青年教师思想政治教育篇1
【关键词】青年教师；思想政治教育；高校
随着高校的快速发展，高校青年教师的队伍也随着增加，渐成高校教师的主体，青年教师在思维方式上敢于创新、在教学方法上敢于突破，在科研上勇于探索，给高校的发展带来一股新风。但是，青年教师在思想政治方面的分化，给学校的发展及教育效果都带来了一定的隐患。为此研究高校青年教师的思想政治问题，具有深远意义。
一、目前高校青年教师思想政治教育的现状
随着高校扩招，高校青年教师的数量急剧增加，青年教师的数量也大幅度增加。从整体而言，高校青年教师思想政治较为稳定，赞同党的主张，支持思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展，对党的政策支持和肯定，拥护党对经济发展思路，对党的十精神和十八届三中全会的改革决定。对党的各种决策包括科学发展、反对恐怖行为表示支持，国家的对外政策给予肯定。总而言之，高校青年教师对党的指导思想的认识是正确的，支持党的各项决议，思维活跃，价值观的主体是健康向上的。
当然，在市场经济的刺激下，各种思想文化相互影响，造成部分青年教师道德规范和政治思想出现变化，在思想上多元影响下，青年教师的思想政治教育遇到新的问题。
（一）青年教师理想与实际之间的落差形成的心理差距
许多青年教师在毕业之前，雄心勃勃，壮志凌云，要在教育、科研上有番作为，渴望通过学习改变自己的人生，实现美好的未来，对自己的要求和学校的期许较高。但是，进入工作之后，其学习期间的观念、处理问题的方式不仅得不到认同，甚至和自己的愿望出现相反的结果，加上年轻教师职称低，工资水平不高，造成理想愿望和现实的巨大落差。当然，这种思想落差和社会现象有直接关系，在对比中，青年教师容易发现自己的专业学习与得到的物质回报和享受远不成正比，社会上物欲横流，物质享乐、金钱主义使得比较清贫的部分青年教师心理失衡，落差增大。
（二）经济利益与社会奉献思想矛盾
我国市场经济突出要强调在资源配置中市场的决定性作用，在市场运作过程中，资源配置容易造成资源的集中或相对不公的现象。在经济利益调整中，青年教师的思想受到冲击：自己的奉献究竟有无价值？个人的价值体现在何处？自我奉献与社会回报或收入是否成比例？在纠结与矛盾中，在市场经济的冲击下，在周边人的影响下，部分青年教师思想发生变化，采取功利性方式处理问题。比如有的学校青年辅导员在收入低的借口下，私自扣留学生的奖学金、贫困补助等现象。这就是个人价值在社会价值比较中，更关注自我价值或经济利益，讲回报，轻奉献，讲功利，轻道德。
（三）高校青年教师情感关注少，思想政治容易变化
从全国高校来看，高校对青年教师的思想政治教育的现状堪忧，要不不关注青年教师的思想变化，要不教育方式不当，甚至采取说教、行政命令的方式处理，不仅没有取得教育效果，甚至适得其反。此外，教育的形式传统，采取会议、党员生活会、专家讲座的形式，没有根据学校校情、教师的师情来针对性的思想教育。走过场，走形式的教育是不起作用的。“现实的人是社会的人，是具体的人而不是抽象的人，都有情感、生理和心的各种欲求。通过情感能激发教育对象的力量与热情，使教育对象对思想政治教育产生深刻的心理体验，转化为自己的内在需要。增强高校青年教师思想政治教育的实效性，激活他们的丰富情感，满足他们的各种合理需求是至关重要的，离不开心与心的情感沟通。而简单说教只会“使情感交流遭到旁落，也就丧失了内化思想道德知识，外化道德实践的内在动力。”
（四）集体淡薄，缺乏敬业精神
在部分高校青年教师对工作缺乏纪律约束性，认为干与不干一个样，干多干少一个样，在学校里面混日子，甚至开会迟到、上课早退情况时有发生。究其原因，在市场经济的影响下，尤其是看到自己和老教师、老教授的收入差距，产生不满和怨言，消极应付的现象是客观存在的。同时，部分青年教师教学技巧不足，理论功底不强，上课不能有效的吸引学生，无法调动学生的学习兴趣。对上课、备课、服务学生消极应付，敷衍了事，缺乏敬业爱岗精神，不仅影响到青年教师的自我成长和发展，也降低了学校的教学效果，产生不良的社会影响。
二、高校青年教师思想政治教育问题出现的原因分析
高校青年教师目前思想政治教育的原因，就有社会、学校等外部原因，也有青年教师自己主观认识上的不足，要综合考虑主客观的因素，才能找出导致问题出现的原因。
（一）社会化背景下，环境失衡造成的客观结果
随着中国的改革领域的进一步开放，西方的观念、价值观、审美标准都必然冲击了中国社会的各个层面，中国意识形态、价值标准都受到严重影响。西方国家从来都没有放弃对中国的西化和“和平演变”的图谋，采取影视作品等更具欺骗性的手段进行渗透。高校青年教师在长期的影响下，加上思想活跃，观念开放，在潜移默化中受到影响，造成背弃主流意识的现在发生。此外，西方国家的人权观念极具诱惑和鼓动性，加上国内大肆报道的负面消息，使得部分高校青年教师意识淡化，国家观念淡化，社会形态淡化。在高校中，青年教师更容易接受西方思想，问题探讨中也更容易倾向西方的学术观点。在中西思想的碰撞下，有的青年教师价值观念扭曲，行为方式失范，责任心不强，缺乏事业心和职业认同。
（二）高校对青年教师的思想政治教育不够重视
对青年教师的思想政治教育，目前没有系统有效的安排，对青年教师的培养更多是高校自己的行为。首先，在高校青年教师人才引进中，对青年教师的思想政治考核的不够，更多看重的是毕业生的学历、专业技能等，而忽视其思想问题的考虑。在学校考核中，也是重视学生对教师的评教、业务能力的高低等，从教师的课时多少、科研量等方面进行量化，对青年教师的思想政治考核要不单一，要不无法操作，如是否坚持党的领导、是否爱岗敬业等，形式化考核。目前，青年教师入党积极性不高，客观上也反映了当前青年教师的思想政治情况。
（三）高校部分青年教师对思想政治教育不重视
目前，高校青年教师，基本具备硕士和博士学历，这些青年教师在高校中的思想政治教育往往重视不够。在现实中，高校更重视本科生的思想政治教育，开设相关的思想政治教育课程，组织学生各种类型的培训、社团等。反观硕士和博士教育，在教学中，政治课程除了《科学社会主义》以外，几乎没有其他类型的思想政治教育课，即使是科学社会主义课程，教育教学也不理想。
（四）青年教师的培养不足
在高校青年教师中，许多是没有受到师范教育的，“尽管现在高校要求教师要持教师资格证才可以从事教学工作，要获取教师资格证也需要接受一定的培训和学习，可是这种培训毕竟只是一种短期培训，也带有某些应试的成分在里面，因此，多数高校青年教师还是缺乏专门的教育教学方面的素养，其中也包括师德素养。在高校迅速扩张，师资缺乏的情况下，一些高校不得不降低要求，只要专业对口、学历相当，就可以引入教师队伍，这也是一个比较普遍的现象。”
三、高校青年教师思想政治教育的对策
邓小平曾经指出：政治工作的根本认识、内容不变，变的是条件和教育对象。针对当前高校青年教学思想政治的客观环境的改变和教育对象的不同，要科学掌握思想政治教育的基本规律，坚持以人为本，改变教育方法，创新教育模式。
（一）坚持以人为本，这是高校青年教学思想政治教育的根本
思想政治教育的对象是人，必须坚持以人为本，注重人的发展，调动人的参与热情，唯独有此，思想政治教育才能做到实处。提高高校青年教师的思想政治的水平必须充分尊重青年教师，关心、关注青年教师在生活、学习、工作和思想方面的动态，真心实意的站在青年教师的立场和角度理解问题、思考问题。高校青年教师普遍存在社会现实与心理预期的矛盾、社会角色不适应的问题，需要主管部门主动关心青年教师的思想变化，多沟通、交流，帮助和引导思想政治导向。思想政治教育不是简单的说教，不是长官式命令，而是多解决青年教师实实在在的问题，如工作困难、子女上学等问题，在实际解决问题过程中，潜移默化的解决青年教师的思想政治问题。比如，“给他们提供进修、培训机会，使他们不断提高专业技术水平和学术水平；解决青年教师福利、待遇偏低的问题以及住房问题等等，掌握他们的思想动态，努力把青年教师的力量集中凝聚到实现学校的工作目标上来，用关心、尊重来感染他们；用感情来留住他们，这样才能稳定教师队伍，调动青年教师的积极性。”
（二）深入开展青年教师的党的政治理论学习，加强世界观、人生观和价值观教育
要高度重视青年教师的师德、师风建设，认真学习两部委联合下发的《关于青年教师师德师风建设》的要求，切实加强青年教师的思想政治工作。要开展青年教师学习马列理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十和十八界三中全会的会议精神，尤其要学习系列重要讲话，特别是在兰考的党的群众路线教育的重要性精神，让高校青年教师认清国情，务实清廉，为党的教育事业兢兢业业，克己奉公。要针对青年教师的实际情况，解决他们思想的误区，回答他们关心的问题。要把青年教师的理论学习与关心、关注国家大事结合起来，把青年教师的个人利益与国家、集体结合起来，既要教书育人，更要为人师表，做思想政治的楷模。
（三）改进思想政治教育方法，提高青年教师思想政治水平
好的教育方法，能够有效的建立互信，提高教育效果。当前，对青年教师思想政治教育的方法过于单一、枯燥，青年教师要根据教育对象和环境的变化适时做出调整。“对高校青年教师进行思想政治教育，要借助现代教育手段和教育设备，利用教育方法之间的互补性，综合运用多种教育方法，提高教育方法的艺术性和魅力。只有这样，才能使高校青年教师以正确的态度去辨别生活中的假、丑、恶，以愉悦的心情去体会生活中的真、善、美，从而实现思想政治观念和职业道德情操的转变。”采取现代教育手段，把青年教师的教学和科研相结合，拓宽教师专业视野，不断提高青年教师的教学能力和科研水平，让青年教学在教学、科研中体现人生价值，提高其思想政治水平。
（四）丰富思想政治教育内容，实施高校青年教师马克思主义建设工程
高校青年教师的思想政治教育内容不仅包括思想政治方面，还要包括青年教师的人生观、职业道德等方面的教育。根据时代的变化，不断补充、完善思想政治教育的内容，为青年教师思想政治教育不断输入新的血液。马克思主义建设工程必须引起高校的高度重视，通过马克思主义工程建设，培养一批政治素质过硬、专业知识扎实，让党放心，让学生满意的青年教师，唯独此，高校青年教师的思想阵地才不会丢失，高校思想政治宣传标兵的作用才能继续发挥。只有这样，才不致丢失高校这块思想政治教育的主阵地。
总之，青年教师是高校的生力军，是高校发展的希望，也是思想政治工作的重要阵地。这项工作需要长期坚持，不断探索新的教育方式和方法，来解决新出现的问题。
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青年教师思想政治教育篇2
（一）个人人格独立意识比较强，政治热情不高
“80后”教师成长于改革开放后，而且1978年以后，我国计划生育政策开始严格实施，“80后”教师很多是独生子女。较之新中国成立后前几代人生活物资的匮乏，他们大部分生活在被家庭重点满足、物质生活充裕的环境。因此“80后”青年教师和前辈强烈的集体观念、“革命理想高于天”相比，个人人格独立意识比较强，更注重个人成长和个人诉求。而且随着国门的打开、互联网及信息技术的发展，他们国际交流的机会极大增多，网络上各类鱼龙混杂的信息资讯的“大爆炸”，加上青年教师从校门到校门，经历相对单一，对国情、社情、民情缺乏深刻了解，对社会转型期的矛盾缺少正确认识，使他们受到了西方自由主义、个人主义的世界观、人生观的影响加大，国家意识、社会责任感相对淡漠，对参与政治生活热情不高。“在回答‘您的信仰最倾向于什么’时，虽然选择‘资本主义’、‘宗教’、‘没有明确信仰’的比例（分别为：2.73％、3.65％、18.34％）不高，但其绝对数量并不小，信仰多样化的趋势已客观存在。”
（二）处于资历浅、事业初步发展阶段，面对的工作和生活压力大
“调查384名珠三角地区高校教师的职业压力状况，结果表明：高校教师中，感受职业压力中度以上的占78.12%；压力来源主要是科研压力、生活保障和职业声望，其次是职业发展和体制改革；68.2%的教师表示职业压力已对自己心理、生理和行为均产生一定的负面影响。”而“80后”青年教师，目前三十多岁，既是完成博士或海外交流教育走上工作岗位后不久的“新人”；又是富于创新精神、朝气蓬勃的，承载着学校、学生高标准期望，需要应对信息时代知识快速“更新换代”，要很快成长为教学科研骨干的“新秀”；同时还处在家庭角色转换，开始承担家庭主要责任的阶段。他们面对的工作和生活压力非常大。由于青年教师是资历浅的“新人”，在学校决策工作中缺乏话语权，如果缺乏组织主动建立的沟通机制和平台，他们与领导层之间的信息传递会出现脱节现象。缺乏集体力量的帮助，将加大这些压力对青年教师的影响。
（三）受教育程度高，富于创新意识
由于自1999年开始，我国高校进行扩招，“80后”接受高等教育的比率较以前几代人大大提高。并且随着国力增强，国家对教育投入增加，他们接受更高一级、更优质教育的机会也大大增加。比如华南理工大学化学与化工学院“80后”青年教师100%具有博士学位，50%以上具有海外留学1年以上的经历。随着知识水平的提高、国际视野的开拓，“80后”教师也成长为更富于创造性和创新性的一代。“80后”青年教师成长在改革开放以后，目睹并体验着国家从落后到进步的过程，心中自然地蕴藏着爱国的热情与自豪感。他们未经历过“政治斗争为纲”的社会生活，虽然对政治生活热情不高，但也没有“关心政治，往往就会引来‘政治关心’”的恐惧。他们有知识，有头脑，视野开阔，不拘囿于体制内思考，勇于创新，如能普遍激发他们对社会主义建设、党的建设的热情，将是一支特别能战斗的生力军。
二、新形势下，在高校青年教师中开展党建与思想政治教育工作需要特别重视的工作目标
（一）坚定共产主义信念，坚定中国特色社会主义道路信念，增强他们对党组织的信任感和归属感，激发他们的政治热情
由于“80后”青年教师队伍政治热情不高，加上目睹当下现象，目睹政治结构中一些人把本来实现崇高政治理想的组织变成“利益集团”的现象，他们对党组织的信任受到了损害，部分青年教师对共产主义理想、社会主义道路产生了怀疑，部分青年教师对党建活动与思想政治教育产生了冷漠或先入为主的抗拒心理。“我们建设什么样的国家，我们想要什么样的生活，我们需要什么样的空气和食物……这些都是政治，如果没有人关心和谈论政治，我们将永远生活在一个糟糕的世界，没有一个人、一个企业能逃脱悲惨的命运。”政治理想和信念与我们每个人的生活紧密相连。共产主义在中国当前的表现形态实实在在，即全国各族人民在中国共产党的带领下，坚持中国特色社会主义道路，建设小康社会，让人民过上幸福生活，实现“中国梦”。而且党的十后，党中央进行了前所未有的严厉反腐，向着“依法治党”的方向前进。当前党建和思想政治工作要借着这股雷霆之风，大力增强青年教师对党组织的信任感、归属感，帮助青年教师了解中国特色社会主义道路并坚定拥护中国特色社会主义道路，鼓励他们向党组织靠拢，激发他们的政治热情，从而用他们的青春和才干为实现“中国梦”贡献力量。
（二）增强青年教师对于国家、社会、学生的责任感，大力加强师德建设，激发他们爱岗敬业的工作热情
党建和思想政治工作要围绕中心工作进行。高校的根本任务是立德树人与科技创新。这一职业责任决定了“学为人师、行为世范”这一高标准的职业道德要求。但“60年代出生员工有责任心，有理想，埋头苦干；70年代出生的员工有压力，有焦虑，肩负重担；而80年代出生的员工则以快乐为导向，讲求个人实现”。加上受当前社会一些不良风气影响，青年教师师德出现了一些问题，比较突出的表现是：敬业精神弱化、学风浮躁、学术不诚信、对待学生功利冷漠。青年教师精力充沛，富于创新精神，但如果缺乏良好的师德，则很难踏实地专注于科技创新、教书育人。身教胜于言传，“80后”青年教师与当前大学生年龄相仿，承担教学、班主任等工作比较多，和学生接触多，他们的言谈举止、道德修养、理想志向最容易感染、影响、带动学生，因此我们要特别重视青年教师的师德建设。在2014年同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时说：“好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。”党建和思想政治教育工作要注意与中心工作的需要结合起来，与当前师德建设需要结合起来，互相促进，互为支持，将党建和思想政治教育的效果转化为生产力。
三、新形势下，在高校青年教师中开展党建与思想政治教育，工作方法需要改进的方面
（一）在高校青年教师中开展党建与思想政治教育
要与他们的教学科研工作、个人生活实际紧密结合，渗透在服务工作中，克服党建思想政治教育和事业发展“两张皮”、“空到空”现象“新生代白领的前五项职业诉求依次是成长诉求（约占总量的46%）、经济诉求（约占总量的43%）、成就诉求（约占总量的36%）、权限诉求（约占总量的24%）和人际诉求（约占总量的21%）”。过去我们传统党建与思想政治教育方法，单方面侧重强调集体观念、历史责任和国家意识形态的锤炼与锻造，单方面强调阶级意识和政治服从，忽略他们的个人诉求，这容易导致青年教师对思想政治教育的抗拒和误解，认为党建和思想政治教育纯粹是“务虚”，不如用这些时间来做业务工作。说：“要坚持以人为本，执政为民，接地气、通下情，想群众之所想，急群众之所急，解群众之忧，在服务中实施管理，在管理中实现服务。”学校党组织作为高校领导者，要把党建和思想政治教育工作有机融入、渗透和体现在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等工作中。特别是在青年教师遇到实际困难的时候，党组织给予帮助，解决实际问题，让青年教师了解体会到党组织的力量与宗旨，从心认可。要积极开展与教学、科研工作相关的主题党组织活动，如以支部为单位举行讲课交流辅导，以党小组为核心申请部级重大课题，举办党员学术交流报告会等活动。充分发挥业务工作中先进党员教授的榜样力量，鼓励他们将个人成长与诉求与党和国家的教育科研事业相结合。要允许不同意见的存在，党组织要领导并建立工作机制与平台，了解青年教师的观点与意见，及时反馈与解决问题，让青年教师亲身体会到党组织追求国家发展、教育事业发展的目标和他们的个人追求事业发展目标、努力方向的一致性，从而消除青年教师对思想政治教育工作的抗拒心理。只讲理论不讲实际，决策不管意见只靠“解释”难以服众。高校所有党的领导干部都是党建和思想政治教育的主体，要通过服务青年教师，办好点点滴滴的实事，通过在业务上扶持帮助，在生活上关心照顾，达到在思想上教育引导的目标。
（二）多采用间接，注重潜在影响的教育工作方法。
通过校园文化、校风建设，践行社会主义核心价值观，提高青年教师师德水平针对西方崇尚“自由”、“个性”的文化传统，西方通常采用非显性、间接的方式，将西方的国家意识形态渗透教育对象，而我国传统政治思想教育多采用正面灌输的方式。正面灌输效率高但效果不一定好，而“润物细无声”的教育却通过内化于心，可以从根本上、长时间对人的行为产生影响。“80后”青年教师成长于一个多元化的社会环境中，他们的价值观呈现出多元化的特征，他们追求独立、自主、创新，因此在他们中间开展党建与政治思想工作，要特别注意通过间接的、有潜在影响的方式。高校作为一个相对独立的组织，经过历史的沉淀，会形成独特的校风。校风是校园文化建设的成果，同时在教育中具有特殊的作用，它通过心理感染、群体规范产生巨大的同化力、促进力和约束力，是一种潜移默化的精神力量。2014年5月4日，在同北京大学师生座谈时指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。”党的十提出社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”二十四个字，符合时代特点，实践导向鲜明，非常“接地气”。当前开展党建和政治思想教育，要将社会主义核心价值观切实融入到校园文化建设中，培养良好的校风，从而“风化”学校师生员工。例如华南理工大学在学校主页建立了“建设者”专栏，通过180多期报道，宣传和赞扬师生身边的，为教育事业和国家建设事业勤奋工作学习、默默奉献的“平凡人”。其中报道了很多在教学、科研一线的青年副教授、讲师，还报道了学校忠于职守的保安、无私奉献的饭堂工作人员、爱岗敬业的行政人员、勤奋攀登知识高峰的学生等，不管他们的岗位是多么平凡，他们的共同特点是践行“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，学校党委书记杜小明概括为“成就积于平凡，真诚感动华园”，获得了师生的共鸣，对学校师德师风校风建设起到了良好的促进作用。
（三）多采用信息化、多渠道的教育工作方法。
青年教师思想政治教育篇3
一、新时期加强高校青年教师思想政治创新的意义
当前，高校青年教师作为年轻一代的高等教育工作者，作为大学生健康成长的“引路人”，是教育目标的实施者、理论知识的传授者，他们已经成为学校教书育人、科学研究、社会服务和文化传承的重要组成力量，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长有着重要的示范引导作用，对学生的思想行为影响更直接，因此在新的历史时期，青年教师队伍建设越来越重要，这就要求高校必须顺应时展的新趋势，加强与创新青年教师的思想政治教育，发挥思想政治的激励与导向功能，有效保障高校青年教师队伍的建设，对于全面贯彻党的教育方针，确保高校的办学方向和发展目标，培养社会主义建设者和接班人，具有重大的意义。
（一）有利于增强青年教师的社会责任感
在当前社会经济与文化多元化发展的背景下，高校青年教师的思想理念、价值观念、思维方式、生活态度、发展目标都呈现出多样化趋势。高校应因地制宜、因校制宜，有计划的开展青年教师思想政治教育创新工作，鼓励教师结合自己的专业理论知识既服务教学、科研，又积极服务社会，有助于青年教师正确理解个人价值与社会价值的关系，正确认识个人发展与社会发展的关系，帮助青年教师通过进一步增强社会责任感，用他们正确的思想政治素质来教育和感染学生。
（二）有利于增强青年教师的创新精神
“思想是行动的先导，观念是行动的灵魂”，青年教师是培养大学生具有创新精神和实践能力的主要责任人，青年教师教育教学、科研创新能力的强弱，直接影响着学生创新精神培养的成败。高校在青年教师思想政治教育工作中采取的相关政策与措施，直接影响到青年教师创新精神的发挥。高校要加强和创新现有的青年教师思想政治教育工作，充分尊重青年教师的自主性和主体地位，增强思想政治教育在青年教师发展中的积极引导作用，采取多种政策积极鼓励与支持青年教师在教育教学工作和科学研究开发中的大胆探索、改革与创新，为每一位教师打造一个专业发展的广阔平台，推进青年教师视野拓展、能力锤炼与素质提升，激发青年教师投身教育教学改革、积极探索科学研究的热情。
（三）有利于培养全面发展、高素质的大学生
党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“正人必先正己”，青年教师培养的重中之重就是加强与创新青年教师思想政治教育工作，不局限于当前，要用发展的思路来改革与创新，帮助他们坚定理想信念，夯实理论基础，才有利于青年教师在道德素养与认知水平不断提高的同时，用高尚的师德水平和先进的专业理论知识来教育学生，才能培养出全面发展和高素质的大学生。
二、新时期高校青年教师思想现状
伴随着高等教育事业的蓬勃发展，高校教师队伍日益壮大，各地教育主管部门、各高校都高度重视青年教师的思想政治教育工作，采取多种措施来加强和改进组织与领导，逐步形成了以校党委领导下的学校各部门、教职工积极参与的工作格局。当代高校青年教师整体素质很高，积极拥护党的路线、方针与政策，热心于参加学校各项教学、科研、管理与社会服务事务，具有显著的优点：思想活跃开放、知识面广、学习能力强、崇尚自由、有理想、有抱负、勇于接受新事物、实践性强。但纵观青年教师整体队伍状况来看，还存在一些思想政治素质不足情况。
（一）政治上还不够成熟
新时期高校青年教师队伍大部分出生于80年以后，他们对国内外发生的重大事件高度关注，并能理性的对待和分析问题，面对社会思潮，能够保持敏锐的观察力和相对正确的政治立场，积极拥护中国共产党的领导，对国家的未来发展充满信心，但一部分青年教师存在功利心较强的现象，把向党组织靠拢、参加单位举办的各项政治理论学习活动仅仅当做自己评优和考核的指标来完成，没有树立正确的思想政治观念，理想信念模糊，政治心态不成熟。高校必须要通过对青年教师加强思想政治教育来帮助他们树立正确的政治价值观，从而更好的贯彻到自己的学习与工作中，不断提高自己的思想政治素质，以真正的热情投入到高等教育事业中。
（二）价值观多元化
在社会经济快速发展的今天，全球经济化与信息化的时代背景下，由于受到西方思潮的冲击，各种文化与思想观念激烈撞击，各种社会思潮涌现，如功利主义、拜金主义、享乐主义、消极主义等等各种不良思潮，同时，社会道德滑坡现象的产生与贫富差距的拉大，给青年教师造成了思想上的困惑，影响着高校青年教师价值观。少数高校青年教师相对年轻，社会经验较少，自身是非辨别能力不强，容易导致盲从心理，理想信念淡漠，对职业产生倦怠，产生了价值观多元化现象。
（三）心理压力较大
高校青年教师肩负着教学与科研的繁重任务，又面临着成家立业、结婚生子与赡养父母、购房购车的现实生活问题，为了缓解经济压力，很多青年教师承担了较多的课程教学，白天承担学校规定的教学工作量，周末和晚上兼职承担夜大、选修课等额外教学，造成了自己“职业压力”，在国家与学校提出建设高素质专业化教师队伍的形势背景下，不断加强专业理论学习和学历提升也构成了教师的“深造压力”，学校中职称晋升、教学考核评优等评价体系对教师的教学、科研起到了激励作用，但在一定程度上给教师造成了“竞争压力”。多种心理压力的存在，容易造成青年教师心理健康问题的产生，如果没有引起学校管理部门的重视，得到及时有效的心理疏导与干预，会严重影响青年教师的教学、科研工作。
（四）“育人”热情欠缺
“教书育人”是教师的天职。很多青年教师没有将“教书”与“育人”两者有机结合，而是将两者分开，过于重视“教书”，在课堂上能够认真的将自己的专业理论知识传授给学生，培养学生的科研能力与动手实践能力，虽然在形式上完成了自己的教学与科研的学校规定工作量，忽视了自己的“育人”职责，不愿意在课堂后与学生多交流，不愿掌握学生对课堂知识掌握与理解程度，不愿主动了解学生的思想政治状况。青年教师要意识到：课堂上与课堂后与学生多接触，多交流，不仅可以有助于青年教师及时掌握学生的思想动态，还可以沟通培养学生与教师的感情，提高教师的工作效率，起到教学相长的好效果。
三、新时期加强高校青年教师思想政治教育创新的对策
（一）完善高校管理机制，为青年教师思想政治教育提供全方位保障
高校要强化管理体制改革，逐步完善青年教师思想政治教育的保障系统。首先，高校要建立健全青年教师思想政治教育工作机构，明确负责人及其工作职责，保证青年教师思想政治教育工作长期有序开展，为青年教师思想政治教育提供组织保障。其次，高校要重视激励机制的作用，完善考核评价和鼓励优秀人才选拔的激励机制，对具有高尚师德师风的教师，广泛宣传、大力表彰，注重对青年教师的精神激励与物质奖励，并且将青年教师的思想政治状况考核评价结果作为评奖评优、干部选拔任用等工作的重要评价指标，为德才兼备的优秀青年教师创造更好的环境。再次，高校要建立健全工作经费投入机制，党政领导明确工作职责，高度重视青年教师的思想政治教育工作，不仅从制度上保证这项工作的顺利开展，还要加大对青年教师思想政治教育工作的人员、设施、经费投入，为高校青年教师思想政治教育提供物质保障。最后，高校要进一步加强政工干部队伍建设，为高校青年教师思想政治教育提供人才保障。目前，很多高校的政工队伍人员素质良莠不齐，在一定程度上制约了青年教师思想政治教育创新工作。江泽民同志曾指出：“不重视，不会做思想政治工作，不可能成为成熟的领导干部”。高校要加强培训，增强政工干部综合素质，选拔道德品行好、综合素质高、业务精湛、掌握思想政治工作科学性与艺术性，善于与青年教师沟通，能够切实做好思想政治工作的人员充实到政工岗位上磨练成长，逐步增强他们从事政工工作的使命感和责任感，努力建设一批精干高效的政工人才梯队。
（二）注重改善待遇，提高青年教师收入水平
据调查，高校青年教师的收入在高校中偏低是不争的事实，甚至与一些在中小学任教的同龄教师相比都低。经济收入低已经影响到高校青年教师队伍稳定，青年教师队伍不稳，高校师资队伍就不稳，师资队伍不稳，教学、科研、学生工作等都会受到直接影响。各高校要以绩效工资的实施为契机，积极推进校内收入分配制度改革，充分考虑青年教师的实际情况，在公平、公正的前提下，尽量向青年教师有所倾斜，使青年教师生活得有尊严。
（三）加强人文关怀，促进青年教师健康成长
人文关怀是新时期高校人才队伍建设中思想政治工作的基本理念，在关注青年教师的成才与成长中，高校要加强对青年教师的人文关怀，提升思想政治工作的亲和力和感染力，从生活上热情关心他们，从工作上帮助扶持他们，从业务上悉心培养他们。高校领导干部要具有爱才之心、识才之智与容才之量，从人文关怀的高度做好青年教师的思想政治教育工作，强化青年教师的人格行为和学识，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
（四）加强校园文化建设，增强青年教师观念认同感
校园环境是高校青年教师思想政治工作的重要载体。高校要充分认识校园文化对青年教师思想政治教育工作的重要作用，以正确的文化价值观为引导，形成健康的舆论导向、良好的人际关系、积极的群体心态，引导青年教师在和谐的文化氛围中工作，帮助他们树立主人翁意识，增强教师的观念认同感，认识到自己的个人发展与学校的全面发展是息息相关的，更好的激发其教学、科研工作的积极性和创造性。
（五）突出针对性和时效性，帮助青年教师释疑解惑
高校很多青年教师在工作调动、职务晋升、干部选拔、评奖评优、待岗离岗等这些与个人切身利益密切相关的问题上容易产生一些心理不平衡现象，高校政工人员往往能直接听到青年教师的一些反映、意见和牢骚，如果没有和青年教师及时沟通和解决，很可能使他们积淀更大的思想问题，动摇对学校党政领导和有关政策的信任，甚至会出现心理健康问题。高校政工人员一定要加强对青年教师思想政治教育工作的针对性与时效性，不仅仅要看到这些反映、意见等表面现象，还要深入了解青年教师的思想状况，及时发现他们的认识偏差和困惑，通过耐心热情的解释说明和心理疏导，帮助他们共同面对和分析问题，有针对性的解决存在的思想认识问题，使他们更好的投身于教育教学与科研工作去。
青年教师思想政治教育篇4
关键词：青年教师；大学生；思想政治教育工作；有效途径
一、青年教师参与大学生思想政治教育工作的意义和优势
中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组在《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中要求拓宽青年教师思想政治工作途径，组织青年教师参与学生思想政治教育工作。青年教师参与大学生思想政治教育工作对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。
1.贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求
2004年，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，该文件深刻阐述了加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，明确指出“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”，要求“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。由此可见，高校教师肩负着振兴教育的重任，承担着大学生思想政治教育工作的重担。
现阶段，40岁以下青年教师占高校专任教师的比例六成以上，正逐步发展成为高校教师队伍的主体，且绝大部分工作在教学科研第一线。加强青年教师参与大学生思想政治教育工作的有效途径建设，能直接影响大学生思想政治教育工作的实效性，为培养合格的建设者和接班人创造条件，保证中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的实施。
2.提高青年教师思想政治素质的重要途径之一
《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：“当前，高校青年教师主体积极健康向上，拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发展做出重要贡献。同时也应看到，少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。”青年教师自身思想政治素质关系着高等教育“培养什么人”“如何培养人”，关系着当代大学生能否茁壮成长成才。加强青年教师参与大学生思想政治教育工作，可以促使青年教师更主动地去了解当前的国际国内形势，更好地理解党在各个时期的方针政策，主动和大学生深入接触；可以促使青年教师的思想境界得到提升，视野变得开阔，才干得到增长，最大限度地实现他们的个人价值。因此，促使青年教师参与大学生思想政治教育工作，是提高青年教师思想政治素质的重要途径之一，有利于提高青年教师的思想政治素质，从根本上保障高等教育目标的实现。
与专职思想政治教师相比，青年教师参与大学生思想政治教育工作更具有便利性，能取得更明显的效果。经观察，大学生的思想政治问题主要集中在学习目的、学习态度、专业思想、就业深造等方面，它们大部分发生在教学科研活动中。青年教师作为从事一线教学科研工作的主力军，跟大学生面对面交流机会更多，可以随时随地、因人因事加以教育和引导，这种便利性优势是许多专职思想政治教师不具有的。再者，青年教师结合专业教学活动对大学生进行思想政治教育，有利于克服大学生对思想政治教育工作的逆反心理，思想政治教育工作能取得更明显效果。与中老年教师相比，青年教师参与大学生思想政治教育工作也具有优势。青年教师与大学生之间年龄差距不大，能够及时发现学生思想存在的问题；青年教师思维开放，正处于精力旺盛的黄金年龄阶段，能够为大学生思想政治工作带来新思路、新方法；青年教师了解更多的新技术交流方式，比如微信、飞信、QQ、论坛等，而且对新媒体技术的运用更得心应手，能更好地发挥新媒体技术在大学生思想政治工作中的功效。
二、当前青年教师参与大学生思想政治教育工作存在的问题
1.从青年教师自身来看，思想上不够重视
青年教师参与大学生思想政治教育工作本是高等教育应有之义。但是，由于长期以来的思想政治教育工作的专职化以及青年教师业绩考核、价值评价方面的导向，青年教师自身没有从思想上真正关注和重视这项工作，主要表现为两种情形：一是对思想政治教育工作不关心、不积极。有些青年教师认为专业进修、、职称评聘才是真本事、硬道理，对大学生的思想政治教育不闻不问，对违法违纪行为视而不见，不愿花时间去了解掌握学生思想动态，认为思想政治教育工作是专职思想政治教师的事，与己无关。二是对大学生不能做出正确的思想政治引导。有些青年教师虽有一定的政治热情，但由于其自身政治理论素质不高、缺乏政治敏锐性和政治鉴别力，在教学过程中发表对社会不满、甚至违背党的基本方针、政策的言论。
2.从组织来看，缺乏科学的、系统的管理和引导
虽然有些高校已经开始探索青年教师参与大学生思想政治教育工作的途径，建立起青年教师兼任辅导员、班主任等制度，但青年教师参与大学生思想政治教育工作还远没有普遍深入，对青年教师如何参与大学生思想政治教育工作尚缺科学的、系统的管理和引导。这主要表现在：一是组织机构及其职能分工尚不十分明确；二是缺乏科学的、系统的组织活动吸引、引导、培训青年教师参与大学生思想政治教育工作；三是在探索阶段选拔担任班主任、辅导员的青年教师有些缺乏马克思主义基础理论修养，缺乏组织管理能力，缺乏新思想、新观念，致使大学生的思想、行为很难得到正确的指导。
3.从制度来看，考核评价机制不健全
考核评价机制是青年教师行为的指挥棒，对青年教师的价值取向和人生目标起着重要的导向作用。目前高校对青年教师的考核评价机制存在重业务、轻育人的问题。比如，在考评制度的具体条款上，对教学、科研等方面都有相当明确的硬性规定和具体的物质奖励措施，但对其自身思想政治素质的考核以及对其参与大学生思想政治教育工作主动性、成效性的考核，大多学校缺乏明确的考评程序、明确的考评标准，也缺乏明确的奖惩形式。这样的考评机制使得各级组织在对青年教师育人工作的评价上缺乏可操作的程序和标准，使得部分青年教师只重视教学科研，轻视自身思想政治素质的提升、轻视对大学生思想政治教育工作的开展。
三、加强青年教师参与大学生思想政治教育工作的有效途径
高校青年教师参与大学生思想政治教育工作是一项系统工作，是一个需要从思想上高度重视，从组织上正确引导，从制度上不断激励的多方面推进的工程。
1.青年教师自身应提高有效参与的意识
首先，青年教师应认识到参与大学生思想政治教育工作是其应有职责，参与大学生的思想政治教育工作不是与己无关，而是自己所必须承担的义务和责任。
最后，青年教师应认识到要卓有成效地做好这项工作，还应提高以下相关能力：一是教育能力，青年教师要具有较强的语言表达能力，有效地传播、灌输观点，对大学生进行影响。二是分析能力，青年教师要具有对大学生和客观事物进行正确认识和预测的能力。三是创新能力，思想政治教育工作是一个动态的创造性的劳动，它贯穿于教学活动的任何环节，随时随地发生，它需要青年教师不断地实践、探索、创新、完善教育内容。
2.加强组织建设，进行科学的、系统的引导和管理
首先，健全的组织机构设置、明确的组织机构分工是青年教师参与大学生思想政治教育工作的组织保证和先决条件。青年教师参与大学生思想政治教育工作应该在学校党委统一领导下，建立以校级领导为主管，校党委宣传部门、人事部门为职能部门，系室为管理基本部门单位的有效组织结构。宣传部门主要负责对参与工作进行动员、培训，人事部门对参与工作进行考核评价，系室负责具体参与工作的安排和开展。
其次，各级组织应为青年教师参与思想政治教育工作做好服务和培训工作。如定期地向他们通报大学生的思想动态及学校情况，对参与工作的共性问题共同分析、共同研究、正确引导。各级组织应加强对青年教师的考核、指导和监督，定期开展检查和评比，对工作中出现的问题要及时纠正，对工作中显现出来的好的方法要迅速推广。
最后，选拔一些既具有广博的学科知识，又了解和掌握大学生的心理特征和成长规律，还有丰富的工作经验和精湛的工作方法的优秀青年教师参与班主任、辅导员工作。
3.健全激励考核机制，提升青年教师参与思想政治教育的积极性
学校应健全激励机制和考核机制，真正重视青年教师在大学生思想政治教育参与工作中的作用。将青年教师在大学生思想政治教育参与工作中的成果与评职、评优、聘岗、住房分配、晋级、出国学习等关系到青年教师的切身利益挂钩，为那些贡献大、能力强、有奉献精神的教师提供保障，解除他们的后顾之忧。将青年教师参与思想政治教育工作的情况进行过程性记录和考核。在青年教师的评职、评优、聘岗等考评过程中，应有大学生或者学生管理部门对于该青年教师参与工作的主动性、实效性的评价。对于在参与工作中表现突出的青年教师，不仅要有相应的精神奖励，也应有物质奖励。应给予青年教师更多的关于大学生思想政治教育工作的项目经费支持。当然，考核评价机制不仅包括奖励，还应包括惩罚，对那些不能正确引导大学生思想政治的、没有敬业精神、不为人师表的青年教师应采取惩处措施，不能让他们留在教师队伍中，从而形成一个更为科学合理的激励考核机制，调动青年教师的积极性，使他们能够自觉、有效地参与到大学生思想政治教育工作中来。
参考文献：
[1]黄月圆，龙亮，朱四化.青年教师对大学生党员思想引导工作的机制探究[J].中国电力教育，2012（17）：119-120.
青年教师思想政治教育篇5
一高校青年教师思想政治教育现状分析
高校对青年教师的思想政治教育显得尤为重要，现阶段高校对青年教师的思想政治教育呈现很多薄弱环节，现分析如下：
（一）青年教师思政工作关注程度缺乏
据调查，很多高校对青年教师的思想政治教育工作不重视，他们将工作重心放在青年教师的科研和教学上，将教学工作作为青年教师的核心任务，在高校的教师招聘中很难发现提到重视思想政治教育，而表现为重视专业技能，片面的强调青年教师要具备更高的教学科研能力，学校在考虑青年教师进修培养的时候，更多的是教学技能和科研水平的培训，对于青年教师思想政治教育方面的培训少之又少。可见，高校青年教师思想政治教育工作状况不佳，急需加强和提升青年教师的德育教育。
（二）完善的青年教师思政教育机制缺乏
人才机制的某些缺憾不利于青年教师政治思想素质提高。近几年来，一些高校把科研成果、教师学历层次提高、生源情况等看成学校发展的主要任务和追求目标。一些做法影响到人才评价标准和奖励机制，存在只重业务、科研，轻视甚至忽视政治思想素质的提高。特别是许多高校重奖科研人才机制和措施，以及高薪招聘使得年轻教师一心只做学问，只重视业务和科研，追求个性发展，导致普遍存在轻视政治进步的现象，青年教师缺乏坚定的社会理想和人生信念，造成高校青年教师思想政治素质走下坡路的现状。
（三）深度融合的教育内容和形式缺乏
高校膨胀发展的背后，疏于对青年教师的关心教育，导致缺乏奉献精神和集体观念。由于高校扩大招生规模，师资力量不足，许多高校年轻教师一入校门就上岗教课，甚至承担多门课程。不但业务训练不够，师德修养培育明显欠缺，缺少敬业的老一辈教师传、帮、带。甚至，许多高校青年教师团支部组织活动甚少，业余文化生活贫乏，使他们的集体观念和凝聚力严重欠缺，组织纪律性淡化，不关心集体，不关心政治，逃避现实，关起门来做学问。
（四）思想政治教育人文关怀的缺失
社会变革、经济转向和网络传播速度的发展，对青年一代的世界观、人生观、价值观方面有了严重的影响和改变，使之与传统的，在过去奉为经典的重“教”轻“育”式的思想政治教育模式发生冲突，出现了一系列矛盾，这些矛盾急需相应制度的改变，但制度的改变往往会存在滞后性。这一滞后性带来的弊端非常明显，主要反映在青年教师被强调其社会价值而忽略了青年教师作为个体存在的个体价值，作为个体的青年教师应当受到的关注和关怀，使之与青年教师的思想政治教育相背离。当前，高等学校青年教师中出现的种种问题，无不表明青年教师思想政治教育的失效性及人文关怀的严重缺失。主要体现在：
1思想政治教育目标界定错位
从目标上看，思想政治教育应实现其社会政治目标。过去的思想教育继承了传统思想的五四风险、无条件服从、遵守组织安排、讲究统一原则等一元标准，缺乏对政治教育对象的理性和针对性分析。也无视受教育者作为个体具有鲜明的个性、独特的价值观和性格的差异性等特征。思想政治教育在价值定位上崇尚社会意识、集体意识，仅限于社会价值这一宏观层面，忽视了思想政治教育在个人价值、个体意识等微观层面的价值定位。这使得很多思想政治教育受教育对象对思想政治教育存在明显的排斥和逆反心理，很大程度上使思想政治教育的效果受到大大的折扣。
很多高校目前已呈现出一种育人不教书、教书不育人的现象，很多任课教师片面的认为任课教师的人物在于传播文化知识和职业专业技能，甚至认为只要教好书就可以，更为危险的是长期以来，在一些高校的领导中存在着一种片面的糊涂认识，认为高校的思想政治工作主要是针对学生的，不针对老师。既然教师的职责是教书育人，那么他们就应该是高尚的师德和良好的人品。因此，理想化的认为我们的青年教师是万能的，是不需要接受思想政治教育的。
青年教师尚处于年轻阶段，尚未形成成熟和完整的价值观和稳定的思维体育，经验缺乏、阅历浅显，容易情绪化和冲动，在行为上很难完全控制自己。如果我们还一味的将传统的单一的价值评价标准教育青年教师，势必会导致青年教师的对未来发展的困惑和对人生价值走向的迷茫，这个时候思想政治教育的人文关怀就会失去该有的作用。
2思想政治教育途径发展滞后
思想政治教育的主要对象是人，人不是静止的机械，是活生生的生物体，是具有独立思考能力，具有明显区别于其他生物体的特征。思想政治教育必须考虑到受教育者的这一特性，这一特性要求思想政治教育对象必须主动、自愿、不收拘束、不受干扰的接受教育，才能充分的显示思想政治教育本身的效果。但目前现实是我们，被教育者被当做固定的接受者，教育者对受教育者进行单向的理论灌输，受教育者甚至被冠上美德教育成果的先行者之誉。仔细分析，我们不难发现目前主要的矛盾不是思想政治教育本身的矛盾，而是教育者对受教育者教育方式的单一、乏味和缺乏艺术性。原因其实就在于思想政治教育者本身缺乏对思想政治教育本身深入的科学研究和生活经验积累，以至于在表达思想政治教育观点时，无法让受教育者对其产生共鸣，大大的削弱了思想政治教育的效果，这种单一的教育途径对于个性明显的青年来讲是缺乏吸引力。
在涉及到具体的教育实践活动中，我们的理论部门和负责教师思想政治教育工作的部门，往往无法了解青年教师的特性，几乎都会采用讲大道理和唱高调的说教方式，无法及时让受教育者了解当时社会热点、焦点和社会矛盾主体，不能很好的将社会转型时期和经济改革时期出现的一些不良表象进行分析，以至于在青年教师当中无法正面引导和化解社会矛盾，使得青年教师无法体会到思想政治教育的人文关怀。
3青年教师社会需求匮乏
从马斯洛的需要层次理论来看，每个人既有生理、安全需求等基本需求，也有归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求等更高层次的需求，在满足基本需求之后，就会产生更高层次的需求。相对于其他职业群体，高校青年教师的职业价值观偏向于社会服务，他们的价值体现更多地体现在精神方面的回报，包括来自学生、学校和社会的精神回报。为了调动青年教师的积极性、主动性、创造性，学校就要从高校青年教师的实际出发，了解他们对于精神上的需求，特别是课堂以外作为社会公民的需求，在对青年教师进行物质激励的同时，则更要注重精神上的激励。然而，在现实生活中，思想政治教育更多是从如何围绕大局工作，如何服务党政工作等角度出发，往往对青年教师提任务要求多，人文关怀少。甚至有些学校以“教师应当无私奉献”这种强压式的方式对青年教师开展思想政治教育，完全忽视青年教师的内心需求，给青年教师带来一定的精神压力。我们在访谈中发现，有不少青年教师认为自己从教就是养家糊口，不求事业上有多成功，只求安安稳稳过日子，不求最好，但求无过。就连收入较为可观的教师也表示从教只是一种职业，跟事业无关。这种现象说明，各高校在思想政治教育方面普遍缺乏对青年教师的精神激励
4青年教师实际需求亟待满足
在经济飞速发展的社会，青年教师跟所有的青年人一样，面临各种经济压力和生活难题，尤其是在学校工作多年却仍在原地踏步的青年教师，他们不仅要面对学历提升、升职加薪、做科研、评职称、等职业发展压力，还要面临购买住房、恋爱嫁娶、抚养子女和赡养父母等生活难题。对于外地来的教师来讲，这方面的问题就更为严峻。高校是个人才济济的地方，但在用人、选人制度上不够灵活，大多采用论资排辈，很多青年教师觉得即使付出再多，业绩再好，可能还不如在学校熬了很多年却业绩平平的老教师，这也是造成许多青年心理失衡、工作热情逐渐下降的原因之一。
随着市场经济改革的不断深入和社会的不断发展，拥有高学历的青年教师对自身的利益逐渐的开始重视，开始追求收支平衡的经济学理念，物质上的要求逐渐融入到思想政治教育活动中。在思想政治教育活动的过程中，受教育者本身对物质的需求逐步量化和细化，如何把物质需求从思想政治教育活动中加以引导，使之将物质追求内化到精神追求层面，从一定意义上说，这也是一个受教育者自我实现价值的过程。因此，必须将人文关怀理念根植在思想政治教育中去，重视受教育者物质追求和精神追求，平衡两者比例，尽可能的激励青年教师通过自我价值的增值实现自我需求和社会需求。
二为高校青年教师思想政治教育注入人文关怀
浙江大学王东莉教授认为，人文关怀价值就是指以人文精神为思想内核，以充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富发展人、完善人，即建设人本身、促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向。
人文关怀的思想政治教育，其核心思想就是要以青年教师的发展为本，走个性化发展的教育道路。做到从“以人为本”的理念出发，把对青年教师的管理纳入高校管理工作的重要板块。在此基础之上建立适当的激励机制，做到全员激励、全程激励，坚持以教师为主体，以激励为主导，有效运用激励手段，才能最大限度地调动青年教师的工作积极性。这就需要将人文关怀贯穿于思想政治教育的全过程。
解决青年教师的实际问题应该成为高校人才队伍建设工作的关键任务。高校党建通过探索青年教师思想政治工作新路子，倡导“人文关怀”，变革思想政治工作理念和方式，做好青年教师的成才成长，切实树立起青年教师是人才队伍的未来和生力军的指导思想，在更深层次打造大学创新人才高地。
1坚持以人为本，加强理解和信任，激发青年教师社会责任感
青年教师的一个重要特点就是渴望得到社会和他人的承认、理解和尊重。信任、理解和尊重恰恰反映了人文关怀的内涵实质，是思想政治工作注重人文关怀的基本要求和原则。各级领导和老教师主动与青年教师交朋友，不失时机地开展教育引导，心理疏导；要与青年教师处于平等地位，虚心听取意见和建议，双向交流，互相启发和信任，本着共同提高的目的实现互动和感情相通。
信任和理解的另一具体表现是校、院、系三级党组织和领导经常主动听取青年教师对学科、教学、科研和管理工作的深化改革意见和建议，增强青年教师的参与意识，提高他们的社会责任感。同时，要给青年教师定方向，鼓励和支持他们的方向选择；要布置任务，压担子，逐步把他们推到重要岗位，树立他们的主人翁意识。
2倡导人文关怀，办实事，做好青年教师思想政治工作
办实事是倡导人文关怀的具体体现。青年教师思想政治工作不能仅仅满足于讲道理，还应注意采取切实有力的实际措施和行动，努力满足青年教师的合理要求，尽所能从政治上、工作上、生活上全面关心他们，帮助他们解决涉及个人切身利益的各种实际问题，在办实事中加强对青年教师的感召和思想教育。对青年教师既要平易近人、热情关怀、周密疏导，又要严格要求。青年教师文化层次高，有修养，通情达理。他们不少思想问题是由于实际问题没有得到解决引起的，如果单靠思想教育而忽视实际问题的解决，必然降低思想政治工作的效果。当前，青年教师在个人成长、工作、生活、待遇等方面有许多不尽人意的地方，给工作和生活带来诸多不便，对此应在可能的范围内给予政策倾斜，使他们有一种温暖感，从而激发他们的积极性，在舒畅的心境下全身心地投入工作。
一是在工作和生活上给青年教师以更多的关怀。虽然教师的职业具有相对的稳定性，但青年教师毕业后既要面临尽快适应教育教学工作，又要担负结婚生子、家庭琐事等重任，加上学生教育工作越来越难做的现实问题，使得青年教师忙碌于生活和工作之间，业余生活单调，心理压力增大，所以，一定要在工作和生活上给青年教师以更多的关怀，特别要重视青年教师的心理健康，如建立针对青年教师的心理咨询室和心理咨询热线，聘请心理健康专家、教育专家定期开展教师心理健康讲座，传授心理保健等方面的知识。创设民主和谐宽松的学校环境，青年教师工作中出现困难和失误，要帮助他们想办法、找原因，而不是一味地批评指责。定期开展丰富多彩的活动，通过谈心、座谈会及沙龙等形式，倾听青年教师工作上的忧虑和生活上的烦恼，为他们排忧解难，把校园变成青年教师成长的精神家园，帮助他们在岗位上获得成就感和幸福感。
二是给青年教师更多的培训提高个人发展的机会。青年教师的未来就是学校的未来，所以加强对青年教师的培养，加快青年教师专业化成长的步伐，就显得尤其重要。如制定切实可行的青年教师培养方案并落到实处，开展多种多样的教学研讨活动，发挥老教师的传帮带作用等，促进青年教师持续提高教育教学水平。此外，引导青年教师做勤于学习善于反思的人，鼓励青年教师多读书，读好书，选派青年教师外出学习考察，通过写读书笔记、考察心得，汇报交流等形式，促使青年教师互相学习、共同提高。在工作安排上，破除青年“办事不稳”“不够成熟”的偏见，树立后生可育的观点，有计划、分层次地把青年教师放到重要的教育教学岗位或者管理岗位上，缩短青年教师成长的周期，努力促进他们早成名师。
三是加强对青年教师进行思想道德和理想信念教育。从调研中可以看到，青年教师渴望进步和成长，渴望自我价值的实现，但是，部分青年教师的职业价值观还停留在工资待遇、住房等物质生活需求上，而只有把职业价值观升华到自我实现的高度，人的潜能才能充分发挥出来，从而实现最高的社会价值，所以，要引导青年教师将生命融入到教育事业和学校发展之中。教师是崇高的职业，也是清苦的职业、奉献的职业，选择了教师就是选择了清苦和奉献，在市场经济无孔不入的今天，青年教师要耐得住寂寞，受得了清苦，安心于奉献。
青年教师思想政治教育篇6
一积极拓展高职院校思想政治理论课青年教师的发展空间
（一）不断拓展高职院校思想政治理论课青年教师的认知空间
高职院校思想政治理论课青年教师的素质普遍较高，表现在这个群体具有较高的学历、较好的综合素质。同时，他们在个人认知方面还存在较为宽阔的空间，表现在高职院校思想政治理论课青年教师往往对自己的实际教学能力值预计较高，对自己处理教与学方面的能力值估计过高，由此不仅阻碍了高职院校思想政治理论课青年教师自我发展的主观能动性，还可能造成在高校大学生成长过程中的失误。为此，积极拓展高职院校思想政治理论课青年教师的认知空间，不仅具有现实的可能性而且具有现实的必要性。通过积极拓展高职院校思想政治理论课青年教师的认知空间，使高职院校思想政治理论课青年教师达到在知识储备、能力自觉、教学能动性自省等方面的自我清醒的认知，帮助高职院校思想政治理论课青年教师找到自我理论提高、知识增长、能力锻炼的努力方向。要坚持高职院校思想政治理论课青年教师个人自我认知与外力助推自我认知相统一的做法，既要相信高职院校思想政治理论课青年教师能够自我提高认知的自觉性与能力，又要加强教育引导，有针对性地提高高职院校思想政治理论课青年教师自我认知的能力。通过积极拓展高职院校思想政治理论课青年教师的自我认知空间，彻底克服高职院校思想政治理论课青年教师对自己在理论运用、知识更新、能力适应方面过高的预计与感知，使高职院校思想政治理论课青年教师尽快步入脚踏实地教书育人的知行合一的道路。
（二）不断拓展高职院校思想政治理论课青年教师的自我提高主观性空间
在积极拓展高职院校思想政治理论课青年教师认知空间的基础上，积极引导高职院校思想政治理论课青年教师树立自我提高的正面认识，确立自我提高的正确途径和要达到的明确目标，使高职院校思想政治理论课青年教师自我提高的空间得到积极拓展。决不能在帮助高职院校思想政治理论课青年教师在加强自我认知的同时，削减高职院校思想政治理论课青年教师自我提高的积极性、主动性和创新性，使高职院校思想政治理论课青年教师始终保持饱满的学习热情、主动的实践激情、高昂的育人豪情，推动高职院校思想政治理论课青年教师在高职院校思政课发展主力军作用的有效发挥。
（三）不断拓展高职院校思想政治理论课青年教师的理论与实践统一的空间
第一，不断拓展高职院校思想政治理论课青年教师的实践创新的空间。在这一方面，高职院校的领导者要积极提高驾驭高职院校思想政治理论课青年教师队伍的能力，把握大方向，瞄准大目标。同时，还要给高职院校思想政治理论课青年教师们留下一片实践创新的空间。只要大方向不偏，大目标始终不被削减、淡化，高职院校思想政治理论课青年教师在教学方法、教学实施途径、教学借助手段等方面自主创新、提出新的设想和需求，高职学院的领导集体就应该予以积极地支持，积极创造条件，积极助推他们的创新，使高职院校思想政治理论课青年教师们始终可以真实地把握住一个自由度较高的思政教学实践创新的空间，为推进高职院校思政课科学发展建设一个长效运转的永动机。
第二，不断拓展高职院校思想政治理论课青年教师的理论创新的空间。高职院校要积极建立起一套思政教育理论创新的机制体系，形成思政教育理论创新的责任承担机制、任务分解机制、理论创新奖励机制。要为高职院校思想政治理论课青年教师们在思政课教育理论创新方面，提供坚强的领导、厚实的经费保障、扎实的落实机制，使高职院校思想政治理论课青年教师队伍始终保持思政教育理论创新的积极性、主动性。通过高职院校思想政治理论课青年教师队伍理论创新的实践，建立起不断增殖的高职院校思政教育理论储备库，实现以理论的创新推动思政教育实践的创新。
二正确认识高职院校思想政治理论课青年教师个人成长的规律
对高职院校思想政治理论课青年教师的培养离不开对高职院校思想政治理论课青年教师成长规律的正确认识与正确实践。
（一）逐步实现高职院校思想政治理论课青年教师自我认知与实践的统一
在高职院校思想政治理论课青年教师自我认知空间、实践创新空间、理论创新空间充分建立而且健康运作的前提下，高职院校思想政治理论课青年教师队伍才拥有了认知和实践统一的可能性。通过不间断地内因与外因的辩证交互作用，逐步实现高职院校思想政治理论课青年教师认知和实践的逐步统一，逐步克服高职院校思想政治理论课青年教师队伍自我认知方面的各种偏差，最终达到高职院校思想政治理论课青年教师队伍在理论与实践相结合、个人提高与推动教学相结合、已有知识运用与实战经验总结提高相结合的目的，切实实现高职院校思想政治理论课青年教师个人成长过程的科学延续与人生历程的高层次变换，实现高职院校思政教育可持续发展和高效能运转的换挡。
（二）逐步实现高职院校思想政治理论课青年教师自我提高与提高他人的统一
高职院校思想政治理论课青年教师队伍在实现了自我认知过程的圆满完结、完全纳入高职院校的思政教育有机体系、有机汇入到高职院校思政教育理论与实践统一的发展机制的基础上，教育引导高职院校的大学生们在思想政治理论上的不断进步、成熟，催促高职院校大学生们逐步树立社会主义核心价值观等方面，就成为顺理成章的事情了。这是高职院校思想政治理论课青年教师自我成长的又一个主要内容和标志。
（三）逐步实现高职院校思想政治理论课青年教师理论创新与教学方法创新的统一
高职院校思想政治理论课青年教师成长的核心内容和本质，是高职院校思想政治理论课青年教师队伍在思政教育理论创新与教学方法创新的统一，没有高职院校思想政治理论课青年教师在高职院校思政教育理论上的创新，就没有高职院校思政教育工作的科学发展;没有高职院校思想政治理论课青年教师在高职院校思政教育新教学方法上的创新，就没有高职院校思政教育工作的跨越发展。高职院校思想政治理论课青年教师在高职院校思政教育理论创新与教学方法创新的统一，是高职院校思想政治理论课青年教师在政治上、思想上、工作上的成熟，是高职院校思想政治理论课青年教师成长规律展现的核心内容。
三着力加强对高职院校政治理论课青年教师的培养
结合笔者的工作实践与认识，笔者认为对高职院校思想政治理论课青年教师的培养要从以下三个方面展开。
（一）着力加强对高职院校思想政治理论课青年教师政治素质的培养
引导高职院校思想政治理论课青年教师实现自我认识空间的拓展、理论与实践统一的自主意识的全面建立，必须首先塑造高职院校思想政治理论课青年教师正确的政治倾向，具备正确的政治素质。强化对高职院校思想政治理论课青年教师政治教育，是高职院校思想政治理论课青年教师的入门课。高职院校是一个培养实用性、适用性和即时使用性（短缺性）各种人才的特殊的教育阵地，倾向于“短平快好”的教育目的要求，这就要求高职院校思想政治理论课青年教师必须首先具备坚强可靠的政治品性、坚实可靠的厚德品质，无论高职院校思想政治理论课青年教师已经具备了何种学历、学识，进入高职院校从事思政教育必须对其政治思想意识构成进行重新洗牌，通过定期不定期地集中强化培训、长期地教育引导、坚持不懈地跟踪监督检查与纠偏等，培养他们牢固树立正确的政治思想观念，确保高职院校思想政治理论课青年教师队伍始终在个人政治思想意识方面不出偏差，确保高职院校的大学生们在思想政治意识方面不出问题。
（二）着力加强对高职院校思想政治理论课青年教师组织协调能力的培养
高职院校思想政治理论课青年教师不仅应该具有坚定可靠的政治素质，还要具备适应工作需要的组织协调能力，这种组织协调能力不仅要用在高职院校思想政治理论课青年教师积极主动有效地组织协调高职院校内外的一切思政教育资源的发掘、调整、整合、调动、运用各个方面，以推进高职院校思政教育工作的有效运转，还要用在积极主动有效地组织协调各种正面的政治思潮、社会倾向、大众认识，为教育高职院校大学生服务，屏蔽各种不利影响，提供思政教育的正能量，推进高职院校大学生思想政治成长及人生发展的健康延续，为社会培养政治合格、心理健康的大学生。
（三）着力加强对高职院校思想政治理论课青年教师“育人”能力的培养
高职院校思想政治理论课青年教师拥有高学历不等于具有高水平，拥有丰富的知识储备不等于具有教育引导他人的高技能。不仅要积极培养高职院校思想政治理论课青年教师在“教书”方面的能力，还要积极培养高职院校思想政治理论课青年教师“育人”方面的能力。“教书”与“育人”是有区别的，“教书”是工作的载体，“育人”是工作的目的。“教书”是施教的技能，“育人”是施教的艺术。高职院校思想政治理论课青年教师可能在“教书”方面很成功，但是，不一定都能在“育人”方面做得很成功。要积极开展对高职院校思想政治理论课青年教师以大学生心理学方面、人生观、世界观、价值观建设等方面为主要内容的定期不定期集中教育培训，不断提升高职院校思想政治理论课青年教师在运用心理学、法学、沟通交流谈心学等方面的知识，教育引导大学生健康成长，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以这种“育人”的艺术完善“教育”工作的功效，以这种“育人”的艺术，补充思政教育的缺憾，切实实现高职院校思想政治理论课青年教师在大学生思想政治建设、教育引导大学生健康成长的的崇高目标。
青年教师思想政治教育篇7
一、全国高校党建工作会议讲话精神
2016年，在全国高校党建工作会议上，指出高校肩负着对马克思主义进行学习和研究，为中国特色社会主义建设任务培养建设者和接班人的重要历史任务，因此应该加强和改进党的建设工作，为中国特色社会主义大学的建设提供根本保证。然而，高校在加强党建工作的过程中还应该清醒地认识到，高校中仍然有少部分青年教师存在思想问题，部分教师理想信念相对模糊，政治信仰不明确，在课堂教学中宣讲不健康思想，这种教师虽然少数，但是却能够产生极大的危害，因此一定要严格避免这种现象的蔓延。还强调，高校党组织应该全面支持青年教师的思想政治建设工作，以党建工作的优化开展为青年教师思想政治建设提供相应的支持，作出正确的指引，高校党组织要真心关心青年教师的成长，深入地对青年教师实施思想政治教育和引导，在全面把握教师思想动态的基础上，为思想政治建设工作指明方向，为高校青年教师思想政治建设效果的发挥提供相应的保障。
二、高校青年教师思想政治建设工作面临的新环境
结合的重要讲话精神，新时期高校应该加强对青年教师思想政治教育工作的重视，在充分分析当前思想政治建设环境的基础上提出相应的建设措施，为青年教师思想政治建设作用的发挥提供坚实的保障。
（一）西方多元文化思潮的冲击。在当前经济全球化深入发展的社会背景下，西方发达国家的文化思想逐渐传入我国，对高校青年教师的思想认识产生了一定的不良影响，特别是一些腐朽、糟粕思想的侵入，导致青年教师的身心健康受到西方多元文化的冲击，致使教师无法对自身工作岗位、社会责任和历史使命形成正确的认识，不利于高校教育教学工作的优化开展，对高校人才培养工作也产生着一定的不良影响。
（二）网络监督管理存在一定的缺陷。当今世界，随着信息技术的广泛应用和网络时代的到来，先进的互联网信息技术在高校青年教师群体中得到了相对广泛的应用，甚至成为高校青年教师群体接触网络社会、认识世界的重要途径，网络信息对青年教师的思想认识产生着极其重要的影响。但是由于网络监管技术水平低，监管力度不足，导致网络监管工作存在一定的缺陷，一些不法分子在网络上分享不健康信息，对青年教师思想认识产生不良影响，造成部分青年教师精神空虚，行为不检点，严重影响了青年教师教育教学工作的开展。
（三）价值观念的影响。随着当前我国高等教育事业改革的深化发展，高校教师的科研任务不断增加，教学压力进一步增大。部分教师为了职位晋升，将工作重点放置到科研方面，对自身教育责任和人才培养责任认识不足，在个人发展方面也存在一定的错误价值认知，导致青年教师不注意积极开展各项教育工作，整体教育效果相对较差。而青年教师在价值观念方面的错误极大增加了青年教师思想政治建设难度，对思想政治建设工作提出了新要求。因此，基于高校青年教师思想政治教育发展需求，高校教育工作者应该注意引入党建工作思想，借助党建工作助推青年教师思想政治建设，促使思想政治建设取得更好的成果。
三、以党建工作助推高校青年教师思想政治的对策
高校基层党组织在开展党建工作的过程中应该充分认识到加强和改进青年教师群体思想政治教育工作的重要任务，明确新时期青年教师群体思想政治教育工作的新形势、新任务和新要求，进而严格按照在全国高校党建工作会议上提出的新要求和新思想，对青年教师群体思想政治教育工作的内容、方式加以创新，进而以高校党建工作助推高校青年教师群体思想政治教育工作，对青年教师群体实施针对性、先进性、创新性、前瞻性教育，提升青年教师群体的整体发展水平。
（一）发挥党建最新成果指引作用，全面推进高校基层党组织建设工作。“中国梦”思想的提出对高校基层党组织建设产生了一定的影响，对高校基层党组织建设提出了全新的要求，在建立健全基层党组织机构、实现高校党建工作规范化发展方面发挥着重要的导向作用。因此，基于当前党建工作形势，高校党建工作应该借助党建工作最新成果的指引，不断加大党建工作队伍的培训力度，对党员实施科学、高效的教育、管理和服务，促使各类高校党建工作水平得到不断提升，切实奠定高校青年教师群体思想政治教育基础。同时，结合高校基层党组织建设需求，建设横向党支部，对高校青年教师群体思想政治工作进行合理创新，进而充分发挥出高校基层党支部在思想政治建设过程中的战斗堡垒作用以及高校各院系在开展思想政治工作中的灵活优势，探索基层党建工作的新方法和新形式。在实际工作中，青年教师的横向党支部建设应该遵循以下步骤：第一，结合青年教师群体中党员所在学科的差异性，合理成立横向党支部，并且保证青年教师的组织隶属关系属于横向党支部，但是其行政隶属关系仍然坚持原有关系保持不变。第二，在横向党支部的建设工作中，支部书记和支部委员由学校党委通过选举和审批任命，对支部各项工作实施理性管理，并且支部书记和委员必须接受上一级党组织所安排的各项任务，配合上一级党组织的各项工作。第三，结合高校实际情况对横向党支部的届期进行合理限定，加强对党支部成员的管理，横向党支部届期到达时限后所有党支部成员仍然归属到原有院系党支部中，接受院系党支部管理。这种具有一定特殊性、结合高校学科融合的发展需求进行建设的横向党支部不仅因为丰富了高校基层党组织建设的工作方式，受到高校青年教师群体的欢迎，还借助对青年教师实施思想政治工作引导，为青年教师提供思想政治、学科建设等方面沟通和交流的平台，促使青年教师的工作热情和工作积极性得到了充分的调动，促进高校青年教师逐步形成了一定的竞争发展意识，在推动青年教师群体思想水平和业务能力提升方面发挥着至关重要的作用，真正实现了高校党建工作的蓬勃开展，进一步带动了高校学校建设工作和党建工作的全面实施，为高校基层党建工作以及青年教师的思想政治教育工作作出了一定的贡献。
（二）借助学习型党组织突破口，逐步提升青年教师思想政治建设效果。基于当前社会建设背景以及高校在基层党组织建设方面的实际需求，高校在党组织建设工作中要注意引导广大青年教师群体加强对思想政治工作的重视，逐步强化政治学习，进而树立正确的人生观、价值观以及终身学习观念，对思想政治工作进行合理优化，进而借助灵活多变的学习方式，促使思想政治教育效果得到显著的提升。在学习型党组织建设过程中，高校对学习内容的选择应该坚持与时俱进和贴近生活实际的原则，增强学习内容与高校青年教师思想的契合性，为教师思想困惑和精神迷惘问题的解决提供一定的支持。具体来说，高校在全面推进学习型党组织建设时，应该注意创新工作理念，对党的教育学习观念进行合理更新升级；借助方法创新，有效拓展高校党建工作的视野和领域；借助机制创新，对党建工作机制进行科学改革。特别是对高校中的青年教师群体，在实施思想政治建设工作的过程中应该坚持理论学习的常态化、机制建立的科学化以及评先工作的规范化，为新时期高校青年教师思想政治工作的有序化推进提供相应的保障。同时，基于新媒体技术的广泛应用，高校也可以适当借助网络多媒体形式构建虚拟青年教师党建工作平台，向青年教师分享党建工作和思想政治教育工作现状，为青年教师群体思想政治工作的全面推进提供坚实的保障。如开发红色在线学习论坛、热点问题交流平台以及全方位信息交流平台，促使青年教师能够基于自身需求学习先进人物的光辉事迹；在正确思想的引导下正本清源，树立正确的人生观和价值观；实现优秀教育资源的优化共享，以最小的成本获得最大的产出，切实提升思想政治教育的实效性。以上海理工大学为例，上海理工大学的机械工程学院在学校党组织建设过程中按照结构学理论指导对学生党支部的设置进行充分分析，进而打通纵向关节，形成了纵向的组织机构。同时，学校加强对学习型党组织建设工作的重视，对以学科和专业为背景的学习型党支部群活动平台建设工作进行合理创新，真正实现了对师生的有机结合，所有党建工作都融入教学活动中，学生的参与积极性被充分调动，教师和学生在参与党建工作的过程中自身政治素养也得到了良好的培养，对学校建设发展产生了一定的积极影响。随着时间的发展，上海市理工大学被评为上海市教育系统文明单位，学校党支部的创建课题也被列为基层党建宣传重点课题，学习型党组织建设获得了一定的肯定，为学校在新时期获得持续稳定的发展提供了相应的保障。
（三）借助党建工作加强青年教师梯队建设，创新组织建设。青年教师群体是高等教育得以顺利推进和发展的要素，也是高校开展各项教育工作的首要资源，只有保证青年教师的健康发展，才能够充分发挥出青年教师的教育引领作用，为高校持续稳定发展提供相应的保障。一方面，应结合青年教师实际情况制定党建各项方针政策，为思想政治建设提供辅助。高校在借助党建工作助推青年教师思想政治建设工作的过程中，应该注意结合青年教师群体的年龄阶段、思想认识、教研工作等方面的实际情况，逐步制定贴近青年教师群体生活、贴近社会现实，生动活泼的党建工作方针政策和形势政策教学大纲，进而借助科学的教学活动和原理分析，探索更为全面科学的教学方法，真正实现以中国共产党的先进理论对教师做出正确的指引，用党建工作的伟大成果加强青年教师群体的凝聚力，并用党的发展历程激励教师，促使高校青年教师真正认识到思想政治工作的重要性，进而能够自觉配合党建工作，推动青年教师群体思想政治建设取得更大的效果，为高校持续稳定发展提供坚实的保障。另一方面，完善青年教师培养机制，挖掘青年教师潜力。在中国共产党的正确引领下，对青年教师的培养机制加以完善，激励优秀青年教师在教学和科研工作实践中能够充分挖掘潜力，展现应有价值。同时，高校应该结合实际情况对自身用人制度进行合理规范和创新，对青年教师进行合理培养，为青年教师提供广阔的发展空间，引领高校青年教师群体快速成长。此外，高校在开展党建工作的过程中应该注意将梯队建设放置到首要位置上，通过对高校青年教师实施梯队建设，并加强组织创新，才能够为青年群体做出正确的指引，充分挖掘青年教师潜力，为青年教师在工作岗位上取得相应成果提供良好的支持。
（四）以党建工作为切入点，推进高校青年教师思想政治作风创新。在高校党建工作实践中，作风建设扮演着灵魂核心的角色，对党建工作的优化开展产生着极其重要的影响，在推进高校青年教师思想政治工作作风创新方面也发挥着至关重要的作用。基于此，在高校实施党建工作的过程中，应该注意将作风建设作为重点内容，借助作风建设创新，为高校青年教师思想政治工作的开展提供良好的支持。具体来说，对于高校党建工作而言，党的作风建设实质上也应该从青年教师队伍中的党员代表作风创新入手，只有不断对高校青年教师思想政治工作的内容和方法等进行合理创新，才能够提升青年教师的思想政治素养，为青年教师各项工作的开展提供一定的支持，也为党建工作的顺利推进提供相应的保障。同时，在高校教育教学工作中应注意强化优良教风和学风的引导，为青年思想政治建设工作的创新提供一定的支持。此外，要选取工作机制的完善作为突破口，探索更为科学合理的青年教师思想政治工作手段，保证青年教师思想政治工作的有序运行。在此基础上，在开展党建工作、借助党建工作推进思想政治建设的过程中，基层党组织也应该认识到引导青年教师群体树立社会实践观的重要性，为青年教师群体提供良好的社会实践平台，促使教师在社会交际和接触基层的过程中深化对我国教育现状的认识，明确思想政治建设和教育教学工作的重要性，进而在自身岗位上作出更大的努力。
四、结语
综上所述，加强和改进高校青年教师党建工作，借助党建工作的优化开展实现对思想政治工作的创新，是我国高等教育实现内涵式发展的重要基础，也是人才强国科教兴国战略得以顺利实现的重要保障。因此高校应该加强对党建工作和青年教师思想政治建设工作的重视，保障党建和思想政治建设质量，坚定青年教师的政治信仰、促使青年教师的思想认识和精神品质得到良好的培养，将高校学生培养成为高素质人才，为高等教育的和谐、稳定、可持续发展提供全面的支持。
作者:王雅单位:上海健康医学院
参考文献:
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青年教师思想政治教育篇8
一、当前高校青年教师思想政治工作现状
现阶段高校青年教师大都出生于上世纪七八十年代，他们年富力强，充满生机和活力，在思想政治方面表现出鲜明的群体特点和时代特征。其积极的方面主要表现一是政治意识较强，视野开阔。他们普遍热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有强烈的国家意识和爱国情怀，关心国家改革发展的前景和社会政治经济形势变化。二是政治诉求表达和参与愿望强烈。无论是教工权益还是学生事务、学校管理还是校园文化建设等，他们都能积极建言献策，贡献自己的聪明才智。三是思想独立、个性鲜明。他们普遍具有强烈的自我意识、权利意识和竞争意识。四是思想开明，能接受和熟练运用现代信息技术手段。很多高校青年教师能熟练利用多媒体和互联网开展教学，利用微博、微信等新媒体技术等开展工作等。总体上看，高校青年教师思想政治态度总体上值得肯定，保持着一种积极向上的态势。
同时，高校青年教师又处在一个经济转轨、社会结构急剧变化的新时代，拜金主义、享乐主义、奢靡之风等不良社会风气一度盛嚣尘上，并浸染至高校学府，高校青年教师群体未能置身世外，或多或少受到社会环境的影响。在这种大背景下，高校青年教师思想政治状况的呈现出消极的一面。一是理想信念不够坚定。面对市场经济大潮的冲击，各种利益关系纵横交织，让高校青年教师很难在各种利益面前做出理性判断和取舍，有的青年教师逐渐对思想政治理论失去学习的热情和兴趣，降低和放松了对自身思想政治素质的要求。二是价值取向异化。随着社会结构的不断演化和文化多元化的发展，尤其是受到欧美等外来文化的影响，有的高校青年教师更加追求个人既得利益，以报酬多少决定自己的付出，“一切工作要按工作量计算”、“事不关己，高高挂起”。为了满足追求物质利益的欲望，有高校青年教师热衷于在校外兼职赚外块“打两份工”，热衷于经商炒股“搞副业”，甚至对副业的时间和精力投入远超过对教育教学的投入。三是职业精神淡化。有的过度关注自我利益，注重个人享受，致使其对教育工作产生无意义感；有的随意应付课堂教学，照本宣科，不图教技教艺的改进提高；有的敷衍科研，不再甘于寂寞，却为科研成果不惜违背学术道德，不讲学术诚信。四是集体观念淡漠。当前高校青年教师有相当一部分是独生子女出身，合作意识和团队精神不强，集体观念淡漠，干工作习惯“单打独斗”。
二、高校青年教师思想政治工作问题的原因分析
当前高校青年教师思想政治工作出现的问题是多方面原因造成的，既有主观认识方面的局限，又有客观环境方面的影响，既有历史的原因，又有现实的因素。
（一）高校重视青年教师专业技能水平，疏于对其思想政治素质的提出明确要求
一段时期以来，高校招募吸纳青年教师充实队伍，青年教师虽然受过正规的大学教育，具有一定的专业知识基础，但是，由于他们局限于较细的专业教育领域，存在着知识面狭窄、知识结构不合理的现象。学校招募青年教师时，注重学历考察胜于师德评估，缺乏对青年教师的进行系统的师范教育和师德教育。青年教师入职以后，忙于教学科研，使得部分青年教师平时疏于思想政治理论的学习，长此以往，思想政治素质难以与时俱进、巩固提高。
（二）高校对青年教师思想政治工作乏力
高校青年教师绝大部分是刚走出高校又进入高校，思想观念还没有从学生身份彻底转变，社会阅历浅，工作经验还比较缺乏，这就决定了必须加强对青年教师的思想政治工作。而高校普遍习惯于将学生的思想政治工作放在重要位置，认为青年教师的思想政治工作可有可无，从而忽视了对青年教师的思想政治教育。近几年来，一些高校把科研成果、教师学历层次提高、生源情况等看成学校主要的发展任务和追求目标。一些高校在引进人才时，只要学历高、业务好就高薪聘请，而对他们政治思想素质的高低不去考察或仅作参考。由此，造成了高校青年教师思想政治素质走下坡路的现状。
（三）高校青年教师自身工作任务繁重，忽视思想政治素质的培养和提高
目前高校普遍实行“按岗定薪、多劳多得”的分配方法，老师的收入水平与其所承担的工作任务和课时紧密挂钩。为了获得更多的收入，大多数老师都承担了超负荷的工作任务，青年教师因为年富力强，往往被授以重任。老师们整天忙于上课和处理工作中的琐事，同时还要承担生活上巨大的压力，因此很少有精力放在其他方面，也就很难兼顾到思想政治理论的学习了。一部分青年教师认为思想政治素质看不见、摸不着，离实际工作太远，没有指标，不好比较和检验，也无法量化，这种功利主义的思想使得他们忽视和放松了思想政治素质的提高。
（四）高校青年教师重科研轻教学，重教书轻育人，没有营造思想政治教育的氛围和环境
教书育人是教师的天职。由于职称晋升等相关事务跟高校科研工作密切相关，教育系统也把对科研创新工作的奖励放在很突出的位置，导致青年教师更愿意把主要精力放在科研上，而在教学上投入的精力不多。部分青年教师除了在课堂上传授专业知识外，几乎从来不与学生进行思想和生活方面的交流；有的不遵守教学基本规范，备课不认真，讲课不用心，课堂纪律要求不严格，课堂乱糟糟；有的在业务上不求高标准，只求过得去，知识老化，跟不上信息时展的要求。同时在实际教学过程中，青年教师只教书不育人，在教学过程中不善于了解学生的思想状况，忽略了教学过程中教与学矛盾的沟通。
三、加强和改进高校青年教师思想政治工作的对策
（一）要加强基层党组织建设
加强和改进高校青年教师思想政治工作，确保高校教师队伍始终保持坚定的政治立场和正确的政治方向，始终树立为社会主义事业培养建设者和接班人的理想信念，关键在我们党。党支部是高校教育和管理的基本单位，要按照有利于加强青年教师的教育管理、有利于基层党组织发挥作用的原则，在以高校教研组、实验室、项目组等青年教师较多的学术组织中设置党支部，把青年教师凝聚在党的周围，在青年教师做好教学科研工作的同时，构建充满活力、覆盖面广、针对性强的基层党组织体系，根据青年教师的思想状态和实际工作，按照“丰富内容，创新形式，加强互动”的党支部工作和活动形式，增强支部活动的亲和力、凝聚力，切实增强以青年教师为主体的基层党支部的战斗堡垒作用。
（二）要丰富高校青年教师思想政治工作内涵
坚持把马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论以及关于中国梦、社会主义核心价值观等一系列重要讲话精神作为开展高校青年教师思想政治工作的核心内容，教育内容要弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，涵盖理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结等方面。思想政治教育是做人的工作，必须以人为根本的出发点和归宿，关注人的需要和个性发展。开展高校青年教师思想政治工作要充分考虑青年教师学历层次、知识水平、年龄结构、思想状况等因素，不断充实和丰富思想政治工作内涵，内容切忌老套，切忌“假大空”、“放空炮”。要把贴近高校、贴近青年教师、贴近生活的社会题材作为思想政治工作的重要素材引入到工作内容中来，让思想政治工作常做常新。
（三）要切实改进高校青年教师思想政治工作方式和方法
做好高校青年教师思想政治工作，要研究时代新情况和青年教师新特点，创新方法，拓宽渠道，要寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、党团活动之中，注重形式的新颖和多样，要采用高校青年教师喜闻乐见的方式开展工作。一是充分运用现代信息技术手段开展教育，结合思想政治教育相关内容播放电影、电视，利用新媒体工具等开展思想政治工作，增强效性。二是积极组织青年教师开展社会实践活动，增强青年教师的社会责任感和历史使命感。组织青年教师到历史文物古迹、文化遗产胜地、历史博物馆等开展中国文明史教育；到革命纪念馆、革命根据地、革命烈士纪念碑等开展革命历史、革命传统和革命精神等爱国主义教育：到社会主义新农村、改革开放示范区等开展中国特色社会主义教育，让青年教师亲眼目睹中国特色社会主义建设成果，感受国家面貌发生的新变化，感受劳动人民昂扬奋发的时代精神和务实勤奋的优秀品质，亲身体验社会主义建设的伟大成就，感受改革开放以来的巨大变化，进一步领回只有社会主义才能救中国、发展才是硬道理的深刻含义，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉践行社会主义核心价值观，坚持正确的政治方向。
（四）着力帮高校青年教师解决现实中遇到的实际问题
青年教师思想政治教育篇9
关键词：教师党支部；青年教师；思想政治工作
中图分类号：G645文献识别码：a文章编号：1001-828X（2016）012-000-03
abstract：teacherpartyBranchisanimportantpartofthecollege，shoulderingthemajorityofstaffideologicalpoliticaleducationtasks.withtheimpactofthemarketeconomy，youngcollegeteachersshowingatrendofdiversificationofvalues，thereforebystrengtheningteacherbranchbuildingtostrengthentheyoungteachers'ideologicalandpoliticaleducationisimminent.
Keywords：teacherpartyBranch；youngteachers；ideologicalpoliticalwork
教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，肩负着做好广大教职员工思想政治工作的任务。在全国高等学校党的建设工作会议上，曾作出重要指示，“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，青年教师作为高校教师的重要组成部分对人才培养也承担着重要的作用。”《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例（2010年修订）》中指出“加强和改进思想政治教育工作，把社会主义核心价值体系教育融入大学生思想政治教育工作和师德师风建设的全过程，帮助广大师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色社会主义道路的信念。”因此，要把基层党组织的党建工作和教职员工的思想政治教育工作一同规划，在落实高校党建工作和贯彻我党教育方针中充分发挥战斗堡垒作用，为办好中国特色社会主义大学和校园的和谐稳定提供坚强的组织保障。
随着经济全球化和市场经济的影响，高校青年教师队伍也呈现出价值观多元化的趋势，而日趋庞大的青年教师队伍在高等教育中所起的作用也不容忽视，青年教师的思想政治教育工作正面临着新挑战。青年教师作为教育者，在年龄上与高等学校的教育对象相差不多，很容易在思想意识上与学生互相影响，因而对青年教师的思想教育和引导都尤为重要，要培养好青年教师，让他们从思想上坚持党的领导，凝聚在党组织周围，不断提高他们的思想政治素质。
教师党支部是高校各党支部中较为重要的基层党组织，教师党支部不仅关系到学校的发展和稳定，更关系到教师个人的成长和培养，关系到对教育对象影响和教育。通过党支部的培养教育，使青年教师不断树立好正确的世界观、人生观、价值观，始终忠诚于党的教育事业，全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。
一、教师党支部在青年教师思想政治工作中作用的现状
在现阶段，高校党员队伍中，教师党员占较大比例，但青年教师群体中，党员人数并不乐观。从高校师资队伍建设的长远来看，教师群体是一个流动的群体，会不断补充新的青年教师。[1]青年教师多分配到教学、科研、管理等一线岗位，他们多具备较高的学历，有自己的专业基础知识，有一定的专业技能，大多数青年教师有一定的政治素养和良好的工作表现，是高等教育改革发展创新不可忽视的重要力量。这些青年教师群体他们普遍接受新鲜事物快，视野开阔，思维活跃，随着经济全球化带来便利，青年教师通过出国留学、短期访问等机会接触到多元的文化，难免对青年教师造成意识形态上的冲击，再加上青年教师对国情和世情了解不深，对实现中华民族伟大复兴的中国梦的责任感和使命感还不足，使得青年教师很容易产生政治意识淡薄，对职业规划迷茫的问题。
教工党支部分布在学校教学、科研、管理第一线，发挥着强大的战斗堡垒作用，是凝聚青年教职员工力量的重要组织，通过教师党支部的培养教育，青年教师进一步树立“立德树人”的教育理念，不断修正世界观、人生观、价值观，不断提高自身的政治修养和师德涵养，充分发挥先锋模范作用，在高校人才培养方面做出应有的贡献。但是，教师党支部作为高校的基层党组织，不可避免地存在重教学科研，轻党建的问题。教师党支部对青年教师的思想政治教育的针对性不强，经常以读读文件、学学材料的方式开展思想政治教育工作，与新媒体环境下青年教师接收信息的方式相比过于单一，使思想政治工作缺乏一定的吸引力。往往在青年教师党员中积极分子数量偏少、年龄偏大，也凸显出教师党支部对青年教师的培养工作还缺乏一定的创造力，没有很好的激励政策使青年教师积极向党组织靠拢，把青年教师中的优秀人才吸纳到党组织中来。因此，青年教师的思想政治状况应该引起高校各级党组织负责人的思考和重视。
二、教师党支部在青年教师思想政治工作中作用的问题及成因
1.对基层党建重视不足
教师党支部基本都按照教师的业务分工设置，因而在高等教育体制改革大环境的影响下，各教师党支部或多或少存在着重业务、轻党建的问题，常常把部门的科研成绩、教学业绩放在党建工作之前来谋划，青年教师潜意识里把大部分精力放在科研上，变个人的全面成长为单一的提高科研成绩，忽视了对个人思想政治素质的提升。主要原因是学校党委对基层党建工作重视不够、认识不足，没能通过建立合理的考评激励机制，明确把思想政治素质纳入跟教学和科研同等效力的指标体系中去绩效考评，从而使广大青年教师不仅仅是片面地追求课时数和科研指标，更促使他们把提升职业道德和思想政治素质摆在首要位置。只有这样才能有效地加强和改进基层党组织建设，充分发动基层组织活力，凝聚更广泛的年轻同志力量，使党组织的战斗堡垒作用得以夯实。
2.“领头羊”带动作用不足
高校各级党组织负责人的思想政治素质对队伍建设起到关键影响作用。党支部书记是党支部建设的领导者和组织者，其素质高低和投入精力的多寡是党支部建设发展水平高低的关键因素。[2]作为支部书记不仅仅要抓好部门的业务工作，更要把支部党建工作与行政工作同研究、同谋划、同发展。在高校的实际工作中，教师党支部书记普遍承担着较重的业务工作，有时出现支部党建工作和行政工作“一手软、一手硬”的现象，党务工作往往是为了做而做，不能很好地围绕中心工作抓党建，使得教师不能正确认清做好基层党建和思想政治工作的目的，青年教师参与支部工作的积极性不高，很难凝聚支部发展的动力。再加上业务工作成绩好量化，而对人的思想教育效果不好量化考评，因此有的支部书记逐渐忽视了对教职员工的思想政治教育工作。主要原因是支部书记没有把落实“一岗双责”内化于心，支部书记这个群体往往是学校培养教育的盲点，学校对支部书记乃至支部班子成员没有予以足够的培养和指导，造成了基层党支部工作呈现出良莠不齐的局面。
3.教育手段单一
教师党支部碍于教师教学、科研和参加学术活动等任务繁重、时间不统一，能集中坐在一起研究支部工作的机会有限，通常是按照“读文件、学精神”这样的老套路完成上级要求的规定动作，没有结合部门具体实际，认真研究设计支部“”等组织生活的实施。青年教师更是疲于应付，组织生活不能很好地起到振奋人心、凝神聚气的目的，大大影响了青年教师对党组织的信任感和对青年教师思想上的引导和教育。主要原因是基层党组织的凝聚力和战斗力下降，有形式主义和虚无主义在作怪，党员的创新意识和学习意识不够，也反映出学校创新党建工作的大气候还没有完全形成，没能调动各基层党组织的活力，使各党支部拓展教育形式和载体，以强化教师党员的思想政治教育，充分发挥青年教师的先锋模范作用和敢为人先的责任意识。高校青年教师的思想政治工作必须遵循青年教师成长规律，必须符合青年教师特点与需求，必须与青年教师的全面发展相结合。[3]因此，对新时期的青年教师思想政治教育，从形式到内容都要坚持以人为本，教师党支部要研判青年教职员工意识形态，创新形式、丰富内容、激发活力，潜移默化地开展有针对性、创造性的青年教师思想教育工作。
4.教育效果不明显。高校基层服务型党组织建设的核心在于“服务”[4]
教师党支部应承担起对青年教师的培养教育责任。但是受市场经济的影响，在青年教师中偶有个人主义、急功近利的思想，过分计较个人得失，部分教师青年党员党性还不太强，宗旨意识较为淡薄，没能把“为人民服务宗”宗旨自觉践行到日常工作中，在工作上不能很好的起到模范带头作用，不能很好地服务师生、服务大局，缺乏主动担当的意识和责任感。主要原因是基层党支部党建工作目标不够明确，对青年教师的思想政治教育不够深入人心，没有树立以“建立服务型党组织”为出发点和落脚点来培育青年教师的责任感和使命感，把个人追求同学生的需求和社会的需求结合起来，更好地为学生、为学校、为教育事业服好务。构建服务型党组织是践行党的全心全意为人民服务的宗旨的最有效、最生动载体。[5]随着高校社会服务职能的日益突出，教师党员更要带头投入到服务社会的实践中去，大力发挥青年教师党员中的引领示范作用，树立良好的师德师风，切实推进高校青年教师思想政治工作。
三、加强教师党支部在青年教师思想政治工作中作用的对策
1.完善体制机制建设，加强教师党支部建设
青年教师的思想政治工作对高校人才培养有着至关重要的作用，要把高校青年教师紧密团结在党组织周围，发挥教师党支部的战斗堡垒作用。由于高等教育改革的影响，造成了学校各级党组织重教学科研，轻党建的问题，使得青年教师的思想政治工作效果打了折扣。因此，校党委应注重顶层设计，完善教师党支部创新建设、考核评价、经费保障等方面的体制机制，加大支部工作在干部年度述职考核中的比重，使教师党支部建设成果同教师科研成果、教学成果同考评、同创新、同发展。同时，学校要积极为各教师支部搭建观摩交流的平台，各党支部也要为教师党员搭建学习交流的平台，进一步密切教师党支部之间、党支部与青年教师之间的关系，以及时把握青年教师的思想动态。要从个体的角度出发做好青年教师群体的思想政治教育工作，把他们中的先进分子培养成为党组织的中流砥柱，引导更多品行端正、业务精良的青年教师不断加入党组织，不断保持基层组织活力，不断提高青年教师党员队伍的战斗力。
2.抓好支部“班子”建设，提升支部工作水平
支委会作为支部“班子”，是支部的核心。“火车快不快，全靠车头带”，教师党支部的“班子”建设是做好青年教师思想政治工作的关键。对青年教师政治素质和业务能力的全面培养，离不开支部委员的悉心帮助和指导，因此“班子”成员首先就要具备坚定的政治信仰和过硬的业务能力，率先垂范，为青年教师做好引领示范。学校要从严从实选拔素质高、作风正、业务精的党员任命为教师党支部委员，同事加强对支部委员会的定期考核，注重维护好支部书记、委员的政治热情，充分调动他们做好支部工作的主观能动性，为他们开展工作创造条件。优化支委会人员结构，保证支部有经验丰富的老教师经常性地指导支部开展思想政治教育，定期开展支部委员学习培训、经验交流、观摩体验活动，全面提升教师党支部的工作水平。
3.注重青年教师需求，拓展教育载体
总书记曾指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。”对青年教师的思想政治工作，也要注重从青年教师的思想实际出发，党支部要细致了解其在职业发展上的阻力，在科学研究上的困惑，在家庭生活中的实际困难，切实帮助解决他们的后顾之忧。要深入挖掘青年教师易于接受的学习教育形式，如线上关注“共产党员”微信公众号等app推送、参与网络在线学习、开辟网络学习论坛，线下组织党员进社区服务奉献、参观爱国主义教育基地等实践活动等，不断拓展教育实践载体，有针对性地强化对青年教师的思想政治教育，坚定其理想信念，从要求的被动学为习惯性地主动学，不断提升青年教师的思想政治素质。此外，支部要准确把握青年教师关注的热点和焦点问题，适时组织座谈会、研讨会、先进事迹报告会，逐步形成全员参与、全员学习、全员互动的浓厚氛围。通过多种教育手段的有机融合，使教工党支部对青年教师思想政治工作更有感召力和感染力。
4.创建服务型党支部，增强教育实效
全心全意为人民服务是我党的根本宗旨，共产党员要牢固树立宗旨意识。“德高为师，身正为范”，在高校，青年教师年龄上与学生接近，是学生更容易接触的教师群体，因此青年教师更要在言行上注重发挥先锋模范作用，增强学生对教师的信任感，加强与教师的思想交流，使教师更好地为人才培养服务。在教书育人、管理育人、服务于人中，教师党支部把服务作为做好党建工作的出发点，围绕服务抓支部党建，在基层党支部中率先创建服务型党支部。通过组织党员开展“阳光助学”结对帮扶、“共产党员项目”、“创新党日活动”等服务实践活动载体，结合学校中心工作和本部门实际，精心设计党建工作开展，使广大青年教师自觉参与其中接收思想和灵魂的洗礼，增强对做好社会主义教育事业的自信。要把开展服务实践固定化并形成长效机制，团结更多有志有为的青年教师，渗透并带动包括学生党支部在内的各基层党组织一道，把高等学校服务社会的职能发挥好，为师生、为学校、为社会广泛传递正能量。
参考文献：
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[4]白永生，赵君.党的十以来高校基层服务型党组织建设的成就检视及展望[J].学校党建与思想教育，2014（6），49-51.
[5]邱冠文，方育阗.以建设高校服务型党组织创新社会管理模式的研究――以华南农业大学为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（18），43-45.
青年教师思想政治教育篇10
【关键词】高校青年教师思想政治
【中图分类号】G641【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2014）21-0045-02
近年来，我国高等院校师资队伍不断壮大，据教育部最新统计数据显示，目前我国高校专任教师的总人数为1479685人，其中40岁以下（含40岁在内）的青年教师人数为908666人，占全国高校专职教师总数的61.4%。青年教师的培养和发展问题，是当前我国高校面临的一个现实问题，也是高校能否实现可持续发展的关键所在。
一当前高校青年教师思想现状分析
了解青年教师的思想状况是研究高校青年教师思想政治工作现状的前提。当前，我国高校青年教师思想政治状况的主流是好的：首先，绝大多数的青年教师拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，其基本政治立场和政治态度端正；其次，对国内政治相关内容比较关心，有较强的政治敏感性，体现了广大知识分子对国家的主人翁责任感；再者，青年教师在工作上具有较强的事业心和良好的职业道德，对教育教学工作有紧迫感、责任感和使命感，自觉遵守职业道德规范。但也有少部分青年教师的思想政治状况存在一些问题。
1.缺乏坚定的社会理想和人生信念
树立崇高的社会理想和人生信念是我们立身做人的一个根本性问题，是决定人们树立正确的人生观、价值观的重要思想基础。但在动态的市场环境下，社会结构和利益格局发生了深刻变化，一些青年教师的价值取向转向世俗功利，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，部分有个性的青年教师对理想的追求慢慢淡化，对马克思主义信念产生动摇，没有牢固树立建设中国特色社会主义的理想。
2.重业务能力提升，轻思想政治素质提高
学校方面，我国高校强调教学在学生培养中的作用，要求青年教师具备更高的教学和科研能力，而忽视了青年教师思想政治素质方面的要求；青年教师方面，他们参加工作年限较短，认识到自身的教学和科研能力都有待提高，同时渴望自己的努力能得到上级、同事以及学生的认可，所以他们都比较重视提升自己的业务能力，对于自身思想政治素质的提高重视程度不够。
3.集体观念淡薄，组织纪律性较差
当代青年教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师在市场经济的冲击下，过于重视和追求个人私利，在物质利益的面前没有能处理好自我价值与社会价值之间的关系，从而使其集体观念淡薄，组织纪律性减弱。
二高校青年教师思想政治工作面临的挑战
1.国际形势和环境的变化对高校青年教师思想观念的巨大冲击
当前，世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化和经济全球化深入发展，发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化，它们通过各种渠道向我们渗透和传播资本主义的腐朽思想、文化及生活方式。加之青年教师自身阅历和能力的局限，面对西方多元化的价值观念的困扰和意识形态的冲击很难作出合乎理性的判断，最终造成价值取向由单一型向多元化方向发展，严重影响了高校青年教师思想政治教育的效果。
2.国内形势的变化和社会经济变革对高校青年教师思想观念产生的影响
我国处在经济社会发展的转型期，改革开放不断向纵深推进，人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生了明显变化，市场经济体制也形成了人们多元化的主体意识和追求利益意识，“经济至上”“科学至上”等不健康思想的负效应会诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想。一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，形成了个人的价值观。
3.高校形势的变化和内部体制、机制改革引发的新问题
在加强人才队伍建设的过程中，高校只注重教师的教学科研等业务能力的建设，在对青年教师的进修研读、选派留学和职称评聘等关键环节上片面强调著作、论文、学历，忽视了对教师进行思想政治素质的监督和检查。另外，高校教师队伍管理中的考核、奖惩、淘汰机制仍不健全，选聘和考核教师思想政治工作的内容、方法和手段陈旧，不适应当前新形势，同时，青年教师又面临来自各方面的压力，缺乏坚定的政治信仰，致使青年教师的思想素质下降。
4.高校青年教师面临个人思想道德素质的进一步提高
高校青年教师作为教书育人的主要执行者，对国家未来人才的影响至关重大。因此，必须加强教师的自我修养，提高教师自身的思想道德素质，充分利用进修、培训、科研等机会，加快业务知识和综合素质的提高，树立正确的教学质量观、人才观，培养自己的开拓精神和改革意识，这是当前高校精神文明建设的核心。
当前，我国高校正积极向综合型大学转变，高校的改革给青年教师提出了更高、更新的要求，这将促使高校教师树立先进的教育思想和观念，努力强化自己的文化素质，拓展素质结构，全面提高自身的思想道德素质。
三加强高校青年教师思想政治工作的对策
1.学习中国特色社会主义理论，加强对青年教师的理想信念教育
加强和改进高校青年教师思想政治教育工作的重点应是思想引领，重视理论学习，用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装他们的头脑，坚持科学发展观，这是高校思想政治教育的核心。通过政治理论的学习，引导广大青年教师运用科学的方法，分析当前国内外形势，认清中国走社会主义道路的长期性和复杂性，明确自己所担负的历史重任，树立正确的政治方向和社会主义信念，为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。
2.探索适合高校青年教师思想政治教育的新方法
高校青年教师思维活跃、个性独立，做好对青年教师的思想政治工作，需要针对新时代的新变化探索新方法，将“显性教育”与“隐性教育”相结合，充分发挥“隐性教育”的方式，把思想政治教育工作寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、文化建设、党团活动中，在实践活动中提升青年教师的思想素质。
创新方法的同时也需要创新思想政治教育的载体，如运用信息网络开展教育，结合思想政治教育的相关内容播放影视资料；开展在线交流，及时把握青年教师的思想动态；进行网络博文评选，增强青年教师的网络责任意识等。
3.加大高校青年教师党员发展的力度
高校各级党组织要充分发挥党的政治优势和组织优势，做好高校青年教师的思想政治教育工作和党员发展工作，改善党组织的知识结构和人员结构，提高党组织的战斗力，激发广大青年教师的政治热情。广大党员干部要充分发挥模范带头作用、树立良好的党员形象，吸引更多青年教师加入党组织。对入党积极分子及时进行培养和考察，认真做好发展工作。对具备了党员条件的入党积极分子，应尽快按照规定履行入党手续，将其吸收到党内来。
4.创新思想政治教育的管理、评价、激励机制
高校应健全思想政治教育工作目标管理责任制，将思想政治教育贯穿于青年教师成长的全过程，并落实在教学、管理、科研等各个方面；通过建立明确的评价量化标准，定期或不定期对青年教师进行测评，并尽量防止片面性，力求综合测评的公正、公平；制定有利于青年教师成长的倾斜政策，对业绩突出的青年教师重点培养，激励他们在实际工作中充分体现个人价值。
四结束语
作为中国高等教育的未来，青年教师不仅承担着传授专业知识与技能的重任，更肩负着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的责任，做好青年教师的思想政治工作有其重要性和必要性，因此，今后还应积极探索加强和改进高校青年教师思想政治工作的新途径、新方法，充分发挥此研究的理论意义和实践意义。
参考文献
[1]徐成芳、张艳宏.当前高校青年教师思想政治教育的挑战及应对[J].吉林化工学院学报，2013（2）
[2]帅永平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿，2012（12）
[3]谢斌斌.当前高校青年教师思想政治教育现状及对策分析[J].辽宁行政学院学报，2009（11）