管理学的启发篇1
论文关键词：管理理论；高校管理；队伍建设
一、我国高校管理工作的现实状况
高校管理队伍是一座联接着高校教学、科研丁作的立交桥，肩负着高校各个工作环节程序化、科学化、人本化运作的重任。我国高校在近几十年的发展进步举世公认，为国家培养了大批建设人才。但是，作为桥梁和纽带的高校管理队伍建设相比于师资队伍建设，存在着许多问题，管理队伍建设与师资队伍建设不能协调发展，管理的滞后成了制约高校实现可持续发展的”瓶颈”。其中存在的问题主要表现在以下方面：
1．管工作缺乏创新意识。管理工作沿用传统的经验式管理方法和自上而下的行政命令式管理模式。在高校整体工作架构中，各级管理人员扮演着”传声筒”的被动脚色，缺乏参与式管理和研究型管理的主体意识。
2．管理工作缺乏足够重视。强调教师和学生的主体地位，忽视和削弱管理队伍的培养，管理工作处于高校的从属地位。特别是院系一级的管理队伍建设，人员素质和工作效率难如人愿，缺乏科学的管理规范和绩效评估和激励机制，地位的从属性造成了管理者责任意识、主体意识、参与意识的缺失。
3省理队伍专业知识偏低。南于高校决策层观念陈旧，对管理缺乏科学的认识，管理人员地位和作用得不到肯定，从属心理严重地挫伤了管理人员的积极性和进取心，长此以往，造成了管理岗位人员学历层次偏低，知识结构老化，创新意识不强的现状。凡此种种弊端，严重影响着管理质量和管理水平的提高，制约着高校教学科研工作的发展。
近年来，许多高校院系中层管理队伍中，提拔了一批年轻的高学历人才到管理岗位上，这些专业人才虽然具备专业知识，但既没有管理经验也没有管能力，更缺乏系统的管理知识，提拔到管理岗位后，自恃学历高，霸气十足，专断偏激，仅凭一技之就想操控一切，严重挫伤了下属的积极性，使工作陷入被动。
二、管理学思想对高校管理工作的启示
1．以人为本。将人才资源开发作为高校管理的永恒主题。高校是一个地区、国家乃至一个民族社会文明、文化发展、科学进步的摇篮，高校更是梦想与现实的桥梁，有学者甚至将高校形象地比喻为”人文精神荟萃，科学精神勃发”的”精神殿堂”，是推动人类社会发展进步的”动力场”。在这个神圣的殿堂中，管理队伍的建设与师资队伍的建设具有同等重要的地位，甚至可以说，没有一支高素质、高水平的管理队伍，就很难汇聚一支高素质的师资队伍。正视我国高校管理工作中存在的问题，克服传统守旧的经验式管理弊端，借鉴西方先进的管理理论、管理模式、管理思想，结合我国高校管理的实际，创新高校管理理论，对促进我国高等教育的丰十会化、同际化发展具有十分重要的意义。
2．和谐发展，促进师生人文精神与科学精神的协调发展是高校管理工作的核心。随着我国高等教育事业的蓬勃发展，建设一支高素质的师资队伍已在各高校中引起_广足够的重视，吸引人才，留住人才的相关激励措施纷纷台，许多高校在财力十分紧张的情况下，为他们提供了相当优越的工作、生活环境和津贴、福利待遇。高校因此汇聚了一大批较为优秀的各类专业人才，如何发挥人才专长，推动高校教学科研的进一步发展，笔者认为，营造宽松、和谐、舒畅的生活环境，创造求实、创新、进取的_丁作氛罔，构建自由、独立、协作、均衡发展的人文环境，无疑是高校管理工作中关系到事业兴衰成败的主旨。
3．培养和造就高素质管理队伍是高校发展进步的保障。师资队伍、管理队伍和学生是现代高校三位一体的人本化结构体系，管理队伍建设是高校教学、科研、管理三大环节中极其重要的一环。面对我国高等教育社会化、国际化的发展趋势，必须理性地认识高校管理队伍建设中存在的问题，开拓创新，强化管理队伍建设，树立现代科学管理意识，主动出击，应对挑战，实现高校教育事业的可持续发展。首先，任人唯贤，重视中层管理队伍的选拔。现代管理学认为，管理就是决策，决策正确与否，关系到教学科研工作的成败。管理者必须具备现代管理知识，相比之下，专业知识倒在其次。其次，加强管理队伍建设，严把管理干部用人关。现代管理学理论和实践告诉我们，一所高校是否具有活力，取决于该校管理者能否对不断变化的客观实际及时、准确地做出反应。因此，一定要遵循管理干部”四化”和德才兼备的原则，选拔和任用懂得高等教育规律，熟悉高校工作特点，有一定的专业知识，具备管理经验、组织能力、科学决策能力和人文素养的管理队伍。最后，重心下移，强化中层管理队伍，创建一流管理。传统的高校管理是一个“倒金字塔”结构，校级管理部门人才集中，实力雄厚，而作为教学科研第一线的院系管理队伍人才缺乏，特别是在院系结构调整和学生扩招以后，许多高校的二级学院在办学规模、学生数量、师资队伍等许多方面都成倍扩大和增加，教务管理、学生管理、行政管理、信息管理各个环节的工作量十分繁重，管理职能部门不健全，管理人员紧缺，工作疲于奔命，穷于应付，校级管理部门机构重叠，人满为患，造成人力资源的浪费，制约了一线教学单位管理职能的提高和效能发挥。高校决策层的领导应当充分认识这种结构性的缺陷，以此建设一支人际关系和谐、知识能力互补、工作热情饱满、群体效能较高的管理队伍。
管理学的启发篇2
关键词:科学发展观;管理理念;管理的基本属性;管理的中心任务
胡锦涛同志谈到科学发展观重大意义时指出:坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观总结了二十多年来我国改革开放和现代化建设的成功经验,吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训,概括了战胜非典疫情给我们的重要启示,揭示了经济社会发展的客观规律,反映了我们党对发展问题的新认
识。[1]
在对党的科学发展观的不断全面、深入的学习过程中,在对科学发展观的不断深化和具体化的贯彻执行过程中,我逐步认识到科学的管理理念的树立,不仅有助于科学的发展观的贯彻落实,而且有助于管理实践的向一个更新台阶的迈进。
下面就想具体地阐述一下,党的科学发展观启迪我们树立起科学的管理理念的思路。
一、首先应该弄清楚什么是科学的发展观
胡锦涛对科学发展观有着诸多深刻的论断。
坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。[2]这是对党的科学发展观基本内涵的高度集中、概括的表述。这种概括表述,有助于我们在观念上把握住科学发展观的要义。
坚持以人为本,坚持全面的发展,坚持协调发展,坚持可持续发展。[3]这是党的科学发展观的基本要求。这些基本要求不仅体现着高度的科学性,同时也体现着社会主义民主的进一步高扬,是民主性与科学性的有机统一。
党的科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人类的全面发展。[4]以人为本,不仅是科学发展观的首要要求,同时更是科学发展观的本质。我们党来自于人民,植根于人民,服务于人民。在任何情况下,与人民群众同呼吸共命运的立场不能变,全心全意为人民服务的宗旨不能忘,坚信人民群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风,务必继续保持艰苦奋斗的作风,树立正确的世界观、人生观、价值观,树立正确的权力观、地位观、利益观,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
只有深入地、牢牢地把握这一本质,我们才能真正懂得科学发展观,从而才能在实践中成为一个清醒的贯彻执行者。
必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务,把发展作为解决中国一切问题的关键。党领导人民建设社会主义的根本任务是解放和发展生产力,增强综合国力,满足人民群众日益增长的物质文化需要。要坚持以经济建设为中心,树立和落实科学发展观,正确处理改革发展稳定的关系,不断开拓发展思路、丰富发展内涵,推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展。[5]
树立和落实科学发展观,同大兴求真务实之风是内在统一的。各级党委、政府和领导干部都要把树立和落实科学发展观作为求真务实的着力点,在树立和落实科学发展观中坚持求真务实,用求真务实的作风来树立和落实科学发展观。[6]
胡锦涛对党的科学发展观的这些深刻的论断,对于我们全面、深入地理解和贯彻科学发展观有着极为重要的启示作用。我正是在认真研读胡锦涛对党的科学发展观的诸多论述中来全面、深入地理解和把握科学发展观的。
二、科学发展观对我树立起科学的管理理念启迪
党的科学发展观是经济社会发展的宏观战略思想,而作为大学所从事的是基层教学行政管理。要想在自己的管理实践中,真正贯彻落实科学发展观,我逐步认识到必须得有一种科学的管理理念与之相适应,才能给自己的管理实践提供更为直接的指导,从而才能更有效地贯彻落实科学发展观。
1.党的科学发展观首先引起我对管理本质的思考。
党的科学发展观就是以人为本的发展观,这就是说,我国的经济社会的一切发展,都是从根本上为人民服务的,是以人民的需要为出发点和最终归宿的。党的科学发展观的以人为本的本质具有深刻的人民性,具有广泛的社会主义民主性,高扬着社会主义的民主精神。
我们的管理事业,是社会主义现代化建设的有机构成部分,因而我们的管理也不可能不具有以人为本的本质,我们的管理事业就是以人为本的管理,离开了以人为本的管理,我们的管理就会丧失自己的本质而走上斜路。
根据胡锦涛同志对科学发展观的以人为本的本质的四个方面的具体展开,我认为我们的管理事业同样应具有如下四个方面具体内容:
其一,我们的管理工作应该首先是为不断满足作为管理客体的人的物质文化生活水平和健康水平的,永远不忘以经济建设为中心,永远不忘发展这一党执政兴国的第一要务;
其二,我们的管理工作应该学会尊重和保障作为管理客体的人的基本人权,充分满足作为管理客体的公民的政治、经济、文化权利,永远不忘我们是人民民主的国家,永远不忘我们日益发展的依法治国的基本方略;
其三,我们的管理工作应该有助于作为管理客体的人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的不断提高,有助于作为管理客体的人的德、智、体的全面发展,永远不忘加深社会主义精神文明建设,永远不忘党的教育方针;
其四,我们的管理工作应该为作为管理客体的人创造平等发展、充分发挥其聪明才智的良好的人文环境,不忘我国社会主义市场经济体制的发展目标,不忘改革开放的基本国策。
综上所述,我们的管理工作,要想真正做到以人为本,就必须努力为作为管理客体的人将经济利益,将政治民主,将精神文明,将平等竞争,最大限度地将社会主义条件下的人的全面发展。唯有如此,我们的管理工作才算名副其实地以人为本的。
管理学的启发篇3
一、复杂性科学理论的内涵及其研究方法
人类在探索各种自然现象和社会现象时,越来越感到线性还原思想的束缚,其片面地强调分解,而在相当大的程度上忽视了综合,集中表现为忽视整体性、片面强调量变、否认层次之间的质的差别和用静止的观点看待事物等。进入20世纪80年代,非线性科学和复杂性研究对系统科学的发展起到了积极的推动作用,现代科学向宏观、交叉和复杂的整体化趋势发展已成为主流,系统论、理性论和人文精神的互相融合发展成为新的科学———复杂性科学(Complexity),即研究复杂系统如何在一定的规则下产生有组织的行动,以及系统的进化所突现出来的行为,并试图由此找到一条通过学科间的融合解决复杂性问题,来揭示事物或系统运动、演化、实现和发展规律。复杂性科学研究的前沿是贝塔朗菲(VonBertalanffy)1937年提出“一般系统论”(generalsystemtheory),这被认为是科学界明确把系统作为研究对象的里程碑,也就是第一代系统观。后来圣菲研究所(SantaFeinstitute;以下简称SFi)的首任所长考恩(Georgea.lowan)称之为复杂性科学研究的起点。第二代系统观(复杂性)研究的高潮始于70年代产生的自组织理论,1969年普利高津提出的耗散结构理论、哈肯构建的协同学,1979年艾根发表的超循环理论对复杂性科学的研究都起到了巨大的推进作用。普里高津、哈肯、艾根断言复杂性是物质世界自组织的产物,坚持以自组织的基本概念揭示复杂性的本质和来源。可将这一阶段的研究归为对简单巨系统的复杂性研究。20世纪80年代初,钱学森提出将还原论方法和整体方法结合起来。80年代末90年代初,他先后提出“从定性到定量综合集成方法”以及“从定性到定量综合集成研讨厅体系”(以下简称综合集成方法),并把运用这套方法的集体称为总体设计部。综合集成方法的实质是把专家体系、数据和信息体系以及计算机体系有机结合起来,构成一个高度智能化的人、机结合,人、网结合的体系。它的成功应用就在于发挥这个体系的综合优势,整体优势和智能优势。它能把人的思维、思维的成果、人的经验、智慧以及各种情报、资料和信息统统集成起来,从多方面的定性认识上升到定量认识。运用这个方法也需要系统分解,在分解后的基础上,再综合集成到整体,从而达到从整体上研究和解决问题的目的。迄今为止,综合集成的方法论已取得了许多卓有成效的成果。研究复杂系统的基本方法应当是在唯物辩证法指导下的系统科学方法,它包括有以下四个方面的结合即定性判断与定量计算相结合;微观分析与宏观综合相结合;还原论与整体论相结合;科学推理与哲学思辨相结合。复杂系统对传统的管理科学理论提出了挑战,它不再将企业仅仅看成是由人、财、物、设备、技术等要素组成的,从事生产、流通或服务性活动的独立核算经济单位,而将企业看成一个复杂的系统,其中包括所有者、经营者、专业人员、工人等智能单元,他们之间存在着广泛而紧密的联系,其相互影响会产生一种自组织作用,形成企业的层次结构和功能结构,成为企业发展的内在因素,而企业的外部环境又对其造成种种的激励和制约。基于复杂性科学理论的系统组织管理和决策支持系统,是针对复杂系统,特别是社会系统,实现决策管理科学性、民主化、程序化、现代化的良好典范。
二、高校系统中的复杂性表现
在落实依法自主办学,不断增强办学主体意识的新形势下,高校作为一个复杂系统其自身的复杂性表现在以下几个方面:1•办学模式的复杂性伴随着高等教育的改革与发展,高校日趋具有系统整体的多功能性、学科门类的综合性、办学模式的多样性,以及投资主体的多元性等复杂性特征。从高等教育的功能来说,新时代高等教育的总体功能可以分为教育功能、研究功能、其他社会功能和企业功能等,各功能的实现具有相互复杂的联系与制约关系。从学科门类来说,促进人才素质的全面发展和社会进步的教育观念,和实现各学科交叉渗透发展的社会要求,决定了高校学科门类的综合性。但是,高度综合给管理带来了更多的问题,各学校的发展规律和发展需求不同,且它们之间构成了相互制约、相互影响的复杂关系。从办学模式来说,高等教育正在创建内涵发展与外延扩展相结合的发展模式,这个过程必然导致办学模式的多样化。在主体办学模式外,一所大学内部可能同时存在几种新型办学模式,如现代远程教育学院、全新体制的示范型软件学院,以及各种合作办学模式。多模式办学必然向管理者提出如何进行教育资源有效分配、实现目标最大化等复杂问题,同时,各办学模式内部也呈现着复杂性的特征。从投资主体来说,新时期高等教育的投资主体已由国家单一拨款体制,转变为国家、社会、集体、个人共同分担教育经费的新体制。同时,伴随着教育市场的不断完善,教育与市场经济关系的日益紧密,国立高校、地方高校、私立高校,以及国际联合办学等多元投资模式势必带来管理上和收益分配上的复杂性,教育运行和经济运动中存在着多种矛盾和复杂的关系。2•内部组织结构的复杂性高校各部门、各学院之间联系广泛、紧密而复杂,每一部门的工作都会受到其他部门工作的影响,并会引起其他部门的变化,各部门之间互相影响与制约,构成了一个复杂的网络体系。从各部门的功能上可以分为教学、科研、行政管理、后勤保障以及校办产业等部门,每一部门具有不同与其他部门的功能,但在实现自身功能和系统整体功能的同时,各部门之间又是相互联系、相互制约的。譬如,良好的行政管理和后勤保障工作是教学、科研和校办产业各部门完成本职工作的有力保障,但管理和后勤工作也会与教学科研工作争夺资源。再如,搞好科研环节会为教学科技产业等部门提供优良的成果,促进学科质量意识和教学水平的提高,但过度重视科研也会导致教学青黄不接。在高校内部组织上,信息高度交汇、子系统繁多、结构繁复、其间关联关系高度繁杂,既存在行政组织,也存在学术组织;既有实体组织,也有虚拟组织。系统的整体行为相对于简单系统而言,更多地表现为复杂系统的固有特征———复杂性。3•外部联系的复杂性高校不是一个封闭的管理系统,系统与环境或外部系统之间的相互联系、相互作用是通过物质、能量、信息交换来实现的,这就是系统的开放性。高校的开放性主要表现在两方面,一是高校相对于社会系统的开放性。大学教育的对象直接来源于社会,最后又回归于社会,高校为社会培养大量高素质人才;高校的科研成果转化为生产力,促进社会经济的发展;高校的校办产业所生产的商品也直接服务于社会。同时,高校的物质、文化发展建设均属城市现代化建设的一部分,与所处环境和社会有着较强的相互影响与制约。因此,高校只有积极支持地方的发展建设才可能获得政府乃至社会的支持与帮助。而把握彼此的优势,实现良性互动,创建优良的社会形象与品牌,乃是大学校长的要务之一。二是高校各部门之间以及各部门、各学院与社会之间也是开放的。具有自适应能力的人以主体的形式存在于各个部门,主体作为高校系统的基本元素,是最为活跃的因素,其所处的层次和状态都处于不稳定状态,且随时与不同层次,甚至外部环境之间进行着物质、能量,尤其是信息的交换。4•自适应性随着高教法的落实,依法自主办学的高等院校已成为动态和自组织的独立事业法人单位。社会需求作为高校与社会系统联系的纽带和桥梁,是高校改革和发展的直接动力。面对社会的进行和经济快速发展,接受大学教育和实现科技创新的社会需求的大量增加,必然带来高校内部管理体制的变革和学科的调整与重组,正是这种主动适应社会发展需要的过程,推动着高校运行机制的动态发展。同时,社会供求关系又会激励高校运行机制向着良性方向发展,呈现自组织的特性。5•主体自身的复杂性在实现创新知识和培养人才这两项高校的主要使命的过程中,系统中的主体是教育的承担者教师、教育对象学生,以及科研人员。作为教育主体的教师和学生,他们分别具有自适应性,其能够与环境以及其他主体进行交互作用,具有自身的目的性与主动性,正是在这种个体的主动性以及它与环境、知识载体、其他个体,特别是教育者和被教育者的反复、相互的作用下,才使得教育目标得以最终实现,使系统得以发展和进化,教育的主体———人的发展进化过程的复杂程度远远超过了一般复杂性系统中主体的复杂程度。综上所述,高校作为社会系统的子系统,其功能与模式、内部组织、社会联系、系统的主体等都具有复杂性和自适应的特征,其自身是一个开放的复杂巨系统。
管理学的启发篇4
[关键词]实验经济学；管理实验；价值诱发理论
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.03.052
[中图分类号]F08[文献标识码]a[文章编号]1673-0194（2014）03-0112-03
在人们的传统观念当中，经济学一直是运用数理演绎及计量统计的研究方法建立经济模型分析问题的，似乎与实验毫无关系。正如诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森曾经说过：“经济学家在检验经济法则的时候，无法进行类似化学家或生物学家的受控实验，因为他们不容易控制其他重要因素。所以，只能像天文学家或气象学家那样满足于观测。”[1]但是另一项诺贝尔经济学奖的诞生，打破了经济学不做实验的传统思想，将实验引入了经济研究当中，并作为一种经济研究的强有力工具对经济学的发展起到了巨大的推动作用。2002年10月9日，瑞典皇家科学院将诺贝尔经济学奖授予了两个人，其中之一是美国经济学家弗农・史密斯（VernonSmith）。这标志着实验经济学的成熟，并被主流经济学所接受。由于弗农・史密斯在实验经济学方面进行了开创性的工作，所以人们将他誉为“实验经济学之父”。
1实验经济学的演化过程
实验经济学是针对研究经济学问题，设计经济实验，对影响经济行为的因素进行控制，屏蔽那些与问题无关的因素，集中观察那些令研究者感兴趣的因素的作用，通过做实验取得实验结果，最后对实验数据和结果进行分析，并充分认识实验结果的经济学含义。[2]用实验的方法研究经济相关问题的思想最早可以追溯到18世纪瑞士数学家伯努利提出的“彼得堡悖论”，这个悖论反映了理论预测与真实行为之间的差距。200年后，萨斯通为研究经济主体的偏好问题应用了实验的方法得到了无差异曲线。但无论是伯努利还是萨斯通都没有使实验的方法得到经济学界的重视。直到20世纪40-50年代许多经济学家才意识到实验的方法可以解释经济学问题。一般人们公认的实验经济学的开端是1948年张伯伦在课堂上进行的供给与需求实验，尽管张伯伦做这次实验的目的只是让学生能够通过实验了解经济学的概念，并没想将实验作为经济学的一种研究方法，但这次实验却为他的学生弗农・史密斯创立实验经济学奠定了坚实的基础。史密斯从1956年开始经济实验研究，每年做2～3个实验，于1962年总结了他6年以来11个实验的成果，发表了被称为实验经济学奠基之作的论文《竞争市场行为的实验研究》。这篇论文的发表引起了人们对实验方法的关注，同时也标志着实验经济学的诞生，并对今后实验经济学的发展产生了巨大的推动作用。
20世纪80年代后，实验经济学突破了市场均衡的研究，开始进行博弈论相关的实验，使实验经济学进入了更广阔的发展空间并成为一种更具普遍适用性的研究范式。之后随着主流经济学的发展，实验经济学的研究领域不断扩展。从实验经济学的产生到现在可将其大致分为3个发展阶段（如表1所示）。
随着实验经济学的迅速发展且逐渐科学化和规范化，它已成为一门独立的经济学分支，为越来越多的经济学家所重视。研究实验经济学的团体和实验室也不断地涌现，如VernonSmith主持的亚利桑那大学经济学实验室、Charlesplott主持的实验经济学和政策科学实验室、JohnLedyard主持的加利福尼亚社会科学实验室、JohnHey和GranhamLoomes主持的约克大学实验经济学中心等。实验经济学已从美国传播到法国、英国、德国、荷兰、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亚、日本、韩国、印度等许多国家。目前的经济实验室大多已实现信息化，特别是大量实验软件的商业化，简化了实验的程序，大大降低了实验的边际成本，使经济学实验更加普及，实验经济学也作为一门独立的学科登上了主流经济学的舞台。
2实验经济学的基本分析框架
实验经济学打破了经济学不做实验的观点，将实验作为一种研究经济行为的方法引入了经济学，创新了经济学的理论研究工具。实验经济学的一些做法在一定程度上弥补了传统经济学研究方法的缺陷，使得经济研究更具有现实意义。比如，它摈弃了传统经济研究的“经济人”假设前提，以可以犯错误的、有学习能力的行为者取而代之，并遵循价值诱发的原理，诱导被试验者发挥被指定角色的特性，使其个人先天的特性尽可能与实验无关，排除实验中的一些干扰变量，使实验具有现实的合理性。弗农・史密斯对实验设计提出了5条基本原则以保证实验模拟的真实性（见表2）。
实验基本原则的确定是进行一项经济实验的先决条件，解决了这个先决条件以后，就可以根据经济实验的步骤，建立一套标准的分析框架。弗农・史密斯认为每一个实验都应由三大元素组成，即环境（e）、制度（S）和行为（B）。环境给定了每位参加者的偏好、初始禀赋和现有的技术水平等一系列预先给定的条件，制度则界定了实验参加者要遵循的实验术语和游戏规则。环境和制度是实验者根据需要所制定出来的，是可控变量，它们会影响到最终所观察到的行为。行为是关于环境与制度的函数，即B=f（e，S），在这个函数中，e和S是自变量，B是因变量，也就是说行为是由环境和制度决定的，随着制度和环境的变化而变化。但是在现实当中，人的行为又会反过来影响环境和制度，使其发生变化，因此，行为、环境、制度这3个要素之间是作用与反作用的关系，如图1所示。
经济学实验的目的主要是为了检验已有的理论、发现新的规律、环境比较、市场机制比较、政策评价、市场机制的设计等。目前，经济学实验的方法是模拟和仿真，通过在实验中模拟现实的经济环境来观察行为者的行为，从而得出结论。显然，现实当中的情况复杂多变，影响因素也较多，在实验中很难将现实的情境全部包罗进去，但是实验中可以创造允许不同行为者存在的环境，以便能够在这样的环境中观察人们不确定的价值及其环境之间的相互作用。实验的结果是否有效，所验证的理论是否真实需要用比较和评估的方法来进行分析，因此，比较与评估法在实验经济学中十分重要。在解释实验结果的时候会出现实验结果与理论预测不相符的情况，这主要是由于理论假设行为人是理性的，而实际被试者的行为却并非是完全理性的，所以，在进行结果分析的时候还需要用到行为和心理理论来分析被试者的行为，才能很好地解释实验的结果。
实验经济学的兴起促进了现代经济理论的发展。创建了经济学的一种新的研究方法――实验法；同时还构建了宏观经济学与微观经济学之间的桥梁。实验经济学将人类决策行为当作研究对象，把经济运行过程纳入了研究范围，从更加现实的视角研究了经济理论，为人类的决策行为提供了指导。现实中实验经济学的理论和方法得到了广泛的应用，不仅是在经济领域，而且还广泛应用于政治、法律、管理等领域。在管理领域，实验经济学的应用可以帮助企业提高管理效率，减少经营风险，为企业经营管理提供指导。本文主要阐述实验经济学的思想对管理实验的影响及借鉴作用。
3实验经济学对管理实验的影响
随着实验经济学的诞生，实验的方法已不再是自然学科的专利，它已开始逐渐应用于社会学科，成为社会科学的主要研究方法之一。一直以来，经济学都扮演着管理学的理论基础的角色，为管理学提供指导思想，那么，经济学新的发展动向必将推动管理学的发展。因此，实验经济学的发展对管理学研究方法的完善起到了积极的推动作用。
实验方法的应用与管理研究已经有很长的历史，可以说贯穿于管理发展史的整个过程。在管理学的发展史中，无论是在古典的管理思想阶段还是在今天的管理丛林阶段，实验研究始终是管理学发展的一个重要研究手段和方法。[3-4]采用实验的手段开展管理研究更加科学、更具说服力，而且能够少走弯路，减少风险和费用。
实验的方法具有检验已有理论和催生新理论的双重特性，将其应用于管理学中也一样，既可以检验已有的理论是否正确，还可以通过设计实验为寻求新的管理理论奠定基础。利用缜密的数学推理来对理论模型进行验证，只能检验在给定假设条件下，理论模型的正确性，而无法对各种前提假设条件进行检验，实验的方法就克服了这一缺陷，利用实验可以在一个模拟现实环境的实验室里，尽可能排除一些非关键因素，来研究关键因素对行为的影响，还可以不断改变环境和制度要素来观察行为的变化，这样得出的结论更具说服力。当然，还可以通过实验找出一个管理理论的失败原因，进而调整实验的控制环节，为催生出新的理论提供线索。实验方法还有一个重要的作用，就是可以比较不同理论优劣，进而对其进行完善。实验经济学的实验方法能够为管理学研究提供更好的理论检验和理论创新的工具。
4实验经济学指导下的管理实验的设计
不确定性条件下，管理所面对的唯一确定的问题是不确定，所以，在这样一种情况下，要想使管理发挥其应有的功效，提高企业的经营效率，实验的方法不失为一种好的选择。管理实验能为管理理论的学习和研究提供更加贴近现实、多状态、更为深刻的理论与实践交互作用的环境；并能够通过观察、分析实验参与者的行为结果，为修正由管理学的假定、状态和着眼点构成的视角以及参照系，完善管理理论实证研究提供科学手段，进而为改进、丰富已有理论，发现新理论提供支持。
实验经济学是在“价值诱发理论”原理的指导下，遵循实验设计的5项基本原则来设计相关实验的，主要流程如图2所示。在价值诱发理论的指导下，经济实验首先要明确实验的目标，在目标明确的前提下建立与实验相适应的实验环境，选择被试的对象，被试者数量的确定要合理，因为被试者的数量也遵循着边际收益递减规律，过多或过少都会影响实验的结果，然后要按照实验的基本设计原则确定实验报酬的支付方案。这些实验前的准备工作做完后，即可进入实验的实施阶段，但在编写实验指导语时，要注意避免使用对期望被试得到结果的暗示性语言，以保证实验的准确性，同时，要控制好关键实验变量的选择，尽量避免非关键变量的影响。最后的工作就是对实验结果进行评价，如果结果与已有的理论相符，那么说明实验达到了检验理论的目的，如果结果与理论不符，可以改变实验环境，调整变量，重复进行实验，可能会得到与理论一致的结果，或者可能发现新的管理规律。
借鉴经济学实验的分析框架，可以设计相关的管理实验，解决管理上遇到的问题，如多种战略方案的比选、新产品的定价、信息不对称条件下公司并购、广告费用的投入量等一系列的管理问题。管理实验必须注重实验的并行性，即必须能使实验再现，凡是不能重复的实验，不能算是成功的实验，偶然的结果往往不能说明任何问题。
5总结
本文通过对实验经济学的演化过程、基本分析框架进行回顾，指出了实验经济学对管理实验的影响。实验经济学和管理实验的发展历史较短，都还处于初级阶段，尤其在我国发展的时间更短，一些理论还需要进一步丰富，而且应用实验的方法研究管理问题存在着一定的难度，但是，它确实为一种有效的方法，所以，随着实验经济学和管理实验的演化，要不断的丰富知识，从更多的视角找到两者的契合点，将企业每一个经营模块的实验丰富起来，为企业的管理提供指导。
主要参考文献
[1]高鸿桢.实验经济学导论[m].北京：中国统计出版社，2003.
[2]瞿宝忠.管理实验启示录[m].上海：上海科学技术出版社，1989.
管理学的启发篇5
【关键词】美国学生事务管理；研究；启示
文章编号：iSSn1006―656X（2014）01-0106-02
一、美国高校学生事务管理的理念
学生事务（Studentaffairs）与学生事务管理（Studentaffairsadministrationorpractice）是美国高等教育的产物，是典型美国式的用法和表达。它是相对于学术事务（academicaffairs）及其管理而言的，包括学生入学、新生适应、注册报到、咨询服务、住宿生活、经济资助、课外活动、职业发展、学生健康、纪律处理等所有非学术性学生事务的总称，基本对应于我国高校学生工作。美国高校学生事务出现于美国高等教育发展和变化的时代，伴随美国高等教育发展变化的进程，学生事务在不同的历史阶段所表达的内涵也不断发展变化，而且具有鲜明的时代特征，从“学生人事”（studentpersonnel）、“学生服务”（studentservice）到“学生发展”（studentdevelopment），再到“学生学习”（StudentLearning）。
“学生事务管理”是个典型的美国术语，曾经受到过理性主义、新人道主义、实用主义和存在主义哲学思想的影响。在美国，“学生事务习惯用来描述校园内对学生课外教育负责的组织结构或单位，学生事务管理一般被理解为这一职业领域的总称”。
学生事务管理，通俗一点来讲，就是对学生事务的管理。与我国通行的校院系两级管理体制和条块结合运行机制有明显不同的是，美国高校学生事务管理的机构设置和权限分配只在学校一级，学生事务及其管理是直接面对学生及学生组织进行的管理。而学院和系一级没有对应的组织和分工要求。
当然，美国是一个典型的高等教育分权国家，学生事务与高校其他事务一样，主要是地方与大学的事情。美国几乎所有高校都独立设置学生事务管理的组织机构，自主开展学生事务工作，大多数美国的学生事务工作者都是从本校出身，不同的学校又会有不同的特色。
美国高校学生事务管理的发展是一个动态的历史过程。它们的理念都是坚持“以人为本”，把为学生服务作为基本理念，在管理中促进学生的发展。
二、美国高校学生事务管理的起源
梳理美国高校学生事务管理300多年的脉络，可获知其历经以下四个发展阶段，并有相应的主导理论：萌芽期：“替代父母制”；发展期：“学生人事”理论；变革期：“学生服务”理论；新阶段：“学生发展”理论。
美国高校学生事务管理的理论诞生于殖民学院时期的“替代父母制”（inLocoparents），即学校和教师对学生的学习和生活进行宗教式、家长式的全面管理和约束。这是高度集权下高等教育的管理模式。1862年《莫里尔法案》（morrillact，也叫《赠地法》）颁布，600多所学院建立，学生数量激增，学校面临学生来源复杂性、学生需求多样性、学术研究与职业培养相结合等新问题。学生服务、咨询和管理等工作相继产生，学生事务管理专职人员出现。19世纪末20世纪初，“学生人事工作”（Studentpersonalwork）理论成为主导。1904年美国威斯康星大学校长查尔斯？范海斯提出著名的“威斯康星思想”（wisconsinidea），创造性地提出了大学的第三职能――为社会提供直接的服务。1937年，美国教育委员会（americanCounciloneducation，aCe）发表了《学生人事工作宣言，1937年》（theStudentpersonnelpointofView1937）的报告，这个里程碑式的报告阐明了学生事务管理的工作领域及与其他行政管理工作和教学工作之间的关系，强调把学生的全面发展作为首要任务，帮助学生在身体、心智、学习、情感、社会交往、职业技能、艺术鉴赏等各方面获得长足进步。
《学生人事工作宣言，1949年》（《theStudentpersonnelpointofView1949》）重申了1937年报告中的观点，充分体现了对学生的尊重，要求高校树立起学生服务意识，并把学生事务管理的职能扩展为40项，赋予学生的全面发展理论以新的时代内容，如：公民责任感、全球意识等。20世纪60年代，美国高校学生数量增长速度减缓，各高校调整措施争夺生源，“学生服务”（StudentServices）理论盛行。20世纪70年代，美国高校面临财政困难，公众信任危机和学生信仰缺失等方面的困境、“学生发展”（StudentDevelopment）理论以心理学的研究成果和人的发展理论为基础，受到广泛关注。它赋予学生事务管理的教育任务，促成学生事务管理的职业化和人员的专业化。
三、美国高校学生事务管理的特点
管理学的启发篇6
[关键词]军事化；管理方式；督促；创新
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.16.000
[中图分类号]G641[文献标识码]a[文章编号]1673-0194（2016）16-0-02
1军事化管理内涵
军事化管理是规范化管理，比一般的管理要求更严格，标准更高、效果更好。只有坚持不懈地培养军队那种指挥高度统一、雷厉风行、令行禁止，纪律严明、整齐划一的工作作风，才能振奋学生精神，提高学生学习与工作的执行力。只有执行力提高了才能使各院系、各班级团结一心，从而提高地方高校教学管理质量。
2地方高校将军事化管理方式引入学生管理工作的意义
2.1有助于大学生更好地适应大学生活
近年来新生教育问题日渐得到了高等教育界的普遍关注和重视。为了帮助新生顺利适应并尽快融入大学生活，很多高校建立了相应的新生入学教育机制。例如，新生教育相关的报告、讲座等。一旦从入学开始便进入军事化管理的学习与生活模式，使学生学会应对紧急事况，处理好学生间的小摩擦、小矛盾，将军事化与高校充分融合。军事化管理方式与大学生丰富课余时间并不冲突，在早、晚自习或课余时间，学生们完全可以自由的参加社团和组织，为社团和组织贡献自己的一份力量。但是到了熄灯时间，必须按时到校，按时到寝，不得以社团活动为理由，出现通宵此类现象，学校要为学生的人身财产安全负责，学生更要为自己人身财产安全负责。对将孩子送去军事化管理学校的大多数家长而言，军事化管理学校就是一种安全的代名词。军事化管理的学校更能保证学生的安全。
2.2形成良好的作息制度，有助于学生身心健康
近年来，各地高校大规模扩招，大学生生源质量下降，高校师资力量和硬件设施建设滞后，大学生就业困难，导致在校大学生很容易出现不同层次的问题。管理者和教师愈教愈没信心，在教与学的双边活动过程中，找不到共同点，整个学校的氛围也就愈来愈差。要改变学生的学习和生活习惯，就必须采用严格的管理手段，对学生进行严格的纪律约束。以准军人的严明纪律培养学生的自觉行为，以准军人的严格风纪提高学生的文明素质，以准军人的纪律作为要求，使学生树立起严格的组织纪律性，遵守学校作息时间，保证学生上课的出勤率，保证课堂教学效果，使学校形成良好的学习氛围。在日常管理与习惯养成上，一日生活制度涵盖了早操、内务、学习、生活、考勤与晚自习管理等各个环节，使学生在校期间能够时时体会到制度的约束。结合学生管理工作检查评比制度和学生综合素质测评制度，实施准军事化管理可以使学校的管理制度更为完善，管理体系趋于科学。
2.3有助于弥补大学生军旅生涯的缺失
大学生实现强军梦，通过大学生兵役生活可以实现，而没有参加大学生兵役的学生，通过军事化管理的大学学习生活，也能够找到军旅生活的归属感。到了大学阶段，因从小受到爱国主义教育的引导，使每名大学生的心理都有强烈的爱国情怀。大学军事化管理有利于学生树立爱国主义思想，贯彻社会主义核心价值观与强军梦，更大程度上帮助学生树立人生理想，确定人生前进的方向，并坚定不移的为之奋斗、为之拼搏，将报效祖国的意志转化为爱国行动。为实现建设有中国特色的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴梦，贡献自身的一份力量，这也是高校培养学生的意义所在。
3军事化管理方式在地方高校实施的策略
3.1提高学生对军事化管理内涵的认识
军训是大学生入学后的第一课，也是大学生进入军事化管理模式的第一课。军训期间，通过站军姿、走正步、唱军歌、吹哨集合、整理床褥与逃生自救等一些学习，学生初步了解认识到军事化管理模式的框架，在框架中完成军训期间的生活。通过军训学生在班级严守纪律爱护班级公务，自觉维持班级卫生与整洁；学习工作讲究计划性，敢于克服一切困难，知难而进；团结友爱、忠诚无私、艰苦奋斗、排除万难、没有条件创造条件去争取胜利。学生在军事化管理的模式下培养军人精神，树立爱国主义思想，争取贯彻“两学一做”的学习精神，培养自身的党性，做一名合格的爱国公民。
3.2提高管理者的综合素质
第一，管理前期要求管理者时时督促学生，刚刚进入这一种管理模式的学生可能会出现一些突发状况，这就要求管理者对学生的心理疏导要做到位、做得好，对学生起监督作用，在短期内培养他们的服从意识，并在这种服从的情况下不局限其思想，在服从的情况下学会个人创新。军事化管理模式与局限学生思想、行为绝对不能挂钩。
第二，管理者需建立队列、内务、纪律等方面的规章制度，确立科学机制，定期进行分组评比。内务的整理不仅是对学生习惯行为的规范，也是为了学生的个人卫生与健康考虑。对日常班级的出勤率，迟到早退也要进行严格要求，当学生看到自己的成绩提升，就会重新规划人生目标，对自己有重新定位，更好地将学生的爱国之志转化为行动。
第三、对班级进行定期评比，激发大家的积极性，予以学生干劲，鼓励大家多方面的发展，从而促进个人的成长成才。
第四，培养学生团队精神，培养学生高尚的道德情操。树立正确的社会主义核心价值观和人生方向，以个人之力感染周围人群并带动社会发展。
3.3建立相应的组织机制
地方高校实施军事化管理，其管理者自身的管理水平和管理经验都十分重要。这就需要一大批具有军事化管理能力的人才，建立一支具有军事化管理理念的基层队伍。对这支队伍，不仅仅要求其军事素养过硬过强，对学生心理健康、思想政治教育也要有过强的认识，需要全方面的对学生管理这一块展开系统的考察与学习。一名优秀的军事管理教育工作者应具备深厚的政治理论水平，以及对军事化管理的正确认知。大学生，尤其是大一学生，处于从未成年到成年过渡的重要时期，是树立人生观的关键时期，所以引导学生树立正确理念显得尤为重要。
建立相应的组织机制，在规范学生的同时，也对管理者进行一定的规范。机制的建立，主要依靠体制和制度。学习政治工作的优良传统，充分调动学生参与管理的积极性，提倡自我教育、自我管理、自我约束，正确处理民主与集中、自由与纪律的关系。需从本校情况着手，因地制宜的制定本校规章制度，并要求全校师生严格执行。
3.4统一服装
校服是一个学校学生整体精神风貌和集体荣誉感的外在表现，也是校园文化建设的组成部分。学生的统一着装除具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果，利于规则意识、规范意识的培养。学校不同于外面的社会，是个特殊的地方，是培养国家人才的重要机构，要培养对社会有用的接班人，必须规范学生的行为，便于学生对自身有一个定位，不管实在校内，还是在校外，都会因为自己是一名学生而有一种约束。
4结语
对地方高校的学生进行军事化管理不能一味的模仿，要突出高校，尤其是民办高校的特色。民办高校的教学模式、管理特点等都与公办院校有所不同，因此民办高校的军事化管理方式要按照“整体筹划，由易到难，形成特色”的步骤，不断发现问题，解决问题，形成民办高校的军事化管理特色。军事化管理不能点到为止，要深入到学校的各项管理工作中去，将军事化与高校的教学、管理融合一体，从而实现深入管理的最终目的。
主要参考文献
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管理学的启发篇7
目的：检测食管癌组织中hmSH2mRna的表达和启动子区甲基化异常.方法：食管癌标本及相应正常食管黏膜组织32例.原位杂交法检测hmSH2mRna的表达，甲基化特异pCR（mSp）法检测错配修复基因hmSH2启动子区甲基化.结果：食管癌组织中hmSH2mRna阳性表达率为46.9%，正常组织为84.4%（p<0.05）.hmSH2mRna阳性表达率与食管癌患者年龄、性别、肿瘤大小、肿瘤位置、病理类型、组织学分级、淋巴结转移、浸润深度等均无关（p>0.05）.食管癌组织中hmSH2启动子区甲基化发生率为34.4%，正常食管黏膜组织未发现甲基化，2组甲基化阳性率相比较差异有统计学意义（p<0.01）；高龄患者（≥70岁）癌组织中hmSH2启动子区甲基化发生率（85.7％）明显高于较低龄患者（<70岁）(20.0％)(p<0.05)；病理组织学Ⅲ,Ⅳ级食管癌组织中hmSH2启动子区甲基化发生率（70.0%）高于Ⅰ,Ⅱ级（18.2%）（p<0.05）.食管癌组织中hmSH2mRna阳性组启动子区甲基化的发生率（13.3%）低于hmSH2mRna表达阴性组（53.0%）（p<0.05）.结论：hmSH2的表达缺失是食管癌发生的早期事件；食管癌组织中hmSH2基因启动子区甲基化与患者年龄和肿瘤病理类型可能有关；hmSH2基因的失活与其甲基化有一定关系.
【关键词】食管肿瘤hmSH2基因mRna甲基化
0引言
中国是世界上食管癌发病率和死亡率最高的国家，而河南林县及其相邻的辉县、安阳等地是我国也是世界上食管癌发病率和死亡率最高的地区［1］.我们应用原位杂交方法，检测了食管癌和正常食管组织中错配修复基因hmSH2mRna的表达，并结合患者的临床病理资料进行分析；应用甲基化特异pCR（mSp）方法检测食管癌组织中hmSH2基因启动子区的甲基化状态，探讨了其与食管癌发生、发展的关系.
1对象和方法
1.1对象食管癌患者32(男19，女13)例，年龄50~78(62.8±7.4)岁.术前均未接受放化疗.取其手术切除癌标本及相应正常食管黏膜组织，全部手术切除标本均经2位以上病理学专家诊断证实.其中鳞癌25例，腺癌5例，腺鳞癌2例；组织学Ⅰ,Ⅱ级22例，Ⅲ,Ⅳ级10例；无淋巴结转移23例，有淋巴结转移9例；食管上段癌4例，中段癌16例，下段癌12例；肿瘤最大直径<5cm17例，≥5cm15例；浸润至黏膜1例，浸润至肌层18例，浸润至全层13例.32例标本均于切除后0.5h内，在癌灶及正常残端取约1cm×1cm×1cm大小的组织块2份，一份40g/L多聚甲醛固定，石蜡包埋；另一份提取Dna.
1.2方法原位杂交试剂盒购自武汉博士德生物工程有限公司.所有操作均按说明书进行［2］.标本采用蛋白酶K消化，酚／氯仿／异戊醇抽提，乙醇沉淀的经典方法提取Dna.应用CpGenomeDnamodificationKit(intergen)试剂盒修饰Dna.pCR扩增参照文献［3］设计针对hmSH2启动子去甲基化和甲基化的特异性引物.hmSH2去甲基化引物序列为：5′?GGttGttGtGGttGGatGttGttt?3′（正义），5′?CaaCtaCaaCatCtCCttCaaCtaCaCCa?3′（反义），产物长度151bp；甲基化引物序列为：5′?tCGtGGtCGGaCGtCGttC?3′（正义）,5′?CaaCGtCtCCttCGaCtaCaCCG?3′（反义），产物长度150bp.反应总体积50μL，反应体系为10×pCRbuffer(mg2+plus)(takara)5μL,2.5mmol/Ldntp(taKaRa)4μL，20μmol/L引物(Sangon)各1μL,修饰后Dna模板2μL，83.35mkat/LtaqDna聚合酶（takara）0.5μL,循环参数：95℃变性5min,95℃50s,58℃(去甲基化)／56℃（甲基化）50s,72℃50s,循环36次，最后72℃延伸5min.原位杂交染色后DaB试剂盒进行最终的反应，镜下观察，以细胞胞质有棕色颗粒出现为阳性表达，胞质无着色为阴性表达.pCR产物经20g/L琼脂糖凝胶电泳，eB染色，溴乙锭紫外灯下观察结果并记录.
统计学处理:组间比较计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验或Fisher?s精确概率计算,p<0.05为差异有统计学意义.
2结果
2.1食管癌组织中hmSH2mRna的表达阳性表达细胞主要是黏膜腺体的腺细胞，在细胞间质中有散在阳性细胞，阳性表达均在细胞胞质.食管癌和正常食管黏膜组织中hmSH2mRna的阳性表达率分别是46.9%，84.4%（χ2=8.514，p=0.014）.hmSH2mRna阳性表达率与食管癌患者年龄、性别、肿瘤大小、肿瘤位置、病理类型、组织学分级、淋巴结转移、浸润深度等均无关（p>0.05）.
2.2食管癌组织中hmSH2启动子区甲基化状态32例癌组织中发现甲基化11例，占34.4%，未发现去甲基化；正常黏膜组织中发现去甲基化25例，未发现甲基化(χ2=12.947，p=0.0003).食管癌组织中的hmSH2启动子区甲基化与患者性别、肿瘤大小、组织学类型、浸润深度和淋巴结转移均无关（p>0.05）；而与患者年龄、组织学分级有关（p<0.05，表1).食管癌组织中hmSH2mRna阳性组中甲基化的发生率（13.3%）明显低于hmSH2mRna表达阴性组中的甲基化发生率（53.0%）,其差别具有统计学意义（p<0.05）.表1食管癌组织中hmSH2基因启动子区甲基化与临床病理参数的关系
3讨论
人类错配修复基因能消除Dna生物合成中的错误，增加Dna复制的可信度，在防止自由突变方面起重要作用.李华川等［4］发现hmSH2基因在食管癌组织中的表达明显降低.我们应用原位杂交方法研究发现食管癌和正常食管黏膜组织中hmSH2mRna的阳性率分别为46.9%和84.4%，二者比较差异有统计学意义（p<0.05）.进一步与临床病理资料联系研究发现，hmSH2mRna阳性表达率与患者年龄、性别，肿瘤大小、肿瘤位置、病理类型、组织学分级、淋巴结转移、浸润深度等均无明显相关性（p>0.05）,提示hmSH2的缺失是食管癌的发生的早期事件.阳性表达细胞主要是食管黏膜腺体的腺细胞，在细胞间质中有散在阳性表达，阳性表达部位均在胞质.正常食管黏膜组织阳性表达时腺体细胞几乎全部表达，而食管癌组织阳性表达时仅部分腺体细胞阳性表达，说明其阳性强度也弱于正常组织，这与张钦宪等［5］所报道的在正常胃黏膜组织中的表达强度高于胃癌组织有相似之处.
我们应用mSp法检测食管癌组织中hmSH2基因启动子区甲基化状态，发现其阳性率为34.4%，正常黏膜未发现甲基化.食管癌组织中hmSH2mRna阳性组中甲基化的发生率明显低于hmSH2mRna表达阴性组（p<0.05），提示hmSH2启动子区甲基化与食管癌组织中hmSH2mRna的低表达有一定的关系，错配修复基因hmSH2mRna的异常变化与hmSH2基因启动子区甲基化有高度的相关性.本研究食管癌组织中hmSH2mRna的阴性率为53.1%，食管癌组织中hmSH2基因启动子区甲基化的发生率为34.4%，这两个率的差异提示启动子区甲基化的异常是导致mRna转录受阻的原因之一，另外还有原因导致mRna的转录受阻.然而hmSH2基因mRna失表达的机制还有哪些，以及hmSH2基因启动子区异常甲基化导致hmSH2基因mRna转录障碍的更具体机制需进一步研究.hmSH2启动子区甲基化与肿瘤的大小、部位、浸润深度及患者性别无关（p>0.05），而与患者年龄及肿瘤组织学分级有关（p<0.05），其中高龄患者（≥70岁）癌组织中hmSH2启动子区甲基化发生率（85.7%）明显高于较低龄（?70岁）患者（20.0％）；Ⅲ,Ⅳ级hmSH2启动子区甲基化发生率（70.0％）高于Ⅰ,Ⅱ级（18.2%），这提示hmSH2基因启动子区甲基化可能参与了食管癌的发展过程，尤其在老年食管癌的发生发展中起一定作用.由于目前分析的食管癌病例较少，还有必要增大研究样本量，进一步研究食管癌组织中hmSH2基因的表达情况及其与CpG岛甲基化的相关性.
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管理学的启发篇8
摘要：文章通过对欧美发达国家公共图书馆的发展概况及先
>>西方发达国家公共危机教育的主要特征及其启示西方发达国家公共管理的经验与启示欧美发达国家应对高油价的策略及对中国的启示欧美发达国家癌症发病率下降的启示美国公共图书馆管理启示欧美发达国家高校教学管理模式借鉴欧美发达国家大学生就业指导与服务体系及其对我国的启示西方国家公共图书馆治理的特点――以西方国家的文化管理体制特点为背景的分析欧美发达国家政府信息资源市场化开发利用的实践与启示发达国家公共项目融资渠道及对中国的启示公共图书馆管理思考公共图书馆管理之路从管理的视角看美国公共图书馆的社区认同及其启示香港公共图书馆城市服务述略及其启示发达国家公共危机管理中的社会参与公共图书馆欧美等发达国家大型公共建筑节能管理模式研究我国公共图书馆在创建国家公共文化服务体系中的作用浅析公共图书馆图书借阅管理谈公共图书馆的图书借阅管理常见问题解答当前所在位置：.
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管理学的启发篇9
如同每颗成熟的果实都能追溯到光合作用的原理一样，每个人的成长背景似乎也都能成为“你之所以为你”的底片。粗略地看一下程传海的成长轨迹，就会发现他的人生与汽车结下了不解之缘。
1973年，程传海大学毕业，被分配到长春第一汽车集团计划财务处电子计算站。这位昔日吉林大学计算数学系的高材生，在20多年的时间里，由一名普通的工作人员，晋升为当时的一汽电子计算处处长。然而，人生从来就没有固定的轨迹，有时不经意的小小选择，回过头来却发现，那是被时代洪流夹裹着隆隆向前的人生转折。
众所周知，一汽是中国汽车工业的摇篮，为新中国培养了大批汽车业精英。上世纪90年代末，我国的汽车产业渐入佳境，各地纷纷到一汽挖掘人才，一汽因此出现了前所未有的人才流失，当时的电子计算处是人才流失的重灾区，每年都有人跳槽，光是流到新加坡一个地方的it人才就有50多人。在瞬息万变的市场大潮中，陈旧的传统管理模式已经跟不上时代的步伐，一汽信息技术受到重挫，这种局面很快引起了一汽集团高层领导的高度重视。2000年，一汽领导决定把电子计算处全盘推向市场，成立公司并按市场化运作。程传海临危受命，欣然接受启明公司改制方案，率原计算处106人毅然跳进了商海，电子计算处也由一个国企职能部门成为独立运作的经济实体。同年12月8日，正式挂牌成立“长春一汽启明信息技术有限公司”，程传海任总经理。2004年，公司成功地进行股份制改造，成为一汽集团控股的子公司，程传海当仁不让地担当起了启明信息技术股份有限公司总经理一职。
2004年4月，是启明飞速发展的长河中一个值得纪念的时点，因为从那时起，启明由一汽内部的一个职能部门转变成真正挎刀独闯国内外市场的竞争主体，开启了自主经营、独立核算、自负盈亏、自我发展的市场竞争机制。而这段体制改革的艰难岁月，也恰恰是程传海带领启明在挣扎的漩涡中摆脱束缚、重获新生的考验期和变革期，是一段新体制的建立与精神重塑的时期。
公司前身的电子计算处作为一汽集团的职能部门，工作任务一向由集团公司下达，工作指标由主管部门确定，经费也由集团公司直接划拨，吃多少添多少，捧的是“铁饭碗”，吃的是“皇粮”。但改制后，电子处就要从一个“吃皇粮”的职能部门变成一个“吃商粮”的公司了。面对生存压力，如何在市场经济的大潮中立足呢？程传海放慢脚步，深入思考，开始探索改革路径……
他深深认识到，要使员工们转变观念，坚定以改革促发展的信心，自己就必须放下官架子，低下脑瓜子，跑出新路子。他和班子成员们交流思想，和员工们促膝谈心，倾听他们的心声，征求他们的意见和建议，共同规划公司的未来发展。
接下来，他又四处奔波考察市场，鼓励研究开发新品种、新项目，确定了公司两大主营业务：一是面向汽车整车企业及其上游零部件配套企业、下游汽车经销商及服务商开展以汽车管理软件为核心的软件开发，系统集成及技术服务业务；二是面向汽车整车制造商，汽车运输企业和汽车驾驶者提供汽车电子产品研发制造、系统集成及增值服务业务。
上下达成了共识，程传海的心里也有了谱，他大胆地制定了“三步走”的战略：第一步，成立全资子公司，完成向市场化过渡；第二步，进行股份制改造，建立与国际化接轨的企业管理机制；第三步，争取早日上市，把公司发展成为真正的国际化一流企业。
值得庆幸的是，在电算处推向市场之后，作为处长的程传海，提前接触了市场，这为此次改革提供了很好的智力支撑。他快速地进入了角色，给启明的发展抢到了先机。经过长期充分地考察市场，在程传海脑海中有了一个脉络分明的纲与目，他的“纲”便是他时时强调的宏观目标――“打造汽车业it第一品牌”和“客户永远是对的，产品永远是好的”企业核心价值观。“目”则是他制定的公司“三步走”战略方针。他站在制高点上，极目下望，这些决策也就不再“诸侯争霸”、各居一方，而是一个条理清晰的有机整体。他就在这些决策之间穿梭游走，跨界整合，然后，用自己的思想将其统筹，继而推广，成为推动启明自我嬗变的决定力量。
产品创新储备崛起力量
程传海总经理对“高瞻远瞩的战略目标”、“回馈社会的长期使命”和“凝聚员工的核心价值”等都有着自己的理解，他说，“启明要做一个产品、一种技术就要做成一流的，二流的我们宁可不做。”因此，公司成立之初，程传海就制定了“立足汽车业、面向制造业、经营国际化”的前5年公司发展目标。也许正是这种基于竞争力培育的战略，使启明在经营活动中表现出了一种“大气”，这也为企业更大、更长远、更持久的发展不断地蓄积着能量。
从2001年开始，程传海带领启明员工，把创新体系建设和汽车电子研发能力作为提升企业核心竞争力的关键所在。在很短的时间内，就研制开发了启明车载GpS系统，为客户提供了保驾护航、紧急救援、防盗报警、车况状态显示等多功能的服务。产品一经推出，就赢得了市场。
2004年，启明公司研制的汽车检测仪投入使用后，不仅产品质量和技术达到了国际先进水平，而且价格仅是进口产品的1/5，改变了我国汽车下线检测仪全部依靠进口的局面。而且，随着启明多款自主研发的产品问世，我国逐渐摆脱了国外汽车电子产品一统国内市场的尴尬局面。
新产品的推出没有阻止程传海带领企业实现国际化的前进步伐，在深入研究了国际汽车电子前沿技术方向和市场前景后，公司又制定了争创“具有国际竞争力的知名it企业”的后5年发展规划。程传海希望公司通过加强和国际知名软件企业及服务商之间的合作，通过强强联合、互利共赢、引进消化，提高自身竞争能力，不断站在世界it产品和技术领域的最前沿。丰田整车运输信息系统软件项目、三菱电机合作开发项目、亚洲第一的汽车电子生产商香港新进集团的合作项目，都是启明信息技术股份有限公司在打造民族品牌、快步走向国际市场中取得的一个又一个令人瞩目的业绩。
目前，启明公司汽车业管理软件解决方案已经涵盖汽车产业链，主要核心产品包括企业资源计划管理系统、产品数据管理系统、制造执行系统、供应链管理系统、办公协同系统、销售管理系统等系列软件12项，以及“帅通”系列车载信息系统、“帅风”系列汽车电子控制系统等电子产品19项。其中启明eRp和启明CpDm已达到国内领先水平，成为行业主导软件产品。
8年来，他大量投入研发资金，公司在2005年至2007年投入的研发费用分别为3180.68万元、3521.16万元和4467.18万元。他瞄准市场需求，带着启明人走出了一条产品“实用化、主导化、品牌化、系列化”之路，先后研发出了多款具有自主知识产权的软件产品。2006年，启明公司自主研发的具有自主知识产权的汽车前装导航产品已被大众汽车、一汽大众及上海大众广泛采用；目前，启明信息已成为奔腾、红旗系列轿车车载信息系统的第一供应商以及解放新车型车载信息系统的供应商，实现了“有路有车就有启明GpS”的目标。
管理创新夯实发展后劲
作为国内唯一一家专门从事汽车管理软件与电子产品研发与服务的企业，创始之初，一切都要从零开始。程传海根据现代科技企业特点，制定并建立了产品研发、质量检测、人力资源、财务核算、技术服务、市场营销六大管理体系，建立健全了资金管理、人力资源管理、薪酬管理、营销管理等一系列内部管理制度，使公司的各项管理在短期内实现了高效率扁平化。
程传海认为，正确的战略目标要靠新的、有效的管理体制与机制来支撑，而实现这一手段的重中之重就是人才。旧的管理体制下，员工的经济利益按照工龄、职称、岗级等指标进行分配，优秀的软件开发人才得到的报酬与外企、私营公司相比相差甚远。巨大的收入落差，导致人才的大量流失。启明成立后，程传海在管理体系上下足了功夫。
在用人机制上，他主张通过竞聘选拔一批有技术、懂管理、善经营的复合型人才担任项目经理，他给了这些项目经理们一把“尚方宝剑”――充分授予他们的用人、考核和分配的权力；同时也给他们戴上了“紧箍咒”――他们必须要对项目的成败与效益负责。他每年和项目经理人签订经济效益责任状，将每个项目组分别设类，对项目经理和项目组进行考核，每月召开一次经营工作会，对每个项目的收入、成本、利润等指标进行分析、排序，优奖劣罚。这种体制不仅调动了员工的积极性，还实现了风险共担。在分配机制上，程传海实行了工资和利润挂钩，凭能力按贡献分配。对不合格人员实行“尾者培训”制度，通过培训提高技能后重新上岗。灵活科学的管理机制使员工能进能出，干部能上能下，工资能升能降，公司的管理水平得到了提升。从启明的整个管理制度来看，可以说是“刚柔并济，奖惩分明”。
另一方面，程传海也总结出了“事业留人，感情留人，政策留人”的管理秘诀。程传海深知人才的重要，所以他重才、爱才、不拘一格选拔人才，他提出了要让每个核心员工都拥有“一辆车、一套房、一百万元存款”的目标。程传海在公司构建起了专业人才多渠道发展的绿色通道，评选了168名优秀科技人才进入绿区享受行政领导的待遇。在人才培养上，他又提出了“二、八”论人才培养战略，使人才培养工作有了可持续性的发展。现在，启明公司有280名优秀员工进入了核心人才库。公司拥有博士生13名，硕士生104名，近几年来培养出了一大批既熟悉企业管理又精通汽车技术、电子技术、计算机技术的复合型人才。
以人为本，人性化管理，成为程传海一直奉行的管理原则。
每年的除夕之夜，只要他未离开长春，肯定是和在公司值班的员工共同渡过。他为员工们送来的不仅仅是饺子，还有一片亲人般的温暖与深情。
家住外地的员工，回家探亲时都能拿到公司发给的一张购物卡，程总匠心独运地为购物卡起了个名叫“亲情卡”，每次他都嘱咐那些回家过节的年轻人说：“这是专款专用，是让你们买年货回家孝敬父母的。”
员工家里无论大事小情，婚丧嫁娶，他只要工作能脱开身，就一定到场，可他的独生女儿结婚，他却守口如瓶，没告诉任何人，公司班子成员们不知道，和他共事几十年的老友不知道。女儿结婚的当天他还照常工作，只是用晚上的时间，简单招待了双方的直系亲属，便送女儿旅游结婚去了……
员工杨玉波是启明公司的一名业务骨干，曾被评为科技创新能手。2005年冬，他突然患上了急性淋巴白血病，极低的治愈率和高额的治疗费使他陷入了巨大的痛苦之中，新婚的妻子更是一筹莫展，以泪洗面。程传海了解情况后，立即组织员工为杨玉波捐款，短短8个小时，员工们就为杨玉波捐了11万元，当杨玉波需进行骨髓移植手术时，在半个小时时间里启明公司上上下下又为他捐款48980元。
启明人的爱心最终没能留住杨玉波的生命，但却给所有启明人留下了感动。
程传海还为员工办理了“职工住院安心保险”，组织员工免费体检，注射流感疫苗，还实施了员工每年一周的健康疗养，每年还拿出大笔资金资助几十名特困员工。
2008年春节，南方发生雪灾，很多员工不能回家，程传海就和大家一起在公司里过年，同吃同住同娱乐。2008年5月12日，四川汶川地区发生8.0级特大地震后，程传海和启明公司又开始了新的一轮爱心传递，公司研究决定向地震灾区捐款20万元，同时公司员工还自发捐款人民币243055元。启明公司累计向灾区捐款人民币443055元。同时，启明公司还及时开展公司中四川籍员工家庭受灾情况调查工作。当得知公司eRp项目组一名业务骨干雍玄，正是来自四川绵阳北川县，也是当时受灾最为严重的震中地区的时候，程传海立即带领班子成员前往慰问，代表公司发给雍玄1万元慰问金，并安抚其情绪。由于雍玄家中老母亲在这次灾难中不幸遇难，启明公司批准雍玄请假回家照顾父亲，并承担其所有费用。
几年来，启明经过独立开拓市场的砺炼，技术、经营管理等各方面能力有了明显进步。它已成功确定了“人才、产品、市场、效益”的经营方针，充分发挥“人才、产品、平台、市场、机制”的优势，形成以专家为中心的运行机制，实现了“由吃皇粮到吃商粮”的顺利跨越。如今的启明公司不仅成为吉林省软件行业“销售收入第一、产品种类第一、公司规模第一”记录保持者，而且成为国家重点软件基地；国家火炬计划重点高新技术企业；全国规模最大独立软件开发商前10强。
2008年5月9日，启明信息技术股份有限公司在深圳证券交易所正式上市。在见证启明公司在深圳上市的历史时刻，吉林省省长韩长赋在致辞中说：“启明公司正式上市，标致着启明公司的发展进入了一个新的阶段，希望启明公司以上市为新的起点，不断开辟新的发展空间，提升综合竞争能力和创新能力，打造汽车业it第一品牌，成为业绩优良的公司，为推动吉林振兴发展不断增添新的力量。”
2007年10月31日，吉林省委、省政府做出了《关于开展向启明公司学习的决定》，在《决定》中写着这样的文字：启明公司围绕提高企业核心竞争力和可持续发展能力，以打造汽车业管理软件和汽车电子民族品牌为己任，走出了一条持续创新、自主创新的成功之路。
“学习启明公司锐意改革、勇闯市场的精神，推动企业攻坚破难。”
“学习启明公司勇于创新、持续创新的精神，全面提升企业的核心竞争力。”
“学习启明公司爱才重才、不拘一格的用人方略，大力培养造就创新人才。”
“学习启明公司以人为本、和谐共赢的现念，建设和谐企业文化。”“学习启明公司领导班子以身作则、率先垂范、甘于奉献的优良作风，着力培育企业家精神。”
管理学的启发篇10
1.1卷扬启闭机的介绍
传统的卷扬启闭机用的范围比较广，它具备造价便宜、易加工制造、安全可靠、出现事故能够及时发现并处理以及方便维修管理等优点。因此，卷扬启闭机被广泛应用在众多的中小闸门以及国内外许多超大型的闸门上。该启闭机是由左半机与右半机组合而成的，中央部分由中心轴连接使其同步运行。接下来，将以右半机作为例子来讲述卷扬启闭机的工作原理：首先用电动机来启动减速机，之后是减速机来驱动缠绕形式钢丝绳上面的绳鼓，以此来借助绳鼓的滚动达到收放钢丝绳的目的，最后钢丝绳拉动滑轮组增大启闭力，然后再行闸门的提升，这就形成了电能、机械能的能量转换过程。
1.2螺杆启闭机的介绍
螺杆机一般是指在水工建筑物过水孔道上面起着控制水闸作用的中小类型的启闭水利设备，这是用提升的方法来实现开启和关闭水闸，最后实现对水位和调节流量控制的功能。螺杆机曾经广泛应用在水利水电工程中，其主要的优点是：构造简单、体积小、封闭、牢固可靠、方便管理及养护。当然，它也存在着一些缺点，主要是因为没有减速程序或者减速的程序比较少而使得启闭能力受到了限制，进而使得常用的吨位也比较小。另外，螺杆机容易发生螺杆被压弯的现象，这样就会极大地影响闸门的启闭工作。值得一提的是，由于中小型螺杆式的启闭机大多是用手摇的，而没有用电动，那么它的启闭速度也必然会受到限制。
1.3液压启闭机的介绍
水利水电闸门中的液压启闭机是使用液体的压力进行能量的传送，继而来控制闸门的打开与关上。一般来说，启闭机是水利工程中比较常用的一个设备，由于液压启闭机需要具备管理方便、运行可靠以及节约资金等优点，所以它将来必然会替代传统的卷扬式启闭机与螺杆式启闭机，这也是未来发展的一个大趋势。液压提升机运行的工作原理主要有：驱动液压泵通过电机组成工作压力，回水阀，然后通过液压介质的预设组液压缸的工作压力在栅极驱动器和活塞杆进行连接，最后形成电能、机械能、压力能、机械能的能量转换过程。
2水利水电闸门启闭机管理中出现的问题
2.1更新改造的工作比较滞后
普遍存在着这样一种现象：只要东西还管用就用，直到坏的不能用了再考虑更换新的设备，在闸门启闭机中出现这样的情况更是非常多。据不完全统计，国家大约有1400多座大中型水利水电工程存在着闸门以及启闭机超期服役的情况，这个数目占工程总数约80%，情况非常不容乐观。因为延长服务，闸门及启闭机老化现象非常严重，维修和操作过程不到位，我国水利水电闸门长期处在恶劣的运行状态，这直接地影响着工程的质量安全以及工程效益。
2.2不能适应流域规划调整的需要
随着经济与社会的快速发展，水利工程运行的标准也在不断地提高，所以流域规划的布局也应该适时进行调整。我国现今少许的水利工程闸门启闭机不能达到运转的基本要求，需要进行更新改造。另外，伴随着水库规模的逐渐扩大，大多数原来小型的工程都扩建为中型的工程，但是闸门启闭机却没有进行相应的调整，没有与工程规模进行科学合理的配套，这也是工程质量安全问题的一大隐患。
2.3闸门和启闭机设计的标准比较低
随着水利水电工程的发展，我国的水利行业标准与规范也得到修订与完善。根据新的标准规范审核现在的水利水电工程项目，发现有很多闸门启闭机的安全标准大幅度低于规范的标准，有少许的闸门启闭机仍然是处于报废的运行状态。此外，大中型水利工程在全国很多地方没有专门的机房，这在一定程度上加剧了启闭设施老化的速度。还有一些启闭设备产品，因为早已经被淘汰，不能进行正常的维护，因此只能处理日常的操作，更不要说提高安全运行的水平。有一些闸门启闭机由于条件的限制，项目建设期，在门的选择、材料和转速匹配以及封闭设施的标准要求相对较低。我国至今还存在着相当数量的混凝土闸门与木闸门，和这些混凝土闸门、木闸门相配套的启闭设施多数都是因陋就简，并且是手动启闭的，这严重跟不上时代的发展，适应不了现代水利工程运行的需要。
3水利水电闸门启闭机的管理与维护
3.1启闭机的检查工作
要想闸门启闭机发挥最大效用，检查工作是必不可少的。通常所说的检查包括定期检查、经常检查以及特别检查。检查工作是专业的人员用眼看、耳听及手摸等方法来对工程设备的各个部位进行观察。一般来说，定期检查是在每年的汛前或者汛后进行的；经常检查则是每月不少于1次；专项检查是当风暴、洪水、地震或其他事故发生时，及时对容易出现问题的地区加强检查。在进行设备检查的时候主要检查以下内容：油路通畅与否，油量或者油质是否符合规定要求；闸门启闭机能否灵活运行且制动准确，有没有腐蚀现象或者反常的声响，零部件有没有裂纹、缺损以及磨损；线路正常与否，接头牢固与否，安全保护装置是不是动作准确并且可靠，还有指标仪表的指示是否正确；钢丝绳的两头连接之处是不是发生不牢靠、有结、扭转、腐蚀以及断丝的现象，各个滑轮之间有没有压边以及偏角过大的情况，另有松紧是不是适度等。最后，还需要检查，接地方式是否正确、可靠，绝缘电阻值是否符合标准的规定以及防雷设施是否安全可靠等。
3.2启闭机的维护工作
通过上面的阐述，发现在水利水电闸门启闭机的管理维护中主要存在着超期服役、更新滞后、老化严重、标准低等这样或者那样的问题，不能够适应水利工程管理现代化的需要。究其原因，主观上存在着重建设而轻管理的观念，水利水电运行维护的经费没有得到保障，制度不健全完善，责权不清楚，同时管理人员也缺乏现代的管理知识，管理工作不科学规范。另外，进行运行维护的工作人员技术水平不高，许多的操作人员没有经过岗前的技术培训考核就开始了操作，结果可想而知，由于操作不规范造成的提升架和螺旋变形，以及开裂的现象不在少数。
4总结