大学生诚信教育案例篇1
【关键词】诚信教育;职业道德;会计教学;案例教学
【中图分类号】G64.23【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
“诚信”是立国之基，也是会计行业的立身之本，是会计工作的命脉和灵魂。目前会计诚信缺失已成为社会关注的焦点。努力提高会计诚信已成为当前会计界的一项重要而紧迫的任务。教育是诚信建设的基础，如果将诚信教育贯穿到会计教学中，有利于提升学生的职业判断能力和职业道德水平，进而提高会计专业学生的诚信水平。在中职学校的会计教学中，我们应该抓住会计教学阵地，对正在接受会计专业教育的学生渗透“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的教育。本文就加强对会计专业学生进行诚信教育的必要性的分析，提出了如何在会计专业教学中进行诚信教育。以提高学生主动探索知识的能力和树立“坚持准则”的职业人格，为他们将来踏入社会养成正确的职业操守奠定良好的基础。
一、教学中开展诚信教育的重要性
自古以来，人们就将诚实和守信作为道德的基本要求。会计诚信是传统“诚信”历年的发展与延伸，它要求会计人员立足会计实践，力行诚实守信。它包括四层含义：会计人员要以诚待人，做老实人，说老实话，办老实事;会计工作要实事求是，不弄虚作假;数据要真实，计算要正确;严密保守因工作关系获取的机密，也是会计对社会的基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把各项经济活动反映出来。加强会计诚信教育是维护市场经济秩序的要求，是适应经济全球化的现实要求，是提高会计人员素质的需要。
记得我在课堂教学中，面对一批批的学生，我总会问一个最简单的问题：“如果说你在盘点现金中发现现金长款怎么处理？”而得到答案确是五花八门，有的说“领导叫怎么办就怎么办。”有的说“看着办，不行就归为私有。”有的说“不知道怎么办？”等等。他们的想法是很简单的也是最现实的，如果让这些没有诚信观念、不具备一定职业道德，只有专业技能知识的学生加入会计行业，产生的后果是不堪设想的。然而，我们现在所开设的专业课所讲述的内容都是“会计核算、分析、检查”的方法，很少涉及到对学生诚信的教育。今天的学生，就是明天的从业者。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。因此，会计诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过不断地提高他们对会计诚信问题的认识，增强履行诚信的自觉性，真正以“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假帐”为座右铭，切实恪守独立、客观、公正执业原则，这对提高未来会计人员的道德水平，重建会计行业信誉有着非常重要的现实意义。
二、如何在教学中贯穿诚信教育
第一育人为本，言传身教，以崇高的品德影响学生。
教师的职责是教书育人，除了“教书”，“育人”也非常重要，我认为做为培养会计初级人才的中职学校来讲，首先强调的应是让学生先学会诚信做人，后诚信做帐。这种诚信教育小到要求学生平时做作业、考试、实习实践等不造假，不怠慢。大到结合《会计法》、《财经法规和职业道德》和违法案例等进行经常性的说理教育，让学生明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”，只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事、方可成事”。另外教师要注重自身素质的提高，除了要有广博的专业知识外，还要有崇高的人格品质和敬业精神，潜移默化地影响学生。比如在教学中我有时发生讲解错误，且无论是口误还是实质性的错误，理性面对学生的质疑，和学生一起讨论，达成共识，甚至会对发生的错误向学生道歉。言传身教，寓德育与各科教学之中，找准知识传授与职业道德教育的结合点，向学生强调会计人员诚信为本，遵规守法的重要性。在向他们传授专业知识的同时，要求学生做一个合格的人，用法律和良好的道德约束自己的行为，使学生在学习过程中逐步树立良好的职业道德，在耳濡目染中达到诚信教育的目的。
第二把专业知识与职业道德教育有机地结合，渗透诚信思想。
讲授会计专业知识过程中，应不失时机地向学生介绍有关的会计法律法规，有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到会计的任务时，可以询问一下学生，假如你将来找工作面试时被问到会计的任务和职责是什么，你将如何回答？以此为出发点教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责，认识会计管理在经济建设中所处的重要地位，使学生从内心热爱会计职业，以主人翁的精神为人民当好家，理好财。再如讲会计核算一般原则时，因为会计原则直接关系到会计信息质量的高低，讲解中除了帮助同学们掌握各自的内涵，还可以加以引申，作为人生准则来遵守。可靠性原则比作人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，时刻牢记诚实守信是人生第一美德，是会计人的本分。实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看本质，不要被表面的浮华所迷惑、被繁荣的假象所误导，我们要踏踏实实的强化素质，靠真本事吃饭，做表里如一的人。谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，尤其是作为会计工作者，核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重细节、谨慎行事，不该说的不说，不该做的不做。可比性原则要求我们做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一，做事要条理清晰，有板有眼。比如近期上课讲解以上会计原则时，我还结合曾经热播的电视剧《温州一家人》里的故事情节进行说理教育，无论是周万顺摆地摊、卖皮鞋、采石油还是赵银花卖纽扣都告诉我们，守信会赢得良好的信誉和发展机会，失信就会失去商机，受到惩罚，双赢来自信用。诚信是一个人、一个公司、一个社会健康持续发展的基石，无论是老一辈还是我们这一代，都要坚持诚信做人、诚信做事。这样一来使同学们既掌握了专业知识，又懂得了做人做事的道理，达到德育智育两不误的效果。
第三用案例教学丰富教学内容，将诚信教育贯穿教学始终。
中职层次的会计专业教学面对的是一群刚接触专业知识的学生，可以说他们对会计知识是一无所知，所以在教学中要经常用案例来阐述教学内容，这样会达到更好的教学效果。用案例讲解专业知识，学生易于接受，用案例进行德育教育，更具有说服力。这就要求教师广泛查阅资料，寻找合适分析的案例。所谓“合适”就是选择的案例必须具有典型性，所选案例必须紧密结合教学理论，直接验证会计教学内容，将会计案例与教和学有机地结合起来，所选典型案例应具有较强的说服力、综合性、可以是真实的事例，也可以是选自教材中，但都帮助学生准确分析好案例，从案例中受益。例如有一次在讲授会计职业道德相关内容时，我就选了一个教材中的案例，拿出来让学生进行自由讨论。案例讲的是某公司因新产品销售不畅，财务上预计会发生亏损，影响当年的盈利目标，总经理要求会计在报表上做一些技术处理，会计左右为难，不知如何是好？请同学们帮忙想办法。结果同学们讨论的热火朝天，说出了各种真实的想法，也从中受益匪浅。再如现实生活中发生的真实的事例，上世纪80年代初温州民营企业的部分产品，如假皮鞋、假电器等，全面引发诚信危机，温州人选择了在逆流中重建诚信，最终以企业的诚意和过硬的产品质量来重新赢得市场的信任。通过正面案例的分析，让学生明白：在市场经济社会中，企业追求利润最大化，天经地义，但却不可见利就忘记诚信。还有，汕头曾被称作“失信的村庄”，就是因为制假贩假和查出建国以来最大的虚开增值税发票骗税案所致。汕头成了丧失信用的重灾区，十几个省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特别让汕头人尴尬的是：“要夸一个人，就说你真不像汕头人。”在查出汕头虚开增值税骗税案后，财税专家指出：发生这样大规模、大范围、数目巨大，涉及企业、人员众多的骗税案，会计人员起到了助纣为虐的作用，具有不可推卸的责任。如果会计人员不做假账，骗税企业是无法达到目的的;如果所有会计人员都坚决抵制虚假发票入账，那么汕头经济就不会走向崩溃的边缘，社会上许多腐败的现象也可以得到遏制。通过对这两个真实的案例的分析，使我们的学生清楚认识：诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存，才能发展。要使自己在同学和社会中赢得信誉，必须信守诺言，一诺千金。失去信誉，纵然一时得利，日后也必吞苦果。
三、改变考核办法，以实践考核为主，应试为辅
现代教育中各种考试还是以应试考试为主，会计专业考试也不例外，侧重理论知识，而技能和职业素质等往往得不到重视。表现在会计学试卷上的题型一般都有填空、名词解释、选择、简答题等。这些题分值占较大比重，实际是一种不太科学的做法，与其让学生倒背如流还不如让他们真正学会理解和运用它。多些案例分析，让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误，可以使学生更好地把握和理解会计核算方法和原理，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判定能力。还可以多考虑采取增加必要的社会实践办法。实践出真知。会计诚信教育的结果可以在社会生活的方方面面中体现出，让学生去参加必要的社会实践，让社会和学校共同对学生的实践过程进行评价，记入考核成绩。通过实践让学生自己看到工作中哪些属于诚信的缺失，通过自己的判断，自己去总结去意识诚信的重要性，树立牢固的职业道德观念，能够在复杂的社会环境中做出准确的判断，在各种诱惑面前都能够牢牢把握住自己，不为所动摇。
总之，会计诚信教育是一项长期而又艰巨的任务，学校教育是会计诚信教育的起点，且诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过对学生在校期间的诚信教育，培养学生正直、诚实的品质，增强学生辨别是非的能力，使他们在以后的工作中能够廉洁自律、客观公正、依法办事，成为会计行业的中坚力量。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。
参考文献
[1]楼瑶青.浅议会计教学中的诚信教育[J].职业，2009，（8）.
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大学生诚信教育案例篇2
关键词：诚信教育会计教学实现措施
随着我国经济的飞速发展，会计行业便成为了整个经济社会中宏观经济工作最为重要的基础工作。但是在会计工作上，出现的大量由于诚信问题而导致经济犯罪的问题，这也使会计领域中诚信问题成了至关重要的问题。会计诚信是会计师事务所以及会计工作人员和企业法人、中介机构等行为的准则之一。
一、会计教学中诚信教育的理论基础
会计工作中诚信的工作，是一名会计师在职业生涯中用生命保证的，提供准确的会计信息，是政府进行宏观经济决策、企业进行科学管理以及投资者在进行投资选择时重要的理论依据。在会计教学中，一般都进行大量专业的课程，但却极少进行职业道德的教授，例如会计诚信的课程，在教师进行会计专业知识授课时，对财会专业也仅仅只教授会计的理论知识，极少的涉及到会计工作的诚信问题或职业道德。
在进行会计教育时，学校及社会都认为会计是一门专业，认为它仅仅是跟数字接触，所以都把重点放在了专业技能的教育中，缺少了对会计教学进行诚信教育的工作。但是，在会计行业中，不仅需要良好的专业技术，同时也必须具有诚实守信的品德。
所以，会计教学中就必须加大诚信教学的分量，在会计教学中，向学生灌输诚信的重要性，使学生知道，诚实守信是立身之本，同事也是人际关系中重要的品德，明白在会计行业中缺少诚信将会造成严重的问题，难以在会计行业立足。因此，在进行会计知识教育时，不仅要设置专业技术的课程，还需要加强诚信教育。通过诚信教学课程的设置，使学生树立起诚实守信的观念。
二、会计教学中直观的诚信教育形式
现在我国的职业院校在进行会计教学时，仍采用传统按部就班的讲解教材，遏制了学生的分析、思考以及判断能力的发展，严重的影响了会计专业中学生的诚信素质培养，大大的降低了会计专业学生的职业技能和修养，这样便导致了会计工作从业者职业水平或职业诚信水平呈现下降的趋势。当会计专业的学生毕业进入社会后，面对复杂的经济环境和会计事项，专业的会计知识不能与实际的工作无缝对接，这很容易使领导的意志或个人的私欲凌驾在会计工作的原则上，造成错误的选择及判断。所以，在会计教育中，我们就需要把诚信教育贯穿在整个专业课堂中，在教学中加强案例的教学，利用新闻媒体中的案例，对教学内容进行补充，既可以填补教材的不足，又可以引导学生关注现实生活中存在的案例，通过实际案例来帮助学生正确判断虚假的会计信息，以此来提高会计工作中职业判断力、并按照诚信原则来开展会计工作。
三、会计教学中实施诚信教育的手段
在进行会计教学时，往往由于实际情况的不同，对诚信也就没有准确的定义，这便导致了每个人对诚信都有自己不同的理解。针对这种情况，教师可以引导学生根据当前社会发生的诚信案例进行讨论，让学生把课堂学习的内容进行整理，再通过辩论的形式展现出来，这样不仅训练了学生独立的学习能力，还可以促使学生自主的进行材料的组织、观点的确立，以及正确的表达自己的观点等，同时也增加了学生对会计诚信内容的认知度。
四、会计教学中对诚信教育的补充
在会计教学中，不仅需要过硬的专业知识，同时也需要补充诚信教育。在会计教学中，其包含的文化底蕴具有了根本性，对人的影响力是长期的，所以在形成时不仅需要逐步的积累，也需要文化氛围的熏染。
我国素有礼仪之邦之称，在我国诚信是道德的范畴，也是我国公民第二个“身份证”，在儒家上讲究“立身处世，当以诚信为本”。所以，在我国从事会计工作的从业者更需要“以诚立身”。
在会计工作中，很多从业者为了一己私欲，让个人的利益凌驾在会计工作的原则上，做出了有悖诚信原则、甚至违法犯纪的行为。所以，在教育中就需要教授学生在面对复杂的社会环境、面对利益的诱惑时，可以坚持原则，拒绝任何利益诱惑，坚守住自身的职业操守。
五、如何增加会计教学中诚信教育的说服力
在我国，会计教育的工作，都是以教师为主题进行开展的，诚信教育工作亦如此。但是，作为一门理论和实际需要紧密联系的专业学科，其大部分的教师都是通过学校到学校的模式发展来的，虽具有扎实的理论知识功底，却缺少了实践工作的经验，在进行诚信教育时便缺少了一份说服力；而且在教育工作中，结合现实的案例对专业知识进行讲解是事半功倍的，所以，聘请企事业单位中资深的会计从业者走进课堂，利用他们丰富的实际工作经验，为学生讲解实际的案例，对教育学生培养诚信原则更具有说服力。
六、结束语
综上所述，在会计专业的职业教育中，诚信教育是会计教学的核心。诚信对会计专业的从业者或者学生都是至关重要的。会计诚信主要包括：行为人在会计工作中，需要诚实守信；行为人提供会计信息需要遵守承诺并遵守会计准则、会计制度以及会计法。在会计教育上，进行诚信教育是传统教育的范畴，是进行素质教育重要的一部分，可以使受教育者对诚信有一定的认知，并形成诚信道德的情感，达到促进诚信人格和塑造良好的世界观的目的。
参考文献：
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大学生诚信教育案例篇3
【关键词】财会教学；诚信教育；职业道德教育
会计诚信教育就是指会计人员能够严格执行国家的有关法规、制度，真实、完整的为会计信息使用者提供具有可靠性、相关性等的质量特征的会计信息。但在信息传递越来越快，在中国加入世贸组织，在中国与国际逐渐接轨时，我国却出现了许多会计不诚信现象，面对会计诚信存在问题，我们不得不思考该如何提高会计诚信度。
一、目前会计诚信存在问题
（一）财会教学中忽视会计职业道德教育
目前，财会教学中，注重的仍是学生的会计专业教育，而对学生的会计职业道德教育较少。一些学校甚至没有开设这方面的课程，以致于培养出的财会学生存在人格缺陷。一旦走上社会，便形成了一个专而不红的群体，进入财会领域后，相当部分不但全无职业道德而言，而且会运用其专业知识和现代操作技能，更加隐蔽地扮演着助纣为虐的不光彩角色。
（二）伦理道德价值观的歪曲
由于整个社会上价值观歪曲，信用度下降，出现许多人心口不一、言行不一和极端功利主义行为。不再认为诚信是美德，而认为谁诚信，老实办事谁就要吃亏。有些企业在招收财会人员时就看你会不会造假给企业偷漏税，并以此来评价会计人员能力高低和谈给会计人员的薪金待遇。很多会计人员也认为太诚信，不会受企业、领导重用，甚至可能无法生存，所以在此影响下，很多人就丧失了诚信，做起了危害国家、社会、公众的失信人。
（三）财会人员易受利益驱动，丧失诚信
现实经济生活中，一些会计人员为了满足个人私欲，不顾职业操守，利用专业优势，铤而走险，大肆造假。当单位负责人授意会计人员提供虚假信息时，相当多的会计人员认为应作好“技术处理”以使单位负责人意见得以“巧妙”实施。在面对外部监督时，甚至作好所谓“协调”、“配合”使监督弱化以致于流于形式。另外，现实生活中，许多贪污、受贿、行贿、大吃大喝都通过会计之手。我国有些大公司发生的触目惊心的财务欺诈案，如银广厦、麦科特公司的财务造假都是会计人员由于受到利益驱使、丧失诚信所致。
（四）会计制度不健全、监督不力
会计制度不健全，使实际工作中折射出的会计监督机制相当不完备。我国对会计造假处罚力度轻，执法不严。对检查出来的会计造假往往是“重经济处罚，轻行政，法律处罚；重对单位处罚，轻对个人处罚；重内部处理，轻外部公开处理”，减弱了法律的效力，也极少影响到会计人员的经济利益，从而使许多人铤而走险进行会计造假。
针对以上会计诚信存在问题，作为社会信用体系重要组成部分的会计，其诚信教育问题也越来越受人重视，很多人曾提出立法和监管齐下扼制非诚信会计行为但这一方法并不可行。其一，法律制度完善需要时间，况且法律制度完善并不代表非诚信的会计行为会减少直至消失。其二，仅仅依靠监管也不能根本解决假帐问题，由此可见会计诚信问题不仅仅是法制完善和严格监管的问题，更重要的是会计诚信的教育问题。
二、财会教学中加强诚信教育的对策
（一）加强对财会学生的职业道德教育
目前学校毕业的学生虽然有一定的会计专业理论和技能，但却缺乏会计法规观念、会计职业道德观念。因此财会教学中在传授专业理论和技能的同时，更应重视职业道德教育。
教育中要加强财会学生的职业责任感，告诉学生将来大部分人都要走上会计岗位。而《会计法》第5条规定“会计人员办理会计事项应当实事求是、客观公正”，而客观公正也直接体现了会计人员的诚信。未来经济全球一体化趋势也将会带来会计市场的一体化，这就增加了对透明、可比、及时、可靠的高质量的会计信息的需要，也对会计工作提出了新的挑战。作为我国未来会计的上岗者应有一种高度的危机感和责任感，自觉遵守法规、诚信做事。
在职业道德教育中，把会计诚信教育放在最重要的位置。在职业道德教育中始终向学生灌输诚信是一切道德的基础和根本，是一个人安身立命的基础，是人之为人的重要品德，诚信是金。强调会计诚信是最基本的会计原理，使学生一开始学习会计就认识到会计诚信的重要性。
（二）财会教学中紧密结合会计法律法规
财会教学中让学生明白会计工作不只是单纯的算账，记账报账工作，会计工作时时、处处涉及到执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时依法把关守口。
因此在讲授会计系统知识的过程中，有意识地穿插有关会计法律、法规内容的问题让学生思考。如企业在核算应收、预提、待摊项目时，会计可不可以人为地提前确认收入，推迟确认费用来制造虚假业绩。
（三）聘请会计事业单位会计人员实例讲解，增强诚信教育的效果
会计是一门理论与实践紧密结合的课程。它的很多理论具有一定的抽象性，而财会教师大部分对理论钻得较透，而对实例不熟，因此教育中说服力不强。
（四）充分利用有关会计诚信的案例丰富会计教学内容，将诚信教育贯穿于教学的始终
由于财会专业课程对会计诚信方面的知识没有深入的开展。而大部分教师讲授时也较多注重把书本理论讲透，同时注重把理论转为一般的动手操作，注重教学任务是否按质按量地完成，而很少真正透彻地对学生进行诚信教育。学生在这种情况下，也只按教学内容和教学要求去思考和分析问题。一旦踏入社会面对复杂的会计事项应如何坚持会计原则，书本上没有答案，平时也未想过怎么做，一下子就没了招数。这时就很容易根据领导的指示和按照原来会计的操作进行，根本不可能会想这样做是否违法了。
（五）会计诚信教育要创新，要体现时代化的要求
会计诚信教育如果采用传统填鸭式方式，收集的案例是过时的不贴近实际的案例，学生不仅不能真领会，甚至会反感，不想听。因此会计诚信教育应根据新时代学生的思想，搜集新的案例，按学生的思维方式去分析讲解，这样的教学效果会更明显，即会计诚信教育要体现时代化的要求。
要做到会计诚信教育符合时代化要求，教育过程也要创新，首先是会计诚信教育思想现代化。会计人员不但要有良好的专业知识、技能和一般的职业道德观念，还要具有良好的会计诚信理念和公正、准确的职业判断能力，才能在复杂多变的环境中从容面对。这就要求会计诚信教育的内容是综合化的。因此，会计诚信教育也应创新进行，可以从多方面启发学生进行思考，多个角度进行讨论、分析，可以进行场景模拟教学，进一步让学生融入会计这个角色去更好地探讨解决方案，同时让学生学会把相关专业知识综合起来系统化地分析和思考。想方设法提高学生综合的整体素质和未来处理会计事项的应对能力。参考文献
[1]卢永华.关于诚信与会计的辩证思考.财会月刊.2003.
大学生诚信教育案例篇4
一、开设会计诚信课程,加强学生的会计职业道德教育
学生在校学习,与社会接触比较少,很难体会到由于不诚信行为给社会带来的损失和危害。这就要求中等职业学校重视学生的诚信教育,开设诚信课程。根据我国会计工作和会计人员的实际情况,继承和发扬古代优秀的会计职业道德思想,借鉴国际上先进经验,结合《公民道德建设实施纲要》,我国会计职业道德可归纳为:爱岗敬业、诚信守信、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务八个方面的内容。
二、端正学风,提高学生的会计职业能力
会计人员不仅要有良好的职业道德,同时,还要有实现职业道德的职业能力,这样才能抵御各种诱惑,严格进行会计监督和控制,保证会计核算的客观真实。对中等职业学校的财会专业学生来说,专业基础知识的掌握至关重要,这就要求财会专业的在校生充分利用在校时间,努力学好专业知识,避免出现毕业后不能适应工作而后悔的情况。因此,端正学风,使学生掌握扎实过硬的财会专业知识,应作为诚信教育的重要内容,这也是诚信的基本前提。
三、采用案例教学法,提高会计诚信教育的效果
在学生学习和掌握了一定的会计和理财理论知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识应用于与理财实践活动中,以提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。长期以来,我国会计教学采用填鸭式教学方法,特别是进行诚信教育时,给学生讲述会计职业道德条款,枯燥、抽象,学生根本不能真正领会。如果采用案例教学法,对具体个案进行分析,通过教育者和被教育者的互动,使学生参与到教学中,一方面可以使学生巩固所学的相关财会专业知识,提高灵活运用专业知识的能力:另一方面可以在生动活泼的学习中培养学生的道德观念,逐渐树立起学生的诚信意识。会计诚信案例教学法,能解决当前会计教育中存在的理论脱离实际的现象,实现由会计教育课堂化向社会化的转变,从而实现会计教育的良性发展。在中职财会专业教学中充分利用案例教学法,取得了很好的教学效果,在理解违背诚信致使会计信息失真给企业带来危害,使会计人员受到法律制裁时,本人列举了南京新百利用虚开增值税发票,骗取国家税收,使新百被罚,相关人员被判刑的事例。由此可见,会计诚信对企业发展的重要性。
四、建立高素质的师资队伍是会计诚信教育的关键
学生毕业后走上工作岗位从事实际的会计工作,他们在学校受到的专业教育、所接受的素质教育以及他们在校期间形成的人生观、价值观必将对他们今后从事工作的能力、职业判断能力产生重要影响。所以教师要注重自身素质的提高,除了要有广博的专业知识外,还要有崇高的人格品质和敬业精神,潜移默化的影响学生。教育工作者素质的高低直接影响其所教学生,高素质不仅指业务素质,最重要的是思想道德素质,为此,各中等职业学校应积极采取措施,全面提高财会专业教师的自身素质,主要应从以下三方面着手:首先加强教师的职业道德修养和会计职业道德规范的学习,以身立教,德识统一,真正成为学生的良师益友。其次,加强教师的实践经验训练,把他们送到企事业单位的会计岗位代职工作,使他们真正成为一合格的会计工作者,从而使教学更贴近实际。再次,有计划安排财会专业教师参加各种专业学校会议,支持和鼓励财会专业教师结合会计教学进行会计理论和实务方面的研究,不断提高学术水平和科研、教学能力。本人所在的学校每年都选派部分财会专业教师参加各种培训、学习,使教师们所掌握的知识不断的更新,以更适应现时的会计教学要求。
五、建立学生信用档案,使诚信教育得到考核和延续
大学生诚信教育案例篇5
关键词：财经职业院校；诚信；诚信教育；校园文化
中图分类号：G41文献识别码：a文章编号：1001-828X（2016）025-000-02
诚信是中华民族的传统美德，党的十已将诚信列为社会主义核心价值观的基本内容，要求公民在个人层面把诚信作为自己不变的价值准则。大学生是祖国的未来，他们很快就会走向各行各业，挑起国家建设的大梁，大学生的诚信状况直接关系到诚信社会的建立。
一、财经专业人才诚信教育的重要性
诚信既是一种价值观，又是一种做人做事的基本准则，现代高等教育需要适应经济社会的发展，吸收传统教育精华，注重树立诚实守信的价值观。诚信教育强调人才的健全人格，关注人才的精神成长，以人的全面发展为宗旨，我们需要通过有效的诚信教育机制塑造财经类专业人才的诚信品质和人格。
随着经济的发展，财经类人才的地位日益凸显，随之而来的还有众多的财务造假丑闻，美国安然的倒闭、蓝田神话的破灭，“失信危机”影响着经济的健康快速发展。因此，作为输送财经人才主力军的财经院校，加强和改进院校大学生的诚信教育，构建诚信校园文化体系是迫切需要解决的问题。
二、财经职业院校诚信教育现状及原因分析
当前社会上一些不正之风、腐败现象正在潜移默化地、无孔不入地侵蚀着象牙塔中的莘莘学子。经济领域的假冒伪劣产品、虚假广告等现象，也对青年学生的道德观念和行为产生了不良影响。大多数职业院校在校生目前的诚信状况不容乐观，逃课旷课、作业抄袭、考试作弊、论文剽窃、骗取国家助学金等等行为，都在为我们敲响诚信的警钟。
校园“诚信危机”的出现，与校园诚信教育的滞后与脱离实际有关。在教育内容上过于理论化和原则化，以“集体主义”、“奉献”、“自我牺牲”当作道德教育的核心，脱离现实生活，内容空洞，缺乏说服力；在教育方法上“说教”和“形式主义”现象严重，重灌输、轻实践，各种主题班会、诚信征文活动，大多雷声大雨点小，只有少数人参加，流于形式；在教育的实效性上，对问题研究不够深入，缺乏多样性和针对性，学生认为“不说谎”、“不作弊”就是诚信，不能将诚信上升到社会责任感、个人义务的高度。
另一方面，迫于就业的压力，学校和学生个人更加注重专业技能的培养，不少学生专业知识、专业技能都较强，但诚信、敬业精神、社会责任感以及承受挫折的意志力等基本素质十分脆弱。比如会计专业的学生，在学校能学习很多关于会计方面的知识，但在职业道德方面的培养还不健全，将来走上工作岗位面对大量资金，可能由于职业道德的缺失，做假账、，最终走上违法犯罪的道路。作为财经职业院校，在学生的职业道德教育上要多下功夫，这也依赖于校园诚信文化体系的构建。
三、财经职业院校诚信校园文化建设的几点思考
在社会主义市场经济条件下，要解决大学生诚信缺失的问题，必须构建与社会主义市场经济的内在要求相适应的校园诚信文化体系，以社会主义核心价值体系引领大学生诚信文化建设，使大学生从个人品德、社会公德、职业道德等多重维度来提高诚信意识、诚信素质与诚信能力。结合财经类专业的特殊性及以上分析，我认为财经职业院校构建诚信校园文化体系可从以下几方面思考。
（一）组织多样诚信活动，营造校园诚信氛围
诚信教育仅靠道德劝告是不够的，现在校园中比较多的是主题班会、素质教育形式，但也不难看到，这些主题活动往往流于形式，学生被动接受诚信宣传，不能从内心感悟。要在校园营造诚信氛围，不能只把诚信当做口号，而应使“诚信”内化为学生的价值观。我们的诚信教育应更接地气，比如考试前组织“诚信考试”责任书，拒绝作弊，增强学生诚信观念；设置无人监考的考场，锻炼学生的诚信能力；组织诚信主题辩论，讨论“国产奶粉与进口奶粉的选择”、“摔倒的老人扶不扶”等社会热点问题，深化对诚信的认识；充分利用新兴媒体――微信、微博、手机app等，对诚信教育进行宣传报道，设置诚信红黑榜，奖励诚信学生；带领学生参观信誉良好的企业，培养学生对诚实守信的认知感等。高校应通过形式丰富的诚信宣传教育，形成严谨、求实的校园诚信文化，建立一个有诚信内涵的校园大环境，为大学生诚信意识的形成营造良好的舆论氛围。
（二）建立个人诚信档案，规范诚信奖惩制度
2015年11月，教育部在拟修订的高校学生管理规定中，首次将诚信教育列入学生管理规定，要求学校开展学生诚信教育、建立学生诚信记录。记录学生学业诚信、学术诚信等诚信情况，建立对失信行为的约束和惩戒机制，对失信学生可给予警告直至开除学籍等处分。现在许多高校也已建立学生的诚信档案，将诚信教育纳入综合考评体系，但要注意的是，诚信考核不能只重教育、轻奖惩。比如考试作弊，有的监考老师只是没收纸条，或者上报教务处通报批评，缺失对学生的诚信教育，久而久之，学生对于考试作弊只担心会不会被抓，而不担心抓到会怎么样。我们要鼓励学生守信，可将信用较高的学生优先推荐各种评优活动，对于失信的学生，则规定在一定时间内不得参加各种荣誉的评定，并在入党推荐、助学金申请等方面设置诸多限制，情节严重的还要接受校纪校规的处理，形成“诚信光荣、失信可耻”的校园氛围。诚信档案的建立过程就是学生自我确立诚信目标、通过自我教育形成诚信意识的过程，个人诚信档案应被视为大学生的第二身份证和走向社会的通行证。
（三）调整专业课程设置，强化诚信实践教育
高校目前的诚信教育主要倚重思想品德课程、公共基础课，忽视专业课在诚信教育方面的作用。但在整个学习过程中，学生比较重视专业课的学习，对于思想品德课程、公共基础课程大都是人在心不在，糊弄过关。我们在建设诚信文化体系时，应考虑这些因素，对专业课程的设置做适当调整，学习专业知识的同时，带入诚信元素，潜移默化学生的价值观。比如会计专业的课程设置中，《财经法规与会计职业道德》是会计诚信教育的主渠道，其他课程侧重专业知识的传授。一方面，在传授专业知识的同时，加强经济伦理的教育，把国内外经典诚信案例融于专业教学，国外安然公司的丑闻、国内三鹿奶粉事件等都是很好的诚信教学案例，也要有正面案例，通过分析贴近学生生活的社会热点案例，引导其对诚信的思考，鲜活的实际案例能带来较强的教育效果。另一方面，要加强诚信实践教育，可以适当组织学生到银行、会计师事务所等对信用要求较高的行业，进行参观、调研和实践等活动，专业教师在授课和指导过程中也应随时对学生进行职业道德教育，强化其诚信意识。
（四）提高教师诚信素质，发挥言传身教作用
每一位教师都担负着教书育人的职责，教师的一言一行对学生有无声的示范作用。在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”专业教师作为高校师资的中坚力量，更应言传身教，自觉成为诚实守信的信仰者和践行者。日常教学严格要求自己，不敷衍学生；与学生相处守时守信、公平公正；各种评选材料实事求是、不夸大其词，在学生心目中树立高尚的品德形象，用人格魅力感召学生。在传授知识的同时，深入挖掘专业课程中蕴含的人文精神，把诚信教育融入到专业教育中去。
当代财经职业院校学生的诚信意识、诚信品质和诚信行为关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，关系着未来经济社会的健康发展。校园诚信文化体系的建设不是一朝一夕的，这是一项长期而紧迫的任务。通过校园诚信文化体系的不断完善，为国家培养出全方面发展的高素质财经人才。
参考文献：
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[3]孙伟.大学生诚信缺失的原因与对策浅析.辽宁师专学报：社会科学版，2012（2）.
大学生诚信教育案例篇6
(一)为学生分析诚信为是会计行业的“生命”?主要从二来说明:我国已加入wto,我国的会计准则将与国际接轨,与外国投资者打交道会更多,不讲诚信受罚会更重,经济损失会更大,也会的形象。外国会计行业也将市场,我国会计行业还呈失信严重的状况,会计市场即便再过十年,赶不上国际,还会拱手送给别人,会计从业人员将会面临失业的困境。分析让学生意识到会计人员讲求“诚信”长期利益和持续发展,放弃短期利益;为集体利而益牺牲个人利益,为整体利益而放弃局部利益,为利益而放弃利益。
(二)会计诚信的案例会计教学内容,将诚信贯穿于教学的。当置身于错综的经济环境中时,面对眼花缭乱的会计,应如何会计原则,书本并地告诉该怎么做,也不着标准答,一切都需要职业判断,很容易让意志和个人私欲凌驾于原则之上,从而错误的判断和选择。
在会计诚信的培养,传媒的披露所带来的震撼和比理论的灌输和说教更为,更能收到事半功倍的。教师社会地将报纸、杂志一、网站所报道的新闻和案例教学内容的补充,来弥补教材的,将诚信教育贯穿于会计教学,多学生更多地关注身边比比皆是的信息,有性地指定和学生阅读某些财会的报刊、杂志、书籍和网站,让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息,学会如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信。知识经济时代的到来,书本上的知识,也许五年十年之后就要更新,而时代的发言人,传媒所传递的信息毫无疑问是与时展同步的,点,是的会计教材永远无法企及的。的学生紧跟时代的发展,在现实生活中地传媒来地获取知识,更新和扩展地知识面,才能地职业判断力,地诚实守。
(三)聘请企事业高层会计人员实例讲解,会计诚信教育的说服力。
大学生诚信教育案例篇7
[关键词]职业学校会计教育诚信教育
[中图分类号]F230.9[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2013）10-0183-01
2001年12月，世界上最大的天然气和能源交易商美国安然公司向美国纽约破产法院申请保护，该公司破产案成为美国历史上最大的一宗破产案。安然公司是美国最大的天然气公司，该公司2000年总收入高达1008亿美元，世界500强中排在第七位，美国《财富》杂志连续几年授予该公司“最具创新精神公司”称号。这样一个能源巨人突然之间就宣布破产，在美国上下引起很多震动和不安。造成安然公司破产的原因很多，其中一个重要的原因就是会计造假，用严重失真的会计信息恶意欺骗公众。安然公司通过关联交易隐瞒债务、虚增利润，误导投资者。“安然事件”中，位居世界第五位之列的会计事务所——安达信在财务审计中未能严格按照国际通行会计条例去执行，尤其是安然公司的会计作弊竟然得到了安达信会计事务所默认。当美国相关部门介入调查时，安达信还试图销毁电子数据以逃避安然公司破产案的调查。安达信会计师事务所一直负责安热公司审计工作，而且还同时为该公司提供咨询服务。安然公司每年从获利5200万美元总收入中付给安达信的咨询费收入高达2700万美元。安达信的行为对全球的会计师行业产生极大的负面影响，因此其他一些会计事务所诚信度受到了极大的质疑。
财政部长项怀诚2002年6月在“上海国家会计学院财务总监资格证书暨香港中文大学专业会计硕士项目开学典礼”上的讲话中指出：“诚信是学员第一课，并且是最重要的一课。首先，希望大家能够将‘诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账’十六字箴言时刻铭记在心。作为国家会计学院，每一届、每一期、每一班、每一个学生，到学院来学习的第一课就是要学习‘诚信’的内容，学习‘不做假账’的课程。”
对于我们职业学校会计专业来说，在会计教学中更要加强诚信教育。职业学校财会专业的学生正当青少年，也正是世界观、价值观形成的基础时期。怎样在会计教学中加强诚信教育呢？首先是丰富教学内容。书本上的会计知识是需要向学生传授的。这方面的知识包括会计原理、成本会计、会计电算化等。会计原理教材中也讲一些《会计法》《会计准则》等会计职业方面的法规，但我们不能仅仅局限于这些书本知识。教师可以将报纸、杂志、网站所报道的各种财经新闻和正面方面案例作为教学内容，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。有针对性指导学生通过案例分析获取知识、分析知识和运用知识。这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断更新和扩展自己的知识面，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念，树立诚信为本的做人原则。书本上的知识，不久之后就会更新的，参加工作之后的人都清楚，教科书上的东西用于实际又有多少，知识更新的速度有多快。如今，随着知识经济时代的到来，很多新衍生的金融工具不断出现，许多新事物新现象不断涌出，比如说国际上的金融大鳄索罗斯们总是变换手法插手国外金融、证券市场而渔利，如何识别他们，这是书本知识上没有的，这就要求教师要不断与时俱进，不断掌握新事物新知识去教授给学生。
大学生诚信教育案例篇8
每年九月份，都会有一批学子踏入大学的校门，他们来自五湖四海，接受了不同的学校教育和家庭教育，因此，在诚信方面的自我要求也是有所差异的。针对新生诚信水平的参差不齐，辅导员老师有必要将诚实守信设为新生开展入学教育的一项必修课。而针对新生诚信教育的第一课则应该是教育学生自觉遵守学校规章制度(借鉴于第三章职业纪律第十四条“遵章守纪”)。俗话说，没有规矩不能成方圆。光大银行要求“员工应严格遵守光大银行各项规章制度;遵守考勤和请假制度，不迟到，不早退，不旷工。请假、休假前妥善进行工作交接;工作时间严禁下棋、打牌、打麻将、上网娱乐、炒股等;严禁擅自离岗处理私事。”这些行为规范对应到高校的教育上来，就是让学生遵守学校的各项规章制度。早自习、跑操、上课不迟到、不早退，根据各系的具体要求早上及时离寝，晚上及时归寝。如有特殊情况，学生应提前跟辅导员老师进行沟通，及时办理请假手续。此外，在教室、图书馆以及宿舍等公共场所，应杜绝出现学生打麻将、喝酒等其他影响校风校纪、不符合学生行为规范的不良现象。
为使学生的日常行为能够符合上述要求，辅导员在教育时应着重强调“自觉”二字。何为大学生的基本诚信?就是在现行相关体制下，在无法满足一对一监控、全方面的监督监管条件下，仍旧能够自觉地、主动地严格遵守学校的规章制度，不钻制度的空缺，不在管理的盲点上投机取巧。这就是大一新生在进入高校时应首先具备的诚信素养。因此，辅导员在对本系新生开展校纪校规教育与考查时，不要机械性地采取传统的填鸭方式枯燥地为学生一遍遍强调《学生守则》中的相应规定，而是应该从“自觉”二字出发，让学生以诚信入门牌作为自己拥有的第一张王牌，通过网络思想政治教育学习新阵地与辅导员老师在学生讨论群里共同探讨学校规定的制定初衷，从而消除叛逆思想，从保护校园、方便大家、提升自己的角度来看待学校的规章制度，并自觉地遵守。同时，也使得学生中的积极分子能够影响他人、教育他人，共同维护好大家的学习、生活环境，共同创造高校的欣欣向荣、蒸蒸日上的良好氛围。
二、辅导员应将诚信档案作为伴随学生四年的人格牌
从学生入学伊始，辅导员办公室的柜子里就摆放着厚厚的学生学籍档案。为了方便工作，学生入党积极分子又单独有自己的积极分子档案。档案，站在学生的角度是记载自己成长历程的跟随自己一辈子的标志性资料，因此，学生对此也是十分看重的。在高校中的处罚，只要是涉及到“记入档案”，学生就会提起极高的重视。尽管，我们并不提倡凡事都以处罚来管理学生、震慑学生。但是，不得不说，在某些需要学生重视的事情上，辅导员确实要将平时的教育和“记入档案”相结合。因此，诚信档案就是应运而生的产物，它就好像一面镜子，将学生在校期间的表现记录在案，并根据其诚信记录情况，对其进行相应的奖惩。诚信记录员会观察和记载哪些所作所为，诚信档案的具体内容会涉及到哪些方面，辅导员可以借鉴《中国光大银行员工行为规范》的第二章、第三章中的多项内容。
比如，针对黑龙江省教育厅极为重视的辅导员廉洁队伍建设的具体实施办法，从教育学生的角度，辅导员要教会学生如何正确看待辅导员与学生的关系，辅导员是学生的老师，是学生的家长，也可以是学生的朋友，但是，不可以跟学生有金钱财务的利益往来。辅导员的职业应是纯洁的，除了辅导员自身提高思想道德水平外，也要让学生明白“贿赂”二字是诚信档案上的污点。(借鉴于第三章第十三条“知法守法”中的“商业贿赂”)同时，不仅让学生杜绝“贿赂”的思想还要让某些手中有些“权利”的学生干部在群众的监督下开展工作。从选举到任用，辅导员都要对学生干部开展廉洁自律建设。(借鉴于第二章第七条“廉洁自律”)辅导员要以身作则、率先垂范，正所谓身教重于言教，辅导员要带着服务学生的思想为学生干部做好榜样。同时，每学期要开展一次纯洁校园的主题活动，通过小品的形式，将某些社会上、校园里、银行中发生的贿赂与受贿等事件通过学生喜闻乐见的方式演绎出来，既活跃了校园文化氛围，又起到了教育作用。同时，学校的相关学生新闻社团要对活动进行及时地报道，并开展征文活动，引起学生的高度重视并提高学生的参与热情。
另外，针对学生最为关切的涉及到学生自身利益的如评选班干、评奖、评优、评补助等方面的问题，辅导员更是应该在评比之前就对学生开展诚信教育。比如，有些评选涉及到民主测评，班级的同学会参与不记名投票。而有些动了歪心思的学生可能会通过拉选票的方式打破了原本公平竞争的良好氛围，使得其他学生没有得到公正的评选，也会使很多同学对评选的公允程度产生怀疑，最终，失去了评选的真正意义。(借鉴于第十八条“公平竞争”)越是触碰学生敏感神经的活动的越要公开公平公正地开展，将一切透明化，让想走捷径的学生无路可走，让大家都以一颗诚信的心对待评选，让评选的结果为学生所信服。因此，公平竞争是辅导员在开展相关工作时一定要引起极高重视的事项，也是要记入诚信档案的重要一项。
三、辅导员应将失信案例作为警醒迷途学生的警示牌
作为一名辅导员，在对学生进行思想政治教育的时候要掌握一定的原则，其中就包括要坚持正面教育与反面警示相结合，并且以正面教育为主。这是因为，在教育学生成长成才的过程中，辅导员要尽量多传递社会正能量，多宣传人性的阳光面，多树立光辉的榜样，以激起学生的进取心。然而，在面对高校内外、学术方面等等的失信案例层出不穷的状况时，辅导员也要学会以反面警示的方式，引起学生的足够重视。有时，再多的歌颂赞美不如一声警钟来得震撼心灵，让学生从反面案例中受到教育、得到警示，不敢越雷池半步。中国光大银行在对员工进行反面案例教育方面的方式方法值得辅导员借鉴。主要有三种方式，一种是通过办公室自动化(oa办公系统)向员工下发办公室文件的方式传达违法违纪通报，以及某些不良情况的报告;第二种是在各分行的网站公告板上将相关的通报进行公示;第三种是分级、分层、分条线、分部门、分经营单位召开会议学习、讨论相关文件。并且根据违法违纪违规的不同程度，分为常规通报和临时通报。常规通报是每年年底各分行的法律合规部进行审计，将这一年存在的违纪、违规情况进行汇总并通报。临时通报是银行根据紧急、重大事件所做出的及时快速的反应。
辅导员在开展反面案例教育时，可以参照中国光大银行的方式，分为紧急通报和汇总通报。紧急通报，可以通过召开班会和年级大会、在学校学生工作处网站、校园网站等通知通报版面进行公布的方式将情况严重、性质恶劣、反响极大的事件进行详细地讲述，并将产生的后果以及相应的处理方式进行严肃通报，以起到警示教育作用。如期末考试、大学英语四、六级以及其他考试前的诚信教育班会上，要对以往出现过的考试违纪行为的处理方式进行强调，并在考试之后，利用学校的电子宣传屏第一时间滚动通报违纪学生信息以及处理办法。在专业教师对大三大四学生进行毕业论文指导时，辅导员也要要求各班通过召开班会和团活等方式将学术造假的恶劣影响及严重后果告知学生。汇总通报，是在每学期期末辅导员及学生干部成员将本学期涉及违纪的学生的具体违纪情况进行总结，并在放假前的总结鉴定班会上进行通报，并要求班会后每个学生写一份本学期的自我鉴定，总结这一学期自己身上的进步与不足，以及下学期的努力方向，尤其要阐述关于自己违纪情况的深刻反思。通报是为了进一步强调，诚信涉及到学生学习生活的方方面面，让学生明白一次逃课就是给自己的诚信牌抹了黑，一次夜不归寝就是给自己的人格牌降了等级，一次考试作弊就是在自己的诚信档案记了过，一次论文抄袭就是在自己的光辉前途上设置了障碍。从而，在警钟鸣响中，让学生自觉地避免去做不真诚的人、去做不守信的事、去走不诚信的路。
四、总结
大学生诚信教育案例篇9
论文摘要：诚实守信，是中华民族的传统美德，也是现代社会文明的基石和标志，是一个社会赖以生存和发展的重要条件，也是全人类所认同的道德规范。大学生是民族的希望，祖国的未来，加强对大学生群体的诚信教育是一项长期而重要的任务。从大学生诚信的现状入手，对大学生群体的诚信教育方式做了探讨。
2002年3月5日，时任国家总理的朱镕基在《政府工作报告》中指出，要“切实加强社会信用建设，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。”朱镕基同志的这段话引起了社会各界的共鸣，诚信问题成为了2002年的热点话题，社会各界开始对这一问题加以重视，高校也对大学生的诚信问题给予了格外关注。时隔8年，不诚信的现象在大学生当中依旧存在，甚至愈演愈烈。作为一名思想政治教育专业的研究生，笔者深深的感受到，重提诚信教育十分必要。
一、诚信的涵义及重要性
诚信，即诚实。诚信的核心一是诚，二是信。诚是主体向外界所表现出来的行为与自己的内心想法一致，简单来说就是“心口一致”；信是主体向外界所表达的内容与自己表现出来的行为一致，简单来说就是“言行一致”。综合来说，诚信就是主体向外界传达真实信息的行为，是“自己以为真的也让别人信其为真、自己以为假也让别人信其为假的行为”。简单而言，即表达真实想法，传达真话的一种行为；是讲信誉，不做假，为人真诚不虚伪。
诚信一直是中华民族的传统美德，是为人的最基本要求。古今中外，关于诚信的精辟阐述广为流传。春秋时期著名政治家、先秦法家创始人管仲曾有言：“先王贵诚信。诚信者，天下之结也。”他认为，诚信的帝王可以使天下臣民团结一致。战国末期，荀子也说：“诚信生神，夸诞生惑。”他认为，“诚实守信可以产生神奇的社会效果，相反虚夸妄诞则产生社会惑乱。”我国近代大文学家、思想家鲁迅先生明确地讲：“诚信为人之本。”英国作家莎士比亚曾说：“如果要别人诚信，首先自己要诚信。”约翰·雷也提出：“欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”日本作家池田大作说：“工作上的信用是最好的财富。”从古至今，如此多的名人志士强调诚信，可见，其重要性毋庸置疑。
大学生是中华民族的希望，祖国的栋梁。目前，我国在校大学生已升至3000多万人，他们能否做到诚信，对于民族的兴旺，国家的强大有着重大而深远的战略意义。胡锦涛总书记就十分重视对大学生群体的诚信道德建设，他要求“切实加强诚信教育，不断增强大学生的法律意识和守信意识，使大学生提高守法守规的自觉性，认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，讲诚信、讲道德，言必信、行必果。”
二、大学生诚信现状
目前，在大学校园内，诚信缺失的现象屡见不鲜，如考试抄袭、做弊，故意不偿还银行发放的助学贷款、用虚假贫困证明骗取国家奖助学金等，这些行为有着巨大的负面作用。它严重的影响了学生本人以及学校的声誉，严重的危害了整个社会的整体道德状况。
东华大学团委曾对大学生的诚信问题做过一次调研，调研中发现，“有88.39％的同学认为，诚信在当今社会很重要，诚信的意义、价值不容忽视，但在实际行为上却不能做到这一点。其主要表现在两方面，第一，是还贷。高校毕业生中有相当一部分会不还贷或是有意拖欠贷款；第二，是考试。虽然同学们签过‘不作弊’的承诺书，但一旦到考试时还会有人选择铤而走险。另外，不少同学承认自己曾做过早锻炼代人签到、迟到旷课、作业论文抄袭、简历灌水等不诚信的行为。”
三、如何做好对大学生的诚信教育
1.健全社会评价机制
关于诚信方面的社会评价机制一天得不到完善，大学生的失信问题就一天不能得到很好的解决。目前，“一切以利益为目标”的思想在社会中十分普遍，并且这一思想已经渐渐进入大学校园，一部分人把“利益”作为衡量一个人的社会价值的首要标准，把“利益”作为一切行动的的出发点。这种“利益至上”的社会评价体系是十分畸形的。要遏制这一趋势，我们必须从个人素质、学识、实践能力以及思想道德品质等多方面对大学生进行综合的评价。比如，建立大学生综合档案，档案中包括志愿服务，专业实践、个人信用等多方面内容。并且将综合档案纳入社会征信体系中，为其以后的各项商业贷款、工作调动等活动提供依据。
2.加强誉论宣传，设立诚信警戒线
为大学生设立诚信行为警戒线，选取社会中失信的案例，利用电视、网络、报纸等宣传工具，从这些反面案例教育入手，着重宣传其给失信者本人和他人带来的不良后果，让大学生们不敢越过不诚信的警戒线半步。与此同时，还要发挥誉论的正确引导作用，用诚实守信的正面案例感染大学生。发挥榜样的作用，用诚实守信的榜样鼓舞他们，通过同学中好的诚信例子，告诉他们通过自身努力同样能达到理想的效果。
3.注重大学生人文素质的培养
道德离不开文化的滋养，一个人的文化底蕴直接影响他的思想道德品质。“染于苍则苍，染于黄则黄”，文化潜移默化的影响着一个人的道德水平。加强大学生的文化传统和人文精神的教育，对陶冶大学生的道德情操起着十分重要的作用。因此，对大学生进行诚信教育，要从提高他们的文化水平，知识层次、人文素养入手，在潜移默化中提高他们对诚信的认识。
4.拓宽诚信监察、处理渠道
如建立听证制度、举报奖励，诚信奖惩制度等监察制度。把教育和监督、处罚结合起来，进一步加强规章制度的引导性和强制性，逐步增强大学生的诚信意识。特别是要在普及道德知识与社会道德规范的同时，逐步建立健全对于不成信行为的惩罚机制，让那些失信的学生能够在尝到失信的苦果后悬崖勒马，维护好自己诚实做人的道德底线，以免将来造成更大的不良后果。
四、结束语
诚信是做人的一项基本原则。在大学校园内，积极开展诚信教育，对于大学生的成长成才，对于社会的进步有着十分重要的意义。因此，我们必须重视大学生的诚信教育工作，同时，我们也必须认识到，加强对大学生的诚信教育，是一项长期而又艰巨的工程，我们必须具体分析大学生诚信状况的特殊情况，正视现实并立即行动起来，通过理论与实践的紧密结合，真正地使对大学生的诚信教育工作收到实效。
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大学生诚信教育案例篇10
关键词：国外；大学生；诚信教育；启示
党的十报告强调，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。诚信是一个人做人的基本原则，更是社会赖以存在和展的道德基础，无论是中国，还是其他国家都将诚信教育放到国家发展的重要位置。而大学生作为国家的未来和希望，其诚信教育更是不容忽视。国外尤其是发达国家的大学生诚信教育一直处于良好的发展趋势，中外大学生诚信教育存在哪些差异，如何借鉴国外大学生诚信教育的经验是摆在我们面前的重要课题。
一、中外大学生诚信教育的差异
（一）诚信教育方式的差异
在诚信教育的方式上，我国的大学生诚信教育主要是通过发挥课堂教育的主渠道，主要是通过灌输式、填鸭式的方式来进行，缺乏层次性与渗透性，缺乏实践性的教学模式，学生的情感体验没有得到足够的重视，[2]对大学生的诚信教育在一定程度上削弱了大学生主动学习的积极性。国外大多数高校注重采用启发诱导式、渗透式的教学模式，针对不同阶段、不同层次、不同认知水平的学生制定不同的教学目标，规定每一阶段的学习内容，并使用不同的手段和方法进行教学。[3]在课程设置上，通过设置专门的课程，把诚信教育渗入到各门学科，在潜移默化中加强大学生诚信意识。
（二）诚信教育内容的差异
1、学术诚信教育。国外一些国家，特别是美国，通过制定荣誉准则来规范大学生的学术诚信行为，对考试作弊、论文抄袭等行为作了明确的说明，对不诚信行为进行明确的界定和分类，对惩罚条款和实施细则有详细的规定。我国高校系统成熟的学术诚信教育理念与方法相对缺乏，有关的惩罚措施与大学生行为管理条例、学位管理条款还存在一定差距，且实施程度和实际反响也值得商榷。[4]
2、借贷诚信教育。国外的大学生借贷诚信教育，主要是指契约观念教育。在平等的基础上，大学生与银行之间是契约关系，通过契约观念的教育，使大学生在内容上更直观的明白怎样保持信用。我国对于契约观念的教育比较缺乏，有些也只是流于形式，缺乏实践性。
3、诚信文化教育。无论是夏商周时期诚信成为道德责任，到春秋战国时期孔子的“人而无信，不知其可也”到墨家的忠信思想以及先秦时期儒家的诚信思想，都体现出诚信文化的发展与诚信的重要性，但是在现代社会，我们虽然对其进行了大量的宣传，却停留在意识的层面，对诚信文化教育的教育有待加强。在国外特别是西方，诚信超越了血缘与亲属关系，并建立在宗教基础之上，具有明显的他律性。
（三）诚信教育环境的差异
1、社会层面。西方一些国家政府设立专门的机构，制定完善的信用制度，加强对诚信教育的研究。[5]另外，社会上许多社团对诚信教育进行深入广泛的宣传，这都为大学生的诚信教育创造了良好的氛围。我国政府对大学生的诚信教育也给予高度的重视，例如2013年教育部下达关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知，该通知要求各地、各高校将此项活动纳入年度工作计划，制订具体的活动方案，精心安排、周密部署，形成有社会影响力的宣传声势，但是在有关诚信政策与法律的制定和具体实施方面还存在一定的空白。
2、学校层面。高校是大学生诚信教育的主阵地，所以高校在诚信教育坏境中发挥着重要的作用。国外一些高校充分发挥学校报刊、报栏的功能，积极地开展诚信教育的宣传活动，通过教师的表率作用，学生演讲等活动营造良好的学校氛围。我国高校强调加强校园文化建设，切实做好学校理念、学校精神、校风、校训的提炼概括和宣传解释，为大学生的诚信教育创造浓厚的文化环境。
（四）诚信教育制度的差异
无规矩无以成方圆，制度对于规范大学生的行为来说是至关重要的。国外在管理制度的规范内容，处理程序以及违反规定的惩罚措施等方面都做出了明确具体的要求，具有较强的可操作性，并有专门的机构来监督和管理。例如对于“学术不诚信”行为的处理一般可分为四个环节：质疑、申诉、调查、结案，并且对每一环节都做了详细的规定与说明。[3]对于诚信档案制度，也有美国的市场主导模式与欧洲的政府主导模式，两者虽然模式不同，但都要设立专门的管理机构，制定法律法规来约束大学生的行为。另外，美国还制定了联邦助学贷款回收保障制度，通过完善的征信体系、担保制度以及奖惩制度的建立和完善来保障助学贷款回收保障制度。[7]中国在大学生诚信管理制度方面注重惩罚结果，无明确惩罚措施，并且学生是惩罚的对象，同时，中国大学生诚信管理制度的制定，实施到监督极少有学生的参与，除此之外中国还缺乏监督机制，缺少法律、经济手段的监督措施。
二、国外大学生诚信教育对我国大学生诚信教育的启示
（一）营造良好社会诚信环境
1、政府层面。政府应立法来规范大学生的诚信行为，例如设立“科研不端行为工作组”，减少无法可依现象的发生。对于政府自身来说，特别是公务员，应严格要求自己，为他人树立诚信的榜样，领导阶层应提高自身道德修养，并接受来自各方面的监督，争取打造信用政府体系。
2、传媒与网络层面。大众传媒也应该有力的配合，可以借鉴德国经验，充分发挥广播电视，报纸杂志的作用，利用其自身发达的传媒功能对大学生进行诚信宣传教育。同时还可以通过网络，设置网络专栏，做好网络思想政治教育的宣传，另外辅以社会上不诚信行为的一系列的案件进行深入的剖析，无时无刻的向大学生进行诚信道德规范的教育。
3、市场层面。应完善市场信用体系，营造浓厚的市场诚信环境。市场经济把物质利益作为人们行为的驱动机制，唯利是图、假冒伪劣、等社会丑恶现象在一定范围内相对存在，并向高校蔓延，高校学生也屡屡受到这些行为的影响和侵害，出现道德失范行为，这就需要充分发挥市场的主导作用，通过自身的调节，树立浓厚的诚信氛围，为大学生诚信教育提供良好的市场诚信环境。
（二）发挥学校教育主阵地作用
1、丰富诚信教育方式。我国高校在应试教育的背景下，逐渐形成了理论化的教学模式，缺乏多样化的教育方式，这对大学生诚信意识的培养是不利的，我们应改变传统的填鸭式与灌输式的教育教学模式。将诚信教育与客观场景、社会实践紧密结合，寓教于乐，采用多样化的辅助手段增强了教学的实效性。
2、塑造诚信校园文化。校园是大学生经常性居住与活动的场所，因此形成优良的诚信氛围是至关重要的，高校可以充分利用校刊校报进行宣传，例如，我们可以借鉴加州大学洛杉矶分校的做法，新生开学时，在校刊里用两个整版的篇幅刊登以教务长的名义致所有学生的“学生守则”，分发到各个宿舍，便于学生阅读，为大学生的诚信教育营造良好的文化氛围。
3、加强教师示范作用。德高为师，学高为范。教师的言行对于人生观，价值观正在形成阶段的大学生来说，是至关重要的。所以，要培养大学生诚信意识，教育工作者首先要以身作则，作为榜样来教育其诚实守信。同时，学术诚信不止是对大学生的要求，也是对高校教师的要求，近年来不断出现高校教师学术抄袭问题，教师在学术问题上应严格要求自己，杜绝抄袭，为学生起到良好的示范作用。
4、充分利用互联网与图书馆。借鉴国外大学经验，建立自己的网站，将诚信规范、荣誉誓言等在网站进行公布，并对学术诚信做出详细的要求，对抄袭的概念、表现形式及出现的原因做出详细的界定，力求简单明了，以便教师和学生进行查阅、参考[8]。另外，大学的图书馆对新生进行培训，教导学生如何正确利用图书馆资料，在图书馆设立专门的工作人员，对学生提供的作业进行鉴别以确定是否有抄袭的现象。
（三）吸取优良传统文化，加强大学生诚信教育
在诚信教育中，优良的传统文化具有其独特性，它的无可取代的作用在无形中影响着大学生的价值取向与行为方式。国外高校在教育过程中充分利用宗教文化，通过其向大学生灌输宗教信条，从而激励大学生将此内化为自觉的诚信行为。虽然我们没有统一的，但是我们却有共同的文化底蕴，其中影响最为深远的莫过于儒家文化。[9]儒家思想提出来的“仁义礼智信”五个道德范畴，是中国传统社会的核心价值。在中国传统伦理思想中，诚信不仅是个体道德的基石，更是行业立身之魂，社会和谐有序之道。对社会主义现代化社会来说，我们更应该倍加珍惜这一重要思想，并紧密结合现实状况，吸取精华，加以整铸，形成促进大学生诚信教育体系建设的文化软实力。
（四）完善诚信教育制度建设
大学生诚信意识的培养，不仅要靠教育，管理制度的约束也是必不可少的。
首先，应建立严格的诚信档案制度，大学生诚信档案是一个动态性、公开性且内容丰富的评价记录系统[10]，详细记录个人的基本信息，通过一系列的数据来记录大学生的诚信情况，高校可以将此对外进行公布，银行与企业会充分利用这些记录情况对大学生拖欠贷款与工作频繁违约等失信行为构成有效的制约。
其次，建立有效的激励制度。将德育作为考核学生的重要内容，对失信行为给以惩罚，比如在学籍管理中重视对考试作弊的处罚，在毕业生就业过程中，对恶意拖欠学费的行为，取消其评优资格等。但是对违规学生的处理采取比较人性化的制度。对违规的学生并不是简单的处理了事，而是对其心理状况进行调查，并允许学生在判决后有上诉的权利，一方面保证诚信制度的有效实施，在另一方面维护学生的权利和尊严。
再次，设立专门的学术管理制度，通过严密的制度监督来维护学术成型，加强做科研写论文过程中的道德自律。制定相应学术规范，坚持事实求是的科学精神和严谨的治学态度，所发表的科研成果应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究、实证研究，在全面掌握相关研究资料的学术信息的基础上，力求论证缜密，表达准确。学术成果不重复发表，鼓励学术创新。对违反学术道德和学术诚信的科研现象，一旦有机构或者个人举报，高校即对该举报机构或个人给予奖励。[1]164（作者单位：四川农业大学政治学院）
参考文献：
[1]崔延强.中外大学生诚信教育比较研究[m].北京：中央文献出版社，2009：91，164.
[2]张艳霞.浅析中美高校诚信教育的异同点[J].辽东学院学报.2004，（4）.
[3]李玲，李红.国外大学生诚信教育对我国的价值借鉴[J].太原师范学院报.2012，（4）.
[4]付艳，高校学术诚信教育的危机与对策研究[J].云南社会主义学院学报.2013（1）.
[5]刘蕾.国外诚信教育及对我国大学生诚信教育的启示[D].福建：福建师范大学硕士学位论文，2011.
[6]张俊.诚信教育在国外[J].基础教育.2006，（10）.
[7]肖俊杰.美国联邦助学贷款回收保障制度研究[D].上海：华东师范大学博士学位文，2011.
[8]赵奕.美国大学图书馆学术诚信教育启示[J].图书馆论坛.2010，（4）.