电脑开发课程培训篇1
除了来店里买电脑配件的顾客外，李东每天还要接待好几个要求维修电脑的客户。做为电子类产品，电脑出现故障实属正常，虽然目前电脑的普及率相当高，但国民的消费水平还没达到坏了就换的地步。李东不懂电脑维修技术，但找上门的生意又不能拒之门外，唯一的办法就是把这些“问题电脑”运到省城的电脑城修理。在修理电脑的过程中，李东注意到有的电脑只是一些小毛病，技术人员三下五除二就搞定，而自己却要搭上大半天的时间在路上来回折腾，不仅没赚到钱还浪费了时间。他想要是自己掌握了电脑编修技术就不用这么得不偿失了。
为此，李东专门做了一次市场调查：当地有100万人口，假设有30万户家庭和5000个中小企业，按照60％的家庭电脑普及率以及每个中小企业8台电脑的比例，这个城市至少有22万台电脑。一般而言，电脑在五年内需要维修的比例是70％，以每台电脑平均维修利润100元计算，整个城市的电脑维修利润是2200万。这不正是潜伏在自己身边的商机吗？
李东打听到跟他合作的电脑维修工程师是在蓝巨人电脑维修培训中心接受的系统学习，并且还持有国家权威部门颁发的高级工程师证书，便慕名来到蓝巨人。在这里，李东不仅参加了由资深维修工程师团队提供的专业、高效、安全的芯片级硬件维修培训，而且还接受了整机销售、电脑维修、办公设备维修、配件销售、电脑周边产品销售、it服务外包等项目的系统培训。维修中心独家拥有的防静电标准化维修车间和尖端的维修仪器也让李东大开眼界。
来这之前，李东还有所顾虑，因为自己没有任何这方面的基础。参加培训后，李东发现培训中心的每一门课程内容都是从最基础的学起，并设有一套详细的培训目标，就算学不会的话也可以免费再学，直到学会为止。像李东这样的外地学员，蓝巨人还提供专人管理的公寓式宿舍，每人每月300元的费用让学员享受到家一般的感觉。
与李东同来学习的学员当中，有刚刚高中毕业的，也有过了不惑之年的；他们有的是想学成之后自己创业，有的是想让蓝巨人帮忙推荐工作，对有就业需求且品学兼优的学员，入学即签定就业保障协议，蓝巨人承诺100%推荐就业，确保有上进心，学习成绩优秀，有志于硬件it行业发展的学员找到理想的工作岗位。
在培训期间，李东了解到蓝巨人运营模式很简单，既可选择开店经营，也可选择无店铺经营。总部提供开业辅导、人员培训、市场指导、企划支持等全方位的扶持。如果在维修过程中遇到各种技术难题时，蓝巨人可以无条件提供7x8x365维修技术支持；全天的网络运行（QQ、mSn）及在线400电话为加盟商提供技术支持和相关问题解答，解决加盟商的燃眉之急。
学成之后的李东回到家乡，在蓝巨人的帮助下，他投资3万元在先前的小店附近又开了一家电脑维修中心。如今，电脑维修的生意很不错，不仅收入可观，而且还带动了电脑配件的销售。已经拥用两家红红火火店面的李东，终于在他而立之年取得了“赚钱真经”。
编后语：发稿时，记者通过李东联系到了蓝巨人电脑维修培训中心，目前该中心一共开设了四项培训内容：
1.全能普通班
培训费用：6800元
培训时间：60天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训。
服务与支持：免费400电话技术咨询答疑。
2.连锁创业班
培训费用：9800元
培训时间：90天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训、打印机维修培训、复印机维修培训、传真机维修培训、一体机及扫瞄仪维修培训、数码产品培训。
经营培训：经营技巧、营销技巧、谈单技巧、店长必备素质、工程师礼仪、电话礼仪。
免费赠品：免费加盟、免费店面装修设计图、统一Vi设计光盘、店员服装、统一宣传海报、免费配送技术指导光盘一套、运营指导手册一套、常年免费技术升级培训。免费400电话技术咨询答疑。
经营范围：整机销售、电脑管家服务、电脑维修、数据恢复、电脑周边产品销售、电脑配件销售、二手笔记本经营；打印机、传真机维修。
3.全能就业班
培训费用：8800元
培训时间：90天
培训内容：笔记本维修特级培训、台式机主板维修特级课、硬盘数据恢复专业课及高端课培训、液晶显示器维修、网络安全课、电脑板卡级维修培训、打印机维修培训、复印机维修培训、传真机维修培训、一体机及扫瞄仪维修培训、数码产品培训。
服务与支持：免费400电话技术咨询答疑、结业后可推荐工作。
4.单项专业班
①笔记本维修专业：4800元；笔记本专业维修培训。
②台式机维修专业：3900元；主板维修、液晶显示器、硬盘维修及数据恢复专业课程。
③办公设备维修专业：3600元；打印机、传真机、复印机、一体机的专业培训。
④高端数据恢复专业：3600元；高端数据恢复专业维修培训。
⑤计算机网络管理：1800元；局域网基础知识、故障诊断、组网、联网及管理、防火墙和服务器的安装、配置和管理方法。
以上专业可选择单项学习，也可以选择多项学习，选择两项以上学习可享受优惠折扣。
【相关链接】：
蓝巨人电脑快修培训机构
宏途加业信息科技（南京）有限公司
接待中心地址：江苏省南京市玄武区丹凤街恒基国际中心B座2栋3单元7层
免费咨询:400-025-2003
电话：025-68663992
电脑开发课程培训篇2
中等职业学校美术专业的教学模式有两种,其一是以培养美术高校预科生为目的升学教学模式;其二是以培养从事美术专业技术人员为目的就业教学模式,这里就第二种模式谈谈自己的看法。一、教学内容和教学模式改革的思考1、教学内容设定科学合理
根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选,通过贯通和相互渗透,以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象,这不仅有利于减少教学时数,提高课程教学效率,也有利于学生应用所学知识分析问题,找出事物的内在联系,解决实际问题的综合能力。
2、教学教研模式改革创新
电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。
定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,应以工艺美术教研室牵头,和教务处一起组织学生座谈,广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料。
3、对专业教师不定期进行业务及职业道德、教学及专业思维培训
对教师的培训是教师队伍建设的一个重要方面,也是一个长期的过程,时代在发展,教师也应处在不断学习之中。一是做好教师职业道德的培训,要求教师们认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业,将自己的事业与学校发展紧密联系,形成不断学习、终身学习的氛围以及凝聚、和谐、协作、互助的良好团队精神。认真做好专业教师的定位,制订激励、约束政策,形成竞争机制,积极引导教师向“双师型”方向发展,使他们既是合格的教师,又是相关行业的专家。同时还从企事业单位聘请高级管理人才或技术专家组成一支精干的校外教师队伍,并发挥他们的作用。二是多层次多途径提高教师的业务水平。鼓励和支持教师进行艺术创作和课件教学,将多媒体教学与专业课相结合,以课件教学方式增强课堂互动性,及时更新专业软件版本,在教学中综合开设相关设计软件,提高学生应用能力,有机地融入创造性启发教学,使学生在学习和应用过程中做到触类旁通,形成电脑美术设计专业教学方式新、技术应用全的特点。
二、顺应市场需求,确定人才培养目标
电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。
学生应达到以下要求:
1、具有一定文化知识,以适应企业现代特性,并为将来接受继续教育打下基础。
2、具有较扎实的专业理论知识,能运用所学解决工作上的实际问题。
3、掌握专业技能,具有较高艺术修养和创新意识,能熟练运用电脑进行艺术设计,并达到相关行业中级技工以上的技能要求,同时做到一专多能。
4、具备较强的转岗适应能力,以适应市场经济条件下企业发展或转产对职工的转岗要求。
5、具有一定的专业知识和审美修养,以适应现代艺术设计既是“技术”又是“艺术”的特点。
6、掌握相关行业标准,熟悉广告、建筑、装饰等相关行业的法律法规。
三、加强实习基地建设,开拓就业门路
1、建设校内工作室的实训体系
按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设,实验室建设和实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划,有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与专业配套的艺术设计工作室群。实训的教学内容要根据教学大纲的要求结合企业的实际项目进行,让企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。学校定期派教师或实训管理人员到企业了解最新技术信息和提供技术服务,形成实验与实训、基础与专业、校内与校外梯次布局,相互衔接的实训基地,构筑“校内校外相互补充”的合理教学体系,为实现高职教育培养目标,提供坚实的保障。
2、走出校园入企业
学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才,让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训,积极向企业学习与交流,使教学活动与企业生产活动完全结合起来,达到最佳教学目的。另一方面,新技术、新材料、新工艺、新方法等新科技方法首先是在社会企业中得到应用的,让学生直接面对社会企业生产前沿,能第一时间能学习到新的东西。
3、邀请企业进入学校建立研发机构
学校邀请企业把其事务所或研发中心(机构)入驻院校能使教学课程结合企业产品开发项目进行,学生实训可直接受企业派出人员和教师的具体指导,实训条件以学校工作室为主。院校与行业、企业在合作的基础上可联合进行课程开发、实训教材开发,使校内生产性实训基地共建共享,形成科学的分配和管理,以及教学质量保障体系。
电脑开发课程培训篇3
二、活动背景
由于系学生会刚招新，这些新的干部干事的电脑基础知识很是薄弱，甚至很多干事对电脑最基本的知识都不了解，又因为工作的需要，特策划举行此次干部培训。
三、活动的目的，意义和目标
为了提升系学生会新招干部干事的思想素质，熟悉并掌握基础电脑工作知识，提高办事效率，打造一个相互交流的平台，打造一个团结友爱，和谐高效的学生干部队伍。同时使学生干部队伍团结，互助，友爱，进取。
四、资源的需要
1人力资源：由自然科学系调出
2物力资源：粉笔，矿泉水，教室（1407），教材（自带）
五、培训的基本内容
1电脑问题的解答。主讲人：
（说明：以口头讲解形式开展）
2关于办公软件word。主讲人：
（说明：以实际演练的方式进行讲解）
3关于办公软件excel。主讲人：
（说明：以实际演练的方式进行讲解）
4关于办公软件ppt制作。主讲人：
（说明：以实际演练的方式进行讲解）
六、培训流程
1前期准备：口头宣传（由宣传部负责），教室申请（办公室负责），邀请培训人员、通知各部门培训对象（秘书部负责）
2活动的开展：
a培训主题：践行科学发展观，提升学生干部基础电脑知识和素质。
b培训对象：自然科学系全体新招的干部干事。
c培训时间：待定
d开班仪式：时间（待定），地点（1407）
课程
授课人
电脑培训问题的解答
word
excel
ppt制作
e学生干部培训课程
6f干部培训经验交流座谈会和干部培训结业仪式
七、资金预算
1饮用水4瓶（4元）
2总计：4元
八、培训要求：
1秘书部负责整个培训过程的统筹安排。
2纪侓部负责培训期间的纪侓，以及突发事件的处理。
3自侓部负责培训干部的出勤考察，请假以假条为凭证口头请假记为旷课。
4培训期间，系学生会有任务的干部干事以及新招的成员不可以缺席，参加培训的成员原则上不准请假，如有特殊情况，请务必及时请假，干事请假需部长签名，部长请假需主席签名，主席请假需办公室主任签名。
5在整个培训期间，按照培训纪侓，严格要求自己，做到不迟到、不早退、上课认真听讲、勤做笔记。
6训后每名干部干事写一份不低于800字的心得体会，于。。年。。月。。日（待定）交到秘书部。
九、后勤保障:由自然科学系秘书部组织，纪侓部考勤，自律部监督，其他部门积极配合，办公室协调人员和干事之间的关系。
十、注意事项
1安全问题：培训期间将配调系学生会相关人员到培训教师的各个地方。
2特殊情况：如不能及时打开教室，将另行调配；如停电，就先讲理论知识
3培训秩序：不能在教室大声喧哗，乱跑，损坏公物照价赔偿，分情节轻重作相应处理。
4培训期间根据个人表现，纪侓部做相应记录，对在课堂上认真听讲，不作与课堂无关的事，保存培训现场的安静，并做好记录的学员，在各项评优、干部提职时将被优先考虑。
电脑开发课程培训篇4
关键词:信息技术;信息素养;教师
中图分类号:G630文献标识码:a文章编号:1003-2851(2010)10-0057-01
21世纪是信息的时代,是知识经济的时代,培养能适应21世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之一;而要想提高学生的信息素养,增强其知识与信息获取的能力,良好的信息利用意识,首先必须加强教师信息素养的教育与培养,并推动学校信息化环境建设,以适应信息时代的发展。
信息素养是信息时代每一位社会成员必备的基本生存能力,信息素养有助于提高人们进行有效的决策、交流、问题求解和研究的能力,自主学习能力和应用知识解决问题的能力。信息素养成了终生学习的必备素质之一,因此,教师必须具备良好的信息素养,才成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
一、迅速转变教师观念,培养信息意识
思想是行动的先导,要有效的培养教师的信息素养,首先得从改变传统的思想观念出发,培养教师的信息意识。信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,对信息和网络积极认同,深入了解且有良好的悟性,能熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用,实现最优化的教育效果,在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。教师要改变观念,现在已进入了一个需要终身学习的时代,教师与学生之间的关系已不再是绝对的师授生受的关系,而应该是平等交流者的关系,因此,教师必须加强自主、自觉运用信息的意识,以适应未来发展的需要。依靠书本获得知识的传统教育方式已无法满足信息社会中人们对知识的渴望与不断地更新。在全新的认知方法论的指导下,不断拓宽自身的知识结构,以培训信息素养为宗旨的教育方式才是社会发展的必然趋势,同时也说明了素质教育是社会发展的产物。
二、积极营造良好的外部环境
学校依据自身条件,配置相应的现代化教学设施,建立教师课件制作室、电子阅览室、多媒体机房等硬件设施;同时还购置资源库、专题网站、教学光盘、教学研究资料等软件资料;这些设备和资料能极大的丰富学校多媒体资源,为教师信息素养的培养提供了有力的保障。
三、对教师进行有计划、有针对性的培训
教师的信息技术培训工作应因地制宜,考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素,将基本技能、技巧的培训融于教师信息化教学设计培训和课题研究的开展过程中进行。我们开设的现代教育技术方面课程教师培训,不仅仅停留在技术层面,同时还顾及如何利用计算机和网络来开展学习、教学和研究,如何在课堂教学中恰当、自如地运用技术,如何把技术与课程融合为一体。培训内容的选择从教师实际水平出发,有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。
四、鼓励教师利用业余时间自学
学校不仅在教师培训方面下一定的功夫,让教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展,这并不是一两次培训就能做到的,而必须是长期的学习与实践,必须依靠教师自身的自觉行为,把提高、学习做为工作的一部分。
学校制定一个可持续发展的学习计划,是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。强调是长期的学习计划,不是为了一次的公开课,一次的比赛,一次的评比而进行的短期行为。如果只是为了应付公开课,应付评比,在临期急急忙忙地“凑”出个课件来,只是“就课论课”,事先没有准备,课后没有总结,公开课过后,什么都丢向脑后,没有什么有益的东西留下,就谈不上培养技能,提高素质了。反之,如果我们确立目标制订计划,有步骤地实现,在过程中发现问题,则结果就大不一样。
教和学都是长期的行为,一种素质和技能的养成也需要长期和细致的劳动和积累,不可能一蹴而就。制订学习的计划,确立各阶段的目标,循序渐进,日积月累,才有可能得心应手。
五、创造条件让教师自己培养信息素养
(一)多在网络上阅读。在印刷时代,阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足,也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术正使这三大基石发生裂变。阅读方式的变革突出表现在以下三个方面:从文本阅读走向超文本阅读;从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读;基于网络的高效率检索式阅读。也就是说,在不远的将来,网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。
(二)多用电脑写作。在电脑上写作,除了方便于编辑、修改和保存外,很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化,即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。当然,用电脑写作,不仅仅是进行顺序文字的写作,而且包括超文本结构的多媒体写作。经常在电脑上写作(如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等),有利于提高应用信息技术的成就感。
(三)多在多媒体室或电脑室上课。想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课,是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件,将信息技术应用于教学中,不要求一节课从头到尾都用信息技术,也不要等自己的技术水平很高后再用。
电脑开发课程培训篇5
这，或许就是葡萄牙的文化特点之一。
葡萄牙教育部信息技术总局（相当于我国的基础教育司）的局长接待了我们，并与几位处长一道和我们进行了沟通交流，特别就“麦哲伦计划”的实施情况做了比较翔实的介绍。
“麦哲伦计划”是葡萄牙国家现代化的重要组成部分之一，旨在通过教育信息化实现教育现代化，从而促进国家走向现代化的行列。该计划主要有三个板块的内容：一是硬件设备和技术，其代表就是配送给每个学生的“麦哲伦电脑”；二是数字化的课程内容和课程资源建设，让学生能够在信息环境下开展学习；三是教师的培训工作，通过教师信息化素养的提升来推动这项工作的开展。
1.电脑分发。教育部在推动“麦哲伦计划”的时候，有一点和我们平时惯用的方式不同，那就是：不是配送给学校电脑，而是直接配送给学生和教师的。电脑给了学校，学校就会将其作为固定资产，学生很难拿回家去使用。这样，就不能在家庭层面促进信息化环境的建设。
实施“麦哲伦计划”的一个原则是，要让每一所学校的学生和教师同时都拿到电脑。这对国家来说，是一大笔额外的支出。为此，他们采取政府出资一部分、企业赞助一部分、家长出资一部分的途径，来解决电脑的分发问题。具体到学生家庭是这样的：贫困家庭（约占全国25%）学生的电脑免费赠送，中等收入家庭（占22%）学生的电脑家庭出资20欧元，富裕家庭（占51%）学生的电脑家庭出资50欧元。
通过葡萄牙教育部的努力，从2008年到2011年，全国所有1~4年级的学生都有了自己的学习电脑，教育部总计向学生发放出了六十多万台电脑。
2.数字资源。麦哲伦电脑里安装了如下的学习资源：百科全书、英语课程、1~4年级相应课程、音乐教育资源等等。
他们还没有架构起一个云平台，让学生通过网络直接活动。这有两个方面的考虑：一是部分学生家庭中还没有宽带网络，学生回家之后很难上网学习；二是网络本身存在许多不安全因素。在学生的电脑中，特别安装了对网络进行限制的软件，家长可以根据自己对孩子的要求，限制孩子浏览的网站。
相关的学习资源是由教育部基础教育司和出版机构、大学等联合开发研制的。一些私人性质的出版机构，也可以参与竞标，将符合要求的教育资源提供给学生。
3.培训工作。这是葡萄牙教育部非常重视的一项工作。首先由教育部和大学合作制定培训的纲领，从全国各地的学校中选拔在信息技术与课程整合方面比较优秀的教师，然后开展培训者的培训，然后让他们去承担培训全国教师的任务。
为此，教育部门还对教师现有的信息技术素养进行了评估。对教师的信息技术能力、教育能力等进行评价，以便在培训之初就能做到心中有数、定位清晰。
教师的培训分现场和远程两种。建立远程交流培训平台，让老师们将所遇到的问题提交出来，大家互相交流解决是一条很重要的途径。他们还邀请了一些中学的教师参与对1~4年级教师的培训工作，加强学段之间的沟通与衔接。
教育部非常注重对培训情况的评价，以便一次又一次地修正这一项目的实施情况，让项目朝着更加精准的目标迈进。
学校的家长协会，还要承担对家长的培训工作，以便家长也能够和学生同步使用信息技术。
麦哲伦计划的意义
对于教师来说，“麦哲伦计划”的意义何在？
第一，教师和学生同步使用电脑开展学习，不仅仅是为了改善传统的教育方式。传统教育方式中有很多也是很有价值的，需要继续保留。但该计划重点是带给学生新的学习能力，比如说批判思维的能力、解决问题的能力、合作学习的能力、领导力、负责的态度、独立性、善于交流等等，这些都是可以由新技术提供强大的帮助和支撑的。
第二，教师必须改变自己的一些习惯。从原来的一块黑板几支粉笔，到现在的一个班级25台电脑，这对教学方式提出了新的要求。教师需要通过持续的和一线教学密切关联的培训，把技术逐渐融合到现有的课程体系中来。
考察
学校的孩子们非常友好，看到我们前来访问表现出了极大的好奇。我们重点考察了三个三年级班级开展“麦哲伦计划”的情况。
在第一个教室里，孩子们正在电脑上进行系列连环画的制作。老师要求他们通过一组六幅相互关联的连环画，讲述一个故事。这里面既需要有绘画的基础性要求，又需要有故事的结构组织，孩子们的进展不一，但都很投入。
在第二个教室里，孩子们正在学习葡萄牙语。但老师给他们提出了具体的要求。孩子们需要将葡萄牙语的学习和有关的环境知识学习结合起来，通过制作一组ppt和同学们进行互动。有不少的孩子首先在作业本上进行构思，画出一个个的方框，在里面写上想表达的内容，然后上网收集资料，将相关内容进行梳理，制作出ppt。一位同学还向我们现场介绍了她所制作的描述里斯本的风景的作业。
电脑开发课程培训篇6
【论文摘要】随着我国全面进入全球化时代和高科技网络信息对人们生活方方面面的渗透，电脑艺术设计行业也迎来了行业极速发展的春天。高职院校如何着眼于培养具有极佳综合素质和全新专业设计理念并能与国际接轨的优秀设计人才，更好的服务社会发展和经济建设，是摆在我们面前的一个全新课题。本文总结介绍近年来的教学改革所取得的成功经验。对当前高职教育改革向深层次推进提供现实参考理论依据。
高职院校艺术设计教育是我国高职教育体系的重要组成部分。电脑艺术设计专业在我国起步较晚，一直以来沿袭学科式的课程教学所呈现的矛盾十分突出，因此学院于2010年全面启动电脑艺术设计专业教育教学改革。改革的具体思路是，在全面贯彻国家教育方针和教育部有关高等职业技术教育的文件精神，按照高等职业教育的教学规律，以人才市场需求为导向，以培养电脑艺术设计应用型专门人才为根本任务。
改革实践以来，我们在更新教育教学思想、改革人才培养方案、改革教学内容和课程体系、探索人才培养模式、完善教学条件、加强师资队伍建设等方面，做了大量细致的工作，取得了一定的成绩。下面就分别论述改革的具体做法。
一、更新教育教学思想
教育教学思想的改革与更新，是教育教学改革的先导和首要任务。为了从根本上摒弃传统的教育思想，树立全新的教育观念，院教学办公室组织本教研室全体老师，认真学习国家教育部和省教育厅领导有关高等职业教育的重要讲话，学习有关高等学校开展教育教学改革的经验，并反复开展讨论，从而实现了以下转变：在教育理念上，由片面强调专业教育向注重全面素质教育转变；在理论教学上，由重知识传授向重智能培养转变；在实践教学上，由理论向提高动手能力、培养创新精神转变；在教学方式上，由教师单向传授向师生互动教学转变；在培养途径上，由单纯的学校培养向产学研结合、学校与社会合作培养转变；在成绩考核目的上，由检验知识掌握向检验思维能力和创新意识转变。我们深信，教育教学思想和观念的这一系列转变，对于专业的建设和发展，必将产生深远的影响。
二、改革人才培养方案
人才培养方案主要由专业教学计划来体现，是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，改革人才培养方案是教学改革的极其重要的组成部分，本着教学必须适应市场的需求和发展的原则，在教学改革过程中，组织专业教师到国内相对发达的城市，对电脑艺术设计行业进行了考察。考察中了解到电脑艺术设计业将走向自然与科学的发展趋势，在电脑艺术设计中突出地方性及民族性，因此电脑艺术设计的个性化与多元化将成为未来设计师全方位考虑的问题。这些最直接，最感性的市场信息，为更合理地开展专业教学改革，提供了有力的事实根据。
通过专业考察我们懂得必须使人才的培养与市场的需求更协调，市场可以促进教育教学的改革，为培养人才指出明确的方向；同时教育的明晰方向与培养业绩，又能为市场提供更切合实际的人才，特别是能起较好导向作用的优秀电脑艺术设计工作群体，更好地实现教育与市场良好的互动，为电脑艺术设计事业和电脑艺术设计教育事业，提供良好的协作和开阔的发展空间。[1]
在考察中我们先后在电脑艺术设计公司、动画设计等公司进行了较长时间的教学实践学习，老师们获得了宝贵的实践教育信息。同时我系把本专业教学计划和课程教学大纲带到所考察的企业单位，就课程设置、授课时数、实践实习活动等请他们提出宝贵意见，这为顺应市场需要，进行教学改革起到了很大的推动作用。
为使人才培养更好地适应市场需求，在调研的基础上，我们对高职电脑艺术设计专业方向进行了改革，对教学计划和课程设置进行了重新调整，注重实践动手能力的培养，并相应地调整了课时分配。重新制订的专业教学计划，将课程分为公共课程、专业理论课程、专业实践课程以及选修课程四大部分，实现了课程模块化，综合考虑了对学生必须的文化科学基础知识，必须的专业理论基础以及较强的专业技能的培养要求，具有以职业能力培养为中心，注重全面素质教育的特点。[2]可以说，改革后的人才培养方案，更能反映高等职业教育的性质，更加切合电脑艺术设计专业的实际。
三、改革教学内容和课程体系
教学内容和课程体系的改革，是实现人才培养目标的关键，是教学改革的重点和难点。经过几年的教改方案实施并综合市场调研所反馈的信息，我系改革了原有陈旧的课程和脱离实际的教学内容，根据新的专业培养目标和电脑艺术设计的专业特点，建立了有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系。这种全新的体系，打破了学科上的限制，以专业应用能力为主线，增强了专业理论与专业实践能力应用的新内容，并对相应的课程进行了调整，开发了新的课程和实训项目，基本完成了从旧的教学体系向新的专业模块式教学体系的转变。变从前的公共理论课、专业基础课、专业课三大模块为公共理论课、专业基础课、专业实践课、核心技术课和考证课五大模块。每个模块之间及课程的设置都根据了需要进行了调整。此外，我们对一些原有知识结构较复杂的课程进行了拆分，拆分后的课程，避免了以前教师教学广而不全和学生学习杂而不精的弊端。拆分之前的课程，教师往往难以在单元教学中突出课程的重点与特点，容易忽视课程实践教学，学生在学习完课程后，普遍感觉理论知识吸收不全面，实践动手能力较弱。拆分后的课程无论在理论教学上，还是实践能力培养上都有明显的针对性与适应性，有利于学生逐步地掌握各个教学环节的理论知识与应用技术，完全符合市场对人才实践技能的要求。改革后的教学内容体系，能够正确地反映电脑艺术设计专业领域的前瞻性、科学性和全面性，有利于培养学生专业理论知识、基本实践能力与操作能力，形成理论与实践结合、专业技能与专业素质有机结合的实践型教学内容体系。
四、探索人才培养模式
高等职业学院要培养技术应用型专门人才，就必须建立全新的人才培养模式，而高职院校人才培养的主要模式则是产学结合，即学校和企业、和生产单位、和社会合作培养人才。基于这一认识，我系根据电脑艺术设计专业的实用性特点，以市场为依托，结合专业理论知识的教学，大力加强了实践教学环节，把实践教学的平台放到了企业、放到了生产现场。[3]通过实践教学手段的实施，使学生在校期间，紧密与社会接触，积累了大量的实践工作经验，为今后毕业无需岗前培训、零距离上岗打下了坚实的基础。教学途径的改革，彻底地改变了传统设计教学模式，建立全新的专业模块式教学理论，完成了使电脑艺术设计专业教改良性发展的教学计划与教学大纲，制定了相应的教学规章制度和学生管理制度，建立和完善了电脑艺术设计专业的专业理论和专业技能应用培养为主的教学手段。通过教学手段的改革，有利于教学改革进程的有目的进行，有利于教改工作的正常开展，完全符合职业教育教学改革要求。
人才培养是教学改革最后的成果体现，在人才培养方面，我们一直坚持发扬艺术设计教学的特色，以培养服务于生产第一线工作岗位的人才为目标，改革原有脱离社会和人自身发展需要的、单一的人才培养模式，建立起主动适应行业需要，有利于全面推进素质教育、人自身全面发展和可持续发展、体现高等职业教育基本特征、特色鲜明的人才培养模式。在教学过程中，注重能力的培养，通过实习基地的实践教学，使学生除具备较扎实的专业理论基础外还具备较全面的专业相关实践技能。依据实践教学手段要求，我系组织电脑艺术设计各班级进行了全面的实践课程学习，取得了良好的教学效果，在社会上也形成了一定的影响。通过以上人才培养模式的改革，使电脑艺术设计专业的学生一毕业，无需经过任何岗前培训即可走上相应的工作岗位，为工作单位直接创造社会价值，深受用人单位的好评。据教育厅毕业统计反馈结果，本专业的应届毕业生就业率达96%以上，并且逐步地发展成为各单位业务骨干。这说明这种人才培养模式符合职业技术教育的基本规律，并且在注重创新能力和综合素质的培养、精专业技能、重个性发展方面形成了自己的特色，是一种全新的人才培养模式。
五、完善教学条件
完善的教学条件是教学改革的重要基础，是专业做大、做强的必要条件。在专业基础设施的建设上，我院加大了资金投入，保证了教学改革经费的及时到位，增大了正常教学投入和设备投入的比例，并安排了专项的建设经费。电脑艺术设计专业在原有的基础上，改造和建设系统、配套、高效的校内实践教学场所和校外实践实习基地，加强了实践教学环节，为培养学生的实践动手能力和掌握服务于生产第一线的工作技能提供了广泛而全面的教学平台。一年来，我院建成了具有相当规模的电脑艺术设计工作室，完成了两个计算机实验机房的建设。为加强直观教学，建设了电脑艺术设计工作室、画室、四间多媒体演示教室、计算机设计中心、摄影工作室、喷绘实验室的建设，使校内实训场所基本满足该专业的教学需求。在建设校内实训场所的同时，我系与省内外一些有影响力的相关企业达成了合作协议，建立了毕加索艺术设计工作室、江西南昌巅峰设计有限公司、江西美华建筑装饰有限公司、江西尚美装饰工程有限公司、江西江艺设计有限公司等一批校外实习基地，完全能够满足电脑艺术设计专业校外实习教学。
另外，我院根据教学改革的实际需要，健全了教材和教具使用制度，在解决一些新设课程教材缺乏的问题上，实行选用和自编相结合，建设与国际接轨的优化配套的、高质量的、具有鲜明高等职业教育特色的专业理论和实践教材体系，完全符合国家高等职业院校教学要求和省教委教学改革要求。一年以来，我院根据市场需要，并与实践教学相结合，组织教师自编了一系列的专业实训教材，其中有《标志设计》、《cis设计》、《3dsmax》、《autocad》、《室内装饰设计与工程》等，通过自编教材的使用，教师能够更符合实际地进行教学，学生也普遍反映教材更易于理解和接受。
通过教学基础设施的不断建设，既满足了电脑艺术设计专业的教学需要，也保证该专业可持续发展的能力，实现了教学改革的最初目的。
六、加强师资队伍建设
建设一支师德良好、具有较广博的文化修养且精通专业知识和技能、懂得教育规律且有较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍，是办好高等职业教育的重要保证，是专业教学改革的重要任务。一年来，我们在优化师资队伍结构，造就“双师型”教师等方面做了一定的工作，收到了较好的成效。我们从企业与院校共引进专业教师3名，委派在职教师进修培训5人次，并不断地要求教师进行知识更新。在保证教学质量的前提下，鼓励专业教师参与大量的实体工程项目建设，通过实体项目提高教师的实践教学水平，使其具备双师型教师素质。目前我系全部取得硕士研究生学位，另外从企业柔性引进教师5人。聘请校外副高职称教师8人，大部分教师具有双师型素质。在师资力量雄厚的基础上，建立起一支适应高等职业教育特点的素质优良、结构合理、专兼结合、特点鲜明的高水平“双师素质型”师资队伍。[4]并且改革了过去那种只注重工作管理方式，机械完成教学任务的教学程序，提高管理质量和效益，促进了师资队伍的健康发展。
在省教育厅大力开展教研教改方针的指导下，为提高教师教学水平，我们积极组织教师开展教研活动。在电脑艺术设计专业的教学方法上，改变了以往比较单一的以教师为主体的教学模式，构建了以学生为主体、教师为主导、社会需求为根本的全新教学模式。在具体教学上，深入而全面地开展了课堂师生互动教学方法的研究，采用启发式、引导式、发现式等素质培养为主的教学方法，摒弃了以往传统的说教式体系，提高了学生的学习积极性和主动性，增强了学生的独立思考能力和创新能力。例如：我院为尝试教学方法的改革，组建电脑艺术设计工作室，通过电脑艺术设计工作室，为学生提供一个实践的场所，一改传统课堂内所完成的教学，让学生参与电脑艺术设计相关课题的研究与制作。全新的教学方法与传统的作坊式教学结合，既丰富了教师的实践教学经验，也能使学生在校内完成一系列实践培训，进一步加强了动手能力。另外利用“电脑艺术工作室”进行实践教学，使学生在课程学习内充分掌握各种应用方法和技巧，同时也对电脑艺术市场的发展规律有了一定的了解。通过一系列的改革和完善，几年来，本专业在教学方法的改革上基本形成了一套有明显专业特点的完整教学体系，在采用现代化的教学手段、提高教学效率、注重学生素质培养、全面提高学生知识结构水平和能力结构水平，使之真正掌握本专业的理论知识和实践综合能力上，取得了初步成效。
在教学研究方面，经过一年的教学改革，我系在教改科研上优先试点、专业立项，学院制定了专门的奖励措施，形成激励机制，鼓励教师刻苦钻研、早出成果、多出成果，使专业教师不仅在教学上取得了应有的成绩，同时在教学研究上也有巨大的成果。
参考文献
[1]林海滨.艺术设计专业教学改革初探[j].商场现代化,2008(1):45-46.
[2]张品,张晓凡.浅谈艺术设计教育[j].中国轻工教育,2008(3):12-13.
电脑开发课程培训篇7
正确的操作是，在课程开始前，给讲师尽量多地提供，客户的资料，最好让讲师和客户的老总电话交流一下。然后把客户里面的一些中高层，拉来让我给他们上课，在课堂上有很多的交流和互动。他们回去以后，再更进一步地结合他们的实际，进行二次传授，把所有销售人员的思想，统一到公司，统一到领导的思想上来。这才是正道。或者干脆是老总看了一些什么书，或听了什么课程，结合企业的发展，行业的现状，给下面的经理们开会，做了个培训。然后大家开始在各个部门，讨论交流，最后达成了一致，统一到老总的思路上来。
我按照上述思路，引导了培训公司的销售一通，不知她怎么搞定企业去了。你想想，如果企业的人这样和培训公司说，培训公司的人这样和讲师说。讲师如果不引导，而是盲目地做大纲，培训公司盲目地谈业务，那不是浪费时间吗？这样的培训，效果能保证吗？那些不懂培训的企业和培训公司呀，你们不知道谋杀了企业多少金钱，谋杀了学员多少时间。
在利用外脑给员工洗脑方面，投入最大的就是移动公司了。在移动公司无论是心态类课程、企业文化类课程、知识类课程，还是技能类课程。都喜欢找我们这些外脑来上课，来给他们的员工洗脑。我接到的很多需求，一看就是应该他们的领导来上课的。但培训公司告诉我，他们领导没有时间上课，也不知道怎样上课，所以要请我们这些外部讲师上课。移动有的是钱，无论如何花钱请外脑，都有一定道理。但本土别的企业和移动学这个，就太不为企业负责了吧，你们难道比移动都有钱吗？企业老总或经理或骨干，讲公司的文化，讲公司的制度历史等，或者是公司的一些技术的KnowHow，而不是外部讲师呀。
一般来说。我们这些人号称职业讲师的，不是什么课程都可以上，大多把一门或几门课研究透了，让这些课程适合各个行业。或者有的讲师，把某个行业研究透了，讲师上适合这个行业的课程。讲师不是全能的，全能的是骗子，不是职业讲师。
电脑开发课程培训篇8
关键词广告学创新型实验教学
中图分类号：G424文献标识码：a
广告学作为典型的应用型学科，实验教学是教学过程中的重要组成部分，尤其在该专业的核心课程电脑图文设计教学当中，转变过去单纯注重软件教学的模式，将广告图文设计与软件应用有机结合起来，注重培养学生的综合创新能力，对提高课程教学效果，具有重要意义。
1广告学专业电脑图文设计课程创新型实验教学的意义
1.1提高了广告学专业人才培养目标的要求
广告学专业以提高应用能力为核心，以培育创业素养为重点，以培养应用型人才为目标。这一人才培养规格，既体现了国家对广告学专业人才培养总的要求，又符合广告行业宽边界的发展实际，适切学生就业的教育诉求。实践教学是广告学专业实现专业人才培养目标的重要环节之一，相对于理论教学，这是一种更偏重于实际操作能力培养的教学，加上广告学专业本身具有实践性强的特点，使得这种实践教学更接近于广告专业工作实际。在我校的广告学专业里，核心课程电脑图文设计就是一门理论联系实验教学的课程，目的在于培养学生创意策划和实践动手能力。在这门课程的教学中，理应让每一个踏入学院的学子，在接受理论知识的同时，感受到专业创新训练的气息，在接受专业技能训练的同时，从而达到更好的教学效果，也让我们这个有着广告学专业的学院，成为一个培养设计师、策划师的摇篮。电脑图文设计课程实验教学的创新在于兼顾理论教育与专业教育、知识与技能、理论与实践的统一，更要转变过去的生搬硬套的软件学习，将广告图文设计与软件应用更好地结合，培养学生的整合创新能力，更加提高了对广告学专业人才培养目标的要求。
1.2推动了广告学专业建设，适应了社会对广告人才创新能力的要求
围绕“应用型人才”的培养定位，构建多层次课程体系促进学生专业素养提升，参与学科竞赛强化学生专业技能训练，在专业实践教学环节上逐步形成了自己的特色。电脑图文设计创新型实验教学模式，主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分，它是对学生的软件掌握能力，实际动手与操作能力、创意工作室岗位适应能力以及专业理论和知识运用能力的一个综合性的训练过程。对课程教学的优化与深化有着促进作用，对推动我校广告学专业建设起到了推波助澜的作用。
电脑图文设计教学是广告设计的重要组成部分，不仅要重视国内外先进完整的专业软件更新理论和表现技能，而且更应该注重在创新型训练中的实验教学，培养学生的专业实践能力，也为社会需求的问题服务，推进现代广告设计在市场经济中的应用和发展，努力培养造就综合素质高，能够全方位思维的复合性设计人才。从2001年开始，我院大学生就开始参与社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，服务与竞赛的显著效果就是对培养学生的创新型设计人才的脱颖而出提供了很好的机会和条件。
2电脑图文设计课程的创新型实验教学模式探索
电脑图文设计创新型实验教学主要侧重于培养学生的软件操作能力、实际案例分析及图文设计的解决能力，强调创新意识和思维亮点，是一条培养高素质和创新能力人才的重要途径。电脑图文设计的创新型实验教学从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。
2.1构建综合型创新型设计人才培养模式的教学理念
以综合素质培养为基础，以创新能力培养为主线的实验教学理念以及实现这一目标的教育方式，形成厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养创新设计人才的教学特色。任课教师具备了行业实战经验及专业教学经验，深入浅出，融会贯通，科学而又快速地提高学生的专业水平和实操能力，在教学上通过丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式、大量的实例演练，要使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竞争性，培养学生运用理论知识的综合分析与解决问题的能力，教育改革首先是观念的更新，是教育思想的转变，在电脑图文设计课程中，转变过去单纯注重软件教学的模式，构建综合型创新型设计人才培养的模式。
2.2形成以专业竞赛和实务训练案例教学项目为主的创新型教学内容
电脑图文设计课程的主要内容是学习photoshop与illustrator这两个平面图形制作软件。在传统的教学内容中，往往是让学生死记软件的工具与基本运用，形成了填鸭式的模式，使学生丧失了主动创意思维的能力和实践动手能力。本课程在教学内容设计上脱离了死记硬背的教学模式，采用了“点”到“线”到“面”的教学内容，从“一个知识点”到“一个专题案例”到“一个设计领域”的过程。课堂知识点的教学与专业竞赛和设计领域实务训练的实验教学相结合的形式，精选实验教学内容，开展丰富的实战训练实验项目，使学生在较短时间内掌握图文设计的创意技巧，培养学生创造性思维能力，并使用设计软件熟练地将创意表现出来，而不是照搬照抄。比传统的软件教学更灵活、更主动，更容易让学生接受且兴趣浓厚。
教学内容系统完整，以“点”到“线”，“线”到“面”的形式涵盖整个教学过程。每个知识点引导出来的专题都要以实务训练的形式开展实训，以企业或者专业竟赛的策略单为目标，进行创意设计，能够培养学生的主动性与积极性，在比赛或实务训练的过程中完成对知识点的认识，提升创意思维能力。而且在比赛与讨论中反映的问题，还能够帮助教师修正教学内容和教学方式，起到教学相长的积极作用。这就是教学内容上的一种创新。从2007年开始，电脑图文设计课程开设在大一的第二学期，课程要求这些刚接触广告学专业的大一学生参与企业社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，比如在专业竞赛中获得了100余项奖项。参与了温州、宁波、临安等地区的30余家实战企业的标志设计、企业形象设计以及广告设计的项目。
2.3采用以互动式的创业创意工作室为引导的创新型教学方法
电脑图文设计是一门实战性比较强的课程，教学方法上采用示范教学法与项目教学法相结合的形式，通过诱导、对话、讨论、启发、互动的方式，激励学生学习的积极性和创新精神。软件的学习少不了实际的示范，诱导学生边做边学，进行案例的分析与讨论，提高理论与技能，较好地实现了师生互动，启发了学生的学习的兴趣，示范教学的实验方法，能更好地优化实验教学资源，培养学生独立思考与解决实际问题的能力。
每一届的广告学专业学生从大一进入课程开始，就组成8到15组的创业创意工作室。以创业创意工作室为引导，以参与实战企业案例项目为主导，以学生创业创新项目来申请开放实验室，协同学校、企业、工作室三位一体来培养学生创业创新精神，提高实验教学整体水平。将项目教学以实战企业案例项目为主，将“面”的理论讲课分解为具有代表性的“点”的深化过程。先是从各个涉及广告学专业设计的领域，分各个专题来进行优秀案例的软件拆解分析，让学生了解各个经典案例的创意过程与软件制作过程，培养学生设计作品的创意性。项目教学过程中，以每个专题的实务训练为目标，在学生学习的过程中成立产教结合的创业创意工作室，创业创意工作室是实行开放型的教学模式，以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过模拟广告工作室分组形式完成教学内容，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，还培养了学生创业积极性。创业创意工作室既是教学与实践的环境，又是学生对外的窗口，是学生走向社会的桥梁，是产、学、研的孵化器。在教学方法上也形成了一种互动型的合作方法。
2.4培养以实验基地为主导提升团队协作能力的创新型教学手段
电脑图文设计的实验教学脱离了传统教学中一本教科书、一支粉笔、一块黑板的形式，引用国内外先进的多媒体演示教材，把知名案例以及设计大师直接搬入课堂，直观展现各类创意设计。通过网络与世界一流设计中心与院校的链接，视频与多媒体教学来分析各个图文设计创造性思维的过程，提升学生创意设计的水平。从2002年开始，我们学院一共与30余家企业与教学点签订长期的产学研实验教学基地，以企业实验基地为依托，开展模拟广告工作室分组，以策划、文案、设计和客户四个项目来进行分组协作，培养学生互通有无分工合作的精神，任何一个设计项目都不是孤立的，它们互相渗透，互相融合。实验教学项目实施过程中以企业实习基地与学院达成共识，某个广告实务或竞赛专题为实验项目，再由企业负责人作深入的点评与讲解，可以弥补实验教学社会融合性的不足。对学生参与的实验项目设计作品进行点评分析，挑选优秀的作品参与企业的提案或者参加专业竞赛，有助于学生更早融入社会，锻炼学生的电脑图文的设计能力、软件作品的创意能力以及团队协作能力与人际沟通能力。对于掌握电脑图文设计课程的软件熟练程度有着重要的作用。
2.5树立创业创新精神的教学效果评价体系
对于电脑图文设计课程最后的教学评价效果，传统的评价都以注重理论的考试或者注重实践的考查（上机）形式进行，教师可以通过考试状况了解教学效果，或者通过考查（上机）的实践训练了解学生对软件的熟练与掌握能力。针对这两种情况的不足，要寻找更为科学、合理、有效的评价体系，在这几年的教学经验中，总结了学生对教学效果的反馈，应该由三方面结合，即理论、操作、综合相结合的形式完成，最后都以创业创意工作室作品集或者作品展览形式进行。分三大块内容，一是作品专题案例设计，作品中提现出整个设计的软件操作过程，考查了学生的软件理论学习水平。二是实务综合设计，体现了学生创造性思维过程，以及图形创意的表达，考查了学生专业知识与实际操作技能。三是作品集或展览的书籍装帧设计，把理论知识点的直接应用到教学效果评价中，从策划、文案、美术三方面体现学生综合素质能力。以作品集或者作品展览模式进行教学效果评价，能够直接了解社会需求，从大一开始就培养学生创业创新精神，学生只有不断地接触社会、企业、客户，才能增强自己的创新意识，包括新材料、新技术的运用，以适应不断变化的设计潮流，提高自己的应用能力。学校、社会、企业有义务为学生提供更广阔的学习环境，以推动中国各院校设计教育的发展。
3总结
电脑图文设计是一门操作性实用性很强的课程，它对学生的影响是一分为二的，它不仅使学生要熟练软件，还要使学生掌握广告设计的方法，给广告设计带来巨大推动作用。在教师的指导下，以案例教学与产学研创意创业工作室的形式，让学生充分发挥自己的想象力，利用生活中和互联网上的资源，开发自己的创造性思维，为将来走入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]景晶.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析.包装世界，2010.11.
[2]武新.计算机辅助设计一体化教学模式改革初探.辽宁农业职业技术学院学报，2010.5.
电脑开发课程培训篇9
一、将家庭教育纳入社会公共服务体系，促进中山家庭教育的社会化
1.中山市把家庭教育纳入公共服务体系。形成了党政领导主导，妇联、教育等部门协同推动，相关部门以及社会组织、社会力量齐心配合的工作机制，破解了家庭教育“谁来做、怎么做、做什么”的难题。
2.成立全国首个事业单位性质的家庭教育指导服务中心。2011年，在市委市政府的高度重视下，中山市家庭教育指导服务中心获批成为事业单位性质的家庭教育指导服务中心，核定编制数4名，是正科级公益一类事业单位，主管单位为中山市妇女联合会。此举被中国家庭教育网评为“2011年全国家庭教育工作最给力的十大举措”之一。
3.实现家庭教育经费有保障。2011年市财政投入130万元专项开展家庭教育工作，各镇、村也加大家教经费投入，据不完全统计2011年各镇（区）投入家教经费共计1109.77万元。2011年起，市、镇两级财政按全市中小学幼儿园（含公办、民办、职中、技校等）生均7元的标准，投入358万元经费，专项支持学校家长学校的正常运作和发展，突破了学校家长学校没有专项经费的瓶颈问题。
4.把家庭教育作为中山公务员的必修课。2011年起，中山市委党校首次将家庭教育培训纳入科级公务员培训班课程内容，培训班的学员为晋升正副科级领导职务且未参加任职培训的科级公务员和调任到机关担任正副科级领导职务的公务员，年龄以28-40岁为主的年轻父母。将家庭教育培训纳入科级公务员培训班课程内容有利于进一步提高科级公务员对家庭教育的认识和实践能力，进一步帮助学员处理好工作与家庭生活的关系。
5.将家庭教育培训纳入全市教师继续教育考核。中山市教育局将家庭教育课程作为全市教师继续教育的重要内容，实行继续教育学分登记，从而进一步促进教师对家庭教育的重视。
二、加强家庭教育工作队伍建设，推动中山家庭教育的专业化
1.加强家庭教育工作队伍培训。近年来，全市及部分镇区和学校共举办了七期全国家庭教育高级指导师培训班，全市超过600名学员通过考核获得认证。中山市、镇两级家庭教育讲师团有350人，共培训各级家教讲师、骨干930人，选派10名家教骨干参加省家庭教育“金牌讲师”培训。
2.成立中山市家庭教育指导师协会。2012年，成立了中山市家庭教育指导师协会，成为中山市家庭教育工作的“智囊团”、“枢纽站”、“服务队”，创建全市家庭教育工作的新品牌。协会的主要业务包括：整理国内外家庭教育相关信息，组织有关家庭教育交流讨论，面向市民开展家庭教育咨询服务，并为一些有困难需要帮助的特殊家庭提供服务。
3.编写《中山市家庭教育讲师团课程目录》。全市每个社区（村）举办一场以上家庭教育公益讲座、论坛或沙龙，为实现菜单式选择家庭教育公益讲座内容，编写了《中山市家庭教育讲师团课程目录》，讲座内容可以在其中的22位专家的77个课程中选择。
三、结合本土实际，形成中山家庭教育的特色化
1.注重对困难家庭、流动人口等弱势群体的教育帮扶。在城乡统筹、教育资源均等化等方面形成了特色经验。实施爱心父母大联盟，发动社会热心人士捐款帮扶困境儿童；实施“阳光伙伴同成长”项目，依托电子科技大学中山学院组织志愿者开展“周末课堂”，培养困境儿童艺术特长，提高学习能力，增强自信心。
2.开展中山市“新生家长培训”。为响应中山市全民修身行动的号召，推进家庭与学校、社会三位一体大教育网络的合力育人模式，2011年起，中山市妇联联合教育局重点推出了“新生家长家庭教育培训”，实行“孩子要入学，家长先上课”的做法，首次将新生家长的培训系统化，逐步实现家长教育孩子持证上岗。以新入幼儿园、小学一年级、初中一年级学生的家长为培训对象，为家长培训儿童权利保护与家庭教育、公民素养提升与家庭教育、婚姻家庭经营与儿童成长、儿童身心发展特点与新生入学适应指导4个课时的课程，共开展456场，20多万家长受益。2012年受益家长达到140万人次。
3.开展“万名家长学电脑”和“中山市农村家长网络护卫行动”。为了跟上孩子成长的步伐，2010年起，中山市妇联、市教育局联合举办“万名家长学电脑”提高家长素质活动，主要以农村学校和流动儿童集中的民办学校的家长为对象，在中山市100所学校培训1万名学生家长。为此，中山市财政局专门下拨40万元，为每校补发4000元的培训班费用。市妇联、市教育局组织有关人员编写《中山市家长电脑知识培训班教程》，每个培训班必须完成16个课时的课程学习，每次培训家长须签到确认，完成全部课程并经考核合格的家长才能顺利领到《中山市家长电脑知识培训结业证书》。2012年，在广大家长学习电脑基本知识和技能的基础上，开展了“中山市农村家长网络护卫行动”，向广大农村及外来人口家长普及计算机和互联网知识，提高家长媒介素养水平，增强他们引导孩子健康上网、有效利用网络获取知识的能力，与孩子共同抵制互联网媒体有害信息，营造良好的亲子共学氛围，优化未成年人健康成长的互联网环境。2012年至2014年全市每年培训2万名家-长，三年共计划培训6万名家长。
4.开展家庭教育“三进”活动。近年来，中山市妇联组织家教讲师进学校、进企业、进社区家庭教育公益讲座。与此同时，进行儿童权利宣讲社区活动，提高社区管理和服务工作人员的儿童意识和儿童观，发放《儿童权利公约》宣传小册子超过10万册。
四、注重家教教育科研，促进中山家庭教育的科学化
中山市家庭教育指导服务中心被中国教育学会批准成为全国家庭教育试验研究基地，是广东省获批的3家单位之一，同时，中山市家庭教育指导服务中心被省妇联确立为广东省家庭教育试验研究基地；中山市家庭教育指导服务中心组织学习了《全国家庭教育科研课题指南（2011-2015年）》，并申报和获批了“家庭教育工作队伍职业化发展研究”的部级课题，将组织有关专家骨干开展探索研究。还将在家庭教育工作队伍职业化发展等重点领域大胆探索，开拓创新，努力为全国的家庭教育工作发展提供更多的新鲜做法和宝贵经验。2012年在全市开展了“儿童监护情况的调研”，通过调查问卷与座谈走访，了解我市儿童放学后、课余时间家长监护情况，并形成调研报告，为政府决策提供科学依据。
电脑开发课程培训篇10
关键词：高职教师信息素养培养途径
一、教师信息素养的主要内容
所谓信息素养，是个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。当前教育领域普遍强调信息技术与课程整合，教师信息素养及其培养也成为业内共同关注的话题。
信息素养绝不仅仅是以往图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能，而是综合运用以上技能所形成的信息问题解决能力。
信息素养包括以下两个层面的内涵：一是在认识、形态层面，既对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者所必须具备的素养。二是信息能力，既实际操作层面的素养，是对信息获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
信息素养主要变现为以下8个方面的能力：
运用信息工具能力。能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。
获取信息能力。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
处理信息能力。能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。
生成信息能力。在信息搜集的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简介明了，通俗流畅并且富有个性特色。
创造信息能力。在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，道道收集信息的终极目的。
发挥信息的效益能力。善于运用接收的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益。
信息协作能力。是信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。
信息免疫能力。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人性观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善呵护时代的信息伦理素养。
二、培养高职教师信息素养的方法与途径
（一）对教师进行有计划、有针对性的培训
计算机在教学中的应用越来越得到重视。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。
培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能
力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。
（二）加强教师的信息意识和信息观念的培养
要有效培养教师的信息素养，首先要培养教师的信息意识。在传统的教育观念中，教师的素质结构中一直忽视甚至缺乏教师的信息素养这一项指标。这很大程度上是由于教育各级行政部门及教育工作者的意识尚未到位。
（三）以制度的约束为保障
要切实提高广大教师的信息素养，还有制度上的保障。比如，学校成绩档案系统，某些学科教师不及时将成绩输入汇总上来，某部门网页没有及时更新等，应该追究其责任人的责任，从而培养让俺们信息的素养。建立考核机制，对在培训中取得合格证书的教师，以及在网络应用或信息领域取得成绩的教师实行奖励等。此外，还要建立和完善积极的、有助于信息化推广的相关评价制度。
（四）创造条件让教师自己培养信息素养
1.网络上阅读。在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术正使这三大基石发生裂变。阅读方式的变革突出表现在以下三个方面：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读；基于网络的高效率检索式阅读。也就是说，在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。
2.电脑写作。在电脑上写作，除了方便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。当然，用电脑写作，不仅仅是进行顺序文字的写作，而且包括超文本结构的多媒体写作。经常在电脑上写作（如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等），有利于提高应用信息技术的成就感。
3.多媒体室或电脑室上课。想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，也不要等自己的技术水平很高后再用。
4.电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生成绩统计、电话号码管理、家庭藏书管理、帮助子女学习等。信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育来说更是挑战与机遇并存。教育必须面对信息化社会，迎接信息化挑战，实施教育信息化战略，带动整个教育体制和教育模式的革新。作为教育中的关键因素，教师在信息化社会的教育中显得尤为重要，教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素质培养，适应信息化浪潮。
（五）紧密结合学科进行学习和实践
信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习生活，乃至工作中的问题，从而培养教师的高级思维技能问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，从而达到预期的实验目标。着重抓师德与现代化教育理念更新现代化教育手段的应用，和各科教学与现代化教学手段的整合。教师现代化教育手段的汇报课和研究课。每学期教师必须上电教展示课。根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性的学习。
信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化，系统化，管理的规范化；例如学籍管理、成绩分析等等。应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。从现在开始的相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。
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nbsp;总之，作为新知识、新技术的学习者与传播者，高职教师必须适应信息时代对教师信息素养的要求，积极主动地提高自身的信息素养。只有在教育观念上紧跟时代的步伐，才能肩负起培养高素质应用型人才的重任。
参考文献：
[1]王吉庆.信息素养论[m]上海:上海教育出版社，1999.
[2]肖红艳、张小莉.信息化社会教师的信息素养[j]中国远程教育，2003,（5）.