管理学笔记整理篇1
关键词：有道云笔记；网络自主学习；知识管理
引言
联合国教科文组织的报告《学习：内在的财富》，提出了学习的“四大支柱”，分别是学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，即学习者应该有意识地去学习，知道自己要学什么以及学习需要具备的方式方法。心理学家赫伯特・杰乔也曾说过，“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是那些没有学会怎样自主学习的人。”自主学习举足轻重的地位是显而易见的。随着大数据时代的到来，网络作为一种获取信息的重要途径，越来越受到学习者的欢迎和青睐，这种学习方式具有快捷性、多样性、互动性等特点，但是，面对海量的信息资源，学习者更要学会根据自己的学习目标，选择有效的信息，积极主动地面对学习中的困难，即学会自主学习。因此，本文提出借助有道云笔记创建的学习环境，在大学生自主学习中能够更好地对信息进行综合处理，将个人信息及时共享成为集体资源，从而使传统的e-learning学习方式更加完善。
知识管理概述
个人知识管理概念最早是美国的p.a.Dorsey教授提出的，他认为“个人知识管理应该是一套既有逻辑概念层面又有实际操作层面的解决问题的技巧和方法”。[1]个人知识管理是用计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效地管理飞速增长的信息，是把个人认为最重要的且将成为个人知识库的信息进行整合的框架，它为那些零散的、随机的信息转换成可系统利用的和可扩展的个人知识提供了一种策略。[2]
学习者的个人知识管理可以理解为学习者针对学习目标进行知识获取与存储、知识共享与开发、知识利用与评价的过程。目前，处于信息爆炸的时代，信息呈现数级增长的态势，为我们带来了不可避免的问题――信息超载。为了适应社会的发展，优化知识结构，提高工作效率，个人对知识的有效管理就显得尤为重要，有道云笔记的应运而生，为我们的知识管理提供了新方法和新途径。
网络自主学习的概述与存在的问题
信息化社会的学习早已经不是一个被动地接受知识的过程，而是要求学习者积极主动地发现知识的过程。庞维国教授认为，自主学习强调个体独立、主动、自觉和自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。文献研究表明，有些学者将网络自主学习理解为一种学习能力，荷兰学者moniqueBoekaerts认为，教育的核心就是培养学习者的自主学习能力[3]，美国的Christophera.wolters博士把网络自主学习看作是21世纪的核心能力。[4]自主学习在学习者的网络学习中的重要性是显而易见的，但是在学习者的网络自主学习中，存在着知识结构化、知识存储和知识共享三大主要障碍。
在这样一个信息爆炸的时代，我们可以通过互联网、媒体、手机和平板电脑等方式，轻而易举地获取信息，除非具有一定的意识去回避，大部分都会在某种程度上受到信息的影响，成为信息的动物。学习者一旦在信息流中迷失，没有将高质量的信息收集并记录下来，没有把自己的心得体会与感受及时地记录下来，可能会浪费光阴、手忙脚乱，也不利于知识结构化，即将隐性化的知识显性化。通常情况下，学习者采用纸质的记录方式来保存信息，但这种方法不但浪费能源还容易丢失数据，更提不上同步化的知识存储了。新时代更加推崇学习者之间的探讨与协作，建立一个交流与共享的平台是学习者获取知识的另一个重要途径，通过与他人的沟通来激励自己、激发灵感、反思自我等。近年来，数字化笔记本工具应运而起，其中，有道云笔记的应用可以实现学习者在网络自主学习中的知识管理，完善了e-learning的学习形式。
有道云笔记在学习者个人知识管理中的应用
有道云笔记作为数字化笔记本工具之一，是一个对学习者的学习方式、合作方式具有深远影响的笔记软件。它是专为国人量身制作的app，不仅能够随时记录工作、生活，还可以将某些重要的东西备份至有道提供的免费云上，随时存取方便至极[5]，避免了大家花费大量的时间去回忆遗忘了的事情，提高了生活质量和学习、工作的效率。
目前，有道云笔记支持大部分主流平台系统，包括android、windows、iphone、ipad、ipod、mac等，同时，有道云笔记还支持web版和网页版，只要是可以上网的设备即可在浏览器中进行操作。它为使用者提供一站式信息管理，帮助用户告别数据线，消除了文件传输的烦恼，一个设备上记录，在多个终端都可以查看，还支持远程注销和删除数据。只需要注册，就可以免费拥有2GB云存储空间，用户也可以根据自己的需要来获取更大的存储空间。因此，用户可以通过有道云笔记软件来记录个人计划、自身感受和自我评价，从而有效控制使用者的行为，达到既定的目的。
1.有道云笔记完善了网络学习的学习形式
针对学习者在网络自主学习中存在的三大主要障碍，有道云笔记在个人的网络自主学习中具有特殊的优势，因为只需要注册一个账号，就可以将记录的内容上传到云上，在装有有道云笔记软件的设备（手机、平板、电脑）上看到所有数据；记录的方式可以采用照片、手写、语音等方式，不再是单一的文字笔记，使用者不仅可以查看和共享笔记内容，还可以对其内容进行修改，从而优化和创新自己的信息，该软件只同步修改的部分，使同步的速度更快、更省流量；为了提高用户的效率，可以为个人计划添加“待办”提醒，在一个设备上添加提醒，所有的平台都会给予提示，使得使用者待办任务的内容和进度一目了然。由此，有道云笔记为学习者网络自主学习实现个人知识管理提供了媒体技术环境，有利于学习者对信息进行存储和共享，有助于帮助学习者构建自己的知识库，从而有效地对学习者的知识进行管理。
2.有道云笔记在学习者个人知识管理中的具体应用
（1）有道云笔记应用于制定学习者的个人计划
学习者面对扑面而来的信息流和资源，如果没有较强的意志力，很难集中注意力、抵制诱惑、克服困难，也会进而影响网络自主学习的学习质量和学习效率，因此，学习者需要对自己的生活和学习进行规划，按部就班地完成每一个任务。用户可以通过有道云笔记来对自身的活动进行计划，用户注册登录后，可以新建一个“个人计划”笔记本，用待办事项将自己的计划罗列出来，若完成了某项任务，可以在前边标记上“√”，以便提示和监督自己按照计划执行（如图1）。与此同时，笔记的内容可以随时进行修改，同步之后在所有的系统和移动终端上均自动更新。
（2）有道云笔记应用于构建学习者的知识库
隐性知识集中存储于组织成员的头脑中，是组织成员所具有的独特经验，因此难以传播，需要借助交流、互动、观察等方式实现知识转化的社会化。[6]那么，我们应该充分利用丰富的网络资源，对杂乱无章的信息进行梳理，将转瞬即逝的想法积累起来，构建属于自己的学习知识库。有道云笔记采用多种形式的资源，包括文本、图像、音频、视频等，这种多形态表现知识的功能，使得用户可以存储信息的网址和视频等，并可直接点击查看。它可以作为一个共享的平台，从技术层面来看，对用户的要求门槛比较低，免费账户的功能即可满足一般用户的使用需求，由于其开放性的特点，用户可以与其他学习者共同建设知识库，分享自己的看法和观点；从内容方面来讲，用户可以建立不同主题的笔记本，根据相关内容对其进行命名，如本文中的学习心得体会和个人计划等，这样，日后知识的收集和共享，都是对某一主题下的内容进行内涵式和外延式的拓展，从而使知识库中的信息更加权威和完整。
建立不同主题的笔记本，只是对内容初始化的分类，通过有道云笔记的标签的功能，用户还能够将资源分类存储，并且快速地找到所需要的内容，标签可以用自己的语言，根据使用者的喜好、学科内容、时间来命名，帮助用户将自身隐性化的知识转化为显性化。除此之外，有道云笔记还提供了从查看时间、更新时间和创建时间三个属性呈现笔记内容，帮助用户更好更快地获取所需要的信息和资源。
（3）有道云笔记应用于记录学习者的心得体会
学习者看到或经历某些事情的时候，产生了一些想法或观点，日后想要回忆却怎么都记不起来，有道云笔记可以避免这种情况的发生。用户登录之后，可以建立一个“学习心得体会”笔记本，在这里可以记录自己的学习活动、名人名言、讲座感想等（如图2）。听报告一般有两种情况，一种是学习者专注地听，报告过后整理笔记，肯定会遗漏一些内容；另一种是学生专注地写，但会顾此失彼，很有可能没有记录完整，也没有领略到教授的风采，看笔记也仅是一知半解，不知其所云。有道云笔记的录音功能可以帮助用户完整地记录报告内容，方便使用者在报告之后重温报告内容，除此之外，学习者如果感受颇多，也可以将自己的看法记录在报告内容的下边，方便日后的回顾和反思。
总结
有道云笔记作为知识管理的重要工具，能够帮助学习者快速地记录、收集、存储和共享知识和资源，提供恰当的方式和媒体环境提高用户的工作和学习效率，符合知识管理的要求。与此同时，随着信息技术的快速发展，相信有道云笔记会更好地解决“信息超载”的问题，整合和补充学习者的知识结构，逐步完善用户的知识体系，促进用户之间网络知识的共享和更新，使信息资源发挥最大化的效用，实现个人知识的创新。
参考文献：
[1]黄娟.信息时代的个人知识管理探微[J].教育传播与技术，2005（1）：29-32.
[2]甘永成.e-Learning环境下的个人知识管理[J].中国电化教育，2003（6）：19-24.
[3]moniqueBoekaerts.Self-regulatedLearning：anewConceptembracedbyResearchers，policymakers，eeducators，teachersandStudents[J].Learningandinstruction，1997（2）：161-186.
[4]Christophera.wolters.Self-regulatedLearningandthe21stCenturyCompetencies[DB/oL].[2010-05-01].http：///dbasse/wolters_Self_Regulated_Learning_paper.pdf.
管理学笔记整理篇2
化学预习观察复习阅读
刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学――化学。怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。
一、明确学习化学的目的
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取10不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：
（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率。
（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记。
（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。
（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
三、听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。
四、认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
五、认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。
六、课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
七、认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。
八、学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
管理学笔记整理篇3
关键词：课堂笔记；管理；课堂教学
众所周知，在教学活动中，教师的“教”是为了学生的“学”，教学活动是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。45分钟的课堂是教师实施教学活动的主阵地。在这个有限的时空里，学生是否在听？学生是否在记？这一直是让教师感到焦虑的问题，那么，怎样才能提高学生的学习效率呢？
首先，要对学生进行记课堂笔记的思想动员工作，动员全体学生记笔记。绝大多数学生习惯了只用耳朵“听”课，要是再动用“手”来记笔记的话，一些学生会有抵触情绪。所以，教师的思想动员工作必不可少。
课堂笔记，顾名思义就是要在课堂上完成笔记。那么，课堂笔记记在哪儿呢？书上还是本子上？记在书上当然省事儿，可是却违背了记课堂笔记的初衷。我们的初衷是想让学生亲自梳理知识点，而不是让学生坐享其成。所以，必须要求学生准备本子专门用来记笔记。在每节课上课之前，教师要提醒学生找出课堂笔记本，以保证学生是在课上使用。
其次，要对学生进行记课堂笔记的方法指导。很多学生不愿意记笔记，是因为他们感到不会记课堂笔记。所以，教师要对学生进行必要的方法指导。由于课堂时间有限，所以笔记应简明扼要，可以记黑板板书及课堂重点内容。在课堂教学实施过程中，教师要留给学生一定的时间来整理笔记，以加深学生对重要知识的理解和记忆。
第三，要定期对学生课堂笔记进行检查和指导。如果教师能与学生面对面地进行“面批”，效果会最好。
1.要勤于检查。两次检查的时间间隔不宜过长，否则会有一部分学生因为缺少监督而半途而废。
2.要认真检查。在检查笔记过程中，教师要注意关注细节，仔细查找笔记中是否存在知识性错误或错别字、内容有无遗漏等，比如，有的学生会把“经济决定政治”写成“政治决定经济”，把“艰苦奋斗”写成“坚苦奋斗”，“依法治国”写成“依法制国”等。
3.要写下有个性和针对性的评语。对于书写认真、内容完整的学生要予以赞许和肯定，可以用“书写认真，望继续努力”“一分耕耘，一分收获”“再接再厉”“学海无涯”“天道酬勤”等评语来鼓励学生；对于书写潦草、内容有缺漏的学生，可以用“书山有路勤为径”“业精于勤荒于嬉”“天下大事，必作于细”“千里之行，始于足下”等诗句或成语来鞭策学生。教师要学会利用罗森塔尔效应，通过鼓励和积极暗示使学生达到激发自身最大潜能的教学效果。
第四，要对学生课堂笔记的检查情况进行及时反馈，真正做到“以学促教”。要多多表扬那些书写认真、内容完整的学生，让学生有一定的成就感和自豪感；还要督促学生及时补上缺漏的内容，不让任何一个学生掉队。
总之，教师要以极大的耐心和责任心把学生课堂笔记纳入到日常教学管理工作中，让学生逐渐养成课堂上边听、边看、边记的学习习惯，也让课堂笔记成为师生交流的重要媒介。笔者相信，教师耐心细致、持之以恒的辛勤耕耘，一定会收获丰硕的果实！
参考文献：
管理学笔记整理篇4
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
管理学笔记整理篇5
一、理论及业务学习情况
（一）加强理论知识学习，提高思想政治素养。
XX实践活动开展以来，我积极参加单位组织的每一次集中学习，在思想上与党组织保持高度一致，并坚持自学了《中国共产党章程》、《系列重要讲话读本》等。特别是通过抽调到单位XX实践活动办公室，在不断学习中汲取党的智慧力量，增强政治敏感性，我的思想道德素质有了长足进步，政治素养迈上了新台阶，确保自己在思想上、政治上、行动上与党组织保持高度一致。
（二）深化业务知识学习，增强财务工作能力。
我参加了财政局为期三天的《政府会计制度》培训，学习了新制度规定和用友财务软件新操作，还认真学习了《2020年政府收支分类科目》等，不仅要学习掌握相关财务政策法规，还要结合财务制度的不断变革更新自己的业务知识，对新制度、新规定及国库集中支付制度有了更深的了解，使日常财务工作开展更加顺利。
此外，我参加人事局为期两周的2020公务员初任培训，通过政治理论、依法行政、公务员法和公务员行为规范、机关工作方式方法等的学习，加强了我对机关工作的适应，更加清晰地认识到机关工作的严肃性与严格性，更加明确了自己的言行规范应该遵守的细则，进一步提高了机关工作基本知识和技能。
二、日常工作情况
（一）财会业务工作
1、2018年度决算
协助科长填报2018年度部门决算报表，填写2018年度决算说明、决算附表、决算报告。协助填报直属企业与基层社2018年年报，并进行汇总、上报，填写直属企业与基层社决算财务分析。完成2018年用友财务软件机关收入明细账与国库拨款对账单对账工作。
2、执行集中支付制度
填制2020年直接支付申请32笔，使用国库集中支付系统操作授权支付业务256笔，每月月末申请下月工资、社会保险费费、常规办公经费等用款计划共计63笔，公务卡报销还款22笔。
3、编制记账凭证
使用用友财务软件编制机关账户记账凭证424笔，每月导出资产负债表、收入支出表、经费支出表；编制资产户记账凭证77笔；手工登记食堂户记账凭证127笔。整理完的凭证能够及时记账，每个月发生的业务都尽量做到当月记账。
4、装订凭证、账本
装订2020年机关户记账凭证11本，资产户记账凭证3本，食堂户记账凭证3本。打印、装订2093年机关户总账账本1本，科目明细账账本2本，辅助明细账账本1本；资产户总账账本1本，科目明细账账本1本。打印、装订直属企业与基层社2020年年报汇总表。
5、财政局、银行办理业务
去上级部门办理各项业务32次，去银行办理业务6次，对与本单位相关的财政业务科室有了基本了解，能够及时沟通联系，较好完成工作。
6、2020严肃财经纪律和“小金库”专项治理工作
财政监督局在对本单位进行财经纪律检查和“小金库”治理期间，协助科长检查“三公经费”、会议费、培训费、项目前期费等费用支出情况，填制2020“小金库”附表、编写自查总结报告。
7、会计档案保管工作
为财务库房的五节柜编号，建立《会计档案保管清册》，将库房中保管的会计档案整理、归类、编号并逐笔登记。对外借用会计档案时需经手人、主管部门领导、单位领导签字方可借阅。加强了会计档案保管的统一性、严格性、规范性。
8、资产管理
使用黑龙江省行政事业资产管理信息系统录入通用设备13笔，专用设备4笔，家具用具1笔。对于新购入的资产能够及时入账，及时录入资产管理系统。
9、审计直属企业
参与领导与审计科长对企业的财务审计，协助查看企业记账凭证、总账、科目明细账、资产负债表、利润表、收入支出明细表等，协助编写审计报告初稿。使我对单位内部审计及直属企业概况有了初步了解，为日后工作打下基础。
10、日常报销业务及领导、科长交代的其他工作。
回顾一年来的工作，在取得一些成绩的同时也存在着不足，干工作不够细心，有时做事过于急躁没能有头有尾，实际操作经验不足有些想当然，经手的票据整理的不够清晰明了等。
管理学笔记整理篇6
过去，由于我一直在农村政策研究和新闻单位工作，对曾作为党和国家领导人的了解，仅仅局限于解决新时期的“三农”问题，主张采取“多予、少取、放活”的政策；力主坚决减轻农民负担，彻底废除农业税；加快现代农业建设步伐，确保国家粮食安全；突破贫困落后地区的发展“瓶径”，组织国人自觉起来反贫困；纠正林业掠夺经营的发展思路，全面推进林权制度改革；大力兴修水利，确保汛期江河湖泊安澜；兴国先兴教育，解决农村孩子上学等一系列“三农”方面的政策和措施。我感受比较深的是，“九八”抗洪，深夜在荆江分洪大堤上，在千钧一发、人命关天的时刻处变不惊，对于开闸放水分流洪峰的意见给出“再等等”的坚强决策；汶川大地震发生后立即做出抗震救灾部署，仅用半个小时的准备即起身前往西郊机场，奔赴抗震救灾一线指挥抗震救灾，慰问灾区父老乡亲；在国务院总理的任上，连续十年同井下矿工、同山区贫困农民、同节日坚守在工作岗位的基层群众欢度除夕；在重庆帮助农民工讨薪；在天津火车站安排救助白血病儿童等诸多视民生为第一要务的情为民所系的事例。但是，当我打开《地质笔记》，废寝忘食地读下去的时候，我被这本书感动了。确切地说，我被的地质经历震撼了。掩卷沉思，一个成功者，一个有益于人民的人，他的千里之行始于足下。他后来的历史性功绩，得益于博学多才，得益于对客观事物的精准认识和辩证思考，得益于艰苦环境对意志的锤炼，得益于坚定的马克思主义信仰，得益于“吾为吾民”的人生价值观。
业，精于勤
地质科学是一门理论科学与实践经验相结合的专业。地质队员能够达到运作自如地开展地质和资源勘探工作，不但要有扎实的理论功底，而且还必须具备一定的实践经验。要精通专业，唯一的出路是勤学苦练，勤动脚、勤动手、勤动脑。勤是精的基础，精是勤的结果，只有“勤”，才能“精”。
作者1968年2月离开京城，奔赴大西北祁连高寒山区，在极其艰难困苦的条件下为完成地质工作任务跋涉在崇山峻岭中，需要毅力和勇气；也需要去浮躁、踏实地、平心静气、排除干扰的良好心态；还需要伟大的抱负。作者所就读的北京地质学院，“”期间是红卫兵造反的重灾区。在校期间守护好自己的行为准则，看清社会发展的大方向，在躁动的年代凸显心灵的净化，守护着冰心玉洁。作者作为普通地质队员的时段，正是“”中后期，在科研不正常、管理不正常、工作秩序混乱的社会背景下，在钻研业务被批判为是走白专道路的政治环境下，能够静下心来，坚持持之以恒地钻研业务、手不释卷地读书、锲而不舍地汲取知识，时刻不停地思考，是需要有远大理想和高尚情操的。这种理想、抱负和情操，明确地蕴含在《笔记》的字里行间，深深地印在了作者的脑海里，清晰地表现在地质工作的实践中。作者对地质业务的“精”，在《笔记》中主要表现在四个方面。
一、数字的精确
无论是野外日记，还是学习和管理笔记，即或是专题调查报告，作者都善于运用数字做论据，用绝对值、相关比率进行量化分析，从量上着手，研究质的变化。在《笔记》精选的日记、笔记和调研报告中，文页平均每页大约有8个左右数字，全书大约有3000笔数字。有的数字甚至精确到小数点后两位数。比如在“正北山”第三系剖面图中，“我们一共放了15根导线，每根导线发12米――125米不等，总斜距达1295米，共分出19层不同的岩性段”。又比如，根据剖面图的实测资料，“一是标定了4层石膏，厚度分别为0.9米、1.47米、5.32米和7.3米，采集了29个样品”；“二是计算出白杨河组的厚度大于579米”。为实事求是地研究问题，作者对于性质同一的数字，有时会给出不同的参考值。1984年6月24日，作者在同新疆地矿局、西北石油局就“七五”规划交换意见时，他讲：“全区煤炭资源总量，据煤炭部门预测为1.6万亿吨，占全国预测总量的37%，居全国第一”。“地质部门预测1.2万亿吨（0――600m预测3767亿吨）；可靠460亿吨，可能8304亿吨”。略显枯燥的数字，在作者的眼里是难得的宝贝，是科学决策的重要依据。
二、语言的精炼
日记、笔记不拘泥于形式，有话则长，无话则短，对时间、地点、人物、原因、结果的“五要素”却记载清晰、全面。比如1970年5月24日的日记，仅用64个字，就把今天干了啥、明天要干啥说得一清二楚。1974年4月23日的日记，仅用三行字总结了三天的工作，结尾说：“今年矿产组有新的工作，任务重了”，并且预测三个月很难完成。最短小精悍的日记，当属1984年6月23日的日记，正文只有“克拉玛依――乌鲁木齐”八个字。1982年5月，当时已经升任甘肃省地质局副局长的作者深入到地质点检查工作，他在日记中写道：“1982年5月2日，星期日，天气晴。地点：现场看岩心（黑鹰山重磁异常验证孔），全文仅有32个字。从《笔记》注释中得知，这个现场是探矿一队四分队黑鹰山钻探现场。有的一天的日记，是一张坐标精准、标注清晰、要素齐全的矿样素描草图。草图不草，实为按专业标准所形成的正规剖面图。作者应用图谱这种技术语言，将多项相关的技术要素凝炼得十分精到，令内行点赞，令外行可思。
三、论理的精辟
读《笔记》，首先要读原著；其次，是跳出《笔记》，在历史回放中联想。原汁原味地情景再现，客观真实的文字记载，深入思考的心路历程，突显《笔记》的特色。从体裁上说，不论是野外地质勘探日记，还是地质工作管理岗位的工作日记，都可归类为记叙文；专业性质很强的勘查记录和现场草图，说明文的特色明显。而以论证和说理为标志的调查报告、发言和讲话提纲、工作建议、学习笔记等文稿，主要回答“因为”与“所以”问题，是理论与实践相结合的论文。用身临其境的第一手材料陈述“因为”，用精辟、严谨和高度概括的语言给出“所以”的结论，是《笔记》的理论特色。
技术论理例一。在对1861地质点位航测图“关于铁矿层北之断层”的技术分析中，作者提出：“为什么铁矿层出现了Sw200°倾向的地层？”作者解题：“我们在铁矿层北见到断层的标志：岩层受到了极大的褶曲，具有云英岩化。”作者继续做补充性技术分析：“于铁矿层北120m左右为板岩与灰岩接触点，这套灰岩是区域厚层――巨厚层硅质灰岩的一部分，于相邻路线见到本套灰岩与板岩为断层接触，而本路线见到这套灰岩从总体讲与板岩为超覆式整合关系”。“而作为零散分布的这一部分是否为断层所致，这种设想是合理的”。
技术论理例二。《笔记》在朱龙关河这一小节中，作者用细微的观察，论证了黑河成为“断头河”的原因。作者说：“由于洪水坝河的向源浸蚀能力较强，河流由南北转向东南，将黑河水系的部分上游水系切为‘已有’，这是黑河和洪水坝河间差异性浸蚀作用产生的袭夺”。作者利用成语概括为：“可以说是另一种自然界的弱肉强食”。
管理论理例一。从时间上说，作者是伴随着党的十一届三中全会的召开，走上地质管理岗位的。在大致八年的管理岗位上，对改进技术管理、地质项目管理、财务与设备管理和深化地质管理体制改革等方面，都有超前的、符合客观实际的建树和具有操作性的意见。1984年1月7日，作者作为地质矿产部的副部长，出席国务院办公厅召开的矿产资源法讨论会上的发言摘要中，对讨论稿第四条“综合与专业勘探相结合”，提出“去掉专业勘探”的修改意见。作者指出：“因为第一章总则，讲的综合评价是针对找矿、勘探单打一来说的，是从矿产资源合理开发利用的角度提出的，不单牵涉地质勘探工作的分工。不然后者的提法否定了前者，不利于实现综合评价”。国家首部《矿产资源法》经多次修改后，由第六届全国人大常委会第十五次会议审议通过。
管理论理例二。1984年7月，正值党的十二届三中全会紧张筹备、反复修改《中共中央关于经济体制改革的决定》的时段，地质矿产部也在紧锣密鼓地研究地质体制改革。针对一些一时难以统一的看法，作者应用1983年三四月间东北三省35天的调查情况，在辽宁、湖南两省改革试点方案发言提纲中，提出了地质体制改革的基本出发点和进行改革试点的基本思路，特别是明确地阐述了“改革与整顿的关系”。作者在《笔记》中写道：“改革是动力，整顿是基础”。改革和整顿的最终目的，都是为了提高企业素质，提高经济效益，两者是互相促进、紧密联系的。不改革，地质队没有活力，整顿也打不开局面；不整顿，地质队搞改革缺少基础和必要条件，改革也难以收到很好的效果。必须把改革的精神贯彻于整顿的全过程，以改革推动整顿，把两者紧密结合起来”。寥寥数语，有针对性地回答了改革与整顿的工作摆布问题。
理论论理例一。《笔记》的理论论理有多处，比较集中的是第四部分――学习研究章节。具有政治经济学理论意义的，是作者对马克思关于再生产原理的研究和体会。作者在1982年5月的学习笔记中写道：“马克思的再生产原理，是马克思研究资本主义再生产规律的成果。但是它不只限于反映资本主义生产的特点，而且对于任何社会性的生产活动都是适用的。社会主义经济建设也必须运用这些原理”。作者认为：“马克思关于再生产原理的核心是实现问题，而实现的关键是实现的条件，也就是社会生产两大部类之间以及各部类内部的比例关系必须保持平衡；实现的途径之一是扩大再生产类型的选择，即正确处理外延扩大再生产和内涵扩大再生产的关系”。作者将马克思社会再生产的基本原理与现实的国民经济宏观管理联系起来，从而准确地揭露出“两大部类严重失调”，“生产资料的生产热衷于大上基本建设”，“挖农业补工业，挤轻工业保重工业”等社会主义建设实践的不适当选择。
理论论理例二。1983年12月，作者带着“解决中国地质事业的发展道路”问题，认真学习《邓小平文选》，写出了4600多字的《建设有中国特色的社会主义地质事业》一文，在《中国地质报》公开发表。作者指出：“建设有中国特色的社会主义地质事业，必须首先确立地质工作要坚决为国民经济建设和社会发展服务的指导思想”。作者主张：“努力提高地质找矿效果和社会经济效益，提高地质工作现代化水平，为到本世纪末全国工农业年总产值翻两番和进入下一个世纪的持续发展提供必要的矿产资源和地质资料，应当成为建设有中国特色社会主义地质事业的奋斗目标”。文章还对“如何按照中国的情况来办”、“依靠自己的力量来建设地质事业”、“坚持对外开放政策、开拓国际市场、利用国际资源”等问题，进行了操作性阐述。
在《笔记》中，作者十分注意对地质工作规律和地质实验原则的认识。作者给地质工作规律下定义：“一是从事地质工作的人同工作对象的关系，这是认识的规律问题；二是地质工作内部各种工作的内在联系，即是以地质――找矿为中心”。在1982年5月2日的日记中，作者提出：“要认真分析钼矿的赋存规律”，并给出具体的操作指向。
四、勤劳的精神
读《笔记》了解到作者对地质专业的“精”，也不难看出“精”来源于“勤”。即脚勤、手勤、脑勤。
作者说：“这本书是我用双脚走出来的”。从《笔记》中可以看出，作者在18年的地质生涯中，以长1000多公里、宽数百公里、山峰高度多在海拔4000―5000米之间的祁连山为始点，先后到过甘肃、青海、宁夏、新疆、四川、云南、北京、河南、陕西、湖北、湖南、江西、广东、广西、福建、河北、辽宁、吉林、黑龙江等省区市调研，从天山到长白山，从横断山到武夷山，从秦岭到南岭，从罗布泊到黑龙江畔，作者进行地质勘察以及业务调研的脚步走遍了大半个中国。不管前边的地势多么险峻，不论眼前的山峰有多高远，不论前往的条件多么艰苦，他一步一步地向前攀登，从未退缩。他在1970年5月24日的日记中写道：“没有什么困难可以阻挡我们前进”。他坚信：“不畏艰难困苦的人，终会到达光辉的顶点”。他认为：“世间有些路非要自己去面对，自己去跋涉的”。他走的是专业收获丰厚的地质路，也走过了一段“登高祁连，放飞理想，不畏艰险永向前”的人生路。
伟大的无产阶级革命家马克思，把别人喝咖啡的时间用来写《资本论》；《笔记》作者，将队友打扑克的时段用来写日记、记笔记。《笔记》的日记开篇，记的是1970年5月18日的事情。作者写道：“现在，同事们都在打扑克，我不愿在那上多费时间，我想，只有把别人玩耍的时间，都用于工作和学习，才能弥补我资质的不足，才能不空耗生命，才能在有限的生命中为人民做更多有益的事情”。在作者提供给出版社编辑小组的原始《日记》中，可以看到多处队友娱乐他记日记、读《呐喊》、抄书的记载。作者用18年的饭后茶余，写下了400多万字的45本日记、笔记，每年至少要记23万字，平均每天至少要写630字。不考虑思考和准备时间，不计算根据测绘做草图的时间，按照汉字书写80字/分钟的常数计算，作者在18年中就等于比队友多了近900小时，这是无可估价的收获。
腿勤、手勤的根源是脑勤。有了脑勤，才有了作者所留下的400多万字的日记、笔记。《笔记》中，对地质现象观察的描述，对地质工作的实践认识，对科学考察经历和收获的记载，对祖国山河的眷恋和对人民疾苦的同情，都源于作者的见景生情，见事思考和见理升华。“记忆历久弥新”，诠释着作者对客观事物观察的细腻，认识的深刻和有表及里的精华提炼。
思，想的远
专业与通俗的兼顾，行动与思想的照应，理论与实践的结合，是《笔记》的一个突出特点。读《笔记》，不但能看其“行”见其“思”，而且能感受到“思”的有据、思的深邃、思的长远。
一、作者对人生奉献的规划
从出校门在祁连山脚下的地质队烧锅炉，拉煤、倒煤渣，弄得满脸黑污、浑身煤尘，到丰乐公社劳动，寄宿在老饲养员家三人睡在一铺炕上；从数九寒冬在台子沟挖水利干渠，到地质区测二队重砂组干淘砂的苦力；从参加1：20万祁连山幅、高台幅、平川幅区域地质测量，到祁连山区的地质找矿；从地质队副队长、地矿处副处长，到甘肃省地质局副局长以及后来的国家地质矿产部副部长，在18年的地质生涯的自我记录中，作者用工整隽秀的笔迹，记录下了野外地质考察生活的单调枯燥和艰难危险，也规划了“在有限的生命中为人民做更多有益的事情”的人生奉献。
作者在日记中写道：“我在深山，但胸怀却像海一样宽广。我把自己的工作，与人民的利益联系起来，就产生了无穷的力量，顽强地战斗”。“只要一天不倒下，一息尚存，就要为人民工作一天”。到省地质局任职，地位高了，工作环境变了，但作者斥虚荣、提能力、求奉献的自律格言没有变。他认为：没有远大理想和真才实学，没有实际经验和工作能力，除了日益增长的虚荣之外，还有什么意义。到国家地质部工作，在百姓的眼中认为是位高权重。但是，作者在工作笔记本的首页上写道：“硬是同自己的公正廉明分不开的”。“要做一个坚持真理而不怕被打倒的人”，“要敢于面对现实，勇于对人民负责，在困难面前不退缩，立志采取积极进取的拼搏精神”。作者在1979年3月21日的日记中写道：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义”。作者在任地质部副部长的开篇日记中写道，“置生死于度外，视富贵于粪土”这样的警句。岁月流逝，三四十年前的日记本笔记本如今已泛黄变色。但是，作者立言做“一个有益于人民的人”的践行轨迹，仍然清晰可见。
二、作者对专业前景的规划
地质测绘、找矿和地质研究，是一项专业性很强的技术工作。地质队员和地质工作管理者的能力如何，专业技术怎样，是确保工作质量并且能够进行创造性工作的关键。读《笔记》理解到，作者不但有地质情缘，而且具有锲而不舍的钻研精神和求真才实学的专业目标。作者将地质比喻成“是一本记载几十亿年大自然神奇演化的‘天书’，岩石和矿物如同它的书页，蕴含着地质演进的信息。要读懂这本‘书’，需要到大自然中去亲自观察、触摸、体验、感受”。作者认为，岩石的颜色、粒度、纹理、形状及其间的化石、矿物的硬度、密度和晶体结构，都是“天书”中的“摩尔斯”密码，具有真实的涵意。唯有破解密码、读懂“天书”者方可领略大自然的壮观和精妙。
读着专业性极强的如同庖丁解牛式的日记、笔记，非专业人士无法解开“密码”。但是，当我们读到管理工作日记或者调研学习笔记时，会在不知不觉中被作者的专业规划和专业指导思路所吸引。1981年12月，作者在省地质局副局长岗位上，就对1982年工作重点做出规划。提出“1982年要继续坚持在成矿带上部署普查找矿，逐步把地质、物化探、实验等力量集中到成矿远景区带上来”。要求“注意寻找富矿”，“开展玉石、宝石矿产地质工作”。
地质实验的原则是什么？1981年12月的笔记中记下“准确、及时、经济合理”即为原则。在认真总结地质工作经验的基础上，作者从资料收集、找矿评价、文图质量、技术措施四个方面，制定出地质设计审查标准。对探矿工作设计，从“技术措施、经济效益、生产管理”三个方面进行考核。
1982年，国家处于国民经济的调整期，中央提出“调整、改革、巩固、提高”的八字方针。如何将中央的大政方针同省地质局的工作结合起来，创造性地贯彻执行？1982年7月29日，作者在甘肃局上半年工作检查总结会上提出：“作为国民经济先行的地质工作，不仅是生产资料生产的先期和基础工作，而且是消费资料生产的先期和基础工作”。“基础地质调查、能源和非能源矿产地质、环境地质要以一定的比例均衡发展，形成多样化的服务领域”。“今后七、八年全省地质工作的调整，应当从工作部署的调整，进入到系统改造宏观地质工作，促进内部结构合理，经济和社会效益进一步提高的阶段”。也是在这次发言中，作者依照马克思的经济结构和经济核算理论，对地质工作的宏观改造进行了理性阐述，并且对国家在“六五”、“七五”期间矿产资源的急需做出客观分析，对甘肃多金属成矿远景区的地质工作提出规划设想。
《笔记》作者在规划未来地质工作，提出应该怎么干的同时，也提出“不可怎么干”的警示。1985年4月，作者在江西考察时指出：“为老少边穷地区的经济发展和人民致富，积极开发地下资源，发展山上资源，是一条重要的途径，也应该是地质队的一项重要任务。但要十分重视矿产的合理开发利用和环境保护”。在“先发展、后规范”思想大兴其道的年代，能做出“合理开发”和“保护环境”的警示，今天看来是高瞻远瞩。
三、作者对地质体制改革的规划
在地矿部任职的三年，正是农村改革经验引入城市，改革大潮风起云涌，各行各业酝酿全面改革的时段。作为部政策法规司的司长和副部长，以思考改革、总结经验、发现典型、指导创造为己任，在国家地质体制改革，地质单位内部管理体制改革等方面，进行了认真调查研究和深入思考，提出了许多符合实际、推动改革的真知灼见。
作者到地矿部的工作起点，是从赴东北三省调查研究地质体制改革和到陕西省调查地质科技进步入手的，呈献给地矿部党组的一份“大礼包”是《关于地质工作管理体制改革的几点意见》。作者的一系列改革思想精华，主要凝聚在《改革要遵循五项原则》、《地质系统实行经济责任制的形式》、《向体改委汇报提纲》、《在讨论辽宁、湖南两省改革试点方案结束会上的发言》、《讨论地质工作体制改革纲要》等一系列管理和学习笔记中。
1982年9月，作者在东北三省局体改调查报告中，首先肯定了“专业化改组的方向是完全正确的，全局性改革试点必须进一步巩固和完善”；提出实行专业化改组后，“必须集中主要精力，抓管理制度和管理方法的改革。这是推动体改工作不断深入的重要环节”。在试点过程中，“要认真研究地质调查队的管理体制改革；建立有利于调动和发挥地质技术人员积极性和创造性的制度；建立和加强地质工作宏观决策系统和管理系统；搞好地质工作的技术结构和组织形式的改革，全面发挥技术人员的作用，改变地质调查与研究脱节；逐步改革各级技术管理机构，使地质工作的管理指挥与综合研究融为一体”。强调“要抓好设计预算包干、经济合同制、经济责任制三项重要管理制度和管理方法的改革”。
1983年3月3日，作者笔记记录了关于对地质系统今后改革工作的原则思考，系统地提出改革要遵循的五项原则：一是要有利于地质――找矿工作、发展地质事业，促进地质科技进步，提高地质找矿效果和经济社会效益；二是坚持责、权、利相结合，正确处理国家、企业、职工的三者利益；三是在多做地质工作的基础上，逐步改善职工生活；四是改革必须全面规划，统筹安排，各有关方面、有关部门同步、配套地进行；五是坚持计划任务为主，增收为辅的原则。
1984年10月20日，党的十二届三中全会做出《中共中央关于经济体制改革的决定》。作者认真学习中央《决定》，结合地质体制改革的实际，就地质事业发展战略问题、地质成果有偿转让和开辟地质市场问题、增强地质队活力等问题，进行了深入思考，并形成了7000字的《关于地质工作体制改革的几个问题》，在《地质工作研究》和《中国地质》杂志上同时发表。文章提出地质工作的发展战略总体设想是：要以地质找矿为中心，立足超前，扩大服务领域，扩大活动范围，面向经济建设，联系全国，走向世界，走改革、改造、开放的路子，为全国工农业年总产值翻两番和进入下一个世纪国民经济的持续发展，提供必要的矿产资源和地质资料，逐步把地质队改造建设成为知识密集、科技先进、信息灵活、装备良好、布局合理、精神文明的现代化队伍，在“四化”建设中当好尖兵。
从1982年《笔记》作者开始思考、研究地质体制改革算起，至今35年的时间过去了。今天打开历史的陈封，对作者那辩证的思维方式、求是的科学态度、追求经济效益、生态效益、社会效益相统一的目标指向，仍然会唤起众多读者的点赞。
情，系在心
人非草木，岂能无情。不论是科学家、经济学家，还是政治家，他的身体都由血肉铸就。读《笔记》，可以领略作者性格的坚毅和刚强，也可窥测作者的情感世界，从中体会到他的内心独白。
一、与同事的友情
作者在北京地质学院的八年寒窗苦读，与同学们结下了深厚的学谊。今天，作者离开母校已经48个春秋，但他仍然怀念读书时光，珍重校友情谊。他在回忆文章中写道：“多少年来，每当我想起在学校时和同学们朝夕相处的往事，总是让人兴奋，使人愉快，令人难忘。毕业后有时能与同学们聚会真是一件高兴的事，总有说不完的话。现在这些人都已年逾古稀，有的已经辞世，但我仍然想念他们”。他眷恋着同学之间的友情，也惦记着把他领上专业道路的母校。母校究竟给了作者什么？他回答：“母校培养了我热爱科学、追求真理的精神”；“母校培养了克服困难、勇于担当的勇气”；“母校坚定了我人民至上的信念”。在学校，作者以学校为荣；到社会，母校以作者为荣。
在极其艰苦而又充满激情的18年地质生涯中，作者与他的队友们带着心爱的罗盘、地质锤、放大镜、磁漆、厘米尺、三角板、量角器等专业工具，一起攀登在祁连山区，一起打驮子赶毛牛，一起捡牛粪托煤坯，一起喝空山水吃冷馒头，一起翻越4300米高的俄博大坂跨过陡峭的“老虎嘴”。在大风席卷帐篷时，他们的第一行动是抢救资料；在他们两只手抓住绳子、两只脚勾住绳子，爬向大河对岸时，为的是测绘到区域带上地形地貌的准确数据；在他们和挖煤工一样靠着油灯照明，匍匐在地下煤窑十分狭窄的坑道时，为的是记录真实数据，画出准确的素描图和采回矿产标本。同吃一锅饭，同饮山林水，同住一栋帐篷。为了一个共同目标，作者在与他的队友们忘我地坚持着、跋涉着、奋斗着……这种在特殊情况下结下的同生死、共患难的情谊，是十分宝贵的人间真情。
难能可贵的是，作者走上省局副局长和地矿部副部长以及后来更重要的领导岗位，他始终念念不忘同事情、地质谊。他在回忆文章中写道：“2002年我到酒泉出差时，曾专门看望了部分老同志，重逢时的感人情景，现在想起来心中还是暧暧的”。
地质队员苦、累、险，需要得到组织的关怀。本书作者出任地质队副队长以后，他非常关心队里职工们的生活，特别是知识份子的生活和工作，尽可能地为大家多做事。作者珍惜与地质队员朝夕相处的缘分，也十分敬重业务上的学长。作者在回忆文章中写到曾经同他并肩在祁连山找矿的汤中立，认为他有学识、有经验，是难得的地质专家。作者表白：“他是我的学长，也是关系十分融洽的同事，我十分珍惜同他之间的友情”。
管理学笔记整理篇7
通过初中化学课的学习，因此。初三学生不只能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的维护国家利益主义思想、行为和对科学的不时进娶不断探索、不时创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
通过化学课的学习，化学是一门实验科学。要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
一、课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
二、听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
三、认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
四、认真观察和动手实验
管理学笔记整理篇8
关键词：英语；笔记；目的；规划；规范；习惯
英语课程标准要求教师把英语学习策略的指导与培养渗透到教学之中，提高学生学习效率，发展自主学习能力。而学生使用笔记策略的缺乏显得较为突出。有的学习方法单一，没有记笔记的习惯。有的只是简单的摘抄，缺乏分析、整理能力。因此，教师应在要求学生记笔记的同时给予必要的策略指导，提升学生的学习与研究能力。
一、明确目的，体味收获，引导学生愿记笔记
首先，要让学生明白离开大量语言知识的记忆与掌握，学好英语只是空谈。而记笔记是最有效的积累方法。在积累的基础上，不断提高听说读写译的能力，增强语言感觉，从而提升英语水平。
重复就是力量。无论是难以理解的知识点，还是易错的问题，巩固并形成正确的观念有一个过程。而一些错误的信息又极其顽强，需要通过不断地整理回顾笔记，才能形成自己的知识。
教师应通过检查、评比、竞赛等形式予以规范及鼓励。让他们能持续尝到记笔记带来的学习上的帮助，进而能主动积极地不断优化自己的英语笔记。
二、科学规划、灵活高效，引导学生会记笔记
1.笔记本的选择与分类
根据年级阶段的特点选用适合的笔记本，要有规划性，不可经常更换。科学计划笔记类别及内容，要留有目录页，还可在必要处贴些标签，以便翻阅。要学会使用多本笔记本。如随堂笔记、文化知识摘录、错题本等。
2.笔记内容的甄别与筛选
笔记本里面存放什么内容，直接影响笔记本的使用价值。所记内容应与当前教学重点相结合，次要的知识、一看就懂的内容、书上有的条目等则无须笔记，以免喧宾夺主。
笔记的内容应注意包括：学习目标、学习计划和阶段小结不可缺少，另外语法重难点及例析、易错及易混知识、美句谚语。此外，笔记本中还可以辟出单独栏目记录一些易错单词短语、解题技巧及体会之类的内容，让学生自己去摸索、研究学习的最佳途径。
3.笔记记载的时机与方式
首先要把握好时机，不能影响正常听课和思考。要做到抓时间抢记、挤时间简记、抽时间补记。另外，笔记的初稿，待后来要及时重新整理，化零散为系统，化知识为能力。
还要学会用一些符号标记，提高学习效率。什么符号代表什么意思，由自己掌握。要清晰、简洁，条理系统，前后保持一致，不给复习和记忆留障碍。
另外，笔记不能完全是拷贝或摘录，要有自己的思考。笔记上适当加上旁批、尾批等，在精妙处做上标记，再结合自己的消化整理与反思。
4.笔记的补充与发展
（1）教材上也可有一些有益的笔记
有些学习内容也可以直接标注在书上，作为必要的补充。这样方便、快捷，和原文对照一目了然。当然，课本上的记号不宜过多，不能造成难以辨识文章重点。
（2）笔记要留白，以备可持续发展
随着知识的深化，学生要对笔记的内容要进行补充或修改。因此，要提醒学生记载时要适当留空，让笔记成为一份不断发展完善的材料。
（3）教师的笔记是教学过程中的更高形式
英语教师必须进行教学过程的监控与反思情况的记载。内容可灵活多样，包括学生难以掌握的易错知识、自己教学中的成败得失、课外所见所读内容的积累等。这个过程一定会反向推动学生笔记的质量，同时，这些素材可使教学针对性得到提高，真正达到教学相长的良好效果。
三、规范监督，温故知新，引导学生管好笔记
1.明确笔记的评价标准
教师要引导学生来评价自己的笔记是否是优质的，可设计一些具体问题，如：是否是完全抄老师的板书，问题之间是否留空，归类是否清楚等。并举行优秀笔记展览，让大家有学习的榜样，都来争创优质高效的笔记。
2.加强检查督促，养成良好习惯
好的笔记习惯要教师反复强调、不断督促才能养成。如果只是一时的热情，或机械的堆砌，没有整理、分类，变成了杂货铺，对学习毫无用处。教师要起到很好的监督作用，及时发现学生的错误和不足，并加以指导。持之以恒，便可以培养学生掌握科学的学习方法，这对他们来说是终身受益的。
3.用好笔记，成为学习好帮手
笔记的真正目的在于服务英语学习。经常回看笔记，可温故知新，成为新旧知识间的有机联系。当对问题的认识深刻了，还可以纠正过去笔记中的错误，补充新的知识，使记笔记的水平不断提高。特别是在各阶段考试复习过程中，应系统地回顾笔记的内容，有的放矢地找寻重难点，形成知识网络。那么，教材和笔记就会越看越薄，英语语感就会越来越强，英语水平自然就会水涨船高。
学习英语的途中，总会有几本好笔记相伴随。记笔记体现了研究性学习和非智力因素培养的过程，英语的魅力在这里得到充分的展示。有了它，英语学习就会变得轻松、有效，同学们也会变得更细致、敏锐。
参考文献：
[1]吴先扬.谈如何做英语学习笔记.才智，2009（15）.
[2]钱海燕.如何做英语笔记.中学英语之友：下旬，2010（8）.
[3]侯军凤.教你如何做英语课堂笔记.陕西教育：教学，2010（10）.
管理学笔记整理篇9
关键词：创新课堂总结教学方法有效教学
好的课堂总结能将课堂推向高潮，激起学生思维的火花，让学生养成热爱学习、会学习的好习惯。笔者通过多年的教学，摸索出一条让学生喜欢学习的好路子——在课堂教学中进行新型课堂总结。
一、口诀记忆式
一堂生动有趣的课就要结束了，把这一堂课的主要内容以口决的形式展示给学生，学生一定会兴趣盎然，不知不觉中加深记忆。例如在讲《晶体三极管引脚与管型的判别方法》时，笔者通过“三颠倒，找基极；pn结，定管型；看偏转，定Ce”这样的口决形式进行课堂总结，让学生在课后通过记口诀，牢记晶体三极管引脚与管型的判别方法。这样的好处是：简单、方便、好记，有效突破教学难点——学生不会判别三极管C、e的极性，将复杂知识简单化，抽象思维形象化，有效帮助学生加强学习，巩固知识。
二、余音绕梁式
90后的学生都喜欢流行歌曲，记歌词比记专业知识更厉害。笔者抓住学生的喜好，从学生感兴趣的事物出发，把学科知识编成学生喜闻乐唱的流行歌曲之中，使它朗朗上口，通俗好记，融知识于娱乐之中，在激发学生学习兴趣的同时，使他们对本节课的主要内容进行整合。例如：在讲完二极管和三极管后，笔者根据学生的喜好，将周杰伦的歌曲《双截棍》进行歌词改编，将二极管和三极管的工作特性放入歌曲之中，见图1。
图1
例如：在桥式整流电路这节课进行课堂总结时，为了让学生对桥式整流电路有更加形象直观的了解，理解桥式整流电路的工作原理，笔者将一首耳熟能详的《社会主义好》改成《桥式整流好》，见图2。
图2
三、同步学案式
职高学生的文化基础相对薄弱，学习能力和学习习惯尚有欠缺，如果教师一味地进行讲解，满堂灌，学生被动地听着，最后一节课下来，大部分学生还是不知道学了什么知识。笔者认为，每一堂课的授课方式因基于对教材的理解和对学生的了解而定，这样才能让学生对知识进行融会贯通。例如，在讲到《与逻辑门电路》时，笔者设计了一分同步导学的学案（见图3、图4），让学生主动参与到学习中，课堂总结以“当堂达标”和“学后反思”两部分来对该堂知识进行整合，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
图3
图4
四、巧设悬念式
课堂小结不仅是圆满的句号，还可以让学生带着问题下课。如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时戛然而止。老师先引导学生对本课知识梳理总结，然后巧设悬念，使学生急于求知下面的内容，体现了铃声止而思维不止，将课堂教学延伸到课外其他领域。如《三极管的电流分配与放大作用》这一节内容时，教师可以引导学生思考：三极管的电流放大作用是否总能实现？是不是需要一些外部条件？若不满足这些条件，三极管又会出现什么情况呢？这样的结尾可以激发学生探索新问题的欲望，使学生变被动学习为主动学习。
五、小老师示范式
国外好的课堂，老师整堂课只有20多句话，但学生却上黑板写50次。我们一堂课，老师整堂讲，而学生上黑板则为0次，很多学生45分钟一句话也没有说。我们可以通过学生上台扮演“小老师”的角色，把课堂总结的事情交给学生来完成。这样可以培养学生胆大细心、严谨有序的职业素养，也可以避免有些学生“滥竽充数”或开小差，这样还可以让学生自觉主动地学习，因为他们害怕万一上台进行课堂总结示范时出丑。它既有较强的激励作用，也让学生达到堂堂清的效果。这样长期坚持下来，课堂效率大幅提高，学生的综合素质、创新能力也会不断提高。
参考文献：
管理学笔记整理篇10
在过去很长时间的课堂教学中，教师往往关注的是学生是否在集中注意力的听讲，是不是目不转睛地在“盯着”教师，而且很多教师以此来评价学生是否在认真听听课。其实，学生即使再认真听讲，他注意力集中的时间也是有限的。教学实践表明，初中学生注意力连续集中的时间一般都不会超过20分钟。另外，45分钟的课堂，学生只能记住75%，48小时后再测试则只能记住10%，所以，课堂笔记在帮助学生记忆课堂知识方面的意义是巨大的。课堂笔记，从表象功能来看，可以记录课堂学过的知识，课堂曾经出现过的一些思路，有助于学生对过去的知识进行整理。从内在来看，记笔记是一个技术生成的过程，它可以指引个人注意和发现知识的内在联系，进而建立新知识和旧知识之间的联系。前人经过调查发现，笔记的连贯性以及笔记状况记课堂笔记与成绩之间呈现显著的正相关，通过观察学生的笔记，可以非常有效地反映学生上课思路的连续性与学习态度，学习思路以及学生课堂上听课时的闪光点。初中数学作为一门基础学科，对学生思维连贯性要求很高，而且章节之间的知识具有紧密的延续性，因此，笔记在初中数学中的意义是巨大的。本文针对初中数学课堂笔记的意义及改进策略开展分析，旨在进一步发掘课堂笔记的意义，促进学生更好的整理课堂笔记，促进高效课堂的构建。
2.初中数学课堂笔记的改进策略分析
2.1采用科学的措施引导学生记笔记
教师培养学生记笔记，首先需要让学生认识到笔记的意义，并且有兴趣学着去记笔记。尤其是对初一新生，教师不要“吝啬”自己的语言，定要多次强调记笔记的重要性，指导学生适应初中课堂，养成良好的数学学习习惯。引导学生记笔记比较有效的方法可就是板书，因为我们一个一个的去教学生怎么记笔记，这个不太现实，而板书则可以让所有学生都能看见，并加以模仿。但以前我们教师在讲数学的时候，板书随意写，想到哪写到哪，龙飞凤舞，似“天书”一般，尤其是数学有很多符号、数字，学生们更是一头雾水，不知道所书为何物，看都看不懂，别说做笔记了。所以，教师要精心设计板书，标题明确、字迹清晰、布局合理、速度适中，给学生一个良好的示范，并让学生记笔记“有章可循”。一般来讲，数学课堂的板书设计类型可以包括：规范式、提纲式、对比式、构图式、表格式等等，通过多样化的板书设计，不断的调动学生记笔记的兴趣，慢慢养成记笔记的习惯。
2.2传授合理的方法促进学生记笔记
初中的学生，很多仍不习惯记笔记，或者说是不会记笔记，也不了解笔记到底有什么用处。尤其是初一的新生，在小学阶段根本就对笔记没有什么认识，不少初一新生都认为数学学习就是会记题，只有会做题才能考高分，记笔记有什么用，又不能得高分。抱有这种心态的学生不在少数，因此很多学生都不会记笔记。教学实践中也的确发现，很多学生在数学课上记笔记，都出现“顾此失彼”的现象，即“写”的时候，“听”跟不上；“听”的时候“写”跟不上；又听又写的时候来不及“看”，导致很多学生记笔记要么是应付了事，要么就是成了“复写机”，把老师讲的都记下来了，但一句也没理解。记笔记，是一个考验“心、手、眼、脑”复合能力的工作，所以记笔记离不开合理的方法。教学实践中，教师可以结合让学生记提纲、记问题、记疑点、记方法、记总结这“五记”来记录数学课堂的笔记，重点在于笔记的整理要结合课堂进展，学会协调听课与记笔记的精力。另外，记笔记的地方也可以有很多种，比如正规的笔记本记笔记、“空白”处记笔记等方法。另外，教师还需要给学生补充一些记笔记的技巧，这对于记笔记时间不长的学生来说很重要，可以让他们少走很多弯路，更快地对笔记产生兴趣。比如，笔记不要记得太紧太密，每页右边留下约13的空白处，以便日后补充、修改；可以“创造”一些自己的语言符号、代号，自己能看懂就行了，这样可以节省课堂记笔记的时间。还可以用不同的颜色的笔记笔记，不过自己预先要规定不同颜色的意义，比如一般的用蓝色笔写，重要的内容，如概念、公式、定理用红色笔写，把自己的一些思想、观点以及课堂上的闪光思维用绿色笔记下来，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
2.3通过适当的手段评价学生的笔记
科学的评价方式对于学生记笔记是一种积极的促进，尤其是初中学生，他们主体性非常强，迫切需要得到老师的鼓励和表扬。所以，教师可以利用学生这样的心理，把学生笔记的记录情况纳入学生平时成绩管理中，不记笔记或笔记数量不足课时一半的同学不加分；笔记超过一半但不完全的加3分；笔记连续完整的加5分；笔记连续完整而且能够有效地反应课堂重要知识，且有自己思路的记忆和后续补充完善的8分。然后教师可以把这些成绩在成比例的折算后加到学生期末考试成绩中，一方面完善了原有的考核模式，另一方面也体现了新课改中“注重教学过程”的理念，对于促进数学高效课堂的构建有很重要的意义。最终，通过这种课堂笔记的评价方式，学生们为了得到老师的表扬，很多都会积极地做笔记，整理笔记。教师为了考核学生笔记的利用效率，可以定期的检查，并配合优秀笔记展示，让学生们相互学习。但教师需要注意的是，不能让学生最终把记笔记流于了形式，为了得到老师的表扬，课堂光顾着记笔记，忘了听课那就得不偿失了。我们的目的是让学生通过笔记更有效的巩固课堂知识，而不是单纯为了记笔记，这点需要教师们注意。
3.结语
总之，数学课堂笔记需要形成良好的习惯，而良好习惯的养成离不开教师正确的引导和教育，离不开教师科学合理的技法传授。而培养学生形成良好的笔记记录习惯的方式也有很多，但其核心都离不开教师要更多的站在学生的立场上，多研究不同年级、不同类型学生的心理，结合不同章节的数学内容，才能真正为学生提供更加有效的笔记记录方法，才能真正有效的促进学生的学习能力。
参考文献
［1］蒋雪微.生物学课堂笔记与学习成绩关系的调查［J］.生物学教学，2002，27（2）.
［2］殷雷.学习态度与学习成绩的相关研究――以学习考勤记录与课堂提问成绩作为学生平时成绩的初步探讨［J］.心理科学，2008，31（6）.
［3］王广恩.如何指导初一新生记数学笔记［J］.学周刊（教育科学），2011（11）.
［4］夏飞.谈谈数学教学中板书设计的几种类型［J］.黑龙江教育（中学），2010（6）.