思想政治教育讲座篇1
主讲人： 刘雁鸣
2019年3月18日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。
强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，呕心沥血、默默奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献。思政课教师队伍整体上可信、可敬、可靠和乐为、敢为、有为，但也存在职业倦怠、发展瓶颈等共性问题；少部分思政课教师还存在思想观念模糊、政治信仰不坚定等情况。这就有必要加强对思政课教师的教育培养，使之能够胜任“给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子”的任务。
此次学校思想政治理论课教师座谈会为新时代思政课教师树立了“六要”的标准——政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
虽然，这“六要”是为学校思想政治理论课教师树立的标准，但我觉得，这对于进一步提高我们全体教师的师德师风意识、加强自身师德师风建设、更好地承担起铸魂育人的时代重任同样具有重要的指导意义。
下面，我以《践行“六要”铸魂育人》为题，给大家汇报一下我的几点学习体会，讲得不到位的地方希望大家批评指正。
一、政治要强
就是要让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。要把党的政治建设摆在首位，严格遵守政治纪律和政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。
为此，必须把握两个关键词：一是自信；二是坚定。
自信，你就会有底气；坚定，你就不会摇摆。这样，在工作和生活中你就不会迷失方向、口无遮拦、站错立场。
二、情怀要深
就是要保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。
在这次讲话中对教育、教师看得很重。在高度肯定思政课教师队伍的同时也指出了整个教师队伍存在的共性问题。一是身心疲劳综合征；二是相对剥夺感；三是 职业倦怠感。这些问题的出现来自三个因素：一是发展瓶颈；二是职业风险；三是民众误解。
这些问题和因素，都需要心态的调整、压力的释放，需要制度的健全，也需要情怀或者说更需要情怀来纾解。这种情怀就是人类情怀、家国情怀、人民情怀。
三、思维要新
就是要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。
生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。
所以，我们不论是处理自身问题还是在做学生工作的过程中都要创新思维。
四、视野要广
就是要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。
横向比较：改革开放以来我国经济高速增长40年，是迄今为止世界上持续时间最长的高速增长。如果以经济增长幅度来衡量，我国的成就超过了所有由计划经济向市场经济转型国家的总和。我国人口有13亿多，比之前崛起大国的人口总和还要多，这种崛起带给世界的，可能是“千年未有之大变局”。
纵向比较：很多人都能回忆起自己心酸的童年。我们的日子今非昔比。
回望历史，一个个惊魂动魄的历史瞬间，我们不由得发自内心地感谢共产党。
五、自律要严
就是要做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
康德有一句话撼动心灵：有两样东西，我们越经常，越持久的加以思索，它们就越使我们的心灵充满了始终新鲜不断增长的敬畏，那就是我头顶的星空和心中的道德律。社会越浮躁，内心越缺少敬畏，就越需要把这句话作为自己的行为准则践行，越有所成时越需要时时反思。
六、人格要正
就是要有人格，有人格才有吸引力。人格高尚，身正为范。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力的提升方法有：沉稳、细心、胆识、大度、诚信、担当。教师的人格魅力对学生产生至关重要的影响。
说：亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生……自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
思想政治教育讲座篇2
一、全面提高学生素质，政治教育和德育工作必不可少
教育的目的在于提高受教育者的综合素质，培养"四有"新人，思想品德教育和科学文化教育缺一不可。用社会主义思想占领职业高级中学的思想教育阵地，政治教学和德育工作任重而道远。通过政治教学，加强学校的德育工作，让学生成为思想品德素质过硬的劳动者，有正确的人生观和世界观，有科学的方法论，有崇高的集体主义、民族主义和爱国主义思想。职业中学加强政治教学和德育工作，应该为社会主义建设输送合格且高质量的人才产品，而不是社会的次品、赝品和危险品。
二、根据不同的学历层次，切实加强政治课教学
针对职高学生课程多，相比较学时少，同时又要加强专业实作能力训练和应对高考。学校在保证专业课和高考文化课学时的同时，应改变以往政治课大一统的课堂教学形式，采用课堂教学和课外专题讲座教学相结合的灵活的教学模式，使政治课的教学讲座化、专题化、课余化，从各个方面提高学生对政治科目的兴趣。具体说来就是对学制为三年的职业中专学生，只在第一学年开设课堂政治教学，主要内容为政治经济学和哲学，第二学年和第三学年则在每周利用固定的晚自习时间进行专题或讲座(第二学年内容为国情党史，第三学年内容为就业常识和法律法规);对学制为两年或两年半的学生(主要为职高层次)则不再进行课堂政治教学，每周利用晚自习排出专门时间以讲座形式对学生进行政治教育(内容为中学政治基本常识、国情、时事政治、就业常识和法律法规);对一些特殊专业更应要加强政治思想教育，比如军警保安专业，学校不但要加强政治讲座教学，而且还应在课堂上辅以军事政治常识等内容的教学。总之，开展多层次多形式的政治教育教学，与学校的德育工作相结合，有力地提高了学生的综合素质，特别是思想政治素质的提高，有力于营造良好的学校德育环境。
三、多层次多形式的政治课教学有利于开展素质教育
实行素质教育，关键在于以人为本，尤其是以学生为本。在职业高级中学推行素质教育，一方面要抓住学生和社会的实际需求，培养出到社会上能胜任工作，同时又有根据自己情况升读高一级学校的学生;另一方面又使学生有健康的心理和生理，尤其是有正确的人生观、世界观和方法论，使他们能够在以后的社会工作和生活中不断学习进步并适应社会变化。开展素质教育，实践"三减"可以切实减轻职高学生和作业负担，考虑负担和过分的心理生理压力。学校对学生政治学习的考评以讲座听后感、指定课外兴趣政治读物读后感以及时事短评、学期总结等形式进行，让学生根据自己的兴趣爱好有广泛的选择空间，不拘一格，全面发展;同时又在学校教师的教育指导下不至于偏离学习方向，接受正确的、规范的思想政治教育。
四、加强多层次多形式的政治课教学，努力提高教师的综合素质
俗话说名师出高徒。全面提高职业高中的教育教学质量，重点之一就是要有一支素质高、业务精的教师队伍。要建设名牌学校专业，关键要有名师工程。多层次多形式的政治教学要求教师不但对以前的课堂教学模式要有较好的掌握，而且要对专题讲座教学进行探讨和掌握;要求教师不断地接受知识、更新知识、细化知识、大力提高编制讲义和演讲的能力水平。在学校中培养出一批受学生欢迎的"名嘴和铁嘴"政治教师。同时，讲座化教学以大课形式进行，既减少了学生课时负担，同时也减少了政治课老师的周工作时间，让他们能够进行更精的业务钻研和更全的知识更新补充。全面贯彻素质教育的思想，让我们的教师真正成为名师的能师。
五、开展多层次多形式的政治教学，有利于学校德育环境建设
学校德育工作是学校工作的重要组成部分，而政治教学是学校开展德育工作的主要形式之一。不同时期，政治课根据不同的要求开展不同形式不同内容的专题和讲座，对学生进行及时有效的国情教育和时事政治教育，把一些热点、焦点和重点问题讲清、讲透，使学校具有和谐健康的德育环境，让学生在校思想稳定学习努力，整个校园呈现出一种欣欣向荣的景象。
六、开展层次多形式的政治教学有利于提高学校教育教学质量
思想政治教育讲座篇3
为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》和江西省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》的有关精神，结合全南县的中小学思政教学实际。现决定举办2021年全南县中小学思政课教师培训班，现将有关事项通知如下：
一、培训目的
深入贯彻在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步提高广大教师对中小学思政课课程的正确认识，提高小学思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，进一步增强思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，进一步提高思政课教师的教学能力，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。
二、培训对象
中学思政专任教师或兼任教师及班主任教师200人
小学思政专任教师或兼任教师及班主任教师200人
三、培训时间
2021年9月16日—17日（小学、中学分班同时进行）
四、培训地点
中学培训地点：全南二中大会议室
小学培训地点：全南四小报告厅
五、培训日程表
小学思政教师培训日程安排表（暂定）
日期
时间
培训内容
第1天
上午
08：00
报到
08:30
开班仪式：奏国歌、领导致欢迎辞、带班领导开班讲话、授班旗。
09:00
专题讲座：《落实讲话精神，办好立德树人关键课程》授课：
下午
14:30
专题讲座：《小学道德与法治课程实施策略》授课：
第2天
上午
09:00
专题讲座：《学思践悟合力育人》授课：
下午
14:30
专题讲座：《小学思政教师的专业成长之路》授课：
16:30
结班仪式：汇报交流培训体会，畅谈收获感想，总结培训工作情况。
17:00
结束
中学思政教师培训日程安排表（暂定）
日期
时间
培训内容
第1天
上午
08：00
报到
08:30
开班仪式：奏国歌、领导致欢迎辞、带班领导开班讲话、授班旗。
09:00
专题讲座：《初中思政教师的专业成长之路》授课：
下午
14:30
专题讲座：《思政课变革：提升育人品质的力量》授课：
第2天
上午
08:30
专题讲座：《让思政课鲜活起来》授课：
下午
14:30
专题讲座：《思维可见过程显现——指向深度思维的道德与法治教学设计例谈》授课：
16:30
结班仪式：汇报交流培训体会，畅谈收获感想，总结培训工作情况。
17:00
结束
六、参训要求
1、各校学分管理员须在9月20日之前在学分系统里上报参训学员信息。
2、因县城学校参训人数较，为节省时间，请县城各学校自行组织签到，签到按上午和下午分开签到并于讲座开始前交给跟班人员，签到表格式见附件2。
3、乡镇学校参训教师由跟班人员组织签到。
七、经费开支
思想政治教育讲座篇4
关键词：高校政治理论课校园实践教学新模式“特色理论活动周”
实践教学是思想政治教育改革的重要方向，是思想政治理论课不可或缺的环节，在调动学生学习的积极性、主动性，增强思想政治理论课教学的实效性等方面得到了各方面的肯定。但长期以来，高校的教学传统是重视思想政治课理论教学，忽视实践教学。为此，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社科［2005］5号文）中指出：“思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节”，在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科［2008］5号文）中进一步明确要求：“完善实践教学制度”。思想政治理论课实践教学改革已经近七年了，但总的看来，效果不太理想，与中共中央关于“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”的要求相差甚远，原因是多方面的，从教师方面看，对实践教学的研究成果大都集中在宏观研究方面，而对实践教学如何操作和实施，缺乏细致的研究。对学校管理方面的要求：提出了实践教学要有制度、经费和评估机制等的保障，但是，怎么做，具体可行的措施和实施方案不多。由于对这些微观问题缺乏深入细致的思考和研究，致使实践教学流于形式。为了深化思想政治理论课教学改革，加强实践教学环节，我校正在积极探索思想政治理论课实践教学的新模式。
目前学界对实践教学的形式基本形成共识，即分为三种形式：课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。这三种形式的关系是：课堂实践教学处在第一层次，是整个实践教学的基础，校园实践教学是课堂实践教学的延续和拓展，社会实践教学则是课堂实践教学和校园实践教学的指向，是最重要的实践教学形式。课堂实践教学，实施起来相对简单容易，由教师在自己的课堂理论教学中穿行；校园实践教学，需要相关院系和部门的配合，组织起来相对复杂，但并不困难；社会实践教学，由于受到实践经费、实践基地、人身安全等因素的制约，很难在全校学生中大规模统一开展，在这种背景下，课堂实践教学和校园实践教学在增强政治理论课教学效果的过程中所起作用日益凸显。关于课堂实践教学模式先前我已经发表了相关论文，本文重点探讨校园实践教学的具体模式。
一、政治理论课校园实践教学新模式的主要内容——“政治理论活动周”模式
我们的校园实践教学实施方法是每学期举办一次“政治理论活动周”。一般在每学期的中间，我们选定一周作为校园实践教学活动周。活动的时间放在周一到周五的五个晚上，因为学生和老师晚上没有课，便于参加活动。活动的内容是：周一举办专题讲座；周二举办时事研讨会；周三放一场主题电影；周四开展知识竞答比赛；周五举办一场文艺汇演。以我所讲授的课程《思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，具体图表如下：
二、政治理论课校园实践教学模式的应用
下面，我就以课程思想和中国特色社会主义理论体系概论为例，来说明政治理论课校园实践教学模式的具体应用。
思想和中国特色社会主义理论体系概论是大学政治课中课时最多的一门课程。我们这门课的校园实践教学形式的名称是“特色理论活动周”，根据上面的图表，我重点探讨一下五个具体模式。
（一）专题讲座
邀请社会知名专家和学者，或者本学科的优秀教授开展专题讲座，针对社会热点、难点问题，或者本学科的精髓内容进行专门系统的讲授，是对课堂教学内容的丰富和补充。专题讲座这种教学形式的好处是：可以结合时代特征，紧扣社会“热点”、“事件”和学生思想实际，深入剖析社会“难点”“热点”问题，并且集中最大的信息量，使学生及时了解和接受新鲜知识，，满足学生迫切希望了解“事件”、“热点”背后埋藏的更深层次的东西，使学生从中学到认识问题、分析问题的立场、观点和方法；也可以结合思想政治教育，进行世界观、人生观、价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；还可以讲授本学科的最新理论动态，发展趋势和理论创新，从而起到拓宽学生视野，陶冶情操，升华思想的作用，更好地发挥大学政治课的主渠道作用。
《思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容最贴近当前社会现实，本学期的社会焦点问题之一是中菲黄岩岛事件，我们邀请了校外著名学者就南海问题做了专题讲座，学生挤满了整个礼堂，反应热烈，效果很好。我始终相信，一场生动的专题讲座，对学生的影响将大大高于多次普通课堂教学。专家、学者和教师在讲座中所显现出来的人格魅力也会对学生的思想、人格产生潜移默化的影响。
（二）时事研讨
思想政治教育讲座篇5
一、指导思想及目标任务
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，深入学习实践科学发展观，切实增强执政意识、大局意识、责任意识、服务意识，提高民警队伍专业化水平，改善民警队伍知识结构，使各项工作得到有力推进。
二、培训原则
(一)全员培训原则。根据《纲要》及《要点》要求，严格做到全员培训，即每名民警职工全年脱产培训时间不少于15天，由政治处安排全所民警职工分期分批参加集中培训。
(二)统筹结合原则。将近期及以后一段时期各项学习培训活动进行统筹安排，从五个方面结合开展培训活动：一是与实施《纲要》相结合;二是与落实《要点》相结合;三是与开展深入学习实践科学发展观活动相结合;四是与司法部劳教局关于组织开展贯彻落实首要标准，提高教育挽救质量学习讨论活动相结合;五是与实际工作需要相结合。
(三)突出重点原则。根据当前我所工作实际需要，业务培训突出教育矫治和戒毒工作。
三、组织管理
(一)切实加强对培训工作的领导。所党委成立培训工作领导小组，尹有才所长任组长，乔跃生、刘明钦副所长任副组长，各科、室、大队负责人为成员。具体培训事宜由政治处协调州委党校老师研究制定。各科室、各大队负责人要高度重视并协助完成好今年的培训工作。
(二)严格按照培训方案认真抓好组织落实。政治处根据本实施方案的精神，认真抓好组织落实，注重调研督查，及时发现问题，防止形式主义和弄虚作假。培训考核结果及培训期间学习态度、纪律学风、综合表现等等要及时记入政工平台民警职工档案中。
(三)正确处理日常工作和教育培训工作的关系，合理安排和组织好干部教育培训工作。政治处要认真研究培训方式方法，妥善处理好工作与学习的关系，确保培训工作既要取得实效又不耽误正常工作的开展。各单位、各部门不得以工作忙，人员少等为借口，不参加学习。
四、培训内容和任务
本次培训围绕提高政治素质，业务能力和岗位技能来设定培训内容，采取集中脱产学习与自学相结合方式开展培训。
(一)始终把政治思想教育放在培训的首位，努力提高民警职工的政治素质。用马列主义、思想、邓小于理论和“三个代表”重要思想特别是用马克思主义中国化的最新理论成果武装干部头脑，大力弘扬、树立和落实科学发展观、正确的政绩观，夯实理论基础，增强党性修养。
(1)科学发展观教育(专题讲座)
(2)十七届三中全会精神与中国农村深化改革(自学)
(3)当前的社会矛盾与和谐社会构建问题(专题讲座)
(4)党风廉政建设教育(专题讲座)
(二)突出业务培训，努力提高业务素质和专业技能。重点加强党的路线、方针、政策教育，加强时政热点、法律政策的学习教育，强化履行岗位职责必备知识的培训，提高干部依法行政能力和实际工作能力。
(1)司法体制改革理论与实践(专题讲座)
(2)重要法律法规：如：《公务员法》、《人民警察法》、《禁毒法》知识讲座等(专题讲座)
(3)戒毒管理知识(自学)
(4)公务礼仪和公务员行为基本规范(专题讲座)
(5)落实首要标准讨论活动有关文件
(三)加强对干部文化知识素养、技能培训和心理健康教育。紧密结合民警队伍的文化结构实际，加强民警职工文化知识素养、技能培训和心理教育与疏导。
(1)调研工作基本知识(自学)
(2)宣传工作方法(自学)
(3)公文写作与处理(自学)
(4)机关工作基本方法(自学)
(5)电子政务(电子文档的处理、电子文件的交换、电子文档使用和保密)(自学)
(6)司法干部的心理健康与疏导(专题讲座)
(7)心理疏压体验
(8)保健知识讲座
(9)警体技能
(四)培训考核办法
1、每期培训，专门安排一天时间开展专题学习心得交流活动。
2、根据授课老师的具体安排，参训人员写出读书笔记和学习心得、作业，并按时交政治处，由任课教师阅分记入干部教育培训档案。
3、每期培训结束，组织一次考试，以检验学习效果并将考试成绩记入干部教育培训档案。
4、在年终述职中要把述学作为主要内容，培训学习记录将作为年终考核的重要依据，学不达优者不得参加年终评先评优等。
思想政治教育讲座篇6
【关键词】高职院校；青年教师；思想政治工作
一、当前高职院校青年教师的思想问题及原因分析
（1）重业务轻政治。青年教师大都来自高校的硕士毕业生，有些工科硕士片面认为业务才是实的，而政治是虚的，学了也没有多大用处。因而，对学校组织的政治学习热情不高，以致明辨是非的能力降低。个别青年教师还在课堂上过分宣扬社会阴暗面，对学生的思想产生不利影响。（2）重报酬轻奉献。受经济利益的驱动，部分青年教师过分追求报酬，奉献精神弱化。对学校有奖励、补贴的事情、活动积极参与，而对没有报酬的公益活动比较冷漠。有的甚至为了获取更多的报酬，忙于在校外做兼职，而对学生课外请教问题爱理不理。（3）重科研轻教学。由于科研考核和奖金、职称晋升直接挂钩，部分青年教师认为科研是硬的、教学是软的，把主要精力放在做科研、写论文上，而对待教学工作得过且过，备课不认真，讲授不生动，更不主动了解学生的知识掌握情况，忘记了自己最基本的职责。（4）重教书轻育人。因为教师的课时有指标考核、育人无硬性规定，有少数青年教师只注意完成课时任务，不注意自己的言行举止。如有的头发未梳理就上讲台，有的上课态度不端正，有的甚至出现教学事故。这不仅损坏了教师的形象，而且给学生带来了不良影响。
高职院校青年教师思想问题产生的原因：（1）客观环境因素。首先，在全球化背景下由于受西方思潮的影响，有的青年教师价值观、人生观有所扭曲，社会责任感、教师使命感逐渐淡薄，拜金主义、享乐主义日益膨胀，导致凡事先考虑自己的利益。其次，在市场经济条件下由于受物价上涨、消费攀比的影响，有些来自普通家庭尤其是困难家庭的青年教师，面对婚姻等现实问题不堪重负，导致外出找兼职、做生意，有的还将“副业”当成“主业”。最后，在社会分配不公的情况下由于受同学收入、腐败现象的影响，有的青年教师心理失衡，导致在课堂上过多宣扬社会阴暗面。（2）主观认识因素。我国目前正处在社会转型期，人们的思想观念、价值取向、道德评价等都发生了变化。青年教师是在改革开放中成长起来的新一代，他们思维敏捷、思想活跃、观念开放、猎奇心强，但思想薄弱，缺乏坚定的理想信念和吃苦耐劳的精神，不能正确地分辨社会转型期的各种思想。（3）思想工作因素。一是学校思想政治教育重青年学生而轻青年教师。往往针对大学生的思想政治教育开展得有声有色，而针对青年教师的思想政治教育微乎其微，对其放任自流。二是在教育教学上重使用而轻培养。三是在考核考评上重业务而轻政治。四是在思想工作上重说教而轻沟通。部分学校对青年教师的思想政治工作还停留在作报告、开讲座等简单说教上，而很少开展座谈、走访等情感沟通活动，这使一些青年教师感到自己的困惑无人了解、困难无人关心，也就对政治学习等产生抵触情绪。
二、加强和改进青年教师思想政治工作的对策建议
思想政治教育讲座篇7
关键词：高中政治 实施政治 教学策略
一、引言
高中政治教学的内容包括马克思主义政治、经济、哲学的常识，对于处于身心正在成长的高中生的人生观和价值观的正确树立起着关键的作用。当前是知识经济时代，是否能够跟上时代的步伐，对社会的发展有一个清楚的了解，是学生有效面对新时代挑战的关键。高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义
（一）有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战
当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。
（二）帮助学生更好的进行高考备战
在当前的高校招生中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
（三）提高高中政治教学的质量
以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，学生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、加强高中政治中的时事政治教育的措施
（一）课前开展时事讲评
在教学的过程中，让学生以小组的形式收集在课余时间收集事实材料，在政治课前的进行新闻报道，报道的内容范围不限，然后由全体同学讲评，教师做最后的总结。时事讲评的课堂遵循每个学生都要作为演讲者，每次课堂的时候随机抽取几名学生，这样能够调动起学生们关注时事的积极性，养成每天看报纸，收看新闻的良好习惯。在时事演讲课堂中，同学们要针对演讲者的内容发表自己的看法，在课堂上展开讨论，并结合政治理论知识进行分析论述。例如在党的十七大召开期间，我组织了学生开展了几节时事演讲课，围绕十七大报告中的精神，结合思想政治理论进行分析，学生们在课堂中各抒己见，进行了激烈的讨论。在时事讲评的过程中，课堂由原本的教师一人讲解的方式转向了学生占主体进行主动质疑、学习的方式，活跃了课堂的气氛，加深学习的印象，开阔了思路，也提高了学生们学习的积极性。
（二）开展新闻讨论
所谓新闻讨论，就是对高中生十分感兴趣的新闻背景与前景等方面开展讨论，主要包括教师通过引导学生阅读时事新闻、结合教材知识开展讨论新闻、教师讲解点评等环节。教师应当在新闻讨论中注重抓好三个方面：一是时事材料之选择应当紧扣教材相关知识、密切结合学生生活现实、紧密联系当前形势、深化典型事例。二是要对高中生开展及时指导，对学生所提出的创意加以鼓励。比如，中国人民银行决定，自2010年12月26日起上调金融机构人民币存贷款基准利率0.25个百分点。这样一则重要的经济新闻，既可由政治教师介绍给高中生，也可由学生自行通过网络、电视、报纸等渠道去搜集，教师应当指导学生从中进行深入分析，可以联系课本经济常识中的宏观调控、货币政策及投资与消费等知识作出自己的分析。
（三）课堂教学中穿插时事新闻，加深学生学习的印象
时事政治的教学不是一蹴而就的，是需要日积月累的，而且当前高考的考察中，不仅是对时事内容的考察，还是对政治基本理论知识的应用的考察，较多的让考生用基础政治理论知识，或经济，或政治、或哲学的内容去分析时事。因此，教师在平时的教学中根据教学的内容及时将时事材料引入其中，在帮助学生理解教材内容的同时也在引导学生学会利用学习的基础知识分析现实现象的方法，时事材料和政治理论知识互为桥梁，加深了学习的效果。在进行新课的学习的过程中，教师在课前导入部分可以根据今日内发生的国际、国内大事作为引语，引进新的学习内容，例如我国个人所得税的下调问题，让同学们分别利用经济、政治和哲学等知识进行分析，这样能够及时的向学生传递社会中的最新动态，同时也能够弥补教材的枯燥、滞后等弊端。在课堂中引入时事政治，能够充分的调动起学生的爱国热情，同时也为主题教育提供情感基础，也充分的体现政治课的时效性。
（四）组织专题讲座
当国内外发生重大的事件之后，党中央颁布新的政策之后，作为政治教师就应当及时的召开专题讲座，对全校的高中生开展市政专题教育。在我历年来的政治教学中，就采用了专题讲座的形式，让学生们了解社会最新动态，例如2008年北京奥运会的召开、中共十七大的召开和国际金融等国内外的大事，都通过专题讲座的召开帮助学生们养成关注时事的精神，通过对时事政治的分析，让同学们更加的加深基础理论知识的掌握程度。又如，当我国的新疆发生了不法分子的打砸抢烧事件以后，就在本校召开“反对独立、维护国家主权与领土完整”的讲座，学生通过讲座了解新疆的历史，明白分裂分子的不法行为，激起其爱国的热情。时政专题讲座，不仅能够让学生们及时领会与掌握重大事件的精神实质，从而提高认识，同时还可在武装广大高中生头脑的基础之上，不断向公众进行宣传，从而用自身言行去影响身边的人，让高中生们更为深刻地体会到及时进行时事政治专题教育之必要性及其魅力所在，而且还能彰显时政教育之德育功能。通过这一教学方法，应当强调思想性与科学性，努力讲得准确而透彻，这就需要主讲教师在授课之前就广泛地收集相关材料，深入地研究有关专题，了解广大学生的思想，从而让讲稿显得有理有据，充满说服力，让时政讲座发挥出正面引导之作用。
（五）设置时事园地
教师要组织高中生充分利用所在班级的墙报或黑板报，设置时事园地这一内容，主要是刊登近期发生的国内外大事，比如，在中国共产党十七届五中全会的举行，朝鲜核问题、中日钓鱼岛问题等。透过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。与此同时，还应当通过进行时事知识竞赛和涉及时政内容的演讲比赛、社会问题调查等多种方式，将时事教育由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决实际问题之能力，并培养高中生的自主学习与开拓创新之能力。
（六）在练习和作业中引用时政资料
政治的课堂练习能够帮助学生巩固新知，但是更应当注重学生的知识运用能力的培养。国内外的很多时事和国家的重大方针政策都蕴含着丰富的政治、经济哲学道理，这些时事中的政治知识是需要分析挖掘的，因此教师应当在教学练习中，引导学生运用政治基础理论知识去分析时事，去挖掘其中的政治内涵，这样不仅能够巩固政治基础理论知识，还能够吸引学生关注时事热点，把握时代的特征，将理论和实际有机的结合起来，学会利用理论分析实际，达到感性和理性认识的结合，实现学以致用。
四、结语
总之，高中政治中的时事政治教学能够弥补政治教材的滞后性，帮助学生养成关注时事的良好习惯，能够帮助他们更好地应对知识经济时代的挑战，在时事政治教育中，能够加强学生运用理论知识分析客观实际的能力的培养，有助于提高学生的综合素质，提高社会责任感。因此，在高中教学中，作为政治教师，一定要引导学生关注时事，通过课堂教学方式的创新去提高学生认知、分析时事的能力，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育（下月刊）.2011(01)
思想政治教育讲座篇8
一、医学院校政工干部队伍继续教育培训的问题
1.培训重视程度不足。随着医疗事业的飞速发展，医学人才需求旺盛，各医学院校都加大投入力度，大力抓专业硬件改善、专业学科建设，引进专业人才。然而思想政治教育，相对来说投入和回报时间长，短期收效不明显，因而在急功近利思想的影响下，把之做普通的一般性的，或者是学校发展中比较次要的问题，陈旧的思想政治教育理念导致政工队伍继续教育机制不健全，所匹配的专兼职政工人员素质良莠不齐，所提供的教学资源支持十分有限。更不用说形成全员参与意识，往往是政工队伍唱独角戏的单一局面，继续教育培训质量难以得到保证。
2.培训模式不灵活。医学院校的继续教育培训大多照抄传统的普通高校的教育培训模式，没有建立起符合医学院校的实用性和针对性较强的培训体系，而且大多数情况下都是由本校教师或者领导集中式讲座授课培训，很少聘请全国优秀的专家来授课。培训大多采用讲座授课形式，互动机会和实践机会少，缺乏学员之间的交流以及校际之间的横向交流。此外，培训的系统化和规范化不强，常常遇到蜻蜓点水式的专题讲座，虽然讲座题目不相同，但是培训讲座内容有重复现象严重，缺乏解决不同专业医学学生面临的心理问题的实践知识技能，医学类学生思想政治问题典型案例分析很少见。
3.培训针对性不强。医学院校的继续教育培训不能依据本校的资源特征和现有条件来开展。经常有培训倾向于探讨行业发展，国内外的先进培训案例，但是由于学校当前没有具备这样硬软件资源，人力、物力、财力都很难达到发达先进高校的水平，且培训形式及内容的实用性不强。此外，培训内容很少分析本校的生源特征、专业特征、学习特征以及就业特征及其相关引发的问题。如民族医学院校在生源方面，各民族学生的比例大，在培训过程当中，缺乏民族医学、民族风俗、、民族生活等相关的德育心理教育内容。
二、医学院校政工干部队伍继续教育培训的对策
1.更新观念，树立科学培训意识。树立医学院校的科学发展意识，在学校人才培养的目标体系中，德育处于主导地位。因为只有学生有崇高的理想，有明确的学习目标，才能产生学习的动力，从而发愤读书，勇于实践，才能更好地为社会服务。在政工队伍建设上，根据《关于新形势下加强和改进高等学校党的建设和思想政治工作的若干意见》精神，学校应在党委统一领导下，逐步确立行政系统的思想教育职能，提高行政系统的思想政治教育意识。建立以党委领导，校长全面负责，党政齐抓共管的学生思想政治工作机构。把政工队伍建设纳入校本教育培训改革、发展和管理工作的总体目标，纳入学校教学、科研和工作考评体系，作为学校党政领导及各相关部门教师工作实绩考核的重要条件。
2.内容创新，设计校本培训内容。可以从以下几方面着手围绕学校的具体实际，设计针对性较强的培训内容。一是根据学校的现有专兼人员的情况，做好前期的人才需要具体需求调研，拟定人才需求的中长期阶段性评估和预算，制订科学的医学院校政工人才继续培养方案和计划。二是根据学校现有的硬软件资源条件，量身订做一套符合本校实际的培训大纲、教材和相关资料。三是根据学校不同生源特征、专业特征做好相关学生入学、学习、实习、就业、生活相关的具体解决方案。四是做好相关聘请校内外专家的提前预约工作，使专家了解本校的实际，以做好相关培训的前期准备。五是重视校本培训内容的可持续发展原则，以校本科研带动，理论联系实际，内容要在动态发展中根据时代特征，不断调整、修改和完善。
三、结语
思想政治教育讲座篇9
微讲座用时少、内容精、容量大，要求用简洁明快的语言传播丰富深刻的思想。政府常务会是政府集体议事决策性会议，由政府主要领导主持召开，政府副职参加，相关部门主要负责人列席，一般每两周举行一次。重庆市江津区政府把微讲座作为常务会的固定内容，会议结束前由主要领导开展10分钟左右的微讲座，是一项务实管用的长效型学习机制。
设计体现科学性。把微讲座引进政府常务会，让参会人员研究完具体行政事务后，能够及时学习到最新的政策、科学的理论、先进的经验。这一做法既弘扬了我们党重视理论学习这一优良传统和政治优势，又符合政府常务会的议事规则，有效弥补了政府工作“重事轻理”、“重工轻学”的短板，促进议事决策与政策解读的有机结合，推动工作“务实”与学习提高“务虚”的有机统一，虚实相济，相得益彰。
选题突出针对性。微讲座政治理论专题有“中国梦”、“增强政治定力”、“如何理解‘胆子要大、步子要稳’”等；经济社会专题有“如何理解主体功能区建设战略”、“守住民生底线、倡导勤劳致富”等；素质提升专题有“树立底线思维”、“增强问题意识”等；政府建设专题有“提高政策水平”、“切实转变作风”等。
讲座力求生动性。选题确定后，主讲人周密准备，多方收集资料，形成短小精悍、内涵丰富的微讲座提纲。微讲座借物说理、借事说理、借情说理，力求把当代中国马克思主义的“普通话”转换为本地科学发展的“地方话”，力求把严谨科学的“大政策”转换为晓畅明晰的“路线图”，力求用简明生动的“小故事”阐释高度概括的“大道理”，做到情理交融、微言大义，触及思想、引发共鸣。
宣传注重广泛性。微讲座将理论宣传教育与政府工作紧密结合，拓展了理论宣传教育的渠道。政府常务会召开后，通过发会议纪要、工作通报等方式，让更多机关干部学习了解，扩大微讲座的受教育面。同时，坚持面向基层、服务群众，把微讲座内容以大众化的方式传播，在报纸、电视台、网络等媒体上宣传报道，可以让广大群众及时了解政府工作的指向，更好地理解政府的决策部署。
微讲座对提高政府工作科学化水平的功效
利用政府常务会举办微讲座，使领导干部把实现中国梦的奋斗追求与立足本职干事创业统一起来，把坚定政治路线与落实政策部署统一起来，把就实论虚与以虚率实统一起来，推动了领导干部在干中学、在学中干，更重要的是增强了政府工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
微讲座有助于提高领导干部的政治素养。微讲座“增强政治定力”专题指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”，是抵御各种诱惑的“抗体”，理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。领导干部必须从认识、情感、意志、行动等方面形成系统综合的政治定力。
微讲座有助于增强领导干部的科学思维能力。微讲座“如何建设人民满意政府”专题，把管理心理学中的“双因素激励理论”运用到了政府工作。以此为基础，区政府制定了《关于进一步改进工作作风建设人民满意政府的决定》，围绕“坚定信念、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的好干部标准作出规定。微讲座“树立底线思维”专题，提出领导干部务必守住经济底线、政治底线、文化底线、社会底线、生态底线、人生底线。微讲座“土地征用的违法困境”专题，列举分析了土地征用中的常见违法案例，让大家懂得了必须把保土地红线、保发展需要和保群众权益有机统一起来的道理。
微讲座有助于培育领导干部的过硬作风。微讲座“以良好的作风推动工作”专题，以事喻理，让领导干部对“低调务实、少说多干，积极作为、勇于担当”的整体要求有了更加深刻的理解。微讲座“守住民生底线、倡导勤劳致富”专题指出，改善民生要形成政府、社会、个人共同努力的机制，在加快发展的基础上推进民生改善，在守住底线的基础上逐步提高水平，在实践推进的基础上完善制度体系，在政府履职的基础上突出个人奋斗，在理性宣传的基础上凝聚正能量。
微讲座有助于凝心聚力推动科学发展。微讲座始终紧扣改革、发展、稳定主题。例如，党的十八届三中全会闭幕后，微讲座“如何理解‘胆子要大、步子要稳’”专题，使领导干部理解了“中国是一个大国，决不能在根本性问题上出现颠覆性错误，一旦出现就无法挽回、无法弥补”的深刻道理。这样的微讲座不但能够有效引导领导干部正确处理改革发展稳定关系、提高改革决策科学性，而且能够有效凝聚干部群众的改革共识、形成干事创业的正能量。
微讲座对建设人民满意政府的启示
利用政府常务会举办微讲座虽然是一个小小的探索，但有助于政府坚持科学执政、民主执政、依法执政，使政府工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性，为建设人民满意政府提供了借鉴和启迪。
建设人民满意政府必须坚持以科学理论为指导。政府工作事务性强、实践性强，只顾埋头拉车，就会陷入盲目和被动，甚至出现偏差。坚持以科学理论为指导，就是要抬头看路，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导，做到学明白、想明白、说明白、做明白，确保方向明、思路清、部署对、落实好，不断提高政府工作的思想境界和理性层次。
建设人民满意政府必须坚持以执政为民为宗旨。举办微讲座的一个重要目的，就是不断增强政府领导干部的素质和能力，不断提高为人民服务的工作本领，以更好地执政为民。因为微讲座是领导干部所需，所以成为了领导干部所爱，有助于对群众用心、用情、用诚、用信，真正把人民群众当主人、当亲人、当老师，在思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，作风上深入群众，利益上照顾群众，努力把政府工作做到群众的心坎上。
建设人民满意政府必须坚持以求真务实为支撑。举办微讲座不搞形式主义，做到了“三不”：没有充分准备的专题不讲、没有实质内容的专题不讲、没有启示指导作用的专题不讲。推进政府工作，就要发扬“钉钉子”的精神，一锤一锤接着敲，钉牢一颗再钉下一颗，持之以恒、久久为功，让改革发展成果更多更公平惠及人民群众，让人民群众满意政府。
建设人民满意政府必须坚持以改革创新为动力。在政府常务会上举办微讲座，也是政府工作的一种创新。当前，政府工作面临许多新问题新挑战，“老办法不管用、新办法不会用”的现象日益突出。微讲座“优质高效地推进政府工作”专题提出推进政府工作必须创新理念、创新思路、创新方法、创新手段，打破条条框框的束缚，遵循和运用经济规律、社会规律、自然规律，用领导方式的转变推动经济发展方式的转变，努力实现“持续发展经济、不断改善民生、促进社会公平”的目标任务。
思想政治教育讲座篇10
[关键词]思想政治理论课；第二课堂；“红色旋律”
[中图分类号]G642.0[文献标志码]a[文章编号]1005-4634（2014）05-0020-05
新时期，加强大学生主流意识形态建设十分必要，高校思想政治理论课是培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的第一课堂。“但素质教育的全面性、系统性，使得以课堂教学为主体的第一课堂无法完成全部的教学任务和培养目标。”[1]
1高校思想政治教育理论课教学中存在的问题
1.1教学内容相对固定
高校思想政治理论课教学内容由教育部统一规定，以四门主干课程――思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理概论及思想和中国特色社会主义理论体系概论为“第一课堂”教学内容。教师按照大纲要求对这四门主干课进行讲解，虽然理论阐述透彻，逻辑结构严谨，但是课程体系相对稳定，教学内容在一定程度上也是比较固定的，导致了其应变力较差，对于时政热点问题以及学生关心的焦点问题难以及时解答。除此之外，部分教学内容和初高中教材内容重复，“炒冷饭”的结果必然使课程缺少丰富性和乐趣，使得许多学生对思想政治理论课产生反感，这也是当前高校思想政治理论课的课堂上存在学生看闲书、玩手机等不良现象的原因所在。
1.2教学时数相对固定
对应着相对固定的教学内容，教学时数的安排也是固定的，要在“规定动作”之外加上“自选动作”（例证、分析、问答、讨论等），是相当困难的。例如，《资本论》是马克思经济思想的原著，迫于教学时数的限制，教材只能将二百多万字的《资本论》压缩成六万多字的政治经济学，这就使得教师在讲授时不能按照《资本论》的体系详细讲解。再如，马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等是党和国家的指导思想，这些指导思想会不断地更新与扩充，思想政治理论课教学的内容也必然会随之增加，对新思路、新提法、新政策的解读必然为一成不变的学时数所限，无法得到展开。这种“以不变应万变”的限制在第一课堂的教学中难以突破。
1.3师资力量尚嫌薄弱
近些年来，“高校思想政治理论课教师队伍建设取得很大的成绩，教师数量逐步增加，队伍整体素质也有显著的提升，但离党和国家提出的建立一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍还有一定的差距”[2]。现如今，许多高校思想政治理论课教师数量的不足导致在教学上不得不“拆东墙补西墙”――为了完成教学要求而安排一些并不熟悉某一科目的教师去讲授这门思想政治课程。教师数量不足、业务不精，使教师疲于奔命，学生学习的积极性下降，长此以往，教师和学生间的矛盾不断升级，导致学生厌学，教师厌教。
2燕山大学第二课堂――“红色旋律”设计思路
针对上述问题，燕山大学马克思主义学院从2010年6月开始，开展了名为“红色旋律”的系列校园文化活动，意图用第二课堂弥补第一课堂之不足。“红色旋律”系列活动主要包括：“红色旋律”讲坛、“红色旋律”影苑、“红色旋律”读书会、“红色旋律”网络建设等。其中，“红色旋律”讲坛是“红色旋律”系列活动的最主要形式，该活动以“高举中国特色社会主义伟大旗帜，传播宣讲马克思主义，反对指导思想多元化，弘扬主旋律，占领主阵地”为宗旨，以解决学生们关心的重点、难点问题为主攻方向，坚持立场鲜明，客观公正，科学性与思想性的统一。
大学生作为社会的“晴雨表”，他们是“一部分最敏感的知识分子”，他们的所思所想不仅反映了大学生的思想状况，也能较全面地反映整个社会的思想倾向、思想潮流。[3]第一课堂在对大学生进行思想政治教育工作上发挥着主渠道、主阵地的作用，但是由于其固定的教学内容和课时限制，导致其不能及时应对社会关注的热点问题。第二课堂在教学内容上选择的方向是紧贴学生思想实际，追求师生间“心贴心，面对面，硬碰硬”的交流，教育者不但要考虑自身“想干什么，能干什么”，还必须关注学生“想得到什么”，触动学生的内心世界。
最近，网上的一项调查研究发现，58.4%的人对思想政治理论课的态度是不太感兴趣，而只有5.6%的人对思想政治理论课非常感兴趣。大部分人对思想政治理论课不感兴趣的原因是多方面的。首先，觉得思想政治理论课作用不大，学了也就学了，对于以后的生活就业等没多大的影响。其次，通过高中的政治课的灌输，已经形成了一种固定思维，觉得思想政治理论课一定枯燥无趣。最后，教师的教学风格对他们的吸引力不大，导致他们的兴趣进一步降低。
据该调查在对于教学影响学生兴趣方面的研究发现，52.2%的人对思想政治理论课不满意的原因是教师的讲解过于偏重理论，与现实结合不足、对热点问题关心不够，起不到释疑解惑的作用。58.4%的学生希望的是思想政治理论课的教学要联系实际，能解答大家关心的重点、难点和热点问题。由此可见，大家的学习更多的是从实用性方面考虑的。
2.1剖析学生关心的热点问题
一般来讲，社会热点问题都具有较强的代表性和典型性，它们往往是当前发生的、激起社会公众普遍关注的突出社会问题，反映了社会上大多数人（包括在校的大学生）对认识此类社会问题的普遍需要。因此，开设第二课堂剖析学生关心的热点问题是非常有必要的。
燕山大学马克思主义学院举办的“红色旋律”讲坛，从学生的思想实际和时事热点中寻找题目，为学生们带来一个交流最新社会热点问题的平台，弥补了学生们在第一课堂中对于时事问题了解不够充分的不足。使学生的学习从课内延伸到课外，不仅学会了书本上的知识，而且在实践中加深了对知识的理解和运用，提高了学生的综合能力。
“红色旋律”讲坛对于时事热点问题反应速度快，应对及时，起到了很好的效果。
2010年9月，日本悍然挑起争端，激起了我国国民特别是大学生的义愤，有的地方已经出现了冲击日本使领馆和日本在华企业的过激行为。为了稳定学生的情绪，引导学生理国，当月，燕山大学举办了“红色旋律”讲坛之《强国，从起步》大型专题讲座，王新华教授从的历史与现状、民族主义与爱国主义、对中国的意义，以及中国近期可能出现的局面与下一步的行动四个方面进行讲解。王老师认为中国正由“韬光养晦”进入“有所作为”阶段，在问题上我们有自己的节奏，不能跟着日本右翼的步调去走，只要我国政府和人民万众一心，坚持原则，就一定会挫败日本右翼分子的挑衅。
2011年11月，在南海争端愈演愈烈之际，马克思主义学院柴勇老师为大家呈现了《话语权斗争中的南海问题》的精彩讲座，柴勇老师分析了中国在国际上的话语权问题，提出了“南海在我”的观点，使得同学们了解了南海危机现状，对南海危机突破口和结局有了进一步的认识。
2012年4月10日，菲律宾挑起事端，随着中菲黄岩岛事件的升温，“红色旋律”讲坛于2012年5月3日推出了《黄岩岛事件三问》的讲座，谢丽萍老师与同学们一起回顾了我国与菲律宾之间关于黄岩岛的过往纠纷，接着从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三方面详细为同学们展开分析。在师生互动环节中，谢老师通过解答同学们的问题，向大家强调在面对黄岩岛问题时不仅要热情爱国，还要理国。
随着信息时代网络的蓬勃发展，网络给人们带来便利的同时，也产生了许多不良的“副产品”，2013年10月10日晚，第五十二期“红色旋律”讲坛《把横行无忌的话语权关进“笼子”――从网络谣言说起》中，王玉荣老师讲述了薛蛮子、秦火火等网络大V利用网络平台制造并散布谣言，以达到其谋取暴利，诋毁政府、组织和个人形象的目的。通过讲座提高了同学们分辨真假信息的能力，学会了如何在网络空间坚守“慎独”的修养方法，王老师为同学们解答了关于网络谣言的种种困惑，使同学们茅塞顿开。
2014年3月，克里米亚宣布脱离乌克兰独立，加入俄罗斯联邦，俄乌关系恶化，同年6月，马克思主义学院吴建良老师以他详实的资料与广博的学识，在《乌克兰危机背后的大国博弈的》专题讲座中向我们深刻分析了今天的乌克兰问题真相，着重分析了乌克兰历史的经验教训和美俄欧中各方的得失，赢得了学生们的认可。
2.2分析教材中的重点、难点问题
如果说第一课堂是大学生学习科学文化知识的主要阵地，那么第二课堂就是给同学们提供学生与教师之间、学生们相互之间交流与交往等有益环境的“第二阵地”。第二课堂可以使大学生受到进一步教育，提高自身的能力。大学的教育不仅仅是单纯的课堂学习，更需要将在课堂上学习到的东西转化为实践并进一步强化，高校的第二课堂教学活动能够充分调动大学生的主体能动性，在运用知识、学习知识的同时，通过反馈进一步的提高自己的学习能力，旨在进一步激活知识、锻炼能力、完善能力结构。由于第二课堂可以对问题展开充分分析，因此，更能培养大学生严谨的学术习惯，也使学生们更加尊重知识。
由于我国高校思想政治理论课对课时规定的比较死，使教材中的很多重点、难点问题得不到充分的深入的剖析，只能是照本宣科，重点不突出，难点讲不透，教师讲课没激情，学生听讲没热情。“红色旋律”讲坛紧密结合思想政治理论课的教学内容，很好的结合了教书与育人两个主要目的，体现了第二课堂的灵活性与多样性，对于课堂上限于教学大纲与教学计划的要求难以拿出整块时间进行讲解的重点、难点问题，由在该领域的资深教师进行专题讲解，饱涵理论深蕴，直面思想困惑，现场回答同学们提出的问题，以科学精神和人文精神对大学生进行熏陶，真正把重点和难点问题掰开揉碎，不仅培养了大学生的学术素养，也启迪了学生的心灵，不仅关系到学生是否真正能把知识学扎实，更重要的是，能够培养大学生缜密的思辨能力和完善的人格。
例如，很多青年学生对于新中国前三十年的成就认识不清，甚至否定这三十年取得的成绩，针对这一问题，2010年，“红色旋律”讲坛第十五期推出了由王新华教授主讲的《让理想飞――曲折中前进的三十年》。王老师通过对中华民族独立富强百年理想的回顾，高度评价了新中国前三十年在民主政治、经济建设、社会变迁、国际地位等方面取得的巨大成就，同时也分析了在探索过程中出现一些失误的原因，使同学们更加坚定了中国特色社会主义的共同理想和共产主义的最高理想。由此可见，讲坛不仅要解答难点问题，而且起到了坚定同学们的理想信念的作用。
2011年，国际形势发生了变动，一向强大的美国其霸权似乎走到了一个拐点，为了给同学们深入剖析这一问题，解答各种疑惑，魏黎波教授为同学们精心准备了《美国的霸权到拐点了吗？》的专题讲座。魏黎波教授首先从美国“占领华尔街”运动讲起，直击美国现状，通过生动的讲解说明美国霸权的全盛时期已经过去，衰落的总趋势不可避免，但波浪式上升还会多次出现，今后若干年内美国还会是世界第一。讲座将美国霸权的逐渐衰落同马克思的“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”这一原理结合起来，将第一课堂中的重要原理“掰开了，揉碎了的讲解”，不仅有利于同学们理解，而且会加深印象。
中国是人民民主的社会主义国家，民主建设一直是社会主义现代化建设的重要组成部分，民主问题也是高校思想政治理论课的重点问题，为了使同学们对这一重点问题有更加全面深入的理解，王新华教授在2012年第二十八期“红色旋律”讲坛中推出了《从“两会”看中国式民主》的专题讲座。王新华老师为同学们分析了近百年来中国的民主发展史，并指出“中国民主成长的两大规定性已经奠定”，向大家详细介绍了人民代表大会制度的特点，同时提出了“协商民主是一种政党推动型民主”的独到见解，使同学们对民主有了新的更加全面的认识。
改革开放是邓小平理论的重要组成部分，也是我国社会主义建设的一项根本方针，在改革开放这一基本国策的指导下，中国的生产力水平不断提高，人民生活得到改善。因此，如何看待改革开放前后两个三十年的变与不变成为了思想政治理论课中的一个重点问题。针对这一问题，马克思主义学院包巍老师在2013年第五十五期“红色旋律”讲坛《变与不变――如何看待两个三十年》中，分析了改革开放前后两个三十年之间的继承与发展，让学生认识到中国人民当家作主的地位没有变、党为人民服务的宗旨没有变、对中国特色社会主义道路的不懈探索没有变，变的是怎样建设社会主义。
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用愈加凸显，面对这种形势，我们必须着力增强国家文化软实力，在十上强调：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。为了响应党中央的号召，让同学们对发展中国文化的重要性有一个更全面的认识，在2014年第五十九期“红色旋律”讲坛中，马克思主义学院的柴勇老师带着同学们一起深入《中国文化与中国梦》，探寻了中国从文化大国走向强国的道路。给同学们指明了应该如何正确对待中国传统文化以及如何书写民族复兴的新历史。
2.3教学内容适应教师
古人云：“闻道有先后，术业有专攻”。第二课堂同样需要一批高素质、高水平、专业性强的教师，以适应当前教育制度下培养高素质学生的需要。在初中时期，学生文理各科均衡发展，侧重对所有科目的整体考查；进入高中后文理分科，开始有了明确的侧重方向；到了大学甚至研究生等更高阶段后，专业的选择让大学生更加深入的研究某一个专业领域的内容。由此可见，随着学识的不断增长，我们学习研究的内容越来越精细，要求教师有更高的学术造诣、更高的教学水平。“红色旋律”讲坛坚持优选主讲教师，由一些学有所长、在学生中知名度高、在教学中口碑好、专业素养优秀的教师担任，每期讲座均由在该领域有深厚学术底蕴的教师进行专题讲解，发挥每位教师的专业之所长，这样有助于将所要讲授的问题进行更加深入细微的解析，不仅让同学们得到最好的教育，而且也能够让其他教师学习借鉴，以实现教学效果最优化。
燕山大学马克思主义学院汇集素质优秀的教师队伍，名嘴云集、各有千秋、风格独特，王新华教授擅长对中央文件的解析，对于中共中央下发的各种文件总是能够在第一时间为同学进行解读，让同学们及时了解党中央的路线、方针、政策；而魏黎波教授和柴勇老师则长期关注国际形势的变化，对于国际上各种势力的来龙去脉比较熟悉，能及时为学生们介绍突发国际事件的背景、分析原因、剖析影响，从而让同学们对整个事件有一个正确理性的认识。“红色旋律”坚持以强烈的思想性教育引导学生，以严谨的科学性赢得学生的认可，体现了主旋律教育的永恒价值。在“红色旋律”讲坛中，每个教师将他们的学识与个人风格完美融合，为同学带来一场场生动精彩的讲解。
“红色旋律”讲坛第十一期《走出成长的烦恼――“十二五”规划解读》中，王新华教授为同学们总结了“十一五”期间我国取得的显著成就，同时对改革开放三十二年出现的发展不平衡、发展不协调、发展不可持续等问题进行了反思。在师生互动环节，学生就高铁、住房、工资等问题提问，王老师通过一系列数字和实例，从多等方面阐述我国发展的春天已经来临。
党的十八届三中全会的召开研究了全面深化改革重大问题，随后“红色旋律”讲坛《十八届三中全会：打造中国改革升级版》中王新华教授和同学们探讨了关于中国未来改革与发展的道路。如今，我国已站在了一个新的历史起点上，经济社会发展正面临着一系列突出矛盾和问题，想要破解发展难题、化解来自各方面的风险挑战，必须坚持全面深化改革。同学们跟随王老师聆听了十八届三中全会关于改革的变与不变，思考了全面深化改革的重大意义，共同描绘了中国未来的美好蓝图。
在解读国际形势变化，跟进时事热点问题的讲座中，魏黎波教授和柴勇老师的妙语连珠同样令人印象深刻。
随着南海争端的不断升级，柴勇老师先是在《话语权斗争中的南海问题》专题讲座中，分析了中国在国际上的话语权问题，提出“南海在我”的观点；随后又在《从“纠结”到“光明”――与同学们分享备课南海问题的曲折心路历程》讲坛中，以王国维的“人生治学三境界”为切入点提出备课南海问题的曲折心路历程，并且从归属、石油资源、国际形势和军事战略四个方面给出解决南海问题的建议并提出“南顾、北夺”的长远战略构想。柴勇老师凭借其幽默风趣的语言深受同学们喜爱。
众所周知，中美关系是当今世界最复杂、最重要的双边关系，在对美国这一超级大国的研究上，燕山大学魏黎波教授有着独到的见解，在《解读美国的“新军事战略”》讲座上，魏黎波老师用幽默诙谐的语言阐述了自“美苏争霸”结束以后美国经济实力逐渐下降的现象，揭示了美国已无力发动任何全面战争的真相，详细为大家分析了美国目前萎靡不振的经济现状，阐明了美国所谓的亚太地区“新军事战略”更多是为了在欧洲撤军而被迫做出的战略转移。在随后的一期《东亚岛争背后的中美博弈》讲座中，魏黎波教授以韩日独岛和俄日南千岛群岛等岛土之争为例，揭示了美国在这些纷争中的特殊地位。耐心地解答了同学们关于国土完整和中日争端等方面的问题，深入浅出的分析赢得了在场师生的阵阵掌声。
3两个课堂的关系
燕山大学“红色旋律”讲坛深受学生喜爱，有很高的知名度，甚至有了一批忠实的“粉丝”。但它毕竟只是第一课堂的补充，不能取代第一课堂的主阵地作用。笔者把这两个课堂的关系概括成：第一课堂需要第二课堂，第二课堂服从第一课堂。
3.1第一课堂需要第二课堂
理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一。因此，在第一课堂教学中学习的基本原理在第二课堂教学中，要同热点时事联系起来。
第一课堂可以使学生获得丰富的理论知识，奠定了他们的世界观和方法论基础。第二课堂是第一课堂教学的合理延伸，在这里，没有了教学时数的限制，从而能够对重点问题重点分析、难点问题详细解析。这样不仅能够巩固第一课堂所学的原理，还能够扩大学习知识的范围。因此，第二课堂以其专题性和对问题的针对性，有效的弥补了第一课堂的缺陷。
3.2第二课堂服从第一课堂
“第一课堂为主、第二课堂为辅”，是两大课堂的基本定位。高校思想政治理论课主要有四门主干课程，对于当代大学生理解什么是马克思主义、如何坚持和发展马克思主义、树立社会主义核心价值观具有重要意义，注重的是科学性、系统性以及基本素质的培养。第二课堂不能与第一课堂相悖，而要服从和服务于第一课堂，以鲜活的事例印证第一课堂原理的正确性，从而提高学生科学认识事物的能力。
除此之外，“红色旋律”讲坛还起到了锻炼青年教师、培养师资队伍的作用。第二课堂采取的专题教学形式，可以让所有教师参与其中，实行以老带新，在经验丰富的教师讲课时，年轻教师和学生一起学习，汲取知识应用于教学。这样，做到了优势互补，实现了资源的优化分配，提高了整个教师队伍的素质，能够长期保持思想政治理论课的良好教学效果。
参考文献
[1]彭巧胤，谢相勋.再论第二课堂与第一课堂的关系[J].学校党建与思想教育，2011，（14）：45-46.