实验室管理方向篇1
阐述了大数据的概念、特征、相关技术和面临的挑战，大数据时代实验室管理提升带来的新方向，包括实验室大数据的采集、存储与处理、分析决策系统等的建立，更加注重保密和法律问题，对实验室管理新特点也做了分析。
关键词：
大数据；实验室；管理
海量数据已经使我们进入了大数据时代，数据信息的来源、传播速度和传播数量正在影响、改变着人们的思维方式和生活、工作习惯。近年来，基于“大数据”的实验室管理系统的开发以及互联网的实验室管理技术正在兴起[1，2]，那么“大数据”究竟是什么，“大数据”的发展将会给实验室的日常管理带来何种影响或进步，实验室工作者又将如何面对直至驾驭这种进步，是本文主要讨论的问题。
一、“大数据”的概念，特征，相关技术和面临的挑战
（一）“大数据”的概念
一般比较公认的“大数据”概念是：数据量大；数据处理迅速；数据类型多样；数据价值高，密度低。美国互联网数据中心（iDC）将大数据定义为：为更经济地从高频率的、大容量的、不同结构和类型的数据中获取价值而设计的新一代架构和技术[3]。另一个对大数据较为抽象的概念是，一种在数据量增长迅速、信息来源繁多庞杂中，实现管理智能的思维形态[4，5]。
（二）“大数据”特征
简称4V特征。为Volume（数据量大）、Variety（种类多）、Value（价值低）、Velocity（高速处理和响应）[6-9]。（1）Volume。指的是由网络应用、科学研究产生的数据量，及从这些数据衍生出来的数据非常庞大。（2）Va-riety。数据有多种数据源，数据类型多样，结构复杂。（3）Value。在大量数据中，有价值的不多，即价值密度较低。（4）Velocity。大量的数据要求对数据快速处理，实时分析，从分析结果中解释并预测事物的发展。
（三）“大数据”面临的挑战
（1）如何将复杂的数据整合成有机合理的结构成为面临的问题。（2）时效性即对数据处理系统的高速、低耗要求是一个挑战。（3）涉及隐私保护等安全问题，是数据处理和分析的重要方面。（4）高能耗是大数据发展的制约瓶颈。（5）大数据分析结果差异化。复杂的分析过程导致差异的分析结果，差异结果在现实生活中不同程度地影响着人们，反而可能制约了获取知识的能力[10，11]。
二、大数据时代实验室管理的框架[12-15]
高校实验室是高校教学、科研和实训的综合体。科学，规范，高效，安全的现代化管理方式，是实验室管理的发展方向与目标。大数据技术可将先进的网络技术与数据库结合，引入到实验室管理的理念中，提高实验室的信息化管理技术。通过对大量数据的有效分析，为管理者提供决策功能。通过各个信息平善建立，有力保障高校教学和科研有序进行。大数据时代，利用大数据技术实现实验室高效管理要建立和完善以下系统。
（一）建立实验室大数据的采集系统
主要分为实验室管理信息系统，按角色划分分为学生，实验室管理员和系统管理员，数据包含各种预约信息，成绩查询和登记等系统，实验室仪器设备的基本信息，购买、使用、维护、保养、维修、报废等数据，实验试剂和耗材的信息，实验室人员的管理信息，实验室管理文件信息。采集的数据要尽量使数据全面，完整，从各个方面反映事物的真实性。因此在数据采集阶段要合理设计数据的结构和内容。
（二）建立实验室大数据的存储和处理系统
在采集数据中要做到采集数据完整性和实效性。完整性指信息的统计不仅有简单的数据，还可以采用图片、视频等数据。实效性是指对采集的数据及时更新，如实验室易耗品的使用情况、仪器设备的使用状态、仪器的预约状态等。
（三）实验室管理中通过对大数据进行分析进而形成决策
以往对实验室的管理和决策很大程度上依赖于经验。大数据下管理的决策、预警主要依靠数据的分析。对出现的问题提出后，带着问题对相关的数据分析，提供给管理者解决的方案。
（四）大数据使用过程中的保密和法律问题
大数据一个巨大的优点是数据资源共享，但实验室内很多数据是只能在有限范围内分享的，比如最新的科研数据、客户的送检结果等。因此实验室管理中，在充分发挥大数据优势的同时也要注意信息保密和法律方面的管理。
三、大数据时代实验室管理的特点
（一）实验室安全管理职能化
实验室安全是实现实验室功能的基础保证。门禁系统取代门锁，刷卡出入，视频监控系统可对实验室进出人员控制和监督，并促进实验人员责任心的建立。远程实验室仪器控制和报警系统，可帮助技术人员远程控制实验仪器的操作和电源开关，及时监控实验室仪器和周围环境的安全动态。
（二）实验室试剂耗材的管理更加动态、实时
通过数据库对试剂耗材的使用情况数据分析，在最短的时间内对试剂耗材进行预定和补充，对未来的实验所需加以预测分析。同时对试剂耗材的供货方式，供货速度，供货厂家等分析，可对供货商进行有效控制和监督，保证试剂耗材的质量和安全使用。
（三）实验仪器标准化网络管理
实验仪器的唯一条形码识别管理系统，可保证实验仪器从入库，使用，维护的全网络公开、开放。实验室仪器的预约系统可保证大型仪器管理共享，保证仪器的高效使用。使用全程电子记录和监控，可有效统计和分析仪器的使用率，对今后仪器购买提供有效数据。实验室准入制度的网络化学习、考试、准入，不仅保证实验室仪器者的基本素质，而且对仪器的正常高效运转提供必要保障。另外，反馈的数据提供进一步的网络支持。
（四）实验规章制度和课程多样化学习
写实、生动的动画模拟，可以将刻板文字化的规章制度转化更易接受和领会的方式，加深制度的学习和认识，避免实际中因制度不严格执行导致的失误。很多在现实中危险的事故和实验，可结合大数据的分析和模拟，建立新型的实验教学课程，让学生了解不同实验操作过程可能发生的危害，让学生感受和探索，以避免真正危险事故的发生。
（五）实验室人员管理升级与升级管理
人员管理可在数据系统中划分不同角色，分配不同权限，承担相应义务。实验室人员的管理是为更好保证实验室安全高效运转，实验技术人员可根据现象分析、统计分析，积极协助科研人员的技术开发、仪器升级等工作，并通过数据系统及时了解实验中亟待解决的问题。
四、结语
我国要建设创新型国家，必须全面实施科教兴国与人才强国战略。人才培养是人才强国的重要基础。实验室是人才培养与人才施展才华的基础条件，提升实验室管理水平，更好的服务于人才培养与人才发挥聪明才智，是实验室管理工作持之以恒的追求。大数据时代无疑为这种追求提供了方向和目标。
作者：张艳艳韩涛高秀芝黄漫青丁轲单位：北京农学院食品科学与工程学院
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实验室管理方向篇2
开放性的创新实验室是理工类学生实现创意、开拓思维的最佳场所，传统的开放性创新实验室，采用“学生申请+教师管理”的模式，存在着不尽合理、效率较低等问题。本文对基于大数据的开放性创新实验室管理模式进行了阐述，将实验室数据信息库与实验室管理系统软硬件相结合，与学生校园卡系统相连接，能够实现无人化申请，按实验刷卡通电，实现了实验室教学管理的规范化与自动化，为未来开放性创新实验室教学管理改革提供了良好思路。
关键词：
实验室；管理；大数据；自动化
1.引言
信息时代的到来，给当今社会的方方面面带来了翻天覆地的变化。高等院校作为科技成果的前沿实践阵地，其教学模式及方法也在经历着重大变革。对于理工类学科，实验室教学管理模式的好坏，直接影响到学生是否能够将所学理论知识在实践中进行探究检验，也关系到大学生是否能够在创新创业浪潮中站稳脚跟，从而对其学业及学术发展有着极为深远的影响。随着教育改革的持续推进，高等院校中实验教学模式也在发生着重大变化。传统讲授型教学已经逐渐被淘汰。诸如翻转课堂、开放实验室等以学生为主体的教育教学模式越来越受到教育工作者的关注和青睐。对于理工类专业学生，实验课程是验证理论知识的重要环节，良好的实验室环境和高效的管理模式，能够为学生的理论学习和实践能力培养提供不竭动力。创新实验室是学生发散思维、实现自己创新想法的平台，为理工类学生提供了创造梦想的可能。但传统实验室模式显然与创新实验室的功能定位背道而驰。因此国内外教育专家将开放性、主动型实验室作为未来创新实验室的发展方向。目前在开放性实验室的管理当中，依然存在着不尽合理、效率较低等问题。大数据技术的产生，为社会各部门的管理模式带来了极大便利。采用大数据技术对开放性实验室进行统一管理，能够节省人力成本，并能规范化、高效化地对实验室的设施进行保管及使用，因而受到了业内专家学者的广泛关注与研究。本文对目前开放性实验室的管理模式进行了分析，对大数据技术在开放性创新实验室的管理模式进行了研究与展望。
2.开放性创新实验室管理模式现状
传统的开放性创新实验室，依然采用“学生申请+教师管理”的模式。即有使用实验室意愿的学生提前向实验室管理教师提出申请并预约时间，实验员提前为学生做好实验设施准备工作，学生按照申请时间及实验项目进入实验室，在辅导教师或实验员的指导下，进行实验。这种实验室管理模式，确保了学生使用实验室的规范性和安全性，但对于学生使用实验室的时间及工具安排都具有一定的限制，申请周期长，且受到辅导教师工作时间限制，因而对于全日制学生全天候利用开放实验室造成了一定的阻碍。开放性创新实验室对面向相关专业乃至全校学生开放，因而其实验种类各不相同，所需原材料、设备等千差万别，且需相关专业领域教师进行指导，因而依靠传统的申请审批式管理，势必造成原材料准备、教师安排等方面的不足。大数据技术，是为了提高人类决策效率、方便管理的一项重要技术。大数据分析的核心是以相关关系分析法为基础进行数据筛选，能够对大量数据进行关联分析、聚类分析、分类等方面工作，建立工作模型。采用大数据技术，对学生专业信息及实验室器材、教师专长与时间等信息建立模型，采用数据挖掘手段，即可实现学生网上预约，系统自动分配建议器材及时间，科学高效对开放性创新实验室进行管理。建立基于大数据技术的实验室管理系统，从设备上实现实验原材料及器材自动分配，避免了人工失误，极大地提高了实验室管理效率，确保了学生开放实验的安全性，从而对整个创新实验室的管理及运行带来了极大的便利。
3.基于大数据的实验室管理模式
基于大数据技术的开放性创新实验室，其管理模式依托于实验室数据信息库与实验室管理系统，软硬件相结合，以实现实验室教学管理的规范化与自动化。
3.1实验室数据信息库
为了能够对学生信息及实验室信息做到统筹兼顾，海量数据汇集而成的实验室数据信息库必不可少。将学生的学籍、专业、年级等信息录入系统作为学生数据模型，再将实验室现有设备、原材料、运行时间及指导教师信息等数据录入系统作为实验室数据模型。学生可根据数据信息库所提供元器件及实验方案对实验进行预先规划及申请，可避免由于对实验条件及实验室开放时间不了解而造成的申请失误。而实验室指导教师也可根据申请学生信息对实验预先进行准备。
3.2实验室管理系统
实验室管理系统基于实验室数据信息库建立。由实验室管理人员进行维护管理，使用平台面向学生开放。管理系统平台可向学生提供不同实验方案推荐元器件及设备，也可由学生根据自己实验方案进行设备申请，由系统根据学生年级、专业等个人信息及实验室设施信息进行分析，建立加权数学模型，从而批准学生申请或驳回。管理系统与学生校园卡数据库后台相连，系统在批准学生申请后将实验室使用信息传入校园卡数据库，学生凭校园卡刷卡进入实验室，与实验相关操作台被管理系统授权通电，与实验无关设备及操作台处于断电状态，因而能够保证学生实验安全，避免误操作的发生。由此可见，基于大数据技术的开放性创新实验室管理系统，能够提高学生申请实验室效率，让学生及实验室管理人员避免双向选择及申请过程中所带来的程序延误，同时让学生能够提前对所做实验有所了解，并且该管理系统能够实现实验室管理的规范化与自动化，从而提高学生实验安全性，避免由于实验目的不清、操作台使用失误所造成的安全事故。
4.结语
“大众创业、万众创新”的理念日趋深入人性。高等院校学生作为社会中最有创造活力的人群，需要学校为其提供良好创新条件。因此，开放性的创新实验室是学生放飞梦想、实践创意的最佳场所。科学规范的实验室教学管理，是保证实验安全高效进行的必要手段。传统的实验室管理方式，采用“学生申请+教师管理”的模式，效率较低且规范性较差。本文对基于大数据的开放性创新实验室教学管理模式进行了分析探究，依托于实验室数据信息库与实验室管理系统，软硬件相结合，与学生校园卡系统相连接，能够实现无人化申请，按实验刷卡通电，实现了实验室教学管理的规范化与自动化。基于大数据技术的开放性创新实验室管理模式，是当今数字化技术不断发展的产物，是开放实验室教学管理的需求体现，必将在今后的教学改革及发展中发挥重要作用，成为理工类高校推动开放性创新实验室发展的重要工具。
参考文献
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实验室管理方向篇3
关键词：重点实验室；本科生；开放模式；探索与实践
作者简介：李盛（1980-），男，内蒙古集宁人，长沙理工大学交通运输工程学院，讲师。（湖南长沙410004）
基金项目：本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“高校土木类重点实验室面向本科生开放模式的探索与实践——以长沙理工大学国家工程实验室为例”的研究成果。
中图分类号：G482文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）22-0186-02
高校重点实验室在近几年发展较快，部级、省部级重点实验室的数量大幅增加，但目前关于高校重点实验室向本科生开放模式方面的研究仍处在较落后的水平，高校重点实验室基本上不面向本科生开放，与本科教学和本科生的人才培养几乎完全脱节，可供借鉴的具可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系很少。
一、高校重点实验室向本科生开放的意义
高校重点实验室是区域性科技创新体系的重要科技基础设施之一，是人才培养和开展科技创新的重要基地。[1，2]近年来，各高校重点实验室的大型仪器设备逐渐增多，原有的开放共享机制与管理模式已无法适应实验室发展的新需要，尤其是高校重点实验室不像企业实验室，普遍存在开放程度不够的现象，加上高校一些重点实验室尚未认识到开放的重要性，对外开放还没有成为其在发展中的一种自身需求，而是迫于达到实验室评估指标的不得已行为。因此长期以来，高校重点实验室主要是为科研和培养硕士、博士等高层次人才服务，基本上不面向本科生开放，与本科教学和本科生的人才培养几乎完全脱节。本科生未能享受到重点实验室的优势资源，人才培养仍停留在教学实验室，人才培养过程中无法体现出资源优势，与高校培养高素质创新人才的培养目标有一定的差距。通过调研可知，高校在创新型人才培养过程中本科生缺乏真正接触和参与高水平科研机会是普遍存在的问题，重点实验室面向本科生开放能有效破解这一瓶颈。
为将重点实验室建成真正代表高校学术水平与管理水平的科学研究基地、人才培养基地和学术交流中心，让本科生充分享受学校的实验资源，在本科期间就能具备一定的研究与创新能力，需探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室开放模式，提出系统和具有可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系，并在工作中进行实践和完善。
二、高校重点实验室开放模式的现状分析
高校重点实验室在近几年发展较快，部级、省部级重点实验室的数量大幅增加，但目前关于高校重点实验室向本科生开放模式方面的研究仍处在较落后的水平，现有研究水平已无法满足高校重点实验室向本科生开放的发展需求。
通过调研及文献查阅可知，目前国内大多数高校重点实验室对本科生均有一定的开放政策，但开放程度不够，或是主动开放的程度不够，重点院校的重点实验室对本科生开放现状较一般院校情况略好。此外，重点实验室自身的开放水平与管理水平不高，也制约了重点实验室向大多数本科生开放的发展需要。调研中也发现，目前各高校已充分认识到了在办学过程中创新型人才培养的重要性，但要推进教学和科研的有机结合，加强对大学生创新意识和工程实践能力的培养，就需要把重点实验室向本科生开放以作为创新型人才培养的重要举措，利用重点实验室的人才优势和设备资源优势，采取教学与科研相结合的方式，开阔学生眼界，培养创新人才，满足大众教育背景下精英教育的需要。
目前关于高校教学实验室开放模式的研究较多，高校对重点实验室面向本科生开放的重要性认识还不够，对高校重点实验室开放模式的研究也较少。[3]有高校重点实验面向本科生开放模式方面的研究，但不够系统也不成体系；[4]有设备资源共享平台建设方面的研究，但针对性不够，也不具可操作性。[5，6]目前缺乏针对适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式的相关研究，需研究和改革重点实验室的开放与管理模式；缺乏本科生在重点实验室参与教师科研项目政策与措施方面的研究，需改革重点实验室的运行与管理机制，制定相关的鼓励和限制政策；目前也没有关于重点实验室面向本科生开设实验选修课程的相关研究，需研究开设实验选修课程的实施方案，需提出具体可行的方案，并先进行试点再根据试点情况完善和修订实施方案，然后再正式开始实施。
综上所述，要以将重点实验室建成真正代表高校学术水平与管理水平的科学研究基地、人才培养基地和学术交流中心为目标，探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，研究重点实验室面向本科生的开放模式，并在工作中进行实践和完善。
三、高校重点实验室向本科生开放的实施方式
以全面提升高校重点实验室的开放水平、促进实践教学改革、创新人才培养模式、提高本科生的创新与实践能力为目标，需探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室开放模式，提出系统和具可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系，并在工作中进行实践和完善。
工作中要注重从以下几个方面开展工作，以实现重点实验室向本科生开放：建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，提升高校重点实验室的开放水平；探索重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，推动重点实验室向本科生开放；制定研究本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施，提高本科生的创新与研究能力；制定重点实验室向本科生开放选修课程的具体实施方案，并进行实践，深入促进实践教学改革。
1.建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式
（1）建设仪器设备资源共享平台。建设大型仪器设备资源共享平台，平台采用网络结构，分实验预定系统、仪器使用与资源信息系统、技术与管理培训系统等部分，通过校园网实现设备的网络化开放与管理。学生可直接从网上申请和预定实验，实时查询共享平台上设备的功能、运转好坏、使用情况等，也可从网上学习和了解设备的研究领域与操作方法；积极开展交叉学科的合作交流，最大程度地开发和利用已有设备，必要时对已有设备的功能进行二次开发。
（2）积极开展学科的合作交流。积极邀请国内外高水平专家学者来讲学和做课题研究，鼓励本科生到实验室听专家学者的讲学并和专家交流。[7]通过努力使本科生能自发通过开放平台了解重点实验室的先进设备和研究工作，并主动来实验室学习和交流。
（3）实现重点实验开放与联合相结合，促进人员的流动和学术思想的交流。首先，鼓励本室研究人员特别是青年人与外单位知名教授联合申报开放课题，对于完全由外单位申请的开放课题，采取让正在从事与其课题相近研究工作的青年人充当联系人的方式，随时关注其课题的进展，达到培养青年学术骨干、提高本实验室学术水平的目的。其次，开放与联合相结合，创造一种适宜开展合作与交流的良好环境。支持有创新学术思想的研究者与本实验室联合申请课题，从而实现实验室的开放共用，促进人才的流动和学术思想的交流。建立一支知识结构、年龄结构比较合理的高水平人才队伍，为不断提高该队伍在国内国际的科研竞争力，积极邀请引进国内外高水平专家学者来讲学，鼓励在职研究人员进修，吸引校内外大批研究人员来实验室做课题研究。
（4）加强开放基金资助与管理力度。加大开放基金的资助力度和范围，并对开放研究基金项目进行科学、系统的管理，[8]使开放研究基金项目符合国家的建设，适应时代的发展。
2.建立重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系
通过向参加大学生研究性学习和创新性实验计划、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、校学生科技立项等学科竞赛的本科学生开放重点实验室，改革重点实验室的开放与管理模式，探索重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，实现重点实验室向更多本科学生开放，培养本科生的创新能力、实践能力和科研素质，促进高校的实践教学改革，提高学生的培养质量和竞争力。
3.本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施
改革重点实验室的运行机制和管理模式，制定相关的鼓励和限制政策，要求在重点实验室开展科研的教师（科研人员）必须吸纳一定数量的本科生参与项目研究，并作为指导教师，指导学生可将参与研究的内容申报大学生研究性学习和创新性实验计划、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、校学生科技立项等。对立项成功或取得成果奖励的在实验设备使用上给予相关指导教师一定的优先或优惠（部分收费设备）政策。
4.面向本科生开设实验选修课程的实施方案
根据前面的研究成果与实践经验，提出面向本科生开设实验选修课程的课程名称与内容、考核方法、培养方案等，开设对象为相关专业的大二、大三学生，具体由设备负责人对部分大型精密设备的原理、实验内容、研究领域、操作方法等进行课堂和现场讲授，并结合科研项目给学生一定的实践机会，也可由来重点实验室交流的专家学者对与实验室研究领域相关的学术前沿以讲座形式向本科生进行集中讲授。通过向相关主管部门申请，在卓越班或重点班先进行试点，通过试点情况完善和修订实施方案，然后再正式开始实施。实现重点实验室对本科生的开放从以小组为单位上升到以班级为单位。
四、结语
通过建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，建立重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，制定本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施，制定重点实验室向本科生开放选修课程的实施方案，并在工作中进行实践。可使高校重点实验室能更好地面向本科生开放，能全面提升高校土木类重点实验室的开放水平、促进实践教学改革、创新人才培养模式、提高本科生的创新与研究能力。
参考文献：
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实验室管理方向篇4
关键词：工商管理；示范中心；三本院校
中图分类号：G647文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）19-0275-02
一、引言
为进一步加强本科院校教学实验室建设，促进实验室建设与管理的标准化、规范化，改善实验教学条件，提高实验教学质量，充分发挥实验室在加强大学生实践创新能力培养中的作用，根据教育部有关文件精神和《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十二五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》，我院决定在浙江省本科院校合格教学实验室的基础上，建立一批实验教学示范中心。
工商管理实验示范中心下属钱江学院经济管理分院，是学院首批实验师范中心建设项目。中心现有实验室建筑面积1000平方米，仪器设备307余万元。中心下设10个专业实验室，是我校经管类专业及其他专业经管类课程实践教学活动的校内基地。
二、制度建设
（一）实验室台账规范完整
为了加强实验室仪器设备管理，定期检查和核对设备账目，逐件排查，做到账目落实到人。基于现有资产管理平台，又建立了中心实验室设备账目表和中心实验室家具账目表。按设备负责人和设备存放地点做了逐一的重新整理，定期对新购设备和报废设备进行账目维护。真正做到账目心中有数。
（二）实验室规章制度完善
为了规范各专业实验室管理，提升实验室品质，完善实验室管理水平，中心对原实验室规章制度进行了修订，并汇编成册。新修订的实验室管理规章制度针对不同实验室的特点进行进一步的梳理，10大专业实验室规章制度的修订和完善。
为了更充分在利用专业实验室的教学资源，中心同时拟定了《经济管理分院教师使用专业实验室授课的暂行规定》和《经济管理分院学生实验管理办法》，对教师教学和学生实验要求做了进一步的规范。
（三）实验室安全卫生严格执行
为了营造一个安全良好的实验室环境，针对学院提出的《实验室安全卫生制度》，中心又进行了二次修订，特别针对管理员、教师和学生指定了更加细致的规则要求。同时，中心自己设计并制作了“禁止携带危险物品进入实验室”和“无饮食实验室”的宣传牌，张贴在实验室显眼位置，起到了良好的宣传作用。
三、运行管理
（一）实验室开放成果丰富
在实验室开放方面，中心提倡有条件无偿开放政策。只要学生有需求、教师有需要，在提出申请后满足专业实验要求的，都予以开放使用。中心所有专业实验室都实行7天×12小时开放。同时，中心积极鼓励和支持学生申报开放实验室项目、学生科研项目等各项科研，促进和激发学生的学习积极性，积极投身到实验室开放的队伍中。目前，依托本中心开放实验室申报了1项院级开放实验室项目、1项院级学生科研项目。由中心专业老师带领学生参与科学研究，在很大程度上调动了学生积极性。基于实验室开放政策，分院学子在指导老师的带领下，获得全国大学生“用友杯”eRp沙盘模拟经营大赛获得二等奖。在第六届启航财富人生创业计划大赛中获得金奖1项、银奖2项和铜奖3项的好成绩。4位同学获得浙江省第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛二等奖。
（二）日常设备维护到位，设备使用率和完好率高
为了保证实验室的正常运行，中心每周定时对使用的专业设备进行维护和排查。软件平台的维护，包括平台数据的定时备份，平台使用问题；实验室服务器的定期备份、刻录等。保修期内产品及时保修，保修期外产品在进行准备故障排查后给出维修方案及时申报维修。为此，中心仪器设备综合使用效率比较高，完好率基本保持在100%，能够很好地为上课的学生、任课教师创造一个美好的实验环境。
（三）账目管理明确、规范
在制定实验室台账管理的基础上，针对低值易耗品，按照教学需要和实验室正常维护需要，采取定期定量采购，并针对使用情况，做好使用记录。提醒和提倡学生合理使用教学易耗品。
五、实验教学建设
中心主要面向专业包括电子商务专业、市场营销专业、会计学专业、经济学专业和旅游管理专业共包括实验课程116门。涉及的实验教学项目共包含有188项，从实验类别上看，专业基础实验占48%，专业实验占38%，从实验类型上看，综合性实验占31%，设计研究实验占43%。具体课程情况如表1所示。
按照总体数据分析来看，专业类型实验和设计研究型实验占据了实验项目的大部分，为培养学生实际动手能力和专业知识运用能力创造了很好的条件。
四、中心建设效果
中心下设10个专业实验室，从横向建设角度涵盖电子商务专业、经济学专业、会计学专业、市场营销专业和旅游管理专业等所有专业。从纵向建设角度涵盖基础教学实验室和专业实训实验室。为实践教学和实训教学提供了很好的基础。中心建设效果总结如下：（1）面向现代需求、顺应经济管理方向的人才需求，形成了颇具特色的符合工商管理要求的实验教学理念，构建了“多模块、多层次、多类型相结合”的创新实验教学体系。面向现代需求，以专业方向为特色，以项目设计为导向，通过精心规划的构思、设计、实施，导引学生对核心专业课程的学习兴趣和能力培养。在实验教学体系建设中，将专业实践教学分模块完成，如会计学专业将实践教学体系分为会计学基础实验、财务会计教学实践、税务会计教学实践、审计教学实践、eRp软件教学实践等课程模块并依赖于网络教学实训平台贯穿整个实践教学过程中。将实验教学内容分为基础性、综合设计性和研究创新性三个层次，突出对学生进行基本素质和研究素质的两类训练，将校外实践教学活动纳入到实验教学体系中。（2）重视学生专业能力培养，学生专业水平和优质教学资源有效结合。针对创新能力培养，中心建立了网上创业实验室，鼓励学生以创新团队的形式开展各类创新制作活动，并经常组织学生参加各级各类活动和比赛。同时，在实验室开放方面，中心提倡有条件无偿开放政策。（3）实践教学平台众多，网络教学资源丰富。中心重视网络实践教学形式的改革和创新，自工商管理实践教学中心成立开始，就开始重视网络实践平台的改革和建设。至今已有12个实践教学平台，涵盖当前所有专业教学的需求，并且中心重视网络教学平台的质量建设，并定期与平台开发商沟通，提升软件质量和水平。从教学纵向角度，中心也将教学平台分为基础教学实践平台和实训教学实践平台。为不同阶段实践教学带来了很大的帮助，更有利于调动学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]任竹芸.高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考[J].中国集体经济，2008，（Z1）.
实验室管理方向篇5
关键词：高校实验室；实验室建设；行为观察室；实验教学；实验心理学
作者简介：欧贤才（1981-），男，壮族，广西武鸣人，广西大学行健文理学院心理学实验室主任，讲师；杨晓玲（1984-），女，山西太原人，广西大学行健文理学院，讲师。（广西南宁530005）
基金项目：本文系广西高等教育教学改革工程项目“独立学院应用心理学专业实践教学体系的研究与实践”（项目编号：2012JGa231）的研究成果之一。
中图分类号：G482文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）16-0153-02
行为观察实验室是对人类和动物行为活动进行模拟、观察和分析的实验室。通过互联网检索并初步统计（2012年9月）发现，目前我国高校建设的各种称谓的行为观察实验室（仅限人类行为方面）至少有80个，其中面向心理学、教育学类专业的约40个，面向社会工作专业的约30个，面向管理学、经济学类专业的约10个，此外还有部分高校正在筹划建设行为观察实验室。可见，目前行为观察实验室在我国高校心理和行为科学中的建设已有一定规模。然而，到目前为止，介绍我国高校行为观察实验室建设情况的专门文献却寥寥无几，其他有关实验室建设的研究文献也很少提及行为观察实验室。本文根据互联网资料，总结分析我国高校行为观察实验室建设现状、存在问题以及未来发展的趋势。
一、我国高校行为观察实验室建设现状
1.实验室的称谓和类型
目前我国高校各类行为观察实验室的名称叫法比较混乱，有些冠名为“观察室”，有些则为“实验室”，另外有些则称为“训练室”或“实训室”，总体上较为通用的称谓格式是“××行为+观察室或实验室”。从行为观察实验室的称谓格式可以看出，行为观察实验室主要包括：第一类为侧重行为观察和记录的“××行为观察室”，第二类为侧重行为控制实验的“××行为实验室”，第三类为在行为观察记录基础上增加实验控制功能的“××行为观察实验室”；第四类为行为观察和行为实验都不侧重，只重视给实验对象提供行为活动操作和训练场所功能的“××训练室”或“××实训室”，如模拟法庭实训室、财会模拟训练室等。
2.建设机构
我国高校行为观察实验室（人类行为方面）最初主要在一些师范院校的心理学和教育学类专业中建设。21世纪初开始，部分高校的社会工作专业开始建设行为观察实验室。例如，中国青年政治学院于2001年建成了中国大陆社会工作专业第一个多功能、多用途的社会工作实验室。随后，一些综合性大学开始建设管理、经济、司法、外语等行为科学领域的行为观察实验室。例如清华大学经济管理学院的“行为与沟通实验室”、中国人民大学法学实验实践教学中心的“模拟法庭”、北京大学光华管理学院的“行为科学实验室”。再后来，有关人机交互与用户适用性方面的行为观察实验室相继涌现，例如清华大学美术学院的人机工学实验室、北京理工大学—慕尼黑大学的“驾驶行为与交通安全联合实验室”。
3.功能建设
行为观察实验室的功能可以分为两大层次：行为模拟和观察、行为控制实验与分析。第一层次的功能是行为模拟和观察反馈，重在模拟、体验特定的行为活动并给予观察反馈，而不是行为的精确控制和行为反应数据的精细分析。心理咨询实验室、团体心理辅导实验室、社会工作行为观察室、财会模拟实训室、模拟法庭以及各类儿童行为观察室、心理行为观察室等，其功能都属于这一层次。第二层次的功能是行为控制实验与分析，其作用是对实验对象的行为活动进行严密设计和控制，并加以精细的观察、记录、编码和分析，多用于科研方面。例如，宁波大学应用心理学系的“行为观察与分析实验室”、清华大学美术学院的“人机工学实验室”、山东师范大学的“工业与管理心理学实验室”。
二、我国高校行为观察实验室建设存在的问题
1.功能和机构缺乏整合
目前我国高校行为观察实验室主要根据学科专业而不是实验室本身具有的功能来设置。由于学科院系设置的分离以及不同行政单位之间缺乏交流与共享，导致同一个学校的不同院系之间或同一个院系不同但相近专业之间，都各自设置行为观察实验室，出现了实验室内容的重复建设，[1]造成了浪费与功能利用不足。即便在同一个学科专业内，也存在行为观察实验室缺少整合的情况。以心理学行为观察实验室为例，一些高校在设置心理与行为观察实验室的同时，还另外设置了单独的心理咨询实验室、团体心理辅导实验室、社会行为观察实验室等，而这些实验室的实验活动都是典型的行为观察实验，完全可以整合到同一个行为观察实验室中。
2.重教学科研、轻社会应用
目前我国高校行为观察实验室的功能使用，不论是教学还是科研，都主要在基础领域（如儿童行为观察、精神疾病评估、认知与情绪实验、社会心理研究等方面），面向社会服务和应用领域（如管理行为、消费者行为、体育运动以及产品用户体验方面）的还比较少。事实上，行为观察实验室的功能应用领域十分广泛，与社会生产生活应用紧密相关。行为观察技术可以用于心理学专业的行为模式识别、学习心理过程等认知和情绪，模拟情境中的决策行为、从众行为、合作行为等社会、经济行为，以及人员的评估、培训与选拔等人力资源管理行为的教学实验与研究，此外还可以用于心理训练和行为矫正。[2]
3.行为观察实验重视不够
目前的心理和行为科学实验依旧沿袭传统的自然科学实验模式，即采用物理化学设备和仪器对客观事物进行精确控制与量化分析，实验活动遵循的是“人—机器—外部环境”的相互作用模式，而人与人之间的互动行为及群体行为活动观察实验等“社会科学实验”长期得不到重视。实际上，只要涉及人的外显行为的活动（包括个体、人际和团体活动）都可以设计成相应的行为观察实验。例如心理学专业中的心理咨询活动、团体心理辅导活动、心理治疗技术、从众行为，社会工作专业中的个案访谈、小组工作、问卷调查活动，管理学专业中的人际沟通、群体决策、人才测评、招聘面试，以及经贸类、法学类和财会类专业中的技能模拟与行为训练活动等内容。这符合一些学者提出的“大实验观”，[3]认为行为观察实验除了规范的真实验设计、准实验设计项目等传统的“实验室实验”外，还包括各种行为模拟和职业技能训练活动。
4.行为观察实验教学不规范
由于行为观察实验的控制性、严谨性和规范性不如自然科学类实验，且具有现场性和动态性特点，因此行为观察实验教学还存在很多不规范的地方。例如，缺少精细的教学大纲，缺少行为实验活动的专门教材或实验指导书，观察记录方面缺少明确和客观的指标，实验活动的评估考核缺少科学成熟的方案等。此外，不少行为观察实验教学只重视行为体验和观察，而不重视实验设计和行为观察的记录与分析。
三、我国高校行为观察实验室建设的未来趋势
基于我国高校正致力于通过加强实验室建设和实验教学改革以培养应用型人才的背景，未来我国高校行为观察实验室的建设具有以下四个趋势：
1.“多学科综合实验室”倾向
除了传统的心理学、教育学、社会学和管理学等心理与行为科学领域外，经济、法律、体育、艺术、财会、外语、新闻等其他行为科学领域也都在建设相应的行为观察实验室，它们可以整合在一起，形成多行为学科融合、具有多功能用途的综合实验室或实验中心。以心理学学科为例，现代心理学实验室建设的趋势之一是基础教学实验室朝综合实验室方向建设，即“心理学基础实验室、心理统计实验室、心理测量实验室等教学实验室的建设可以集成成心理学综合实验室”。[4]例如，一些高校的心理学专业将一些专门的实验室（如眼动实验室、心理咨询实验室）纳入行为观察实验室，而中科院心理所的行为科学重点实验室已形成在基因—神经—心理—行为层面和个体—群体—组织—社会多个水平上开展行为科学研究的综合平台。①
2.实训室倾向
从实验扩展到实训，在实验室中进行技能实践和训练是当前我国高校人才培养模式与实践教学改革的一个重要方向。“大学应用文科实验室的最终目的是服务于实验教学，培养具有创新能力、实践能力和综合能力的高素质学生。”[5]未来的高校行为观察实验室将更为重视面向人才技能训练而不是单纯的教学科研用途，在真实验、准实验设计活动基础上，将引入更多的非实验设计行为活动，尤其是模拟工作行为活动，以帮助提高学生的专业技能及其他技能（如求职技能）。这一功能类似于高职院校的实训室功能，从这个角度来看，一些高校将具有行为观察实验功能的实验室称为“训练室”或“实训室”是有道理的。
3.“活动型”实验室倾向
传统的专业实验室由于其专业性，实验设备和实验内容相对固定，相比之下，未来的行为观察实验室除了场所和部分设备是固定的之外，实验活动和功能将是灵活变动的，是“活动型”实验室。例如，对于心理学方面来说，行为观察室本身并不是实验仪器，但可以在行为观察室中进行很多心理学实验，并辅助心理实验的完成。[6]行为观察实验室可以根据不同的实验目的灵活安排实验器材和实验活动，并且随时可以撤换实验项目。可以说，行为观察实验室提供的是一个空间和功能性“舞台”，在这个舞台上，导演（实验员）可以灵活安排道具（实验器材）和表演曲目（实验项目）。为此，在实验室建设上要遵循“灵活室内设计”的原则，一室多用，以适应心理学实验的特点以及适应心理学实验课程内容的不断更新、实验手段改革、实验类型改革、实验室管理改革等方面的需要，避免不断改建。[7]
4.多领域服务倾向
高校行为观察实验室除了教学、科研和社会应用之外，还可以用于教师和学生的各种行为活动训练。学生方面，可以用于大学生就业素质的训练和求职技能的培训；教师方面，可以用于教学技能训练以及示范课建设，此时的行为观察实验室就是一个功能强大的“微格教室”。此外，教师和学生的一些文艺活动训练也可以在行为观察室中进行。可以说，未来高校的行为观察实验室既是一个专业实验教学的实验室，又是一个教师开展科研活动的实验室；既是一个学生综合素质和专业技能培训提高的训练室，又是一个教师、学生文体艺术训练的活动室。
注释：
①行为科学重点实验室[eB/oL].http：///jgsz/kyxt/xwkx/.
参考文献：
[1]罗志高，容国濂.实验室建设发展趋势探讨[J].实验技术与管理，2000，（1）：66-68.
[2]曾祥炎.现代心理学研究技术发展与应用概况[J].中山大学学报论丛，2007，（9）：206-210.
[3]严由伟.新教师教育体制下本科心理学实验室建设的挑战与对策[J].心理科学，2007，（5）：1237-1238.
[4]曾祥炎，黎文导.现代心理学实验室的建设与发展趋势[J].实验技术与管理，2007，（2）：149-151.
[5]付成华.关于高校实验室建设与本科实验教学的几点思考[J].高等教育研究，2009，（3）：47-49.
实验室管理方向篇6
高校专业实验室的改革可以从实验室建设理念、管理机制、管理手段与激励机制等多种途径进行。
1．1实验室建设理念
实验室建设理念是对实验室功能与作用的总体定位，是实验室建设与运行的指导思想。高校专业实验室的建设必须以专业为依托，发挥学科优势、培养专业人才、鼓励科学研究、服务社会需求，进而促进学科的繁荣。由此可看出专业实验室的建设是以专业为前提、以服务社会为宗旨、以实现实验室与学科相互促进为目的的。因此，高校专业实验室必须根据学科特点以及学校特色找准自身定位，明确建设理念，从而指导自身改革与发展。
1．2实验室开放
前文提到高校专业实验室普遍存在一些问题，制约了自身的发展，其中部分是由传统的管理机制造成的。在过去一段时间中，国内高校普遍重视理论教学而轻视实验教学，这造成实验教学投入不足、创新机制缺失、管理僵化，实验室每况愈下。2000年前后，国内高校逐渐意识到这一问题，开始进行改革的探索与尝试，积累了许多宝贵的经验，其中实验室开放是一种经过实践证明了的有效、合理的实验室管理机制。同时开放实验室可以通过整合教学实验资源，向全校、社会提供教学、实验以及科学研究服务，为学生提供参与科学研究与实践的途径。目前，实验室开放已成为业内人士的共识，是各高校专业实验室改革的方向。实验室开放有多种模式，李文杰根据开放程度将实验室开放分为全方位开放、预约开放、定时开放、阶段性开放，李桂芝根据开放内容将实验室开放分为基础实验项目开放、综合设计性实验项目开放、自选实验项目开放、科研项目开放，根据开放对象实验室开放还可分为面向指定专业开放、面向全校开放、面向行业开放和面向社会开放。
1．3管理手段
高校专业实验室作为重要的教学、科研基地，承担着实验教学、人员培训、科研训练、科学研究、社会服务等多重功能，特别是随着设备投入、场地规模、学生人数的不断增大，实验室的管理难度愈来愈大，传统的管理手段因其效率低下已很难适应，信息化、网络化、智能化的管理方式应运而生。通过信息化、网络化、智能化的管理平台，不但可以实现人、财、物的有效管理，还可以保障实验室的不间断开放，从而将实验室人员从繁重的事务性劳动中解脱出来，以更多的精力投入到实验教学研究和科学研究中。
1．4实验队伍建设
国内高校专业实验室人员主要包括实验教师、科研教师、实验技术人员以及相应的管理人员，其中实验教师、科研教师多由专业教师兼任，其工作重点不在实验室，因此实验室对他们的管理约束有限。实验室的运转主要依靠专职的实验技术人员及实验室管理人员。但实验技术人员、实验管理人员在各高校中多处境尴尬。一方面学校重视程度不够，实验队伍话语权有限，因此难以争取到有利于自身发展的机会;另一方面高校聘用人员学历门槛高，而实验队伍待遇差，新引进人员多以实验室为跳板，这造成实验队伍极不稳定，人员数量日渐缩减，年龄结构整体偏大，学历层次不高，这又加剧了学校对实验系列的不满，这两者的相互作用造成了现今实验室的乱象。因此，高校专业实验室的改革必须解决人的问题，要能够引进人才、留住人才、发展人才，使人才带动实验室的发展。要解决人的问题，首先要解决人员待遇和发展空间问题，在这方面专业实验室相较基础实验室更有优势。专业实验室的优势在于“专业”，通过实验室开放与实验资源有偿使用，争取更多的科研项目与社会服务项目，建立公平、合理的激励机制，激发实验人员工作热情，提高实验室人员待遇，为实验人员发展提供空间，进而稳定实验队伍，吸引更多人才全身心地投入到实验室教学、科研和建设中来。
2专业实验室改革实践
中国矿业大学矿业工程实验教学中心是面向矿业工程领域建立的专业实验室，其前身可追述到1953年北京矿业学院的采矿模型室。中心发展至今已历60余年，期间也经历了多种困难，也面临了以上的各种问题，2000年前后中心开始进行改革，经过10多年的探索与实践取得了一些成绩与经验。
2．1中心建设理念
矿业工程实验教学中心依托中国矿业大学矿业工程学科下属的采矿工程、矿物加工工程和安全工程等国家特色专业与江苏省品牌专业，根据国家和行业对人才的需求，顺应学科不断交叉融合的发展趋势，提出了“立足煤炭工业，以矿山开采、安全保障、加工利用等高素质创新人才一体化培养为目标，整合多个专业实验教学资源，保障资源优化利用与共享，实现实验教学与科研互动。”的建设理念。这一建设理念明确了中心自身定位，指明了中心的建设与发展方向。在这一理念指引下，经多年建设中心取得了以下几个方面的成绩:(1)基本建立了适应矿业大类一体化培养的“演示与验证实验、综合与设计实验、创新与前沿实验”三个层次，“理论教学、工程训练、创新活动”三大模块相互交叉、融合渗透的创新实验教学体系，为煤炭工业培养了大批卓越工程师。(2)中心充分发挥矿业工程一级学科国家重点学科的引导和带动作用，实现实验教学与科研互动，及时转化科研成果，建成了一批优质教学资源。(3)校企联合，创建了井下“实景”实验室、虚拟实验室、常规实验室一体化实验教学平台，提高了课堂效率和实验教学效果。
2．2实验室开放制度
中国矿业大学矿业工程实验教学中心根据自身特点、行业地位及影响力制定了一套完善的开放制度。在实验教学方面，中心以学生专业培养为重点、以行业服务为己任，实现了本专业学生全方位开放、外专业学生基础实验开放的分级开放模式;在科学研究方面，中心全方位开放实验资源，要求教师以实验室为依托承担科研项目，鼓励学生参与科研任务，并组织、激励学生以实验室为依托参与各类实践大赛与学科竞赛;在开放时间方面，中心制定了科学研究实验、创新实验、综合实验的全天候开放，演示实验、验证实验的定时开放制度。通过实验室开放，中心每年面向全校10个学院17个专业，3630名全日制本科生开设矿业工程类实验课程，年实验人时数达34．8万，开出实验项目313项，实验开出率100%。近三年来，中心承担近百项科研项目，新增实验项目73项，自制教学仪器设备37台套，发表高水平学术论文360余篇，获省部级以上科研奖励43项，部级奖励11项;先后有17个部级、15个江苏省级、33个校级大学生创新训练计划项目在中心实施，有5000余名学生接受科研训练，学生参加全国、省级各类科技竞赛和创业活动，获特等奖1项、一等奖7项、二等奖22项，其他奖励89项，江苏省优秀毕业设计(论文)12篇，学生330篇、申请专利407项。
2．3信息化管理平台
为了提高工作效率、提升管理水平，中心建设了高效、便捷的实验教学信息化管理平台。信息化管理平台包含:网络化教学资源共享平台，虚拟、模拟实验操作平台，网络化的实验教学管理系统(包括实验教学排课、学生分组、考勤、网络答疑、实验成果提交与审阅、实验资源管理等)，实验室开放管理系统等。该信息化管理平台具有以下特点:(1)丰富的网络教学资源。网络教学资源主要包括课程大纲、电子教案、多媒体课件、习题、网上虚拟实验、网上提问、网上答疑、网上论坛、网上提交作业和报告、视频录像、资料下载、相关链接等。实验课程网页中的虚拟实验平台，使学生可随时随地完成实验。中心省级以上精品课程全部上网，访问者可方便地访问网页，下载学习资源。(2)先进的实验教学手段。引入煤矿三维模型、现场录像、煤矿井下工艺过程和生产系统的虚拟动画、矿井虚拟现实系统等教学资源。解决了过去模型课程教学手段单一、课堂教学和模型教学分离、教学时间紧张、学生分组不合理、教学效果不理想等方面的问题。(3)实验资源的高效利用。网络化的实验教学管理系统与实验室开放管理系统优化了中心实验资源的配置与利用，保障了实验室开放制度的实施，实现了中心面向多专业、跨行业、多功能的分级开放，确保了实验资源不闲置、不浪费，充分发挥了其社会价值与经济价值。实验教学信息化管理平台的建成，实现了中心的信息化管理，使中心自身优势得以充分发挥，有力的保障了实验教学，合理的调配了实验资源，为实验室开放创造了条件。
2．4队伍建设成果
高校实验队伍普遍存在年龄结构偏大、学历层次不高、人才流失严重的问题，为了解决这一问题，中心一方面多方位筹措资金改善实验资源与环境，促进实验室建设与发展，提升自身地位与知名度;一方面靠优质的实验资源、宽松的学术氛围吸引高层次人才;一方面争取政策设立了包含正高、副高、中级职称的专职实验教师岗位，为人员发展提供空间;一方面靠优质的实验资源、高层次的实验队伍吸引科研项目、筹集科研经费并提供社会服务，利用科研与服务收入反补实验教学与实验室建设，增加实验队伍收入，达到稳定队伍的目的。由此形成一套完善的人才引进、培养、发展与稳定的良性运行机制，使实验室建设与人才培养相互促进、共同发展。经过多年建设中心形成了以工程院院士和国家教学名师为核心、省部级以上人才为骨干，教学科研经验丰富、骨干力量稳定的高水平实验队伍。现今中心共有人员69人，其中兼职13人。在专职56人中，拥有正高级职称27人、副高级职称20人，具有博士学历的人员达43人，人员平均年龄41．3岁。近三年，中心又新增具有博士学历的青年教师5人，5人晋升正高级职称、8人晋升副高级职称。中国矿业大学矿业工程实验教学中心的改革探索了10多年，取得了一些经验与成绩，这些成绩得到了多方面的认可。在2009年中心被教育部确定为部级实验教学示范中心建设单位，2012通过了教育部组织的验收，验收专家组评价优秀。
3结语
实验室管理方向篇7
关键词：计算机；信息；实验室；管理
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044（2013）35-8199-02
高校实验室（实验中心）在承担重要的教学和科研任务，是高等院校培养人才和提高办学水准的极其重要的基地。高校实验室的管理技术性和综合性很强，其管理工作包括实验室的常规管理和实验室建设规划；大批仪器设备的管理、调配和使用；教学和科研资料及实验数据的收集、管理和应用；大量实验药品的进出库管理，实验室的安全管理和监控；实验室工作人员的管理和调度等。面对如此复杂而技术性强的工作，要做到全面协调有序而且高效运行，而必须运用计算机信息技术全面地对实验室进行科学的管理。经过各学校实验室多年运用，获得了许多成功的经验。
1运用信息技术管理实验室的重要性和现实性
实验室管理不同于其他行业的管理，其特点是研究怎样以科学合理的策略及管理模式、最大限度地发挥实验室的人力和设备资源的能量，使实验室在教学和科研工作上发挥最大的效益。实验室管理要完成的工作很多，包括实验室的组织管理、场地设施及仪器设备管理、实验教学管理、科研项目的申报及研究实施、实验室建设和发展规划、实验室考核与评估、信息技术交流等。因此，高校实验室是一个教学与科研力量强大的实体，拥有人力资源、硬件资源和软件资源等诸多优势。大量资源的投入配置、使用与管理、信息的收集、筛选及保存，工作量很大，操作难度也大。如果用传统模式管理，不仅效率低下，而且准确性也差，无法满足教学与科研的需要。
近年来，我国高校实验室技术与基础设施发展很快，现代化的化学实验室面貌已经不再是玲琅满目的玻璃器皿，许多高度电子化、集成化的大型精密仪器已经成为高校化学实验室的基本配置，这些电子仪器大都配置了信息技术硬件和软件，或者都配置了计算机信息终端。这些先进仪器的使用必须运用计算机技术来运行、管理和维护。
运用计算机技术及时跟踪管理那些流动性大的通用设备；利用信息网络技术，建立实验室网络，使大量的实验室信息资源得到共享；运用信息技术还能够极大地提高实验教学的效率和质量，制作实验教学软件，开展实验网络教学，制作模拟化学实验室，实现化学实验的多媒体教学。建立实验室管理系统，使主管领导和实验室负责人能够便捷地了解和监控实验室及设备的运行状态。
2信息技术在化学实验室管理中的应用
建立化学实验室管理管理系统，运用VisualBasic、FoxBase、Foxpro、access等软件设计和开发数据库系统。具体可制作实验室基本信息管理数据库，大型精密仪器管理、运行和维护数据库；实验试剂与耗材出入库记录数据库，实验教学研究与科研课题开发数据库。已有行业专家开发研制了各种类型的化学实验室管理软件，有些是免费的，有较强的实用性。化学实验室信息自动化管理系统是利用计算机的检索、运算、存储和输出等强大的高度自动化功能，对实验室所配置的大型精密仪器和种类繁多的实验试剂及各种材料等信息进行动态、实时的自动化管理，实现提高实验室的管理水平和使用效益。
2.1实验室基本信息档案的建立
2.1.1实验室序列与层次结构管理
本学院的实验室基本结构为化学实验中心和生物实验中心，化学实验中心则按学科再分成为无机化学、有机化学、分析化学、基础化学、应用化学、物理化学、生物化学等，向下的结构序列还可细分，如分析化学含有仪器分析，其中又分为色谱、光谱、质谱等实验室；以实验中心为主体的组织结构，接受校、院两级的领导和管理，本身具有相当的权限，有较强的独立性，为国内多数高校所采用。因为有纵向和横向的交叉关系，在管理上较为复杂，因而管理信息和技术数据的精确处理和高效交流就显得更为重要。本数据库除了管理实验室的组织结构、资源配置和实验室的建设与发展规划，还包括实验室人员基本信息，包括实验室专职管理人员、教学人员和技术人员，数据库中可以查阅他们的职务、职称、学历、学术背景与研究方向、工作岗位与职责，以及科研与教学方面，个人及团队所取得的成果。
2.1.2构建实验室信息化管理制度
实验室（中心）必须有一整套完善的管理制度，这些制度包括实验室各层次、各序列的管理权限以及所有工作人员的工作职责，实验室日常管理与运行规则，安全管理规则、危险物品管理规则、财产管理制度、经费使用与采购管理制度，固定资产登记及管理和使用记录等。以上各项管理制度可以把大量的文档、图形、影像等信息技术以电子信息方式建立和保存，构成索引链接的数据库，使制作、查阅、修改及更新都十分方便，并且便于实行网络化管理，适应纵向和横向的管理和监控。
2.2实验室设备的信息化管理
实验室仪器设备的使用管理化学实验室的主要任务之一，建立实验室设备信息管理数据库，科学合理地配置实验室的各种资源，使资源管理公开化和网络化，实行仪器设备使用预约方式，根据教学和科研及各教研室的要求，合理安排使用时间，提高仪器设备的利用率。
设备的信息化管理，可以开发SQLserver以及assece等数据库平台，对实验室（中心）的仪器设备实行科学管理，主要的服务是把仪器信息录入、更新、查询、使用预约和跟踪维护。
首先，建立便捷而准确的仪器设备查询系统，以所有的仪器设备的主要参数（仪器名称、编号、型号规格、产地或购入日期以及报关地点等）为索引，查询时，输入仪器的某个参数（数据），就可以查询该仪器的完整参数、功能作用、技术性能以及使用和管理。通过设置链接，还可以查询到仪器的技术资料如使用说明书、线路图、结构示意图等。如此实现实验室设备的科学管理，也给仪器设备的准备使用者提供很大便利。本单位人员通过连接实验室网络的电脑终端，就可以随时入网查询。本学院近两年购置了一批进口的大型仪器，技术先进，功能强大，但操作复杂，技术难度大。我们建立了实验中心仪器设备管理系统，学院的教师可以通过该系统了解相关仪器的使用方法、操作规程、使用条件及要求，可以进行预约使用，在管理员的安排下，实现仪器的有序管理、合理使用，发挥应有的效益。
2.3化学药品与材料管理
2.3.1化学药品的管理
化学试剂由于库存及使用情况不断发生变化，是一种的动态的管理。通过数据库，根据每一次的入库和领用的数据，设计一个具有自动更新功能的数据记录表，可以自动更新药品的库存状况。化学药品的库存量，是制定药品采购计划的重要依据之一。另外，某种药品即将用完时（当库存量为1或2时），可以设置自动提示。还可以设置试剂过期预警，当某种试剂到达预设的质保期限时，该项数据将自动发出警示，提醒注意尽快使用，避免浪费或影响使用效果。
在化学药品管理系统中，运用相关化学软件，根据药品的某个关键词如名称或化学式，就可以查询该试剂的物理性质、化学性质以及用途等；还可以为配制溶液提供便利，当输入溶质、溶剂名称时，所需配制溶液的浓度与体积，就能够立刻计算所需的用量。此外，本单位相关教师可通过实验室网站递交购买实验仪器和药品的申报，以及审批和回复。
2.4实验教学与测评
2.4.1常规教学管理
设立相关课程实验教学模块，载入实验课程的教学大纲、教材、参考资料、实验内容、原理和方法以及所需运用是仪器试剂等，作为实验预习参考依据。同时，建立学生实验管理模块，内容有教学计划中的实验内容、教学要求、注意事项以及实验数据记录、查询与处理等。还有建立学生实验档案，主要有学生学习成绩管理系统，分别记录学生实验技能成绩、实验报告成绩以及实验考查，以及教师对学生实验结果和能力的评价，这些数据可在平时的教学过程中及时录入，期末时进行综合考查评价。同时建立了学生实验信息数据库，学生在完成实验以后输入所指定的实验数据，作为实验教学的原始材料存档。另外，设立教学交流论坛，提供师生教学交流平台，了解学生对实验教学的意见和要求。
2.4.2开放式实验教学管理
实验中心设立有学生开放式实验室，让学生有自主学习、自主实验的空间。同时，在实验室网站设立有如下模块：1）实验教学内容选择模块，学生除了完成在教学计划中规定必须要做的实验外，可以选择其他所列的实验项目；2）实验原理和方法介绍：对开出的实验项目所涉及仪器设备、原理与方法作出较为详细的说明，便于学生做实验预习；3）模拟和仿真实验：提供各种模拟实验软件或实验动画、视频，以及一些逼真的互动性较强的电子模拟实验，让学生联系所选学的实验课程进行虚拟实验操作，理解实验方法和原理，设计和分析实验方案，预测实验结果；4）学生实验成绩评价：正对学生上传的实验报告、结果及相关数据，进行分析和评价，提出指导意见。
在实验教学管理系统中，提供让学生下载的学习参考资料如实验室实用手册、化工辞典、化学试剂配制手册、实验常用仪器设备操作方法资料等。学生通过实验室网络来查阅参考资料，十分有利于促进他们的学习。
3如何做好化学实验室的信息化管理
3.1实验室的信息化要与院校的信息网络关联
实验室信息化作为校园信息网络的构成，要和学校及院系信息网络高度关联，接受校院两级领导和专家的指导和监控。在实验室管理系统的构建、开发和运行中保持与校院信息网络的同步以及兼容性、共享性和通用性，使实验室管理系统真正成为校院教学和科研的重要资源。
3.2加强硬件和软件建设
实验室（中心）要努力争取得到院校主管领导的重视，使他们充分理解实验室管理信息化和网络化不仅能够给实验室的发展发挥重大作用，而且对院校的教学与科研，对学校的办学及研究成果的转化和效益会产生极大的促进，因此给予决策与财力上的支持。使实验室（中心）的信息化基础的硬件和软件建设获得所需的的资金投入，以及在人力和技术资源上的保障。
3.3重视实验室人才队伍建设
高校实验室管理人员和技术人员，不仅要有扎实的专业基础，而且应掌握信息运用技能。因此，在培养和引进实验室人员，要注重配备既有专业知识和较高的学术水平、又能熟练运用计算机信息技术的双专业人才，把实验室人才队伍建设成为由高端专业人员为带头人、拥有一批专业知识扎实、综合能力强的专业管理人员以及知识面宽、技术熟练的技术人员构成的学术和技术团队。
参考文献：
[1]陈军.化学实验室管理体制建设的探索[J].琼州大学学报，2005（5）.
[2]吴性良，马林，李妙葵等.基础化学教学实验中心的建设与管理[J].实验技术与管理，2003（5）.
[3]张宏.谈高校实验室实验材料、低值品及易耗品的管理[J].天中学刊，2004（2）.
实验室管理方向篇8
关键词：B/S模式；计算机实验室管理系统；高校计算机管理
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1007-9599（2013）02-0000-02
1高校计算机实验室管理系统的构建意义
目前，随着高校信息化建设的深入发展，任何工作都注重效率问题，规模庞大的计算机实验室仅仅依靠人员管理难免出现漏洞与弊端。如果应用计算机实验室管理系统对高校计算机机房进行全面有效管理，能够真正人工管理的工作效率。高校教育教学的最终目的是为社会培养高素质专业人才，因此，本文提出了高校计算机实验室管理系统的建设方案，目的是为高校教师、学生和职工提供方便的服务平台，计算机实验室管理系统的应用不但能够随时更新和维护设备，还能够提供优质的服务。然而，如何通过高校计算机实验室管理系统的应用节约资源、创新管理、加强沟通，已经成为高校计算机实验室日后发展的关键问题。本文通过对各大高校计算机实验室的调查研究，坚持将灵活通用作为设计理念，提出了适合高校信息化发展建设的计算机实验室管理系统，以此高校计算机实验室的管理工作、减少人员体力劳动负担、促进信息资源的交流与共享，还可以通过计算机实验室管理系统查询所需信息，及时做出反应与处理。
2高校计算机实验室管理系统的总体设计
2.1系统设计目标。本文提出的高校计算机实验室管理系统设计方案是调查了各大院校计算机实验室管理现状基础之上构建的，以下几点为本系统设计目标：
（1）功能完善，系统的设计需要满足管理人员使用方便，将业务数据明确显示出来，同时，结合高校教师与学生的现实特点，保证系统的设计理念适合教师、学生和管理人员的共同使用。
（2）操作方便，当用户登录到系统之后，可以根据用户的权限进行一系列操作，保证操作的顺利执行。
（3）维护性强，方便管理人员执行查询数据、修改数据和更新数据操作，保证系统运行正常稳定、安全可靠。
（4）数据安全，系统根据每个用户的特点为其设置不同权限，保证数据信息安全可用，保护用户登陆、身份验证和数据操作。
（5）分工明确，系统模块划分清晰合理，用户分类详细明确，每一类用户都对应不同的任务操作。
2.2系统架构设计。本文设计的高校计算机实验室管理系统通过B/S架构模式使得系统维护管理更为方便，有效降低了资金成本。高校计算机实验室管理系统的整体框架由三层逻辑结构的体系架构显示，用户管理以图形界面的方式显示应用程序的具体功能，三层逻辑结构的体系架构能够实现数据信息交换。表示层中，根据用户的实际需求设计统一美观的图形界面；业务逻辑层中，包括实验室管理员、教师、学生等等，各司其职、分工明确；数据访问层主要用于实现数据录入和数据显示。高校计算机实验室管理系统的总体架构设计如图2所示：
高校计算机实验室管理系统采用B/S模式的三层体系结构有利于系统后期更新和升级，主要包括表示层、业务逻辑层和数据访问层。
（1）表示层，主要负责显示业务逻辑层处理之后的结果，实现与用户的直接交流，在浏览器页面显示数据录入和数据显示。例如：学生课程信息的分页显示等。
（2）业务逻辑层，负责对数据信息进行逻辑处理，主要完成验证工作，使应用程序运行安全可靠。判断操作的执行方向。例如：学生信息管理、班级成绩管理等。
（3）数据访问层，主要为表示层和业务逻辑层提供数据支持服务，例如：添加、删除和修改数据信息的操作。
3高校计算机实验室管理系统的详细设计
按照高校计算机实验室管理系统的使用需求，将系统分为三个用户类别进行使用，每类用户都拥有自身的权限。
3.1用户管理模块。用户管理模块主要是用户利用自身的用户名和密码登陆到系统之后完成相应权限的操作。按照不同的用户角色分配使用权限，用户管理模块主要包括管理员用户、教师用户和学生用户三类：
管理员用户：管理员用户登陆到系统之后对计算机设备进行查询，包括对设备借出、归还和入库管理。
教师用户：教师用户登录到系统之后可以申请使用计算机实验室、查询实验课程课表、录入班级学生成绩。
学生用户：学生用户登录到系统之后可以对个人成绩进行查询、浏览通知公告、在线咨询问题、下载相关表格资料。
3.2管理员子系统。高校计算机实验室管理系统的管理员子系统是针对计算机实验室设备的进行采购、分配、登记和维护管理。系统功能包括设备入库管理、设备借出管理和实验室设备查询管理等。
设备入库管理：指的是当高校完成固定资产设备报废之后，购入新的计算机实验室设备，由于计算机实验室设备种类繁多，需要管理员将新购入的实验室设备进行清点检查之后完成设备入库。
设备借出管理：高校计算机实验室教师如果需要借用设备可以向管理员提出设备借出申请，办理相关借用手续之后登记个人借用信息，提交管理员审核，由管理员提出审核意见，决定是否借用设备。
实验设备查询：高校应定期对计算机实验室固定资产设备进行清理核查，包括已经报废的实验室设备和新购入的实验室设备。因此，实验设备查询功能有助于随时核查设备信息。
3.3教师管理子系统。高校计算机实验室教师在教学过程中应该注重自己的主导地位，通过使用教师管理子系统能够更好地完成教学工作，实现计算机实验室使用申请、班级学生成绩录入、计算机实验室课表查询等，充分体现了信息化教学的便利性。
3.4学生管理子系统。高校如果仍然采用传统的计算机实验室管理方式，不但耗费大量人力物力资源，而且无法有效提高工作效率，面对高校扩招规模的不断增大，人工管理计算机实验室的模式很难适应现代高校现实需求。随着计算机技术的迅猛进步，很多高校都拥有了完善的计算机实验室硬件设备，学生管理子系统能够实现通知公告浏览、资料表格下载、个人成绩查询等功能。
4结论
综上所述，本文提出的高校计算机实验室管理系统设计方案是从高校实际需求出发，将计算机网络与软件技术结合构建实现的，也是高校信息化建设发展的必然产物。高校计算机实验室管理系统的模块化设计方式为高校使用者提供了技术支持，方便系统后期扩展和升级，真正减少工作人员的劳动强度，实现一体化管理。高校计算机实验室管理系统的应用便于学生了解实验室信息，保证了教师与学生之间的沟通交流，图形化人机交互界面促进了高校创新管理、实现了信息资源共享利用。
参考文献：
[1]宋毅君，李济洪.高校公共计算机实验室管理模式探析[J].教育理论与实践，2012（09）.
实验室管理方向篇9
关键词：高校；计算机实验室；管理艺术；研究探讨
当下高校教育教学的改革不断的推进，使教学的各个领域都在不断的追求创新和发展，作为高校的重要组成部分的计算机实验室的管理领域也引发了围绕创新和探究管理艺术的深刻思考与探究，强化实验室的管理，建立实验教学的新模式和管理的新途径成为重要的教科研的着眼点，改革实验室的管理理念，更新管理经验，全面具体的开展好实验教学工作。高校计算机实验室，是计算机学科教学和实验的主要场所，实验室担负着教学工作的重担。健康有序的计算机实验室管理制度以及实验室管理人员的专业素质等都是计算机实验室建设的前提和保障。本文主要从以下几点进行阐述；
一、制度管理照章办事
高校的计算机实验室主要面向的是大学的师生们，服务于教育教学的同时，也承担着高校的教育科研的任务。由于受众的群体的知识面和视野都是比较高的层次，人员的自觉性上有很多的优势，但是由于交往的人多，实验室的仪器相对都是高精尖的精密仪器和设备。建立完善的制度对于管理来说是至关重要的。用制度来约束管理者尽职尽责，用制度约束使用者精心爱护设备，用制度确保实验室的秩序和实验的流程运行顺利、正常、高效。例如制定《实验室管理从业人员制度》、《实验人员的职责》、《实验室卫生条例》等，用制度进一步约束行为，用制度更加明细责权，这对于完善和规范实验室的管理工作有着积极的意义。
二、人员培养团队建设
对于高校的计算机实验室建设一支事业心、责任心强的，技术过硬的队伍，是实验室管理的重中之重。要进一步强化实验室管理者的工作意识，要进一步端正其从业态度，树立为教育服务，为学生服务的理念。要尽快建立对实验室管理人员的奖罚机制，用业绩考核评价实验室人员的工作的能力和水平。要定期组织专业技能的培训和学习，提升实验室从业人员的整体素质和专业水平。高校实验室是人才培养、学科建设和科学研究的重要基地，同时，高校的实验室资源共享也是高校科学研究与服务地方经济建设发展的必要途径之一，高校的实验室建设同样也是一项复杂的系统性工程。所以要在加强人员的整体素质和加强团队建设上下力气，使人力资源更加符合实验室管理的具体工作。
三、校企共建拓展实训
加强校企共建，丰富实验实训项目，拓展实训内容，提高学生实践创新能力，为了充分地发挥出高校和企业相结合的优势，加强和企业的合作与共建，将实验教学、科研创新以及技术的开发密切地相结合，强化对学生的实验教学和实践应用能力等方面的培养，实验室可以和企业建立联合实验室。建立的这个联合实验室既能为大学生们提供实验创新的场所，同时也能为大学生参加程序设计大赛以及软件设计竞赛和计算机仿真大赛等实训等提供有效的平台和机会，这样也能够逐渐地提高大学生实践能力，为他们今后走向社会、走向工作岗位提供了保障，为其更好的适应现代社会的发展需要，都提前做好充足的准备。加强校企共建，拓宽实验室管理和建设的新途径，既可以为广大师生提供实践的平台，也可以锻炼计算机的使用能力和相关技能的培养。
四、环境管理安全防范
计算机的实验室内要尽量避免灰尘，防止静电的发生，上机人员最好是穿上鞋套；要保证实验室的温度与湿度；同时也要时刻保持实验室的干净整洁。对实验室的计算机要定期进行清洁，同时还要注意到主机箱内各个部件的清洁。要经常检查储存的装置以及管路的气密性是否良好，要保持实验室的良好通风，一定要避免窒息事故的发生。计算机实验室的管理与维护方面还要特别注意计算机实验室的安全管理，维护计算机实验室安全工作和正常使用。主要包括以下几个工作内容：第一，管理计算机实验室整体的秩序。第二，维护计算机实验室物品的管理，严格按照学校的规章制度及时清洁实验室，查看实验室物品是否完好无损，对于计算机的部件要妥善管理与安排。同时，还要向学生和教师教授基本的计算机硬件维护方法。第三，用电及防火、防雷等安全管理，定期对试验室的设备进行安全排查，发现隐患及时处理，防止危险的发生，做到防患于未然。
五开放实践科学管理
高校的实验室应该是开放的，它服务学生和广大教师的同时，还兼顾着高校课题的研发等重要工作。高校实验室在高校发展和改革过程中发挥着重要作用，实验室是高等学校进行教学实验、开展科学研究和创新科研的重要基地。高校计算机实验室的开放以及建立开放性的实验是大学生走向社会、认知社会的关键所在，实验室的开放也是培养大学生工程的实践能力、专业技能以及创新思维的重要场所。从实践的过程中，学生们反映出来的情况来看，开放性的实验教学对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性以及调动学生对未知知识的求知欲望和发挥学生的主观能动性等方面都具有很强的指引作用。在一定程度上，也对实验室的管理起到促进的作用，为领导决策提供了科学的依据。总而言之，高校计算机实验室，是计算机学科教学和实验的主要场所，实验室担负着教学工作的重担。高校的实验室的管理工作确实是一个艰巨的任务，它关乎学校的硬件设施和软件的研发，关系到学校的长远利益和发展，要进一步推进计算机实验室的建设，提升管理理念，更新管理经验。作为高等院校的计算机实验室,应以现代科学管理的思想为指导,结合自身的特点,从实际工作出发,使计算机实验室在高校实验室管理方面更加规范化、制度化、科学化。
参考文献：
[1]宋桂展，浅谈提高计算机实验室管理水平的几种方法（J）中国现代教育装备•高教2009年09期
实验室管理方向篇10
[关键词]科研型实验室；企业；技术创新；产学研结合；高等教育
[中图分类号]F276.42[文献标识码]a[文章编号]1006-5024(2007)11-0035-03
[基金项目]江西省教育厅：江西省高等学校教学改革省级立项课题“高校实验室管理方式和运行机制创新研究”(批准号：JXJG-06-74-5)阶段成果
[作者简介]蔡久评，江西科技师范学院计算机系副教授，研究方向为高等教育与自动控制。(江西南昌330038)
2006年初召开的全国科技大会和随后颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》明确提出，把建立以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系作为中国特色国家创新体系建设的突破口。2007年又制定了《国家高新技术产业化及其环境建设(火炬)“十一五”发展纲要》，进一步作了促进技术市场发展和组织实施科技型中小企业创新基金，并与技术创新引导工程、国家重点新产品计划协同运作，加速高新技术成果的商品化、产业化、国际化的部署。建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，是应对世界科技发展和竞争态势的战略选择，是实施自主创新战略的当务之急，是转变经济增长方式、调整经济结构的必然要求。高等院校的科研型实验室是培养创新人才和实施知识创新、技术创新的基地，也是高校的重要社会功能之一。建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，高校科研型实验室是重要的桥梁和纽带。
一、高校科研型实验室与企业合作的现状和方式
(一)科研型实验室与企业合作的现状。目前，我国科技和经济体制都已发生了深刻变革，企业产学研主体意识逐渐增强，有的企业与高等学校科研型实验室建立了稳固的科技合作关系，联合承担部级、省级科技攻关项目。有的企业与高等学校科研型实验室将资产、市场和技术有机结合起来，充分发挥了企业和高等学校科研型实验室的积极性，在企业产品开发和技术进步方面起到很好的作用，成为企业科技创新的新生力量。企业与高等学校科研型实验室合作更加务实，更加贴近实际，在实践中创造出了许多好的经验和模式，取得了显著的成效。
但从总体上看，我国企业与高等学校科研型实验室结合的体制和机制尚没有从根本上突破，很多问题仍然没有得到根本解决。究其原因，主要在于两个方面的科技进步是在各自相对封闭的系统内部完成的，形成了两条平行线，缺乏广泛的交汇点。一方面，很多企业技术进步主要依靠从国外引进技术，许多重要产业没有形成自己的创新能力，甚至形成对国外技术的依赖；另一方面，很多高等学校科研型实验室对市场需求缺乏深入的了解和把握，应用研究开发活动的目标更多地表现为追求先进的学术和技术价值，注重理论和技术上的突破，却往往无法形成具有市场竞争力的产品和产业。
(二)科研型实验室与企业合作存在的问题。近年来虽然科研型实验室与企业合作呈现出由浅而深的发展，但是受到部门所有、行业隶属、行政体制不一致的束缚，资源整合难以通盘考虑，研发人员分属各自独立的科研团队，各方着重点有别，缺乏整体思考，在当前知识产权保护不力的情况下，企业和高校科研型实验室的研发成果不愿与人分享，高校科研型实验室与企业联合开发一些技术难度大的科技成果，成功率极低。高等学校科研型实验室提供的科研成果、专利项目多，能满足企业需要的项目少；在科技交流会上签订意向合同的多，会后达成协议实施成功的少。一些有资金、有实力的企业，很难找到一项满意的项目。
具体地说，目前科研型实验室与企业合作还存在三方面不足：第一方面是双方在合作开发过程中，存在着认识上的误区。一是许多大中型企业到高校寻求合作，仅着眼在找一些短平快的项目，对高校科技开发项目特别是处于前期开发项目，不愿为长线项目投资，承担风险，缺乏从长远的观点考虑如何提高企业新技术的吸收及开发能力。二是高校科研院所在项目开发过程中，往往对科技成果价值期望过高，对已完成的科技成果，高校更愿意直接转让(卖)，合作形式过于单一，后续技术服务不到位。第二方面是需求与供给脱节影响科研型实验室与企业合作深入开展。高等学校科研型实验室的成果虽多，相当一部部分对市场关注不够，是以论文为导向的知识性成果，仅是试验室的成果，通过的只是鉴定或小试，尚未产业化，其科研成果多数有学术、技术价值，不能满足企业研发是以产品适销为主的技术需求而无市场推广前景，有待完善和配套。第三方面是企业投入少。一是企业无合作研发专项经费。二是不少企业由于自身经营情况的原因，对技术投入太少。经费问题制约着新项目的科研、开发、培育和转化，使科研型实验室与企业合作难以广泛深入地开展。
总体上说，高校科研型实验室与企业合作是内涵过狭，科研型实验室与企业互动方式也比较简单，更多是在短期性、交易性层面上的合作，而长期性、创新性、制度性的合作，还“微乎其微”，企业和高校科研型实验室研发人员缺乏信息互通，合作的广度和深度尚不理想，。
(三)科研型实验室与企业合作的方式。科研型实验室与企业合作是一项长期的发展战略，要重视合作机制的研究和探索。建立多层次、开放式的合作机制，不断出新思路，不断有新成果。科研型实验室与企业的基点在于联合，重点在于开发。科研型实验室与企业的合作是一项重大的、长期的系统战略工程，需要严密规划、统筹协调和系统管理实施的。
科研型实验室与企业合作的方式可根据实际情况，选择oeCD(经济合作与发展组织)报告的各国产学合作的下列7类一般方式实施：
1.一般性研究支持。这种合作方式的表现形式是：企业界以捐款、成立基金、捐赠设备与其他研究设施等方式，协助大学进行各项研究。一般而言，企业界并不期望通过提供支持而获取任何直接的实质性利益。采取这种方式，企业多数是为了提高知名度和增加企业的无形资产价值。
2.非正式的合作研究。这种合作方式的表现形式是：大学的研究人员与企业界就个别课题建立非正式的合作研究关系，研究人员常常以个人身份且多数利用业务时间参与合作。这类合作在oeCD的成员国中愈来愈普遍，而且合作成果也相当好，制药、航空与环境科技等领域采取这种形式较多。
3.契约型研究。这种合作方式的表现形式是：根据企业发展的需要，企业为了减轻研发经费的负担，将部分研发活动委托大学进行，以契约方式和大学进行特定项目的合作研究。这种正式合同方式建立的产学合作，可以动用更多的正式和非正式资源进行研究开发，有助于获得目标明确的成果。
4.知识转移与训练计划。这种合作方式的表现形式是：大学与企业界进行知识与人员的合作交流，如大学教授担任企业的顾问，为企业的研发计划或技术瓶颈提供咨询意见，通过合作计划，企业对大学的课程设计及研究计划提供建议等。采用这种产学合作方式，可以使双方的研发更具效率。
5.参与政府资助的共同研究计划。这种合作方式的表现形式是：政府编制专项预算，资助企业和大学共同进行研发，特别是鼓励资金较不充裕且研发能力较弱的中小企业参与。这种合作的目的主要在强化企业与大学的合作网络关系，使企业界能更有效利用大学的研究资源，并让大学的研究更具经济性特征。
6.研发联盟。这种合作方式的表现形式是：各国政府针对特殊领域的大型研发计划提供资金补助，由企业、大学或研究机构组成研发团队共同合作申请赞助。这种合作方式，旨在强化本国产业在新兴科技领域方面的竞争力。
7.共同研究中心。这种合作方式的表现形式是：在大学中设立共同研究中心，大学与企业的合作采取会员制的方式进行，企业对中心的研究方向也具有发言权。目前，这种方式是oeCD成员国促进产学合作的主要策略。
一项合作的具体模式的产生是由具体的信息环境和双方的博弈规则决定的，并不存在绝对的最优模式。在现阶段，我国各个企业所具有的实力、条件各不相同，科研型实验室与企业合作模式的选择应根据实际情况，选择符合自身实际的合作模式。
二、高校与企业合作的科研型实验室建设与管理模式
(一)高校与企业合作的科研型实验室建设。高校科研型实验室应该主动面向社会、服务企业和地方，突破制约高校实验室建设的思想观念、价值取向以及管理体制的樊篱，通过建立体现高效、实现共赢的结合机制建设科研型实验室。
1.依托企业建设科研型实验室为总体思路。在我国，大部分高等学校科研型实验室都是依托学科而建立，存在资源配置效率不高、科技创新能力不强、作用发挥不到位、投入不足等突出问题。实践证明，依托企业在科研型实验室建设与运行过程中具有举足轻重的作用。因此，充分发挥依托企业在科研型实验室建设与运行中的作用，推动科研型实验室做大做强，应是各高校建设科研型实验室的总体思路。
高等学校科研型实验室要出色地履行社会功能，需要与时俱进，不断扩展职能，主动适应国内外形势和自身发展环境的诸多变化，通过与企业结合，拓宽职能范围，在自觉地肩负起国家和民族赋予的时代使命的同时，确立自身的发展方向、发展空间和特色，实现自身新的发展。实现科技链与产业链的联动，建设处于领先水平科研型实验室。
2.以企业需求带动科研型实验室发展。科研型实验室的发展与企业需求紧密结合，以企业需求带动实验室发展，可克服实验室学科面窄、资源不充足的问题。最大限度地利用企业资源，强化科研创新能力，改善学科交叉缺乏状况，拓宽了实验室功能，实现了人员、物力的优化配置。随着企业对科技创新需求，科研型实验室可在已有技术的基础上，向新学科方向不断扩展，在学科不断发展的同时，科研型实验室建设也会同步发展起来。同时，利用与企业合作进行创收，解决建设经费不足的问题。
3.以企业重大项目支持科研型实验室建设。科研型实验室可依靠自己的优势，在竞争中积极争取企业重大科研项目，在重大科研开发项目的推动下，使实验条件不断完善和升级，实验室基本建设得到大的发展，形成创新学科、重大科研项目与实验室科研平台三个方面的相互推动。由于企业重大科研项目大多是科学领域最先进的技术和产品，可提高实验室整体科研条件和学科发展水平，为实验室的可持续发展奠定了物质基础。同时，重大科研开发项目需要大量人力、物力、财力的投入，科研型实验室也能以项目经费支持实验室建设。
4.以人才互补的模式实施科研型实验室人才建设。科研型实验室可充分体现“以人为本”的理念，体现人才的创新价值，实施人才互补战略。可积极参与国际国内人才竞争，全力创造一个有利于吸引人才、留住人才和培养人才的良好环境。可大力倡导企业家精神，倡导鼓励创新创业、宽容失败的社会文化氛围，促使一大批优秀人才脱颖而出。能有针对性地加大对顶尖懂政策、善经营的复合型技术人才，对知识面广、创新能力强的科研开发型人才，包括顶尖人才团队的引进力度。科研型实验室与企业双方在科技人才交流上打破界限，如企业和科研型实验室双向定期租用、借调、互换技术人员，也可联合组成攻关组，就某一项目或课题合作研制。
(二)高校与企业合作的科研型实验室管理模式
1.高等学校是科研型实验室的行政主管部门。高等学校主要职责是：贯彻国家有关实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持、组织实施实验室的建设和发展，指导实验室的运行和管理，编制实验室发展规划，制定相关的政策和规章，将实验室建设列入学科建设计划，支持相关学科优秀人才在实验室、院系(所)和企业间的流动，审批实验室与企业合作立项，聘任实验室主任和学术委员会主任，组织对实验室的评估，拨发、配套实验室有关经费和后勤保障。
2.科研型实验室实行高等学校领导下的实验室主任负责制。实验室主任负责实验室的全面工作和合作项目的具体实施。实验室实行课题和项目制管理，实行下聘一级的人事制度，由实验室主任根据课题和合作项目需要进行聘任。实验室应按需设岗，按岗聘任，重视高层次人才引进。要积极聘请承担国家重大科研项目的人员进入实验室工作。实验室要根据研究方向、合作项目设置开放基金和开放课题，吸引国内外优秀科技人才，加大开放力度，积极开展国际国内合作与学术交流。依托企业提供的配套条件和基金，逐步扩大开放研究和流动人员的比例。
3.学术委员会是科研型实验室的学术指导机构。学术委员会主要任务是审议实验室的目标、任务和研究方向，审议实验室的重大学术活动、年度工作，审批开放研究课题。学术委员会会议每年至少召开一次。实验室主任要在会议上向学术委员会委员作实验室工作报告。学术委员会由学校、企业和国内外优秀专家组成，其中高等学校的学术委员不超过总人数的1/3，中青年学术委员不少于1/3。
4.科研型实验室经费和仪器设备相对集中，统一管理。实验室应开展多种形式的国内外学术交流与合作研究，鼓励国内外企业、政府、个人以不同形式向实验室捐赠仪器设备、设立访问学者基金、研究生奖学金。实验室主任基金由实验室主任管理，主要用于支持具有创新思想的课题、新研究方向的启动和优秀年轻人才的培养，实验室主任基金在运行经费中列支。实验室应重视和加强管理工作，仪器设备要相对集中，统一管理，凡符合开放条件的仪器设备都要对外开放。要建立和完善规章制度，加强对仪器设备和计算机网络的建设与管理，重视学风建设和科学道德建设，加强数据、资料、成果的科学性和真实性审核以及保存工作，并确保统计数据的真实性。
5.科研型实验室研究成果和信息管理。实验室应加强知识产权保护。固定人员与流动人员在实验室完成的研究成果包括专著、论文、软件、数据库等均应署实验室名称，和企业合作项目按协议处理。专利申请、技术成果转让、申报奖项按国家有关规定办理。做好实验室信息化工作，实验室必须建立内部信息管理系统，有独立的网站或网页，开辟网上技术市场，并保持运行良好，推动科研型实验室与企业合作活动的开展。
参考文献：
[1]李国.产学研合作办学对高等学校的意义[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版)，2006，(2).