初三化学知识点总结篇1
虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训;多了一次挫折，就多了一次经验。下面给大家分享一些关于初三化学下册知识点总结，希望对大家有所帮助。
初三化学下册知识点11、分子是保持化学性质的最小微粒。
原子是化学变化中的最小微粒。
2、元素是具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。
3、分子和原子的主要区别是在化学反应中，分子可分，原子不可分。
4、元素的化学性质主要决定于原子的最外层电子数。
5、在原子中，质子数=核电荷数=核外电子数。
6、相对原子质量=质子数+中子数
7、镁离子和镁原子具有相同的质子数或核电荷数。
8、地壳中含量最多的元素是氧元素。
最多的金属元素是铝元素。
9、决定元素的种类是质子数或核电荷数。
10、空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物。
11、石油、煤、天然气都是混合物。
12、溶液都是混合物。
例如：稀硫酸、食盐水、石灰水等。
13、氧化物是由两种元素组成的，其中一种是氧元素的化合物。
14、化学变化的本质特征是有新物质生成。
15、燃烧、铁生锈、食物变质等都是化学变化。
16、化学反应的基本类型是化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。
17、金属活动性顺序表：KCanamgalZnFeSnpb(H)CuHgagptau
18、具有还原性的物质是H2、C、Co。
其中属于单质的是C、H2。属于化合物的是Co。
19、燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是都是氧化反应。
20、在化学反应前后，肯定不变的是原子的种类和数目、元素的种类、反应前后物质的总质量。
肯定变化的是物质的种类和分子的种类。
21、2H2表示两个氢分子;
2H表示两个氢原子;2H+表示两个氢离子。
22、能鉴别氢氧化钠溶液、盐酸、水的试剂是石蕊试剂。
23、氢气是一种无色无味的气体，比空气轻，难溶于水。
24、二氧化碳是一种无色无味的气体，比空气重，能溶于水。
初三化学下册知识点2一、物质与氧气的反应
(1)单质与氧气的反应：(化合反应)
1.镁在空气中燃烧2.铁在氧气中燃烧：
3.铜在空气中受热：4.铝在空气中燃烧：
5.氢气中空气中燃烧：6.红磷在空气中燃烧：
7.硫粉在空气中燃烧：8.碳在氧气中充分燃烧：
9.碳在氧气中不充分燃烧：
(2)化合物与氧气的反应：
1.一氧化碳燃烧：2.甲烷燃烧
3.酒精燃烧：4.加热高锰酸钾：(实验室制氧气原理1)
5.过氧化氢分解：6.水在直流电的作用下分解：
7.生石灰溶于水：8.二氧化碳可溶于水：
9.镁燃烧：10铁和硫酸铜溶液反应：
11.氢气还原氧化铜12.镁还原氧化铜
13.碳充分燃烧：14.木炭还原氧化铜：
15.焦炭还原氧化铁：
16.大理石与稀盐酸反应(实验室制二氧化碳)：
17.碳酸不稳定而分解：18.二氧化碳可溶于水：
19.高温煅烧石灰石(工业制二氧化碳)：
20.石灰水与二氧化碳反应(鉴别二氧化碳)：
21.一氧化碳还原氧化铜：
22.一氧化碳的可燃性：
23.碳酸钠与稀盐酸反应(灭火器的原理):
24.锌和稀盐酸25.铁和稀盐酸
26.铁和硫酸铜溶液反应：
二、常见物质的颜色的状态
1、白色固体：mgo、p2o5、Cao、、KClo3、KCl、、naCl、无水CuSo4;铁、镁为银白色(汞为银白色液态)
2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、Cuo、mno2、Fe3o4Kmno4为紫黑色
3、红色固体：Cu、Fe2o3、Hgo、红磷
4、硫：淡黄色
5、(具有刺激性气体的气体：nH3、So2、HCl(皆为无色)
6、无色无味的气体：o2、H2、n2、Co2、CH4、Co(剧毒)
三、化学之最
1、地壳中含量最多的金属元素是铝。
2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。
3、空气中含量最多的物质是氮气。
4、天然存在最硬的物质是金刚石。
5、相对分子质量最小的氧化物是水。
6、相同条件下密度最小的气体是氢气。
7、相对原子质量最小的原子是氢。
8、人体中含量最多的元素是氧。
四、初中化学中的“三”
1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。
2、还原氧化铜常用的三种还原剂：氢气、一氧化碳、碳。
3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。
4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。
5、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。
6、铁的氧化物有三种，其化学式为(1)Feo、(2)Fe2o3、(3)Fe3o4。
7、化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质;(2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比;(3)表示各反应物、生成物之间的质量比
8、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
9、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器;
干粉灭火器;液态二氧化碳灭火器。
10、Co2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。
11、单质可分为三类：金属单质;
非金属单质;稀有气体单质。
12、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。
煤干馏(化学变化)的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气
13、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。
14、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。
15、教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、(3)氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。
16、三大气体污染物：So2、Co、no2
17、酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度。
18、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品;
(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味;(3)不尝药品的味道。
19、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿(另外还有燃烧匙)
20、质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化
21、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、Co、CH4(实际为任何可燃性气体和粉
22、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数
五，基本反应类型：
1、化合反应：多变一
2、分解反应：一变多
3、置换反应：一单换一单
4、复分解反应：互换离子
初三化学下册知识点3一、化学用语
1、常见元素及原子团的名称和符号
非金属：o氧H氢n氮Cl氯C碳p磷S硫
金属：K钾Ca钙na钠mg镁al铝Zn锌Fe铁Cu铜Hg汞ag银mn锰Ba钡
原子团(根)：氢氧根硝酸根碳酸根
oH-no3-Co32-
硫酸根磷酸根铵根
So42-po43-nH4+
2、化合价口诀
(1)常见元素化合价口诀：
一价氢氯钾钠银;
二价氧钙钡镁锌;
三五氮磷三价铝;
铜汞一二铁二三;
二、四、六硫四价碳;
三、许多元素有变价，
四、条件不同价不同。
(2)常见原子团(根)化学价口诀：
一价硝酸氢氧根;
二价硫酸碳酸根;
三价常见磷酸根;
通常负价除铵根。
(3)熟练默写常见元素的常用的化合价
+1价K+、na+、H+、ag+、nH4+
+2价Ca2+、Ba2+、mg2+、Zn2+、Cu2+、Hg2+、亚Fe2+
+3价Fe3+，al3+
-1价Cl-、oH-、no3-
4.必须熟记的制取物质的化学方程式
(1)实验室制取氧气一：2Kmno4===K2mno4+mno2+o2
(2)实验室制取氧气二：2H2o2===2H2o+o2
(3)实验室制取氧气三：2KClo3===2KCl+3o2
(4)实验室制法Co2：CaCo3+2HCl==CaCl2+H2o+Co2
(5)实验室制取氢气：Zn+H2So4==ZnSo4+H2
(6)电解水制取氢气：2H2o===2H2+o2
(7)湿法炼铜术(铁置换出铜)：Fe+CuSo4==FeSo4+Cu
(8)炼铁原理：3Co+Fe2o3===2Fe+3Co2
(9)生灰水[Ca(oH)2]的制取方法：Cao+H2o==Ca(oH)2
(10)生石灰(氧化钙)制取方法：CaCo3===Cao+Co2
二、金属活动性顺序：
金属活动性由至弱：
KCanamgal，ZnFeSnpb(H)，CuHgagptau。
(按5个一句顺序背诵)
钾钙钠镁铝，
锌铁锡铅(氢)，
铜汞银铂金。
三、常见物质的颜色、状态
1、白色固体：mgo、p2o5、Cao、naoH、Ca(oH)2、KClo3、KCl、na2Co3、naCl、无水CuSo4;
铁、镁为银白色(汞为银白色液态)，除了有颜色的固体，其他固体一般为白色。
2、黑色固体：炭粉、铁粉、Cuo、mno2、Fe3o4Kmno4为紫黑色
3、红色固体：Cu、Fe2o3、Hgo、红磷硫磺：淡黄色
4、溶液的颜色：
含Cu2+的溶液呈蓝色(如CuSo4溶液);
含Fe2+的溶液呈浅绿色(如FeCl2溶液);
含Fe3+的溶液呈棕黄色(如FeCl3溶液)，其余溶液一般为无色。(高锰酸钾溶液为紫红色)
5、(1)具有刺激性气体的气体：nH3(氨气)、So2、HCl(皆为无色)
(2)无色无味的气体：o2、H2、n2、Co2、CH4、Co(剧毒)、空气、稀有气体
注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸(即醋);氨水;酒精为有特殊气体的液体。
6、有毒的：气体：Co;
四、一些物质的特性及用途：
1、可燃性的气体：H2、Co、CH4(甲烷)都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。
2、还原性的物质：C、H2、Co都可用来冶炼金属，将金属氧化物还原成金属单质。
具有氧化性的物质：o2，Co2
3、助燃性物质：o2能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。
4、有毒的气体：Co，能与血红蛋白结合使人中毒，煤气中毒就是指Co中毒。
使澄清石灰水变浑浊气体：只有Co2
5、最轻气体：H2也是燃烧无污染的气体燃料
6、干冰(Co2固体)：用于人工降雨，致冷剂;Co2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽
水等盐酸(HCl)：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性(挥发出HCl气体)
7、石灰石(CaCo3)：建筑材料，制水泥、高温煅烧制Cao;
8、生石灰Cao：易与水反应并放热，做食品干燥剂，可用来制取Ca(oH)2。
9、熟石灰Ca(oH)2：用于改良酸性土壤，配制波尔多液，与na2Co3反应制取naoH
五、化学与社会相关常识
三大化石燃料：煤(固)、石油(液)、天然气(气)
1、六大营养物质：糖类(主要供能物质，如:米、面、蔗糖、葡萄糖等)、
油脂、蛋白质(鱼、肉、蛋、奶、豆)、维生素(蔬菜、水果)、水、无机盐
2、缺乏某些元素导致的疾病：
缺钙：骨质疏松症(老年人)、佝偻病(儿童);
缺铁：贫血
缺碘：甲状腺肿大(大脖子病)
缺维生素a：夜盲症;缺维生素C：坏血病
3、合金：生铁和钢都是铁的合金，区别是含碳量不同，钢含碳量低，黄铜是Cu-Zn合金铁生锈条件:铁同时与空气(主要是o2)和水接触
4、防锈方法是：保持铁制品表面干燥和洁净，并在金属表面形成保护膜(涂油漆、涂油、镀其它金属等)。
5、可燃物燃烧条件：
⑴是可燃物;
⑵与空气(或o2)接触
⑶温度达到可燃物着火点
6、灭火的方法：
⑴隔离可燃物，如建立隔离带、釜底抽薪;
⑵隔绝空气(或o2)，如用湿布、灯帽、土盖灭火焰，用Co2灭火
⑶降低温度至可燃物着火点以下，如用水灭火。
7、环境污染名词：
酸雨：主要由So2、no2造成，酸雨危害是使河流、土壤酸化，建筑物、金属被腐蚀。
臭氧层空洞：臭氧能吸收紫外线，由于臭氧被氟里昂等破坏而形成
温室效应：空气中Co2排放过多引起全球气温上升
白色污染：塑料随意丢弃，不易被降解而造成的污染。
空气质量日报：
初三化学知识点总结篇2
关键词：初中数学；数学教学；课堂小结
随着教学水平的提升和教学方法的升级，课堂小结在整个教学环节中的作用愈发凸显，也受到了越来越多教育工作者的重视。在初中教学体系中，数学学科是教学重点，也是教学难点。在初中数学教育中，开展有效的课堂小结，对于提升课堂学习效率、总结理论知识、培养学生知识体系等，都具有十分重要的作用。及时有效的课堂小结，也可以帮助学生及时反馈学习问题，强化学习薄弱点，夯实学习效果和基础。在实践教学过程中，由于理论指导和实践经验的不足，很多数学教师在课堂小结方法和操作上，仍然存在着很大程度上的不足，这是现实教育的困局，同时也是本文论述的起点和缘由。本文在分析具体问题的基础上，总结教学问题，阐释作用意义，进而探讨科学有效的初中数学课堂小结的方法。
一、课堂小结对初中数学教学的意义
数学学科在初中教学中，是一门逻辑性强、系统性强的学科，在各个知识结构中具有较大联系。在数学学习中，最为关键的就是总结，学生应当学会对知识举一反三，并掌握好知识的运用方式。在课堂小结教学中，能够让学生对学习到的知识进行梳理，并将其融入整体的知识结构，这样不仅能提高整体的数学教学效果，还能发挥其重要的作用。
初中数学课堂中小结的学习，主要就是对存在的问题进行总结分析，并找出解决问题的方法。在实践教学过程中，不管是教师的教学还是学生的学习，都存在着很多疏漏和盲点，进行有效的课堂总结，可以弥补学生学习的不足，强化学生对于知识的理解。
例如，在初中数学课堂上学习一元一次、一元二次方程时，在课堂小结中，教师可以为学生构建良好的数学模型，并在理论基础上进行有效总结，可以让学生对数学知识背后反映的规律产生一定的认知，对于帮助学生理解和记忆知识点、掌握知识内核具有很重要的意义。在对方程进行解题期间，课堂小结中能够使学生清晰地明确数量之间的关系，并积累更多的学习经验。如对消元、转化等相关的问题进行解决，学生不仅能了解主要的数学逻辑体系，还能明确学科的整体脉络。
二、初中数学课堂小结的教学目标
在初中数学教学中，进行课堂小结要符合课程目标要求，其中最为重要的一点就是体现“生本理念”。教师根据学生的不同特点，实行有针对性的课堂小结教学，不仅要提高学生对知识结构的认知与掌握程度，发挥课堂小结教学的有效性，还要保证学生的数学建构能力、解题能力得到有效提高。
在课程设计之初，教师就要考虑到课程小结的重点所在。根据现代教育心理学的观点，记忆存在着明显的周期性，为了使学生的记忆力明显增强，就要认识到记忆的主要规律，在对相关知识进行讲解的同时，还需要做出知识总结，以使学生加深对知识的理解，发挥课堂小结的作用。
举例来说，在“不等式解法”的学习过程中，在阶段学习过后，教师就要适时总结，帮助学生建构知识体系，可以向学生提出问题：“通过学习，大家能发现一元一次不等式和一元一次方程之间的联系和区别吗？”对于这个问题，先引导学生进行自主的思考和讨论，随后进行及时总结，其中包括联系点就是在解题过程中，要利用去分母、去括号、化简等方法学会转换，并将其存在的未知数的系数化为1，但值得注意的是，在对不等式进行解题期间，要明确出不等号的正确方向。通过这样的课程设计进行有效总结，可以很好地提升课堂学习效果。
三、课堂小结中的问题分析
在现代数学教学过程中，教师普遍都认识到了课堂小结的作用，但是由于缺乏有效的课程指导，很多教师都没有掌握科学的教学方法，因此在进行课堂小结的过程中，也产生了很多问题，大致包括以下几个方面：第一，由于课堂小结一般都排在课堂教育的最后一个环节，因此很多教师由于缺乏经验，课堂教学时间控制不好，课堂小结的时间也经常受到“挤压”；第二，课堂小结效果不够理想，在教学过程中，由于课堂小结的作用具有潜在性，教学效果并不像教授新的知识点那样明显，因此很多教师也就忽略了课堂小结过程，造成了课堂小结效果不够理想；第三，重视程度存在不足，在很多教师的教学理念和课程目标设计中，课堂小结都没有被摆到重要的位置，相比于导入新课和强化习题等教学环节，课程小结往往受到“冷遇”，@也造成了课堂小结教学效果不够理想；第四，课堂小结形式单一、内容枯燥，由于很多教师在教学形式上思考不足，下的功夫不够，在教学手段上缺乏创新，也就容易导致课堂小结形式的单一，甚至在很多时候流于形式，发挥不了真正总结知识、构建知识体系的作用。
四、初中数学课堂小结的方法探析
经过分析初中数学课堂小结的意义与作用、存在的问题后，就要深入探析行之有效的课堂小结方法。在现代教学体系中，课堂小结的实施存在多种方法，教师在教学期间，要根据学生的情况以及教学内容进行分析，并对整体的教学进行分析，不仅要选择出合适的课堂小结方法，还需要在实践教学中对一些有效的课堂小结方法进行研究，以保证数学教学的有效实施。
1.总结归纳小结法
在初中数学教学的众多课堂小结方法中，总结归纳法是最常规、最常用，也是较为实用的一种方法。总结归纳法就是指在整节课最后，利用五到十分钟的时间，将本节课讲解的内容进行归纳汇总，在众多实例和习题中，将知识理论进行有效地提升和归纳，通过表格、摘要等方式，将知识点进行浓缩展示，具有很强的系统性，是行之有效的总结办法。
举例来说，在学习“三角形全等”的学习过程中，教师就可以通过列举的方式，将三角形全等的条件通过表格的方式进行汇总罗列，学生看起来比较直观，也具有一定的系统性，提升了学生的学习效果。
2.知识延展小结法
在课堂小结教学中，最为主要的目的就是对学习的知识进行概括、总结、延伸，并保证学生的数学学习水平得到有效提升。这样不仅能提高教师的教学效果，还能扩展学生的思维能力。因为在初中数学课堂教学中，教师不仅要对理论知识进行讲解，还需要对学生的问题解决能力进行培养，并扩展其知识运用能力，使学生养成独立思考的能力。
比如，在学习“认识三角形”的时候，教师通过用a、B、C表示三角形的三个角，用a、b、c表示三条边，进而引导学生对三角形构成和基本特征的思考和分析，并且结合生活实例，让学生对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等下位概念进行联想，提升其数学思维能力。
3.灵活展示小结法
在初中数学课堂中，要进行课堂小结，还需要展示小结运用的多种方法。对于初中学生来说，他们在学习中具备一定的自主能力，但低年级的学生还不能完成效率化学习，还需要教师增加课堂小结的趣味性，并在最大程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生主动投入知识总结中去，这样才能发挥其较为重要的作用。通过智力问答、小组合作总结等多种形式，都可以提升课堂小结的效果。
举例来说，在看分析n条直线相交，最多有多少个交点的问题当中，教师就可以采用灵活的方式，提升学生的参与度和带入感，通过让学生自主画线来分析问题，这样的方式具有较强的参与性和直观性，通过发现线与线之间的关系，最终让学生自己总结出n（n-1）/2的结论，强化学生印象，提高其数学学习能力。
4.差异比较小结法
在初中数学课堂小结中，可以利用比较法来实现，并利用横向对比与纵向对比的方式来解决，实现知识体现的构建和贯通，通过对不同概念和知识点之间的比较，总结共同点和差异性，进而找出知识之间的内在联系，加深学生对知识点的掌握程度，提升学生对数学方法和体系的理解掌握能力。
举例来说，在学习“菱形的性质及判定”一课的时候，在进行教学总结的时候，教师就可以引入这一课堂小结的方法，将矩形引入其中，通过对这两种相似图形的比较，采取表格及图示的方法，使学生能够更好地辨认出判断菱形的主要方法。一般情况下，菱形具有几点特征，它的四条边是对应平行且相等的，另外，两条对角线互相是垂直且平分一组对角的。
五、结语
在“生本理念”指引下，强化课堂小结，对于提升课堂效率和教学效果具有十分重要的意义。课堂小结是现代教学的一个重要环节，教师在具体实施期间，要认真总结教学中积累的经验，并对整个课程目标进行设计，以保证学生的学习水平能够得到提升，促进课堂教学的高效实施。在教学实践活动中，开展课堂小结是教师主要研究的重点，具有一定的现实意义。所以，教师需要根据新课改下的具体要求，促进课堂小结的多样性，并保证在最大程度上提高教学质量，促进学生学习水平的有效提升。
参考文献：
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初三化学知识点总结篇3
[关键词]:初三化学复习重点关键习题实验
总复习是初三化学教学过程的重要组成部分，通过总复习，对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息，把复杂问题简明化，把抽象知识形象化，把零散知识系统化。为了帮助初三学生突破重点，全面掌握化学知识和技能，在复习工作中，笔者采用以下策略。
一、抓住重点，及时复习突破难点
酸、碱、盐等知识是初中化学的重点，该章篇幅不多，但知识点多且关系错综复杂，应用性和规律性很强，学生学习难度很大。因此，学习后学生不易掌握，如果学习完该部分内容后，立即转入其他知识点复习，则容易导致学生对该部分内容遗忘更多、更快。笔者在讲授完该部分内容后，对该部分内容进行及时复习和巩固，收到了很好的学习效果。
二、抓住关键，归纳各种物质的性质、用途及其相互关系
正确书写化学方程式是学好化学的关键，归纳各物质性质及其相互关系，实质上是各物质相互间反应的化学方程式的归类和总结。复习时应注意：（1）掌握各物质相互联系规律及化学方程式，应围绕酸、碱、盐的通性来进行。（2）采用多种形式和活动进行复习，例如，开展化学方程式改错竞赛，书写各物质间相互反应的化学方程式的比赛等。
三、设计习题，促进知识和技能的提高
习题设计立足于一个“精”字，抓住一个“活”字，突出一个“新”字，强调一个“实”字，所选的每一道题都应符合初中化学教学实际，切合初中学生能力要求，应有很强的实用性和针对性。学以致用，知识越用越活，只有经过实践应用的知识，才能牢固的活化在自己的头脑里，历久弥新。对于学生而言，最好的实践就是多练、多考，在练中学，在考中学，通过高效率的练与考来查漏补缺，强化知识与技能的掌握。
四、注重实验，贯穿章节复习和提高实验技能
在章节复习中以实验为主线，贯穿各章节知识点、重点，通过实验――思考――实践层层深入，逐步把知识内化为自己的东西。实践应以教师指导、学生动手实验为主。通过实验复习，既可以培养学生的动手能力，又可以培养学生观察能力和创新能力，更可以激发学生学习兴趣，提高复习效果。
五、强化结构，形成知识网络
初中化学知识结构分为基本概念和原理、元素及化合物、化学实验、化学计算等部分，其中各部分又分为若干知识点。如基本概念和原理部分，以概念为基础，把学过的知识整理成知识点，并连成知识线，再进行梳理和对比，最后形成知识网络。
初三化学知识点总结篇4
关键词：数学；总复习；初中；方法
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0217-01
初中数学是义务教育阶段一门主要课程，它是进一步学习工作的基础。因此，进行初三数学总复习，使学生具有一定的数学素质，合格毕业，对于提高全民族素质，为培养改革人才奠定基础是十分必要的。本文将要探讨的就是搞好初三数学总复习的一些体会。
1.明确总复习的目的
中考是总结性的检验，考试成绩也必然会促使我们认真地总结检查自己的教学工作，改进教学方法，提高教学质量。因此，中考的需要是初三总复习的重要目的，但不是唯一的目的。在复习方面要从单纯面向升学的需要，转变为面向学生终身学习的需要。通过初三数学总复习，要使学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识加深理解这些知识，进一步提高运用这些动知识的分析和解决问题的能力，从而大面积地扎扎实实的提高教学质量，为学生升入高一级学校打下必要的基础。
2.在《课标》和《考试说明》的指导下开展复习工作
"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展"。这是新课程标准努力倡导的目标。也是我们总复习工作的出发点。2011年版的《初中数学新课程标准》（以下简称《课程标准》）以及历年的《河北省文化课考试说明》（以下简称《考试说明》）中所确定的必学内容是要求所有学生都应当学习的，一定要教好学好，降低难度、减轻学生过重的学习负担，正是为了使学生掌握那些最基本、最重要的内容，使绝大多数同学能学得好，增强信心，大面积提高教学质量。另一方面，对学有余力的同学也要创造条件，指导他们进一步学习，充分发挥他们的数学才能，做到既面向全体学生又因材施教。这一重要的教学指导思想，也是我们初三数学总复习必须遵循的方针。
3.从学生的实际出发，有序地进行初三数学总复习
教学是师生双方的共同活动，教师的教是为学生积极主动地学。初三总复习时间短，内容多，要想取得较好的复习效果，除教师钻研《课标》与《考试说明》，通晓教材，突出重点之外，还要调查研究、了解学生、明确难点，从学生实际出发，进行复习。否则，课的起点高了，学生接受有困难，起点低了，讲得太容易了，学生听起来乏味厌烦，使复习课不能有的放矢，对症下药、因材施教。因此，要了解学生的思想状况，复习的学习态度和方法；要了解学生对哪些知识是掌握提比较好的，哪些知识理解得不够深透，还有哪些知识是应当补缺的，哪些知识是普遍性的问题，哪些知识是个别性问题，充分估计学生的实际水平究竟如何。
4.突出数学思想方法，狠抓"四基"的落实
数学思想方法是数学知识的精髓，是沟通数学知识与运算能力的桥梁。教师应在平时教学中不断引导学生从数学知识中提炼数学思想，注重运用数学思想去分析问题与解决问题，并有意识、有目的地结合教材逐步渗透给学生：转化的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、方程的思想、函数的思想，要求学生理解待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法。对学习成绩好的学生，还应激发他们去总结带全局性的数学思想方法。
2011年版初中数学课程标准明确提出"四基"，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。要使学生复习好基础知识和掌握基本技能，首先要使学生正确理解概念，对易混的概念抓住它们之间的区别与联系，同时要抓基本运算、抓基本数学方法和思维方法。基本概念、基本运算必须反复地练习，才能达到纯熟和巩固。凡属这方面的错误，必复习一段、练习一段、检查一段。务求落实"段段清"，以掌握知识的本质为标准。当然还要注意因材施教，逐步深入。
初三化学知识点总结篇5
一重视复习的意义，明确复习的目的
进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息；（2）复杂问题简单化；（3）抽象知识形象化；（4）零散知识系统化；（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。
进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。
二合理规划复习进程，科学安排复习时间
初中化学课程安排仅一年，新授课结束后离中考只有一个多月，遵循循序渐进的原则，合理规划、科学安排才能取得好的效果。
第一阶段：进行系统复习，形成知识网络。
时间安排：两周。
阶段目标：检查并及时解决学生知识理解上的障碍，通过对知识点的梳理归纳，将整个初中化学各知识点按结构和脉络融合形成体系，使知识网络化、系统化。
复习内容：日常生活中的化学物质、物质构成的奧秘、化学实验与活动探究、化学计算、化学与生活等。
复习要求：“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，不遗漏教材和考试说明中规定的基础知识。“低”是指复习中把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选孤僻怪异的题目，做到不脱离学生自身的学习情况。“全”是指复习要针对全体学生，第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的“双基”知识。
注意事项：（1）用好课标、考试标准、教材（找准考点，落实基础）；（2）合理使用资料，防止用资料代替教材，引导学生重视教材；（3）训练要适当，防止以做题、讲题代替复习；（4）问题引领课堂，重视情景创设，防止一听就懂，一做就错。
第二阶段：进行专题复习，完善知识结构。
时间安排：两周。
阶段目标：要求学生能正确辨析各知识板块的基本概念及相互关系，总结综合问题的解题技巧和方法，培养分析问题和解决问题的能力。
复习内容：根据学生对新课的知识掌握情况，教师自命知识专题，通常有气体制取，物质的分类，物质的鉴别，物质的分离、提纯、除杂质等专题。
复习要求：主要以专题讲解和专题训练为主，然后进行综合训练。
注意事项：（1）研究考题、缩小范围、找准专题、做好专题复习；（2）做好专题训练，精选、精练、精讲，切忌过多过滥，对学生存在的知识盲点要有针对性的训练；（3）要杜绝仍由教师独占课堂40分钟的做法，一定要留给学生足够练习、复习、小结、思考的时间。
第三阶段：进行模拟演练，中考仿真训练，提高知识运用能力。
时间安排：两周。
阶段目标：在这一阶段要求学生进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。同时，随着学业考试的日益临近，主要精力应当放在消除弱点、弥补漏点、调整心理方面，把卸下学生心理包袱作为重要任务。
复习内容：中考仿真模拟训练、考前适应性训练。
注意事项：（1）进一步研究中考试题，对考试大纲中的样题示例进行分析，整理考试信息，更加明确中考试题的特点、结构、难易比例，知识考查的呈现方式；（2）提倡教师组卷（所选卷应题目典型、题型新颖，难度宜小，保证训练价值）；（3）回归教材、加强记忆，加强考试技能技巧的训练。
三认真研究教材，准确把握复习方向
认真研究教材和教材上的题型，准确把握复习的广度和深度，教材是课程标准的体现。试题源于课本，从课本知识点，能力点衍生而来。复习的关键首先要过好教材关，在总复习中必须重视指导学生仔细阅读教材，认真研究学业水平考试样题，掌握试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习思路，准确把握教学的深度、广度，提高课堂教学效率。
四重视知识基础，加强主干知识的复习
初三化学知识点总结篇6
【关键词】初三英语复习思维导图
思维导图根据人体大脑发散性思维特点借助线条、颜色、图形等方式划分知识主题、侧重点、关联性等，便于人脑记忆和理解知识。对于初三英语复习来说，教师可借助思维导图模式创新学生思维，巩固英语基础知识，最重要是让学生运用全新的思维去学习，培养制图构建知识体系能力，除了为中考最好准备，也为终身学习打下坚实的基础，因此在初三英语复习中应用思维导图对提高复习效率有着重要的现实意义。
一、思维导图在词汇复习中应用
课程标准指出，要求英语教师帮助学生掌握英语单词拼写和具体发音，还要在特定环境内能准确应用词汇。初三英语复习课除了要让学生掌握英语词汇性质和含义，也要掌握再特定语境内词汇的意义。相关研究学者认为，所谓有意义的学习是在原有的知识体系上融入全新的知识并能准确将新旧链接。也有学者认为可以将学习分为上位学习和下位学习。所谓上位学习即总结原有的知识概念，下位则是学生直接学习和演绎已有的知识和经验。初三英语词汇复习中的思维导图以上位学习为主，英语教师借助思维导图帮助学生对整体词汇知识进行总结。
图1即词汇复习思维导图。主题词汇为“active”，某初中英语教师就引导学生关注该英语单词的词性。首先active是形容词，意指“活跃的”，相关词组为“takeanactivepartinit”。教师在复习词汇中要帮助学生掌握词的含义、词类、具体单词形式。其次通过思维导图指导学生复习active的名词activity、动词act、副词形式actively。在复习词形时，学生会在教师给出下级分支上列举典型的的例子中逐渐养成整体思维习惯，最终会以严谨的逻辑思维方式解题。
二、思维导图在语法复习中应用
语法在初中英语复习中十分重要，通常要注重语言的意义、形式和运用三个方面。某初中英语教师就在语法复习中借助思维导图并附上几张生活化的图片，使语法复习生活化，从而是学生在熟悉的环境中提高自主学习能力和语言应用能力。
图2是思维导图模式下的语法复习构架，图的中心是网络红人小胖，学习的注意力一下子集中起来，此时教师发出问题“whatishelike？”多数学生会积极回答，教师再发出问题：“Doeshesmile？”学生回答“yes”。急继续问“whatfooddoeshelike？”由于学生会此类问题很感兴趣，因此也有多答案。教师顺势引出英语句子“whatishischinsesname？”不少学生在网络上都见过小胖这张图，进而有学生回答“Xiaopang”。教师再引出句子“peoplecallhimxiaopang，Doyoulikehim”，有的同学回答yes，有的则回答no。学生在教师的引导和思维导图中的颜色和图像下逐渐掌握句子成分，建构较为完善的的语法结构体系并提高逻辑分析能力。
三、思维导图在阅读复习中应用
中考英语必考的考点之一即阅读能力，《义务教育英语课程标准》中对初三英语阅读能力明确指出：“要求学生通过阅读能准确理解文章情节，找出文章主题并对故事情节发展和可出现的结局进行预测。”相关调查研究显示，虽然学生在阅读复习中花费了大量时间和巩固，然而一旦碰见难度较高的阅读理解题目，依然会出现严重的失分情况。总结其原因可得知，英语教师对英语语言内容和形式讲解等方面过于重视，而忽视培养学生分析阅读语篇结构和技能。还有一部分原因为英语教师过于注重阅读结果，没有为学生制定详细的阅读策略，长此以往使学生对阅读语篇的整体理解造成严重影响。某初中英语教师就在英语阅读复习中运用思维导图来强化学生阅读篇章意识。
四、结语
总之，复习课的目的为在学习过新知识的一段时间内检验已学的知识并总结知识掌握情况，通过复习对没有掌握牢固的知识重点和难点进行修正补充。思维导图能借助不同颜色、线条、图形标示每个单元的重难点，还可以更形象的方法对容易混淆的知识实施记忆加工，便于其更好地融入到知识体系中。在初三英语复习中运用思维导图能促使学生有效整合各种零散的知识点，加强自学能力，提高复习效率的同时也调动学生参与复习的积极性。
初三化学知识点总结篇7
一、关于初高中数学成绩分化原因的分析
1．环境与心理的变化。
对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。
2．教材的变化。
首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。
3．课时的变化。
在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
4．学法的变化。
在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
二、搞好初高中衔接所采取的主要措施
1．做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基矗这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
②摸清底数，规划教学。
为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
2．优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。
初三化学知识点总结篇8
一、关于初高中数学成绩分化原因的分析
1．环境与心理的变化。
对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。
2．教材的变化。
首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。
3．课时的变化。
在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
4．学法的变化。
在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
二、搞好初高中衔接所采取的主要措施
1．做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基矗这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
②摸清底数，规划教学。
为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
2．优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。
①立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采劝低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。
②重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。
③重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。
⑤重视专题教学。利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。
3．加强学法指导。
高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点，狠抓学习基本环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。
具体措施有三：一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中，这种形式贴近学生学习实际，易被学生接受；二是举办系列讲座，介绍学习方法；三是定期进行学法交流，同学间互相取长补短，共同提高。
4．优化教育管理环节，促进初高中良好衔接。
①重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情。搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂数学的专家学者；讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有气馁，终于成了一名伟大科学家，华罗庚在学生时代奋发图强，终于在数学研究中做出了卓越贡献，等等。使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。
②重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此，我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。
③电视知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时矫上学生的错误，调整教学，提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为：以落实“三基”为中心，实行分层落实，做到提优补差。主要措施是：平时练习层次化，单元结束考查制度化，做到章节会，单元清。
初三化学知识点总结篇9
[关键词]初中英语；中考复习；教学策略
初中英语中考复习是一个十分紧张的阶段，同时也是决定学生后续学习发展的关键所在，英语教师要做好英语备考复习工作，促使学生提升自信心，使学生有条不紊地开展复习活动，学生在考场上同样可以更加镇定地完成考试，获得更加理想的考试成绩。故此，教师需要充分加强自身教学引导作用，选择合理的教学策略组织英语复习，充分发挥自身的教学能力，凭借自身教学经验开展教学活动，提升复习成效。由此看来，加强初中英语中考复习教学策略研究很有必要，有助于为后续教学活动开展提供参考作用。
1做好学生的思想工作
临近中考，每个学生都会或多或少地感到压力和紧张，甚至对中考存在恐惧和抵触心理，这种情绪如果不能得到及时有效的解决，很容易给学生带来沉重的心理负担，在中考时无法充分发挥自身的实力，影响到最终的考试成绩。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法，教师应该正视此类学生，适当降低对学困生的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高自信心，努力提高成绩。而优等生则是应该保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。（夏邦林，2014）
2研究题型，归纳总结
在初中英语中考复习中，由于知识覆盖面较广，涉及内容较为繁杂，尤其是在中考单项选择题中知识点较多。在复习中，为了避免对某些知识点一带而过，应该着重培养学生的洞察力和观察力，能够着重对中考题型进行深层次分析，寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，在后续题目解答中可以灵活地将所学知识运用到实践中，举一反三，达到最好的学习效果。诸如，在中考中，宾语从句作为热门题型，在考试中是失分率较高的题目，同样也是得分点，通过研究和分析宾语从句题型，总结考查目标，在后续练习中有针对性地进行总结，深层次剖析其中存在的问题，更为充分地掌握知识点。（罗碧芳，2013）
3紧密结合教材内容，打下坚实的基础
教材是初中英语教学的基础，是学生学习的依据，在后续复习中需要紧密结合教材内容，明确复习的目的性、针对性和系统性特点。其一，目的性。在后续复习中能够明确复习的目的，教师要在深入分析和总结教材内容的基础上，进一步确定复习的目的；其二，针对性。复习前教师需要充分了解学生的学习薄弱之处，做好事先预习工作，有针对性地组织后续复习活动的开展。其三。系统性。在复习中帮助学生将所学知识点整合在一起，系统化总结和归纳，升华理论知识，剖析知识点之间的内在联系，形成一个更加完善的系统。对于教学中的知识点需要深层次掌握，引导学生了解到知识点之间的联系和差异，完善学生的知识结构，可以将所学知识转化为实践能力，促使学生综合素质全面发展。（朱燕莉，2014）
4制定合理的复习计划
在初中英语中考复习中，需要根据实际情况进一步将其划分为三个部分：其一，全面梳理每个单元的知识点，使所有学生能够学有所得，了解到新旧知识点之间的联系，建立更加完善的知识结构，简化复杂的单词，找到最佳的单词。其二，分类复习。根据英语教学知识点分类练习，组织设计词组比赛，准备相配套的词组卷练习，对于理解能力较差的学生，主要强调其背诵词组卷；根据中文来完成句子训练，培养学生的解题能力；听力训练，加强文章填空和阅读理解内容的训练，总结错误原因。（常颖，2017）其三，综合复习。教师为学生布置各种类型的题目，全方位提升学生的英语解题能力。
5创新教学理念，丰富教学方法
（1）做好备课教师在教学前需要做好备课工作，归纳总结知识点，在教学中能将练习题目同步穿插到教学中。面向全体学生，控制题目难易程度，这样不仅可以满足大部分m第10期（总第082期）2017年10月学生的学习需求，还可以让每位学生获得更深层次的体验和收获。对于英语兴趣不高的学生，应该加深其对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动。诸如，部分学生对nBa兴趣较为浓厚，教师可以选择nBa相关的英文文章有针对性地进行训练，学生有兴趣，也愿意认真阅读，就是成功了一半，这样在调动学生学习兴趣的基础上，可以有效提升英语阅读能力。（石亚维，2015）（2）分层作业将作业分成三个部分，在教学中，除了传授英语知识以外，还要注重学生综合能力的培养。对于优等生，采取情景演绎、阅读理解、英语作文等，帮助学生更为充分地理解和记忆英语知识，提升学习能力。对于中等生，可以采取完形填空的方式加深学生对英语文章的理解。对于学困生，可以采取强制性的记忆单词和对话方式，提升英语综合能力，从而达到分别对待，实现最佳的学习效果。（3）增加词汇储备，提升阅读理解能力由于学生英语基础较差，单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。针对此类问题，应该制定明确的教学目标，培养学生良好的单词学习习惯，注重日常单词积累，或是组织小组单词储备评选，制作单词卡片，互相检查单词背诵情况，这样可以有效调动学生的英语综合运用能力，在中考中获得更加理想的成绩。（4）勤加口语练习学生应该定期运用英语知识进行口语练习，包括日常生活中的内容。教师可根据座位号要求学生进行发言，主动询问，准备英语口语训练。课堂进行分角色阅读，还可以模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词。如果见到外国人，尝试主动进行简单的寒暄、交流，这样可以有效锻炼学生的胆量，使学生的口语表达更加流畅自然，单词储备量也得到增加，让英语学习变得更加简单。
6结语
综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，创新教学方法，对知识点归纳总结，培养学生良好的学习习惯，促使学生的英语综合运用能力得到有效提升，为后续学习活动开展奠定基础。
参考文献
[1]常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017(3):101-103.
[2]罗碧芳.讲究教学策略，提高复习实效——初中英语总复习之我见[J].基础教育研究，2013(14):26,28.
[3]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].科技信息，2015(9):182.
[4]夏邦林.初中英语词汇教学策略例谈——以江苏省近几年中考题为例[a].江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014:6.
初三化学知识点总结篇10
关键词：初中数学；信息技术；课程整合
通过将信息技术与初中数学课程进行有效整合，不但能够将抽象的数学知识具象化，充分激发学生的学习兴趣，而且还能够丰富学生的数学知识，帮助学生在轻松的学习氛围中提高自身的数学水平。因此，通过将信息技术与初中数学课程进行整合具有非常重要的现实意义。
一、利用信息技术创设良好情境，充分激发学生的学习兴趣
由于初中数学知识具有较强的抽象性，各个概念知识严谨而枯燥，所以，在初中数学课程教学过程中采用信息技术创设良好的教学情境，能够充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生主动探究知识的积极性。例如，在学习“几何图形”的内容时，其“点、线、面、体”之间是一种动感的关系，各个知识点都非常抽象，而传统的教学方法无法实现动态的再现过程。因此，通过将信息技术合理融入初中数学课程教学过程中，能够将数学知识更加直观地呈现在学生的面前，充分激发学生的参与意识，突出数学课程教学的重点和难点，从而有效提升初中数学课程的教学效率。例如，在学习“轴对称”的知识点时，由于其概念知识较为抽象难懂，所以老师便可以充分利用多媒体设备来展示日常生活中的“轴对称”图像，这样有利于帮助学生更加直观地理解轴对称的概念知识。
二、利用信息技术进行直观演示，形象生动地揭示数形关系
在初中数学课程教学过程中，数与形是非常重要的两个组成部分。因此，在初中数学课程教学过程中，通过合理地将数形结合起来，并充分利用信息技术来直观演示函数图像的形成以及图形的变换过程，以动画仿真、过程演示的方式将数形关系直观地展示在学生面前，充分调动学生的学习积极性，有效增强学生主动思考数学知识的能力。例如，在学习“反比例函数图像”的内容时，其教学难点主要是“双曲线的形成和对双曲线无限逼近两坐标轴的理解”。因此，在实际课程教学过程中，老师则可利用现代多媒体技术，通过赋予自变量多个不同的数值，画出相应的双曲线。同时，学生在绘制的过程中，归纳和总结反比例函数的图像与特性，这样有利于加深学生对反比例函数知识的理解，有效提升学生的数学水平。
三、利用信息技术验证数学规律，提高学生解决问题的能力
通过将信息技术与初中数学课程进行有效整合，老师可使用“几何画板”的测量功能，构建出动态的数学模型或数学图表。这样能够直观地将几何关系呈现在学生的面前，促使学生深入认识和发现数学规律，强化学生的空间认知，从根本上增强学生解决问题的能力。例如，在学习“等腰三角形的性质”内容时，老师则可指导学生充分利用“几何画板”来画出任意的等腰三角形以及底边的中线、顶角的平分线与高线，测量各条线的长度；其次，再通过拖动等腰三角形的顶点，让学生观察每一条线长度的变化情况，以及各个点的位置变化，让三角形的中线、顶角的平分线和高线重合；最后，老师引导学生进行自主探究归纳，从而总结出等腰三角形的性质。这个数学知识的认知与发现都是学生自主完成，有利于学生将规律与性质合理地纳入自己的认知结构中，从而充分体现以学生为主体的教学原则。
四、利用信息技术创造交互环境，引导学生主动思考解决
问题
将信息技术合理应用到初中数学课程教学过程中，可以为学生创造良好的交互环境。这样计算机设备不再只是一种简单的演示工具，而是能够帮助学生解决相关问题的重要工具，从而实现丰富和拓展初中数学教学内容，引导学生从实验中提出假设并予以验证数学知识，有效提升学生解决问题的能力。例如，当引导学生在解决“顺次联结任意四边形的四边中点，围成一个中点四边形，则四边形是什么四边形？试证明你的结论”的问题时，老师则可以采取下列的方式帮助学生解决问题：首先，指导学生画图，并使用几何画板制作一个任意四边形和它的中点四边形；其次，采用探究的方法，任意拖动四边形的某一个顶点，观察顶点的变化所导致的四边形形状的变化；再次，进行猜想，即重点四边形的形状是由原四边形的哪种性质所决定的；最后，进行归纳总结。通过组织学生采取上述的方式解决这个问题，有利于全面提高学生的思考与动手能力，从根本上提升学生的数学水平。
总而言之，将信息技术与初中数学课程进行有效整合，有利于激发学生的学习兴趣，从根本上提升学生的数学能力。然而，信息技术与数学整合是一项长期而艰巨的任务，所以，需要老师不断进行尝试，积极探索，从而促进初中数学新课程教学改革顺利
推进。
参考文献：