研究生面试自我介绍篇1
在竞争日趋增大的今天，学历早已不是用人单位考核求职者的唯一标准，更重要的是个人能力的体现。然而，在面试过程中，一段优秀的自我介绍，往往能给面试官留下不错的印象。下面是小编为大家整理的研究生面试自我介绍范文，仅供参考。
研究生面试自我介绍范文一：各位老师你们好：
我很荣幸能参加这次面试，我渴望在各位老师的指导下进一步成长。
我叫XXX，XXX人，XXX大学XXX专业应届本科生，大学四年的本科课程以XXX为核心开展。我认真负责，吃苦耐劳，对生活充满热情，业余爱好：写作、篮球、羽毛球和旅行。为了感受东部的繁荣，2008年暑假经历了南京、上海、杭州、厦门和深圳的东部之旅。我选择XXX的理由：
1.XXX大学是一所历史悠久、学术氛围浓厚的学校，作为我国最著名的大学，她能为学生进一步成长提供广阔的发展空间。
学生以求实创新而闻名海内外。XXX学系创始于1936年，历经XXX等老一代和在座各位老师一代代的传承发扬，已成为我国顶尖的XXX系。
2.我对XX研究具有浓厚的兴趣。
(跨考建议考生这里可以自由扩散一些)3.我渴望进一步深造，深化理论，更多实践，实现自身价值。如果我有幸录取,我将全力以赴学习。
首先，我夯实基础，学好英语，大量阅读英文原版教材。其次，我将努力强化实践，将理论与实际结合起来。最后，我注重团队合作精神。我相信，经过两年的学习，我一定会实现我的理想。谢谢各位老师!
研究生面试自我介绍范文二：我叫萧峰，山峰的峰。我是山东人，身材很“山东”，性格也很“山东”，呵呵。(点评：如果面试官是个矮小的男子，这个身材很“山东”的幽默就必须删除，否则就是把自己的快乐建立在人家的痛苦之上喽!)2000年我从兰州铁道学院毕业，所学的专业叫火车头，但实际上我们的学习内容是用计算机软件来设计火车头。(点评：申请技术类岗位的申请人，如果能略微幽默一些，立刻就会和别的候选人拉开档次。)
毕业后我首先从事了两年的火车头设计工作，然后从2002年开始转行从事软件开发工作。从2002到2004年，我在徐州天润软件公司工作近两年。估计您没有听说过这家公司，天润是一个专业性很强的公司，是在几年以前由几个博士后创办起来的，我们主要服务的对象就是铁路系统。我最初担任的是C++程序员，在工作了三个月之后被升职为项目经理，主要负责到客户所在单位进行驻点式软件实施。由于我带的小组实施速度比较快，我带队负责了公司三个合同额最大的项目，总计合同额约占公司全年营业额的30%。(点评：以数字来说明自己的能力永远是最上乘的自夸技巧。)
2004年8月，我被一个朋友推荐到广东蓝天软件公司担任项目经理。在蓝天工作的两年时间里，我最大的成就是，我成功解决了两个已经实施了一年半之久的烂尾项目。其中一个已经验收完毕，给公司收回了15万元的软件款。我个人的体会是，软件实施人员，一定要“以柔克刚”，对待客户的态度要“柔”，但是对一些不合理的客户化要求要“刚”，否则项目实施起来就没完没了，公司根本就赚不到钱了。(点评：实施慢、收款难，是令软件公司最头痛的地方，强调了自己在这方面的优势一定会引起用人单位的兴趣。)
我有几个很好的朋友在神州数码工作，他们都很鼓励我过来，所以我今天来到这里与您面试。我的自我介绍就做到这儿吧。(点评：提到自己的朋友，会令招聘方产生一种“自己人”的亲切感。)
研究生面试自我介绍范文三：我叫赵婉君，您可能会联想起琼瑶小说，字的确就是那两个字，差别就是人没有那么漂亮，呵呵。其实，我的同学更都喜欢称呼我的英文名字，叫June，六月的意思，是君的谐音。(点评：寥寥数语，让面试官轻松地记住了申请人的名字。)
我来自广东的恩平市，可能您没有去过，是一个很小的县级市，这几年刚刚开发了温泉业，我想将来会有更多的人了解这个小城市。(点评：提到温泉，面试官对恩平这个陌生的地方一定会产生一点亲切感。)
在2003年我以恩平市全市第一名的成绩考上了中山大学，学的是计算机科学专业。不过，在中大，我没法再像高中一样总是名列前茅了，到目前为止，我的综合学分排名是40%左右。在专业课程方面，我C++的编程能力比较强，一年以前就开始自学Java，在班级里是最早开始学Java的。(点评：诚实可信地阐述了自己的学习能力。)
我参与过我们老师领导的一个项目，叫做Lan聊天室，我负责开发了其中的及时通信系统的编写。在我们班，老师只挑选了我一个女生参与这个项目，主要是我写程序的效率比较高，态度也非常认真。(点评：如果你的编程能力不如男生强，至少你要告诉面试官，我比多数女生要强。如果贵公司考虑选择一名女生，那么，选择我吧!)
除了学习和项目实习以外，我在学生会工作了两年，第一年做干事，第二年被提升为秘书长。大家对我的评价是考虑问题很周全，令人放心。(点评：稳重周全，是做技术支持工程师的一个完美形象。)
在我的求职清单上，iBm是我的首选单位，原因和您面试过的很多同学都一样，出于对大品牌的信赖。毕竟，大品牌公司意味着很多我们需要的东西，比如培训和薪资，能和优秀的高素质的人在一起工作等等。(点评：对于iBm这种一流的企业，没有必要过多地解释自己为什么想来应聘，点到为止。)
技术支持工程师也刚好是我的首选职位，因为我有技术背景，也有作为女性和和客户沟通的天然优势。还有，我不担心频繁出差，因为我身体素质很好，我已经坚持晨跑两年多了。在iBm专业技术方面，我信赖公司的培训体系和我自己的快速学习能力!希望能有机会加入iBm团队!(点评：除了强调自己的优点，也告诉面试官，不必把自己当作一个弱女子，而是要当作一个长跑健将!)
研究生面试自我介绍范文四：我叫xx-x，是本科应届毕业生，就读于浙江财经学院，所学专业是信息管理与信息系统。
大学期间，我担任班长一职，经常组织班级活动，培养了良好的人际交往能力。同时，在学校里，我又积极参加各种活动，在浙江省电子商务竞赛中，我所在的队伍的作品获得的优异的成绩。另外，我没有放松课程的学习，曾获得了校社会工作奖学金和优秀学生二等奖学金。大二的暑假期间，我在联通公司市场部实习了一个月，主要负责联通套餐服务的产品介绍。
我的性格是沉着冷静类型的，做事耐心，而且具有团队精神，个人十分推崇的的一句话是“细节决定成败”
研究生面试自我介绍篇2
随着研究生考试的扩张,越来越多的人朝着研究生进军.但是对于英语相对差的人,研究生复试英语自我介绍成为了一道障碍,下面小编为你带来研究生复试自我介绍的内容，希望你们喜欢。
关于研究生复试自我介绍篇范文我是一个进取心比较强的人，性格稳重，不张扬，做事踏实认真，能吃苦耐劳，敢于承担责任。喜欢与人沟通，善于与人合住，具有良好的团队协作意识。与人友善，能和各种人友好相处。具有较强的学习能力，我自学了VisualC++编程、嵌入式linux开发等课程。
我是一个军事爱好者，喜欢浏览军事新闻和军事博客，和朋友谈论国家战略和各国的最新武器等。不过，我绝对不是一个好战分子，我很热爱和平。我热爱体育锻炼，喜欢打篮球、跑步等运动。
我是通信专业的学生，我非常喜欢这个专业，大学四年，我认真学习了与之相关的一些课程，为自己的专业实践和进一步的学习打下了坚实的基础。我深知动手实践能力对本专业的重要性，因此我在学好各门课程的同时也注重参加各种课外实践活动。我参加了2008年全国大学生数学建模大赛、第二届“actel”杯FpGa设计大赛和2009年全国大学生电子设计大赛，通过这几次大赛，我学会了matlab编程和算法仿真，硬件电路pCB板的设计，单片机开发，积累了一些单片机开发经验，同时也提高了自己与人合作，与人沟通的能力。在学习嵌入式系统时，我使用VC编写了C/S架构的酒店点餐系统仿真程序，通过这个程序的开发，使我熟练掌握了使用VC开发GUi应用程序和网络应用程序，以及面向对象程序设计思想，接着又做了一个基于aRmlinux的mJpeG视频传输系统，通过这个系统的开发使我掌握了面向过程的模块化程序设计思想，我编写应用程序的能力有很大程度的提高。在这过程中，我开始接触网络多媒体和DSp，对网络多媒体和DSp开发有一些了解。这是我大学四年的一部分经历。
因为我年轻，不可避免有一些缺点，但是对于自己的缺点我绝不会去回避，我喜欢那些能够指出我缺点的人，并且我会尽力去改掉这些缺点。
我热爱我的生活，感激生活给我的一切(包括磨难)。我认为我很幸运，我有一个健康的身体，有几个知心的朋友，有爱我的父母还有一个可爱的小妹。当然这也包括我喜爱的专业。
对我的未来，我很有信心，我相信未来我能有一份很好的工作和一个幸福的家庭，因为我一直在认真的生活。
这就是我!
谢谢您们!
1.开场白Goodmorning.iamverygladtobehereforthisinterview.
2.姓名，英文名，毕业院校，毕业专业，毕业学院Firstletmeintroducemyself.mynameisLiShuai,andmyenglishnameisJackyLee.i'vefinishedmyundergraduateeducationinXidianUniversity,majoringinelectronicScienceandtechnologyinthecollegeoftechnicalphysics.
3.性格，爱好，实践经验iamopen-minded,willingandhavebroadinterestslikebasketball,readingandespeciallyinengineeringsuchassoftwareprogramming,websitedesign,hardwaredesign.Forexample,duringthepastfouryears,ihaveaccomplishedtwowebsites:oneisthewebsiteofourschool,andtheotheristhewebsiteofthedoctorforumofchina2007.Furthermore,iaminterestedinCplusplusprogramminglanguageandhavewrittensomeapplicationprograms.inJulyinthelastyear,ifinishedmygraduateprojectwithflyingcolors,whichwasasoftwareapplicationaboutimageprocess.inaddition,ihavealsofinishedsomeprojectsaboutembeddedsystembyusingmCUwheniwasajunior.
4.为什么想读研,将来愿意从事的方向,读研时的打算althoughihavebroadinterestsinmanyaspectsandgrasptheessentialknowledgeofthemajor,butithinkatpresent,icandomanythingsinasuperficiallevel,butnotbecompetenttodothingsprofessionallyowingtolackofampleknowledgeandability.Soithinkfurtherstudyisstillurgentformetorealizeself-value.
themajorthatihopepursueformyfurthereducationisiCdesign.Becauseifindintegratedcircuitsareplayingamoreandmoreimportantroleinourmodernsociety.andnowadaysinChina,withtherecognitionbythegovernment,ourdomesticintegratedcircuitsindustryisgrowingrapidlyandthatmayprovidealotofchancestous.
iplantoconcentrateonstudyandresearchinthisfieldinmygraduatetime.andihopeicanformasystematicviewofmicroelectronicsandiCdesigntechnologyandmakeasolidfoundationforfutureprofessionafterthreeyearsstudyhere.
5.结束语oK,that’sall.thankyouverymuch.
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研究生面试自我介绍篇3
案例一如何把握时间？
研究生毕业的小刘很健谈，口才甚佳，对自我介绍，他自认为不在话下，所以他从来不准备，看什么人说什么话。他的求职目标是地产策划，有一次，应聘本地一家大型房地产公司，在自我介绍时，他大谈起了房地产行业的走向，由于跑题太远，面试官不得不把话题收回来。自我介绍也只能“半途而止”。
教路：一分钟谈一项内容
自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈工作经历，对于应届毕业生而言可谈相关的社会实践，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余。
在实践中，有些应聘者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问，这是相当不妥的，白白浪费了一次向面试官推荐自己的宝贵机会。而另一些应聘者则试图将自己的全部经历都压缩在这几分钟内，这也是不明智的做法。合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。
案例二语气别太做作
小芳去应聘南方某媒体，面试在一个大的办公室内进行，五人一小组，围绕话题自由讨论。面试官要求每位应聘者先作自我介绍，小芳是第二位，与前面应聘者一句一顿的介绍不同，她早做了准备，将大学四年里所干的事，写了一段话，还作了一些修饰，注重韵脚，听起来有些押韵。小芳的介绍极流利，但美中不足的是给人背诵的感觉。
教路：切勿采用“背诵”口吻
人力资源专家指出，自我介绍可以事前准备，也可以事前找些朋友做练习，但自我介绍应避免书面语言的严整与拘束，而应使用灵活的口头语进行组织。切忌以背诵朗读的口吻介绍自己，如果那样的话，对面试官来说，将是无法忍受的。自我介绍还要注意声线，尽量让声调听来流畅自然，充满自信。
案例三如何谈成绩？
小王去应聘某电视节目制作机构的文案写作，面试时，对方首先让他谈谈相关的实践经历。小王所学的专业虽说是新闻传播类，但偏向于纸质媒体，对电视节目制作这一块实践不多。怎么办？小王只好将自己平时参加的一些校园活动说了一大通，听起来挺丰富，但几乎与电视沾不上边。
教路：只说与职位相关的优点
自我介绍时要投其所好摆成绩，这些成绩必须与现在应聘公司的业务性质有关。
在面试中，你不仅要告诉考官你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。那些与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃。
在介绍成绩时，说的次序也极为重要，应该把你最想让面试官知道的事情放在前面，这样的事情往往是你的得意之作，也可以让面试官留下深刻的印象。
案例四适当用点“小聪明”
阿枫参加了去年某大型国企的校园招聘会，那天是在一个大体育场里进行，队伍排到了出口处，每一位应聘者与面试官只有几分钟的交谈时间，如何在这么短的时间里，取得面试官的好感，进入下一轮呢？阿枫放弃了常规的介绍，而是着重给面试官介绍自己完成的一个项目，他还引用了导师的评价作为佐证。由于运用了一点小技巧，阿枫顺利闯过这种“海选”般的面试。
教路：以说真话为前提
自我介绍时，要突出个人的优点和特长，你可以使用一些小技巧，比如可以介绍自己做过什么项目来验证具有某种能力，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述。但
无论使用哪种小技巧，都要坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。自吹自擂一般是很难逃过面试官的眼睛的。至于谈弱点时则要表现得坦然、乐观、自信。
案例五如何摆脱怯场？
阿宏毕业于中部城市的某大学，带着憧憬南下广东。由于自己是一位专科生，在研究生成堆的人才市场里，阿宏的自信心有点不足，面对面试官常常表现出怯场的情绪，有时很紧张，谈吐不自然。他也明白这种情况不利于面试，但却找不到方法来调控自己。
教路：谈吐运用“3p原则”
人力资源专家指出，自我介绍时的谈吐，应该记住“3p原则”：自信(positive)，个性(personal)，中肯(pertinent)。回答要沉着，突出个性，强调自己的专业与能力，语气中肯，不要言过其实。
在自我介绍时要调适好自己的情绪，在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬；在谈及优点时眉飞色舞、兴奋不已；而在谈论缺点时无精打采、萎靡不振，这些都是不成熟的表现。对于表达，建议阿宏可以找自己的朋友练习一下，也可以先对着镜子练习几遍，再去面试。
即将步入社会的应届大学毕业生要及早做好?工准备。
过来人?工心得：准确定位积极实习
唐若愚：武汉大学物理学院微电子专业2004级研究生，现签约德州仪器半导体技术公司，任销售工程师。他是怎样对自己的未来进行规划，并一步步找到了理想工作的呢？下面我们来听听他的成功经验。
第一步：为自己准确定位。
“最重要的是知道自己适合做什么，给自己一个准确的定位。因为我的性格比较开朗，喜欢接受挑战，接触新事物，认识新朋友，因此比较适合做销售类的工作。”
第二步：做好求职前准备。
先要了解自己本行业的行情，包括公司信息、招聘需求、职位要求、薪资福利等，基本上知道了什么公司好，什么职位有怎样的要求，哪些公司的工资高，面试笔试考些什么内容，需要注意什么事项。
第三步：选好实习单位。
用人单位非常看重你的实际工作经验，特别是如果你在实习或者实验的项目中所扮演的角色和你以后申请的职位相吻合，那么被录用的几率就相当高。要做销售的话，如果能有实际工作经验肯定是最好的，这也是许多公司在招聘信息里所强调的优势。因此，我联系到了一些公司实习，做过销售工程师，这对于我的帮助很大。
寻找实习单位可以通过以下途径：
1.登录各大高校bbs的job版，或者查看报纸招聘广告。一般从1月份开始就有些大公司招收实习生做项目，可以试试。
研究生面试自我介绍篇4
近年来国内的科学探究能力评价研究主要集中于对国外各种科学探究能力评价模式的介绍和述评,但已有少数研究者开始了对科学探究能力评价方法的自主探索,另外还有少量相关的实证研究,下面分别进行阐述。
一、对国外各种科学探究能力评价模式的介绍和述评
科学探究的教育理念发源于国外,其科学探究能力评价的成功经验值得引进和借鉴。国内研究者对国外各种科学探究能力评价模式的关注度比较高,尤其是关于美、英两国和三大国际着名的学业评价项目中的科学探究能力评价模式的介绍性文章非常多,主要有对英国的GCe、英国的apU、美国的paDi和国际三大学业评价项目中科学探究能力评价模式的介绍和述评,另外还有一些具体的评价案例介绍等。
1.对英国GCe物理课程考试中科学探究能力评价模式的介绍
赵保刚教授对英国GCe物理课程考试中的科学探究能力评价模式进行了介绍和分析[2]。英国GCe物理课程考试中的科学探究能力评价采用了笔试和实验操作相结合的形式。笔试的题目是开放性的密切结合生活实际的情境性问题,主要考查学生的科学思维能力和理论联系实际的能力。实验操作考试又分两种:一种是在教学过程中进行的,它包括实验设计、实施、分析论证和得出结论、评估程序和证据,由教师评分,考试中心复核;另一种是由考试中心组织的统考,它又包括两部分,第一部分要求学生就一个给定的问题情境设计探究方案。第二部分要求学生根据问题中给出的具体要求进行实验探究,包括调整实验装置、测量、制作图表、评估与解释探究过程等。
2.对英国apU科学探究能力评价模式的述评
钟媚博士对英国的apU科学探究能力测评试题的命题模型和思路进行了述评[3]。apU采用纸笔测验和表现性评价相结合的评价模式,开发了一整套用于科学探究能力评价的量化评价工具和质性评价工具。apU的命题模型要同时考虑探究技能、探究内容、情境三个维度。
钟媚博士还提出了英国的apU科学探究能力评价模式对我国的两点启示:第一,综合表现性评价和纸笔测验的优势,使两者优势互补;第二,应借鉴apU关于探究技能、探究内容、情境三者相结合的评价理念,开发情境性试题。
3.对美国paDi科学探究能力评价模式的介绍
周仕东、王书伟等对美国的paDi科学探究能力评价模式产生的背景、核心要素、原则和结构等进行了介绍[4]。paDi是由美国的罗伯特·密斯里教授开发的一种科学探究能力评价模式。paDi评价模式的三个核心要素是:与探究有关的知识、技能;关于证据的各种观察;任务的显着特征。paDi评价模式的核心原则就是灵活性原则,如“评价方案可以但不一定与科学探究标准相一致”等就是灵活性原则的体现。paDi评价方案的结构一般包括题目、概要、知识技能、可能的工作成果、显着特征等共20个要素。
4.对三种着名国际学业评价项目中科学探究能力评价模式的介绍和分析
朱行健对三种着名的国际学业评价项目timSS、piSa和naep中的科学探究能力评价框架和评价标准进行了较详细的介绍,在此基础上对三种评价模式的特点进行了总结分析[5]。
这三种评价模式的特点有:(1)从评价目标看,都以相应的目标分类理论为基础;(2)从评价的方式看,timSS和piSa采用的是纸笔测验,而naep既有纸笔测验也有实验操作技能的考查;(3)从评价的指导思想看,三者都是通过创设问题情境,让学生在解决问题的过程中考查学生的科学探究能力。
5.其他的一些介绍或述评性文章
对国外科学探究能力评价模式的介绍或述评性文章还有罗国忠研究员的《第三次国际数学和科学研究的科学探究能力评价体系及其启示》[6]、《美国俄勒冈州的科学探究能力评价》[7]、《美国密苏里州的科学探究能力另类评价及其启示》[8]、《美国纽约州科学课程学生探究能力评价例析》[9]和杜秀芳教授的《国外评价学生科学探究能力的两种不同视角》[10]等。罗国忠研究员的这4篇文章分别介绍了第三次国际数学、科学学业评价项目(timSS)和美国这3个州的科学探究能力评价案例,具体包括对这些案例的评价目标、评价工具、评分标准、实施策略的介绍和分析等,也提出了一些对我国的启示和建议。而杜秀芳教授的这篇文章归纳了国外对科学探究能力评价的两种不同视角,一种视角是把科学探究能力看作过程技能的集合,另一种视角是把科学探究能力当作一种思维和推理能力。在这两种视角下采取的评价方式也不同。杜秀芳教授认为这两种视角都有失偏颇,正确的做法应当是将两者进行综合。
总之,国内研究者对国外科学探究能力评价模式的介绍性文章较多,这些文章对于国内的科学探究能力评价实践与研究具有很好的参考、借鉴意义。但也存在一些不足,如对国外科学探究能力评价模式的描述和介绍多,但进行深入分析与评价的较少,不太注重与我国科学探究能力评价具体实践的结合。
二、科学探究能力评价方法的自主探索
评价方法是科学探究能力评价中的核心问题,它关注科学探究能力“怎么评价”的问题。国内目前关于这方面的原创性研究成果还比较少,但已有一些研究者进行了这方面的自主探索,具代表性的有温盛伟、邱宝兰的科学探究能力评价量规的设计研究和李雪梅、范春玲的“探究日志”评价方法的探索。
1.科学探究能力评价量规的设计
温盛伟、邱宝兰设计了一种基于科学探究七要素模型的科学探究能力评价量规[11]。该评价量规分别按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作7个要素进行设计,每个要素的分值为4个等级。量规中对每一种能力要素的内涵进行了界定和量化,并对该量规的使用提出了一些原则性建议。
该评价量规的设计立足我国基础教育科学探究能力评价的实际,针对性强。但该评价量规还缺乏关于其科学性和有效性的实证研究,这些问题还有待于今后进一步地深入研究。
2.“探究日志”评价方法的探索
探究日志是学生对科学探究过程中的活动和思考的记录,其内容一般包括探究计划、探究过程中的活动、对探究过程的反思等。李雪梅和范春玲研究了运用“探究日志”评价学生科学探究能力的方法[12],详细探讨了“探究日志”的结构、评价过程及其注意事项,并按照新课标中提出的科学探究七要素设计了详细的评分标准。
“探究日志”是一种属于形成性评价的科学探究能力评价方法。它全面详细地记录了学生的探究过程及探究过程中的反思,有利于教师全面了解学生的探究过程,及时发现学生在探究过程中存在的问题,从而采取相应的教学策略。今后还有待于进一步研究的问题是关于“探究日志”评价的科学性和有效性的实证研究。
三、科学探究能力评价的实证研究
国内目前关于科学探究能力评价的实证研究数量还非常少,但已有一些研究者在这方面做了开创性的工作,这些实证研究有罗国忠研究员关于各种科学探究能力评价方式的有效性或公平性研究和张军朋、许桂清关于教师对科学探究能力评价方式的认识、态度研究。
1.对三种科学探究能力评价方式的实证研究
纸笔测验、工作单和现场观察是国外评价学生科学探究能力的常用评价方式。罗国忠研究员对这三种评价方式进行了实证研究,这些实证研究涉及纸笔测验和工作单的有效性研究以及三种评价方式的公平性研究。
1)对纸笔测验有效性的研究。罗国忠研究员对纸笔测验在评价科学探究能力方面的有效性进行了实证研究[13]。他以178名初三学生为实验对象,把学生分为6个组,对他们先后分别实施工作单评价和纸笔测验。研究结果表明,纸笔测验在整体和各探究要素上都不能替代工作单。因为工作单一般认为能有效评价学生的科学探究能力,所以这表明纸笔测验不能有效评价学生的科学探究能力。
研究生面试自我介绍篇5
理论授课渗透科研动态，提高学生科研意识
首先，生态学授课过程中，每章结束后设单独一次课来做生态学方向的进展专题。例如，在第三章《种群生态学》中设“植物化感作用及应用”专题，第五章《生态系统生态学》中设“农业生态系统能流分析”专题等，这样可以增加学生对生态学研究热点的了解[5]，培养学生的科研兴趣。而且，在理论授课中，结合生态学知识点，介绍国家重大科技项目的基本内容和重要成果。例如，介绍东北师范大学“重污染支流伊通河水污染治理与河道生态恢复关键技术及工程示范”课题（国家水体污染控制与治理科技重大专项———松花江水污染防治与水质安全保障关键技术及综合示范项目）和中科院沈阳应用生态研究所“线虫对铜锌污染土壤的生物指示作用研究”课题（国家自然科学基金项目）等的实际应用价值。对生态学科研成果进行介绍，可以使学生认识到生态学可以解决农业生产以及环境污染等多方面的问题，使学生重视生态学的实践性。
同时，介绍我国高校和科研院所的生态学专业研究方向的设置，为学生考研提供方向。例如，介绍中科院生态环境中心的生态学专业包括系统生态学、城市生态学、产业生态学、景观生态学、生态毒理学等六个方向，介绍南京农业大学的生态学专业包括信息生态学、污染生态学、恢复生态学、农业生态学、等六个方向等，使学生了解到生态学是一门多学科交叉的学科，为他们考研和从事工作确定研究方向提供参考。
实验授课结合科研项目，培养学生自学和创新能力
一方面，在实验课的内容设计上结合教师在生态学方面的科研优势，利用承担科研课题的条件，设置综合性和研究型实验[6]。结合教师的教育厅课题和佳木斯大学青年项目，带领学生对土壤动物进行深入研究，引导学生积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。
另一方面，实验中提高学生准备试验、设计实验的能力，增加学生的主动性和创新能力。如“生命表的编制”实验中，不再是教师的单独讲授，而是以学生自学为主，由师提供枝角目分科检索表，让学生主动学习水蚤中裸腹蚤属、象鼻蚤属和低额蚤属等的鉴定方法。在“种群增长模型”试验中，教师给出大草履虫、双小核草履虫、多小核草履虫和棘尾虫的图片和区分依据，由学生尝试来做出不同物种的种群增长模型。
实验课程内容上增加相关知识内容的讲授，提高学生的实际应用能力。如在“物种多样性指数的测定”试验中，介绍DpS、SpSS和SaS统计软件的应用方法，指导学生进行植物群落多样性的数据整理和统计处理。学生掌握了生态学野外取样、群落调查及数据统计等技能，具备了独立进行研究实验的能力，为学生毕业论文及毕业后科研工作奠定基础。
研究生面试自我介绍篇6
英汉进行体结构与起始阶段进行动作的表达施栋琴
英汉V-R结构与非宾格现象夏晓蓉
英汉拒绝言语行为表达模式调查王爱华
交际法教学中词汇的直接学习与间接学习董燕萍
英语学习者词汇记忆差异个案研究吴丽林
学生英语拼写错误分析何安平
以学习者为中心的阅读材料的选择应惠兰，徐慧芳
试论翻译分析与批评的依据徐莉娜
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从高校外语专业博士点建设看翻译学科的发展许钧
欧美侦探小说之叙事研究述评袁洪庚
《当代句法理论手册》介绍徐烈炯
读乔姆斯基《语言与思维研究中的进展》程工
从功能出发，重在应用，兼顾理论创新--评CollinsCobuildenglishSeries任绍曾
英文摘要
湖南大学外国语学院
试论英语双及物构块式徐盛桓
隐喻认知基础的心理现实性--时间的空间隐喻表征的实验证据周榕
论言语与行为的可观察性李庆生
英语电视新闻导语的语步结构分析赵福利
英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点文秋芳
英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究郝玫，郝若平
九十年代外语/二语学习动机研究述略武和平
外语学习焦虑及其对外语学习的影响--国外相关研究概述王银泉，万玉书
题型与听力测试的有效性吴一安
关于机助自适应大学英语四、六级考试--考试效度、信度和施测效率新的平衡朱正才，杨惠中
编后短论艾言
现行高校英语测试中的问题牛强
许国璋译论札记郑延国
《语言共性论》评介韩景泉
《语用学--理论及应用》评介封宗信
"翻译研究"各流派的阐释与梳理--介绍theoHermens《翻译研究的系统论视角》李欣
文化翻译研究的一部力作林克难
《当代国外语言学与应用语言学文库》(第二批55本)
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再评关联理论--从"后叙"看Sperber和wilson对关联理论的修改姜望琪
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论言语配置的新经济原则向明友
九十年代语用学研究的新视野--历史语用学、历时语用学和文学语用学王欣
英汉语篇中指同表达的对比研究陆振慧
断裂结构语篇功能的建构机制郑守疆，韦汉
语类研究理论框架探索张德禄
中美大学生英语作文语言特征的对比分析马广惠
话语联系语与英语议论文写作:调查分析陈新仁
外语作文评阅与学生写作能力提高之间的关系--研究综述左年念
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任务语言教学法:概要、理据及运用岳守国
英语惯用法的新变化陈永培
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《音系学中的推导式与制约条件》述介张新婷
英文摘要
特指问句标记的类型学特征何元建
句法运算中的广义推导戴曼纯
英语中间结构的生成韩景泉
从认知角度看英汉句内照应词使用的区别高原
被动句认知解读一二熊学亮，王志军
学习策略与英汉阅读能力的发展--一项基于香港国际阅读能力调查结果的研究许余龙
大学生英语冠词掌握情况调查朱叶秋
中国学生英语冠词习得初探--一项基于中国学习者英语语料库的研究闫丽莉
大学eSL教师的教学法知识研究朱华章
中国外语教育研究中心招聘兼职课题研究人员启事
外语教学改革要科学论证和放开搞活高远
公共外语还有可为周流溪
大学英语教学:问题与解决办法吴树敬
大学英语教学改革呼唤观念更新李守京
《含义:意向、规约和原则在格赖斯理论解释中的失败》评介陈海庆，张绍杰
《流利性面面观》评述张文忠
介绍《语法与概念化》周红民
英文摘要
吕叔湘先生对我国语言对比研究的贡献--纪念吕叔湘先生百年诞辰王菊泉
语篇基调与报章语码转换王瑾，黄国文
多维视角中的语码转换研究李经纬，陈立平
大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化--谈《教学要求》的基本理念胡壮麟
有生性在中学生英语心理谓词习得中的认知作用张京鱼，张长宗，问小娟
nmet的反拨作用亓鲁霞
汉英中介语拙涩现象分析梁颖萍，赵安源
艾略特《四个四重奏》的文体特征刘立辉
语用模糊、会话策略与戏剧人物刻画俞东明，左进
taps翻译研究的前景与局限李德超
《句法与语用的界面--动态句法中的动词标示不足与概念形成》评介王志军
我国色彩语码认知研究的一次突破--评杨永林教授的两本书张金生
研究生面试自我介绍篇7
XX学校;
兹介绍本单位XX同志，前来报考中央党校党员领导干部在职研究生班。该同志现任XX职务，XX职级，XX技术职称。于XX年XX月XX日加入中国共产党，大学本科毕业。请予接洽。
介绍人：XXX
XXXX年XX月XX日
报考研究生的介绍信范文二
兹介绍本单位陈大伟同志，前来参加安徽师范大学20XX年特岗教师在职攻读教育硕士复试。该同志现任胡家河小学班主任及语文教师职务。本科学历。XX技术职称小学一级。于20XX年XX月XX日来我校参加工作，
请予接洽。
介绍人：XXX
XXXX年XX月XX日
报考研究生的介绍信范文三
XX学校：
该同学坚决拥护中国共产党的领导，政治立场坚定，思想上积极要求上进，认真学习马列主义，*思想、邓小平理论，积极实践三个代表的重要思想，关心国家大事，注重提高政治理论素质和水平。
该同学为人诚恳友善，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，积极进取，乐观向上，责任感强，具有良好的思想道德素质。能积极融入社会，积极参加各项活动，生活简朴，不铺张浪费，乐于助人，很有爱心。坚持锻炼身体，积极参加体育锻炼，身体素质好。心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。
该同学在硕士生阶段学习刻苦认真，掌握了该学科领域的基本理论、基本技能和专业知识，学习成绩优秀，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识;积极进取，不满足于现状，刻苦钻研，主动创新，努力学习专业知识，平时能积极听取各学科学术报告，多方面提高综合科学素养。能够吃苦耐劳，心思细密，思维活跃，善于思考，举一反三。英语水平达到国家六级，能够自如地阅读相关领域的英文文献，具有较强的听、说、读、写、译能力;
该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，善于发现问题，思考问题，从不同的角度分析问题，并且尝试找出解决问题的方案，表现出较强的科研技能。
鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，且本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考博士研究生。
介绍人：XXX
XXXX年XX月XX日
延伸阅读
一、介绍信的概念
介绍信是介绍派出人员的身份和任务的专用信件。
二、介绍信的作用
1.介绍信主要是用来联系工作、洽谈业务、参加会议、了解具体本职情况时候的自我解释与说明。
2.对于持信人而言，介绍信具有介绍、证明双重作用。
三、介绍信的种类
一般的介绍信主要有两种形式：一种是便函式的介绍信，一种是带存根的介绍信。
四、介绍信的结构和写法
(一)便函式介绍信。
用一般的公文信纸书写。包括标题、称谓、正文、结尾、单位名称和日期、附注几部分。
1.标题
在第一行居中写介绍信三个字。
2.称谓
另起一行，顶格写收信单位名称或个人姓名，姓名后加同志、先生、女士等称呼，再加冒号。
3.正文
另起一行，开头空两格写正文，一般不分段。一般要写清楚：(1)派遣人员的姓名、人数、身份、职务、职称等。(2)说明所要联系的工作、接洽的事项等。(3)对收信单位或个人的希望、要求等，如请接洽等。
4.结尾
写上表示致敬或者祝愿的话，如此致敬礼等。
5.单位名称和日期
6.附注
注明介绍信的有效期限，具体天数用大写。
在正文的右下方写明派遣单位的名称和介绍信的开出日期，并加盖公章。日期写在单位名称下方。
(二)带存根的介绍信。
这种介绍信有固定的格式，一般由存根、间缝、本文三部分组成。
1.存根
存根部分由标题(介绍信)、介绍信编号、正文、开出时间等组成。存根由出具单位留存备查。
2.间缝
间缝部分写介绍编号，应与存根部分的编号一致。还要加盖出具单位的公章。
3.正文
本文部分基本与便函式介绍人相同，只是有的要标题下再注明介绍信编号。
五、介绍信的写作要求
1.接洽事宜要写得具体、简明。
研究生面试自我介绍篇8
关键词：机械工程测试技术创新能力本科教育
中图分类号：G648文献标识码：a文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0154-02
机械工程测试技术涉及范围十分广泛，几乎渗透到了各个学科领域，探讨新理论，研究新技术、新材料和新工艺是现代测试技术总的发展方向[1]。机械工程测试技术是一项在不断完善与发展的先进科学技术，相应的教学内容也具有发展性与不定性。任课教师一定要紧跟学科与学术发展动态，积累大量的文献资料，才能保证教学内容的及时更新，构筑扎实的专业基础，促进教学质量的提高。由于《机械工程测试技术》课程是机械类专业一门重要的专业基础课程，历年来该校机械与汽车工程学院的多个专业都将其作为本科专业课程。该课程对于构筑机械类本科生扎实的专业理论基础、拓宽研究思路、提高本科生培养质量，为进一步学习、研究和处理机械工程技术问题打下基础具有重要意义。
1教学内容
针对我校人才培养定位，我们在教学内容上进行科学安排和合理调整。教学内容安排上首先介绍现代测试技术发展态势，讨论机械工程测试技术发展的现状、特点及趋势；随后介绍机械工程测试技术的共性知识和各种传感器所依据的定律和效应，重点分析基于传感器的各种基础效应，使学生对传感器有全新理解；然后对智能传感器进行了全面介绍，包括智能传感器的结构与系统、智能传感器的功能特点、智能传感器中的软件、设计与制造等；最后重点介绍近年来出现的几种新型传感技术，如磁流体传感器、生物传感器、memS系统、机器视觉、无损检测、多传感器融合等。整个课程体系的设置把握了重点、难点和新技术的动态，以机械工程测试技术基本概念和原理为基础，以传感新效应、新原理、新技术为重点，同时将传感与信息处理结合起来，使学生对信息处理这一抽象理论知识能有更好的掌握和理解。由于上课学生涉及多个专业，根据学生背景增加与专业相关的交叉学科的部分内容，如汽车安全状态监测、信息解耦、多信息融合、网络化传感、机器人控制等内容。此外，在教学环节上还设置了实践环节，安排了自学内容和研究热点问题，通过撰写相关的课程论文，培养学生查阅文献资料和总结写作能力，使学生掌握最新发展动向和国际前沿，培养学生的专业学习兴趣、动手能力和创新能力，为今后的论文选题和科研打好基础。总体来说，本课程的教学内容的设计与人才培养目标相结合，具有基础性、研究性、前沿性和行业性。
2教学方法
开课学生对象主要为大二和大三学生，他们已经奠定了初步的知识结构，具有一定的自学能力。在课程教学中教师的职责已经不在于传递知识，而更注重激励思考，讲授的重点应该放在科学方法论、教学方法、推理方法、搜集资料的方法、如何从事实中做出结论以及如何分析事实和综合事实上。《机械工程测试技术》是一门工程技术类综合性课程，涉及大量基础理论知识及传感技术研究进展的内容[2-3]。针对本科生的特点，我们在教学方法上进行了改革，运用问题启发式、发言讨论式和项目驱动式等多种教学方式，来激发学生的兴趣，引导学生思考，启发他们的学习兴趣和科研思路。
（1）问题启发式。不能把问题启发式教学简单、片面地看成就是在课堂中多提问，而是多让学生练习。教师的教学指向思考过程而不是答案，让学生受到思维过程上的启发。首先向学生介绍某一类研究专题或方向大致的研究内容与进展，然后根据具体内容提出一些启发性的问题，引导学生进行思考，让学生自己进行相关的资料收集、调查研究，构思研究方案，教师指导学生的研究方法，最后由学生设法解决问题。在教学过程中，适时、适度地启迪、诱导学生的学习活动，锻炼学生的理解判断能力，调动学生学习的主动性和积极性。比如在介绍光电绝对编码器时，首先让学生了解它是一种角度编码器，可以将角位移转换成二进制编码，方便与计算机连接，具有非接触性、体积小、分辨率高、可靠性好、使用方便等特点。然后分别介绍绝对编码器的二进制码盘和循环码盘，启发学生对以下几个问题进行研讨：为什么要设计这两种编码方案？各自的优点与不足是什么？如何设计一种新的编码方案？该编码方案可解决哪些实际问题？
（2）发言讨论式。这种教学方法让学生发表自己的见解，并针对这些问题展开小组或集体讨论，再由教师作总结分析。这是一种教师和学生之间、学生和学生之间的互相交流、互相评价、互相完善的教学方法，让学生发言讨论的形式，可以培养学生思考、语言表达与归纳总结的能力，引导学生在课程教学中由被动接受转化为主动参与，在此过程调动了学生的注意和兴趣，大大提高了教学效果[4]。同时也促使教师不断学习，了解最新的技术发展趋势和学科前沿，教师的学术水平也会得到提高。我们在讲授传感器特性时，布置的一次讨论题目是研究传感器温度补偿方法。在讨论过程中，同学们根据不同传感器的特性谈到了多种传感器温度补偿方法。同学们也发现实际传感特性往往与多种环境因素（如温度、湿度、压力等）有关，因此可以进一步引导学生思考如何进行传感器的多维因素补偿。采用这种教学方式之后，学生在学习过程中真正的从“要我学”变成了“我要学”。
（3）项目驱动式。从培养学生科研能力入手，通过结合实际课题项目来实现教学目标。教师根据讲授内容，安排一些实际课题项目让学生完成，或者直接让学生参加到自己的科研项目中去，给学生创造科研实践的机会，在科研实践中培养学生的科研情感和提升科研素质。教师在必要时对学生进行指导和帮助，同时授课时把自己的研究成果纳入教学之中，课程教学内容可以及时更新[5]。在《机械工程测试技术》教学中，我们十分注重将课程内容与教师具体科研项目结合。一部分学生参与了相关课题项目的具体研究工作，在完成任务的过程中，学生发挥了主动性、创造性，使枯燥的公式推导和解题变成有趣的试验过程，培养了研究能力，提高学习效果，起到了以科研项目提高教学质量的作用。将科研项目和《机械工程测试技术》课程的教学过程结合，在这几年的教学实践中收到了明显的教学效果，有一些学生已经申报了专利、发表了学术论文[6-8]。作为一种行之有效的教学方法，项目驱动教学法对于解决教学中理论与实践脱节的问题有着良好的补偿作用，能够充分发挥学生个体的学习主动性，大大提高了学生的综合素质，有效地培养了学生自主学习、分析问题、解决问题、科研创新的能力。
3教学手段
教材是本科生课程教学的一个重要组成部分，教材的质量直接影响课程教学的有效性。目前，《机械工程测试技术》课程的国内可用教材众多，教学基本上都以知识体系为顺序。先讲传感器的基本概念和基本特性，然后依据不同传感原理介绍几类传感器和相关应用，如电阻式、压电式、电容式、电磁式、光电式传感器等，一般还配有几个简单的传感原理演示和验证试验，过多地强调了理论知识的传授，忽视了知识应用能力的培养，因此带来了一些负面影响。我们精心选择口碑较好的教材进行教学，并要求学生查阅相关文献。此外，结合多年的教学经验和科研成果，我们还编写了补充讲义，新增了近几年机械工程测试技术新发展。力争使学生能系统地学习该课程，掌握机械工程测试技术的基础知识，了解最新研究动态。根据讲授内容，教师带有关实物在课堂上展示，使枯燥的理论与实际有机结合；根据讲授内容，教师提出有关工程实际案例。以工程应用背景的案例激发学生的学习兴趣，强化学习效果；通过例题、习题和思考题的内容选编和精心设计反映传感器技术在当代科技和工程实际与现实生活中的应用。为了增加课程信息量，我们还采用Flash、powerpoint等多媒体应用软件，设计开发了电子教案和网络课件进行教学，借助matlab、proteus、Labview等计算机仿真软件进行模拟演示和实验验证，使教学内容更加丰富，表现形式更为多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象而抽象难学的内容变得具体、生动、形象。
4实践环节
近两年，我们购置了一批功能更为齐全和先进的教学实验设备，精心安排了一批实验项目，将原来单纯传感器原理验证性实验改变为与现代检测技术相结合的研究性实验。鼓励学生参加教师或企业的科研项目，培养学生的实际动手能力和工程应用能力。对一些想学习兴趣浓厚、学有余力的学生，可利用毕业设计的形式进行深入研究，结合课程知识的学习，完成一个测试系统的设计和实现。同时，开放教学实验室和科研实验室，鼓励学生结合课程知识申报校级大学生创新项目、参加社会实践和各类学科竞赛，开展DiY电子设计制作等，并将这些活动的成果作为课程成绩的考核，建立起以全面发展为导向，以能力考核为重点，多元化的学业评价体系[9]。此外，利用假期学校组织教师开展“千名教师进农村、进社区、进企业”活动的契机，由任课老师带领学生进入企业实地考察、现场学习，与企业开展合作，解决一些实际问题。同学们在活动中能很快发现课堂知识在企业中的实际运用，而且一些老师回来以后有了很多的好想法、好点子，也会融入到课堂教学中。这样的实践形式，不仅为师生们提供了服务社会的机会，也更好地培养了学生理论联系实践的能力，提高了课程教学的质量和效果。
5结语
《机械工程测试技术》在机械类相关专业的课程体系中有着重要的地位和作用，这几年的教学实践探索表明，要教好这门课，必须及时地补充更新教学内容，采取与教学内容相适应的教学方法，加快教材和课件建设，充分利用各种资源，重视实践环节的组织与实施，才能让学生在学习过程中掌握基本理论，培养创新能力，为今后的专业工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]岳春生，许宝庆.浅谈工业仪表及关键测试技术的发展应用[J].中国新技术新产品，2013（10）：26-27.
[2]王保建，刘吉轩，陈花玲.“卓越工程师教育培养计划”下的机械工程测试技术教学改革与实践[J].实验室科学，2014（5）：120-123.
[3]徐琳，李伯全.“机械工程测试技术”课程教学改革的研究与现状[J].中国电力教育，2014（29）：49-50.
[4]王杰.讨论式教学法在课堂教学中的实践――以液压系统故障诊断课程为例[J].教育教学论坛，2014（46）：220-222.
[5]刘韵璇.项目驱动式教学模式浅析[J].长江大学学报：自科版，2013，10（22）：155-156.
[6]王翠，王中任，张振华，等.车削工件表面粗糙度在机视觉测量装置的设计[J].装备制造技术，2012（7）：46-47.
[7]王鹏飞，王中任，秦凯歌，等.基于机器视觉的积屑瘤在机监测的实验研究[J].装备制造技术，2012（7）：4-5.
研究生面试自我介绍篇9
关键词：教育；研究方法；《教育研究入门》
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）20-0060-02
一、引言
随着社会的变化，教育研究能力成为教育工作者的必备素质。掌握教育研究方法能深化教师对教育教学活动的认识，推动教师专业发展，保证教育研究科学性，提高教育研究效率。由美国allynandBacon出版社1998年出版、著名作者Suterw.newton编著的《教育研究入门》向教师及其他教育工作者介绍了教育研究方法，引导读者参与研究过程，熟悉教育研究方法，联结教育研究和实践。
二、简介
《教育研究入门》共十二章，章节安排遵循引起读者兴趣、系统阅读、量化及质化评介教育教研的宗旨。
第一章中作者呈现了一份兴趣测验表引导读者检验是否具有研究意识，并解说了测验结果帮读者加深自我认识，引起读者的阅读及研究兴趣。
第二章介绍了教育研究中的建构，举例论述了建构及其可操作定义，使读者对建构产生了更加清晰的认识。抽象的建构都应赋予可操作性定义，即所有的建构都由生成和测量它们的操作角度来定义。之后作者介绍了研究中的自变量、因变量、属性变量及无关变量。最后论述了研究假设、备择假设及零假设。
第三章陈述了研究步骤及步骤统筹方法。研究步骤主要由一或两个基本方向引导：理论型或问题型。作者先介绍了基于理论的研究及过程，使我们认识到建构、理论和假设间的关系，然后是评估性和行动研究这两类基于问题的研究及其使用范围和特点。
研究假设是研究的中心，研究者首先要明晰研究假设，第四章中作者细致说明了研究假设，研究问题与研究假设表述是有区别的。其次，研究假设应是可研究的，有意义、有价值的。好的研究假设要经得起不同研究的验证，研究者需要通过文献综述查明研究假设是否已被他人验证回答、什么数据可验证假设、回答研究问题等。
第五章从六个维度介绍了教育研究类型，从教育研究是用数字还是文字分析分为量化和质化研究。在样本范围内对特征的描述属于描述型研究，从样本出发对群体做出推断属于推断性研究。研究者采用实验方法或者真实验处理样本，可通过真比较研究寻找因果关系，也可通过相关研究寻找变量间的相关关系。研究者既对单一对象进项研究，也对更大的群体进行研究。教师可开展教师研究，其他研究者可开展传统研究。研究者在研究时经常会遇到“多少实验对象才合适？”“如何获取样本？”等问题。抽样过程、被抽取对象数量、抽样方法决定了研究者能否越过样本获得更多的认识。样本量概念中效应量测量了实验组与控制组之间关系的强弱，因此需更大的样本量。样本量决定了研究的错误边际，一个调查要获得可接受的错误边际需要1000～1500个被试。被试选取方式决定了研究的外部效度或普遍接受度。随机抽样确保了样本能代表它所在的群体。
第七章介绍了研究结果测量的两个标准：信度和效度。信度反映了研究测量的错误及敏感度，代表研究的一致性，包括测试―复测信度、内在一致性信度、平行形式信度。信度不能说明测量工具实际测出的结果，只说明测量得如何。效度说明了研究中分数的实际意义及测量工具真正测量出了什么，包括内容效度、预计效度、结构效度。
第八章介绍了期望效应和霍桑效应等研究偏见，论述了实验结果的内、外在效度及意义。前者指实验结果的可推广度，后者指研究结果能被明确解释的程度。内在效度是外在效度的先决条件。
第九章涵盖了实验研究类型及实验设计方法。实验研究以一定程度的干扰为特色，有真实验、准实验和单被试实验。真实验随机分配实验组和控制组。与前实验设计相比，真实验设计由于控制干扰因素而具有显著优越性。准实验也有实验处理和干预，但缺少随机处理。在单被试研究设计中，研究者通过变换基准线和长期的处理观察来控制研究对象。
第十章描述了非实验性研究及设计。在此类研究中研究者不干预研究过程，只揭示研究对象间的相关关系。随意比较研究设计只比较研究组的重要维度，此时研究者通常较关注实验组间区别所产生的影响和效应。当研究对象处于连续区间而非不相关联组别时，则使用相关设计来降低结果解释的难度。研究者采用描述性研究设计了解某一特殊群体的特征。
第十一章介绍了研究数据的分析。教育研究者通过推断性测验对样本总体的情况做普遍性推测来估计机会或抽样错误。如果错误概率低于5%则说明研究结果存在显著差异。研究者在计算p值时都会做零假设：研究变量间不存在任何关系。研究者通过假定零假设为真计算p值，如果p
第十二章细致介绍了如何撰写研究评述。通过撰写研究评述，读者从批判的角度对所读文献有更充分的认识，通过对他们成果优缺点的评述，明晰自己的研究，不断提高研究能力。
三、评价
首先，本书最大的优点是把教育研究者放在首位，通过测验研究意识吸引读者，不要求读者具备资深教育学及科研知识。另外，本书涵盖了研究领域的基本概念及重要方法，着重介绍了教育研究中最实用的方法，也给其他学科的研究者带去了帮助。
其次，本书实例丰富。作者在介绍基本概念、理论及研究方法时列举了大量教育教学中的实例。比如，在第三章陈述理论和构念的关系时，作者列出了一些重要的教育理论及其构念，使读者认识到构念产生于理论，理论支持构念，研究者从构念可找到一些策略、行为，使理论具有可操作性。再如在第四章通过例子帮助读者区别研究型和非研究型问题，理解有意义研究问题的特征及教育研究数据的来源。又如在第五章作者对各类研究问题一一举例，读者可通过作者的解释轻松掌握各类教育研究。这些实例设计精妙、实施严谨，具有相当高的理论水准和实践价值，对初学者树立学术规范大有裨益，有利于读者将教育研究理论与实践紧密结合。
再者，书中的大量练习题帮助读者提升了研究能力。读者可通过完成每章结尾的应用题及多选题进一步强化知识。此外，各章节后都有教育研究论文范例来帮助读者强化该章中的术语和概念。作者对每篇文章都做了批注，提示读者注意研究论文的基本结构及其涵盖的各个部分，并重点解释了教育研究文章中的研究问题、假设、方法、步骤和数据分析，可谓是用心良苦。作为教育研究课程的专业教师，作者以通俗的表达方式和生动易读的语言，使原本深奥的研究读起来趣味盎然。例如在第六章解释效应量时，作者用小人推抛物线的图例来向我们解释效应量何时为大。
由国外学者威廉・维尔斯马与斯蒂芬・G・于尔斯合著的《教育研究方法导论》介绍了教育研究方法中的最新动态和理论，除了介绍新技术手段的应用外，还为读者提供了练习题，部分章节特别介绍了新的计算机统计软件包，案例与内容范围非常广，可为不同层次的学习者提供帮助。目前，国内也出版了大量与教育研究有关的书籍，如华国栋主编的《教育研究方法》一书介绍了教育研究的一些具体操作方法，并在各章节展示了诸多教育研究案例，有利于师范生理论联系实际；金哲华和俞爱宗主编的《教育科学研究方法》不仅论述了教育研究的基本方法，还增加了经验总结法、个案法、行动研究法、应用写作等内容；其他类似书籍还有《实用教育科研方法》（庞国彬、刘俊卿，2013）、《教育研究方法》（侯怀银，2009）等。这些著作对我们理解教育研究方法、从事教育研究起了很大的帮助作用。但由于作者将读者定位于在校学生，因此书中对各种研究方法的介绍略显不够深入，当读者达到一定水平后就会觉得相关内容不能满足研究需要。比如在介绍研究方法时，书中只从对比举例的角度说明定性和定量研究、描述性和推断性研究等，却并未明确说明哪些研究属于定量研究、哪些属于定性研究，也并未告知读者这两类研究的特点及优缺点各是什么。
总之，作为介绍教育研究的基础性入门书，本书全面介绍了研究的基本概念、理论及方法，为我们以后的教育研究点亮了道路。教育研究不是一项枯燥无味的工作，只要我们用心钻研就一定会在产出成果的同时收获快乐。
参考文献：
[1]oxford，R.LanguageLearningStrategies：whateveryteacherShouldKnow[m].newYork：newburyHouse，1990.
[2]Suter，w.newton.primerofeducationalResearch[m].allyandBacon，1998.
[3][美]威廉・威尔马斯，斯蒂芬・G，于尔斯.Researchmethodsineducation：anintroduction[m].袁振国，译.北京：教育科学出版社，2010.
[4]庞国彬，刘俊卿.实用教育科研方法[m].北京师范大学出版社，2013.
[5]侯怀银.教育研究方法[m].北京：高等教育出版社，2009.
[6]李志，潘丽霞.社会科学研究方法导论[m].重庆大学出版社，2012.
研究生面试自我介绍篇10
党员介绍信怎么写
第号
____________①____________：
现介绍____________同志系中共(正式/预备)党员，
由____________去____________②____________，请接
转组织关系。
党费交到月份
有效日期天年月日
说明：
1、①填写接收党员组织关系的党组织名称。
2、②填写具体工作单位名称。
3、请各党总支与需要转出组织关系的党员同志认真核对①、②两项内容，培训
介绍信的写法
1、自我简介，写信目的。
2、为什么我选择xx，对该大学的渴望。
从学校的角度讲，
从专业的角度讲，
3、读研目的，我的理想。
简言之，我读研就是为了，为了理想。
4、我的出生，我的特质。
出生地点和成长历程决定我的特质。
5、我的求学经历，我的品格。
6、我的大学，我的学识。
在本科期间，计算机过级;英语四六级;参加的社团活动;如果是考本专业，突出强调自己的专业素养，做过哪些基础试验;如果自己很牛可以提你发表过哪些论文，参加的创新基金项目，参加的课题，做过哪些非基础试验，是否参加过挑战杯，创业大赛，其他赛事，如机器人大赛，数学建模，歌唱比赛等;如果是跨专业考，要突出强调自己的强烈兴趣与学习冲劲，这至关重要!可以看讲自己课外都看过哪些与所考专业相关的书，看过哪些著名教授的论文，当然你所报导师的书是一定要看的。
7、你的决心，你的计划。
我有明确的研究方向
我有自己的梦想。很快进入角色，投入到科研中去。
如果您收下我，我
8、如果您不能收下我
渲染自己十年寒窗的辛苦，示弱的好机会，更要夸奖你考院校专业及老师的优秀与不俗，反衬自己如果他/她不收你的后果，当然不要过，否则显得没骨气没自信。还有表决心，如如果您不能收下我，不管是任何原因，以后您还是我的老师，只要我上了xx大学，我一定会抓住一切向您请教的机会!
9、致谢：
最后，我要向您表示衷心的感谢，感谢您读完我这封信，并送上我最诚挚的祝愿，祝愿教授您在孜孜追求的人生道路上，身体永远健健康康，心情永远快快乐乐，科研方面会有好的机遇、新的突破!热切期待您的回复!
写信的目的主要是介绍自己，让老师了解你是怎样的人，值不值得不培养你，是争取与老师见面的好机会，要突出自己的特色，文字之间要真诚、礼貌充满敬意，并不要吝啬自己的赞美，这要把握一个尺度，要谨慎，否则会显得矫揉造作!让他觉得你是一个有思想有胆量的人，敢去抒发自己的看法，当然也要自我批评，说明自己应该更优秀些，表达自己以后会不断进取不断超越自己，永不自满!但也要衬托自己十年寒窗的辛苦，更要跨你考院校专业及老师的优秀。