工程造价实践总结篇1
【关键词】设计阶段；设计；工程造价；造价控制
一、设计阶段进行造价控制的特点分析
1、所处的时间的承上启下
对于一个具体的工程项目建设而言，设计阶段位于项目决策和项目施工之间。从其所处的位置可以看出，该阶段的任务是通过设计准确地反映决策的内容，同时对于后期的施工有必须具有指导作用，在项目建设的过程中起到了承上启下的作用。
2、对造价的影响大
国内外统计资料和大量实践经验显示，在建筑工程全周期使用费用中，设计费用只是很小的一部分，占比通常在1%以内，不过从实际的结果来看，恰恰是这小于l%的设计费对整个工程项目的投资影响是巨大的，最高占比将达到75%之多。正如人们常说的“图上一条线，投资千千万。”
3、设计阶段需要主动控制
建筑作为一种产品有着和其他批量性制职业产品不同的之处，那就是建筑产品通常是非常昂贵的单件，如果依靠实际发生值与计划值之间的比较进行控制的话，那么就只能发现问题，而不能消除和预防问题，一旦问题发生，损失也就随着而来，人们在研究中发现，设计阶段的控制应注意主动性，具体做法上是事先按照一定的质量标准，开列出待建建筑产品的即造价计划，预先发现差异并通过主动控制予以及时的消除，确保设计方案最优化化、更为经济合理。
二、设计阶段影响工程造价的因素
大量的统计资料和工程实践经验表明，设计阶段对成本投资的影响因素包含以下几个方面：
1、总平面设计的影响
从工程实践的经验来看，工程造价很大程度上受到总平面设计的影响，具体而言总平面设计的主要成分为总平面配置和总图运输设计两大块。实践表明，总平面设计的合理性对整个设计方案的经济合理性有着重大的影响，通常而言，提高设计项目的占地面积和功能分区的科学合理性，可以大大地减少工期和降低工程量，同时还大大节约了土地资源。
2、建筑设计的影响
从实践的经验来看，建筑设计对工程造价的影响通常有以下几个方面：
（1）建筑面积对造价的影响，建筑面积的确定是否科学直接关系到建筑造价是否合理。
（2）建筑结构对造价的影响，建筑结构是整个建筑物的受力体系，设计上的差异通常将带来较大的造价差异。
（3）建筑层数对造价的影响，统计资料显示，层数的变化对工程造价存在着非线性的影响，当然层数对造价的影响是非单一化的，通常与建筑类型和结构形式共同作用于工程造价。
（4）地基基础对造价的影响，通常而言，地基基础占用的工程资金是很大的，要超过结构工程投资的三分之一以上，同时其有时确保结构安全的重中之重，因此必须对场区地质进行科学、细致的勘察，将勘察结果与上部结构的具体情况进行综合分析，科学地选择基础类型，实现控制造价与保证安全的统一。
（5）平面形状对造价的影响，实践表明，在满足建筑物功能要求的前提下，显而易见建筑的平面形状越简单其单位造价越低。因此，我们在具体的设计时，应保证平面形状的简洁度、布局的合理度。
（6）层高对造价的影响，相关研究和实验表明，如图1所示为层高与每平方米造价的之间的函数关系。
从图形上看，我们在进行设计时，应结合建筑的具体功能要求通过适当降低层高的方法来降低工程造价。
（7）流通空间对造价的影响，对于一个具体的建筑项目，楼梯、走廊、过道、电梯门厅和电梯井等等都属于流通空间，可以想象，如果流通空间越大势必带来可使用面积的减小，同时在使用的过程中也会带来采暖费、采光费和装饰费等等费用的增加。实践经验也表明，满足使用要求的前提下尽可能地减少流通空间是优化平面布置的一个重要目标。
3、选用材料与设备的影响
（1）选择建材。对于一个具体的工程项目而言，材料费用是直接发生费用中重要的一块，通常要占到总造价的一半以上。所以，在结构设计过程中，设计人员选择的建材必须满足规范和结构设计的前提，并要选择合适的混凝土级别和钢筋的种类。
（2）设备工程方案设计。随着建筑事业的发展，高层建筑越来越多，加上功能上的要求，设备系统成为了现代建筑重要的组成部分，所以从控制造价出发，应科学并系统的分析，拿出合理的设备安装工程设计方案。
工程造价实践总结篇2
1、所处的时间的承上启下对于一个具体的工程项目建设而言，设计阶段位于项目决策和项目施工之间。从其所处的位置可以看出，该阶段的任务是通过设计准确地反映决策的内容，同时对于后期的施工有必须具有指导作用，在项目建设的过程中起到了承上启下的作用。
2、对造价的影响大国内外统计资料和大量实践经验显示，在建筑工程全周期使用费用中，设计费用只是很小的一部分，占比通常在1%以内，不过从实际的结果来看，恰恰是这小于l%的设计费对整个工程项目的投资影响是巨大的，最高占比将达到75%之多。正如人们常说的“图上一条线，投资千千万。”
3、设计阶段需要主动控制建筑作为一种产品有着和其他批量性制职业产品不同的之处，那就是建筑产品通常是非常昂贵的单件，如果依靠实际发生值与计划值之间的比较进行控制的话，那么就只能发现问题，而不能消除和预防问题，一旦问题发生，损失也就随着而来，人们在研究中发现，设计阶段的控制应注意主动性，具体做法上是事先按照一定的质量标准，开列出待建建筑产品的即造价计划，预先发现差异并通过主动控制予以及时的消除，确保设计方案最优化化、更为经济合理。
二、设计阶段影响工程造价的因素
大量的统计资料和工程实践经验表明，设计阶段对成本投资的影响因素包含以下几个方面：
1、总平面设计的影响从工程实践的经验来看，工程造价很大程度上受到总平面设计的影响，具体而言总平面设计的主要成分为总平面配置和总图运输设计两大块。实践表明，总平面设计的合理性对整个设计方案的经济合理性有着重大的影响，通常而言，提高设计项目的占地面积和功能分区的科学合理性，可以大大地减少工期和降低工程量，同时还大大节约了土地资源。
2、建筑设计的影响从实践的经验来看，建筑设计对工程造价的影响通常有以下几个方面：（1）建筑面积对造价的影响，建筑面积的确定是否科学直接关系到建筑造价是否合理。（2）建筑结构对造价的影响，建筑结构是整个建筑物的受力体系，设计上的差异通常将带来较大的造价差异。（3）建筑层数对造价的影响，统计资料显示，层数的变化对工程造价存在着非线性的影响，当然层数对造价的影响是非单一化的，通常与建筑类型和结构形式共同作用于工程造价。（4）地基基础对造价的影响，通常而言，地基基础占用的工程资金是很大的，要超过结构工程投资的三分之一以上，同时其有时确保结构安全的重中之重，因此必须对场区地质进行科学、细致的勘察，将勘察结果与上部结构的具体情况进行综合分析，科学地选择基础类型，实现控制造价与保证安全的统一。（5）平面形状对造价的影响，实践表明，在满足建筑物功能要求的前提下，显而易见建筑的平面形状越简单其单位造价越低。因此，我们在具体的设计时，应保证平面形状的简洁度、布局的合理度。（6）层高对造价的影响，相关研究和实验表明，如图1所示为层高与每平方米造价的之间的函数关系。从图形上看，我们在进行设计时，应结合建筑的具体功能要求通过适当降低层高的方法来降低工程造价。（7）流通空间对造价的影响，对于一个具体的建筑项目，楼梯、走廊、过道、电梯门厅和电梯井等等都属于流通空间，可以想象，如果流通空间越大势必带来可使用面积的减小，同时在使用的过程中也会带来采暖费、采光费和装饰费等等费用的增加。实践经验也表明，满足使用要求的前提下尽可能地减少流通空间是优化平面布置的一个重要目标。
3、选用材料与设备的影响（1）选择建材。对于一个具体的工程项目而言，材料费用是直接发生费用中重要的一块，通常要占到总造价的一半以上。所以，在结构设计过程中，设计人员选择的建材必须满足规范和结构设计的前提，并要选择合适的混凝土级别和钢筋的种类。（2）设备工程方案设计。随着建筑事业的发展，高层建筑越来越多，加上功能上的要求，设备系统成为了现代建筑重要的组成部分，所以从控制造价出发，应科学并系统的分析，拿出合理的设备安装工程设计方案。
工程造价实践总结篇3
1.专业结构目前,我国工程管理类专业主要分为工程管理专业、工程造价(管理)和自主设立的专业。1998年国家教育部颁布新的普通高等学校本科专业目录,将原有的管理工程专业(部分),涉外建筑工程营造与管理、国际工程管理和房地产经营管理(部分)调整为工程管理专业。2003年4月,工程造价本科专业的设立得到教育部的批准,从而提升了该专业的学科地位,为工程造价专业的发展提供了一个广阔的平台。另外,为了突出自己的办学特色,部分高校结合其办学过程中形成的优势领域,在《专业目录》外自主设立专业。在回复问卷的102所院校中,截至2004年,设立工程管理专业的本科院校已有91所,设立工程造价(管理)专业的本科院校已有24所,自主设立相关专业的院校有32所。2.学校类型为了了解设置工程管理类专业院校类型分布情况,我们对此进行了调查统计。调查显示,目前设置工程管理类专业的院校,在院校类型上(根据本课题实际我们进行了院校类型划分)主要分布在理工类院校、职业技术院校和综合类院校。
二、我国工程管理类专业本科培养目标课程设置方案
我们将1998年7月教育部组织有关专家编制的《普通高等学校本科专业介绍》及相关资料对工程管理专业业务培养目标和培养要求作了进一步完善,进一步扩大工程管理专业内涵,使其不再仅仅局限于土木建筑工程。工程管理专业的培养目标是:具有管理学、经济学和工程技术的基本知识,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。也可描述为:培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具备工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识,获得工程师训练,具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。业务培养要求是:本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和工程技术知识;受到工程项目管理方面的基本训练;具有从事工程项目管理的基本能力。工程管理专业的课程设置方案:本专业培养方案采用基础课程+平台课程+方向课程的结构体系。平台课程包括:技术平台课程、经济平台课程、管理平台课程、法律平台课程。方向课程包括:工程项目管理方向课程、房地产经营与管理方向课程、投资与造价管理课程、国际工程管理方向课程和物业管理方向课程以及其它相关方向课程。
三、调查情况
1.工程管理专业方向结构
工程管理专业的服务面较宽、涵盖内容广,许多学校在工程管理专业下设置专业方向。一方面是由于学生在校时间有限,在学完专业基础课程后专攻某一方向才可能学深学透;另一方面,专业方向的设置增强了专业的适应性,可满足社会对工程管理某一专业方向特殊人才的需要。为了解目前的工程管理专业重点方向和其反映的社会需求情况,我们对工程管理专业的设置方向进行了调查。工程管理专业是该工程管理类专业中的主体专业,在我们调查的102所学校中,有83所院校在工程管理专业下设立有专业方向。我国工程管理专业涉及方向较广,但主要方向有房地产方向、工程项目管理方向、工程造价管理方向、工程管理方向等,这些方向与工程建设领域密切相关,这是由于目前我国社会经济持续稳定的发展,对工程建设领域的需求无论是绝对量,还是与其它需求相比的相对量,都将呈现逐步增长的趋势。所以,对工程建设人才数量和质量都提出更高的要求,促进了相关方向的建设与发展。[3]
2.课程设置
课程设置可以体现专业培养目标、学生的知识结构,是工程管理专业培养兼具“工程”和“管理”特色的保证。
(1)各方向课程设置我们根据收回的48份教学计划对工程管理专业主要方向的课程设置进行统计,结果如下:房地产经营与管理方向的课程体系在回复48份教学计划的学校中,开设房地产经营与管理方向的共16所,平均总学分要求115。房地产方向的课程体系中学科基础必修课平均学分要求为41,占该方向总学分平均要求的36%;专业必修平均学分要求为27,占该方向总学分平均要求的23%;专业选修课平均学分要求为17,占该方向总学分平均要求的15%;实践课平均学分要求为30,占该方向总学分平均要求的26%,主要开设课程及开设学校比例如表3-1所示(表中的百分比指此方向中开设某课程的学校占设置该方向学校的百分比)。在回复48份教学计划的学校中,设置工程项目管理方向的共15所,平均总学分要求108。工程项目管理方向的课程体系中,学科基础必修课平均学分要求为37,占该方向总学分平均要求的34%;专业必修课平均学分要求为24,占该方向总学分平均要求的22%;专业选修课平均学分要求为17,占该方向总学分平均要求的16%;实践课平均学分要求为30,占该方向总学分平均要求的28%,主要开设课程及开设学校。在回复48份教学计划的学校中,设置投资与造价管理方向的共8所,平均总学分要求115。投资与造价管理方向的课程体系中,学科基础必修课平均学分要求为42,占该方向总学分平均要求的36.5%;专业必修课平均学分要求为19,占该方向总学分平均要求的16.5%;专业选修课平均学分要求为23,占该方向总学分平均要求的20%;实践课平均学分要求为31,占该方向总学分平均要求的27%,主要开设课程及开设学校比例如表3-3所示。工程造价方向的课程体系在回复48份教学计划的学校中,设置工程造价方向的共6所,平均总学分要求114。工程造价方向的课程体系中,学科基础必修课平均学分要求为28,占该方向总学分平均要求的25%:专业必修课平均学分要求为28,占该方向总学分平均要求的25%;专业选修课平均学分要求为18,占该方向总学分平均要求的16%;实践课平均学分要求为40,占该方向总学分平均要求的35%,主要开设课程及开设学校比例如表3-5所示。工程管理方向课程体系在回复48份教学计划的学校中,设置工程管理方向的共6所,平均总学分要求109。工程管理方向的课程体系中,学科基础必修课平均学分要求为37,占该方向总学分平均要求的34%:专业必修课平均学分要求为27,占该方向总学分平均要求的25%;专业选修课平均学分要求为18,占该方向总学分平均要求的16%;实践课平均学分要求为27,占该方向总学分平均要求的25%,主要开设课程及开设学校。
(2)各方向学分设置另将各方向平均学分要求及各类课程平均学分占总平均学分的比例整理。
三、课程设置的结构分析
在基础必修课中,开设管理学原理课程的学校最多,有28所,占样本的58.33%,其他依次为:开设经济学原理的学校26所,占样本的54.17%,开设会计学的学校24所,占样本的50%,开设运筹学的学校22所,占样本的45.83%。学科基础必修课主要涉及经济、技术、管理基础知识,这部分的学分比重几乎最大,平均学分要求在40左右,所占比重基本在35%左右,说明各学校对该方向学科基础较重视。在专业选修课中,开设房地产开发与经营和物业管理的学校最多,有18所,占样本的37.5%;开设工程造价管理信息系统的学校15所,占样本的33.33%;开设专业英语的学校14所,占样本的29.17%。各方向对专业选修课程的学分要求基本保持在15-20,占各方向总学分平均要求的15%左右。开设主要方向相关课程,可以拓展学生的知识面,这部分由于学校及方向不同往往差异较大,一些学校选修课程比例小,学生对课程选择余地不大,不利于学生自主创新能力的培养。在专业必修课中,开设工程项目管理课程的学校最多,有21所,占样本的43.75%,其他依次为:开设房地产开发经营管理的学校16所,占样本的33.33%;开设工程估价的学校15所,占样本的31.25%;开设工程经济学的学校11所,占样本的22.92%。各方向对专业必修课程的学分要求基本在20-30,占各方向平均总学分的20%左右,该部分基本上反映了各方向的特色。投资与造价管理方向专业必修课程平均学分仅占该方向平均总学分的16.5%,必修课程设置特点不明显,建议增开部分专业必修课程。在实践课中,设有毕业论文(设计)实践课的学校最多,有37所,占样本的77.08%,其他依次为:开设军训的学校31所,占样本的64.58%,开设毕业实习的学校25所,占样本的52.08%,开设认识实习的学校24所,占样本的50%。实践部分的学分要求基本在30左右,占各方向总学分平均要求的25%左右,但在工程造价方向的课程体系中,实践课平均学分要求为40,占该方向总学分平均要求的35%,表明该方向比较重视学生实践能力的培养。在课程建构时,应把培养学生实践能力放在重要位置,要使实践贯穿于学生整个学习过程,有效地提高学生实践能力。
四、结论
(1)专业课程体系设计既受学校类型和办学定位的影响,又受办学单位实力制约。方向名称根据各学校实际情况和特点各有不同,比如,工程项目管理方向、工程管理方向虽然名称不同,但开设课程及学分结构基本一致。
(2)目前,工程管理专业主体仍主要依附建筑业,技术平台课程趋同。随着电信网络工程、水利工程管理的产生,技术平台课程差异将越来越大。工程管理类专业课程设置往往因该专业依附的产业不同,其技术平台课程与方向课程有较大差别。
工程造价实践总结篇4
关键词：教学内容教学方法双师教师
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的一门主要专业课。它对于毕业后走向建筑设计院、建筑企业、建设银行、房地产开发公司、建设工程监理公司、建设工程造价咨询公司及其他企、事业单位从事建筑工程造价的编制、审核、建筑经济管理和建筑工程招投标的策划等工作的学生来说尤为重要。笔者根据《建筑工程计量与计价》课程的特点，总结多年教学实践的经验，提出了一些对该课程教学工作的建议：加强教学管理，充分发挥教师的主导作用；教学中理论联系实际，着重实际操作技能的培养，把知识和技能放到应用的环境之中，组织教学，努力为学生创造一个为“做”而“学”的环境和条件。
一、以培养学生职业能力为目标组织教学内容
《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的专业技术课。在过去的教学活动中，往往是以理论教学为主，教师只能被动地按照既定的教材给学生上课，无须思考教材是否适应学生，是否与培养目标一致，太过强调学科系统性，不太能够适应“以就业为导向”的职业教育的教学要求。为适应培养职业能力的教学主线，教学方法应该是强调综合能力的培养，即要有理论又要有实践，以培养学生的动手能力为主的教学方式，所以在教学计划的制定时，要增加实践课的课时，同时适当减少理论课课时数。从而避免了因为实际操作时间的不足，而影响职业能力的培养效果。
在教学过程中，为了更好地把操作技能的培养目标体现出来，我认为，在课堂教学中除了加大实训时间外，为了提高教学效果，还可采用模块项目教学法，该教法就是把建筑工程中每个单位工程的内容自成体系，以分部工程形成模块，确定出该课程的教学难点、重点，既能强调理论，又能突出实践。实践证明，使用该体系内容教学目的明确，可使学生易学、易懂、易记。具体操作过程为：引出项目模块提出要解决的问题结合讲解案例解决问题总结方法。例如在工程量计算的讲解中，可以基础工程施工过程为引例提出问题：场地平整挖土垫层基础回填土，使学生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的过程中，提出了计算基础工程价格的内容和步骤，把工程造价的计价过程形象、直观地展示给了学生，学生容易接受，收到较好教学的效果。
二、教学中采用讲练结合加强动手能力的培养
《建筑工程计量与计价》是实践性较强的课程，但它却是一门可在室内操作完成的课程，只要有施工图纸、相关资料、定额手册等在课堂上就可以进行实际操作练习，它不需要学生在施工现场完成，但却要求学生要有相关专业知识的支持，这就使得我们教师可以按照职业技能的要求，对学科知识进行重组、删繁就简，在充分了解和分析学生的学习兴趣和能力基础上，结合岗位能力需要，把施工图预算内容按分部工程作为研究对象，编制成模块，进行项目教学法，实行模块组合的课程教学形式，同时围绕培养职业能力的主线，将各个教学模块有机地串联为一整体，要求学生完成一个单位工程施工图预算，增强了课程的灵活性和适应性。
如在讲到施工图预算这部分内容时，以小型的具体建筑工程为例，根据现行预算定额，引导学生从项目的列项计算工程量计算直接费计算管理费、规费计算利润计算税金汇总工程造价，对这个工程造价计价的全过程进行演示，通过讲练结合，完成一个单位工程施工图预算，从而掌握施工图预算的编制方法。在讲课中一边陈述理论，以“必需、够用”为原则，一边指导学生加强练习，注重培养其动手能力及工程实际中的应用创造能力。这样的教学方法，我感觉更贴近于教学改革的工作实际，从而使学生在掌握理论知识的同时，就能获取较深的感性认识。还有为了能取得更好的教学效果，教学中还可积极使用一些先进的教学手段，如进行多媒体教学，使用课件、采用专业计价软件进行实例教学等的教学手段，使建筑工程施工图、工程造价计价表格、工程造价计价过程能够立体、形象地反映出来，与实际工程工程造价的计价过程接轨，与工程造价专业工作岗位进行零距离接触。
三、注重师生互动，创造良好的教学气氛
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，学生是学习活动的主体，在教学方法中我强调培养学生自主学习的能力、强调师生互动教学，强调在教学中树立师生平等交往的观念，学生的主体性必须得到尊重。同时我认为老师应该充分发挥学生的创造性，注意把学生的自主性、自尊心和自信心的培养放在突出位置，重视培养学生逻辑思维能力、获得和处理信息的能力、理解和表达能力及发现问题和解决问题的能力，它不仅能使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才培养的角度来看也使学生得到了专业化训练，体现了学生的创新能力培养，使职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。同时在教学过程中，还应注意到职业教育虽然与技术能力、适应就业等关系密切，但它终究还是一种教育，而不是一种训练。“教育是人的灵魂的教育、做人的教育，而非仅仅是知识的堆积和技能的提高。”
四、建设名师队伍，提高“双师”素质
工程造价实践总结篇5
关键词：工程设计；工程造价；结构设计；影响
中图分类号：tU723.5文献标识码：a文章编号：
引言：
对于建筑工程的投资方，经济利益的获取是工程建设的最终目的，对于工程造价的控制是工程管理中的一项重要内容，贯穿整个工程建设的各个环节。设计阶段的造价控制是工程造价控制的前期环节，在工程设计阶段进行造价控制是造价控制的一个高效环节，能够很大程度的改善建设项目的经济收益，对设计阶段的造价控制进行分析和探讨，有非常重要的意义。
一、工程设计与工程造价的关系
1、设计方案与工程投资之间的直接关系
大量研究结果表明，设计费用在建筑工程整个使用周期所需费用中占有很小的比例，不到1%，但对工程项目总投资所造成的影响影响可高达75%。从实践经验来看，单项工程在建筑工程设计的过程中所选择的建筑和结构方案，以及所选用建筑材料的型号和等级等等都直接影响着工程项目投资的多少。
例如，结构设计中选择哪种基础类型，选择哪种结构形式，以及对结构规范的理解和应用等等都与造价直接构成联系，因而在设计上都存在着技术经济分析问题。
2、设计质量与工程投资之间的间接关系
环顾当前投入使用的建筑产品，其中有不少因为设计时对建筑功能的设计不科学，对建筑的正常使用构成了较大的不便；有些正在建设中的建筑，由于设计图纸质量比较劣质，专业设计之间还有很多矛盾的地方，造成工程实施过程中设计变更多，返工、停工现象严重，造成投资上极大的浪费，大大提高工程造价；有些设计上的不合理还造成了建筑质量的缺陷和使用安全隐患，给国家和人民带来了巨大损失。
3、设计方案与工程经常性费用之间的关系
对于一个建筑产品而言，除了建设的一次性投资受到建筑结构设计的影响以外，在建筑的使用阶段还有一系列经常性费用也会受到结构设计的影响，例如，保养、清洁、维修费、暖通和照明的能源消耗等等，大量研究结果表明，建设一次性投资与建筑使用的经常性费用两者之间有一定的反比关系，如何保证工程项目全生命周期的发生费用最低呢？实践证明这个离不开建筑结构设计人员的努力，通过对建筑结构设计的不断优化可以找到这两者的最佳结合点。
二、把握设计阶段的主要因素，通过合理设计控制造价
大量统计资料显示，设计过程中对工程造价的影响因素主要有以下三个大的方面：
1、总平面设计
大量工程实践总平面设计对工程造价的影响很大，总平面设计分为总平面配置和总图运输设计两个主要部分，理论研究和实践表明，总平面科学合理的设计项目的占地面积和功能分区，可以大幅度地减少工程量和工期，同时节约土地资源和建设性投资。
2、建筑设计
建筑设计对工程造价的影响可以分为以下几个方面：
（1）考虑建筑面积的影响，实践表明，合理地确定建筑面积有利于降低建筑造价。
（2）考虑建筑层数的影响，大量的理论研究和工程实践表明，层数变化对造价的影响是非线性的，还跟建筑类型和结构形式有关。在结构形式不变的情况下，增加层数，通常能够降低建筑物的单位造价，不过当建筑增加到一定的层数，其的结构形式必须要改变，一般又会提升单位造价，因此，在设计上必须综合考虑项目的功能性合理地设计层数。
（3）考虑平面形状的影响，显而易见建筑的平面形状越简单其单位造价越低。当然，设计的前提是平面形状必须满足建筑物的功能要求，在满足此前提的基础上，设计上应注重平面形状简洁、布局科学合理，借此来降低工程总造价。
（4）考虑建筑结构的影响，建筑结构指由基础、墙、梁、板、柱等构件组成的起“骨架”作用的受力体系。在建筑的设计阶段，设计为不同的建筑结构通常会引起较大的造价差异。从建筑结构的划分上看，通常是根据其所采用的材料将结构形式分为木结构、砖结构、钢筋混凝土结构以及钢结构等等。根据有关资料显示，对于五层以下的房屋建筑，采用砖结构比采用钢筋混凝土结构经济；对于高层和超高层建筑，钢筋混凝土结构比钢结构经济。
（5）考虑地基基础的影响，大量统计数据表明，地基基础所占资金能够高达结构工程投资的1/3以上，同时，工程实践表明，地基基础亦是确保结构安全的重中之重，所以仔细分析现场勘查资料，综合分析地质条件和上部结构，确保科学地确定基础类型，能够有效的确保结构安全，同时降低造价、缩短工期。
（6）考虑层高的影响，理论研究和实践表明，从层高的影响面来看，受影响的项目主要有基础工程、制冷供暖工程、墙体、柱、上下水管等等。层高增加将提高墙体的工程量、墙面装饰工程的工程量、增加上下水管的长度、增加建筑重量因而增加基础工程的造价，因此，在设计上根据建筑具体的功能要求适当降低层高可以降低工程造价。
（7）考虑流通空间的影响，房屋建筑的流通空间包括走廊、过道、楼梯、电梯井以及电梯门厅等，流通空间越大有效的使用面积越小，占用的采暖费、采光费与装饰费等越高。在设计阶段优化平面布置的目标之一是满足使用要求的前提下尽可能地减少流通空间。
3、材料与设备的选用
（1）建材的选择
统计学数据显示，材料是构成建筑工程重要的组成部分，材料费占总造价50％以上的比例。因此，在结构设计过程中，应充分学习现行的规范和强制性条文，正确把握要求，科学地执行好规范，在满足规范和结构设计的前提下，根据实际调整设计方案来节省混凝土和钢筋用量，选着合适的混凝土级别和钢筋的种类，在满足规范和业主要求的前提下，优化钢筋和混凝土方案，尽可能地降低工程中材料费用。
（2）设备工程方案设计
设备系统是现代建筑的重要组成部分，例如电梯、通风、空调、采暖等设备系统。据资料分析，设备安装工程造价占工程总造价的比例达20-50%，因此为了控制造价，应选择合理的设备安装工程设计方案。设备方案的考虑因素很多，如设备的分布空间、设备配置、设备位置的优选等。
总之，在一个具体的工程项目建设过程中设计阶段对造价的影响很大，该阶段对工程造价控制最为关键。长期以来，我国把工程建设项目造价控制的主要精力放在招标前和施工后竣工结算阶段的工程价款审核上。这样做导致在项目竣工结算时各种款项混乱，事倍功半。要有效地控制建设工程造价，就要把造价控制转移到设计阶段和施工阶段上来，形成全过程控制，造价控制是项目全过程造价控制的基础和前提，在项目造价控制中起着至关重要的作用。
参考文献：
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工程造价实践总结篇6
abstract：theengineeringcostprofessionaleducationemphasizesonthepracticalapplicationoftalentstraining，soitfocusesonthepracticeofteachingprocess，paysattentiontothecultivationofstudents'professionalability.inordertofurtherenhancetheseamlessconnectionwiththeindustryofthestudentinengineeringcostmajor，thispapertakesstudents'professionalpracticeabilitytrainingasaguide，referencestotheinnovationmodelof"workshoppracticeteaching"oftheUniversityofHongKongintheprofessionalfield.Finally，itanalyzesthespecificmeasuresfortheteachingreformofengineeringcostmajorinZhengzhouShengdaUniversityofeconomics，Business&managementCollege.
关键词：工程造价专业；实践能力导向培养；专业工作坊；教学
Keywords：engineeringcostmajor；orientedtrainingofpracticeability；professionalworkshop；teaching
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1006-4311（2016）30-0167-03
0引言
工程造价专业是一门综合学学科，它所涉及的分支学科门类众多，对学生自身的理论与实践能力要求较高。可以说，该学科的设立就是为了培养复合应用型工程人才，所以它十分突出实践教学过程。郑州升达经贸管理学院作为国内较早开设工程造价专业的高等院校之一，它时刻都致力于专业特色人才的综合能力培养模式，并在教育过程中不断创新，借鉴他校所长，多年来为该专业教育改革作出了大量的探索实践工作，体现了工程造价专业实践教学的真正科学内涵。
1工程造价专业的专业实践教学科学内涵
工程造价专业源于西方国家，它涉及多方面学科，例如工程技术、管理学、经济学、法律学等等，是综合叉学科，其目标就是培养从事工程建设领域、项目决策以及全过程造价管理方面的应用复合型人才。现如今，伴随社会经济的不断向前发展，该行业对专业应届毕业学生的能力要求及期望值也越来越高，所以工程造价专业的实践教学改革进程也在不断推进，成为了一项长期的系统性工程。本文认为，对工程造价专业的实践教学体系改革应该是一个循序渐进的过程。具体来说，工程造价专业实践教学的基本改革方向及科学内涵应该体现在以下4个阶段。
1.1专业基础实践阶段
专业基础实践阶段主要围绕学生的基本技能培养展开，其目的就是为了培养学生的基础理论知识，同时赋予他们对专业领域及其内容更加感性的认识，也是为后期的专业实践奠定扎实理论基础。具体来说，该阶段的实践教学内容主要包括了建筑工程认知实习、建筑CaD训练、建筑识图大作业以及材料试验等环节。
1.2专业技能实践阶段
该阶段的实践目的就是培养学生对专业知识的综合应用能力，强化学生专业课程知识的深度理解能力，也为他们今后顺利走上工作岗位而奠定能力基础。具体来讲，该阶段的实践教学内容主要包括了工程测量实训、工程结构设计实训、施工组织设计实训、预算电算化实训以及专业施工图预算设计实训等等环节。
1.3综合实践阶段
综合实践阶段主要培养学生的综合工程造价管理实践能力，它帮助学生直面工程造价管理专业中的某些实际问题，旨在培养他们的综合应用知识的能力和专业业务创新能力。综合实践阶段中涉及诸多可行性研究与评估实训项目、招投标与合同管理项目以及工程造价管理实务实训项目等等。
综上所述，工程造价专业的每一个教学阶段都要以实践实训作为基础，它也迎合了目前教学大纲鼓励实践教学改革的教育发展大方向。因此工程造价专业教学有必要进一步强化改革措施，进而确保实践教学改革的总体质量[1]。
2基于“工作坊实践教学”的工程造价专业教学改革
从目前专业发展方向来看，工程造价本科专业课程体系中的实践教学环节在我国发展依然薄弱，尽管像案例教学、实验教学、模拟教学等多种教学模式在该专业教学进程中已经被纷纷加入，但实际上它们也都存在自身在适应性与适应范围方面的缺陷，与实际的实践教学能力要求缺乏良好匹配性，这也为学生毕业就业带来了巨大压力。
关于“工作坊实践教学”模式：
工作坊实践教学模式坚守以学生为主体、以能力为导向、以解决问题为活动目标的综合实践教学原则。其中以实践教学能力为导向是它的核心本质，就是希望为工程造价专业学生构建一套结合能力培养与实践教学的综合性衔接体系。当然，该模式也配合学生解决问题来实现理论与实践教学的有机结合，所以说，工作坊实践教学模式体现了以下两点优势。
第一，它以能力模块作为导向来逐步分解工作坊实践教学任务。这一优势就解决了学生能力培养与实践教学不相匹配的地方，基本实现了实践教学由理论带动，以知识分布拓展实践教学的综合性模式。它同时也增强了学生实践技能与教学内容之间的联系性，使得学生能在多方面实践能力上有所进步。从功能性来看，工作坊教学比之传统教学最大的优势就是它能按学生能力要求来分解教学内容，考察学生在不同能力阶段的不同学习需求，提高学生能力培养针对性。
第二，它以过关问题为核心来设计工作坊实践教学内容。工作坊教学模式能够在某种程度上解决目前专业中所存在的理论与实践教学脱节问题。工作坊实践教学配合了基于工程造价专业人才培养的实践能力导向规划，基于过关问题设置来考察学生的理论知识与实践能力融合情况。当学生完成教学任务中的过关问题后，他们就会获得相应能力模块的实践技能，这样就从客观上提升了实践教学的目标效果[2]。
针对工程造价专业教学有效改革和新教学模式尝试，世界各地高校也正在不断作出努力，希望突破创新教育理念，为实践教学提供上层基础，体现工程造价专业教学的重要属性。
3香港大学工程造价专业工作坊实践教学设计分析
3.1香港大学工程造价专业工作坊实践教学的基本设计思路
在香港，工程造价专业被称为工料测量，该专业最早起源于英国，所以在香港地区大学所获得的工料测量执业资格是受国际上亚太地区工料测量师协会（paQS）、香港测量师协会（HKiS）等等权威机构公认认可的。
以香港大学为例，工料测量专业实践教学就主要以这种“测量工作坊”实践教学为主，它主要结合理论实践案例学习和某些项目运作为主要教学手段，并将包括管理学、法律学、工程技术、经济学等多方面学科全面整合到一起，为学生提供他们必须掌握的专业知识技能，教会学生自我指导、自我激励的自主学习能力和合作学习能力。
3.2实践教学的过关问题设置
按照上述设计思路，过关问题的衔接主要通过工程造价专业的专业知识单元来完成，这也被视为是工作坊实践教学模式的核心关键。在专业工作坊实践教学中，主要以学生学习为中心来创设教学方式，并设计与学生能力相互匹配的实践教学任务及过关问题，其目的就是希望促进学生通过解决过关问题来获取相关的专业能力。
香港大学工程造价专业对工作坊实践教学的实施要求很高，他们所设置的过关问题相对较为开放且以非结构性问题居多，即问题没有严格统一的答案，这就为学生提升自我创造力和解决问题的能力创造了良好环境，是较为优秀的发散性思维教学方法。再配合实践教学过程，让学生能够动手动脑、举一反三，对他们的专业能力灵活运用非常有帮助。
4郑州升达经贸管理学院基于工作坊实践教学的工程造价专业教学改革探索
郑州升达经贸管理学院近年来也借鉴了这种工作坊实践教学模式，为其工程造价专业教学进行全面革新，希望以“学生本位”、“能力本位”来培养具有创新意识的专业实践复合型人才。基于该模式，本文主要从两点来谈该校工程造价专业的教学改革路径。
4.1基于能力导向的核心工作坊实践教学能力模块划分
该院校主要根据亚太地区测量师协会及英国皇家测量师学会来确立自身工程造价专业能力标准体系，并结合国内市场对工程造价人才的实际能力需求，设计了一套以能力导向为核心基础的工作坊实践教学体系，并在该体系中划分整理出3大能力模块：测量能力模块、项目评价能力模块以及招投标及合同管理能力模块。其中测量能力模块以工程造价专业技能教授为主，以它为基础所设立的实践教学工作坊被称之为“识图算量工作坊”，该工作坊的实践教学内容具体设计情况如表1。
4.2过关问题设置
该校工程造价专业的过关问题设置按照能力模块来制定，根据学生及专业知识所涉及的不同能力要素来对应不同知识单元，这样能最大限度确保实践教学内容与学生专业能力培养的对应性。它的实践能力培训依然以学生为主，教师则作为指导者出现，指导学生按照工程造价或直接的工程标底标书来进行实践能力操作，分析解答过关问题。这种培养模式不但能够快速提高学生的实践操作能力，也能让学生在大学期间就提早了解工程造价岗位的各项能力要求，进而为以后的实际工作奠定良好的知识面基础。
5总结
工作坊实践教学作为先进工程造价的一种教学方式，它的实践教学能力模块划分与过关问题设置都是目前许多专业前所未有的尝试，具有很高的应用实践价值。它充分做到了灵活运用专业知识内容，以学生能力要求为导向、以专业技能训练为主的创新教学理念，为工程造价专业打开了一条新教学改革路径，真正做到了对专业内容优越性的突出和对实践复合型人才的培养，也为专业学生更好适应毕业后的工作岗位打造了良好环境，满足了社会相关企业对人才的高品质需求。
参考文献：
[1]胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012（14）：98-99.
工程造价实践总结篇7
【关键词】工程造价专业；多方联动；学训交替；工学结合；人才培养
随着我国社会经济不断地发展，经济建设水平逐步提高，国家的工程投入越来越大，工程建设事业告诉发展，取得了较好的成绩。在此同时，为满足社会对工程造价人才的需求，必须在各大高校开设工程造价专业，并且要顺应素质教育改革的要求，以突破传统的工程造价教学模式。实施“多方联动、学训交替”工学结合，以为工程造价专业教学效果提供重要的保障作用。
一.工程造价专业的人才培养模式
在新时期下，为满足我国工程造价发展的要求，必须创新工程造价专业的人才培养模式，以适应工程造价学生的发展需求。为此，在工程造价教学过程中可采用全新的“多方联动、学训交替”工学结合模式，以保障工程造价专业教学的质量。这种工学结合模式是我国工程造价专业教学改革的必然产物，具有先进性，有利于实现我国素质教育改革的目标。所谓的新型工学结合人才培养，在第一学年和第二学年采用的是三段式教学方法，而在第三学年则只分为两个时段的学习。而且在每个学年的最后一个学段都要让学生进行校外实训，以培养学生的岗位职能，并且使学生在实际工作中能积累一定的工程造价经验，从而提高学生的就业能力。这种教学模式坚持以人为本的教学理念，充分与相关企业协作配合，实现有效的企校合作，从多方位、多角度来丰富学生的理论知识，训练学生的实践技术。总而言之，“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式，在工程造价专业中的应用，起到了良好的效果。
二.工程造价专业教学中存在的问题
现阶段，在工程造价专业教学中依然存在着不足之处，还有待进一步改善和解决。在工程造价专业教学中主要有这些问题：第一，工程造价专业因地制宜，具有较高的地域性，在教材的选择上具有局限性。工程造价专业主要是针对于建筑施工企业或是一些建筑工程预算编制单位，工程造价专业所培养出的专业人才主要服务于以上工程项目建设企业。而在工程造价的课程教育中，不管是理论教学还是实践教学都受传统教学的影响，未能充分发挥工程造价专业教育的有效性。另一方面，工程造价专业教学所采用的教材都是由各个地区字迹编写的，部分地区的教材编制并不够规范，缺乏合理性，学生很难理解，影响了学生的学习效果；第二，工程造价专业教学所涉及的内容比较多，具有很强的操作性，学生在学习过程中具有一定的难度。就目前而言，教师在工程造价专业教学过程中依旧沿袭传统的教学方法，忽视了学生在教学过程中的主体地位，并未将理论教学与实践活动相结合，使得学生对理论知识的理解不够深刻是，实践能力未能得到提高。
三.工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式的效果
（一）丰富工程造价专业教学课程体系，建设校外实训基地
在工程造价专业教学过程中，教师可重新调整教学目标，选择合适的教学内容，以丰富工程造价课程活动，建立健全的工程造价专业教学课程体系。在构建工程造价专业课程体系的而事后，可以工程项目建设中的各项本岗位标准为依据，以确保课程体系是的科学性和合理性。在采用“多方联动、学训交替”工学结合模式之后，所制定的课程内容必须符合人才培养模式的要求，可在课程中融合企业工程造价各个岗位的工作内容，以让学生了解实际工程造价中的任务，将工程造价工作中所需要掌握的理论知识和实践技术传授于学生，从而促进学生职业能力的提高。工程造价专业中大概有十三门课程的学习，在教学模式改革之后，可将这些课程进行重组，将其分为理论知识和实践能力两个方面，既要培养学生的岗位能力，又要使其具有良好的职业素质。可在建筑工程计量、计价和工程清单计价等课程中采用工学结合模式，应用课程交替工作。另外，还可以在教学过程中引入资格证的考核内容，使更多的学生可以通过职业资格证的考察。
“多方联动、学训交替”工学结合模式的而开展，需要学校在课外建立相配套的实训基地，以锻炼学生的实际应用能力。教师可以根据工程造价工作的流程和每个岗位要求来选择合适的企业来展开教学合作，以实现资源共享，充分发挥企业的优势看，从而提高我国工程造价专业教学质量。例如，某市一学院与当地企业工程造价主管部门达成协议，通过合作来为学生提供实训基地。在签订合作协议之后，学校可以派遣学生到企业中进行工作实习，可引入高级工程造价师来为学生讲解工程造价的内容。在讲解专业内容的时候，教师可以利用企业的某案例来为教材，由学生来辅助教师完成相应的工程计量、计价等工作。
（二）创新工程造价教学评价体系
随着工程造价专业教学模式的改革，其教学评价体系也应该进行相应的创新。在工程造价的实训教学部分，不仅要由校内的教师对学生进行评价，还要重视校外即企业中导师的考核评价。可在工程造价教学评价体系中引用计算机网络技术，通过互联网来开展指导工作和评价工作。在总结评价的时候，学生首先要进行自我评价，然后由学校和企业导师对学生做出实训评价，对学生的职业素质和岗位能力进行评价，以确保对学生的教学评价更为客观。
（三）采用订单式培养方案
采用订单式培养方案，是工程造价专业“多方联动、学训交替”工学结合模式中的必然要求。例如，某市学院与企业签订订单培养协议，由企业提供相应的资源，并为这些学员提供份工作岗位。这种订单式培养计划，不仅能为学校学生提供更多的教学资源和实训机会，也能为企业提供更多的优秀人才，实现双赢局面。签订订单式培养的学生既能受到校内教师的指导，还能接收一线工作人员的经验教育，从而可提高工程造价学生的学习效率。
结束语：
在我国工程项目建设规模不断扩大的背景下，其对人才的需求越来越迫切，渴望有更多的综合能力强的人才投入于工程项目建设工作中，尤其是工程造价人才更是珍贵。鉴于这种情况，工程造价专业教学则显得愈发重要，颇受教育学者们的关注。因为工程造价专业具有其独特的特点，实践性比较强，教师不仅要向学生讲解理论知识，更重要的是培养学生的动手实践能力，以使学生将所学的知识灵活地应用实际生活中。在工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合模式，有利于改善现阶段的工程造价专业教学状况，使学生更快地适应未来的工作岗位。
【参考文献】
工程造价实践总结篇8
关键词：工程造价教学计划人才培养优化
一、引言
随着国民经济的快速发展和我国社会主义现代化建设步伐的日益加快，国家基本建设的迅猛发展对高等院校培养的高级建设人才的数量在递增，质量要求也在不断提高，特别是对工程造价专业的人才质量要求越来越高。这在客观上要求工程造价专业的课程体系必须适时调整或更新。工程造价专业作为一个在原有多个专业基础上归并而来的具有较宽口径的集土木工程学、管理学、经济学、法律等多学科知识于一体的复合型专业，其课程体系尚处在不断完善和探索之中，如何优化工程造价专业的课程体系就显得尤为必要。
二、我国高校工程造价人才培养现状
我国高校工程造价的人才培养现状是令人不满意的。表现在以下三个方面。
1.院校分布及教学层次
目前的情况有两种，一种是在各高校工程管理专业下设有工程造价管理的方向的课程，供学生们选择，一种是专门的工程造价专业，全国开展工程造价专业的高等教育中，主要在专科和高职、高等教育自学考试层次上进行实践，目前，天津理工学院已经设立了工程造价本科专业。
总体上来说，我国现在专攻工程造价专业的院校基本上没有，且国家的重点院校对此专业的研究就更少。现在各重点院校只有天津大学、同济大学、哈尔滨建筑大学、重庆建筑大学有专门这个方向的研究。目前我国有工程造价专业或者工程造价方向的有40多所高校，但大部分集中在专科教育的水平，部分高校的工程造价专业只是工程管理管理专业的一个方向，没有独立出来。
从工程造价专业发展的历史渊源来看，大部分工程造价专业脱胎于工程管理、土木工程、建筑工程等学科，还没有完全独立出来作为一个完整的学科。
2.课程体系不明确、不完善
工程造价专业的课程体系的设置是专业发展的一个核心问题。各高校工程造价专业的渊源不同，因而在工程造价专业的课程设置上各有偏重，各有特色。但是确定工程造价专业的课程种类和核心课程是一个关键的问题，核心课程的设置应该有一定的规范性，避免课程较差、重复。这对于工程造价这个新的学科来说是一个亟待解决的问题。
3.缺乏完整的教材体系和核心课程教材
教材不完善是制约工程造价专业发展和人才培养的又一“瓶颈”。目前，市场上还没有较为成熟的《工程计价学》、《工程计量学》等教材，一些课程虽然有教材，但不是针对工程造价专业而编写的，不适应工程造价专业的发展需要。
从上我们可以看出，工程造价管理教学的改革势在必行。
三、工程造价管理专业本科教学计划设计与实践
我国社会经济持续稳定发展，工程建设项目投资逐年增长。只要有建设投资，就有工程造价，就需要培养工程造价专业人才。教学计划作为培养学生技能的纲领性文件，需要根据社会需求、学生反馈和学科动态不断优化，以适应工程建设的大规模需求。
1.工程技术土木化
传统的工程造价管理人才侧重于管理理论和技能的掌握，弱化了工程技术理论、知识、技能的培养和掌握。学界人士戏称“工程技术平台大撒管理的胡椒面”。事实上，工程造价管理学科，过去意义上是建筑管理学科，与同一层次的其他几个管理学科，如管理科学、信息管理与信息系统、工业管理等是不同的，工程造价管理的学科基础是建筑工程，是土木工程。离开了学科基础，工程造价管理就无从谈起。从对已毕业学生的调查问卷来看，用人单位往往将造价管理学科看成类似“万金油”的专业；从工程实践来看，如果不对造价管理的对象知根知底，就不知道如何造价管理。因此，工程造价管理学科应该重视培养土木工程技术能力，即教学计划安排时应考虑打通与土木工程专业基础平台，在此类课程上做到同等学时、同等难度，如力学类课程、结构类课程，将造价管理人才培养做到“造价管理”和“工程”真正相结合。
2.专业课程特色化
从就业市场反馈的情况看，既有扎实、宽广的专业基础知识，又有专业方向特长的大学毕业生最受用人单位的欢迎。因此，应进一步突出专业课程的特色，其专业和专业方向模块的课程体系可按“专业平台课+专业方向课”的模式建立。不同学校可以根据自己的办学特色和优势，开设建设项目管理、国际工程管理、房地产经营管理、投资造价管理和物业管理等多个方向的课程并集中力量建设其中的2―3个专业方向。各院校还应发挥传统学科优势。
3．教学计划编制优化方案
（1）总体目标优化
工程造价专业培养目标是具备土木工程技术及与工程造价相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师的基本训练，具有一定的实践能力和创新能力的高级人才。①从社会发展与人才使用来看，工程领域推行注册工程师制度便于提高工程专业人员的业务素质、提高工程项目造价专业化水平，促进国际间在工程领域内的交流和互认。因此，本科生培养目标应强调“获得工程师基本训练的要求”，便于在课程设置、教材选用、教学内容和实践中与注册监理工程师、注册建造师、注册咨询工程师、注册房地产估价师、注册造价工程师的实践技能和专业训练相结合。
（2）课程设置优化
课程设置是教学计划的核心环节，也是本科生知识体系的总体计划与安排。为此，可将本科生课程按照基础学科、专业学科整合成校级平台课程（通识基础课程）、院级平台课程（相关学科基础课程、本学科基础课程）、专业平台课程（专业基础课程、专业方向拓展模块课程）、实践环节四个大类，形成基础课、学科专业课、专业方向课、拓展方向课四个层次的新课程体系。
（3）软硬件条件的建设
软件的建设主要包括两个方面，一是教材建设，编写了工程造价专业的核心教材；二是教学、科研梯队的建设和培养。我们要贯彻“走出去，请进来”的理念，我校在鼓励本校老师继续深造的基础上，自2005年以来引进了多位专业人才，还邀请财政评审部门、工程咨询公司、测量师事务所等部门的专家做客座教授或到我院讲学。硬件设施建设包括工程造价实验室的建设、实习基地、图书资料室的建设等。
四、结语
工程造价专业是实践性、理论性很强的专业。工程日趋复杂、管理日益精细是工程建设领域的两大发展趋势。专业的教学内容应根据学科动态工程实践不断作出相应调整，因此教学计划的制订是一个动态过程。本文提出的一些原则和方法，希望对同行们有所帮助。
参考文献：
［1］尹贻林.关于造价工程师地位的思考.工程造价管理，2001，（1）.
［2］杨飞雪.对造价工程师继续教育的几点思考.工程造价管理，2002，（1）.
［3］陈伟珂.香港的认可人士制度对我国建筑业管理的启示.科学学与科学技术管理，2003，（3）.
工程造价实践总结篇9
关键词：建筑工程预算；造价员；课程设计
《建筑工程预算》课程是为工程造价与管理专业设置的一门专业能力培养课程，同时也是专业核心课程。课程的主要任务是使学生了解建筑工程定额与预算的基本原理和方法，能熟练地进行设计概算和施工图预算的编制，掌握施工图预算的审查及工程竣工结算的方法，初步掌握一种预算软件的应用。课程主要是面向国内建筑工程施工、房地产开发、工程招投标等行业，培养预结算编制、工程造价等岗位工作的高素质、技能型人才。
建筑工程预算是实践与操作性很强的课程，需要《建筑结构与识图》、《房屋建筑》、《建筑施工》、《工程定额原理与实务》等前导课程，同时与国家的建筑经济技术政策和精神密切相关。
一、课程总设计思路
本课程面向造价员职业岗位，基于编制建筑工程预算的工作过程，因此《建筑工程预算》是一门政策性、专业性、实践性较强的课程。
在制定教学计划和课程教学中，我们以职业能力培养为重点，走校企合作的道路，行业企业和专业教师共同开发专业课程。以项目为载体，以工作过程为导向组织教学，以技能训练带动知识点的学习，专业知识在工作任务完成过程为学生掌握，岗位技能在动手实践过程中形成。
根据工程造价员岗位职业能力要求，基于工作过程系统化，通过典型案例教学和工作任务驱动教学，实现知识目标的传授和能力目标的培养。在课程开发上，将全国建设工程造价员职业资格证书的考核标准融入课程，开发体现“知识够用、技能为主”的项目教学课程。同时密切结合高职学生的特点，突出以学生为主体，以能力为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。
二、课程教学目标设计
（一）课程总体目标
通过知识学习和技能训练，使学生熟悉建筑工程定额和清单计量计价两方面的基本知识和基本方法；掌握工程量计算的规则、费用计算的程序，并通过实践达到正确地执行和使用定额和清单，合理地运用建筑产品价格的构成要素来正确计算出建筑产品的价格即建筑工程造价，从而完善学生职业素养，培养出色的造价员。使学生全面发展技能提升就业能力。
（二）具体目标
1、专业知识目标：通过本课程的学习，掌握建筑工程定额计价与清单计价的基本概念；熟悉建筑工程预算定额和间接费用定额使用方法；熟悉一般土建工程预算的编制方法；了解单位工程概算的编制方法；能手工算量并运用计算机套价计算出一般土建工程的工程造价。
2、专业能力目标：通过本课程学习，学生能根据生产任务要求完成建筑工程的预算；使学生清楚清单计价与定额计价的联系与区别；熟练掌握建筑工程、装饰装修工程工程量清单计价的编制和定额预算；培养学生能在工程量清单的基础上自主报价，并在此基础上得出整个工程项目的工程造价。
3、职业素质目标：通过学习，学生能通过自我学习适应工程造价的发展，在完成项目过程中吃苦耐劳、爱岗敬业，严格执行操作规程，具有较强安全意识。培养学生具有创新精神和实践能力。培养严谨的科学态度和良好的职业道德。
三、课程教学活动设计
根据造价员的职业岗位，了解造价员的工作过程，能力要求以及与之相对应《建筑工程预算》中的课程内容，把整个教学内容划分成七个模块：模块一为基础模块也就是建筑工程预算必备知识，包括工程造价概述、建筑工程定额、建筑工程定额计价方法；模块二为建筑面积的计算；模块三为建筑工程的工程量计算，包括土石方工程、地基处理与防护工程、砌筑工程、混凝土与钢筋混凝土工程、门窗与木结构工程、屋面防水、防腐、保温与隔热工程、金属结构制作工程、构筑物与其他工程；模块四为装饰装修工程的工程量计算，包括楼地面、墙柱面和天棚面三个部分；模块五为施工技术措施项目，包括脚手架、模板与支撑工程、构件运输与安装、垂直运输与超高增加、大型机械安装场外运输；模块六为建筑工程清单计价；
前六个模块都是以项目贯穿与整个教学中，模块七综合实训项目：某工程的工程造价（计量与计价），根据建筑工程预算工作过程设计能力训练项目，强化每个环节的能力训练，通过实训进行全过程环节能力训练，达到工程造价职业能力培养和职业素养提升。
四、教学组织形式设计
根据本课程总设计的思路，为了更好地达到教学效果，本门课程教学组织形式以采取班级授课，分组实训为主的形式。由于本门课程实践性、操作性强，为突出学生职业能力的培养，本课程安排大量的课堂实训，采用了案例教法和任务驱动教学为主的教学方法，同时以讨论教学法加以配合应用，针对这些教学内容和一些实训任务，学生必须通力合作完成，所以必须采取分组实训教学。
分组实训做体做法如下：①确定班级人数；②划分小组，以6-8人为一小组，根据学生专业学习情况，好、中、差搭配，男女同学搭配为原则，合理划分各组；③任命各组组长，负责领导和协调。
五、考核方案
对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。
具体评价方法为：
过程考核：平时成绩占20%，考核内容主要包括学生的出勤率、平时作业的完成情况、学习态度等；阶段考核占40%，考核各实训项目技能掌握的程度，由指导教师对学生相关技能掌握情况进行考核验收；终结考核占40%，实行以证代考，以通过全国建设工程造价员考试作为终结考核。
课程教学设计不仅是一种理论和方法，更是一种全新的思想和理念，它决定了课程开发过程的成败。做好课程的教学设计工作，使课程的教学内容与课程内在逻辑体系和学生的认知规律相符合，设置科学有效的学习活动，对学习进程进行有效地控制，这对于整个课程的设计开发有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]陈铁军、杨福云，浅谈高职《建筑工程预算》课程设计[J]，大家，2012.
[2]刘孔玲，傅志瑶，工程造价管理专业建筑工程预算课程的教学探讨[J]，湖南工程学院学报（社会科学版），2008.
工程造价实践总结篇10
本文结合现阶段高校工程管理专业课程教学实践，以“工程造价”课的专业特点为研究对象，如何在教学过程中学生能结合现场工程技术“活学活用”的掌握工程造价原理和方法，提出了一种基于双技能培养视角下的实战化教学和拓展化教学相结合的教学模式。
【关键词】
工程造价；实战化；双技能培养
工程造价形式随着建筑行业的发展日新月异，往往刚刚在课堂上讲的一种工程造价形式便会落后于当前的工程实践解决办法。本文站在专业技能和实践技能的角度，提出双技能培养的实践教学模式，通过现场实习和模型展示的方法，增加学生对新材料、新工艺的感性认识，在讲解其基本构造的同时，让学生掌握组成部位构造的基本原理和方法。
1.双技能培养模式在工程造价专业教学中的重要性
“工程造价”课是工程管理专业的基础必修课。步入高年级的工程管理学学生要很好完全的进行建筑方案测算、施工图预算、竣工结算等工作，就需要能够系统地、灵活地掌握工程造价的相关理论和操作能力。和其它工程管理专业的课程相比，“工程造价”课程强调实用和现实，相关的理论和操作学生也更加容易接受。但现实中真正给学生独立进行造价预结算等工作的机会时候，他们缺往往不知道从何处下手。出现这种问题的根本原因在于当前的理论授课没能与工程实践结合起来，那么怎么样在“工程造价”的课堂上培养学生的工程实践技能，多角度、多技能培养学生对工程造价的理解，保证学生既能够在充分理解工程造价原理和方法，同时在日后的工作中又能理论结合实践，做好工程造价管理工作，无疑是现阶段“工程造价”专业教学亟待解决的问题。目前很多工科院校对工程管理学毕业的学生要求比较高，往往是要求学生刚入职就能独立造价完成各项包括构造节点在内的预结算项目。在“工程造价”课教学过程中，应整体构建与建筑造价课程造价、工地认识实习等实践内容的横向教学体系，对学生的专业、实践进行双技能培养，这对“工程造价”教学会取得良好效果。
2.双技能培养视角下工程造价专业实践教学改革探索
2.1教学过程的实战化。
在课堂上教师的责任不仅在于讲授知识，更为重要的是传授给学生学习方法和独立分析问题的能力。在“工程造价”课教学过程中，教师应该培养学生从分析工程造价原理和方法入手，学习和掌握“工程造价”中不同材料在各种环境条件下如何组合拼接。也就是说，教师让学生认识到讲解的不是具体的某个预结算，而是所讲解的构造为什么这么做预结算，其构造原理怎样，以此用掌握的构造原理解决新的构造问题。如果每学一个新的定额子目，都能弄清楚其背后成因，那么对每次新构造形式分析就不断强化了工程造价原理。而利用实际项目中的构造实例进行分析总结得出构造原理的方法会取得事半功倍、举一反三的效果。工程造价的做法与实际项目工程密切联系。在教学过程中，笔者往往会举一些生活中随见的例子来解释相关的构造知识，这样能从生活中活生生的例子中解释生涩的构造原理，使学生对构造原理的理解真正做到“活学”。在讲授构造原理和方法时，首先把当前实际工程常见的预结算向学生讲解分析，再让学生在理解掌握的基础上绘制对应的构造节点。当真正遇到没见过的预结算时，可以按照造价要求和构造原理方法进行类比，造价出符合构造要求的新构造节点来，让学生自觉做到构造知识的“活用”。
2.2学习过程的拓展化。
教师在讲授一个新的构造做法时，温故而知新，以旧构造对照讲解新构造，其中的原理和方法是一个螺旋提高的过程，同时需要相关专业知识的支撑。仅仅在课堂上的45分钟讲全听懂是不可能的，这就需要教师把构造知识的讲授和学生对其的理解拓展到相关课程和工程实践当中，理解起来，更形象具体。在建筑造价课中可以增加“工程造价”的知识内容，造价课上学生在造价完方案后，教师可以指导学生针对自己的方案做墙体保温、隔热预结算，屋面防水预结算，吊顶的预结算等，这样能让学生运用在“工程造价”课上学的构造原理和方法针对自己的方案特点进行自主的预结算。在造价中遇见问题时，教师给以适当的指导和纠错，学生自觉自主的预结算能力会有很大的提高。加强对工地现场的认识无能可以给学生提供预结算的实物参照，其作为“工程造价”课的实践环节是学生提高工程造价能力的重要环节。通过工地现场的实习，学生能了解建筑构造做法的特殊性，能站在施工的立场上去分析哪种做法更有利于施工，有利于降低工程成本，从而在满足工程的功能性和实用性的前提下更经济、更节约工期，多方面提高学生的工程管理能力。学习过程的拓展化实际上就是对已经掌握的构造原理和方法的重新构建，就是通过大量的学习和实践，自觉形成一套符合构造原理方法的创造性思维。
结论
实际工程当中的工程造价形式各有不同，要掌握所有具体的预结算样式是不可能的。教师在传授“工程造价”课时，应该首先强调工程造价的原理和方法的掌握，然后经过大量的实例分析和不断自觉的目标预结算过程，从专业技能和实践技能两个角度来实现对工程造价课“活学活用“的理念。
作者：张云波单位：广州科技职业技术学院
参考文献：
[1]李瑞锋.建设以实践为主的工程造价专业[J].中国职业技术教育,2007(26).