运动会标语篇1
1、年轻没有失败，只要亮出风采！
2、我运动，我健康，我快乐。
3、高二、十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。
4、人人关心体育，体育造福人人！
5、实力最佳，与时俱进，开创未来。
6、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！
7、前进，创造出一个又一个的奇迹。
8、团结拼搏，永创辉煌。
9、青春无畏，逐梦扬威。
10、没有最棒的，只有最好的。
11、人类需要体育，世界向往和和平！
12、只要拼，只要博，成功就在不远处。
13、久久生辉，永放光芒！
14、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
15、高二。14，永不言败！
16、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
17、人生能有几回搏，此时不搏何时搏？
18、我精彩，我运动。我运动，我健康！
19、5班的欢乐，无边无际，5班的风采，5班的信念，无坚不摧，5班的精彩！
20、坚信未来的明天将属于我们。
21、顽强拼搏，赛出风格！
22、飞翔飞翔飞翔！
23、双腿走遍中华！
24、今天，我为华中而骄傲；明天，华中以我而自豪！
25、把青春合美好都留美丽的母校，为你添彩，为你骄傲！
26、荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华！
27、超越极限，超越自我。
28、精神的动力，源于运动。
29、生命在于运动！
30、命运全在拼击，奋斗就是希望。
31、高二。十班，十全十美，勇夺第一！
32、不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。
33、只要不气馁，奇迹就会发生。
34、我运动、我快乐我锻炼、我提高。
35、没有激情就没有希望，没有拼搏就没有成功。
36、和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快！
37、团结、拼搏奋斗。()
38、努力拼搏，永夺第一。
39、不断进步，力求最好！
40、永不言败，永不退缩！
41、关注十七的表现！期待奇迹的出现！
42、我精彩，我运动。
43、敢爱、敢恨、敢拼、敢闯！
44、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
45、团结拼搏，永创辉煌
46、发展体育运动，增强人民体质！
47、青春活力，团结友爱，尊敬师长。
48、虔诚治学，豁达泄世，修剪自我。
49、拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗！
50、为班集体的荣誉而奋斗！
51、运动场上，激情飞扬。
运动会标语篇2
燃烧激情沸腾理想辉煌自我勇夺第一
锻炼身体增强体质展示活力超越自我
赛出体育真谛弘扬奥运精神
1、发展体育运动，增强人民体质!
2、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋!
3、人类需要体育，世界向往和和平!
4、开展全民健身运动，全面建设小康社会!
5、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机!
6、人人关心体育，体育造福人人!
1、努力拼搏，永夺第一。
2、我精彩，我运动。
3、我运动，我健康，我快乐。
4、超越极限，超越自我。
5、团结拼搏，永创辉煌
6、团结、拼搏奋斗。
7、青春无畏，逐梦扬威。
8、我运动、我快乐我锻炼、我提高
9、比出风采、超越自我
10、更强我能、更快更高。
11、拼搏追取、善学勤
12团结拼搏拼搏进
13努力奋斗勇敢争先
14文明守纪拥抱胜利
15努力拼搏自强不息
16运动起来勇敢第一
17天道酬勤健康起来
18赛出成绩安全第一
19团结文明展现风采
20追梦扬威奋勇争先
21爱我实中赛出水平
22振兴中华赛出水平
挑战运动极限，演绎健美人学!
燃烧青春激情宏扬奥运精神
挑战自我,突破极限
奋发拼搏,勇于开拓
团结奋进争创一流
与时俱进奋发图强张开理想的翅膀，打造生命的辉煌
磨砺意志奋发冲刺
团结拼搏展现自我
友谊第一、比赛第二
赛出风格、赛出水平
团结拼搏、争创佳绩
勇与拼搏,自强不息.
遇祝大会,圆满成功.
协和浑厚的声音传来了，
这是三七班。
四人齐心勇向前，
勇争第一不畏坚。
这是三七的实力，
这是三七的信心!
团结就是力量,
最强是三七!!
看!那一面面迎风飘舞的彩旗，
是一朵朵盛开的鲜花;
听!那一阵阵惊天动地的欢呼，
是回响在耳边胜利的风声。
运动场上的你们，是胜利的标志，
运动场上的你们，是青春的赞叹。
去吧!去迎接那伟大的挑战，
去吧!去做一名追风的少年。
你们代表的是----东，西，南，北----风!
夸夫迫日惊华夏，
平步青云塔黄沙。
毓文男儿集力聚，
气贯神州傲中华。
百米跑道虽不长，
运动健儿志高扬。
摸拳擦掌跃欲试，
分秒必争勇夺魁。
高三七班有勇女，
巾帼岂将须眉让。
古有木兰冲杀场，
今有郎萍跑百米。
立志创新校记录，
勇夺奥运第一枚。
迎接你的，是五千米跑道
等待你的，是漫漫征途
勇敢的冲吧，勇士们
不要畏惧对手的强大
你的对手只有自己
勇敢的冲吧
五千米算不得什么
付出的汗水就要得到回报
胜利的泪水就要顺颊而下
秋风会为你喝彩
阳光会为你庆功
掌声就要为你响起
柳树抽出新芽，怎能忘了春风的吹拂?
小草钻出泥土，怎能忘了春雨的滋润?
花儿绽开美丽笑脸，怎能忘了太阳?
孩子们的成长更不能忘记老师的培养。
今天，我们成绩的取得，
怎能忘记您，公正无私的裁判员老师
给予的越多
收获的越多
奋斗的越多
收获的越多
坚韧的毅力
坚定的信念
收获闪光的金牌
不为掌声的诠释
不为刻意的征服
只有辛勤的汗水化作追求的脚步
心中坚定的信念
脚下沉稳的步伐
你用行动诉说着一个不变的真理
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
希望在终点向你招手
努力吧用你坚韧不拔的毅志
去迎接终点的鲜花与掌声
相信成功属于你
你是运动场的心脏，跳动梦想;
你是漫长路的精神，激励辉煌;
你们是将上下求索的人!
风为你加油，云为你助兴，
坚定，执着，耐力与希望，
在延伸的白色跑道中点点凝聚!
力量，信念，拼搏与奋斗，
在遥远的终点线上渐渐明亮!
时代的强音正在你的脚下踏响。
漫漫长路，你愿一人独撑，
忍受着孤独与寂寞，
承受着体力与精神的压迫，
只任汗水溶于泪水，
可脚步却从不停歇。
好样的，纵然得不了桂冠，
可坚持的你，定会赢得最后的掌声。
协和浑厚的声音传来了，
这是三七班60米同步运动员。
四人齐心勇向前，
勇争第一不畏坚。
这是三七的实力，
这是三七的信心!
团结就是力量,
最强是三七!!
泥泞的路走过无数
累了，告诉自己：快了，再坚持一会儿
身上的伤流出血来
疼了，告诉自己：别哭，会好的
摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途
深深的呼吸，等待你的是艰难的5000米。
相信胜利会属于你们。
但在这征途上，需要你用勇敢的心去面对。
我们在为你加油，你是否听到了我们发自心中的呐喊?
困难和胜利都在向你招手，去呀，快去呀，不要犹豫。
快去击败困难、快去夺取胜利!
相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!
广播里听不到您的声音，领奖台前看不到您的身影，您说：“这是应该的”。
但是，如果没有您的认真和公正、严谨与洒脱，就不会有那么多成功的喜悦，也不会有那么多凯旋而归。
您，才是真正的奉献者，相信经您之手，会有更多的胜利者涌现出来，才会有更多的冠军向我们走来。
一切感激的话都显得苍白无力，唯有向您道一声“您辛苦了，尊敬的裁判员”。
祝贺大会胜利召开
十月的阳光十月的朝霞
一个灿烂明媚的十月
一个丰收吉祥的十月
欢歌笑语彩旗飘飘
运动会开幕了
内心的喜悦无法用语言来表达
千万个美丽的词汇也无法描述
昔日的努力要在今天得到考验
来吧!
让今天的成功谱写新的未来
您是运动场上正义的化身，
您是比赛场中公证的使者，
您手中挥动的令旗，
为比赛增添一道亮丽的风景线!
我们为你高歌，
我们为你欢唱，
我们衷心地道一声：“辛苦了，敬爱的裁判。”
如海上的浪花，
似浪花上的云燕。
灵巧的速跑，
轻轻的一跃，
落下的是小小的横竿，
升起的是不屈的信念。
一只标枪天上飞，
裁判打车往前追，
不知是谁这般猛，
七班王欣闪光辉。
生活中，我们每天都在尝试
尝试中，我们走向成功
品味失败，走过心灵的阴雨晴空
运动员们，不要放弃尝试
假如你成功了
这就是下一次尝试的动力
假如你失败了
就总结经验，吸取教训，继续努力
无论失败与否重要的是你勇于参与的精神
付出的背后是胜利
无论是否成功
我们永远赞美你
你们永远是我们的骄傲
努力吧，运动员!
是种子就该有绿色的希望
是种子就该有金色的梦想
不要躺在封闭的暖房
怕什么秋日薄薄的风霜
既然已走上了运动场
心里就不要多想
跑道已洒满阳光
不要羞涩、不要紧张
听秋雁在空中为你歌唱
快去拾取片片金黄
充满信心，就有希望
在我心中，你一直是个英雄
我的心伴随着你跳动每一分钟
因为你始终看重付出的过程
因为你只求付出，不求回报的个性
你是一颗明星
我的手永远为你挥动
运动场上彩旗飘，
运动健儿显英豪，
跳跃身姿轻如燕，
铅球飞落地动摇，
百米冲刺如猛虎，
投球奔跑本领高，
运动健儿多自豪，
风流人物看今朝。
运动员那矫健的身姿
在1500米跑道上飞翔着
加油、加油、再加油……
一滴滴的汗水
一丝丝的希望
人生能有几次搏
千百双眼睛在鼓励着你们
努力拼搏吧
胜利就在眼前
几许真诚的鼓励，
几句亲切的问候，
几注深情的目光，
几多支持与帮助，
带给运动员的是信心，是勇气，
是誓夺第一的决心和毅力。
几句呐喊，
几束鲜花，
阵阵锣鼓，
片片掌声，
带给运动员的是满足，是感激，
是成功后的喜悦和快意。
谢谢你，我们的啦啦队!
你的汗水洒在跑道，
浇灌着成功的花朵开放。
你的欢笑飞扬在赛场，
为班争光数你最棒。
跑吧，追吧
在这广阔的赛场上，
你似骏马似离铉的箭。
跑吧，追吧
你比虎猛比豹强。
环形的跑道
一圈又一圈的坚持
毅力与精神活跃在会场上
湿透的衣衫
满头的大汗
无限追求奋力追赶
我们为你欢呼跳跃
我们为你骄傲
悄悄的，我退居一旁
避开所有的掌声和目光
远离胜利者的灿烂和辉煌
如果说生命也是一场竞争
我参与
也曾把竞争的滋味品尝
那么，让我也抬起头
甩掉心中的压抑
下次运动员我仍会同你较量
你象一只雄鹰，翱翔在晴空之中
你象一颗金星，闪烁在宇宙之中
你象一匹骏马，驰骋在战场之中
没象是头猎豹，疾驰在草原之中
你象一艘快艇，飞奔在海洋之中
胜利的果实等你摘取
希望的高峰等待你去攀登
运动场上有你们的飒爽英姿
运动场上有你们的拼搏身影
面对漫漫的征途
你没有畏惧和退缩
任汗水打湿脊背
任疲惫爬满全身
依然奋力追赶
只有一个目标
只有一个信念
为班级赢得荣誉
拼搏吧
为我你们呐喊
加油加油
天如幕，日如初，运动场内生龙活虎!
没有常胜将，万古侯更无，江山代有才人出!
赛场如战场，彩旗列列迎红日，呐喊声声震雷霆!
英雄勇将，呼之欲出;各领，一帜独树!
群雄乍起，英雄谁属?
洒过泪，流过汗，坚韧铸造王者风度!
敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属!!!
赞三千米
夸夫迫日惊华夏，
平步青云塔黄沙。
毓文男儿集力聚，
气贯神州傲中华。
赞百米运动员
百米跑道虽不长，
运动健儿志高扬。
摸拳擦掌跃欲试，
分秒必争勇夺魁。
高三七班有勇女，
巾帼岂将须眉让。
古有木兰冲杀场，
今有郎萍跑百米。
立志创新校记录，
勇夺奥运第一枚。
赞裁判员
柳树抽出新芽，怎能忘了春风的吹拂?
小草钻出泥土，怎能忘了春雨的滋润?
花儿绽开美丽笑脸，怎能忘了太阳?
孩子们的成长更不能忘记老师的培养。
今天，我们成绩的取得，
怎能忘记您，公正无私的裁判员老师
致运动员
不为掌声的诠释
不为刻意的征服
只有辛勤的汗水化作追求的脚步
心中坚定的信念
脚下沉稳的步伐
你用行动诉说着一个不变的真理
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
希望在终点向你招手
努力吧用你坚韧不拔的毅志
去迎接终点的鲜花与掌声
相信成功属于你
致跳高运动员
如海上的浪花，
似浪花上的云燕。
灵巧的速跑，
轻轻的一跃，
落下的是小小的横竿，
升起的是不屈的信念。
致运动员
生活中，我们每天都在尝试
尝试中，我们走向成功
品味失败，走过心灵的阴雨晴空
运动员们，不要放弃尝试
假如你成功了
这就是下一次尝试的动力
假如你失败了
就总结经验，吸取教训，继续努力
无论失败与否重要的是你勇于参与的精神
付出的背后是胜利
无论是否成功
我们永远赞美你
你们永远是我们的骄傲
努力吧，运动员!
致运动健儿
运动场上彩旗飘，
运动健儿显英豪，
跳跃身姿轻如燕，
铅球飞落地动摇，
百米冲刺如猛虎，
投球奔跑本领高，
运动健儿多自豪，
风流人物看今朝。
致1500米运动员
运动员那矫健的身姿
在1500米跑道上飞翔着
加油、加油、再加油……
一滴滴的汗水
一丝丝的希望
人生能有几次搏
千百双眼睛在鼓励着你们
努力拼搏吧
胜利就在眼前
败者的心声
悄悄的，我退居一旁
避开所有的掌声和目光
远离胜利者的灿烂和辉煌
如果说生命也是一场竞争
我参与
也曾把竞争的滋味品尝
那么，让我也抬起头
甩掉心中的压抑
下次运动员我仍会同你较量
赞长跑运动员
运动场上有你们的飒爽英姿
运动场上有你们的拼搏身影
面对漫漫的征途
你没有畏惧和退缩
任汗水打湿脊背
任疲惫爬满全身
依然奋力追赶
只有一个目标
只有一个信念
为班级赢得荣誉
拼搏吧
为我你们呐喊
加油加油
成功谁属
天如幕，日如初，运动场内生龙活虎!
没有常胜将，万古侯更无，江山代有才人出!
赛场如战场，彩旗列列迎红日，呐喊声声震雷霆!
英雄勇将，呼之欲出;各领，一帜独树!
群雄乍起，英雄谁属?
洒过泪，流过汗，坚韧铸造王者风度!
敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属!!!
致百米运动员
起跑线上
你们一字排开
健美的肌肉蕴含着爆发力量
坚定的目光中充满了自信
枪响了
你们开始了并不长的征程
笔直的跑道上
有你们稳健的足迹
不远的终点
将留下你们冲刺时矫捷的背影
加油吧
掌声将为你响起
运动会标语篇3
摘要：本文通过文献资料法，专家访问法、调查法，研究了陕西省高校校园体育标语的现状；分析了陕西省高校校园体育标语存在的问题；对陕西省高校体育标语的发展提出了建设性的建议，为陕西省高校校园体育标语的发展提供理论依据。
关键词：陕西；高校；校园；体育标语；现状分析标语是用来做宣传的，或是宣传观念、或是宣传某项政策法规，或是宣传推介某种商品。所以与当时的社会生活息息相关。校园体育标语在某种程度上是宣传了参加体育锻炼的观念，也宣传了国家在这一时期对学校体育的态度和政策，在学校体育领域中，以简短的文字表述，对学校体育事业或相关活动起到宣传和动员作用。
1.陕西省高校体育标语的现状
1.1校园体育标语的管理现状
在调查过程中，访谈了几位体育专家，在访谈中发现，许多学校的体育标语的张贴无管理办法，张贴的位置基本上都是在运动场、训练馆等运动场所，其他地方看不到体育标语的存在。张贴的内容基本上是参考其他同类学校，或者通过体育部门提供几条标语，领导从中选择上一两条，学校体育部门对体育标语的关注程度较低，主要关注悬挂的体育标语牌子的破损情况，具体的标语内容几乎不变，许多学校标语牌子换了好几次，但是标语的内容却没变，体育标语的管理状况不是很乐观。
1.2校园体育标语的更新现状
通过调查分析，高校校园体育标语牌每年更换一次的占5%，5年更换一次的占75%，10年更换一次的15%。墙体体育标语看作是永久性体育标语，书写到墙体之后就再也无人问津，有些体育标语模糊不清，退色严重，但是无人管理。有些场地上的体育标语还是10几年前的标语，与时代不相吻合，更新率较低。
1.3校园体育标语的数量现状
高校校园体育标语的数量较少，大部分学校只有3-4条，超过10条的学校占被调查学校12%，这些体育标语大部分属于永久性体育标语，这些体育标语体现了我国在全民健身、终身体育方面的态度。网络体育标语较少，占调查学校的3%，校园活动板报、宣传栏体育标语的数量也较少，占被调查学校的12%。总体来讲，校园体育标语的数量较少，对学生参加体育运动的积极性提高不大。
1.4校园体育标语对学生的影响现状
在对调查问卷的统计结果中，发现许多学生对体育标语视而不见，原因是长期看到一种体育标语就习以为常，无法引起学生的注意，励志性、鼓舞性的体育标语较少，与学生身心发展或展现青春活力相关的体育标语较少，如“让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒”这类体育标语，在校园里很难见到。
2.陕西省高校体育标语存在的问题
2.1从体育标语的内容方面看
在调查的过程中，发现陕西省高校校园体育标语在内容上比较单一，如基本上都是“生命在于运动”、“发展体育运动，增强人民体质”、“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”、“我运动，我健康，我快乐”等字样。内容基本上反映的是国家在发展体育运动方面的一些政策，都是国家在宣传发展体育运动中的宣传口号，内容比较陈旧，缺乏新颖性；与学生平时的锻炼差距较大，学生视而不见，对学生的启发性不大，无法适应现代学生运动心里的需要。
2.2从体育标语的载体来看
陕西省高校校园体育标语的载体90%都是利用墙体、护栏、横幅，等固定形式的载体，在调查中发现，这些利用墙体墙体、护栏、横幅，等固定形式的载体形式很难引起学生的兴趣，而且时间长了根本无人注意；现代技术的载体形式较少，如校园网络、滚动板报、电子显示屏等。调查中还发现，墙体、护栏上的一些体育标语破旧不堪，缺少维护。部分学校的体育宣传板报基本上是宣传最近学校要举行的各种体育赛事，缺少鼓舞学生积极参加的体育标语，比较单调。
2.3从体育标语的发展规律看
校园体育标语的发展规律基本上是围绕国家在这一阶段的对体育的政策所决定的，国家出台什么政策，就会有相应的体育标语的出现。但是这些体育标语是面向全体大中的体育标语，对某个地区或学校而言，不仅要适应国家的大环境，还必须考虑到自身的实际情况，更具学生运动的特点，年龄特征，制定相应的体育标语，是这些体育标语能够反应当代学生参与体育运动的心理特征，张贴展现青春、展现自我的体育标语、显示个性的体育标语。如“青春在歌唱，生命在欢腾”。
3.高校校园体育标语的发展对策
3.1创造良好的校园体育文化环境，促进体育标语人性化
校园体育文化的建设着重在于鼓励和引导学生文明锻炼，应创建良好的锻炼环境，包括以人为本，从人文素养着手，不断满足学生的需求，才能建立起良好的校园体育文化。人文环境包括加强文明运动的引导，追求运动的过程美。在运动中爱护体育设施和周围环境，注意自身的言行举止，合理的发泄情绪，以提高自身的审美观念、法律观念和道德观念，为营造健康、文明的锻炼氛围尽应有的一份责任。
3.2创建多样化的体育标语
目前，校园体育标语的形式比较单一，基本上都是墙体标语、横幅标语，其他形式的标语很少。在现有的条件下，完全可以创造一些其他形式的体育标语，如利用校园网络、学生校服、体育板报、体育宣传栏、校园广播等载体，制作一些体育标语，进行宣传。
3.3注重体育标语内容的更新
体育标语要做到与时俱进，要用与时俱进的手段和方法来研究体育标语的特点与规律，找到符合这个时代的体育标语文化。让学生容易接受，了解学生的愿望和要求，才能得到热烈拥护和响应。
3.4重视体育标语的功能价值
在调查中发现，部分学校把体育标语只是作为一种场地的装设品，对体育标语的功能价值考虑不够，标语内容也很陈旧，管理方面力度不够。
4.结束语
校园体育标语是校园体育文化建设的一部分，在对学生平时的锻炼中起到了引导和动员作用，学校应该重视校园体育标语建设，做到与时俱进、不断更新，适应学生身心发展的特点和时代要求，只有这样才能发挥体育标语的价值，为提高学生参与运动的积极性和终生体育做出贡献。
参考文献：
［1］周萌.内容分析法及其在社会学中的应用评述［J］.重庆科技学院学报,2007(3):52-53.
［2］伍铁平.礼貌语言中的语法［J］.语文研究,1983(1):13-15.
［3］刘媛媛,张洪振.从我国高校运动会宣传稿看当代青年体育文化观［J］.中国体育科技,2008,44(4):124-128.
运动会标语篇4
关键词：英语新闻;标题;语言特点
中图分类号：H04文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）07-0304-02
一、引言
标题被认为是新闻内容的提炼，作为英语新闻的主要部分，英语新闻标题在语法和词汇运用上有着特殊的独立性和复杂性。对于语言学习者及教育者来说，分析英语标题的语法、词汇以及修辞手法对于准确阅读英语新闻、提高英语教学水平、促进阅读能力、了解西方社会及其所蕴含的文化是十分重要的。新闻标题能通常具有三项功能：（一）概括新闻主旨；（二）促进报刊销量；（三）报刊评价。与其它文体形式不同，新闻标题由于篇幅限制而必须简练。在发挥功能的同时，新闻标题的写作必须遵循以下“aBC原则”：即准确（accuracy），简洁（conciseness），明了（clarity）。
二、新闻英语语言特点
（一）一般现在时的运用
英语新闻标题时态上倾向运用一般现在时，这也是媒体行业通常所说的“新闻时态”。在英语新闻标题中广泛运用一般现在时能够与其它时态实现功能对等。众所周知，新闻是人们获取实时消息的途径之一，在英语新闻标题中运用一般现在时态能赋予读者位于信息最前沿的体会。加之新闻事件具有不可预测性，一般现在时的运用能较好地体现新闻报道与新闻事件同步性。例如：
JapanoppositionLeaderUrgestoResign(april.14，2011)
GulfnationsRepeatoffertomediateCrisisinLibya(march.19，2011)
在新闻标题中运用一般现在时不仅使读者获悉事态的发展，更体现了新闻报道的时效性以及连续性。值得注意的是新闻作者更倾向于运用一般现在时而不是过去时来报道已经发生的事件，从而避免给读者造成直接参与的假象。
（二）省略
按照英语新闻标题的写作原则以及受篇幅影响，英语标题的一个显著特点就是“省略”。省略情况通常有两种：只要不误导读者，能省略的地方就应该省略而节省空间［2］；省略a，an，the等冠词尤为常见。例如：
obamaLaysoutplantoCutRelianceonFuelimports(march30，2011)
按照英语正常写作规律需要有一个不定冠词“a”在“plan”之前，但是作者将其省略，从而达到节省空间的目的也并不造成歧义。助动词如“be”，“do”等表示时态、疑问、否定的词的省略在新闻英语标题中也颇为常见。由于助动词本生没有任何含义，其存在与否都不会对意思理解造成困扰。比如：
iranUnlikelytoacceptnuclearDeal，envoySays(november.3，2010)
CongressUnhappywithobamaonLibya(march.23，2011)
省略在英语新闻标题中的使用可以实现以最少的单词传递最丰富信息的效用，也不会对读者理解造成歧义。当然我们也应该注意到不常用的省略情况，如介词、连词的省略。
（三）语态
在条件允许的情况下，主动态在英语新闻写作中是作者的首选，因为其具有阐明动机、简述事件、加强影响力的功能。主动态能够直接表明新闻标题中的逻辑关系包括新闻事件的时间、地点、人物等，从而使读者在第一眼便知晓事件的整体信息。例如：
oppositionLeaderBesigyearrestedinUgandaprotest(april.18，2011)
（四）词汇特点
词汇作为传递信息最基本的元素在英语新闻标题中有着至关重要的作用。所以词汇的选择也成了完整清晰表达新闻主题的关键。较之于传统的英语写作运用形容词做修饰语的特点，英语新闻标题倾向于用名词做修饰语。“名词比形容词在表达性和语法连接性上具有更强的功能”。比如：
iranContinuespowerStruggle(april.29，1994)
该标题中，“power”是作为“struggle”的修饰语。但是在传统英语写作中通常写作“struggleforpower”。由此可见名词修饰语在表达性和节省篇幅上比形容词更具优势，但是我们要注意的是名词修饰语的运用原则即无歧义地传递信息。在英语新闻标题中，为节约篇幅，“一个单词不能跨行”，因此作者通常运用有相近意思的短小词汇来代替较长词汇。这些短小词汇大多源自盎格鲁撒克逊词(古英语分支)并且不超过三个音节。例如：
egypt''smilitaryConfirmsatravelBanonmubarak(march.29，2011)
与例句中“ban”相同意思的词语有很多，比如prohibition，forbiddance等，但是作者选择“ban”这个短小词，其目的在于节省篇幅，且ban的发音掷地有声，有较强的立体画面感。
FrenchaidBolstersLibyanRevolt(march.1，2011)
与例句中“aid”意思相近的词有“assist”、“support”，但是“aid”明显是最短小的一个词。新闻英语中的短小词通常也叫做同义短小词。
（五）缩写词和首字母词的运用
当某些较长单词，术语或者专用名词逐渐融入大众生活，人们就会运用更经济的方法来使用这些词语，首字母词也就应运而生。“首字母词(acronym)”就是将所有单词的首字母组合而成的新词。在新闻英语中运用首字母词能让人一目了然而又达到了节省篇幅的目的。例如：
moreK.i.asinafghan(april.06，2010)
例句中的K.i.a是美军军事术语表示战斗中死亡人员，我们常见的首字母词有很多比如Un、nato等。为了到达节省篇幅的目的，英语新闻作者也倾向于应用缩率词来传递信息。例如：
turmoilinegyptvs.Libya(February.24，2011)
“vs”是单词“versus”的缩写。作者运用了两个单词就清楚明了的概括了新闻主体。不难看出，首字母词和缩率词的应用都反映了时代的要求，那就是新闻媒体要在最短的时间向读者呈现周围的急剧变化的世界。过去的几十年见证了社会巨大的改变，组成语言的词汇也经历了相应变化，变化结果之一就是时髦词汇的诞生。由于社会科技的巨大发展，时髦词词汇被创造来表达新的概念，发明。政治变化也催生了大量的新词。例如：
ResentmentisRisingineuroZone(april.15，2011)
anappleebookRuletightens9(February.2，2011)
euro和e-book都是政治、科技发展到一定阶段的产物。英语每年都要产生大量的新潮词汇，但是需要注意的是某些新潮词汇的延续有很大局限性，因为其代表的事物或概念会在未来退出历史的舞台。
（六）修辞手法
在英语新闻标题中运用修辞手法是提高报刊可读性的重要手段，有助于促进报刊销量。新闻作者也发现在追求较强的表达性上修辞手法无出其右。常见的英语修辞手法有隐喻、转喻、拟人、押头韵等。由于本文篇幅所限就不一一列举。修辞手法在完成其特定功能时也必须遵循新闻英语标题写作的标准既准确性、简洁性、阐释性。
三、总结
本文以纽约时报为例分析从语法、词汇及修辞手法对新闻英语标题进行分析。分析结果表明新闻英语标题在语法、时态、词汇和修辞手法的运用上各有特点，但都是遵循了新闻英语标题写作的基本标准，并最终服务于概括新闻主旨、促进报刊销量、报刊评价的目标。本文作者选取的《纽约时报》新闻标题只是全世界成千上万种报刊的典型代表之一。我们需要做的是在日后从更多渠道搜集英语新闻标题，力争进一步总结出新闻英语的语体特征，更好的传递英语新闻真谛，让大家体会到新闻英语的无穷魅力。
参考文献：
运动会标语篇5
一、活动凸显目标性，让活动有的放矢，提高活动有效性
课堂教学目标是课堂教学活动的指航灯，是教学的出发点也是教学的归属点，对课堂教学活动的开展有定向作用和调控作用。课堂活动若是偏离了教学目标，必将导致教学活动的低效甚至无效。因此教师在设计英语课堂活动时要紧扣课堂教学目标，让活动有明确的指向，从而提高课堂活动的有效性。
例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit6whosedressisthis？的教学中，针对课堂教学目标：让学生能够运用whose…isit？it’s…进行交流，授课教师就在课前事先收集了班级部分同学的作业本和学习用品，让学生通过看笔迹猜一猜whosebookisis？然后将收集的物品发给各小组组长，开展“失物招领”的活动，让学生运用目标语言进行交流;然后授课教师设计了chant，让学生在愉悦的说唱活动中有效记忆。
活动只有凸显明确的目标，才能有助于学生语言知识的获得和语言技能的发展，因此任何教学活动都应当围绕课堂教学目标展开，才能有效地引导学生在活动中感知、理解语言。案例中授课教师紧扣语言教学目标whose…isit？it’s…提供失物招领的语言情境，用学生熟悉的身边事物――作业本，不仅激发学生的好奇心，让学生兴趣高涨，同时引导学生在真实的情境中有效运用语言进行探索和实践，有效促进学生对目标语言的掌握。
二、活动凸显趣味性，让学生乐于参与，提高活动有效性
兴趣是学生参与活动的动力所在，当学生对所参与的活动感兴趣时，他们参与更主动，感知更清晰，印象更深刻。小学生好动、好玩，充满趣味性的教学活动会更容易激发学生参与学习的积极性，有效增强学生学习的主动性。因此教师在设计英语教学活动时要充分考虑学生的兴趣点，凸显活动的趣味性，运用多样化的教学形式，让学生乐于参与，提高活动的有效性。
例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级上册Unit8ChinesenewYear的教学中，授课教师针对本课的语言教学重点begoingto，在教学完Storytime后，在巩固和运用环节设计了这样的活动：①通过图片展示向学生介绍20年前人们的新年活动;②让学生联系实际简单说说现在人们的新年活动;③让学生发挥想象10年之后人们会怎样过新年。学生们畅所欲言，大胆地进行创造性地语言表达wearegoingtoflytothemoon.wearegoingto…学生在快乐的氛围中积极开动脑筋，大胆开口尝试表达wearegoingto…
趣味性的课堂活动把“玩”和“学”有效结合起来，有效调动学生的积极思维，唤醒学生的有意注意，把“乐”融入枯燥的语言知识中，让学生在乐中学、乐中用。案例中授课教师将学生不了解的20年前的新年活动展示给学生，一下子吸引住孩子们的眼球，激发了学生的兴趣，随后的畅想未来新生活更是激发了学生的表达欲望，引导学生展开想象，学生在掌握句型的同时更是有效提高了学生英语运用能力。
三、活动凸显生活性，让学生学以致用，提高活动有效性
新课程标准中指出英语教学活动要从学生的生活实际出发，把枯燥的语言知识还原于鲜活的生活中，让学生借助生活经验促进知识的建构，同时生活性的教学活动也有效引导学生将所学的语言知识运用于实际，提高学生语言运用能力。
例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit5Seasons的教学中，授课教师在学生学会描述季节天气和活动之后，创设了“诗歌朗诵会”的情境，让学生运用多种方式进行诗歌表演，激发了学生的参与兴趣;接着教师鼓励学生联系生活实际，四人一组，画一画生活中你最喜欢的季节，并尝试给季节图配上自己的小诗，鼓励学生用所学的语言进行实际运用，有效引导学生学以致用。
生活化的英语教学活动为语言注入了活力，让学生通过主动参与的过程中有效组合语言知识，成为语言知识的主动建构者。案例中授课教师通过让学生联系生活先画一画季节图，引导学生从景色、任务活动等多方面画出四季图，激活学生相关的生活经验，接着让学生运用所学自编季节小诗，学生们的语言精彩纷呈，有效促进学生的语言运用，真正做到学以致用。
运动会标语篇6
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础。基础语法作为语言知识中的五大组成部分之一，是为培养语言技能服务的。语言运用能力的获得必须通过语言实践，但这种实践应该是在语言规则的指导下进行的，因此，语法教学必定是新高中英语教学中的一个重要的组成部分。中学语法教学的目的就是使学生通过学习基础语法知识去掌握基本句型，运用句型进行听、说、读、写等实践活动，达到培养学生基本语言技能，进而培养学生准确的综合语言运用能力，最终能正确地运用英语进行交际的目的。以下就本人在过去动词作状语这一语法教学中的实际体会谈谈自己的看法。
二、教学实例呈现
Step1.分词做状语
a.Hearingthenews，hejumpedwithjoy.
主语he与hear为主动关系，且hear与谓动jump基本同时进行
b.Havingsufferedsuchheavypollutionalready，itmaynowbetoolatetocleanuptheriver.
主语it与suffer为主动关系，但suffer的动作要先于主句动作
c.Givenachance，icansurprisetheworld.
主语i应该是被给的对象，因此i与give构成了被动关系
d.Havingbeentoldmanytimes，hestillrepeatedthesamemistake.
主语he是在犯同样的错之前被告诉了很多次，因此主语he和told之间为被动关系，同时told的动作要先于repeat这个动作。
Step2.注意事项
（1）当涉及固定搭配及系动词时，不能照套。
a.Smellingsweet，theflowersinthegardenattractedmanyguests.
主语theflowers与smell虽意思上为被动意义，但是smell为感官动词，本身无被动结构
b.Binenglish，helearnsiteasy.
a.interestB.interestedC.interestingD.Havinginterested
固定结构beinterestedin，这时的interested事实上相当于一个形容词
（2）主语一致
afterseeingthemovie，C.
a.thebookwasreadbehim
B.thebookmadehimwanttoreadit
C.hewantedtoreadthebook
D.thereadingofthebookinterestedhim
（3）独立主格结构
a.有些分词短语，其形式的选择不受上下文的影响，称作独立成分.
generallyspeaking一般来说franklyspeaking坦白地说
judgingspeaking根据～～来判断considering考虑到
totellthetruth说实话supposingthat猜想
b.有时分词作状语与主句主语之间不存在任何的关系，这时可在分词之前加上相应的名词，构成独立主格结构。
weatherpermitting，wearegoingtovisityoutomorrow.
therebeingnobodyelseathand，ihadtodoitbymyself.
三、通过本堂课对语法教学的感悟
非谓语动词作状语这一语法其实在高一的时候就已经渐渐的有所涉及，但是每次讲时都是较为零散的，没有作一个系统的概括。在高一下学期的后几个单元我们学习了v-ing形式的用法、在高二的第一单元又学习了动词不定式的用法、而在这第二、三、四单元中学习了过去分词的用法。教师应注重教学方法，以下是我的几点看法。
1.正确认识高中英语语法教学的目标
《普通高中英语课程标准》规定的新高中语法教学的高考目标要求是：①进一步掌握描述时间、地点和方位的表达；②进一步理解并掌握比较人、物体和事物的表达方式；③使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；④学习并掌握常见语篇形式的基本结构和逻辑关系。新高中语法教学的较高目标是：①在高考目标的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并有效地运用；②逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和理解的能力。其中高考目标的前两条要求学习者掌握某些语言表达的形式，③四条和较高目标则在传统语法教学目标的要求上进了一步，强调语言形式的表意功能和有效的运用。要求学习者用学到的语言形式去做事，这种强调语法知识的交际功能和强调语言知识在实际交际中的运用能力的培养正是新课标的语法教学目标要求的脊髓所在。
2.语法教学方法应该改进和创新，但不意味着全盘否定过去
语法教学是当前新高中英语教与学中一个较为突出的热点问题，也是一个难点问题。它难就难在究竟该如何选择语法教学方法？传统的语法教学都是先用演绎法，即先讲清概念，再呈现语法规则，后举例说明主要用法，再要求练习和扩展。这种方法由理论到实践，直接、明了、简便、快捷、省时，但很容易导致以教师为中心、填鸭式教学。总之，我们在实施语法教学方法的调整、改进和创新的同时，还应该沿用我国传统语法教学中合理、有效、仍有生命力的部分。
运动会标语篇7
周六的清晨，虽然天气蒙蒙、细雨纷飞，但如期在劳动人民文化宫开幕的第六届北京市民外语游园会仍点燃了市民争学外语的热情，持续两天的外语游园会吸引了近5万名市民参与。
9时刚过，不仅游园会60多个外语培训机构的摊位前就已经开始聚集着期望提高外语能力的市民，市民一进大门更是被各培训机构的宣传人员热情地夹道簇拥。随后，戴尔国际英语免费为市民测试英语能力的展台前排起了长队；特邀教师开始用英语讲起了北京奥运会、残奥会的培训课程；少儿英语培训机构也组织小朋友做起了外语游戏；在多语种外语角，学习小语种的市民也操着熟练的德语、法语、西班牙语与刚认识的朋友们交流；在服务窗口外语服务模拟区，市民和外国朋友一起被请上出租车，请进了银行、商场，体会和检验着服务人员的多语种服务……
奥运志愿者依旧是焦点
与往届相同的是，奥运会志愿者依旧吸引着更多人的目光，现场招募公共场所外语标识志愿者的活动成为了游园会的焦点。仅半个小时，就有30多位市民填表应征，有在校的大学生、有工作繁忙的中年人，更有年过七旬的老人。“外语标识不规范，不仅会给外国朋友制造麻烦，同样也丢咱们北京人的面子，我期望为北京奥运作点贡献。”一位72岁的老人告诉记者。她上学时没有学英语，却利用业余时间自学英语40年。她表示每天都可以提供义务监督的服务。杜先生今年40岁，“我平时上街的时候，经常给标牌挑错，在尽市民义务的同时，也是提高英语的一个机会。”
“规范公共场所英语标识工作是本市确保举办一届有特色、高水平奥运会的重要环节。去年，我们出台了规范英文译法的地方标准，今年的重点工作就是落实整改。”市外办主任杨柳荫说，“北京的标志标牌很多，号召普通市民的参与，不仅可以激发市民学外语的热情，同时也可以加强我们的检查整改力度，请市民帮助我们一起塑造北京国际化都市的形象。”据游园会主办方透露，两天的游园会，共接到600多位市民的申请，主办方将根据市民的外语水平以及可以提供志愿服务的时间意愿，考核选拔志愿者。
现场免费测英语
排队最长的，当属北京英语水平考试的八个队。今年在游园现场首次推出的北京英语水平考试(BetS)有奖模拟测试活动，吸引了不同年龄段的人争相测试，几个登记的奖品吸引了众多目光。参加者接受免费测试的同时还可以检验自身的英语水平。测试由英国剑桥大学考试委员会eSoL考试部资深考官担任，在游园会BetS咨询区进行三个不同级别的口语测试，通过者还将获得精美奖品。此外高等教育出版社也组织了一系列围绕BetS内容的活动，与市民进行有奖互动。
再过一个月就89岁的宋大妈在测试区参加了英语口语测试，展示了自己的口语水平。
“我的英语说得还行。要不是旁边的音响声太大了，我能讲得更好。”和工作人员进行了十多分钟的交流，宋大妈兴奋中略有遗憾。她说，测试主要是用英语提问，都和奥运有关，要求用英语回答，问题不很难。
宋大妈说，自己体力还行，就是听力不济。她手里晃着奥组委编写的《奥运英语100句》说：“我回家就学这个100句，肯定能学会。”她告诉记者，“北京奥运会快举行了，虽然当志愿者竞争不过年轻人，但还是想多学一些英语。”家住朝阳区团结湖的她，只要一听说哪个图书馆或社区有英语学习班，就去参加。三年里，大大小小的讲座、辅导，她参加了不少。
据了解，前来参加此次游园会的市民们积极参加了各种外语活动。一位不足10岁的小女孩儿不仅用英语演讲，还用英语演唱了电影《毕业生》的主题曲，引来台下观众的热烈掌声。在北京英语水平考试有奖抢答现场，贴在题板上的小纸条不一会儿就被几位大妈大嫂撕掉了。上面的英文题，没有难住她们。
像宋大妈一样，很多市民都现场测试起自己的英语口语来。在测试人员登记表上，既有60岁以上的大爷大妈，也有20多岁的年轻人，还有许多不足10岁的儿童，他们都是英语爱好者。北京市民正积极投入学英语用英语的活动中，迎接奥运的到来。
运动会标语篇8
小学英语课程标准明确指出，学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。依据标准，教材内容选择了符合学生日常生活、学习环境的题材，从培养学生兴趣、生活社会、认知能力出发，通过体验、观察、参与、合作交流学习，发展学生综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上，是英语基础知识与培养运用能力的有机统一，强调了语言技能和语言知识的基础性和必要性。通过新课标的实施，教师的教育理念得到提升，学生学习方式得到转变。但也有些现象值得思考：一是过分重视考试成绩，强调语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视了学生实际语言运用能力的培养；二是过分强调合作交流，课堂上热热闹闹，却忽视了英语语言技能，语言知识的讲解，学生语音、词汇、语法等基础知识掌握得不够扎实。如何做到打好英语基础知识与培养运用能力有机融合，需要不断学习，不断思考，不断探究，在教学实践中发现与思考问题，在学习理论与教研中找到答案。
新课程标准分级设计了听、说、读、写、玩等多项指标，依据教材内容，分解落实，逐步推进。通过多种教学途径和方法，营造轻松愉快的学习氛围，达到学习英语基础知识，又不断提高综合运用能力的目的。在教学实践中，我们也作过一些探讨。一是课前铺垫。常规教学，课前要认真备课，备教法，备学法，掌握教材重点、难点等。如果把新课标比作一个“大课堂”，那课前备的就是如何培养学生兴趣，激发学生正能量，开发学生智力与非智力因素等。通过多形式多渠道，调动学生学习英语积极性。例如，同学之间用英语打电话，相互问好，各自介绍家庭人员及职业，上课交流发言提问，直呼学生英文名；小学生常看电视，玩电脑，获取大量信息，让学生收集日常生活中的英语词汇等。再如，肯德基KFC，信息技术it，球队nBa，中央电视台CCtV等，班级开展“英语词汇知多少”的知识交流，使学生认识英语并不神秘，与我们生活息息相关。二是课堂渗透。课堂教学要关注学生的情感、态度、价值观。教师面带微笑，走进课堂，课堂气氛就会变得轻松活跃，学生热情就会得到激发。对学生的发言给予鼓励，一个眼神，一句话，一个动作给学生带来自信，带来成就感。课堂上要充分利用多媒体、电脑、电视、录像、录音机、CaL、课件、图片等多种教学手段，师生互师，学生在音乐声中感悟，在活动中触悟，在动感画面中领悟，词汇不离语音，句子不离词汇，情感不离句子，从而即学语言技能、语言知识，又培养学习英语的兴趣和良好习惯，大大加强语言信息输入，产生语言内化，从而培养学生英语综合运用能力。三是课外延伸。为了巩固课堂教学效果，充分利用学校宣传栏，红领巾广播站进行英语宣传教育，开展喜闻乐见的英语游艺、短剧、小品、演讲、知识竞赛等活动。例如，一学生做表意动作，模仿某一动物的表形或动作，另一学生用英语说出是什么动物。又如，每逢春节、妇女节、儿童节、教师节，让学生用英语给家人、同学、老师送去良好祝福；在街上，遇见外国人，用英语问好，走进外国人经营的场所，用英语进行购物交流，观察周围事物。学生经常用英语进行小练笔，记下美好的生活，日复一日，学生英语运用能力逐步得到提高。
面向全体学生，客观评价每个学生信息差异，注重英语基础知识、基本技能训练，掌握课程标准的目标、重点、难点，重视课堂教学，开发学生潜能，加强合作交流，启发、引导、培养学生学习英语的兴趣，不断提高学生英语综合运用能力，让学生体会到学习英语的成功与快乐。
溧水县实验小学
运动会标语篇9
关键词：手语合成；虚拟人；虚拟人动画；运动学；JaVa3D
中图分类号：tp18文献标识码：a文章编号：1009-3044(2012)11-2582-04
methodonControllingVirtualHumanGestureBasedontheUighurSignLanguageSynthesis
GonGGuo-hui,alifu·KUeRBan
(CollegeofinformationScienceandengineering,XinjiangUniversity,Urumqi830046,China)
abstract:UygursignlanguagesynthesissystembasedonvirtualpeopletechniquecanbewidelyappliedinvariousareassuchasUygur3Dsignlanguageteaching,newsbroadcasting,andcommunicationbetweendeaf-muteandnormalpeople,whichplaysanimportantroleinimprovingthequalityofdeaf-mutepeople’slife.throughresearchonUygursignlanguage,thispaperusestheapproachofrobotkinemat?icsinvirtualpeoplearmmodelingandusesjava3DtechniqueinconstructingUygursignlanguageeditorwhichcancompletesignlanguageactionaccuratelyandsetupagoodfoundationforsignlanguagesynthesissystem.themainresearchcontentsareasfollows:therobotki?nematicsmodeling.Constructinggestureseditor.
Keywords:signlanguagesynthesis;virtualhuman;virtualhumananimation;kinematics;java3D
手语是聋哑人使用的语言，它是由手形动作加上表情姿势而组成的表达系统，是一种靠动作和视觉进行交流的特殊语言。手语合成就是把基于文本的自然语言通过手语合成系统翻译成聋哑人认识的手势语言，通过计算机生成的三维虚拟人将手势表达出来。基于虚拟人技术的维吾尔语手语合成系统可以被广泛的应用到众多领域，例如：维吾尔语三维手语教学、新闻播报、聋哑人和正常人的交流等，对提高聋哑人的生活质量有着重要的意义。该文通过对维吾尔语手语的研究，用机器人运动学的方法对虚拟人手臂模型进行建模，运用JaVa3D技术构建了维吾尔语手势编辑器，能够准确的实现手语动作，为手语合成系统的建立打下了良好的基础。
1机器人运动学
表示机器人操作机或机械手（manipulator）每个杆件在空间相对于绝对坐标系或相对于机器人机座坐标系的位置及方向的方程，称为机器人的运动学方程[1]。对于各运动构件上笛卡尔坐标系的变换关系，该文采用的是齐次坐标变换。例如第一个构件的位置及方向用齐次坐标矩阵a1描述，第二个构件的位置及方向用齐次坐标矩阵a2描述，则第i个构件的位置及方向就是齐次坐标变换：
ti=a1a2???ai
即各齐次坐标矩阵依次连乘，便得到齐次坐标变换。
1.1坐标旋转和坐标平移的复合变换
对于最一般的情形：坐标系｛B｝的原点与｛a｝的原点既不重合，｛B｝的方位与｛a｝的方位也不相同。用位置矢量apBo描述｛B｝的坐标原点相对于｛a｝的位置；用旋转矩阵R描述｛B｝相对于｛a｝的方位，如图1所示。[2]对于任一点p在两坐标系a和B的描述ap和Bp具有如图1的变换关系。
1.2齐次坐标
我们采用齐次变换来进行相关的坐标变换。在该变换中，采用的坐标是齐次坐标。所谓齐次坐标，就是用n+1维坐标来描述n
2手臂运动约束
手部动作的限制主要是对关节运动，约束条件反映了以下四种情形：1）关节角度的限制和约束的运动类型，第二到第五个手指的第三个关节由于只能做弯曲、伸直运动，而且第一和第二关节只能弯曲，伸直在同一方向上，因此，同一平面上的有四个手指是第二到第五手指；2）第一关节弯曲的程度大约是第二关节弯曲程度的2/3，指骨之间弯曲对人类手指运动的限制是，在没有外力的情况下，就不可能有第一个关节弯曲而第二关节不弯曲的情况；3）对于掌骨和手之间的约束，由于独立的一个手指的弯曲要受到指状组合型韧带的限制，当第三个关节弯曲时的角度大概是90度，而对于第二个手指却少于90度，第三到第五个手指弯曲的角度超过90度，手指弯曲会阻止一个手指的伸展，因此，第三关节弯曲角度取决于相邻手指弯曲或伸展；4）掌骨与手之间的关节并拢和分开的约束，握成一个拳头时，随着手指弯曲的角度增加手分开与并拢的角度减少，第三个手指作用限制并拢与分开，而自然伸开手掌时，并拢与分开可自由进行。[5]
通过右乘表示四个运动的四个矩阵就可以得到变换矩阵a，矩阵a表示了四个依次的运动。从而得到结果如下：
按照以上规则，并按照实际应用中的要求选取了多自由度关节的简化形式之后，建立了手臂肩关节到手腕关节的坐标系，各坐标系的建立有一定的相互依附关系如图2所示，肩关节建立了三个坐标系，肘关节建立了两个坐标系。[6]图2肩肘腕关节相互依附关系图
根据D-H法，建立了D-H参数表：
表1D-H参数表
C50-S50S50C500-10dBC0001
Si表示Sinθi，Ci表示Cosθi，a1表示构件坐标系1相对于参考坐标系的变换关系，a2表示构件坐标系2相对于构件坐标系1的变换关系，其余变换以此类推。[7]将上面列出的转换矩阵依次相乘就可以得到手臂各关节的空间位姿矩阵，腕关节的矩阵为：
nxoxaxpxnyoyaypynzozazpz
0001
其中：
nx=c1c2c3c4c5-c4s1s3c5-c1s2s4c5-c1c2s3s5-s1c3s5
ny=s1c1c2c3c4c5+c1s3c4c5-c1s2s4c5-s1c2s3s5+s1c3s5nz=-s2c3c4s5-c2s4c5+s2s3s5
ox=-c1c2s3s4+s1s3s4-c1s2c4
oy=-s1c2s3s4-s1s2c4-c1s3s4
oz=-s2s3
ax=-c1c2c3c4s5+c4s1s3s5-c1s2s4s5-c1c2s3c5-s1c3s5ay=-s1c2c3c4s5-c1s3c4c5+s1s2s4s5-s1c2s3c5+c1c3s5az=s2c3c4s5+c1s4s5+s2s3c5px=(c1c2c3s4-s1s3s4+c1s2c4)dBC+c1s2daBpy=(s1c2c3c4-c1s3s4+s1s2c4)dBC+s1s2daBpz=(-s2c3c4+c2c4)dBC+c1daB
3设计与实现
工作台是使用Jpanelguipanel()方法构造出GUi图形用户界面。为了减少内存的占用.将大部分组建作为局部变量的形式,只将各个关节滑动条作为成员变量。[8]用户界面如图3所示：图3用户界面图
手语编辑器的效果展示，手语词“您好”的效果展示如图4所示：
4结论
该文通过人体生理结构，确定了人体自由度以及约束条件。并且建立了Denavit-Hartenbery数学模型，根据齐次变换矩阵推导出虚拟人手臂关节的运动学方程，通过正向运动学求解出关节各个坐标值，从而驱动各个关节的运动，实现了手势动作。在j2se平台上，运用并整合JaVa2D图形编程和JaVa3D建模技术，达到通过控制虚拟人关节转角参数来控制手臂姿态的目的，构建了维吾尔语手语编辑器，能够准确的实现手语的编辑，为以后手势库的生成打下了良好的基础。
该文对基于维吾尔语手语合成的虚拟人姿态控制研究还处于起步阶段，还有很多不足之处。在接下来的工作中，虚拟人的建模方法、对虚拟人静态姿态编辑技术的改进、虚拟人外观的改进、手语合成中手势库的建立、手势数据的压缩、人体运动分析方面以及在嵌入式系统的实现等地方都需要做大量的研究。后续的工作必将会推动维吾尔语手语合成系统的发展，为维吾尔语手语合成系统的广泛应用奠定基础。
参考文献：
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[6]徐琳.基于文本的中国手语合成研究[D].哈尔滨:哈尔滨工业大学,2003.
运动会标语篇10
关键词：方言土语；现代汉民族共同语；标准音；现代白话文学；和谐平等
方言土语与民族共同语是一对相伴而生的语言学概念，二者在相互比照中各自界定自我，没有方言土语的地方性与区域性就难以凸显共同语的统一性与普遍性。方言与共同语问题并非现代社会建立以后刚刚兴起的一种语言文化现象，而是渊源有自，由来已久。大约在先秦时期，“雅言”（作为当时社会的标准语或共同语）与“方言”（地域流语言）的差异，就已经成了当时社会的语言生活中一个较为突出的文化现象。《辞海・雅言》条云：“雅言，古时称‘共同语’，同‘方言’对称。”孔颖达在《正义》中说：“雅言，正言也。”“雅言”就是我国最早的古代通用语，相当于现今的普通话。汉代的两部著名字书《尔雅》与《方言》，前者《尔雅》所解释的内容属于雅言即标准语的范畴，后者《方言》所解释的内容则属于方言土语，“雅言”与“方言”的对举可以视为当下“普通话”与“方言”之间关系的雏形。应该说，自从人类进入文明社会开始，尤其是进入现代社会以来，方言与共同语问题一直是社会语言生活中需要面对和解决的重要问题。
本文试图从现代汉民族共同语的形成与发展的历史中考察方言土语所起的重要功能，在倡导语言生态的今天，以期提供一种宽容和谐、多元共生的语言生态观念，为普通话的进一步推广和地域文化的长足发展提供思考和参照。
一、北京语音与普通话标准音的建立
我们知道，方言是某个社会内某一地区的人们使用的，是全民语言的地方变体，这种变体又可以分为社会变体和地域变体两种情况，前者又叫社会方言，后者又叫地域方言。而共同语则是一个社会的全体成员所共同使用的语言。很显然，方言带有区域性特质，而共同语则更带有普遍性特征。普通话作为我们现在使用的民族共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。可见，现代汉民族共同语是在一种方言的基础上形成，同时又超越了一种方言的区域性限制。为了更清晰地认识到方言土语的地位与功能，我们应回到现代语言规划的原初历史语境，考察现代汉民族共同语的建立过程中如何启用了方言土语的资源、北京语音如何成为普通话标准音的。
先秦两汉时期尽管已提到“雅言”、“通语”问题，事实上，这种通用语与现代民族国家的形成而逐渐产生的民族共同语性质并不相同{1}。由于社会的交往还相当有限，方言在当时的历史语境下还很难出现统一势头，由于受教育人数非常有限，通用语对方言本身的发展也不可能产生多大的影响。即便是到了清中叶以后，原本是通行于官吏之间的官场“雅语”逐渐发展成官民之间的交际用语――“官话”，如“北京官话”“天津官话”“山东官话”“南京官话”乃至“绍兴官话”“广东官话”等等，但这种被统称为“蓝青官话”只在一部分人群中自发形成的共同语，因各自带有浓重的地方口音不可能有统一的语音标准。就我国语言规范的理论与实践而言，语言统一并不存在用一种汉语书面语系统取代另一种汉语书面语系统的问题，因为中国早已存在一套“书同文”的汉字书写系统，尽管各地方言歧异，但汉字书写系y则大致相同，只是读音相异而已，统一语言的关键问题在于读音统一。那么，究竟以何种语音作为统一的标准，则经过了一系列的探讨、实践与争论。
晚清以降的切音字运动开启了中国语文现代化的端绪，它的兴起直接开启了此后民国时期的国语运动，为现代汉语的标准音问题奠定了初步基础。至于用什么话统一全国语言，当时有多种动议，卢戆章主张把南京官话作为“各省之正音”，提出“以南京话为通行之正字，为各省之正音，则十九省语言既从一律，文话皆相通；而中国之大，犹如一家，非如向之各守疆界，各操土音之对面无言也”{2}。王照的“宜取京话”影响最大：“宜取京话。因北至黑龙江，西逾太行宛洛，南距扬子江，东传于海，纵横数千里，百余兆人皆解京话外，此诸省之语则各不相通。是京话推广最便，故曰‘官话’。余谓‘官’者公也，公用之话自宜择其占幅员人数多者”③。1911年晚清政府通过的《学部中央教育会议议决统一国语办法案》提出以京音为审音标准、设立传习所等国语统一运动措施，为此后不久开始的民国国语运动敲响了开场的锣鼓，奠定了初步的基础。晚清的切音字运动尽管还没有最终确立国语统一语的语音标准，但这种以某一地域方言的语音作为标准的语言观念却深深影响了此后的语言统一运动。
1913年教育部召开由吴稚晖任筹备处主任的读音统一会，会议在激烈的争论中采用每省一票、多数票决的形式审定了6500多个汉字的标准国音，形成了以京音为主而兼顾南北并吸收了江浙话的浊声母、尖团音、入声等国音标准。这种由各地方言杂糅而成的混合语音系统被人称之为“人造国音”，被后人讥讽为是“人工语言”“不自然的语言”，不久就被后来的“新国音”所替代。1920年8月，上海召开的第八次全国教育会联合会议定北京音为国音并颁行《国音字典》。自此，国语统一运动的语音标准最终以字典的形式固定下来，为以后的现代汉民族共同语的建立打下了坚实的基础。很少人会反对语音的统一，只是在建立标准语音的途径上有分歧：是以一种方音为主建立一种标准音在全国推行，还是在多种方音之上，造出一种超乎某一地方方音的标准音？很显然，建立标准音的思路不同，争议也由此而来。这里可能会涉及到地方与中心的关系问题，一旦把某一地域的语音作为标准，必然成为其他各个地域学习的典范，这种各自为政的地方心理和地缘政治也在标准音的制定中凸显出来。张士一从语音性质、语言的教授法等方面展开论述，主张用北京受过中等教育的本地人的话做国语的标准。这一主张经过大讨论，最后终于取得大多数人的共识，于1926年召开的“全国国语运动大会”的《宣言》中得到确认：“（国语）这种公共的语言并不是人造的，乃是自然语言中的一种，……还得采用一种方言，就是北京的方言……北京的方言就是用以统一全国的标准国语。”{4}自此之后，国语注音全部改用北京音，叫“新国音”，以别于1913年由各省代表投票表决的“老国音”。
1927年以后，读音统一会成立中国大辞典编纂处，重修《国音字典》，后改为《国音常用字汇》一书，于1932年5月由国民政府教育部正式公布。《国音常用字汇》的注音标准是以当时的北平音为准，注音方式采取阴平、阳平、上声、去声的四声标调法，直到今天的普通话注音仍然延续了这一做法。该书明确地区隔了所定国音与北平音的异同，廓清了此前争议较大的音读和声调问题，非常明确地指定了全国标准语的地方音系，对于建立中国现代语言的语音标准有重大意义。此外，《国音常用字汇》在词汇编撰体例上一改从前的“据形系联”变为“以音排列”，把中国传统的字典辞书以形为主的编撰体例变为以音为主，凸显了语音的关联。
共和国建立以后，随着1955年“第一次全国文字改革会议”和“现代汉语规范化会议”的相继召开，以及此后“汉语拼音方案”的公布执行，以北京语音为标准音的普通话在全国全面推广。随着现代汉语语法的学习及推行和现代汉语字典、词典的编纂，现代汉民族统一语从此建立。普通话作为现代汉民族共同语已经逐步确立：“汉语统一的基础已经存在了，这就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。在文化教育系统中和人民生活各方面推广这种普通话，是促进汉语达到完全统一的主要方法。”{1}从以上历史的梳理和琐细的考辨中，我们可以看到语音标准的确立过程――从晚清以来的切音字运动到读音统一的《国音字母》，从定京音为标准音的《国音常用字汇》到普通话以北京语音为标准音，正是在不断的争议和争议基础上的完善中，逐步确立了现代汉民族共同语统一的语音标准。语言是有语音、词汇和语法构成的一个完整的系统，北京语音作为一种地方语音，成为现代汉民族的统一标准音，是历史发展到一定阶段的必然选择和自然结果。
二、方言的文学与“后补的国语”
在建立现代汉民族共同语的过程中，各地的方言词汇尤其是占据广大地理区域的北方方言词汇提供了重要的语言资源。北方方言之所以能够上升到共同语的地位，与文学写作的关系非常密切。宋元及明清以后的白话文学逐渐占据了书面语言的地位，这些白话文学的语言也大都属于北方方言系统。文学作品的广泛传播，明清两代，使几百年来以北方话为基础方言的官话在民众中逐渐扎下根基，五四以后的新文学对言文一致的倡导，使大量作家抛弃了传统的文言创作，一律采用白话口语并吸纳方言的有益成分和必要的外来语，迅速促进了汉民族共同语的提高与普及。
晚清以降“崇白话”“废文言”的文学革新运动，既是一场转变文学观念和文学体式的文学革新运动，同时又是一场革故鼎新的中国现代书面语言的革新运动。白话文学的倡导者重新发现了方言土语这一民间语言资源，看到了口语、方言土语的文学价值。新文学倡导者试图通过现代白话文学的创作去建立现代汉民族统一的共同语。以往的学术界在看待五四新文学时，大都着眼于文学层面的考量，而对其通过文学革命去造就新型的现代汉民族统一语的语言学构想考察不足。
晚清的黄遵宪已经从“言文合一”的角度意识到民间语言对于文学变革的重要作用：“若小说家言，更有直用方言以笔之于书者，则语言文字几乎复合矣。余又焉知他日者不更变一文体为适用于今、通行于俗者乎？”{2}这种“直用方言”“通行于俗”的文学语言无疑是焕发着勃勃生机的民间语言。黄遵宪重视方言俗语的文学观念开启了晚清白话文学运动的先河，成为五四新文学走向民间的先声。
五四时期，胡适文学改良的“八事”主张和陈独秀文学革命的“三大主义”以决绝的姿态从根本上动摇了“文人文学”的古典文言传统，他们把热切的目光不但投向了渊源有自的中国白话文学传统，也投向了民间文学这一丰饶的文化原野，尤其是关注存活于底层民众日常生活中那些口耳相传的民歌民谣及方言土语。五四文学革命的先驱者看到了文学对于建立全民族共同语的重要功能，把方言文学视为国语文学的源头活水。1918年，当国语运动家正热切探讨建立全民族统一的国语的时候，胡适则提出全民族国语的建立要靠创造一种新的“国语的文学”来实现，要真正实现“国语的文学”则必须在一切可能挖掘的材料中寻找源泉，方言文学可以源源不断地为“国语文学”输送新鲜血液：“方言的文学越多，国语的文学越有取材的资料越有丰富的内容和活泼的生命。”{1}既然白话文是建设国语文学的中介，追求“言文合一”的白话文实质不能回避以方言为存在形式的口语，因而，白话文与方言之间显然存在千丝万缕的联系。胡适自己也承认“国语不过是最优胜的一种方言；今日的国语文学在多少年前都不过是方言的文学。……国语的文学从方言的文学里出来，仍要向方言的文学里去寻他的新材料，新血液，新生命”。{2}胡m认为国语起源于方言，“严格说来，现在所谓‘国语’，还只是一种尽先补用的候补国语，并不是现任的国语”。一种方言成为国语必须同时具备两种资格：“第一、这一种方言，在各种方言之中，通行最广。第二、这一种方言，在各种方言之中，产生的文学最多。”③国语正是在这种方言的基础上产生的，“凡是国语的发生，必是先有了一种方言比较的通行最远，比较的产生了最多的活文学，可以采用作国语的中坚分子；这个中坚分子的方言，逐渐推行出去，随时吸收各地方言的特别贡献，同时便逐渐变换各地的土话：这便是国语的成立”。{4}胡适比较看重方言文学，这与他以文学促进国语的一贯思路相关，他认为只有产生最多方言文学的方言才可以作为将来的备用国语。统一标准语的基础应该是通行最广的方言，方言文学能够使本方言迅速流行并促成它转变为将来的国语。
作为新文化运动主将的胡适希望借助方言文学的力量实现白话文学的目标，并丰富国语的词汇，促进国语的形成，语言学家也对民间文学表达了相似的观念。魏建功指出：“一切文学体制的产生，几乎没有不是从民间产生出来的。”{5}钱玄同认为：“要建立国语，应该倚仗民间文艺，因为这才是真正活泼美丽的语言。”⑥他进一步强调了建立民间文艺与国语运动的关系，重视民间文艺，既是建立统一的国语的需要，也蕴含着建设新文学的价值期待，文学革命和语言运动不谋而合：“配得上称为国语的只有两种：一种是民众底巧妙的圆熟的活语言，一种是天才底自由的生动的白话文；而后者又必以前者为基础。所以我们认为建立国语必须研究活语言。”{7}走向民间既是建立统一国语的需要，也是造就新文学的要求使然。方言土语的采集与运用是国语运动者明确提出的目标，这与新文学运动先驱者建立新文学的主张不谋而合。
值得注意的是，建立统一的国语正是晚清以降许多知识者孜孜以求的现代性目标，这一目标在五四新文学的视野中被胡适概括为“国语的文学，文学的国语”十字宗旨。胡适似乎太倾心于通过文学实践以建立统一的国语，因而疏忽或并不看重国语运动家的努力――“国语不是单靠几位言语学的专门家就能造得成的；也不是几本国语教科书和几部国语字典就能造成的。若要造国语，先须造国语的文学。有了国语的文学，自然有国语……没有一种国语是教育部的老爷们造成的。没有一种是言语学专门家造成的。没有一种不是文学家造成的。”{8}作为新文学运动的积极倡导者，胡适借文学以建立国语的单方面主张固然可以理解，但国语运动专门家的努力同样功莫大焉。相比之下，周作人则主张文学家与语言学家的联合：“平心而论，国语文学之成立当然万无疑义，但国语的还未成熟也是无可讳言。要是只靠文学家独立做去，年深日久也可造成‘文学的国语’，但总是太费力，也太迂缓了，在这时国语家便应助他一臂之力，使得这大事早点完功。我觉得现在中国语体文的缺点在于语汇之太贫弱，而文法之不密还在其次，这个救济的方法当然有采用古文及外来语这两件事，但采用方言也是同样重要的事情。”{1}周作人似乎更看重历史的合力，统一国语的建立需要文学家、国语家的通力合作，国语的成熟需要古语、外来语以及方言的引入与采纳。
事实上，正是国语运动家的努力，教育行政命令的颁布实施，国语教育的具体实践，再加上现代白话文学的创作实践，诸多历史的合力共同推进了国语标准的建立。
三、方言、民族共同语的和谐平等与多元共生
从语言的性质和内涵观之，方言和共同语都具有语言所必备的语音、词汇及语法三个要素，方言和共同语都是具有完整体系、能够独立运用的语言工具。从语言发展的历史渊源来看，汉语方言与汉民族共同语都是汉语历史发展的产物，二者之间存在着异常复杂的内在关联和互动关系。方言和共同语之间是视为同源异流兄弟姐妹般平等和谐的关系，还是看作长幼有序父子般的权利等级关系，这是我们的语言观念及语言生活中应当面对和廓清的理论及现实问题。为了直视这一问题，我们仍需回到汉民族共同语形成和建立的历史进程中加以考辨。
事实上，中国近代以来的语言运动，语言统一的观念和方言土语问题不可避免地纠缠在一起，一旦把国家统一以及民族共同体的宏大想象置于重要地位，方言题或多或少受到限制，一旦把民众教育与救亡启蒙置于重要地位，方言土语就一再被征用，成为鼓动民众、开启民智的重要资源。语言统一和方言土语问题存在着冲突又相互关联。语言统一运动要建立全民共同遵守的语言交流系统，统一的语言可能会对地域方言造成不同程度的抑制，方言的局限性必然与共同语的普适性产生矛盾。
关于方言和共同语的关系，不同的历史时段和文化语境有不同的看法。五四时期，新文学作家由于看重文学的审美功能，显然重视方言在神理气韵方面的修辞功能，而国语运动家为了丰富国语，也需要借助方言调查以扩充国语的词汇，二者都非常看重方言土语。五四以后对于歌谣的发现也是对于方言的重新发现，这种重视方言的文化思潮使不同领域的研究者都各自从方言中汲取到不同的文化滋养。语言学家的方言调查不但开启了现代意义上的方言研究先河，也为建立统一的国语提供了有效的资源；新文学作家的重视歌谣文学和方言表达无疑为新文学的建立提供了民间的源头活水。这一时期的“国语统一”和“言文一致”的主张并驾齐驱，前者重视民族共同语的建立，后者强调方言土语及口语入文，并试图在方言文学发达的基础上造就统一的国语。国语运动的提倡者为了建立统一的国语，并未放弃对方言资源的开掘。当时国语统一运动很容易激起时人的误会，认为国语运动是一场纯而又纯的“统一运动”，却不知统一的国语标准必须建立在方言土语的基础之上。黎锦熙的“两纲四目”说详细阐明了国语统一和不统一的关系：“统一的国语，就是一种标准的方言；不统一的方言，就是许多游离的国语。各有用途，互相帮助，这就叫‘不统一，的国语统一。”{2}他主张在国语统一的同时，应该保持各地方言的独立。在调查各地方言语音和语法差异的基础上，促进民族统一语的形成。黎锦熙表面上在谈论国语的统一与不统一，其背后蕴含着如何处理“国语”和“方言”的关系问题。没有统一，就失去了国语运动的根本和宗旨，没有方言，国语统一就失去了坚实的基础，因为国语也不过是一种取得资格的方言而已。
到了30年代，“大众语”问题的讨论促使知识者的语言观念发生了一些变化，方言和共同语之间和谐平衡的关系被打破。瞿秋白是这种语言观念的代表性人物。他非常重视民众用自己的语言传达自己的阶级意识，瞿秋白更为关注语言背后的文化权利问题，他对统一的语言保持着高度的警惕，批评国语统一运动所倡导的国语是“官僚的所谓国语”{1}。瞿秋白对方言土语尤为重视，反对统一的国语压抑区域的方言。抗战爆发以后，文学创作出于抗战救亡的宣传需要，为了鼓舞不同方言地域的民众汇入抗战的洪流，方言文学创作潮流蓬勃兴起。加之当时的中国语文学界日渐兴起拉丁化新文字运动思潮，采用地方方音拼写地方口语，主张在首先发展各地不同方言的基础上再通过方言之间的融合达到民族统一语的建立，方言的重要性得到进一步强化。当然，共和国建立之后的语言规划并未采用拉丁化的语言统一方案，而是采纳了国语研究会诸辈的语言统一方略――以北方话为基础方言、以北京语音为标准音、以典范的现代白话文著作作为语法规范的汉民族共同语。需要指出的是，共和国成立后的中国的语言学界深受斯大林语言观念的影响，斯大林的语言等级性观念深刻制约了人们对于方言和共同语之间关系的看法。斯大林对民族共同语和方言的关系作了这样的表述：“必须有统一的民族语言作为最高形式，而把低级形式的方言、习惯语服从于自己。”{2}在此，方言和民族共同语有了等级上的区分，“低级形式的方言”必须服从“高级形式的共同语”，这一观点在此后的中国语言学界得到不同程度的认同和发挥。我们应该清醒地看到，共和国建立初期，新的政府面临着统一政治、复兴经济的艰巨任务，汉语方言的严重分歧在相当程度上影响着不同方言区域之间的交往和联系，当然也进一步影响着汉语共同语的成熟和发展。由于普通话刚刚确立，还未全面推广，无论是语言学家还是文艺工作者都应该严格遵循规范的语言，出于语言的规范需要，对于作家又提出了“特别严格”的要求，要求作家摒弃“那种在出版物别是文学作品中滥用方言的现象”③，语言规范化运动对方言土语进行有效的规训，在当时的历史语境下是非常必要的。
但是，历史进入了21世纪，随着受教育人群的普遍化和社会交往的日益密切，在人们的语言生活中尤其在城市，普通话早已经成为人们日常交流的共同语言。方言与普通话的并存共用成为我国汉语语言生活的常态。如果说共和国成立初期，人们对于方言和普通话的观念还存在着“低级”与“高级”的区分的话，那么在这个焕发着勃勃生机的开放时代，平等意识与和谐发展成为时代的主旋律。在全球逐渐经济一体化的改革进程中，文化多元化观念也成为时代的强音。与此相应的是，在人们的语言生活及语言观念中，普遍意识到方言所承载的文化意蕴，语言生态主义与方言保护的声音日渐深入人心。教育部、国家语委决定自2015年起启动中国语言资源保护工程，在全国范围开展以语言资源调查、保存、展示和开发利用等为核心的各项工作，一方面是继续大力推广、规范使用国家通用的语言文字，另一方面是采取科学有效的措施积极保护各少数民族的语言文字及汉语方言。
在这样的情势下，我们更应该树立方言与普通话和谐相处、互动互构的平等观念，坚持共同语的主体性地位与各种方言的多样性的统一性原则，努力摒除二者之间高低优劣的传统观念，尊重各种语言的价值和地位。在方言越来越弱势乃至濒临灭亡的今天，我们在进一步推广普通话、规范共同语的同时，应加强对方言文化的拯救与保护。保护语言生态的多样性既是保持民族语言健康发展的内在需要，也是发展文化多样性的客观要求。民族共同语的建立、发展与完善，离不开方言的支持，不同方言区域的方言词汇总是以各自的方式丰富、扩大了共同语的语汇，极大地提高了共同语的表现能力。比如，近些年来由于东北电视小品的广泛影响，东北方言中颇具代表性的“忽悠”“n瑟”等方言词也跻身《现代汉语词典》，来自吴方言区的词汇如“煞有介事”“瘪三”“拆烂污”等等也都被吸收进普通话词汇中。此外，许多源自粤方言的词语，如“埋单”“炒鱿鱼”“大排档”“收银台”“靓”“酷”等等早已成为全民口头上的通用词语。“埋单”一词已突破地域限制进入《现代汉语规范词典》，成为共同语的规范词汇。汉语规范词典收编已经广泛流行于人们语言生活中的方言词汇，表达了共同语勇于吸纳方言、有容乃大的气魄，体现了普通话词汇和方言词汇的良性互动。方言词对普通话词汇系统起重要的丰富、补充作用，是丰富普通话词汇系统的一个重要途径。从这一层面而言，即便是对于地方影视栏目和一些饱含方言土语的文艺形式和文学创作，也理应秉持一种吸纳包容的文化态度。在方言与共同语的关系中，我们提倡一种和谐相处、平等互动的原则，并不是否认民族共同语的主导性地位，正如有的学者所言：“一个先进的民族和一个发达的国家都不能没有自己的共同语，民族共同语在国家发展、社会进步中所发挥的作用是任何地方方言所不可比拟的，明确共同语和方言在语言社会中地位的不同，牢牢树立共同语为主，方言为辅的主从观念”{1}，使全社会形成一种共同语得到普及、方言得到保存的双语并用的语言格局。在文化多元化观念已经被普遍认同的今天，我们更应该坚守“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的文化理念。我深信，在当下及未来相当长一段历史时期，坚持这种和谐发展、多元共生的语言观念正是科学处理方言和共同语之g关系的理性原则。
本研究得到河南省哲学社会科学基础研究重大项目“中国现当代文学中的方言问题研究”（2017-JCZD-004）的支持。
①王理嘉：《从官话到国语和普通话―――现代汉民族共同语的形成及发展》，《语文建设》1999第6期。
{2}卢戆章：《〈一目了然初阶〉自序》，《一目了然初阶》，北京：文字改革出版社，1956年版，第3页。
{3}王照：《官话合声字母・新增例言》，《官话合声字母》，北京：文字改革出版社，1957年版，第9页。
{4}黎锦熙：《全国国语运动大会宣言》，《国语周刊》1926年第29期。
①《国家语言文字政策法规汇编》，北京：语文出版社，1996年版，第12页。
{2}黄遵宪：《日本国志・学术志二・文学》，天津：天津人民出版社，2005年版，第810―811页。
①胡适：《答黄觉僧君“折中的文学革命论”》，《新青年》1918年第5卷第3号。
{2}胡适：《〈吴歌甲集〉序》，《国语周刊》1925年第17期。
{3}胡适：《国语文法的研究法》，《新青年》1921年第9卷第3号。
{4}胡适：《国语讲习所同学录》序，《胡适学术文集・语言文字研究》，北京：中华书局，1993年版，第302―303页。
{5}魏建功：《民间文艺讲话》，《魏建功文集》（第5卷），南京：江苏教育出版社，2001年版，第314页。
{6}钱玄同：《关于民间文艺・致汉年》，《国语周刊》1925年第23期。
{7}钱玄同：《通信》，《国语周刊》1925年第4期。
{8}胡适：《建设的文学革命论》，《新青年》1918年第4卷第4号。
①周作人：《歌谣与方言调查》，《歌谣周刊》1923年第31号。
{2}黎锦熙：《全国国语运动大会宣言》，《国语周刊》1926年第29期。
①瞿秋白：《大众文艺的问题》，《文学月报》1932年第1期。
{2}斯大林：《论马克思主义在语言学中的问题》，《人民日报》1950年7月11日。
{3}《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》，《人民日报》1955年12月26日。