初中历史速记口诀篇1
关键词：初中；历史知识；记忆方法
中图分类号：G632.51文献标志码：a文章编号：1008-3561（2015）20-0075-01
初中历史教学中，需要学生记忆的内容很多。对于学生而言，“过目不忘”的境界虽然难以企及，但如果采取了正确的方法，将会帮助学生更快更持久地记忆。
一、“五到”记忆法
所谓“五到”记忆法，即“耳、眼、手、口、心（脑）”同时用到的一种记忆方法。耳，要求认真听讲，听别人回答问题，收到听觉信息；眼，随时观察老师的动作、表现，认真看课本，形成视觉影像；手，勤动手，做笔记，画重点，使知识组合更加合理；口，提出不清楚的问题，回答老师及同学提出的问题，使大脑中的知识重新组合；心，实质指大脑，要求大脑处于积极的思维状态，对各科学得的知识进行综合、分析，使知识理论化、系统化。“五到”记忆法，要求各种器官完全处于开放状态，对于接受新知识效果极佳。本方法适合于课堂听课，有利于充分利用课堂时间，掌握新知识。长期使用，有利于提高学生的综合素质，不失为素质教育背景下提高学生综合素质的一种好方法。
二、信息压缩记忆法
所谓信息压缩记忆，就是对所需记忆的大量内容进行压缩，用几个字或词来表达，减少记忆量，从而快速记忆的方法。例如，关于隋朝大运河的记忆，可以总结为“三、四、五”：所谓“三”即三点：涿郡、洛阳、余杭，“四”即四段：通济渠、永济渠、邗沟、江南河，“五”即五条河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。此方法简单清晰，适合大量内容的记忆。不过，这种方法要求学生善于用脑，把思维记忆结合起来，会压缩信息。
三、联系记忆法
记忆学是建立联系的科学。用联系来记忆，有举一反三的功效。例如，公元前594年，中国历史上鲁国实行初税亩，西欧希腊雅典实行梭伦改革。本方法运用广泛，有利于对知识的贯通和长久记忆，是记忆较难学科知识的好方法。
四、记头记忆法
记头记忆法，即记住所记忆的内容的领头的字或关键词，便能记住整体内容的一种方法。这种方法可以减少记忆量和提高记忆速度。例如，记忆《天津条约》的十处通商口岸时，可用记头法，即“营烟淡台汕，琼力镇宁汉。”又如，对三国时曹操在北方采取的政策，可以这样记忆：“正（政）经用军挟屯为（唯）官”。政即政治上挟天子以令诸侯，经济上实行屯田，用人制度上用人唯贤，军事上取得官渡之战的胜利。再如，关于贞观之治的内容，可以记成“三要二有”。
五、歌诀记忆法
歌诀记忆法，是把大量的、成段的记忆内容，用诗歌的形式组合提取，学生读起来朗朗上口，便于记忆。三十六计，内容繁多，涉及面广，可做如下歌诀记忆。
金玉檀公策，借以擒窃贼。
鱼蛇海河笑，羊虎桃桑隔。
树暗走痴故，釜空苦远客。
屋梁有美尸，击魏连伐虢。
这首诗中，除了“檀公策”三字外，每个字包括“三十六计”中的一计，依次是：金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼先擒王、趁火打劫、关门捉贼、浑水摸鱼、打草惊蛇、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗度陈仓、走为上策、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上楼抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假途伐虢。可见，近二百字的内容，被这首仅五十个字的短诗涵盖其中，对于学生的记忆和理解，有很大的帮助。
六、谐音记忆法
谐音记忆法，就是把记忆的材料编成、杜撰成读音相近的词、词组、句子或类似词句，便于记忆。这种杜撰也许不太科学，甚至有些荒唐，但是如果以记住为目的，还是会有所帮助的。例如，莱特兄弟制飞机――来偷兄弟飞机；贝尔发明有线电话――背后有话，这种方法对学生而言具有一定的趣味性，值得一试。
七、比较记忆法
将类似的事物进行比较，以加深印象。例如，中国的抗日战争期间，对国共两党的抗战路线进行比较。郑和下西洋，可与新航路的开辟进行比较。德国的统一，可以与意大利的统一进行相同点与不同点的比较。对两次世界大战的起因、性质、规模、影响，可以进行比较。通过比较，加深记忆。
八、知识结构记忆法
此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时，画知识结构树，一边回忆一边画，包括大标题、小标题、每一小标题下的各项具体内容，就像画一棵枝叶繁茂的大树，有树干、树枝和树叶。记忆的时候，先抓住枝干，再添枝加叶。
对于历史知识的记忆方法，除上述方法外，还有形象记忆法、系统记忆法、卡片记忆法、图示记忆法等。记忆方法无穷无尽，层出不穷，需要教师和学生不断摸索、总结，学会巧妙综合运用，做到“运用之妙，存乎一心”，才能提高历史教学效率，帮助学生更好地学习历史。
参考文献：
[1]王国强.浅谈历史教学中的记忆策略[J].中国科教创新导刊，2007（07）.
初中历史速记口诀篇2
关键词：初中生；有效学习；词汇；单词记忆
近年来，中学英语教学中存在一种普遍现象：老师抱怨学生们的基础差，学了几年的英语，单词不会读，句子不会说，文章更不会写。学生难教。教师难以顺利完成教学任务。然而学生们也在叫苦：英语难学，尤其是单词记不住，记不牢。从而严重影响了学习兴趣和学习成绩的提高。本文对初中生如何有效学习英语单词这一问题，从单词科学的记忆方法方面做出了探讨。
一、掌握读音规则，准确拼读，记忆单词
英语语音中共有48个音素，要准确掌握其发音要领。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，等词中的字母组合ow都发/au/这个音；因此，记一个新单词要养成看着音标拼读单词的好习惯。否则，读音不正确或者只是默写，单词就只能放在脑海的角落里说不出来，或者说出来别人也听不懂，达不到提高英语水平的目的。掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而其效果持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感。
二、编口诀，轻松记单词
口诀读起来朗朗上口，像中国的诗歌，合辙押韵，容易记住。如，序数词的口诀：1，2，3各有异，8少t，9少e，ve，f两兄弟（five-fifth，twelve-twelfth）。像名词复数中以o结尾的词有negro，hero，tomato，potato的变化常加-es.我们可按其义编排成口诀：黑人英雄爱吃西红柿和土豆。又如以f或fe结尾的名词变复数时，常把f或fe改为v再加es，这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆：小偷（thief）之妻（wife）生活难，自己（self）采叶（leaf）做早饭，忽见恶狼（wolf）到眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈两半（half），转眼恶狼命（life）完蛋。通过编排这样的口诀，既方便了记单词，又增添了学习乐趣。
三、联想式记忆
联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动，形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。如：打球时联想到ball，（play）basketball，football，volleyball，等。吃饭时联想到：diningroom，havebreakfast，havelunch，havesupper等。有些单词可根据联想的思维规律来记忆。如：音与义的联想，即同义词，近义词，反义词等，由soon想到inashorttime（不久），由immediately想到atonce（马上），由small想到big，由east想到west，north，south等；同音词的联想，由father（父亲）想到farther（更远），meat（肉）想到meet（遇见）等。还有一些单词可以通过词形及读音展开联想来记忆。如：pollution泼路人一身污水（污染，玷污），sunflower向着太阳sun开的花flower（向日葵），等。
四、归类记忆法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归类，分类，整理，再分别记忆。如：1）按题材分类。把名词分为：；动物（cat，dog，lion，…）；植物（flower，grass，…）；水果（apple，orange，…）；食物（meat，rice，…）；交通工具（bus，boat，…）；地方场所（school，company，…）；星期（monday，tuesday…）；月份（January，February，…）；季节（spring，summer，…）；把动词分为：系动词（is，am，are，…）；行为单词（come，go，jump，walk，…）和情态动词（can，should，would，…）等。像这样学习单词，效果很好。
五、谐音记忆法
英语中有些单词的汉语意思是根据读音直接翻译过来的。主要是一些国家、人名、地名、食物等。在学这些单词时可进行解读，领会，然后再根据谐音记忆。如France（法兰西），italy（意大利），newZealand（新西兰），chocolate（巧克力），pizza（比萨饼），olympic（奥林匹克），cool（酷），sandwich（三明治），sofa（沙发），pie（派）等。还有像Germany（德国）可根据读音记成“折磨你”，德国法兰斯不是折磨你吗？holiday（假日，假期）可根据汉语拼音结合记成“好乐day，”假日，假期你不是过得快乐吗？单词history（历史）可记成“他的故事”，再过去的历史不就是his的story吗？单词pest（害虫）可记成“拍死它”，我们见到害虫就喊“拍死它”pest。用这种方法记忆某些单词既生动又有趣，一旦记住就不易忘记。
六、利用语境学习，理解，记忆单词
背词汇表，孤立地记忆单词。这是不科学的。任何一个单词只有在上下文中才能准确地表达词义。如water在不同的上下文中有不同的词义：（1）iamverythirsty，soiwanttodrinksomewater.（2）theflowersaredry，soimustwaterthemeveryday.（3）thereissomewaterinthebottle.从语境中学生们可以猜测出（1），（3）句中的water是水。（2）句中的water是浇水的意思。因此，在上下文中记单词，在词与词之间建立语义联系，这样的记忆不仅准确而且长久。
总之，对于词汇的学习，不能生搬硬套，墨守成规，而要灵活应用各种适合自己的方法。遵循记忆词汇的规律，即：识记运用记忆储存这一过程。识记后的生词不能只是简单地记住，要将生词运用到短语，句子，文章和一定的语境中去，充分地进行朗读，听力，阅读，写作等各方面的练习。只有这样，才能将所学的知识活学活用；也只有这样，才能感觉到学习英语是一件既轻松又有趣的事情。只有掌握了大量的词汇，才有兴趣学习英语，才能变成学习上的主人，从而提高英语水平。
参考文献
初中历史速记口诀篇3
所谓“五到”记忆法，即“耳、眼、手、口、心（脑）”同时用到的一种记忆方法。耳，要求认真听讲，听别人回答问题，收到听觉信息；眼，随时观察老师的动作、表现，认真看课本，形成视觉影像；手，勤动手，做笔记，画重点，使知识组合更加合理；口，提出不清楚的问题，回答老师及同学提出的问题，使大脑中的知识重新组合；心，实质指大脑，要求大脑处于积极的思维状态，对各科学得的知识进行综合、分析，使知识理论化、系统化。“五到”记忆法，要求各种器官完全处于开放状态，对于接受新知识效果极佳。本方法适合于课堂听课，有利于充分利用课堂时间，掌握新知识。长期使用，有利于提高学生的综合素质，不失为素质教育背景下提高学生综合素质的一种好方法。
二、信息压缩记忆法
所谓信息压缩记忆，就是对所需记忆的大量内容进行压缩，用几个字或词来表达，减少记忆量，从而快速记忆的方法。例如，关于隋朝大运河的记忆，可以总结为“三、四、五”：所谓“三”即三点：涿郡、洛阳、余杭，“四”即四段：通济渠、永济渠、邗沟、江南河“，五”即五条河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。此方法简单清晰，适合大量内容的记忆。不过，这种方法要求学生善于用脑，把思维记忆结合起来，会压缩信息。
三、联系记忆法
记忆学是建立联系的科学。用联系来记忆，有举一反三的功效。例如，公元前594年，中国历史上鲁国实行初税亩，西欧希腊雅典实行梭伦改革。本方法运用广泛，有利于对知识的贯通和长久记忆，是记忆较难学科知识的好方法。
四、记头记忆法
记头记忆法，即记住所记忆的内容的领头的字或关键词，便能记住整体内容的一种方法。这种方法可以减少记忆量和提高记忆速度。例如，记忆《天津条约》的十处通商口岸时，可用记头法，即“营烟淡台汕，琼力镇宁汉。”又如，对三国时曹操在北方采取的政策，可以这样记忆“：正（政）经用军挟屯为（唯）官”。政即政治上挟天子以令诸侯，经济上实行屯田，用人制度上用人唯贤，军事上取得官渡之战的胜利。再如，关于贞观之治的内容，可以记成“三要二有”。
五、歌诀记忆法
歌诀记忆法，是把大量的、成段的记忆内容，用诗歌的形式组合提取，学生读起来朗朗上口，便于记忆。三十六计，内容繁多，涉及面广，可做如下歌诀记忆。金玉檀公策，借以擒窃贼。鱼蛇海河笑，羊虎桃桑隔。树暗走痴故，釜空苦远客。屋梁有美尸，击魏连伐虢。这首诗中，除了“檀公策”三字外，每个字包括“三十六计”中的一计，依次是：金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼先擒王、趁火打劫、关门捉贼、浑水摸鱼、打草惊蛇、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗度陈仓、走为上策、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上楼抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假途伐虢。可见，近二百字的内容，被这首仅五十个字的短诗涵盖其中，对于学生的记忆和理解，有很大的帮助。
六、谐音记忆法
谐音记忆法，就是把记忆的材料编成、杜撰成读音相近的词、词组、句子或类似词句，便于记忆。这种杜撰也许不太科学，甚至有些荒唐，但是如果以记住为目的，还是会有所帮助的。例如，莱特兄弟制飞机———来偷兄弟飞机；贝尔发明有线电话———背后有话，这种方法对学生而言具有一定的趣味性，值得一试。
七、比较记忆法
初中历史速记口诀篇4
什么是“先学后教”
“先学”就是在课堂上，在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前，学生主动地进行相关问题的自我探究与自我学习，通过学生个人的力量独立地发现、分析、解决问题，获得知识。“后教”就是在学生“先学”的基础上，就自己在学习中遇到相关的问题与教师探讨解决，从而获得知识。
“先学后教”这种方式多在中高年级进行，那么，低年级能否尝试学生课前“先学”，课上“后教”的这种方式？我们认为，“先学后教”就是先进行信息的传递，让学生通过“先学”知道“学习内容是什么”，再通过课堂教学进行知识内化，让学生知道“为什么是这样的，以及应该怎么办”。
那么，传统课堂与“先学后教”教学结构有什么区别？
在传统课堂上，学习知识在课堂，内化知识在课外。课堂上主要包括新课导入、知识讲解和布置作业；课外学习主要是完成作业和复习预习。而“先学后教”则是学习知识在课外，内化知识在课堂。课外主要是自主学习、整理收获、提出问题；课堂上展示交流、写作探究、科学实验、完成作业，个性辅导、解决问题。
为什么要“先学后教”
首先考虑学生的情况。低年级的学生大多以形象思维为主，语言和行为活跃。从心理发育看，经过一段时间的学习，这个阶段的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善。所以，我们想通过“微课”来激发学生的学习兴趣，让学生明确学习内容，进而引导学生自主学习。
其次是社会因素的考虑。随着现代社会的飞速发展，学生的课外生活日益丰富，经常会有社团的学生外出参加活动，无法进行正常的课堂学习，还有生病的学生的补课问题以及自然环境恶劣时的“停课不停学”情况，这都需要我们进行不断地研究，让学生能够随时随地地利用自己的学习终端进行目的明确的学习。
再次考虑教育环境。社会信息化的飞速发展导致各种教育资源日益广泛，“微课程”“网络课程直播”等各种学习资源充斥着我们的生活，人们的学习方式也在不断变化，我们可以在任意时间、任意地点利用自己碎片时间进行学习，这就要求人们必须具备一定的学习能力，才能更好地适应社会发展。作为教育者，我们应尽力帮助学生提高学习能力，尤其是自主学习能力，以适应日益变化的社会需求。
微课教学是怎样进行的
微课教学翻转了传统课堂，使其转变为“课外学习”和“课堂指导”。
首先，“课外学习”部分要关注三个问题。
第一，课外学习学什么？我们精心挑选了适合“先学后教”的内容，进行微课教学设计，并搜集各种图片、音频视频资料、准备课件，精心录制与剪辑，借助有趣的故事、动画情境、美妙的音乐激发学生学习兴趣，努力为学生提供既有趣又有价值的微课资源。
第二，课外学习怎么学？考虑到低年级的学生年龄小，缺乏自主学习的方法，需要教师进行指导，于是我们选择了在上课之前指导学生集中进行微课学习，并在微课学习之后让学生独立完成学习单。当然，考虑到有的学生接受能力有限，需要反复进行观看才能对微课学习内容进行思考和内部转化，所以，我们也把微课内容放到学校网站上，提供给需要反复观看学习的学生。
微课主要是介绍基本的知识点，在有趣的情境中，带着学生了解相关的基础知识，明确学习内容“是什么”。
例如，在《乘法的初步认识》《7的乘法口诀》《9的乘法口诀》这一系列微课中，借助《西游记》的故事情境讲述了口诀的编制方法以及记忆口诀的小窍门，并给学生提出继续探索和研究的问题，既激发了学生的学习热情，同时也为学生的自主学习提供指导，为后续的课堂学习做好铺垫。
第三，怎样检验课外学习效果？观看微课之后教师要组织学生独立完成学习单，学习单是教师根据微课内容设计的几道有层次性的练习作业，基础类、拓展类都有所涉及。主要目的是通过学习单对学生的自主学习进行检测；同时也要通过学习单了解学生的学习效果，并为课堂教学提供支持。为了更好地了解、掌握学生的学习情况，明确微课学习的目的，我们在研究《9的乘法口诀》这一内容时，在观看微课前后，均让学生完成同一份学习单。
通过学习单可以了解到借助微课学习，学生对基本知识的掌握程度有所提升，而且在记忆较困难的口诀中，我们可以看到：观看微课前，学生都是借助乘法口诀的意义来记忆口诀的，而观看微课之后，有部分学生已经学会了借助手指记忆乘法口诀，说明在微课学习中学生是有所得的。但是学生的空间想象力有限，存在一定的认知误区，需要进行突破。
其次，“课堂学习”部分要有针对性的指导。
授课之前，教师要把之前学生们完成的学习单分类整理、找准错因，为集中而有针对性地在课堂上进行交流和纠错做准备。
课堂学习要重视以下几个环节：
第一，梳理微课，汇报微课学习内容。通过梳理微课学习的内容，明确学生学习基础和学生学习中遇到的困难。
第二，设计深度有效的课堂活动，让学生获得数学学习经验。根据学生学习中遇到的困难以及课程内容中的重点难点设计有效的数学活动。例如，在《9的乘法口诀》这一课中，在微课中教师给学生提出如何记忆口诀的问题，教师在课堂上根据微课内容设计巧记口诀的数学活动，让学生在合作交流中巩固记忆口诀的方法，发现9的乘法口诀的规律，让课堂教学活动有深度、有层次。
第三，汇报交流。汇报交流分为两方面：一方面是学习单情况，基础作业一带而过，重点交流学生遇到的困难，通过生生互教，根据学生遇到的困难进行交流，让学生纠正错误认知，加深对数学知识的理解和认识。另一方面是汇报在课堂学习中学生的发现与收获，让学生在互相交流的过程中训练语言表达能力、质疑能力以及小组合作能力。
例如，在《轴对称图形》的课堂教学过程中，教师适当退出来，把课堂留给学生，让课堂成为学生展示交流的舞台。在各种操作活动中，充分调动学生的积极性，让学生当小老师讲一讲、说一说，让学生之间相互交流，在生生互教、生生质疑中理解概念，解决个体学习中遇到的困难，在操作活动中积累数学活动经验，发展空间想象力。
第四，课堂深度拓展。结合课内外知识和相关的数学历史与文化，进行知识的延伸，可以有比较充足的时间设计更活跃的数学活动。让动态下的数学更加有趣，有深度的思考更能激发智慧的火花。
初中历史速记口诀篇5
一、培养兴趣
兴趣是非常重要的，孔子有云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”一般来说学习兴趣高，学习主动性就高，学习效果就好。因此，在教学中我注意对学生兴趣的培养。
首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，便会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能做到一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会有喧宾夺主之感。如讲清朝时期的历史，可借助于学生喜欢的一些清宫戏开始，从而充分调动学生的兴趣。
其二，挖掘教材的趣味性。历史教材中有很多有趣的故事，如在讲述诸葛亮时，除了教材的简述，还可通过“七擒孟获”的故事说明诸葛亮的事迹，提高学生的兴趣；比如讲晚清历史上，有一位人物不能不提，那就是慈禧太后，在讲八国联军攻打北京，慈禧狼狈逃亡时，可加入一些逃亡时的一些小故事，一方面让学生了解清王朝的腐败，另一方面也大大提高了学生学习的兴趣。
其三，从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在考试中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面问题。在讲述有关我国的改革一章时，我作了这样的交待：1978年十一届三中全会的内容是什么？对我国历史产生了怎样的影响？这种方法开宗明义，使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识，学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也得到了提高。
二、掌握个性记忆方法
适合自己的才是最好的。不同的学生，学习方法也不尽相似。指导学生掌握适合自己的记忆方法，有助于提高效率。通常我会给学生以下几种记忆方法，帮助他们掌握知识。
（一）归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国近代与西方列强签署的不平等的条约时，可按割地、赔款、开放通商港口等方面归类。归类对巩固知识能起到事半功倍的作用。
（二）串线记忆法。历史有她的特殊性。任何一个事件不可能无缘无故地发生。把时间的前因后果梳理出一条线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述五四爱国运动时，把新文化运动对人们思想的解放，外交失败等线索串联起来，这样就容易加深学生对的背景、原因等的认识。
（三）歌诀记忆法。历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝王等，用一般方法学生也难记住，有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。如：记战国七雄各国的方位可编为：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。记文成公主入藏时间，就可编成绿丝带（谐音）。这样极大地提高了记忆速度。
（四）规律记忆法。例如，无论是中国史还是世界史的内容，重大历史事件，我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。
（五）理解记忆法。在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解，这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于学生能力的培养，克服死记硬背的弊端。如在讲述任何一个重大的历史事件时，总是先弄清其原因、经过、结果及其影响。这样有利于学生记忆。
（六）比较记忆法。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同，然后对不同的内容进行记忆，对相同的内容联合记忆；或将容易混淆的部分列出来进行对比记忆，通过对比搞清不同问题之间的相互区别和联系。这样既便于理解，又便于记忆。例如通过设计表格将辛亥革命与进行比较，引导学生从领导阶级、斗争目标、运动的主体等方面进行比较，不同之处，使学生认识到是新民主主义革命，不同于辛亥革命。
（七）字头法。1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海（由南向北），记为“广厦福宁上”。
总之，准确记忆基础知识是学好历史的是第一步，帮助学生提高记忆能力，让每一个学生都能以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学质量，是我们的当务之急。
三、端正学习态度
良好积极的学习态度，直接影响学生的成绩。因此，在教师的教学活动中，应把培养学生良好的学习态度也列为教学目标之一。平时我对学生的作业，从不放过学生的每一个错误或不完整之处，久而久之学生知道，他是纵然有“万变的借口”也无法应对我这一坚定“不变”的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。有了良好的学习态度，学习效益就能得到保证。
四、培养坚定意志
初中历史速记口诀篇6
山国饮艺茶业有限公司就是这样一家不折不扣的“隐形冠军”企业。从2006年品牌创立至今。短短的3年多时间，山国饮艺茗茶通过加盟连锁经营模式。从最初的2家门店飞速发展到近300家。这是其他茶叶品牌需要几年、甚至十几年才能走完的路程。山国饮艺的这种发展速度引发了业界普遍的议论与惊叹。有人称之为“坐火箭的速度”。对于一家起步不久的公司而言，能在短短3年时间里取得这样的成就，一定有其经营的秘诀，有其区别于其他企业的独特之处。带着一系列问题，记者采访了山国饮艺总经理林玉辉。
独一无二的优势：加盟连锁创立者、领先者
“山国饮艺在创立初始就把突破口放在了加盟连锁上。我们在行业内最早引入连锁加盟模式，这在当时可以算是开创性的。”林玉辉说。 “当时制定的连锁加盟体系，就是放在今天都不算落伍。我们制订了非常完善的体系。进行了非常充分的市调和论证之后才将品牌大胆推向市场。”
依托完善的连锁加盟体系。山国饮艺在创立1年半之后。门店的数量就达到了100多家，而其中竟有2／3是加盟店。山国饮艺的崛起引起了同行的注意，不少茶业的竞争对手在考察了山国饮艺的连锁加盟模式后，纷纷加以模仿，做起了连锁加盟的生意。
问及加盟连锁经营的秘诀时，林玉辉笑着说：“说到底，其实没什么秘诀，无非是诚信和服务。大家都在做连锁加盟，大家对加盟商都承诺了一堆的支持，但是在加盟商签约后真正能完全兑现承诺的有几家?又或者加盟商开业之后，对他们投入的扶持力度又有多大?很多加盟商对盟主总是有怨气，就是因为他们总感觉自己的加盟店好像是后娘养的，所受到的关注度和盟主自己的直营店根本没法比。而在山国饮艺，我们对待加盟店和直营店，完全是一视同仁的。有时候甚至直营店都会向我抱怨，为什么加盟店可以做的活动直营店却不能做。我在这方面的态度一直很清楚，只有加盟店做好了，我们才能真正做大，因此我们把加盟商当成是亲人，是朋友，大家一起努力奋斗。而不是你找我进货这样简单的生意伙伴。”
独特战略：“农村包围城市”。走出去再走回来
山国饮艺的操盘手从一开始就高瞻远瞩，深谋远虑，目光犀利地看到了众多铁观音品牌没有瞄准的市场――广阔的中原市场。为了迎合北方市场的消费习惯，拉近与北方消费者的距离。山国饮艺的操盘手更从品牌起名上就下足功夫。 “山国饮艺”取自《三国演义》的谐音，朗朗上口，令人过目不忘，一经推出就获得了北方茶友的认同。而且当众多知名茶企都在一线城市的红海中拼杀时，林玉辉在二、三线城市看到了机会。“二、三线城市里的茶叶市场还比较不正规，私营小企业、夫妻店比比皆是，值得消费者信赖的茶叶品牌还很少进驻。”林玉辉说， “既然那些大品牌不关注二、三线城市，那么我们何不从二、三线城市开始铺占市场，走一条‘农村包围城市’的独特战略呢?”
事实证明，这一战略是十分成功的。从2006年林玉辉推出了全新茶文化品牌――“山国饮艺”开始。到2007年8月，公司的加盟总数就成功破百。“每进驻一个城市就要把服务做到极致，严把产品质量关，在当地树立品牌影响力。”林玉辉介绍加盟连锁经营经验时说，大城市多开店，小城市开大店。这是他连锁经营布点的诀窍。在这过程中。山国饮艺将铁观音文化成功带到了各二、三线城市，甚至在一些茶文化薄弱的“沙漠地带”都落地开花。成为众多二、三线城市乌龙茶、乃至茶叶消费的引领者，站稳了脚跟。
独特的企业文化：军队+学校+家庭
问及企业在竞争中脱颖而出并制胜的法宝时，林玉辉说：“人是根本，人是核心。山国饮艺聚集了一批有能力、有执行力、勇于承担责任、爱岗敬业的人才，正是这一批人才的共同奋战，让山国饮艺在短短时间内迅速掘起并壮大。”
林玉辉是一个真正的创业者。一个非常具有勇气和魄力的先行者，在他的领引下，一大批茶行业精英人才汇集山国饮艺，个个精干。生产率非常高，而且这些人才在奋斗的过程中形成了独特而强大的企业文化：军队+学校+家庭。
他们的执行力像军队，每个人都有着很强的担当能力，保证完成任务，绝不找任何借口。他们都是各自所在职位、领域的精英。工作效率非常高，团队协作力、凝聚力非常强。山国饮艺自成立起，始终重视培训。把培训当成员工最好的福利。并以此为公司发展的核心动力，不仅创建专门的培训总部，定期组织员工进行各种专业知识的培训，还建立网上学堂，每年在内部员工培训方面的投入多达几十万。
独特品牌文化：山国饮艺，有情有义
看到山国饮艺。人们都会不由自主地联想到《三国演义》，这就是山国饮艺为品牌起名时的高妙之处。在茶叶品牌的起名里，我们见惯了将品牌名取得或高贵、或大气、或有茶叶世家渊源， “山国饮艺”的起名却不一般，它也高贵，也大气，也有茶叶渊源，但还将品牌文化深深根植到广袤厚重的《三国演义》的文化土壤里。读“三国”历史，品“山国”好茶，一切已不止是茶那么简单，《三国演义》的历史有多厚重， “山国饮艺”的茶文化、品牌文化就有多厚重。
山国饮艺的品牌Logo精致古朴，茶壶里3位古老的长者白发银须，举杯共饮，古有煮酒论英雄，今朝品茶和天下，不一样的胸怀。不一样的气度，当中亦交融着煮茶论经的厚重情义。
初中历史速记口诀篇7
摘要：艺体生往往文化课基础薄弱，但却是高中学校一个不可忽视的群体。针对于艺体生的特点，本文以情感教育和教学方法为主线。在关爱艺体生、培养历史学习兴趣、适度的学习难度等方面进行教学策略的探讨。
关键词：艺体生；历史教学；策略
艺体生是高中学生的“特殊群体”。近年来随着大学招生规模的扩大，艺体生成为了高中生中一个不可忽视的部分。艺体生往往成为学校评估考核的重要标准，怎样合理有效的管理艺体生成为了一个教学研究的热点话题。艺体生的文化课成绩大部分都存在“先天的不足”，相对于其他学科历史成为了提高艺体生学习兴趣的“新宠”。针对艺体生的高中历史教学，合理的策略很重要。本文将从以下几个方面进行探讨：
一、用心关爱艺体生是历史教学的重要前提。艺体生在文化课的不足比较突出，很多学生都受到过来自各个方面无形的“歧视”，甚至很多教师直接形容艺体生是：“四肢发达，头脑简单”。这种长期的压力，导致了艺体生对文化课学习有较大的抵触感。再加上艺体生的个性特点，他们拥有与生俱来的细腻情感。一个教师在对于艺体生教育首先不是要取得教学的制高点，而是要先用心去换取他们的信任。很多艺体生都希望教师先同自己做朋友，但是长期的工作教学导致了很多教师在工作上的“麻木”，在学生面前“妄自尊大”。只有教师和学生成为共同的朋友，才会拥有教与学的共鸣。古语所谓的：“亲其师信其道”，就是这个道理。
二、以故事为媒介，培养艺体生对历史学科的兴趣。科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老是”。兴趣是学生进步的动力，可以激发学生极大的探索欲。对于如何培养学生的学习兴趣，这是老生常谈的话题了。说到培养艺体生对历史学科的兴趣，要先认识下历史。从广义的历史角度来讲，历史是由普普通通的人构成的，即人们就是历史。这也让历史学科有个相对优势的特点，就是故事贯彻始终。现在的艺体生的普遍有历史的穿越情节，这就让历史在其兴趣方面将会大有作为！在历史的长河中，每个时期都有引人入胜的历史故事和传说。如在战国时期有荆轲刺秦王、两汉时期有楚汉争霸、以及隋唐时期有隋唐演义，毕竟历史离开故事不再是历史。而且很多都已经经过现代的艺术加工拍成了电视剧或电影。这样就可以花一定的时间同学生探讨和交流，通过这种形式的探讨可以让学生觉得老师没有被时代“淘汰”。进而可以把学生的这种激情转化到历史教学中来。寓教于乐的本质没有变，只是给它穿上了华丽的衣服。当然除了用探讨和交流方式之外，还有其他的方式。如观看记录片，撰写历史故事的小文章。不管用什么方式，历史故事都要贯穿兴趣培养的始末。
三、适度降低教学难度。艺体生高考文化成绩要求相对较低，而且他们普遍存在历史文化知识基础薄弱的现象。现实的教学实际要求教师降低教学难度，但是降低不是没有底线的。一般的标准就是以高考考点的基础知识为现实的目标，不论在平时的新课教授还是复习阶段都要特别注重基础知识的复习。这样即可以巩固前面来之不易的“信任”，又可以增强艺术生学习的信心。但这里要特别注意的是，降低的是整体的教学难度。对于优秀一层的艺术生应给予适当的补充和辅导，这要既能保证教学的正常进行，也能推进培优工作的开展。
四、重视传统的历史学习的常规方法。这里简单的介绍几种传统的历史学习的常规方法供大家参考：
第一种方法：还原基本步，以教材为中心。随着历史课程改革的推进，历史考试对于考生的素质要求也越来越高。这就给许多人造成了历史课本不再重要的假象。然而历史教科书是历史知识的重要载体，历史试题的选题和标准答案的制定都是以历史教科书为根本。可见教科书是根本，针对于艺术生基础薄弱的实际情况。更需要还原基本步，以本为本。
第二种方法：“笨鸟先飞”，实干与巧记结合。在庞大的历史基础知识面前决心很重要，教师平时就应该同学生灌输实干精神的重要意义。“笨鸟先飞”就要下决心实干，历史教学的本质意义就是育人。给艺体生情感上的鼓励，让他们看到自己的成长与进步，“天道酬勤”的信心就可以慢慢的树立。再配合适当的巧记方法，历史基础知识记忆就会有事半功倍的效果。方法的选择考究，比如对于基础较差的艺体生，可以先采用听写记忆法。通过与艺体生的共同努力获取进步，让他们慢慢去适应。听写记忆法很普通，不过非常实用。而巧记历史知识的方法主要有：
1、归纳记忆法。通过对历史知识的总结和归纳使知识系统化、条理化，方便记忆。艺体生需要教师降低难度去适应，使知识的归纳适合艺体生的特点，并且给予积极的正面引导。
2、串联记忆法。是通过将同一类的历史事件和历史人物串联到一起记忆。如中国古代赋税制度的演变可以串联为：初税亩――西汉的“编户齐民”――隋唐的租庸调制――唐朝的两税法――明朝的一条鞭法――清朝的摊丁入亩。这样的串联方便了知识的条理化，对于艺体生有明显的效果。
3、歌词口诀记忆法。有许多历史知识可以变成通俗易懂的歌曲和口诀，这样就方便记忆。如战国七雄就可以编成“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”。
4、历史规律记忆法。历史作为一门人文社会学科，有其独特的历史规律。掌握历史学科的基本规律，可以在记忆历史事件，分析历史问题发挥重要作用。如重大的历史事件我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面去理解与记忆。规律记忆法可以保证让学生形成科学的历史唯物主义观，快速的记忆历史知识。这种方法非常适合艺体生“投机取巧”的性格。
第三种办法：研究高考真题，寻找规律，重点突破。高考真题是高中历史教学考试的终极目标。高考真题具有权威性、典型性等特点。把握高考真题可以摸清高考出题趋势的脉搏，系统的感知高考试题的路数。这样教师就可以用高考的思维来提炼知识，细化细节，最后针对艺体生的薄弱环节进行重点突破。
五、找准时机全方位的转化艺体生。常言道：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以至江海。”可见艺体生的改造教育是循序渐进的过程，不能操之过急，时机却是促成转化的钥匙。全面的转化艺体生的学习状态，需要情感、方法的联动。但是转化的时机可遇不可求，这个时机可能是一次考试、一次对话、一件小事。时机把握好了，艺体生的历史学习就会形成“自给自足”的活循环。这种转化效果在高三艺体生中最为明显。所以，抓住合适的时机往往成为整个教育教学的关键。
结语，艺体生的历史教学是情感和教学方法的策略。相互制约，但又缺一不可。本文将艺体生的历史教学上升到策略上的讨论，是希望历史教学理念可以从宏观上把握，历史教学方法可已从微观上把握。
参考文献：
初中历史速记口诀篇8
专题归纳，知识整合
（1）新航路的开辟
新航路是文明交往之路和殖民掠夺之路。
①文明交往之路。新航路的开辟打破了世界相互隔绝的状态，使世界开始形成一个整体，使不同区域的文明得到连接。
②殖民掠夺之路。西方国家为了获得财富以及原始资本，对外殖民掠夺，给亚非拉地区带来了深重的灾难，最终导致东方从属于西方，形成了不平等的国际政治经济秩序。
（2）两次工业革命对中国的影响
①第一次工业革命对中国的影响：
中国开始沦为半殖民地半封建社会。两次鸦片战争，使中国由封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，给中国带来了深重的灾难，造成中国长期的贫困落后。
中国人民的英勇抗争。两次鸦片战争中，爱国官兵和中国人民不断抗争，农民阶级掀起了太平天国运动。
中国新思想的萌发。地主阶级中的开明知识分子如魏源、林则徐等，他们开始注目世界，探求新知，寻求强国御侮之道，中国萌发了一股向西方国家学习科学技术的新思潮。
中国近代化的起步。地主阶级洋务派发起的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，同时，中国近代的工业、科技、教育起步。
②第二次工业革命对中国的影响：
中国完全沦为半殖民地半封建社会。从甲午中日战争到八国联军侵华战争，中国承受着深重的灾难，特别是《辛丑条约》的签订，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
救亡图存运动出现新高潮。具体体现在，甲午中日战争中爱国官兵的英勇抗争，农民阶级掀起的义和团运动，资产阶级维新派领导的维新变法运动，资产阶级革命派领导的辛亥革命。
中国民族资本主义进一步发展。甲午中日战争后签订的《马关条约》，使西方列强在华投资设厂合法化。西方列强竞相对华输出资本，加强对中国的经济侵略，客观上促进了中国民族资本主义的进一步发展，为维新变法运动和资产阶级领导的民主革命提供了社会基础和阶级基础。
案例实录，规范答题
考生在进行本专题的复习备考中，可从时间定位、时段归类、时间迁移三方面入手。
1.时间定位
对历史人物和事件发生的相应时间进行明确的定位，表明具体的年月或者世纪年代、时段，实现历史事件与时间的一一对应。
例1（2015年浙江卷・18）有学者认为，徽商胡雪岩“垄断蚕丝，冀获暴利。此既为出口大宗，适光绪九年（1883年）外国丝市不振，洋商不购，而胡氏存货山积，悉归腐敝。由是尽丧其资，波及全国，钱庄分设各地者，纷纷倒闭，而胡氏一蹶不振”。在该学者看来，胡雪岩破产的主要原因是（）
a.没有投资近代工矿企业
B.买办商人势力的恶性竞争
C.金融业形势发生了变化
D.资本主义世界市场的影响
【解析】抓住材料中的有效时间点“1883年”，该时间点处于19世纪末。由于资本主义世界市场的形成，“外国丝市不振，洋商不购……”说明国内丝织业出口困难，故D项正确。西方列强垄断近代工矿企业，使我国民族资本无法涉足，胡雪岩“没有投资近代工矿企业”不是胡雪岩破产的主要原因，故a项错误。“买办商人势力的恶性竞争”不是材料所反映的主题，故B项错误。“金融业形势发生了变化”是由于其他行业变化导致的，不是主要原因，故C项错误。
【答案】D
2.时段归类
在本专题中要明确以下主要时段。
新航路的开辟：迪亚士1487―1488年到达好望角，哥伦布1492年发现美洲新大陆;达伽马1497年航行印度;1519―1522年麦哲伦船队完成环球航行。
第二次工业革命：1831年法拉第发现了电磁感应，为发电机的研制奠定了基础;1866年西门子研制出发电机;19世纪70年代开始的第二次工业革命，使人类进入电气时代;垄断组织的形成。
例2（2015年全国新课标卷Ⅱ・33）表1英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表：
表1
年代18701896―19001913
比例78%74%72%
由表1可以推知，19世纪70年代到20世纪初（）
a.欧美发达国家已经开始盛极而衰
B.世界各地的工业化有所发展
C.世界各国工业发展差距明显缩小
D.世界经济结构发生重大变化
【解析】本题考查第二次工业革命和资本主义经济发展不平衡的史实。根据表1，可以推知19世纪70年代到20世纪初“世界各地的工业化有所发展”。针对选项中的程度副词如“盛极而衰”“明显缩小”“重大变化”几项，表格中反映出来的信息仅仅是略微下降而已，这一点也与教材中第二次工业革命的相关史实符合，故B项正确;而a、C、D三项不能全面反映材料，故这三项错误。
【答案】B
3.时间迁移
随着资本主义的萌芽以及资产阶级力量的壮大，1765年英国人詹姆斯・哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，揭开了第一次工业革命的序幕;1769年瓦特改良蒸汽机，世界开始进入动力革命阶段;1785年万能蒸汽机的使用，推动了工厂和机器的普及;1807年富尔顿制成的轮船及1814年史蒂芬孙发明的火车，使交通运输工具得到改进;1840年前后英国的机器生产基本代替了手工劳动，英国率先完成第一次工业革命。第一次工业革命推动了资本主义代议制在欧美和日本的最终确立，为第二次工业革命创造了政治前提。
例3（2014年浙江卷・21）马克思主义经典作家指出，“尽管有这些（关税）保护措施，大工业仍使竞争普遍化了，大工业创造了交通工具……把所有的资本都变成为工业资本，从而使流通加速、资本集中”;“它首次开创了世界历史，因为它使每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界。”对此最恰当的理解是（）
a.关税保护阻碍不了资本主义竞争
B.工业革命促进了世界市场的形成
C.交通工具扩大了工业文明的影响
D.自由竞争增强了工业资本的流通
【解析】本题考查英国工业革命和马克思主义的诞生等考点。解答此题需要了解马克思主义经典作家生活在19世纪中期，他们经历了第一次工业革命，而这次工业革命促进了资本主义世界市场的初步形成和逐步成熟，为马克思主义的诞生提供了必要的社会经济条件。由题目中的信息“大工业仍使……”“大工业创造了……”“它（大工业）首次开创了世界历史……”可知材料强调了大工业即第一次工业革命的影响，故B项表述正确;a、C、D三项不能全面反映材料，故三项错误。
【答案】B
・学法一点通・
基础是根本，能力是关键，技巧是法宝。关于本专题相关考点的解答，要依据一切从题干出发的原则提取有效信息，高度关注题干中的答题要求和限定词，如“最早”“最后”“起源”“终结”等。拿到试题时，首先，要明确题目设问所限定的答题方向，以题干所述事件为中心，弄清前因后果。其次，根据试题要求分析各个选项，一般可将试题中同一性质的事件、人物和观点进行比较，当题干中有关于时间点的提示，但又对所给的时间点不太熟悉时，可将不太熟悉的时间点转换成相对接近而又熟悉的时间段，然后套用相关的史实和阶段特征对所给问题进行相应的解答。最后，通过题干与四个选项的逐一对照，排除错项、异项以及自身矛盾的选项，考生可得出正确的答案。
&《天津条约》记忆口诀
外国公使来进驻，增开牛庄等十处。军舰商船江上浮，游历商教内地布。军费大家请记住，英法撤退离大沽。
【记忆要领】“外国公使来进驻”是指清政府允许外国公使进驻北京。“增开牛庄等十处”是指清政府增开牛庄、淡水、汉口、南京等十处为通商口岸，在这里特别强调牛庄开埠时改在营口。记忆十处通商口岸有一个小口诀：“营烟镇宁汉，琼酒散淡台。”“营”指营口，“烟”指烟台，“镇”指镇江，“宁”指南京，“汉”指汉口。“军舰商船江上浮”是指外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行。“游历商教内地布”是指外国人可以到中国内地游历、经商、传教。“军费大家请记住”是指清政府赔偿英法两国军费各200万两白银，赔偿英商200万两白银。“英法撤退离大沽”这句实际上不是《天津条约》的内容，是指《天津条约》签订后，英法联军陆续从大沽口撤退。
&《北京条约》记忆口诀
先认条约后开埠，九龙司割算一股。
初中历史速记口诀篇9
论文摘要：词汇教学是英语教学的重点之一。但是，目前的中专英语词汇教学存在一系列问题，由此引起的结果是学生机械地学习词汇，学习效果不佳，达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。
中专学校入学新生为初中毕业生，由于各方面的原因，中专生的英语水平与普通高中生比较，普遍存在着弱化问题：英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。我校是理工类专业多的学校，这些问题表现得尤为突出。
词汇教学作为英语教学中的一个重要部分，而且词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家D.awilkins指出的那样，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物（D.awilkins，1999）。词汇教学经历了很多历史阶段，包括：语法翻译法、直接法、阅读法、听说法、交际法等，但是每个阶段对词汇教学和学习都未受到足够的重视。教师忽视词汇的内在联系性，讲解过多、过细、过碎，把词汇教学弄成词典搬家，使学生记忆一堆杂乱无章、互不联系的词义、用法和例句，却无力在听说读写中消化吸收（赵红岩,2001）。枯燥、乏味、低效成了学生形容单词记忆过程的常用词汇。所有这些负面的评价促使我们教师不得不去思考：我们该如何做才能令学生喜欢背单词呢？我们该如何做才能打破机械的教单词的局面呢？根据判断词汇教学和训练的方法好坏的两个标准：一是时间效率，看某个方法要求教师花多少时间做准备，学生要用多少时间；二是学到的内容，看该方法是否使学生有所得，是否有助于学生学到他们所需要的东西（王初明，2001）。根据中专生生源素质及心理的特点、中专学校培养学生的目的，本人认为趣味词汇教学以其独有的特色和灵活多变的形式，为过于机械的传统词汇教学注入了清新的元素，能够有效地促进学生学习动机，提高英语学习兴趣，本文拟探索出几种词汇的趣味教学方法适合中专英语教学。
1.看口型猜单词
在学了若干个单词之后，老师不发音，只做口型，要求学生仅通过口型来判断老师说的是什么单词，这主要测的是学生对这些单词的反应速度。这时全班学生的眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴，唯恐错过一个小细节，一旦知道答案立刻回答，热情高涨，效果也不错。这个游戏也可以由学生来做口型（佚名，2007）。
2.谜语教词法
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受学生喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。例如：whatmonthdosoldiershate?march：三月/行军(除了大写表示三月外，还有参军，行军的意思)。Howcanyouchangealadyintoaboy?答案是：Youtakeawaytheletter“y”,anda“lad”appears.再比如:ifthegreenhouseisontherightsideoftheroad,andtheredhouseisontheleftsideoftheroad,whereisthewhitehouse?答案是：inwashington,D.C.（陈胜华，2004）
3.字母串串烧
这种练习有一定难度，学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串temsa，要求学生把它串成一个单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案steam。这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度（佚名，2007）。
4.口诀记忆法
传统的教授词汇的方法并不是不可取，只要我们善于利用，就可以变成有趣而有效的方法。口诀记忆法就是利用许多单词中的词根、词缀把一些相关的单词串连起来编成口诀，这样就很容易的记忆多个单词。
例如：racen.速度竞赛；赛gracen雅致；斯文；优美
ropen.绳，索gropevi.摸索；搜寻
比赛(race)的哥哥(g)真优雅(grace)
绳前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)（赵丽，2007）
5.含义形象联想法
有词根、词缀的单词比较好记忆，没有词根、词缀的单词我们可以用形象联想法来记。
例st想成街道(单词street可缩写为st)stinkvi.散发臭味（臭气），名声臭，（美俚）质量等极坏，有某种气味；
形象记忆过程：stink-st(街道)+ink(墨水)——大街上洒上大量的墨水——散发臭味trystn.约会，幽会，vi.约会;赴约
形象记忆过程：tryst-try(试)+st(大街上)——在大街上试验一下二人可不可以生活在一起——约会（赵丽，2007）
6.故事联想法
可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例：clashn.v.撞击、相冲突的
crashn.v.碰撞,坠落,失事
smashn.v.击碎、打碎
ashn.灰,灰烬
ashamedadj.惭愧的,羞耻的
cashn.现金
把这些词串起来编成以下这个故事：驾驶飞机clash（撞击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰,灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心（赵丽，2007）。
7.单词接龙比赛
单词接龙可以启发学生的思维，激发学生记忆单词的兴趣，有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组，在给定的时间里做这个游戏。例如：前一个学生写出poster,后一学生必须写出以“r”为开头的单词，时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时，还可以用音乐进行伴奏，课堂气氛就显得更加活跃了（李宁莹，2006）。
8.歌曲呈现法
教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲，将歌词抄在黑板上，并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时，往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇，这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围，使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样，课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼，记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事（李宁莹，2006）。
9.趣味短句法
讲解转化构词法时，教师可把一词多性的词编成短句，如；lcancanacan．其中第一个can是情态动词，表“能够”，第二个can是实义动词，表“开启罐头”。第三个can是名词，表“罐头”。再如isawasawsawasaw，其中第一个saw是动词“see”的过去式，表“看见”，第二个saw是名词，表“锯子”，第三个“saw”也是动词，表“锯切”，第四个同第二，这样的例子必然会引起学生学习的兴趣，使学生在不知不觉中扩大了词汇量（陈蕊，2000）。英语中的回文也是很有趣的句子，例如下面是拿破仑被流放到elba岛时说的一句话：ablewasiereisawelba(在我看到elba岛之前，我曾所向无敌)。这句话不论是从左向右看，还是从右向左看，内容都一样。
有此可见，词汇教学形式是多样的，只要教师在教学过程中注意单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，就会使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]D.a.wilkins,1999，语言教学中的语言学[m].上海：上海外语教育与研究出版社.
[2]陈蕊.2000，面向实际探索新途径——中专英语教改浅议[J]，《安徽科技与企业》，第6期.
[3]陈胜华.2004,职业中专英语趣味教学初探[J]，《中国教育现代化》，第10期.
[4]李宁莹.2006，谈形式多样的词汇教学[J]，卫生职业教育,第10期.
[5]王初明.2001，《词汇、语义学和语言教育》导读[m]。北京：外语教学与研究出版社.
[6]佚名.小学英语单词教学的几点心得
初中历史速记口诀篇10
关键词:中专；词汇；教学
中专学校入学新生为初中毕业生，由于各方面的原因，中专生的英语水平与普通高中生比较，普遍存在着弱化问题：英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。词汇教学作为英语教学中的一个重要部分，而且词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家D.awilkins指出的那样，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物（D.awilkins，1999）。词汇教学经历了很多历史阶段，包括：语法翻译法、直接法、阅读法、听说法、交际法等，但是每个阶段对词汇教学和学习都未受到足够的重视。教师忽视词汇的内在联系性，讲解过多、过细、过碎，把词汇教学弄成词典搬家，使学生记忆一堆杂乱无章、互不联系的词义、用法和例句，却无力在听说读写中消化吸收（赵红岩，2001）。枯燥、乏味、低效成了学生形容单词记忆过程的常用词汇。所有这些负面的评价促使我们教师不得不去思考：我们该如何做才能令学生喜欢背单词呢？我们该如何做才能打破机械的教单词的局面呢？根据判断词汇教学和训练的方法好坏的两个标准：一是时间效率，看某个方法要求教师花多少时间做准备，学生要用多少时间；二是学到的内容，看该方法是否使学生有所得，是否有助于学生学到他们所需要的东西（王初明，2001）。根据中专生生源素质及心理的特点、中专学校培养学生的目的，本人认为词汇教学方法务必要具有独有的特色和灵活多变的形式，才能够有效地促进学生学习动机，提高英语学习兴趣，本文拟探索出几种有效的词汇教学方法来适合中专英语教学。
1.看口型猜单词
在学了若干个单词之后，老师不发音，只做口型，要求学生仅通过口型来判断老师说的是什么单词，这主要测的是学生对这些单词的反应速度。这时全班学生的眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴，唯恐错过一个小细节，一旦知道答案立刻回答，热情高涨，效果也不错。这个游戏也可以由学生来做口型。
2.谜语教词法
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受学生喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。例如：whatmonthdosoldiershate?march：三月/行军(除了大写表示三月外，还有参军，行军的意思)。Howcanyouchangealadyintoaboy?答案是：Youtakeawaytheletter“y”,?anda“lad”appears.再比如:ifthegreenhouseis?ontherightsideoftheroad,andtheredhouseisontheleftsideoftheroad,whereisthewhitehouse?答案是：inwashington,D.C.
3.字母串串烧
这种练习有一定难度，学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串temsa，要求学生把它串成一个单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案steam。这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度。
4.口诀记忆法
传统的教授词汇的方法并不是不可取，只要我们善于利用，就可以变成有趣而有效的方法。口诀记忆法就是利用许多单词中的词根、词缀把一些相关的单词串连起来编成口诀，这样就很容易的记忆多个单词。例如：racen.速度竞赛；gracen.雅致、斯文、优美；ropen.绳索；gropevi.摸索、搜寻。我们可以这样子教学生去记单词：比赛（race）的哥哥（g）真优雅（grace）绳前（rope）的哥哥（g）在摸索（grope）。
5.含义形象联想法
有词根、词缀的单词比较好记忆，没有词根、词缀的单词我们可以用形象联想法来记。例如st想成街道（单词street可缩写为st）stinkvi.散发臭味（臭气），名声臭，（美俚）质量等极坏，有某种气味；形象记忆过程：stink-st（街道）+ink（墨水）――大街上洒上大量的墨水――散发臭味。又如：trystn.约会，幽会，vi.约会;赴约形象记忆过程：tryst-try（试）+st（大街上）――在大街上试验一下二人可不可以生活在一起――约会。
6.故事联想法
可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例：clashn.v.撞击、相冲突的
crashn.v.碰撞,坠落,失事
smashn.v.击碎、打碎
ashn.灰,灰烬
ashamedadj.惭愧的,羞耻的
cashn.现金
把这些词串起来编成以下这个故事：
驾驶飞机clash（撞击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰，灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。
7.单词接龙比赛
单词接龙可以启发学生的思维，激发学生记忆单词的兴趣，有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组，在给定的时间里做这个游戏。例如：前一个学生写出poster，后一学生必须写出以“r”为开头的单词，时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时，还可以用音乐进行伴奏，课堂气氛就显得更加活跃了。
8.歌曲呈现法
教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌
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曲，将歌词抄在黑板上，并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时，往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇，这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围，使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样，课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼，记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事。
9.趣味短句法
讲解转化构词法时，教师可把一词多性的词编成短句，如；lcancanacan．其中第一个can是情态动词，表“能够”，第二个can是实义动词，表“开启罐头”。第三个can是名词，表“罐头”。再如isawasawsawasaw，其中第一个saw是动词“see”的过去式，表“看见”，第二个saw是名词，表“锯子”，第三个“saw”也是动词，表“锯切”.第四个同第二，这样的例子必然会引起学生学习的兴趣，使学生在不知不觉中扩大了词汇量。英语中的回文也是很有趣的句子，例如下面是拿破仑被流放到elba岛时说的一句话：ablewasiereisawelba（在我看到elba岛之前，我曾所向无敌）。这句话不论是从左向右看，还是从右向左看，内容都一样。有此可见，词汇教学形式是多样的，只要教师在教学过程中注意单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，就会使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。
10.对比记忆
指导学生根据事物的品质、方位、形态等性状，将不同词汇加以记忆，如：fire-hire,up-down,high-low,hot-cold等。
总之，只要我们重视英语词汇教学，并从多方面灵活、综合地长抓不懈，就不难实现英语水平的提高。
参考文献：
[1]D.a.wilkins,1999，语言教学中的语言学[m].上海：上海外语教育与研究出版社.
[2]陈蕊.2000，面向实际探索新途径――中专英语教改浅议[J]，《安徽科技与企业》，第6期.
[3]陈胜华.2004,职业中专英语趣味教学初探[J]，《中国教育现代化》，第10期.