全网知识竞赛篇1
为深入宣传贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指引，扎实推进全民科学素质行动，弘扬科学精神，普及科学知识，营造讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚社会氛围，激发我校教师的创新热情和创造活动。为了丰富我校全体教师课余文化生活,进一步拓展教师们的科普知识，根据上级文件要求，结合我校实际，以“乐享科学，全民行动”为主题，在全体教师中开展了“全民科学素质网络竞赛”答题活动。现将活动总结如下：
一、
领导高度重视，积极组织开展
根据上级下发的文件要求，我校把组织开展全民科学素质网络知识竞答活动作为一项提高科学素养的措施，及时打印活动通知，在会议上进行了学习，并组织我校全体教师积极参与科普知识的学习。
二、
教师积极参与其中，营造了良好的氛围
此次活动我校主要采用教师以个人为单位的参与方式，大家通过
“科普中国”官方微博、“科普中国”微信、app等形式参与2019年全民科学素质网络竞赛答题。采取累积计分的方式，总共10名教师参加了本次竞赛活动。
活动中，每一位教师都积极参与其中，利用各种空闲时间和场合，认真做好每一次的竞赛答题，有时还聚集在一起相互探讨，共同学习。此次活动的学习，充分调动了我校教师参与的积极性，形成了全员参与的良好氛围。
三、
活动有力，取得一定成效
通过组织参加“全民科学素质网络竞赛”活动，收到了一定的成效：
一是了解了更多关于农业、社会、生活、科学、医疗等方面的技术知识，拓展了教师知识的科学层面。
二是进一步提高了我校教师有效应用互联网知识资源的水平，激励教师要学以致用，用科学常识解决身边的问题。
三是在一定程度上起到了提高教师科学素质的作用。
全网知识竞赛篇2
[多选题]oracle数据库listener的日志文件$oRaCLe_Home/network/log/listener.log记录了通过listener处理的网络请求信息，具体包括：（）
客户端请求的时间
连接方式
连接程序，网络协议
主机名，网络端口号
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[多选题]一个恶意的攻击者必须具备哪几点（）
方法
机会
动机
运气
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[多选题]SGSn主要提供的功能为()。
a、提供分组数据网的路由选择，协议转换
B、负责GpRS移动性管理，接入控制
C、执行数据压缩，加密和计费
D、通过Gn接口连接GGSn
44
[多选题]以下哪些互联网直播服务提供者和使用者利用互联网直播服务从事的活动被禁止()
危害国家安全
破坏社会稳定，扰乱社会秩序
发表对政策方针的评论
传播淫秽色情
45
[多选题]《互联网新闻信息服务许可管理实施细则》根据()编制
《中华人民共和国行政许可法》
《互联网新闻信息服务管理规定》
《网络安全法》
《互联网直播服务管理规定》
46
[多选题]国家和省、自治区、直辖市互联网信息办公室收到申请材料后，应当根据情况依法作出处理：()
申请材料齐全、符合要求的，予以受理；
申请材料不齐全、不符合要求的，当场或五个工作日内一次性告知申请者应予更正或补充的内容；
对依法不需要取得互联网新闻信息服务许可的，不予受理，并即时告知申请者，退回申请材料；
对申请事项不属于职权范围的，应当即时作出不予受理的决定，并告知申请者撤回申请
47
[多选题]在《互联网新闻信息服务管理规定》中以下法律责任描述正确的是
互联网新闻信息服务提供者运行过程中不再符合许可条件的，直接没收许可证并不再发放
互联网新闻信息服务提供者运行过程中不再符合许可条件的，由原许可机关责令限期改正
逾期仍不符合许可条件的，暂停新闻信息更新
《互联网新闻信息服务许可证》有效期届满仍不符合许可条件的，不予换发许可证
48
[多选题]在使用网络中，错误的行为是
把网络作为生活的全部
善于运用网络帮助学习和工作，学会抵御网络上的不良诱惑
利用网络技术收集各类信息，供自己使用
沉迷网络游戏
49
[多选题]存储、处理涉及国家秘密信息的网络的运行安全保护，除应当遵守《中华人民共和国网络安全法》外，还应当遵守（）的规定
劳动法
合同法
保密法律
行zd规
50
[多选题]以下解释正确的是
互联网直播,是指基于互联网,以视频、音频、图文等形式向公众持续既往信息的活动;
互联网直播服务提供者,是指提供互联网直播平台服务的主体;
全网知识竞赛篇3
【关键词】计算机网络技术专业竞赛辅导策略研究
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2016）08B-0017-02
一、研究背景
素质教育的推行与开展，要求学校和教师在教学的过程中，将学生的素质培养作为最重要的内容来抓；而新课改的实施则是要求把学生放在教学的主体地位，在教学的过程中，注重学生综合能力的培养。在2014年全国职业教育工作会议上，更是将创新教育和实践教育放在了首要位置，要求各大职业院校要：“创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。在教育改革的大环境下，全国开展的各类职业技能大赛对我们的职业教育释放了一个信号，明确了一个新型的导向，那就是产学结合，人人成才，大众创业、万众创新。目前全国职业院校技能大赛有很多针对中等职业技术学校计算机网络技术专业开展的各种赛项，这些竞赛在一定程度上能体现出学校的计算机网络技术专业水平，同时它也吸引了用人企业的目光。对于这些竞赛，我们在惊叹竞赛选手们高超专业技术水平的同时，用人单位也在这里甄别挑选适合他们的技术型人才。技能大赛既能展示学校自身专业水平，又能提升社会知名度，因此被引起广泛的重视。故此，我们要以全国职业教育工作会议的要求为导向，积极研究全国职业院校技能大赛中的各种竞赛活动，深刻反思当前职业教学现状，找出教学活动中所存在的各种弊端，并创新教学模式，有针对性的开展各类培训活动，以此培养学生专业技术实践能力和创新能力，提升学校知名度和社会影响力。
二、现有的教学体制中存在的问题
要想顺应素质教育、新课改和国家有关的职业教育政策，就必须对当前职业教育进行深入的研究，找出其中存在的各种问题，并认真进行整改，只有这样才能做到坚持工学结合，做到知行合一；也只有这样，学校的计算机网络技术专业才能在大众创业、万众创新的大形势下形成自身特色的教育模式，而这一切的起点就是以职业技能大赛为导向，合理构建教育体系和创新教育模式。
（一）现有的教材知识老化。对于计算机网络技术专业来说，专业知识应该是不断更新的，同时专业门类也应该不断地吸纳一些新知识、新思想，这样的职业教育才能做到真正的和社会接轨。举一个简单的例子，现在社会上各种网络终端产品层出不穷，网络技术将它们编织成一张大网，其触角不断朝纵深方向发展，如果我们的教材依然保持着陈旧不变的内容，那就只能永远都走在技术的后面，永远只能走在社会的后面，这样我们永远都是一个追逐者，永远都不能引领技术潮流。
（二）教师思想观念落后。对于职业教育来说，教师是教书育人的主体，可是综合分析现有的计算机网络技术专业的教师，我们会发现这么一个问题，教师的教学能力突出，但是思想观念不够开放和创新，例如在教学课堂上，教师要求学生务必按照自己的要求进行练习和完成作业；在实训企业里，教师要求学生完全按照规章制度办事。诚然，这样的要求和管理方式能够让学生尽快适应企业的管理制度，也能让学生更快地融入教学课堂，可是就势必会出现有些学生的创新思想被压制，被扼杀，而对于计算机网络技术专业的学生来说，尝试优于固守常规，失败更是优于水到渠成。
（三）没有形成鼓励创新的观念。在分析日本的“硅岛”和美国的“硅谷”的时候，总能发现一个共同点，那就是包容创业失败，鼓励创新。而在分析我国的中关村和华强北的时候，又总会说“莫斯科不相信眼泪”，其实这主要是自身的认识所决定的，虽然我国鼓励万众创新，大众创业，但是在我们的内心却没有形成这种应有的认识和宽容，这就是导致我们广西的竞赛选手难以在全国取得优异成绩的主要原因。
三、计算机网络技术专业竞赛辅导策略研究
从上述中我们也能看到，现在的计算机网络技术专业在课程设置和编排、教师的理论和观念都存在着一定的问题，这些问题严重制约着我们中职生践行大众创业和万众创新这一理论，并且学习理论知识和实践的脱离也严重制约了竞赛水平的发挥，为了让学校的网络搭建与应用竞赛团队在全国竞赛中取得优异的成绩，为了让计算机网络技术专业的学生能够更加坚定地走向就业和创业，学校将从以下三个方面入手，来提升计算机网络技术专业学生的核心竞争能力。
（一）以竞赛为导向，开足、开全课程。从学校学生参加2016年全国职业院校技能大赛的反馈经验我们能够看出，学生其实是缺乏了一些相应的知识，很多知识学生甚至没有学到过，这其实是我们中职院校的课程开设不够合理所造成的。为此，我们从以下两个方面来入手加强职业技能的培训，达到以赛促训的目的。一方面，竞赛队的第一种培训形式是从开设选修课开始的，网络搭建与应用选修课从一年级和二年级每个班级挑选优秀学生苗子，利用每周三下午的第六、第七节课进行网络基础知识的培训，培训内容是思科网络设备的配置和服务器搭建，通过选修课培养学生的学习兴趣，同时可挑选出优秀的选手参加比赛。另一方面，竞赛队的第二种培训形式是把竞赛的相关知识内容加入到专业必修课中，竞赛内容主要是网络设备配置、windows和Linux服务器搭建，比如在一年级和二年级分别开设了《网络设备管理与维护实训教程》、《中小型网络构建与管理》、《windowsserver2008配置与管理实例教程》等课程。通过以上两种培训方式的实施，学生不再为在竞赛过程中遇到没学过的知识而感到无从下手，他们在面对竞赛时才能做到更加的从容和淡定，学生的积极性也有了很大的提升。同时，也有利于我们从中选取适合网络搭建与应用竞赛的种子选手。
（二）以竞赛为引领，促进教师专业研究。在学校计算机网络技术专业教学过程中，很多教师都是按照讲义进行照本宣科，“铁打的营盘，流水的兵”，虽然学生换了一批又一批，但是讲义的内容并没有改变过，这种授课方式在历史系和中文系中或许有效，但是对于计算机网络技术专业来说，却是不适合的。因为我们的专业性质所研究的方向是计算机网络技术，而计算机网络技术却是不断的变化发展的，因此，我们可以借助于全国职业院校技能大赛为契机，对教学内容和教学方式进行改革创新，让教师真正地成为研究型人才和实践型人才，通过这种方式，教师的教学理念和教学方式才会有相应的变化，我们的专业才能真正得以发展，学校才能为大众创业和万众创新提供足够的智力支撑，达到以赛促教的目的。
因此，在教学过程中，一定要以竞赛作为引领，以赛促教、以赛促训、以赛促学，我们以全国比赛发展方向为引领，对课程内容进行教学内容改革，让课改为竞赛服务，同时竞赛也引领了课改的内容和方向。笔者在2012年和2013年分别申报了南宁市和广西区教改项目立项《中小型网络构建与管理》精品课程开发与建设，制作了一系列课程电子资料，并且把全部资料到南宁六职校精品课程网站：http：//219.159.80.28：90/coursefile/002/index.php，供竞赛队的师生学习使用，让教改的课程为竞赛队进行基础知识的入门培训，该教改项目于2015年通过了市级和区级结题。不仅如此，在实际的教学过程中，学校还为学生创造了许多合适的机会和条件，鼓励他们参加校级、南宁市级、广西区级竞赛，鼓励他们在实践中演练自己所学的知识。比如学校专门建立了微信和Q群网络竞赛网上讨论区，学生可以在讨论区内发起话题，然后一起进行讨论。对于陌生的网络技术问题，他们可以一起进行讨论，从不同的角度提出适合的建议和意见，并且他们对于一些竞赛问题还能建设性地提出一些改进的意见，这对提升他们的操作能力和知识水平都有着很强的促进作用，并且学生一起通过讨论和实践活动，也能迸射出智慧的火花，促进方案的形成，在这个过程中，他们的创新性就体现出来了。
（三）以竞赛为契机，促进学做合一。从国家对于职业教育的大方针能够看出，政策是鼓励我们做产学结合的教育，鼓励我们做社会教育、生活教育，要做到“教、学、做”合一，其实这个教育政策的大方针和著名教育家陶行知先生的教育理念是十分契合的，而职业技术竞赛就是将这一方面作为基本的出发点，从学生理论实践相结合这一基本教育理念入手，来作为竞赛的大方向，让学生能够用自己所学的理论知识解决生活中遇到的问题，从这里能够看出各种职业技能大赛的出发点就是国家对于职业教育的大政策和方针，因此，职业学校一定要对其加深认识，要以竞赛活动为契机，促进我们职业教育中的产学结合，学做合一。
学校利用职业技能竞赛为契机，来发展校内神州数码网络实训基地的建设，这样学生在学习完理论知识的时候，都能够及时地对这些理论知识进行一系列的动手实践，并在实践的过程中，提升自身的水平和能力；另外也可以在学校里开展一些创客教育，鼓励学生用自己的理论知识进行创业和创新活动，鼓励中职生进行创业，比如现在重庆的“学磐”就是一个典型的大学生进行创业的案例，其实学校计算机网络技术专业的学生在创业这一方面更具有优势，互联网+给了他们无限展示的舞台，而大众创业、万众创新的国家政策更是给了他们无限的支持，达到以赛促学的目的。
总之，中职学校在教学过程中，一定要对全国职业院校技能大赛产生应有的重视，因为其正是我国职业教育政策的具体体现，我们要以其为契机，对教材内容进行优化，对教学模式进行创新，更新教师的教育观念和教学理念，让学生成为学习的主人，做到理论和实践相结合，让他们成为创新教育和创业教育的践行者。只有这样，我们的教育才算是成功的教育，也才能够在全国职业院校技能大赛中取得十分优异的成绩，从而最终使学生在毕业后更加从容地走上进一步求学深造和工作的岗位中去，这也是我们职业教育终生教育理念的体现。
【参考文献】
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全网知识竞赛篇4
在当今“互联网+”背景下，电子商务行业发展空间更为广阔，全国职业院校电子商务技能竞赛有效推动了电子商务产业与职业教育的融合发展。高职组赛项采用了电子商务网络模拟模式，以网店开设装修、网店运营推广、网络客户服务、网店经营分析四个关键任务的完成质量以及选手的职业素养作为竞赛内容，全面考察学生的商品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、团队合作能力。经过参赛准备的系统训练和激烈的比赛，有效提高学生数据精准营销能力，提升高职学生在电子商务领域的创新创业能力与职业素养。这与电商职业教学的人材培养目标是一致的。
一、教学应用与专业技能竞赛分离现状
电子商务技能竞赛看重综合应用和实际解决问题的能力，而在日常专业教学过程中，通常以知识体系或某种岗位技能为课程设置依据，因教学实践环境、课程体系、师资能力等因素造成难以开设需要多种技能综合训练的课程。多数高职院校并未能将技能大赛项目内容很好地融入平时的专业教学当中，日常的专业教学与每年的技能竞赛训练还是两个完全分离的体系。据调查数据显示有参赛意向的学生较多，但他们对参赛项目设置、参赛内容的了解却甚少，最终真正参赛的人员更是寥寥数人，而往往形成了大赛是少部分优秀学生集中时间强化训练的局面，不能达到真正全面提升学生学习能力、实践能力、创新能力的效果，使技能竞赛偏离了举办的初衷。
二、高职学生自我实现的心理需求
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个基本层次，理论认为依次由较低层次到较高层次，因社会及家庭因素，当今90后在校学生在生理及安全需求上已得到相应满足，他们更在意的是第五个层次即自我实现需求的满足，他们更讲究个人价值的展现，这对高职的教学体系提出了新的要求。
高职电子商务技能竞赛有较强的竞技性，在竞赛训练中策略个性化明显，每次训练过程环环相扣，在思维演绎上能吸引学生的关注，甚至与许多爱好游戏的大学生兴趣相符。
三、基于职业技能竞赛的教学应用
职业技能竞赛融入日常教学体系能有效解决大赛与平时的职业教育衔接方面产生的偏差，如何有效融入是解决问题的关键。
（一）提前引入技能竞赛的综合训练
因电子商务技能竞赛涉及的专业知识面较广，在竞赛训练过程中，参赛团队以卖家身份开设网店、采购上传商品、装修与运营店铺。需要分析数据魔方，针对不同消费人群制定不同策略，进行搜索引擎优化、关键词竞价推广；需要引导消费、处理订单、配送商品、结算资金；同时需要规划资金需求，控制成本，分析财务指标，调整策略，创造最大利润。在这一系列的综合训练中学生职业技能得到了强有效的综合训练。而这种综合训练有的甚至是游离于日常教学之外的，一般也是在学习了相应课程后开展的，在时期往往安排在大学二年级以后。其实在大学一年级提前引入竞赛训练能让学生在一个真实的实践环境中职业入门及锻炼，使学生及早体验“网络编辑”、“网络客服”、“运营经理”、“推广专员”、“店长”等电子商务企业的岗位职能。在学习初期就理解职业发展方向，明确学习目标，在工作岗位的感悟中建立学习兴趣及信心，更能有效引导职业定位并由此深入学习职业技能。
（二）建立片段化、阶梯化的技能竞赛训练教学机制
因实际技能大赛每场的训练时间长达数小时，对场地和时间要求较高，而日常教学体系中每个教学片段为45分钟，并且一般难以大规模修改正常的教学时间。针对这种矛盾可以充分利用技能竞赛训练模拟平台，在初始数据的设定上逐时深入，对训练数据固化并提炼分析，将竞赛训练片段化，从而解决时间及场地上的冲突。真正将大赛引入教学，让多数学生受益。
在从低年级到高年级的课程体系中，将职业技能大赛的竞赛项目作为实践教学项目之一寓于日常教学中。竞赛训练由易到深贯穿整个学习过程，形成阶梯化的综合实践教学机制。将训练内容叠加到商品图像处理、网页编辑，网店运营、客户服务、网络营销、电子商务案例分析等常规专业课程教学内，做到竞赛为教学服务，教学促进竞赛发展。
同时将比赛及训练中遇到的问题拿到课堂上交流学习，通过理论学习来指导实践操作，通过实践操作来验证和丰富理论，巩固学习的专业技能及知识，引导学生自主向更深入的知识技能探索。
（三）全面开展职业竞赛知识的学习、技能的训练
电子商务职业竞赛训练不应是“精英教育”，而应是“全民参与”，在追求精英学生比赛成绩的同时更应注重其他大部分不参赛的学生的竞赛训练。在所有学生中全面开展职业竞赛知识的学习、技能的训练有益于学生实践能力、团队精神、专业认知的整体普遍提升，真正达到电商高职人材培养目标，为社会技能型应用型人材培养服务。
针对无训练竞赛环境的学校可以分解竞赛技能及知识点、充分运用网络免费训练环境，将每个角色小组化，同样可以达到相应实践及体验效果。同时，电商职业竞赛种类较多，可以在校内搭建多类实战环境，开展不同类别的竞赛训练，在理论学习上也可以充分利用网络资源，进行mooC化学习，多方位提升教学应用水平。
全网知识竞赛篇5
省总工会：
根据《关于开展2007年度“安康杯”竞赛活动自检自查的通知》的要求，***供水公司工会严格对照检查内容逐条对我司2007年开展“安康杯”竞赛活动情况进行了自检自查。现将情况报告如下：
一、自检自查情况
㈠、“安康杯”竞赛活动的组织领导和发动情况
为“安康杯”竞赛活动在2007年各以顺利进行，年初进一步充实完善了由供水公司总经理任组长、工会主席和分管安全的副总经理任副组长的“安康杯”竞赛领导小组。同时完善了工会劳动保护监督检查网络，做到了一级抓一级、一级保一级的竞赛格局，形成了纵向到底，横向到边，专管成线，群防成网的安全网络。
我司生产单位有主供水单位供水分公司，还有对外工程单位机电分公司、水电分公司、建筑分公司、园林绿化分公司、灯光分公司、车队。按照“安康杯”竞赛的要求，领导高度重视，结合我司实际，把“安康杯”竞赛工作纳入了重要工作议事日程，并将“安康杯”竞赛与“安全生产竞赛”、巩固“无泄漏工厂”、“安全生产标准化作业合格工厂”有机地结合起来，进一步强化了安全生产管理。在安全生产管理上，供水公司一如既往地按照“正职主管、副职分管、分级负责、业务保安”的原则，充实完善了安全生产委员会，主任由总经理车建国同志担任，副主任由党委书记梁荣光、副总经理雷留德二同志担任，明确副总经理雷留德同志为分管安全生产工作的领导。设立了专门的安全管理机构，负责全厂的安全生产管理工作。各分公司、单位也相应完善了安全生产领导小组，均配齐了专兼职安全员，形成了一个很强大的安全生产管理网络，并继续开展了行之有效的安全生产管理工作。
为确保2007年全司安全生产目标的顺利实现，年初，公司行政以1号文件下发了《二oo七年安全生产管理安排意见》，制定下发了《***集团供水公司二oo七年安全生产竞赛办法》。同时按照“法人治理，分级管理、分级负责”的原则，层层签订了安全生产责任书，层层落实责任，强化监督检查、考核和奖惩。一年来，供水公司坚持了每月一次的安全查岗制度；每季一次的安全生产讲话制度；每季一次的安全工作专题会议；每季一次的安全生产大检查制度。下属单位坚持了每月一次的安全讲话制度；每周一次的安全查岗制度。党委组织部门在各党支部扎实开展了“共产党员身边无事故”活动，工会持续开展了“安康杯竞赛”和“工会劳动保护群众监督竞赛”以及“一法三卡”活动，团委开展了“青年监督岗”活动，形成了党、政、工、团齐抓共管的工作格局。职能部门从业务技术要求入手，抓规章制度的执行，抓行为规范的建设，抓业务保安措施的落实，共同构筑了安全管理体系的网络。通过一年的工作，公司安全生产目标管理得到有效实施，杜绝了重大伤亡事故、重大设备事故、重大交通事故以及重大火灾事故和重大饮水事件。
㈡、“安康杯”竞赛活动工作计划实施情况
为确保竞赛活动有效开展，年初下发了《关于继续组织参加全国“安康杯”竞赛活动的通知》。竞赛活动紧紧围绕“以人为本、安全发展、提高素质、促进和谐”的竞赛主题，并立足本单位、立足一线职工，结合竞赛内容，通过多种渠道促进了安全总体目标的实现。在竞赛活动中做到了职工广泛参与和学习争先相结合，安全生产知识掌握与生产实际相结合。
围绕“安康杯”竞赛，我司开展了大量的安全生产宣传教育活动。充分利用一切宣传阵地和会议等多种形式，大张旗鼓地宣传竞赛的目标、主题，用舆论导向激发职工的参与热情，让职工牢固树立“安全第一”的思想，把规范自己的行为、注重安全生产变为自觉行动。发动广大职工，自觉地参与各种行之有效和多种形式的群众性劳动保护监督检查，完善安全生产规章制度，并提出了一些好的建议。在广大职工中形成了人人重视安全，时时注重安全，事事保证安全的氛围。
以全国“六月安全生产月”活动为载体，把“安康杯”竞赛活动进一步推向高潮。各党支部、部门工会充分利用各种会议形式，认真组织职工围绕主题，学习了《安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》。为进一步搞好安全工作的宣传，书写标语48条，通过在显目位置、工地现场粘贴以及宣传橱窗进行广泛宣传。通过《***供水内网》推出了一期安全生产法律法规为主要内容的安全专刊；举办了一期安全知识黑板报竞赛。在全司职工中举行了一次以“遵章守纪、关注安全、关爱生命”为主题的安全生产签名仪式。组织有关职工参加了一次安全知识考试。开展了一次以《生产安全事故报告和调查处理条例》、《安全生产法》为主要内容的安全知识竞赛。各群监领导小组组织安全查岗一次，同时安排关键、要害部位的职工当一天安全检查员，查一起事故隐患或一起违章行为，从不同视点发现我们在安全管理上的一些漏洞，提出一些好的整改措施或建议。组织有关职工看了一场安全生产录像片。在各部门分别召开了一次安全座谈会，组织职工座谈探讨安全工作，通过分析工伤案例、回忆事故教训、谈谈心得体会，进一步提高职工对安全工作的关注。
近期又组织了200多职工参加集团公司组织的“安全科普知识百题竞赛”活动。
㈢、组织开展消防知识普及教育活动情况
为了帮助职工掌握更多的安全生产知识和安全生产技能，我们开展了多层次、多形式的安全培训。充分利用办培训班以及岗位练兵、技术比武等时机，以《安全生产法》、《工会劳动保护三个条例》以及“安全生产技能”、“安全消防知识”为重点，不断强化、职工的安全教育，有效地提高了职工的安全知识水平、安全操作技能和自我保护能力。为进一步提高职工的消防意识，年初组织了一次较大的消防安全演习。
㈣、结合“安康杯”竞赛开展班组安全建设、推行“一法三卡“及信息化建设情况
为使“安康杯”竞赛与工会劳动保护工作有机地结合起来，继续在各分公司、生产班组深入开展群监竞赛活动，进一步完善三级群监网络，并严格按季进行考核。同时深入开展“一法三卡”活动，进一步提高职工的安全生产意识，使之从源头上重视安全，从基础上落实责任，以标志牌（卡）为载体全面推进安全生产工作，维护职工生命健康。通过一系列活动激发了广大职工学习、掌握安全生产知识，杜绝违章作业，抵制违章指挥的主动性和积极性，为促进安全生产作出应有的贡献。
几年来，通过加入全国安康杯竞赛网，使各部门工会在实际工作中拓展了视野，学到了更多的安全生产知识；同时，通过***供水内网，加强了工作中的信息交流，有力地推动了竞赛活动的顺利开展。
㈤、“安康杯”竞赛评比表彰情况
待年底，经公司“安康杯”竞赛领导小组考核，将对年度“安康杯”竞赛活动中表现突出的分公司（单位）、班组和个人，授予相应的荣誉称号，并表彰奖励。
㈥、开展“安康杯”竞赛活动取得的效果
舆论先行，形成共识。思想是行动的先导，没有认识上的一致，全员参与将是一句空话。一年来，为了搞好“安康杯”竞赛工作的宣传动员，我们以安全1号文件为契机，利用黑板报、***供水内网、宣传橱窗、职工大会等形式，大张旗鼓地宣传“安康杯”竞赛工作的目的意义、方法、步骤。利用“六月安全生产月”活动，开展了“安全生产知识竞赛”以及“安全工作探讨、讲工伤案例、忆事故教训、谈心得体会”等活动。利用每月一次的安全查岗，每季一次的安全大检查活动，推动安全生产责任制以及各项措施的进一步落实。通过以上一系列的活动，进一步促进职工思想上的转变、观念上的更新、认识上的统一，进一步增强了全员的参与意识。
全员培训，提高素质。结合供水行业特点，我们多形式、多途径地搞好了职工安全培训：一是以水泵工、制水工及特殊工种为重点，全面进行操作技能和安全技术操作规程的学习培训，收到了较好的效果。二是以《***供水公司站组管理实施办法》为重点，集中进行教育，规范各站组的现场管理、操作管理和安全管理。三是针对职工技术素质有待提高的现状，结合开展“岗位练兵、技术比武”活动，分期分批地对相关职工进行了“安全生产管理、劳动保护以及焊工、电工、钳工、水泵工基础知识”等内容的培训。通过学习和培训，进一步提高了职工安全生产意识，不断提高了职工的业务技术水平和操作技能，较好地适应了岗位需要，不断提高了工作效率和工作质量，有力地促进了生产经营健康发展。通过学习和培训，职工的综合素质得到了进一步的提高，安全生产标准化作业的意识得到了强化，基础管理工作得到夯实和加强，职工中的违章、违纪行为得到有效遏制。
通过开展“安康杯”竞赛活动，不仅健全了公司的安全生产管理制度，完善了安全管理体系，规范了工会群众监督机制，而且让广大职工学习到生产过程中安全的重要性，掌握了安全生产知识，逐步从不懂安全到我懂安全、我管安全，由要我安全转变为我要安全、我保安全，提高了职工安全生产意识，提高了各部门管理者的安全技术和安全管理水平，提高了职工安全生产知识水平和自我保护意识，确保全年无重大伤亡事故。
一年来，我司在“安康杯”竞赛中做了很多工作，并取得了一定的成绩。但安全工作的长期性、复杂性，决定了工作的持久性。由于供水分公司存在设备陈旧，管网老化，生产战线长；机电、水电、建筑等分公司生产工作地点的不稳定性，决定了在安全方面充满了多种不确定因素，给安全生产和职工生命安全带来了一定的威胁。
以上情况已引起了党政工领导的高度重视。我们决心在以后的工作中，不断创新工作思路，充分发挥广大职工的力量，确保“安康杯”竞赛活动持之以恒地开展下去。
全网知识竞赛篇6
一、高度重视，精心安排。
为了顺利开展反邪教知识竞赛活动，成立反邪教知识竞赛活动领导小组：
组长：李琳
成员：张倩团总支学生会
领导小组职责：负责组织领导、指导、检查学院反邪教知识竞赛活动开展情况。
二、注重过程，抓好落实。
（一）、多种形式加强教育宣传。
学院借开展反邪教知识竞赛活动之机，积极宣传反邪教知识，通过院官方网站的活动消息的转发，院微信公众号的推送，达到良好的宣传效果，对全院师生进行了一次反邪教教育，增强全体师生的依法抵御邪教的能力。
1、微信公众号宣传：全文转发活动通知
2、院系官方网站宣传：全文转发活动通知
（二）、提供便利条件，号召全体师生参与竞赛。
1、学院干部、党员模范带头参加反邪教知识竞赛，带动教师进行相关知识学习。
2、学生干部、支部团干积极带头进行反邪教知识学习，提前完成反邪教知识竞赛，并指导分管或同年级同学积极参与竞赛，并讨论相关知识。
全网知识竞赛篇7
根据省委高校工委、省教育厅《关于组织开展2018年国家网络安全宣传周活动的通知》的精神，我校自2018年9月17日至9月23日开展了主题为“网络安全为人民，网络安全靠人民”的网络安全宣传周活动。通过主题宣传教育活动，普及网络安全知识，增强师生们网络安全意识，提高网络安全技能，加强个人信息保护，号召大家共同维护国家网络安全，营造网络安全人人有责、人人参与的良好氛围，切实做好了我省教育系统倡导的“网络安全宣传周”活动。现将活动情况汇报如下：
一、深入学习，强化意识
为切实抓好网络安全宣传周活动，学校党委行政高度重视网络宣传安全周活动，第一时间研究部署。活动由党委宣传部具体统筹，对于开展网络安全宣传周的活动要求作详细的布置，明确活动的目的，突出宣传的实效性和思想性，下发《关于组织开展2018年国家网络安全宣传周活动的通知》，要求各党委、党总支、直属党支部和校直各单位充分利用培训会、知识竞赛、签名活动、宣传教育等有效形式，在全校广泛宣传和普及网络安全教育的法律、法规政策和相关知识，强化全校师生对网络安全教育活动的参与意识和责任意识。
二、精心组织，狠抓落实
为确保网络安全宣传周活动达到预期效果，学校强化措施，狠抓落实，确保了活动取得实效。我校成立了宣传活动领导小组，全面负责本次宣传活动的方案拟定、工作部署、组织协调等工作。宣传部负责督导各单位，全力按照工作要求，确保了本次宣传周活动有序开展并圆满完成。
三、形式多样，内容丰富
（一）通过多种渠道的宣传方式提升网络安全意识
为在全校范围内广泛开展网络安全知识的宣传，宣传部发挥线上线下多渠道的宣传优势，全方位多角度的对网络安全意识的提升加以宣传。
1.通过校园大屏幕滚动播放网络安全视频让全校师生学习；
2.通过宣传专栏系统的介绍网络安全知识；
3.通过校园广播电台让全校学生在课余时间对相关知识深入了解；
4.通过发动各个学院的微信公众平台传播网络安全知识；
5.各院系还相继展出了以“网络安全为人民，网络安全靠人民”为主题的网络安全宣传板。
通过以上切实有效的宣传活动，使全校师生强化了网络安全自我保护意识，同时师生们也纷纷宣传并转载了关于“网络道德和网络素养”的文章，将其运用到学习生活中，以便更好的创造和谐的网络环境。
（二）通过积极参与知识竞赛的方式深化网络安全教育
组织全校师生参加教育部思政司开展的”全国大学生网络安全知识竞赛”和“全国大学生网络安全知识答题闯关”活动。通过网络答题方式普及网络安全知识。各地各校要组织高校学生积极参与竞赛，激发学生学习网络安全知识兴趣，提升网络安全防护技能。在竞赛活动中，师生们纷纷展现出了较高的积极性，数千名师生参加了竞赛答题。通过开展网络知识竞赛，掀起了师生们学习网络安全知识的热潮。
（三）通过教育主题系列活动的开展提高师生网络素养
为进一步提升我校师生的网络安全意识和安全防护技能，营造安全健康文明的校园网络环境。我校各单位在9月17日至9月23日期间积极组织开展了“网络安全为人民，网络安全靠人民”教育主题系列活动。
1.网络安全知识抢答赛。法学院、金融学院和数学与信息科学学院举行了网络安全知识抢答比赛决赛。法学院在17、18级学生中全面开展，动员15、16级学生积极参加，共收取17、18级学生参与竞赛截图545张，取得了良好效果；金融学院通过组织开展“全国大学生网络安全知识答题闯关”活动，让学生网络答题方式普及网络安全知识；数学与信息科学学院组织学生积极参加竞赛。通过参与网络安全知识抢答赛，不仅激发学生学习网络安全知识的兴趣，而且提升网络安全的防护技能。
2.新媒体平台宣传教育。法学院和数学与信息科学学院积极利用新媒体平台宣传网络安全。法学院在其团委微博（**财经政法大法学院团委）、微信公众号（法学青年号）网络安全相关知识；数学与信息科学学院通过学院的微信、微博积极宣传在全国网络安全和信息化工作会议上的重要讲话精神，向师生发送相关网络安全知识，运用网站、微信、微博等媒体积极宣传网络安全法律、法规和技术知识。
3.网络安全知识培训会。9月24日，法学院在教学科研楼B座429教室开展团属新媒体网络安全培训会，会议由学院学生团委副书记主持，学院各级新媒体账号负责人参与此次会议。会议上，老师强调了网络安全的重要性，讲解了网络安全技巧，提醒学生要加强网络安全意识，并指出要加大舆论引导，责任落实到个人。学院新媒体负责人表示会跟学生强调注意网络安全，减少网络安全事故。
4.主题班会活动。金融学院各班召开以“网络安全”为主题的专题班会，利用多媒体教学宣传网络安全知识，让同学们深刻理解这次活动的意义和必要性。学生们也积极踊跃的发言讨论。不仅增长学生的网络安全知识，而且提高学生的网络安全防范意识。
5.主题日签名活动。9月18日是网络安全教育主题日，由我校宣传部主办的“网络安全为人民，网络安全靠人民”签名活动在一餐广场展开。我校党委宣传部、外语学院、文化传播学院、会计学院、公共管理学院、财政税务学院、国际经济与贸易学院、计算机与信息工程学院的老师们，以及上万名学生积极参与了此次签名活动，营造了网络安全人人有责、人人参与的良好氛围。本次签名活动，我校同步发放了《网络安全法》书籍，通过宣传展板宣传“上网安全”和“计算机安全”相关知识，传播文明上网常识，增强全校师生文明安全上网意识。此次活动的举办，增强了我校师生网络安全防范意识，提高了网络安全技能，有利于营造良好的校园网络使用的氛围，同时加强了我校师生对于维护网络安全的责任感和使命感。
四、效果突出，深入人心
1.网络安全教育全新认知。通过本次活动，全校师生对网络安全教育又有了更深层的认识，既加强了网络安全宣传教育，又提升了师生们的网络安全意识和基本技能，构筑出了网络安全的第一道防线，在增强师生们的网络安全防范意识和自我保护技能方面都取得了较好的效果。
2.网络安全意识显著提高。通过本次活动，号召师生们做“网络安全为人民，网络安全靠人民”的践行者、宣传者、保护者和捍卫者，教师们树立网络安全教育理念，弘扬正能量，传播网络安全理念，学生们认识到学习掌握网络安全知识的重要性，加强个人信息保护，共同创建安全的网络环境。
3.网络安全素养有力提升。通过本次活动，教育师生们要敢于担当，大胆地同网络上的杂音噪音、歪风邪气作斗争，增强自己明辨是非、判别对错的能力，并提升网络文明素养，不参与有害和无用信息的制作和传播，切实履行应有的社会责任。师生们倡议携手共行，积极响应党中央关于净化网络文化环境的号召，传播文明、倡导文明、净化网络、引领风尚，争当网络“文明使者”。
全网知识竞赛篇8
关键词：大学生科技竞赛；课程建设；训练组织；创新人才
一.大学生科技竞赛的课程建设
1.分层次开设各类科技竞赛选修课
学校在组织大学生科技竞赛时，遵循“两个导向”原则：一是科普性导向，即竞赛要面向广大同学，使更多同学了解科技竞赛并参与进来；二是科研性导向，即各教学单位举办专业性强、水平高的科技竞赛。因此在选修课开设方面，学校针对不同的学生，实行分层次开设科技竞赛选修课。如面向没有电子设计基础知识的学生开设电子设计基础班，采用大班教学形式，一般120～140人左右，以普及科技竞赛基础知识、激发学习兴趣为目的；而对于具有电子设计基础知识的学生则开设电子设计提高班，采用中班教学形式，一般60～80人左右，以提高科技竞赛能力为目的；另外，对达到电子设计提高班水平且有初步参赛意向的学生开设电子设计竞赛班，采用小班教学形式，一般为40～50人左右，以培养竞赛选手为目的。
2.面向竞赛学生开设科技竞赛训练课
训练课采取集中与分散相结合的方式进行。
集中训练借鉴“商品超市”和“菜单选择”的管理理念分成不同的课程模块，如计算机程序编程、设计规划、论文撰写、信息处理、团队分工协作、案例分析、实战训练等模块，竞赛学生可以根据各自的需要选择部分课程模块重点训练。部分课程模块用于强化训练，部分课程模块用于基础训练。集中训练课由经验丰富的竞赛指导教师主讲，以课堂讲授和练习为主，对竞赛学生的应战能力进行统一培养与集训。在学生自主选择的基础上，对最终参赛的选手进行所有模块的综合训练。
分散训练以学生自主学习为主，在自学过程中，碰到疑问或困难时，竞赛指导老师负责答疑指导。
3.合理安排各类不同性质课程的教学内容
竞赛相关课程教学内容侧重将竞赛思想和内容融入其课程教学中。如在高等数学、概率论等课程中，将数学建模的思想融入其中；在数学分析、高等代数等课程中，可选择相应的数学模型进行教学。
选修课教学内容根据不同的面向对象，各有侧重。基础班侧重竞赛基本知识的普及教学，以激发学习兴趣为目的；提高班侧重竞赛基本技能提高，能进行简单的竞赛设计，以提高科技竞赛能力为目的；竞赛班侧重竞赛实战内容的辅导，以培养竞赛选手为目的。
训练课侧重竞赛内容的强化和竞赛辅助技能技巧的训练。
除合理安排各类不同性质课程的教学内容外，学校还鼓励竞赛指导教师自编竞赛教材和讲义，集体备课，在教学内容中吸取竞赛内容和经验，适当引进国外原版专业教材并采用双语教学，使竞赛教育向多形式，高层次发展。
4.开展大学生科技竞赛网络课程建设
网络应用于教学领域，给学生提供了大量便捷的学习机会和丰富的教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教学的适应性得以加强。我校“十一五”发展规划中明确建设100门网络课程，其中就包含了大学生电子设计、数学建模、高等数学、大学英语等科技竞赛网络课程的建设。
科技竞赛网络课程网站建设要求包含教学文件、实践教学、课堂教学多媒体课件、课外自学课件、课堂作业习题、课外综合习题、模拟考试平台、在线讨论(留言板)区、历届学生竞赛获奖成果等内容。目前已建成大学生电子设计竞赛网络课程(“单片机原理及应用”课程)网站，学生的课堂作业、课外练习通过网络进行，模拟网上考试已通过测试，准备逐步推广使用。
针对科技竞赛网络课程网站的建设，学校明确要求网站内容每学期必须有更新，特别是作业与试题每学期要有30％的内容调整；在线讨论必须经常关注，及时答复；每次竞赛完成后，相关内容应在4周内完成上传。
二、大学生科技竞赛的训练组织
1.建立大学生科技竞赛网站
为进一步宣传推广科技竞赛，学校建立了大学生科技竞赛网站。在整合、扩充原有竞赛网站的基础上，建成了竞赛种类齐全、内容丰富并兼具互动交流功能的网络空间。网站包含竞赛种类、类别、竞赛时间、历届竞赛等基本介绍，学生竞赛成果展示，竞赛指导教师姓名、职称、学历、研究方向、教学研究成果等基本团队情况介绍，统计、分析、撰写等竞赛技能知识介绍，在线提问与交流等，并能与学校相关科技竞赛网络课程网站快速链接，让学生能全面深入了解各类科技竞赛。网站深受同学好评，成为学校科技竞赛的最佳前沿阵地和宣传窗口。
2.加强训练指导教师团队建设
学校非常重视大学生科技竞赛训练指导教师的培育与团队建设工作。在教学业务方面，通过开展各种形式和规模的教学研讨，集体讨论教学大纲、编写训练教材、完善教学文件、探索教学方法、改革考核方式。通过训练指导教师的共同参与，确定了各类课程不同的教学目标、教学内容和人才培养定位。鼓励并支持训练指导教师开展各项科研工作，以教学为基础，以科研促进教学，全面提升竞赛水平。
我们还采取“1+1”训练指导教师培养方式，即每位副高级以上职称的教师带一名新指导教师，通过教学工作的老中青相结合，发扬传帮带的教学指导作用。同时，“1+1”培养方式也保证了训练指导教师队伍的稳定。
3.加强竞赛技巧训练
学校通过开设训练课，分模块对学生进行长期竞赛训练，在竞赛相关技巧训练中，有三个技巧特别需要重视和加强。
(1)信息处理。随着计算机网络的普及与发展，通过网络可以快速获取各个领域的知识，但哪些信息对竞赛更有效以及如何选择信息，却让很多学生头疼。加强信息处理能力的培养，让学生明确自己需要的和必须掌握的信息，建立信息评价标准体系，学会选择有意义的信息，将对竞赛起到事半功倍的效果。
(2)论文撰写。竞赛最后提交的成果形式是科技论文(部分需设计作品)，因此，论文撰写质量直接关系着科技竞赛的成绩，加强论文撰写的规范性训练是很有必要的。我们设置了科技论文的撰写模版，对论文的结构安排、撰写格式、文法与表达等，都有明确的规定。
(3)团队协作。每组参赛队设立一个指挥员，每个队员在竞赛中各有分工。在设计策划中，要求队员充分发挥聪明才智、群策群力、默契配合，要求队员在学习上和生活上都能相互帮助、团结协作，使整个竞赛有条不紊。
4.参赛选手培养程序
通过分层次开设选修课，学校有了一支相对固定的竞赛选手队伍。我们学校的做法是：竞赛选手在提高班中产生，根据学生在提高班中的平时、期中、期末成绩，对其总平均成绩进行排名，在学生有参赛意愿的前提下，择优录取，组成竞赛班。通过竞赛班的实战训练，学生对相关科技竞赛的内容、设计思路有所了解，也具有了一定的竞赛技能。同时，要求竞赛班的所有学生均需参加训练课的集中学习，但可根据自己的特点，选择相关训练模块；空余时间可以通过大学生科技竞赛网站进行分散自学。参赛选手在竞赛班中产生，根据学生在竞赛班中的成绩排名，择优录取。参赛选手必须经过训练班所有模块的集中强化学习，组队时兼顾学生不同的技能特长，做到优势互补。
三、对创新人才培养模式的启示
积极开展科技竞赛活动，努力培养学生参加科技创新活动的兴趣和能力，搭建学生科技创新的平台，是构建创新人才培养模式的基本保障。
全网知识竞赛篇9
开展“全国青少年禁毒知识竞赛”工作汇报
11月1日，2017年全国青少年禁毒知识竞赛活动正式启动，国家禁毒委要求，在全国各地开展禁毒知识竞赛活动。我校在接到云城区教育局通知后迅速组织全校400余名学生开展了禁毒知识网上竞赛活动。
活动中，各班学生纷纷走进计算机教室并在信息技术老师的指导下，登录中国禁毒展览馆官方网站，仔细阅读，积极思考，认真完成禁毒知识网上答题活动。答题结束后，学生们纷纷表示，通过活动进一步加强了对毒品预防的认识，认清了毒品的危害，同时也掌握了基本的防毒技能，是一次意义非同寻常的禁毒教育活动。
本次竞赛活动是该校加强青少年毒品预防教育工作的重要内容，要求全体学生要把识毒、防毒、拒毒、禁毒的知识和能力“内化于心、外化于行”，以“小手拉大手”的形式带动身边的亲戚朋友共同参与禁毒，为平安云浮建设奉献自己的力量。
全网知识竞赛篇10
关键词：下一代网络；信息技术应用；承载网；接入网
中图分类号：G718文献标识码：a文章编号：1672-5727（2013）03-0141-02
职业院校的专业设置和教学要贴近国家科技经济的发展，把准市场脉搏，使学生学以致用，职业技能大赛就是一个非常好的导向标。“下一代网络及信息技术应用”职业技能大赛将这一指导思想很好地贯彻于赛项中，认真研究技能大赛的设计内容、流程及其导向作用，对于促进和改善职业院校的教学改革工作大有禆益。
2011年11月，在北京举办了“下一代网络及信息技术应用”全国通信行业职业技能大赛。此次大赛为部级一类大赛，由工业和信息化部、人力资源和社会保障部、中华全国总工会、主办，工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心承办，教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会、北京信息职业技术学院、中兴通讯nC教育管理中心协办，是继2011年6月“三网融合与网络优化”职业技能大赛后的又一次全国高职院校信息通信类职业技术大赛。大赛有来自全国11个地区、21所院校、共39个代表队、117名选手参加。大赛设置了“企业融合通信业务技能竞赛”和“网真视讯业务技能竞赛”两个比赛项目，赛项以新一代信息技术发展为平台，融入了目前信息产业中ipV6、epon、融合通信、网真视讯等最先进的通信信息技术，竞赛内容紧扣行业和社会人才需求。通过大赛，教师提高了学识，学生增长了技能，同时，为电子信息类专业的发展指明了方向。
赛项设计背景
战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量。发展战略性新兴产业已经成为世界主要国家抢占新一轮经济和科技发展制高点的重大战略。国务院2010年颁布的《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》。其中，新一代信息技术被确定为国家现阶段重大扶持和发展的七大领域之一。据此，新一代信息技术的发展催生了大量新的人才需求。从职业范围看，社会亟需大量的信息系统工程、信息系统应用的高技能专门人才；从行业分析，企业大量需要能够解决通信系统调测、通信网末端一公里、在ip网络之上实施综合信息化业务应用的复合型人才；从技术领域来看，通信及下一代网络的关键技术能力、新一代接入技术、语音/数据/多媒体业务的技术服务能力将成为it技术工程师岗位最为广泛的技术要求。
本次大赛基于下一代网络和三网融合平台，以语音、数据、多媒体业务的典型应用为范例，设计了语音业务应用技能竞赛分项和数据业务应用技能竞赛分项，旨在通过师资培训以及行业、学校和学生的普遍参与，促进高职院校信息类专业的人才培养能够紧贴社会经济技术的发展，与企业结合，与行业接轨。
竞赛内容设计
本次大赛分为企业融合通信业务技能竞赛和网真视讯业务技能竞赛两个赛项，每个赛项由3名学生参赛。
“下一代网络及信息技术应用”大赛通过下一代接入网络平台开通调试、下一代承载网络平台开通调试、企业融合通信业务/网真视讯系统信息化平台开通调试。以及语音业务/多媒体业务综合应用等竞赛内容，将下一代网络中的关键技术—ipV6技术、epon技术、Voip技术和视频会议等目前电子信息行业发展的最新技术融入到大赛中，使得大赛内容贴近实际，技术先进，应用性强（见图1）。
在赛程安排上，大赛分为理论和实际操作两个部分，理论考核依据国家职业标准—电信机务员职业标准要求，进行电信机务员理论测试，将职业标准融入技能大赛；实际操作包含队员单独完成和协作完成部分，首先，3名队员每人需各自完成下一代接入网络平台开通调试、下一代承载网络平台开通调试、企业融合通信业务/网真视讯系统信息化平台开通调试部分，在此基础上，团队协作共同完成语音/多媒体业务综合应用部分。大赛按职业岗位评价方式制定评分细则，对参赛选手的竞赛成绩进行评定，体现了工作任务中的各知识与技能要素；独立和团队完成工作任务，彰显了职业岗位完成工作任务的实际需要。
职业技能大赛对职教改革的引领作用
技能大赛指明了专业设置和转型方向职业院校的发展一直强调“以服务为宗旨，以就业为导向”，其专业设置必须紧贴市场需求。本次大赛结合我国信息通信产业发展规划，以下一代网络和信息化应用为平台，竞赛内容紧贴行业和社会人才需求，引导了电子信息类高职院校在产业升级背景下的教学改革与专业调整方向，赛事设计体现了目前三网融合、3G技术、智能终端、下一代网络、企业信息化应用等通信发展的方向和趋势，成为通信行业人才需求的风向标。大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
技能大赛改变了职业教育的方式和内容本次大赛围绕职业能力评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是完整的、典型的职业岗位工作任务。竞赛内容将下一代网络中的承载技术、接入技术和业务应用融合到一起，突破单一学科的传统，实现跨学科综合设计。这就要求在课程体系和教学内容的设计上，将实际工作任务所需知识和技能进行分解、梳理、整合，建立科学的、循序渐进的课程体系和完整的、由浅入深的教学内容。教学内容应摆脱学科教育的束缚，强调理论与实践的紧密结合，突出实用性，同时，还要考虑各学科知识间的交叉和融合。
技能大赛提高了师资队伍的教学水平本次大赛项目涉及目前信息产业中ipV6、无源光网络、iptV、Voip等最先进的信息技术，其范围和难度均超出正常教学要求，因此，要求教师必须通过多种形式的学习全方位地提升自己，使知识更新同步于科技发展，同时，还需较强的实践操作能力，这样才能全面指导学生的学习和实践。职业技能大赛既锻炼了学生，又使教师开阔了视野，积累了实战经验，提高了学识和综合技能水平。
技能大赛培养了学生的综合能力本次技能大赛将国家职业技能鉴定标准—电信机务员的知识点引入理论考核中，使得学生在通信网、程控交换、光传输、移动通信等知识方面有了全面的提升；在实操考核中，按职业岗位完成工作任务的实际需要，以团队形式参赛，有单独完成工作任务的竞赛项目，也有团队完成的竞赛项目，这就要求学生既具有独当一面独立解决问题的能力，还要具有良好的团队合作能力。按照职业岗位完成工作任务的过程策划竞赛过程，除要求学生要有扎实的知识和过硬的技能之外，还要具备良好的计划与决策能力、组织管理能力，同时，技能大赛的赛场环境需要很好的心理承受能力和现场应变能力。
技能大赛促进了校企合作本次大赛聘请了中国电信、中国移动、中国联通等多家通信运营企业，中兴公司、华为公司等多家电信设备制造企业以及通信行业资深专家参与竞赛的设计、组织和裁判等工作，确保了大赛的质量和水准；在大赛准备期间，企业派专家到各院校进行教师培训、设备调试、学生辅导工作，拉近了企业和学校的距离。通过大赛，校企合作得到进一步深化，推动了工学结合人才培养模式的改革与创新。
本次大赛结合我国信息通信产业发展规划，以行业发展为导向，以人才需求为主导，并将电信机务员职业标准引入大赛，实现了大赛与职业标准的对接。此次大赛引导了电子信息类高职院校及时在产业升级背景下进行专业调整，指明了教学改革的方向，使电子信息类高职院校为信息通信产业下一代网络与信息化技术应用、三网融合、物联网应用等专业进行了人才储备。同时，以竞赛为导向，教师提高了学识，学生增长了技能，起到了“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的作用。
参考文献：
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