口腔健康知识讲座篇1
认为健康教育后保健医生对口腔保健基本知识问题回答的正确率均明显高于健康教育前。3保健医生希望获得口腔保健基本知识的途径前4位的是网络、视频教育、文字教育（报刊、书籍、杂志等）、讲座，约占85％以上。
本次研究结果显示，健康教育前托幼机构保健医生对许多口腔卫生保健基本知识都有一定的了解，特别是药物防龋最简便易行的方法是什么、竖式刷牙法的正确操作方法、牙刷不宜使用过久，多长时间即应更新等题目，答对率都比较高。
由此可见，妇幼保健工作者通过多种途经，进行的口腔卫生保健方面的教育，已产生出一定的效果，但对口腔卫生保健的某些基本知识还了解得不够深入，甚至还掺杂着一些错误的认识，答对率还不高。如防龋工作的重点人群是幼儿园儿童、保持乳牙健康对儿童心理健康的重要性以及儿童从几岁开始就应该自己早晚刷牙等。通过健康教育，保健医生口腔卫生保健知识明显提高。
对于龋齿的预防，有些保健医生掉以轻心，满不在乎。我们对他们进行口腔健康教育的一个重要目的，就是要使更多托幼机构工作人员认识到龋齿对健康的严重危害，从而帮助幼儿及家长树立良好的口腔保健意识。并认识到自我口腔保健的重要性。自我口腔保健是当前口腔卫生发展的大趋势，受到越来越多的关注，它对增强口腔自我保健能力，进而促进口腔卫生状况的改善及龋齿、牙周病的预防有着重要的意义。
健康教育前保健医生对口腔保健健康教育很重要、乳牙迟早要换，乳牙龋病关系不大、为预防龋齿愿改变自己的行为等问题的正向态度率相对较高，说明部分保健医生对口腔保健健康教育的重要性和一些不健康的行为都有一定正确认识。但同时也存在一些不正确的态度和认识，如认为预防龋齿有些措施很麻烦，难以坚持、不认为乳牙健康对儿童的心理健康也十分重要等。健康教育后这些问题的正向态度率得到提高，教育前后差异性明显[4]。
口腔健康知识讲座篇2
20__年9月20日是第__个全国"爱牙日"。今年的活动主题为""健康每一天，从爱牙开始"。为增强我校学生的各个方面的自我保护意识，普及少年儿童的口腔健康教育，同时通过学生向家长传护齿健康知识，让学生从小养成爱护牙齿的好习惯，关注自己的未来。我校决定在全校1-6年级开展校园口腔健康月的教育活动。
一、活动主题：健康口腔伴成长，幸福家庭展笑颜。
二、活动时间：9月22日
三、活动对象：1-6年级学生
四、活动内容：
1.""健康每一天，从爱牙开始"活动，参与活动的1-6年级各班主任老师利用班会课借助相关资料向同学们传播讲解护齿知识，请同学上台向大家介绍关注口腔健康的必要性。学校利用午休时间向全校播放爱牙知识宣传视频，各班组织学生收看，并向学生家长发放宣传材料。
2.""健康每一天，从爱牙开始"国旗下讲话活动。鼓励学生把自己学习到的口腔知识向父母、爷爷、奶奶宣传口腔健康知识。
3."健康每一天，从爱牙开始"手抄小报创作活动。号召同学们以关注口腔卫生健康和护齿教育为主题收集有关资料制作手抄报。内容可包括：口腔护齿的小知识，爱牙护齿的好习惯和不良行为等等。版面以图画和贴画为主辅以文字内容。
4.""健康每一天，从爱牙开始"黑板报评比活动，内容可包括：口腔护齿的小知识，爱牙护齿的好习惯和不良行为等等。版面以图画和贴画为主辅以文字内容。
5.面向全体学生进行一次口腔自我检查。
五、活动要求：
1.希望参与活动的各班级认真组织落实，让学生在活动受到教育，增长知识，得到锻炼。
2.3-----5年级每班挑选四张手抄报，各班出一期关于口腔健康的墙报。
3.认真收看爱牙健齿活动动画片.
各医疗卫生单位：
今年9月20日是第二十四个全国“爱牙日”，为认真落实《卫生部办公厅关于开展全国“爱牙日”活动的通知》（卫办疾控函.201X.735号）文件精神和要求，进一步普及口腔卫生知识，强化公众对口腔卫生的关注，营造全社会共同参与的良好氛围，结合我县实际情况，制订本次“爱牙日”活动实施方案如下：
一、活动主题
主题：健康口腔，幸福家庭
副主题：关爱自己，保护牙周
二、活动背景
口腔卫生工作是公共卫生工作的重要组成部分。口腔疾病是影响我国居民健康的常见病和多发病，与人们的日常生活习惯密切相关，尤其是儿童口腔健康状况与家长的口腔保健知识水平和重视程度有很大关系。家庭作为社会生活的基本单位，在口腔保健中能发挥重要作用，开展家庭口腔健康教育，是改善全民口腔健康状况、提高儿童口腔保健水平的重要途径。
三、围绕主题，开展多样化的宣传活动
紧紧围绕“健康口腔，幸福家庭”的宣传主题，充分利用广播、电视、网络
等手段，广泛开展社会动员和宣传，营造全社会关注儿童口腔健康的良好氛围。使公众了解爱牙日活动的目的和意义，增强公众主动参与意识。健康教育所要做好宣传工作，切实加强重点防治人群的口腔卫生工作。宣传重点是：牙周疾病的常见表现和防治方法，切实提高宣传教育实效。让群众了解早晚有效刷牙、饭后漱口、戒烟限酒等自我口腔保健行为的养成，对维护口腔尤其是牙周健康的科学道理和重要意义；让群众了解定期进行口腔检查和早诊早治，对控制牙周疾病发生发展的重要作用。
四、认真落实各项宣传措施
各医疗卫生机构要在宣传日当天组织一次集中宣传活动，具体工作要求如下：
1、开展一次以“健康口腔，幸福家庭”为主题的宣传咨询活动，并对前来咨询的人群进行口腔检查。在“爱牙日”宣传活动期间，通过进学校、进社区等形式，发放宣传单、爱牙知识问答、有线电视宣传等方式，一方面宣传爱牙知识，一方面掌握学生与各类人群对口腔知识的了解情况，以便在下次宣传中有针对性，努力促进学生与各类人群保护好牙齿。
2、在主要街道或人口密集区域开展宣传活动时悬挂至少一条宣传横幅。
3、出一期以爱牙知识为主要内容的宣传栏。
4、组织一次爱牙知识的健康专题讲座。
一、活动背景及目的
201X年9月20日是第__个全国“爱牙日”。今年的爱牙日活动主题是“窝沟封闭，保护牙齿”，旨在普及口腔卫生保健知识，推动全社会关注儿童口腔健康。为了倡导广大群众爱护牙齿、关注口腔保健，更大程度地加强爱牙日的宣传工作，我口腔医学系团总支特开展了此次爱牙日活动。
二、活动主题
窝沟封闭、保护牙齿
三、活动对象
学龄儿童（6——12岁）
四、活动时间
201X年9月19日——-201X年9月20日
五、活动内容
1、采访附院口腔科，邀请__副教授宣讲窝沟封闭的意义
及适宜人群。
2、在学院及附院宣传栏上张贴爱牙日主题板报，扩大爱牙日的影响。
3、在附近的小学和幼儿园开展爱牙日主题知识课堂宣讲活动，张贴爱牙日主题海报。
口腔健康知识讲座篇3
今年我国爱牙日宣传活动主题是健康口腔，幸福家庭副主题：关爱自己，保护牙周。
二、活动时间
二、宣传口号
1、维护口腔健康，增进全身健康。
2、爱牙护齿保健康，生命质量有保障。
3、拥有健康口腔，笑容和谐美丽。
4、口腔健康是人类文明的标志。
5、口腔不健康，发音影响大。
6、早晚刷牙，饭后漱口，牙齿健康。
7、定期进行口腔健康检查，定期洗牙，远离口腔疾病。
三、活动地点
疾控中心门前及主要街道人口密集的地方
四、活动形式
1、爱牙日活动期间，在疾控中心门前张贴宣传画、横幅、营造良好的宣传氛围。
2、在疾控中心适当的位置设立口腔健康咨询点，发放口腔健康宣传资料。
3、在主要街道设咨询台，发放宣传单。
口腔健康知识讲座篇4
1资料与方法
1.1一般资料本文选取乌鲁木齐市某中学562例中学生为研究对象，男同学264例，女同学289例，年龄在13～16岁，平均年龄为（14.36±1.12）岁。经调查，中学生家庭、学习、生活背景各有差异，其中，城市学生56例，城镇学生132例，农村学生374例，且性别、年龄、口腔健康状态各有差异，差异无显著意义（p>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1调查方法本文采用问卷调查法，设计调查问卷，以了解学生口腔保健知识与行为等相关情况，并利用抽样调查，针对青少年口腔保健行为特征，展开专题论述。为保证问卷调查的准确性，所有问卷均需准确记录学生姓名、班级、年龄等基本信息，以要求研究对象的针对性、独立性。同时，截取研究学生的健康教育成绩，根据成绩、调查问卷结果，综合考量学生口腔保健知识与行为现状，分析相关问题和原因。
1.2.2调查内容调查内容有：①平时刷牙习惯如何（每天刷牙次数）；②是否经常做牙齿护理（使用哪种牌子牙膏，口腔疾病就诊情况）；③从哪儿获取口腔保健知识以及相关信息（健康教育、报纸杂志、他人影响）；④自身对口腔疾病、口腔保健知识、口腔保健行为的看法等。
1.3统计学处理本次研究当中的所有数据均采用SpSS17.0统计软件进行处理，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采用率（%）表示，p
2结果
2.1口腔保健知识情况562例学生中，能掌握日常口腔保健知识的学生不足50%，仅有45.34%。健康教育中有关口腔保健知识的考察、检测成绩并不理想，合格率不足39.23%。其中，263例学生只通过课堂学习了解口腔保健知识，有183例学生受他人影响获取口腔保健知识，仅有14例学生从多个渠道获取口腔保健知识，见表1。
2.2口腔保健行为情况困扰青少年主要的口腔疾病有蛀牙、牙疼、口臭、牙黄、牙龈出血等症状，资料显示，学生刷牙次数、换牙刷时间间隔、牙膏类型选择、饭后漱口等口腔行为的落实情况各异。其中，刷牙次数引发的口腔问题最多，刷牙2次/d以上的学生仅有156例，占27.76%，牙膏类型选择影响作用最小，没有选择牙膏类型意识的学生多大329例，占58.44%，见表2。
3讨论
3.1影响青少年口腔保健知识与行为的因素
3.1.1环境因素青少年生活习惯处于建设过程中，习惯的"养成"受多种环境、条件因素影响，资料表明，城市学生口腔保健知识的掌握情况良好，能将日常所学的知识运用到口腔保健中，56例城市学生有49例学生能基本了解口腔保健相关知识内容，且认识深刻。但对于城镇、农村学生而言，口腔保健知识的积累就非常不易，一方面，先天家庭背景、生活环境使然，使其不重视、不关注口腔保健[2]，另一方面，而后建立的生活习惯致使已"养成"的口腔保健习惯无法按照正确方式修改。由此可见，无论是家庭环境、生活环境，还是学习环境，环境对于青少年口腔保健知识与行为的影响不容忽视，它是知识、行为发展的根本，也是下一阶段健康教育的重点。
3.1.2学习因素青少年叛逆性格明显，以"教育"为主要影响方式的口腔保健课题并不受青少年欢迎，一味被动"填鸭"只会让学生愈加反感口腔保健[3]。因此，学习心理、状态对口腔保健知识的积累、口腔行为习惯的养成有绝对影响。据调查，429例学生认为，学习口腔保健知识很乏味，学到的知识并没有应用到口腔保健当中去。之所以有这种"自相矛盾"的论点，多半是由于学生的学习心态不正确，对待口腔保健知识的态度问题。
3.1.3习惯因素习惯对于青少年来讲既熟悉又陌生，本次调查显示，563例调查对象，刷牙习惯在6岁之前养成的仅有56例，刷牙习惯在10岁之前养成的仅有102例，至今尚未有规范、合理化刷牙习惯的学生有394例，与上述二者相比，差距巨大。由此可见，习惯因素会改变青少年对口腔保健知识的重视程度，使其忽视口腔保健，习惯因素也会影响青少年口腔保健行为，使其按照自己的意愿、背离正确习惯规律的方式进行口腔保健。
3.2提高乌鲁木齐市青少年口腔保健知识与行为的若干建议
3.2.1提高口腔保健在教育建设中的地位应重新定义健康教育理念，以人性化、个性化教育模式为发展目标，创建共享平台，同时，加强乌鲁木齐市口腔保健教育建设，鼓励各中小学校从自身做起，创办口腔保健教育讲座、开展宣传活动，以灵活、拥有广泛受众集群的活动方式，改变口腔保健教育本质，使学生乐于接受教育、勇于改变思想、勤于培养习惯。
3.2.2树立行为标杆、创造行为模板每一个青少年都拥有"攀比"心理，利用这一心理特征，可以针对口腔保健教育存在的漏洞问题，树立具有说明功能的行为标杆。如每周评比一名口腔保健小能手，让他做演讲，向同学们讲述平时是怎样刷牙、保持良好口腔保健习惯的。如此一来，学生们会竞相效仿，借鉴该同学好的口腔保健行为习惯，久而久之，以一人之力带动大家一起保护牙齿，这种"教育"方式所达到的事半功倍的效果会更加显著。
参考文献：
[1]周卫萍，吴蓓蓓，王书梅，等.健康促进学校家长教育与卫生保健知识、态度和行为现状调查及对策[J].中国健康教育，2000，16（9）：569-571.
口腔健康知识讲座篇5
12月29日下午2点半，《成都女报》和茁悦口腔共同打造的“完美U计划”活动在科华北路力宝大厦2楼茁悦口腔诊所举行，活动吸引了来自各行各业的年轻女性和适龄换牙的孩子们。
爱生活，爱牙齿
下午2点半，茁悦口腔首席执行官苟嘉瑜女士开启当天的活动。首先，她给大家分享了很多有着灿烂笑容的明星照片，看到他们露出的洁白整齐的牙齿，让人觉得非常美。与此同时，幻灯片也展示了明星在获得漂亮牙齿前的对比照。有的明星对牙齿进行了矫正、美白，有的是把自己本身的牙齿磨小后，在外面加上了牙冠。看到这些照片，现场不时发出阵阵惊讶的声音。紧接着，苟女士给大家分享了一些生活中对牙齿认识的误区，同时在解释这些问题和解决方法时，配合着一些模型，现场教授给大家正确的洁牙方法。大家也都认真地模仿、学习着，希望即刻开始保护自己的牙齿一年至少洁牙一次，不要等到牙齿疼痛才就医；乳牙对于孩子来说也很重要，正确的刷牙方式是保护牙齿的重要步骤等。
美丽从健康的牙齿开始
在分享洁牙知识后，活动进入第二个阶段，美国康涅狄格大学正畸硕士、中国台湾中山医学大学附设医院兼任主治医师及教授陆开盛医师，为大家讲解牙齿的正畸知识。陆医师之前都是为专业医生护士进行讲座，当大家得知这是陆医师第一次为非专业人士讲课的时候，现场报以热烈的掌声和欢呼声。陆医师从案例出发，给大家看了很多正畸前后的对比照片。在正畸后，很多人的脸型有了一些微妙的变化，下巴看上去尖了些，或者脸瘦了一些，面部比例更合理了。针对很多成年人也存在牙齿正畸的需要，又不愿意用传统的矫正方式影响美观，陆医师给大家推荐了一种隐形正畸方式，在健康、舒适的条件下，让牙齿变得整齐。
现场体验，完美U计划
理论知识讲解后，现场参加活动的每一个人都有序地开始体验。参与活动的人，在茁悦口腔有一份自己的专属牙齿档案，一个牙齿全口全景的X光片。现场由专家为他们进行口腔健康检查以及针对口腔具体问题进行口腔护理指导。大家还和医生约定了免费洗牙、抛光的时间。在场的无论是孩子，还是成人，都纷纷表示对茁悦口腔的认可：在茁悦口腔享受尊贵的口腔护理，让牙齿更加健康美丽。活动结束后，还有很多嘉宾对当天的讲解和体验意犹未尽，围着专家咨询着自己关心的问题。
链接
口腔健康知识讲座篇6
龋病、牙周病、牙髓病等口腔疾病已经给儿童口腔健康及身心健康带来极大危害，世界卫生组织已把龋齿列为世界重点防治的三大疾病之一，并把口腔健康列为人体健康的十大标准之一[1]。在第三次全国口腔健康流行病学调查中发现，5岁儿童乳牙疾病的患龋率为66.0%，有97%的龋齿未经治疗，12岁儿童恒牙龋病的患病率为28.9%，表明我国儿童乳牙龋病患病率较高，接受治疗的却很少[2]。为改善我国儿童口腔健康状况，根据世界卫生组织指出的口腔健康标准，“牙清洁、无龋洞、无疼痛感，牙龈颜色正常、无出血现象。”提出加强健康教育在口腔保健中是一项重要的工作，有不少研究表明，正确的口腔健康教育在口腔保健中起到了积极的作用[3]。为此，本文综述如下。
1家庭教育
家长应该主动了解并掌握足够的口腔保健知识，家长的知识水平直接影响对儿童口腔保健的教育[4]。儿童在成长过程中，不同的牙齿发育阶段提倡使用不同的口腔保健方法，家长指导孩子养成保护牙齿的好习惯。孩子在牙齿萌出初期，晚上不要让孩子含奶瓶睡觉，或者尽早不让孩子使用奶瓶，避免孩子的乳牙刚萌出不久就龋坏。从3岁以后，家长要帮助孩子从小养成刷牙的好习惯，并教其正确的刷牙方法。家长要限制孩子甜食的摄入，多吃五谷杂粮，锻炼口腔的咀嚼能力，多吃蔬菜水果，增强身体免疫力，减少口腔疾病的发生[5]。家长也可以定期带孩子去口腔医院进行口腔健康检查，通过检查也能发现早期症状不明显，容易被忽视的口腔常见疾病，如龋病，发现后，即可将其控制或预防在萌芽状态。
2学校教育
学校应积极开展学生的口腔健康教育，关注学生的口腔状况。在儿童进入学校学习后，尤其是进入的学校采取住校全封闭式的管理方式，学生的生活方式对口腔健康状况的影响更是大，学校应积极进行干涉引导和教育。在课余时间里，学校可以邀请口腔方面的专家做专题讲座，传授口腔保健知识，可以开展小班化论坛，面对面解决学生、老师关于自身的口腔问题，更正其对于口腔保健的常识性错误，可以搭配宣传单，宣传资料的发放，反复播放广播和视频，积极开展一些关于口腔知识的竞赛，进一步巩固知识。学校也可以对老师定期开展口腔健康教育教案培训，教授最新的口腔知识，介绍口腔保健的经验和方法，让老师能够在生活中发现学生的问题并进行一对一的解决[6]。
3儿童本身
儿童本身对于保护口腔健康的意识和日常养成的习惯极大地决定了其口腔的状况。处于成长期的儿童，接受能力强，求知欲足，通过家长、学校的教育和自己的学习之后，口腔保健知识和行为大大增强，他们能自主选用小头软毛牙刷，每天刷两次牙，每次刷牙3min，使用含氟牙膏，刷牙竖刷等，他们能够渐渐意识到经常吃甜食喝饮料对牙齿有害，多吃蔬菜水果、蛋白质对牙齿有益，锻炼身体能增强免疫力，避免一些口腔疾病的发生。一段时间后，自然而然就形成了良好的生活习惯。经过6个月的调查，儿童受教育后，其牙石检出率，患龋率显著降低，菌斑指数，龋齿数结构有明显改善[7]。在同辈中，会存在一种同龄人领导的潜在性影响，同龄人之间的学习速度甚快，没有心理障碍，孩子在互相学习的环境中，能更好得将口腔保健知识掌握好[8]。
口腔健康知识讲座篇7
关键词：中小学教师嗓音问题健康保健
嗓音作为教师传道授业解惑的重要工具，应该得到全体教师、教育部门以及全社会的关注。中小学教师因为工作特点，大多数存在着不同程度的嗓音问题，这些常常不引起大家重视的嗓音疾患直接损害了教师的身体健康，也影响了其职业生涯的发展。
一、中小学教师嗓音问题出现的原因
1.保健意识缺失。嗓音的好坏，直接与人的健康生活有着必然的联系。只有健康的体魄才能是一切健康生活的载体。中小学教师工作压力大，健康意识不强。多数教师总是认为嗓音问题是长期的慢性病，不发病不去治、有了问题往后拖，实在不行就吃“金嗓子喉宝”。
2.日常用嗓过度。用嗓过度，是指用嗓音量过大、音调过高、时间过长。因为职业特点，教师用嗓频率要高于其他职业。由于年龄特点，中小学校园较为吵杂，无论是课堂上还是课后，教师说话都要比平常提高分贝。中小学教师中越是低幼年段的教师，越是超负荷用嗓的问题更为严重。
3.发声方法不正确。作为普通人的发声方式常常是从小受父母发声习惯的影响，一些不良的发声习惯，久而久之，会严重损害发声器官，长期刺激声源器官，最终导致多种嗓音疾病。
4.知识和方法缺乏。中小学教师由于忽视嗓音问题，对护嗓方面的知识了解的也不够。多数教师只是认为嗓子发干就多多喝水，随便开点护嗓药等简单而又缺乏科学性的护嗓知识与方法。
5.管理部门不重视。纵观在各级教育部门开设的教师培训、讲座中，关心教师健康的培训、讲座是少之又少。而对于“嗓音”方面的有关培训和保健讲座，那更是凤毛麟角。
综上所述，中小学教师存在的诸多嗓音问题主要是因为广大教师缺乏一定的嗓音保健意识，在日常的工作和生活中过度用嗓，不会使用科学的发声方法，长期损害声源器官，缺乏一定的护嗓知识和方法以及教育管理部门忽视这几方面的原因。针对以上原因，提出几条建议。
二、中小学教师嗓音保健的几条建议
1.加强健康意识。想拥有一副健康富有魅力的好嗓音，首先要有自我保健意识。中小学教师在生活中要尽量做到按时作息，不熬夜，保证充足的睡眠；注意膳食营养平衡，荤素搭配，切忌烟、酒、冷、辣等刺激的食物；有规律地安排一天的活动，劳逸结合。保持良好心态，避免过激的情绪，增加体育运动，坚持身体素质的锻炼，避免亚健康状态，逐步加强自我保健意识，能为嗓音健康提供有力的保证。
2.降低用嗓频率。中小学教师科学安排好工作和休息时间，有意识地降低用嗓频率。“以人为本”的教育理念倡导课堂教学改革中给学生更多的发挥空间，教师可以“说”得更少一些，充分发挥学生的主体作用。在课堂教学上教师要精心组织教学语言，准确表达，少说废话。巧妙运用课堂语言中语气、语音语调的变化，并配合眼神、手势、表情等辅助手段，提高学生听课效果，减少不必要的嗓音耗费，从而降低用嗓频率，保护嗓子。课后注意避免大声畅谈，让嗓音得到充分的休息和恢复。
3.学用科学发声。中小学教师学习与掌握科学的用气发声方法，对改善人的先天音质和增强发声能力具有重要意义。教师应当借鉴歌唱演员、播音员等专业发声方法的训练，改善声音。尝试了解发声原理，知道发声过程是从肺部呼出的气流振动声带，声带发出有节律的声波向上运动，再沿着喉咙、口腔、鼻腔，再通过嘴唇发散出去。用气息支持发声，在感受常态放松自然的呼吸状态下，注重体会横膈膜的提升与下降。通过长期练习发声自然就容易达到既节省气息，又有统一、透亮、达远的效果。同时，在练习中开发身体中的“小功放”。通过打开口腔、头腔、胸腔声音共鸣腔，产生共鸣优化和改善嗓音。
4.学习护嗓知识和方法。中小学教师要多读书，不但要读专业书，也要读有关健康方面的书，主动了解护嗓知识和方法。在日常生活中保持水合（水合也叫水化，是一种是物质与水结合的过程），增加饮水量。由于长时间的说话会影响鼻子对空气的过滤和水合作用的效果。说话时间越长嗓子脱水的现象就越严重，声源器官就容易受损和产生病变。因此，教师在日常工作期间要增加流体及饮水量。另外在用嗓之前喝足水，用嗓期间最好不喝水，实在要喝也喝温水。在工作中营造洁净、湿润的环境，避免干燥、多尘。注意避免感冒，呼吸道感染等小病时期的长时间用嗓。加强对呼吸道系统声源器官“声带”的保护。
5.重视教师用嗓，关爱教师健康。教师是学校教育的原动力，教师的健康影响着教育的发展，学校的发展。教育管理部门要关爱教师的健康，大力开展教师爱嗓活动。为教师开设相关的保健讲座和护嗓培训，加强其嗓音保健意识。有条件的学校可以联系医院嗓音医师对教师嗓音进行定期诊断；组织教师进行科学用嗓培训；校内成立教师嗓音保健室等。尽量避免“三节连上”的现象，让教师的嗓音得到充分休息和调适。各级部门以教师健康为宗旨，服务于教师，为教师嗓音健康提供有力的保障。
总而言之，嗓音健康需要一线教师们的自我努力和各级教育管理部门的高度重视和关心。较早预防各种嗓音问题的出现，广大中小学教师就能够拥有健康优美的嗓音，教师的健康及职业生涯的顺利发展获得有力的保证。
参考文献：
[1]高学英.小学教师用嗓状况的思考.科学大众，2012，（07）：148.
[2]徐琨，张小军.教师艺术嗓音运用的现状研究.大舞台，2012，（12）：190.
口腔健康知识讲座篇8
【关键词】学生；健康教育；窝沟封闭；牙周病；龋病
【abstract】objectivetoevaluatetheeffectsofcarryingoutoralcavityhealthstudy，pitandfissuresealant，defendingperiodontaldiseaseanddentalcariesinschools.methods390six-yearteeth’spitandfissuresealantstudentswillbedividedintotwogroups，onecomparisongroupandtwoexperimentgroups.Duetovariousreasons，78studentswholacksystematicalhealtheducationoforalcavityandwhoseparentsdon’tagreetomakesix-yearteethpitandfissuresealantoperationswillbethecomparisongroup.therestof312studentswillbeautomaticallydividedintotwogroups.thefirstgrouparethestudentswhohavesystematicalhealtheducationandmeanwhilehaveanoperationofsix-yearteethpitandfissuresealant.thesecondgroupwerestudentswhojustneedtorealizetheimportanceofpitandfissuresealantandcan’tgetsystematicaloralcavityhealtheducation.afterhalfayearofoneyear，allthestudents’oralcavityhealthknowledge，healthbehaviors，periodontalanddentalcaries’sconditionwillbechecked.Resultstheresultsshowedthatthefirstexperimentgrouphaveimprovedmorethanthefirstexperimentgroupintheoralcavityhealthknowledge，behaviorsanddentalcaries’scondition（p
【Keywords】Students；Healtheducation；pitandfissuresealant；periodontaldisease；Dentalcaries
口腔卫生保健是“人人享有初级卫生保健”的重要组成部分，世界卫生组织已将牙病列为仅次于心血管和癌症的非传染性疾病。据文献报道，农村小学生口腔健康知识的知晓率很低，小学生又是开展牙病防治工作的重点人群。牙周病是由于口腔卫生不良，引起口腔内牙菌斑积聚，导致了牙周病的发生发展[1]。研究表明，不断、有效地清除牙菌斑是保持牙周健康的有效方法[2]。龋病是人类最常见的疾病之一，有效地保存第一、二恒磨牙避免龋病的发生是一个很重要的问题，尤其是第一恒磨牙龋的预防[3]。窝沟封闭是世界卫生组织（wHo）向全世界儿童推荐的一种保护新生恒牙的方法，也是我国卫生部门向全国各地的幼儿园、中小学生推荐保护牙齿的有效方法。目前我国牙防组也向全国儿童推荐这种保护牙齿的方法[4]。为了解广州农村小学生开展口腔健康教育及六龄齿窝沟封闭术预防龋病和牙周病的效果，特此展开相关调查。
1研究目标
通过与学校密切配合，对学生进行口腔卫生知识咨询、讲座、与学生及家长互动等健康教育活动。使学生获取正确口腔保健知识，了解六龄齿窝沟封闭的重要性，提高学生的口腔保健意识，养成良好的口腔卫生习惯。以促进健康教育及窝沟封闭项目在学校推广应用。为口腔健康一级预防提供理论依据。
2研究内容
2.1研究对象通过普查九佛辖区内四所小学6～9岁的全部学生，确定应实施窝沟封闭的390名学生为研究对象。
2.2研究方法将研究对象采取随机抽样方法进行分组，一组对照组及两组实验组。由于各种原因家长不同意实施六龄齿窝沟封闭术，也无系统的开展口腔健康教育活动的78名学生对照组。把余下的312名学生随机分为两组实验组。实验组一为系统的开展健康教育活动及行六龄齿窝沟封闭术的学生。实验组二是只对学生及家长宣教六龄齿行窝沟封闭的重要性，单纯行六龄齿窝沟封闭术而无系统的开展口腔健康教育活动的学生。
3效果评价
3.1由口腔科与预防保健科共同设计调查问卷及制定口腔健康教育方案，调查问卷以《第三次全国口腔健康调查问卷》为基础，并根据实际情况及口腔临床医师意见，部分内容适当修改。
3.2开展健康教育活动及窝沟封闭术。
3.3干预后半年、一年对口腔健康知识知晓及行为形成、预防龋齿效果、牙周健康状况的变化三组对比，进行效果评价。
6讨论
调查发现，教育后，即使实验组一口腔健康知识知晓程度大有提升，但有些健康知识掌握仍然较低，如龋齿是由什么引起的知晓率为53.21%；关于牙菌斑的概念57.1%；预防牙周病的有效方法59.6%；而且在教育过程中发现，学生关于什么是牙线，怎么使用，使用牙线的作用普遍认知较低。说明学生口腔健康知识全面不足。因此，口腔健康教育还需进一步努力，今后的教育工作应有计划、有组织、系统地推广，持之以恒。
通过健康教育，实验组一健康行为改善较其余两组更为显著，但有些方面如牙龈出血的正确处理干预后仅34.0%；含氟牙膏的使用率47.4%；正确刷牙方法55.8%；定期口腔检查率58.3%。可能与缺少家长监督，以及家长文化水平低，对相关知识认知不足，不正确指导有关。而且，从表1和表2对比发现，健康教育前后健康知识知晓率比行为改善率提高更明显。因此，未来医务工作者应多与家长、学校形成互动，把家长、学生、医护人员与老师很好的联动起来，以发挥他们的主观能动性，从中探索建立一种长期有效的健康教育机制。
口腔健康教育能有效的改善口腔卫生。对英国不同人群实行口腔保健工作的综合分析表明，口腔保健教育能够在短期内降低菌斑数量和有效地控制牙龈炎[5]。本次实验牙周健康人数教育后半年与一年比较，一年后三组两两比较差异有统计学意义。由此看出口腔健康行为的逐步提高才能促使健康人数的不断增多。因此健康教育工作是一项长期的工程。
口腔健康教育有效性的循证研究结果表明：口腔健康教育对改善口腔卫生状况有积极作用，但对龋病的减少没有明显效果[6]。实施窝沟封闭术后，实验组一、二均无龋齿，而对照组患龋率逐步提升，由此说明窝沟封闭防龋的重要性。
全国口腔健康流行病学调查显示，龋病和牙周疾病（包括牙龈炎和牙周炎）是危害我国居民口腔健康的两种最常见的疾病。从上述研究表明，采取口腔健康教育的同时实施六龄齿窝沟封闭一级预防措施，可以有效的预防牙周疾病和龋病，对口腔健康具有重要的作用，对促进人类的健康具有深远的意义。
参考文献
[1]刘怀周.西安城中村小学生口腔卫生知识态度行为调查.中国妇幼健康研究，2007（05）：363.
[2]范旭.口腔健康教育对改善中学生口腔卫生状况的效果评价.牙体牙髓牙周病学杂志（ChinJConservDent），2005，15（6）：337-339.
[3]洪伟，边立新，郑喜春.光固化窝沟封闭剂对六龄齿初期龋的治疗.中国妇幼保健，2002，17（8）：512-512.
[4]郑伯钧.预防儿童龋齿的良策-窝沟封闭.求医问药，2006：39.
口腔健康知识讲座篇9
【关键词】正畸治疗；健康教育；口腔保健；牙龈炎
中图分类号R781.4文献标识码B文章编号1674-6805（2013）35-0095-02
牙龈炎是指发生在牙龈周围的急慢性炎症，是口腔正畸患者的主要疾病，现今固定矫正器为主要的治疗手段，因此如何降低正畸患者牙龈炎的发生率显得格外重要[1]。本研究选取笔者所在医院2007年3月-2013年1月收治的牙齿正畸患者400例，观察分析200例患者通过系统的健康教育提高个人口腔保健措施对牙龈炎发生率的影响，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取笔者所在医院2007年3月-2013年1月收治的牙齿正畸患者400例，采用随机数字表法分为试验组和对照组各200例。试验组患者采取系统的健康教育方式，其中男89例，女111例，年龄13～25岁，平均（15.3±1.9）岁；对照组患者采取一般教育方式，其中男91例，女109例，年龄13～25岁，平均（16.8±2.1）岁，且两组患者均采用固定矫正器进行牙齿矫正。两组患者在性别、年龄组成以及治疗方法等一般资料方面比较，差异无统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2方法
（1）对照组：该组患者只在治疗后实行简单的健康教育，向患者及其家属发放一般的口腔保健资料，并嘱咐其在治疗后的第3、6个月来医院复查，观察其牙龈炎的发生率。（2）试验组：治疗前，对患者及其家属进行健康教育专题讲座，普及口腔保健知识，并向其详细讲解手术的相关流程，告知其手术相关步骤的必要性及安全性。治疗后，详细向其进行健康教育，观看录像带，发放口腔保健手册，使其提高个人的口腔保健措施，从而降低牙龈炎的发生率，并嘱咐其在治疗后的第3、6个月来医院复查，观察其牙龈炎的发生情况。
1.3观察指标及诊断标准
患者在治疗后的第3、6个月来医院复查，观察期牙龈炎的发生情况。牙龈炎的按照牙龈炎诊断标准按牙龈指数（Gi）分级进行诊断，分为0～3级：0级和1级为正常牙龈，有轻微炎症，不出血；2级和3级被判定为牙龈炎，炎症较严重并且伴随着出血等症状。
1.4统计学处理
2结果
2.1治疗后的第3个月复查结果
两组患者的牙龈炎发生率比较，试验组与对照组差别不大，差异无统计学意义（p>0.05）。详见表1。
表1治疗后第3个月两组患者牙龈炎发生情况
2.2治疗后的第6个月复查结果
两组患者牙龈炎发生率比较，试验组明显低于对照组，差异有统计学意义（p
表2治疗后第6个月两组患者牙龈炎发生情况
3讨论
牙龈炎是指患者牙龈出现急慢性炎症，对于口腔正畸患者主要是由于附在牙齿上的矫正器对口腔的清洁带来一定的难度，使患者口腔卫生得不到保障，易发生牙龈炎等疾病，使得患者口腔环境改变，极易使食物残渣滞留于口腔中，从而加大了患者得牙龈炎等各种口腔疾病的可能性。传统的方式一般为简短的教育为主，是医生对患者进行口头上的宣传，不能很好的保证效果，再加上一些青少年的先天因素以及家长的责任心不到位，很难保证较好的临床效果[2-3]。结果显示，在第3个月进行复查时发现，发现试验组牙龈炎8例，占4%，对照组牙龈炎14例，占7%，患者短期内的牙龈炎等发生情况无显著差异，无统计学意义（p>0.05）；在第6个月的复查时发现，试验组牙龈炎18例，占9%，对照组牙龈炎48例，占24%，两组比较差异有统计学意义（p
综上所述，系统的健康教育能够增强牙齿正畸患者的个人口腔保健措施意识，显著降低患者牙龈炎的发生情况，临床效果较好，值得临床推广。
参考文献
[1]Risticm，VlahovicSvabicm，Sasicm，etal.effectsoffixedorthodonticappliancesonubgingivalmicroflora[J].intJDentHyg，2008，6（2）：129-136.
口腔健康知识讲座篇10
【关键词】口腔科门诊健康教育保健
中图分类号：R473.78文献标识码：a文章编号：1005-0515（2011）3-003-02
oralhealtheducationandoutpatientcareofdepartmentofstomatology
DUanXiulingpULin
（departmentofstomatology,SichuanacademyofmedicalSciencesSichuanprovincialpeople'sHospitaleastwardChengduSichuan610101china.）
【abstract】objectivetoexplorethehealtheducationneedsofoutpatientsofdepartmentofstomatologyandimprovetheeffect.methods512outpatientsofdepartmentofstomatologywereinvestigatedabouttheirneedsofhealtheducationcontentsandways.ResultsYoungandsenilepatientsandthosewithhighereducationdegreeshadstrongerhealtheducationneeds.therewasnosignificanceinthehealtheducationneedsamongpatientswithdifferentstomatologicaldiseases.theneedsofhealtheducationincluded:currentstatusofsterilization,performanceofstomatologicalinstruments,methodsandeffectsofstomatologicalexaminationsandtreatmentsofcommondisease,post-operativeprecautions,knowledgeandbehaviorofstomatologicalhealthandpsychologicalguidance.waysofhealtheducationincluded:prescriptionofhealtheducation,communicationsbetweenpatientandmedicalpersonnel,demonstrationinvolvingtoothmodels,bulletinboardswithgraphsandtextsandintroductionofpatient’sexperience.Conclusionthroughanalyzingthecontentandwayofhealtheducationneedsofoutpatientsofthedepartmentofstomatology,itispossibletosupplyscientific,convenientandeffectivehealtheducationservicestopatients.topromoteoralhealthdevelopment。
【Keywords】departmentofstomatologyclinichealtheducationhealth
口腔是人体最易患病的器官[1]。口腔疾病可导致口腔功能受损和影响全身健康状况。随着社会的进步和人们物质文化生活水平的提高,人们对牙齿和口腔颌面部器官重要性的认识进一步加强,口腔医疗保健已成为广大患者的迫切需求,口腔健康教育也成为人们日常保健的一个关注点。笔者对我院口腔门诊2009年11月-2010年12月的患者进行调查,以充分认识口腔门诊患者的健康教育需求特点,为探索具有科学性、实效性的健康教育方法提供依据。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料口腔门诊患者512例,男274例，女238例；年龄18-79岁，平均47.5岁，其中18-45岁248例，45-59岁172例，≥60岁92例；文化程度：初中及以下271例，高中或中专182例，大专及以上59例；补牙186例，拔牙117例，镶牙177例，正畸32例；职业：学生106例，工人152例，农民和个体工作者147例，教师65例，公务员32例，其他10例。
1.2方法通过问卷方式对患者健康需求进行调查，对即将离院的门诊患者进行调查。调查内容包括：患者就诊时对口腔疾病及卫生保健知识的需求；患者认为接受健康教育的时间；接受健康教育后的效果。专题科谱教育：龋病病因及其防治；牙周病病因及其防治；窝沟封闭剂防龋术；龋齿早期充填；牙齿畸形矫正；如何正确刷牙；延缓避免“老掉牙”；牙齿保健和健康长寿等。另外针对不同年龄阶段患者进行不同的健康教育方式。
2结果
本次对门诊患者发放调查表512份,实际回收并经审核有效的510份，有效率为99.6%。对健康教育需求内容调查结果如表1。患者要求接受健康教育的时间治疗后占77.1%（393/510），治疗前17.1%（87/510）,治疗中（12/590），另找空余时间接受专题教育3.5%（18/510）。通过健康或专题科谱教育后满意度：完全满意39.4%(201/510)，满意34.9%（178/510），基本满意14.3%（73/510），不满意8.0%（41/510）,无法评定3.3%（17/510）。
表1512例口腔门诊患者健康教育内容需求情况分布
3讨论
随着人们生活水平不断提高，其对口腔的关注程度越来越高。自我保健意识和保护意识的增强,对口腔健康教育的范围要求不断扩大。以往注重了解口腔卫生保健知识及常见口腔疾病的常识。现在,患者需要进一步了解医院的消毒灭菌效果和无菌操作方法,甚至对医务人员的工作过程密切监视,想知道牙科器材的性能、进口和国产器材的特点和选用方法、口腔治疗是否有感染爱滋病的风险等,表1的调查结果中对医院及治疗环境的消毒以及对医务人员的要求的需求率最高。患者对自身口腔健康状况的重视,能使许多可以早期预防、治愈的口腔疾病得到及时的处理,表1的调查结果中今后保持专业的指导和联系的需求率为27.8%,提示有相当一部分患者已非常关注自己的口腔健康状况。
3.1健康教育方式要多样化患者的知识水平、年龄、性别等诸多因素导致了对口腔健康要求与接受教育的方式都会有不同，因此需要根据不同的类型、阶层进行不同的教育方式：（1）图片、文字、漫画及宣传栏，候诊厅墙上贴有“少吃含糖食品有益健康”、“如何预防牙周病”、“龋病的预防”等宣传画，并有橱窗，图文并茂的宣传方式吸引了许多就诊者前来观看、咨询，增加了宣传范围及力度。（2）针对儿童进行专门教育，儿童龋齿的发病除与牙齿的解剖生理特点有关外，尤与不良的饮食习惯和卫生习惯密切相关，如吃甜食过多，不能坚持每天3次刷牙或方法不当。由于患儿已有牙痛的痛苦体验，加之治疗过程中可能带来的不适，护理人员及时采取“疼痛教育”，指出“要患牙不痛，必须坚持每天3次刷牙，每次3min，进食后要漱口”。运用表扬鼓励方式对患儿讲“阿姨相信你是一个懂道理的孩子，你一定能够做到”。（3）对青年人的健康教育，青年患者的思维活跃,健康教育应注意形式的新颖和多样性。青年人理解能力强，并且有爱美心理，针对这一特点，宣传拥有洁白、整齐、健康的牙齿在服务演艺行业人员中的重要性及在社会交往中的作用，对于那些准备行正畸治疗的青少年，护士积极采取因势利导的方法，主动介绍正畸治疗的方法和步骤，介绍一些尽可能避免影响美观的新型材料，减少其因为正畸治疗而引起的社会障碍（4）对老年人的健康教育，老年人普遍存在的口腔卫生问题，心理状态改变以及传统观念与习惯，认为“老掉牙”是天经地义的事，往往牙痛难忍才来就诊。护理人员告之这是一种错误的观念，老年人也应该有良好的口腔卫生习惯，刷牙与漱口应坚持终生，避免烟酒，并尽量少吃刺激性食物，少吃甜品，增加蛋白质、矿物质、维生素的摄入量。有牙病时应及时就医。同时对有义齿的老年人，保护基牙不受不良因素的刺激，每半年或3个月1次去医院进行口腔健康检查，发现问题及时处理。（5）对妊娠期妇女的健康教育，龋病是易患的口腔疾病。预防龋病发生，关系到胎儿的安全与孕妇的口腔健康。妊娠期妇女大多数有牙龈炎，多发生在妊娠后2～4个月，妊娠中期达到高峰，分娩后逐步消失。通过口腔卫生健康教育和菌斑控制措施的训练，有效提高妊娠妇女对口腔保健方法的正确掌握，即局部用氟，正确刷牙；定期口腔健康检查，及早发现疾病，及早治疗；保证孕妇营养，促进胎儿健康，特别是在胎儿牙齿的发育阶段，营养不良可导致牙齿钙化不全，唇裂或腭裂，釉质发育不全等。（6）对候诊人员的健康教育：护理人员将其来院就诊这一宝贵时间加以充分利用，向患者发放《健康导报》、《爱牙专刊》等宣传资料，广泛宣传卫生保健知识。（7）对文化程度较低、年龄大、记忆力减退的患者进行健康教育时,语言应通俗易懂并尽量口语化,反复教育,不断鼓励,提高患者的学习积极性。
3.2治疗过程中注意点患者因为对疾病知识的缺乏等因素，或有不同程度的对治疗产生恐慌情绪。因此治疗医师或者专科护士应及时提供疾病的诊断、治疗、护理及预后等方面的知识，告诉患者进行口腔手术或治疗时的感觉和进展情况,如拔牙患者,应告知拔牙时不会痛,但锤击时头会因为震动而不舒服,挺牙时有撕裂感等。鼓励患者的积极配合行为,并尽量让患者有一个心理支持者陪伴[2]。专科护士必须要掌握一定的心理知识，应从生理、心理、社会因素三方面对患者的心理问题进行分析评估,制定相应的心理护理和健康教育计划。对于儿童患者，要更加注意心理诱导，心理诱导可以消除患儿的恐惧心理，提高患儿治疗依从性，便于高质量地完成治疗。临诊健康教育可以提高患儿口腔保健意识，使其养成良好的口腔卫生习惯，改善口腔卫生环境，形成口腔健康行为。同时，它们可融洽医患关系，缓解医患矛盾，减少和避免医疗纠纷发生。
3.3要积极培养专科护士的健康教育意识与技能“以人为本,以患者为中心”的医学模式实行人性化的护理服务,患者不再是被动地接受治疗、护理,而是更多地渴望了解疾病的相关知识及自我护理技能[3]。因此应将患者的健康教育作为重要的护理工作内容。通过健康教育让患者明白放心的进行相应治疗。也增强患者对医院及护理工作的认知信任感。
总之，通过系统的对口腔门诊患者进行健康教育，让患者自觉提高口腔健康保健行为，以改善维护和促进健康[4]，才是提高口腔保健最为有效的措施。
参考文献
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