人工智能与幼儿教育篇1
关键词：早期教育；重要性；发展原则；早教内容
中图分类号：G610文献标识码：a文章编号：1674-120X（2016）29-0020-02收稿日期：2016-04-19
“三岁看小，七岁看老。”幼儿阶段接受启蒙教育乃是教育的基础，幼儿早期教育在人的一生中有着极其重要的地位。幼儿时期是人的智力和个性发展的关键时期，从心理学的角度来讲，我们要尽量多地对幼儿进行良好的教育，促进其智能发展，早期教育对人的一生有着重要的作用。随着科学技术日新月异的发展，社会生活不断地升级变迁，近现代我国逐渐开始重视幼儿的早期教育问题。目前，对幼儿早期教育进行系统研究，已经成为教育研究领域的重要课题。
一、早期教育广义的早期教育，是指孩子在0～6岁这个阶段，根据孩子的生理、心理发展特点以及敏感期的发展特点，进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。侧重点是开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。而狭义的早期教育，主要指0～3岁幼儿阶段的早期学习。这里以广义的早期教育为例加以论述。
二、早期教育的重要性1有利于促进幼儿的智力开发
早期教育在人的成长过程中是不可缺少的重要一环。早期教育可以使幼儿的脑力思维、语言、动作得到很好的发展。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。早期教育可以促进幼儿的大脑更好地发育，可以促进幼儿的智力开发，幼儿坚持按照早期教育计划接受教育，会使得其智商大大高于同龄的孩子。经过科学验证，早期教育可以让儿童更加聪明。在同一个班级里，对孩子进行调查我们发现，受过早期教育的孩子比起没有受过早期教育的孩子某方面的成绩更好。4岁的孩子的智商大概是成人的一半，有的甚至达到百分之七十，因此，在4岁左右对幼儿智力进行开发最为重要。
2有利于开发幼儿的潜能
人的很多重要习惯都是在6岁以前培养起来的。因此，对幼儿进行早期教育，充分激发孩子的潜能，是十分重要的。潜能开发的时间与年龄成反比。潜能在幼儿早期如果获得很好的开发，就可以比较充分地被开发出来。潜能开发的时间越晚，开发的效果就越不好。若是超过了10岁，无论怎么开发，都不能够完全地将潜能开发出来。孩子的潜能开发就是要在孩子最容易接受的时期，对事物有着兴趣和积极性时进行，这样潜能开发的效果就会更好。[1]所以，要想开发儿童潜能，就必须在幼儿早期进行，这样才能达到最大的效果。
3有利于培养健全的人格
在婴幼儿时期，婴幼儿与成人之间会建立起一种依恋行为。这种早期的依恋关系，直接影响到孩子后来的人格，以及与成人之间的亲密关系。婴幼儿时期安全的依恋行为让其更容易接近别人，不依赖别人的孩子长大后很难和别人亲密接触，不利于交朋友。因此，在幼儿时期对孩子进行早期教育，还需要陪伴孩子成长，给予孩子温暖，给孩子一个健全的人格。
三、早期教育的原则早期教育一定要根据幼儿身心发展规律来进行，在幼儿早期教育工作中，应力求直观、形象、生动、丰富多彩、动静配合，多采用讲故事、听音乐、唱歌、手工劳作来进行，采用和幼儿生活接近的教材。除了掌握早期教育的一般原则外，还必须遵循以下一些原则：
1启发思维，发展智力
人类的思维在婴儿期开始形成，具有具体形象性。在早期教育中，我们应发展幼儿的思维动作，满足他们既陌生又新鲜的心情。爱问、爱动、爱想是幼儿的典型特点，在进行启发教育时不可以不加理睬，更不可粗暴地扼杀掉幼儿的这些特点，要对幼儿的思维进行启发。[2]为了促使幼儿思维能力的发展，最好用比较法进行学习，使孩子感知同类事物的各式各样的属性，从而更好地掌握新鲜事物。
2树立榜样，坚持正面教育
在幼儿早期教育中，应尽量用“榜样”来教育孩子。父母是幼儿的第一任教师。幼儿最善于模仿，父母的一言一行、习惯性格等都对儿童有着巨大的影
响。例如，有的幼儿存在打人、骂人等不文明行为，大多数是由于父母的不文明言行所造成的。所以说，父母要以身作则，不断地为幼儿提供可以学习的榜样；同时，注意对孩子良好个性的培养，善于发现孩子身上的闪光点。
3培养和激发幼儿的学习兴趣
兴趣是孩子认识事物的老师，是激发幼儿主动学习的催化剂。在幼儿早期，家长和早期教育的工作者们，需要用心激发幼儿的学习兴趣。尤其对幼儿难于理解的抽象概念，教师要努力创造条件，使幼儿主动、活泼地学习。
4寓教育于游戏之中
游戏是最适合幼儿身心发展的独特活动方式，也是发展幼儿想象力的好手段。通过游戏，幼儿可以具体地学习社会生活。幼儿在游戏时常常用语言和动作发挥自己的想象力，不仅促进其身体的健康发育，还能促进情感和意志的发展。[3]家长或者早期教育的工作者指导幼儿做一些游戏，使幼儿逐步获得与游戏相关联的知识，进而培养幼儿良好的行为习惯、良好的品德等。
四、早期教育的内容1促使幼儿健康成长
幼儿处在发育成长的初期，健康是幼儿发展的基础。对于幼儿而言，健康的身体是幼儿其他方面良好发展的重要物质基础。因此，家长和早期教育工作者要经常组织幼儿参加一些体育游戏等活动，提高幼儿的身体素质。例如，通过游戏发展大动作：走、跑、跳、平衡等技能。结合一年四季的不同气温，选择合适活动量的游戏，使孩子们的身体棒棒的，同时辅以健康知识的学习。
2发展幼儿的口头语言能力
语言是智力发展的基础。口语是幼儿进行社会交往、认识世界的重要工具。幼儿在2～3岁期间是学习口头语言的最佳年龄。因此，早期教育对幼儿智力发展的重点应该是注意丰富幼儿的口头语言，以它为奠定思维发展的基础。有关实验证明，如果一个人在幼儿时期未曾学会口语，今后的学习就会出现问题，甚至很难学会相关知识。印度曾发现的“狼孩”，说明了错过最佳关键期的口语学习，后期无论如何弥补，都无济于事。因此，家长和学前教育工作者要让孩子有更多的机会练习说话，努力发展幼儿的口头语言表达能力。
3培养幼儿的美好情感与良好品德
早期教育还要注重孩子美好情感与良好品德的培养。在日常生活中，通过讲述故事、情景剧、故事表演等方式，向幼儿传达美好的情感以及良好的品德，使幼儿受到良好的道德熏陶，逐步形成美好的情感。通过欣赏优秀的音乐作品、美术作品等，提高幼儿感受美和创造美的能力，陶冶幼儿情操。
参考文献：
[1]金祖涌幼儿早期教育的重要性及其基本原则[J]宁波大学学报（教育科学版），1982，（3）.
人工智能与幼儿教育篇2
一、班况分析
本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细，根据幼儿的个体差异做出“不同幼儿不同对待”的教育理念，让幼儿养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作：
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。
细心呵护幼儿成长。在日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。
积极配合妇幼保健所，卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据各班幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，本学期在各班都开设了英语教学，让幼儿得到全面发展。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
人工智能与幼儿教育篇3
幼教机构是一个系统，一个整体，它是由相互作用和相互依赖的各个部分结合而成的有着特定功能的有机整体。要实现整体效能，核心问题在于目的性。幼儿园的性质任务决定了保教工作是各项工作的中心，幼儿园管理一定要以保教为主。幼儿园工作不同于普通学校教育，有其特有的规律，要依据教育的对象即幼儿本身的特点，通过保教结合，实现育人目的和服务家长的社会功能。
一、幼儿园保育工作现状
目前，幼儿园的管理工作存在着两种值得注意的问题。
第一，重教育而轻保育管理。在幼儿园管理中，一般总认为教育比保育重要，认为幼儿的智力开发就是靠教育，因而出现片面追求教育管理，而忽视保育管理的倾向。在当前有些幼儿园管理中，往往比较注重了解、研究幼儿在教育上种种需求，面对幼儿保育方面的需求关注不够。其结果幼儿往往缺乏必要的生活常识，缺乏起码的生活自理能力与自我保护能力，从而影响幼儿智力的发展。
第二，片面理解保育的管理。人们一直以来对幼儿保育教育存在着一种偏见，认为保育员工作只不过照料小孩，满足他们吃好、穿好、睡好、活动好和打扫卫生，这样的偏见，一方面使不少幼教毕业生不愿做保育工作，从而造成合格保育生严重缺乏。导致保育员内心不应有的创痛，损害她们工作的积极性，影响幼儿园保育质量。另一方面不少家长每天总是在关心孩子在幼儿园里学到了什么，很少关心他们怎么吃、睡、拉屎撒尿的。这样只能让幼儿每天处于被动的地位、机械地接受，从而使幼儿园保育工作失去了其内在固有的教育属性。
二、幼儿园中保育的重要地位
保育指的是成人为幼小儿童提供生存与发展所必需的环境与物质条件，并给与精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好发育，逐渐增进其独立生活能力。即儿童身心两方面发展的保护和促进。
对于幼儿保育，包括许多方面。对幼儿权力的承认和保护，并尊重其人格，努力提高幼儿在法律、道德方面的地位，保障幼儿基本权益。对于幼儿身心健康的保护，给予平衡合理的营养，按时进行预防接种和突发性疾病的应急防控，提供符合卫生标准、卫生要求的教育设施等，保护和增进幼儿身心健康教育，这是幼儿卫生保健，它是保育工作的重中之重。当然，保育还包括保障幼儿安全，避免身心受到伤害等内容。
幼儿园如此强调保育以及必需实行保育、教育结合原则，可从以下两方面加以说明。
1.幼儿园具有双重任务
第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心和谐发展。幼儿园教育是启蒙教育，它的全部教育工作是使幼儿身体健康、习惯良好、兴趣多样、思维活跃，为其一生的发展奠定基础，为他们顺利进入小学接受义务教育做好身心方面的准备。其中体育是基础，智育是关键，德育是根本，美育是灵魂，四者相辅相成，缺一不可。它的最终目的是要实现幼儿身心的和谐发展。所以，在教育过程中，保育、教育两方面都要给予足够的重视，不可偏重任何一方，否则，不利于幼儿全面发展。
第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件。
幼儿园要努力做到减轻家长在教育、保育幼儿方面的负担，使他们安心工作，真正达到解除家长后顾之忧。不断提高教育质量，牢牢树立正确的为家长服务的宗旨。
2.“保教结合”是保证幼儿园任务的首要原则。
对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育和教育相结合的原则”。该原则表现了幼儿园的工作性质和特点，表明幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负着幼儿的保育和教育的双重任务。
（1）所谓保教结合就是指幼儿园工作人员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，“保”和“教”两者不能偏废，不能割裂。保育员和教师应该在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”“教中有保”。关注保育与教育可以使二者相互促进、相互影响，产生积极效应。日常生活中要对幼儿进行火灾、突发性险情等各种安全教育。如给幼儿讲解走失时如何应对的问题，就需保育员、老师配合，要让幼儿记住遇险时找警察叔叔，同时要牢记自己的家庭住址，父母的联系电话、单位名称及亲戚的电话号码和“110”报警求救电话，教育幼儿遇事是要镇定、要像叔叔一样的勇敢面对，并及时与亲人及警察叔叔取得联系。更重要的是在一日生活中，老师、保育员要以各种形式的教育为契机点，对幼儿进行出行时要听父母的话，不可以在外面玩耍时离开父母的视线，不可乱跑，以免走失。遇到受伤时要拨打“120”，遇到火灾要拨打“119”等等的教育。这就是保育需要教育，教育促进保育的顺利进行。
人工智能与幼儿教育篇4
关键词：幼儿教师教研活动创新
《幼儿园工作规程》第二十一条指出：“幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透并有机结合”，“并充分发挥各种教育手段的交互作用”。这就要求工作在一线的幼儿教师不断开拓创新幼儿教研工作，以幼儿为中心，运用不同的教育方式方法，引导幼儿身心健康发展。
一、幼儿教研活动概况
（一）幼儿教师教研活动的主要内容
1、为幼儿创造良好的自由活动空间；
2、培养幼儿良好的日常行为习惯；
3、培养幼儿生活自理能力；
4、创造幼儿发挥感官作用的活动场所；
5、开拓性创新幼儿游戏；
6、培养幼儿情感教育、语言教育，为幼儿升入小学奠定基础等。
（二）幼儿教师教研活动中的创新工作着力点
1、创造氛围；
2、正面引导；
3、创新游戏内容；
4、培养好习惯等。
（三）幼儿教师创新开展教研活动的目标要求
1、教研活动符合本园课程标准；
2、教研内容符合本班幼儿特点；
3、教研活动要能促进幼儿体、智、德、美诸方面的素质提升。
（四）幼儿教师创新工作的新思路
1、幼儿生活环境的创新布置；
2、幼儿游戏创新；
3、幼儿思维发展创新；
4、爱国主义精神的培养教育、方法创新；
5、幼儿动手能力、审美能力、动脑能力的培养教育、方法创新。
二、幼儿教师创新措施研究
幼儿教师所面对的是一群心理活动不稳定、心理敏感脆弱、情绪极易感染的3～6岁孩子，围绕创新教研活动的目标要求，仙河社区和胜东社区的多个幼儿园取得了显著的成效。
（一）创建幼儿园文化
幼儿园文化是推进幼儿园发展最为宝贵的精神财富，是幼儿园核心竞争力所在，尤其是仙河社区幼儿园标准化、示范性建设的重要内容。多所幼儿园从实际出发，通过挖掘资源，创建课程文化；通过专业引导，创建成长文化；通过倡导阅读，创建书香文化；通过家园合作，创建共育文化等措施，积极营造进取和谐的家园文化氛围，促进幼儿园优良文化的形成和积淀。
1、挖掘资源，创建课程文化
为了达到教研活动符合本园课程标准的要求，第六幼儿园在推广应用普通教材的基础上，开发了一套与教材相依相随的故事课程。该课程充分挖掘了在职幼儿教师的资源和潜能，由全园幼儿教师共同编制而成，园长审定，通过讲动物寓言故事、民间神话传说故事等形式，把普通教材中相应的识字进一步强化，增强了幼儿学习的趣味性，达到了在玩中学的目的。
2、专业引导，创建成长文化
成长文化不仅停留在一本成长记录上，更重要的是让祖国的未来真正有个美好的童年，美好的成长过程，健康的心理发展。第三幼儿园教师针对不同的班、不同年龄段的幼儿分别加强了心理健康课程，通过积极向上的正面引导，创建和谐愉快的生活氛围。
3、倡导阅读，创建书香文化
阅读，与语言的学习紧密联系在一起。幼儿的语言学习首先是听，重点在“感”的运用中积淀，再是“知”的累积和堆砌，后是“理”的觉悟上。倡导阅读，首先是幼儿教师教研过程中的“美读”，通过“美读”，引导产生阅读的兴趣和渴望感，激发幼儿的听“感”。其次，在不断听“美读”的基础上，随着年龄的增长，随着认知的不断积累，自己已经有能力读某些诗词、儿歌、童谣，甚至看懂故事，达到渴望学习的“理”性认知上。从贪玩到爱读书需要一个过程，教师正是在这个阶段起到了启蒙作用，这种作用是书香文化建设的基础。通俗地讲，书香文化是看不见摸不着的，但却实实在在存在于幼儿心中，足以见到教育文化的深远影响。
4、家园合作，创建共育文化
《幼儿园工作规程》中幼儿教育工作的原则把幼儿身体健康发展放在了首位，确定了幼儿健康身体的重要性，第四十八条规定幼儿园与家庭共同担负教育幼儿的任务，第四十九条提出了建立幼儿园与家长联系制度，所有这些充分说明家庭与幼儿园在共同教育幼儿过程中的重要性。第六幼儿园不仅主动与幼儿家长密切联系配合，还在家长开放日中开设二十分钟的家庭教育氛围讲座，通过向家长宣传科学保育、教育知识，达到共同担负教育幼儿的目标。胜东社区盛苑幼儿园搭建了幼儿家庭教育交流平台，支持各位家长上台发表演讲，交流育儿心得和经验，得到了幼儿家长的大力协助和支持。幼儿园重视幼儿的保教工作，家长自然更加重视自己宝宝的健康成长，形成了独特的家园共育文化。
（二）创建益智文化
益智文化是每个幼儿园提高教育质量所不断追求的目标。仙河社区多所幼儿园所创建的益智文化主要包括益智环境文化、益智游戏文化，胜东社区盛苑幼儿园还重点创建了益智玩具文化等。
1、精心设计，创建温馨的益智环境文化
第六幼儿园在专业教师的带动下，精心研究设计了幼儿园区所在环境的颜色、图案，从心理学角度对环境进行了评估设计，创造了有益于幼儿心情舒畅、适于稳定、活泼健康发展的生活环境。幼儿的课堂、盥洗室、作息室改变了以往单调的条条杠杠，呈现给幼儿的是绿色的草原、蓝色的天空、碧绿的大海，有一种人在画中游的感觉。生活区内有和平鸽、长颈鹿等图案，与周围环境浑然一体，仿佛置身于大自然中一般。
2、精心开发，创建充满趣味的益智游戏
幼儿的生活离不开游戏。为了让幼儿在更多的游戏中提高智力，第三幼儿园成立了益智游戏开发小组，由园长带队，自发地编制各种游戏，目前除了日常简单的外，适合不同年龄段的幼儿的游戏数量达到60余个，而且每年以创新10余种游戏的速度在不断开发新益智项目。
3、精心挑选，创建完美的益智玩具文化
盛苑幼儿园在益智玩具文化的创建上，既下了功夫，又增加了投资，对幼儿玩具分门别类进行归纳，针对不同年龄的幼儿，分别购买了动物模型套装、车模套装、积木套装、餐具套装、布娃娃套装等等有益于智力开发的玩具。
（三）创建挫折文化
盛苑幼儿园通过分析挫折的类型、研究产生挫折的原因，总结出了一套适合锻炼幼儿抗挫折能力的办法。
挫折产生的原因大致有两种，一是客观原因，包括自然因素、社会因素、教育因素等；二是内在原因，如受外界影响的思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等。
1、学习性挫折
盛苑幼儿园在大班教学过程中，运用提问的方式，让小朋友回答，对回答不正确的，适当进行评价，指出其上课时的表现，如精力不够集中、有某些小动作等缺点，同时让他明白，只要克服以上缺点，就能回答正确。应该做到，在给予挫折的同时，不能打击其自信心。
2、交往性挫折
通过幼儿间的配合程度，开展交往性挫折教育。如，做交换玩具游戏，用自己手中的玩具换取另一位小朋友手中的玩具。当游戏结束后，观察哪些小朋友未完成交换任务，剖析没换来玩具的原因，并教育如何才能完成交换，疏导人际交往时彼此之间沟通的障碍。
3、志趣性挫折
幼儿教师要从小班就开始给幼儿树立人有理想、有未来的概念，不同的幼儿可以回答自己将来当科学家、艺术家、文学家、数学家等等。运用挫折教育方法，当一名幼儿想当杨立伟时，就需要指出其不足之处，如长得过胖、说话不清晰等小困难，以打击其志趣，然后再进一步分析其优势，在克服以上困难或弱项后，是可以符合飞上天空的条件的，从而激励幼儿树立进取心。
盛苑幼儿园在应对挫折教育方面采取了三项措施：
1、典型报告。将遭受挫折但能战胜挫折而获成功的人或事作报告，了解挫折的客观性，为幼儿树立战胜挫折的榜样。
2、演讲。进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲，使幼儿能恰当地树立理想，感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。
3、用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折。
总之，挫折的经历是有必要的。对挫折要有足够的心理准备，必须以积极乐观的心态来面对失败和挫折，要根据自身的来确定恰当的理想，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高幼儿的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能达到成功的彼岸。
三、对幼儿教师教研活动中的创新工作的几点建议
1、加强幼儿身心健康教研活动。特别是要注重幼儿视力产生假性近视的可能性，多开发室外游戏活动；
2、智商开发固然重要，但幼儿教育工作还要开拓创新幼儿情商开发，甚至爱国主义精神教育，道德教育，审美教育，在人生的起点上，奠定良好的启蒙教育；
3、面对第二代独生子女，开创幼儿心理教育是必然趋势，好习惯从娃娃抓起，良好的心态也要从娃娃抓起，在幼儿时期就要开始熏陶中华民族五千年的历史文化遗产。
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关键词：幼儿智力开发途径
一、早期幼儿的智力开发教育
科学研究证明，幼儿期是人生智力发育的关键期，初生婴儿的大脑发育尚未完善，而到五六岁其脑重已接近成人，在良好的教育影响下，它的功能可进一步迅速发展。幼儿的智力潜力有待于教育者的早期开发，经过有意识的训练与放松训练，幼儿智力发展效果大不一样。有人对一些大学少年班的学员进行了调查，他们的智力发展快、学习好，往往与早期获得的良好智力启蒙分不开。下面我从如何正确估价幼儿的智力潜力和开发幼儿智力途径两方面谈谈早期幼儿的智力开发教育。
1.正确估价幼儿的智力潜力。所谓智力潜力，是指作为智力要素的各种先天的潜在能力。现实生活中，父母对孩子的智力潜力估计过低或过高都是错误的。3岁前的孩子已具备一定的学习潜力，只要教育得法、教育及时，孩子能学会的东西要比家长想象的多，学习能力也能随之迅速提高。不过，父母可不能认为幼儿期孩子的智力潜力像聚宝盆一样取之不尽。因为，孩子的身心发育必然受年龄的制约，可能达到的水平毕竟有限。例如，3岁的孩子脑重量比起新生儿虽然增长很快，仅是成人脑重的三分之二。到了六七岁，脑的重量仅仅接近成人。儿童的智力是随脑的发育而发展的，脑细胞的发展是决定儿童智力发展速度和水平的主要因素，而发展与形成必须靠后天的教育和周围环境给予的适宜刺激。因此正确估价婴幼儿的智力潜力，是正确教育的前提。
2.早期开发智力的途径。一提起早期开发智力，不少父母认为就是早让孩子学习读、写、算、背唐诗，苦练一技之长。这是把早期教育简单化、片面化和小学化了。从心理学上讲，智力是认识能力，知识是头脑中的经验系统，两者并不是一回事。智力是一种综合整体结构，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，而不是指某个单一的能力。我们常见有些机械记忆力较强的幼儿的确能识不少字，也能哇啦哇啦地背很多唐诗，此外什么都不懂，生活不能自理，遇到一点小困难便依赖大人的帮助，怎么能说他是个聪明的孩子呢？如果父母满足这种超阶段的过火“教育”，炫耀孩子的呆读死记本领，那么孩子就会逐渐习惯于不动脑筋，独创性也就被扼杀了。这实际上是对孩子智力发展的摧残。当然，知识与智力并非毫无关联，孩子往往是在探索和掌握知识的过程中发展智力的。要使二者相辅相成，就要适应幼儿的发展规律和特点，选择幼儿能接受和理解的知识内容，以适合幼儿兴趣、愿望的方法开发他的智力，启迪他的智慧。
二、早期开发智力的途径
1.发展口语。这是早期开发智力的首要任务。因为语言是人类交往的工具，人靠语言叙述事情，表达思想感情，传授知识。因而，及时教孩子能听懂话，学会说话，无疑是促进孩子智力发展的重要工作。如1岁左右的婴儿，虽然多数还不会说话，可他什么都能听懂，父母们会觉得这小宝贝可机灵了。1～3岁的孩子从模仿发声，说一些简单的话，一直到差不多什么都会说，会显得更懂事聪明。以后通过语言学习，孩子不仅可以学会很多知识，还可以进一步开发智力，指导行为。因为语言发展与思维发展密不可分，对幼儿尤其明显。幼儿的思维常常是有声的，要教他会想，必须先训练他会说。因此，早期教育要趁幼儿发展口语的关键期，教孩子善于使用语言，说话简明，用语正确，这对于将来上学后学习语文和写作文大有好处。当然，文字是语言的符号，由于幼儿图像知觉已发展，早识些字不困难，但必须在发展口语的基础上才能更好地掌握与理解。因为入学后教师要从头开始教学生识字。
同时，语言能启迪其他方面的智力活动。幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后，周围有很多事他都想明白、想知道。因此，父母要多带幼儿到大自然中见识见识，在开阔眼界的同时予以指导，增长他的聪明才智。有些父母虽然常带孩子出门，但是大人、孩子各看各的，殊不知这样一次次地错过开发孩子智力的好时机。
2.发展动作。发展动作不仅是促进身体健康的重要措施，还是使孩子身心平衡发展、早期开发智力的重要途径。新生儿还不会支配自己的身体，要从抬头、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢及手的精细动作灵活多样，这是个了不起的发展过程。
动作的发展能为心理发展创造条件。例如孩子会走后，他便可以主动地接触、探索各种事物，不仅能扩大认识范围，还可以从不同角度认识同一事物，从而智力活动便实现一个新的飞跃。另外，会坐、会站后，便解放双手，而手指的精细活动可以促使智能提高。手巧促心灵，所以，家长们千万不要限制孩子活动，而要尽量让他的小腿、小胳膊有自由活动和伸展的余地。对婴儿不要坐等新动作出现，而要创造条件给予适当的超前训练。科学研究证明，经过训练和未经训练的婴儿，动作水平大不一样。
训练孩子爱动手，有一双巧手更为必要。训练手的途径除一般生活自理及家务劳动外，玩玩具、制作玩具、手工、绘画或练习乐器等是很有效的。
3.游戏活动。游戏是促进幼儿身心全面发展的最有效活动，对开发智力更有其特殊意义，凡是爱玩、会玩，能自己出主意想办法玩得生动、有趣、玩起来着迷的孩子，必是个聪明的孩子。家长不应以“贪玩、淘气”指责孩子，限制他进行游戏，而要支持并予以指导，充分利用这一孩子最喜爱的活动，使孩子在愉快自然的气氛中更好地发展智力。
人工智能与幼儿教育篇6
[关键词]感觉统合认知学习理论主动学习高宽课程多元智能单项深度法
[中图分类号]H193.6[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2016）20-0225-02
一、学前儿童美术类课程教育现存问题分析
首先，对美术类课程的定位不确切、不完整。英国艺术教育家赫博・里德认为美术课程的使命是通过艺术来教育人，以促进人的全面发展为目的。幼儿园的教学实践与家长的思想认知中，视觉课程的重要意义没有深刻体会。主要的成见表现在：将艺术视为学校教育整体系统中的附加装饰。
其次，模式化、格式化，过分地追求画面效果和手工作品的形式美，要求孩子构图、布局、制作与下笔统一性，所以学生没有思考，其作品没有创新性，幼儿没能将发现美、体验美、感受美、表_美有机地融合，并表现在自己的作品中。
再次，重表现轻表达，教师求美的效果，结果是家长辛劳制作，而幼儿以一个局外人的角色旁观，失去了预期的教学目标。
最后，部分教师布置的美术类作业的工作量与幼儿的实际能力不匹配，幼儿无法在预定的教学时间内完成，没有开展教学反思，教学环节不完整。
二、学前儿童美术教育与感觉统合
一份22个城市的调查报告显示，实际上我国中学生中有各种心理问题者达15%一20%，表现形式以亲子矛盾、伙伴关系紧张、厌学和学习困难、考试焦虑等现象为多。这些问题的发生大多与学生的自我控制能力有关，多是源于其心中时常涌出的各种非理性情绪。表现在儿童时期是感觉统合失调。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并做出适应性反应的能力。目前感觉统合的研究局限于行为学、脑神经科学的研究以及问题儿童的被动治疗研究，如果能普遍推广、融入基础教育中将会是一件积极、有益的项目。
视觉课程既是身体机能精密运动机能领域的一项意志运动，同时也是一项细致入微的感观活动――视觉、触觉与运动觉和平衡觉共同作用。感官运动影响大脑细胞、细胞组、大脑各个区域的区分、塑造和连接成网过程。当幼儿关注物体和材质的自然特征与感官特征时，创作和观察艺术能促进幼儿感知觉的发展，触摸不同的材质获得不同触感，会丰富幼儿对物化世界的感触和认知。操作、使用各式艺术材料和工具可提升孩子的肢体动作和精细动作的协调；运用所学所掌握技能对艺术材料进行重复制作，会历练孩子受挫力，磨炼意志，增益耐心。当幼儿们协同合作、分享材料，孩子们互相的沟通、交流、协作能较早地有机地融入集体，能以一个社会人的姿态而独立。幼儿能表达艺术鉴赏而得之所观、所想与所思，教师的个性化教学成果可现。
以感觉统合为宗旨展开的美术类课程的教学，是幼儿健康、全面、均衡发展的需要，是素质教育在幼儿园阶段的真正体现和实施。以感觉统合为切入点重新定位学前美术教学目标研究。从素质教育和教学论价值的角度，重构学前美术类的教学目标，并在实践中加以检验完善。在“去小学化”趋势下的学前教育中，基础的美术教育和手工制作课程教学中以课程为媒介，可以积极、主动、有效地在教学目标的实施中进行，从而使学前儿童的大脑与身体在幼儿教育中得到充分发展，并且互相协调，提升专注力，为以后的学习、生活、性格的养成以及未来社会、工作的适应性奠定坚实的基础。
三、感觉统合在美术类课程教育的教学模式探索
（一）理论依据
教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。感觉统合在美术类课程的应用研究基于认知主义学习理论、以主动学习展开的高宽课程和多元智能理论。
1.认知主义学习理论
认知主义学习理论认为，学习者的主观能动作用为中介来实现的；认知因素是有结构的。人的各种认知因素，如知识、策略、感知、记忆、反应等，相互之间不是孤立的，而是一个相互作用、有机联系在一起的完整结构，即认知结构。感觉通路的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等从外界刺激传输到大脑，然后以认知结构对刺激做出反应。
2.主动学习
主动学习是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作与人、物、观念、情景相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。
高宽课程是基于主动学习理论的践行体系。高宽课程认为幼儿逻辑运算能力尚没有充分发展，他们主要依靠动作，直接作用于环境而获得经验。幼儿需要成人的鼓励以及对他们思维的挑战，需要亲眼去看，亲自去尝试。
3.多元智能理论
霍华德・加德纳认为智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力；每个人都拥有八种主要智能，人的智力应该是量度理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能；语言智能、逻辑是过去对智力的定义，过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。
（二）教学目标
对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感，通过意象和图像思考；通过美术类课程锻炼、提升学前儿童的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉和运动觉，促进儿童各感觉通路协同、和谐发育；塑造幼童的身心，以美育为核心，陶冶孩子的心灵和性情；美术类课程表现形式多样，主题保罗万象，以此可以引领孩子亲近自然，体现美，了解人文，体验人类历史与智慧，在幼童之期有开创丰富多彩人生的底气；以视觉艺术为切入点实现学前素质教育，促进幼儿全面、协调、健康地发展。
（三）教学程序
注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季性，明确每一节课程训练的目的、意义和与感觉统合的通路融入：
引入――引入主题，组织幼儿交流已有经验
创作――幼儿确定目标，深入了解材料，运用所有的感官发挥想象力，以行动载幼儿的创新
反思――反思既是幼儿的艺术创作活动的回顾，充分锻炼幼儿的品鉴能力、语言表达能力，同时提升孩子的思维能力，从具象到抽象，由形象到概括，是幼儿综合素质的锻炼。
（四）实现条件
1.学情分析与幼儿的亲力亲为
根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个幼儿采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个幼儿都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。
为此，教师的第一步是观察每一个孩子，可采用图标法、抽样法、书面法和检查清单法等方法完成观察每一位孩子的细化任务，建立孩子的观察档案，最终根据一定时期观察汇总，做出专业的评价和建议。教师根据儿童的个性特点制定合适幼儿的视觉课程的细分任务。针对感觉统合不协调的幼童，积极寻找、发掘有治愈作用的教学方法，及早协同家长帮助孩子迈入健康阳光之列。
认知派学习理论主张人的学习的创造性。要求学生自己观察、探索和实验，发扬创造精神，独立思考，改组材料，自己发现知识、掌握原理原则，提倡一种探究性的学习方法。强调通过发现学习来使学生开发智慧潜力，调节和强化学习动机，牢固掌握知识并形成创新的本领。
幼儿教育《纲要》中指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位，强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演功能。然而，在过去和现在的许多幼儿园中，教师盲目地追求形式美，在此标准的引导下，许多幼儿的艺术作业是家长的代劳成品。此现象下，对幼儿的能力的提升百害而无一益，相反地幼儿从小耳濡目染了成人世界目前的丑陋――弄虚作假。应该即刻停止此做法，社会、幼儿园、教师、家长重塑理念：让幼儿去动手、去探索、去思考、去创造，允许幼儿的失败尝试，允许孩子有爱因斯坦的“第一只”“第二只”小板凳。
2.教学内容
确定开放式的课堂主题开放性主题能够充分调动幼儿形象思维；用二维或三维的材料表达、创造幼儿对人、物、事的表征并提升感觉通路统合，通过绘画和涂鸦表达、黏土和积木或其他材料造型，讲模型、图片、照片与真实场景和事物联系起来。
3.教学方法
个体化的方法：独立表达和创造性表现提取了儿童的真实经验，强化了儿童的表象，将隐含在儿童生活中的符号背后的意义变得生动。儿童接触视觉材料对儿童大脑发育十分关键，对感觉统合有裨益。
支持性互动：教师与幼儿在课程中分享控制；教师的注意力投放在幼儿的优点上；运用鼓励而非赞扬。
单项深度法：以幼儿为中心，重视儿童的艺术探索过程，主张对儿童一种或一类艺术材料或媒介进行深度的持续探索，在探索过程中获得各方面的发展。
（五）教学评价
感官运动影响大脑细胞、细胞组、大脑各个区域的区分、塑造和连接成网过程，感觉通路的统合、机体协调能力的提升、意志的磨炼等感觉统合的成果品鉴，需要伴随样本的儿童的成长轨迹记录。这个过程需要时间，需要用发展的眼光审慎评价。
单纯从生理学的角度评价感觉通路的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉和运动觉的细微变化，在目前的科技支撑下仍有执行的难度，在入园调研所开展的相关工作中确定以理解能力、动手能力、应用能力和创造能力作为客观考核标准。同时制定量化表格与观察记录表，一点一滴真实的反映儿童成长轨迹。教师细致解读幼儿的视觉艺术作品，由表及里，轻表现重表达，从客观考核指标综合进行评价。
人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，注重对不同人的不同智能的培养，所构建的评价方式也应多元化。构建以视觉传达与语言表述、肢体表现相辅相承的多元化并行体系完善目前单一的评价方式是理性的。
四、目前广泛实施的制约因素分析
（1）教学条件的制约，目前班级的幼儿较多，充分开展感觉统合为切入点的视觉艺术课程仍有许多的难度。部分细节与目前现行的教学大纲和教学理念有不小的距离。
（2）教师必须受过相关培训，能够观察、理解和支持幼儿感觉统合的学习，帮助幼儿的全面、健康成长。
（3）课程理念一旦形成，需有一个稳定、持续的体系，并能与小学顺利衔接。感觉统合在幼儿教育阶段的开展是起点，绝不是终点。因此需要构建并恒有持续发展的一系列体系保障，纵观现行体系的要素与本理念的要件比较，仍有相当大的距离。
（4）幼儿园的教育是孩子教育的一个重要场所，但不是全部，儿童成长还有赖于家长、社会的携手与共。
【参考文献】
[1]（美）加德纳（著），沈致隆（译）.多元智能[m].北京：新华出版社，1999（10）.
[2]（美）詹尼丝J.比蒂著.幼儿园教师技能大全（原书第9版）[m].北京：机械工业出版社，2015（05）.
人工智能与幼儿教育篇7
关键词：幼儿园；幼儿教育；教育方法；影响因素
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）20-136-01
引言
幼儿阶段是人生的重要阶段，是学生个性形成的基础，为学生能力的培养及身心发展提供支撑。随着幼儿教育改革的逐渐深入，当前更加注重幼儿教育的创造性与创新性能力的培养，传统的教育模式已经不能满足当前快速发展的社会经济生活需要，幼儿教育方法的改进既是社会发展的客观要求，又是幼儿教育发展的必然出路。
一、幼儿教育发展的影响因素
1、教育设施等硬件设备的影响。随着我国经济社会发展水平的不断提升，科学技术发展也取得了显著的成绩，而随之带来了人们生产生活各方面的明显变化，完善的幼儿教育设施成为当前开展幼儿教育的硬件基础，同时也是提升幼儿参加幼儿教育积极性的重要保障。玩是孩子的天性，而幼儿由于年龄的限制，他们的世界里是童话般的美好，他们对于新鲜事物充满了好奇感。所以，提升幼儿教育的硬件设施，采取寓教于乐的教育方式对于幼儿的成长有着重要作用，并能够取得最佳的教育效果，塑造幼儿的良好性格，挖掘幼儿潜力。目前，已经有部分幼儿园认识到幼儿教育的硬件设施的重要性，并积极引进先进的硬件设施，既实现了传统教育的教育功能，又通过幼儿教师的辅助教育，锻炼了幼儿的抽象思维，对于开发幼儿智慧，提升幼儿接受教育的能力有着事半功倍的作用。
2、师资力量。幼儿教育设施作为幼儿教育开展与取得较好效果的外部影响因素，在幼儿教育中发挥了重要作用，而师资力量作为幼儿教育的软件因素，同样是幼儿教育中不容忽视的重要部分。在传统的教育观念里，优秀的师资力量必然会为幼儿教学成果的提升提供巨大帮助，教师的教学能力在某种程度上实际上是教育结果的潜在表现，并突出表现在幼儿教育方面。由于幼儿正处于成长的初期，他们具有十分强烈的可塑造性，他们性格的形成，人生态度的确立深受教师的个人行为影响，幼儿教师在教育中的一言一行都将深刻的影响着幼儿的成长，由此可见，幼儿教师在幼儿教育中有着举足轻重的作用。研究表明，5岁之前是开发幼儿智力的最佳时期，在人的智商开发中，有50%的智力都出现在5岁之前，因此，幼儿时期的教育对于孩子智力的开发是非常明显的，而幼儿教师作为幼儿教育的组织者，教师自身的素质及教育能力与水平是幼儿教育的关键。
3、卫生保健。由于幼儿年龄及生理发育的特征，幼儿正处于身体的生长发育阶段，卫生保健工作的好坏对于幼儿的身体健康至关重要。所以，做好幼儿园教育中的卫生保健工作也是发展幼儿园教育的重要任务之一。在幼儿园中，幼儿与幼儿，幼儿与教师的直接接触是很容易造成疾病的传播的，由于幼儿的抵抗能力较差，更容易受到病毒的侵袭。所以，在幼儿园教育中做好卫生保健工作是保障幼儿身体健康的重要基础，只有在保障了幼儿身体的健康的条件下，为幼儿创造一个和谐愉快的学习交流环境，才能进一步加强幼儿智力与思想教育，让幼儿走好成长的第一步。为此，在幼儿园教育中应当组建幼儿园的卫生保健小组，对幼儿园的卫生进行定期检查，做好幼儿健康检查、幼儿预防接种等工作，在有效预防疾病传播的基础上，保障幼儿的身体健康。
二、幼儿教育的方法
1、言传身教，树立榜样。幼儿教师作为幼儿成长阶段的重要启蒙者，其言行举止无不影响着孩子的思想与行为。幼儿阶段的孩子是模仿力最强的阶段，这些孩子的潜意识里会对教师的行为进行模仿，并在潜移默化中逐渐培养孩子的生活方式与行为习惯。因此，教师的榜样作用是十分重要的，幼儿教师只有给幼儿树立一个良好的榜样形象，才能让幼儿在幼儿园教育中形成积极的性格与人生态度，并对其未来的人生道路奠定基础。
2、循循善诱，鼓励教育。幼儿良好的生活行为习惯是在日常生活中逐渐培养起来的，因此，幼儿教师要注意通过循循善诱的方式逐渐的引导幼儿树立正确的行为习惯，以合理的方式鼓励幼儿的点滴进步。幼儿教育不同于其他阶段的教育，此时的孩子在生理、心理及智力等各方面发展的还不是十分健全，因此，幼儿教师在幼儿教育中尤其要注意不要操之过急，而应当根据幼儿的不同个性进行科学合理的引导与鼓励，并通过教师的鼓励，塑造幼儿健康积极的心态，使其形成勇敢、坚强的性格，从而提高孩子未来接受教育与走向社会的适应能力。
3、纠正错误，提高认识。幼儿由于对问题的认识处于懵懂的阶段，对于对错、好坏的区分还不具备完全能力。所以，幼儿经常会对一些未知的事情好奇，并因此犯一些小错误，这时候幼儿教师不能通过严厉指责的方式去责备幼儿，而应当是耐心的指出孩子的错误之处，引导孩子对是非利害关系的认识，纠正他们的错误行为，从思想上改变他们的错误认识，避免他们会犯同样的错误。
三、总结
幼儿教育作为孩子性格塑造、智力提升的重要阶段，已经得到了家长及幼儿教育领域的普遍关注。因此，文章从幼儿教育设施的配备、师资力量及幼儿园卫生保健工作三方面提出了影响幼儿园教育发展的影响因素，并从三方面研究了幼儿园教师教学方法的改进对策，望能够为幼儿园教育的发展提供借鉴。
参考文献：
[1]嵇.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学.2012（03）.
人工智能与幼儿教育篇8
本班幼儿总人数有43人,男生有18,女生25人,大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了,他们在生活的自理能力提高,基本都能自我服务,学习上有了自觉性,主动性,探索性,生活行为习惯好,文明有理,尊重长辈,尊重老师,团结同伴,能和睦相处,但是仍存在一些问题,如继续加强幼儿午睡的自觉性,继续加强幼儿安全,卫生知识,提高幼儿自我防范,自我保护意识。我们三位教师团结一致,使幼儿的一天保教工作做到最好。
二、管理班级工作计划。
1`班主任老师带好头,言行好,衣着整齐,能认真接受上级领导布置工作,服从领导安排。2`继续加强幼儿安全`卫生意识,提高幼儿自我防范,自我保护意识。
3`继续培养幼儿行为习惯,日常礼貌用语,学习礼貌待人,尊重别人。
4`教师互相交流学习,取长补短,利用本园的有利条件,将教学继续提高,确保幼儿一天正常的教学活动。把知识传授给幼儿
5`认真参加幼儿园举办教学学习班,加强自身教学水平,提高教育教学质量。
6`做好各科的教学具,特别数学科做到幼儿人手一分。
7保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净,做好交接班工作,做好午睡工作,时刻幼儿面色变化,幼儿身体的冷热,教育幼儿能自我服务,自己的事情自己做,学习收拾自己的玩具,衣服,图书等物品。
三、教学工作计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习,互相探讨教学,取长补短,提高各自教学水平,提高幼儿的学习兴趣,开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具,及充分地利用本园的有利条件,通过剪,撕,折,来培养幼儿的动手操作能力,手腕灵活性,。培养幼儿的观察能力,和想象能力
3、加强体育锻炼,保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式,培养幼儿参加体育活动的兴趣,增加幼儿体质。举行第二届幼儿运
动会。
4、每周一张贴好一周教学计划,预先备好课,课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
〈1〉健康----身体运动智能,随儿歌指令移动身体位置促进身体反应敏捷性;运用不同的动作表现音乐旋律,增进动作的协调性:学习运用工具玩球尝试投篮,并获得投篮的经验与乐趣;学习穿衣,养成自己事情自己做的习惯;根据指示做动作,发展
幼儿身体的平衡感。
〈2〉社会----人际关系智能;人能主动与人打招呼;知道朋友的重要性,探讨成为别人好朋友的原因;知道自己进步的地方;交流成长的经验,增进对运动安全与游戏的认识,培养互助合作的团队精神;欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术;知道京剧是一种独特的中国戏剧。
,自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式,体验过生日的乐趣;学习照顾植物,培养对植物的爱,体会玩叶子的乐趣;养成自己事情自己做的习惯;体验形体扮演的乐趣。
〈3〉语言----语言智能,理解有情节的儿歌内容,感受中国儿歌连锁调的形式特点;学习阅读;按照情节发生顺序,讲述图片故事;要集体面前讲述自己改编的故事,提高创造运用语言的能力。
〈4〉艺术---音乐智能;培养使用乐器的能力,能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情;培养对律动的感受力,学习创编新词,演唱新歌曲;体会音节的节奏,做不同的动作;在音乐游戏中,培养对乐曲结构的敏感性。
空间智能;学习创作连环画,准备集体上演和进行创作,联想代表自己的符号,学习设计属于自己的信封和信纸;学习运用脸部肌肉与形体动作做出创造性动作;尝试用点画线创作,培养幼儿丰富的想象力。
〈5〉数理逻辑智能。观察辨别空间线索,培养初步的推理能力;初步获得年和月的概念;尝试用不同的工具和方式进行测量;培养比较和配对,推测的能力;增进数数能力,学习简易统计方法并对讨论结果进行归类;比较各种不同特征的线,培养敏锐的观察力。
自然观察智能,建立初步的镜面反射的概念,认识动物中的运动高手,比较动物和人的外形观察各种叶子的外形和特征,观察各种树叶之间的异同;知道水的冷热对泡茶的影响;认识线并寻找生活中各种各样的线,知道某些线有传递声音的功能。
安全工作计划
1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走,不准在教室追逐,大少便与喝茶要排队,教室张贴安全标志,教育幼儿不准乱摸电插座,游水前做好预备运动,在水里不准推人与危险动作,在家里不准玩火,不准带火种回幼儿园,并教育好幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助,或大声向外叫救命。
2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查,并每周五向幼儿进行卫生,常规,安全的教育。
3、利用音乐游戏组织幼儿下课常规,调动幼儿的自觉性。
4、教育好幼儿不要乱把食物放在嘴里,以防食物中毒。
卫生保健工作计划
1、做好幼儿冷热工作,能够及时为幼儿增减衣服,午睡注意幼儿的睡意,发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检,做好病号登记,特别要吃药的幼儿名单,。
3、充分利用阳光,空气水等自然因素组织幼儿锻炼,培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。
4、每周检查幼儿的手指,要求幼儿不准留长指甲,隔天就要洗头,每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均匀饮食,有助身体发育。
家长工作计划
1、坚持家园联系制度,以面谈,电谈与书信的形式与家长沟通,让家长更加了解幼儿一日在园的生活,学习等情况,我们也积极主动地向家长反应幼儿在园学习情况,生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿,了解幼儿在家的情况,在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。并坚持两周发放一次幼儿手册,以取得家长教育与幼儿园教育的一致,
我们互相配合,互相支持,互相了解,进一步提高幼儿学习的自觉性。
人工智能与幼儿教育篇9
本班幼儿总人数有43人，男生有18，女生25人，大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们在生活的自理能力提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。我们三位教师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到最好。
二、管理班级工作计划。
1`班主任老师带好头，言行好，衣着整齐，能认真接受上级领导布置工作，服从领导安排。2`继续加强幼儿安全`卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
3`继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。
4`教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。把知识传授给幼儿
5`认真参加幼儿园举办教学学习班，加强自身教学水平，提高教育教学质量。
6`做好各科的教学具，特别数学科做到幼儿人手一分。
7保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻幼儿面色变化，幼儿身体的冷热，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。
三、教学工作
计划。
1、班主任老师与科任老师互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪，撕，折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性，。培养幼儿的观察能力，和想象能力
3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。举行第二届幼儿运动会。
4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
〈1〉健康----身体运动智能，随儿歌指令移动身体位置促进身体反应敏捷性；运用不同的动作表现音乐旋律，增进动作的协调性：学习运用工具玩球尝试投篮，并获得投篮的经验与乐趣；学习穿衣，养成自己事情自己做的习惯；根据指示做动作，发展幼儿身体的平衡感。
〈2〉社会----人际关系智能；人能主动与人打招呼；知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因；知道自己进步的地方；交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培养互助合作的团队精神；欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术；知道京剧是一种独特的中国戏剧。
，自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣；学习照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣；养成自己事情自己做的习惯；体验形体扮演的乐趣。
〈3〉语言----语言智能，理解有情节的儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点；学习阅读；按照情节发生顺序，讲述图片故事；要集体面前讲述自己改编的故事，提高创造运用语言的能力。
〈4〉艺术---音乐智能；培养使用乐器的能力，能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情；培养对律动的感受力，学习创编新词，演唱新歌曲；体会音节的节奏，做不同的动作；在音乐游戏中，培养对乐曲结构的敏感性。
空间智能；学习创作连环画，准备集体上演和进行创作，联想代表自己的符号，学习设计属于自己的信封和信纸；学习运用脸部肌肉与形体动作做出创造性动作；尝试用点画线创作，培养幼儿丰富的想象力。
〈5〉数理逻辑智能。观察辨别空间线索，培养初步的推理能力；初步获得年和月的概念；尝试用不同的工具和方式进行测量；培养比较和配对，推测的能力；增进数数能力，学习简易统计方法并对讨论结果进行归类；比较各种不同特征的线，培养敏锐的观察力。
自然观察智能，建立初步的镜面反射的概念，认识动物中的运动高手，比较动物和人的外形观察各种叶子的外形和特征，观察各种树叶之间的异同；知道水的冷热对泡茶的影响；认识线并
寻找生活中各种各样的线，知道某些线有传递声音的功能。
安全工作计划
1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走，不准在教室追逐，大少便与喝茶要排队，教室张贴安全标志，教育幼儿不准乱摸电插座，游水前做好预备运动，在水里不准推人与危险动作，在家里不准玩火，不准带火种回幼儿园，并教育好幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助，或大声向外叫救命。
2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查，并每周五向幼儿进行卫生，常规，安全的教育。
3、利用音乐游戏组织幼儿下课常规，调动幼儿的自觉性。
4、教育好幼儿不要乱把食物放在嘴里，以防食物中毒。
卫生保健工作计划
1、做好幼儿冷热工作，能够及时为幼儿增减衣服，午睡注意幼儿的睡意，发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检，做好病号登记，特别要吃药的幼儿名单，。
3、充分利用阳光，空气水等自然因素组织幼儿锻炼，培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。
4、每周检查幼儿的手指，要求幼儿不准留长指甲，隔天就要洗头，每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均匀饮食，有助身体发育。
家长工作计划
1、坚持家园联系制度，以面谈，电谈与书信的形式与家长沟通，让家长更加了解
幼儿一日在园的生活，学习等情况，我们也积极主动地向家长反应幼儿在园学习情况，生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿，了解幼儿在家的情况，在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。并坚持两周发放一次幼儿手册，以取得家长教育与幼儿园教育的一致，
我们互相配合，互相支持，互相了解，进一步提高幼儿学习的自觉性。
人工智能与幼儿教育篇10
一个悠闲快乐又短暂的寒期生活已经结束了，小朋友们又回到熟悉的幼儿园中。新的学期新的知识，我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。为能够更有效更好地做好幼儿园班主任工作，我详细做出了幼儿园工作计划：
一、班况分析：
新学期我班插了7名新生，现在共有幼儿39名，其中有男孩23名、女孩16名。通过两年半的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌；语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人；尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作：
保教工作中，以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作总结扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感，促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
为了做好幼儿园保育工作，督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作；预防传染病的发生；严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活；整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
为培养良好的生活卫生习惯，教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，让幼儿学习整理自己的床铺。
耐心并细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。桑浩轩、许文浩等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有桑叶、贾昕翰小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。做好各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
在教课的过程中，尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据大班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源，充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。继续加强幼儿的常规培养，常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。
通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色定为九连环。通过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动非常感兴趣。并结合节日开展好各个庆祝主题活动，本学期的节日不多：三八节、植树节、五一劳动节、六一儿童节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合六一儿童节开展创新主题亲子开放活动；我们将早作准备，积极开展训练活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、区域自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素，我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，对上个月的所有情况进行工作总结共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。
2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促家长填写幼儿用药记录和未持卡接送记录。
4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好；不让班级财物丢失；平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
目的：做好家长工作，提高家园共育的效果。
1、根据大班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。
2、认真填写家园联系表，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、通过家访、电话访问等形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，向家长推荐优秀的网站，学习育儿经验。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对班级工作的支持与配合。