校园文化建设总结篇1
我校是自治区素质教育一级甲等学校和自治区示范性普通高中，学校建筑用地面积14940m2，校园建设规划地8248m2，学校总占地面积135600m2，生均占地58.8m2。米，现有教学建筑面积17015m2，绿化率达98.5。现有教职工171人，学生3130人，设46个高中教学班。校园内各功能区分布合理，环境优美，由于成绩突出，被评为梧州市绿化先进单位。有花园式学校之称。文秘站网-
长期以来，苍梧中学在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容，广泛开展以学生为主体、课内外文化活动为内容、校园为载体的校园文化建设，通过弘扬校园主体精神、活跃校园文化环境，实施学校整体教育、教学工作，促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。
一、将校园文化建设作为学校工作的一件大事来抓
校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，把握好这一影响学生成长的重要场合，对学生形成正确的思想和行为、抵御各种不良思潮的侵蚀具有十分重要的意义。学校在广泛开展面上思想教育的同时，充分注意到校园这一重要文化载体的教育作用，将校园文化建设当作学校工作的一件大事来抓，通过建树科学、文明、健康的校园氛围来引导学生提高分辩是非、明辩美丑善恶的能力。
1、机构健全、责任到人、把握建设整体规划
校园文化建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。长期以来学校充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构。目前，学校确立了一名副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了政教处统筹校内各项文化环境建设的管理格局，通过团委、学生会、级组、科组互相配合，全面开展相关的教育与活动。为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应现代化学校建设的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：以科组长、级组长、艺术科教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励他们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。由于学校的长期努力，两支队伍都较好地适应了各项教育和教学的要求，保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。
2、树立校园精神，培养校园文化个性
校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性。为此，在充分考虑学校发展的前提下，我们确立了“将学校办成高层次、高质量、教师教学有特点、学生学习有特长、师生心灵美、行为美、育人环境美的现代化学校”的办学目标和“爱国爱校、勤教勤学”的校风要求。通过个性化的办学目标和校风要求形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。为了使校园精神深深地烙在师生们的心中,学校经常性的利用教师会议、升旗礼、校会等进行宣传，并将它们永久性的张贴在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进、促人成才的良好校园氛围，集聚全体师生们都团结起来为学校现代化建设而努力奋斗。几年来，学校的教学质量一年一个台阶，校园文化建设得以健康发展与学校长期建树明确的校园精神不无关系。
3、重视整体文化建设，发挥校园全面育人功能
校园文化建设作为对师生进行教育的重要方式，其产生作用的过程实际是师生自我教育、自我管理、自我提高的过程，要将教育内化为师生自我提高和教育的过程，校园文化建设必须是一个系统、全面的建设整体。为了使校园文化建设得到规范发展，学校将其纳入校内制度化建设的轨道，我们在《苍梧中学章程》里对校园文化建设进行了明确的规定，使校园文化真正成为了校园长期建设规范化、制度化建设的内容范畴。与此同时，学校将校园文化建设与学校开展的创文明活动有机地结合起来，将讲文明、做文明人以及创文明班、文明宿舍、文明学生活动作为校园文化建设的重要组成之一，并实施相应的量化考核，每月公布一次，使系统的校园文化做到了经常化、日常化的开展，扩大了其功能范围，使其教育功能得到应有的发挥。各年级考核分最高的是：高一040>！<1班，高二年级0304班、高三年级0204班。0304班还被评为自治区级的先进班级，长期以来苍中校园文化建设得到扎实开展与学校重视并将其纳入建设的整体范畴直接相关。
二、充分利用已有文化设施，积极开展校园文化建设
校园文化是对学生进行教育的载体之一。为了使校园文化建设得到切实的开展，学校在不断加强人员和制度建设的同时，还充分挖掘已有的文化教育设施来积极开展校园文化建设。
1、将校园文化建设与学科教育结合起来
学科教育是学生教育的主渠道，校园文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥出其教育的生命力。学校在开展校园文化建设的同时，充分注意到学科教学在学生教育的主渠道作用，将校园文化建设与学科教育结合起来，不断挖掘学科中的教育因素，共同搞好校园文化建设。为此，我们将时事教育与政治课的教学结合起来，通过课堂教学和组织学生每天观看《新闻联播》的方式，引导学生关心时事，关心社会、关心改革开放，让学生了解社会和学科发展信息，树立远大理想。与此同时，发挥各学科特点和优势，在面上渗透思想教育的同时，通过每学期举行
一至两次学科专题讲座，营造浓郁的学科文化氛围，例如，我们以学科组为单位，进行了神舟飞船、生物克隆技术、西部大开发、艺术欣赏和美式英语语法特点等专题的讲座，引导学生不断扩大视野，对知识扩宽加深。另外，我们还在校园内设立了英语角，建设了地理园、植物园，增设了以展示学科发展动态为主体的大型厨窗，经常更替厨窗内容，以丰富多彩的形式，激发学生兴趣。学科教学的实施使校园文化建设在校内得到纵深发展，在学生教育中发挥了潜移默化的作用。2、充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好文化氛围
广播、橱窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施。发挥广播、橱窗黑板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。长期以来，学校十分重视在开展广泛校园文化建设的过程中，发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。通过广泛宣传引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。目前学校广播室已走上了规范播音的轨道，每天广播时间达3小时15分，除定时广播中央人民广播电台新闻节目、宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。另外，橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。由于学校的长期营造和建设，上述宣传媒体有力配合了学校工作，发挥了重要的教育作用，深为师生和上级有关部门的好评。自治区、梧州市、苍梧县领导到苍中进行指导工作时，学校广播室的环保宣传板块、橱窗内的环境宣传材料及学生的手抄报、黑板报，构筑了保护环境、珍惜资源的良好校园氛围，受到上级领导的一致好评。
3、开展各种主题文化活动，全面培养学生个性特长。
校园文化建设的内容是多方面的。充分利用各种主题文化活动，全面培养学生个性特长是学校开展校园文化建设、推行素质教育的重要举措。为了挖掘学生的潜能、培养学生的特长、活跃校园文化，我们在校内组织了34个课外活动小组，涉及文化、艺术、体育、学科竞赛等素质和能力培养内容，涵盖学生达100，并通过定人、定责、定经费、定地点的方式加以落实。为了使各项活动得到扎实开展，学校提出课外活动作为校园文化建设和学生素质培养的方式、学生不能可参加可不参加，负责教师也不能可上可不上，其管理应纳入学校的全面质量管理体系。全校46个班级，都进行了一次围绕“《〈守则〉我遵守，〈规范〉我践行》”为主题的主题班会，主题班会有计划，有组织地进行，对学生进行了一次形式多样，内容丰富，教育深刻的活动。组织学生观看纪念邓小平、百色起义、庆祝国庆活动专题影片。使学生从中获取精神食粮，提高觉悟。要求每人都要写观后感，收到观后感3130篇，通过这些活动，提高了学生思想认识，激发了同学们的学习热情。
另外，学校还通过每学年一次的文化活动周或运动会检阅、推进校园文化活动，形成了定期举办元旦、五四、国庆文艺晚会，同时积极将优秀节目选县、市级的汇报演出，获得了两个县一等奖，3个县二等奖、3个县三等奖的奖励；积极组织学生参加梧州市电子手抄报比赛，四人获市二等奖，二人获三等奖；开展形式多样的读书活动，陆薇同学的《守信心灵的契约——诚信》征文获区读书活动优秀奖。结合形势开展各类主题教育活动的经验和做法，有效活跃了校园氛围，激发了学生参与的热情。可以说，各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。
三、不断完善文化设施，努力建设高雅校园环境
校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，学校投入约12万元对校园环境的建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的教育和培养。
1、搞好校园美化、净化，发挥环境的教育功能
校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。几年来，我们除按校园文化建设的规范建设课室、实验室环境外，还对校园的环境进行了多次的改造和调整，增设了一批层次比较高、具有较好观赏价值的花圃，并在学生经常出入的通道高标准地张贴一批名人警句和名人、伟人瓷片画像，让这些警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。目前我们在教学楼最显眼的位置，写上了“三面向”的教育目标；在中厅的两侧写上了“诚实朴实、好学尚美、敬业乐群、务实创新”的做人要求，将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及党的教育方针以文字的形式与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名高尚的人。另外，我们还积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行课室、宿舍、校道每天两小扫、每周一大扫、每月一冲洗的清洁卫生制度；实行学生饭堂定位就餐的制度，要求学生文明用餐、节约食品、珍惜粮食，真正的使美化、净化与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。
2、积极筹措资金，创设完善物质条件
校园文化建设总结篇2
结合学校实际，为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长的校园文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任，早在2005年10月便制定了详细的建设计划，出台了《邯郸市第六中学校园文化建设实施方案》。明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局各级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我校的校园文化建设迅速地拉开帷幕。
我校创建于1964年，在近半个世纪的历史沧桑中，形成了深厚而悠长的历史文化底蕴，这是每一个六中人引以为豪的巨大精神财富，是每一个六中人的骄傲。为进一步传承六中文化，弘扬六中精神，根据历史老校基础设施条件差的实际情况，在校园文化建设计划中，明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。
为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施，开辟了灯光报栏、灯光橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊。其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，也有不乏时代特色的思想内涵。利用橱窗集中展示了弟子规、二十四孝图、成语典故等丰富内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国，爱家乡、尊师重孝教育；宣传八荣八耻，指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生观、价值观；进行法制安全教育宣传，公布了《邯郸市第六中学学生申诉办法》，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时展要求，重视学生个性发展，利用教室走廊展出学生书画作品，设立班级文化展板，创办了邯郸市第六中学网站，开辟了班级论坛，以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、阅览室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。
构建和谐校园，营造良好氛围。在学校积极倡导、支持、鼓励下，师生自发成立了邯郸市第六中学学生文学社，建立了邯郸市第六中学学生艺术团，组建了教职工体育代表队。社团与兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园文化向健康高雅的方向发展。放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标的“青蓝工程”。学校积极搭建平台，与“北京师范大学”建立了合作关系，建立了培训基地，积极鼓励支持教师外出学习，制定了三年实现两个百分百的教师外出学习培训计划；着眼于六中未来的发展，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，以集中展示教科研成果为目的，创办了以《启思》命名的校刊。学习型校园的逐步形成，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园文化建设的本质。为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围，学校将制度文化建设列入了校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的制定和完善，依据相关法律法规，以修订《邯郸市第六中学办学章程》为起点，不断建立健全了学校各项规章制度。坚持教代会制度、民主议事制度、校务公开制度。严格依法治校、依法执教，依据相关法律修订了《考勤制度》、《中考奖励办法》等学校管理制度，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。
校园文化建设总结篇3
校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，在学校教育工作中发挥着重要作用，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，更是培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步推动我市校园文化建设深入开展，结合我市实际，现就加强校园文化建设提出如下意见：
一、指导思想
贯彻落实科学发展观，牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，以建设优美的校园环境为基础，以建设优良的教风、学风、校风为重点，以推进素质教育为核心，以构建体现传承与创新的校园文化精神为取向，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，努力打造具有区域特色、学校个性的校园文化体系，使师生在良好的校园人文、自然环境中陶冶感染，牢固树立社会主义核心价值体系，促进青少年学生健康成长全面发展。
二、总体目标
通过3—5年努力，提升我市学校校园文化建设整体水平。推动全市中小学逐步形成彰显个性魅力和办学特点的校园文化体系，校风、教风、学风焕发新的面貌气象，校园文化活动进一步繁荣发展。基本建成基础设施完备、校园环境优美、书香氛围浓郁、文化底蕴厚重、规章制度完善、师生关系融洽、教学质量优异的学校群体。逐步形成具有各自特色的学校管理文化、教师文化和学生文化，初步彰显教育品牌特色。
三、工作重点
推进校园文化建设重点包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设和行为文化建设等四个方面。
物质文化建设。指校园硬件建设、环境建筑、校园的硬化、绿化、美化及办学条件和文化活动阵地设施等。
制度文化建设。指学校机构设置、规章制度、行为规范、文明公约等。
精神文化建设。指办学指导思想，校风、教风、学风的培养，校训、校歌、校徽等载体设计，学校人际关系等。
行为文化建设。指校园文化活动，包括校园文化团队建设、学校典礼、提升学生人文道德素养的各类文化活动、文化刊物等。
各学校要结合各自实际，进一步挖掘校园文化内涵，拓展校园文化外延，建立起符合各自实际的校园文化体系，凸现一校一品的特色校园文化。
四、建设内容
（一）营造优美校园环境。科学规划校园硬件环境建设，完成学校总体规划、美化校园环境建设，从硬化、绿化、美化入手整治校容校貌，精心设计，让校园的一景一物都起到教育作用。各学校因地制宜，制定符合本校实际的“三化”规划方案，并纳入学校总体规划，打造洁净的校园环境，提升学校的外部形象。
（二）完善校园制度建设。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。各校要根据有关规定和要求完善学校章程、教职工管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤保障管理、安全卫生管理、仪器设备管理、校产管理、图书管理、体育活动管理、校内外活动管理等制度，做到依法治教、依法治校。
（三）加强学校精神宣传。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，是育人目标的高度概括，体现着校园文化的方向和实质，主要突出表现在校风建设、教风建设、学风建设上。
1.校风建设。校风是校魂，校风体现形式上主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。要根据本校的办学传统和特色提炼先进的科学的符合学校实际的办学思想、理念和校训，设计和运用好本校的校徽、校歌、校旗等，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。建设具有特色的校风。
2.教风建设。抓好教风建设，在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。
3.学风建设。注意学风养成教育的特点，对学生进行深入细致的思想教育工作，加强日常行为规范的学习和训练。培养学生勤学好问、严谨治学、尊师重教、遵纪守法、举止文明等良好学风。
各校应将本校的校风、教风、学风予以最精炼的归纳，彰显在醒目位置，并不断向学生解读其内涵，激励学生努力实践。
（四）丰富校园文化活动。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。各校应根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。
1.积极开展主题活动。各校要从实际出发，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆日，“九一八”、“一二九”等重要纪念日，清明节、端午节、重阳节等传统节日，开展重温“五讲四美三热爱”主题教育实践活动，通过开展“红歌大家唱”活动，组织学生学唱百首爱国主义歌曲，组织歌唱比赛；要组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
2.创新活动载体。各校要结合实际创设活动载体，积极开展学生阅读、书法、文艺、体育等各种健康有益的课外文化活动，举办各种知识竞赛、演讲会、书画比赛、文艺汇演、体育竞赛等，活跃学生的课余文化生活，对学生实施审美教育，陶冶情操。
3.创建校园文化活动阵地。各校要因地制宜创办好校园文化刊物，建设好校园网络，通过多种途径为师生提供相互学习和交流的平台，使学生随时随地受到感染和熏陶，提升学校文化品位。鼓励组建校园文化团队，培养优秀校园文化建设骨干力量。适时开展优秀校园文化活动阵地评选。
4.充分发挥本土文化育人的功能。要结合实际，深入挖掘本地人文、历史、乡土、地理等资源，为校园文化建设充实内容，开拓空间。
五、加强领导
（一）认真部署。各校要围绕各自校园文化建设的主题和特色，建立健全相应的工作机制，制定并报送校园文化建设规划，采取多种形式，部署落实。
（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校园文化建设品牌，要在全面开展工作的基础上，结合本校实际，找准能体现本校特色的校园文化主题，如：书香校园、绿色校园、书法校园、艺术校园、科技校园等。
校园文化建设总结篇4
【关键词】文化建设职业特色
校园文化是社会文化的重要组成部分，它以社会文化为背景，以学校师生员工为主体，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，是每个学校在办学实践中逐渐孕育和形成的独特的办学理念、道德规范、组织制度，是体现全校师生价值取向的校风、教风、学风、班风等所共同整合而成的人文生态环境。
职业学校的校园文化是以职业学校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。学校的精神是校园文化的灵魂；学校的价值观、办学理念和办学模式是校园文化的核心；学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位是校园文化的重要标志；学校校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化三要素构成。
对于职业学校，它的定位是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此，决定了其校园文化除具有一般校园文化的共性外，还具有如下个性特征：(1)应用性。这是由职业学校的人才培养目标所决定的，也是它的主要特征。(2)职业选定性。学生一进校，就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能。(3)特色性。职业学校要立足就要办出特色，要注重突出自己的特色专业、优势专业。在校园文化的建设过程中，要注重这些专业知识的渗透，使校园文化具有鲜明的特色。(4)行业指向性。职业学校要依托行业办学，校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化，这也是职业学校文化始终保持先进性的必然要求。
根据职业学校校园文化的特点，职业学校的校园文化必须与企业文化对接，必须广泛了解市场文化，与市场文化融合。这样的职业校园文化才是完整的、有特色的、系统的。所以，要以职业校园文化的一般规律为平台，构建一种具有职业特色、立体结构的校园文化。
突出“职业性”，构建职业特色的校园文化。职业学校定位是以市场为导向、以就业为目的、以能力为本位来培养高素质、高技能的技术应用型人才。因此，学校的一切活动都要围绕这个核心来开展，所有的校园文化活动都要体现“职业”的特点。
一是加强物质文化建设，发挥校园文化的熏陶功能。校园物质文化是学校各种客观实体存在的总和，是实现目的的途径和载体，是校园文化建设的基础前提和外在标志。职业学校的校园文化建设要打好物质文化这一“基石”，要努力做到：一要注重自然景观的建设，更要注重文化景观的建设；二要根据职业学校的特点，在物质层面上处处突出“职业”特点。校园景观设计的总体方向应以增强职业特色氛围为主，以增强人文艺术氛围和加强绿化环保为辅的宗旨建设校园环境。职业学校不一定有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须有科学先进的实验楼、实训楼；不一定有一流的专业，但须有一流的专业实验实训室。职业学校的学生的核心竞争力主要体现在实践水平和动手能力上，因此，实践性教学环节的设施建设始终应该摆在首要和突出的位置。职业学校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室、融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。转贴于
二是加强制度文化建设。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。制度文化包括制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用。一切围绕学生的“高技能”、“应用型”来建立健全各项制度。同时，为了安全、规范，就必须加强教育，把操作规范和要求张贴在工作室、车间、实训场，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行。
三是精神文化要有“职业”的理想追求。精神文化表现为学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，是职业校园文化的核心和灵魂，是校园文化的深层次体现。精神形态的校园文化包括办学理念、学校传统、校风、校训、人际关系等校园内所有精神形态的东西。加强校园精神文化建设应从以下几个方面着手实施：(1)加强“四风”建设，即校风、作风、教风和学风建设。(2)加强和谐校园人际关系建设。和谐的人际关系不仅有助于广大师生员工密切合作，形成合力，发挥整体效应，还有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，从而更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。(3)精心开展校园文化活动，发挥校园文化的激励功能。当前职业学校要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育。职业学校要根据市场和社会要求打造自己的专业特色，形成自己的教育理念和校训思想，培育文化心理，增强师生文化认同感和责任感，引导、教育师生为共同的理想和事业努力追求。
四是利用网络文化的优势，推动校园文化的发展。在信息技术时代，我们要学会运用各种高科技手段来进行校园文化建设。首先，网络的交互性、快捷性和开放性，极大地拓展了校园文化主体的想象和创造的空间。通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，可以使文化传播不受场地、人数、时间的限制。网络文化赋予了个体充分的自由和创造力，进一步拓展了个体的自由活动空间。其次，网络文化开放性和隐匿性的特点，让不同的文化主体参与到感兴趣的问题中，为校园主体的综合素质的提高提供了良好的环境。最后，网络文化为校园文化主体的全面发展创造了条件。网络文化的共享特点，可使青年学生在电脑前畅游世界、博览群书，从而丰富学生的思想，增强其判断能力，提高认识和解决问题的能力，给学校带来全新的校园文化环境。
总之，校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，是需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼。在对校园文化建设进行定位时，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合。职业学校的校园文化建设必须按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行。只有这样，才能真正构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化。
参考文献：
校园文化建设总结篇5
关键词：高校信息化数字化校园平台建设门户体系结构
中图分类号：tp393.18文献标识码：a文章编号：1007-9416（2013）11-0216-01
目前，数字化校园建设的基础是校园网络。校园网络的作用是多方面的，它不仅可以给高层应用平台的建设提供条件而且可以给用户提供基本的资源共享。校园网是数字化校园平台建设的根基。我国大学的数字化校园平台建设采用的是“统一f7户+多应用系统”的模式，此模式的重心是“一个基础平台+门户+n应用系统”，其中基础平台就是数字化校园应用，门户就是同意身份认证系统而应用系统则包括数据标准、统一数据平台、数字校园门户（portal）。
1我国高校的数字化校园建设现状分析
当今社会，高新技术的迅猛发展猛烈的冲击着高等教育行业，现代信息技术广泛应用于高等教育的各个领域。高等院校应该大规模的进行校园的信息化建设，高投入地响应这种冲击。我国的大学的数字化校园平台建设大体上分成了三个阶段，第一个阶段主要以校园的网络建设为中心，把构建校园网络的硬件平台作为校园平台建设的重中之重；第二个阶段是在校园网络建设的前提下，把重点放在校园网络的各类应用系统的建设之中，高校管理信息系统的建设时现如今绝大多数高校所采用的模式，而学校管理信息系统的建设时校园信息技术的集中体现；第三个阶段是把数字化校园建设作为重点，高校的数字化校园建设是利用先进的工具和手段，借助于网络技术和计算机技术，实现从环境到资源到活动的数字化。其中环境包括教室、设备等，资源包括课件、图书、讲义等，活动包括服务、管理、教学等。高校数字化校园平台建设对这些资源进行整理合并进而形成一体化。高校数字化校园平台建设是在普通的校园模式的基础上建筑了一个数字空间，通过这个数字空间形成统一的用户管理、权限控制和资源管理的体系，它的主要的效果就是扩大了传统校园的时间和空间的范围，提高了传统教育的水平和效率。高校建设的一个重要组成部分就是数字化校园平台建设，数字化校园平台建设也是高校信息化的主题之一。数字校园建设是一个基本的，长期的的工作，高校的办学水平是它的总体的教育水平。数字化校园是评价我国高校总体管理水平和实力的重要手段也是高校地位和形象的标志，它代表的是高校总体水平。数字化校园建设是一个长期而且艰巨的任务，未来相当长的一段时间都是高校实现数字化校园的建设的重点工作。现阶段，我国绝大多数大学的数字化建设处于第二个阶段的不同程度，少部分的大学应经进入或者正在进入第三个阶段。
2对大学数字化校园总体框架的分析
大学校园里信息技术的高级阶段就是高校数字化校园这个阶段，此阶段要以整体、分层次化的观点对高校进行信息技术建设，为了更有效地排列和分组校园网络上的信息，高校数字化系统允许学生和老师迅速在校园网上搜索到他们需要的资料。并且，数字化校园系统还为学生和老师提供了在网上进行信息与资源交流的平台，这样不仅可以让管理人员科学的规范的管理数据而且可以方便地信息。它是以先进的工具和信息技术手段为依据，从而真正的实现了大学数字化校园平台系统的所有资源的数字化，并最终形成一个数字空间，它是对现实校园在空间和时间上的扩展。高校的数字化校园平台建设要先拟定建设目标、分析出设计原则、制定出设计路线、最终规划出技术路线。
2.1建设目标
数字化校园建设为大学生提供了一个先进的应用支撑环境和计算机网络，使得计算机网络应用在学校生活、大学教育、大学管理和其他领域。它的目的是提高大学的管理水平和教学质量，让学生和老师学习并掌握先进的研究和教学工具，从而成为21世纪的高素质人才。
2.2设计原则
高校数字化校园平台建设要遵循实用、可靠、可扩展、开放和先进的原则。其中实用指的是有人性化、实用、简单的特点，通过统一的用户管理、身份认证和信息服务满足对信息服务的需要；可靠性指的是系统的设计必须满足设计性能的要求；可扩展性指的是数字校园建设应该循序渐进，不断的扩大；开放性指的是技术的采用、系统的结构、平台的选择应该是开放的、标准的；先进性指的是采用先进成熟的技术并考虑其他相关管理需要保持一定的先进性。
2.3技术路线
应用集成、硬件集成和数据集成是高校数字化校园平台建设的技术路线。进行数字化校园平台建设的总体结构设计时要全面的考虑建设的整体性、灵活性、成熟性和稳定性，进而让数字化平台展现出安全、合理、高性能、可扩展性等的特点。
2.4体系结构
高校的数字化校园的体系结构是应用支撑平台、网络基础设施、数字化校园用户、标准规范、业务系统、信息安全体系组成。其中应用支撑平台是数字校园的传输平台；网络基础设施是数字校园的硬件基础；数字校园门户是数字化校园的门面；业务系统是数字化校园的核心；信息安全体系是保护数字校园系统安全可靠运行的条件，包括系安全审计、系统安全、安全管理、信息安全等。
3结语
随着国家信息化的推广和信息技术的发展，数字化校园是高校信息化的必然趋势。学院和大学已经实现了基本的应用服务并且完成了此阶段的网络基础设施的建设，因此高校数字化建设中的应用平台建设将应是这一阶段的重点的建设目标。在实现高校数字化平台建设的前提下，下一阶段的目标将会是要进一步完善大学数字化校园管理系统的内容和建设。
参考文献
[1]刘涛.高校数字化校园平台建设探索与思考[J].现代教育技术.2009（S1）.
校园文化建设总结篇6
一、校园文化与美术教育之间的关系
1.美术教育可以改善校园文化校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义,优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快,并且将良好的学习氛围创造出来。美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合,从而将学生的主观能动性充分调动起来,引导学生展开创造性的劳动。校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体,在进行校园环境标志制作的过程中,教师可以引导学生积极地动手设计,比如设计安装草坪的提示性标语,可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷,使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。
2.校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助,使其变成学生交流与学习的平台,促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化,这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。因为美术作品都是学生自己创造而来,所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感,对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。总之,通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中,还可以使学生的作用从环境中突显出来,从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。
二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策
校园文化建设的责任重大,必须要经历长期的发展,并不是一时半刻就能够成功的。校园文化建设离不开推陈出新的美术教育,在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性,并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点,也可以使校园文化建设的效果事半功倍。因此,笔者认为,美术教育活动是校园文化建设的突破口,将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。校园开展文化建设的重要突破口就是将美术教育的元素融入进来,其属于一种建设校园文化的创新举措。下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策[2]。
1.通过对美术教育的利用使校园文化充满生机小学生往往都对美术非常感兴趣,而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性,因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作,并且与小学美术教学的特点相结合,创新小学美术的教学方式,积极开展各种各样的美术教学实践活动,从而有效地拓展美术教学空间。总之,由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来,因此能够使校园文化的建设充满活力。所以,小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用,与此同时,校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用,两者之间具有相辅相成的关系。因此教师必须要对这种关系进行充分的利用,在促进小学美术教学水平不断提升的同时,又加强了校园文化建设。
2.积极培养学生对美的鉴赏力小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。要想促进学生审美品味的提高,就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。为了服务校园文化建设,教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中,小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。比如,在具体的美术教育当中,美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等,积极开展美术教育可以陶冶学生情操,还能提高学生艺术修养,最终有效地促进学生综合素质的全面提升。在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候,教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用,同时也可以让学生设计评比栏与板报,设计具有特色的校刊封面,从而很好地体现学校的美术文化气氛,最终有效地结合校园文化建设与美术教育[3]。
3.通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体之一,所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来,要对学生进行积极的引导,使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近,并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。在教师的积极引导下,小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现,并且还能够提升自身学习美术的成就感。因此为了对学生起到更好的引导作用,教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外,更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。比如,教师可以引导学生充分地参与到校园环境的设计中,可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计,并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。组织利用这种活动,能够对学生的学习效果进行检验之外,同时还会使小学生的实践能力得以提升,并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性[4]。
4.找到校园文化建设与美术教育的契合点在开展小学美术教学的时候,教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点,并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点,立足于美术教学的实际,通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。比如,教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。通过这种活动方式能够有效地
校园文化建设总结篇7
一、校园文化与美术教育之间的关系
1．美术教育可以改善校园文化校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义，优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快，并且将良好的学习氛围创造出来。美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合，从而将学生的主观能动性充分调动起来，引导学生展开创造性的劳动。校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体，在进行校园环境标志制作的过程中，教师可以引导学生积极地动手设计，比如设计安装草坪的提示性标语，可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷，使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。
2．校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助，使其变成学生交流与学习的平台，促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化，这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。因为美术作品都是学生自己创造而来，所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感，对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。总之，通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中，还可以使学生的作用从环境中突显出来，从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。
二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策
校园文化建设的责任重大，必须要经历长期的发展，并不是一时半刻就能够成功的。校园文化建设离不开推陈出新的美术教育，在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性，并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点，也可以使校园文化建设的效果事半功倍。因此，笔者认为，美术教育活动是校园文化建设的突破口，将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。校园开展文化建设的重要突破口就是将美术教育的元素融入进来，其属于一种建设校园文化的创新举措。下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策［2］。
1．通过对美术教育的利用使校园文化充满生机小学生往往都对美术非常感兴趣，而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性，因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作，并且与小学美术教学的特点相结合，创新小学美术的教学方式，积极开展各种各样的美术教学实践活动，从而有效地拓展美术教学空间。总之，由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来，因此能够使校园文化的建设充满活力。所以，小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用，与此同时，校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用，两者之间具有相辅相成的关系。因此教师必须要对这种关系进行充分的利用，在促进小学美术教学水平不断提升的同时，又加强了校园文化建设。
2．积极培养学生对美的鉴赏力小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。要想促进学生审美品味的提高，就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。为了服务校园文化建设，教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中，小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。比如，在具体的美术教育当中，美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等，积极开展美术教育可以陶冶学生情操，还能提高学生艺术修养，最终有效地促进学生综合素质的全面提升。在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候，教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用，同时也可以让学生设计评比栏与板报，设计具有特色的校刊封面，从而很好地体现学校的美术文化气氛，最终有效地结合校园文化建设与美术教育［3］。
3．通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体之一，所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来，要对学生进行积极的引导，使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近，并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。在教师的积极引导下，小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现，并且还能够提升自身学习美术的成就感。因此为了对学生起到更好的引导作用，教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外，更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。比如，教师可以引导学生充分地参与到校园环境的设计中，可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计，并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。组织利用这种活动，能够对学生的学习效果进行检验之外，同时还会使小学生的实践能力得以提升，并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性［4］。
4．找到校园文化建设与美术教育的契合点在开展小学美术教学的时候，教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点，并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点，立足于美术教学的实际，通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。比如，教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。通过这种活动方式能够有效地提升校园的文化氛围，同时还可以很好地培养小学生的美术意识。总之，通过类似于班级优秀作品展这种活动方式，除了能够使校园文化建设主体的审美能力和艺术修养得以不断提升，而且还能够将新的方法和思路提供给校园文化建设，最终可以有效地保证校园文化建设目标的实现。
三、结语
校园文化建设总结篇8
淮阴工学院 万学刚
目录
摘要.................................................2
前言.................................................2
一、调查的组织实施...................................3
二、调查结果及分析...................................3
三、改进措施.........................................6
四、结论.............................................8
参考文献..............................................9
【摘要】随着高等教育观念、教育方式的发展和高水平应用型大学建设的推进，对校园环境提出了新的要求和内容，从而对校园园林绿化布局提出了更高的要求和更丰富的内涵，校园园林绿化规划与设计成为学校规划必不可少的一部分，根据《淮阴工学院校园总体规划修编工作实施方案》的要求，后勤管理处对枚乘路、北京路、萧湖三个校区园林绿化现状开展专题调研，对调查的问题进行全面分析，为今后学校园林绿地建设和改造提供有价值的理论依据。
【关键词】淮阴工学院 园林绿化调研
前言
淮阴工学院为江苏省属普通本科院校，坐落于敬爱的周恩来总理故乡、全国历史文化名城——江苏省淮安市。学校始建于1958年，2000年升格为本科高校，2011年经国务院学位委员会批准为服务国家特殊需求硕士专业学位研究生人才培养项目试点单位；是国家“卓越工程师教育培养计划”“卓越农林人才培养计划”试点高校。
学校现有枚乘路、北京路、萧湖三个校区，校园占地2560亩，校舍面积67万平方米。设有机械与材料工程学院、自动化学院、电子信息工程学院、计算机与软件工程学院、建筑工程学院、化学工程学院、生命科学与食品工程学院、交通工程学院、管理工程学院、商学院、数理学院、人文学院、外国语学院、设计艺术学院、应用技术学院、马克思主义学院、体育教学部、创新创业学院（台创学院）等19个教学科研单位，开设66个本科专业。在校全日制普通本科生、研究生、留学生21000余人。
为了解师生对园林绿化的满意度，搜集师生对园林绿化工作的建议和意见，为淮阴工学院校园总体规划修编工作提供参考依据，2019年8月2日至9月30日后勤管理处就师生员工对园林绿化工作的满意度及合理化建议为主题组织开展问卷调查。现将具体情况报告如下：
一、调查的组织实施
后勤管理处按照抽样调查的规范要求，结合校园总体规划工作涉及的内容，制定了相关的调查方案和调查问卷，于2018年6月2日至5日在全校范围内组织开展了本调查。
（一）调查对象及样本分布：参加本次满意度评价的调查对象以全校为总体，随机抽取1200人开展问卷调查，其中学生占调查样本总量的70%、教职工占25%、校内经营户占5%。
（二）调查方法：全部采用问卷式调查，具体为：以调查员入各校区、入教室组织问卷调查为主，辅以少量的随机拦截式现场发放问卷调查。要求由调查对象直接填写调查问卷后，再由调查员收回，对不便填写的调查对象可采用调查员访问记录的办法进行。
（三）调查内容：调查问卷内容分三个层次，第一层是调查对象基本情况，第二层是调查对象对目前校园园林绿化的评价，第三层是调查对象对学校园林绿化工作的意见或建议。
二、调查结果及分析
（一）接受调查人员的基本情况。本次共成功访问了1200人，收回有效调查问卷1200份。这1200人的基本情况是：按性别分，男性占68%，女性占32%；按年龄分，22岁以下占62%，22-50岁占36%，50岁以上占2%。
（二）师生对学校园林绿化工作的总体评价
对学校园林绿化工作的评价。调查问卷围绕绿地数量、绿地质量、绿地使用、环境质量四方面内容共7个问题请师生员工进行满意度评价。通过对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对学校园林绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。
对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对淮阴工学院园林县城绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。
调查内容
评价档次
满意
比较满意
一般
较不满意
不满意
1.您对本校的绿地面积和绿地数量是否满意
84.8%
11.1%
4.1%
0%
0%
2.您对本校的绿地景观效果是否满意
83.4%
11.3%
5.3%
0%
0%
3.您对本校园林景观的服务设施是否满意
82.2%
11.9%
5.9%
0%
0%
4.您对本校园林绿化日常维护是否满意
82.1%
12.1%
5.8%
0%
0%
5.您对本校园林绿化管理是否满意
72.9%
21.2%
5.9%
0%
0%
6.你对本校的空气质量是否满意
84.7%
11.1%
4.2%
0%
0%
7.您对本校的水体质量是否满意
82.0%
12.8%
5.2%
0%
0%
师生员工对园林绿化满意度评价
81.7%
13.3%
5.0%
0%
0%
1.对绿地数量满意度为95.9%。
2.对绿地质量满意度为94.7%。
3.对绿地使用满意度为94.1%。
4.对环境质量满意度为95.3%。
（三）师生员工的建议
调查问卷设置了一道关于“您对创建园林校园、园林绿化工作有何意见或建议”的发散性话题，师生们积极谏言献策，收集到的新建议归纳如下：
1.经过几年努力，我校绿地数量有明显改观，但总量面积依然不足，绿化质量和档次有待提升，部分人行道绿化面积小，遮荫效果差，应加大绿化面积；住宅小区绿化数量很少，有的几乎没有绿化，建议学校继续进一步加强对小区的绿化建设，提升居民住宅小区环境，打造亮丽、绿色社区，提高园林校园整体绿化水平。
2.继续提升园林管理的技术水平，加大建设和管理力度。做好校园绿地及树木的长期管理，校园道路绿化及风景林地的管理和保护；科学合理地进行规划布局，避免绿化只种不管，盲目栽种，杜绝“今日栽、明日换，年年栽树，年年无看点”现象。
3.加大资金投入，扩展资金来源。建议设立专门的绿化专项经费；鼓励和引导社会资金用于学校绿化建设，通过捐资助绿、认建认养等方式，引导社会资金参与学校绿化建设和管理。通过创建文明城市、文明校园活动，引导师生自觉地参与到双创中来；开展园林校园创建系列主题活动，让生态文明意识深入人心；通过开展全民植树或树木认养活动，切实改善生态环境。
4.美观的绿化应能为游憩提供条件。在校园长期生活学习，学校已经成为同学们的第二个家。在生活中，同学们希望到户外进行如散步、坐息、交谈、阅读一类的活动，阳光明媚、空气清新、树木葱绿、水体清净、环境优美的环境能有效促进同学们的交往。建议校园绿化在满足生理对自然的需求的同时，也成为精神上的调剂。
5.校园绿化是体现学校精神文明建设的一项内容，经过绿化景观规划的校园，建议绿化应与建筑有机结合，形成独特的校园特色。植物的自然特性，给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感，同时也是满足人情感生活的追求、道德修养的追求和人际交往的需求。
6.枚乘路校区是淮阴工学院着重发展建设的新校区，经过系统的规划，绿化具有一定的系统性。因为坐落于北方，冬天的校园显得太过萧条。建议以后在选择树木上应该在轴线及重要节点处多种植一些长青树木，避免出现冬季绿色绝迹的现象。
三、改进措施
（一）高起点高标准制定学校园林绿化总体规划，突出规划的指导性、实效性、可持续性，强化规划的严肃性和执行的规范性，保证规划内容落到实处，逐年提高校园绿化率、覆盖率和美化率。
（二）丰富绿化植物种类。加大对北京路校区公共绿地的改造力度，在重点窗口区域家，坚持适地适树（花、草）的基础上，大力实施添景改造，在植物多样性方面寻找突破口，根据植物的色彩、层次和结构等形成丰富多彩的景观效果，展现绿化的多样性，群落性、生态性和功能性，提升品位，打造亮点，彰显特色。
（三）不断提升管理水平。后勤管理处要制定管护工作的具体办法，强化长效管护机制，加强技术人员专业培训，坚持数量与质量、载植与管理并重，做到园林绿化与管理两手抓，两手都要硬，保证树木成活率，达到美观效果。针对各个湖泊边树木稠密问题进行科学移植，增加绿化的通透性；对校园里的树木要定期修剪，定期打药；修剪后的残枝及时清理，以防火灾。要彻底解决杨柳树杨花飘絮问题，改善全校的环境质量。
（四）加大园林绿化建设的宣传力度。要通过各种媒体宣传校园园林绿化建设的作用和意义，引导师生积极参与种树绿化，大力开展爱绿护绿系列活动，努力营造爱绿护绿全民参与的良好氛围，做到人人关注园林绿化建设，共同创建美好校园。
（五）加大对毁绿的打击力度。以创建国家文明城市为契机，制定严格的管护制度，量化细化管护工作，层层落实管护责任，提高校园绿化管理水平，严厉查处一切毁绿行为，确保绿化养护工作再上新台阶。
（六）充分运用园林植物的景观特色,创造出自己独特的园林特色和校园风格。因地因时制宜，根据校园所处的地理位置、土壤性质和气候条件以及植物生长条件和植物适宜性，采用不同的种植方式。从景观生态多样性出发，各类适宜生长的乔灌木进行互相搭配，形成植物群落，增加植物群落的多样性。充分重视人的心理反应，利用植物的造景艺术形式，彰显校园浓厚的文化气息和时代使命感。
（七）校园主体绿化植物应该突出本校特色。校园环境设计中应加强校园的垂直绿化，合理利用乔木的层次结构，其次，增加动植物物种多样性，增强生态链的稳定性。同时给校内每一树种挂上不锈钢标牌的“身份证”，使大学生在课余时间能学到树木分类知识。然后，将植物景观富有更加特色的文化内涵。
（八）加强师生监督机制，最大限度发挥园林绿化的景观效果。“三分建设，七分管护”，确保校园绿地可持续发展，并获得长期的生态、社会和经济效益，就必须加强校园绿地的养护与管理。
四、结论
优秀的校园园林绿化景观建设并非只是简单的材料堆砌，而应该能够很好的体现校园个性、办学特色，还应该具备浓厚的文化底蕴，能够传承学校的历史文化，并且为在校师生之间、学生之间进行沟通、交流感情提供怡人的空间场所。
【参考文献】
[1]秦祎，童星关于师范类高校植物景观文化建设的调查报告——以重庆师范大学大学城校区为例[J].《人间》2016年28期 215-215
[2]邱昆,论高校校园植物景观文化建设[J].怀化学院学报,2009(8):125-128.
校园文化建设总结篇9
【关键词】高校网络文化建设强化改进途径
现阶段，互联网已经被广泛应用到人们的生产生活中，互联网的普及带动了我国高校网络文化建设的发展进步，校园文化渐渐与网络文化相融合，产生了更加独特的校园网络文化。教化育人是高校校园网络文化的重要特点，进行高校校园网络文化建设的主要目的就在于培养更多合格可靠地社会主义接班人及建设者。校园网络面向的主要是高校学生，高校学生也是校园网络文化主要对象与受益人。
一、我国高校网络文化建设的现状
（一）校园网络文化建设管理机制不完善
现阶段，我国的许多高校都存在着网络文化建设运行管理不当的问题，因此，导致许多网络文化建设资源都没能得到科学的统筹规划，管理职责混乱，更加缺乏科学的管理机制。组织管理方面，由于管理结构不完善带来的控制程序混乱、部门配合度不高、板块间衔接分配不明等问题仍较为严重；信息监控与反馈方面，没有一定的网络文化危机处理能力，疏导机制仍不够完善，对学生留言的处理仍停留在删除与置顶的水平，没有完善的访客交流与反馈机制；管理团队方面，年龄结构搭配缺乏合理性、学科结构间也没有有效的互补、管理人员学历水平普遍偏低、多数管理人员缺乏相关的网络文化管理经验、思想政治教育水平与网络技术能力不足。
（二）高校网络文化建设重要性认识不足
如今高校大多只重视自身教育学科及专业的系统发展，忽略了对于自身校园文化底蕴的累积与培养。在进行高校校园网络文化建设管理中，部分高校仍没有重视校园网络文化建设的重要意义，缺乏科学合理的网络文化建设管理方法。高校提升自身网络文化建设水平的主动性不足，管理中也只能使用旧的网络文化管理方法，往往只能通过简单的堵、截、卡、拦等来进行网络文化建设，导致许多高校网络文化建设都没能起到应有的效果，反而极大的削弱了高校校园网络文化建设水平。
（三）网络思想政治教育水平偏低
网络信息的传递十分迅速，所以网络信息有着极强的丰富性与客观性，这样使得许多高校学生信息浏览量较大，对于信息的审视与认知能力严重不足，因此，许多高校学生对于事物的认知往往较为感性与肤浅，这也导致许多高校学生思想道德与政治意识严重不足。目前，许多高校的网络文化建设没有与校园文化建设进行有机对接，对于高校学生的网络思想政治教育仍不够全面，网络文化的监控力度较为缺乏，更加没有充分发挥校园网络文化教化育人的功能。因此，高校必须提高自身网络文化建设水平，加强学生的网络文化思想政治教育。
二、强化与改进高校网络文化建设
（一）完善校园网络文化建设管理机制
进行高校网络文化建设需要极其漫长的过程，这就要求了高校必须建立起一套完善的高校校园网络文化建设管理机制，该机制的主要任务在于建设各类专题的教育网站，引导网络舆论、传播网络文化等，需要注意的时，该管理机制中不可忽略学校师生及各部门间的密切配合。在进行高校校园文化建设中，高校必须在校园建设的总规划中加入校园网络文化建设，并制定出详细的校园网络文化建设方案，落实校园文化建设整体格局，加强高校网络管理人员网络技术水平及思想政治教育培训，组织其定期对校园网络文化建设进行工作总结与研究。建立起完善的校园网络安全管控体系，做好信息处理、追踪及管理工作。
（二）重视校园网络文化建设
高校必须重视校园网络文化建设，加强自身校园文化底蕴的培养与累积。在当前复杂的网络环境中，高校必须认识到校园文化建设的重要意义及紧迫性，结合国内外优秀的校园网络文化管理方法，充分考虑校园自身综合实际，建立起富有校园特色的网络文化建设体系，创新传统校园文化管理与建设方法，学会运用更多先进的网络技术手段进行高校网络文化建设与管理。如，开设高校官方微博，以此平台来进行网络文化建设，并接受学生的反馈意见。还可与班级辅导员与班干部相配合，成立班级微博等，提高学生的参与度，从而有效提高校园网络文化建设效率。
（三）加强网络思想政治教育
高校网络思想政治教育是网络文化建设的重要环节，因此，高校思想政治教育者必须学会应用先进的网络手段，调查分析学生的上网规律，努力做好网络思想政治教育。网络平台的开放性，为高校管理人员与学生间的交流沟通提供了良好条件，因此，各高校政治教育者要充分利用网络平台，加强与学生间的交流沟通，一方面对学生进行责任、政治及安全等基础思想教育，另一方面，收集采纳学生的意见建议，以此来不断完善自身思想政治教育工作。如，高校可以建立起学校的官方聊天室、qq群、官方微信等多种互动的网站，利用微信、qq、邮箱等多种网络形式，做好与学生间的网络文化交流工作，实现课内课外、网上网下的交流互动。此外，还可建立起思想政治教育主题网站，实现思想政治教育的网络化与多元化，提高学生学习兴趣。
还可定期在网上举办读书活动、网络知识竞赛等，加强学生的网络文化建设，从而有机地将课堂思想政治教育与校园网络结合起来，促进高校网络思想政治教育水平的提高。
三、总结
综上所述，大学校园网络文化建设是当前大学生教育的重要环节，各高校必须重视校园网络文化建设，不断完善校园网络文化建设管理机制，提高高校网络思想政治教育水平，才能确保学生能在复杂的网络环境中，坚持正确的人生观、价值观与世界观，培养高校学生健康的思想道德品质，为国家培养更多德才兼备的高等教育人才。
参考文献：
[1]任祥.当前加强和改进高校网络文化建设的思考[J].思想理论教育导刊，2012.
校园文化建设总结篇10
1.1校园文化的重要性
关于历史文化，可以通过建筑雕塑景观和文化长廊来体现。校园文化还可以借助绿色植物来体现。不同的文化元素提取，可以使用不同的景观设计方式和景观载体来达到设计的目的。校园文化是学校这个载体的延伸，是学校和学生之间一种无声的交流，同时校园文化是建设和谐校园的基础，因此中学校园的景观建设要与校园文化相协调，通过景观环境的建设体现和突出校园文化，表达一种积极进取，力争上游的精神，创造和谐一致的氛围。
1.2素质场所的要求
素质教育要求全面综合地提高学生的各方面素质。因此素质的提高不仅要在课堂上掌握知识和技能，还体现在学生的思想、情感和智力等方面。校园环境景观给学生提供创造交流、表达、启迪等的场所，把素质教育贯穿到学生的日常生活中，潜移默化地提高学生的素质，加强学生能力的培养。
1.3学生认知自然的要求
中学的学习特点决定学生的大部分时间是集中在校园中活动和生活，较少的时间接触和了解大自然，因此校园的环境建设要体现自然的特点，把自然搬到学校中，规划和建设与当地自然环境协调的人工自然，通过增加校园绿化树种种类，增加校园的生物多样性；优化树种配置方式，创建自然群落结构，加强校园绿地生态系统的稳定性和可持续性。满足学生亲近自然、认知自然的要求
1.4校园绿化覆盖率的要求
标准化校园建设为了创造良好的校园环境，要求校园绿化要保证一定的绿化覆盖率，校园绿化覆盖率要与校园的绿地率有机的结合，互相协调，使校园绿化既满足绿化覆盖率的要求，又能够给学生提供一定的活动和交流的场所。
1.5校园安全的要求
由于校园绿化具有一定的封闭作用，因此在校园中往往会形成一定的死角，从而构成校园的安全隐患。因此校园景观环境的规划建设必须充分考虑校园安全的要求，在景观布局，绿化植被的结构上，校园灯光设施等方面消除安全隐患，保证校园安全。
2中学校园生态景观设计的原则和指导思想
2.1坚持以人为本体现校园文化
中学校园的使用者是中学生，因此校园的景观设计首先要满足中学生的需求，不仅要满足学习的要求，还要关注中学生的生活、娱乐等各个方面，为中学生创造合理的交流和嬉戏的场所，突出生活中的潜移默化的素质教育。位于某一地方的中学校园的文化总是要与地方文化相结合，这样才能让学生以自己身边常见、常听说的人或者事物为楷模，树立崇高的理想，以其精神为激励，鼓舞斗志。因此，校园景观规划设计的文化内涵，要结合当地的地方文化，并与校园文化相辉映，形成一种浓郁的文化氛围，突出学校的特点，促进学生对文化知识的追求，并树立远大的理想和抱负。
2.2结合景观创建生态合理校园
校园景观设计一部分是美好景观的创建，另一部分是生态环境的创造或者改造。第二部分的意义在生态环境受到严重破坏的今天，显得更为重要。因为中学校园总是处于一个城市的绿地系统中的专用绿地范畴，在城市景观生态中，是城市景观结构的一个斑块，其作用和地位对于城市生态系统来讲不可忽视。另外，校园绿化本身又是一个小的生态系统，只有构建合理的生态结构，植被群落结构和良好的植物配置，才能形成可持续的校园生态系统。因此，校园景观的创造，要充分利用生态群落理论，创建景观美好，生态合理的校园绿化环境。
2.3建立和谐的场所提高校园安全性
中学校园景观规划设计要根据中学生的特点，充分合理地利用校园有限的空间，形成搭配恰当，功能合理，结构适宜的场所，满足中学生对课堂外场所的需求。校园是人员比较集中的地方，并且中学生年龄比较小，自我保护能力较弱，因此校园安全是景观规划设计中必须考虑的一个重要方面，为提高校园的安全性，园林设计的植物配置要考虑设计通透性的植物群落，将花灌木等低矮遮挡视线的植物退后到墙基，避免由于遮挡视线造成的视线死角。
3中学校园景观设计思考