历史八下知识要点总结篇1
关键词：新课程理念历史课堂小结八种形式
课堂小结是每节课即将结束时，教师一般用3―5分钟时间，对本节所学内容进行梳理、归纳、总结，理清知识脉络，构建知识框架结构，进行学法指导，深化、升华情感态度与价值观的过程。可见历史课堂小结是历史课堂教学活动的重要环节，是学生认知过程的重要阶段。我结合多媒体教学实践，总结了以下八种历史课堂小结形式。
1.表格式小结
表格式小结就是把所学知识通过一定栏目的设计，运用多媒体展现出课堂教学内容的历史基本知识，体现知识之间逻辑关系的一种形式。表格小结的特点是内容简洁，形式明快，一目了然，有利于学生对历史基本知识的记忆和巩固。表格式小结最好利用多媒体幻灯片放映中自定义动画功能，先打出表格栏目，对学生进行启发引导，然后对表格中具体知识点采用一边由学生回答，一边由老师按鼠标的方法，完成表格的填写。这样更能加强对历史基本知识的记忆和巩固，同时可以使学生参与到课堂小结中来。
2.知识网络结构式小结
知识网络结构式小结是将本课内容经过归纳整理，形成完整的、系统化的、富于逻辑结构的知识体系和脉络。这种小结便于学生对本课内容进行整体的、系统的把握，从而有利于学生对本课基本知识从几个要素方面加以记忆、理解、掌握。
3.习题训练式小结
习题训练式小结是采用一定数量的填空题，或选择题，或材料题，或回答题，引导学生对当堂所学知识进行巩固性训练，并积极参加到课堂教学活动中，能充分发挥学生学习的主动性、积极性与参与性。习题训练式小结所选训练题要紧贴本课内容，具有典型性，能巩固本课所学历史基本知识。填空题所要填的空白一般在10个左右，选择题8个左右，材料题的材料1个或者2个，问题设计一般不超过4个小题，设问要简单。问答题1个，一般问题设计不超过4个，同样，设问要简单。训练时间5分钟，最好采用多媒体幻灯片放映的形式出示题目。
4.数字整理式小结
所谓数字整理式小结就是利用数字对本课内容进行归纳总结，提炼要点。这种方法简便易行，有时还富有韵味，既能帮助学生记忆和巩固所学知识，又能激发学生学习历史学科兴趣，能收到很好的教学效果。
5.问题探究式小结
课堂小结能对本节教学内容高度概括，面面俱到固然很好，但每节课的课堂小结不可能把所有问题都囊括进去，有些问题需要在新授课任务完成后，引导学生思考，由学生合作探究完成。问题探究式小结就是授课者在进行教学设计时，精心设计一个典型问题供学生在课堂独立思考，自主探究，或互相讨论，合作学习，探究和交流。通过对问题的探究，学生对本节课有一个高屋建瓴的认识与理解，设计的这一典型问题可以是人们习惯认识上容易偏差的问题，也可以是史学研究中的一些观点，但问题不能很难。问题探究式小结能引导学生积极主动地参与到教学过程中来，有利于学生掌握探究解决问题的方式与方法。
6.逻辑结构式小结
逻辑结构式小结是粗线条地勾画出本节课所学知识的总体框架，并体现出知识点的有机的内在的联系，形成逻辑知识结构系统，通过对历史事实的概括这一认知活动，培养学生历史思维能力，具体地说就是增强学生历史思维的整体性。逻辑结构式小结能培养学生视觉的记忆能力，培养学生逻辑思维能力和对历史事实的概括能力。
7.比较式小结
比较式小结是把两个性质相近或相同或相似的历史事件（包括制度，思想等）多角度地分析对比，找出两者或三者等的相异点或相同点。通过比较能加强对新授知识和已学知识的深刻认识与理解，从而培养学生历史比较思维能力，逐步掌握历史学习中的比较方法，为探索认识历史问题奠定一定的基础。
8.语言文字式小结
历史八下知识要点总结篇2
（一）本课立意
本课内容上承社会主义三大改造，下接伟大的历史性转折，内容十分重要，过去的讲法主要是讲解两大问题：一是社会主义条件下的阶级斗争问题；一个是社会主义建设中的规模、速度问题。这样的设计略显枯燥、乏味，历史课的味道不足，更像是政治课中矛盾论中主次矛盾的分析讲解。其次，深入挖掘计划经济体制下“”和化运动的弊端，这样的设计，和我们今天90后的孩子们距离过于遥远、晦涩，听课如同陷入泥潭之中，思维、创新能力得不到提高。基于此特点，我对本课整体设计思路首先是把我们党在社会主义建设道路中的探索这20年，放入中国现代史发展的宏观历史进程中，培养学生用宏观的视野把握历史线索的能力，在具体的历史知识学习过程中从微观的历史事实中印证这一时代的特色，用模范人物的精神境界重新展现、认识我们的过往，从而铭记历史教训，借鉴经验，重获新生，再次弘扬伟大的爱国主义旗帜。具体可以梳理出这样几个学习内容：“良好的开端”“严重的失误”“探索中调整”“劫难”四部分，从而重新整合课本知识，构架本课线索。并根据本校今年招收的实际生源情况略好于前几届的基础班，加上中考历史成绩记入中考分数，学生的历史基础知识较好，这对于本课的学习产生了不错的影响。但是机遇与挑战并存，新教材以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这就要求我能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。
（二）教学目标
知识与技能：知道中国在探索社会主义建设道路过程中出现的重大失误，掌握曲折发展过程出现的原因，在困难面前，使国民经济得到恢复和发展的史实。了解“”中国民经济遭到严重破坏的史实及与发达国家拉大差距的内容，掌握“”中国民经济恢复发展的史实。
过程与方法：精选典型历史事件，引导学生把握20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的历史轮廓；通过视频、资料等组织历史教学，精心设计问题和活动，以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现新课改要求中的“改变学生的学习方式，重视学的学习过程”这一理念，还给学生时间和空间，在此过程中积极评价学生的学习表现。
情感态度与价值观：“铁人”―王进喜是是植根于我们民族的脊梁，通过先进人物的精神境界来反思我们的历史，使学生们看到在曲折困难面前，中国共产党人通过调查研究、实事求是，发扬优秀的品质，终于克服困难，使国民经济得到恢复和发展。同时感受榜样人物的伟大人格力量，争做一代代优秀的“铁钉”迷，从而端正学习态度，弘扬爱国主义精神。
教学重点：中国在探索经济建设道路过程中出现失误的原因和表现；“”使中国国民经济遭受到的损失及经济复苏回升的原因和表现。
教学难点：客观公正地评价本目知识点所展现的经济建设历程及对当今经济建设的启示。
二、教学过程
导入新课：播放凤凰卫视策划的大型史诗片《走进60年―人生书写时代：王进喜》中“开发大庆油田”的片段。提出问题：在那个干劲冲天的时代，“铁人”的梦想是什么？
组织学生讨论：梦想是尽快进入共产主义，然后点出：那么，我们怎样实现这个理想？社会主义制度建立后，怎样建设和发展？中国共产党第八次全国代表大会，主要就是想解决这个问题。自然过渡到新课的第一个环节的学习。
（说明：首先以直观的视觉冲击和氛围感染，让学生回到哪个火红的时代。以获得对历史的整体感性认识，感悟时代带给我们的力量和作用，再进行具体知识的讲解过程。这样以来，首先调动了学生的学习积极性，再次，也有利于本课各项目标的完成和实施，主要是体现了本课情感态度和价值观的要求，弘扬了爱国主义热情。）
授课过程：
第一环节：良好的开端：中共
要求同学们阅读课本知识并通过针对性的回答课件上的问题，适当的补充知识点，完成本环节知识点的学习，以提高学生的归纳和总结能力。
1.背景：国内背景为社会主义制度的建立，补充的知识点为国际背景苏共二十大的召开和美苏争霸，加剧了中国建设的危机感和经济建设的紧迫感。
2.内容：①主要矛盾：通过主要矛盾的分析揭示此问题的实质，分析主要矛盾包含的上层建筑和生产力因素，归纳实质为：先进的社会制度与落后的生产力之间的矛盾。
②主要任务：提问学生回答为集中力量把我国从落后的农业国变为先进的工业国。
③经济建设方针：通过练习册《赢在课堂》本课11题的资料作为补充的知识点，具体归纳为：既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进。
3.意义：提问回答，我总结概括为富有创造性，一次成功的探索。
第二环节：严重的失误：总路线、““和会化运动
通过视频材料及历史资料和图片的观看，要求同学们从课本上总结概括出总路线的内容、“”和化运动的特点，以完备本课知识体系，之后通过提问及本课学思之窗的分析，探究失误的原因和对今天经济建设的启示。
1.总路线
①背景：补充知识点为全党和全国人民对迅速建设社会主义工业化的强烈要求；许多领导人产生了骄傲情绪，轻视经济建设工作（通过讲解访苏回国后，对经济发展的速度提出的敢英超美目标及历史资料印证），完成此目的学习。
②内容：1958年中共二次会议；鼓足干劲，力争上游，多块好省地建设社会主义。（课本内容，强调在课本上加注笔记）
③评价：通过点拨，学生回答，我总结为：总路线反映了广大人民迫切要求改变我国经济文化落后面貌的愿望，但忽略了客观的经济发展规律。
2.“”和化运动
创设情境，互动讨论本课教材52页“学思之窗”的土高炉炼钢的材料，思考问题，分析运动的特点和出现的原因及对我们今天经济建设的启示。
特点：观看视频和图片后，学生总结为：大办工业和农业。之后讲解失误出现的原因及
启示：尊重科学及自然规律，坚持科学发展观，是我们搞好经济建设的保证。
3.结果：1959-1961年经济困难
创设问题情境：““和化运动的结果和原因如何？互动讨论，思考回顾这段历史，一向英明的党中央为什么会出现如此严重的失误？（参考答案：①由于党缺乏社会主义建设的经验；②对国情认识不清；③受苏联社会主义建设模式的影响；④第一个五年计划取得巨大成就使部分领导人被胜利冲昏头脑，盲目乐观；⑤长期的革命过程使党和人民习惯开展大规模的集体运动）
第三环节：探索中调整：八字方针
通过背景的介绍，自然过渡到“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，重点解释调整的含义，在此基础上学生思考八字方针的结果并回答。
1.背景：“”和化运动造成的国民经济比例严重失调，生产力遭到破坏。
2.内容：调整、巩固、充实、提高（详细讲解：调整为中心环节，主要调整严重失调的经济比例关系，巩固已取得的经济成果，充实一些新发展起来的事业，提高产品质量，改善企业管理和劳动生产率。）
3.结果：1965年任务完成。
通过图片导入，合作探究十年建设时期，我国社会主义建设取得的成就（大庆油田，第一颗原子弹爆炸成功）？并从中探讨我们今天这一代人应该学习的精神（榜样的力量），来完成本课情感态度和价值观的再现。
第四环节：劫难
首先，通过阅读材料和课本，概括1966-1976年国民经济发展的状况，并分析原因及影响，主要强调“”使我们错失了一次发展的机遇。其次，通过数据材料分析“”十年中两次经济复苏回升的原因。
1.原因：劫难
2.复苏回升
①恢复调整1971
②全面整顿邓小平1975
课堂小结
思考：为什么刚刚稳定的形势又陷入混乱，通过练习册《赢在课堂》本课重难解读二的讲解，分析“左”倾错误长期发展的原因。组织学生讨论20世纪50-70年代，中国在社会主义建设中取得了那些成就？那些教训？能得出什么启示？
（说明：在开放性的问题和思考中，引导学生对本课知识进行回顾总结，也在此基础上提高学生分析归纳知识的能力，并为下一节课伟大的历史转折―十一届三中全会的召开作出铺垫。）
细节部分
1.总结和过渡部分，本课主要讲述了4目知识点3个总结和3个过渡，在讲解的时候应注意自然过渡和总结的完整性及系统性，以强化学生知识点的学习和能力目标的完成。
2.板书部分，以提纲为主要形式，要求同学们把具体知识点在课本上找着，标出重点，提纲记在重点旁边，笔记为本课知识点线索，以完成本课内容整体性和框架性的要求。
3.课堂练习和作业布置主要是完成知识点的反馈，了解学生的学习效果。
三、教学策略与手段
（一）教学策略
依据本校学生的情况，随时调整。
①如果情况不理想，学生从材料中归纳总结能力有一定困难，可以视实际情况临时设置台阶性的问题帮助学生归纳整理，或改为讲授为主。如对“中共”意义：富有创造性，成功的探索的理解。要用讲述法，从背景，内容，实质的层层剖析中，深入浅出地帮助学生理解。
②如果情况较好，要在每个教学设计的基础上，适当深入扩展，可再作延伸性思考。如：讲到“中共”的国际背景及总路线提出的背景这一问题时，可以适当扩展内容，讲解苏联经济建设模式及提出要赶超美国的经济建设方针对我国的影响，尽管教材没有这方面的表述也要给学生补充，以加深对当时历史的整体性认识，理解历史，从而感悟历史。
（二）教学手段
本课在讲授的过程中主要采用自制课件及下载的视频短片为教学资料，上课时要求学生认真听课、思考问题。具体在授课过程中的教学手段如下；
第一环节“良好的开端―中共”，以播放视频、通过课件显示问题，指导学生阅读教材内容，理解、归纳体悟。
第二环节“严重的失误”和第四环节“劫难”，通过视频、图片资料和史料等方式，采用各种手段创设历史问题情境，让学生在思考中体验历史发展的逻辑。
第三环节“探索中的调整：八字方针”，这一部分以我提问、提示和补充资料为主，争取学生自己总结出方针提出的背景和结果，内容部分由我进行详细的讲解。
四、教学反思
历史八下知识要点总结篇3
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2013）06B-0039-01
板书就好像课文的精缩版“名片”，好的板书能够直接呈现教学内容和教学重难点，帮助学生掌握课文内容。在初中历史课堂上，一般教师使用板书的情况如下：（1）课前，使用提纲挈领式板书，板书的脉络清晰、要点明确，上课前书写于黑板上，有助于学生在课始自读课文时迅速把握重难点。（2）课中，使用娓娓道来式板书，教师边讲边板书，与学生共同探索课文内容，变繁杂的课文为简单的提纲，有助于学生直击要点、深入课堂。（3）课即将结束，使用总结式板书，帮助学生从大量的信息中抓住最有效的内容，回归课文本体，掌握主要内容，分清讲授内容的主次。在此，笔者主要结合实例，谈谈如何进行历史课堂板书设计。
一、数字框架式和大括弧式
数字框架式板书主要运用阿拉伯数字、中文数字、罗马数字等，把课文分为大小不等的几个层次，将单个分析与综合总结相结合，适用于内容比较集中、单一且层次比较清晰的课文。如人教版八年级下册第3课《》的板书（见图1），这样的板书对学生理清课文的基本脉络有较大的帮助，在课前预习、课中教学和最后总结时都可运用，是历史课堂中比较常用的板书形式。
数字框架式板书与大括弧式板书有异曲同工之处，两者都是把课文内容层次化，不同之处在于形式的差别。如《》的板书也可以设计成图2的样式。两者相较，大括弧式板书的直观性更强，能更多地体现知识点的迁移和交叉关系。
二、表格式
在历史课堂上，表格式板书的运用相对较少，一般适用于内容较多且杂的课文，利用表格特有的分项特点进行设计，可以化繁为简，由点到面，变凌乱为有条理，有利于学生整体感知知识。例如，教学人教版八年级下册第13课《海峡两岸的交往》可运用表格式板书（见表1）。
表1
由于初中历史课单位授课内容相对较少，而表格式板书囊括内容较多，所以表格式板书更适用于专题式复习。由于绘制表格所需时间较长，教师一般需要在课前提前准备。此外，要在最短的时间内写出美观、清晰的板书，对教师的粉笔书写要求较高。因此，很多教师把表格式板书与多媒体教学相结合，这样，既能节省时间还可以保证板书效果，也不失为一种好方法。
三、线索式
线索式板书最常用的符号是线条和箭头。线索式样板书通常有两种：一种是利用箭头表现出课文内容的不同层次，是数字框架式板书的变形，但又比数字框架式板书更能够表达出知识点间的内在联系。另一种是利用箭头的形状表达出强烈的推进感，适合层层深入、内在联系比较紧密的课文。例如，教学人教版八年级下册第10课《建设有中国特色的社会主义》就可以采用这样的板书形式（见图3）。
四、设计初中历史课堂板书应注意的问题
1.忌画蛇添足，过多过密。板书是课文内容的重现但不是重写，板书起的是纲领性的作用，是课文的“灵魂”而不是课文内容的单纯重复。有的教师所设计的板书事无巨细、洋洋洒洒，反而使得条理不清晰，重难点不突出，这是板书设计的大忌。
历史八下知识要点总结篇4
一、利用书本上的纲目即书本的总体框架串线
美国著名教育家、结构教学理论的代表人物杰罗姆・布鲁姆说：“获得的知识，如果没有圆满的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识。”同学们的基础知识掌握不牢、运用不熟练、知识结构不系统，原因是忽视了对课本知识的整合。只有强化框架复习，将散乱的知识系统化、条理化，揭示知识的内在联系，从整体上把握历史知识，才能提升自己的能力。
具体做法是：将大纲要求的每一个知识点，利用目录的表述把其线索化、系统化。也就是把一个个的知识点放到大的时代背景下，形成“总体框架结构――学科主体内容――具体知识要点”这样一个面、线、点相结合的知识网络体系和整体的框架结构。
例如，人教版《中国历史》八年级上册第一单元的目录是“侵略与反抗”，从第一单元包括的五课的课题可以知道外国列强对中国发动的四次大的侵华战争。有侵略必然有反抗，通过整理相关知识可以帮助学生加深对第一单元“侵略与反抗”这一主题的理解。可以列知识结构如下：
侵略反抗
・鸦片战争・林则徐、关天培抗击英军
・第二次鸦片战争・洪秀全、李秀成等率太平军抗击洋枪队
・甲午中日战争・邓世昌黄海大战
・八国联军侵华战争・义和团反帝爱国运动
这样，通过对教材整体知识结构的梳理，就能明确某一知识点在知识结构中处于怎样的位置。
又如：中国近代史不仅是一部列强侵华史，也是中国社会各阶层的抗争史和中国人民探索救国救民道路的探索史。可以充分利用人教版《中国历史》八年级上册第一、二、三单元的目录整合相关知识，建立框架结构如下：
二、对一些散落的零星知识还可以进行合理的联系，利用其内在的联系把这些散落的“珍珠”串起来
我们要善于把同一时期或性质相同、相近的历史事件联系在一起进行概括、比较。
进行知识联系，可以是一课内容中一个事件的逻辑发展关系，如关于长征中的重大事件及其时间，可以这样联系：1934年10月长征开始1935年10月吴起镇会师1936年10月红军三大主力会宁会师，长征胜利结束。经过这样的联系，记忆起来不是更容易、更牢固吗？
进行知识联系，也可以是一个单元内的联系，如复习第四单元“中华民族的抗日战争”时，就可以通过总结“20世纪30年代日军发动的侵华事变”这样一个问题把前两课内容中的重大事件放到一起学习：“1931年九一八事变（中国人民的局部抗战开始）1937年七七事变（全国性的抗日战争开始）1937年八一三事变（粉碎了日军三个月的狂妄计划）”。通过总结侵华事变，也同时总结了中国人民的抗战，更契合了本单元的课题“中华民族的抗日战争”。并且可以引出本单元第3课内容，总结出抗日战争中中国人民反抗日本侵略的三次著名战役(平型关大捷、台儿庄战役、百团大战），使学生认识到正是由于中国人民用血肉之躯铸就了抗日长城，我们才最终取得了抗日战争的胜利。如此利用“侵华事变――抗日”这一条线索，我们就轻松地把该单元内容联系起来了。
历史八下知识要点总结篇5
关键词：清代；科举制度；八股文
一、八股文释义与起源流变
八股文是明清两代科举考试的专用文体，又称制艺、时艺、时文、八比文，因题目来源于《四书》、《五经》，又分别被称为四书文和五经文。作为明清两代科举考试的文体，八股文从四书五经中出题，以程朱理学的统治者注解为标准，行文上又有很严格的程式化要求。“典型的八股文每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。破题用两句说破题目要义，承题是承接破题的意义而进行阐明，起讲为议论的开始，入手为起讲后入手之处，从起股至束股才是正式的议论，而以中股为全篇的重心”。①在这四股中，每股都有两股排比对偶的文字，总共八股，故称“八股文”。在每个部分和语句之间往往用“今夫”、“然而”、“若使”、“苟其然”、“而已矣”、“也乎哉”等虚词连接，逐段结束。通篇要求文意连贯顺畅，结构严谨细密，搭配整齐巧妙并对字数也有严格的规定。八股文的命题局限在《四书》、《五经》中，而答题议论内容必须根据朱熹《四书集注》等书仿摹以古人语气“代圣贤立言”。
关于八股文的起源，普遍认为有四点：“1、八股文以对偶为其文字的主要部分，这是顺应汉语特点而产生的。2、八股文的对偶形式、推演经义、代圣人立言等特点，是中国传统文化的积淀。3、八股文的结构和框架，与汉民族的心理和思维特点存在一定的联系。4、八股文孕育于汉唐，.萌芽于宋元，形成于明代，延续于清代，封建政治和经济的需要是八股文形成的极其重要的外部条件。”②
二、百年间对八股文鞭挞的原因
历史上任何一项制度的出现，或多或少都曾起到过一定的作用。八股文作为明清科举取士制度的考试文体，尽管存在呆板鄙陋、味同嚼蜡所用非所习、所学非所用的诟病，但仍起到过一定的历史作用。废除八股文已有一百余年的历史，经过这一百余年的挞伐，如今提起八股文，“懵懂不知情者无不满脸不屑，蹙眉蹙额，如闻恶臭，立作掩鼻状，常常如见仇敌，顿现金刚怒目之相，更有甚者，大有势不两立，不共戴天之慨”③。作为一种用于国家取士的文体，八股文在中国古代文学史、思想史及教育史等领域中引起的争议最多。总概之，批判者多而赞誉者少。然而对八股文的此种态度是怎样形成的呢？
明亡清兴之际，对八股文批判最为激烈，最甚者给它挂上误国、亡国的罪名。鼎革之初，清初士人以及亡明遗老便对八股文展开了笔诛口伐。如李腾蛟“国家八股之科，科名之重垂百年，士即以科名误朝廷”，魏禧“余甲申遘烈皇帝之变，窃叹制科负朝廷如此”，魏礼“制艺源流，父兄之所以教，子弟之所以学者，致于人心波靡，酿成祸害，败延家国”，等等尽言明朝遗老对八股文的愤慨之情。显然，在他们眼中，八股文甚至是科举制度本身是国家灭亡的罪魁祸首。
而清代的统治者意识到，以八股文取士的科举制度，却是维护统治稳定的有效工具，故有清一代依然延用。继延之清末，尤其是鸦片战争之后，天朝上国屡屡被蛮夷侵略欺辱，不少士大夫又将国运不济归罪于八股取士的制度，以致八股取士制最终在清末新政中被废除，并又在续之而来的西学东渐背景下备受抨击，在新文化运动中，八股文被彻底地诠释成阻碍中国科学进步的根本原因。
三、浅析八股文在清代的作用及影响
（一）清初巩固政权稳定社会的作用
在清朝定鼎中原之际，满清贵族在是否继承明朝八股取士制度的问题上曾进行过激烈的讨论，旧有的满族贵族保守势力坚决主张废弃汉学的开科取士制度，废弃被冠以误国误民罪过的八股文，而年轻贵族则坚决主张继承明王朝的开科取士，事实证明，八股取士对清初政权的稳定，对汉族士大夫的拉拢起到了极其重要的历史作用。在清初政权不稳的情况下，解决读书人的出路问题，不仅选拔了国家急需的人才，使其为新的统治阶级服务，最为重要的是，八股取士制度安抚了读书士人对故国怀念之心，使反清势力得到有效的控制，为清初定鼎中原提供了保障。
（二）对清代小说兴盛的促进作用
清代所继承的八股文是文人潜心研习的重要的一种文学样式，它以特有的行文要求，使文人形成了模式化的思维方式，小说从文体、主旨到评点等各个方面都对八股文特性有所借鉴，这种借鉴是八股文影响小说的外在表现。八股文以及它所依存的科举制度与小说相互影响、相互渗透，形成了多个层面的交融。其思维模式于无形之中影响了其他文学创作，文人囿于思维定势，难以用全新的方式去思考，当他们涉足小说时，也将这种模式化思维作为小说写作的导向，从而使得模仿和依傍原著的续书、仿书、改书大量出现，这也是此三种类型小说大量产生的最深层、最根本的原因。八股文无疑是近世对中国士人生存状态和民族人文生态影响最大的一种文体，也是一笔丰厚的文学遗产和文化遗产。
（三）八股取士制度的废除是清王朝政权颠覆的助推器
在“学而优则仕”的封建时代，作为士人入仕敲门砖的八股文对士人具有很大的导向作用，一旦被废，其对士人知识分子产生的影响将是极其巨大的，不仅使读书人仕进无门，更造成整个士人知识分子阶层心理信念上的巨大动摇和失衡。当这种运行了千余年的“精英再生机制”被连根拔去后，无疑对中国社会产生了重大的影响。有的学者认为，废科举有如发生一场社会大地震。对于作为过往科举社会的主角―知识分子来说，科举制的废除断绝了数以千百计的童生士子追求功名利禄的仕途路，这无疑是对士人严重的打击，使其在精神上、政治上、经济上对清王朝失去信心，导致清末政局动荡，人心思变。
四、结论
“八股文是一种文章形式的名称，本身并无善恶可言，只是被明清统治者曾用它来做约束士子思想的工具，同时他们又在这种文章形式中加上繁琐而苛刻的要求”④。尽管八股文有诸多弊病，但是它的出现，无疑是对中国古代文学的一大总结，不仅对明清小说的兴盛起到了重要的促进作用，而且满足了维护清王朝的封建统治的历史要求，在鼎革之初起到过安定社会的积极作用，其本身是对中国传统文体的继承，并促进了有清一代文教的发展与繁荣。随着研究的不断深入，科举学逐渐成为一门显学，对科举文体八股文也有了理性的思考，相信未来研究者对八股文体定会有新的认识。（作者单位：黑龙江大学历史文化旅游学院）
注解
①吴伟凡.明清制艺今说――八股文的现代阐释[m].北京：学苑出版社
②孔庆茂.八股文史[m].南京：凤凰出版社
历史八下知识要点总结篇6
中学历史教学除了提高学生的思想道德素养和人文社会知识，更要注重结合历史学本身的特点，让学生学会思考"我们从哪儿来，我们将要到哪里去"的道理，为此，教师要把自己定位在学生学习的激发者、指导者和培养者的角色上，教学的重心是促进学生的"学"，从而践行"教是为了不教，学是为了会学"的新课程教学理念。
1."谐音"记忆，让课堂变得更有趣
在新课程改革全面实施的今天，如何让学生在历史学习中减轻记忆负担、提高记忆效率是摆在中学历史教师面前的一个突出问题。在教学中，我曾尝试运用"谐音记忆法"帮助和指导学生记忆历史知识，收到了很好的效果。
比如八年级上册《八国联军侵华》一课中，我让学生试着使用谐音来记忆知识点，其中八国"俄、美、日、奥、意、德、英、法"谐音为"我每日要一朵樱花"，对干涉割让台湾的三个国家"俄、德、法"谐音"我得发"，这使学生在笑过、乐过之后，萌生了一些记忆历史知识的方法，进而提高了记忆效率。
2.转换角色，让学生成为课堂"主角"
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。采用"家长制"的教学方式，只会大大挫伤学生的自尊心，泯灭学生的好奇心，遏制学生的创新思维，不利于学生个性心理的发展。历史教学的主要途径是课堂教学。传统的课堂教学是"填鸭式的满堂灌"，教师"一统天下"，学生机械地在书上勾、划、记，思维被禁锢了，想象力被扼杀了，一堂课下来不知所以然，更谈不上智力的发挥。
比如在教学八年级上册《全民抗战》一课时，课本中提出了这样一个问题："讨论抗日战争取得胜利的原因"，若按课本常规，学生只需要掌握课本上原有的两点原因就可以了，即美苏的支持和中国军民的英勇抗战。其实原因还有很多，为了调动学生的积极性，我让他们分组大胆地讨论除上述原因之外的其他原因，出乎我的意料，学生竟然在短短的二十几分钟的时间内得出了很多原因。我将他们的理由一一列在黑板上面，然后全体师生一起讨论，并逐一排除，最终得出了结论，且课堂气氛热烈，使学生真正成为了学习的主人。
3.创设情境，培养学生的创新思维
3.1创设历史情境。历史是以往的事件，与学生所熟知的现实距离甚远，而且任何历史时间都是唯一的，不可能重复出现。在中学历史教学中，一方面教师要懂得在课堂上通过多媒体教学，利用视频、图片等为学生创设历史情境；另一方面应让学生尽量多的参观博物馆、历史古迹等。
3.2创设问题情境。创设问题情境就是教师提出一些具有挑战性的问题引起学生的思考。主要的手段有两个：第一，创设"悬念式"问题情境。教师别出心裁的设置一些学生迫切想要知道答案的问题，也就是留下"悬念"，从而激起学生探索的欲望；第二，创设"探究式"问题情境。教师在学生已学知识的基础上，设置一些相互关联、层层深入的探索性问题，使学生在不知不觉中去发现、分析，然后创造性地解决问题。
4.鼓励质疑，培养学生的创新意识
4.1培养学生独立思考的能力。教师要注意培养学生独立思考的能力，并在此基础上帮助学生养成质疑的习惯。具体方法就是当学生发现问题时，教师不要直接告诉学生答案，而要鼓励学生自己去思考问题的答案。有时教师可以有意识的犯错并让学生指出，使学生看到自己独立思考的成果，从而对独立思考有更深的认识，最终养成独立思考的习惯。例如：在教学中可以要求每一组的学生都要准备一个问题在课堂上提出来，然后由另外几组同学自己思考答案对问题进行解答。
历史八下知识要点总结篇7
有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小。下面小编给大家分享一些八年级下册历史第八课知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
八年级下册历史第八课知识一、家庭联产承包责任制
1、背景：中共十一届三中全会后，党和政府实行改革开放政策。
改革从农村开始。
2、目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。
3、方式：安徽凤阳小岗村实行分田包产到户，自负盈亏。
4、发展：此后，家庭联产承包责任制在全国推开。
到1983年，已基本在全国农村普遍实行。
5、影响：农村生产力大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。
随之，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。
二、城市经济体制改革
1、依据：1984年，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。
2、方式：把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济;
对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制;实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。中心环节是增强企业活力。
3、影响：通过改革，大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。
我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。
三、社会主义市场经济体制
1、提出：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
1993年，中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出：社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。
2、影响：把社会主义基本制度和市场经济结合起来，有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
高中学历史的好方法第一，兴趣至上——对历史学习保持浓厚的兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件......这本身都让人产生无限遐想。
所以，培养学习的兴趣是重中之重。对历史的兴趣可以让我们化为主动学习历史的猛兽。我们不是在学一个毫无作用的学科，而是在一片苍茫美丽的学识之海中遨游。主动去接触和培养学习的兴趣，无需把一件学习历史的是当做苦事。
第二，方法为主
1、读历史教材。
“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。
2、上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。
学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。
3、“温故知新”和善于思考。
历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。
4、整理、整合历史知识。
针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。
历史知识的记忆方法1、相似联想记忆法(横向、纵向)
很多历史事件其发生、发展的特点极为相似，这种相似是客观事物的某种联系。相似联想记忆法是反映客观事物这种联系的方法。
2、浓缩记忆法
浓缩记忆就是要抓住主要头绪，紧扣关键性的字眼，把繁杂的识记材料家以概括和压缩来进行记忆的一种方法。浓缩记忆法常有以下几种形式：
(1)内容浓缩法
内容浓缩法就是将材料内容的核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如《中英南京条约》，可将其内容浓缩为?割地、赔款、五口通商、议定关税?。
(2)字头浓缩法
字头浓缩法就是将句子、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。尤其在记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。如记忆丝绸之路的几个地名，可将长安、河西走廊、、安息、西亚、大秦等提取浓缩为?长河新，安西大?。
(3)数字浓缩法
数字浓缩法就是在理解的基础上经过高度归纳，将历史知识概括成数字来进行记忆。如隋朝大运河的有关内容，可用?一、二、三、四、五、六?进行归纳和记忆，即?一条大动脉，二百万人开凿，三地(啄郡、余杭、洛阳)，四段(永济渠、通济渠、邢沟、江南河)，五河(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江)，六省(河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江)?。
历史八下知识要点总结篇8
“授人与鱼，不如授人与渔”中学历史课程标准明确要求“掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。”在历史课堂教学实践中，我发现，在同一历史时期出现了较多的同类现象的教材内容或不同历史时期的同一类的教材内容，学生会遇到一个头绪多、零散难记和容易混淆的问题。这时，若使用表格法就可以使学生觉得脉络清楚，易于掌握了。
一、理清线索，增强记忆
七年级历史知识点繁多而琐碎，学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到有困难，而且记忆的遗忘率高。利用直观形象的表格进行梳理，可以把纵向和横向历史知识进行整理归纳、纵横串联，帮助学生形成一个立体的知识交叉网，构建清晰的知识网络，加强对知识结构体系的整体把握，从而提高记忆力和综合分析能力。
二、简化教材、对比强烈
利用表格法醒目、突显、立体的优点，在做复习课时可以使学生充分感知课本教材，形成一个较为系统完整的认知体系，从而起到一种简化教材----用简明的符号代替冗长的语言的作用。例如在复习八年级历史第一单元侵略与反抗时，把鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争放在一起根据时间、条约、影响通过对比可归纳下列表格，通过这种表格教学法（表略），知识点简明了，对比强烈，把错综复杂的知识形成一个简单的知识结构图，而且表格法改变了单纯的语言讲述和单一的条目性板书，使学生对于中国从封建社会到半殖民地半封建社会的转变一目了然，可谓一举多得。
三、突出重点，突破难点
历史八下知识要点总结篇9
现在的初中历史教学中有些现状令人堪忧:由于认为历史是副科,所以学生不加以重视,而一些老师教学方法过于单一,只是在课上划出重点,然后让学生去死记硬背,只注重结论的灌输而忽视结论的生成,造成学生对历史知识似懂非懂,对知识点的记忆也是生吞活剥,这样学生很快就丧失了对历史的兴趣,使得历史课堂缺乏活力和生机。
新课改《历史课程标准》要求构建具有以下特征的历史课堂教学模式:其一是凸现学习主体的主动参与和有效互动;其二是凸现学习主体的情感体验与活动构建;其三是凸现学习主体的合作探究与个性发展;其四是凸现学习者生活世界的联系和激励他们大胆创新。
基于以上的状况和要求,我在教学中就尝试着历史剧教学,以表演激发兴趣,从而突出重点,突破难点。
所谓历史剧教学就是在历史课堂教学中,教师引导或协助学生表演,创设一定情景,用简单的情节再现历史知识点或升华知识点的一种课堂艺术表现形式。它以独特的戏剧小品形式丰富了课堂教学,为学生提供了展现自我的舞台,从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队协调能力方面起到了积极作用。
在最近的三年教学中开始了历史剧教学的尝试,表演形式归纳为以下两种:
(1)情景模拟
有些影视作品、小品中的某些片段与所讲的历史知识点联系紧密,能更好的说明知识点的来龙去脉,加深对知识点的理解,我就会安排学生进行模拟表演。在学习八年级下册《日新月异的社会生活》时,我认为本课主要讲了十一届山中全会前后人们的社会生活(吃穿住行等方面)的变化,由此联想到赵本山、宋丹丹表演的小品《昨天•今天•明天》,这个小品恰恰反映了这个主题。于是我安排学生模拟表演了其中的片段“拔羊毛织毛衣”“唯一的家用电器手电筒”“住上二层小楼”“出外旅游”,这几个片段正是贫困生活与富裕生活的对比写照。课堂上,两位学生表演得形象生动,幽默诙谐,特别是那位女同学塑造的老太太形神兼备,惟妙惟肖。虽然只是模拟表演,不及小品演员演得专业,但让观看的学生有一种新鲜感和现场感,赢得了在座同学们的阵阵掌声和笑声,效果很好。
(2)创新演绎
在历史教学中,我们不难发现,有些历史事件和历史场景是没有明确记载或者没有记载的。这就给予学生更多的发挥想象,创新的空间。
在学习九年级下册《二战后的美国经济》一课时,我们知道二战后的美国经济发展分为三个阶段,呈现三个特点,即二战后到五六十年代的飞速发展,七八十年代的美元危机,八九十年代的高速增长。针对三个不同时期的不同特点,我搜集了三个材料,安排学生演绎出来,依据材料,又有创新。最能反映美国经济五六十年代特点的便是1969年7月21日17分40秒的美国“阿波罗号”首次登月成功。我让一学生扮演宇航员阿姆斯特朗,这位学生自己设计表演在太空中的动作,我又安排另一位学生充满激情的旁白:“这一步,对一个人来讲只是一小步,而对整个人类却是一次飞跃。”两位学生的精彩演绎博得了大家的阵阵喝彩。“七十年代的美元危机”这一目的教学中,我搜集到这样一个材料:美元贬值,连要饭的也拒收美元。我将这一材料改变成一个短小的剧目,学生依据情节又丰富了人物的语言,令表演幽默风趣,巧妙反映了美元的身价大跌,在座师生笑成一片。“八九十年代美国经济高速增长”阶段,世界首富比尔•盖茨无疑是这个时期最具代表性的人物。我安排了“记者采访比尔盖茨”短剧,通过学生的创新演绎,我们知道了盖茨的创业历程,感受了世界首富的个人魅力和高尚品格,而且对学生的价值观有一定的影响。通过三个历史短剧的表演展示二战后美国经济三个阶段的特点,不仅完成了教学目标,而且让学生印象深刻,记忆犹新
历史八下知识要点总结篇10
九一八事变又称奉天事变，是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。为了纪念这个特别的日子，为了不忘记历史，在国旗下进行讲话的时候，需要给人们传递怎样的能量呢?现在由小编收集整理的九一八事变纪念日国旗下讲话稿，欢迎阅读!
九一八事变纪念日国旗下演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的主题是《牢记历史，振兴中华》。
明天是9月18日。81年前的这个时候，日本在中国发动了震惊世界的“九一八事变”，这是日本侵略中国的开始，更是一段每个中国人绝对不能忘记的黑暗历史。
1931年9月18日晚上10点，随着一声巨大的爆炸声，中国人民史无前例的浩劫开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守。短短4个多月内，128万平方公里，相当于日本国土3.5倍的中国东北三省全部沦陷，三千多万父老乡亲成了亡国奴。中国人民完全跌入了战争的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!
在这国破家亡的危急关头，无数爱国人士奋起反抗，他们放弃家庭，走上战场，为了国家的生存和民族的复兴，抛头颅洒热血，用自己的生命换来我们今天这个繁荣伟大的祖国。
众所周知，最近有一些国家侵略中国的领土，妄图破坏我国国家主权的完整。这是任何一个中国人都绝对不能容许的。同学们作为祖国的未来民族的希望，更应该牢记自己肩负的历史使命，热爱我们的祖国。爱国不是一句空话。要爱国，首先就必须从身边的小事做起。爱国，就是从现在起珍惜时间，努力学习;爱国，就是尊敬师长，孝敬父母;爱国就是言而有信，实事求是;爱国，还应该是不忘历史，勇于继承先烈们敢于担负天下责任的勇气。
最后，我想用梁启超《少年中国说》中的一段话与同学们共勉：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
我的讲话结束，谢谢大家!
九一八国旗下讲话稿老师们，同学们：
当五星红旗高高飘扬的时候，你满怀崇敬和自豪，当《国歌》响彻耳畔的时候，你心中一定充满着对未来的向往。但你可曾对那产生过鲜红历史的追思?今天又是“九一八”，历史提醒我们：别忘了啊，别忘了__年前那沉痛的一幕，别忘了我们民族灾难深重的历史!1931年9月18日夜10点20分，日本关东军自行炸毁沈阳北郊南满铁路的一段路轨，蓄意挑起“柳条湖事件”，一个小时后，日军集结军队向中国驻军发起猛烈攻击，“九一八”事变爆发了。
从此，中华民族的历史揭开了最黑暗的一页，中国人民空前的浩动开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守，东三省沦陷。国难当头，人民遭殃。蒋介石国民党政府奉行不抵抗政策，拱手让出东三省，日本侵略者更加肆无忌惮，气焰嚣张，开始把魔爪伸向中华大地的每一个角落。到1937年7月7日，日本帝国主义侵华战争总爆发，中国人民完全跌入了战争蹂躏的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!整个侵华战争，日本帝国主义者践踏了中华930多座城市，杀害了几千万中国人民，直接造成财产损失1000多亿元。这是历史的悲剧，这是民族的悲剧!中华民族是坚强勇敢的民族，她的脉膊里流动的是不屈的血液。东北有杨靖宇、李兆磷领导的抗日联军，有爱国群众组织的抗日救国会、民主救国会，中原大地有共产党领导的八路军和武装的人民。到处是抗日的峰火，到处是抗日救亡的呼声，拿起刀枪，保卫家乡，把鬼子赶出境，把敌人消灭净……八年艰苦抗战，打败了侵略者，取得了抗日战争的全面胜利!
历史无情，人民有情。那些中华民族的罪人永远被钉在历史的耻辱柱上，那些民族英雄革命先烈永远活在人民的心中。面对历史，让我们在这里深思：屈辱的不是贫穷，而是自甘落后的卑躬屈膝，悲壮的抗战才是自强自立的开始。不能忘记，把“九一八”刻在心里。
亲爱的同学们，记住吧!“九一八”国难节。为了我们明天的希望，为了我们的国旗更红!让我们永远记在心里!
纪念九一八事变国旗下讲话稿老师们、同学们：
大家早上好!今天我讲话的题目是“历史不能忘记”。
历史老人孤零零地守望着岁月的变迁，当年的硝烟弥漫化作了今天的静默无言，他的臂膀依然坚强地背负着飞驶的火车，他的眼眸一直饱含着未干的血泪……
刚刚过去的9月18日，是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。日本关东军炮轰东北军驻地沈阳北大营，发动了对我国东北的大规模武装进攻，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。由于国民党政府的不抵抗政策，东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
今天，在和平年代的今天，我们站在这鲜艳的五星红旗下，高唱着雄壮的《义勇军进行曲》，回望历史，感慨万千。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，那些刻写在中国近代镜头的片段，那些虽然斑斑点点却历历在目的片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园;从“野蛮人”到“东亚病夫”，可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。
少年兴则国兴，少年强则国强。作为新时代的中学生，爱国，最关键的就是努里学习科学文化知识，努力提高个人素质。青少年的素质是国民素质的基础，是国家发展的前提。只有青少年的素质提高了，国家才会愈发强大。我们要适应时展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国主义情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，锐意进取，自强不息，顽强拼搏，真正把爱国之志变成爱国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
又到九一八，再谈血泪史。纪念九一八是为了不忘国耻，不忘落后就要挨打的教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
总有一种力量让我们感动，总有一种精神催我们前行，历史老人依旧在前进，我们依旧需要努力。只是为了那段不容忘记的历史……
九一八国旗下讲话稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。今天我国旗下讲话的题目是：《九一八，历史不能重演!》
八十二年前，伪满洲国的黄龙旗遍插关东土地;七十六年前，冈村宁次俯瞰一览无余的世界地图妄图三个月消灭中国;六十八年前，日军将嚣张气焰一度烧到华南地区……我们没有失败!我们有东北抗日义勇军的雄歌;我们有与敌奋战九昼夜的张自忠将军;我们有《对日寇的最后一战》后势如破竹的反攻!最重要的，是我们有万众一心的信念和众志成城的勇气!
八十二年过去。每年每年的九一八，我们无数中华儿女在一起，缅怀先烈，铭记历史。这段被战火涤荡锻炼过的日子犹如淬火的青铜，在剥落了浮夸琉璃的历史中格外夺目而沉重。每一次回忆，每一次清楚地记起，都在用砂纸打磨着这段历史。随着时间的推移，它的纹路愈加明了而清晰。
时至今日，我们依旧清晰地看到，靖国神社中参拜的政客往来不绝，甲级战犯碑前香火延绵，中日历史被日本右翼涂改得面目全非!日本，不断在钓鱼岛挑起争端。日本，不仅拒绝承认历史面对历史，而且还仍然妄图侵占今天的中国的领土。于是，网络上不乏鼓吹战争者说我们已经忘记九一八，忘记那些耻辱。我想说，这是无数人用血书成的历史呵，我们怎能忘记!国耻感与国家荣誉感自我们出生起就已融进我们的骨髓，烙进我们的灵魂!我们，只是在用另一种方式铭记九一八，纪念那些为今天的祖国所牺牲的人。我们深知九一八的历史不能重演!战争所带来的不仅仅是烈士的头衔和战胜国战败国的区分，更是无数百姓化为的一堆白骨一抔黄土。所以，我们选择以和平的方式，解决与邻国的矛盾。
我们追求和平，并不代表我们任人欺凌!我们不能容忍日本一而再再而三地挑衅，但同时我们也要思考，为什么日本敢于不断挑战我国的底线?我想，不仅仅是因为日本军费是我国军费的十倍而使他们有军事上的自信，更因为他们有强大的经济实力，有比我们更发达的科学技术。我们，作为新时代的青年，应当不只停留在几句口号，或在微博人人上吐槽，更应当坚定理想，努力学习，成为国家需要的人才，成为各自工作领域的领导者。这是为我们的祖国，也是为我们的未来担负的责任。当我们的祖国足够强大，我们的尖端科技执世界之牛耳，我们的教育资源让世界学者慕名而来，我们的贸易市场延伸到全球每个角落，我们的精神文化为世界上更广阔的人群所认同，我们每个人都有条件在这片广袤的土地上实现自己的梦想——是的，到那时，我们就可以成功地捍卫我们的领土，捍卫祖国的权益。
九一八，历史不能重演。我们要赢的不是战争，而是日本以至全世界对我们的尊重。当我们的外交家、国家领导人在谈判场上纵横捭阖，我们，即将成为各领域优秀人才的我们，就是他们最坚强的后盾!
我的讲话完了。谢谢大家!
纪念九一八国旗下讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
9.18这一平凡而又刻骨铭心的日子，是炎黄子孙世代不能忘却的日子，1931年9月18日，农历辛末年八月初七，是铭刻大中国人民心中永远难忘最悲痛的日子;
这天日本军国主义的炮火洗劫中国大地和中国的抗日战争拉开序幕，9.18事变是中国现代史上的重大事件，它标志着日本帝国主义侵华战争进入了一个新阶段，同时它作为中华民族的国耻日，中国人民永远不会忘记。9.18是一页永远展开的历史，9.18是一页永远凝固的历史，9.18是一页记载一个民族巨大苦难的历史。
九一八侵略战争给中国人民带来了深重灾难，也使日本人民深受其害。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。战争虽已远去，但它留给中国人的伤痛却永远不会消失。与日本同为二战发动者的德国，战争结束后，能够认真总结历史教训，深刻反醒法西斯战争带给人类的灾难。而日本在对等战争的态度上始终遮遮掩掩，不断上演一出又一出篡改历史事实的丑据。“满洲国”的建立本来是日本帝国主义为了把我国东北攫为己有而处心积虑导演的一出丑剧，但在日本新历史教科书中却被美化成“满洲国的目标是将成为中国第一个现代法制国家。”“9.18”事变以后，东北人民在日伪残酷的殖民统治下，过着水深火热、苦不堪言的亡国奴生活，而依日本教科书所言日本帝国主义反倒成了东北人民的恩人!满洲国建立以后，学校要求每个学生，不许说自己是中国人，而是“满洲国人”，要称日本为“友邦”、“亲邦”。
今天，纪念九一八事变，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演。
作为一个中国人我们应该如何来纪念这样一个国耻纪念日，我想我们要深刻的、隆重的怀念为之牺牲的人们，对于侵略者的罪行要时刻铭记在心，永远不能忘记。但是我们也要保持理性的思考，要明白自己的责任，明确自己的任务，认真做好每一天的工作和学习，用自己的智慧、才学和技术为中华的崛起而努力。
“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息!这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。
83年过去了，9.18留给我们什么?那是中国人民心中永远的痛;9.18是中国十八世纪百多年来不向世界开放的悲剧;9.18是中国上世纪政治改革流产失败的悲剧;9.18是使中国资产阶级革命失败的悲剧。
83年过去了，太平天国义士冲锋陷阵的身影还在我们的眼前闪现，八国联军进攻北京的炮火仍在我们的耳边轰鸣，“柳条湖”的爆炸声永久不能平静。但，我们总是难以割舍辉煌的传统，历史对政体改革常常唉声叹气，奔走于九洲的先进革命党人的英灵只能在黄花岗荒陌泣诉。83年后的今天，9.18留给我们的只有一个道理，贫穷就要任人宰割，落后就会被动挨打。中华民族要自立于世界民族之林，唯有发奋图强，匆忘国耻，振兴中华。除此之外别无选择。在纪念9.18事变83周年的今天，所有的中国人都要认真地想一想，日本侵华战争给我们的民族带来的灾难有多深重;听一听，千百万死于日寇铁蹄下的冤魂在呐喊的声音;看一看，你今天所做的一切象不象是一个中华的子孙。
所以我们今天要做的就是好好学习，全面提高自身素质，为将来建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，为更好地促进人类和平与发展的崇高事业作出自己的贡献!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
九一八事变纪念日国旗下的讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
我们不会忘记，我们不应忘记：1931年，日本发动九一八战争。1937年，又发动了七七事变。经过14年抗日战争，1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日签订投降条约，9月3日成为中国人民抗日战争胜利纪念日。中国作为亚洲主战场，做出巨大贡献，付出惨重牺牲，请大家记住这些令人沉痛的数据：南京大屠杀死亡超过30万人，整个战争期间，死伤3500万人，被日本士兵奸淫蹂躏的妇女超过200万人(其中包阔许多十岁以下的儿童和老人)，他们发动细菌战，把中国人当做试验品，当时受害者达几百万人，至今在整个中国仍有因细菌战而落下终身残疾的老人达10万以上，他们举行杀人比赛，不顾仁义道德，杀害手无寸铁的百姓和战俘，他们所发动的战争，就连幸存的日本二战老兵到现在晚上睡觉时都会在噩梦中惊醒，据不完全统计，日本发动侵华战争期间，中国的经济损失当时就高达6000亿美元，换算成现在得人民币大约是80万亿左右。
日本人的行为令人发指，日本人的罪行罄竹难书，但是，作为侵略国的日本，他们没有道歉，没有赔偿，更没有忏悔，他们有的是狡辩和对历史的篡改，在他们的国民教育中，他们把战争合理化、合法化，并把日本描绘成战争受害者，每年8月15日“终战日”举行“全国阵亡者追悼会”，靖国神社供奉东条英机等甲级战犯灵位，不断有首相、大臣前来顶礼膜拜。广岛和长崎每年举行原子弹轰炸纪念大会，全城哀悼，首相参加。
落后就要挨打，这是亘古不变的道理，，日本对美国唯命是从60多年，是因为美国人在日本投下了两颗原子弹，日本对韩国非常小心，是因为大韩民族空前的团结，中国人受到的战争迫害最为严重，我们用最大的胸襟去包容历史，换来的却是日本至今还在同中国争夺钓鱼岛等领土，前几天还态度强硬地扣留了中国渔船和船长。
一个民族、一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽阔胸襟，中华民族是世界民族之林中的优秀民族之一，五千年的风风雨雨、五千年的追求奋斗把我们锤炼成坚强、果敢、勤劳、善良、诚实、守信的群体，但前事不忘，后事之师：只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族方能绵延不息!
一个优秀的民族，必定是一个尊重历史的民族，必定是一个牢记历史的民族。整个世界原谅了德意志民族，是因为他们敢于正视历史，到现在为止，德国每年都在向全世界的战争受害者进行赔偿和道歉。而我们的近邻小日本却难以获得受害国的原谅，我们可以欣赏学习日本人的科技水平，但是我们一定要警惕日本人的侵略野心，因为日本民族是个不折不扣的无赖民族，强盗民族。
记得在2008年在杭州班主任培训期间，一位南京师范大学的教授对我们这样讲：我们的班主任不能只是教学生知识，还要教学生做人，首先要教会学生如何做中国人，就是要培养自己学生的爱国之情。他邀请我们的班主任有合适的机会一定要到南京大屠杀纪念馆去看一下，这有助于我们树立正确的价值观和世界观。当时，我就想起了一位曾经去过南京大屠杀纪念馆的同事的一句话，他说：只要你去参观一次，你就会对日本人有发自内心的痛恨和仇恨，你的心情就会随之感到无比的沉重和压抑。我想，这就是今天我们要牢记九一八的原因所在。
最后，我希望我们的同学也能学好历史，记住历史，学好知识，报效国家。
九一八国旗下讲演讲稿同学们,今天是几月几日?(九月十九日)，那么昨天是几月几日呢?(九月十八日)。还记得是什么日子吗?......
对，昨天是九月十八日，是“九一八事变”八十周年纪念日。我今天要讲的就是：牢记昨天，勿忘“九一八”。
昨天上午，东北三省各地都在举行“九一八”八十周年纪念活动，并且东北三省政府的代表共同来到沈阳，在“九一八”纪念碑前一起敲响“警世钟”，警示中华民族“勿忘国耻，共襄复兴”。同时，山东各地组织学生到台儿庄举行纪念革命烈士活动。
1931年9月18日，这是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。一个宁静而又不宁静的夜晚，日本帝国主义强盗以中国士兵破坏柳条糊铁路为借口，调集重兵猖狂进攻我东北守军驻地沈阳北大营，并炮轰沈阳城，制造了震惊中外的“九一八事变”。
接着，日本鬼子对我国东北地区进行大规模的武装侵略，从而开始了日本帝国主义侵华战争的罪恶表演，由于国民党政府的不抵抗政策，驻东北的国民党守军十九万人不站而退，撤入关内，致使东北境内一百二十八万平方公里的锦绣河山，丰富的矿产资源沦陷于敌人的铁蹄之下。
东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000多万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
从1931年9月18日开始，中国便掀开了中国抗日战争的历史篇章。昨天是“九一八事变”八十周年纪念日。
在今天的校会上，我还向同学们介绍几个抗日战争中的重大事件：
1937年7月7日，驻华日军悍然发动“七七卢沟桥事变”，日本开始全面侵华;
1937年8月13日，日军进攻上海，“八一三”事变爆发。从此，中国人民的抗日运动在全国范围内进一步开展起来。
1937年12月13日侵华日军攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。有30万以上的中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。
……
中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的8年抗战，最终取得抗日战争的胜利。中国抗战8年，军队、平民伤亡2100多万人，财产损失和战争消耗达1000亿美元。
直到1945年8月15日，日本才宣布接受无条件投降。9月2日，投降书正式签署，从此宣告日本军国主义的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利
昨天，又是9月18日，我们中国人民再谈血泪历史，纪念“九一八”这个令中华儿女痛彻心扉的日子。是为了不忘国耻，是为了不忘“落后就要挨打”的历史教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
“九一八”，每一个有良心的中国人都永远不会忘记的日子。那样的历史悲剧再也不能让它重演，英雄的鲜血决不会白流。我们“牢记九一八，不忘国耻”。我们要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演，才能不枉革命先烈付出的巨大代价。
同学们，今天，我们生活在温暖的阳光下，要知道：今天的幸福生活来之不易。所以，我们要珍惜今天的一切，我们要在知识的海洋里去探索，在迷雾中记住血泪教训，要不断开拓进取，辛勤耕耘。