初中生物实验室管理制度篇1
关键词:初中;生物实验室;管理现状
生物实验室是进行生物实验教学的重要场所,在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下,对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑,生物教学是实践性比较强的学科,尤其是在实验室的管理方面比较重要。对初中生物实验室管理加强研究,对解决实际管理问题比较重要。
1初中生物实验室的管理现状分析
初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作,对学生学习效率水平的提高比较有利。从实际的实验室管理现状来看,在诸多方面还存在着问题,有待解决。由于生物实验室当中有一些感染性的物质,所以在安全工作方面就要充分重视[1]。生物实验室管理工作开展过程中,一些实验人员不注重安全意识的加强,这就使具体的管理工作中出现诸多问题。再者,初中的生物实验管理工作实施中,相应的安全管理制度不完善,相应的管理监督也没有加强。当前一些生物实验室的管理工作实施中,虽然建立了质量管理体系,也规范了具体的操作程序,但是在具体执行过程中还没有有效落实。在制度规定当中只有原则性的规定,但在落实上缺少明确性指示,缺少安全以及管理的措施实施。另外,在生物实验室的管理过程中,对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入,这就使实验设施的配备得不到完善,阻碍了生物实验教学[2]。对这些层面的问题要能充分重视,只有在这些层面得到了加强,才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。
2初中生物实验室管理方法探究
要想保障生物实验室的管理质量水平的提高,就要从多方面加强重视,笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究,在这些措施的科学实施下,就能保障实验室管理整体水平的有效提高。第一,加强对初中生物实验室管理人员生物安全知识的专业培训工作。实验室人员在专业知识上的提高,对其具体实施管理工作比较有利,能够通过专业化管理水平的提高,使实验室安全事故的发生概率降低。在具体的措施实施上,注重理论政策的科学实施,在思想认识层面能进一步强化,将理论和实践紧密结合[3]。对实验人员的应对突发事件能力进行有效加强,只有从这些方面得到加强,才能真正有利于实验室的管理水平。第二,注重对初中生物实验室管理制度的完善提高。要想对生物实验室的管理质量水平加以提高,就要能充分注重制度的完善制定和落实,在制度的规制下,才能使管理的整体水平提高。制定这些规章制度时,要和实际相结合,维护实验室的日常秩序,使生物实验的顺利进行得到保障。在制度的制定上,在生物实验人员的岗位制度以及开放管理制度的制定层面,都要和实际相结合,管理制度的可操作性要强,对实验室的操作安全性要有效保障。只有这些管理制度得到了完善和规范,才能保障整体管理水平的提高。第三,在实验室的管理工作实施中,在开放管理层面要能充分重视。生物实验室和学生动手操作能力的培养有着紧密的联系,为学生提供了动手实践的场所[4]。在实验室的开放时间上要科学规定,加强专业指导老师的管理,对学生的实验理论知识和器材的管理要加强。首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长,再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中,教师可运用挂图和实物这两种直观教具,带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记,增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数,为下节实验课作好准备。让学生在平常的时间中,能够充分利用好实验室。第四,生物实验室的具体管理工作实施中,要能够注重原则的遵循。例如在对生物实验室中仪器摆放的管理中,对仪器的摆放就要符合自身的特征。在相应仪器的存放过程中,就要将全部开关置到零位上,要能符合美观的原则。对生物实验仪器的存放要保持整齐和美观大方等,存放和取用要和方便。遵循这些相应的原则,才能使实验的器材得到良好的管理。再比如在对生物实验室中药品的管理过程中,就要能够做到分类存放,易燃易爆以及有毒的危险品要单独存放,在药包上贴上标签等。第五,对生物实验室的管理工作要注重核心工作的管理。在专人管理层面要能有效加强,管理人员要在相应的资料管理工作上进行完善和强化。在实验室的表册管理工作上要有效强化,并及时进行汇总。在实验室管理工作的实施中,要充分注重对学生定位的要准确性[5]。为了将生物实验室的教学质量有效提高,就在每堂课的开展前对学生的个性化差异详细了解,然后在实验小组的搭配方面充分重视。在分组后每组的学生要选出一个组长,对小组人员的实验进行规范化,起到管理员的作用。这样就能优化管理工作。第六,初中生物实验室的管理中,要对学校的网络加以充分利用,构建网络生物实验室。这一新技术的应用能够促进网络管理系统的有效形成,实验室的管理工作要能简单化以及实用化地呈现。课前要求学生预习实验内容,上课时先让学生观看视频,再由带教老师强调实验的重点、难点和关键点,然后学生做实验,在实验过程中可以边看边做。实验结束后,老师点评、小结。网络装备的实验预约、登记,课上学生的分组登记和演示记录,及时有效要便于各项检查,验收。在这一方面得到了加强,就能有助于实验室管理水平的提高。
3结语
总而言之,要想提高初中生物实验室的管理水平,就要注重对实际问题的及时解决。初中阶段的学生,在各个方面的发展都没有成熟,老师在学生的生物实验过程中,要充分注重对学生的引导。该文从多方面对生物实验室的管理工作进行了研究,希望能解决实际的实验室管理问题。
作者:陈彩平单位:江苏省扬中新坝中学
参考文献:
[1]刘舒,汪秋宽,刘琦,等.高校实验室综合管理研究与探索[J].教育教学论坛,2015(50):15-16.
[2]刘康,赵云霞,王婉,等.高校实验室管理[J].科教导刊(上旬刊),2015（13):178-179.
[3]于航.关于高校实验室管理工作的几点探讨[J].时代教育,2015(3):90.
初中生物实验室管理制度篇2
一、生物实验教学中培养学生科学素养存在的问题
1.实验室建设不完善.从总体来看，常州市初中学校在生物实验室的功能设置上不够完善，调查的学校都只设置了准备室、标本室和实验室.从调查结果来看，常州市初中学校生物功能实验室种类不全，大部分学校将实验员室、准备室、药品室合并使用，没有培养室和生物园地.
2.实验员配备不全.调查的样本学校中，只有一所市重点初中配备了专职实验员，且该实验员的学历是专科，并不是生物专业毕业，其他学校的实验员都是由生物教师兼职担任.由于实验员工作烦琐、任务重，生物教师在做好自己的生物教学工作外，还要做好实验室的工作，提前准备实验材料，协助其他生物教师开展教学工作以及实验室的管理等，这需要很多的精力投入.
3.实验难度大及实验材料的限制.市普通中学:实验难度大、找不到合适的实验材料、实验仪器和试剂缺乏;郊区中学:实验难度大、实验易理解没必要让学生做、不是考点没必要做、找不到合适的实验材料;农村中学:实验难度大、找不到合适的实验材料、实验易理解没必要让学生做.
4.教师及学生对实验教学的认识有偏差.从学校来看，一直以来生物学科都被归为小四门，地位没有语数外科目高，学校为了提高中考升学率，加大主科的关注力度，减少小四门的课时，生物教师为了完成规定的教学任务，不得不减少耗时的实验课的开设.
二、生物实验教学中培养学生科学素养的对策
1.加强生物实验室的建设和管理.结合学校实际情况，统计出所缺少的实验教学仪器名称和数量，编制仪器设备的采购计划，报上级主管部门审批.主管部门要尽快对各校的实验教学仪器需求申报计划书予以重视，并积极筹措资金，重点采购一些教学急需的仪器，尽快将所需教学仪器设备补齐.对于现有的仪器设备，要加强日常维护和管理，定期检查维修，试剂药品也要定期检查，及时更换过期药品.
2.充分挖掘和利用现有教学资源，因地制宜地开展实验教学.学校和各级主管部门，除了要重视学生生物学实验室和生物园的建设，同时要鼓励学生和教师充分利用身边费用低廉的器具和材料，改进实验方案，保证实验的顺利开展.例如，在讲显微镜时，教师可以先展示显微镜，学生看到仪器，兴趣就来了，是什么东西?干什么用的?提出一连串的问题.教师再进一步激发，这显微镜能看到肉眼看不到的东西，没有学生不想亲自观察的.观察之后，学生又想自己制作观察对象，想看一些不同的观察物.其实，只要上实验课，学生都会有浓厚的兴趣.教师只要稍加引导，学生总想亲自动手.
3.建立科学有效的评价机制.例如，在讲根对水分和无机盐的吸收后，课内实验是萝卜切去一半，然后放置到水分、阳光充足的地方，数日后，萝卜发新芽，学生获得实验结果后，我提出这样一个问题:如果把这一个已生发新芽的萝卜倒置，结果又会怎么样?学生带着这个问题和这块萝卜走出课堂，在家里做起实验，几天后，学生交回了他们的成果:本来向下的萝卜叶却慢慢向上生长，一个别致的盆景就此诞生.这种课内外结合的实验，给学生自由实验的空间，也能给学生充足的实验时间，调动了学生实验的积极性，对课堂内无法完成的实验，学生在课外常常是乐此不疲.
初中生物实验室管理制度篇3
一、总则
根据**省县级人民政府教育督导工作主要指标要求，加强我市学校基础设施建设，改善办学条件，优化全市中小学布局，解决好集中办学与就近入学的矛盾，特制定《**市市普通中小学标准化学校建设标准》下及实施方案。
《标准》是本市进行规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《标准》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。全市各普通中小学校对照《标准》并在符合相应标准的基础上，努力创建并逐步升级达标。
实施范围为全市义务教育阶段的中小学校。
二、标准要求
（一）学校选址
学校选址应当符合**教育总体规划及中小学布局调整规划，以方便学生入学为原则，合理调整学校布局，并具有适宜规模和可持续发展空间。
（二）学校规模
小学要不低于“两规”或“高双低单”，每班学生不超过45人,在校学生不低于400人，初中要不低于“四规”，每班不超过50人，在校学生不低于540人。学校的适宜规模如下：
学校类型适宜规模班额
**小学每年级2-4班，合计12-24班≤45人
普通初中每年级4-10班，合计12-30班≤50人
（三）校园规划与设计
校园规划应功能齐全，布局设计宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，以达到布局合理，分区明确，整体协调的效果。
（四）学校用地标准（≥，单位：平方米）
1、关于学校用地标准的说明：
**小学一般占地不低于30亩，初中一般占地不低于50亩。如条件允许，在进行学校用地规划时应考虑学校发展预留用地。
2、建筑用地指标
学校建设用地包括建筑用地、体育运动场用地、绿化用地。
①学校建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围道路、房屋前后零星绿地、建筑群之间的小片活动场地
②体育运动场用地包括体育课、课间操及课外活动所需要的场地。**小学12班、18班、24班均应设置200m环形跑道田径场，初中12班应设置200m环形跑道田径场，18班、24班均应设置300m环形跑道田径场。中小学应设置适量的球类、器械等运动场地。一般中小学必须具备一个标准的运动场地，有条件的学校宜按6个班配置一个篮球场或排球场，篮球场和排球场原则上不在田径场内建设；其它类别体育场地各校结合实际情况建设。
③绿化用地指成片的集中绿地。中小学绿化覆盖率应不低于30%。
中小学建设用地面积
学校类别及规模建筑用地
（平方米）体育活动场地（平方米）绿化用地平方米合计（平方米）平均每生用地面积（平方米）
其中
小计
游戏场地环形跑道篮球场地排球场地器械场地
**小学12班60211505394608286643832401569929
18班78141505394608572100682440501868823
24班1009315053941216572150748243202189520
初中12班75005394608572150672436001782430
18班10038915012165722001113845002567629
24班12844915012165722001113860002998225
注：**小学、初中未含学生宿舍用地面积
（五）校舍建筑面积标准
1、校舍用房的组成
中小学校舍用房由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
①教学及教学辅助用房
a、**小学：设置普通教室、专用教室（科学仪器室、科学实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、少先队和科技活动室、语音室、劳技室材室等13室）。
B、普通初中：设置普通教室、专用教室（物理仪器室、物理准备室、物理实验室、化学仪器室、化学准备室、化学实验室、生物仪器室、生物准备室、生物实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、语音室、劳技室材室等19室）
中小学校设置教学办公室、行政办公室等管理用房。
②生活服务用房
寄宿制中小学应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、配电室、教工与学生厕所等用房；设置学生宿舍、锅炉房、自行车棚等用房。
2、普通中小学校舍面积指标
①**小学校舍建筑面积指标：（单位：平方米）
小学基本指标12班18班24班
教学及教学辅助用房使用面积（m2）136218082387
办公用房使用面积（m2）188249312
生活用房使用面积（m2）509736971
使用面积合计（m2）205927933670
建筑面积（m2）343246556117
注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5平方米
②普通初中校舍面积指标：（单位：平方米）
初中基本指标12班18班24班
教学及教学辅助用房使用面积（m2）182623732950
办公用房使用面积（m2）271359447
生活用房使用面积（m2）71010541396
使用面积合计（m2）280737864793
建筑面积（m2）467863107988
注：上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5.5平方米
**小学教学及辅助用房使用面积指标
名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米
普通教室54
科学仪器室14040
科学实验室16060
微机室16060
多媒体教室17070
音乐教室16060
美术教室17474
体育器材室13939
图书阅览室261122
卫生室12020
少科室16060
语音室16060
劳技室15050
初中教学及辅助用房使用面积指标
名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米
普通教室61
仪器室345135
实验室370210
准备室345135
微机室18080
多媒体教室18080
音乐教室18080
美术教室18080
体育器材室15050
图书阅览室275150
卫生室12020
少科室16060
语音室16060
劳技室16060
（六）装备条件标准
1、常规教学仪器
各类教学仪器设备配备按《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》，配齐配足数学、科学（自然）、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、劳技等学科的教学仪器设备，保证两平行班能同时进行实验。其中学生分组实验具体要求如下（供各类学校选择）：
学校类别一类二类
小学一人一组二人一组
初中一人一组
2、实验（专用）室内部设备
详见《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》中各实验（专用）室配置要求，配备数量以一个室为单位制定。
3、图书资料
学校类别项目一类二类
小学
生均图书（册）3025
报刊（种）3020
工具书、教参（种）10080
初中生均图书（册）4035
报刊（种）3025
工具书、教参（种）150100
学校图书馆应配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。有条件的学校可建数字图书馆。新书应逐年递增，生均图书年增0.5-2本。
4、现代教育技术设备
计算机数量
学校类别项目一级二级
小学人机比10:112:1
初中人机比8:1
（七）队伍建设基本标准
1、干部队伍建设
①校长的任职条件：除按照《中华人民共和国教育法》第三十条执行外，乡(镇)**小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度；普通初中和九年一贯制学校校长应有不低于大专毕业的文化程度。
②领导班子的配备：学校规模在36个班以上的，配备校级领导3-4人；24-35个班的，配备校级领导3人；13-23个班的配备校级领导2-3人；12个班级以下的，配备校级领导1-2人；
2、教师队伍建设
①教职工编制基本标准
小学教职工与学生比：1:18，其中教师占教职工总数比为91%；普通初中教职工与学生比：1:16，其中教师占教职工总人数比为85%。
②教师资格、学历
全面实施教师资格制度，在岗教师均应具有相应教师资格。小学、初中教师应分别具备中专、大专毕业学历，并逐步提高教师学历水平。到20**年，小学教师专科毕业率达80%，初中教师本科率达90%。
③教师结构和素质
全市所有中小学要严格按照教育教学所需配备学科教师，且职称、年龄、性别结构合理；音乐、体育、美术、计算机、劳技等学科要配备专任教师；应具备合格的普通话水平；教师要按规定参加岗位培训。
（八）学校管理与质量标准
1、教育管理
①重视加强德育工作
各中小学校要全面实施素质教育，明确德育主管领导，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，改进德育工作方法。
②大力开展团队工作。团、队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好；学生诚信守纪，文明礼貌，穿着打扮整洁大方，遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校各项规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。
③按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，加强班主任的选聘和培训工作。
2、教学管理
①教学常规
按部颁计划开课设节；对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、理科教学中的演示实验、分组实验等常规工作和教师听课、评课均有明确要求，并有检查落实和考评办法；课堂教学评价合格率达100%。
②学生课业负担
节假日不组织学生成建制补课；不统一发放规定以外的教学辅导资料；课外作业量符合国家和省教育厅规定。
③学籍管理
学籍档案管理规范，学生异动手续齐全；班额符合要求，其中小学原则上不超过45人，初中原则上不超过50人，九年一贯制学校按照小学和初中段标准执行。
3、教育科研管理
教科研管理机构健全，教研活动经常，校本培训规范有序，有50%以上教师参与教研教改或课题研究，并获得一定成果。
4、行政管理
①财经管理。财经管理制度健全，无乱收费现象，学校经费收支合理，定期审计并公布结果。
②安全保卫。安全、保卫工作制度健全，措施得力，经常对学生进行安全知识教育，学校无重大安全责任事故。
③后勤服务。后勤管理制度健全，食堂商店从业人员健康证等齐全。
5、教育质量
①教学质量。小学各年级学生学科质量评价合格率达100%；初中各年级全科合格率在80%以上，学生毕业率达95%以上(农村学校以上比例可相应降低5%)。
②体、艺、卫工作。坚持开展“两课”、“两操”和课外体育活动，初中毕业生体育达标率达95%以上，其他年级体育达标率达85%以上；开展学生心理、生理健康教育；定期为学生体检，学生常见病发病低于2%，近视眼新发病率低于4%。
③普及程度。学生年巩固率达到要求(农村小学达99.5%以上，初中达99%以上；城区小学达100%，初中达99.5%以上)；小学毕业升入初中比例达到100%，初中毕业升入高中阶段学校比例达85%以上新晨
（九）突出校园文化特色
校园德育和文化是学校建设的重要组成部分，学校要有丰富多彩的校园文化，结合本地实际突出学校的育人功能，营造健康向上的气氛，促进学生的身心发展。
三、工作要求
各学区、市直学校要开拓创新，放开手脚，大刀阔斧地开展合校并点工作，立足于长远发展的战略高度，加快布局调整，打造精品学校，要高度重视本单位标准化学校建设工作，加强领导建立相应机构，给予资金保障。
四、实施的步骤
初中生物实验室管理制度篇4
1领导重视，学校实验室工作得到改善
各县市教育局、电教装备等部门和学校领导对中小学实验教学“三开”工作高度重视、认识到位，观念有很大转变，工作力度进一步加强。不少中小学设置了管理机构，配备了专、兼职管理人员和实验教学人员，把实验教学“三开”工作纳入教学常规管理，常抓不懈。部分还成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，电教装备主任、教导主任、教研组长、专（兼）职学科教师为成员的实验教学“三开”工作领导组，分工明确，责任落实。各县市、各中小学校想方设法多方筹措经费，每年有一定的电教装备经费投入，进一步提升学校功能室标准化建设的档次和水平，有力保障了中小学实验教学正常开展。
2坚持标准，学校实验室建设得到发展
近年来，各县市按照教育部印发的《中小学理科实验室装备规范》《小学数学科学教学仪器配备标准》《初中理科教学仪器配备标准》《高中理科教学仪器配备标准》《湖北省中小学配备标准》等要求，全州共投入2亿多元，学校实验室等教学功能室的建设得到了前所未有的发展。截至2014年12月，全州已建有标准物理实验室180个（其中高中36个、初中144个）；化学实验室179个（其中高中37个、初中142个）；生物实验室147个（其中高中32个、初中115个）；科学实验室927个（其中小学386个，教学点14个）；图书室646个（其中高中26个、初中170个、小学417个，教学点33个）；音乐室286个（其中高中21个、初中103个、小学151个，教学点11个）；美术室253个（其中高中21个、初中94个、小学128个，教学点10个）；计算机室277个（其中高中22个、初中101个、小学154个）；配有9643台教师用计算机，16285台学生用计算机，823所学校接入互联网，7182个多媒体“班班通”教室，449个教学点实现“教学点数字教育资源全覆盖”。
3规范管理，学校实验室管理得到加强
各县市、中小学加强对学校实验教学工作的领导、落实责任、明确分工。大多数学校实验室工作有条不紊，有分管实验教学工作的校长，教务处或电教装备处负责安排落实实验教学工作，总务处负责主管教学仪器设备总账，学科实验教师或实验室管理人员负责管理实验室日常工作。大多数学校实验室建立有固定资产和实物明细账册，做到了及时登账、定期清点和维护，达到了账物相符、账卡相符、账账相符要求。有的县市学校仪器设备、财产还实行计算机网络管理，有非正常损坏、丢失仪器设备和因失职而造成的责任追究制度；有学校实验室防火、防盗设施；有毒、易燃、危险物品或药品专柜管理，有严格安全管理制度和预案；每次开展的学生实验或演示实验或探究活动资料完整。
不少县市学校落实了“六统一”：
一是统一印制实验室管理制度和学生实验守则，并上墙；
二是统一实验教学仪器、药品标签；
三是统一在实验室墙上公示演示实验和分组实验名称；
四是统一要求营造实验室文化氛围；
五是统一实验教学通知单、实验教学日志等表册；
六是统一实验教学资料归档管理，不断加强中小学实验教学的过程管理。
4建设队伍，学校实验教师水平得到提升
大多数中小学较以往更为重视实验教师队伍的建设。实验室管理员具有大专以上学历，具备相应的实验教学专业技能及管理知识和水平，能胜任本岗位的工作。学校方面，对实验管理人员合理计算工作量，关心支持他们的工作，在职称评定、职务聘任、调资晋级、选优评模、工资待遇等方面与学科教师同等对待，解决劳保待遇，加强各种业务进修和培训，促进实验教师和管理人员全面提高综合素质，增强责任心，提高实验室工作的管理水平。实验教师和实验室管理人员积极参加自制教具等各类实验教学研究活动，出现了一批爱岗敬业的典型，2014年12月，州教育局评选出先进单位61个，先进个人131名。
5落实“三开”，学校实验教学质量得到提高
实验教学的“三开”指的是学校按照现行教材开齐每门学科实验内容、开足每门学科实验课时、开好每一个实验。推进学校实验教学的“三开”工作，是全面实施素质教育、全面提升教育质量、全面发展教育均衡的有效举措。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求，新课标强调物理、化学、生物和科学等实验课要尽量在实验室上课，新教材几乎每一节课都有实验教学活动。在实验教学工作中，不少学校始终坚持面向全体学生，优化教学过程，创新教学方法，更新教学手段，采取有力措施，加强常规实验教学，认真做到“三开”，即开齐、开足、开好实验，教师按照课程计划要求，完成演示实验和分组实验常规教学任务，上好每一节实验课，培养好每一名学生。组织开展中小学生评选活动，让学生在动手操作中比技能、比方法、比创新，培养学生实践动手能力和科学创新精神。大部分教师实验准备认真、实验操作比较规范，实验指导耐心，实验作业、实验报告及时批阅，及时准确填写了实验通知单、实验报告单、实验日志等表册。大部分学生实验操作能力、科学素养和创新精神得到了长足发展，现场抽查的中小学生做实验能按操作步骤规范操作，规范填写实验记录表册，也能回答出本期做过的实验名称，据问卷学生调查表统计分析：中小学生对学校实验教学“三开”工作满意度在90%以上。
2013年以来，县市教育局加强了实验教学“三开”工作的督查管理，实行不定期抽查，采取平时突击抽查和年终综合考评相结合，管理措施的落实有力促进了中小学实验教学工作的开展，提高了实验教学质量。
6加强考评，学校实验教学常态得到显现
注重完善实验教学考评机制，制定严格的实验教学工作评估细则，加大对中小学实验教学工作的管理、督查、指导、评估力度，将评估结果作为年度教育工作目标考核和督导评估的一项重要内容。相当部分学校对各种仪器、设备、器材的管理使用和实验教学信息资源的应用，都制定有相应的考评细则，作为对实验教师年度考核的一项重要指标，加强督导检查落实，实验教学常态得到显现。
多年来，州教育局坚持开展中考理科实验操作考试，每年4月州教育局统一组织命题、制卷，5月组织考试，各县市根据全州统一制定的标准在考前对监考教师进行培训，统一监考标准和评分尺度，增强了考试的客观性和公平性。各考点按照中考理科实验操作考试分组，有序组织学生进入考室、随机抽题、现场操作、现场评分、当面亮分，整个运行过程严谨有序、平稳、公平、公正、公开，确保了师生、家长、学校满意。通过考试强化了师生重视实验教学的意识，推动了学校教学设备的有效应用，促进了学校实验教学工作。
7学校实验室工作仍然存在困难和问题
通过专项检查，我们发现全州的实验教学整体水平在不断提高的同时，少数学校的实验教学工作亟待加强，在县市与县市之间，学校与学校之间，学科与学科之间还存在差距，主要表现在以下几个方面。
对实验室工作的认识有待增强有的领导对实验教学“三开”工作的重要性认识不足，重视不够，措施不力，工作力度不够，督促检查和考核工作不到位。有的中小学把实验室当作摆设，个别学校还将实验室挤占另作它用，实验教学不按课程计划进行，甚至流于形式，考前突击应付，死记硬背实验，影响学生学习兴趣，导致课程计划不能全面落实。
部分学校的实验室条件有待改善部分学校目前仍然没有符合实验室建设要求的功能用房或功能用房不足，学生分组实验无法完成，只能通过老师演示实施，离实验教学的“三开”目标还有一定的差距。部分学校特别是农村中小学，受师资条件的限制在实验教学的专职实验管理人员和专（兼）职实验教师的数量、学历、待遇、人员稳定性等方面难于落实，不利于实验教学全面广泛地开展。
部分学校实验室的管理有待规范有的学校实验室制度不落实，环境卫生差、无文化氛围、资料不全，甚至还有明显造假补充资料现象。
部分学校实验的开出率有待提高实验开出率是衡量实验教学开展情况最重要的指标，是实现实验教学“三开”的核心。由于受到实验室建设、实验教学人员配备、实验耗材开销承受能力、学生数班额过大等因素的影响，有的学科实验开出率很难达到100%。
下一步全州将进一步继续围绕实验室标准化建设，规范化管理，常态化应用，开足开好实验课的目标，加强领导，采取措施，落实责任，常规督查，强力推进实验教学“三开”工作的全面开展，充分发挥实验室课程资源作用，全面培养学生实践动手能力和科学创新精神，提升素质教育质量。
一是进一步提升中小学实验室装备标准化建设水平。积极争取政府加大投入，抓住中央、省农村改造薄弱学校项目和义务教育均衡发展政府督查评估的机遇，加强和提升中小学实验室等教学功能室的装备建设水平。按照国家或省教育厅装备标准，科学规划、合理布局，进一步建设标准化实验室、仪器保管室、实验准备室、图书（馆）室，努力使功能用房和实验仪器设备达到标准要求。逐步更新、配足中学理科和小学科学仪器设备和图书，重心下移到完小，不断升级达标，为实验教学“三开”和全面提高教育教学质量提供基础保障和技术支撑。
初中生物实验室管理制度篇5
关键词：实验室；管理；开放
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1006-4311（2012）22-0231-020引言
高校实验室是从事实验教学、科学研究的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。实验室开放是进行实验教学方法改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径。它对提高学生的实验操作技能、培养良好的科研作风和素质具有重要意义[1]。
青岛农业大学数字网络显微互动室是由山东易创电子公司开发的显微互动教学系统，配置了40套学生用机和1套教师用机，由数字化多功能数码显微镜、软件教学平台、图像处理与分析模块、双向语音交流系统、多媒体教学设备等组成。实验室投资较大，为了提高投资效益和实验室的利用率，2009年开始进行开放管理和建设的探索。
1信息化建设
数字网络显微互动室隶属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，主要承担的教学任务是《微生物学实验》。面向全校生物类课程及学生开放后，课程数目及使用人员显著增加，为了保证实验室的安全和仪器设备的规范操作，在硬件条件上，建立了监控系统，对实验室进行24小时监控运行，主控室设置在实验中心办公室，由实验室的专职实验技术人员根据使用时间进行监控，发现问题，及时处理；在软件条件上，我们开发了一套网络预约系统，在校园网上运行，供全校师生预约使用。该系统除主要的预约功能外，同时也可作为电子信息管理系统使用，设有指导教师管理、实验室管理、实验科目管理、实验项目管理和实验安排管理等。实验室管理包括实验室介绍、配置的主要仪器设备和实验室管理员等。实验中心各实验室的有关信息，同时搜集各高等院校公开发行的实验课件做成网络实验库，并链接至国家精品课程，供使用者参考。
2实验室管理
2.1管理人员保障青岛农业大学的实验室管理实行校、院二级制管理，数字网络显微互动室属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，此中心由学院院长担任中心主任，下设1名副主任。每一教学实验室均配有专职的实验技术人员，并制定了各项规章制度，明确责任、义务，保证实验室正常运行。
实验室开放以后，使用时间延长，为了减轻实验技术人员工作量，我们采用勤工助学人员进行辅助管理。每学期初，根据勤工助学学生的上课情况，合理安排好值班顺序，在每天实验技术人员下班之前半小时进行交接，并做好记录。
2.2管理制度保障学校制定了《实验室工作条例》、《实验室安全守则》、《实验室开放管理办法》、《实验室开放规则》等规章制度，学院制定了《实验室预约开放管理办法》和《仪器设备预约使用管理办法》等制度，同时开放实验室根据本实验室的特点还制定了相应的规定，如《互动显微镜室开放管理办法》、《互动显微镜室的安全和卫生制度》等，维护开放实验室的正常运转。
使用人首先进行网上预约，并填写《实验室预约开放申请表》和《仪器设备预约使用申请表》。由管理者根据实验室具体情况和实验项目，统筹安排，签字批准。使用时，使用人首先学习有关的管理规定及操作规程，然后才可以使用，使用后要做好仪器使用记录及实验室使用记录。实现了程序化和规范化管理。
2.3安全保障数字网络显微互动室的仪器主要是电脑和显微镜。电线分布密集容易发生火灾，为此我们除了配备足够的灭火器以外，还要求每位使用者在使用前都要学习《互动显微镜室的安全和卫生制度》，尽可能减少意外的发生。
计算机是常用的工具，而图像采集需要存储设备，现在几乎每个学生都有U盘或mp3等移动存储设备，这些设备在许多机房使用，非常容易感染病毒，一旦其设备携带有病毒，并在实验室里使用，会导致计算机运行速度变慢甚至整个局域网瘫痪，严重威胁到正常的实验教学。为此我们安装了硬盘保护系统。并要求学生把文件放置于桌面上，用完删除，实验技术人员会在每周一上午进行硬件设备的定期检查维护。
显微镜属于精密仪器，镜头的保养尤其重要，我们除了要求每次实验结束后都要擦拭镜头外，实验技术人员还会定期进行全面维护，延长镜头的使用寿命。
实验室配有监控系统，严格按管理制度执行。管理者发现使用者违反操作规程及工作流程时，有权处罚。管理制度规定第1次违规可以当面纠正，第2次违规给予警告，第3次违规可以停止其使用权。
3实验室开放的实施
3.1实验室的开放时间可分为随时开放和定时开放，使用时均需要预约。
随时开放主要针对数量较少的使用对象。实验室管理员在开学第一周，进行仪器保养和维护，然后根据实验教学计划任务的安排列出时间表，在预约系统上，供使用者参考。使用者通过网上预约，事先向实验室提出要做的实验内容和所需的实验仪器设备，只要实验室没有计划教学实验任务及实验设备满足预约要求，使用者就可以随时进入实验室实验。
初中生物实验室管理制度篇6
关键词：初中物理；实验（室）；模式；改革
中图分类号：G633.7文献标识码：a文章编号：1992-7711（2014）08-0132
物理是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是学生获取物理知识最有效、最直观的教学形式。但在当下，物理实验教学仅仅在实验室里进行，尤其是初中，物理实验室的相当一部分演示实验和分组实验，其实验方法与实验结果几乎是已知的，对学生没有新奇感，实验结果也没有不确定性。因此，初中物理实验教学要结束现有纯实验室器材的实验教学模式，向实验室实验、自制实验器材实验、实践性实验、师学自制简单器材的实践实验和视频观看等多种实验教学形式相结合的复合实验模式转变。笔者对这种新型模式的具体操作方法举例说明如下，以期与同仁商榷。
一、取材于生活，进行自制实验器材的物理实验教学
一是自制实验器材的实验教学比较生活化。二是可以避免特殊设定感。举例如下：
1.在做浮力产生原因实验时，找一个大的饮料瓶或玻璃瓶，再找一根吸管和一块泡沫塑料，割一块厚度大约是一厘米、直径大小略大于瓶身的泡沫塑料板，再在该塑料板中间挖一个边长（或直径）大约为三厘米的方孔（或圆孔），再另做一个底面略大于孔的厚约三厘米的泡沫塑料柱体作为浮子，再把吸管插在塑料板的其他位置，吸管下缘与塑板下缘平齐，作为排气孔，把塑料板小心的水平压入离瓶底约三分之一处，就做成了一个浮力演示仪。实验时，让浮子盖住孔并按住，用水注满塑板上三分之二的瓶子（淹没浮子），学生观察发现浮子不浮起，由于塑板与瓶子接触不严密，有水从缝隙中滴漏到塑板下，当塑板下地水面接触浮子时，浮子就马上浮起，效果十分明显。这个实验器材好处有三，一是用密度极小的泡沫塑料块作浮子，效果更显著；二是实验器材简单易找易做，可激发学生的动手激情和创作热情；三是操作简单具有生活化，会使学生去留心生活中的其他关于浮力产生原因的事例，会激发学生观察生活中的物理现象的自觉性。
2.做大气压存在实验时，找一个熟的剥去皮的鸟蛋，找一个瓶口略小于蛋体的大玻璃瓶子，教师实验前问学生：谁能把这个蛋完整地放进瓶子里？谁又能把这个蛋在瓶子里完整地取出来（不损坏瓶子）？学生充分讨论后，教师的演示做法：把蛋含在嘴里，嘴对瓶口使劲吸气，用舌头把蛋堵在瓶口，会发现蛋被吸进瓶里去了，嘴对瓶口使劲吹气，同时倒立瓶子让蛋堵住瓶口，会看到蛋被吹出瓶外了。此实验的效果在当下比马德堡半球实验要好很多，理由有三：一是结果不可预测，二是方法独到而新颖，三是具有生活化，让学生学到了解决实际问题的方法。
二、进行实践性实验教学
举例如下：
1.比如在进行流体流速与流体压强的关系实验教学时，设置在水池里放一个纸船，离人较远够不着的地方，让学生想办法拿到纸船，不得借助其他任何工具。学生充分试验后未果，教师用手在池边使劲拨水，发现纸船会漂过来。还可以把一个乒乓球放入一个口略大于球的洞里去，让学生想办法取出来，洞是漏底的，用水是不会漂上来的。学生试验后若没有结果，教师在洞口使劲吹气，乒乓球就会被吹出来。在学生仿照试验后，教师要因势利导，现场进行分析原因，效果总比在两张平行纸片中间吹气纸片靠拢要好得多。
2.在教学杠杆与滑轮组实验教学时，把学生领到木料市场或建筑工地进行参观学习并实践，效果比在实验室要好许多。
3.在教学压强压力和受力面积关系的实验时，找一个烂泥塘，让学生想办法过烂泥塘，进而启发思维，总结出压强跟压力和受力面积的关系。在教学分子无规则运动的实验时，教师带领学生亲自到长期堆放煤炭的地方看看，比在实验室要好许多。
三、让学生学会制造简易劳动工具
譬如在教学大气压后，让学生用注射器自制一个简易抽水机。在教学弹簧的弹力与伸长长度成正比后，要求学生自制一个弹簧测力计。在教学量筒后，让学生自制一个量筒或量杯等等。
初中生物实验室管理制度篇7
公安县裕公初级中学贺厚军
摘要：本文针对当前实验教学及实验管理的现状作了粗浅分析，对实验的内涵进行了扩展，就当前实验教学改革提出了一些具体的方法，对实验管理提出了一些看法和改进措施。
关键词：实验教学实验管理现代化技术现代创新教育
随着教学改革发展，教育已全面转向素质教育和创新教育。作为一名教师，面临着提高“分数”质量与“素质”质量的矛盾，现有的教学思想、观念正受到新的教学理念的冲击，如何在教改中迎浪而进，在教学中加强实验将是关键之一。
一、当前初中实验教学及实验管理现状。
笔者对周边高、初中和小学的调查表明，各学校开展的实验廖廖可数，更谈不上实验管理。存在的问题主要表现在以下几个方面：
第一是重理论，轻实践，学生操作能力弱。部分学校只有中考临近时，实验室才向学生开放，平时就用演示实验代替学生实验，用学生实验仪器代替演示实验仪器。更有部分教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”。那么学生怎样解答试卷上的实验题呢？原来他们黑板上怎样连线，试卷上的仪器就怎样连线；黑板上怎样看刻度，试卷上就怎样看刻度。结果照样能应付考试。
第二是重理化生实验，轻其它科目实验。这几乎是所有学校存在的通病。其实，教师的每一节课都需要做实验，特别是新教材、新课程内容很好地体现了这一点。如初一数学下学期概率一章，通过摸球实验、转盘实验等活动，使学生充分理解掌握该章内容，完成了过去高中才涉及到的知识。可惜大家还没有意识到这一点，仍在使用传统“填鸭式”教学，使学生学得枯燥无味。
第三是实验经费投入比例失调。集中表现在城乡中学在实验教学方面的极不平衡性和“应试教育”与“素质教育”观念的尖锐冲突，大量经费用在购买电教设备，其利用率却十分低下，但却成为学校扩大影响，向外宣传的资本。
第四是实验管理无序、无连贯性。许多乡镇中学缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率、利用率下降，直接影响了实验教学的进行。
二、实验的涵义及实验教学的重要性。
首先，我们要弄清实验的涵义。可能有些教师认为，实验就是理化实验，是理化老师的事，与文科无关，与数学科无关。其实，实验就在你身边。实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。从该定义可知，所有为教学准备的某种操作或活动都属于实验的范畴，例如，教师上课时演示教具，学生上课时自己动手制作等。只有弄清了实验的内涵，我们才能有效地开展各种实验活动，进行实验教学。
其次，是要认识到实验教学的重要性。实验教学是培养学生创新能力的重要途径，实验不仅仅是一种知识的传授，更是一种创造活动，是激励学生进行创造发明的物理环境，让学生在教师的指导下通过创造性劳动，学到知识，掌握学习方法，发展认识能力，培养科学态度。实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。
三、在初中如何广泛开展实验教学
实验教学要求教师在教学过程中注意几个方面：1、要体现新知识，但是，教师不能只给学生一个结论，而应让学生自己去观察、实验、归纳、总结、去发现知识的生成过程；2、知识的掌握有一个过程，教师应该不断创造新情景，使知识有序再现；3、加强探索性实验的教学，尽可能变验证性实验为探索性试验，学生带着兴致和疑问去实验和探索，在生疑、质疑、查疑、解疑的过程中，激发思维，开发了智力，培养能力；4、变演示实验为学生实验，使学生由旁观者变为实验者，自己去操作、观察，效果要好得多；5、实验教学要注重在“趣”字上启发、诱导，做到集培养兴趣、激发求知欲、启迪思维于一体。6、要正确对待学生在实验操作中的错误，要引导学生分析原因，进行准确操作。
实验教学要求教师根据实际情况，因地制宜，开展各种实验活动。如演示实验、学生分组实验和学生课外实验。
教师要具有自制教具的能力。教师要以发展的眼光去学习新的实验教学方法。本人参照《电子报》教学实验栏，修改了初中课本的多个实验方法，像有关电磁的实验，比原有实验的效果好得多，既直观又简明。在国外，特别是在美国，很多学校的演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的。许多自制的实验器材构思巧妙，结构简单，效果良好。这些实验器材大部分是他们自己掏腰包购买材料，不惜时间精力制作起来的，表现了美国中学物理教师对实验的重视和敬业精神。自制教具既解决了实验经费的问题，又丰富了实验的内容。
充分理解实验的涵义，在各学科中开展实验教学，包括文科类。如初一政治课本中每一单元都有活动内容，每一个活动都是一个实验。以实验的形式开展活动课，将枯燥无味的知识显得生动活泼起来，是当前教学改革的必然趋势。可以说，实验教学已经渗透到每一个学科中，新课程的改革就可说明问题。像数学，已将代数和几何有机的结合在一起，每个内容都以现象的形式出现，只有通过实验来揭示现象，才能让学生获得感性认识，探索能力和动手技巧等。实验教学比起直接讲述来，确实要花费更多的时间和精力，而且在得到结论方面常常反不如直接讲述来得简洁而明确，但有些不是直接讲述所能给予的，而且实验在增加教学的趣味性方面，也有它不可替代的作用。
四、加强实验管理
笔者所说并非仅是对实验室的管理，这只是实验管理的一个方面，实验管理包括实验管理的原则，管理的内容和实验综合评价三个方面的内容。
实验管理的原则主要有：思想管理与行为管理相结合的原则；目标管理与过程管理相结合的原则。
在实施教学思想管理过程中，主要措施有：抓学习，上认识，确立正确的教学思想；抓落实，用新的教学思想和观念去分析、评价教师的教学行为，把教学思想的管理落实到教学过程和教学管理过程的一系列基本环节之中；抓总结，树榜样，把教学思想的管理置于一种动态的充满活力的管理环境之中。
管理内容要全面，首先是教学思想的转变和教学观念的更新：教学目标由单纯的应试教育转到全面提高学生素质；教学对象由尖子学生转到面向全体学生；教学方法由“填鸭式”的满堂灌的同步教学，到创建“开放式、研究性”课程教学模式；教学观念上，由教师主宰一切转到教师为主导，学生为主体。其次是要建立完善实验机制。包括健全实验管理制度，保证实验工作的规范化和制度化，在实验中充分发挥班主任的组织作用。三是加强综合评价，促进校本课程开发研究，把开展基础课教学实验评估工作作为教学工作的重点之一。
加强实验室管理是一个重要的方面。实验室是学生探求自然科学，激发科学探索欲望和兴趣的重要基地，也是学生第二课堂的重要场所。实验室建设直接关系到实验质量的优劣，也关系到物理、化学、生物等学科教学的质量，更直接影响学生实践能力和动手操作能力的发展。
学校领导要在思想上重视实验建设，根据《九年义务教育三年制初中物理、化学、生物教材》中对实验器材的要求创设实验环境。选配具有丰富管理经验，对实验器材使用熟悉，教育教学能力突出，教育教学效果好的教师做专职实验员，负责实验室的管理和日常实验器材的保管。实验员依据教师的实验计划和教学进度，协助教师圆满完成实验内容，在实验器材的管理中，按教学需要和器材使用特点进行分门别类的管理，使实验器材有序，规范摆放，促进实验室的规范的建设。
五、充分运用现代化技术。
数字化技术在教育领域的应用，带来一场深刻的教育改革，面对风起云涌的数字化教育革命浪潮，数字化实验技术发展十分迅速，网上实验室、虚拟实验室和仿真实验室等数字化实验室应运而生。
如今，很多学校都建立了多媒体教室，学校局域网络，基于网络的实验教学作为教育的重要组成部分，展示出传统实验教学无可比拟的优势。
例如，运用科利华公司的各种仿真实验室软件，可以很好地虚拟出各种各样仿真实验室，让学生用虚拟仪器进行实验虚拟。若建立完善的网络虚拟实验室，无论是学生还是教师，在任何时候，任何地点都可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室操作仪器。
基于网络的实验教学并不意味着用纯粹的虚拟仿真实验代替实物实验，而是需要两者的优势互补。对于实物实验和虚拟仿真实验，从知识结构看，前者是后者的知识基础，后者是前者的再发展，两者缺一不可。通过实物实验培养学生的基本实践能力和初步的设计能力。通过虚拟实验和仿真实验，给学生提供一个自由的、自组织学习的空间和培养设计、创新能力的良好环境。从资源共享看，基于网络的实验教学实现了信息资源和硬件资源的共享，提高了办学效率，同时节省大量资金。
当前，我国教育正面临着从应试教育向素质教育转轨阶段，实践证明，加强实验教学和实验管理是加强素质教育行之有效的方法，实践能力是当前素质教育的重要方面，在实验教学中，若根据实验操作技能训练的特点和形成过程，恰当安排，适时训练，并善于分析学生操作技能学习的心理因素，及时采取相应措施，就能收到事半功倍的效果。我们应该把实验教学作为教学的重点之一，大力加强实验教学，扩展实验教学的内涵，充分提高实验教学质量，是当前素质教育、创新实践教育最完美的体现。
参考文献：
1.阎金铎、田世昆：《中学物理教学概论》
初中生物实验室管理制度篇8
关键词：实验动物；屏障系统；设备维护
中图分类号：Q95-331文献标识码：B文章编号：1007－273X（2012）06-0004-03
在科学研究中最广泛使用大鼠和小鼠作为实验动物，根据中华人民共和国国家标准（简称国标）［1］的要求，屏障环境是培育大、小鼠并利用其进行科学研究不可缺少的环境，因而在我国的应用越来越普及。为了更好地开展高要求的动物实验，三峡大学于2010年建立了SpF级动物屏障系统，2011年9月通过湖北省科技厅条件财务处的检查认证并顺利取得了相应的《实验动物生产许可证》及《实验动物使用许可证》。通过一年的实践和探索，建立了一套科学和行之有效的屏障系统运行管理规范，最大限度地发挥了屏障系统的作用，确保了科研工作的顺利进行。现以该屏障环境内SpF级实验动物生产设施为基础，详细阐述屏障设施的建立及运营管理，以便广大同行探讨和指正。
1材料
1．1主要仪器
脉动真空压力蒸汽灭菌器（武汉市江汉医疗制药设备有限公司生产，型号mZQ·JDmD－0．6）；空气过滤器（南京mayair公司生产，全套型号包括：①en779板式可清洗初效过滤器；②F8袋式中效过滤器；③H13高效有隔板过滤器）；组合式空气处理机组（南京天加空调设备有限公司生产，型号tmC1217CHw，加湿量125．00kg／h，电加热30kw，风量14000．0m3／h）；模块化风冷热水机组（南京天加空调设备有限公司生产，型号tCa201CH，制冷量66kw，制热量72kw）；监控系统（杭州海康威视数字股份有限公司生产，型号DS－7800系列）。
1．2化学消毒试剂
84消毒液（湖北本草堂生物医药有限公司生产）；过氧乙酸（天津市东丽区天大化学试剂厂生产，有效含量≥15％）；甲醛溶液（广东台山粤桥试剂塑料有限公司生产）；高锰酸钾（国药集团化学试剂有限公司生产）。
2方法
2．1屏障系统设计
2．1．1屏障内空气洁净度的控制室外空气首先是经过取风口过滤挡网（自制，阻挡误入进气口的昆虫及鸟类等），然后经过初效过滤器、中效过滤器和高效过滤器后进入屏障系统内，此时的空气洁净度均控制在高于10000级净化标准。
2．1．2屏障系统内湿度的控制屏障系统内采用南京天加空调设备有限公司生产的组合式空气处理机组将雾化的水通过送风机送入屏障环境内的洁净区，湿度控制在40％～70％。
2．1．3屏障内温度的控制屏障环境内饲养区及实验区均采用tCa201CH型模块化风冷热水机组调节屏障内的温度，温度常年控制在20～24℃，日温差≤4℃。
2．1．4洁净区的主要参数空气洁净度：万级；温度：（22±2）℃；湿度（RH）：40％～70％；工作照度：≥200lx；动物照度：15～20lx；明暗比：采用10h／14h明暗交替进行；压差≥10pa；噪声≤35dB；换气次数为每小时15～20次；气流速度为0．1～0．2m／h；氨浓度
≤14mg／m3；通风：按照全新送风、四角回风、顶棚直送风的方式，所有清洗消毒间均备有紫外线灯进行杀菌。
2．1．5通风系统设计的主要参数额定风量14000m3／h，风机全压820pa，制冷量222．29kw，加湿量125kg／h。通风系统采用的是空气处理机组，排风系统由两台风机组成，室内排风口经过初效过滤后进行中效过滤。两台排风机组之间设有防倒灌装置，百叶窗式排气，通过低速排风使空气流分布得到充分改善。该通风系统的全新空气经过初效、中效，高效过滤后由送风管从各室顶部高效过滤器管道进入屏障环境内的洁净区。
2．1．6屏障系统内洁净区的设计洁净区内各区域的压力梯度依次为：清洁走道＞饲养间＞污物走道＞室外，屏障环境内每个房间顶部隔层区均设有压力调节阀，专业人员根据压差指数随时调节压差。每一压差处均装有压差表，且压差不低于10pa，每天值班人员会在上午、下午定时检查压差并做工作记录。屏障环境内空气洁净度均为万级，清洗区与饲养区的清洁走道间设置无菌紫外灯传递窗，以便传递无法进行高压的物品。在屏障环境内，由二更进入洁净区时设有一个风淋缓冲间，工作人员在风淋缓冲间内风淋30s后方可进入屏障环境洁净区，在屏障环境内及实验室安装有自动应急灯，在夜晚或者发生突况时人员可根据应急灯和应急通道迅速撤离，应急灯的开关和所有电源开关均在机房由专门人员统一管理，24h轮流监控，整个洁净区内配备有监控系统及烟雾自动报警装置和消防设施。
2．1．7供电系统室内照明采用吸顶式净化日光灯，各室均设置有安全型插座，各走廊设置有应急照明灯和方向指引灯，室内动物照度灯设置10h／14h明暗定时器；屏障环境清洁走道均设置有内部交换电话，便于管理和使用。
2．2屏障系统设施的消毒
2．2．1屏障系统启用前的消毒①除尘。用干净的抹布和洗洁精对屏障系统内的所有区域进行擦拭，以除去灰尘和污垢。②药液擦拭。用84消毒液对屏障系统内所有区域彻底擦拭消毒。③熏蒸消毒。屏障系统内的压力合格后，即可进行熏蒸消毒。以福尔马林（37％的甲醛水溶液）熏蒸消毒最为彻底，其用量为8mL／m3，作用36h后，开启排风机，排出室内的甲醛气体，连续通风1周，至无残留气体为止。
2．2．2屏障系统使用期间的消毒屏障系统在使用期间一般采取两种消毒方式，即用84消毒液擦拭饲养间内设施表面，每周定期在屏障系统内喷洒过氧乙酸［2］。喷洒消毒剂的浓度应避免过高，以免影响实验动物的生长和繁殖。
2．3物品的消毒和灭菌
2．3．1高压灭菌进行高压灭菌的物品有：实验动物的饮水、垫料、笼具、无菌隔离服、手术器械等，灭菌条件是［3］：0．15mpa，121℃，30min。实验动物饲料可以采用0．15mpa，121℃，15min的方法灭菌。每次灭菌时在高压锅内放入高压消毒指示试纸以检测灭菌效果，当指示卡颜色变化时，与参照标准进行对比，符合要求者方可使用。
2．3．2过渡药槽浸泡灭菌扫帚、簸箕等耐腐蚀物品进入屏障环境时，可采用在含有0．5％过氧乙酸的过渡药槽内浸泡30min后带入。
2．3．3传递窗紫外线照射灭菌有些物品既不能高压灭菌，也不能用消毒液浸泡，则可采用1.0％过氧乙酸对其表面喷洒后采用紫外灯照射15min进行灭菌，当使用完毕后应立即用灭菌过的毛巾将传递窗内的过氧乙酸液体擦干，以免造成腐蚀。
初中生物实验室管理制度篇9
摘要：文章基于新课改初中物理教学三维目标的具体要求，探讨如何在初中物理实验教学中落实三维目标，提升实验教学效果。
关键词：新课改；三维目标；实验教学；课外小实验小制作
中图分类号：G633.7文献标识码：a文章编号：1671-0568（2014）12-0062-02
初中新课改提出，物理教学要认真落实三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。初中物理教师应该让学生在初中物理实验中收获物理知识及物理实验技能，并引导学生去探究物理殿堂中的奥妙，在每次物理实验探究的实践过程中去养成情感态度及人生价值观。为此，初中物理教师在物理实验教学中应该改变满堂灌的现状，要基于新课改三维目标不断创新教学方法。那么，如何在初中物理实验教学中立足三维目标，提高实验教学效果呢？笔者总结了如下几点教学体会：
一、积极改变观念，注重实验教学
初中物理新课改所提出的三维目标，可以说对初中物理实验教学提出了新的要求、新的挑战、新的目标。为此，初中物理教师必须破除陈旧的教学观念，积极改进物理实验的管理措施及创新教学方法；要从思想上意识到初中物理实验教学的重要性，不断提升自己的教学水平，强化自身物理技能的提高，狠下功夫去研读初中物理新课标。在指导学生进行物理实验时，要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，发现学生的各类问题。同时，还应及时给予总结及疏导，并帮助学生总结物理实验体会与心得。
在实验设置上，在满足教学大纲的要求下，要尽量运用一些新颖的、典型的、贴近学生生活实际的、富有趣味性的实验来拓展学生的物理实验思维，激发他们动手操作物理实验的兴趣。笔者刚上物理实验课时，挑选了几个有趣的实验，比如，自制电火花、蜡烛抽水机、烧不坏的手绢等，在这些演示实验中，教师应该运用生动形象、准确无误的语言向学生展示及介绍物理实验新天地。这些趣味实验令学生瞪大了眼睛，打开了学生好奇的思想大门，激发了他们探索物理实验奥妙的信心。
二、优化管理模式，提升服务质量
由于初中物理实验仪器室的管理相对比较封闭，学生需要用到的实验器材一般是由实验教师自己安排，而初中物理指导教师则较少进入物理实验仪器室。同时，也要求学生在一定的时间内认真完成特定的物理实验内容，所以实验仪器室很少面向学生开放。此种物理实验教学及物理实验管理方式不能满足新课改的具体要求，也难以提升物理实验的课堂教学效果，限制了学生创新思维的发展。因此，可以优化这种管理模式，尽量将物理实验仪器向教师及学生开放，让教师正确掌握物理实验的管理方法，并熟悉各种仪器的结构与使用用途。可以定期带领广大学生去参观仪器室，让他们熟悉各类仪器设备。同时，实验室还可适当外借一些器材给学生做课外实验研究，并指导学生选择做课外实验时所需要的各种器材，以有助于学生了解各类物理实验仪器，从而将实验室转化成学生获得知识以及探究知识的重要舞台，最终贯彻落实物理三维目标。
三、实施探究实验，践行三维目标
探究实验是初中物理实验的重要组成部分，在实施探究实验之前，教师应该将需要用到的各类实验仪器以及实验材料准备好，有的实验材料也可以请学生事先准备。在探究实验的过程中，教师应该认真指导学生进行探究实验，强化指导责任，对学生遇到的各类问题要在第一时间给予认真解答，对于学生遇到的探究瓶颈要多角度启发他们去思考，鼓励他们独立思考，主动动手操作。笔者认为，可以从以下几个方面入手，以积极落实初中物理实验教学的三维目标：
1.既要注重传授，也要注重探究。以往的初中物理实验教学模式是教师传授，然后学生按照操作要领去完成，而初中物理新课程指出，要以学生为主体。因此，教师在传授的过程中，要不断注重学生探究能力的提高，并尽量让学生在探究实验中自己动手，主动思考，使之在实践中体会实验的酸甜苦辣；对于所产生的物理问题，应该认真引导学生自主探究、多方位思考。比如，在安排学生探究牛顿第一定律这个实验时，安排学生先自己拟定出一个实验探究计划，然后再指导其确定探究实验中哪几类实验条件要确保不变，哪几个实验条件可以发生变化。最后，再引导学生主动融入到探究实验中，认真细致地去观察，并做好实验记录，做好分析与推理工作。为何所选择的玻璃板、纸板与毛巾等3种接触面要尽量给予明显的、突出的区别呢？为何要使小车从斜面之同一个高度自行滑下呢？小车在这3种条件下运动之距离跟摩擦阻力之间存在哪些关系？如此，让学生去独立思考，去亲身实践探究，同时，还在探究实验过程中适时地向学生提出如下问题：物体如果不受外力，它会如何运动呢？如果没有摩擦可以做到吗？请学生设想在完全没有摩擦的情况下去推导牛顿第一定律。这样一来，就打开了学生的思考之门，调动了他们的非智力因素以及智力因素，并在探究实验过程中得到较好的发展。
2.既要重视实验结果，又要重视实验过程与实验方法。以前的物理实验仅仅是让学生在实验中得出正确的结论即可，而初中物理新课标则指出，在初中物理实验教学中，教师既要注重学生的实验结果，也要注重学生实验方法的可行性及实验过程的正确性。而在物理探究中，学生是中心，要引导学生学会独立思考，学会主动动手操作，并具备团结合作的精神，协作配合做好探究实验。教师在学生进行探究性实验的过程中，要及时在实验室巡视，认真掌握学生实验的进程，多角度去观察他们所得出的物理实验读数、结果，检查其物理实验的记录是否保持了客观性与准确性，学生与学生之间的配合是否协调，学生遇到的问题要给予及时解决或启发他们自己去处理，从而充分调动起学生探究实验的积极性及探究热情。同时，还要帮助学生养成正确的仪器操作规范。比如，用手拿砝码；把温度计当搅拌器，多用表测电阻时不调零，示波器测电压时不用衰减档等，这些都是常见的不规范操作习惯。因此，必须从学生开始接触实验就注意进行规范地指导，以督促学生养成良好的实验习惯和学科素养。
3.重视“管理”，更要重视“育人”。在物理实验教学中，实验教师应自觉、主动地实施德育教育，引导学生确立正确的人生观和价值观，培养其高尚的道德品质和健康心理。在探究实验中，不能只管仪器、材料，还要协同各任课教师一道创建一个好的班集体，为学生营造一个良好的成长环境。在探究实验动手操作之前，要介绍实验注意事项，特别是电学实验，由于涉及电源的使用，必须对学生进行安全教育，提示其在实验过程中出现意外情况时，要采取哪些急救措施。如电学仪器出现有焦糊味、冒烟、过载指示、通电时非正常发热等情况时，应立即关掉电源；当电流表、电压表指针超过满刻度时，要立即断开线路，检查是否超出量程，等等。只有这样，学生才能做到心中有数，减少差错，从而保证人身安全和不必要的损失。探究实验结束后，应及时指导学生进行实验总结，实事求是地分析实验数据，分析误差产生的原因；指导学生整理实验仪器，如有仪器损坏应及时报告并登记；培养他们有良好的责任感，爱护公物等优良的品质。实验教师必须本着高度的责任心，严谨的治学态度，尽心尽职，确保学生的探究实验课达到预期教学目的。
四、围绕三维目标，研究实验新教法
初中物理实验教学活动应该紧密围绕新课改的三维目标，认真开展教学研究，教师应该多参加教学研究活动，与其他授课教师共同探究新课程的各类实验特征，实验重点、难点，共同探究实验的教学方法。可以尝试创建以实验为载体，教师指导、学生探究的新型初中物理实验教学模式，要千方百计将新教学方法引入课堂，积极改进实验步骤或实验方法，从而取得更佳的实验教学效果。比如，在“测量物质的密度”实验中，测定盐水密度时，学生的设计是先测定烧杯的质量，再倒入适量的盐水，测出它们的总质量后，把盐水倒入量筒内测得其体积。对此，笔者不动声色，让学生把实验做完，而在讨论时旁敲侧击帮助他们找出设计的缺陷性，与此同时，引导学生进行讨论：为了减小测量的误差，请你设计一个合理的实验操作步骤。在学生各抒己见、发表各自的观点后，慢慢地得出了正确的测量方法：先用天平测量出烧杯和盐水的总质量，再将烧杯中的一部分盐水倒入量筒内测量出体积，用天平测量出烧杯内剩余的盐水的质量，这样可有效减少在测量盐水体积过程中所带来的实验误差。
五、联系生活，开展课外小实验、小制作
初中生天性好奇、好动、好玩，有极强的求知欲和创造力，当他们在教师的引导下认识了课外多彩的物理世界后，就会对更多的物理问题进行探究和创新，积极地在课外探究中完成小实验、小制作。比如，教授“流体压强与流速的关系”内容后，组织学生自制“喷雾器”；学“电学”后制作“防雷式插座”、“打火机发电机”；学“电磁继电器”后，让学生设计各种自动控制器等。这样既提高了学生的动手能力和创造力，又加强了物理与生产生活的联系，也体现了新课程提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
综上所述，新课改的三维目标给初中物理实验教学注入了新的内涵，要让初中物理实验课堂鲜活起来，教师就要与时俱进，优化教学方法，认真落实三维目标。
参考文献：
[1]张秋佳,黄建伟,余萍.改革物理实验教学加强学生创新能力培养[J].中国科教创新导刊,2010,(11).
[2]李建运.浅议如何提高初中物理实验教学效果[J].科技致富向导,2011,(2).
[3]邢耀刚,崔正德,高青玲.新课程背景下初中物理实验教学改革与资源开发研究[J].物理教学探讨,2011,(2).
初中生物实验室管理制度篇10
[关键词]医学实验室；职业暴露；回顾分析；安全管理；现场培训
[中图分类号]R818[文献标识码]a[文章编号]1673-7210（2018）01（b）-0043-04
臨床医学实验室职业暴露管理对预防实验室人员感染病原体及确保员工和其接触人员和社会环境的安全十分必要。目前，从《实验室生物安全通用要求》[1]到《三级综合医院评审标准实施细则》[2]均针对实验室职业暴露管理制订了相关标准和要求。实验室管理层通过对上述标准和要求的解读，主要采取实施理论授课和制订相关安全管理制度等手段，期望提高员工预防职业暴露的意识和能力，然而医学实验室内每年仍有一定数量的职业暴露事件发生[3]，为员工、其家属及社会带来不确定的生物安全隐患[4]。另据中国疾病预防控制中心的艾滋病性病疫情及主要防治工作进展报告可知，当前艾滋病性病防治形式不容乐观[5]，由此造成医学实验室工作人员发生艾滋病等传染性疾病职业暴露事件的可能性将越来越高。上述事实说明，目前临床实验室职业暴露管理的有效性急需提高。为找到更有效的措施或方法预防职业暴露的发生，本研究对实验室内近5年全部职业暴露事件进行细致分析，期望找到实验室内职业暴露的根本原因，制订切实有效的措施提高实验室安全管理效能。
1资料与方法
1.1一般资料
收集并分析2011～2015年发生于昆明市第一人民医院检验科实验室内对职业暴露事件中暴露人员的履职信息、生物安全理论培训记录和职业暴露事件经过记录。
1.2方法
1.2.1职业暴露人员履职信息分析其年龄、性别、学历、专业、工龄、职称在职业暴露事件中的规律性特点。
1.2.2生物安全理论培训记录对临床医学实验室近5年内参加职业暴露理论授课培训的人员记录情况进行统计，分析实验室内职业暴露人员与其接受职业暴露理论授课培训累计次数的相关性。
1.2.3职业暴露经过记录对工作岗位、发生时间、发生地点、发生类型和事件发生时正在进行的实验操作等分项进行统计分析，并找出其中趋势性规律。
2结果
2.1实验室内职业人员履职信息暴露比较
对近5年实验室内职业暴露事件记录资料进行回顾分析发现：5年内实验内共计发生职业暴露事件24例。职业暴露人员普遍呈现年轻、工作年限短、職称低的共同特点。其中，<20岁3人，20～30岁17人，>30岁4人。初级职称以下或无职称人员17人（70.8%），初级职称7人（29.2%）。见表1。
2.2职业暴露人员中医学检验实习学生占比情况比较
24例职业暴露事件中，医学检验实习学生11人（45.8%），实验室内工作人员13人（54.2%）。
2.3不同理论培训次数下职业暴露人数比较
通过比较发现发生职业暴露人员与其接受理论培训次数关联不大。见表2。
2.4职业暴露地点和工作岗位统计
对24名职业暴露人员暴露地点和工作岗位的分布情况进行分析，临床急诊实验室是职业暴露高发地点，职业暴露11人。临床实验室内职业暴露高发岗位依次为采血岗位、血气分析岗位、清洁岗位。见图1～2。
2.5职业暴露事件发生时具体实验操作环节
对24名职业暴露类型和人员暴露时正在做的实验活动进行分析，发现锐器伤是临床实验室职业暴露主要原因，占79.0%；其中采血后丢弃针头的动作和血气分析检测前样本混匀的动作是发生职业暴露的高危动作，在所有职业暴露原因中占比分别为34.0%和25.0%。见图3。
2.6职业暴露实验室内高发时段
对24名人员职业暴露时间的统计发现，每年第二、三季度通常是临床实验室职业暴露高发时段，呈周期性变化。见图4。
3讨论
临床医学实验室因其职业特点尽管在工作中普遍采取了标准预防措施，但因工作中必须频繁接触患者血液、体液、分泌物、培养物和在工作中使用锐器，使得实验室人员发生职业暴露的情况似乎无法完全避免[6-11]。本研究通过对24名职业暴露事件的回顾分析发现，医学实验室职业暴露发生率完全有可能控制其在极低水平[12]。
目前，临床实验室职业暴露安全管理工作方面的举措主要包括安全管理制度和硬件防护设施的建设，以及定期或不定期的理论安全培训，然而这些工作并未将实验室职业暴露事件的发生控制在满意的水平之内[13-15]。这些传统的安全管理措施为何不能达到预期的职业暴露安全管理效果，是提高实验室安全管理效能迫切需要解决的问题之一。
依据本文结果，临床实验室发生职业暴露人群主要为低年资员工和实习学生。进一步分析发现，高年资员工几乎没有在高风险实验操作中发生职业暴露的情况，这说明职业暴露的发生与实验室人员是否从事高风险实验操作无直接关系[16-17]。通过观察实验室年轻员工和实习同学的日常实验操作发现，低年资员工和实习学生均能严格执行实验室标准预防制度，说明其具有安全意识。然而，上述人员存在的共同问题是，对实验活动过程中可能存在生物安全隐患的风险环节识别能力较差和实验操作不规范，这将导致发生职业暴露的概率显著增加[18]。