化学实验室建设标准篇1
实验室的建设标准缺乏唯一性和权威性
2009年11月25日，教育部印发了《中小学实验室规程》。教育部对中小学实验室的定义非常明确，中小学实验室包括中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学（自然）实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等[2]。这个概念上的实验室已经不是传统意义上的理科实验室了，几乎等同于我们常常所谈到的功能性用房。在素质教育背景下，学校除理科实验室外，更要按照标准建设好音乐、美术、书法、通用技术以及反映学校办学特色的各类综合实践实验室等。
浙江省教育厅于2005年12月6日颁发了《浙江省中小学现代教育装备标准》，对基础教育阶段学校的各类实验室建设进行了标准化核定。全国还有不少县级地区根据教育部的《中小学实验室规程》和省级教育装备标准等，制定了区域中小学实验室建设标准、评估规范等。对学校来说，标准似乎不是太少，而是太多了。
标准应该体现其唯一性和权威性。2011年4月29日，浙江省教育厅了《浙江省义务教育标准化学校基准标准》，浙江省开启了新一轮义务段学校的标准化学校建设进程。根据《浙江省教育事业发展“十二五”规划》要求，义务教育阶段标准化中小学校比例达到85%以上，以不断缩小城乡、区域、学校间发展差距，保障教育公平，实现教育现代化。在《浙江省义务教育标准化学校基准标准》中，“教育技术装备”作为四大部分之一，对实验室建设标准要求参照《浙江省中小学现代教育装备标准》执行，并对实验仪器的配备数量提出了明确的要求。浙江省的标准化学校建设，为学校实验室的标准化建设提供了新的契机。
如何做好实验室标准化建设
实验教学与考试成绩不是因果关系
学校对实验室建设不重视，多数是担心实验教学影响学生的考试成绩。事实则不然，重视实验教学，学生的考试成绩就下降；不重视实验教学，学生的考试成绩就能提升，这样的一种因果关系是不存在的。
从培养人的角度来说，教育应该属于一项系统工程，实验教学是其中一项必不可少的组成部分。当今社会，越来越倚重创新能力。在教育界，培养创新型人才和加强教育本身的创新，也是频频被各种场合提及。创新之根源在于实践，而实践的基础在于实验室[3]。实验室是培养面向二十一世纪的创新型人才的实践场所。
实验室标准化是教育均衡的基础
一个现代化、标准化的中小学校，其专用教室（以各实验室为主）与普通教室基本上以1∶1标准建设配备。以一个24班规模的小学为例，学校的专用教室建议配备如表1所示。表1的各个专用教室配备以2005年浙江省教育厅颁发的《浙江省中小学现代教育装备标准》为主要依据，并根据目前的教育技术装备发展略作调整。其中，特色专用教室为预留教室，各学校可根据自身特点、内涵发展需求而配备，主要为校本课程开设预留建设发展空间。其他专用教室已经在各地的基础教育阶段学校中极为普遍。
项目化工程建设
项目是在一定的组织机构内，在限定的资源条件下，在计划的时间里，按满足一定性能、质量与数量的要求去完成的一次性任务[4]。项目的这个定义充分体现了其特点，在一定的资源条件下、有限的时间内，把工作做得最好。教育技术装备管理的很多工程均是这样的特点，所以就应该以先进的、科学的项目管理思想与办法来组织实施这些工作。
根据教育部颁发的《中小学实验室规程》，启动中小学实验室标准化、规范化、现代化建设工程，在适当时候召开实验室管理的现场会，统一、规范实验室的常规管理[5]。这是县级教育技术装备管理部门落实新课程计划，完善标准化学校建设，推动教育现代化发展的有效途径。2009年以来，宁波市镇海区教育局每年组织实施年度小学科技校园工程，每年都开展科学探究实验室改造建设，以促进科学学科教育。到2010年底，全区所有小学均配有科学探究实验器材。镇海区中心学校、骆驼中心学校、蛟川中心学校、庄市中心学校、贵驷小学等结合校园文化建设，建立有学校特色的科普宣传长廊（角）或者校园科技馆。2011年，在小学科技校园工程取得大的进展之后，初中的实验室标准化建设工程也开始启动，首先在骆驼中学进行了试点工作。
标准化之后是什么
实验室标准化工作的落脚点仍然在实验教学等形形的科学实验活动，以提高学生对科学本质的认识、培养学生科学素养为宗旨。加强实验教学工作是落实国家课程方案、推进教学改革、提高教育教学质量的基本要求，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力、促进学生终身发展、培养创新型人才的重要途径[6]。
实验教学需要教学常规和特色发展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落实教学常规，每学期都开展实验计划上墙审查，使实验开出率真正达到100%。后者主要依托教育行政的评价，在学校内涵发展的评价中，对学校的科技文化建设给予支持，并搭建各种交流的平台。
例如，镇海区庄市中心学校以农林为特色，不断完善着农艺园的规划、布置及种植作物的增添；在农工艺园内铺设石路、搭建大棚、放置盆景、制作植物名片、介绍牌等，美化了基地的环境，更丰富了学生的科学实践活动内容。镇海区蛟川中心学校围绕学校的科技校园文化建设，充分利用周边的经济开发区企业资源，在校内开设了玩具拆装室、自行车组装室等校本课程，进一步加强学生动手能力。蛟川书院在开放科学实验室的基础上，推出家庭科学实验系列活动。该活动以其趣味性和与学生生活高度结合性，自制地球仪等实验作品在学校实验成果展示室里陈列。不同于以往的学校实验，家庭实验内容来源于生活里的科学现象，教师根据教学内容负责引导，设计实验设想和方案，学生可进行自主设计和再加工，利用家中材料完成实验探究。多种多样的科学实践活动是给孩子一方动手实践的乐土，给教师课堂教学提供丰富的资源平台。
结束语
中小学实验室在新课程改革进程中的地位与作用越发突出，然而实验室的标准化建设却未引起足够的重视，不少地区的民办流动人口子弟学校更是连一个标准化的实验室也没有，这也严重影响着各地教育现代化的进程。中小学实验室建设不应该成为教育均衡和谐发展的瓶颈，而应该是各地教育教学工作的一个亮点。中小学实验室标准化建设，需要教育行政部门的足够重视，以项目为抓手，多部门协作，让每一所学校朝着标准化、特色化、现代化方向发展。
参考文献
[1]李永生.《北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》解读[J].中国
现代教育装备,2011(10):7-10.
[2]浙江省教育厅办公室转发教育部关于印发中小学实验室规程的通知[DB/oL]..
[3]宋大雷,彭利军,王明泉,等.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索，
2011,30(3):338-341．
[4]丁荣贵.杨乃定.项目组织与团队[m].北京:机械工业出版社,2004.
化学实验室建设标准篇2
一、如何加强实验室建设
各地对如何加强实验室建设，都有自己独到的经验，那么，长沙市在加强实验室建设方面有哪些特点呢？笔者认为主要体现在以下5个方面。1.学校在进行实验室建设配备之前，广泛调查研究，学习参考各地先进经验，科学论证规范，明确建设标准，因地制宜，因校制宜。2.所有设备设施的配备做到了公开招标采购，坚持公平、公正、公开的原则。3.严格验收程序，各级教育部门、学校共把质量关。4.加强产品技术培训、教学应用培训，做到配备到哪一级，培训就到哪一级。5.坚持以服务为根本，高品质服务，每年实行全市维修项目申报制，统一招标，及时维护、维修、更换；同时，积极开展在教学活动中的推广应用。
二、积极开展标准化实验室合格学校创建工作
为贯彻落实上述精神要求，长沙市装备处于2010年制订出长沙市标准化实验室学校实施方案，建设目标是从2011年起，力争用5年时间完成全市50%以上学校实验室标准化建设，并经验收后挂牌。目前，市直属学校已完成50%（12所）目标，2013年可望完成75%，2014年全部达到标准化实验室学校要求。各区县（市）2013年已有5所学校接受市教育局验收并已挂牌。我们的创建工作主要可概括为以下方面。1.完善设施。按照《中小学理科实验室装备规范》和《湖南省标准化实验室学校实施意见》要求，学校实验室必须达到标准配备的间数、面积，同时通风排气、采光等各项指标也必须达到要求。2.提质改造。理科实验室学科至少配备一间多媒体实验室，更换补充完善实验室桌椅、仪器柜、防腐防潮、通风设备等实验室设备设施；同时，美化实验室环境，实验室门庭、走道、实验室墙面等，其所做的相应宣传必须凸显浓厚的科学氛围。3.完善配备。按照国家和省颁标准，全面配齐所需教学仪器和各项设备设施。4.功能拓展。标准化实验室的范围不光是指理科实验室，还有高中通用技术室、音乐、美术室、历史、地理专用教室、心理咨询室等功能室也都要达到标准化实验室要求。5.加强管理。做到实验室制度、实验过程资料、实验计划（周实验安排）均上墙，柜卡、标签、账务、使用记录等要做到科学规范，账、卡、物要相符，仪器要做到科学存放，并采用计算机管理。6.实验室开放。音乐、美术、计算机等实验室必须向学生全面开放，理科实验室要积极探索开放的管理模式，至少要有向学生开放的工作计划和方案。通过标准化实验室学校创建活动，长沙市实验室“建、配、管、用”的工作取得了长足发展，掀起了全市实验室建设的又一轮高潮，效果明显。我们认为，在建设标准化实验室学校的过程中，还应该注意以下3个方面的问题。第一，标准化实验室建设不光是要重视硬件配备建设，更要在管理与使用上下功夫。第二，标准化实验室学校不是要整齐划一，而是要注重特色，根据学校学科教师和学生情况，选配适用、好用的特色实验室，因校制宜，做到在满足基本标准要求的基础上，校校有自己的特色。比如，有的学校给每位音乐、美术教师都配备音乐教室、画室，有的学校配备天文天象馆，有的学校有高标准的生物园地，有的学校配备数码实验室等。第三，标准化学校建设不是终点，每年都应不断补充、提高已挂牌学校的装备水平，以满足现代教育发展的需要。总之，教育现代化必须要求装备率先达标，这不仅是“教育装备人”的教育梦，也是他们的中国梦。
作者：刘刚单位：湖南省长沙市教育技术装备处
化学实验室建设标准篇3
关键词：实验室标准化体系管理
一、实验室标准化建设的必要性
作为现代化的实验室，不仅要有仪器设备的先进和技术人员的高学历、高职称，还需要科学合理布局的现代化操作环境和设施，更需要一套科学完整的工作规范和管理制度。通过在实验室实施标准化管理体系，可有效促进实验室标准化工作的建设，使实验室在检验、科研中产生的管理、工作和技术标准体系形成一个有机的内在整体，产生一定的系统效应，进而提高实验室的检验质量、科研效果，同时也节约了一定的成本。
二、实验室标准化建设中存在的问题
现阶段的实验室建设发展水平与我国经济的发展水平不相适应，存在很多的问题和差距，实验室标准化建设中大致存在以下几类问题：
实验室工作人员数量少、素质低，普遍缺乏及时、必要的培训。近年来，随着现代化实验室的快速发展，其实验室的任务量和工作量也在逐渐的增加，但是实验室的工作人员数量却增加的较少，且部分实验室的工作人员为非专业人员。由于实验人员的实践能力和知识层次的不同，并缺少必要的、统一的、专业的培训，在试验过程中缺乏必要的监督，很可能让试验人员对新实验方法和新标准的理解产生较差，造成实验室数据的不准确、不可靠的情况，直接影响到了实验报告的质量。
（2）实验仪器设备落后，更新较慢。目前，第三方公正实验室大部分是依据行政管理需要构建的，多数是事业单位。由于国家和地方政府投入的资金是有限的，少量的财政拨款仅能解决部分人员经费，对于实验室的建设和发展可谓杯水车薪。实验室用于仪器设备的投入和实验室环境的改善的资金是严重缺乏的，造成了实验室仪器设备更新慢，高、精、尖的仪器少之又少，特别体现在县级实验室，且部分设备可能是上世纪70、80年代筹建时配备的。仪器设备的滞后，跟不上新产品发展速度、新检验方法精度要求，其原因是缺少必要的标准化体系管理目标。
（3）量值溯源有效性效果不理想。仪器设备的检定作为实验室管理的重要组成部分，仪器设备的精确直接关系检验数据的有效性。根据国家法规规定，实验室仪器设备必须按照规定定期送有资质的计量器具管理部门进行检定或校准。目前，作为县级的计量检定部门投入资金相当有限，其发展已经更不上时代的发展，通常只能对少量的强制检定器具进行检定，而对于技术含量高、专业性强的设备是无法检定或校准的。同时，由于设备的有限或人员的质的高低，其出具的检定数据或结果并不总是有效的或科学的。因此，检测实验室对仪器设备的量值溯源有效性是无法准确判定的。
（4）管理水平差距很大。虽然每个对外开展业务的实验室基本上都通过了资质认定，还有部分实验室通过了实验室的认可，并在实验室内部建立了完善的质量体系，提高了实验室的服务和工作质量。但是由于各地区间或各行业间的差异，现实中对实验室的要求也不尽一致，从而确定了其管理水平的差异，特别是在程序化和标准化管理中差距较大，比如较好的实验室有的已通过了iso9000质量管理体系认证，质量管理团队呈现专业化趋势。因此，实验室管理水平是否科学化、标准化，将直接影响实验室检验能力和科研能力水平。
（5）标准时效性较差。随着我国科学技术的快速发展，技术标准不断的更新、修订和补充。一部分实验室由于标准信息不畅而不能快速、及时了解标准的现状，致使由于信息落后而执行作废、落后的标准，直接影响了试验数据的真实性和检验报告的准确性，为实验工作带来了极其恶劣的影响。
（6）运用不确度评定较少。作为现代化实验室，国家认监委等部门已经对测量不确定度提出了明确要求，比如gb/t27411-2012《检测实验室中常用不确定度评定方法与表示》。目前，大部分实验室仍停留在只做检测，检测数据是否与产品标准相符，而缺少对数据进行不确度评定。有的已建立了不确定度评定，但仍停留在表面，实际中运用的很少，没有完善科学的表达出实验数据。不确定度评定已成为现代化、标准化实验室的通用要求和国际准则。
三、实验室标准化管理建议
根据社会经济发展对实验室标准化建设的新要求，结合日常管理中出现的问题，笔者对实验室标准化建设提出以下几点
建议：
（1）加强标准管理，实验室开展实验项目的产品质量标准、检验方法标准、有效标准必须是当前的有效版本。在管理过程中，要定期更新实验标准，加强标准控制，应有专人定期对各项实验标准进行检查，保证实验标准的有效性。
（2）注重新标准确认以及做好培训，无论是原标准已经更新了，还是新的实验项目，都需要对其进行适用性的评价。评价的是环境、试剂、设备和设施是否可以满足实验的要求，标准物质、模拟检测结果和人员培训等，由技术负责人员作出评价结论，证明可以使用新的标准进行检测。通过对全体实验人员的培训，使实验人员了解、熟悉实验室的质量目标和方针，进而在工作中彻底落实。在此基础上，还应培训实验人员新技术、新项目和新标准等方面的知识，以此来丰富实验人员的操作技能和专业知识。
（3）提高实验室内部审核的有效性，内部审核应按照标准对全要素进行检查，及时发现标准体系运行中存在的问题。管理评审需要注意实效性，重点解决运行中发生的问题，尤其是需要管理者处理的问题，以达到提高实验室标准体系有效性、充分性和适宜性的目的。
（4）做好实验室和方法间的比对能力，gb/t27025-2008《检测和校准实验室能力的通用要求》对实验间的能力验证和比对提出了具体的要求。实验室和方法间的能力验证和比对是最有效、最基本的消除实验数据偏差的重要手段。实验室应主动参与到cnas以及各个行业开展的能力验证活动中，以此来提高实验室的检测水平。
（5）质量监督的有效性和不确定度的运用，实验室需要在专业范围配备足够的、技术能力强的、工作经验丰富的的监督人员，监督实验室的实验全过程，以保证实验结果的公正、科学。当客户提出要求时，实验室需要对实验结果给出一个不确定度，这种方式是对实验结果科学的表达，在一定程度上这也对实验室的责任保护。部分领域影响结果不确定度因素是特别复杂的，评定起来难度很大，但是在分析和实验的基础上，可以参考专家的研究实例和方法认真的分析并作出评定。
（6）信息化带动标准化，随着我国生产技术的快速发展，实验技术也从传统的手工检测发展为仪器检测，实验项目不断增加，对实验时间和结果的要求也越来越严格，数据处理量的不断增加，运用计算机可以很好将实验室质量管理体系与信息技术相结合。通过信息网络可以实现实验数据自动化和无纸化计算、网络共享等。建立实验室信息化在很大程度上弥补了标准化管理上的不足，可以探索将分析技术和信息技术与实验室管理体系相结合的管理模式，以此提高实验室标准化建设水平。
结束语
综上所述，实验室标准化建设是一个不断完善的过程，在推行实验室标准化建设中，应加大实验室标准化的管理力度、提高实验室标准化建设的方法和途径有很多种，除文中所提出的6种措施之外，还存在很多有效的方法和途径可以运用到实验室标准化建设中。实验室应清楚快速发展的社会经济对其提出的新标准，是可以采取多种措施实现标准化管理的，以实现提高实验室标准化建设水平。
参考文献
化学实验室建设标准篇4
关键词：实验室管理标准化
中图分类号：tm7文献标识码：a文章编号：1007-0745（2013）06-0228-02
前言
乌鲁木齐电业局油气检测实验室依据国家、行业与乌鲁木齐电业局的法规与标准，开展绝缘油、SF6气体、绝缘子盐密、灰密检测和密度继电器、气体继电器校验等各项工作。本着最大限度为乌鲁木齐电业局服务的宗旨，以“科学、准确、高效、及时”为质量方针，在建立和完善质量管理体系的基础上，积极探索与实践标准化实验室建设，通过对检测过程各环节的标准化，初步形成了检测程序规范、人员职责明确、操作过程标准的管理模式，为实验室技术能力提升，质量管理体系改进和完善，确保检测工作科学、准确、及时进行了有益探索。
1标准化实验室建设的必要性
标准化是制度化的表现形式，运用到生产、管理等方面，是一种有效的工作方法。实施标准化管理不仅可以改进完善质量体系，规范内部管理程序，提高实验室管理水平，还可以完善工作程序，规范操作过程，提高检测工作的有效性，避免资源浪费，最大限度地发挥实验室功能，提高实验室检测工作的科学性、准确性和时效性。电气设备标准化实验室建设的必要性体现在以下几个方面：
1.1为发供电企业提供服务的需要
电气设备油气检测实验室以科学准确的数据，为发供电企业生产管理部门提供技术支持，为生产单位提供检测技术服务。随着新疆电力的飞速发展，电力行业对油气检测技术和检测质量要求的不断提高，检测工作量的不断增大，电气设备油气检测实验室需要通过标准化的管理模式提高管理水平、提升技术能力、确保检测准确性和时效性，满足电力生产对检测工作的要求。
1.2实验室自身发展和完善的需要
标准化实验室是实验室在管理体系、操作程序上的自我积累、自我改进、自我发展。通过标准化管理不仅可以及时发现实验室管理中存在的问题，还能通过标准化的操作程序避免不符合工作标准的发生。
2实验室建设新的要求和存在的主要问题
2.1新的要求
当前新疆电力正处于跨越式发展是关键时期，油气检测技术作为发供电企业生产管理部门提供技术支持的重要手段，也被赋予更新和更高的要求，初略来说有以下4个方面：
（1）油气检测实验室要适应电力行业不断发展和完善的需要和要求（即“检得了”）
（2）油气检测实验室要保证工作质量和服务质量，确保提供检测数据科学有效（即“检得出”）
（3）油气检测实验室出具的检验报告要规范、准确，且应保证客观性和公正性（即“检得准”）
（4）要进一步提高检测的速度和工作效率（即“检得快”）
但是，现阶段实验室检测的总体发展水平远远跟不上电力行业飞速发展的需要，还存在比较多的问题和差距，大致可分为4类问题。
2.2存在的主要问题
（1）专业检验人员数量少、素质不高，缺乏必要、及时的培训。近年来，随着电力行业的快速发展，油气检测实验室工作量和任务量成倍增加，但人员增加不多，且检验人员相当一部分是非本专业人员，加之检验人员知识层次和实践能力不一，并缺乏必要、及时的培训，对新标准，新的检验规程和新检验方法理解和熟悉程度相差较大，从而造成检验数据不准确、不一致、不可靠的情况，直接影响到检测报告的质量。
（2）检验设备装备差，更新慢。技术含量高的检验项目少，由于投入有限，自身资金紧张，大部分检测实验室在一起设备的配备上达不到标准规定的要求，新标准出来了，还是用老的设备，特别是对新工艺、新材料生产出的新产品基本无技术手段。
（3）管理水平差距较大。虽然各个检测实验室都由相应技术监督机构负责监督，并在内部建立了质量体系，提高了工作质量和服务质量，但由于各公司之间的实验室管理水平不一，尤其是在标准化和程序化管理方面差距较大，这种差距将直接影响实验室的整体水平。
（4）标准时效性差。标准随着科学技术发展，会不断地补充、修订和更新，尤其是当前，标准的变更全面提速。但实验室内部往往因标准信息不畅造成对标准的现状不够了解，导致使用的标准信息滞后而执行过期的、作废的标准，给检测工作带来负面影响。
3标准化实验室建设探索
标准化实验室建设是一项循序渐进、不断完善的过程。通过实践，本实验室摸索出一些标准化实验室建立和管理的几点做法：
做法一、构建油气检测实验室管理体系
标准化实验室建设是一项复杂繁琐的工作，为确保标准化建设合理有序开展，应建立相应的过程控制体系，组织高素质的人才团队，制定详细的标准化建设工作制度。同时还应建立相应的组织保障体系，根据检测任务划分监测岗位，明确每个岗位的职责，量化岗位标准配备类别、数量。确保实验室标准化体系的良好运行。
做法二、编制管理手册
管理手册作为实验室开展检查工作的指导性文件，主要围绕“标准领先、行为规范、持续改进、争创一流”的指导思想进行编写，依据《检测和校准实验室能力的通用要求》GB/t27025-2008、《质量管理体系要求》GB/t19001-2008、《职业健康安全管理体系-规范》GB/t28001-2008、《环境管理体系-要求及使用指南》GB/t14001-2004等相关导则和各类技术标准，坚持实际、实用、实效、落地生根的原则，对实验室管理体系中所涉及的人员、环境、仪器、检测方法、报告、样品、档案管理等方面应作出详细的规定和要求，以确保检测过程和方法标准规范、仪器设备状态良好，保证实验数据的准确性和有效性。
做法三、规范记录档案
为能使档案资源为实验室建设与发展提供服务，在档案管理方面，标准化、规范化、制度化档案和各种记录、报告。对档案分类管理应清晰明了，便于查阅，各类记录表格和报告应具有简洁美观的格式和详细齐全的信息内容。
做法四、编制作业指导书
作业指导书作为检测人员进行标准作业的正确指导基准，优先选择最新、有效标准导则和参考仪器使用说明书，从方法、仪器、操作过程、数据处理、结束工作和注意事项等方面对检测活动的标准化实施做详细的描述。整个过程都有信息齐全的记录表格进行监控，为正确、有效地控制检测质量提供了客观证据。
做法五、引进质量监控方法
为维护仪器设备在两次校准期间状态的可信度，减少由于仪器稳定性变化造成的结果偏差，我们引进质量监控方法。先是制定详细的管理办法，细化仪器核查条件和核查周期、编制质量监控方法、依据监控结果评定设备状态，通过这样的程序来保证质量监控活动能够合理有序的开展。第二是将实验室设备按照“可按国家检定规程核查”、“可用标准物质核查”、“可用未知样核查”三类。三是编制方法来指导期间核查的具体操作。
4取得的成效
通过依据《检测和校准实验室能力的通用要求》对实验室进行标准化建设，从人员、仪器、样品、方法、环境等多方面进行要求和控制，不仅确保了检测质量，也提高了一次检测的成功率而节约成本和开支。并从标准化、实际性、实用性、实效性进行了巨大的优化。
（1）标准化：以统一、简化、协调和最优化的基本原理对检测过程控制进行详细的描述，使实验室开展检测活动获得最佳次序和效益。
（2）实际性：无论从部署、实施、管理上来看，都是以实验室现有条件作为基础，进行标准化建设，避免了跳跃式的发展，更便于接受和推广。
（3）实用性：电气设备油气检测实验室标准化体系基于便于操作和管理的基本理念，降低理解难度，并紧密围绕保障检测质量的方针，做到内容规范化、格式标准化、要求细致化、步骤清晰化以提升其实用性。
（4）时效性：贯穿开展质量活动的全过程的各种表格记录，能完整地反映管理体系中每一要素、过程和活动的运行状态和结果，为评价和持续改进提供了客观的依据。
5认识
通过探索和实践，乌鲁木齐电业局油气检测实验室对标准化建设进行了有益的尝试并取得一定成效。同时也认识到，标准化实验室建设和管理中应重点关注的几个环节：
（1）质量管理八项原则的应用。质量管理八项原则是在总结质量管理实践经验的基础上形成的通用原则，既是指导实验室管理者建立、实施、改进实验室质量管理体系的理论依据，也是实施质量管理的基本原则。在标准化实验室建设和管理中，要充分利用质量管理八项原则，发挥质量体系自我完善、自我改进的功能，做好标准化实验室管理。
（2）上下结合，循序渐进推进标准化实验室建设。标准化实验室建设和管理不会一蹴而就，可采取“上下结合”的方式循序渐进地推进标准化实验室建设。“由下而上”通过划分实验室基本单元、提出基本单元的标准化内容，保证标准化内容的有效性；“由上而下”对基本单元标准化内容整合，并实施标准化实验室通用和个性标准，保证标准化实验室建设有据可依。
（3）督促检查，促进标准化实验室不断完善和提高。督促检查可采取内审、管理评审或第三方审核的方式开展，对标准化实验室的管理过程、管理效果进行检查，及时发现问题，修订和完善标准化实验室管理标准，促进标准化实验室的发展和提高。
参考文献：
[1]GB/t19001：2008.质量管理体系要求.
[2]GB/t27025-2008.检测和校准实验室能力的通用要求.
化学实验室建设标准篇5
论文关键词：加强实验工作推进素质教育
当前，由于应试教育依然存在，中学实验室工作还存在两种现象：一是有不少领导仍然没有长远的观点，只有短期行为，他们舍不得在实验室建设投资，有些学校虽然实验室楼房建起来，但建得不符国家规范，且里面设施配备不足，实验材料长期短缺，实验教学工作开展照样困难。领导层忽视实验室工作在素质教育中的作用，存在“实验可有可无，可做可不做”的思想；二是平时老师的教学出现一些误区，例如：重理论，轻实验；重结论，轻过程等现象。其实，实验室是培育学生创新精神和实践能力的重要场所，是学生科学实验的启蒙园地。本文拟围绕中学实验室工作这个话题，谈谈如何加强实验工作，推进素质教育。
一、提高认识，明确作用
有一些领导同志对实验室建设说起来重要，但实际做起来并不真正重视，在实验室建设上总强调资金紧张，而不舍投资素质教育论文，忽视内部建设与管理。一件事做得好，群众有句话“关键在领导，领导在认识”。因此，解决实验室建设问题，关键是领导认识问题，而提高认识可以从以下几方面着手进行。
1.加强实验室建设是学校内部建设的重要内容。它直接关系到完成教学任务的关键问题，因此对实验室的投资是深层次的投入，是战略性的投入。
2.加强实验室建设是直接关系到能否培养创新精神和科学实验能力的人才，推进素质教育的问题。它可大大加强学生的实践能力，和正确认识世界的能力，以及树立科学的世界观、人生观。
3.明确衡量一所学校办学水平高低，除看师资水平、管理水平外，其实实验室建设和教学装备如何也是一个重要标志，也是反映校长素质高低的镜子。
4.教育主管部门要组织各校领导外出参观学习，请先进单位的同志作报告，使参观者开阔眼界，更新观念，提高认识。
二、纳入计划，保证经费
认识提高了，要抓落实，把实验室建设摆上议事日程。①学校要把实验室工作纳入校学年工作计划，且必须有一位校长主管实验室工作。要把实验室建设作为一项重要内容，有意识有重点地搞好实验室建设和设备工作。②在经费使用上，保证实验室重点使用。经费，一方面要在依靠政府的基础上，发动社会力量，多渠道筹集资金，另一方面要依靠自力更生，勤俭节约，创造条件，用于改造或新建实验楼，添置教学设备，创建标准的实验室。
三、做好规划，坚持标准
首先，做好规划。实验室建设要纳入学校建设的规划中，要在规范化、标准化的规划中发展。要按教育部和省教育厅有关实验室建设的文件要求，使实验室在标准化、规范化建设上新台阶，无论改建或新建都要有计划、有重点地向高标准迈进，加速现代化实验手段的建设。
其次，学习国家标准，明确要求。①明确初中、高中和完中实验室的仪器室、准备室、办公室和实验教室间数的设置、面积的规定，水电安装的要求，排气扇的功率等实验室设施的详细说明。在实施过程中，坚持改造一个合格一个，新建一个达标一个。坚持标准，反对只图省钱，而不讲标准。②明确国家规定的中学各类学校的仪器设备配备标准素质教育论文，从而配足仪器设备。
第三，抓典型，促建设。作为教育主管部门的领导，在推动基层学校实验室建设过程中，要注意抓典型，以典型引路，促进其它学校实验室建设标准化、规范化进程。
四、加强实验管理，推进素质教育
硬件设备上去了，管理和使用是关键，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推进素质教育。作为领导，要切实加强实验管理工作，推进素质教育，可从以下几方面开展工作。
1.狠抓各种规章制度的建立与执行。健全实验室各项规章制度，是加强实验室建设行之有效的管理方法。制度对设备的使用、管理及实验员的职责都要有明确的要求。因此，制度要装框上墙。作为学校领导，要定期检查制度的执行情况，并把执行情况列为对实验人员的评估、考核的重要内容。
2.抓实验开出率。实验不能仅限于满足教材规定的项目，否则就不能充分发挥实验室的投资效益，就不能更好地落实课程标准精神，不能更好地推进素质教育。要鼓励教师多做实验，增加学生动手机会，让学生自选实验课题进行实验。具体要求与做法有：①把部分教师演示实验改为学生实验；②把部分验证性实验改为探索性实验；③开放实验室；④开展课外科技活动；⑤加强实验会考等。此外，要求实验人员在学期末，要根据实验教学记录单，对照本学科教材要求的实验，统计各年级各位老师实验完成数量。统计表要能反映各位老师是否100％完成教材要求的实验，以及超额完成教材规定的实验数量。实验统计表要送交学校教务处存档，以备查阅。
3.加强实验队伍的建设。这是加强实验教学，推进素质教育的关键，而队伍建设重点是稳定、提高素质和调动其积极性这几方面工作。具体方法：①稳定实验教师队伍，严把人员进入关。怎样管好、用好仪器，使仪器在实验教学中发挥的效益，实验教师的素质起一定作用。因此，作为领导要有长远眼光，严把人员进出关，不要让老弱病残的人充数，更不要让没有责任心的人充当。要注意培养新生力量，充实实验队伍。②解决实验教师业务进修问题，例如：组织参加省、市专业培训，鼓励进修等。③切实加强实验队伍的思想工作，严格管理，从政治上、工作上和生活上关心和帮助他们，调动其积极性。例如：解决评职称、工资福利和劳保待遇等方面问题，以稳定队伍，鼓励进取素质教育论文，调动积极性。④明确实验教师业务工作的标准要求:a.懂得实验室财产帐的做法；b.掌握仪器、药品性能特点，以及保管储存和维修保养；c.熟悉教材与课程标准，明确实验的教学目的和要求；d.明确各年级的实验教学进度；e.熟悉实验步骤、过程和结果等。
4.检查评估，总结交流。作为教育主管部门的领导，要抓好各校实验室的检查评估。这是触动各校校长加强实验室管理工作的重要方法。通过检查评估，表扬先进，批评落后，总结交流，促进进步，以提高仪器设备的完好率和使用率。检查评估的根本出发点和归宿，是为了推进素质教育。检查评估的内容：①学校领导是否重视。通过听汇报，和检查学校学年工作计划、工作总结是否有实验室工作内容，检查召开实验工作会议记录和领导听实验课记录。②实验设施是否配备齐全。③规章制度是否落实。④帐务是否健全，帐物是否相符，存放是否科学、美观。⑤实验通知及实验教学记录单的记录情况。⑥抽查学生做实验等。总之，教育主管部门要通过检查评估，触动各校校长，从而引起其重视并付出行动。
实验室工作是一个系统工程。只要教育主管部门、校长和我们基层的老师齐心协力，把它当作一项重要工作来抓，并且抓好抓落实，那么，“加强实验工作，推进素质教育”这一工作，不仅能受益于当前，而且将在未来的教育与经济建设中显示出很大的效益和作用。
化学实验室建设标准篇6
一、总则
根据**省县级人民政府教育督导工作主要指标要求，加强我市学校基础设施建设，改善办学条件，优化全市中小学布局，解决好集中办学与就近入学的矛盾，特制定《**市市普通中小学标准化学校建设标准》下及实施方案。
《标准》是本市进行规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《标准》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。全市各普通中小学校对照《标准》并在符合相应标准的基础上，努力创建并逐步升级达标。
实施范围为全市义务教育阶段的中小学校。
二、标准要求
（一）学校选址
学校选址应当符合**教育总体规划及中小学布局调整规划，以方便学生入学为原则，合理调整学校布局，并具有适宜规模和可持续发展空间。
（二）学校规模
小学要不低于“两规”或“高双低单”，每班学生不超过45人,在校学生不低于400人，初中要不低于“四规”，每班不超过50人，在校学生不低于540人。学校的适宜规模如下：
学校类型适宜规模班额
**小学每年级2-4班，合计12-24班≤45人
普通初中每年级4-10班，合计12-30班≤50人
（三）校园规划与设计
校园规划应功能齐全，布局设计宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，以达到布局合理，分区明确，整体协调的效果。
（四）学校用地标准（≥，单位：平方米）
1、关于学校用地标准的说明：
**小学一般占地不低于30亩，初中一般占地不低于50亩。如条件允许，在进行学校用地规划时应考虑学校发展预留用地。
2、建筑用地指标
学校建设用地包括建筑用地、体育运动场用地、绿化用地。
①学校建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围道路、房屋前后零星绿地、建筑群之间的小片活动场地
②体育运动场用地包括体育课、课间操及课外活动所需要的场地。**小学12班、18班、24班均应设置200m环形跑道田径场，初中12班应设置200m环形跑道田径场，18班、24班均应设置300m环形跑道田径场。中小学应设置适量的球类、器械等运动场地。一般中小学必须具备一个标准的运动场地，有条件的学校宜按6个班配置一个篮球场或排球场，篮球场和排球场原则上不在田径场内建设；其它类别体育场地各校结合实际情况建设。
③绿化用地指成片的集中绿地。中小学绿化覆盖率应不低于30%。
中小学建设用地面积
学校类别及规模建筑用地
（平方米）体育活动场地（平方米）绿化用地平方米合计（平方米）平均每生用地面积（平方米）
其中
小计
游戏场地环形跑道篮球场地排球场地器械场地
**小学12班60211505394608286643832401569929
18班78141505394608572100682440501868823
24班1009315053941216572150748243202189520
初中12班75005394608572150672436001782430
18班10038915012165722001113845002567629
24班12844915012165722001113860002998225
注：**小学、初中未含学生宿舍用地面积
（五）校舍建筑面积标准
1、校舍用房的组成
中小学校舍用房由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
①教学及教学辅助用房
a、**小学：设置普通教室、专用教室（科学仪器室、科学实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、少先队和科技活动室、语音室、劳技室材室等13室）。
B、普通初中：设置普通教室、专用教室（物理仪器室、物理准备室、物理实验室、化学仪器室、化学准备室、化学实验室、生物仪器室、生物准备室、生物实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、语音室、劳技室材室等19室）
中小学校设置教学办公室、行政办公室等管理用房。
②生活服务用房
寄宿制中小学应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、配电室、教工与学生厕所等用房；设置学生宿舍、锅炉房、自行车棚等用房。
2、普通中小学校舍面积指标
①**小学校舍建筑面积指标：（单位：平方米）
小学基本指标12班18班24班
教学及教学辅助用房使用面积（m2）136218082387
办公用房使用面积（m2）188249312
生活用房使用面积（m2）509736971
使用面积合计（m2）205927933670
建筑面积（m2）343246556117
注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5平方米
②普通初中校舍面积指标：（单位：平方米）
初中基本指标12班18班24班
教学及教学辅助用房使用面积（m2）182623732950
办公用房使用面积（m2）271359447
生活用房使用面积（m2）71010541396
使用面积合计（m2）280737864793
建筑面积（m2）467863107988
注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5.5平方米
**小学教学及辅助用房使用面积指标
名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米
普通教室54
科学仪器室14040
科学实验室16060
微机室16060
多媒体教室17070
音乐教室16060
美术教室17474
体育器材室13939
图书阅览室261122
卫生室12020
少科室16060
语音室16060
劳技室15050
初中教学及辅助用房使用面积指标
名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米
普通教室61
仪器室345135
实验室370210
准备室345135
微机室18080
多媒体教室18080
音乐教室18080
美术教室18080
体育器材室15050
图书阅览室275150
卫生室12020
少科室16060
语音室16060
劳技室16060
（六）装备条件标准
1、常规教学仪器
各类教学仪器设备配备按《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》，配齐配足数学、科学（自然）、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、劳技等学科的教学仪器设备，保证两平行班能同时进行实验。其中学生分组实验具体要求如下（供各类学校选择）：
学校类别一类二类
小学一人一组二人一组
初中一人一组
2、实验（专用）室内部设备
详见《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》中各实验（专用）室配置要求，配备数量以一个室为单位制定。
3、图书资料
学校类别项目一类二类
小学
生均图书（册）3025
报刊（种）3020
工具书、教参（种）10080
初中生均图书（册）4035
报刊（种）3025
工具书、教参（种）150100
学校图书馆应配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。有条件的学校可建数字图书馆。新书应逐年递增，生均图书年增0.5-2本。
4、现代教育技术设备
计算机数量
学校类别项目一级二级
小学人机比10:112:1
初中人机比8:1
（七）队伍建设基本标准
1、干部队伍建设
①校长的任职条件：除按照《中华人民共和国教育法》第三十条执行外，乡(镇)**小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度；普通初中和九年一贯制学校校长应有不低于大专毕业的文化程度。
②领导班子的配备：学校规模在36个班以上的，配备校级领导3-4人；24-35个班的，配备校级领导3人；13-23个班的配备校级领导2-3人；12个班级以下的，配备校级领导1-2人；
2、教师队伍建设
①教职工编制基本标准
小学教职工与学生比：1:18，其中教师占教职工总数比为91%；普通初中教职工与学生比：1:16，其中教师占教职工总人数比为85%。
②教师资格、学历
全面实施教师资格制度，在岗教师均应具有相应教师资格。小学、初中教师应分别具备中专、大专毕业学历，并逐步提高教师学历水平。到20**年，小学教师专科毕业率达80%，初中教师本科率达90%。
③教师结构和素质
全市所有中小学要严格按照教育教学所需配备学科教师，且职称、年龄、性别结构合理；音乐、体育、美术、计算机、劳技等学科要配备专任教师；应具备合格的普通话水平；教师要按规定参加岗位培训。
（八）学校管理与质量标准
1、教育管理
①重视加强德育工作
各中小学校要全面实施素质教育，明确德育主管领导，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，改进德育工作方法。
②大力开展团队工作。团、队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好；学生诚信守纪，文明礼貌，穿着打扮整洁大方，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校各项规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。
③按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，加强班主任的选聘和培训工作。
2、教学管理
①教学常规
按部颁计划开课设节；对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、理科教学中的演示实验、分组实验等常规工作和教师听课、评课均有明确要求，并有检查落实和考评办法；课堂教学评价合格率达100%。
②学生课业负担
节假日不组织学生成建制补课；不统一发放规定以外的教学辅导资料；课外作业量符合国家和省教育厅规定。
③学籍管理
学籍档案管理规范，学生异动手续齐全；班额符合要求，其中小学原则上不超过45人，初中原则上不超过50人，九年一贯制学校按照小学和初中段标准执行。
3、教育科研管理
教科研管理机构健全，教研活动经常，校本培训规范有序，有50%以上教师参与教研教改或课题研究，并获得一定成果。
4、行政管理
①财经管理。财经管理制度健全，无乱收费现象，学校经费收支合理，定期审计并公布结果。
②安全保卫。安全、保卫工作制度健全，措施得力，经常对学生进行安全知识教育，学校无重大安全责任事故。
③后勤服务。后勤管理制度健全，食堂商店从业人员健康证等齐全。
5、教育质量
①教学质量。小学各年级学生学科质量评价合格率达100%；初中各年级全科合格率在80%以上，学生毕业率达95%以上(农村学校以上比例可相应降低5%)。
②体、艺、卫工作。坚持开展“两课”、“两操”和课外体育活动，初中毕业生体育达标率达95%以上，其他年级体育达标率达85%以上；开展学生心理、生理健康教育；定期为学生体检，学生常见病发病低于2%，近视眼新发病率低于4%。
③普及程度。学生年巩固率达到要求(农村小学达99.5%以上，初中达99%以上；城区小学达100%，初中达99.5%以上)；小学毕业升入初中比例达到100%，初中毕业升入高中阶段学校比例达85%以上新晨
（九）突出校园文化特色
校园德育和文化是学校建设的重要组成部分，学校要有丰富多彩的校园文化，结合本地实际突出学校的育人功能，营造健康向上的气氛，促进学生的身心发展。
三、工作要求
各学区、市直学校要开拓创新，放开手脚，大刀阔斧地开展合校并点工作，立足于长远发展的战略高度，加快布局调整，打造精品学校，要高度重视本单位标准化学校建设工作，加强领导建立相应机构，给予资金保障。
四、实施的步骤
化学实验室建设标准篇7
关键词：中小学；教育技术装备；现状；对策
为了解广西中小学教育技术装备配备、管理及使用的现状，广西教育技术装备中心于2015年7月面向全区12个设区市发放问卷，以期了解广西中小学教育技术装备的现状。经统计分析回收问卷，发现了当前存在的普遍性问题，并提出了有针对性的解决对策。
1问卷对象及问卷数量
1.1问卷对象本次问卷对象为学校分管装备工作负责人、小学科学教师、初中理科实验教师、中小学图书馆（室）管理员等。1.2问卷数量共发放问卷363份，回收问卷312份，有效问卷290份，问卷有效率为79.89%。
2对问卷结果的分析
2.1学校功能室用房分析“贵校已有的功能室用房情况”问题的选项结果如图1所示。由图1可知，图书馆（室）、体育器材室、物理实验室、化学实验室依次排在前4位，说明大部分问卷对象所在学校都已建设上述功能室。排名后3位的功能用房类型为理科准备室、理科实验员室和文科专用教室。其中，文科专用教室最少，仅有11所学校建设有此类功能用房。2.2学校教学仪器设备的经费投入及图书馆（室）经费投入来源分析学校教学仪器设备的经费投入及图书馆（室）经费投入的主要来源为县级投入、学校自购和自制、自治区调拨和市级调拨；而社会捐助及其他来源只占了极小的一部分。2.3学校图书馆（室）使用分析学校图书馆（室）开放时间见图2。由图2可以充分看出，学校图书馆（室）每周开放时间在10h及以内的学校数量占78.28%，只有21.72%的学校每周开放时间为10h以上。这一结果与教育部、文化部、国家新闻出版广电总局于2015年5月20日印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（教基一〔2015〕2号）文件要求（中小学图书馆每周开放时间原则上不少于40小时）相距甚远。图3为学校图书馆（室）开放方式的调查结果，由结果可以看出，“开架（学生入库选书）”占了大多数学校，达到66.21%；剩余的33.79%的学校为“闭架（管理人员入库选书）”。2.4学校实验室使用及课外开放分析物理实验室、化学实验室、生物实验室使用频率相对较高，使用课时较多；大多数学校无课外开放实验室机制。2.5学校实验室管理分析由学校实验室管理结果可知，65%的学校属于“一般管理”，20%的学校为“盘架式管理”，10%的学校为“计算机账目管理”。2.6学校实验室建设分析调查结果显示，资金、实验室的利用率及领导的重视程度极大地影响着学校实验室建设。其中，“缺少资金”和“不能充分利用”成为学校实验室建设的主要瓶颈，分别占到问卷对象的56.2%和50.0%。2.7学校装备管理人员培训分析图4为学校装备管理人员的培训结果。由图4可知，没有固定培训学习时间的学校实验室、图书馆（室）管理人员为64.50%；每学期进行一次培训学习和每学年进行一次培训学习的管理人员分别为20.00%和12.06%。
3改善现状的对策
3.1以“全面改薄”为抓手，提高学校装备标准化水平以“全面改薄”工程为依托，加强学校校舍建设，健全各类实验室、功能室的设置，充分解决实验室、功能室用房不足的问题；按照国家及自治区有关标准配备基本的教学仪器设备和图书，实现“保基本、补短板”的“全面改薄”目标；鼓励有条件的地区在实现“全面改薄”目标的基础上向标准化迈进，配足、配齐教学仪器设备和图书，努力做到“配备一所，达标一所”；引导有条件的地区建设现代化教育装备（如建设创新实验室、心理咨询室等），促其切实提高学校装备的标准化和现代化水平。3.2出台管理规范，制定评估细则根据国家现行标准及本地区的实际情况，及时制定全区实验室、图书室（馆）标准化建设评估办法及细则，为学校实验室、图书室（馆）建设，规范化管理，仪器设备及图书配备与应用，实验教学等工作提供标准和模式；认真研究制定实验教学评价标准。3.3增加实验操作考试的权重，充分发挥评价的导向作用（1）积极开展初中毕业升学理化生实验操作考试，充分发挥评价的导向作用，确保实验教学的开课率及提高实验教学质量；发挥考试对仪器配备和实验教学的促进作用，纠正实验是为了考试的错误认识；加强考试内容和方式的研究，着重考查学生运用科学方法解决问题的能力和实验动手操作的能力，避免因机械式训练学生而忽视培养学生科学素养的倾向；应把学生的实验操作考试纳入学生的综合素质评价体系，甚至纳入中考总成绩之中。（2）研究制定理化生实验考查评价体系，将学生平时的实验操作成绩、学校实验教学计划、实验教室使用记录、对实验仪器设备的资金投入等进行综合评价，以期促进实验教学的正常开展［1］。3.4强化督导检查，完善装备工作评价体系研究制定办学条件中装备部分的评估标准，全方位体现学校办学条件标准化建设的要求；大幅增加教育技术装备在整体评估体系中的权重，即通过制定科学、系统的装备指标评估体系达到以评促建、以评督建的目的；研究制定中小学实验室及功能教室评估细则，将各功能室的建配管用赋予不同权重的量化指标；表彰先进，以典型引领带动区域装备工作整体水平的提升。3.5加强实验教师及装备管理人员队伍建设（1）加强实验教师及实验管理人员、图书馆人员的绩效评估工作。建立健全学校教育装备使用效果、实验活动效果、图书馆使用效果的评估机制与评估办法；完善主讲教师与实验辅助人员、图书馆人员的任务与职责，探索和推行评估实验准备工作量、利用图书馆开展主题活动工作量的方法；将学生实验操作技能考试结果、实验探究活动的评价结果纳入学科教师和实验室管理人员的年度绩效考核之中。（2）科学设置实验和图书管理岗位。明确学校实验和图书管理岗位编制、职称结构；尝试实验教师职称评定途径与办法；鼓励优秀教师开展实验教学研究、实验教学活动。（3）多途径提高实验教师业务水平。开展实验教学及实验室管理的专业培训，特别是加强对薄弱学校实验教师及实验室管理人员的培训力度；有目的、有计划地开展培训工作，以提高任课教师的实验操作技能和实验教学能力；在常规面授方式上创新培训模式，创建全区实验教学及管理网络培训平台，让全区所有实验教学及管理人员都有机会参与网络培训和业务考核；定期开展全区中小学优秀自制教具评选、全区实验教师操作竞赛等活动；激励广大教师热爱实验教学，善于从事实验教学，努力研究实验教学，以不断提高教育教学质量。3.6以信息化手段推进实验室管理的现代化利用网络技术搜集、存储、加工、输入、输出实验管理和实验教学的信息，实现无纸化办公；全力推进全区统一的集信息采集、管理、应用、查询、统计、分析于一体的教育技术装备管理平台，以便让各级教育主管部门全面、实时、动态地掌握辖区内的基础教育装备信息，并可实现实时监管全区的教育资产、装备及实验教学管理活动的目标；优化资源配置，有效提高仪器设备的使用效益；为各级政府、各级教育主管部门的科学决策提供科学依据［2］。3.7加大投入力度，形成图书、仪器配备经费保障机制按照国家相关文件要求，确保部分实验室和图书馆（室）建设经费用于实验教师及图书管理员的业务培训和仪器设备的日常运营、维修、更新；图书馆（室）定期开展剔旧工作；积极推进标准化、经费制度化；积极探索教学仪器设备产品监督检验机制；逐步建立和完善教育装备经费使用监督与评估机制。
参考文献
［1］何慧莹.初中理化生实验操作考试的能动作用[J].实验教学与仪器，2015（12）：72.
化学实验室建设标准篇8
关键词：化验室；食品检测；问题；管理制度
一、硬件方面存在问题
（1）化验室位置安排不合理。有些厂家将化验室与生产厂区或办公室放在一起。
（2）化验室缺少必备条件。有些化验室没有安装上下水或通风设施，另外分析天平没有采取任何防振措施，并且安放在酸性污染很强的操作台上。
（3）化验室配备不全。有些化验室现有设备落后并且不齐全，例如，有的电炉不能调节温度，使用不方便等。有的微生物室（无菌室）无紫外灯和缓冲间并且室内密封性不强。
二、软件方面存在问题
（1）检验中对溶液进行分析时，标准溶液没有进行标定。
（2）各浓度单位表示方法概念不清。质量浓度、摩尔浓度等混用。
（3）化验人员缺乏安全环保意识。例如：微生物实验后已污染的试管玻璃器皿未经灭菌或浸泡在盛有消毒液的玻璃筒消毒里就洗涤。
（4）记录不全。化验的报告和原始记录从内容到格式都不完善。记录中的有效数字处理不规范，有的原始记录无保存。仪器使用记录记录不及时，或无使用记录。
三、化验室建设要求
（一）选址与规模
化验室应建在远离粉尘、噪声、散发异味气体的地方，与生产厂区相对隔离，电源电压相对稳定的地点。化验室建筑面积：理化实验室不能小于20m2，微生物检验室（无菌室）不能小于6m2，并有缓冲间。这样有助于仪器设备合理摆放，便于操作及样品流通和空气流通。室内必须放置灭火设备，以备电器或化学品着火时使用。
（二）室内布局
一般来说，实验室内基本设施至少应有：实验台与水池、通风柜与管道、带试剂架的工作台或辅助工作台等。如果将化学检测室与办公室放在一起，化学室的酸雾，会损害办公人员的身体健康，还会腐蚀检测仪器。另外，振动仪器应与静仪器分开，化学分析仪器应与热源设备分开。
四、化验室应建立可行的规章制度
（一）检验人员资格管理制度
（1）化验室应配备适当的人员，检测人员最低应具备中专（高中）以上文化水平，要对检测人员定期开展化学分析及法定计量单位等基础理论知识和专业知识的培训，使其具备一定的实际操作技能。并对培训效果进行实际考核，考核可通过笔试、人员比对、操作观察等方式进行，培训及考核都要有记录并归档保存。
（2）要对检测人员进行合理定岗，实行岗位责任制，让每个化验员都清楚的知道自己在检测活动中位置知道自己的岗位和需要配合的工作，这样才有助于将管理融于过程，以便规范人员管理。
（二）化验室玻璃仪器、设备管理制度
（1）对常用玻璃器皿，要存放整齐，标签要清晰。仪器设备要由使用人员和管理人员一起验收，合格后方可使用并建立仪器设备档案。
（2）对仪器设备的使用及安全情况要定期检查，维修设备应有记录。不能使用的仪器设备提出报废申请，经同意后处理并有相应记录。对强制检定的器具要定期检定，禁止使用不合格计量器具。
（3）所有仪器设备应有明显标识来表明其状态。状态标识分为”合格”、”准用”、”停用”三种，分别以”绿”“黄”、”红”三种颜色表示。
（4）所有检测设备由经过培训合格的有证人员使用，操作人员应严格执行操作规程并及时填写仪器使用记录。
（三）化学试剂及其溶液的管理制度
1.危险性化学试剂的管理
（1）危险性化学试剂如易燃易爆、腐蚀、毒害等有害于人和环境的”烈性”化学物质应由经过充分训练的专职人员管理。
（2）装卸、搬运危险化学试剂时，应轻拿轻放，严禁撞击和震动。危险性化学试剂必须存放于低温远离火源的专用仓库里，并配备相应的灭火和自动报警装置。
（3）爆炸性物品和剧毒性物品应实行”五双”制度：双人收发、双人领用、双人保管、双人双锁、双账本管理。普通试剂与危险性试剂同室存放时，仍要按危险性化学试剂管理要求进行管理。
2.化学试剂溶液的配置和标定
化学试剂溶液的配置和标定应使用法定计量单位，配制完后必须有标签标明配置日期、配置人、摩尔浓度等相关信息。标签大小应与试剂瓶大小相适应，字迹应书写清楚并贴于试剂瓶中间略靠上位置，使其美观整齐。标准溶液必须进行标定并有标定记录。
（四）标准管理制度
化验室应确保使用最新的有效版本，并对标准的有效性进行确认并建立台账。禁止使用作废标准，并对标准按时查新、确认。
（五）检验制度
（1）检验人员应熟悉相关产品的产品标准及方法标准，严格按照产品标准或方法标准进行检验，并做好检验原始记录。原始记录信息应包含样品名称、编号，使用的仪器设备、检验标准、实验环境、检验结果、检验日期、检验人员等基本信息。
（2）原始记录不应该出现刮、擦等现象，出现错误时应在错误处划两条水平横线，将正确数字填在其右上方，加盖更改人的姓名印章。更改只能由记录人进行，他人不得代替。
（3）检验人员必须按照操作规程使用仪器设备，并做好使用记录。
（4）数值修约与极限数值表示方法和判定应按照GB/t8170的规定执行。
（六）化验室及无菌室安全卫生制度
（1）化验室人员应穿工作服，涉及非必要物品勿带入化验室。化验室应保持肃静、整洁，浓酸浓碱应稀释到适应浓度后才能倒入下水道，并有废液的处理记录。
（2）应安装必要的设施，如空调、通风和上下水设施，以满足实验要求的条件。要定期检查、更新线路，设置漏电保护器和高压电警示标志等措施防止高电压带来的危害。
（3）建立水、气、火使用管理制度，对实验室使用的危险性气体，如氢气、氧气等要隔离放置，经常检查，防止泄露。
（4）无菌室要保持密封、清洁、防尘，使用前开紫外灯灭菌30分钟后方可入内。对细菌污染的地面、台面要先用药品消毒，再擦拭干净，各种废物要丢到指定的污桶中。用过的接种环应进行火焰灭菌，再放回原处。凡接触过细菌培养物的器皿、容器均应严格消毒，并有消毒记录，然后再洗刷。
（5）检验工作结束后，操作人员应洗手消毒，对室内进行全面清理、擦拭和消毒，并做好安全检查，方可离开。
（七）加强内审和日常监督活动
企业应通过内审和日常监督活动来检查各项制度的执行情况，发现问题及时采取纠正措施，并通过整改措施来验证其完成情况，以此形成一个比较完善的自我发现问题、自我改进的管理方式。
五、结语
食品检测是一项专业性、实践性很强的工作，管理人员只有健全、规范各项化验室管理制度，同时，化验人员要加强学习，不断提高专业知识和实际操作水平，才能更好的保障食品中小企业产品的质量从而为广大消费者提供安全可靠的食品。
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化学实验室建设标准篇9
关键词：化验室；建设；管理体系；分析检测
白酒化验室是白酒企业生产管理和技术管理的重要组成部分。检验工作运用科学的方法和手段对生产过程和产品质量进行掌握和控制，是提高产品质量的技术保障。搞好化验室的建设，是企业质量保证的需要，也是企业发展的需要。
白酒化验室在质量检测过程中，会涉及检测设备、仪器、试剂检测方法、工作环境等因素，这些都会对检测数据的准确性有一定的影响。通过建立化验室管理体系，规范化验室的工作程序和操作规程。使化验人员的技术水平和工作质量有了很大的提高，以确保白酒质量检测数据的科学性、准确性、结合多年的工作实践，对白酒化验室的建设和管理进行总结。
一、化验室的设计
（一）化验室位置的选择
一般情况下，化验室应建在离生产车间、污水处理、锅炉房和变压器较远的地方，以防止有害气体、灰尘对化验室的危害，消除振动、噪音和大电流设备、强磁场给分析化验带来影响。
（二）各企业化验室面积存在很大差异
面积太大，造成不必要的浪费，面积太小，化验工作人员多了，就感到非常拥挤。因此应当根据企业实际情况确定化验室的建筑面积。总的原则应该是方便工作，要有足够的场所，满足各项实验需要，给化验人员提供舒适的工作环境。
（三）化验室工作间的设置
化验室工作间的设置应根据化验室规模和任务需要而定。一般大型企业化验室可设化学分析室、天平室、色谱室、评酒室、粉碎室、样品储存室、更衣室等。如企业小受条件限制，至少应设置常规化验分析室和仪器室。
（四）化验室对建筑的要求
化验室的建筑包括地面、吊顶、美观、门窗、等方面，总体要求应是安全、简洁、美观。各工作间要求基本相同，采用耐火材料建成，隔断和顶棚也要考虑防火性能，地面采用地板砖或水磨石地面，窗户能防尘，室内采光要好，门应外开，主要工作间应设两个出口。
（五）供暖通风供排水，电源要求
供暖根据化验室的规模可以采用不同规格的空调供暖。通风可采用排气扇或通风柜等设备，可根据局部通风或全室通风的要求选用。温度和湿度要求，夏季温度控制在25±2℃；冬季20±2℃，相对湿度55-65%，采光应以人工采光为主，照度不易太大。
供水应考虑水压和水的质量，排水管一定要防酸碱管材，地面应有地漏，排水要通向专用的污水处理设施中，不能直接排到生活污水下水管道。供电一般允许电压波动±10%，必要时可配置稳压电源。
二、化验室常用试剂及仪器设备
化验室用试剂、仪器设备应根据企业生产分析检验项目的需要购置配备，切不可盲目购进，造成浪费。
（一）常用试剂
酚酞、甲基红、碱性品红、甲基橙、溴甲酚绿、铬黑t、草酸钠、淀粉、无水碳酸钠、邻苯二甲酸氢钾、重铬酸钾、氢氧化钠、硫酸、草酸、盐酸、磷酸、硝酸、葡萄糖、磷酸二氢钠、磷酸二氢钾、高锰酸钾、硫酸铜、酒石酸钾钠、异戊醇、异丁醇、甲醇、无水乙醇等。
（二）常用玻璃仪器及用具
1.玻璃仪器
三角瓶、烧杯、量筒、专用品酒杯、典量瓶、试管、平（圆）底烧瓶、蒸馏烧瓶、移液管、容量瓶、漏斗、滴定瓶、吸管、广口瓶、称量瓶、滴瓶、试管、比色管、干燥器、冷凝管、表面皿、研钵、坩埚等以上玻璃仪器有多种规格型号，应根据需要选用。
2.常用分析仪器设备
电子分析天平、架盘天平、酒精计、糖度计、酸度计、分光光度计、电导仪、生物显微镜、恒温鼓风干燥箱、气相色谱仪、电冰箱、恒温水浴锅、粉碎机、万用炉、稳压器、高温电阻炉等。
3.其他器具
坩埚夹、铁架台、移液管架、专用品酒桌、痰盂、滴定管夹、试管架、石棉网、双顶丝、橡皮塞、烧瓶夹、打孔器、滤纸、玻璃管、橡皮管、玻璃棒等。
以上为基本配置，大中型企业可根据生产、科研的需要及条件，配备一些高精度分析仪器设备。
三、白酒检验人员的管理
（一）对化验人员的要求
白酒检验人员应具有高度的质量意识，热爱白酒检验工作，具有一丝不苟、精益求精、认真负责、公平、公正的工作态度。熟悉国家质量方面的法律、法规。身体健康、无色盲、无高度近视等眼疾。
（二）任职资格
化验人员一般可以从中等专业学校以上文化程度，具有化学，检验类相关知识，在车间经化验岗位工作一年以上的青年中选择，并经过化验员、品酒员职业技能技术培训、考核合格取得初级以上资格，才可从事化验品评。
（三）应具备的基础知识和操作技能
每个化验员应掌握的分析知识与技能主要有两方面：一方面，掌握分析测定方法涉及的分析化学基本原理、化学检测测试结果的表达方式、白酒生产工艺知识、仪器分析方法涉及的无极化学、有机化学等有关测定方法原理、分析数据的处理方法、计算机应用知识、统计分析、质量管理基础知识。另一方面，应能熟练掌握完成分析所必须的各种实验操作技能；分析样品的取样和制备方法；除去干扰组分的分离方法；分析仪器的正确使用和基本操作，对分析仪器设备的维护、保养、校正的基本方法；计算机操作技能等。
（四）具备一定的科研能力
在白酒生产新技术、新工艺、新设备应用研究中，原辅材料的选择、各种指标的执行情况，都会影响到产品的产量和质量，化验人员参与整个过程，最容易发现问题，进而提出合理的解决方案。另外，为适应市场需求，白酒生产企业都在不断的进行新产品的开发研制、开发新产品的主要工作是固态白酒的微量成分及其量比关系的确定和产品理化指标的确定，这些都是通过化验人员的分析完成，这就需要化验人员具有一定的科研能力，参与开发试验研究，为新产品在生产中应用提供实验数据。
（五）化验人员的主要工作职责
化验员应明确本企业的产品执行标准、内控标准、企业标准，独立完成化验分析工作；在工作中做到三及时、四准确（取样及时、检样及时、出具检验结果及时和取样准确、试剂配制准确、分析过程准确、计算结果准确）按要求认真填写化验分析原始记录和检验报告单；严格按规程使用维护保养各种分析仪器；负责本岗位试剂的安全使用及管理，保持化验室的清洁卫生。
（六）化验人员的学习和提高
化验人员要在工作中加强自身的学习，积极参加企业组织的各种工艺、分析、质量等专业培训活动，争取机会参加分析仪器生产厂家举办的分析仪器技术讲座、培训学习，到更高水平的同行业学习，要在学习和实践中不断完善、丰富自己的专业知识，提高自己的技术技能，把自己打造成具有综合素质的专业人才，为本企业产品质量的提高，为全社会的食品安全做出应有的贡献。
四、白酒化验室检测设备、仪器的管理和使用
正确的使用和管理检测所需的测试仪器、计量器具和各种专用的测量设备等是确保质量化验结果的准确可靠的基本条件。
（一）玻璃仪器的管理和使用
白酒化验室需要用到多种玻璃仪器，本着方便、实用安全的原则进行管理和使用。
（1）检验室的玻璃仪器应有专用的贮藏室。对于易损坏的玻璃仪器。应分类存放在专用的橱架上，并有专人负责玻璃仪器的领取及破损登记。
（2）玻璃器具如吸管、容量瓶、滴定管、量筒、烧杯、移液管等应按规定由计量部门检定或校准合格后方可使用，使用完后随时清洗干净，倒置存放于原位。
（二）白酒化验室精密检测设备仪器的管理和使用
精密检测设备、仪器的管理，应重点在仪器的保养和维护上，已达到保持仪器的正常灵敏度和延长使用的目的。
（1）精密仪器应存放在防震、干燥、避光的专用的房间，由专人负责管理精密仪器日常的保管，维护和定期送检。
（2）依据说明书制定精密仪器的操作规程，并有专人负责操作。建议精密仪器使用登记制度，每次使用后都要登记，签名并记录使用状况。
（3）发现仪器异常，应及时处理维修，未经批准，不准任意拆卸。对停用、报废的精密仪器应贴有标识，注明停用，报废的原因。
五、白酒检验室化学试剂、配制溶液的管理和使用
（1）化学试剂应有专门的储藏室，并有专人负责保管，化学试剂储藏室应干燥通风、严禁明火、方向朝北。
（2）化学试剂应分类存放、分类方法应以取用方便为原则。所有的试剂必须有完整、清晰的标签，并要定期检查。
（3）配制的试剂和溶液，应根据试剂的性质和用途选择合适的试剂瓶盛装。试剂瓶上必须贴有与内容相符的标签，并标注配制溶液的名称、浓度、配制日期、保质期、配制人等。
（4）危险化学试剂应有明显的标识，储存应有专人负责保管，并要做好储存的台帐。建立危险化学物品使用登记记录，以及配制记录和用途。严格执行危险化学药品的领取制度。
（5）过期失效的化学药品试剂要及时处理、更换。腐蚀性强的试剂应倒在专用的废液缸里，集中处理。
六、白酒化验室检测样品的管理
（1）白酒化验室应设有专门的样品室，有专人负责保管，定期检查。样品室要整洁、干燥、温度恒定。
（2）抽取的样品应做到真实完整，具有代表性。样品应有标签，内容包括送样单位、取样名称、取样地点、取样人、取样日期等。
（3）化验室对样品的接受、保管、领用、传递、处理等过程进行严格管理，确保样品不污染、不损坏，保持完好的原始状态。
（4）样品在保质期内不得移做他用。过期的样品申报后，经同意在以处理。
七、白酒化验室原始记录和分析结果报告的管理
（1）白酒化验室应有专门的检验数据原始记录本，应做到真实、准确、完整、清晰，并且检验原始记录本应与分析报告分开。
（2）实事求是并及时准确的记录原始检验数据。若检测记录发生记错数字时，应及时以杠改的方式更正，并在空白处签名或盖章。
（3）原始记录本上要清楚、整洁的记录每一样品的名称，来源、送样日期、取样地点、测定项目及检验人员的签名等。
（4）白酒化验室应设统计员，对检验室检测的结果进行整理和统计，并确保统计分析数据的科学、准确、真实。
（5）原始记录和分析报告单应按规定和实际需要进行存档，以备查验。
八、白酒化验室的环境与安全的管理
（1）白酒化验室应保持清洁整齐、空气流通、光线充足、无噪音、无异味及相对恒定的温度和湿度的工作环境。
（2）加强化验人员的保密意识，保护企业知识产权，应对涉及到化验室权益的有关技术资料进行保密管理
（3）制定并严格遵守白酒检验室安全操作规则。加强对检验人员安全知识的培训，提高化验人员的安全意识。
（4）定期对检验室的烘箱、水浴锅等用电设备以及有毒、有腐蚀性的试剂的存放进行安全检查。
化学实验室建设标准篇10
关键词：学前教育实训室；建设；实践教学；实训；工作坊
中图分类号：G657文献标识码：a文章编号：1674-120X（2016）14-0112-02
实践教学对应用型人才综合素质的培养，发挥着十分重要的作用。学前教育实训室是学前教育专业实践教学的重要保障条件，是学生掌握专业基本理论与基本技能，提高实践能力、综合技能、创新能力的重要平台。然而，在目前的实训室建设过程中，在思想观念、经费投入、专业发展、评估体系等方面都与应用型人才的培养及专业发展需求存在着一定差距。因此，加强学前教育实训室建设不仅是学前教育人才培养和专业发展的迫切需要，也是高等院校培养应用型人才综合素质水平的重要标志。
一、学前教育实训室建设的必要性1.提高学前教育人才培养质量，符合幼儿园教师专业标准
2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》强调“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力”“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”。[1]所以培养实践意识，提升实践能力是培养高素质合格幼儿教师的必经之路，学前教育实训室则是培养学前教育专业学生实践能力的重要平台。通过实训室建设加强实践教学，不但可以培养学生的实践意识和能力，还可以在实训过程中强化学生的专业技能，培养创新意识、精神和能力，提高人才培养质量，使高校培养的学前教育专业人才既能符合幼儿园教师专业标准，又能满足当前我国经济、社会对学前教育领域应用型人才的需求。
2.优化课程体系，促进学前教育专业建设
很多高校的学前教育专业建设基本上都是以人才市场需求为导向，以实践能力和专业能力发展为重心，以多渠道、多层次、高质量地培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。在专业建设过程中，以最新的教育教学理念为指导，构建和优化包括实践教学在内的课程体系，不断优化课程结构，加大实践教学比重，并且还要建成保障实践教学体系实施的校内实训基础设施。例如，专用的钢琴房、舞蹈房、音乐排演厅、手工实训室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室以及多媒体实验室和微格教室等。在此基础上，还可以进一步进行课程改革和专业建设，建设一套以师生专业发展为基点，以先进理念为指导的实验实训系统。包括幼儿园仿真实验室、幼儿潜能开发实验室、儿童心理与行为观察室、育婴实训室、儿童健康检测与保健指导室、儿童玩具馆等专业实训室、幼儿活动设计室、福禄贝尔恩物教具研究室、儿童感觉统合实验室等。这些实验、实训室的建设保证了实践性课程建设和实践教学的顺利开展，使学生能够得到更多的实践技能训练，推动学前教育课程改革和专业建设。
3.推动科研发展，服务社会
学前教育实训室是学前教育专业学生实践能力发展的重要平台，也是进行学前教育科学研究的重要场所。高等院校学前教育实训室建设不仅促进了学前教育课程改革和学生实践能力的培养，也为专业教师及研究者进行科研提供了便利条件，而且推动了学前教育研究方法和手段的创新，改变了过去与学前教育的性质和对象极不相符的形而上的研究状况，增强了学前教育研究的实证化。学前教育科研工作者可以借助各类实训室开展自己的研究工作，如儿童行为观察实训室，通过这个实训室，科研工作者可以研究学前儿童注意力的特点、同伴关系、游戏水平等问题，这样一来学前教育科研工作者进行科研的积极性和科研水平也得到了极大提高。学前教育实训室还可以面向社会开放，服务于社会。如儿童感觉统合实验室，不仅让学前教育专业师生了解感觉统合训练的基本理论和实践应用，还可以与幼儿园和特殊教育机构建立合作关系，对儿童提供感觉统合训练及特殊儿童的行为矫正，还可以为这些机构的实际训练工作提供指导。如育婴实训室也可以配合育婴师的国家职业技能鉴定，对参加培训的各类社会人员进行相应的技能训练。总之，学前教育实训室在学前教育的理论研究和应用研究及社会服务功能的发挥中都能起到了不可替代的作用，所以加强实训室建设是势在必行的一项推动学前教育事业发展的重要举措。
二、学前教育实训室建设存在的问题
1.实训室建设缓慢
现代化人文社会学科的发展离不开相应的文科实验室建设。但由于受历史原因和人们思想观念的影响，文科实验室的建设滞后于理工科实验室，学前教育实训室的建设也因此受到影响。学前教育实训室在建设过程中，在思想上不被重视，得不到应有的投入和学校相关政策的支持。而且很多学校的学前教育专业发展受培养目标的影响，学前教育实训室建设仅仅以培养艺术实践技能为主，建设了音乐、舞蹈、美术等实训室，而这些实训室与音乐、舞蹈、美术专业的相应实训室相比，规模小，设备不齐全，管理不规范，经费投入少，并不能真正满足学前教育专业发展的需要。其他类型的学前实训室也因受到专业培养目标及实训室建设定位的限制，实训室种类不齐全，规模较小，且建成后开放时间短，利用率低。这些因素都导致了学前教育实训室整体发展缓慢。
2.定位不合理，评估机制不健全
学前教育实训室在建设之初就缺乏长远规划和科学合理的定位，建设标准不明确，缺乏建设发展的有效机制。学校管理层和教师对实训的认识模糊，没有意识到学前教育实训工作在学前教育专业人才培养，学前教育专业建设及教师教学、科研能力和服务社会方面的重大作用，而单纯地把实训室建设目标定位在辅助教学工作方面，其结果最终影响了到实训室建设标准的确立，发展思路及长效机制的形成。而在目前的本科教学评估中，还没有文科实验室建设的评估指标。文科实验室的检查、评审尚无统一标准，缺乏规范化操作依据。[2]学前教育实训室建设也存在这一问题，以评价促发展，评估机制的不健全，必然会影响到学前教育实训室建设。
3.实训教育体系不完善
长期以来，高校学前教育专业在理论课程体系方面的建设都很成熟，课程设置能够兼顾学生理论与实践，知识与技能，创新与实践能力等综合的发展。但在实训教育体系方面还不完善，存在实训目标空泛，缺乏系统性、层次性和具体操作性，实训活动的内容单调、形式单一，实训活动的管理组织松散，缺乏有效指导，实训时间得不到保证等问题[3]。实训教育体系的不完善，使得实训室建设不被重视，实训室定位不合理，建设标准难以确立，发展思路也不明确，直接影响到了实训室建设和发展。同时，实训室建设缓慢又直接会影响实践教学的开展和专业研究与发展。
三、学前教育实训室的建设策略1.更新观念，合理定位，科学发展
传统观念认为只有理工科才会建立实验室和实训室，实际上随着社会对人才需求的变化，人文学科专业也需要培养具有实践能力和创新精神的复合型人才，学前教育专业亦如此，所以学前教育需要各类实训室的建立和发展，更需要人们对实训室正确、合理的定位。学前教育实训室不只是课堂教学的验证场所，是学前教育复合型人才的培养平台，更是高等院校学前教育专业发展，教师教学科研水平提高和服务社会的重要载体。明确了实训室的定位，就必须制订出实训室建设和发展的长远规划，包括实训室发展的总目标和阶段目标，建设的思路和具有可操作性的具体措施。在这些工作的基础上最终还要建立起实训室建设发展的长效机制，使实训室建设走向科学、快速发展的道路。
2.依托高校课程改革，构建新型实践教学体系
实践性是当前学前教育专业培养目标的重要内容。科学合理的课程设置则有利于培养目标的实现。2011年10月教育部颁布的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》中强调了教师教育课程要强化实践环节，并在《教师教育课程标准》（试行）中明确提出了“实践取向”的基本理念：教师是反思性实践者，应强化实践意识，发展实践能力，形成实践智慧。高校依托课程改革，构建一个与理论课程体系相辅相成、互为补充的多方位、多层次、立体化的实践教学体系，是一条加强学前教育专业实践性的必经之路。实践教学体系的构建可以让学生从实践中来，到实践中去。通过校内实践基地――学前教育实训室，学生可以在实训活动中活学理论、活用理论、领会理论的真谛。校内实训室是实践教学保障体系的重要组成部分，要完善实践教学条件就必须加强学前教育实训室建设。
3.建立工作坊，优化实训形式，促进实训室发展
工作坊是以具体、多层次和多阶段目标为出发点的实践形式，所有的目标都要通过具体的实践项目来实现，实践项目主要是引领学生在做中体验理论与实践的关系。工作坊实际是一个虚拟的临时团队，在实训过程中，学生可根据兴趣、需要等自由组成工作坊，选择实训场所、材料和时间。工作坊优化了实训形式，建立完善的学前教育实训室则是为工作坊提供了充足的工作空间、材料和制度支持。以工作坊的形式开展实训教学，可以使学生在做中自主建构专业知识和技能体系，在应用中将专业知识和技能内化为自己的综合素质，增强专业培养的实践性。
学前教育实验室在具体的建设过程中还需要建立完善的实训室制度、实训室建设标准等，需要有关部门和专家给予监督和指导，定期检查，确保建设成效。实训室建成后，更需要既具备理论知识，又掌握实践技能的“双师型”师资队伍指导实训工作，培养学生的实践能力，使实训室效能得到最大限度发挥。总之，学前教育实训室建设是一个不断探索与完善的过程，在建设过程中需要不断更新观念，探寻符合专业特点的建设思路，在实践中不断探索、不断积累；在理论上不断提升、不断完善，才能逐步建成满足学前教育专业发展、应用型人才培养、科学研究以及服务社会等多方面需要的学前教育实训室。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教师专业标准（试行）[S].2012-02-10.