少儿英语自我介绍篇1
第二，15分钟左右的Demo展示课。一般都是复试的时候要求。这是最重要的环节，因为英语好不代表你能教课，如果没有教学经验会比较麻烦。也看用人机构是想要新老师还是要有经验的老师。但是我觉得，好的机构和学校都不会放弃有潜力的好老师，所以即使你没有经验，如果你很活泼大方英语又好，也是很有希望录用的。
说课的基本步骤：
1.Greeting（打招呼，这是基本步骤，一定要和学生或者听课的老师打招呼，声音好听响亮面带微笑）
2.warmup（热身，主要是小歌谣类的tpR，最好有动作，老师要放的开）
3.presentation（演示，教授新单词新课，最好有闪卡，机构会提供，如果自己做更好。导入有创意能加分。）
4.Games（游戏环节是非常重要的，最最简单的就是比赛，指单词或者跑卡类的）
5.wrapup（收尾部分，很重要，复习教授过的单词和句子，最后再以Goodbyesong结尾的歌曲来结束课堂。有头有尾很重要）
还有很多小细节的问题我就不说了，太多东西。
第三，有的考官会让你展示才艺表演，比如唱歌跳舞之类的。（和少儿英语相关的就可以，比如儿童歌谣）。
有的学校和机构有笔试，只要你的英语不错，根本不用担心。
另外，我觉得，最最重要的，你要清楚自己的选择，你为什么要当老师？你要真正爱这行，你的英语要过关，发音要好，你想想，你教的是少儿英语，是孩子的启蒙老师，这个角色真的很重要呢。
少儿英语自我介绍篇2
关键词：自我习得；英语教学；英语文化
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）03B-0058-01
儿童的语言学习受到诸多因素的影响，例如，儿童的语言天性、年龄和心理特质、环境等。语言“习得理论”认为，儿童天生有一种“语言习得机制”，儿童遭遇的语言材料是有限的，这些语言材料在儿童的语言学习中起着“触导”作用，教师的主要教学职能是唤醒、显发、弘扬儿童的言语潜能。显然，这样的观点是偏颇的。因为在汉语言大环境中，儿童的英语学习绝不仅仅基于儿童的自我习得，也应该是儿童的语言学得过程，这一过程离不开教师的语法传授。但我们不可否认，“习得理论”重视儿童对语言的自我组织，重视发挥儿童言语学习的主动性，重视营建启动儿童英语思维的教学情境等诸方面有积极的意义和价值。它可以启发我们在英语教学中将抽象的语法知识融入对英语的语言运用（语用）、语篇感悟（语感）。
基于儿童英语的“习得理论”，笔者将儿童英语“习得性教学”表征为如下操作范式：英语学习热身――言语材料输入――英语语言操练――英语语法总结――英语言语输出（语用）。不难看出，语言运用（语用）是英语教学的出发点和归宿。
一、游戏活动，盘活儿童的言语潜能
儿童言语学习离不开语言情境。在英语教学中，教师要通过创设语言学习情境，让儿童无意识地学习言语，渗透语法知识。一方面，教师可以利用卡片、实物等，运用动漫、歌曲、角色扮演等让儿童的多感官协调运作，启发儿童感悟、体验。另一方面，通过各种表演、观看，将儿童的眼、耳、手、脑调动起来，让言语思维更活跃。例如，通过“听音猜动物”和“听音猜人”的游戏学习“who'she/she？”，通过“蒙眼摸动物”的游戏学习“whatisit？”等句型。游戏活动的开展，既让儿童在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
二、丰富材料，积累儿童的言语存量
儿童的言语存量例如单词的识记、语法的规则领悟等不仅仅依靠儿童的有意识记，也依赖儿童通过语言材料对言语的无意识记忆。因此，在英语言语的输入环节，教师应该而且必须向儿童提供生动的、有趣的、贴近儿童生活的材料，让儿童无意识地吸收含有目标词汇、含有目标语法的输入材料。例如教学译林版小学英语五年级上册Unit4《Hobbies》时，这一单元的话题是兴趣爱好。为此，笔者让学生们自己搜集喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、衣物、玩具等词汇，操练动词“like”，运用句型“ilike...”分享兴趣爱好，或者运用句型“He/Shelikes...”介绍他人的兴趣爱好。
三、言语操练，催生儿童的语言表达
语言学习离不开反复的言语操练，儿童语法的学习也应在练习中深化。但是，儿童的言语操练形式应该丰富多彩，以便让儿童的言语知识学习与儿童的言语技能学习有效融通。在儿童对言语的不断说、听、写过程中，催生儿童的言语表达，让儿童在言语操练中形成言语技能。教师置身于儿童的合作性学习之中，将自己视作儿童合作伙伴。如此，让儿童表达时心里安全和自由，对儿童表达中的错误予以反馈和纠正，活化了英语教学。
四、灵活语用，形成儿童的跨文化意识
儿童英语学习的根本目的是言语交往，是在真实或虚拟的情境中运用语言。因此，在儿童英语教学中，教师应该力避机械的单词学习、抽象的语法学习、单调重复的检测，而应将言语知识与言语运用紧密结合，在儿童的语言运用中促进儿童言语能力的发展。例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit9《theenglishClub》时，笔者着力打造“读者剧场”，让学生们扮演不同国家的人进行英语对话，掌握询问对方姓名、语言、国籍等方法。然而，笔者发现学生们的对话缺乏逻辑性，他们由于缺乏跨文化意识，有时候的对话符合中国人的习惯，但容易给外国人以唐突、莫名、僵硬、不可思议等感觉。为此，笔者适时调整，将原先的教学内容搁置，加入“talkingskills”。重点向学生们介绍一些外国人的习惯、礼仪等，诸如一般的外国人谈话时总是先介绍自我，外国人恰当的体态语如拥抱等，同样是“对不起”，在外国人那里，“excuseme”与“Sorry”有着明显的差异，这是一种为了儿童灵活英语语用的跨文化意识的培植。
立足儿童立场，儿童英语的语言习得可以理解为儿童主体精神的诞生。在这个过程中，教师不仅要关注英语的读音、词义、语法等浅表化的层面，也应该透过英语言语交际，让儿童体悟英美国家的习惯、习俗、文化、传统等，让儿童减少语言运用失误（pragmaticFailure），引领、催生儿童英语语言的准确表达。
参考文献：
少儿英语自我介绍篇3
一、烟台开发区图书馆“海之贝英语角”介绍
烟台开发区图书馆“海之贝英语角”活动是我馆重点打造的服务品牌之一。它的发展是一个循序渐进的过程，总起来说分三个发展阶段：第一阶段，2012年的烟台经济技术开发区图书馆位于部级留学人员创业园区内，该留学园区聚集了不少在欧美国家留学后回国创业的留学生。每到节假日他们便会把自己的孩子带到图书馆看书学习，他们中的不少孩子受家长的影响外语水平都不错，我馆就适时地引导他们用英文探讨一些小问题，这就是“少儿英语角”的雏形。
第二阶段，2013年以来，随着参加活动的儿童数量越来越多，原来的活动场地已经无法满足活动需求。2013年6月，我馆在电子阅览室开通了myet-myCt少儿英语口语学习平台中的剑桥英语课程，该活动可以让孩子们在游戏中练习英语口语。这样一来，电子阅览室便成为了“儿童英语角”的第二活动场地。同时，我们主动与创业园有英美国家留学经历的家长联系，他们在每周日上午的9点到11点与孩子们进行英语交流。
第三阶段，2015年我馆从留学生创业园搬迁至福莱山市民文化公园，我馆的“少儿英语角”又有了新的变化。保罗英语学校成为“少儿英语角”活动的合作伙伴，?学校作为烟台开发区一家专业的英语培训学校，他们的加入让“海之贝英语角”活动更加专业化。同时，他们定期派出外教帮助孩子们做英语口语强化训练，受到了家长、孩子们的欢迎。
二、烟台开发区图书馆“海之贝少儿英语角”的品牌特色
一是“海之贝少儿英语角”拥有专业的活动团队。除了有保罗英语学校这个合作伙伴，我馆领导在原有的2名工作人员的基础上又增加了3名英语专业出身的大学毕业生，专门负责此项活动；发展了有英语特长特别是有留学海外经历的家长朋友们做志愿者后盾，这些志愿者们不定时参加活动，用英文同孩子们做游戏、讲故事、看英文动画片。
二是“海之贝少儿英语角”拥有自己的专属活动场地。“少儿英语角”拥有专属于自己的具有童话色彩的专用场地；并将多媒体影音室开辟为“少儿英语角”的第二活动场地。通过多媒体影音室我们播放了迪斯尼梦工厂制作的英语版《怪物史莱克》《海底总动员》《马达加斯加》《冰河世纪》《功夫熊猫》《超人特工队》《玩具总动员》《闪电狗》《阿拉丁》《花木兰》等动画片，其共同特点是比较通俗易懂，迎合了孩子们的口味，所涉及的基本上都是英语的日常用语。因此极受孩子们和家长的欢迎。有的孩子期期都跟随我们的活动，成为“少儿英语角”的骨干支柱。
三、烟台开发区图书馆“海之贝少儿英语角”效果
只有“海之贝少儿英语角”在群众中有影响力，才会吸引更多的孩子参与，所以必须做好宣传推广工作。目前我馆采用的宣传推广方式主要有：在图书馆内通过告示栏“海之贝少儿英语角”的活动通知；利用馆内的LeD大屏播放历次活动照片和最新活动通报；利用官方网站和微信订阅号向广大读者推送“海之贝少儿英语角”的活动通知。
少儿英语自我介绍篇4
时光飞快，转眼间就升初中，新学期新同学新面孔，本文为大家带来小学升初中班会自我介绍范文，希望对大家有帮助。
小升初自我介绍范文：尊敬的中学领导：
您好!
首先衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情地小学生开启一扇希望之门。
我是栖霞区实验小学6年级的学生，我的名字叫丁轶群，我出生于1999年5月，2005年9月我进入栖霞区重点实验小学，直到现在。光阴似箭，时光飞逝，这几年里我在学校老师的教育和培养下，从一个懵懂幼儿成长为今天多才多艺的少年。
我是一个性格开朗活泼的女孩子，这缘于我有一个特别幽默的爸爸和一个可爱的妈妈，爸爸是一个特别开明的男人，可能别的小孩子会因为做错事情而挨骂，可是我爸爸不一样，他会很认真的听我做错事情的原因，从来不发火，所以我可以肆无忌惮的去做我认为对的事情。如果后来知道错了，我也会很干脆的承认错误。而我的妈妈，是陪伴我最多的人，她会很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我从来不怕遇到困难，是个典型的乐天派。所以我身边的小朋友总是很多很多的。我喜欢和自己熟悉的伙伴谈天说地，也喜欢把刚刚认识的朋友带到我的“挚友圈”里，所以我的朋友圈总是在不断的扩大，但是这并不表明我是一个贪玩的孩子。我的成绩也是爸爸妈妈的骄傲，我在4、5、6年级连续三年都是校级三好学生，老师都夸我组织纪律性强，团队合作意识强，虽然我现在还理解不了这到底对我会有什么样的影响，但是爸爸给我的解释是如果我一直一直都这样，以后就会更快乐。
说到玩，其实我是有动有静，我静的时候谁也不忍心打扰我，我可以为了一本书而整整一天都不动，我特别喜欢和文学文艺有关的东西，小时候曾经读过了郑渊洁所有的作品，再大点就看黄蓓佳和杨红樱的作品。到了后来觉得满足不了自己了，爸爸就开始给我订阅《少年文艺》，后来又给我买了一套特别贵的《中国大百科全书》，把我乐坏了。我想也是因为这样，所以我的作文比赛好几次都得了学校年级组的第一名。而妈妈说，女孩子不光要会写，还要有‘才’。所以我没事就喜欢画画、听着音乐哼哼，喜欢边唱边跳，总之，我的目标就是做一个新时代的“才女”。不光琴棋书画样样精通，还要勇敢上进，比男孩子更优秀!小学三年级的时候，我还得过栖霞区的科技竞赛二等奖呢。话说，现在可能不只要求中文好，外语也得拿得出手才行啊，所以我很勤奋的在学习英语，我的英语书写也是获过奖的哦!所以你看，我没骗人吧，我真的是爸爸妈妈的骄傲。
要毕业了，我很希望能到一个优秀的学校学习，为自己初中四年的学习打下扎实的基础。我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的初中生活之旅，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地向您推荐自己。我知道过去并不代表未来，但是我想勤奋才是真实的内涵，对于今后的学习生活，我充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己，努力使自己成为一名合格的中学生。
天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。
我期待被贵校录取!
此致
敬礼!
小升初自我介绍范文：Hello!大家好，我叫王晓，现在在xx市xx小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧?却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩!养的宠物死了，哭!受同学欺负，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”
要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗?
小升初自我介绍范文：我叫XXX，今年X岁，是XXXXXXXX学校的学生。在老师心目中，我是一个思维敏捷、领悟力强和爱动脑筋的学生，也是一个学习勤奋、做事认真的学生。我的学习成绩一直在班级中名列前茅，而且对数学学习特别感兴趣。
在老师和家长的帮助下，我养成了良好的学习习惯，每天坚持预习，上课时认真听讲、积极发言，家庭作业既整齐又正确。良好的学习习惯和一丝不苟的学习态度，使我成为老师们眼中的优秀学生。在近六年的学习中，我多次获得单科免考并在各类评比中获得了优异成绩：每学期都被评为学校“三好学生”，在南京数学学会组织的“智力数学大比拼”和“南京市第九届小学智力数学冬令营竞赛”中均获得了二等奖，在江苏现代教育培训中心和《小学生报》组织的第五届“现代杯小学生学习能力测试”语文学科和数学学科中分别获得二等奖，在校英语百词竞赛中荣获一等奖，在校数学竞赛和英语故事演讲比赛中分别获得二等奖，被鼓楼区教育局评为2007年度和2008年度鼓楼区“学习之星”，获得2007年度鼓楼区“优秀少先队员”称号。
我的爱好十分广泛，课外时间学习了民族乐器二胡，取得了江苏省音乐家协会组织的二胡水平考级玖级良好的成绩，我还对竖笛和书法着迷，课余时间参加了学校组织的竖笛和书法兴趣班，不仅能熟练吹奏许多竖笛曲子，而且成了校竖笛队的优秀学员，在江苏省中小学生书法(写字)大赛中，我的书法(写字)作品获得了“金奖”，在学校举办的第四届春季田径运动会中，我获得了四年级女子组100米和跳远2个第一名。在学校的“小艺术家”评比中，我分别被被评为“小电脑家”、“小书法家”和“小健将”。
我除了喜爱学习还喜欢科学，从三年级起就订阅《我们爱科学》，每一期杂志都是一口气读完还意犹未尽，我也爱看中央电视台《走近科学》栏目，从中了解到了许多科学常识，在“鼓楼区首届中小学生学科性小论文”评选中，我撰写的《响水壶的秘密》获得了二等奖。
我热爱班级集体，热心公共活动，作为一名中队委，我带领同学们认真参加大队各项活动，努力成为老师的小助手。在“手拉手、心连心、与凉山孩子零距离”活动中，我获得了“爱心大使”称号，在“童心红丝带”活动中荣获优秀个人奖。
未来学习之路还很漫长，我将继续努力，认真踏实、勤奋刻苦，争做一名老师和同学眼中的好学生。
小升初自我介绍范文：敬爱的老师：
您好!
我叫xxx，是来自于南开区宜宾里小学的学生。
时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执着追求，真诚地向您推荐自己。
母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。
我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生，区校级三好学生等。
我酷爱写作，在第六届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。
我喜爱钢琴，10年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。
我喜爱朗诵，在南开第九届艺术比赛中获朗诵一等奖，南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。
良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这对我来说，将是一份莫大的鼓励，是为一位满腔热情的学生开启一扇希望之门。祝您工作顺心!期待您的垂青!
此致
敬礼
自荐人：xxx(南开区宜宾里小学)
小升初自我介绍范文：尊敬的老师：
您们好!
首先，衷心感谢老师在百忙之中浏览这封自荐信，让我展示小学六年来的成绩。对贵校神往已久，我希望在贵校开始初中生活。
我叫王一名，从2005年9月起在五华区中华小学读书。在老师们辛勤培育下，我养成了良好的学习习惯，所学课程发展全面，都取得了优异成绩，六年来获学校颁发的各科荣誉证书有二十多张。我通过素质考评和竞选担任了学习委员、中队长、及校大队部礼仪部部长，每年被评为学校三好学生和学校优秀学生干部，还有两学年被评选为五华区“雏鹰少年”。
我爱好语文，善于朗读，富于想象，喜欢用语言文字来表达我的情感和行为，经常参给校报等报刊投稿，担任了学校《《学生新报》》的小记者，2008年还被评为优秀小记者，2010年6月在五华区第二十届学生艺术节‘吟诵’比赛中获金奖;我还特别喜欢学数学，长期加强对自己进行逻辑思维训练，2009年参加学校组织的“数学周”口算活动获一等奖;我也很重视英语，能利用各种机会学习英语，2008年参加了全国少儿英语等级考试，达到初始三级要求并获证书。
这几年，老师和家长从来没放松对我综合素质的培养。我结合爱好选修了声乐，现跟随云南省歌舞剧院国家一级演员王郁芝老师学习声乐，并获得中国音乐学院少儿声乐10级证书。在学习声乐的过程中，我利用各种机会锻炼和展示自己，多次参加各类的歌曲比赛并取得优异成绩。在2007年，7月参加云南电视台少儿频道歌曲大赛获三次一等奖和一次特等奖，8月参加北京全国少儿歌曲大赛获优秀奖;2008年，5月参加云南“明日之星”获铜奖，12月参加全国“德艺双馨”少儿声乐a组比赛荣获云南赛区金奖，同月参加云南省“和谐中国”大赛获金奖;2009年，2月参加全国“德艺双馨”评选活动中获少儿声乐a组金奖;2010年，7月参加全国儿童歌曲大奖赛云南赛区荣获小学B组金奖，紧接着参加了“中国民族文化艺术展示盛典”暨“第三届中国青少年艺术盛典”获少年a组金奖，8月参加全国第九届中国少年儿童歌曲卡拉oK电视大赛获儿童B组铜奖。
我凭借在大赛中的优异表现，多次参加文艺演出活动和担任评审。云南改革开放30周年专题文艺晚会《七彩颂歌》上，我独唱了歌曲《祝福云南》;云南电视台少儿频道2008年元旦晚会上，我领唱了《朝霞之歌》和《小小世界》;2009年，在云南电视台少儿频道迎新晚会上，我表演歌舞《跨世纪的新一代》;还是这一年，我在北京“德艺双馨”祖国颂晚会中领唱《学好本领去回答》。2010年8月，我被中央电视台青少年节目中心聘为2010年全国儿童歌曲大奖赛儿童评委。
在校学习和业余爱好只是学生素质的部份。除此之外，老师和家长还注重加强我的思想道德培养，使我从一个懵懂幼儿开始懂得孝道、尊重、责任、热情、诚实等等做人的基本道理，积极参加学校组织的各种社会公益活动，使我的德智体等得到全面发展。
过去并不代表未来，对于今后的学习生活，我会不断地努力学习，不断地完善自己，我充满了信心成为贵校一名合格的中学生。
少儿英语自我介绍篇5
[论文摘要]笔者探索了儿童英语教育中目标语文化信息导入的可行性和必要性．在自己办的儿童英语培训班以成系统的卡片的方式加入目标语文化介绍，经历五年的实践得出目标语文化导入的目的应该有两个层面：1．我们应传递那些有关一种陌生的或鲜为人知的文化信息；2．对一个国家内部差异的体会和辨别。如果这两个层面得以实现，将对提高儿童学习外语的兴趣和促进学习动机起到重要的作用。
一、从理论基础上来探寻
小学外语教学具有双重教育功能，即工具功能和培养功能。工具功能:儿童通常按理解、掌握和运用这样的程序来学习外语。这一程序在所有的外语课和语言练习中都会出现。培养功能可以解释为对认知能力和语言行为发展的促进。语言教育具有这样的目的:即文化的相对性及在对待他人的态度选择上的重要性。
每一种语言都是一个能够成一种特定现实的体系。每个人在构成这一现实时都有各自与众不同的结构方式。这给了我们一种作为了解世界的语言教育新观念。外语有助于揭示语言文化的相对性，揭示语言本身的人际和社会习俗。也就是说语言的培养功能涉及文化内涵。外语的学习和实践是以该语言所表达的文化背景、风俗习惯、思想和意识活动为依据的。所有这一切的最终目的不在于了解所学语言国家的文学或民俗这一类知识，而在于起到一种作为学生精神财富的主要作用，以便能获得这种观念:宽容和尊重与己不同的东西。
在学龄时期，也即七八岁时，儿童会显露出一种新的能力。这种能力有时会相当明显地改变他的个人生活。改变其与他人及与整个外界的关系。对他周围比较接近的人而言，这种能力可以称为“中心偏移”。正由于这种中心偏移，儿童才能设身处地的像他人那样来观察事物、思考事物。这对他是一种重要的发现。他学到了社会文化的相异性，有人恰当的把这称为“另一个世界”。它发现了与他自己的及它所处的环境中的行为不一样的各种行为。通过别人的行为，他发现了与他自己的行为有联系的各种文化风俗习惯。
我们回顾沃尔夫·萨皮尔的著名论断:
1语言决定了一个语言团体的成员观察世界的方式;
2.每一种语言以其独特、明确的方式表达对世界的看法;
3.儿童在学习语言的同时也学习了一种世界观。
早在1985年联合国教科文组织的国际讨论会上对早期外语教育表述下列一致的观点:外语教师不仅应立当解决实际交际任务，而且应当促进儿童整个个性的发展。语言对于儿童来询立当是反映社会文化现实的一种方式。语言是所学语言国家文化的反映。因此我们可以说多学习一种语言，就多一番人生。由此丰富了知识，充实了思想，而且具有重大的教育意义。即使处在低年级，也有必要向学生提供有关国家的社会文化现实的专门知识。我们从两个方面来阐述我们的教育目的:
1.信息传递。我们应传递那些有关一种陌生的或鲜为人知文化信息。我们相当一部分教师往往提供的信息很平淡，其提供的概况与操该语言的人民的生活和思想方式相距甚远。以英国为例:英国就是伦敦雾都，莱茵河，伊丽莎白女王。像这类静止不动的图像与现实并不吻合。教师需要浏览历史、地理、政治、艺术、经济等材料，电视、报刊、广告来准备文化信息知识，以便让学生从语言、意识形态、生活风格、和集体生活的表现方面来瞥见内部的各种差异。
2.对一个国家内部差异的体会和辨别。这是对一个国家文化采取更新颖更现代的方式进行观察的结果。意在帮助学生辨认、确定有关国家和文化的内部差异。我们可借助外语或母语引导学生参加一些活动，其目的不在于语言训练，而在于理解操这一语言的人的思维方式。合理安排、正确选用报刊、电视图像、电影、诗歌、通讯报道、采访、招贴等真实材料也很重要，这些都能代表如文化这样的复杂现实。
二、教学体验
我的主要方式是使用卡片，因为卡片好制作整理，使用也方便灵活。每张卡片又附带一些图片。随着年级的升高卡片的内容也逐渐复杂，这些卡片按系列集中组合，其中六组的分类标题如下:
第一系列:介绍
我爱英国(美国)—您好!—根据想象画出一英美儿童，一张英美餐馆的菜单，一幢英国的房屋，一张美国的明信片—我是中国人
第二系列:地理概况
中国的形状是怎样的?—英国(美国)的形状是怎样的?轮敦、华盛顿、北京的位置—从北京联想到轮敦、华盛顿的情况一一美国(英国)我来了—‘英国(美国)著名建筑，佳肴一览
第三系列:语言与文化
谁讲英语?—英语在全世界—英语的兴盛—英国的莱茵河—美国的硅谷—英美名人录
第四系列:英国(美国)的小学
小学简介—英国(美国)小学生的一周——假期——小学生的一天
第五系列:重大节日
newYearsDay新年，元旦
St.Valentine''''sDay圣瓦伦t节(情人节)
allFools''''sDayoraprilFools''''sDay愚人节
easter复活节mother''''sDay母亲节
independenceDay美国独立念日
Hallowmas万圣节thanksgivingDay感恩节
ChristmasDay圣诞节
英国国庆日:国王的正式生日为国庆日
—去哪度假?—英国(美国)的体育
第六系列:烹调
英国(美国)的美食—菜谱卡片—英国的“开胃酒”，“饭中酒”，“餐后酒”。美国人的朗姆酒，威士忌。
卡片内容涉及英美社会文化与生活的大部分特有的风貌，这些卡片除了引导学生了解英美文化以外，对提高学生学习外语的兴趣和促进学习动机还起到重要的作用。这些卡片无论是在提供信息或是观察思考方面都提出一些有趣的概念。关于信息，涉及地理、历史、语言、社会等各方面。对于七至十二岁的孩子确实提供了大量信息材料。观察与思考方面则经历了感知、想象、比较、评估、择优几个阶段。以观察和思考为目的的卡片需要在教师的指导下通过对话、提问、对比来转变成新的概念。例如在给六年级的学生讲traffic(交通)一词时我先让学生看交通系列的中国公交车和英国公交车图片，然后组织对话:
t:trytofindoutdifferecesbetweenBritishbusandChinesebus.
(对比一下中英公交车的不同)
whichoneisbetter?why?(哪个设计的好?为什么?)
S;theBritishisbetter.icanfindtheplaceputtingbag-gagesandbabycarriages
游国的好，有放行李和婴儿车的地方)
t:pleasepayyourattentiontoredpushbuttoninpole.whatdoestheBritishdowithit?
(注意扶杆上那个红按钮，它是干什么用的?)
S:Howtospeak“紧急”?用英语怎么说“紧急，’?
t:emmergencyo
S:emmergencybutton。紧急按钮
t:passengerinformsthedriverwithittogetout。Britaindoesnothavebusstop。
是乘客用来通知司机在哪下车的。英国没有公交车站。让儿童尽可能早接触外国文化好处很多。我在给学生提供英美文化的卡片时证明了这一点。由此得出的效果至少在以下三个方面可以确认我们是正确的:
1.激发学生就步及的问题进行进一步的研究;
2.学生对介绍的情况会作出各自反应，并从他们的言行中表现出来;
3极大地丰富了学生的普通文化知识。
令我们感到惊讶的是，在学习外语的过程中，儿童在课堂上体会到:要了解别人庆国人，美国勾，则意味着从他们的个性及社会的表现来更好的理解他们。而在更好弟熟悉和理解他们的同时，引导学生在各种不同场合尊重他们。
给五年级学生讲nature(性格)时，我给学生展示一个美国人和英国人相识的图片，英国人介少自己时加了一长串的祖宗姓名和头衔，美国人只说:iamthebestsellerauthor(我是这部畅销书的作者).
t:whickonedoyoulike?why?
你喜欢那国人?为什么?
S:iliketheamenrica,heis成功的byhishardworking,theBritishonlyhasagoodfamily.
我喜欢美国人，他是靠自己的努力获得成功的。而这个英国人只是有个好家庭。
由此让学生了解到英国人的出身往往决定了他的命运，美国人是靠自己的成功出人头地的。
少儿英语自我介绍篇6
1、英语教学和文化知识
文化知识是培养学生文化意识的一个重要方面。作为英语老师，我们必须注重英语教学中的文化导入，明确语言和文化相互依存的关系。单纯地教授语言而不进行文化的导入会让中学生感到枯燥乏味，因为这就等同于教授没有意义的符号。因此在传授学生英语基础知识的同时老师应该适当地加入一些与语言相关的文化内容，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的文化意识，提高学生的社会文化能力。
近年来，随着语用学、社会语言学、语义学的长足发展，尤其是交际法的盛行，在英语教学中导入文化知识越来越引起人们的注意。“外语教学的任务就是培养在不同文化背景的人们之间进行交际的人才”(胡文仲，1997)。所以中学英语老师的主要任务不仅仅是培养学生的语言能力(LinguisticCompetence)即掌握语言的基本知识和基本技能，更重要的是培养学生在交际中的文化意识，提高其交际能力(CommunicativeCompetence)。
2、中学英语教学中的文化导入
在中学英语教学中导入文化知识可采取多种形式。英语老师可以结合课文介绍有关文化背景知识，把文化教学纳入语言教学的各个环节，做到“语言知识讲到哪儿，文化知识就诠释到哪儿”(胡文仲，1997)。老师也可以借助于图片、录音、幻灯等视听材料，有计划、有步骤地介绍英语国家文化，然后和学生共同讨论。因为提高学生跨文化交际能力的最好方法是让他们沉浸在英语国家的文化氛围里，所以老师可以设定一些具体的交际场景让学生通过感性认识“习得”英语国家的文化。
2.1 挖掘语言要点中蕴含的文化因素
老师在讲授课文词汇的同时，要注意充分挖掘语言要点中蕴含的文化因素，使学生最大程度地了解不同的文化语境。比如老师可以直接介绍教材中星期一到星期天名称的来历。讲解一些《圣经》、古希腊和古罗马神话故事，因为西方文化是以它们为基石的，源自这些经书和神话的典故在英语学习中层出不穷。比如“achilles'heel”中的achilles就是古希腊神话中的英雄。相传他出生后被其母倒提着在冥河中浸过，除未浸到水里的脚踵外，浑身都能够做到刀枪不入，其脚后跟由此成了他的致命弱点。了解了这个典故，就知道“achilles'heel”的意思是“致命的弱点”了。
2.2 明确相同词汇不同的文化意义
从文化意义的角度来说，一个词汇在不同的社会文化语境中却往往有着不同的含义。如果我们在英语教学中不加以注意的话，同样会犯交际文化方面的错误，例如“狗”这个字在汉语和英语的语言意义上没有什么差异，但从文化含义来讲却有着很大的区别。汉语中有关狗的词语大多含有贬义，例如“狗东西”“走狗”“丧家犬”“狗腿子”等等。在英语中许多与狗有关的词句都含有褒义，如“Youarealuckydog”，“everydoghashisday”。同样，相同的意义在不同的文化语境中有许多不同的表达法。如汉语对于亲戚可用“三叔五舅”等方式来表示，而英语中则只有“uncle”。表示颜色的词也常用来探索不同语言和文化之间的关系。我们可以发现有时候自己无法把有关颜色的词从一种语言直接翻译到另一种语言中而没有一点意思上的细微变化。比如汉语中的“蓝色”常与宁静、美好等意思有联系，而英语中“blue”一字却有沮丧忧郁的含义，如“inabluemood”(情绪低落)。再比如汉语中的词汇“红糖、红茶、红眼病(嫉妒)”所用的是同一个颜色词，而译成英文时却分别用了三个不同的表示颜色的词：“brownsugar，blacktea，green-eyed”。因此我们可以清楚地看到文化因素在词汇学习方面也起着重要的作用。再比如，当回答“what'syourfather?”这样的问题时，从农村来的学生很可能回答说：“Heisapeasant”。意思是说他的父亲是个农民，但英国人会感到茫然，因为“peasant”这个词在英国有“乡巴佬”和缺少教养之意。因此，在我们的语言教学中，应针对性地介绍这些人们相互交流的文化知识，从而避免语用方面的错误。
少儿英语自我介绍篇7
同学们，今天我特意为大家介绍一本好书，它的名字叫《小学生万事通》。这本书特别好，它介绍的知识非常丰富，内容紧扣课本而又不局限于课本。对于那些平时学有余力、爱动脑筋的同学来说，仅仅了解课本上的知识是不够的，自己感觉也不“过瘾”。但是，到哪儿去找那些既与课本有关，而课本上又没有的知识呢？告诉你吧，我介绍的这本书，就能满足你的要求。它就是俞大叶等八位老师编著、江苏少年儿童出版社出版的《小学生万事通》。
这本书集聚了好多知识，是一本围绕课本却又不同于课本的，真正的小学生课外知识读物。它介绍的内容，有“语文篇”、“数学篇”、“英语篇”、“自然篇”、“体健篇”、“艺术篇”。这些，大家肯定都很熟悉。因为它都是围绕我们小学课本的内容编排的，是我们课本内容的扩展和补充。另外，它还有“历史篇”、“军事篇”、“生活篇”，谈的也都是我们小学生应该了解的知识。
在这本书里，我最喜欢的就是“历史篇”。它里面有好多好多我们平时所不知道的东西。比如“我国历史上的第一次农民起义”、“曹操割发代首是什么意思”、“三元里人民抗英”、“平型关大捷”……总之，这里面的新鲜知识很多很多，我很难一下子都给你讲出来。
这本书的知识非常丰富。它的每一个“内容篇”里的知识，既精炼又短小，而且读起来十分有趣，很吸引人。每次我拿起它，不到半个小时的功夫，就能掌握好多知识。它使我的知识不断丰富，知识面不断扩大，学习兴趣不断提高，对于我学好课本知识也有很大的帮助。
同学们，知识的海洋浩瀚无边，世上的书籍汗牛充栋。在这学不完的知识，看不完的书里，如何挑选那些对自己当前学习和生活真正有帮助的好书？我特向你推荐，就挑选这本《小学生万事通》吧！它会把你带进一个轻松愉快的世界和知识丰富的天堂。
少儿英语自我介绍篇8
小孩子的思维现在还没有成熟，应该要让他们多元化地发展，在没有确定哪种方式适合孩子前，一定要让孩子进行多方面的尝试，然后，再选择适合他的某一条。那么，如何让孩子跳出思维的障碍呢？
比如，一般情况下，我们教孩子进行自己的家庭介绍的时候，我们都让孩子这样讲：我们家里几口人，包括谁，他们都怎么怎么样，是做什么工作的等等。当然，我们并不是说这种介绍家庭的方式是错误的，但是至少让我们这些大人听起来好象缺点什么。
一个孩子这样介绍无所谓，可是当你发现，大多数孩子都这样介绍后，你就会觉得实在是有些乏味。难道不是吗？太程式化了。如果家长们已经意识到这个问题的严重性，那么接下来你要做的就是告诉孩子，其实任何事情都不必遵守固定模式，而是要学会变化和改变。因此，在介绍的过程中，增加知识量，并转换一个介绍的角度就显得非常重要了。
你可以这样让孩子进行介绍：我们国家因为人口多，所以国家实施了计划生育。可是很幸运的是，我还有一个弟弟。妈妈说，一个孩子太孤单，需要有个玩伴。当然，我和我的弟弟相处得非常好。这要归功于当医生的妈妈和当警察的爸爸，他们在管教我和弟弟方面做了大量的工作，付出了大量的心血。因此，我要感谢爸爸和妈妈。好了，就这么简单的几句话，不必用程式的我家有几口人，都是谁谁谁，他们的工作怎么怎么了这样的方式去介绍。我想，通过这个小小的简单的例子，家长们应该相信孩子们的思维其实是完全可以跳出来的。
又比如孩子要参加学校举办的英语比赛，要编一个英语小故事，家长就没必要让孩子根据写好的英语故事背诵。因为孩子的所有兴趣培养都是从游戏里来的，家长可以和孩子在游戏的过程中对他参加英语小故事的比赛进行训练。您可以写一堆孩子学过的某些单词，让孩子在卡片里随机选择三张，然后根据三张卡片上的单词组成一个小故事。比如孩子抽到了三张卡片，黄色的、书、阳光，妈妈就可以用这三个随机的词编故事：我拿着一本颜色泛黄了的书坐在阳光下看书，妈妈说，在强光下看书对眼睛不好。或许这句话对孩子来讲。显得有些难，但这是对孩子英语进行有效兴趣培养的一个机会。
在编故事时，家长要引导孩子用眼睛去寻找，用嘴巴去讲解，然后用肢体去表现。这样做的目的，就是让孩子三方面进行互动，也可以锻炼他的敏锐和灵活性。具体的办法就是，让孩子随机用眼睛观察三个东西，接着用嘴巴讲出三个东西的英语单词，然后用肢体来表现这三个东西在他心里的样子。这样，孩子就容易把三个单词记住。即使偶尔会有忘记，因为肢体上的习惯性，他也会用肢体语言记起来。然后就是用连续组合的肢体语言来表达三个单词可以组成的某一个小故事。
这样，孩子在比赛的时候，就不光是站在那里，而是在讲的过程中，用自己的肢体让这个故事看上去更加丰富多彩。我想，这就会跳出其他孩子的一味地背诵的模式，取得良好的成绩。
少儿英语自我介绍篇9
关键词：tpR；儿童英语教学
1. 引言
tpR （total physical Response） 即“全身反应法”，是上世纪70年代由美国学者James asher创立的一种独特的外语教学法。“它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法”（束定芳、庄智象1996： 209）。其之所以叫“全身反应法”，是因为在asher看来，“让学生用肢体动作对外语指令做出反应尤为重要”。有很多学者对他的教学法提出了自己的见解。如Davies 和pearse认为，与其它教学方法相比，tpR的优势仅在于它不会给学生造成学习压力，因为它是“联系行动和语言”，而不是“联系语言和语言（即做句型操练、跟读、问答等练习）”；它要求学生“按照教师说的去做”，而不是“张口即说”；采用这种教学法，学生可以接受大量的听力训练，但不足之处是它只适合初级阶段的教学，后期的教学任务必须通过其它教学方法来完成（见Davies & pearse 2002： 191）。
那么，tpR究竟是怎样一种教学法？它有哪些特点？其理论基础和教学原则又是什么？如何用它组织课堂教学？其能否运用于我国的儿童英语教学？这些，便是此文将要回答的问题。在下文中，我们首先简要介绍tpR的主要特点和理论基础，并提出我们自己的一些看法，然后根据asher （1988） 设计的部分教案和Larsen-Freeman （1986） 的课堂实地考察，介绍tpR课堂教学的操作模式，并归纳其所遵循的教学原则，最后再论证为何要在我国儿童英语教学中推广试行这种教学法。
2. tpR的主要特点和理论基础
tpR最大的特点就是“听然后做动作”，即前文所说的“联系行动和语言”。在课堂教学中，学生的角色就像是“听众”和“演员”，而教师则像是“编剧”和“导演”。具体做法是：教师用祈使句发出命令（如walk to the door！），要求学生仔细听，然后让他们用肢体动作表达对语言的理解。从这个意义上说，它是一种以听力为目标、以教师为指导、以学生为中心的教学方法。“tpR的总体目标是在初始阶段教给学生口语能力，而理解则是达到这一目的的手段。”（束定芳、庄智象1996： 210）那么，asher为什么要强调教师要用祈使句教学？因为在他看来，动词是语言的中心内容，语言的使用和学习都必须围绕它进行。所以教师通过用祈使句下达命令，让学生用肢体做出相应的反应，可使他们掌握基本的语法结构和大量的单词。
虽然asher在其著作中并未提及他所依据的理论，但从他所倡导的教学原则来看，tpR的教学理念显然与理解法、发展心理学和人本主义的教育理论有关。asher 倡导的原则共有三个：一、在外语教学的初始阶段，教师应注重“理解”训练，而不是要求学生“生成目标语结构”；二、教师应遵循“此时此地”的原则；三、教师应通过“让学生执行命令”的形式向他们提供语言输入，而且命令必须是用祈使句发出的。
asher的第一个原则其实就是强调先听后说，即理解先于表达。这与外语教学界所倡导的“理解法”是一致的。束定芳和庄智象（1996： 210）曾归纳出“理解法”的四个基本观点：一、在外语学习过程中，理解能力应先于输出能力；二、说的能力应在理解能力获得之后开始；三、听中获得的能力可以转化成其它技能；四、教学应注重意义而不是形式。asher倡导的“此时此地”的原则，实际上是要求教师充分利用课堂环境组织教学，如学生的配合与参与、教室的设备、教具和图片等，以提高学习者的兴趣。这是一种游戏式的课堂活动，轻松愉快，寓教于乐，符合人本主义的教育理念。因为人本主义教育者注重情感因素在学习中的作用，认为对学习者的语言输出不过高要求，可以减少他们的心理负担。而以游戏的形式组织教学，可以培养学生的兴趣，以提高学习效率。此外，asher之所以强调“让学生执行命令”，而且命令必须用“祈使句”发出，是因为这符合发展心理学的观点。该理论认为，第二语言的学习和母语习得的过程相似。因为儿童学说话时，听到的大多是命令句，他们先用肢体做出反应，然后才学会用语言做出反应，所以教师应该用祈使句教授第二语言。asher倡导的第三个原则，则与心理学中“记忆和遗忘”理论有关联。心理学的研究表明，对记忆而言，联系越频繁，对记忆内容的记忆也越容易。asher之所以强调把行动和语言联系起来，是因为根据心理学的“遗忘理论”，动作记忆是一种“长期记忆”。这就是为何人们一旦学会骑自行车，就不会忘记的原因；此外，由于大脑的左右半球分管语言和运动，所以把行动和语言联系起来，其实就是协调大脑的左右半球，增强二者之间的联系，使其协同工作，以激活大脑皮层，从而保持长久的记忆。
3. tpR的教学方法和原则
那么，教师如何用tpR组织课堂教学？根据asher（1998）设计的教案，我们可以看出，这实际上是一个非常详细的课堂活动计划，教师事先已把课堂上要说的话和课堂活动的细节全部写了下来，就像电影剧本，有台词也有动作说明。而在整个课堂教学中，教师一直充当着“导演”兼“主演”的角色，她用英语向学生发出命令，然后让他们跟她一起做动作，整个课堂如同在舞台上演戏，妙趣横生。需要说明的是，教师在上第一堂课的时候，应该事先用母语向学生讲明课堂活动的目的和要求。下面，为了形象地说明教师如何运用tpR组织教学教学，让我们随着Larsen-Freeman（1986）的视线走进tpR课堂。这是一个由30名小学五年级学生组成的课堂，发生在瑞典，教学课时是每周三节，下面是第一堂课的情景：
教师先用瑞典语对学生说：“今天我们要用学瑞典语的方法来学英语。请听我说，然后按我说的去做。我说英语，你们和我一起做动作。下面我需要四位同学的配合。”
学生纷纷举手。教师请四位同学上前，让他们分坐于自己的两侧，然后让其他同学边看边听。
教师：“Stand up！”（教师起立并示意学生起立）
教师：“Sit down！”（教师坐下并示意学生坐下）
（同样的命令和动作重复多次）
教师：“turn around！”（教师转身并示意学生转身）
教师：“turn around！”（教师转身并示意学生转身）
教师（不断变换命令并做动作）：“Sit down！”、“Stand up！”、“turn around！”……（四位同学跟教师一起做动作，直到他们能迅速准确地做出反应为止。）
……
接下去，教师开始新的命令：“walk！”、“Stop！”、“Jump！”、“walk to the door！”、“touch the desk！”、“point to the door！”……（学生跟教师一起做动作。）
如此循环反复多次，教师坐下身来向学生发出命令，并让那四位同学做出身体反应。接着，教师把命令指向另外的同学，然后指向其他同学……
临近下课，教师将这些命令句逐一写在黑板上让学生抄写。
……
以上，只是教师用tpR组织课堂教学的一个小小片段。Larsen-Freeman（1986： 110-113）的报告比这更为详尽。她在报告的结尾说，整个课堂只有教师一人在说话，学生则按照教师说的做出各种身体反应。然而几周之后，当她再次经过教室的时候，却听到一位同学正在用英语向其他同学命令：“Raise your hands！”、“Show me your hands！”、“Close your eyes！”、“put your hands behind you！”、“Shake hands with your neighbor！”等等，而此时，教师则和其他同学一起在做动作。由此可见，经过几周的听力训练，有些学生已经能开口说英语了。
通过以上介绍，我们可以看出，tpR是一种生动活泼、轻松愉快、寓教于乐的教学方法，采用这种方法，经过一段时间的训练，学生可以听懂并且会说简单的交际语（即祈使句）和大量的单词（主要是动词、名词和部分介词）。
4．结语：tpR给我们的启示
英语是中学阶段的基础学科之一，是中考和高考的必考科目。因此，中国孩子学习英语的时间越来越早，社会、学校、家长各方面投入越来越大，这无疑从客观上营造了良好的学习氛围。但是，不可否认的是，对如何开展儿童英语教学的讨论却很少，很多幼教机构和社会办学机构主要关注孩子是否记住了课堂上所学的内容，却往往忽略了儿童学习外语的特点。相当多的教师对教学方法重视不够，教学过程过于粗放、简单，有些教师甚至要求小朋友默写英文单词，这对还没开始接受正式学校教育的孩子有相当难度，很大程度上打击了孩子学习的热情和积极性， 致使有的孩子还没上小学就对英语学习产生了反感情绪。
我们认为，儿童英语教育必须重视教学方法，要结合儿童的特点，让孩子在轻松愉悦中学习英语，因此要尽量减轻儿童学习英语的压力，以免他们过早对英语产生反感情绪，从而影响以后的学习。tpR所倡导的轻松愉快，寓教于乐的教学方法，非常适合儿童初级阶段的英语教育，运用这种教学方法，他们可以轻松愉快地学会许多英语单词和短语，为下一阶段的学习做好准备。总之，tpR虽说是上世纪70年代的产物，但对我国的儿童英语教学来说，仍有许多可借鉴之处，尤其是它“以人为本”的教学理念，非常适合我国的国情。在多媒体教学日益发达的今天，如果教师运用tpR并辅助以电脑技术（如动画制作），定能使我国庞大的学习英语的少儿轻松愉快地学会大量的单词和基本句型，提高少儿英语教学的质量。
参考文献
[1] asher， J. Learning another Language through actions： the Complete teacher’s Guidebook（3rd edn.）[m]. Los Gatos， Calif.： Sky oaks publications， 1988.
[2] Davies， p. & pearse， e. Success in english teaching[m]. 上海： 上海外语教育出版社， 2002.
少儿英语自我介绍篇10
用丙烯颜料加上牙刷，可以刷出大灰狼的丰厚毛感；画荔枝，不只是简单的照图临摹，而是用自己的双手触摸粗糙的皮、品尝甜甜的果肉；端午节，孩子在老师制作的龙舟大纸盒里跳跃、玩耍，去感受划龙舟的喜悦。看着女儿的笑脸，王先生的喜悦不亚于谈成一笔大订单。
此时，在城市的另一端，High-Five海帆亲子游泳俱乐部，33岁的妈妈张晓正带着她1岁半的女儿一起在温暖的游泳池中畅游。让很多人大跌眼镜的是，与传统婴儿游泳馆“脖圈式泡澡”不同，宝宝没有戴游泳圈，而0.5米到1.2米的水深，严格控制在30℃-32℃之间的水温，专业游泳教练的一对一陪护，是这种亲子游泳方式得以进行的硬件保障。
而在太原繁华路段长风街的英博国际少儿英语课堂内，正在上演巧虎握手巡游会。50多名孩子和家长一起，和人偶巧虎用英语交流，兴高采烈。不仅如此，从3D魔幻艺术展，再到包括厨艺、生活创意手工、疯狂科学实验、中国文化、开心农庄为主题的各类活动，如今，在太原的少儿培训机构学英语，已经不是背单词那么枯燥和简单。
在太原市场上，平均百元一节的幼教课程，动辄几万元的培训支出已是家长们习以为常的常态。他们更看重的，是培训的形式和孩子是否喜欢，而在此背景下，幼儿教育机构使出浑身解数，形式越发新颖。“没有做不到，只有想不到”已经不是一句空话。
家长越来越挑剔
“如今的家长更趋理性，与以往乐器等常规特长培训项目相比，枯燥的模式，已经不足以打动他们。帮助孩子建立创意思考的习惯，运用自己的感官去感受和体验探索世界，表现出自己的想法，是众多家长最看重的。”太原番茄田美术中心负责人田晶说。
英博国际少儿英语的Lily介绍说：“家长们对多对一的模式已经厌倦，带孩子来参加培训的家长大部分自己有很高的英语能力，他们深知语言环境的重要性。机构的课程安排也充分尊重他们的需求，如今，参加课程的孩子可以在全英文的语境下学习语言、音乐、艺术、科学、数学逻辑、社会、阅读、拼读、厨艺、世界文化等10门学科。”
High-Five海帆亲子游泳市场部的刘小姐介绍，“欧美的宝宝出生四到六周就可以下水游泳，德国的宝宝游泳课则是从四个月大开始，日本的宝宝大约六个月大开始学游泳。可见游泳对潜能开发方面有不可低估的作用。如今很多80后父母乐于接受国外先进的理念，通过触抚、运动、韵律和能量的流动获得更紧密的亲子关系，以游泳为载体，使孩子在运动中得到体格和智力的发展，在水中建立和培养亲子关系，也是亲子游泳项目的最大卖点。”
有需求，就有市场
交上120元，看孩子在白纸上涂涂抹抹一节课，在很多老一辈家长看来觉得不可思议，而事实是，在没有过多市场宣传和广告投放的前提下，仅靠口口相传，2013年1月开业至今，在番茄田美术中心运营一年多的时间里，已经有400多位会员。
而High-Five海帆亲子游泳俱乐部24课时的游泳亲子课程，收费达到6000多元。针对部分学员推出长达144课时的课程也大有市场。这家以亲子游泳、亲子健身和早期启蒙为主的亲子服务机构，开业至今，已经接待了千余人。
无疑，良好态势的背后是幼儿教育机构对市场需求把握的精准。
太原迎泽区的柳女士正准备和先生技术移民，她每周两次陪孩子去参加美华英语的培训课程。“孩子课程结束后，经过麦格劳-希尔教育测评中心的认证合格后，可以获得CtB颁发的相应等级的《美国少儿英语口语能力证书》，可以直接报考美国小学。美国很多学校有入学门槛，很多家长有移民意向的家长对这个课程很感兴趣的。”美华英语教学部的赵老师说。
目前美华英语机构采取每个班8到12个人的班型，外教来自美国和加拿大。“孩子在太原就可以接受测评中心考试，考试主要采取图片和录音的方式，将考试资料邮递到总部。考试认证一般要缴纳2000多元的费用。”
幼儿教育成人化
以往，太原市场上诸多幼儿教育机构定位为“贵族儿童培训”，目标为“打造全能的儿童”，这种标榜“精英式”的教育价格高昂。而在北京、上海等一线城市，更是将其发挥到极至，越来越多的少儿培训项目出现了成人化的态势。
费先生是在上海一家外企工作的山西人：“目前太原市场还不太成熟，基本上还是早教和英语培训占据了半壁江山。在上海，我给7岁的女儿报了淑女礼仪班，北京等一线城市，甚至有针对儿童开办的少儿高尔夫和马术班，贵族运动也都低龄化了。”
张小文曾就职上海的一家高尔夫俱乐部，目前正准备回太原创业：“在上海的少儿高尔夫培训班一般集中在暑假期间，价格一般在2000元上下，初级班授课内容包括高尔夫基本知识介绍、高尔夫礼仪以及室内高尔夫模拟练习等等。很多家长深信在高尔运动中可以锻炼一个人对全局掌控和判断、解决问题的能力，在潜移默化中培养气质、陶冶情操。但是在太原并没发现这样的机构。”