课程持续建设计划篇1
在大连民族学院这个以工科为主的民族高等院校里，经济管理学院现有专任教师76人，是大连民族学院专业最多、学生人数最多的二级学院，设有经济贸易、会计、工商管理和旅游管理四个系，专业设置横跨经、管两大学科。其中的会计学已建成为校级示范建设专业，旅游管理已建成为校级特色专业。经济管理学院在办学规模、办学层次、学科建设、师资队伍建设、科学研究、人才培养等方面均已实现了持续、协调地发展。
依托于经济管理学院的“民族地区可持续发展研究中心”，以人口、资源、环境与经济可持续发展为主要研究方向。成立三年来，中心的研究人员共320篇；承担各类科研项目、课题103项，其中国家自然和社科基金项目5项，省部级科研项目37项，累计科研经费321万元；获得多项省部级科研奖励。人口、资源与环境经济学科也因为其突出的科研成果在成立两年之后就被评为国家民委重点学科。以上成绩的取得都应当归功于大连民族学院经济管理学院院长、民族地区可持续发展研究中心主任马林教授。
马林教授曾获全国“五一”劳动奖章、内蒙古自治区劳动模范称号、内蒙古自治区新世纪“321”人才工程一层次人才、国家民委突出贡献专家、大连市“十佳”旅游教育工作者等称号，并获得多项省部级科研成果奖励。自2003年调到大连民族学院工作以来，马林教授主要采取了以下几个方面的措施：
以“三三制”为原则，积极进行师资队伍建设
师资队伍建设是提高学科专业水平、人才培养质量、科学研究实力和服务社会能力的关键。一直以来，马林教授把师资队伍作为一项重点工程来建设，以建设团队和造就名师为目标，按照课程与师资队伍建设“三三制”的原则，通过外引和内培等手段不断充实队伍和调整结构。“三三制”即原则上一名教师负责三门课程，并确定主要责任课程；而一门课则由三位教师负责，并确定主要责任教师。通过实施“三三制”原则，把课程建设与师资队伍建设结合起来，明确教师责任归属，从而确定师资队伍建设的具体目标和工作框架。目前已形成了一支以教学为中心、以科研为重点，职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构、学缘结构合理的师资队伍。
积极探索新形势下的教学改革
二十多年来，马林教授曾主讲《旅游经济学》等六门课程，具有丰富的教学经验。2004年以来主持了一项校级教学改革项目《21世纪经济管理类专业研究型和创新型人才(双“六十”工程)培养模式的研究与实践》，启动了旅游专业毕业设计教改，借鉴工科毕业设计思路在全国首创了旅游专业的毕业设计模式，在2004年教育部举办的全国旅游专业教育研讨会上，做了重点发言，得到了同行的一致认可，提交的论文获得了大会一等奖。该项目的实施极大地提高了学生的实际策划能力，并形成了一系列有影响的策划方案，包括金石滩营销策划方案、大连民院形象策划方案等毕业设计项目，建立了大连金石滩、吉林安图县、内蒙古克旗实践教学基地，使旅游专业建设发生了很大改观。
课程持续建设计划篇2
关键词：区域课程建设维度项目推进
课程是提升学校办学品质的重要载体。大面积提升区域学校办学质量的重要抓手则是推进区域内的学校课程建设。从一定意义上说，学校课程品质的优化，为办学特色的提炼和打造奠定了扎实的专业基础，积累了丰富的学科智慧。区域课程建设的成功标志之一，就是实现了区域内校际之间的课程质量差异的最小化，区域内学校的质量发展达到高位、优质、均衡的状态。近年来，我区紧紧围绕“江苏省义务教育优质均衡发展示范区”的创建工作目标，把优化学校课程品质作为区域均衡发展的生长点，以学校特色校本课程的建设为切入点，以提升学校管理者的课程领导力为着力点，并始终坚持立意高远，着眼于学校课程体系的顶层设计，着力于课程管理运行的机制构建，着手于课程内涵的品质优化，立足于课程规划的精心编制，落脚于特色校本课程的品质建设，致力于课程专家的示范引领，依托于课程质量的评估推动，持续推进学校均衡发展、特色发展、优质发展，有效提升了校长的课程管理水平，增强了一线教师的课程意识。通过对区域内学校课程品质的持续优化和课程领导力的着力培养，不仅推动了区域内各类学校的课程结构体系的优化，而且强化了学校特色校本课程的基础建设，初步实现了区域课程特色化、个性化、差异化、品质化的发展。
一、深掘摸底，厘清区域课程建设的基本现状
课程建设的方向有赖于对课程现状的明晰，并能准确把握区域课程发展的定位。我区首先进行课程建设现状的排查摸底，具体了解全区学校课程建设的基本现状，为区域课程建设的顶层设计奠定课程基础。为此，全区通过三个维度进行课程现状的摸底分析。
1.课程经验维度
通过个体访谈和学校课程的文本分析，了解全区学校对课程内涵的认识以及课程领导领悟程度，准确定位区域内学校管理者的课程意识与水平，为后续课程深化和课程顶层设计奠定认识基础。比如：南京市第三高级中学从已有的课程实施经验出发，设置了艺术、体育、科技、人文四大类的校本课程，《我们的老校长陶行知》《精彩的瞬间》《“无线”科技无限精彩》《为国争光的三中排球》，这4本校本教材已列入学校高一新生必选校本课程。
2.课程资源维度
通过地域文化特点分析，社区课程资源分析、学校课程资源的梳理，了解学校课程资源的现状基础，为区域课程的建设汲取养分。比如：南京市第三初级中学以校内的“曾公祠”为依托，构建“责”文化，以“责任”教育培育学生“说负责任的话，做负责任的事，成负责任的人”。开设《曾公祠的植物多样性》《曾公祠的故事》《“曾国藩家书”研读》《公民道德》等校本课程；南京市第四十三中学立足于小班化背景下外来务工随迁子女办学，学校开设特色课程――民乐，成立了“小凤凰民乐团”，乐团成员全都由外来务工随迁子女组成，学校善于整合区域文化资源，邀请文化馆5名志愿者担任民乐课程教师，每周义务为学校孩子来上民乐课。每年学校民乐社团和民乐课程的专场汇报表演，得到省市多家新闻媒体的报道，产生了良好的社会声誉。再如：南京市第十八中学联合南京市旅游营养中等专业学校开展社会实践活动、与南京晓庄学院教育学院签订合作教育基地、与“扬子晚报”小能人合作活动基地，引入教育资源，打造滑轮、手工、羽毛球等特色活动课程，有效提升学校的办学特色。
3.课程保障维度
初步梳理区域内有关课程管理的相关制度，以及学校有关课程建设的保障机制，为后续的课程制度建设与课程保障机制的完善，积累必要的实践经验。比如：根据省市规定，我区明确了每学期学校课程计划的网上公示，保证课程实施规范化和正规化；建立区域课程质量评估机构，定期开展学校课程常规的专项督查；根据学校课程实施质量的评估结果，实施课程奖励。
二、顶层设计，明确区域课程建设的基本路径
区域课程建设品质与特色打造，有赖于区域对课程建设的总体规划与顶层设计。如果对区域课程总体规划和设计不够到位，必将影响区域课程建设的层次和水平，也将阻碍区域特色课程建设内涵提升。为此，我区着力于区域课程建设的顶层设计，主要是明确区域课程建设的七项基本策略。
1.行政发动
全区在区教育局的领导下，成立区域课程建设的实施机构，建立区域课程建设指导中心，内设在区教师发展中心。开展区域课程领导力的校长全员培训，强化校长的课程意识；制定区域课程管理方案，通过课程常规制度规范区域课程体系。比如我区明确要求各学校，需在专家培训和专业指导的基础上，按期编制完成“一校一品”的课程规划，从而为学校课程体系的丰富奠定制度基础。比如：南京航空航天大学附属高级中学着力构建学校的特色课程体系――“飞翔”课程，探索以“航空航天科技”为特色的教育体系，打造航空航天科技高中；南京市第五高级中学探索人文学科群建设的校本研究，并建成了鸿志厅（国家领导人的关怀）与凌云厅（知名校友的作品），营造学校人文环境。
2.机制引动
为推进全区课程成果的固化，全区制定了“特色校本课程质量评估”方案，完善了区域课程常规管理的基本制度，强化了区域课程建设经验的分享机制，以及特色课程成果的奖励机制。
3.课题带动
为了提升课程品质，丰富课程内涵，全区各中学结合办学特点，通过申报省市“十二五”规划课程，通过课题研究，丰富学校课程经验，提炼和固化课程成果，从而将课程建设从经验化、随意化向规范化和科学化、特色化方向发展。比如：南京第三初中“三活”课程体系建构，立项为南京市“十二五”教育科学规划立项课题；南京秦淮外国语学校始终追求富有人文色彩的办学特色，以培养儒雅通达的学生为办学目标，坚持以课题为引领，立足南京本土秦淮文化，打造了校本精品课程《水月秦淮文化行》，开展经典古诗文诵读、组织学生沿着秦淮河行走、赏析古诗美文、写文化随笔等教学活动，通过丰富多彩的教学活动，丰厚学生人文素养，该课程荣获南京市首届初中校本精品课程展示评选一等奖。
4.活动促动
全区定期组织课程建设的现场会、交流会和成果展示会，让校际之间学习兄弟学校课程优势经验，反思自己课程建设薄弱环节，通过课程建设的专题活动，不仅促进课程经验的交流，而且实现校际之间的课程经验分享。
5.专家推动
全区高度重视专家的课程指导和专业示范，通过专家丰富课程经验的引导和推动，进一步促进学校立足课程品质提升的主动性和自觉性。全区通过邀请全国知名的上海教科院的杨四耕教授、江苏省邗江中学省特级教师徐金才校长持续为全区校长进行课程规划、课程结构优化、学校课程管理等专题讲座，邀请南京市教学研究室省特级教师、教授级陆静主任对全区学校课程规划进行案例诊断与分析，帮助学校认识自身课程建设薄弱环节，为学校课程的后续建设指明发展方向。
6.模式驱动
我区作为南京中心城区，有其独特的区位优势和资源特色，为此，我区根据区域高位均衡发展的办学主导思想，兼顾学校的办学特色，设计的三类课程建设的推进模式，从而保证区域课程建设有序性、持续性和丰富性。这些模式包括：区域共建模式、校际共享模式、整体联动模式，比如：校际共享模式，为了推进区域特色课程的整体建设，2013年12月，组织全区初中校长到秦淮区外国语学校观摩特色校本课程的现场展示，通过专题介绍、实地观摩、学生汇报、现场交流等多种形式，促进区域内学校管理者课程建设经验的交流与分享。
7.评估拉动
为了激励教师和学生共同参与到学校课程建设中，全区定期组织校本特色课程的专项评估，通过课程评估，有效拉动和持续激励全区学校主动参与课程建设。
8.他域借鉴
为了丰富学校校长课程建设的主观体验，强化课程建设的真实感受，把握特色课程建设的关键环节，全区聘请兄弟区域的课程建设富有成效的学校校长、教研部门管理者，直接到我区进行课程建设的案例分析和经验分享。比如我区邀请玄武区教科所、南京第九初级中学校长为全区校长进行课程建设经验分享与交流。同时，还精心组织全区校长到天一高级中学、锡山高级中学专题进行课程建设的经验调研和学习，通过兄弟学校校长专题讲座、现场解说、互动答疑，有效地解决了全区校长课程建设过程中遇到的疑问和问题，加快了全区校长课程体系构建和课程成果提炼的实践经验和管理技术。
三、项目推进，演绎区域课程建设的关键环节
课程体系建设是课程领导的核心要素。推进区域特色课程建设，无论是顶层设计还是实施推进，不是一次简单的行政与管理过程，而是充满了诸多的不确定性和复杂性。如何实现从行政领导走向专业领导，如何有效推动课程一般性管理向课程品质内生性增长，需要引导各方通力合作，立足于区域的课程建设的持续推进，共同应对。因此，区域课程建设的重要抓手之一就是采取“项目推进”。
采取基于“项目推进”的课程建设方式，不仅有利于整合与课程相关的人力资源和课程资源优势，而且为学校课程的深度开发和特色建设奠定了专业基础。为此，我区将“项目推进”作为课程实践的重要抓手，把问题解决作为课程实践的目标与导向，至始至终地围绕求真务实的工作要求，在行动上汇聚市、区课程专家资源，合力攻坚制约区域内学校课程建设的难点和特点问题。比如：我区要求各学校围绕“课程规划编制”的核心要素，分解课程项目，突出阶段重点，持续进行课程项目建设，有效降低了课程建设的难度。2013年暑期，我区邀请上海市教育科学研究院杨四耕教授围绕“学校课程规划的编制”进行专题培训，通过专家引领、案例剖析、现场互动、专家答疑，进一步厘清了校长对课程规划编制的难点与疑惑点。
课程的“项目推进”需要坚持循序渐进、稳步深入的工作策略。我区依托“学校课程规划的编制”项目，分阶段要求，分时段指导，分片段培训，帮助学校逐步梳理已有的课程结构体系，不断优化课程内容，稳步推进学校的课程体系建设。比如：2013年11月，全区实施“校本特色课程质量评估”项目，通过先培训指导，专家点评；后评估甄选，反馈意见；再补充完善，形成品牌，有效地推动了区域校本特色课程品质建设。2014年1月，秦淮区推荐10个特色校本课程项目“参加南京市初中校本精品课程展示评比”，获一等奖5个、二等奖4个、三等奖1个，获奖数量和等次位列全市第一。
课程持续建设计划篇3
1.确立合作模式在设计高校双方单一专业或多专业进行初步相互了解和沟通的前提下，国际间或师生有共同的意愿和教学专业需求的前提下，主要确立短期或者长期的，以专业间或者学院间的合作形式的合作计划。
2.合作课题以及标准国际合作课题的设计必须遵循两条原则：互通原则和可比原则。（1）互通原则：课题必须建立在双方高校能够从不同的文化背景下共同进行教学和互访辅导的专业课题，同时，课题本身是一个平台，是建立在双方师生的专业基础知识基本在同一水平和专业领域下，既能够反映出一方的文化背景特色，又能为在不同文化背景下师生创造，创作设计成果提供尽可能多的可能性和互鉴性。（2）可比原则：设计成果可以在一定范围内既保证社会的实际意义的可比性，有一定的社会应用价值，又有本专业领域的可比性。一方面便于专业内规范标准的可比性，另一方面便于教学成果的双方教学单位师生间的相互鉴定和评价。
3.合作课题计划合作课题计划主要包括两个方面：（1）合作时间计划：在双方教学单位认可的教学课时范围和计划内进行，时间将主要根据课题的大小和复杂程度制定。其中主要分成草案、方案、制作、展示四个主要过程。（2）合作经费计划：由于国际教学合作课程可能包括师生互访活动，共同课—workshop和产生的教学过程中的其他费用，可以采用互相承担自己费用的方式或者互相分担总费用的方式，以达到合作课题经济上的基本公平原则。
二、国际合作教学课程的执行
1.合作教学的师生教学交流方式师生的面对面交流的信息远远会大于课程本题的意义和效果，会在非专业的文化碰撞当中给双方师生带来最切身的感受。国际合作课程的师生互访是整个合作教学最核心的部分，也是国际合作教学组织工作的核心部分。比如，有效的组织师生间的workshop，这不单单可以在专业上推进相互的了解，也尽量多的加强互相文化上的沟通和了解。
2.合作课题的制作和辅导方式设计专业成果的制作过程强调运用设计师的语言，它也是设计人才培养的基础的重要部分。比如以空间为主的设计成果的制作过程，主要以图纸和模型为主，同时也是学生进行职业前培训的重要部分。而图纸和模型也是设计职业的最广泛语言。
3.合作课题课程控制与管理学校行政管理部门的支持是最重要的一环。其中牵扯到学生出国或来华手续，日常课程安排以及日常活动计划及经费的支持和服务。（1）帮助我国师生办理出国或者外国师生来华手续和费用核算，并与学校管理阶层就此沟通与确认。（2）提供教学可能性，其中包括课程安排，日常财务支持，协调场地，核算学时学分等管理服务工作，并为任课老师和参与学生提供充分的信息服务。控制课程时间。（3）安排国际交流师生的日常安排其实也是国际交流的重要组成部分，日常交流的效果直接决定了双方合作的气氛和愉快程度，也直接影响着教学过程以及成果。
三、国际合作教学的成果共享与展示
1.合作课题的成果共享“互通有无”是国际合作教学过程的意义，“相互促进”是合作课程的目的。教学经验与学生设计成果的共享是整个合作课程必不可少的环节，也是跨国师生教学活动的最关键一步。
2.合作课题的成果展示合作课题的展示形式以及组织形式可以共同或单独完成。它是对师生跨国教学合作的宣传活动的重要部分。它可以根据设计的课题和专业内容采取利用实物展示和媒体展示两大手段。
四、国际化教学合作实践—基于上海世博会
某展区内容的中德合作课程教学活动2008年10月我方曾邀请德国杜塞尔多夫工业大学建筑学系教授访问我院，并针对“中德设计合作课程”进行协商，在2009年4月我院又邀请杜塞尔多夫工业大学展示设计系教授访华，就进一步发展中德双方高校关于长期的，可持续性的合作教学计划达到了更深度的共识。并共同选定了课题，即2010年上海世博会某展区的设计。此次共同课题的选择注重了在真实课题的条件下，让学生们充分发挥想象力，创造合理的展示空间，理解“没有限定，没有设计”的理念。
在本阶段设计成果中，中方学生的思维和方案设计能力较强，体现了本土文化的优势，并在与德国教授的共同辅导下，能够很好的抽象思维，使空间塑造能力得到进一步的提升。下一步深化设计重在利用模型或其它三维手段进行细部的推敲。德方学生表现出了对三维控制能力的扎实基础，并能更好地利用模型对方案进行深化。同时，本次世博会展区设计充分融入了建筑化思维和环保化思维。本次中德合作课程的双方学生成果还通过中方学生的再设计，于2009年10月在清华大学美术学院进行了汇报展，整个展示活动的策划、组织、搭建、经费均由我方学生独立完成，并得到了一些主要设计网站的跟踪报导。
五、总结
展示设计是一个跨学科、跨专业、跨职业的一种复合型设计。而国际型人才也是国际化时代经济全球发展的产物，也是根据复杂的国际背景，在国际竞争中取得一席之地的复合型人才。高校作为职前的重要教学基地，培养国际化人才的任务义不容辞。设计创新型人才是国际型人才的重要组成部分，在教学过程当中如何开展国际合作教学活动，策划和执行合作教学任务，开拓设计人才培养的国际型道路是刻不容缓的。
在展示专业设计课程构成方面，我们不但要坚持“展”与“示”基础设计课程的持续培养，即展览、展陈、博物馆等固定空间塑造的基本能力的培养，同时“示”，即展会、活动、大型盛典的活动策划、道具设计、舞台美术以及节目设置也需要掌握一定的知识和配合技能；而且，注重合作配合，加大国际化视野以及向相邻专业的互相借用也是我们专业不断发展的途径。
课程持续建设计划篇4
2004年教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，以农村教育和高水平大学建设为重点，促进各级各类教育持续快速协调健康发展，努力办好让人民满意的教育。一、不断兴起学习“三个代表”重要思想的新高潮，开创教育工作新局面1.按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，把学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮不断引向深入，认真贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，认真组织实施《2003-2007年教育振兴行动计划》。2.立足全面建设小康社会的宏伟目标，实施科教兴国和人才强国战略，研究制定《2020年教育发展纲要》。根据党的十六大的总体要求，加强宏观思考和战略研究，勾画中国特色社会主义现代化教育体系蓝图，努力做到发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。3.以科学的发展观为指导，切实把握好各项教育事业的发展节奏。促进各级各类学校准确定位，科学制定发展目标和战略措施。做好教育事业“十一五”规划编制的前期工作。研究制定教育支持东北等老工业基地振兴的政策措施。4.大力弘扬和培育民族精神，加强和改进学校德育工作。全面落实中小学德育大纲，制定《中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》，广泛开展以爱国主义为核心的民族精神教育。继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强诚信教育，进一步加强青少年思想道德建设。加强法制教育和国防教育。促进学校教育、社会教育和家庭教育有机结合。做好校园及周边环境综合治理工作，创建安全文明校园。5.启动实施“高校‘两课’建设计划”，加强高校思想政治工作。进一步推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑。推进高校“两课”课程体系、教学内容和教学方法的改革。强化对学生课外活动和生活的引导与管理，推进思想政治教育进公寓、进社团、进网络。加强校园文化建设，提高大学生人文、科学和艺术素养。深入开展大学生社会实践活动。健全突发事件应急处置机制，维护高校稳定。6.认真落实《关于进一步加强和改进在高校学生中发展党员工作的意见》。以积极而慎重的态度，加大发展工作力度，提高发展工作质量，把大批优秀青年学生凝聚到党的队伍和事业中来。加强和改进学生基层党组织建设，努力实现高年级学生“支部建在班上”的目标。7.加强高校领导班子和干部队伍建设。加大思想、组织和作风建设力度，深化领导干部选拔任用制度改革，把高校领导班子建设成为坚强领导集体。积极开展高校领导干部和管理骨干培训，提高理论素养和管理水平。以加强高校领导班子建设为主题，召开“第十三次全国高校党建工作会议”。8.坚持正确的舆论导向，进一步加强宣传思想工作。大力宣传教育事业改革发展的巨大成就，全面准确地宣传教育工作的方针政策、工作思路和重大部署，营造全社会关心支持教育的良好氛围，引导和激励教育战线干部群众抓住机遇加快发展。认真做好第20个教师节纪念活动和宣传工作，在全国范围内表彰优秀教师，促进全社会进一步形成尊师重教的风气。二、落实农村教育在教育工作中的重中之重地位，推进基础教育改革发展9.贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。启动并实施“国家西部地区‘两基’攻坚计划”，以农村寄宿制学校建设为突破口，加强西部地区农村中小学建设。切实抓好中部农村地区的“两基”巩固提高工作。积极推进经济发达的农村地区高水平、高质量“普九”。认真做好西部地区、少数民族地区和妇女扫盲教育工作。10.巩固和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制。全面落实县级政府对教育的统筹管理责任。积极配
合做好核定县级财力工作，落实中央、省、地(市)财政转移支付政策，增强财政困难县义务教育经费保障能力。完善农村中小学“保工资、保安全、保运转”的投入保障机制，确保农村中小学教职工工资按时足额发放。继续实施“国家贫困地区义务教育工程”和“农村中小学危房改造工程”，确保校舍安全。推动各地制定义务教育阶段学校公用经费标准并落实相应的保障措施，确保学校正常运转。进一步扩大免费发放教科书范围，推动各地健全资助农村家庭经济困难学生接受义务教育助学制度。11.深化农村教育改革，大力推进“三教统筹”。积极推进农村中小学课程和教学改革，在实现国家基础教育基本要求时，紧密结合农村实际，适当增加职业教育内容。继续开展“绿色证书”教育。实行灵活的教学和学籍管理制度，大力发展农村职业教育和成人教育。积极实施“农村劳动力转移培训计划”，大力开展进城务工农民的职业技能培训。全面实施“高校农业科技教育网络联盟计划”，充分发挥高校在推进“农科教结合”中的重要作用。12.组织实施农村中小学现代远程教育计划。着力抓好中西部地区试点工作，加强指导和协调，大力推进农村学校三种模式现代远程教育的建设。加强教育教学资源开发和建设，促进优质教育教学资源来源多样化。积极配合开展农村党员干部现代远程教育。13.继续推动高中阶段教育快速发展。认真做好高中阶段教育事业发展规划，促进普通教育与职业教育协调发展。推动中西部农村地区县中建设，多种形式地扩大优质教育资源。积极发展幼儿教育。继续发展特殊教育。14.全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育。继续深入开展义务教育阶段新课程实验工作并逐步推广，启动普通高中新课程实验工作。切实加强围绕新课程的校本教研制度建设。加强国家和省级新课程教学的监测和评估工作。加大中小学实验教学改革和技术课程实践基地建设力度。健全中小学教材审定制度和教材选用制度。坚持并完善小学升初中就近免试入学制度，研究制定解决义务教育阶段择校问题的政策措施。积极探索高中阶段教育招生录取新办法。15.坚持健康第一，大力开展群众性体育活动。推广《学生体质健康标准》，健全学生体质健康监测网络，提高体育课和课外活动的质量。健全学校卫生安全责任制和监测机制，做好饮食卫生管理和防疫工作。加强学生心理健康教育和青春期教育。加强预防艾滋病教育和反教育。继续提高艺术教育课程开课率及教学质量。16.加快推进中小学人事制度改革。做好编制核定工作，严格编制管理，建立编制报告和定期调整制度。全面推行教师聘任制，实行“资格准入、竞争上岗、全员聘用、合同管理”。严格掌握校长任职条件，积极推行校长聘任制。建立城镇中小学教师到乡村学校服务期制度，引导和鼓励具备教师资格的人员到乡村任教，加大教师交流力度。17.全面实施“全国教师教育网络联盟计划”，加强中小学教师和校长的继续教育和全员培训。提高在职教师的学历、学位层次。以新理念、新课程、新知识、新技术为重点，开展新一轮教师培训。组织优秀教师高层次研修，加强骨干教师部级培训。进一步加大农村中小学校长培训力度。18.切实做好教育对口支援工作。继续推进东部对西部、城市对农村教育支援工作，建立“县对县”、“校对校”教育对口支援制度。扩大城市和东部地区职业学校面向农村和西部地区的合作办学、联合招生的规模。认真做好进城务工农民子女接受义务教育工作。19.进一步加强教育督导工作。落实国务院“每年检查一次”的要求，组织对西部“两基”攻坚的督导检查。坚持督政与督学相结合，加强对不同类型地区教育分类的督导和评估。建立对县级人民政府教育工作进行督导评估的机制。以全面实施素质教育为中心，推动中小学校评估工作。加强督导机构建设和队伍培训，完善督导和监测手段。三、加强高水平大学建设，推动高等教育快速健康发展20.大力加强高水平大学和重点学科建设。启动“985工程”二期建设，紧密结合国家创新体系建设，创建一批科技创新平台，努力建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。加强“211工程”二期建设，在全国范围内逐步形成布局合理、各具特色与优势的重点学科体系，促进一批重点学科尽快达到国际先进水平。21.牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力推进“人才强校”战略。抓住吸引、培养和使用三个环节，建立健全高校人才工作的体制和机制，鼓励和支持优秀人才和优秀群体脱颖而出。以“长江学者奖励计划”和“高校创新团队计划”为重点，大力实施“高层次创造性人才计划”。认真做好创新拔尖人才培养、开发和引进工作，大力加强学科带头人和创新团队建设，带动整个高校人才和教师队伍建设。22.实施“高等学校科技创新计划”。按照国家创新体系的总体布局，面向科技前沿和现代化建设需要，规划和加强高水平科技创新平台建设。兴建若干具有世界一流水平的国家实验室和国家技术中心，加强和创建一批国家重点实验室和国家工程研究中心。加强高校科研组织工作，积极争取国家重大科研任务，积极参加国防科技创新。23.坚持“发展高科技、实现产业化”的方针，进一步促进产学研结合，加速科技成果向现实生产力的转化。加强知识产权保护，鼓励专利申请和转化。加强高新技术产业化基地和大学科技园建设。完善大学科技园孵化功能及其支撑和服务体系。积极发展并规范管理高校科技产业，推进高校产业的现代企业制度和现代产权制度建设。24.实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”。大力加强哲学社会科学学术带头人和学术新人的扶持培养。继续加强人文社会科学重点研究基地建设。重点建设一批哲学社会科学实验室，积极培育学术精品和名刊。完善哲学社会科学研究管理，加强学术规范和学术道德建设。做好2004年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目招标评审立项工作。25.推进“研究生教育创新计划”。改革研究生招生与选拔制度，推进学分制并调整修业年限。推行研究生培养导师负责制和助研、助教、助管岗位制。继续做好培养成本分担制度改革试点工作。采取评选优秀学位论文、举办学术论坛等措施，鼓励和支持研究生参加科研，提高培养质量。进一步加强研究生院建设。26.继续实施“高等学校教学质量与教学改革工程”。进一步深化高校培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革。改善高校基础课程教学，鼓励名师讲授基础课。建设精品课程，加强基础课程教学实验室建设。继续改革大学公共英语教学。深化高等医学教育和农林教育改革。完善教学质量评估机制，健全质量保障体系。以五年为一周期，对全国高校进行教学质量评估。27.进一步推动国内外高水平大学的强强合作和强项合作。继续发展与发达国家的教育合作关系，建立、完善和利用好与有关国家的工作磋商机制，加强科学家团队建设、科学研究与高层次人才培养的实质性合作。积极推进与有关国家联合设立科研基金工作和联合培养研究生工作。举办第二届中外大学校长论坛。28.认真安排并严格执行全国研究生、普通和成人高等教育的年度招生计划。推进高考制度改革，深化高考内容改革。严格招生考试纪律，加强考试保密工作，从严治考，确保高考安全。健全和完善高校招生网上远程录取和网上阅卷系统，建设招生信息化管理与服务平台。29.继续推进高校收费改革。加强对困难学生的资助，大力做好助学贷款工作，建立和健全以国家助学贷款为主体的国家助学体系。推动各地进一步落实和完善资助家庭经济困难学生的各项政策措施。30.深化毕业生就业制度改革，做好2004年度高校毕业生就业工作。完善有利于毕业生就业和创业的管理体制、运行机制和政策体系，进一步拓宽就业渠道。加强就业创业教育，鼓励和引导毕业生到西部、基层和国家重点建设单位就业，到中小企业就业，鼓励和支持毕业生自主创业。推进毕业生就业市场的统一、开放和规范化建设，加强毕业生就业服务体系建设。全力建设和用好“全国高校毕业生就业服务信息网”。加强对毕业生就业状况的监测，健全毕业生就业率、待业率公布制度。31.巩固高等教育管理体制改革成果。继续发挥中央和省级两级政府的积极性，加强高等学校共建工作，促进学科深度融合和优化发展。进一步完善和落实相关政策，继续推进高校后勤社会化改革。改进并严格设置普通高校的审批工作。深化高校内部管理体制改革，加快推进教师聘任制改革，扩大职员制改革试点。加强学校制度建设，推进依法治校。四、深化改革，扩大开放，推进教育事业全面协调可持续发展32.继续贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。进一步完善职业教育管理体制，强化地(市)级政府的统筹责任，鼓励行业、企业发展职业教育。实行国务院领导下职业教育工作部际联席会议制度。积极实施职业准入制度和职业资格证书制度。33.实施“职业教育与培训创新工程”。面向就业、面向市场，进一步转变职业技术教育办学指导思想。大力实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培训计划”，加快培养大批现代化建设急需的实用人才。大力推广“订单”式培养模式，进一步促进产学研结合。加强与行业、企业和用人单位的合作，实行灵活、多样、开放的职业教育模式。34.充分利用现有资源，推进终身教育体系建设。统筹各种教育与社会资源，充分发挥普通高校和广播电视大学的作用，建设终身学习公共资源平台。积极推进建立非全日制教育培训学分认证与积累制度，促进各级各类教育的衔接与沟通。加强自学考试管理。大力发展现代远程教育，探索开放式继续教育新模式。35.积极发展成人教育，推动学习型企业、学习型组织和学习型城市建设。积极发展多样化的继续教育。大力开展农村劳动力转移前引导性培训和工作岗位职业技能培训，广泛开展企业职工在职业余学习。36.继续贯彻《国务院深化改革和加快发展民族教育的决定》，进一步加强民族教育工作。加强维护国家统一和民族团结的教育。继续加大“双语”教学和改革力度，实施少数民族高层次骨干人才培养计划。积极鼓励和引导高层次人才向西部高校流动，做好教育、援疆项目工作，继续办好内地中学(班)和新疆班。支持西部各省(自治区、直辖市)重点办好一所较高水平的大学，支持高等院校扩大定向招收少数民族学生和建设民族预科教育基地。37.贯彻落实《国家通用语言文字法》，加强语言文字规范化工作。加快语言文字规范标准建设，重视语言基础资源的建设。做好语言文字生活监测和社会咨询服务。加强评估、培训、测试和宣传工作，推进语言文字应用规范化。加大推广普通话工作力度。搭建高水平的语言文字平台，优化国家通用语言文字的应用环境。38.推进教师教育改革。建设以师范大学和一批高水平大学为先导，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前培养与职后培训相互沟通的现代教师教育体系。推动教师培养模式创新，加强教育学科建设。研究制定教师教育机构资格认证标准和课程与质量评估标准。大力加强中小学教师职业道德建设。召开全国教师教育工作会议，推进教师培养和在职教师继续教育改革。39.实施“教育信息化建设工程”。加快中国教育与科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网的升级扩容工程建设，积极推进下一代互联网的研究与建设，促进建立国家教育资源服务体系。全面实施高等学校校园网建设工程，积极推进部级教育信息化应用支撑平台建设。推动示范性网络学院、数字化校园、数字图书馆和数字博物馆建设。研究开发数字化实验和虚拟实验系统，创建网上开放实验系统。大力加强信息技术应用人才培养。40.大力促进民办教育健康持续发展。认真贯彻落实《民办教育促进法》，推动《〈民办教育促进法〉实施条例》尽快颁布。按照“积极发展、规范管理、改革创新”的原则，进一步促进独立学院健康发展。依法保障民办学校权益，认真落实土地、税收等优惠政策。大力推进体制与机制创新，支持和鼓励发展多种形式的民办教育，促进形成公办学校与民办学校共同发展的格局。41.进一步改革和完善教育投入体制。推动建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，依法落实教育财政拨款“三个增长”政策，保持教育经费持续稳定增长。认真做好部门预算工作，努力争取和落实重点建设项目经费。进一步拓宽经费筹措渠道，建立社会投资和捐资教育的有效激励机制。鼓励学校开展勤工俭学、发展校办企业。严格教育经费管理，提高教育经费使用效益。42.进一步扩大教育对外开放，加强全方位、高层次的教育国际合作与交流。加大吸引和支持优秀留学人才回国和为国服务工作力度。深化国家公派出国留学改革，加大高层次人才选派力度。继续完善来华留学生管理制度，扩大和提高来华留学生的规模与层次。加快实施“汉语桥工程”，启动境外“孔子中文学院”建设，积极推进中美网络语言教学合作项目，改革和完善汉语水平考试管理办法。贯彻落实《中外合作办学条例》，促进《〈中外合作办学条例〉实施细则》尽快颁布，积极引进高等教育和职业教育优质资源。继续加大教育涉外工作监管力度。进一步密切与港澳台地区的教育合作与交流。继续加强与联合国教科文等国际组织的合作，做好第28届世界遗产委员会议组织筹备和召开工作。五、坚持依法治教，转变政府职能，不断提高教育工作管理水平43.完善中国特色教育法律法规体系。全力做好《义务教育法》修订工作，组织专门力量，尽快完成修订草案并上报国务院，力争尽早通过。全面启动《教育法》、《教师法》、《高等教育法》和《学位条例》修改工作，开展起草《学校法》、《终身学习法》、《教育投入法》和《教育考试法》的可行性研究。积极推动各地制定配套性的教育法规和规章。44.贯彻落实《行政许可法》，加快政府职能转变。改革教育行政审批制度，清理教育行政许可项目，建设相关配套制度。坚持依法行政、依法治教，规范教育行政部门在政策制定、宏观调控和监督指导方面的职能。完善教育行政执法责任制度，加强行政执法力度，进一步做好教育普法工作。加强科学民主决策。积极推进政务公开，实施教育电子政务示范工程，提高决策的透明度和公共参与度。45.加强教育系统党风廉政建设和行风建设。全面贯彻党风廉政建设责任制，进一步提高领导干部廉洁自律的自觉性。坚决查处违法违纪案件，坚决纠正招生、考试等工作中的不正之风。继续加大治理教育乱收费工作力度，在全国义务教育阶段推行“一费制”，在城镇高中严格执行招收择校生的“三限”政策，进一步规范高等教育收费行为。加强对各项教育工程和项目的监督与审计。46.进一步加强教育部机关的思想建设、作风建设和队伍建设，增强服务意识，提高管理水平。牢固树立为人民服务的宗旨，兴学习之风、实干之风和团结之风，建设学习型机关。进一步加强和完善工作责任制，健全机关干部考核评价制度。深化直属机关干部人事工作改革，加强干部尤其是青年干部的培养培训。继续做好老干部工作和关心下一代工作。进一步改善机关工作条件和职工生活。《中国教育报》2004年1月5日第1版
课程持续建设计划篇5
一、认真学习，提高认识
"课程计划"适用于参加义务教育课程改革实验的年级。未进入课程改革实验的年级，仍执行教育部1994年颁布的全日制小学、初级中学课程(教学)计划。
"课程计划"中规定的我市义务教育阶段初中小学的课程门类、设置办法、教学时数、修习方式等，反映出时代的特点和*率先基本实现教育现代化的要求，体现了新的课程观和以人为本的教育理念，在周课时总量、学科课时总量、学科课时占各学科总课时比例上严格执行教育部的规定，在课程设置和课时安排上考虑到*市21世纪课程改革实验的平稳过渡。因此，课程设置表分表一和表二，分别适用于六三和五四学制的学校；外语课从小学一年级起开设；综合课程和分科课程的选择权在区县和学校；综合实践活动和地方与校本课程赋予区县和学校更多的自主安排权，可自主开发地方课程和校本课程。"课程设置表"是完成小学初中教育教学任务，深化义务教育课程改革，深入推进素质教育，实现义务教育培养目标的重要保证。各区县和学校要组织全体小学和初中教师、教学管理人员和教科研人员认真学习研读，了解并把握义务教育新课程的变化和特点，全面落实其精神和要求。
二、做好实验推广的各项准备工作
各区县要提前做好教学设备的配置、教师的补充和培训、课堂教学改革和管理改革等方面的准备工作，继续研究小学和初中教学的衔接问题，研究并落实品德与生活、品德与社会、科学、历史与社会、艺术、综合实践活动等新增综合性课程的开设，指导学校进行必要的课程选择，开发好地方课程和校本课程。同时要采取有效措施，保证外语课、写字课的开设，以及预防艾滋病、预防、环境与可持续发展、安全与自救互救等专题教育的开展。
三、做好干部教师的培训工作
管理者和教师的培训是实施义务教育课程改革的重要内容。各区县要继续坚持"先培训、后上岗，不培训、不上岗"和"边实验、边培训、边总结、边提高"的原则，有步骤、分阶段、滚动式开展培训。培训内容包括通识、学科课程标准以及实验教材和学科新知识，重点学习课程目标、具体内容和评估要求等，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的教学方法、手段，提高课堂教学设计的能力，胜任新课程的教学。要特别重视小学外语教师的培训,使其胜任教学工作。培训仍采取市、区县两级进行，培训方式坚持多样化，务求实效。各级培训均应纳入继续教育计划，计算继续教育学分和学时。
四、加强教学研究，推进教学改革
市、区县教育教学研究人员要加强校本教研基地建设，指导学校和教师积极开展校本教学研究，通过课例分析，进一步把握课程标准，落实课程目标，用好实验教材，积极探索教育教学规律，不断深化教学改革，总结推广富有成效的教育教学创新经验。要结合中小学信息化建设，继续推进信息技术与学科教学的整合，开发多种多样的课程资源。各级教育教学研究部门要与*教育学院及分院、在京各高等院校、在京各基础教育课程研究中心建立密切联系，共同推进义务教育课程改革。
新学年，市教委正式启动义务教育课程教材改革实验专业支持和课程资源信息服务工作，为区县课程改革实验提供专业引领和有效指导。
课程持续建设计划篇6
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面推进素质教育，深入学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要，与时俱进，以教育现代化总揽全局，以“培养学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存的学生”为工作指针，全面贯彻党和国家的教育方针，全面渗透“办适合每一个孩子的教育”的办学理念，明确“以常规立校，以科研兴校，以特色促发展，争创全区一流学校”的办学目标，以推进国家基础教育课程改革，提高学校德育效能，创建学校特色品牌统筹全镇各小学发展为中心，立足实际，勇于进取，扎实推进。为全面提高全镇各小学的教育教学质量，为每一个学生的健康成长做好基础教育的基础服务。
二、目标任务
在新的农村义务教育管理体制下，我们中心校要以加强“一个示范”、“四个中心”以及“八项制度”的建设为着力点，以争创特色学校，争创一流学校、争创全区名校为总体目标，通过加强中心校自身的建设，推动全镇各小学统筹发展、均衡发展。
办学方向：“办学示范”建设。包括在德育工作建设、领导班子建设、教师队伍的管理、常规工作、特色教育工作、后勤工作、安全工作、校园建设、幼教工作、寄宿制实验、“两基”管理等方面起到办学示范的作用。
教学定位：“四个中心”建设。把中心校建成教学中心、教研中心、信息中心、培训中心。建立健全中心校“八项制度”建设，规范全镇各小学教育教学的管理。
三、工作要点与措施
1、抓好学校常规管理工作。
（1）认真执行教育法规。认真执行国家的教育方针、政策、法规及教育行政部门的有关指示、规定，遵循教育规律，结合本校实际制定学校章程，明确规定教职员工的职责，建立学校工作规范和良好的秩序，优化育人环境，形成方向正确、健康文明、积极向上的校风，把素质教育贯穿于学校工作的全过程，贯穿于德育、智育、体育、美育等各方面，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生成为具有社会责任感、具有努力为人民服务的意识和态度的公民为目标，促进学生全面发展，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
（2）切实做好开学工作。新学期开学前，抓好入学和新生编班工作，落实人事安排和教学、生活用房及设施。学校和各部门、教研组、班主任（年级长）、科任教师要制订好学期工作计划，并送达上一级主管部门；制发校历表、课程表、作息时间表，开学时向全体师生员工公布并执行。严格按照上级核定的标准收费，杜绝一切乱收费乱订资料现象。
（3）及时进行工作检查。按时开学上课。开学第一天，校长要组织领导成员，分别对班级、处（室）的教学、工作安排情况进行检查，发现问题及时解决。以后每月检查一次计划执行情况，期中进行小结，期末进行总结。对学校各方面工作，每学期要检查评比一次，总结经验教训，提出改进措施，表彰先进集体和个人。
（4）坚持工作例会制度。行政会议每周一次；班(年级)主任(组长)会议、教研组长会议、班会、团队会间周一次；教代会至少每学年1次；校会每学期1-2次。要做好会议准备工作,提高会议质量。要认真执行升降国旗制度,每天升降国旗。每周一举行全校性的升旗仪式,学校领导作国旗下的讲话。组织好开学典礼、毕业典礼及每学期一次的表彰会。
（5）抓好档案资料管理。学校的教育教学设施及固定资产目录、党政档案、师生档案、教学档案、财会档案等，要按年度分类立档，专人保管。规模较大的学校要有档案室，一般学校应有档案柜，档案管理人员调动，要办理好移交手续。期初进行一次全镇性常规工作档案资料检查工作。
（6）加快“普实”工作步伐。分管领导和负责各室人员要不断完善有关制度、档案和充分运用现有的设备，每期清理一次，对破损的要及时处理好。不断添置完善各室的设施设备。
（7）实行民主管理学校。学校领导及各工作部门人员要发扬民主作用，办事公道、以身作则、廉洁自律，全心全意依靠教师,不断改进工作方法,提高工作效率,健全教代会制度，经常听取师生员工的意见，发挥他们的积极性，依靠他们贯彻落实学校的管理制度和各项基本要求，尽心尽力为教师排忧解难，维护师生员工的合法权益,实行校务公开。
2、抓好学校德育工作。
（1）认真总结本校教育经验，及时拟订每学期德育工作计划，继续组织开展由中心校牵头、各村校领导、班主任教师参与的新时期德育心育方面的课题实施与研究工作。
（2）健全学校德育工作领导机构，充分发挥学校党支部、政教处、教务处、少先大队部和班主任等德育骨干队伍的职能作用,组织师生参与村、街的“两个文明”建设活动。
（3）镇中心校启动乡村少年宫项目，结合课题研究继续协助龙岭小学开展留守儿童“关爱之家”活动。
（4）开展师德教育活动。广泛学习、宣传贯彻十六大精神和《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等教育法规。学习贯彻《公民道德实施纲要》，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字基本道德规范，学习宣传学校德育校本课程《心桥》（二），加强师德教育，争先创优，树立敬业爱岗的精神和高度的责任感，努力做到教书育人，为人师表。
（5）充分发挥中心校女教师的优势，继续巩固“巾帼示范岗”的活动。力争创办全国“巾帼文明示范岗”。
（6）加强学生思想品德教育,坚持每周升国旗、国旗下讲话制度,并有记录。上好思想品德课,各学科渗透德育教育,课内进行形势教育、法制教育、前途理想教育和爱国主义专题教育以及文明礼貌、尊老爱幼、清洁卫生、注意安全等行为规范的养成教育。加强学生的心理健康教育。禁止体罚或变相体罚学生。结合《公民基本道德建设实施纲要》要求,在全校乃至全镇小学生中继续实施“五小”主题活动方案，从小培养学生学会做人的基本道理。
（7）结合节假日开展好每月份的专题活动。
（8）少先大队部成立“红领巾广播站”，坚持每周一、三、五进行广播，坚持定期出好黑板报和手抄报；宣传专栏每月有新内容；引导各中队开展少先队活动和社会公益活动；切实做好少年交警班的成立和训练工作。
（9）落实好清洁责任区、会议记录、签到和考勤、好人好事登记等，工作要有计划、有措施、有检查、有记录、有总结汇报。
（10）健全班级、年级德育考评制度,坚持日评、周评、月评、期评、年终评工作
（11）充分发挥家长学校的示范作用，建立“三结合”（即学校、社会、家庭相结合）德育教育网络，各校定期召开家长会，班主任坚持家访制度，全学期至少家访本班学生半数以上，要求有计划、措施和成效等记录。邀请当地有关方面人士参与学生教育工作。
（12）“内求团结，外求发展”，加强外交活动和宣传力度，树立学校形象。
3、抓好教学研究工作。
（1）严格执行课程计划，迎接国家教育部进行教育均衡调研检查。按照教育部和自治区教育厅颁布的课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)进行教学工作，认真配合市区、自治区实施国家教育均衡发展调研测试工作。组织教师学习、研究课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)，并严格贯彻执行。开齐开足课程计划(教学计划)规定的课程，不得随意增减、变更课程和课时，不得随意停课或提前结束授课。未经县(区)级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动。
（2）保持正常教学秩序。严格执行课程表、作息时间表。学生每日在校用于教育教学活动的时间，小学五、六年级不得超过6小时，其他年级还应适当减少；学生每天的睡眠时间为10小时。节假日不得组织学生集体补课或上新课。
（3）规范课堂教学管理。认真组织实施《市普通中小学教学工作常规（草案）》，落实好“五环节”,规范备课、上课、作业、考试的基本要求。作业内容要精选,难易要适度，形式要多样，数量要适当，要严格执行有关规定,保证学生作业负担适量,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内。每个教师做到“六有”：①教学常规要求手册；②备课教案和优质课案例；③听课记录本；④作业批改评讲记录和辅导计划安排；⑤考评总结分析；⑥推普检查记录，坚持普通话教学。
（4）加强学科教学研究。继续深入开展教研课题、实验项目的研究工作，做到人人有课题。
（5）坚持集体备课、听课、说课、评课制度。学校领导、年级科组长及有经验的教师要深入课堂了解教师的教学情况。
（6）努力提高教学质量,各校教学成绩要达镇指标。强调面向全体学生,因材施教,要求建立后进生档案,做好“学习后进生”的转化工作,努力培养特优生,有计划、有措施、有记录。
（7）继续开展先进学校与落后学校之间的帮扶结对“手拉手”活动，切实组织教师到结对学校传经与学习,争取在课堂教学、课题研究、常规管理等方面同发展共进步。
（8）继续组织开展全镇性教师业务学习培训工作，通过集中中心校和各校自行组织的看录像课、听研究课等活动，转变教师的教育教学观念。每学期各校自行组织有各年级教师参加的、体现新课改理念的课堂教学比赛。
4、抓好学校基本建设工作。
（1）合理配置校园设施。校园建设必须做好整体规划，布局合理，各种设施的配置要简朴、实用、美观、引人向上；教学区、生活区、运动区、绿化区等分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰，创设安静、和谐、健康的学习和生活环境。学校建筑要安全、适用、经济，并注意美观。并按有关规定加强管理和维修，作到墙壁洁白，地面平整，屋面不漏，门窗完好，排水畅通。
（2）配齐教育教学用房。学校在保证足够的教室、办公室的前提下，还要做到有实验室、阅览室、图书资料室、会议室、科技活动室、体育器材室、卫生室、仪器室、音乐室、劳动技术教育室、团队活动室，但严禁使用危房。中心校还要在本期内继续发挥教科大楼五楼多媒体教室的教师培训和全面推进课改实验的作用。
（3）保持校园整洁美观。围墙完整，校门端庄，校牌得体，校训校风要体现学校的特点，书写在校园显目位置；旗杆位置适宜，旗坛规范大方。世界版图、中国版图的设置和教育方针的书写位置恰当。净化校园，不得乱丢果皮、纸屑、垃圾，不乱画墙壁，不随地吐痰，门口过道无杂物堆放。
（4）规范室内布置要求。教学、办公用房要保持整洁干净，采光、通风良好，门窗完整、定期油漆，墙体定期粉刷。教室布置安排要体现学段、年级特点，课桌椅整齐规范，各物体安排有序。办公室内的摆设整齐有序。
（5）维护学校良好秩序。禁止闲杂人员进入校园及在校门周围聚集闲逛。不许在校园内和校门口摆摊设点，不准在校内打场、堆物、取土、采石、放养牲畜。严禁在校内从事有毒、污染环境的生产经营活动，严禁在校园内从事封建迷信活动。
5、落实六项工作责任制。
（1）落实“两基”工作达标巩固责任制。开学前要及早发动学生回校报名注册和缴费，保证开学第一天学生全额回校正常上课。期中要密切注意学生辍学和流失，有学生转出转入的要及时登记造册，切实巩固学额，正副班主任要签订好“防辍保学”责任状。
（2）落实开齐课程、开足课时责任制。各校要切实开设活动课、体育课、英语课、美术课、音乐课等课程，保证按课时计划排课，有教师、按课程表授课，不得随意停课、调课、挪课。
（3）落实学校安全工作责任制。各校要加强对学生的安全教育。要经常对学生进行防火、防盗、防骗、防震、防交通事故、防溺水、防食物中毒的教育。未经县(区)级以上教育行政部门批准，学校不得组织学生到外地参观游览。经批准后组织的校外集体活动,必须有教师带队监护,落实各项安全防范措施。各校要制订学校安全事故责任追究制，把加强学校安全工作责任具体落实到每个人身上。定期检查校内各处的安全措施落实情况，做到及早发现问题及早解决,防患于未然。学校发生重大事故,要及时妥善处理,保护现场,及时向公安部门、上级教育行政部门和当地党政领导报告。本期拟开展学生安全演练活动。
（4）落实校本培训责任制。①完善教师各种学习、进修、考核评估、奖励等制度，鼓励教师进行培训提高，参加继续教育、大专(本科)函授、进修或自学考试，争取早日实现“小学教师大专化”的目标。②开展业务学习讲座,每周一次,主要以本校骨干教师开展讲座为主，有条件可聘请相关专家、学者到校指导，或派员外出学习。③每个教师每学期要学习一本教育教学理论的书籍，并做好读书笔记并备专项检查。④每个教师要利用一切可利用的时间和条件，加强电脑操作技术的学习和训练，争取教师人人会运用多媒体电脑进行辅助教学。
（5）落实对口帮扶责任制。帮扶结对的学校双方要加强师生双向交流，切实组织活动，先进学校要指导、帮助后进学校及时改进教学工作，提高教学质量。
（6）落实教绩提高责任制。各校要经常采用自查、互查、领导检查等多种形式，对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查，要落实听课制度，要通过检查评价，把教绩提高落实在平时教学当中，确保本校教师教绩不低于全镇最低保底积分，以确保我镇教绩排列全区前茅位置。
6、抓好其他工作。
（1）继续加强仪仗队、文艺队、体育队、书法、绘画、英语等兴趣小组的训练工作，做到人员、训练内容、时间三到位。认真组织参加市少先队仪仗队比赛活动。
（2）各校充分利用课余时间开展书法、手抄报、趣味数学、朗读、写作、故事会、歌咏比赛、手工艺制作等主题活动。
（3）协助全镇各村小学校开展好英语教学工作。
（4）结合重大节日开展教师节座谈会、文体活动、庆祝国庆和元旦文艺汇演以及幼儿园汇报表演活动。
（5）坚持“两课两操一活动”，上好体育课和健康教育课，做好广播体操和眼保健操,活动安排正常,体育达标率达95%以上，学生视力不良率或近视率控制在2%以下。
（6）体育组负责组织师生球类竞赛活动和冬季运动会以及学生广播体操比赛。
（7）严格执行《学校卫生工作条例》，健全食堂卫生防疫制度。
（8）搞好校园“四化”建设，落实清洁责任区，坚持每天两小扫，每周一大扫，各室内外保持清洁卫生，学校定期进行卫生检查评比。
（9）成立安全文明小区，落实领导小组和治安人员坚守岗位的职责，切实做好学校保安工作，严防失窃案件发生，维持教育秩序的正常进行。
（10）做好校舍、课桌椅及教学用具的维修保养添置工作。
（11）切实搞好勤工俭学工作，从而不断改善办学条件和提高教师福利待遇。
课程持续建设计划篇7
本学期的九大工作目标和主要思路
一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段
我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。
二、继续加强师资队伍建设
努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。
今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术kt250.com课堂作文网专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。
本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。
各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作：
（一）认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。
（二）开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。
（三）以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。
（四）在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》；本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。
（五）继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。
（六）着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。
（七）本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。
（八）狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。
四、校本教材编写工作
目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。
课程持续建设计划篇8
[关键词]教学质量课程建设精品课程
高等学校建设的中心工作之一就是不断提高教学质量。课程建设是不断提高教学质量的有力举措、是落实培养方案、实现培养目标的重要保证。
武汉大学历来重视教学质量，早在合校之初，武汉大学就制定和实施《本科教学改革与发展行动计划》，整合了办学资源，优化了教师队伍机构，改善了人才培养模式。2001年，制定了《武汉大学课程建设的若干规定》，提出了课程建设的目标和建设标准，用以指导和促进课程建设工作。通过申报“国家基地名牌课程”、“新世纪网络课程”、“湖北省优质课程”和实施学校层面的“名牌课程”、“通识教育课程”等课程建设计划，武汉大学已形成了通识教育课、专业基础课、专业课的课程体系与课程建设平台，为精品课程建设提供了较好的课程资源。
2003年教育部正式启动了“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目”。作为教学管理部门，我们适时地抓住这一契机，进一步加强学校的课程建设工作，并在组织规划和管理服务上下功夫，精品课程建设成果显著。目前已经建设部级精品课程63门，省级精品课程93门，校级精品课程218门（含品牌课程），极大地提高了我校课程建设的整体水平，保证了教学质量。
一、组织规划
课程建设离不开良好的组织和规划。学校需要根据自己的定位与特色合理的组织规划精品课程建设，为精品课程建设按步骤有计划的进行做好安排与准备。最终实现以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。
1.出台政策，为精品课程建设提供依据和保障
随着精品课程的深入开展，2005年武汉大学制订了《武汉大学精品课程建设实施办法》，该办法对学校精品课程建设要求、申报条件、遴选程序、课程管理、中期检查、课程验收和奖励都做了详细说明。办法规定学校和学院要科学的建设规划，有重点、有步骤的推荐课程，构建精品课程为龙头的创新课程体系；注重高水平教学队伍建设，通过精品课程建设培养一批优秀的教学人才；实施课程改革，整合学科发展新成果，调整课程结构，优化教学内容；编写高水平教材或采用优秀教材；改善实践教学环境；改革教学方法与手段，激发学生学习兴趣和创新潜能；促进现代信息技术在教学中的应用，提高教学效率。从2005年起，学校就将各类课程（优质课程、名牌课程、网络课程等）建设统一纳入到精品课程建设，统一规划，统一规范要求，形成了稳定的校、省、国家三级精品课程建设体系。
教育部2007年初实施了“质量工程”建设项目，为配合这一工作的开展，鼓励各学院和广大教师积极参与本科教学质量和教学改革工作，力争在新一轮教育教学改革建设中争取更多的国家资源，为培养一流人才奠定更好基础，2007年9月，我校根据教育部高等教育发展规划和我校本科教学工作实际，制订“卓越工程”的建设计划。建设项目主要包括：“三创”教育实施工程、名师与教学团队建设工程、品牌专业和课程资源建设工程、教学方式方法和教学内容改革工程、教学管理现代化建设工程、开放教育与国际交流实施工程、教学质量监控与管理工程等。
通过出台相应政策，科学规划建设步骤，明确了精品课程的建设目标和建设任务，保证了经费的落实，为精品课程建设工作顺利开展提供依据和保障。
2.加大经费投入，为精品课程建设提供资金支持和条件保障
为了更好的适应精品课程的要求，武汉大学积极进行了一系列的精品课程立项建设。截止到目前，对三级精品课程建设的投入累计超过700万元。对部级精品课程除教育部给予经费外，学校给予8-10万元的资助，省级课程和校级精品课程学校给予每项3万元资助，所有立项资助项目，采用了立项管理办法，实行负责人制度，建设周期为2～3年，并通过定期抽查，中期检查，课程验收等方式确保精品课程建设的成效。
学校在硬件方面也加大了投入。购置专门精品课程的服务器，并随着需要，不断增大服务器的容量、加强了服务器访问的安全性、建设精品课程的录像教室，不断扩充、更新精品课程的录像设备。确保精品课程建设顺利进行。
3.丰富建设内容，多方位促进精品课程建设
为了加强资队伍建设，2006年制订《武汉大学课程组及课程组负责人制度实施意见》，明确课程组的意义、任务、建设标准以及负责人的责、权、利，并在全校范围内启动该项工作。该项工作的实施，加强了基层教学组织建设，起到了整合课程资源，深化课程体系和教学内容改革，促进了课程建设。
在教材建设方面，教务部启动了“十五”、“十一五”教材建设规划，分批投入资金，有针对性地资助教材编写，并通过教材专项出版基金资助优秀教材出版。为了进一步提高教材编写质量，激励和引导名教授编写教材，学校还开展了优秀教材评奖活动。对获奖教材学校给予了适当的奖励。高质量的教材，是课程建设的有力保障。
在教学研究和教学改革方面，学校每年都投入资金用于教研教改的立项工作，项目获经费数额最高的可达5万元。学校对这些项目采取追踪监督，中期检查，项目验收等措施，确保立项项目达到预期的效果，促进课程建设，提高教学质量。
二、管理服务
作为教学管理部门，管理和服务是密不可分的，管理更应该是教育、学习引导和服务。本着这一精神，在精品课程的建设和申报过程中，充分考虑到教师除了教学工作以外，还担任着科学研究、学科建设等任务，作为管理人员，应该增强服务意识，积极分担他们在课程建设和申报过程中的事务性工作。另一方面管理方法和手段上努力有所改进和创新，增强过程服务和细节服务。
1.多渠道沟通交流，使学校各层面对精品课程达成共识
一是定期召开精品课程研讨会，给教师提供研讨和交流的机会，聘请专家解读精品课程内涵，使课程负责人及时发现问题，找出差距，确定进一步工作的重点，在课程的建设中做到有的放矢。二是经常性召开技术培训会，就网站制作的基本要点、课程网页的基本要求、课件制作的常用技术手段、课程录象注意事项等内容进行培训和讲解，减少课程建设中的误区，少走弯路。三是在各层面的本科教学会议上强调精品课程建设的意义，强化各单位在课程建设中的职责，增强干部、教师对精品课程建设的认识。此外，学校还创办了《武汉大学教育研究》、《教务快报》等刊物，编辑、印发了《武汉大学优秀教学研究论文选萃》、《武汉大学实验实践教学改革研讨会论文集》等，有力地加强了教学经验的交流，推动了教研教改的深化，促进了学校课程的建设。
2.引入激励机制，提高教师进行精品课程建设的积极性
为了提高教师进行精品课程建设的积极性，我们进一步完善精品课程建设的激励机制，对精品课程的团队成员，在教学研究项目立项、教学成果奖申报、教材建设、教学名师等方面予以优先考虑；对精品课程的实验室建设、师资队伍建设，学校予以优先资助。对获得国家获国家精品课程荣誉称号的课程，学校根据教育部核拨经费给予1：1配套，并于年终给予6万元的奖励。
3.健全组织体系，保障精品课程的顺利进行
围绕着精品课程建设工作，形成了由教务部牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的建设及运行体系。教务部牵头负责整体工作的统筹安排；学院和课程负责人专注于课程建设，教学手段教学方法的改革，教材的建设等等；网络中心负责课程网站的正常运行，采取有效措施改善网络教学运行环境，完善资源建设；教育技术与教室管理中心成立专门的办公室负责网上教学资源的维护、升级，精品课程授课录像制作，为精品课程各项教学资源的全程上网提供技术保证，提高精品课程的受益面和共享效果。
4.改进管理手段，提高精品课程建设的服务效率
在最初的三级精品课程建设、申报及遴选工作中，事务性的工作成倍增长，问题突出，一是学院（教师）与学校脱节，缺少学院（教师）与学校就教学资源建设进行对话的共享平台，二是缺少申报、评审和遴选的有效通道，使工作量加大，而且有些是重复劳动。第三也是最严重的是我们现在还无法对学校的优质教学资源（如精品课程）进行动态管理。这些问题影响了我们的工作效率，也给广大教师增加了许多负担。因此我们在工作的过程中认真研究，请教专家，开发了精品课程的申报和评审系统，并在不断完善过程中，逐步形成了“武汉大学优质教学资源建设与管理共享平台”。该平台集精品课程、通识课程、双语示范课程、品牌专业、教学团队、创新实验区、教学成果奖的多个项目的建设、管理、申报、评审功能于一体，使各项目的申报、评审、管理工作快捷、高效、科学、准确，减少了工作流程和人员的劳动，教师申报工作更简便，信息反馈更快捷，提高教学管理水平和效率。
5.加强质量监控，确保建设成果适用于学生培养
为了将精品课程的成果落到实处，学校将质量监控体系用于精品课程建设中。采用教学督导制、干部（教师）听课制度，增进教师、同行之间的交流，以利于监督和提高；采用学生评教制度、学生信息员制度，及时反映广大学生对精品课程的意见和建议，增进教与学之间的交流，适当调整课程建设内容，促进教学相长；采用网站自查与学校抽查相结合、考察网站访问量等制度，确保课程网站通畅，实现优质资源的共享，使广大学生能更方便、更自主的进行学习。
6.严把申报关，使更多优秀的课程入选上一级精品课程建设序列
省级和部级精品课程申报评审严格，这需要课程项目做好申报的准备工作，把自身的优势、特色充分反映出来，这样才能在激烈的评审中胜出。为了作好这项工作，我们主要做了三方面的工作：第一，在每年省级和部级申报前召开精品课程申报工作协调动员会，组织聘请国家精品课程负责人介绍申报表填写经验，各管理部门讲解申报注意事项和申报过程中可能出现的问题。第二，组织申报的教务部门认真审查申报填写内容并及时和负责人进行反馈，不断完善课程的申报材料，总结出课程优势和特色。第三，组织专家评审，并给申报课程把脉，及时反馈专家意见，以利改进，并从中择优推荐申报省级和部级的项目，保证推荐课程质量。第四，国家精品课程的推荐除了从省教育厅推荐外，还可以从教育部各学科教学指导委员会推荐，为了有更多的课程有推荐资格，我们积极帮助教师联系各教学指导委员会办公室，广开申报渠道，争取更多的课程获得被推荐的资格。
三、精品课程的持续发展
武汉大学在精品课程建设中建立了一批具有五个“一流”的课程，这些精品课程如何保持“精品”，课程建设如何持续发展，是我们面临的问题和挑战。我们认为：
学校继续推进精品课程建设。学校应继续立项建设校级精品课程，应继续鼓励信息现代化技术的应用，继续鼓励加强教材建设，继续鼓励教研教改立项，继续加强质量监控。只有学校层面继续重视课程建设，精品课程才能持续发展下去。
加强精品课程团队建设，特别是加强对中青年教师的培养。精品课程建设不是其中一个两个教师完成的，而是需要整个课程组成员共同的努力。要加强对整个团队特别是中青年教师的培养，防止出现课程负责人调走或退休，整个课程组就出现后继无人的情况。课程组中所有成员都应该积极主动的建设课程，而不是消极被动的建设。在团队建设中，需形成可持续发展的教学队伍。
精品课程应该充分的发挥示范性作用。学校要推广精品课程的理念和经验的总结，带动其他课程的建设，形成课程建设的良性循环，最终达到提高课程整体水平。
持续激励课程建设，营造良好建设氛围。精品课程建设包括教学队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、实践等方面的建设。是一个长期、艰巨的建设过程，在建设中需要整个教学队伍的团结合作、共同努力，并要发挥队伍的积极性和主动性，学校应该提高必要的持续的激励政策，为精品课程持续发展营造良好氛围，为精品课程建设提供必要的支持和保障。
[参考文献]
[1]高思礼.教育部启动精品课程建设[J].中国大学教学.2003,（6）.
[2]曾德军.精品课程：带动教学质量的全面提升.武汉大学教育研究,2004,（3）.
课程持续建设计划篇9
近年来，电子商务专业逐步开发出了一些更具有本专业特色的课程，如电子商务网页设计、网站建设、网络营销、网络贸易、电子商务客户服务等，与早期课程相比，具有了一定的职业和岗位特色，但课程与课程之间缺乏有机的联系，脱节和重复情况较为严重，课程培养内容与实际工作岗位的任务距离较大，课程的教学方式仍然以理论教学为主，学生很难学到实用的岗位技能，课程教学中对学生综合职业素质、创新创业能力的重视和培养不够，学生后续发展的潜力不足，因此，人才培养目标与企业实际需要存在较大差距。
一、电子商务专业课程体系建设总体思路
针对目前电子商务专业人才培养中存在的问题，首先确定课程改革的思路。16号文件关于“校企合作、工学结合”的改革理念，为我们高职电子商务专业改革和人才培养指明了方向和具体建设途径。高职人才培养目标是为行业、企业培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型人才，为了能培养出符合企业需求、让企业满意的人才，学校必须要走出校园，深入社会，了解企业的需求，与社会、行业企业一起建立多方参与的人才培养模式和人才培养方案。由于电子商务应用涉及的行业、企业面广，不同的应用岗位的人才需求类型和层次各不相同，为了更好地明确我院电子商务专业定位、做好课程体系的设计，首先要做好专业调研，通过对调研结果的分析来明确职业岗位定位、分析岗位能力、构建课程体系。电子商务专业课程体系建设的总体思路是:根据企业工作岗位的工作过程确定职业岗位，根据职业岗位确定职业能力，根据职业能力确定核心课程，从而构建电子商务专业的课程体系。
二、高职电子商务职业岗位主要工作任务和职业能力分析
我们通过企业走访、问卷调查、毕业生访谈、电话访谈、座谈会、网络资料收集与分析等手段，就相关行业和企业对电子商务人才的需求情况进行了调查。通过调研发现企业对高职电子商务人才的需求岗位，以及我院电子商务历届毕业生的主要就业岗位主要集中在电子商务网页设计、网站设计开发、网站维护管理、网站策划、网站运营、网络推广、营销策划、网络贸易、网络客服、电话销售等岗位，通过分析，梳理出了电子商务专业三大职业岗位群，即电子商务网站建设岗位群、网络营销岗位群、客户服务岗位群，并与企业一起共同分析了各岗位群、岗位的具体工作任务和所应具备的职业能力。
三、电子商务专业课程体系构建
为了解决电子商务人才培养中存在的问题，培养核心能力突出，适应岗位需求的电子商务人才，在充分调研的基础上，按照“校企合作、工学结合”的指导思想，确定了电子商务专业课程体系构建的三大原则：一要体现工作过程系统化思路；二既要注重能力培养，也要注重综合素质养成；三既要关注学生初次就业岗位的需求，也要考虑到升迁岗位需求，关注学生可持续发展。依据以上三大原则，构建了基于工作过程的“适岗、双向”课程体系。结合行业和区域经济发展对人才的需求情况，通过分析电子商务三大岗位群的岗位职责和主要工作任务，可将其归结为商务网站建设和网络营销服务两大典型工作过程。其中商务网站建设主要涉及的岗位是网站策划、网页设计、网站设计开发、网站运营、网站维护管理，网络营销服务主要涉及的岗位是网络客服、网络推广、电话销售、网络贸易、营销策划。根据岗位典型工作任务的难易程度和人才需求的层次，商务网站建设方向初始就业岗位为网页设计、网站运营，后续发展岗位为网站策划、网站设计开发、网站维护管理；网络营销服务方向初始就业岗位为网络客服、网络推广、电话销售，后续发展岗位为网络贸易、营销策划。根据以上初始及后续发展岗位确定职业能力，根据职业能力确定核心课程。加强初始就业岗位核心技能的培养，比如网页设计和网络推广岗位的核心课程《电子商务网页设计与制作》和《网络营销》课程的课时量加大到160学时，这样既培养了学生的初始就业技能，同时也兼顾了学生的后续发展能力。两个方向的核心课程均以工作过程中所涉及的职业岗位典型工作任务为依据设置，课程名称体现出工作过程的连续性。注重两个方向的相互支撑、相互依存关系，做到“强基础，精方向”；注重课程内容的融汇贯通，如《电子商务网站推广》课程与《网络营销》、《网络营销策划》课程的融通，《营销导向企业网站建设》与《电子商务网站规划》、《电子商务网站建设》课程的融通，使电子商务课程中的技术和商务不再相互割离，形成“以技术促商务、商务中融技术”的课程特色，使学生的专业特色更加鲜明，提升了学生的就业竞争力。如图2所示。在强化岗位核心能力培养的同时，注重学生综合素质的养成。通过设置身体素质、思想素质、心理素质、职业发展、人文科技、创新创业素养等方面课程，形成以职业素质和创新创业能力培养为核心的养成教育系统，为学生的生存就业、可持续发展奠定基础。以职业素质和创新创业能力培养为核心的养成教育系统和以职业技能培养为核心的实践教学系统的有机统一，有效地保障了人才培养模式的实施，实现了学生综合职业素养与技能水平的全面提升。
课程持续建设计划篇10
1、综合管理科：（1）负责项目建设计划及相关工作的编制、汇总、上报；（2）负责规划发展、通信信息、化工、环保、计量检测、计划生育工作的协调管理；（3）负责施工图的收发登记和工程资料的收集、归类、汇总存档；（4）参与投资项目的前期调研、申请报告编制和项目核准所需的各项支持性文件的报批；协助在建项目的投融资工作；协调办理地方相关项目建设手续；（5）负责组织集团公司月度平衡会议材料审查上报；（6）负责工程资金的付款计划及申请审查、登记工作；（7）负责工程部工资、考勤、接待、车辆、费用管理等项内部事务工作；（8）参与月度工程资金的审查上报工作。
2、矿建管理科：（1）负责项目建设矿建工程专业工作的协调管理；参与项目建设工程的科研、初设、施工组织设计、开拓方案、建设计划等方面的审查；（2）组织办理矿建工程开工、合同审查、工程量验收以及矿井竣工验收等项工作；（3）协调现场施工质量、进度及安全文明施工管理工作；（4）参与投资项目的前期调研、申请报告编制和项目核准所需的各项支持性文件的报批；（5）参与矿建工程的计划编制和招标；（6）协调集团公司对口相关处室矿建专业工作；（7）负责矿井建设科研课题的研究和成果编制申报工作。
3、土建工程管理科：（1）负责项目建设土建工程设计催办、设计变更、施工图到位、技术交底会审以及与设计单位沟通协调；（2）参与项目工程的科研、初设、施工组织设计、建设计划等方面的审查；（3）组织办理土建工程开工、竣工及合同审查手续；（4）参加工程量验收以及项目工程竣工验收等项工作；（5）参与现场施工质量、进度及安全文明施工管理工作；（6）参与工程的计划编制和工程招标；（7）参加材料价格的市场调研；（7）协调集团公司对口相关处室土建专业工作；（8）负责土建工程新工艺、新技术、新材料的推广应用和科研课题的研究和成果编制申报工作。
4、机电工程管理科：（1）负责项目建设机电、设备安装工程施工管理；（2）参与项目工程的科研、初设、施工组织设计、建设计划等方面的审查；（3）组织办理机电、设备安装工程开工、竣工及合同审查手续；（4）组织机电、设备安装工程量验收、竣工验收等项工作；（5）负责机电、设备安装现场施工质量、进度及安全文明施工管理工作；（6）参与工程的计划编制、设备材料招标以及工程招标；（7）参加设备及材料价格的市场调研工作；（8）协调集团公司对口相关处室机电专业工作；（9）负责矿井建设相关专业科研课题的研究和成果编制申报工作。