听声音编故事的作文第1篇
浙江省桐乡市乌镇植材小学二（4）沈佳捷
美术课上老师叫我们做手指玩偶。老师还说做好手指玩偶以后再编一个故事。
我做好了手指玩偶以后就编了一个故事。我高兴地讲给同学听。
一天早上，小狐狸、小松鼠和小乌龟参加跑步比赛。大象爷爷当裁判。大象爷爷说：“预备，跑！”小松鼠飞快地跑了出去。小狐狸跟着跑了出去。我举着手指玩偶边说边表演起来。
然后，我举起小手指上套着的乌龟手指玩偶说：“小乌龟慢慢地爬出起点往前爬。”
小狐狸爬了一会儿觉得累了，就慢了下来。小松鼠赶紧冲了上去。小乌龟还在后面慢慢地爬。小狐狸看到小乌龟在远远的后面爬，心想小乌龟不知道要爬到什么时候才能够爬到我这里，我还是坐在石头上面先休息一会儿。小松鼠还在前面不停地向前跑。小狐狸坐在石头上面不知道这么就睡着了。小乌龟还在爬呀爬……小乌龟爬到了小狐狸身边的.时候，小狐狸还在睡觉，所以没有发现小乌龟超过了自己。
小松鼠很快就冲过了终点。过了很久，小乌龟也爬到了终点前面。这时，小狐狸正好一觉醒来。它看到以后跳起来就往前跑。可是，无论它跑得在多快，还是小乌龟先爬过了终点。小狐狸生气地说：“应该我跑得最快，怎么会落在了最后？”但是事实就是小松鼠第一个跑到终点，小乌龟第二个爬到终点，而它……大象爷爷发给前两名奖状。小狐狸看到自己没有拿到奖状只好生气地跑回家去了。后来，大家都高兴地回家去了。
我的故事讲完了，谢谢大家！
指导老师：冯永康
(投稿：fengyongkang于-12-613:14:34编审:zw)
听声音编故事的作文第2篇
一、教材分析：
《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。（由于实验器材的缺乏，我把音叉换成了装水和不装水的两个啤酒瓶。）教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。
二、学情分析：
1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。
2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。
三、学习目标：
（1）知识目标：
知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。
（2）过程与方法：
1、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。
2、会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
（3）情感态度价值观：
1、进一步对科学探究产生兴趣。
2、逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
四、学习重点：
知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述和记录听到的声音
五、学习难点：
会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
六、学习准备：
1、学生准备：装水和不装水的两个啤酒瓶、小锤、实验记录单。
2、教师准备：多**课件。
七、学习活动流程：
请一位同学到讲台上蒙住眼睛，其他同学发出声音，让这位同学猜猜说话的人是谁？游戏反复两三次，**：我们凭什么猜出了说话的同学？
感受游戏的快乐，思考：我们凭什么猜出了说话的同学？
调动学生学习的积极性，与学习目标“知道我们周围充满着各种不同的声音”照应。初步感受不同物体发出的声音的不同。
引出课题。
倾听周围的声音
1、引导学生全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。
2、老师通过课件播放一些声音，引导学生说出是什么物体发出来的声音？有什么不同？引导学生用语言描述听到的声音。
1、全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。
2、倾听录音里的声音。
3、交流：听到了哪几种物体发出来的声音？用语言描述听到的声音。
引导学生感受声音的多样性。知道不同物体发出不同的声音，会运用语言描述听到的声音。
听听啤酒瓶发出的声音
1、介绍音叉。
2、出示一组大小不同的音叉，用同样的力敲击音叉，引导学生感受声音的高低。
听声音编故事的作文第3篇
面条、方便面和包子是一对要好的朋友。它们有个死对头就是饼干。
星期天，面条吃完早饭，就去找方便面去玩啦!面条到那的时候方便面才起床。面条就在那里等方便面。
方便面该吃饭啦!方便面爸爸说：“面条你吃饭了吗?”面条回答：“我吃过啦!方便面叔叔。”方便面说：“我本来以为你没吃，让你在这吃那。”方便面吃完，它们俩有去找包子啦!到了包子家。，包子正在门口在等着他俩那。
它们去玩捉迷藏啦!方便面开是捉啦!不一会儿，饼干看到啦!它就装扮成面条，用石头砸了包子一下，包子看到是面条一气之下再也不和面条玩啦!这回饼干可高兴啦!
方便面对包子说：“我根本就没找到面条”包子就是不听。
后来，方便面在它们玩的那里找到了一个面条的面具。
它那去给包子，包子这才明白那个面条是饼干装的。包子去给面条道了个歉。
从此，它们又成了好朋友。饼干的这此计划失败啦!它一不小心掉到河里闷死啦!
听声音编故事的作文第4篇
星期六上午的语文提高班上，老师让我们用玩具编故事。
我编的故事叫《闹矛盾》，故事是这样的：
一天，象棋红方“炮”和象棋黑方“炮”闹矛盾了，他们各自叫了自己的朋友来帮助他们打对方，红方使用“双炮法”，“双炮法”就是两个炮同时出击，使得对方措手不及；黑方使用“炮车法”，“炮车法”就是炮在前，车在后，在车的掩护下，由炮出手来攻击对方。可是红方的“双炮法”比黑方的“炮车法”更厉害，结果，红方打败了黑方。此时，黑方仰天长叹道：“早知道这样，当初不和他们闹矛盾了。”
这个故事告诉我们小朋友，同学之间要互相帮助，不要闹矛盾，否则，大家都会受到伤害。
——自己编童话故事作文5篇
听声音编故事的作文第5篇
下午，到了放学的时候，同学们从课室里走了出来。一下子课室安静了许多。好了现在到文具们出声了。
“你们说，我是不是主人最喜欢的`文具？”这时橡皮擦出声了。“当然不是啦！主人最喜欢的文具是我！主人每天都用我来写字，如果主人没有我怎样写字了？”这时笔不服气。书本也不甘落后：“我才是主人最喜欢的。每天主人都要拿起我来读书，如果没有我主人就不能学到知识了。”“你们通通都没有用的家伙！”这时一把很大的声音回荡起来，本子继续说：“我才是主人最喜欢的。主人每天都要用我来做练习，巩固知识！”……
笔袋带着用疑问的眼神看着字典：“您身上有那么多知识，而且我还常常听见主人说‘多亏有字典’。您为什么不发表意见了？”正在议论纷纷的文具们都停下来，用疑问的眼神看着字典，特别是笔、书和本子。只见字典用很淡的语气对他们说：“主人是蛮喜欢我的，可是我们每个都是主人最喜欢的文具，我们对主人来说都是很重要的，缺了谁主人都会很着急。所以我们都不用争议谁对主人重要、主人跟喜欢谁。”听完字典这番话后，都羞愧地低下头。开始反思自己刚才的行为……
以后，文具么都继续陪伴主人完成作业。它们再也不敢比谁对主人重要、主人跟喜欢谁了，它们又恢复了以前的**的友情。
听声音编故事的作文第6篇
1、有感情地朗读。
2、激发想象力，感受诗情。
这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。
3、想象创作，练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。
听声音编故事的作文第7篇
根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。根据教学观察，有的教师课件制作水*较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。
此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上。
听声音编故事的作文第8篇
目标：
1、用较准确的语言讲述画面的内容;
2、教育幼儿遇事应动脑筋想办法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
准备：汽车模型。
活动过程：
1、引出课题;
2、逐幅图观察、**、理解、讲述;
3、情景表演;
4、指导幼儿看幼儿用书讲述;
5、评价、结束课。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
——幼儿园中班语言公开课教案《听声音编故事》
听声音编故事的作文第9篇
一天清晨，太阳刚刚升起，喇叭花就被青蛙呱呱呱的叫声惊醒了。只听“滴滴答，滴滴答......”喇叭花吹起她的小喇叭，把树林里的小动物都叫醒了。
过了一会儿，小狗起床了。他听见青蛙呱呱的歌唱，跟着音乐跑过来了。小狗低着头，笑眯眯地问道：“青蛙，你有什么高兴事，说来听听!”青蛙仰起头，故作神秘地说：“保密。”说完，青蛙继续唱了起来。
过了一会儿，小兔起床了。他听见青蛙呱呱的歌唱，也跟着音乐跑过来了。眨眨美丽的大眼睛，亲切地问道：“青蛙，你有什么高兴事，说来听听!”青蛙仰起头，神秘地地说：“保密。”说完，青蛙又继续唱了起来。
很多动物都起床了，他们也听见了青蛙呱呱的歌声，都追寻着歌声跑过来了。大家都觉得很好奇。你一言，我一语的，议论开了。有的说：“青蛙一定是要参加赛歌会了!”有的说：“青蛙可能是要当新娘了!”......青蛙听着同伴们的.议论，嗤嗤地笑了。青蛙抬了抬腿，说：“伙伴们，今天是我的生日，你们愿意用歌声为我庆祝吗?”大家异口同声地说：“好!”
小狗唱起了汪汪，老牛唱起了哞哞，小羊唱起了咩咩......不知什么时候，树林里的鸟儿也放开歌喉，为青蛙唱起了清脆婉转的歌儿。
青蛙甜甜地笑了。
听声音编故事的作文第10篇
玩具架上，玩具们**地玩耍。伴随着美妙的音乐，“椰子树”舞动着身体，“妙女郎”做出各种手势，邀请其他玩具一同享受美好的时光。在玩具架的另一头，有个水晶球，水晶球里的小雪人正用企盼的目光看着玻璃外面。他被其他玩具的精彩生活吸引住了，下定决心要离开水晶球，和大家一起玩。
可是，被水晶球罩住的小雪人，怎么出去呢?这不是一个普通的小雪人，他想出了各种办法。
他找来一间“屋子”，使劲朝玻璃壁撞去，只听“咚”的一声，玻璃——没有半点反应。看来得找个更厉害的工具，他看到了一把榔头，“咣咣咣”，一阵猛烈的撞击过后，玻璃——原封未动。撞是没有用了，他的眼前出现了一把电钻，这次应该能行。“嗞——”电钻的声音差点儿把他的耳朵震聋。看看玻璃，依旧完好无损。唉，难道就这样放弃外面美好的生活吗？一定还有别的办法。
这一次，他找来“tnt”，“轰——”，水晶球没有炸碎，但是，巨大的冲击力把水晶球炸到了玩具架的边缘。眼看着水晶球要往下掉，小雪人走到水晶球边缘，用身体往下压，掉下来了，水晶球掉下来了！机会来了，在半空中，他找到了一个出口，毫不犹豫地跳出了水晶球。他**了！身体在空中继续翻了好几个跟头。“砰”！它掉下来了。等他清醒过来时，发现自己在一个鱼缸里。他立刻坐起来，向前方跑去，前方有一条美人鱼，在水浪的推动下摇摆着身体，真美！想着能和朋友一起在鱼缸里玩耍，小雪人心里说不出的激动。
就在小雪人憧憬着美好生活时，随后掉下来的水晶球，落在了他的头顶，又一次把他牢牢罩住。
小雪人的逃亡失败了。
听声音编故事的作文第11篇
一天，粉笔妈妈带着她的孩子们出来玩耍，也不知为什么，孩子们吵了起来。只见笔浑身是土，鼻青脸肿，那样子简直是惨不忍睹，还不停的哭泣，看样子是受了很大的委屈。
粉笔妈妈来到孩子们的身边，问：“怎么回事?”笔说：他们都攻击我，有的还对我大打出手……还没等笔说完，红粉笔抢过来说：“谁让你自以为是，目中无人了，谁不知道你不吉利呀，沾上你就倒霉，扫把星转世，哼!”粉粉笔也说：“该打，总是自认为了不起，还贬低别人。自己那么单调还总看不起别人，什么人!”蓝粉笔也说：“你说你自己能也就罢了，可气的是还让我们给你当垫背的，想踩着我们肩膀往上爬，真是无耻。自己都不知道自己就只适合在墙上呆着呀!”大家你一句我一句的指他，笔哭得更伤心了。这时，粉笔妈妈大概听出来是咋回事了，拿起他们分别在地上画了一道，顿时一道美丽的彩虹出现在了他们的`面前。
这时，他们都低下了头，心想：是我们错了，每个人都有每个人的用处，我们不能只看到自己的优点而看不到自己的缺点，而应多看到别人的优点，从而取长补短。想到这儿，孩子们手拉手来到妈妈身边，对妈妈说：“我们错了!”说完他们又愉快的玩了起来，粉笔妈妈看着他们，脸上露出了欣慰的笑容。
听声音编故事的作文第12篇
我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。在四年级家长开放日执教了《听听声音》一课，本课是声音这一单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，引发学生关于对声音问题的思考。主要是让学生静下心来用耳朵倾听周围世界的声音，体验声音的多样性。学生在活动中充分感知声音，并且能够对不同的声音加以区分，进行辨别，在此基础上对声音的强弱和高低有一定的了解，最后感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。
在教学内容上，我设计了以下几个活动：1.听周围的声音；2.听音叉发出的声音；3.听敲击装有不同水的杯子发出的声音。学生在第一个环节的发言非常踊跃，能够说出很多种不同的声音，并对这些声音进行描述，这些声音包括读书声、风声、脚步声、水流声、汽车发动声、喇叭声等等。在聆听了周围那么多的声音之后，让学生想想这些声音是由什么物体发出的。通过学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的撞击和摩擦等都会发出声音，声音的产生离不开物体。下面带领学生认识一种专门用来发声的仪器——音叉，再听听音叉发出的声音，先轻轻的敲打，然后是重的敲打，从活动中明确音量可以用强弱来表示。最后通过敲击装有不同量水的杯子，让学生认识音高，更深入地了解声音。
本堂课的教学在实验的设计上还不够规范，特别是敲击装有不同量水的杯子的实验，学生在实验中更多的是盲目敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。因此，在教学中应该强化实验的操作方法，让学生有目的地进行实验。
听声音编故事的作文第13篇
“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，这句话，说的这三个和尚，在寺庙被烧掉后，无家可归的他们，开始四处流浪。直到有一天，他们又找到了一间破旧的寺庙，并在那里住了下来。
“我去挑水喽！”“我也一起去吧！”“多一个人多一份力，我也去吧！”吸取了教训的他们，开始抢着挑水。虽然很累，但水总算不会不够用了。
又是一个晴朗的早晨，小和尚决定在寺庙后面种些果树，*时也能“打打牙祭”。他在地上铲了几下，发现土坑中竟有些潮潮的。在好奇心的驱使下，他又开始往下挖。随着坑越挖越深，里面越来越潮湿。聪明的小和尚挠挠后脑勺，眼睛一亮，“地下水！这儿一定有地下水！”他放下锄头往寺庙跑，一边跑一边大声喊“大和尚，胖和尚，快来，以后我们不用下山挑水啦！”
“什么？挖井？”“对！”小和尚大声说，“天天去挑水，多累！这儿挖口井，水一定旺！”胖和尚看看小和尚挖的小土坑，想了想说“好吧，那就挖挖看！”大和尚若有所思地犹豫了一会儿，后来走进寺庙找来了两把沾满了灰尘的铁锹，“钝了点儿。凑合着用吧！”说着动手开挖了。
他们干得可起劲儿了！大和尚卷起袖子，“咔嚓”一铲就是一大块土，再用力把铲子一挥，“嗖”土就被抛出好远；胖和尚呢，饭总算没白多吃，干得挺不错，像是在玩摔跤似的，把铁锹插到土里，脚一踩，身子一歪，土块儿就高高的飞了出去；小和尚力气小，才挖了一会儿，就已经气喘吁吁了，但他却只是在一边稍微休息了一下，便又开始挖井。他的身子随着铲子一摇一摆的，仿佛一只摇摇摆摆的小鸭子。
眼看天色入幕，三个和尚的衣服沾满了泥土，可铲子却被他们的汗水“洗”得干干净净的了。
一连好几天的挖井，铲子被岩石“摧毁”了两个，小和尚的手磨出了血泡，大和尚的脚被石头划破了皮，胖和尚的腰闪了……虽然困难重重，但三个和尚依旧坚持不懈地继续挖井。
“哗……”终于，当小和尚又一铲铲下去时，清澈的泉水源源不断的涌了出来。“耶！我们成功啦！”“成功啦！”“再也不会没有水了！”三个和尚欢呼着、雀跃着，山谷里久久回荡着他们的.兴奋与喜悦。
因为三个和尚的团结和智慧，他们的寺庙从此了源源不断的水。
听声音编故事的作文第14篇
三（二）班有一对同桌，男生叫帅帅，女生叫月月。帅帅*时学得很认真，成绩还不错，月月没帅帅学得好。因此，月月经常向帅帅请教。
有一天，班里要语文考试，由于月月昨天没复习，心里很慌张，于是就对帅帅说：“考试时，我遇到不会的题，我*一下，你给我瞄一下。”帅帅心想：“这还不简单，别忘了，我学猫叫学得可好了。”于是，帅帅说：“放心吧，我一定会给你‘喵’一下的。”
在考试时，月月果真遇到了不会的题，她抓耳挠腮，左思右想，怎么也想不出来。于是她捅了帅帅一下，帅帅就大叫一声――“喵！”一下子班里所有学生都看向帅帅，同学们心想：他是被猫神附体了吗？怎么考试考的好好的，会突然学猫叫呢？老师生气地大喊：“帅帅，考完后到我办公室来一下！”
考完后，帅帅来到老师的办公室。老师说：“你考试的时候为什么学猫叫？”帅帅说：“是月月考前跟我说，她捅我一下，我就给她‘喵’一下的！”老师就把月月叫过来，老师问月月：“你为什么要让帅帅学猫叫呢？”月月说：“我是说我捅他一下，他就给我瞄一眼呀。”到这时老师才听明白，批评月月：“你不要看别人的答案，要靠自己去拿分。”月月听完后羞得满脸通红。
听声音编故事的作文第15篇
《语文课程标准》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养。”然而，实际教学中往往有不尽人意的地方：一部分学生不愿积极举手发言，望着他们漠然的眼神，看着屡次举手的优等生，我总是有些遗憾，课堂教学如何面向全体学生，关注学生的个体差异，调动他们学习的积极性？如何设计教学环节符合学生的身心发展和语文学习的特点？
我在人教版语文教材三年级上册的《听听，秋的声音》一课中获得了成功的体验。教学中我仅设计了三个问题，全体学生兴趣高涨，课堂气氛异常活跃,较好地完成了以下教学目标:正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边展开想象，和同学们交流学习的体会；仿照课文，补写几句诗。
片段一：
师：刚才同学们读得非常认真投入。咱们请xxx（优等生）为大家读一读，请大家闭上眼睛欣赏。
生绘声绘色读课文.
师:你仿佛看到了什么画面?(先学困生后优等生)
生:我仿佛看到大树抖抖手臂,树叶回到大地母亲的怀抱.
生:我仿佛看到蟋蟀在和阳台告别.
生:我看到秋天从很远的地方来,又向很远的地方去.
生:我看到田野里丰收的景象,一阵风吹过,发出声音,人们忙着收获.
生:我仿佛来到秋的王国.
片段二：
师：是呀，秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有美妙的声音，谁能把课文中描写声音的词找出来？（学困生）
生：“刷刷”“ququ”
师：秋天里还有哪些声音呢？（先学困生后优等生）
生：“哗哗”
师：什么东西发出的“哗哗”声？
生：秋天下雨的声音。
师：秋雨都落在哪里？
生：我知道，落在地上，“叭叭”的声音。
生：落在盆里，“滴答滴答”
师：还有什么声音？
生：“沙沙”风吹树叶的声音。
生：“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙”“哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：“呱呱”小青蛙挖洞的声音，他们要准备过冬了。
生：“砰”人们拔萝卜的声音。
生：“喀嚓”农民伯伯收玉米的声音。
生：“哧啦”人们掰玉米的声音。
师：同学们真棒，找的声音可真多，我们模仿这首诗的第1、2、3小节把自己找到的声音写几句小诗，好吗？
课后反思：
成功之处：
1、朗读恰到好处。上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生已投入小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。
2、写作与文本切入点找得好--“找声音”。先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。
不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建
听声音编故事的作文第16篇
早晨，公鸡喔喔地叫着，把小动物们都叫醒了。它们伸个懒腰，一起跑出来唱歌跳舞。就这样，新的一天开始了。
新的一天会发生什么事情呢?小动物们唱呀跳呀，有一只小鸟说：“不如我们一起唱歌比赛吧。”大家都同意了。比赛开始了，首先是小鸟队，它们的声音就像泉水叮咚，唱得太动听了！下面的节目一个比一个精彩，都分不出胜负了！所以，比赛又改成了跳舞。要说谁跳得最好，那就数孔雀了。它随着音乐的旋律，翩翩起舞，那美丽的尾巴还开出了五颜六色的屏。果然，孔雀拿了第一名。它们玩得正起劲的`时候，突然来了一只凶恶的老猫。老猫的降临把快乐的小动物们吓了一跳。小动物们飞快地跑着，一会儿跑东，一会儿跑西，一会儿跑南，一会儿跑北。老猫也飞快地追着。就这样，老猫终于转晕了！小动物们趁着这个机会，逃走了。
这是一群多么聪明的小动物呀！
听声音编故事的作文第17篇
地理课程在中考中占很小的位置，这样使得学生在学习过程中并不重视这门课，甚至在课上也没有兴趣学习，为此我是非常着急的。
农村教育有两个“极端现象”：其一是教育基础普遍薄弱，其二教学力量不均衡导致的教学质量两极分化。有鉴于这个客观因素，笔者在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。
体育课！太好了，又可以出去玩了，这一周我们还没有上一节体育课呢！这次可真是好啊！伴随这阵阵微风，我们迈着整整齐齐的脚步来到了操场上。
体育老师这次是要让我们练习跳远，因为不久以后就要举行“三跳运动会”了，当然还有我们每个同学都最最喜欢的拔河比赛了！我们男生女生分别向不同的方向跳去，每个人跳远的姿势都有自己的特点，不知道怎么的，有一个同学看我跳远和跑步总会哈哈大笑，她说我的样子很好笑，我想，这种丑可以不能够在同学们面前出了。于是我尽量控制自己的摇晃幅度，可是成绩就很差了，倒数第二，运动细胞不怎么好的我，这下也许真的出丑了吧！接下来，老师又让我们跑步，我和好朋友远远的被甩在了“大部队”后面，眼看着后面的男生就要跟上来了，于是就再鼓起劲，继续拼命的奔跑，幸好有好朋友一直拉着我，不然我看我就要被狠狠的骂了。我们气喘吁吁的跑啊，跑啊，一圈、两圈……跑一会儿便停下来休息一会儿，等男生快要来的时候，我们就又开始跑，就这么跑跑停停，这个跑步运动终于被我们给克服了，这下总可以好好的休息一下了吧！微风吹拂这我们的脸颊，看着同学们，每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容，嘴角微微扬起，头发被风吹起，也许这就是我们所谓的六年级吧！每一次都会去认真的倾听风的声音，吹拂着树叶，吹拂着绿草，吹拂着……
倾听风的声音，突然消失，那些自然美好的东西，才是我们真正要去感受的。
是谁将你抚养长大？是谁为你担忧，为你愁？是谁用他温暖的怀抱给你一片温暖？是谁用他强健的臂膀为你撑起一片天地？是谁为你搭建了一座避风港？是他！是我的父亲！是这个十二年来对我呵护倍至的男人！
下午突然想起了一首歌《父亲》。翻看手机，静静的听着。渐渐的，不知怎么的'，只是觉得眼见蒙上了一层白雾，视线模糊了，异地温热的液体滑落下来。
听着歌，回想从记事起的这些年，一种不知名的心酸泛起。似乎每次和爸爸吵完架，爸爸总是沉默。而我呢？轻松的神情，沉重的脚步，发红的眼眶。
多想像从前一样牵着父亲温暖的手掌。每次先完澡，由于发丝太多，很不易干，都需要用吹风机吹干。可，我从不自己动手，不管多晚，我的会让父亲帮我吹干。妈妈说我太懒，我也只是一笑。谁又知道，我不是懒，只是贪恋父亲那粗糙手掌中的温暖。在那吹风机的嗡嗡声中，我曾经多希望时光永远停留在这一刻。
不知从什么时候起我与父亲的话少了，可我依旧像小时候一样贪恋他身上独有的烟草香，贪恋那个属于我童年的味道。
我想对这个男人说一句：“爸，你牵挂的孩子长大了！”
听声音编故事的作文初中二年级3篇（扩展3）
——赞美孔子的作文初中二年级
广州的冬日比往年更加寒冷，个位数的温度让人套上厚重的棉袄才得以出门。素来以花城之称的广州，一如既往的繁花似锦相比现在的游刃有余，刚入学时的我，蓝白色的校服下有着一颗浮躁的心。还记得，初一的时候我上课总是不听课，总觉得老师会反反复复地讲这个知识点。每天上课我就玩玩橡皮，看看风景，总之就是不听课。那天，我正沉浸在创作的世界里时，旁边的同学轻轻叫了我一声，说老师喊我。我慌忙站起来，双目无神地盯着黑板，我完全不知道老师在讲什么。
教室里的安静，让人错以为时间停止了老师的.声音打破这份宁静，所有同学都看着我，炽热的目光让我的脸迅速红了起来，不负众望地被罚站那节课剩下的三十分钟，我认真地听讲着，那年，窗外的繁花不知为何没有盛开，却结了一个又一个花骨朵儿下课后，我被老师叫到办公室，我又恢复到那副吊儿郎当的样子，盯着窗外那颗满是花苞的树，老师的目光也随着我的视线看向那棵树，她似乎知道我在想什么，问了一句：知道为什么花开不了吗？我摇了摇头，因为没有认真听课。说完，老师低下头继续工作，我羞愧难当地离开了。
走回课室，老师的那句话萦绕在我的心头久久不散，不久后的考试，我不出意外地考的很差，成绩发下来那天，本已对成绩麻木的我，竟被鲜红的分数刺痛了可能是因为同学们满脸的嘲笑抑或是老师的无奈，我竟决定要好好听课那天下午，没有任何征兆地刮了一阵狂风，继而下了一场冬雨，那些花苞掉落在朱红的跑道上，渐渐腐烂。
次年，也就是今年，同样的老师，同样的教室，我却跟随着老师的脚步在学习的海洋里遨游，这学期的我截然不同，每天认真完成作业，课上认真记笔记，不会的问题去问老师，很巧，今年的花，开的格外的红，而花开的声音虽特别弱，却带着一种力量。
我们的校园位于郑州市金水区纬一路上。
我们的操场*坦、宽阔，地面是用红白两色小瓷砖铺成的小方格，看起来非常漂亮。一进校门，穿过操场，出现在你眼前的是庄严的*台。*台墙壁上镶嵌着8个镏金的大字，“好好学习，天天向上。”它时刻激励着我们。
*台在学校操场中央，升旗仪式，大集合，做课间操和重大节日仪式都是在这个操场举行的。下课时，操场上沸腾起来了，同学们有的跳皮筋，有的踢球，有的踢沙包，还有的做游戏，欢声笑语久久回响在校园操场的上空，上课时，只能听见教室里传来的朗朗读书声，这声音如同一条清澈的小溪弹着欢快的乐曲，滋润着我们的心灵。在这优美的'环境里，操场上似乎没有丝毫声音。操场后面几棵梧桐树好象还在沉睡呢!一阵风吹来，梧桐树从梦中醒来，好象在说：“同学们，你们起的真早呀，学习真用功，我也要学习你们，帮你们遮风挡雨，让你们在舒适的环境中学习、成长。”
操场东边是一排三层教学楼，那是低年级同学的教室。在阳光的照耀下，教学楼显得更加美丽。
我爱我的学校，更爱学校的操场。
一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。
本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我综合多种版本教材的特点，把黄海海战和《马关条约》的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在引导学生分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。
这节课我主要做了三个方面的努力：
1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念，比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识《马关条约》给*带来了哪些严重的危害，教师还引导学生分析认识《马关条约》给日本带来的一些影响，这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。
2、教师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对《马关条约》的教学，教师打破了传统模式的束缚，对《马关条约》的内容和影响进行重新设计，让学生认识到《马关条约》的签定，*失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。
3、注重学生的情感体验。在这节课当中，我选用了黄海大战、《马关条约》签定和部分历史史料等相关的片段，学生观看过后教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。如我在课堂结束部分引导学生学完《甲午中日战争》后，你有什么心情?请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色?充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律，起到了画龙点睛的作用。
当然，这样的教学处理不一定很好，但我也应该对我的探索进行反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生获得感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进行阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的回答。正是基于这样的认知与实践，在*实的教学过程中，一定程度上彰显了思想的魅力;在饶有兴趣的情境中体会思想的魅力。
在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本读。润物细无声，我想，这恰恰是思想的.意义与力量所在。同时，在这样的过程中，关于黄海海战、《马关条约》的主要内容及影响等核心知识，相信学生不必于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和理解了。
诚然，因为是一节原生态的课，也有瑕疵，如时间的把握、教材的取舍、语言的过渡等。好在叶谰教授早说过，真实的课总会留下遗憾，聊以自我安慰。不过，伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计，足以给自己更坚定的信念：教师生涯，阅读作伴。
听声音编故事的作文初中二年级3篇（扩展6）
——勇敢的心作文初中二年级3篇
ahappyandshortwinterquietlyslipawayfromourside,wehaveusheredinanewsemester,tookplaceinwinteronyoulikethestarsinthesky,andcountlessothersofmyheartcannotbedeniedapieceofthepast.eachstarisashiny,eachhaveapastunforgettable.
agazeattheclouds,watchingthewater,watchingterraces,fairylandSouthsharprocks
afriendoncetoldmethatwithinthescopeofLishuiclassicattractions,sharprocksintheSouthcanbeseen,wherethesceneryissim*LishuiCollection.Case?
inthiswinter,andfinallygivingmetheopportunitytotastethesoutherntipcarefullyrocks.
aseaofcloudsisafeatureofmostspectacular.morethanthousandmetersabovesealevel,dependingontheseaofcloudsdonothavetore-climbing,justwaitpatiently.Hereshadowlesscloudstogowithoutleavingatrace,theever-changing,peopleelusive.peakinfectedwithalayerofXiaguang,mountainsidearoundthepatchesofwhiteclouds,reallyheavenandearth,likeenteringafairyland.whenthesunwillberisingthemoment,theskysuddenlyinfectedwithalayerofHongxia,lastedonlyafewseconds,iquicklypressedtheshutterdownthecamera.Soontheseaofcloudsslowlyrecedeinthedistantmountainsemergedinseveralhouses-shouldbeaxxxwhitecloudsHealthDepartmenthaspeoplexxxinmood.itisworthmentioningthathere,Bambooisalsoverycharacteristic.Continuousstretchofthousandsofacresofbamboo,bothpuregreen,butalsocolorful.aslongasyouobserve,haveagoodviewthroughouttheyear.
therearealsoblocksofalpinewetlands,whichhaveasmallalpinelake,there'sgoodtohearthenamecalledthexxxJadepool,xxxidonotknowwhatoriginandlegend.YaoChi'samazingisthatwaterhasalotoftrees,aswellasgreenplants.thisspectacleseemstoseethebarinJiuzhaigou.nowonderthetwophotographersfromShanghai,hasbeenreluctanttoputupthecameratogo,andevenboastofJiuzhaigouLishuihere.
terraceshereareindeedworthavisit.Hereliesthemainfarmers,particularlygoodatintensivecultivation,landpreparationearlytostartplowing,watersurfaceasamirror,thefields,likerope,ispoetryorpainting?istheink,woodcarving,oilpaintingorwatercolor?
听声音编故事的作文初中二年级3篇（扩展5）
——初中二年级教学反思3篇
下雪了!下雪了!小亮从床上跳下来，喊同院的伙伴一起来堆雪人。
小亮先用簸箕堆了一个大大的雪球，当作雪人的身子。小红拿出竹竿*雪人的身子里，这是手。小明又用簸箕堆了一个小脑袋，就差眼睛、鼻子、帽子了。对了，铁桶不就可以当帽子吗?小明把铁桶往雪人脑袋一扣，就戴好了帽子。小成又从家里拿出两块小圆球和一根胡萝卜往雪人脸上一按，又在雪人鼻子的下方画了一条弯线，哈!一个雪人堆好了。“哈哈哈……”小伙伴们高兴地笑了起来。
3.森林里的故事
早晨，公鸡喔喔地叫着，把小动物们都叫醒了。它们伸个懒腰，一起跑出来唱歌跳舞。就这样，新的一天开始了。
新的一天会发生什么事情呢?小动物们唱呀跳呀，有一只小鸟说：“不如我们一起唱歌比赛吧。”大家都同意了。比赛开始了，首先是小鸟队，它们的声音就像泉水叮咚，唱得太动听了!下面的节目一个比一个精彩，都分不出胜负了!所以，比赛又改成了跳舞。要说谁跳得最好，那就数孔雀了。它随着音乐的旋律，翩翩起舞，那美丽的.尾巴还开出了五颜六色的屏。果然，孔雀拿了第一名。它们玩得正起劲的时候，突然来了一只凶恶的老猫。老猫的降临把快乐的小动物们吓了一跳。小动物们飞快地跑着，一会儿跑东，一会儿跑西，一会儿跑南，一会儿跑北。老猫也飞快地追着。就这样，老猫终于转晕了!小动物们趁着这个机会，逃走了。
这是一群多么聪明的小动物呀!
听声音编故事的作文初中二年级3篇扩展阅读
听声音编故事的作文初中二年级3篇（扩展1）
——初中二年级叙事作文3篇
我特别喜欢航海探险的小说，寒假期间，我一口气读完了法国著名科幻小说家儒勒?凡尔纳先生的三部曲，书中那些神秘曲折的故事深深吸引了我，其中，我感触最深的要算是《格兰特船长的儿女》这部书了。故事始于一个藏在鱼腹之中的漂流瓶，格里那凡爵士发现里面是两年前因海事遇难失踪的格兰特船长的求救信，于是向英国*求援，遭到拒绝，气愤的格里那凡爵士自己组织了一个救援小队，带着格兰特船长的一对子女去完成那看似不可能完成的任务，他们沿着南纬37度穿越了南美洲的高山、草原和山脉，横贯了澳大利亚和新西兰，环绕了地球一周。历经无数磨难，逃过食人族追杀，终于在一个荒岛上救回了格兰特船长。机智果敢的格里那凡爵士，慈祥温柔的海伦夫人，稳重深沉的麦克那布斯，粗心大意却精通地理学的巴加内尔，还有格兰特船长两个儿女：坚毅刚强的格兰特小姐和聪明勇敢的小罗伯尔，精通航海的孟格尔船长以及奥斯丁等充分值得信赖的水手。整个救援小队不论遇到什么困难与挫折，从没有退缩过，他们都有一颗勇敢的心!!为了一个素不相识的人，他们勇往直前，那种勇敢和坚毅难道不值得我们学习?回想一下我们自己，是不是一遇到困难就放弃?是不是一遇到拦路虎就退缩?我现在总算明白：没有达到目标便放弃，就是失败!郑板桥曾说“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”从你第一声啼哭，人生的长跑已经开始，跌倒了，爬起来，别放弃。在没有胜负的比赛中，有毅力才是强者，坚持!坚持!无论结果怎样，战胜自己就无愧于天。被称为“发明大王”的美国科学家爱迪生为了延长灯丝的寿命，大约试验了六千种材料才获得成功，如果他中途放弃了，不再拼搏奋斗，哪还会有第六千次的成功?
当我们处在困难的包围圈中时，不要心灰意冷，要勇敢面对，百折不挠，坚信天无绝人之路。一句话，一颗勇敢的心可以战胜一切困难!
小鸟叽叽喳喳地在树上叫着，春天来了，春天来了。
雷公公听见了，重重地打了个喷嚏，轰隆隆，轰隆隆，都醒醒啊。
春雨姑娘听见雷公公的召唤，沙沙沙，沙沙沙，下起了绵绵细雨，滋润了大地。
种子听见了春雨姑娘的下雨声，喝饱了雨水，伸了伸懒腰，用力冲破土地妈妈的怀抱，探出小脑袋，抖了抖身上的泥土，开心地欢呼：“外面的景色真是五彩缤纷啊！”
春风姐姐看见种子出来了，轻轻地在它耳边呵了口气，说：“小家伙，快点长大吧。”种子跟着春风姐姐，欢乐地跳起舞来。
花妹妹看到种子的优美舞蹈，也来凑热闹了，鲜艳的花瓣盛开着，引来了一群勤劳的小蜜蜂。蜜蜂嗡嗡嗡地唱着，给春天又增加了一种声音。
柳树阿姨看着花妹妹和蜜蜂的表演，梳了梳她的长辫子，发出哗哗哗的响声。
田野里，老牛看到这副美妙的画面，更加勤快地耕作了，哞哞的声音，拉开了劳作的序曲。小溪里的泉水叮叮咚咚，给他们当着伴奏。
一群可爱的小朋友，欣赏着大自然的美景，愉快地哼着歌，“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背着小书包……”
听，春天的各种声音，交织成一首美妙动听的曲子，春天已经到啦！
窗外笼罩着一层浅浅的雨雾，近处的、远处的楼房隐没在这雾中，而那点点碎雨划过那雾滴落在这个小小的世界，我坐在书桌前静静地发呆，思绪淹没在雨中……
屋子里静了，连轻轻的雨声都听得一清二楚。“滴答、滴答……”雨打在窗台上，溅起米粒大小的晶莹水珠，然后转眼消失不见。这时雨不大，细细柔柔的，颇有一番江南烟雨的味道，雨声犹如一支清远的歌，飘向远方。我的心弦被恬静的雨声拨动，手指轻轻敲击着桌面，闭眼聆听来自自然的歌。浅绿色的嫩叶在绵绵细雨中如同翡翠一般青翠欲滴，曼妙的枝桠在微微柔风中舞动。打开的纱窗外迎来星星点点的风，混杂着一缕缕泥土朴实的清香。顿时，世界都蓦然静寂，只为这一支清远的歌……
很快，一阵大风卷着豆子大小的雨珠席卷了这个这个安静的只属于我的世界，雨声变声了激扬的鼓乐，活泼跳跃又不失灵动，浅雾愈发浓烈起来，一片模糊。整个世界被翻天覆地地改变，千军万马之势。“啪嗒、啪嗒……”随着渐渐加快的节奏，我的手指也越发快地敲打着桌面，与外面的雨声应和。雨开始神秘起来，只能望见一条条银线疯狂坠落，在水洼上溅起一朵朵剔透的水花，在花圃里溅起浅浅的泥花儿，留下小片水迹。雨混着雨雾，带来一丝一缕梦幻的感觉。雨雾很大，楼房隐隐约约，像一幅染上水的铅画。我轻哼着小调儿，心弦如同一把古筝般，不停飞快地拨动，早已经没有了时间的概念。
我变的有些激动，跑到窗前打开了纱窗，一股带着泥土气息的风陡然涌了进来，一阵凉意冲进了我的鼻腔，夹杂在其中的雨打在脸上生疼，却抑制不了我的兴奋。大风大雨已将脆弱的小树枝桠的小花儿卷掉，有一种“繁华落尽”的悲凉掠过心头，人生不正如此么，在人生之路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，随风而逝的花儿。
雨！在空中如同精灵般在空中飞舞！享受生命最初的美，而落下，牺牲自己滋润万物，是她最后也是最美的美！我深深陶醉了，陶醉在这美丽的雨景中！她失去生命，换来万物更好的生命活力！谁能说，失去和获得不是一首交响曲呢？
雨，击打着楼房、大地、干涸混沌，我们早在生活中失去了原有的本质，就让灵魂成为一艘小船，让自然成为那透明的桨，带着我们在雨中飞向远方……
听，来自雨的声音，来自自然的声音……
早晨，公鸡喔喔地叫着，把小动物们都叫醒了。它们伸个懒腰，一起跑出来唱歌跳舞。就这样，新的一天开始了。
新的一天会发生什么事情呢?小动物们唱呀跳呀，有一只小鸟说：“不如我们一起唱歌比赛吧。”大家都同意了。比赛开始了，首先是小鸟队，它们的声音就像泉水叮咚，唱得太动听了！下面的节目一个比一个精彩，都分不出胜负了！所以，比赛又改成了跳舞。要说谁跳得最好，那就数孔雀了。它随着音乐的旋律，翩翩起舞，那美丽的尾巴还开出了五颜六色的屏。果然，孔雀拿了第一名。它们玩得正起劲的时候，突然来了一只凶恶的.老猫。老猫的降临把快乐的小动物们吓了一跳。小动物们飞快地跑着，一会儿跑东，一会儿跑西，一会儿跑南，一会儿跑北。老猫也飞快地追着。就这样，老猫终于转晕了！小动物们趁着这个机会，逃走了。
这是一群多么聪明的小动物呀！
花，芳香醇郁的感觉；花，柔情似水的象征；花，闭月羞涩的魅力。
是吗？花海？父母告诉我：即将上火车千里迢迢来到香格里拉这个人间天堂的花海，小时候听姥姥说，云南地区香格里拉的花海是蝴蝶翩翩萦绕，风儿一吹，蒲公英的小羽毛就四处奔跑，花海中蕴藏着薰衣草的萧条典雅、雏菊的美轮美奂……一切的一切我都幻想了好久，不知姥姥是不是骗我的，可是我依然充满着期待……
爸爸妈妈这时候已经在宾馆睡了，我按耐不住喜悦，独自一人在湛蓝的天空下欣赏着花海带给我的无限惊喜和感慨，花海实在是太宽广了，一眼望不到花海的任何一个边缘，都说香格里拉的花海是与众不同的，还真是！花海各种的花都分好了位置，从上空看是五颜六色、五彩斑斓一圈一圈整齐的，站在花海圆心，侧面看像是一道绚丽的彩虹，碧蓝的天空一缕阳光尽情的挥洒在花海之上，照耀着每一朵盛开的生命，看看东边45度角的地方盛开着紫茉莉，花瓣呈现淡紫色，已经盛开的样子像是一个紫色的泡泡裙，它嫩嫩的叶子上有着一粒一粒的小瓢虫，似乎也在吮吸着紫茉莉带给外界的幽幽淡香。再看西边那蓝色和紫色融合的扁竹花，知道吗？它有个特别动听的名字叫做鸢尾，花如其名，美不胜收，由于花没有多大，很难被注意到，但仔细一看，鸢尾的每一朵花就好像一个小小的精灵在风中自由摇曳舞蹈。当我不知不觉也不知道自己走到哪里了，突然看见那一排排开的正茂盛的随意草，这种植物小时候姥姥和我说就是野草，以前我以为也是如此，还觉得在众多花朵中随意草没有什么优势，现在我才知道名字中虽然有一个草字，但是它会开花，而且随意草开出来的花颜色繁多，粉红的，嫩绿的，淡紫的，浅蓝的……。
这派令人心旷神怡的景象让欣喜的我难以控制激动的心情，在无人的花海中，我一个劲儿的扑上去，在花海的芬芳与美丽之中自由流动，不管弄脏的衣服是否会被妈妈责骂，但是这无与伦比，在我眼中是那样的胜似奇迹的景象让我兴奋不已，本来我还想：要不要摘下一两朵回家？我低头看见许多花只剩下茎部的一点点，我这才恍然大悟，许多游客也像我刚才的想法那么幼稚，那么不文明，让这美丽的花海遭受了一点点一点点的创伤，虽然这创伤再这么宽广的花海中微不足道，可是我们既然爱花海，就应该去保护花海，让这一份美丽，让这一份自然，让这一份花香送到每一个人的记忆里，甜在每一个人的心窝里。
于是，我大老远离开花海从一个小商铺里买来了水彩笔、硬纸板，来到花海最醒目的地方，蹲在一旁，用水彩笔在硬纸板上面写道：“请爱护我们所爱的花海”！于是我拿着铲子，偷偷地挖了一个小洞，怕别人发现说我破坏自然，然后我从农家小院要来一条长长的木条将硬纸板立在那个小洞里，把写好的标语用钉子死死地钉在那里，于是我又用手和铲子使出了一身的劲儿把它牢牢地立在那里，用铲子把挖出来的土填平，大功告成！真心真意希望游客们看到这个标语能够爱护这属于自然的美丽花海，让这花海永远给人们带来春天的气息。
这时候，似乎与众多花朵似乎结合在一起，随身带着的照相机记录了我和香格里拉花海中的点点相处时间，与所有知名的不知名的花都拍了照，这时候已经是傍晚了，我念念不舍的离开了花海，和妈妈爸爸乘上了从香格里拉到湖南的飞机，回到家以后，我把所有照片整理成了小册子，记录我和花海美好的一天！这一天真的很快乐很快乐……
暑假我来到过花海，心里很知足，路还很长，花海，祝你永远这样美丽、自然，绽放，让我听花开的声音。
听声音编故事的作文第18篇
《根据音响编故事》教学反思
这是一节信息技术与作文教学的整合的课堂教学，我设计了“任务篇”“联想篇”“写作篇”“修改篇”几个篇章，通过“设境激趣，启发探索，网上实践，课外延伸”的教学，行之有效地利用了现代信息技术的特点，创设学习情境，使学生的主体性和个体性得到了很好的体现，有效地培养了学生的创新精神和解决问题的能力。而作为帮促者的教师也在以各种形式，多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的同时，有效地发挥了教师的主导作用，达到了信息技术与作文教学的完美整合。
一，创设情境，激趣导入。
在网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本，图形，图象，视频，声音，动画等多媒体信息有机地组合起来，创设真实的学习情境，让教学更具有直观性。因此，我创设了“夏日黄昏暴雨”情景：乌云密布，狂风呼呼，转眼间电闪雷鸣，大雨哗哗。骤雨过后，蝉声四起，青蛙呱呱……让这一直观的情景显示，使学生明白日常声音与生活息息相关。在学生模仿种种日常声音后，我用生动的语言讲述美妙动听的音响故事，并配以动画和音响。学生入迷了：生活中的音响可以编成美妙的故事呢！产生了跃跃欲试的激情。此时，让学生上网了解本次作文的学习目标，作文便有的.放矢了。
二，启发引导，探索思路。
信息技术在教育中的渗透，为学习者提供了丰富多彩的人机交互学习环境，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，充分发挥其学习的主动性和积极性，体现学生在学习中的主体作用。当学生明确了作文目标之后，我便引导学生进行阶梯练习，明确写作思路。让学生从网上提供的音响中选择几个进行联想，再运用画板和图画素材把联想到的内容表达出来。教师通过网络将部分学生的优秀作品展示给全班同学欣赏，归纳出想象的规律，并按照这个规律修改自己的作品，品评他人作品。
在这个环节中，信息技术有机地融入了学习情境中，学生通过创作，欣赏，评价，明白了什么是想象，并在探索中明确了写作思路，为下一步的作文实践做好了充分的准备。
三，网上作文，交互评价。
作文是一门实践性的课。学生在老师的启发引导下，确定了自己的写作思路，就要进行作文实践了。同学们都根据自己的作文主题，从网上查阅，收集有关资料，丰富自己的写作内容。然后运用woRD写作，再把自己的作文发送到校园网站，老师指导同学们欣赏，评价。
四，总结反思，延伸课堂。
四十分钟的课堂教学是十分有限的，信息技术教学的不受时空限制性给教学拓展了极大的空间。在结束一节课时，我抓住课堂上学生霎那间的灵感和顿悟――生活中有些音响不仅不美妙，甚至是生活噪音，确立研究主题“消除生活噪音”，写作主题“创美妙音响”，让学生成立研究，写作小组，将课堂延伸到课外，把书本知识与社会信息结合起来，大胆想象创造，尝试改革创新。让课堂上形成的微澜，吸引学生纵身游入生活的汪洋大海中，去搏击风浪，汲取营养。
听声音编故事的作文第19篇
从前，有一个贫穷的家庭，有爸爸、妈妈，杰克，猫汤姆，小老鼠吉米，还有一头老黄牛。
有一天，妈妈要杰克把那头老黄牛牵到城里去换一点生活费，然后杰克就带着汤姆和吉米一起去换钱，走到半路，，他们遇到一个老爷爷。
老爷爷说：“我想用这三颗豆子换你的牛。”杰克说：“这三颗豆子有什么作用。”老爷爷说：“这三颗豆子可不是普通的豆子，他们是三颗有魔力的豆子。”听到这里，杰克立马把老黄牛换来了三颗豆子。
杰克回到家以后，妈妈非常生气，说：“你竟然把老黄牛给换成了三颗没有用的豆子。”妈妈说完就伤心地哭了。
杰克把那三颗豆子埋在土里，然后就去睡觉了。
第二天，那三颗豆子变成了巨大的豆藤。杰克、汤姆和吉米就爬到顶上，然后他们发现了一个巨大的城堡，到了城堡里面，他们发现有一个非常巨大的保险箱。
这时有个巨人回来了，他们藏在柜子里，杰克知道了保险箱的密码，他们等巨人走后，就打开了保险箱，发现保险箱里有很多金银珠宝，他们就把那些金银珠宝带回家。但是巨人又回来了，杰克他们飞快地跑到豆滕下面。巨人也跟过来了，杰克他们跑到下面之后，拿了一把斧头把藤砍断。巨人一头栽下来，再也没醒来。
从此，杰克和他们的妈妈们，过**富裕、快乐的生活。
听声音编故事的作文第20篇
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
故事：
秋天到了，叶儿黄了，草儿也黄了，果子们一个个挂在树枝上，脸笑得通红。洛阳城里刮起了含着丝丝凉意的`秋风。
我已经离家两年了，身在异乡的我不由得思念起故乡来。今晚正是正月十五月圆之时，我眺望着远方那一轮嵌在幽蓝色天空中的、洁白无暇的明月，明月中，仿佛呈现出了家人的脸庞。一阵秋风吹来，我感到了一丝寒冷，但我的那颗思乡的心却是火热火热的，我心想：“家人还好吗？天冷了，不知道他们生病了没有，可千万不能累坏了身体呀！也不知道他们有没有做好防寒准备，哎……”在这团圆的日子里，回不了家真是件令人悲伤的事情啊！忽然间，我想去写一份家书来慰问一下自己的亲人。回到客栈里，那起笔，顿时，千头万绪一齐涌上心头。想写的事，想对家人说的话实在是太多太多，真不知从何说起……我想来想去，挑出了及件重要的事写进了信里。
第二天早晨，送信人骑着**向客栈，在门前等候多时的我急忙迎上前去，把这份寄托着对家人思念的信递给了着位年轻的送信人。他刚要挥鞭而去，我急忙叫住他，把信拿了过来，打开本已封好的信检查了一遍，看看还有哪些地方没有写清楚，这才心满意足地把信给了送信人。
这位年轻的送信人带着我的嘱托**路，看着那马儿奔向远方，我仿佛看见了那份对亲人的祝福和思念正飞向那遥远的故乡……
听声音编故事的作文第21篇
本班学生思维活跃，具备**识字的能力，掌握了初步的理解词语的方法，能够运用边读边想的方法理解课文，有感情地朗读课文。展开丰富的想象，学习仿写诗歌还不是很多。
教学的重点是有感情地朗读这首诗歌，从秋天的声音中想象秋天景色的美好，体会秋天独特的韵味。而体会诗歌的意义，鼓励学生仿照诗歌的形式用自己最美的语言写赞美秋天的诗文是本文教学的难点。。
课堂上，教学环节分为六大块：
㈠谈话导入，揭示课题。
㈡回忆略读课文的学习方法——三读法
㈢将自学提示框里的话转化为本节课学习目标目标
㈣按三读法展开三轮先学后教，交流检测
第一轮自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，运用学过的方法理解生词。比赛读文，看谁读得正确、流利。
第二轮自读课文，勾画诗中描写了哪些声音？诗句美在哪里？
课堂上通过课件展示，那些有关秋天的落叶、蟋蟀、大雁、丰收等图片，丰富了学生的视野，打开了想象的大门，为学生体会秋天的美好提供了帮助。
㈤拓展想象，升华拓展。学生学习语言的目的就是为了运用语言，这一环节学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。每人写一小段即可，四人小组合成一首。然后请小组**把合作写的诗，在*台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
㈥布置作业
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌。
3、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》
反思本节课的教学，我觉得这几方面感受较深：
首先，新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。我采用的情境教学法和想象阅读法让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。让学生在在各项实践活动中，语文能力得到整体训练与提高。
其次，品读1——3节诗，然后选择自己最喜欢的一节边读边想象画面，接下来是说画面与感受，并让学生有感情地朗读该节诗歌。这一环节，学生“以读为本、以读想象、以读悟情”。最后通过师生评议，个别读，比赛读，一起感受秋天的美好，突出重点。
第三，走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？仿照诗歌用最美的语言赞美秋天。这一环节，可以培养学生的语言表达能力和合作探究精神，突破了难点。虽然孩子们写出来的作品还很稚嫩，还需要推敲，但这种实践是新课标所倡导的，也是语文教学的重要任务。
不足之处是朗读指导没有配上合适的音乐或示范带，没有出现朗读展示的**，没有体现好诗歌教学的特点的。
听声音编故事的作文第22篇
听声音编故事教学方案
教学目标：
1、学习仔细倾听，结合生活经验，学会用几种声音连起来创编讲述一件事
2、能根据声音，积极思维，运用经验，连贯讲述自己编的故事
教学重、难点：幼儿能连贯讲述自己编的故事
教学对象：大班幼儿
教学准备：
1、录音：哭声、下雨声、电话铃声、敲门声、笑声
2、五张图片，根据声音化成的图片
3、前阶段在日常生活中注意引导幼儿观察讲述有关内容
教学安排：一课时
教学过程：
1、听录音，引起幼儿兴趣教师指导用语：“请小朋友们仔细听，听听这是什么声音？”
（1）哭声“发生了什么事？他怎么哭的那么伤心？”
（2）雨声“突然下起了雨会发生什么事呢？”
（3）电话铃声“你接过电话吗？在电话里讲了什么事呢？”
（4）敲门声“你在什么时候？什么地方听到过敲门声呢？”
（5）笑声“是什么事情？他们怎么笑得那么开心？
”注意：每听到一种声音，挂一张相应的图片
2、启发幼儿编故事教师指导用语：“刚才我们大家听到了这么多声音，还说了许多事情，大家想想，在我们生活中有没有哪一件事情中出现了以上的几种声音？想想能不能把这几种声音便在意见事情里，像故事一样讲给我们大家听？”“你可以选两三种或者更多种声音来编，注意要把事情讲清楚，将完整”（让幼儿思考几分钟，此时教师注意倾听幼儿讲述，然后请2-3名幼儿编故事）“刚才，这几位小朋友编的`都不错，事情讲得很清楚，有时间、地点、人物，也用到了几种声音，我知道还有许多小朋友也编好了，现在我们每人找一个好朋友，互相讲一讲，看看你的故事朋友们喜不喜欢，教案听声音编故事，教案《教案听声音编故事》。一会儿每组推选一位小朋友再来讲给我们大家听”（请2-3位小朋友在集体中讲述）
3、小结并进行集体评价教师指导用语：
“今天我们学会了听声音编故事，小朋友们表现都很棒，回家后编个故事给爸爸妈妈听，看看爸爸妈妈喜不喜欢你的故事，好吗？”
听声音编故事的作文第23篇
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：
1、展开想象，游戏导入
2、初读课文，整体感知；
3、品读想象，体会交流；
4、仿写诗歌，积淀语言；
5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。
上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:“你们听，这是什么声音？”“风吹落叶”“风声??”
调皮的同学***喊：“秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了?学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声?
惊喜在秋之声中，不断涌现??它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年?我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜?看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言?
不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境。
听声音编故事的作文第24篇
选声音编故事
安徽省安庆市健康路小学 孙朋
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
【设计理念】
1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。
2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。
3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。
【课时】
两课时
【教学过程】
指 导 课
一、猜谜语引声音
1.谈话：
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。
听声音编故事的作文第25篇
设计意图：
幼儿园教育指导纲要指出："应创造一个**、宽松的语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3—4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、**的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。
活动名称：
活动内容：
听声音编故事
活动目标：
1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读**理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点及难点：
重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备：
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿***。
2、各种声音、放音机。
活动过程：
（一）开始部分1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
——教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。
——幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
（二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。
——师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）——幼儿：**的表达想法。
——教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢！小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
（1）师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
——幼儿：**地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧！可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
（2）放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
——幼儿：**发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
（3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的`叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）——师：**青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东**小猫家干什么呢？
——幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）——师：小青蛙来小猫家干什么呢？
——幼儿：回答**。
——师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？
——幼儿：**的表达。
——师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。
——师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
——师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）
（三）结束部分
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
教学反思：
教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激**。讲授法、**法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
——编故事作文10篇
听声音编故事的作文第26篇
一、教学思路
这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。
二、教学目标
1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。
3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；
4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的声音。
三、教学重难点
重点：认识声音的大小和高低。
难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
四、教学准备
自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教学过程
教学环节
——编故事小学作文3篇
听声音编故事的作文第27篇
我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和*行政地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。
正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的《天气预报》，根据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。
根据学生反馈和学习检测，我发现，*行班学生学习兴趣较高，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，另外进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，一则使学生有了直观的知识结构，二则引导学生进行了充分的复习，这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过笔者引导，将内化为学生的学习方法。
听声音编故事的作文第28篇
从前，有一户人家，他们养了三条金鱼，两条小鱼分别住在一个鱼缸里，大鱼独自住在一个鱼缸里。
有一天，一条小鱼对大鱼说：“大鱼，你真好，独自在一个缸里，不像我们，两条鱼住在一起，实在拥挤了！“大鱼听了，笑着说：”什么？我没听错吧。因该是你们空间大，我的空间小才对。我的体型大，鱼缸的位置也大。你们体型娇小，浴缸的空间也小吧！”就这样，大鱼和小鱼们你一言我一语地说了起来。
经过一番吵闹之后，他们想出了一个好办法，就是互换鱼缸，让大鱼到小鱼的鱼缸里，让小鱼们到大鱼的缸里。于是，大鱼和小鱼都准备好跳跃动作。这时小黑鱼说道：“预备，跳！“然后，小鱼们和大鱼一跃而起跳向了对方的浴缸。
“嗯，不对啊，这鱼缸还是跟刚才的大小一样呀。”小白鱼说道。大鱼说；“对呀！完全一模一样嘛！“顿时，大鱼和小鱼儿们同时明白了：原来大家的空间大小都一样，不一样的是心态！
——歇后语编故事作文
歇后语编故事作文
听声音编故事的作文第29篇
蜗牛小豆一家**自在地生活在森林里。有一天小豆在家附近捡到一张报纸，上面介绍了繁华的城市，川流不息的汽车……小豆看得入迷了，连忙跑去找妈妈。“妈妈，妈妈，城市里有很多好玩的东西，你带我去好吗？”一听这话，妈妈马上露出了惶恐的表情，并且陷入了痛苦的回忆之中……
原来小豆还有一个哥哥叫大豆，但他在小时候过马路时被一辆奔驰的汽车压身而过，从此他们失去了亲爱的儿子，蜗牛一家离开了伤心地再也不进城市了。
小豆听了也很伤心，但他想到报纸上的内容依然很坚定地拉着妈妈往城里走，妈妈很无奈只好跟着去了。到了城里，看到川流不息的汽车，妈妈又露出了惊恐的表情，拉着小豆往回跑。可是小豆却挣脱了妈**手，从容地站在一个没有红绿灯的路口，背后只留下了妈**尖叫声：“小豆快回来，妈妈已经失去一个儿子了，我不想再失去你！”可是小豆却像没有听见一样依然勇敢地往前走去。当他来到马路中间时，一辆汽车正好往这边飞驰而来。妈妈吓得缩进壳里，蒙**眼睛，不敢看。过了很久，蜗牛妈妈却没有听到碰撞声和尖叫声，她抱着一丝希望睁开眼睛，却发现汽车都稳稳地停在斑马斑线两边，静静地等着小豆走过去。妈妈吓得赶紧跑过，拉着他不安地问，：“小豆怎么回事啊？你没事吧？汽车怎么都停下来啦？”小豆很自信地告诉妈妈：“妈妈我最近在报纸上看到城里在搞礼让斑马线的活动，所以我很放心地走在这没有红绿灯的斑马线上。”妈妈听了半信半疑地跟着小豆一起过马路，所有的车都在他们身边停下来，静静地等他们慢慢走过去。妈妈这才完全相信小豆的话了，也放心大胆地在马路上走。
从此，蜗牛妈妈再也不怕进城了。
听声音编故事的作文第30篇
下雪了！下雪了！小亮从床上跳下来，喊同院的伙伴一起来堆雪人。
小亮先用簸箕堆了一个**的雪球，当作雪人的身子。小红拿出竹竿**雪人的身子里，这是手。小明又用簸箕堆了一个小脑袋，就差眼睛、鼻子、帽子了。对了，铁桶不就可以当帽子吗?小明把铁桶往雪人脑袋一扣，就戴好了帽子。小成又从家里拿出两块小圆球和一根胡萝卜往雪人脸上一按，又在雪人鼻子的下方画了一条弯线，哈!一个雪人堆好了。“哈哈哈……”小伙伴们高兴地笑了起来。
听声音编故事的作文第31篇
教学内容：听听声音（教科版四上《科学》“声音”单元第一课时）
教学时间：20xx年3月29日
教学地点：浙江省仙居县下各中心小学
引领教师：胡志林（台州市书生小学）
教学过程：
师：你们是不是很喜欢做游戏？
生：是
（老师挑选了3位同学上讲台前做“猜猜我是谁”的游戏：3位同学藏在讲台下，说一句话，让同学们猜是谁发出的声音。）
师：胡老师不太明白，你们看不见他们，怎么都能猜出他们是谁呢？
生：听声音
师：好，今天我们就来“听听声音”（板书课题：听听声音）
师：同学们，接下来我们听听这些声音各是什么物体发出的声音？
（通过录音机播放，让学生听的声音有公鸡叫声、火车开动声、流水的声音、牛叫声、汽车喇叭声、枪声、人搏斗的声音、雨声）
师：我们*时还听到过哪些声音？
生：刮风的声音
师：你能学一下吗？
（生模仿刮风的声音）
师：谁还听到过什么声音？
生：青蛙的叫声“呱呱”
生：还有
生：……
师：*时听到的声音有很多，现在来听听我们周围的声音，能听到哪些声音？
（生安静倾听周围的声音后汇报）
生：读书声
生：下雨声
师：（指黑板）这么多的声音，我们能不能把它们分分类，哪些声音是自然界发出的，哪些声音是人活动发出的？
生：自然界发出的有：流水声、雨声、雷声、枪声
生：枪声不是！
师：那哪些是人活动发出的声音呢？
生：读书声、搏斗声、枪声、汽车喇叭声
生：还有火车声
师：为什么呢？
生：火车是人开的
师：还有吗？
生：还有枪声
师：还有吗？
生：没有了
师：那公鸡、青蛙、牛这些动物的叫声有归哪一类呢？
生：归自然界发出的
师：我们刚才听了这么多的声音，是不是所有的物体都会发出声音的？
生：不会！
师：还有不同的意见吗？
师：同意这个观点的请举手
（生举手）
师：大家一致通过，认为不是所有的物体都会发出声音的。
师：现在我们来研究一下，我们*时看到的这些物体是不是都会发出声音？
师：（举一实验盒让学生看）这里面有什么？请同学们打开看一看。
生：小铃铛
生：还有橡皮筋
师：这些物体都是固体、液体还是气体？
生：都是固体
师：我们现在就来研究一下，固体能不能发出声音
生：会
生：不会
师：我们还是做一做实验来证明自己的推测是不是正确
师：小铃铛，你们准备怎么做？
生：摇一摇
师：橡皮筋呢？
生：弹一弹
师：请各组从抽屉里拿出实验记录表，我们边做实验边记录
（学生实验）
（学生汇报）
生：橡皮筋用手拨，它能发出声音。
师：你是怎么拨，做给大家看看
（生做实验演示）
师：你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？
生：橡皮筋变细了，变长了
生：发出声音了
生：声音不是很响
师：大家仔细看，我们拨橡皮筋的时候，是不是拨了一下松开手后，橡皮筋就不动了？你们再做一遍
（学生做拨橡皮筋的实验）
生：不是
师：那怎么样的呢？
生：还在继续动的
（学生继续汇报实验发现）
生：小铃铛用手摇，能发出声音（学生边演示边说）
生：塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说）
师：那我们现在能说固体会发出声音了吗？
生：能
师：我们能说有些固体能发出声音。
师：老师在你们桌上准备的材料中，除了固体材料外，还有什么？
生：水
师：水是……
生：水是液体
师：我们现在来研究一下，液体能不能发出声音？
生：能
师：怎么验证？
生：用吸管吹
师：只能吹，可不能吸
生：吸了脏的水会到嘴巴里去
师：还有什么方法？
生：用手摇
生：倒
师：怎么倒
生：用杯子舀起来，再倒到水槽中
师：还有其它方法吗？
生：用小棒搅拌
师：（演示动作）是不是这样？
生：是
师：现在我们对照记录表2开始实验
（学生实验）
（学生边演示汇报）
生：用吸管吹，水能发出声音。
师：有什么新的发现吗？
生：发现许多泡泡。
生：第2个实验用小棒搅拌，水也发出声音。
师：这声音是怎样的？
生：哗啦哗啦的
生：我们发现倒水也能发出声音。
生：倒的越高声音越响
师：这真是新发现！
师：那现在我们发现液体能不能发出声音？
生：能！
师：我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？
生：研究气体能不能发出声音
师：气体我们怎么研究呢？
（老师演示实验“吹笔套”）
（有些学生吹起了口哨）
（学生实验“吹笔套”“捏塑料哨子”）
生：气体也能发出声音！
（小结：固体、液体、气体都能发出声音。）
师：这些声音都一样吗？
生：不一样
师：那到底有什么不同呢？
生：不知道
师：这样吧，还是让我们做个游戏来研究吧。
（1、请一同学上讲台蒙上眼睛做“分辨发声物体的方向”的游戏，发现这位同学不能分辨出方向，于是再请7位同学上讲台重新做“分辨发声物体的方向”的游戏。2、辨别声音远近的游戏。3、辨别声音大小的游戏。）
师：刚才我们发现了声音有哪些不同？
生：声音有方向不同、远近不同、轻重不同
师：声音的轻重不同就是声音的大小不同，声音轻也就是声音小，声音重就是……
生：大
师：声音除了方向、远近、大小不同外还有什么不同吗？
（老师利用口琴吹两个高低不同的声音，让学生辨别“声音的高低不同”）
师：这两个声音有什么不同？
生1：大小不同
生2：远近不同
生3：高低不同
师：看来同学们对声音的高低还不是很清楚，这样的声音是高低不同的。
师：我们再来听听高低不同的声音。
（用8个水量不同的玻璃杯，敲高低不同的声音）
学生很惊讶！
师：其实，我们回到家里，也可以用碗或玻璃杯做这个实验。我们做这个实验时思考一下：到底水量多的声音高还是水量少的声音高？我们甚至还可以利用玻璃杯和水做成乐器演奏乐曲。大家有没有兴趣？
生：有
师：现在请同学们来谈谈你们研究学习的收获。
生：我知道了声音有方向不同、远近不同……
生：我知道固体、液体、气体都能发出声音
生：我有意见，有的不会发出声音
师：你能举个例子吗？
生：灯泡
师：物体不是无缘无故就会发出声音的，到底怎样才能使物体发出声音？这也就是我们下次科学课要研究的。
师：现在我要考一考大家
在小黑板上出示题目
生1：（固）体、（液）体、（气）体都能发出声音
生2：声音有（方向）、（远近）、（大小）、（高低）等不同。
师：下课回去以后你准备做什么？
生：我准备回去做敲碗的游戏
师：准备怎么做
生：碗里面水有多有少，再敲
师：对了，等你们实验成功了，再告诉胡老师或你们的科学老师，好吗？
生：好！
下课。
【反思与建议】
这是我在“台州市名师农村支教大行动”活动中上的一节课。台州市教育局为了教育的均衡发展，在全省率先启动大规模的“名师送教”工程，举行“台州市名师农村支教大行动”活动。计划用两年左右的时间，台州市的小学、初中、高中的省市名师在台州市农村学校开设300多节示范课，向农村学校传经送宝。20xx年3月28日，台州市教育局在仙居县教育局八楼会议室举行了“台州市名师农村支教大行动”活动的启动仪式。3月29日，台州市小学、初中、高中的各学科省市名师40余人分别到仙居下各、白塔等农村学校正式开示范课支教。小学科学学科市教育局选派台州市书生小学胡志林老师和路桥小学的郑灵亮老师参加支教，支教地点是仙居县下各小学。29日上午，小学科学组先由下各本校的王燕*教师执教《马铃薯在水中是沉还是浮》，再由两位支教教师分别开设一节小学科学示范课。
“听听声音”这节课，我在第一个活动“倾听周围的声音”中让学生先听同学的声音游戏引入，再听录音机的各种声音的录音，回忆并模仿*时听到的声音，静下心来倾听教室周围的声音等，使学生尽可能多地听到各种各样的声音，体验到声音是多样的，不同的物体发出的声音是不同的。然后分析这些声音是由什么物体发出的，哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动发出的声音。在第二个活动中通过听固体、液体和空气发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。在第三个活动“分辨声音的变化”，通过游戏使学生体会到声音有方向、远近、大小、高低的不同。
这节课教师比较难以把握的是：1、学生对声音的大小和高低易混淆，学生搞不清楚声音轻重、响与不响是指大小呢还是指声音的高低；2、学生分辨声音的方向、远近也有一定的困难；3、对八个水量不同的玻璃杯能敲出高低不同的声音很好奇，但究竟是水盛得多时声音高呢还是水盛的少时声音高听不出来。
建议：用学生感兴趣的例子来说明声音的高低、大小是两个不同的概念。声音很响是指声音大不是声音高；用玻璃杯盛得水量不同，声音高低不同的实验中，老师们请注意：两只看起来大小一模一样的杯子，敲击空杯时声音的高低是不太相同的，有的高低相差很远。如果用这样的杯子去盛水，会影响学生得出“水盛得越多，声音越高；水盛得越少，声音越低”实验结论的。所以在给杯子盛水前老师要先敲敲空杯子的音高，要挑选空杯子时音高差不多的杯子盛水。盛水的量，有音乐经验的老师最好能在水杯上敲出音乐来，那样学生的兴趣就会更浓。
听声音编故事的作文第32篇
秋风瑟瑟，落叶纷纷，洛阳城再次迎来了金色秋天。张籍独自缓步走在街市中，看着从身边擦肩而过的人流，听着此起彼伏的叫卖声，忽然间，他觉得置身如此热闹的地方，也不过是客居而已，这种热闹和自己又有什么关系？他觉得自己好孤独，思乡之情油然而生。
张籍快速回到客栈，提笔研磨，奋笔疾书，一行行蝇头墨迹吐露着心中的万种牵挂，二老是否安好？妻儿是否平安？一股暖流立时涌上心头，眼前的字迹越来越模糊，思乡之情也愈加强烈……
张籍将写好的书信交由朋友帮自己带回家乡，临行，张籍叮嘱朋友一定帮自己带到，并告诉家人自己非常好不要挂念，看着已经要走的朋友，张籍忽然又喊道：“等等，让我再看看。”张籍从朋友手中接过那封已经封好的信，打开后再次仔细审读，总担心匆忙之间写出的书信是不是会有纰漏？信中是不是还有什么没有提到的。
张籍又一次把家信小心地封好，又一次千叮咛万嘱咐地告知朋友：“回到家乡后一定先去我家，代我把这封家信呈上家母”。
当他看着为自己带去家信的朋友渐渐消失在视线中时，张籍的心也跟着一同飞向了远方……
听声音编故事的作文第33篇
学校**的“同磨一课”的听评课活动已经结束，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同年级的老师上的都是同一课《听听，秋的声音》，可每位教师的思路都不尽相同，越听自己的思路越清晰。自己上课的情境再现时，感觉有几个环节把握好的话，这堂展示课学生的表现会更精彩。
首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑的不够周到。课前只是让学生依据学案进行自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到很多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上，却不能展开想象，写成优美的句子编成小诗。如果课前略加指导的话，课堂上仿写展示的这一环节会更精彩。
这是首赞美秋天的诗，朗读就显得尤为重要。班级展示时，孩子们展示朗读的'积极性很高，可学生的声音小、朗读的形式单一、朗读水*一般，这节课并未“亮”起来。思来想去，原因出在自己的课堂教学不灵活，课堂上只是按自己设计好的教学思路进行，对学生的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可教师作为引导者的角色要起到一定的作用，恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌水*一般时，若能调整教学思路，引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了学生的朗读。
这时我才茅塞顿开，理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉；给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。方法大似力气说的极好，教学方法极为重要。
我想课堂是生成的，能够在生成的课堂上让学生的潜力发挥的淋漓尽致，学有所长，才是高效的课堂，自己才算是有效教师吧！
听声音编故事的作文第34篇
从前，有一个美丽的村庄，里面住着一个无辜的婴儿。村里还有几个大池塘。池塘里有许多美丽的荷花，还有许多荷花。荷花里有香甜可口的莲子。
有一天，宝宝很贪吃，想吃点莲子，但是他父母不愿意，怕他掉进池塘里有危险。于是他偷偷撑起船，去池塘采荷花。
“一、二、一。快到了。”宝贝在心里默默的数着。“哈！终于到了池塘**。”池塘**有许多白色的莲花。他们都弯着腰，像有礼貌的小女孩一样，欢迎他。
“哎呀，看他们这么漂亮，我下不去了！”宝宝自言自语道：“一、二、三、四、五，算了，就挑五朵吧。莲子够我们吃一阵子了！快走！”说完，他撑着船，准备回家。
“一，二，一。”就在他回去的时候，绿色的浮萍上开出了一条美丽宽敞的水道。他根本没发现，他还是很开心的'。
第二天，小娃的父母也去采莲了。他们看到水面上的荷花一直到池塘**，中间的几朵荷花上还留有捏痕。他们一看就知道是小娃摘的，就给小娃摘了几个花洒。他们回去告诉小娃：“你以后想吃莲子，就告诉我们，自己摘太危险了！”爷爷知道后，笑着说：“小贼，把猫从包里放出来！哈哈！”
听声音编故事的作文第35篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的.脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里……人们的心里你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
听声音编故事的作文第36篇
晚上，我、妈妈、其琪和薛盈阿姨一起在上海外滩散步。我们一边看风景、一边散步。走了很久，我们看腻了风景，其琪说：“我们来编故事吧。”
那我们编什么呢？
“那就编带有我们四个人名字谐音的故事吧！我乐陶就是桃子，其琪是棋子，妈妈晓迪是笛子，薛盈阿姨就是银子。”我建议道。建议马上得到了大家的一致赞同。
我首先开编：“从前有一个穷人和他的母亲一起生活在乡下，穷人靠劳动赚钱维持生活。
一天，老板给了穷人十块银两对他说：‘我们不需要你了，你走吧。’穷人下定决心去城市里闯荡，干一番事业。一路上，他风餐露宿，渴了就喝溪水，饿了就吃路边的桃子。他终于来到了上海，用身上最后的一点钱买了一支笛子在路边卖艺，他赚到了不少钱。
他知道母亲喜欢下棋。于是，买了一副上好的棋子回去。他还在乡下办了一个“笛子学习班。”从此生活地很快乐。”
其琪说：“我来编个打雪仗的故事吧。有四个最好的朋友，分别是桃子、棋子、笛子和银子。她们非常喜欢打雪仗，每年冬天题目都要聚在一起打雪仗。
这次，她们分成两组打雪仗。棋子和桃子一组，笛子和银子一组。笛子首先发起进攻，扔了一个雪球到桃子目前，把桃子吓坏了，往后滚了好几步。
桃子生气极了，抓起一个雪球就往笛子身上扔。不料，雪球射偏了，射中了身边的银子。银子非常坚固，怎么仍都扔不坏。
棋子来帮桃子报仇，拿起雪球瞄准笛子身上的孔，雪球飞了出去塞住了笛子的孔，笛子、银子队认输了！”
妈妈也快速编道：“有四个小朋友分别是银子、桃子、笛子和棋子，她们聚在一起比谁的本事最大。棋子说：‘我本事最大，我可以让别人在下棋的时候多动脑筋，变得更聪明。’
银子说：‘我本事最大，有了我大家就可以变得富有。’
笛子不服输地说：‘我本事最大，我的声音非常美妙，经常吹奏我可以让人变得更美丽、更优雅。’
桃子骄傲地说：‘我本事才是最大的，我的味道很鲜美，让人吃了爱不释手，让没吃的人直流口水。而且因为有了我的桃木，才能造出上好的棋子、笛子，冶炼银子时也需要用到我的桃木！’
大家争论不休都说自己的本事最大……”
最后，我们请薛盈阿姨评价，谁说得最好。薛盈阿姨说：“你们都说的很好，好故事关键是要有自己的想法！”