师德师风专题教育培训篇1
一、指导思想：
坚持以党的十七大精神和科学发展观为指导，紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，造就一支让人民满意的教师队伍。
二、培训对象：
全校在职教师
三、领导机制：
为圆满完成本期师德专题培训任务，坚持管理育人，制度管人，特成立暑期师德专题培训领导小组：
组长：
副组长：
组员：
四、培训内容：
（一）结合深入开展“育人成才先锋”创先争优活动和创建学习型党组织活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，不断增强教书育人、以身立教的社会责任感。
（二）学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》，并结合实际从身边的人、身边的事中挖掘典型事迹，身体力行，不断提高职业道德水平。
（三）学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《浙江省义务教育条例》等教育法律法规，努力提高教职工思想政治和政策理论水平。
（四）结合“转作风、优环境”工作主题，弘扬新风正气、抵制歪风邪气，打造志存高远无私奉献的优秀教师队伍。
五、学习形式
2011年暑期师德培训采取理论学习与交流研讨相结合，榜样示范与问题整改相结合，集中学习与分散自学相结合等形式，务求取得实效。
六、培训要求
1、建立领导小组，统一要求。建立以尹学达校长为组长的师德培训领导小组。全体在职在编教职工都必须参加师德专题培训。通过培训，进一步提高思想认识，端正学习，实现理论与实践相结合，提高教师师德修养与教育教学水平。
2、合理安排，保证质量。在组织师德集中教育过程中，根据教育局要求并结合我校教师师德实际，创造性地开展工作，既有针对性，又有理论性，更有现实的指导性。严格做到保质保量，合理安排，妥善组织集中辅导与教师自学，确保培训工作的时间与质量。
3、严格培训的考勤制度。每位教师必须按时参加师德培训，严格遵守培训制度，认真做好学习笔记，完成师德剖析等培训要求。严格做好考勤工作，确实不能参加培训的教师要办好请假手续。
4、根据教育局文件要求，教师的师德培训学习情况，将作为今后学校续聘、解聘、考核奖惩、教师个人职称评审、晋升职务的依据之一；师德考核不合格的，一票否决。
师德师风专题教育培训篇2
2012年普通高中教师新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主题开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我县高中课程改革向纵深发展。普通高中教师新课程全员培训共15个学科。这次培训全县共有407名专任教师参加。
10年新课程骨干培训省级培训的工作6月份开设中小学语文、数学、英语、体育4个学科。省级中小学教师素质提高第二期培训班报名我选拔了县级以上骨干教师或教学能手参加了培训。
为进一步推动全省农村中小学教师心理健康教育工作，提升广大农村教师心里健康教育水平，主动适应新形势下农村教师队伍和中小学学生心理健康教育的需求，我县选派了中小学2名骨干教师参加了全省农村中小学教师心理健康教育专题培训。并于12月份进行了二级培训，共培训县级骨干教师小学76人，中学38人。
为全面提高全县语文、数学教师的专业水平，在全县范围内大力实施素质教育，经与华东师范大学继续教育学院洽商，沾化县教育局聘请华东师大知名教授、专家对我县初中语文、数学两科教师进行暑期培训。8月11日—13日，全县初中语文教师、数学教师暑期培训班分别在县实验中学、沾化一中老校区顺利举办。8月11日上午，平金明局长、杨金明委员及华东师大汪晓勤教授、李俊副教授出席数学班开班典礼，王立村副局长、杨福泉主任、郑桂华副教授、沈龙明副教授出席语文班开班典礼。培训班每天授课6小时。全县初中语文、数学各140余名教师参加了培训班，各初中语文班、数学班各派一名教育干部带队参加培训。
五位华东师大教育专家知识渊博、治学严谨、讲授各具风格，见解深刻，且紧扣教育实际，表现出了深厚的学术功力和崇高的学术风范，有力地诠释着“学而不厌，诲人不倦”的中国教师精神。参训教师听专家报告，恪守时间，状态投入，如沐春风，一致表示不能再只靠一根粉笔、一本教案、一张嘴不断重复“昨天的故事”，而必须凭借教育科研让自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生充分体验知识是什么、为什么、还有什么。
三、加大农村中小学教师培养培训力度，努力提高中小学教师素质。开展专项调查研究，采取有效措施鼓励、引导师范类待就业毕业生到农村任教。（近几年来共招聘师范类毕业生385人到学校任教）研究制定城镇教师到农村学校任教服务制度。充分运用现代化远程教育等手段，通过多种形式，采取多种措施，确保农村中小学教师全员培训质量。
四、教育创新人物。为激励广大中、小学校长和教师牢固树立理论创新、体制创新、知识创新和实践创新理念，提高教育创新能力，推动我县基础教育改革顺利实施，根据市教育局《关于开展滨州市教育创新人物评选活动的通知》（滨教[xx]46号）精神，对全县中小学教师、校长开展了“教育创新人物”评选活动。在自下而上，层层推选的基础上，对乡镇、县属中小学推荐的26名校长、教师进行了认真评审，共选出6名县级教育创新人物参加市级以上教育创新人物评选。
师德师风专题教育培训篇3
【关键词】现代教育师资培训
【中图分类号】G451【文献标识码】a【文章编号】1006-5962(2012)05(a)-0168-01
在高科技迅猛发展的今天,谁拥有了人才,谁就拥有了对未来经济发展的主动权。人才靠学校培养,重任落在教师身上。要培养出高素质的建国精英,必须打造出一支精良的育人师资队伍。笔者工作在重庆市奉节县教师继续教育中心,谨以奉节县为例,略论提升师资培训水平,提高现代教育师资专业技术实力。
1统一规划,突出三大举措,推进教师教育工作
1.1师德为先,以师德教育为核心,提高教师师德修养
师德是教师的思想灵魂,教师思想政治素质和道德水平的高低,直接影响到学生的健康成长。我们始终把教师职业道德教育工作放在师资队伍建设的首位。每年开展一次师德师风巡回演讲、师德征文、师德标兵竞赛、评选活动,广泛深入开展“铸师魂、正教风、树形象”等师德建设系列活动。县继教中心通过组织师德培训、师德考试,并将教师职业道德教育纳入了教师继续教育登记范围,形成长效约束机制,进一步推进了我县师德师风建设。全县教育系统干部职工初步形成了“爱岗、笃学、敬业、奉献”的氛围。
1.2创新模式,以教师培训为抓手,提升教师从教能力
其一是加强县级培训,提升教师教学能力;其二是依托市培基地,并派遣教师到国家教育基地参加培训,引领教师教育发展;其三是开展网络研修,实施优质资源共享;其四是借力高等院校,助推农村师资发展;其五是夯实校本培训,提升教师综合素养。
1.3研训并举,以继教科研为载体,促进教师培训发展
2008年10月,我校申请了市级课题《三峡库区农村中小学教师教育技术能力培训有效性探究》,2009年5月开题,中小学教师教育技术能力培训中心教研组全员参与此课题,现正在准备结题。通过以课题研究为载体,实现了边培训边研究,边研究边培训,有效的促进了教师培训向科研化、规范化、实效化方向发展。
2完善机制,狠抓五大工作,保障教师教育落到实处
2.1加强教师继续教育工作领导
在县教委的统一领导下,加强教师教育工作的领导,严格实行统一领导和一把手负责的工作制度。由县教委人事科牵头负责全县教师教育工作,由中小学教师继续教育中心办公室负责全县中小学教师继续教育的管理和业务指导,开展教师继续教育工作。各中小学要明确分管领导,确定分管科室,明确教师教育工作责任。
2.2狠抓继续教育中心教研活动
为提高培训针对性和时效性,建立健全了继续教育中心教研组,建立专兼结合的教师继续教育培训指导团队。大力开展学科中心教研组活动,深入研究各类培训课程设置、培训方式,增强培训的针对性和实效性。结合市级培训者培训项目,积极组织选派培训人员参加市级培训,提高培训师资整体水平。
2.3抓实教师继续教育过程管理
一是健全学习管理制度。做到培训中有笔记,有发言;培训后有反思、有总结等。二是严格考勤制度。培训进行三级出勤检查(班主任—教务员—学校行政)。缺勤超过规定者,进行补培补训。三是健全培训考核制度。培训采取多种形式进行考核,考核合格后方能颁发结业证书,作为学分登记和报销培训费用的必备依据。四是建立学习反馈制度。培训单位将参训人员出勤、考核结果等情况反馈到任职学校,纳入单位上班出勤和个人年度考核。
2.4严格教师继续教育考试考风
近几年来,以继续教育考试为切入点,严肃考风考纪,增强培训实效性。在考试中,一是坚持了三不原则:不代考、不下位、不抄袭;二是把好两关:即监考教师关与巡查关(实行校级、县级两极巡查)。由于组织严密、到位,确保了继续教育各类考试的顺利进行。
2.5健全继续教育督导评估制度
我县将教师教育工作纳入相关单位、学校年度工作的督导评估系统,对教师教育工作成绩优秀的单位、学校和个人予以表彰和奖励,对工作不力、效果差的单位进行通报批评,督促其改进工作。将教师个人参加县级及以上集中培训,教师进修学校将参训人员出勤、考核结果等情况反馈到任职学校,纳入单位上班出勤和个人年度考核,与教师绩效工资挂钩。同时,严格实施教师继续教育登记制度,严肃登记审验行为,将中小学教师参加继续教育登记审验结果,作为新教师转正定级、教师职称晋升、岗位聘用、奖励等的必备依据之一。
3明确一大目标,全力完成三大工程
3.1确立一大目标,即以创奉节教师进修学院为目标,形成“研—训—实践”一体化培训模式,打造渝东地区教师经教育高地
进一步优化县教师进修学校、师范学校、教科所、电大站的资源,继续充分凸显优势,形成合力,真正发挥“五大中心”作用,为创建奉节教师进修学院奠定坚实的基础。
3.2三大工程奋力完成
(1)实施名师工程计划。建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著的学科带头人队伍,充分发挥其辐射带动作用。组建奉节县教师教育专家指导委员会,建立全县教师教育专家资源库。同时,切实抓好对县级以上骨干教师的履职考核及待遇落实工作。
师德师风专题教育培训篇4
依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
二、工作目标：
通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、工作要点：
1、抓师德教育，树立师表形象。“教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。
2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
5、围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。9月份，青年教师汇报课--寻找教育的遗憾，10月份骨干教师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参与提高课--享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。
6、以学科为单位开展“交流日”活动，通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
7、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。
8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。
师德师风专题教育培训篇5
关键词高校80后辅导员师德师风机制
中图分类号：G451文献标识码：a
ConstructionofCollege80sCounselorsVirtue
abstractCollege80scounselorsascollegecounselorsteam，itsvirtue，therearesomeproblemstobesolved，thispaperaimstocombinecollege80counselorsvirtue"80"feature，colleges80scounselorteachers'virtueofbuildingalong-termmechanismtoestablish.
Keywordscollege；80scounselor；virtue；mechanism
1高校80后辅导员师德师风建设研究的时代意义
在清华大学百年校庆大会上的重要讲话中强调，教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
有关师德师风的研究不在少数，但随着高校80后辅导员队伍的不断壮大，其师德师风具备了一定的“80后”特征，高校师德师风建设也不可避免地面临着新的问题和挑战。从总体上看，高校80后辅导员普遍具有学历高、想法新、潜力大、反应快等优势，但由于年纪轻，个性特点等方面的原因，80后辅导员在师德师风方面仍然存在很多需要改进的问题，这也是新时期高校加强师德师风建设面临的新问题。因此，高校80后辅导员作为高校发展的希望，其师德师风建设研究是时展的需要，对高校辅导员师德师风研究具有指导意义。
2高校80后辅导员师德师风存在的问题
（1）不少80后辅导员缺乏专门的师范教育。随着高等教育的专业性发展和高校扩展的需要，不少没有经过系统师范教育的80后辅导员直接进入高校辅导员队伍，而由此引发了一系列问题：缺乏系统的专业知识，育人、为人师表意识淡薄等。（2）思想政治水平不高，社会价值缺失。和平年代里成长起来的80后，受多元文化和教育环境的影响，普遍存在思想政治水平低下这一问题，缺乏对国家、对社会的使命感，以及为高校教育事业服务的决心。（3）重利益，轻奉献。80后自我意识增强，社会、家庭压力大，这一个性特点和社会因素反映在80后高校辅导员师德师风方面的问题是部分80后辅导员过分追求个人利益，将读书育人的责任感抛于脑后，过度计较个人得失而缺乏奉献意识。（4）年纪轻，实践水平低。目前，“80后”辅导员带“90后”学生，这在高校已经成为一种普遍现象，但由于80后辅导员自身发展的不全面，往往缺乏教育经验。
3对高校80后辅导员师德师风建设的思考
3.1建立严格的辅导员选拔机制，把好准入关
高校辅导员选拔是高校80后辅导员师德师风建设的源头工程，高校在选拔辅导员时除了考虑学历、科研能力等符合学校发展的硬性条件时，还应从辅导员育人的本职工作出发，建立合理的考评机制，对应聘人员的综合能力和条件进行合理评价，最终确定辅导员人选。
3.2建立长期的、规范的培训机制，加强对80后辅导员内在素质的培养
高校辅导员良好师德师风的形成，首先“要进行师德理论和知识规范的学习教育，然后才能转化为师德意识（包括师德理想、师德观念和师德价值等），形成师德情感，磨练为师德意志，进而才能外化为师德行为。①可见，加强师德师风的培训是高校师德师风建设中不可忽视的环节。
（1）建立规范的岗前培训制度。绝大多数80后辅导员都缺乏大学教育相关知识的系统学习，因此岗前培训是高校师德师风建设的第一道岗。高校应对新进的辅导员进行思想政治理论、师德师风、教育法规、岗位职责、教学方法等方面的培训，并且严格考核和监督，把是否熟悉和掌握师德理论作为能否上岗的又一重要依据。（2）完善长期的在职培训制度。师德师风建设任重而道远，高校应完善在职培训制度，并可将其开展和落实情况纳入各部门的年度考核体系。一方面，定期输送80后辅导员参加岗位培训，明确师德师风的要求，增强教书育人的责任意识。另一方面，做好历届优秀辅导员事例的宣传工作，引导80后辅导员形成正确的教学价值观。（3）丰富有针对性的培训内容。良好的思想政治素养是从事大学教育工作的基础，针对80后辅导员思想政治水平低下这一特点，高校应积极丰富培训内容。首先，积极发展辅导员党员，充分发挥党员在师德师风方面的带头作用；其次，在高校辅导员内营造读书看报的学习氛围，鼓励80后辅导员了解和关注时事；最后可以积极开展红色教育。（4）建立新进辅导员帮扶责任制。相关部门为新进80后辅导员配备为期一年的帮扶导师，不仅在教学、科研各个方面给予指导，更要在爱岗敬业、关爱学生、为人师表上起指导作用。
3.3建立科学的评价机制，合理考核辅导员师德师风
师德师风评价是高校辅导员师德师风建设的重要内容和手段，“这种评价和考核可以激发教职工的荣誉感和职业责任感，能够进一步强化良好的职业道德，改进和提高教职工的职业道德素养”。②高校应建立学生评价、辅导员互评、职能部门评价三位一体的评价体系，做到客观公正、等级鲜明、奖惩分明，并将定期的评价结果作为辅导员年度考核、职务聘任、职称评比和评优评先的重要依据。
3.4建立公平的激励机制，有效激发辅导员的工作热情
建立高校辅导员师德师风建设激励机制，主要是激发辅导员积极工作的良性动机，并激发整个辅导员队伍的工作积极性。高校应该从80后辅导员个性及发展的需要出发，通过有效的途径激发高校辅导员自觉参加师德师风建设的积极性、主动性和创造性。
4师德师风建设研究目标
“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”广大的高校辅导员只有胸怀教书育人的责任感和使命感，从党和人民的事业长远发展出发，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，才能做学生健康成长的指导者和引路人。当代中国高等教育也唯有拥有这样一支高校辅导员队伍，才能真正推进教育改革和发展，实现科教兴国的宏伟目标。
我们要响应同志的号召，把加强辅导员队伍师德师风建设作为学校发展过程中的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大辅导员，提升辅导员素质，注重辅导员培养，形成更加良好的师德师风，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化辅导员队伍。
注释
①②王正荣.构建长效机制，加强师德建设[J].教育探索，2006（11）.
参考文献
[1]刘芬.论师德师风建设[J].科教导刊，2011（1）.
[2]陈润羊，李勇.论高校教师师德师风研究[J].中国林业教育，2011（3）.
[3]刘静，芦伟.论高校师德师风建设[J].宿州学院学报，2010（12）.
[4]宣天鹏.关于高等学校师德师风建设的几点思考[J].高校教育研究，2009（3）.
[5]朱开芳.谈提高校师德修养的途径[J].湖北广播电视大学学报，2006（3）.
师德师风专题教育培训篇6
一、充分认识加强师德师风教育的重要性、紧迫性。教育大计、教师为本。教师大计，师德为魂。教师承担着为人师表的社会责任，师德师风影响着学风、校风，乃至教育行风。
二、组织开展师德师风建设排查活动。
三、组织开展师德师风专题教育活动。
四、建立和完善师德师风教育长效机制。
五、及时查处，正面引导舆论氛围。
六、加强考核，确保师德师风教育落到实处。
针对以上问题我园立即开展了专项自查，现将自查报告汇总如下：
一、加强师风师德培训
每周三利用教研时间，培训师德师风相关材料，要求教师要认真记录，培训要有记录，有心得。培训内容安排：《西安市中小学教师职业行为规范》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》、《师德师风学习材料》。
二、建立健全本园教师师德师风考核机制
从本月开始，每个老师月末将进行师德师风考核自评考评活动，保教做好监督和奖惩记录。坚持不懈抓好师德教育。
三、利用现代科技手段做好本园师德师风建设
师德师风专题教育培训篇7
一、学院师德师风现状
1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81%和59.83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为20.80%和2.56%；这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。
2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到66.66%，选择不满意的比例为3.74%；这一数据说明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地位。
3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意识淡漠”仅为3.4%。学生和教师对“育人意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错；教师可能还需要加强与学生的沟通，进一步了解学生的需求，真正确保在教学过程中教师和学生都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是教师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起一定的重视，加强学术评价方面的引导工作。
4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达62.1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。
二、加强和改进师德师风建设的主要措施
1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局
加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人，主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师德师风情况。
2、坚持严格的教师准入制
要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工作，继续实行青年教师导师制。
3、强化师德教育与培训
加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健康教育、职业发展指导技能等方面的培训。
4、开展模范教师表彰
构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的老师、优秀班主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小组要对有关教师及时劝诫、警示或给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老教师参加。
5、加大师德师风宣传力度
学院领导小组要善于营造氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。
（1）在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对学生进行教育。
师德师风专题教育培训篇8
关键词：国经济与贸易专业；“专业思政”；课程思政
思想政治教育是国家意志在高等教育领域中的具体体现，是新时代社会主义核心价值观的具体实践。国际经济与贸易专业主要从事跨境商务活动，应该在培养过程中更加注重学生的思想导向、价值导向和育人导向。“专业思政“的提出，解决了课程思政中单门课程无法制定完整专业价值培养目标的问题。在国际经济与贸易专业思政中，如何画点成线、连线成面，是系统完善的巩固课程思政理念的需要，也是提升和增强国际经济与贸易专业育人水平的需要。
1高素质的师资队伍
任何的教学改革，没有教师的参与和实行都不可能取得成功。专业思政最终是要通过教师的教学过程进行实践，只有专业教师对思政教育在专业课中地融合有深刻的认识和理解，才能在教学过程中有效的传递给学生。因此，应着力提升专业教师专业能力与思政教育意识的融合，培养一支师德风尚高、业务能力强、育人水平高的专业教师队伍。1．1加强专业教师思想作风建设。专业教师是各专业知识主要传播者，专业教师的思想道德水平直接影响学生的思想道德水平，因此在专业思政建设中应该把师德师风建设放在重要位置。第一，要有制度保证。明确对教师的责任要求，制定具体化、可操作的评价制度，并在职称评定、评奖评优等方面实施激励措施，将师德师风成为教师评价的重要环节。第二，教育者要先受教育。学校可以积极开展教师的师德师风培训和先进事迹的学习活动，使教师更好地树立理论自信。只有专业教师全面理解“专业思政”目的和途径，并对自身问题的总结和反思，才能更好地与学生共同成长。第三，教师要努力提升道德修养。专业教师在授课的过程中应该把社会主义核心价值观融入教学中来，在日常教学中春风化雨滋润学生，塑造和引导学生形成正确的价值观。1．2建设一支“教改”“科研”“党建”相贯通的教师队伍。第一，专业教师参与课程思政和专业思政的实践研究应该纳入教师考核和职称评定的评价体系中，从而使科研能力强的团队融入课程思政和专业思政的研究领域。第二，在专业课的讲授中要从课程设计、课程讲授和结果检验三个环节都进行深入的研究。在课程设计中认真研究课程的特点，结合当前的时事热点和难点，将思政因素融入课程设计中。在教学过程中注重言传身教，形成各门专业课的教学方法和教学体系。在教学结果的检验中，要通过思政元素融入前后的对比发现学生的变化，通过观察学生学习的日常和反馈，进一步优化教学设计从而达到课程思政和专业思政的育人效果。第三，形成教学团队特有的风格。力争形成一个思想统一，以学生为本，积极向上的专业课程教学团队。并针对教师团队的特点在价值引导能力、政治理论水平等方面的薄弱环节加强培训和交流。
2构建专业思政体系
在构建的专业思政体系中应当构建国际经济与贸易课程体系和指导思想，包括“坚持什么”和“达成什么”两个核心内容。国际经济与贸易专业“专业思政”就是要构建“专业核心价值构建”和“专业与思政的语境融通”两个部分。2．1专业核心价值体系构建。国际经济与贸易专业的核心价格就是培养政治素质过硬、社会素质高、道德素质强和专业知识掌握扎实的人才。按此要求构建起国际经济与贸易专业核心价值体系的四个一级指标和七个二级指标。四个一级指标分别为政治素质、社会素质、道德素质和其他素质，四个一级指标涵盖了国际经济于贸易专业核心价值体系的主体，对专业人才的培养提出了具体的要求。2．2专业课程与思政的融合。根据国际经济与贸易专业学生的特点和人才培养方案的要求对专业思政教学体系进行优化，实现思政课与专业人才培养的全面融合。随着“一带一路”倡议的不断深化，我国对国际贸易专业人才的需求越来越大，对专业人才素质的要求也越来越高。肺炎疫情爆发以来，跨境电子商务突飞猛进的增长，跨境电子商务实际上是国际贸易的一种新形式。跨境电商不仅要求学生掌握贸易理论和实践知识还要求学生对电子商务手段熟练掌握。国际经济与贸易专业的学生接收着来自世界各国的各种信息，并且对国内国际的政治经济形式非常关注，这就要求学生有着更强的批判精神，因此专业教师在专业课程授课过程中融入思政内容对学生进行润物细无声的引导。首先从文本入手，如人才培养方案、实习实训大纲、课程教学大纲、毕业论文要求等这些文本与大学学习生活是息息相关的。在这些文本中融入“爱国”“敬业”“奉献”等价值元素，并使这些元素具体化，以引导学生的学习。其次从教学入手，从课堂教学尤其是核心专业课程的教学中要深入分析国际经济与贸易专业的人才特点、心理需求和价值取向，结合课程的特点编制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入专业素养、职业道德等价值因素。这样会促进学生做到学行做的统一。最后从活动入手，主题班会、主题团日、社会实践、新年晚会、主题辩论等活动深受学生的喜爱，在这些活动中植入“爱国爱党”“四个自信”“奉献人民”等价值元素。
3拓展专业实习实训的育人功能
专业实习实训是开展专业思政不可缺少的环节。拓展专业实习实训的育人功能，需要思考实习实训途径中如何挖掘思政元素，如何践行立德树人的理念。目前，国际经济与贸易专业的实习实训主要有认识实习、电子商务实训、外汇市场模拟实训、经济学沙盘实训、计量经济学实训、外贸模拟实训、报关实训、跨境电商综合实训、外贸英语听说实训、虚拟商业社会经营实训等。经过研讨和教学经验，专业教师发现很多部分都可以融入思政的元素。例如，外贸模拟实训可以引导学生明白规则的重要性即“无规矩不成方圆”；关于贸易磋商，可以融入诚信、包容等价值观；外贸英语听说中融入中华传统美德；跨境电商实训中融入中国的创新精神；经济学沙盘实训中融入工匠精神，引导同学们将来的工作中追求精益求精；虚拟商业社会经营实训融入团队精神，让同学们明白热心奉献、团结一心的重要性。
参考文献
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师德师风专题教育培训篇9
初中教师师德培训总结
学校是培养人才的摇篮，良好的师德师风是培养优秀人才的基础。为了大力加强师德师风建设，不断巩固师德建设成果，提高社会对学校教育工作的满意度。通过培训，进一步更新了教师教育理念，提高了依法治教、以德治教的认识，以饱满的姿态积极投身于基础教育改革与发展之中，收到了良好效果。
一、加强领导，提高认识
为加强对师德专题培训工作的领导，圆满完成本期师德专题培训任务，切实提高师德培训的实效，坚持管理育人，制度管人，学校特建立以卢志斌校长为组长，刘家云、陈长贵为副组长，刘家湖为会议记录。并根据上级要求，结合工作实际，制定切实可行的实施方案，使今年的师德培训工作有序地进行，保证学习有条不紊地开展，努力做到使该项工作对师德师风建设有推进，对教育教学质量有提高。
通过培训，进一步提高全体教师的思想认识，端正学习态度。进一步规范教育教学行为，端正行风建设。进一步提高师德修养与教育教学水平，树立高大师德形象。
二、内容丰富，形式多样
此次培训，内容丰富、形式多样。采取理论学习与交流研讨相结合，榜样示范与问题整改相结合，集中学习和分散学习相结合。在学习过程中，我们始终突出了教师的参与性与互动性，务求取得实效。
1、学校有计划、有步骤地抓好了学习教育活动，在8月28日召开了动员大会，学习了相关文件及法律法规，在8月29日上午学习了房县姚坪乡化口教学点教师伍昌云的先进事迹，下午听取了伍昌云先进事迹选讲团报告，在8月30日上、下午各开展了两次集中活动大会，上午是教研组织活动，下午是年级组活动，开展了师德自省，开展了积极的自我批评
2、只有知法，才能懂法，才能依法施教。认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规。重温各级各类教育教学管理制度。教育法律法规的学习，作为教师事业发展的重要基础，已经深深地扎入了教职工的心底；依法从教，业已成为教职工的共识和共同行为，必将在学校教育教学工作中发挥更加积极的作用。
3、学习《教师职业道德规范》《中小学行为规范》《教师工作岗位职责》等
4、树立典型，学习先进，促进教师队伍建设。8月29日上午学
习了房县姚坪乡化口教学点教师伍昌云的先进事迹，下午听取了伍昌云先进事迹选讲团报告。认真领会他们无私奉献的精神，让广大教师学有榜样，前进有方向。为了让教师都坚定从教信念，提高思想境界我们还加强宣传本校教师的先进事迹。如我校优秀班主任教师王圣禹，师德标兵汪会清、张爱珍，让教师面对现实进行纵横比较，回顾自己的成长历程，认识教书育人的人生价值，调整好自己的心态，展望美好的未来，在关爱学生中寻找当教师的幸福感觉。
5、结合自身教育教学实际，与其他老师共同探讨，共同学习。让几位年轻老师对师德修养，有了更进一步新的认识；对如何形成良好的工作作风有了明确的方向。
6、学习新课标及课改相关资料，分析新课改现状、目标、要求，新课改典型案例、方法、经验介绍交流。通过培训，让我们大家明白，教学风格应该多样化，做到百花齐放、百家争鸣。始终把自己的教学生活付以生命，这样的教学生活才能告别职业的倦怠。教师作为教育目的、教育活动、教学方法的指导者、探索者、实践者。作为学生成长发展的领路人，教师应当具有奉献精神，但更要有建功立业的热情。时代呼唤充满激情课堂活跃的教师。作为教师，用发展的眼光看待学生，用开放的心态持续充实，提高自己，靠丰富的学识修养，将学生吸引到自己的身旁。应该切实实现将课堂还给学生的诺言。
7、认真学习校园安全法规条例、安全常识、安全管理制度，明确安全责任，分析安全现状，重温学校各类安全防控预案。学校安全工作是学校工作的重点，坚持积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针，在加强立法、完善管理、强化制度，在开展安全教育和培训方面制定长效的规章制度。学校要坚持开展安全教育和演练，提高学校应对各类突发事件的能力，增强师生的安全意识、应急逃生与自救的技能。增强学校安全工作的针对性和有效性。
8、认真总结本次学习培训情况，查看学习记录，整理学习培训材料。全面安排学校开学工作。
三、严格管理，注重过程
这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。要求全体教师要深刻理解师德培训的重要性和必要性，进一步明确教师的职责，并提出了：要把德育工作摆在首要位置，贯穿于教育教学的各个环节；牢固树立人人是德育工作者的理念，教书育人，管理育人，服务育人。
在全体教师认真集中学习的基础上，学校建立了严格的管理措
施，对学习时间、会场纪律、会议笔记、学习心得作了严格的规定。
1、执行请假制度。采取了报到签名的方式进行考勤，如有特殊情况不能参加学习的教师必须出示相关的证明。
2、强调学习制度。要求每位教师认真听讲，摘好笔记，撰写学习心得，学习培训结束后，所有材料统一上交学校存档，保证培训过程的有效性。
3、建立考核制度。按出勤情况、培训笔记、学习体会等方面进行考核。并将考核结果作为教师绩效考核、评先评优的重要依据，并记入教师继续教育学分。
这次培训学习，虽然正值高温时节，但每位教师都能冒着酷暑，准时参加学习，认真听讲，勤作笔记，在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态，同时也使这次培训真正做到了保质保量的效果。
四、不断反思，总结提高
本次师德培训，突出了“严格要求，为人师表，教书育人”的学习主题，教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己教育方法有了新的探索。大家深切地感受到，师德教育是学校教育永恒的主题。教书是手段，育人是目的，为人师表是“师德”的核心。教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。
这次师德培训学习，我校取得了预期的效果，决心继续总结经验，强化师德建设工作，把师德师风学习中领悟到的知识运用到实际工作中，在学习中认识，在认识中实践，在实践中进步，努力把我校教师建设成为一支道德高尚、业务精良的队伍，以适应新世纪教育事业发展的需要。
初中教师师德培训总结
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
二、内容丰富，注重实效。
1、学习件，明确目的。学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔20xx〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个件，同时每位教师人手一册《20xx年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2、听取报告，感人肺腑。两天，全体教师听取了三位优秀教师的典形报告，分别是重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑——《一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。65岁的郑琦，他对教育事业的无限热爱，对青少年的无限关怀，对培养下一代高度负责的精神，又一次深深打动了在座的每一位教师。他是湖北当阳市庙前镇井岗小学的退休教师，从教43年，他辛勤耕耘在让一方青少年茁壮成长的花圃中，以实际行动诠释着“把终身献给人民的教育事业和红领巾事业”的誓言，赢得了当地学生、家长和当地群众的信任和爱戴。更有殷雪梅老师30年如一日，教书育人、爱生如子，埋头苦干、兢兢业业，淡泊名利、无私奉献，在生死关头为了保护学生，英勇献身的动人故事。她那崇高的品质和精神受到在座全体教师的敬仰，赢得了社会的赞誉。
两天的学习，全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强身思想道德建设的觉性。促使老师们对照平时己的教育教学行为，找差距、提意见，统一思想，规范教学，将师德培训成效落实在努力提高身教育教学水平的实际行动上。
三、过程落实，成效显著。
1、形式多样，过程落实。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过常培训采取了大会学习（包括集中学习件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。讨论主要围绕5个问题，即：
（1）郑琦、殷雪梅两位教师的良好师德精神集中体现在哪几个方面？
（2）作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有偏差学生的转化工作？
（3）如何做一名人民满意的教师？
（4）你对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法如何？
（5）你认为你校师德方面存在的主要问题是什么？在讨论过程中，老师们各抒己见，工会小组长作了认真的记录，并归纳出：郑琦、殷雪梅两位教师的良好师德精神集中体现全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的崇高精神；为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的觉性，明确努力方向，开展我教育、我改进、我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇101名教师都撰写了学习体会章。教师把此次学习同己的实际工作联系起，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育。
2、严格考勤，强调会风。在次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
通过这次培训，使我镇全体教师对师德的建设有了更深刻的认识。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
初中教师师德培训总结
转眼间，踏上讲台身为人师已经有十六年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年暑期的师德培训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案，也让成长中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。因此，我有必要经常给自己提个醒，促使自己在教育这块阵地上与时俱进，率先垂范。
一、思想上，要常提醒自己“严格要求”。
在学生眼中，教师是榜样，是楷模，甚至是偶像。教师的文化修养、道德情操、思想境界，甚至一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我就应该提醒自己要严格要求，并努力做到以下几点：第一，爱岗敬业。不但要对自身的专业孜孜不倦地追求，而且应该永远充满着教学、研究的热情，做到尽职尽责，无私奉献。只有真正发自内心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生迁移默化的作用，使学生受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。第二，转变教育观念。在教育“以人为本”的今天，教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。我们更应该处处为人师表，不仅要做到严格要求自己，诚实可信，热情大方，而且要尊重学生，热爱学生，在教学中为学生创造一个自由和谐的学习环境。第三，加强道德修养。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格。德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，是教师应当避免的。我们教师平时就要注意道德修养，充分发挥自己的榜样示范作用，切实加强自己的道德修养，不断提升自己的道德水准。
二、学习上，要常提醒自己“不断努力”。
面对机遇和挑战，我们教师应该走在时代的前列，加强学习。我觉得自己应具备两个意识：第一是终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速，我们应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，我们只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神应永远鼓励着我们教师要严格要求自己。第二是树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础，只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。
三、工作中，要常提醒自己师爱是教育之本，爱心是教师之魂。
师德师风专题教育培训篇10
一、培训方案设计合理
以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。立足岗位，注重实践，开展以“上好课”为主题的研修活动。通过集中培训，专家引领等活动学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。
通过培训，使教师在思想政治、师德修养、教育理论水平和教育教学教研能力等方面得到教育和提高，逐步建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化师资队伍。采用专题讲座、教学观摩、研讨交流等培训形式。培训课程安排见下表：
二、县教育局重视
分管师训杜局长亲临课堂指导，教育局师训站田站长，在安排今年培训工作时，考虑村小大多承担小学中中段教育任务，在孩子“教育起点”上起到举足轻重的作用。再三斟酌此项目培训，提到了议事日程上。我们想办好村小是农村社会事业的重要部分，是统筹城乡均衡发展的重大战略重点倾斜是义务教育课程改革的深化工程大力推进。
农村村小是义务教育的“最后一公里”，是托起农村孩子未来的脊梁，是建设新农村、富民兴麻的重要板块，是全面提高我县教育整体水平的基础，必须抓好簿弱环节，也是县教育局坚持以人为本，满足人民群众接受良好教育愿望工作的着力点。我们一定要调动一切可以调动的资源，用智用力办好每一所农村村小，让“山梁上的太阳”更灿烂、更耀眼。因此开设村级小学教师培训是非常必要，也是及时的。
三、乡（镇）学校领导重视
本次参加培训的是按照教育局发放人才津贴500～700元的教师，对其进行培训，报名时，有的学校让年龄大，接近退休的不参加学习，还有部分教师学习积极，为争学分，踊跃参加，共有228人参加培训学习，各学校领导重视，郭公坪小学李云松校长亲自到报到地点，查看报到人数，并及时通知，全部到位。绿溪口小学有30多人参加，学校无一缺席，石羊哨张曦辉校长，江口滕建元校长亲自通知，谭家寨小学舒校长还亲自带队报名参加学习。这是学校领导重视村级教师培训的结果，这种学习精神难能可贵，值得提倡和学习。
四、兄弟学校支持
本次培训，租用一中场地，不收场地费，听说是村小教师培训，他们安排专人送水，专人打扫卫生。临时调整场地，都安排工作人员到位，郑洲主任亲自扛水到课堂。锦江小学、富洲学校，在安排培训计划时，学校校长非常乐意承担教学任务，锦小的黄校长非常支持，富洲龙校长当时教育局正在检查，张校长、谭主任满口答应，张校长亲自给龙校长汇报，他们都非常支持这次培训工作。
四位教师上的四堂观摩课，她们都非常乐意接受教学任务，认真准备，钻研教材，学习教法，加班加点，不计报酬，特别是黄霞老师，先准备上作文课，后改为上语文课，加班到深夜，没有一点怨言，她们用传统的教学方法，认真上好这四堂课，对我们启发很深，受到村小老师的高度评价，是我们在今后教学实践中学习的样板。
五、承办校重视
湖南省麻阳苗族自治县教师进修学校，在管理人员配备上，由兰绍平教授担任主帅，团队教师也尽心尽力，中午不休息。在授课教师安排上，虽然没有请专家，但都是我们的“土专家”，他们是教研员、一线教师，有自己特色和风格。在时间的安排上，尽可能短些，因为天气炎热，碰巧的是这几天是我们最好的学习时间。我们尽可能做好服务工作。评选优秀学员，全体学员都非常优秀，自觉遵守纪律，认真听课，认真记成绩，出勤率高，但缺乏较好的评价标准，由各学校推荐、培训部审核，学校批准，进行表彰。另外，由于时间短，人多，没有成立班委会，没有照相等工作，是我们管理上存在的不足。
六、学员学习的积极性高
学员都是村小教师，个别是中心完小的。学习态度端正，按时签到，做到有事请假。学习积极性高，每天早上有7∶00到学校的，中午12∶30到教室，下午14∶00基本到齐。学习能力很强，独立撰写学习心得。重视学习过程，认真听，认真记，认真发言。组织纪律性强，从第一天讲了培训要求，大家都能自觉遵守课堂纪律，课间纪律。提供了交流平台，积极发言，胡书刚、黄芬等人交流有观点、有深度。能克服重重困难，有的带病坚持培训，黄双小学黄煌，做了胆结石手术，没有拆线，仍然坚持参加学习，文昌阁小学陆小舟，夫妻俩参加学习，还要照顾瘫痪的父亲，没有缺席一天，有的要克服洪水阻碍，这种学习精神值得我们学习和发扬。
七、提出几点希望