初中历史中考备考方案篇1
关键词：初中历史；导学案；有效性
一、导学教学模式概述
随着素质教育的推行与实施，我国许多高校都开始对学生的教学模式进行探索与研究，各种教学模式应运而生，导学案教学模式便是其中之一。在中学教育中，尤其是在初中历史教学中，导学案教学对学生的课堂学习起到了积极的作用，初中历史教学也取得了较为明显的进步。
导学案教学形式一般为由教研组全体教师集体对教学内容进行备课，在课堂教学中通过教师个人的见解与经验分析向学生展示教学内容。这种教育方式不同于传统的教学模式，导学案教学要求学生转变以往的学习方式，积极主动地对学习内容进行预习与探究。导学案教学使学生成为了整个教学过程中的核心与主导，更有利于调动学生对历史学习的积极性与主动性。导学案教学对学生的历史学习起到了一定的启发作用，许多学生对知识的学习局限于死板的记忆，但是导学案教学为学生创设了一些良好的教学环境，激发了学生的求知欲与好奇心。初中的历史教学较为枯燥，对学生的发展起到的作用较为局限，导学案教学拓展了教学的形式与手段，学生的学习思维更加开拓。历史教学的导学案深化了学生的思想教育，真正落实了素质教育的有效开展。
二、导学案模式在初中历史教学中的应用
通过对初中历史的学习，学生需要掌握基础的历史知识，同时也要培养学生的爱国主义。在社会的高速发展中，我们需要培养更多的全面型人才，在初中历史教育中要更加注重培养学生的思考能力与创新能力，将情感价值观建立在正确积极的世界观、人生观、价值观上。导学案教学的方式在我国初中历史教学中已经被广泛的应用，它对学生的学习起到了良好的实效性，他将知识的传递转化为生动的过程，更能激发学生的历史学习欲望。
首先，在历史上课前教师会为学生提供导学案，由学生自主学习，深入思考产生个性化的问题。导学案由教师精心编制，对照书本上的历史知识的重点与难点设置相应的教学情境帮助学生自主学习。简单的问题学生可以自行解决，对与难点与重点的问题也会产生不同的思考与理解，由教师在课堂上进行讲解。其次，在课堂中，教师以小组讨论的形式为学生提供相互交流的环境。教师需要对学生说明课堂教学的主要教学目标与教学任务，是学生明确学习的重点。在学生讨论结束后，教师依旧要发挥主导作用，帮助学生解决难点问题，引导学生的思考方向。教师的点拨与讲解帮助学生形成了全面的知识网，从而培养学生的分析能力与综合能力。最后，在课后的学习中，学生可以根据自己在课前的预习与课堂的笔记进行复习。根据导学案与笔记的结合可以帮助学生形成清晰的知识结构，形成良好的知识体系。在导学案的中对学生的课后复习与巩固联系也要进行设计，检查学生对历史知识的掌握程度与运用能力。在导学案中对课后联系题的设计减少了学生的学习负担，也可以对学生知识掌握的漏洞进行指正，即使弥补学生的历史学习的盲区。
三、提升导学案模式在初中历史教学中的有效性
导学案教学已经成为初中历史教学中的主要教学模式，他为学生的学习与教师的教学都带来了较为显著的成就。为了更好的利用这一教学模式实现初中历史教学的有效性，我们根据实际教学中出现的情况对导学案教学模式进行了简要的分析，并对其在教学中还有待完善的地方阐述了一些想法。
第一，从教师的备课环节开始加强导学案的教学有效性。导学案需要由全体备课组教师进行集体备课，对历史内容的设计要进一步强化，设计更符合学生自主学习的需要。导学案的教学方式已经转变了传统的教育方式，对教师也提出了较高的要求，如何真正设计出良好的导学案需要不断地实践，在经验的积累中确立合适的导学案模式。完美的导学案并不会真正利于学生的历史学习，反而会给学生带来较大的学习压力。面面俱到的导学案对教师的编写与学生的学习都是压力，这就失去了аО附萄У母本优势，合理的编排才最重要。
第二，在历史教学课堂中积极运用导学案教学，提升导学案的有效性。在许多学校的教育中，对导学案的内容进行了编排并使用，但其作用程度较小。许多教师有自己多年教学经验总结出来的教学方式，对导学案的内容使用很少甚至几乎不使用，这就导致了导学案的失效。对于历史学习中的重难点可以在导学案教学中进行标注，增加一些课外信息，丰富学生的视野，积极调动学生对历史学习的兴趣。在课堂中引导学生以导学案中的内容进行讨论与思考，激发学生的求知欲，达到良好的教育的效果。在期末复习时，导学案将是学生复习的第一手资料，具有极高的价值，同时提高了导学案的有效性。
第三，在课后反思导学案的实际教学效果，不断地完善导学案教学内容。导学案教学在引入初中历史课堂的过程中，我们得到很多收获，也还存在许多地方有待改进，我们要把每天做得好的记录下来，下次继续采用，同时也要把需要改进的地方记录下来，及时完善。在日积月累中我们的导学案教学模式将更加有效，教师不断成长的同时，导学案教学所追求的师生共同发展也会变成现实。
四、总结
在历史教学中，我们曾出现过许多难以克服的教学难题，这些教学难题推动了我国初中历史教学的发展与进步，也促进了教师的自我完善。导学案教学的出现极大的改善了初中历史教学的现状，作为一名一线教师，我们有能力、有责任提高导学案教学的有效性，实现学生的素质教育与全面健康的发展。
参考文献
[1]姚文俊，中学导学案点评[m]，山东文艺出版社，2011
初中历史中考备考方案篇2
语数外提高为120分，思品、历史、地理、生物降为10分
现行方案中，云南省各州市的高中录取满分值各不相同，如昆明市为880分，调整后，全省统一为600分，即语文、数学、英语各120分，物理80分，化学50分，思想品德、生物学、历史、地理、信息技术各10分，体育50分，音乐、美术各5分。
其中，历史、思品、地理、生物和信息技术5个学科，成绩达合格及以上者每个学科按10分计入高中录取总分，低于60分者按实得分的10%(按四舍五入取整数)计入高中录取总分;音乐和美术学科由学校自行组织考试，考试方式由学校自行确定，考试结果以等级呈现，分a优秀、B良好、C合格、D不合格、p补考合格5个等级，合格及以上者每个学科按5分计入高中录取总分，不合格者不记分，补考合格也不记分。
调整后的初中学业水平考试时间，确定在每年的6月28日、29日、30日3天为语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物学、历史、地理科目的考试时间，7月1日、2日为信息技术考试时间。体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。
调整后的初中学业水平考试从2013年入学，也就是2016年毕业的初中学生开始实施，这届学生2015年八年级课程结束时参加的生物学、地理、信息技术学科考试就是按照调整后的方案实施，其余科目在2016年九年级课程结束时参加学业水平考试与高中录取。【学生说】
思品、生物、历史、地理“及格万岁”，备考轻松不少
近年来在采访昆明初中学业水平考试的过程中，不少学生坦言“太累”，除语数外三大科以外，物理、化学、思品、历史、地理、生物这6门各计80分，每门都同样重要，不敢放松。采访中家长们也普遍反映，上了初三每天完成老师布置的作业都要到11、12点。
因此，学生们一听到新方案里把历史、思品、地理、生物这4科的考核方式做了调整，只要及格就能各拿到10分，第一反应普遍都很高兴，觉得压力减轻了很多，云大附中初二的马同学就认为，目前的考试方式压力太大，各个科目都需要付出巨大的努力，调整后有所侧重，老师们也不会每个都布置很多的作业，应该会轻松不少。
而一些初三的学生，听说自己赶不上新方案了，也颇有点“生不逢时”的感叹。
文科好的学生有点小失落，觉得优势不再
昆八中西坝分校初二的学生小戴，今天上课时听老师说起新方案，第一反应也很高兴，觉得会轻松不少，但细节了解下来，自己擅长的思品、历史、地理这3科都变成了分值只有10分的“鸡肋”，小戴觉得有些失落，“不占优势了，拼不过理科好的同学!”
云大附中初二的蒋同学和吉同学则认为，现行的考试方式对于上初二的他们来说更为熟悉，调整后反而有些不适应;此外他们还认为，调整后的方案，可能会让同学们产生偏科的倾向。
【老师说】
降为10分的科任老师，“地位”有些受影响
初中历史中考备考方案篇3
新课程要求教师在历史教学中既要注重学生对基础知识的掌握，又要培养学生的分析综合能力、归纳比较能力、理解能力；那么如何在历史课堂教学的有效时间内取得良好的教学效果呢？我觉得运用“导学案”进行教学是提高历史课教学效果、适应新课改的最好教学方法和途径之一。下面我就初三历史教学案的编制和运用的实践来谈谈我在历史教学中的一些体会：
一、历史导学案的基本结构及作用：
本着实用、实效的原则，我在编制初三历史导学案时注意有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。一份完整的导学案主要包含以下四个板块的内容：（一）中考考点：依据每课教学内容，根据南京市历史学科的中考解读中的具体要求，给出本课中学生应该识记、理解、应用的历史知识。这一板块有助学生明确本课的学习目标。（二）自主阅读考点填空：依据课标、中考考点而设计的基础知识的填空。这一板块有助于学生对课文知识的整体感知，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。既可作为学习前的自学路径指南，又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统化的参照。适当留出部分问题由学生思考，根据学生能力水平提高程度逐步增加学生概括的份量，能体现老师的主导作用，学生的主体地位。（三）师生思考讨论探究：这一板块主要按照课文内容要求，结合历史学科相关信息，对本节课所涉及的历史现象的内在、外在联系进行分析，弄清现象与本质、原因与结果、论点与论据的关系，这一板块立足于培养学生分析解决问题和解决问题的能力。这部分内容可以是教师讲述，也可以是学生讨论，还可以师生共同探究，通过师生思考讨论探究解决课文中的重点，突破难点，同时也加深学生对基础知识的理解。（四）复习巩固训练反馈：该板块主要是根据课文的重要考点来编制题目，一般有两大类：即选择题和非选择题。学生通过前面的学习与探究，对课文知识有了一个全面、系统的了解，适时对学生的掌握情况进行巩固练习，可以帮助学生更好地掌握知识。
二、运用历史导学案进行教学的反思：
运用导学案进行教学是基于导学案为主要载体、以培养学生自主探究新知的能力为主要目标的一种教学形式，它具有公开性和透明度的特点。导学案教学的优势主要表现在：运用历史教学案进行导学能使学生在课堂45分钟内集中精力解决重点、难点问题，教会学生学会、会学，从而提高课堂教学效率。运用导学案进行教学还有助于沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。导学案能使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。
运用导学案进行教学的优点是显而易见的，但我在编制和运用教学案进行教学的过程中也遇到了一些问题：
问题一：在导学案编制过程中，教师往往只靠一人收集资料、编制题目需要花费大量的时间，且受个人水平的限制，编制导学案时难免存在这样那样的问题。这个问题该如何解决？
问题二：运用导学案进行教学对于培养学生的应试能力其作用是不言而喻的，但在导学案教学中该如何兼顾学生的综合“素质”的培养？
问题三：在运用导学案教学的过程中，我发现某些重要篇目因课文的教学内容比较多，要求识记、理解的知识点、考点也多，编制和设计导学案时如果学生动手写的内容设计过多，学生在课堂上就不一定能做完，这样只能将作业留给学生课后完成。这样会不会增加学生的课后作业负担？
问题四：在使用导学案过程中，我发现有些班级存在着少数同学不能按照老师的要求完成学案中相关的练习。对于这部分同学该如何对待？
三、历史学案教学的一些设想：
设想一：针对编制导学案过程中的资源不足、时间、教学水平的限制，教师应根据课文内容，针对课文中的难点、重点知识，将复杂的问题简单化，多设计一些化繁为简，有针对性的问题。讲授内容要突出重点、难点，讲解问题要透彻到位，要始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”，即，讲易混点、易错点、易漏点，讲重点，讲难点；学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也不会的不讲。
设想二：在课堂教学过程中使用导学案的目的之一是培养学生自主探究新知的能力、自我评价的能力及合作交流的能力，因此在教学过程中要培养学生自主意识、效率意识、合作意识与自我评价的方法，这需要教师在平时的课堂教学进行经常性的渗透，同时还应有一套相对较为适合学生特点的评价方法。另外教师使用导学案的关键在于教师敢于放手，做到真正的精讲巧导，甚至有时可以不讲，把课堂真正的还给学生。这样就培养了学生的综合素质。
设想三：从培养学生的兴趣入手。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是引领学生学习最好的老师，它既是一种心理倾向，也是一种不可抗拒的欲望。有了兴趣，学生才有求知的欲望，才能积极思维，努力探索。在历史课学案教学中应多设计一些培养学生兴趣的学习环节。从而使学生能更加主动的参与到学习中。
设想四：在编制导学案过程中，要尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。在研究课标、考纲和教材的基础上设计一般性学习目标。而对于需要理解与应用的知识点在课堂上要精讲、细讲，并让学生记录到课文中。
初中历史中考备考方案篇4
今年4月份，北京市教委正式对社会了《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》。根据最新的改革方案，2018年起，本市将实行“3必考+3选考+体育”的新中考模式，即把考试科目调整为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育9门课程，总分580分。其中，语数外为必考科目，总分值各为100分；外语试卷总分值为100分，有两次考试机会，60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试。其他科目实行选考，从除体育外的5门科目中选择3门参加考试，但是物理、生物（化学）须至少选择1门。所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。考试改革的初衷在于给学生更多的选择权，然而多样化的选择也给学校等各方带来了诸多挑战。目前，学校、老师、学生、家长等各个群体正“摸着石头过河”，积极应对着即将到来的新中考。“边缘学科”有了“出头之日”早在去年9月新学期开始前，不少学校就早已从各个渠道听到了“中考改革”的风声。对于不少小学科的老师来说，听说自己的学科被纳入到了中考范围当中，无疑是个巨大的喜讯和鼓励。“说明自己的学科受到重视了，出头之日要到了！”然而，欢喜劲儿还没过去，伴随而来的就是一身的压力。二中分校的地理、历史、思想品德等小学科的老师都在这满心的喜悦里感到了“压力山大”。首先，对学生学习效果的考察侧重点发生了改变，既要重视过程性评价，又要考查落实效果。据历史、地理、思想品德学科老师介绍，此前这三个学科的考察方式比较灵活，以过程性评价为主，形式多样，学期成绩由多项组成，制作ppt、自主学习、小组合作、综合实践活动、制作学科小报、阶段测验等都可以作为考试内容；而被纳入中考之后，老师们需要将考察方式从“等级评价”向“等级评价与百分制相结合”转变。考什么？怎么考？什么标准？一开始，老师们个个都是一筹莫展，这也难怪。北京二中校长兼二中分校校长钮小桦介绍，上世纪80年代中考科目六科中包含政治；90年代中考命题权放到区县后取消了政治科目考试，后来命题回归市统考后至今，政治便再未被纳入中考。可见，史地生三科从来就没有经历过中考，政治退出中考也有十几年了。钮小桦校长坦言，这些学科从重视程度、师资配备、教学落实、备考经验等都有待提高，“这四科要找一份比较系统的备考资料都困难。”而没有可参考的资料，应对这“从无到有”的挑战便是“小学科”老师面临的最棘手难题。面对新变化，老师们也积极想着应对办法。去年，二中分校初一的孩子们首次在模拟考试中迎来了小学科试题。用初二思想品德备课组组长周萌的话来说，这不仅是在考查学生的学习效果，也是在考验老师的教学水平和命题水平。单单是准备试题，备课组的几个老师就磨了两个多星期：如何以课标为基点、融合多版本教材，使用什么素材，如何设问……所有这些问题老师们都要纳入考虑范围。“上海、广州、湖北等几个具有风向标意义的地区2008年以来的中考试题都要拿出来反复琢磨，还得根据我们自己学生的实际情况进行改良。”周萌介绍说，在命题中还得考虑适当增加社会实践的内容，“我们希望通过问卷调查和测试，对学生的学习效果进行跟踪记录，为指导学生初三选考积累资料。”
考试方式要改，备课内容也得调。“工作量大多了”，二中分校历史教研组组长郝志红已经有着二十多年的从教经验了，但是面对新出台的方案，有着丰富教学经验的她需要下的功夫一点儿也不比年轻教师少：研读课改文件，分析外省市中考历史试题……“我们老师之间都相互打趣，‘只有老师们走进题海，才能让孩子们走出题海’”，郝老师告诉记者，在这个过程中，老师们还注重将问题转化为科研课题进行探索。而对于地理组来说，担子也不轻。地理教研组长彭苇莉老师表示，地理学科在教学和命题时需要注重与实际的联系，因此老师们个个锻炼出了敏锐的“新闻触角”：最新的时事热点是什么？如何与课本中知识点结合？是否能贴近学生生活？怎么让孩子在提取信息的过程中能在考试里学到新知识？这一连串的问题常常要耗费老师们不少脑细胞，“不过，真出来一道我们大家都觉得满意的题目，那种满足感啊，也真是没法被取代的。”彭苇莉有时对这新的挑战也是“乐在其中”。面对新的考试方案，老师们干劲十足摸索着的同时，也有不少困惑。有一线老师表示，没被纳入考试之前，自己在课堂上更注重知识对孩子们成长的引导；而有了考试，势必向“功利化”的方向有所倾斜，这其中的度该如何把握？地理老师彭苇莉也提到，初三上学期目前没有安排地理课，纳入中考之后，如果不安排地理课，会不会影响孩子们中考的科目选择？针对这些困惑，二中分校的老师们在等待考试说明出台的同时也没闲着，目前学校已经设计了调查问卷，对学生们的选考意向进行初步统计，并计划开设针对选课科目的校本课程，给学生们相应的辅导和帮助。“中考选考”与“高中选学”打通“郝老师，我中考一定要选历史！”前不久，初二男生小飞在考试刚结束就兴冲冲找到了历史老师郝志红，表达了自己的坚定决心。而郝老师仔细一问才知道，小飞在考试结束后，觉得自己这次的历史成绩不错，很有感觉，所以才急不可耐地向历史“表了忠心”。“我现在不怕没人选历史，而是怕孩子们误选了历史，”郝志红担心，受到传统观点的影响，学生和家长可能会觉得，历史学科只要随便背背就能拿高分；而实际上，中考是用简单的题传递“宽”和“广”的导向。郝志红表示，中考历史强调的是考宽、考活、考思维，考查9年基础知识的掌握能力，而非一次做题的能力，所以应该慎重选择，切忌冲动、盲从。新的中考方案出台后，已经有不少心急的家长忧心忡忡地找到辅导机构，就“如何选科”寻求帮助。精华学校校长廖中扬认为，学生的“中考选考”一定要与“高中选学”打通。按照新的考试方案，从2020年起，报考普通本科院校考生的高考成绩由3门统一高考成绩（语文、数学、外语）和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中6选3）成绩构成，即“3+3”。高等院校可根据办学特色和定位以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门，提前向社会公布。考生满足选考科目其中任何1门，即视为符合报考条件。而对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时无科目限制。在二中校长钮小桦看来，新的改革方案的一大初衷就是为了给孩子们更多的选择权以“扬长避短”，而目前的现状是孩子们并不知道该如何选择。帮助孩子们发现自己的学科优势和兴趣所在，也是改革方案出台后学校普遍面临的一大挑战。为了应对该挑战，初三开始，二中分校将对学生进行有针对性的选科指导，将二中延续多年的“百所高校进校园”活动覆盖到初中学生群体，同时引导高中老师走进初中校园，让孩子们在选科之前，对每个学科的前瞻性发展有着全景性的把握，让学生“填报志愿”的意识和职业发展意识进行前移。此外，据钮小桦透露，学校还将探索“初中导师制度”，以“一对十”的形式，实现老师对于学生的学业引领和学科优势的挖掘。郝志红也透露，二中分校对学生每次的检测都进行分析、记录和追踪，为孩子们在未来选科时提供科学性的参考。固定班级将向走班制转变学生有选科，就必然会出现走班教学的形态。这也意味着，过去习惯了的固定行政班的教学和管理都会发生相应变化。教师工作量在不同阶段也会发生不确定的变化。据计算，中考科目有9种组合方式，是选择除语数英外其余六科的全部走班还是部分走班，都需要根据学生的选择、管理的办法以及教师、教室等资源情况而系统设计，而钮小桦表示，很多的工作需要依靠系统软件来辅助完成。目前，北京二中教育集团正组织有关技术人员进行选课及排课软件的研发，未来将应用于初三学生的选科当中。而选科走班可能导致的另一后果是出现部分科目被一哄而上、部分科目无人问津的局面，对于二中分校这样的名校来说，尚且要面对师资配置的问题，对于某些郊区学校来说，师资短缺的情况可能更为严峻。对此，钮小桦表示，教育集团将在这一问题上发挥重要作用。以二中教育集团为例，目前集团内拥有二中分校、北京市第24中学、二中通州校区等，未来集团或将对其所属校的各学科老师进行统一管理、统一调配，老师们跨校上课或将成为一种常态。此前，海淀区教委相关负责人也曾透露，为了应对新中考下“分类教学”所带来的各学科教师的结构性缺失，海淀区将实施紧缺教育人才培养计划，创设优秀青年教师脱颖而出的机制和环境。此外，海淀区还将设立人才库，对教师资源进行统筹。“新中考”的另一变化还体现在英语听力首次实行“人机考试”，并加入口语考试内容。记者了解到，很多学校都在建设自己的听说考试教室，在目前的英语课堂中，口语训练的比重也有所增强。不过有业内人士表示，由于口语考试要兼顾到郊区学生，因此对于城区学生来说可能不会构成太大挑战。
初中历史中考备考方案篇5
1主要工作
听课。从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部就开始了听课工作。除了对应的原任历史教师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰富经验的在职历史教师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进步。这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部听课。除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，聆听来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍然坚持听原任历史教师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。
备课。在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展了彼此的备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中，编写好每一课的详细教案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。
初中历史中考备考方案篇6
高一历史下学期教学计划怎么写?培养学生掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，这里给大家分享一些关于高一历史下学期的教学计划5篇，供大家参考。
高一历史下学期教学计划1一、基本情况分析：
1、学生状况分析：
本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。
2、教材简析：
高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。
二、教学目的及任务：
按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学质量目标：
在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%
在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%
四、重点工作：
激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩
五、具体措施：
1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。
2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。
3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。
上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，
4、因材施教。
5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。
6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”
高一历史下学期教学计划2一、指导思想
1.在教学过程中，根据我校学生的实际情况，认真贯彻中华人民共和国教育部制订和颁布的《普通高中历史课程标准》对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2《经济成长历程》规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准等。
2.教学过程中，尽可能帮助学生认真学习，理解课表要求，打好坚实的基础，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。
3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交流中互相帮助，互相促进，努力尝试小组合作学习的模式。
二、学情分析
高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融合到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史基础知识都比较薄弱，所以高一下学期历史教学仍应注重基础的培养和兴趣的培育。此外，学校推行学案制教学，但在教学过程中学生比较喜欢使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作ppt，将历史知识与历史发展脉络通过多媒体直观浅显、生动活泼的方式呈现给学生。
三、工作重点及具体措施：
(一)工作重点：
1.总的要求：明确教学任务，抓好教学常规，注重基础知识，培养学生兴趣。
2.注重教学设计的探索，精心备课，做到备教材、备学生、备学情、备学习方法。
3.上好每一节课，向课堂40分钟要质量。
4.注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。
5.努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高自身教学水平。
(二)具体措施：
1.进一步深化课堂教学创新与改革。
(1)优化课堂教学各个环节
针对我校实行学案制的情况，使教学的各个环节如备课、说课、上课、听课、评课、反思等各个教学环节，得到全面优化。做到课前充分准备，课中高效落实，平时听评课开诚布公，课后认真反思提升质量。
(2)努力尝试三种课型的模式
结合其他优秀教师的经验，在教学中，努力建立自己的教学模式，形成自己的教学特色，培养自己的教学习惯。
第一种课型，新授课。它的基本环节：课标导航，制定学案，创设情境，模式学习自主学习，自我检测落实知识，合作探究归纳总结，提升拓展反馈训练，巩固知识。
第二种课型，复习课。它的基本环节：问题驱动，自主学习重点难点，合作探究知识梳理，点拨归纳典例评析，深化提高变式巩固，拓展完善
第三种课型，讲评课。基本环节：考情展示个性纠错典例分析变式巩固补偿训练。
(3)进一步完善学案导学模式
针对我校学生基础相对薄弱的情况，以培养学生的自主学习能力为目标，充分发挥“学案”的导学功能和“合作学习”的智慧共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成基础知识的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前精心编制的学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用;课堂高效落实学案的导学功能;课后充分发挥学案导学的延展功能。
(4)在巩固环节上，力求做到每课一练，每单元一练。
(1)每堂课最后留一些时间检测本节课学习情况，做到每课一练。
(2)每单元总结测查，把前面所学主要内容以试卷形式考察一遍，做到每单元一练。
(3)利用学校教导处、级组组织的月考、中段考、期末考，查漏补缺，让老师做到心中有数，让学生知道得与失。
2.虚心向科组的其他历史老师学习。
根据科组的安排，教学结对子活动中，与夏培荣老师结成教学伙伴，互相之间多听课、多指导，加在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的互相学习，促进我校历史学科建设的成长。
3.充分利用科组教研活动，展开高效交流。
历史科组人数少，高一年级历史老师就本人一人，集体备课的落实只能在科组教研活动或课后进行。在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，做到课前一周认真准备，写好教案;课间向40分钟要效益;课后及时反思成败得失。
高一历史下学期教学计划3一、教学内容：
高一历史必修(i)是政治文明历程。着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
二、指导思想：
新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。
三、教材分析：
人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。
历史必修(i)的8个学习专题，共27课。主要是了解人类历重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释、理解从专制到民主、从人治到法治市人类社会一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
政治活动是人类社会生活的主要组成部分。人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济及其他活动，给社会发展以巨大的影响。因此，我们学习历史，了解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。
四、学情分析：
高一年级共5个班，每个班将近50个学生，生源质量高低不一，因此，我在教学当中一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。针对一些成绩较好的学生则要进行一定较难的作业布置和试卷的布置。针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主。
五、教学方法：
综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。
高中历史教材的主体结构按“学习专题”购建。共八个学习专题，包括导语、学习建议、主要介绍专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。正文后辐射自我测评、材料阅读与思考，以拓展我们的知识面，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动一起构成料人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多预料不到的收获，感悟许多历史的真谛。
高一历史下学期教学计划4一、指导思想
深刻贯彻新课程改革的核心精神，优化教师的教育理念，仅仅围绕高中历史学科的五个核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，结合高中历史教学实践，有效促进学生的深度学习，提升教学效果。
二、现状分析
1、高一年级共有班级10个，共分三个层次，创新实验班2个，实验班4个，省招班4个。
学生层次丰富，但总体素质比较高。
2、教师方面，高一年级共有两位历史老师，两位老师同时还担任高二部分历史会考班的教学工作，课时任务重。
3、随着近年来历史会考难度的增加，并适应新一轮高考需求，提升学生的学科思维能力迫在眉睫，而高一年级作为起始年级，其重要性显而易见。
三、工作思路和目标
1、“兴趣是的老师”，激发学生学习历史的兴趣，践行少教多学的教学理念，发挥学生的'课堂主体性作用。
2、夯实学生高中历史学习的基础，制定合理的教学和复习计划，提高学生的学习成绩。
3、参加市区教研活动，并积极开展组内的听评课交流，加强集体备课的针对性和有效性。
四、重点工作
1、有效进行分层教学
措施：针对高一年级三个班级层次之现状，应有针对性地实施分层教学，创新实验班及实验班在教学中除了进行常规教学外，更应注重学科综合能力素养的培养，省招班则更注重常规教学，再此基础上努力提高学科能力。
2、高一历史剧(12月)
措施：提前制定计划，安排相关人员和具体任务。11月布置到各个班级，进行剧本编排和演练。
3、历史讲座(12月待定)
措施：提前联系确定讲座专家。此项为待定。
高一历史下学期教学计划5一、教材分析
高一上学期学习历史必修“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
二、学生现状分析
今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
三、本学期教学目标
1.知识与能力目标：通过学习，了解人类历重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;
2.过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;
3.情感态度与价值观：理解从____到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
四、工作措施
1.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平
就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。
2.加强对学生分析解决问题的学习能力的培养
针对前面分析的学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力等方面存在的诸多问题，要采取得力措施
(1)研究怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。
(2)研究怎样提高学生理论认识能力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。
(3)研究采取什么措施和方法落实历史思维能力的培养与训练，即怎样把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合;怎样把能力的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本能力。
(4)研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息回答问题的能力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义;能够准确概括提炼有效信息;能够结合所学知识解决新问题。
3.加强学生行文答卷的规范性
初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。
通过采取各种有效措施达到三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础;二是理清线索，构建结构;三是注重能力，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素质的基础上帮助学生提高历史学科的学习能力和综合探究能力。
初中历史中考备考方案篇7
高一历史老师工作总结1
我作为一名高一历史新教师，自从7月参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一的历史教学工作。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：
一，教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。
在教学的过程中我逐渐认识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且考试是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度;另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《罗马法的起源》的时候，这课的主题是“罗马法”，概念抽象深奥难懂且枯燥，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，授课时就胸有成竹了。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的故事性的法律案例，让学生当回法官来审理案件，随着学生审理同一个案件或新案件所依据的法律，进而阐述罗马法的起源和发展，以此来推动课堂教学。当讲课之前，我拿出准备好的材料，让学生参与学习，提高了学生的学习兴趣和积极性，学生也特别用功，所以这堂课教学效果十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就很沉闷，教学效果也不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。
二、教研情况：
前辈学习，各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新教师组织的培训活动，并且积极参与名师公开课的学习，
收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平时还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充实课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就知识，方法，技巧，思维等给学生予以指导。
最后，本学期还有一项最大的挑战--期末考试。为此，本人和全体学生进行了共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导学生在最后阶段的全力冲刺，希望能取得好成绩。
本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。
高一历史老师工作总结2
本学期，我担任七年级11、12班的历史课教学和八年级1—5班的历史教学工作。在工作中我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与其他教师团结合作，结合各班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，下面我就对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
我以历史课程标准为依据，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。使学生增强理解历史和运用历史的能力;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
积极参加学校组织的集体备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真设计导学案。设计多媒体课件，做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
结合学校课堂教学改革的新模式，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
五、认真做好课后辅导工作。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
高一历史老师工作总结3
我作为一名高一历史教师，自参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结：
一，教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我逐渐认识到：
一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度;另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。
二、教研情况：
初中历史中考备考方案篇8
一、学案导学前期准备工作
第一节学案导学，真的比想象中的还要难，并且一节课，一个导学案更是难上加难，需要我付出足够多的时间、汗水与努力。
第一，在上每一节课之前，我都要查阅各大网站资料，如中学历史学科网，中学历史教学园地等各大网站下载更多分导学案及习题，认真精选，反复推敲，几经取舍并且还要结合我们学校学生的实际情况、及各班学生的情况，而敲定导学案。而这仅仅是个开始，万里长征的第一步。
第二，每一节课，都要求教师认真研读普通高中历史课程标注，并且依据课标、依据教学目标、依据重难点，完成导学案。这里面，第一个环节，便是基础知识的梳理；第二个环节，重难点的突破；第三个，便是知识能力与提升，而这仅仅是形成导学案的雏形阶段。
第三，刚刚形成的导学案还要经过二次回炉，经过每个历史组的同仁的集体讨论，反复斟酌与推敲每个环节，之后才会有雨后的彩虹、疯狂涅??似的蜕变。然而，就是这样的教师们的苦练金身，在我校最初历史教学我的历史课堂中也没有真正地提高课堂教学效率，做到学校领导高喊口号下的有效教学。那么，原因又在哪里呢？我的导学案实践中又有哪些问题呢？
二、导学案的应用与实践
提及我的导学案实践首秀，我不得不提及一句名言：实践是检验真理的唯一标准。这句话真是经典啊，那节课的首秀，我真的是备好历史教学模式，然而自己也是极度不适应，学生表现也更为不适应，以前他们是课堂教学的接受者，只要享受着老师的细嚼慢咽下的教学结论就好，而现在他们是历史课堂主人，要他们去参与实践，做到动脑、动眼及动手，去勾画学案及教材，去认真思考突破重难点，自主学习，然后再互助学习，突破重难点，真是太难了。看着学生没有时效性的讨论和学生一脸的无助，我失落地走出了教室，默默地思考，我曾经应用到游刃有余的传统课堂传统教学模式是不是应该被重新拾起呢？回来后，我说出了自己的困惑并与同组同事交谈，时代在变，历史教学模式必须要变，必须与时俱进，这才能不被飞速发展的社会所抛弃，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，我坚信即便风雨兼程，我必将砥砺前行。
三、导学案教学中的问题
我的历史教学导学案实践首秀的失败，使我认识到，仅仅做好导学案、仅仅背好学生，那是远远不够的，如果仅仅做到这几个方面，那会严重影响课堂教学效率的提高。
第一，由于导学案是教师集体智慧的结晶，也就是说同一个年级组在用同一个导学案，那么学校里各个班级情况不一样，有重点班、有普通班及艺术班，那么就需要任课教师对导学案依据各班实际情况做出微调，从而达到提高课堂教学效率的效果。
第二，导学案教学由于要突破重难点，先由学生自主学习，然后小组学习，那么小组的成员的确定，需要由科任教师与班主任商量，仔细推敲，选出小组长，而小组长须在历史方面能力强，并能够做好分工，能组织好小组人员进行有效的讨论，不浪费时间。从而达到提高课堂教学效率的效果。
第三，也就是导学案的大忌，导学案不要面面俱到，面面俱到就是面面不到，一定要依据课标、依据教材、依据重难点及学生实际情况等而敲定。
初中历史中考备考方案篇9
今年开始，历史、地理、生物3科将逐步从会考科目“变身”成为正式中考科目。上周，教育局长更在全市的高中工作会议上透露，明年将考虑参考高考的做法，将3科调整为“综合考”形式进入“中考”，并在中考总成绩中占据重要地位。无论如何，“史、地、生”已经不再是初中学习中“跑龙套”的角色，这三科的考试形式，未来也可能是所有中考科目中变化的。日前，记者采访慧众教育、卓越教育、优才教育等东莞主流中小学生课外辅导机构了解到，新学期开学一周以来，前往各大课外辅导机构咨询史、地、生学科的人数有较大增长，增长幅度达到20%~30%。专家表示，从今年中考历史、地理、生物三科的考试题目来看，难度不大，学生不需要太过担心。而对于三科可能会成为“综合科”，学生可以尽早有意识地锻炼自己的“学科思维转换能力”。现象：“史地生”从“无人问津”到培训新宠“对比去年，今年报名这些科目的学生多了很多。”慧众教育有关负责人坦言，像“历史、地理、生物”这些“副科”，去年除了有些高中学生会补习外，初中基本没有学生补习。“今年就不一样了，初中也有补这些科目的学生，另外学生家长咨询这些科目的也比较多。”优才教育王晓霞老师表示，新学期以来，多了20%~30%的学生和家长咨询这三科补习的问题。卓越教育王素彬老师分析，前来咨询学生遇到的问题主要是由于学校及学生本身长期以来并没有关注这三门学科，没有养成适用该三门学科的学习方法。王素彬预计，由于考试政策的调整，“这些科目现在报名的人数肯定不如‘语数英’多，但是从增长幅度来说，这三科应该是的。”学生个案一：老师课堂增加难度对于今年刚升上初一的洛家艺来说，准备报名生物和历史的课外辅导班，很大一部分原因是由于老师课堂增加了这些科目的教学难度。“以前听说生物和历史科目都没什么作业的，但是我刚上初一就听老师说，以后这些科目每周都会布置一些作业，而且难度都挺大的。”家艺说，从小学升到初中，本来在学习中就面对很多新的挑战，加上现在连“历史”、“生物”这些以前比较轻松的科目都那么重视那么难，很怕自己跟不上。另外，今年在玉兰中学读初二的欣欣也表示，老师在课堂上多次强调要重视“生物、地理、历史”这些科目，让她倍感压力。开方：带着兴趣去学习“原来一般学校都不是很重视的科目，由于中考政策的调整，现在都会不同程度地加强了这些科目的教学强度。”优才教育王晓霞表示，对于那些刚升初一，对新课程“不适应”的学生，也没有必要立刻就感到太过紧张。“关键是要带着兴趣去学，不要把这三门课程想得很艰难，学会重视。”王晓霞提醒，如果对这些科目有心理负担的学生，更重要的是学会调整自己的心态，相信每一科目都有他自己的学习方法，多和老师沟通，与同学分享学习方法。学生个案二：希望通过这三科“拉开分数”“‘史、地、生’这三科不是很难，通过努力应该可以取得比较大进步的，我希望加紧这几个科目的学习，在中考争取通过这三科‘拉开分数’。”可园中学初二(3)班的小郑告诉记者。“老师跟我们说过，这三个科目在中考中会起到‘拉高补低’的战略地位。”同样是就读于初二的王颖珊同学对于“史、地、生”三科的“战略定位”把握得更加准确。她分析，自己的数学比较弱，但是可能要提高不容易。“如果我这三科可以取得好成绩，可能可以在总分上降低我数学上的劣势。”开方：追求高分学生切忌钻“牛角尖”王素彬老师认为，在中考考试中，史、地、生三科的难度不算很高，只要能够提前重视，理清基础知识脉络，想在这方面“突破”达到“拉分”的目的的确较容易。“对于不同层次的学生，要注意分重点有规划地准备，切忌过分的钻‘牛角尖’。”王素彬提醒，生物以动物和植物为主，要求学生理解的知识较少，对于一些生物模型只要求记住即可。历史应以史实为主线，尤其对于中国近现代史学生要烂熟于心，并学会联系教材运用较为简单的历史观点解释历史现象，分析历史问题。地理分为自然地理和人文地理，对人文地理，学生有较好的常识应对，但由于没有掌握好学习方法，不会读图。自然地理是学生的学习短板，所以学生要将区域地图深刻在脑海。新趋势：变身“综合科”有利有弊“如果明年开始，‘史、地、生’变身成为‘综合科’，一方面将直接与高考接轨，另一方面也减轻了学生的不少负担。”王素彬老师分析，对于“史、地、生”整合为一科来统一考试，其实是“大势所趋”。除了有节省时间、提早适应高考模式等“优势”以外，王素彬也提醒，综合科的题目设置绝大部分是三门不同学科的命题在同一试卷出现并要求在同一时间段作答，对于学生“迅速的转换学科思维”有较高的要求。如果学生一时不能适应，可能很难发挥出的水平。另外，一个考卷上出现多个学科的内容，这对初中生来说还是比较陌生的。在此之前，考生也需要做好复习的规划。不然很容易在考试前一天的复习时就把不同学科的知识点搞混乱。
初中历史中考备考方案篇10
一、指导思想
本学期历史组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动，并指导、监督备课组活动。高三历史会考依然要为达标作贡献，因此抓好基础、确保合格率是高三教学的主要任务；初中历史旨在进一步培养学生的历史学习习惯、历史思维习惯，更好的掌握历史学习的方法，为初三作准备；高三、初三复习任务艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导复习。初中其它年级历史教学也要探索行之有效的方法，从培养学生的兴趣入手，加强教学教研。
二、活动目标
教研活动的目的是为了集合全组成员的集体智慧和能力，群策群力尽力研讨优质的课堂教学方案，带动新教师尽快融入教师行业，并加强新、老教师的磨合，互相取长补短；同时，探讨和解决课堂内、外遇到的新、难问题。
三、主要工作
1、研组活动定期每两周开展一次，并不定期地进行即时问题的解决。活动主要围绕学校部署的任务即时展开，并侧重教学方面的问题。组织好各级各类公开课和教学研讨，完善教研组和备课组的教研活动。
2、随着教学改革深入课堂，信息技术与教学整合日益加强，教研组将共同探讨、学习新的教学理念，并鼓励本组成员进行新教学模式的尝试。
3、教研组还将着重探讨“二考”问题，初中历史中考争取上一新台阶、高三历史会考也力争在原有的基础上有所突破，我们将总结以往经验教训，除注意课堂教学之外，还要加强信息的搜集和整合。
4、高三历史教学中，我们也将注意总结分析近几年的高考试卷，提取有效信息，用于指导教学实践。
5、配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三、高三模拟考试的安排，加强对教学质量的监控，进一步完善质量目标跟踪管理制度。
6、上好综合实践活动课和选修课，继续开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。