新目标七年级英语知识点总结篇1
一、学生的学情分析
1.主客观上都要求学生明确学习英语的重要性。现在七年级的学生在小学时都接触过英语，但由于小学生的心理特点、认知能力以及英语不被重视等因素的限制，英语并没有真正作为一门学科受到教师、家长和学生的重视，且小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，学生对英语学习的概念模糊。而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化.课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，同时，迫于中学阶段升学压力，家长、教师都十分重视英语。因此，老师应该让学生明确英语学习重要性。
2.七年级学生英语学习过程当中存在的困惑。
（1）单词拼读困难。很多学生不会认读音标，部分学生以“汉字标音”来认读单词（注土音），进而出现如yes（噎死），nice（来死）等令人啼笑皆非的现象。
（2）单词默写困难。大多数学生主要靠死记硬背来记忆单词，没有正确、合理的学习方法，使得英语学习枯燥乏味。
（3）课文不能诵读，更不能灵活运用，表达千奇百怪，出现纯属中国式英语，如“iverylikemusic”等。
（4）机械记忆语法规则，不会灵活运用。
（5）哑巴英语现象严重，听力薄弱。
二、策略方法
1.重音标教学和单词的认读。正如英语教学大纲所言：“学好音标是英语入门的关键”。英语音标的学习状况将直接决定学生英语的学习水平。此外，音标教学的作用不仅仅体现在认读单词上，在记忆单词，听说能力，增强学习兴趣等方面也起到同等重要的作用。笔者设计七年级下Unit5第一课时为单词讲授课和音标学习和操练课。教学步骤如下：（1）回顾所学音标和介绍本单元目标音标，“/i：/”“/e/”“/e?/”“/??/”，“/a?/”“/d/”“/d?/”如发音要领，发音方法等。如发音要领，发音方法等。（2）在黑板上板书相关单词的音标，并结合前面所学音标进行操练。（3）回到本单元所要讲解的单词，让学生自己快速拼读单词，看谁读的又快又准。（4）集体纠正读音和介绍单词的用法。（5）总结发音规律。（6）大声朗读单词，再次强化。应用这一模式胡教学方法，课堂气氛活跃，紧凑有序，实现了音标学习和单词记忆，语言知识学习同步进行，达到预期的教学效果。
2.反复练纲要求的目标语，同时注意形式变换
七年级仁爱英语教材每一个单元都有三个不同的话题，单元学习围绕着中心话题展开，或以对话形式，或以讨论形式或短文形式。Unit5第一课时通常以对话形式引出本单元的目标语（talkingaboutmeansoftransportation），因此，第一课时的教学目标就是通过反复对话练习，让学生掌握本单元目标语，同时练习不同人称的形式变换。英语教学中的听说训练在这一课时得到了充分的体现，一堂成功的七年级英语课并不是看学生背会了多少个单词，而是看学生是否掌握了目标语，并进行了充分的练习。如果每个学生在课堂上都将目标语练习了十几遍甚至几十遍以上，那足以证明这堂课的教学产出高效。笔者认为：不要以成人的想法去考虑学生的英语学习，在我们看来很简单的知识对学生来说都有一个接受过程，所以不要过于追求难，不要贪多，而要多练习，多强调，多反复，每堂课都要尽量让每个学生练习目标语十几遍以致熟能生巧，学以致用。类似的教学方法使笔者在接下来的教学工作中如鱼得水，学生都乐此不疲。
3.重教师对基础语法知识讲解和学生主动学习的结合。鉴于英汉两种语言语法上的差异，英语语法是大部分初学者的一大难点。因此，让学生自我理解所学句型结构以及名词或名词短语的定义非常重要。如在介绍本单元重点语法现在进行时（presentcontinuous），老师口头和板书下列句型“iamsinging./Heisrunning./Sheisdancing./Youarelisteningtome./wearehavingclasses./theyareswimming.”，可以先写出很多类似的句子，然后让学生自己去观察、分析、讨论、再总结，现在进行时be+Ving构成。紧接再结合be动词的一般疑问句，让学生分析二者的不同之处。再次，教师补充学生没有注意到知识内容。最后，综合所学内容师生共同做出课时小结。“满堂灌”的教学模式显然已不符合时展要求，教师再也不应是课堂上的演讲家，充分调动学生的主观能动性，培养其分析解决问题的能力，让学生学会学习才是构建七年级英语高效课堂的关键所在。
4.注重教师的口语示范。从笔者所教的七年级学生的反馈情况来看，大部分学生小学阶段并没有真正学习英语，初中学习英语之初，教师的示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么学生就会产生好奇，从而引起学生学习英语的兴趣。同时，教师在示范时要善于提炼与总结，尽量多用学过的英语会话与学生交谈，鼓励学生开口讲英语，无论教师与学生之间，还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。另外，教师应坚持用学生能听懂并且易于接受的英语指令或短句组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。在这个教学过程中，教师可在示范英语的基础上充分利用录音机，给学生放原版录音，让学生多听多模仿，听单词的读音、完整的句段和它的抑扬顿挫，从而学到地道的英语。听是说的基础，说是听的提高。学生要在反复听懂和模仿正确的语音语调的基础上说，才能说得正确流利，从而更好地促进听力的提高。因此，教师应在日常教学中重视听说能力的培养。
5.重教材和现代教学资源相结合。教材是教师教学和学生学习的主要依据。没有教材，教学就如无源之水，无本之木。七年级英语课程内容以再现生活为主题，直接体现新课程设置“兴趣领先，学中用，用中学”的目标。但任何教材，由于各综合因素的影响，都难尽完善。因此，教师在教学过程中，很有必要根据实际情况，做适当的调整补充。如设计个单元同步练习，补充相关知识。此外，充分利用如多媒体、班班通等现代教学资源，通过图文并茂的形式，增强知识趣味性，真正实现学生在运用中理解、记忆。
6.重课堂气氛和教学质量相结合。衡量一堂课的好坏，课堂气氛是依据之一。七年级英语不仅重视英语基础知识的掌握，而且重视用英语表达思想，与人交流的综合运用能力。新课程改革强调变知识讲授课为综合活动课。让学生在英语课堂上“活”起来，“动”起来，是现代英语课堂的新要求。但笔者认为，课堂气氛并不是教学的最终目标，而只是营造环境，更好地实现教学目标的手段。单纯追求课堂气氛而忽视教学质量的教学，是不成功的教学。英语课堂强调课堂气氛，不单指课堂气氛活跃，更指在教师的把控之中有序进行，生动活泼，师生、生生之间实现情感交流，让学生的思维更加活跃、敏捷。因此，高效英语课堂，不仅是要让学生处于一种轻松的学习环境当中，更要让在这种学习的环境当中产生对英语课堂的热爱。
新目标七年级英语知识点总结篇2
教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。这里给大家分享一些关于新人教版七年级英语上册教学计划5篇，供大家参考。
七年级英语上册教学计划1一学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二课时总安排
总共100课时：授课课时复习课时
测试课时机动课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
thegoal:
thegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForit!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(Davidnunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(Davidnunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
thekeypointsofeachunit:
topicFunctionsStructures
U1makingnewfriendsintroduceyourself
Greetpeople
askforandgivetelephonenumberspresenttensetobe
whatquestions
prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2thingsintheclassroom
identifyownershipsDemonstratives:this,that
whatquestionsandYes/noquestions
Howdoyouspellpen?
U3thefamilyintroducepeople
identifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:i,he,she
Yes/noquestions
pluralnouns
U4thingsaroundthehousetalkaboutwherethingsarewherequestionsandYes/noquestions
prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5Spendingtimewithfriendsaskandanswerquestionsaboutownership
makesuggestionspresenttensetohave
Yes/noquestionsandshortanswers:let’s
adjectivesofquality
U6
Foodtalkaboutlikesanddislikespresenttensetolike
Yes/noquestionsandshortanswers
affirmativeandnegativestatements
U7
Shoppingaskaboutprices
talkaboutclothing
thanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
Datestalkaboutdateswhenquestions
prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
moviestalkaboutpreferences
makeplanspresenttensetowant
Yes/noquestionsandshortanswers:
adjectivesofquality
U10Joiningaclubtalkaboutabilitiesmodalverbcan
Yes/noquestionsandshortanswers:
affirmativeandnegativestatements
whatquestions
U11Dailyroutinestalkaboutdailyroutines
askaboutandsaytimeswhenquestions
whattimeisit?
adverbsoffrequency
U12Schoolsubjectstalkaboutpreferences
Givereasonswhatquestions
whyquestions
whoquestions
adjectivesofquality
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：a.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2.每日进行单词竞赛。
3.学唱英文歌。
4.坚持值日生报告。
5.开展多种游戏和竞赛活动。
七年级英语上册教学计划2一、指导思想
认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.
二、教学目标
在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析
本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
四、教材分析
本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和B两部分。a部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
五、教学重点和难点
本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。
六、具体工作
其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。
其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。
其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!
七年级英语上册教学计划3一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
四、课程安排及教学进度：
第1周-第2周：预备单元学习及检测
第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测
第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测
第9周：unit5阶段性检测及期中考试
第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测
第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测
第16周—第17周：unit9阶段性检测
第17周—第18周：复习迎接期末考试
七年级英语上册教学计划4一.教学目标
a.语言知识
B.语言技能
C.情感态度
D.学习策略
e.文化意识
(一)学生情况分析
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，基本上可以很快进入初一的英语学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，特别是在农村学校，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯可能不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，或者以前的学习方法不再适合初中繁复的学习，所以学习方法都还有待改善。
总之，既要避免优秀生不够学的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生适当的学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五个单元，每单元分Sectiona和SectionB以及Selfcheck三部分。
Sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。
SectionB:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
二.教学内容
1.总体上：这学期一共要完成三个预备单元(因为是七年级上期，所以前面有三个预备单元)和十二个正式单元。
2.知识方面：
词汇：434个
短语：34组
句型：1.whatquestions2.Yesornoquestionsandshortanswer—s3.Howdoyouspellit?4.wherequestions5.Let’s…..6.affirmativeandnegativestatement7.Howmuchquestions8.whenquestions9.Howoldareyou?10.whatkindofmoviesdoyoulike?11.whattimeisit?12.whyquestions13.whoquestions
语法项目：1.presenttensetobeandtolike2.demonstratives:thisthatthesethose3.possessiveadjectives:myyou'rehisher4.subjectpronouns:iheshethey5.pluralnouns6.prepositions:oninunder7.adjectivesofquality8.modalverbcan9.adverbsoffrequency
语音：48个音素，其中20个元音，28个辅音。(见GoFoRit教材第90页。)
功能话题：1.meetingfriends2.thingsaroundyou3.colors4.makingnewfriends5.thingsintheclassroom6.thefamily7.thingsaroundthehouse8.spendingtimewithfriends9.food10.shopping11.dates12.movies13.joiningaclub14.dailyroutines15.schoolsubjects
3.技能：
技能包括听说读写，这四个方面的内容。听的方面：教材上的听力材料和一些教师适当的增加或改版的听力材料。说的方面：围绕教材上的三个预备单元和十二个正式单元的话题和内容来进行说。读的方面：树上的单词，短语，对话，文章和一些教师和学生之间的互动的语言材料。写的方面：首先从围绕教材提供的单词，短语，对话，话题展开，然后逐步的以文章中心出发，发表学生的个人看法或观点，这样学生就从教师的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教学和学生自己的思维发展。
4.综合能力：
在教师的指导下，学生从刚开始简单的音素，字母，单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即：学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。
三.教学模式：
采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。
四.教学管理措施：初一年级是英语学习的基础阶段,也是最为关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学，以后的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
(一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性。利用直观教具和教学辅助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化课堂教学。
(二)以旧引新，重视中小学英语知识之间联系
(三)在导入新课中教学词汇。为了巩固，每日进行单词竞赛，值日报告，学唱英文歌曲等。
(四)重视后进生的培养。多与差生沟通，帮助他们克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。
(五)教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
(六)团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
(七)课堂纪律：像学生在课堂上讲话，睡觉等，我会采取作为朋友的方式的提醒，在必要时会给予适当的批评。
(八)作业处理：会根据学生自身的情况，给于适当的惩奖，对于做的好的学生会当全班面给予口头表扬;给于做的不好的学生，前三次会当全班面进行侧面的提醒，不直接进行点名;对于不做的学生，会单独问他没有做作业是不是有其他原因，一切以朋友的角度进行处理。
(九)考试：整个学期一共要做4到5个测试，是以几个单元为单元，在每次考试后，都会进行分析，当然是要根据学生的考试情况做分析，比如，很多同学错的是那些知识点，从学生实际掌握的角度出发，进行分析，讲解。(十)沟通：要每个月的与家长和学生进行沟通，也要让家长和学生之间进行定时的沟通。与家长之间可以采用电话沟通，家访，以及家长到学校。于学生之间可以采用单独谈话，在作业批改的后面写上一些话。
五.七年级上学期教学进度安排：
总共102课时
授课70课时复习18课时
测试8课时机动6课时
课程安排：
第一周-第三周：开学初模拟考及教学准备工作
Unit1-Unit2阶段性检测
第四周—第五周：Unit3-Unit4阶段性检测
第六周—第七周：Unit5-Unit6阶段性检测
第八周-第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段
第十周：mid-examofUnit1-Unit6 迎接期中考试
第十一周：Unit7-Unit8阶段性检测
第十二周—第十三周：Unit9-unit10阶段性检测
第十四周—第十五周：Unit11-Unit12阶段性检测
第十六周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习迎接期末考试
教学进度表
week1Unit15课时
week2Unit25课时
week3Unit36课时
week4Unit16课时
week5Unit26课时
week6Unit36课时
week7Unit46课时
week8Unit56课时
week9Unit66课时
week10半期考试6课时
week11Unit76课时
week12Unit86课时
week13Unit96课时
week14Unit106课时
week15Unit116课时
week16Unit126课时
week17-18Revision12课时
week19Finalexamination6课时
七年级英语上册教学计划5一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度：
第一周:StarterUnit1(Goodmorning!)
第二周:StarterUnit2(what’sthisinenglish?)
第三周:StarterUnit3(whatcolorisit?)
第四周:Unit1(myname’sGina.)
第五周:国庆节放假。
第六周:Unit2(thisismysister.)
第七周:Unit3(isthisyourpencil?)
第八周:Reviewunit1-3
第九周:Unit4(where’smyschoolbag?)
第十周:Unit5(Doyouhavesoccerball?)
第十一周:复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。
第十二周:Unit6(Doyoulikebananas?)
第十三周:Unit7(Howmucharethesesocks?)
第十四周:ReviewUnit6-Unit7
第十五周:Unit8(whenisyourbirthday?)
第十六周:Unit9(myfavoritesubjectisscience.)
第十七周:ReviewUnit8-Unit9
新目标七年级英语知识点总结篇3
面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。这里给大家分享一些关于译林版七年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
七年级上册英语教学计划1一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
四、课程安排及教学进度：
第1周-第2周：预备单元学习及检测
第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测
第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测
第9周：unit5阶段性检测及期中考试
第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测
第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测
第16周—第17周：unit9阶段性检测
第17周—第18周：复习迎接期末考试
七年级上册英语教学计划2一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度：
第一周:StarterUnit1(Goodmorning!)
第二周:StarterUnit2(what’sthisinenglish?)
第三周:StarterUnit3(whatcolorisit?)
第四周:Unit1(myname’sGina.)
第五周:国庆节放假。
第六周:Unit2(thisismysister.)
第七周:Unit3(isthisyourpencil?)
第八周:Reviewunit1-3
第九周:Unit4(where’smyschoolbag?)
第十周:Unit5(Doyouhavesoccerball?)
第十一周:复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。
第十二周:Unit6(Doyoulikebananas?)
第十三周:Unit7(Howmucharethesesocks?)
第十四周:ReviewUnit6-Unit7
第十五周:Unit8(whenisyourbirthday?)
第十六周:Unit9(myfavoritesubjectisscience.)
第十七周:ReviewUnit8-Unit9
第十八-十九周:复习本册书内容。
第二十周:举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。
七年级上册英语教学计划3一、指导思想
认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.
二、教学目标
在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析
本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
四、教材分析
本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和B两部分。a部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
五、教学重点和难点
本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。
六、具体工作
其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。
其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。
其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!
七年级上册英语教学计划4一、指导思想:
初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：
二、教材分析
本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be动词的用法2.一般现在时3.一般疑问句4.特殊疑问句5.冠词6人称代词6.序数词7.名词变复数
9.实义动词do的应用。
三、教学任务规划
1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。
四、教学措施
1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;2)培养科学记忆单词的习惯;3)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4)培养专心听讲，积极思考，大胆
参与的习惯;5)提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。
有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。
在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。4要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
5、抓好单元过关，及时查漏补缺。
6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
四.学生情况分析及对策：
在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的
迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
五、教学目标：
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。
2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。
3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。
4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。
六、教学进度安排
1、准备部分Unit1
Goodmorning!
2、准备部分Unit2
what’sthisinenglish?
3、准备部分Unit3
whatcolorisit?
4、Unit
1myname’sGina.习题课：打招呼及自我介绍用语。
5、Unit2
thisismysister.习题课：介绍他人及辨认人物。
6、Unit3
isthisyourpencil?习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。
7、Unit4
where’smyschoolbag?习题课：where引导的特殊疑问句。
8、习题课
期中总结
9、Unit5
Doyouhaveasoccerball?习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。。
10、Unit6
Doyoulikebananas?名词单复数的应用。
11、Unit7
Howmucharethesesocks?习题课：How的特殊疑问句用法。
12、Unit8
whenisyourbirthday!
习题课：疑问词when的用法。
14、Unit9
myfavoritesubjectisscience.
习题课：特殊疑问句的应用。
16期终复习
17.期终考试，评卷。
七年级上册英语教学计划5一.教学目标
a.语言知识
B.语言技能
C.情感态度
D.学习策略
e.文化意识
(一)学生情况分析
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，基本上可以很快进入初一的英语学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，特别是在农村学校，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯可能不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，或者以前的学习方法不再适合初中繁复的学习，所以学习方法都还有待改善。
总之，既要避免优秀生不够学的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生适当的学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五个单元，每单元分Sectiona和SectionB以及Selfcheck三部分。
Sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。
SectionB:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
二.教学内容
1.总体上：这学期一共要完成三个预备单元(因为是七年级上期，所以前面有三个预备单元)和十二个正式单元。
2.知识方面：
词汇：434个
短语：34组
句型：1.whatquestions2.Yesornoquestionsandshortanswer—s3.Howdoyouspellit?4.wherequestions5.Let’s…..6.affirmativeandnegativestatement7.Howmuchquestions8.whenquestions9.Howoldareyou?10.whatkindofmoviesdoyoulike?11.whattimeisit?12.whyquestions13.whoquestions
语法项目：1.presenttensetobeandtolike2.demonstratives:thisthatthesethose3.possessiveadjectives:myyou'rehisher4.subjectpronouns:iheshethey5.pluralnouns6.prepositions:oninunder7.adjectivesofquality8.modalverbcan9.adverbsoffrequency
语音：48个音素，其中20个元音，28个辅音。(见GoFoRit教材第90页。)
功能话题：1.meetingfriends2.thingsaroundyou3.colors4.makingnewfriends5.thingsintheclassroom6.thefamily7.thingsaroundthehouse8.spendingtimewithfriends9.food10.shopping11.dates12.movies13.joiningaclub14.dailyroutines15.schoolsubjects
3.技能：
技能包括听说读写，这四个方面的内容。听的方面：教材上的听力材料和一些教师适当的增加或改版的听力材料。说的方面：围绕教材上的三个预备单元和十二个正式单元的话题和内容来进行说。读的方面：树上的单词，短语，对话，文章和一些教师和学生之间的互动的语言材料。写的方面：首先从围绕教材提供的单词，短语，对话，话题展开，然后逐步的以文章中心出发，发表学生的个人看法或观点，这样学生就从教师的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教学和学生自己的思维发展。
4.综合能力：
在教师的指导下，学生从刚开始简单的音素，字母，单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即：学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。
三.教学模式：
采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。
四.教学管理措施：初一年级是英语学习的基础阶段,也是最为关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学，以后的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
(一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性。利用直观教具和教学辅助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化课堂教学。
(二)以旧引新，重视中小学英语知识之间联系
(三)在导入新课中教学词汇。为了巩固，每日进行单词竞赛，值日报告，学唱英文歌曲等。
(四)重视后进生的培养。多与差生沟通，帮助他们克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。
(五)教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
(六)团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
(七)课堂纪律：像学生在课堂上讲话，睡觉等，我会采取作为朋友的方式的提醒，在必要时会给予适当的批评。
(八)作业处理：会根据学生自身的情况，给于适当的惩奖，对于做的好的学生会当全班面给予口头表扬;给于做的不好的学生，前三次会当全班面进行侧面的提醒，不直接进行点名;对于不做的学生，会单独问他没有做作业是不是有其他原因，一切以朋友的角度进行处理。
(九)考试：整个学期一共要做4到5个测试，是以几个单元为单元，在每次考试后，都会进行分析，当然是要根据学生的考试情况做分析，比如，很多同学错的是那些知识点，从学生实际掌握的角度出发，进行分析，讲解。(十)沟通：要每个月的与家长和学生进行沟通，也要让家长和学生之间进行定时的沟通。与家长之间可以采用电话沟通，家访，以及家长到学校。于学生之间可以采用单独谈话，在作业批改的后面写上一些话。
五.七年级上学期教学进度安排：
总共102课时
授课70课时复习18课时
测试8课时机动6课时
课程安排：
第一周-第三周：开学初模拟考及教学准备工作
Unit1-Unit2阶段性检测
第四周—第五周：Unit3-Unit4阶段性检测
第六周—第七周：Unit5-Unit6阶段性检测
第八周-第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段
第十周：mid-examofUnit1-Unit6 迎接期中考试
第十一周：Unit7-Unit8阶段性检测
第十二周—第十三周：Unit9-unit10阶段性检测
第十四周—第十五周：Unit11-Unit12阶段性检测
第十六周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习迎接期末考试
教学进度表
week1Unit15课时
week2Unit25课时
week3Unit36课时
week4Unit16课时
week5Unit26课时
week6Unit36课时
week7Unit46课时
week8Unit56课时
week9Unit66课时
week10半期考试6课时
week11Unit76课时
week12Unit86课时
week13Unit96课时
week14Unit106课时
week15Unit116课时
week16Unit126课时
新目标七年级英语知识点总结篇4
一、重视学生学习兴趣的培养
众所周知“兴趣是最好的老师”。我国古语有言“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”如果学生一开始就对学习英语失去了兴趣,就像鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀,只能“望空兴叹”。刚升入初中的学生爱说爱动,如果单纯机械的讲解,填鸭式地向他们灌输,定会浇灭他们对英语学习的渴望。因此,教学过程中我们首要的任务是激发他们的兴趣。
二、音标学习是基础
当前,我们英语教学中存在着严重的两极分化现象,究其根源关键在于音标未能及早过关。学好了音标将为后面的教学工作奠定坚实的基础。例如a,an的用法,学生往往只是根据后面是不是元音字母而判断,所以大多数学生知道anapple,anegg,anorange等常见的用法,却不知道an要修饰以元音音标开头的可数名词单数。即使是以元音字母开头的可数名词也不见得用an修饰。反之,有些可数名词虽然不是以元音字母开头,但因为是以元音音标开头,同样用an来修饰,如:anhour。更为重要的是学生学好音标之后,可以自己拼读单词,就不必时时刻刻请教老师和同学,这样就增强了学生学习英语的自信心。
三、听说能力很重要
在英语学习的听、说、读、写诸能力中,听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中,英语知识点还不太多,主要以情景会话为主。我们要尽可能的创设英语情景,想方设法让学生多听多说英语,形成良好的英语听说习惯。这样英语也就学活了,英语课堂也就有了生机和活力,课堂教学才能成为学习交流的舞台。读的方面,可以让七年级学生读一些短小的故事和文章:写的方面,可在七年级开始时,与课文结合起来,写一两句或一小段有关的话题短文。
四、建立和谐融洽的师生关系
教师和学生之间和谐融洽的师生关系,对完成教学目标至关重要。教师对学生的态度、说话的语气柔和可以为学生提供安全感,减少焦虑,进而激发学生学习兴趣。如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大工夫学,因而这科成绩卓优。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣和情绪的变化,有的放矢地帮助学生。让你在学生的心中不仅是一位可敬的好老师,也是一个知心的朋友。
新目标七年级英语知识点总结篇5
关键词：英语教学；学生；主体；主动性
影响英语学习的几个主要因素中动机占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力。要让每位学生始终保持英语学习的主动状态，让学生主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程成为学生主动发展和提高的过程。我们清楚地知道：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语：“Youmay take a horse to the water，but you can not make him drink。”说的就是这个道理。
一、培养学生主动观察的能力的策略
在实际的英语课堂中，我们可以设计一些题目，让学生自己找规律，自己去发现。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。
比如在新目标七年级上册第11单元“what time do you go to school？”教学中，笔者在讲解what time 和 when的区别时，就尝试慢慢引导学生自己去发现：what time 是就具体时间提问，而when 既可就具体时间提问也可以就大概时间、抽象的时间提问。我是通过启发式， 先设计一个题目“i usually get up at six o’clock”。就画线部分提问“用哪个疑问词能构成特殊疑问句？”并让学生就这一问题自己观察，相互讨论。这样学生就会产生一种要去揭秘的心理，主动跟随老师的步伐走，随后我设计了两个特征明显的例子来进一步分析，最后和学生一起总结。这样学生是按照“发现问题—分析问题—解决问题”的模式学习的，虽然是老师事先设定的“路线”，但是这样的处理方式比单纯地讲解语法点效果要好，学生能切实地参与到实际的课堂教学活动中来，这就在一定程度上调动了学生的学习积极性。笔者尝试的另外一种处理方法就是先把由what time 和when 引导的两个特殊疑问句写在黑板上，展示在学生的面前，让他们观察两个句子的区别——只有引导词不同。学生很容易就能观察出来，问题本身并不难，但我们的用意却是让学生养成好的英语学习习惯，善于自己观察问题，随后提出疑问“这两个疑问词之间的区别和联系是什么呢？”带着这个问题，老师和学生一起在具体的典型的例子中进行归纳总结。
再如，在新目标七年级下册第六单元“it’s raining！”教学中，笔者设计了这样一个环节：首先引导学生先熟悉名词 the sun，the clouds，the rain，the wind，the snow等，再慢慢过渡到谈论天气的形容词sunny，cloudy，rainy/raining，windy，snowy/ snowing等。再次，引导学生观察目标语sunny，cloudy，rainy/raining，windy，snowy/ snowing的构成以及它们之间的细微区别。学生通过主动观察和讨论最终得出结论：一般在名词后面加y构成形容词； 描述天气状况可以用it’s +表天气的形容词，还可以用现在进行时的句子，如：it’s raining./ it’s snowing.与单纯枯燥的讲解语法点相比，这样的处理方式更能调动学生的英语学习积极性以及培养其主动观察的能力。
二、让学生在英语课堂上主动去思考问题的策略
老师在平时的教学过程中要细心地捕捉学生思维的火花，在备课的时候，有意识地去设想下，学生可能遇到的难题，他们可能会给出怎样的回答。如教学新目标七年级上册第七单元“How much are these pants？”时，笔者在准备课件的时候适当地考虑到了100以上的数字表达，结果在真实的课堂教学中，有个学生问怎么去表达千，万，十万，百万，亿等。又如教学新目标七年级上册第11单元“what time do you go to school？”时，讲到“淋浴”的英语表达，有个学生就问我“洗澡”“盆浴”怎么说？take a bath与 take a shower的区别就以这样的形式呈现出来了。教学新目标七年级下第8单元“i’d like some noodles”时，就有学生问“方便面该怎么说”，于是笔者就补充讲解了instant noodles 这个语言点。再如，八年级上册第2单元，学生主动向老师请教“感冒、咳嗽”等的表达，笔者也很自然地向学生补充讲解了：have a cough，have a bad cold，have a high fever，have a running nose等常见表达，这些都说明他们有思考，学会了知识的迁移，学会了触类旁通！这两个例子说明我们在平时的备课中还要真正地从学生的角度出发，真正地做到“备学生”。
三、鼓励学生积极主动地回答的策略
在实际的课堂中，笔者采用分小组竞赛、小组讨论、两两对话、个人展示等形式，力求最大限度地给学生创造回答问题的机会，但是有时会出现这样的情况：举手的总是那么几个人。是我设计的问题难度很大？学生不够自信？还是我设计问题不是面向全体，而是面向个别学生的？其他的同学久而久之就从参与者慢慢变成了旁观者，慢慢失去学习英语的兴趣。那么怎样让大部分学生真正地参与英语课堂，如何鼓励学生积极主动地回答呢？ 我认为首先要放下架子，与学生建立平等的朋友关系。“亲其师，信其道”不正是这个道理吗？放下架子，多和学生交谈，多关心他们，拉近师生的距离。要去了解学生，而不是把自己准备的东西硬生生地塞到学生的脑袋里。只顾自己讲，而不考虑学生的接受程度和接受能力如何。这样的做法是老套的，是不符合学生的实际的。初中生大多都是活泼的、好动的，目前的学习压力大，学习任务多而重。平时上完课后，找机会多去教室看看，听一听他们对英语学习以及英语课堂的意见和建议。老师也可以给予他们在英语学习方法方面上的指导，对于学生们提出的切实合理的建议，老师要积极采纳并对目前英语教学的相关模式与环节作相应的调整，以求符合本班的学情。总之，良好的师生关系对英语教学很重要，师生要相互支持与鼓励。
新目标七年级英语知识点总结篇6
一、深入对比教材
我们要让学生能实现小学英语和初中英语学习的有效过渡，就必须重点分析小学教材和初中教材的异同点，分析课程标准对学生知识与技能、过程与方法要求上的本质区别，只有充分分析后，我们才能根据教材和课标的差异，制定适合学生发展的过渡性教学方案。在课程标准中，将义务教育阶段的英语分成五个等级，比如在学生六年级结束时，学生要达成二级能力目标，其中就要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。而在七年级第二学期结束时，就要求学生达成三级能力目标，三级能力目标中就体现出能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或学生就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。在用英语进行信息交流的过程中，对七年级学生的学习要求中，体现出交流话题的复杂性与多样性。这就对学生的听、说、读方面都提出了更高的要求，也提升了教学过程中的能力要求。因此，教师在这个方面，就要结合教材，结合教学内容对学生实行循环式的提升教学，促使学生在学习的过程中慢慢提升自己的听、说、读的能力，并进一步培养写的能力，善于使用新学的内容进行交流，促进学生英语水平的提升。
二、分析学生基础
学生的英语基础水平是教师必须全面掌握的。以学定教，教师在七年级接触的是一个新的学生群体，对他们英语水平的了解决不能仅凭小学的升学考查等来获取，更不能借助原有的教学经验来初步预设，我们应该通过多方面的了解来获知学生的英语水平。比如，分析小学生升学考试的英语试卷的考查内容、考点和难点，了解学生的失分点。再比如学生在小学阶段的词汇量的积累程度，学生的发音情况，学生自主学习能力等。这些都是我们教师在上课前应该掌握的内容。也可以和当地的小学英语教师建立教学互动交流QQ群，及时交流教学中的疑惑，以便更好地服务于学生的学习，甚至可以走进彼此的课堂，走进彼此的集体备课活动，从而根据学生的基础，结合七年级教材内容和教学目标制定高效可行的教学方案，真正做到以学定教。
三、注重激发兴趣
兴趣仍然是学生学习的最好老师。对于七年级新生而言，学习内容发生了变化，学习任务发生了变化，学习环境发生了变化，学生的兴趣点也发生了微妙的变化。无论发生什么变化，我们的教学都要想办法为学生创设符合学生兴趣点的情境，采用多样化的教学方式来激发学生参与课堂学习的兴趣，让学生在初中英语学习中找到快乐，甚至让学生找到更多的兴趣点。比如我们在新课导入的时候，就开始经常变化导入方式，游戏导入、视频导入、问题导入、歌曲导入、笑话故事导入等等，让每天的英语课堂都有不一样的风格，让学生在快乐中学习英语知识和异国的文化，让学生在学习中不仅感受到英语的工具作用，还让学生体会到英语学科所蕴含的文化内涵，让学生收获更多原本课堂上没有的东西。
四、逐步渗透学习方法
新目标七年级英语知识点总结篇7
一、做好衔接准备
在初中英语新学期开始时，教师需要做好衔接准备工作。如通过抽样访谈、问卷调查、书面测试等方法，来全面了解学生学习情况。其内容主要如下：学生对英语学习重要性的理解；基础知识与基本技能情况，比如学习策略、语法、词汇与听说读写等情况，在小学阶段，英语教师的教学方法以及作业情况等；英语学习习惯，如书写、朗读、听课、复习、预习等习惯，以便有针对性的实施英语课堂教学。
二、做好知识准备
在进行预备教材的教学前，教师应把握教材所涉及的背景知识、语法、词汇等。如在预备课程中，学生需把握的语法知识有：名词性物主代词；名词复数的词尾变化；方位介词的用法；therebe句型；情态动词can,must用法等。其次，把握教材特点。在教学前，教师应认真通读《预备课程》与7a教材，以熟悉小学英语内容，统筹安排教学。如在教学预备教材时，教师应根据教学进度划分成三个层次。①第1至第4单元，不管是基础好的学生，还是基础较差的学生，其内容都较为简单，因此，可适当加快速度；②第5至第8单元，由于包含了一定难度的语法，因而教师应稍微放慢速度；③而最后4个单元，由于有较多内容，语法较难，因此，其速度需更慢。
三、培养学生良好学习习惯
教师应加强学习策略的指导，有目的、分阶段地引导学生形成科学的学习习惯，更好地融入到初中英语学习中。如指导学生制订学习计划，明确学习目标；教授学生学习策略，如词汇、听说、语法、阅读、写作等策略；培养朗读习惯，开口朗读，天天朗读；培养预习习惯，如做预习笔记，利用学习工具学习生词；记录预习时碰到的难点与问题等。
四、整合教材内容
在英语教学过程中，教师还需整合教材内容，适当重组、增补、删减，如预备教材中，多数的重点句型、单词等，学生在小学阶段已经学过，亦或接触过，因此，教师在教学预备课程时，应注意筛选内容，对于以前较少出现、较难的知识内容应做到心中有数。在课堂教学时，注意分清重难点，让学生顺利过渡到初中英语学习中。其次，注重词汇教学，使学生认识到记忆词汇的重要性。同时，利用多种方法，奠定学生词汇基础，为英语阅读与写作做好知识铺垫。另外，教师还可从语音、话题内容、语法体系等方面来整合教材，以增大教学容量，丰富教学内容，使活动形式更为多样化。
如按语音知识整合，解决音标与语音问题。有些七年级新生对语音规则及拼读规律把握的基础不牢固，出现音标认读错误，语音能力不强，这又增加了词汇学习难度。所以，在预备教材教学时，教师需利用多种方法来提高语音教学的有效性、趣味性，让学生掌握拼读规则，提高词汇记忆率。
如教学5个元音字母即a，e，i，o，U的闭、开音节的读音，可以让学生列出几组带有开、闭音节的单词，如开音节/ei/：name，take；闭音节/e/：egg，best等，然后进行单词游戏，在生词表中找出符合规律的单词。实际上，在初中英语预备课程中，对音标教学进行了一些尝试，教师需充分利用教材做好知识衔接。如教师可利用每单元中涉及到的语音知识来作预备教材语音教学的同步训练，以拓展与巩固语音知识，让学生整体把握语音知识，如字母与音标发音；多音节与双音节的次重音与重音；句子重音、停顿、意群，升降调与连读等。
五、整合教学方法
新目标七年级英语知识点总结篇8
【关键词】小学英语教学脱节现状对策
2005年全国中小学全面实施《英语课程标准》（以下简称《标准》），现在，小学与初中彼此独立又相互连接。在六、七年级衔接阶段的英语教学实践中，存在着衔接方面的两大难题：
首先，学生难学。一小部分小学毕业生英语学得很棒，大多数一般，后进生人数也不少。进入初中后，他们又从aBC开始学习英语，对英语学得较好的学生而言，势必浪费时间，缺少新鲜感；另一方面，教学实践证明：即使放慢教学进度或降低难度，对大多数后进生来说，收效不大，甚至会导致初中英语教学质量整体的下降。
其次，老师难教。由于英语学习的两极分化在小学阶段早已出现，初一英语教师难以把握教学的广度、深度及难易度；又由于受教学进度的影响和学生学习时空的限制，中学英语教师难以有效地因材施教，甚至有些不知所措。
多年的英语教学中，我发现新生英语学习中主要存在以下学习障碍：①单词发音、语调不规范不准确的现象较严重；②英语字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象；③英语中可数名词与不可数名词是否要复数混淆不清；④时态与句型，功能语与话题之间的时态经常出错。究其原因，主要是由于中小学英语教学中存在严重脱节，缺乏教学的相互衔接所导致。那么，中小学英语教学为什么会脱节呢？我认为主要有以下几个方面的原因：
首先，小学英语内容简单，图文并茂，趣味性、直观性极强，教师在教学中经常利用游戏、唱歌、模仿、表演等形式进行教学，学生学习积极性较高。而初中英语教材着重培养中学生初步学习英语的信心和应用能力，因此，初中英语教师的教学方法、板书、课堂教学的语言特色等都与小学时的教法大相径庭。一旦英师教师没有注意这种变化，学生就会适应不了初中七年级的英语学习，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。
其次，英语学习中，小学主要是培养学生学习英语兴趣为主，教师教学中从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识。而中学阶段则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识，培养中学生运用英语知识的能力。在小学，英语教师基本上采用直观法组织教学活动。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的学习方法。而刚进入七年级的学生在以往的长期英语学习中已经形成了感性思维定式，对新的理性思维学习方式还不能适应，这给初中英语学习增加了难度。
最后，刚升入初中的学生，由于小学时学校办学条件、师资水平、家庭文化背景、学生个体差异等因素，英语水平参差不齐。因此，初中英语教师如果不注意及时了解学生小学阶段的英语学习状况，采取行之有效的应对措施，势必严重影响初中英语的教学效果和质量。
七年级新生英语学习遇到困难，我认为解决问题的关键是做好中小学英语教学的衔接工作。重点抓好以下几个方面衔接工作，使中小学英语教学平衡地自然过渡。
首先，注意中小学英语教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材、做到融会贯通。小学英语教师可在学生升入六年级后，结合初中七年级英语教学要求，在确保完成教学任务的基础上在音标学习、单词拼读、基本语法、日常对话等方面有意识地拓深六年级英语学习内容，让学生不知不觉地逐步适应英语学习从兴趣到信心和能力的转化。中学英语教师要根据学生实际，制定七年级新课前的复习计划，将小学英语的重难点，特别是涉及与新课英语内容相关的语言项目系统地复习一遍，为过渡到初中七年级新语言项目的学习作好充分准备。
其次，注重师生情感的沟通。初中英语教师在七年级新生英语教学中，一定要认真设计和上好导言课。在导言课中，英语教师可就自己的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等向学生作介绍，让学生尽可能多地了解老师，排除师生情感沟通的障碍；要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体学习要求、方法、建议等。教学中，教师要创造宽松友好的英语课堂教学环境，讲求教学艺术，灵活运用教学方法，教学语言做到幽默风趣；用老师真诚的态度、严谨治学的行为和良好的人格魅力去影响学生，感染学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，增强英语学习的自信心。
再次，注重英语教学方法的自然过渡。初中七年级英语教师在进行新学期课堂教学时，要放慢速度，教学语言要生动，注意调控好学生的学习情绪；每堂课的教学内容不宜过多，以便帮助学生慢慢适应新的教学内容和方法；教师上课时要注意突出重难点，使之学有所得；课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习，使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会；教学语言做到简短易懂，课堂气氛轻松愉快，辅助教具形象直观，语境语句生动自然。
新目标七年级英语知识点总结篇9
英语课程对于一些基础薄弱的学生来讲是很困难的。下面是小编给大家带来的英语教师学期工作计划2020年，欢迎大家阅读参考，我们共同阅读吧!
英语教师学期工作计划2020年1
一、组织老师对上学期期末考试试卷进行全面自查，发现问题立即解决，并及时总结经验教训。与此同时，认真做好上学期期末考试不及格学生的补考阅卷工作。
二、认真做好本学期开学的各项准备工作，如授课单，课程表，备课本及授课教材的发放、相关文件，要求及会议精神的传达，使各位老师在心理上和行动上都能很快进入角色，确保新学期开学的教学工作稳妥、有序地进行。
三、配合学校迎评创建阶段工作的正常有序开展，及时认真地学习各种相关文件和简报，部署和落实系部交办的各项任务，努力把本教研室的各阶段工作做到实处。
四、积极开展互相听课活动，努力提高教学质量和教学水平，要真正把教研室活动建设成为老师们推进教学和科研的重要平台，力争在“研”字上多做文章。本学期规定每位老师至少听课10次，教研室主任至少听课10次以上；提倡老师们到其他教研室听课学习。
五、教研室课堂教学争取达到以下基本要求：1.知识传授要准确简练2.思想方法要揭示深刻3.重点难点要突出有方4.例题习题要创新有效5.师生交流要互动到位。
六、在期中组织全校各专业大学生英语口语竞赛，激发学生学习英语的兴趣和热情。
七、实行集体备课制度。本学期我们还将继续充分利用每单周二中午的教研室活动时间，按所授年级专专业教材的不同，分三个备课组，认真组织教师研讨教学中遇到的困难和问题，交流教学心得，互相学习，共同提高。教研室主任作详细记录。同一课程的平行班老师必须以课程为单位，每周举行一次集体备课或集体研讨，各专业备课组长作一定记录。
八、加强课程教学改革和考试改革。鼓励广大教师立足本职工作，结合学科发展前沿，努力创新和探索教学新思路、新方法；尽可能使用多媒体课件与网上资源，争取多媒体课件使用量占课程总量约50%；继续探索和研究课程考试改革，改变一考定成绩的传统做法。
九、认真做好期初、期中、期末的教学检查工作，检查教学进度、教案的书写及作业的布置和批改等。
十.通过各种渠道收集各种教学反馈信息，主要通过班主任及学生，了解教情，并及时反溃。
十一、积极挖掘自身优势，以点带面，全面提高；积极借鉴外部经验，充实提高自己；积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训活动，发展自己。
十二、做好学期末的各项工作，包括期末考试的规范制卷、组织协调、阅卷及所有善后工作，学期总结等的各项工作。
十三、按照统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理工作。加强教研室建设，完善教研室资料管理。主要涉及纸质质、电子档案两种，分门别类整理。
十四、未尽事宜，以院系工作为参照，适时调整。
英语教师学期工作计划2020年2
在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩这一目标考虑，我制定如下工作计划：
一、指导思想和总体工作目标与学校一致，争取能更好地完成预期目标。
二、注重学生的思想动态，采用多种方法，积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。
⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。
⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心，及时与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。
三、备好每一堂课
认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提高学生的能力。
四、精心授课。
精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂
上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的能力！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！
五、合理安排作业和测验。
作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑，亲自动手！
内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响！同时加大写作的力度！！！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！
当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
英语教师学期工作计划2020年3
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、所教班级学生基本情况分析：
本学期我任教七年级两个班教学，从新生入学成绩来看，大部分学生在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过一学期的不懈努力，部分学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
英语教师学期工作计划2020年4
时光飞逝，短暂而又愉快的假期生活已经结束了。接下来我所面临的是紧张而又愉快的新学期的教育教学生活。为把新学期的教育教学工作做好，特此作如下教学计划：
一、指导思想。
坚持马列主义，毛泽东思想。认真贯彻“三个代表”重要指导思想，积极响应和贯彻素质教育钻研素质教育的实质。“减负”的内在，并以此指导自己的教育教学工作，遵循教育教学规律，紧扣大纲，把我教学层次，不断提高自己的业务水平。
二、基本情况。
这一学期，我继续担任初一（x）班的英语教学工作。这两个班级，每班各有学生三十五人左右，但是，基础却不尽人意。初一x班的学生基础还可以，但是2班的基础却相差很远，学生基础参差不齐，两极分化严重，没有学习的兴趣。因此，教学工作开展的相当困难。
三、教材特点。
初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。
四、教学目标。
力争在期末考试中优秀率打到30%左右，及格率达到60%左右。缩小学生间的差距。为下一学期的英语教育教学工作打下以良好的基础。
五、具体措施。
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
总之，新的学期已经开始了，我要以上一学期的基础为起点，树立信心，全身心的投入到新学期的教育教学工作中去。争取在新的一年里，把教育教学工作推向一新的层次。
英语教师学期工作计划2020年5
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目的与要求
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Sectiona，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：Sectiona是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是Sectiona的延伸。Sectiona与SectionB是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Selfcheck是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
四、教学手段和措施。
（一）、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（二）、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（三）、积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
新目标七年级英语知识点总结篇10
关键词：大学英语；翻译教学；课程资源；教学方法
随着经济全球化，英语作为世界通用语言，在日益频繁的国际交流中起着至关重要的作用。目前，中国已经超越日本成为世界第二大经济体，但是中国仍属发展中国家，仍需加强同世界各国的政治、经济、文化交流。通过使用英语，中国能够掌握世界科技发展的前沿、学习先进的企业管理经验，在不断增强中国国力的同时，输出中国的优秀文化。据统计，全国90%以上的大学生是非外语专业，就渤海大学而言，非外语专业学生涉及数学、物理、化学、生物食品、自动化、新能源、计算机科学、软件服务与外包、历史、政治、会计学、工商管理、营销学专业。这些专业中，将有相当多的专业知识扎实、翻译能力较强的学生从事与本专业相关的对外交流或学术研究工作，也会有大量的科技、文化翻译人才出自非外语专业，为国家的政治、经济和社会发展做出贡献。因此，兼具工具性与人文性的大学英语课程，特别是翻译课程，肩负着为国家培养高质量国际化人才的重任。培养学生的英语应用能力（学习、生活、工作中熟练使用英语交流的能力，学术英语交流能力）是大学英语翻译教学的重要目标。大学英语翻译教学的课程设置、教学资源、教学方法、教学手段应满足个体发展需求及国家战略发展需求。
一、大学英语翻译教学目标的提出
教育部最新颁布的《大学英语教学指南》将翻译教学目标分为基础目标、提高目标、发展目标三个等级：基础目标要求学生能借助词典对题材熟悉、结构清晰、语言难度较低的文章进行英汉互译，译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误；能有限地运用翻译技巧。[1]提高目标要求学生能摘译与题材熟悉、与所学专业或未来所从事工作岗位有关、语言难度一般的文献资料；能借助词典翻译体裁较为正式、题材熟悉的文章。理解正确，译文基本达意，语言表达清晰；能运用较常用的翻译技巧。[1]发展目标要求学生能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，能借助词典翻译有一定深度的介绍中外国情或文化的文字资料，译文内容准确，基本无错译、漏译，文字基本通顺达意，语言表达错误较少；能借助词典翻译所学专业或所从事职业的文献资料，对原文理解准确，译文语言通顺，结构清晰，基本满足专业研究和业务工作的需要；能恰当地运用翻译技巧。[1]三个等级的目标中，基础目标是大部分学生本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。全国硕士研究生招生英语考试是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的招生考试科目。根据《2017年全国硕士研究生招生考试英语（一）考试大纲（非英语专业）》（以下简称《英语（一）大纲》），翻译试题设置在阅读理解的C节，其目的是测试考生根据上下文准确理解概念或复杂结构并用汉语正确予以表达的能力，译文准确、完整、通顺。[2]测试部分的句子一般结构较为复杂，与全文之间是部分与整体的关系，考生把握文章整体内容、掌握翻译的基本方法和技能（如词性的转换、分译、合译、语序的调整等）有助于对测试部分的理解。根据《大学英语教学指南》对翻译教学目标的分级、《英语（一）大纲》对翻译技能的要求，以及学校的人才培养目标，特别是针对英语起点水平较高、有志于进入硕士研究生阶段学习的学生，大学英语翻译教学应以提高目标和发展目标为标准。
二、大学英语翻译教学存在的问题
（一）课程设置问题
传统的大学英语课程只设置读写课、视听说课，不设置翻译课。大学英语学习阶段的各级别考试中，翻译占比为：大学英语四、六级考试汉译英15%，硕士研究生入学考试英语（一）英译汉10%、英语（二）英译汉15%。翻译课程缺失与各级别考试中对翻译的考查相脱节。
（二）课程资源问题
教材是实现教学目标的基本保证。然而，大学英语部级规划教材中只有读写教程、视听说教程、快速阅读教材，缺乏翻译教材。虽然《新视野大学英语读写教程》第一、二版涉及翻译内容，但编写者也仅在读写教程的课后练习部分设置单句翻译练习，没有常用翻译方法介绍与相应练习。这些单句之间毫无关联，缺乏整体翻译语境，更较少涉及自然科学、医学、新闻传播、伦理等题材，其目的也仅仅使学生巩固课文中的核心词汇与语法结构。日常学习中翻译练习形式与题材的局限性使非英语专业学生缺乏系统的翻译训练，不了解汉英两种语言表达与文化的差异。就应试而言，大学英语四六级考试的翻译试题为段落汉译英，内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等（与《大学英语教学指南》的“发展目标”一致），相当多的学生无法顺利完成段落翻译任务；对于有志于从事本专业学术研究的学生而言，没有经过系统的翻译训练，未来更无法翻译所学专业的文献资料，不能满足专业研究与工作需要。
（三）课程建设与教学方法问题
受课程设置的限制，翻译课缺失，大部分大学英语教师长期教授读写课、视听说课，没有形成翻译课程建设意识，未能掌握足够的翻译专业理论知识，甚至从未研究翻译教学方法。缺乏与时俱进的教学理念与行之有效的教学方法，使大学英语教师普遍无法适应大学英语教学的新发展和课程体系的新要求（例如开设翻译、跨文化交际等选修课），更无法满足学生个体发展需求及社会对复合型人才的需求。
三、提高大学英语翻译教学有效性的方法
（一）开设选修课，设置翻译课时
《大学英语教学指南》课程总体框架要求：大学英语课程由必修课、限定选修课和任意选修课组成。各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。[1]自2011年起，大学外语教研部开设英语（五）、（六）、（七）选修课，为大学英语翻译教学发展提供了契机。三个学期的选修课采用模块化授课方式，每学期的课程模块由翻译、阅读、写作构成，其中翻译课共60学时，为系统培养学生的翻译能力提供了保障。2015年，学校实行转动课堂教学模式，（五）、（六）、（七）学期的翻译总学时缩减为45。转动课堂的课时分为课内课时与课外课时，课内课时占60%，用于精讲、互动、多练；课外课时占20%，用于集中答疑和课外辅导。翻译转动课堂兼顾了课堂教学与自主学习，有利于促进学生自主学习能力的提升。自2016年起，大学英语（三）、（四）为选修课，每学期51学时，教师可以充分选择适合学生需求的大学英语翻译学习资源。
（二）制定翻译课教学大纲、教学进度表
根据《大学英语教学指南》及学生的实际水平与不同需求，把非英语专业学生分为非艺体类和艺体类，分别制定相应的翻译教学大纲。非艺体类学生经过第五学期的学习，应达到翻译能力的基础目标；经过第六学期的学习，应达到翻译能力的提高目标；经过第七学期的学习，应达到翻译能力的发展目标。艺体类学生经过第五学期的学习，应达到翻译能力的基础目标；经过第六、七学期的学习，应达到翻译能力的提高目标。任课教师根据每学期的教学目标、教学内容制定详细的教学进度表。
（三）选用并编写适合学生水平与需求的教材
采用全新编写的部级规划教材第三版《新视野大学英语读写教程》，将翻译教学引入大学英语常规教学中。第三版教材的段落英汉互译练习，在形式设计上较以往的单句练习更符合《大学英语教学指南》要求及人才培养需求。教材充分考虑时展和新一代大学生的特点，选材富有时代气息，主题多样，涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、文化等不同领域。[3]通过英汉对比翻译引导学生理解英汉在表达上的差异性，培养学生从多元视角思考问题的能力、思辨能力和跨文化意识。除使用新版部级规划教材，大学外语教研部挑选翻译理论知识深厚、教学经验丰富的教师组成翻译教程编写团队，编写校级规划教材《实用大学英语翻译综合教程》。教材分为三个部分：常用翻译技巧、篇章翻译实训、翻译练习。教材的编写指导思想、选材内容、编写体例充分考虑非英语专业学生的特点与需求。鉴于非英语专业学生不了解英汉两种语言在表达上的差异性，编者以英汉对比为切入点，选取十种常用的翻译方法，培养学生的翻译能力。在翻译实训部分，编写组摒弃单句练习，选择不同题材的篇章，培养学生的语篇理解能力与翻译能力。因学校教学改革与发展的需要，翻译学时减少，这对于培养学生的翻译能力远远不够。为了方便学生课下自学，编者在编写时精心选材、精选例句、精讲译法。
（四）采用“主导-主体”与“内容依托”等多种教学方法
相结合的多元教学模式2015年起，学校实行“转动课堂”教学模式，把课时分为课内学时（占60%）和课外学时（40%）。课内学时采用教师主导与学生主体相结合的教学模式，教师精讲重点、难点，通过师生、生生间互动及课上多练培养学生主动探究问题、分析问题、解决问题的能力；课外课时为集中答疑与课外辅导，主要培养学生的自主学习能力。无论课内、课外课时，任务型教学法、探究式教学法贯穿始终：课前，教师布置任务，学生以小组合作形式预习翻译篇章，熟悉题材内容，自学与主题相关的核心词汇，复习语法要点。课上，教师通过精讲翻译知识与翻译技巧，通过与学生互动了解学生在翻译实践中遇到的问题，师生共同探究解决方法。课后，教师布置翻译作业，并在下一次前随机检查完成情况。此外，任课教师根据非英语专业学生的特点采用内容依托（Content-basedinstruction）模式，把培养翻译能力与学习主题内容有机结合。内容依托模式摒弃传统大学英语教学中毫无关联的单句翻译教学模式，强调真实的文化背景和语境。在教学过程中，教师既注重学生翻译能力的培养，又拓宽了学生的视野，增强了学生的文化感知力与理解力。
（五）采用形成性评估与终结性评估相结合的方式
目前，渤海大学的大学英语一至二学期为必修课，三至七学期为选修课。必修课采用形成性评估与终结性评估相结合的方式。无论必修课与选修课，任课教师在授课过程中都采用课堂考勤、随堂小测验等形式对学生的学习过程进行考核，并对考核结果作详细记录。课堂考勤与考核结果记录使教师能够对学生的学习过程实行有效监督，随时了解学生的学习效果、发现并及时解决问题，根据教学情况随时调整教学方法与教学进度。课堂考勤和考核也是评定学生期末成绩的重要依据。期末成绩评定结束，课堂考核记录随成绩册一并上交部门存档。终结性评估包括一、二学期的期末考试、大学四六级考试及硕士研究生英语入学考试。
（六）加强师资培训，提升教师理论水平与教学实践能力
大学外语教研部分批次派教师赴国内外知名大学访学，聆听名师授课，更新翻译教学理念，提升翻译教学水平。每年暑期，大学外语教研部选派教师参加由外语教学与研究出版社举办的外语教学研修班。此外，大学外语教研部定期邀请国内翻译界知名学者、教授做专题讲座。这些与国内同行的交流，使教师更新了教学理念，提升了翻译理论水平，促进了教学与科研能力的提高。
（七）积极开展学生第二课堂活动
鼓励学生积极参加各级英语竞赛活动，如“非英语专业本科大学生英语应用能力（笔译与写作模块）竞赛”、全国大学生英语竞赛、演讲比赛，培养并提升学生的翻译兴趣与翻译能力。
四、大学英语翻译教学取得的成果与亟待解决的问题
（一）大学英语翻译教学取得的成果
自2011年起开设选修课至今，经过几年的教学实践，大学英语翻译教学在教学与科研、教学管理上都取得了显著成果。首先，学生的翻译能力显著提高。而翻译能力的提高又促进了听、读、写等能力的提高。翻译教学的发展也促进了学校的大学英语四六级过级率、考研英语上线率的提高。2017年，非英语专业考研英语上线率达到86.52%，较2016年提高了10个百分点。其次，在教学理论研究与实践过程中，任课教师不断提升翻译理论与教学实践水平，而教师翻译理论与实践水平的提升又促进了大学英语翻译教学的发展，实现了教学相长，形成了一支优秀的翻译教学、科研团队：发表与翻译相关的教改与学术论文29篇；主持、参与省级教改立项13项；获得省级、校级教学成果奖5项；主持、参与校级精品课2门；主持、参与省部级科研项目6项；编写的校级规划教材《实用大学英语翻译综合教程》已经在大学英语选修课投入使用。此外，大学外语翻译课程教学及管理日益规范：有固定的翻译教学学时（三个学期共45学时），有完整的教学大纲、教学计划、教学进度表，有正式出版的翻译教材，有专任教师系统授课，有详细的课堂教学记录及考核登记表，这些都促进了大学英语翻译课程教学与管理的发展。
（二）大学英语翻译教学亟待解决的问题
目前，国内一些知名大学已经建立了大学外语翻译教学研究中心。它能有效推动高质量翻译教学师资队伍的建设及发展，能促进大学英语翻译教学更为系统的理论研究与教学实践，能推动互联网+时代网络教学平台及网络课程资源库的建设。目前，渤海大学大学外语教研部还没有成立大学英语翻译教学研究中心，与翻译教材配套的网络课程资源库建设仍然是一项空白。这在很大程度上制约了本校大学英语翻译教学的新发展。
参考文献：
[1]教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南[DB/oL].360doc个人图书馆.
[2]教育部考试中心.全国硕士研究生招生考试英语（一）、英语（二）考试分析（非英语专业•2017年版）[m].北京：高等教育出版社，2016，8.
[3]丁雅萍，等.新视野大学英语读写教程1（第三版）[m].北京：外语教学与研究出版社，2015，3.
[4]翟子惠.应用型人才培养定位下的大学英语翻译教学改革构想[J].高教学刊，2016（10）：156-157.
[5]李玲.大学英语课程的现状分析与新体系的建设初探———以文华学院为例[J].高教学刊，2015（21）：199-200+202.
[6]傅敬民，居蓓蕾.应用型本科高校外语专业翻译课程建设探索[J].当代外语研究，2012（2）49-53.