大学生体质健康测试报告篇1
问1：多年来，各地始终按照“健康第一”的要求推进学校体育，为什么现在出台和实施这三个办法？
答：身心健康是学生全面发展的重要基础，学校体育是实施素质教育的基本内容。多年来，各地推动学校体育改革发展取得重要进展，但是由于缺乏管理规范和基本制度保障，学校体育工作遇到诸多困难，目前出台三个办法是出于以下三个考虑：一是落实国家政策的需要。《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》明确提出要“建立学生体质健康监测评价制度、学校体育工作评估制度和地方学校体育年度工作报告制度”，并提出力争到“十二五”期末，学生体质健康监测制度更加完善，基本建成科学规范的学校体育评价机制。二是回应现实问题的需要。三个办法的制定坚持“从解决问题入手”。从目前总体上看，学校体育工作仍然是教育工作的薄弱环节，学生体质健康状况不容乐观。一些地方对学校体育工作的重要性认识不足，健康第一的思想没有得到根本落实；重视学生体质的教育评价机制尚未建立，学校体育工作基本制度建设有待加强，学校体育与教育现代化要求相比还有差距。三是聚焦发展目标的需要。三个办法的制定坚持“从目标管理切入”。《学生体质健康监测评价办法》以提高学生体质健康为目标，旨在激励学生积极参加体育锻炼；《中小学校体育工作评估办法》以强化体育课程和课外锻炼为目标，旨在引导学校深化体育教学改革；《学校体育工作年度报告办法》以督促各地政府有关部门落实责任为目标，旨在推动各地加强学校体育工作。
问2：三个办法统一印发、部署和实施，三者之间有何联系？
答：三个办法的研制是有系统考虑和整体设计的，分别规范学生体质健康监测、学校体育工作评价、地方体育工作报告等学校体育工作的目标、过程和条件等，就是要以学生体质健康为主线，以学校体育教学改革为重点，以各地学校体育政策支持为保障，建立一套学校体育工作管理制度，其着力点有三：一是聚合一个目标，就是强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；二是健全一个机制，就是通过监测评价学生、学校和地方的行为，建立健全学校体育评价机制，并与教育学业考核、素质评价、招生考试、质量监测、教育督导等教育评价框架相衔接；三是形成一个格局，就是要通过三个办法有机结合、相互配套、系统设计，综合形成“激励学生积极参加体育锻炼，引导学校深化体育教学改革，推动各地加强学校体育工作”的整体格局。
问3：三个办法的基本目标是建立一套学校体育评价机制，那么评价内容、基本做法和适应范围分别是什么？
答：三个办法是规范性文件，具有一定的稳定性、政策性和制度性，分别明确了评价内容、基本做法和适应范围：
首先，学生体质健康监测评价办法的评价内容是：学生的体质健康状况。按照《国家学生体质健康标准》，每个学生参加相应的项目测试。身体形态类的项目包括身高、体重，身体机能类的项目包括肺活量等，身体素质类的项目包括跳绳、50米、坐位体前屈、引体向上、1000米、800米等。基本做法是：每个学校每学年按照《国家学生体质健康标准》对本校所有学生进行一次体质健康测试，项目测试的单项与总分的评价等级区分4个等级，分别为：优秀、良好、及格和不及格，分别记入每个学生的《国家学生体质健康标准登记卡》。全国各级各类学校每年均直接将本校各年级测试数据，经当地教育部门审核后报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”。适用范围是：全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生体质健康测试以及各级教育行政部门以此为基础开展的学生体质健康监测评价工作。
其次，中小学校体育工作评估办法的评价内容是：学校的体育教学改革。主要包括学校体育的组织管理、教育教学、条件保障、学生体质、监督检查等，以《中小学校体育工作评估指标体系》为评估依据，逐项细化分解指标，全面反映学校体育工作的重要领域。评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。基本做法是：学校每年组织一次体育工作自评，对照《指标体系》的要求，逐项评分，并填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》，连同相关文件和佐证材料上报至上级教育行政部门。省级及以下教育行政部门对本行政区域内学校体育工作自评情况进行复核，形成评估工作报告，逐级上报，并公布复核结果。省级教育行政部门将评估工作报告报教育部。适用范围是：全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的体育工作评估。普通高等学校体育工作评估另行开展，目前正在研究制定《高等学校体育工作基本标准》。
第三，学校体育工作年度报告办法的评价内容是：各地的学校体育工作。年度报告重点反映本地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标，以及推进本地区学校体育改革发展的总体情况。基本做法是：各地教育行政部门每年全面总结各级各类学校体育工作，组织编制和公示本地区学校体育工作年度报告，逐级上报，上级教育行政部门对所报情况进行分析、反馈，并向社会公开。适用范围是：各个省份、地市和县市教育行政部门都要开展此项工作，全面总结，逐级报告。
问4：此次出台的三个办法具有什么样的新亮点？
答：三个办法在制度设计上适应当前职能转变和教育治理方式转变的现实需要，具有三个突出特点：一是注重体系建设。整体设计学生体健康监测和学校体育制度，推进建立一套科学规范和系统配套的学生体质健康监测评价体系，按照办法要求，各级教育行政部门将以强化体育课程和课外锻炼为基础，以《国家学生体质健康标准》为依据，在本行政区域内统筹开展面向全体学生的体质健康测试，逐步建立健全包括学校测试上报、部门逐级审查、随机抽查复核、动态分析预测、信息反馈公示、评价结果应用等相关制度和管理措施在内的学生体质健康监测评价体系。这都是以前所没有的。二是强化落实责任。三个办法的实施将紧密结合学校体育工作开展的实际进行，三项工作的落实主体主要是省级教育行政部门和各级各类学校，填报的内容主要是地方、学校自身工作开展的实际情况，彼此不相重复，又能相互衔接，贯穿其中的一个主线就是学生体质健康水平的提高，将对学校体育工作健康、科学的发展起到十分重要的作用。三是创新工作机制。引入第三方机制。教育部门将每年委托高等学校、研究机构以及有关社会组织作为第三方机构，在各地上报测试数据基础上，进行数据的研究分析，趋势研究，技术支持，并予以评价和监测结果，使整个的过程更加的准确、客观、中立，各级教育部门则加强整个过程的宏观管理和指导。
问5：三个办法都规定了评价评估结果的公示制度，让社会各方监督，如何进行公示？
答：一是公示学生体质健康测试结果。学校要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布学生体质健康测试总体结果，中小学校要将有关情况向学生家长通报。各级教育行政部门每年委托第三方机构分析和本行政区域内学生体质健康监测评价基本情况；按生源所在地统计，并以省（区、市）或地（市、州）为单位公布高等学校新生入学体质健康测试结果，并反馈至生源所在地政府有关部门。二是公示学校体育工作评估结果。教育部动态管理学校体育工作评估，建立学校体育工作质量监测评价管理信息系统，设置学校体育工作评估监测点学校，每年抽查各地学校体育工作评估情况，并公布各地学校体育工作评估情况。在各省（区、市）遴选推荐基础上，教育部认定并公布学校体育工作示范学校。三是公示各地学校工作总体情况。教育部负责委托第三方机构编制和《全国学校体育工作年度报告》，研究、分析和公布全国学校体育工作基本情况、学生体质健康状况和相关信息。各级教育行政部门要动态学校体育工作年度报告，持续推动各地交流体育工作经验，展示体育改革成果，共享优质信息资源。
问6：校园体育运动风险一直制约学生参加体育锻炼，如何保障学生体质健康测试中的安全？
答：学生体质健康测试与校园日常体育活动一样面临运动伤害的可能，保证学生体质健康监测评价工作的健康、安全和有序开展，必须加强管理，特别是在以下几个方面加大工作力度：一是各地和学校要加大经费投入，不断改善学生体质健康测试的环境、设备、场地等条件，确保测试环境的安全性。二是加强学生体质健康监测评价技术培训，保证测试人员按照规范的技术、方式和方法进行测试，避免操作失误致学生伤害。三是妥善处理雾霾、阴雨、冰雪等恶劣天气或特殊自然条件下的体质健康测试工作。四是合理安排测试前、测试中和测试后的医疗防护保障措施。加强学生运动安全教育，依法处置测试期间学生人身伤害事故。
此外，教育部正在组织研究“学校体育运动伤害风险管理办法”，加快建立起包括教育、预防、控制、应急、救济在内的运动风险管理制度和工作机制，支持学校体育发展和学生科学锻炼。
问7：学生体质健康监测评价环节多、流程长、覆盖广，通过设立哪些制度来保障这项工作的实施？
答：各级教育行政部门以《国家学生体质健康标准》为依据，在本行政区域内统筹开展面向全体学生的体质健康测试，并着力建立健全六项基础制度：
一是实行全体学生测试制度。各级各类学校每学年开展覆盖本校各年级全体学生的体质健康测试工作，并将测试数据（含学生基本情况、单项指标分值、测试成绩、评定等级以及实施测试的时间、地点、方式和人员等信息）进行汇总整理，按照规定的权限、程序和方法，上报至国家学生体质健康标准数据管理系统。因病或残疾学生可依申请准予暂缓或免于体质健康测试。
二是完善上报数据审查制度。地方各级教育行政部门负责督促本行政区域内下级教育部门及所属学校全面开展测试工作和及时上报测试数据，并组织有关方面登录国家学生体质健康标准数据管理系统，按照管理系统设置的用户管理权限，逐级对测试上报数据的完整性、真实性和有效性进行审查，经核准后确认提交。
三是建立数据抽查复核制度。教育部每年委托第三方机构在各地上报测试数据基础上，综合考虑学校类型、学生性别、年级学段、区域布局等因素，随机抽取一定比例的学校作为考查样本，进行测试工作和测试数据的现场抽查复核，并将现场抽查测试数据与学校上报测试数据进行一致性比对、综合分析和反馈各地。各地要结合本地实际按要求建立学生体质健康测试抽查复核工作机制。
四是建立体质健康研判制度。各级教育行政部门要通过监测评价动态把握学生体质健康变化趋势，及时分析测试结果，深度查找影响因素，科学预测变动走向，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施，提高体育工作的针对性、实效性和科学决策水平。
五是实行监测结果公示制度。学校要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布学生体质健康测试总体结果，中小学校要将有关情况向学生家长通报。各级教育行政部门每年委托第三方机构分析和本行政区域内学生体质健康监测评价基本情况。在公示体质健康信息时不得泄露学生个体的信息和侵犯其个人隐私。
六是建立测试结果应用制度。学校要制作《国家学生体质健康标准登记卡》，规范记录每一名学生的体质健康测试成绩及其评定等级。作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容，作为高等学校学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据，作为评价学校教育质量和地方教育发展水平的重要指标。
问8：学生体质健康测试成绩是否影响学生的升学、毕业和评优？是否影响对学校办学水平和地方教育发展的评价？
答：三个办法主要目的是深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，完善学校体育工作评价机制，促进青少年身心健康、体魄强健，有利于学生发展和学校体育发展。一是引导学生积极参加锻炼，不断提高体质健康水平。学校要制作《国家学生体质健康标准登记卡》，规范记录每一名学生的体质健康测试成绩及其评定等级。小学将体质健康测试情况列入学生成长记录或素质报告书，初中以上学校列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。将体质健康测试情况作为高等学校学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据。二是推进各地加强学校体育工作，保障学校深化学校体育教学改革。各级教育行政部门要将学生体质健康状况作为评价学校教育质量和地方教育发展水平的重要指标。各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，逐步形成科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力的学生体质健康监测评价制度。
问9：学生体质健康监测评价涉及全国几十万所学校的数亿学生，如何保证测试、上报和监测数据的
质量？
答：确保各学校和各地区测试上报数据的完整性、规范性和真实性，是构建学生体质健康监测评价体系的基础。这是学生体质健康监测评价工作的重点，按照办法规定将采取综合措施，保证测试数据的质量。一是修订《国家学生体质健康标准》，进一步增强标准的信度、效度、区分度和可靠性程度，为提高测试、上报和监测数据的质量打下基础，目前我们已基本完成《国家学生体质健康标准》修订工作。二是建立逐级审核机制。为确保报送的数据真实、准确、有效，县（市）、地（市）和省级教育部门负责对本行政区域内上报数据逐级审核，地方各级教育部门，按照管理权限，进行逐级审核。三是建立抽查复核制度。教育部在各地上报测试数据中，抽取一定比例的学校和学生进行现场抽查测试，并将抽查测试数据与学校上报测试数据进行比对和公示，省级教育部门也将建立本区域内的抽查复核制度。四是完善信息管理系统，设计并升级完成国家学生体质健康标准数据信息系统，提高系统运行效率、信息共享能力和数据支撑能力。五是加强社会监督，积极利用监督电话、第三方机构、新闻媒体的监督，确保数据质量。
问10：按照学校体育工作等级评估办法，学校做好体育工作的基本责任有哪些？
答：学校体育工作评估办法是全面引导学校推进学校体育改革的基本规范和基本要求，规定了学校体育工作的基本责任和学校体育的“及格线”。各地、校地评估工作要做到全面、准确、客观，保证评估过程严谨、有序，保证评估结果公正、公平，及时改进学校体育工作。按照办法要求，凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为不合格：一是不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；二是未按国家规定开足体育与健康课的；三是学生体质健康水平连续三年下降的；四是未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的；五是评估中弄虚作假的。
问11：按照学校体育工作年度报告办法，各地教育部门要向上级教育部门报告学校体育工作的哪些内容？
答：年度报告重点反映本地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标。我部还制作了《学校体育工作年度报表》，作为《通知》的附件，印发各地填报。报表内容将采取动态调整的方式，以反映不同时期的政策要点、工作重点、工作特色。
问12：针对学生体质健康、学校体育工作和各地体育事业的评价结果，将采取哪些激励措施和处罚措施？
答：一是处罚措施：三个办法强调对学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告中弄虚作假或工作不力的单位和个人予以通报批评。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。二是激励措施：各地要加强学校体育工作绩效评估，对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰宣传：
（1）关于学生体质健康监测评价方面。鼓励各地表彰积极参加体育锻炼、体质健康水平高的学生。比如今年举行的中华人民共和国第十二届学生运动会就开展了“阳光少年”评选；鼓励地方将体质健康状况作为评定三好学生的重要依据。
（2）关于中小学校体育工作评估方面。各地可设置一定比例的学校体育工作评估监测点学校和示范性学校，先行先试，总结经验，重点突破。在各省（区、市）遴选推荐基础上，教育部分期分批认定并公布学校体育工作示范学校。
（3）关于学校体育工作年度报告方面。教育部在各地年度报告内容和形成全国年度报告的基础上，遴选设立一批深化学校体育改革的试验区，鼓励部分地区积累经验，带动其他地区改革发展，形成典型案例、经验汇编进行展示、交流、宣传。
大学生体质健康测试报告篇2
abstract：throughtheanalysisofpresentsituationofphysicalhealthtestingathomeandabroad，combinedwiththeirownprofessionalcharacteristicsandsportsteachingresourcesconditions，theauthorputsforwardthebasictrainofthought，ideasandtheplanningofimplementationoftheelectricpowerenterpriseemployees'physicalhealthtesting，andexpoundsthevalueactionofstaffphysicalhealthtesting.
关键词：电力企业员工；体质健康测试；价值作用；研究
Keywords：electricpowerenterpriseemployees；physicalhealthtesting；valueaction；research
中图分类号：F27文献标识码：a文章编号：1006-4311（2012）31-0130-02
1国内外体质健康测试状况
美国早在1880-1900年期间，国内就盛行体力测验，即Fitnesstest。但不同时期对体质的解释不尽相同：1958年美国健康、体育、娱乐、舞蹈协会将其解释为一个人能有效活动程度的一种状态：随着工业化、城市化过程的加快，各种文明病逐渐增多，对体质的研究发生了变化，后解释为能安全的从事体力活动，并能预防运动不足而引起的疾病的能力：而到了20世纪70年代，美国的研究学者则认为Fitness应将运动素质和健康素质区别开来，把提高运动成绩不可缺少的各种身体素质称为运动素质，这些素质是提高运动成绩必不可少的素质，把增进健康和预防某些疾病有特殊作用的素质叫做“健康素质”，这些素质是一个人所必需的与身体健康密切相关的身体素质，它能影响一个人的生活质量和正常的工作与生活。因此，美国现阶段体质健康测试以健康素质为主，主要包括心肺耐力、肌肉耐力、身体成分等。
日本政府在上世纪60年表了《关于增强国民体质健康的对策》，从改善保健和营养条件、普及国民体育入手，增强国民的体育健康。
我国目前已经实施了三次国民体质监测，从2000年开始，每五年进行一次，它虽然是一种政府行为，但在组织形式上采取了社会抽样测试的形式，参与者往往是敷衍了事，测试的数据结果掺杂着不少水份，使得国民体质监测数据报告多少显得名不副实。
近些年来，政府职能部门加大对我国学生体质健康测试方面管理、监督、督促的力度，学生的体质健康测试工作开展顺利，测试结果的准确性以及上报数据的及时性都大大提高，这为国家全面了解掌握青少年身体健康状况提供了依据，便于国家在关心下一代方面制定新举措。
作为我们电力企业能否针对自己的企业文化特点，把身体健康测试作为一项关心员工身体健康的任务来抓，建立一个长效机制，这是一个值得考虑的问题。
2推行体质健康测试的基本思路
健康高于一切，世界上还没有人会怀疑身体健康的重要性，健康是我们事业和幸福的保障，但我们要清醒的认识到，健康不是上天赐予的，而是要通过主观努力，消除和控制危害身体健康的因素而获得的，所以人们要树立正确的健康意识，以积极的态度、充沛的信心和正确的观念面对自己的健康。
随着国家电网公司“三集五大”体系建设的不断推进，优化整合培训教育资源势在必行，我们作为电力企业院校也就面临着新的机遇与挑战，这不仅要求我们在做好学历教育的同时，又要加快教师思维观念的转变，明确自身的发展定位，把服务社会、服务电力企业作为自己的根本。因此，发挥我们的职业特点，对电力企业员工进行体质健康测试，实际上就是我们电力企业院校体育资源效能的具体表现，也是我们通过超前的服务意识、服务理念筑牢我们生存基础的体现。
作为电力企业员工有一个好的身体条件是做好自己本职工作的基础，现实生活中，大家随时随地的都在进行着自身体质健康的保持与身体的锻炼，健康意识在不断加强，但是如何正确制定行之有效的自身锻炼计划，如何进行有效的计划实施，如何真正通过身体的锻炼来提高自身机能状况，作为未经过健康培训的人员，可能会很茫然，或者跟风锻炼，或者做着锻炼效果不佳的项目运动，那么怎样才能使企业员工真正做到身体健康的可持续保持与提高，那就是通过体质健康测试这一活动形式，对员工进行有目的的体质健康指导和科学合理身体锻炼的有效培训，发挥体质健康测试的价值功效，使我们的员工在今后的工作中能表现出良好的工作状态、良好的工作热情以及较高的工作效率。
3如何进行有效的体质健康测试
对电力企业员工进行有目的的体质健康测试，实际上也是对员工进行健身指导、健康咨询以及健康培训的服务过程。它不仅仅只是体现出一种对员工体质健康的测试，更是电力企业在关心职工身体健康方面的一个重大举措，其意义非常的深远。
3.1制定科学合理的健康测试指标以《中国成年人体质测定标准》为依据，以评定体质状况，检验体育锻炼效果为目的，针对企业员工特点我们制定以下测试指标。
①形态指标（身高、体重）；②机能指标（肺活量、台阶试验）；③体能指标（坐位体前屈、握力、背肌力、纵跳、闭眼单脚站立、选择反应时、俯卧撑、一分钟仰卧起坐）。
员工通过以上指标的测试，我们的测试报告会对其测试项目的得分情况进行综合评定，会对其在体重、心肺功能、力量素质、肌肉和韧带的伸展性、弹性有一个测评结果说明，并在健身指导建议里提出详细的运动训练计划以及训练要求。
3.2确保体质健康测试的有效性
3.2.1以目前所进行的培训班学员为对象进行试点测试，对测试的结果数据进行整理、分析，并与学员进行交流沟通，不断总结与完善体质健康测试的准确性。
3.2.2加强运动处方（运动训练计划以及训练要求）的监控与健身指导、健康交流的有机结合，把握好运动处方的关键点，以交流与沟通的方式，通俗易懂的向受测人员进行讲解，促进健身指导工作的有效开展
3.3提高测试工作开展的可行性确定了体质健康测试的指标，明确了开展此项活动的工作思路，如何实施员工体质健康的测试工作，关键在于上级行政主管部门要对这项有益于员工身体健康的活动给予大力支持，要统筹、协调、督促所属各企业单位对员工体质健康测试工作的具体安排、任务的具体落实，要把体质健康测试工作作为各企业单位一项关心员工健康的任务来抓。我们作为测试的具体实施单位，我们有义务、有责任向上级行政主管部门提出合理的建议，把这项活动作为服务企业员工身体健康的一项工作来做。
有了上级主管部门的统一部署安排，我们在实施过程中也就有了明确的方向与目标，可以有计划、有步骤的进行员工体质健康测试工作的开展。对于各企业单位我们可以采用预约上门式测试的形式，并按员工不同的工作岗位、不同的年龄结构、性别差异，进行抽样组织测试，测试结果以报告的形式提供给每位受测人员。为了使每一次体质健康测试活动能有一个良好的效果，我们在测试活动过程中，对测试单位的员工们就其测试报告情况要进行面对面的健身指导与健康咨询交流，真正达到对企业员工在体质健康保持、身体素质提高方面有一个推进作用。
3.4建立员工体质健康测试的长效机制员工进行体质健康测试，其目的就是通过对其测试的数据进行分析，为企业员工提供一个科学锻炼身体的运动处方，同时以指导、咨询、交流等方式加强员工自身体质健康的培训，提高员工科学锻炼身体的意识，培养员工终身体育锻炼的理念。但是对员工进行体质健康测试不能只图形式，企业应把它列入员工年度健康培训任务中去加以实施，要倡导员工每天锻炼一小时，幸福健康五十年的理念。
坚持企业员工常年体质健康测试机制，可以有效加强员工健康意识的培养，规范员工在锻炼身体方面的不科学性，达到促使员工会锻炼、爱锻炼的目的。
3.5加强体质健康测试队伍建设对员工进行体质健康测试，测试人员不仅要会使用仪器，更主要的就是自身要具备渊博的体育知识，懂得人体健康发展的规律，了解人类运动的心理，熟知各类运动的技能。这些知识与经验的获取是需要我们测试人员需要通过不断的学习、不断的提高、不断地总结来积累的，因此，加强测试人员自身知识能力培养是根本，建设一支协作意识强的测试团队是关键，测试人员既是员工体质健康测试的操盘手，又是员工健康培训的指导者，任务艰巨，责任重大。
4体质健康测试的价值作用
对电力企业员工进行体质健康测试是贯彻《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》的重要举措，是为了更好地落实“健康第一”指导思想的具体体现，它旨在通过对企业员工进行体质健康测试，来客观实际的评价员工体质状况和体育锻炼效果，健全并督促企业员工积极参加体育锻炼的有效机制，科学地指导企业员工开展体育活动，达到增强体质的目的。
对电力企业员工进行体质健康测试是企业对员工身体健康关心的一个重要举措，是大力弘扬电力企业文化精神的具体体现。体质健康测试可以促进员工加强身体锻炼，提高自身体质健康水平，让员工意识到健康对人一生的进步发展的重要性，让员工知道拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让员工懂得只有坚持长效的体育锻炼活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，树立终身体育锻炼的理念，才能增强体质，提高健康水平，才能为电力企业多做贡献。
参考文献：
[1]何仲恺.体制与健康关系的理论与实证研究（北京体育大学出版社）2009.3.
大学生体质健康测试报告篇3
关键词：青少年体质健康身体形态
1.引言
随着我国经济的快速增长，教育制度的不断完善，人民生活水平不断提高，体质健康这个词不断出现在公众视野中。总理在2011年“六一”儿童节这天来到北京市朝阳区十八里店小学的操场上，兑现了与小学生们同上了一堂体育课的诺言，充分体现了党和国家政府对我国青少年体质健康的高度重视。来自俄罗斯伊尔库茨克州的少年迪纳摩足球队，在北京踢了两场友谊赛性质的比赛，一场15∶0，一场7∶3，而与他们对阵的中国小学生，无论在年龄上还是身高上，都要比俄罗斯孩子高出一截。以大打小还出现如此刺眼的比分，更是引起全社会对青少年体质健康的关注。而我国自1985年以来由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部、财政部就多次共同组织进行了全国多民族大规模的学生体质与健康调研，都反映了我国儿童青少年的运动能力不断下降的一个严重事实，党中央也不断采取措施加强青少年的体育锻炼。那近十年的三次大规模的体质调研所反映的情况又是如何呢？
2.研究对象与方法
2.1研究对象
对2000年国民体质检测报告、第二次国民体质监测报告、教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告中的原始的数据，进行重新整理和分析。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
前期查阅大量我国青少年体质健康的相关资料，对我国青少年体质健康研究现状有了一定的了解和认知。
2.2.2数理统计法
运用SpSS13.0对三次报告中的原始数据进行统计分析，数据比较进行t检验。
3.结果与分析
3.1我国青少年体质健康现状纵向比较
根据对2000年、2005年及2010年的测验结果统计分析显示我国学生体质健康状况总体有所改善，具体表现如下。
3.1.1身体形态发育水平比较结果
结果显示，我国城乡学生的身高、体重等生长发育水平继续呈增长趋势。例如：7—18岁年龄组身高分别是：2010年，城市男生154.66cm，城市女生149.47，乡村男生151.82，乡村女生147.05cm，较2005年平均增长1.01cm、0.79cm、1.55cm、1.12cm；较2000年平均增长2.02cm、1.43cm、1.78cm、2.01cm。（见图1）
2010年城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生体重分别为47.42kg、42.18kg、43.73kg、40.13kg。较2005年平均增长1.35kg、0.80kg、2.02kg、1.15kg，较2000年平均增长2.17kg、1.64kg、3.35kg、2.09kg。（见图2）
3.1.2身体机能和身体素质比较结果
3.1.2.1肺活量水平比较结果
调研结果显示，反映人体生理机能水平的重要指标—肺活量，在连续20年下降的情况下，出现上升拐点。2010年与2005年相比，城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生7—18岁年龄组分别平均提高89、84、94、81毫升。（见表一）
3.1.2.2爆发力素质（立定跳远）比较结果
调研结果显示，2010年的成绩虽与2000年比较是降低的，但与2005年相比，7—18岁城市男生、城市女生、乡村男生分别平均增长1.12、1.03、0.76厘米。乡村女生立定跳远成绩与2005年基本持平，反映出下肢爆发力下降的趋势在得到抑制的同时有所提高。（见表二）
3.1.3柔韧素质（坐位体前屈）比较结果
调研结果显示，2010年与2000年、2005年相比，反映身体柔韧度的坐位体前屈成绩有所提高，但2005年较2000年增幅较大，7—18岁城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生分别平均增长1.97cm、3.02cm、1.35cm、2.46cm。2010年较2005年在此基础上城市女生、乡村男生、乡村女生又分别增长0.49cm、0.04cm、0.53cm。城市男生坐位体前屈成绩与2005年基本持平。（见图3）
3.1.4力量素质（握力）比较结果
调研结果显示（见图4），2000年7—18岁城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生的握力分别为：23.48kg、16.61kg、23.49kg、17.26kg；2005年分别为26.09kg、18.73kg、26.08kg、19.21kg；2010年分别为：26.52kg、19.15kg、26.44kg、19.37kg。从图中我们可以看出，2005年较2000年增长较多，2010年与2005年差别不大。
3.1.5耐力素质比较结果
代表耐力素质的测试指标视不同年龄—性别组而有所不同。7—12岁男女学生测试50米×8往返跑，13—18岁男生测试1000米跑、女生测试800米跑。
大学生体质健康测试报告篇4
本文系国家体育总局体育哲学社会科学
>>《国家学生体质健康标准》测试的几点看法高职院校实施《国家学生体质健康标准》研究高效实施《国家学生体质健康标准》点滴谈对完善《国家学生体质健康标准》的思考谈《国家学生体质健康标准》的落实影响《国家学生体质健康标准》测试结果的因素分析中职实施《国家学生体质健康标准》的影响因素研究影响《国家学生体质健康标准》有效实施的问题及其对策研究高校中《国家学生体质健康标准》的实施现状与对策研究中职学校《国家学生体质健康标准》实施存在的问题与对策略谈实施《国家学生体质健康标准》测试的一些建议《国家学生体质健康标准》测试中现存问题与对策研究《国家学生体质健康标准》的实施与育人标准的互动机制《国家学生体质健康标准》测试呼唤教师的本分与细心对《国家学生体质健康标准》测试数据的分析与思考组织实施《国家学生体质健康标准》的实践与操作实施《国家学生体质健康标准》的四大要素分析与思考对我校《国家学生体质健康标准》实施状况的分析与建议《国家学生体质健康标准》测试结果浅析与研究《国家学生体质健康标准》测试结果分析与建议常见问题解答当前所在位置：l.
[3]中华人民共和国教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案[eB/oL].广东省教育厅，.
大学生体质健康测试报告篇5
随着知识经济时代的来临，世界各国的竞争演变成人才质量的竞争。“基础教
>>音乐教育质量监测的国际视野及对我国的启示学生体质“健康监测”2013年起我国全面开展学生体质健康监测我国学前教育质量现状基于增值评价的区域教育质量监测体系实践研究基础教育质量监测:江苏的先行探索基于教育部中小学教育质量综合评价“绿色指标”体系下的小学生学习质量监测评估办法探讨我国学期教育质量评估标准研究的现状与启示我国学前教育质量现状的原因分析略论大学生体质健康监测机制的创新我国学生体质健康的现状\成因及对策研究影响我国学生体质健康的因素与对策研究学生体质健康监测评价办法对我国青少年学生体质健康的思考基于学生体质健康测试结果对高职体育教育教学的几点思考对我国环境自动监测发展的思考对教育质量的新课改思考对我国学前融合教育的思考论中小学生综合素质评价与教育质量监测的融合强化教育质量监测促进教育内涵发展常见问题解答当前所在位置：，2011-11-15.
[5]杨少锋，尤桂杰.中美体质研究之比较[J].体育学刊，2002，9（4）：136-138.
[6]于可红，母顺碧.中国、美国、日本体质研究比较[J].体育科学，2004，24（7）：51-54.
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大学生体质健康测试报告篇6
网络测试操作方法
凡可配备30台以上电脑同时可联网的学校，均可通过网络测试参加学生积极心理品质调查。
具体步骤：
第一步：根据各省上报的网络测试抽样班级、学生数量和教师数量，总课题组将《网络测试操作方法》发往省级联络员，省级联络员向区县调查员讲解网络调研任务。区县调查员负责向辖区内的样本学校讲解网络测试任务。
第二步：样本学校负责人通知下表中的样本班级班主任，按照下表中“网络测试时间”带领学生进行统一测试，超过规定时间，网络会自动关闭。所以，敬请省级联络员务必提醒各区县调查员和学校负责人在规定时间内完成。
各省网络测试预计学校、班级及学生统计
第三步：请各样本班级班主任统一带领学生，到指定机房，登录省略/mind/，根据测试页面的指导语，向学生进行讲解和示范，指导学生进入“学生入口”，按照提示步骤完成测试。争取一次性完成，约40分钟。也可以分两次进行，但需在一周内完成，每次30分钟。请学生注意掌握测试进度。
第四步：样本班级班主任需与学生同时进行测试，登录网址登录省略/mind/进入“教师入口”，按照提示完成测试。如果学校全体班主任及学校心理健康教育专兼职心理教师人数超过20人，须到指定机房统一参加网络测试。如人数在20人以下，可根据学校安排，或由老师们自行安排时间测试。正式填答开始前，请认真阅读电脑上的指导语，按照提示填答。
附件2
各省纸版问卷数量
凡不具备网络测试条件的地区和学校，可选择通过纸版问卷进行测试。纸版问卷包括第一部分（粉色）、第二部分（绿色）、第三部分（黄色）和第四部分（蓝色）四个部分问卷，分别对应相同颜色的答题卡。班主任根据《班主任施测说明》，指导学生填涂答题卡。班主任在学生填答问卷时可同时完成教师问卷。
各省纸版问卷抽样学校、班级及学生统计
附件3
样本区县访谈人员及时间安排
教育部基础教育一司“中小学生积极心理品质调查研究”课题除问卷调查和网络测试外，还将对部分区县开展访谈工作，以期收集生动、翔实的一手文献文件等资料，丰富调查的研究结果。2011年4月～6月，课题组将派出工作组对访谈区县的教育局分管副局长和区县教研员进行访谈，并随机抽取部分学校实地走访调查，与班主任和学生进行访谈，注重了解各地培养学生积极心理品质的特色做法，挖掘各地中小学心理健康教育工作中具有探索性和创造性的工作经验，同时发现心理健康教育工作中存在的困难，为政策研究提供参考。
一、抽取访谈区县
课题组根据访谈工作的特点和调查需要，拟从北京、上海、浙江、江苏、广东、福建、安徽、内蒙古自治区、广西壮族自治区、重庆和石家庄的90个样本区县中，按随机原则抽取访谈区县。见表1。
第一类访谈区县：由总课题组进行访谈。
抽取访谈区县时，先随机抽取8个样本省，即北京市、上海市、浙江省、江苏省、广东省、福建省、安徽省、广西壮族自治区。再在8个样本省的样本区县中随机抽取8个访谈区县。
第二类访谈区县：由调研负责单位负责人进行访谈。
总课题组在重庆市、石家庄市随机抽取2个访谈区县，由该地区负责人进行访谈研究。
第三类访谈区县：内蒙地区访谈区县待定。
表1各省市抽取的访谈区县
二、区县访谈工作安排
预计每省采访区县教育局副局长1人，合计10人；采访区县教研员1人，合计10人。见表2。
表2访谈区县教育局主管副局长、教研员访谈计划
三、选取访谈学校
本课题计划走访10个访谈区县，除石家庄外，每个访谈区县均由区县教研员各推荐1所访谈学校，每所学校选取班主任1名，选取3名学生，石家庄选取3所学校，3名班主任，9名学生。共计采访学校12所，12名班主任，36名学生。见表3。这些学校须是参与课题调查的样本学校，目的是希望通过访谈班主任及学生，搜集基层师生对心理健康教育的看法，挖掘培养学生积极心理品质的经验，倾听、了解基层师生的真实感受，以便能切实反应基层的需要。
根据课题需要，结合工作实际，访谈学校不采用随机抽样的方式选择，而采用由课题组提出要求，省联络员推荐的方法。选择访谈学校时，主要考虑因素是：学校性质、区域特点等因素；访谈心理教师时，若学校有专职心理教师，则优先访谈专职心理教师，没有专职心理教师的，则访谈承担主要工作的兼职心理教师；访谈班主任时将综合考虑性别、年龄等因素；访谈学生对象时，将综合考虑性别（男女）、学习成绩（好中差）、性格特点（内向、外向、普通）、居住环境（与爷爷妈妈姥姥姥爷同住、与姑嫂叔舅监护人等同住、与父母单方住、三代人同住）、家庭关系情况（家庭和睦、亲子关系状况、夫妻关系等）、网络熟悉程度（常上网、一般、基本不上网或没网络）、家庭收入状况（在本地属于中等偏上收入家庭、属于一般收入水平、属于较低或低收入水平）、父母文化程度（文化程度较高，一般、较低或低）等；访谈班主任时，主要考虑性别、年龄。
表3访谈学校、班主任、学生安排表
访谈全程摄像。被访谈学校需提交学校1980~2010年期间关于心理健康教育工作的文件、规章制度、研究报告、总结报告、学校领导或教师发表的论文或获奖文章等。
附件4
中小学心理健康教育典型案例（1980～2010年）征集说明
目前，认真梳理我国学校心理健康教育三十年历程（1980～2010年），发现典型、甄别典型、培育典型，推广典型是非常重要的。调研期间，将征集各省、区县1980～2010年期间，本地区、本部门、所辖学校有关心理健康教育的大事、要事、相关政策规章及实施办法、有影响力的人物及成果著述。
一、征集原则
1.特点突出
重点突出各级教育行政部门、各级各类学校在心理健康教育不同阶段取得的成就和经验，紧扣时代脉搏，展现不同阶段心理健康教育的新举措、新特色，反映出本地区、本部门心理健康教育工作发展变化的亮点。
2.资料准确
注重客观真实。提交的典型案例和先进经验要保证客观真实、准确实用。
二、征集内容
1.大事、要事
收录本地区、本部门、所辖学校关于心理健康教育方面有影响力及有实效的重要工作活动或自己辖区发生的重大事件。
重大事件主要指市区县集体和中小学校所发生的事件。
（1）内容：主要包括五个方面。
a.包括上级到本地区、本部门参加重大活动，或检查、指导工作，做出重要书面指示或电话指示，或做出重大决策或重要部署，或上级发来的重要文件以及文件的主要精神是什么等；本地区、本部门的重要工作或重大事件等。
B.本级重要领导工作活动，如对上级重要指示、指导、部署、精神的贯彻情况；本级机关发出的重要文件、重要决策和决议事项；本级领导人对机关部门或下属单位所作的重要批示、指示；本地区重要会议；本级主要负责人参加的重大活动，重要的外事活动和出访等。
C.本地区日常开展心理健康教育的主要工作及主要成就，区县、学校所开展有影响力及有实效的重要工作活动或发生的重大事件。
D.就某一专项内容进行研究而进行的活动或发生的事件。
e.省、直辖市、自治区及地方教育行政部门，以及指导、配合教育事业的其他部门，如地方政府、地方人事部门、文明办及事业单位的机构设置、组织变动、重要人事调动等机构设置和组织变动情况。
机构设置及组织变动指：省、直辖市、自治区级被批准机构的成立、撤销或合并；地级名称的更改、职权范围的调整、内部组织机构的变更、办公地址的迁移、人员编制增减等事。
人事调动包括：主要领导人的任免、调动。
（2）数量：各省推举市区县集体2～3个，中小学校6～8个。见表1。
表1集体、个人典型经验收集参考表
2.政策规章及实施办法
省市、区县教育行政及科研机构的各种政策文件（需要有扫描件，以扫描件为凭，或提供网址）。该文件规定了在一定的历史时期内，应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施。
同时，也征集学校的规章制度和发展规划。
3.人物
（1）对象：在心理健康教育领域有建树、有影响的人物（心育带头人）；省、市、区县心理健康教育教研员，推进心理健康教育工作的省、市、区县组织者。
一线突出贡献者：学者型教师及骨干教师（名师）。
（2）内容：人物生平经历（含照片）、心育思想、学术观点、主要学科成就、重要学术论著（含主编教材、发表的论文等）。
（3）人数：各省大学4~5人，省市行政、科研领导3~4人，中学校长、书记8~10人，小学校长、书记8~10人，大学、中学、小学班主任共8~10名，大学、中学、小学心理教师共8~10人，市区县教研员3人。见表1。
三、时间安排
2011年6~12月为征集阶段，2012年5～7月为编辑出版阶段。请各有关单位将资料发送至：chen.rainbow.省略，并抄送至：。联系人：陈虹、吴月平，联系电话：13311396959。投诉电话：13911131061。
附件5
积极心理取向的政策建议专题组
子课题研究内容、负责人及课题编号
附件6
关于机构调整及人员变动的说明
1.江苏省负责调查研究单位由原来的江苏省未成年人成长指导中心，调整为江苏省心理学会，委托傅宏作为江苏省负责调查研究单位负责人，专业指导江苏省心理学会学校心理教育专业委员会秘书长潘月俊负责具体组织和实施。江苏省未成年人成长指导中心不再作为江苏省负责调查研究单位。
2.继续委托陶恒作为学校咨询专题组组长，傅宏为副组长。
3.战略目标专题组与督导评估专题组合并，原战略目标专题组白玉萍《中外学校心理健康教育政策对比研究》并入督导评估专题组，由督导评估专题组组长庞红卫负责指导和分配研究任务。原战略目标专题组陈宇作为督导评估专题组组员，与赵立芬共同承担子课题的研究。
4.学校咨询专题组陈娟由于工作原因，不再承担子课题的研究。学校咨询专题组梁志菊调入课程教学专题组。
5.课程教学专题组委托王凯作为组长助理，负责组内协调工作，执笔研究实施方案及政策建议报告，与组长、副组长共同完成最终研究报告。
6.师资培训专题组委托田虹作为组长助理，负责组内协调工作，参与设计研究实施方案及政策建议报告，与组长、副组长共同完成最终研究报告。
附件7
调研单位及专题组长经费申请表
2011年4月，课题研究进入正式调查阶段。敬请调研单位负责人、专题组组长及副组长填写下表，于2011年4月30日之前，发送到:chen.rainbow.省略,同时抄送到：，联系电话：13311396959，联系人：陈虹、吴月平。
附件8
教育部基础教育一司重大调研项目
“中小学生积极心理品质调查研究”专题组长研讨会议
通知
2011年4月16日（周六）
一、上午：各组长报到
地点：江苏省吴江市松陵饭店（吴江市中山北路51号，电话：0512-63472888）
二、下午(14:30～18:00)：课题组长会议（吴江市高级中学行政楼三楼大报告厅）
会议内容：
1.总课题组汇报中小学生积极心理品质试调查结果及课题总体进展情况。
2.各专题组围绕五项原则汇报政策研究内容。
（1）是否坚持全局性原则。
全局性指政策建议不仅符合某一地区，而且应覆盖全国，是否能够在更大范围发挥作用，是否能够指导全国各地开展心理健康教育工作。
（2）是否坚持先进性原则。
先进性指不但立足当前，根据现阶段中小学心理健康教育的发展水平提出务实的指导意见，又放眼2020年，在这十年中应该着重哪些工作，是否按这个或这些建议做了，能够引领心理健康教育发展。
（3）是否坚持科学性原则。
科学性指政策建议是否科学，是否符合学生认知规律、学生成长规律及教育规律。是否精练、准确、概括、指导性强。
（4）是否坚持实效性原则。
实效性指政策建议提出来被应用，确实能够推进工作，能产生实效，能对本地区或其他地区产生影响。
（5）是否坚持积极性原则。
积极性指要突出积极心理取向，把积极心理学的理念和技术、好的经验和做法借鉴进来，鼓励发达地区、促进中等地区，带动落后地区。密切政策建议与学生积极心理品质调查研究的关系，说明积极心理取向的政策建议有哪些特色，与一般提出的政策建议有哪些显著区别，优势是什么。
3.发言顺序。
4.提出问题，大家研讨。
三、总课题组组长会议：20：00～21：30
与会者：一司领导、陈虹、吴增强、谢春风
会议秘书并记录：吴月平
四、与会人员填写：《积极心理学取向的中小学心理健康教育政策建议审读意见表》，22：00以前，交给会务组。
五、2011年4月17日（周日上午）：
（8:00～12:00）
会议内容：
1.通报头一天会议纪要，梳理主要问
题及达成的共识。
2.继续研讨。
3.总结并布置下一阶段任务。
地点：吴江市高级中学二楼大会议室。
六、会议研讨要求：
1.组长自评及专家互评。组长自评和专家审读时，均重点围绕政策建议的五个原则展开，即：是否坚持全局性原则、是否坚持先进性原则、是否坚持科学性原则、是否坚持实效性原则、是否坚持积极性原则。
2.组长自评需填写《自评意见表》。
《积极心理学取向的中小学心理健康教育政策建议自评意见表》
3.专家（组长）审读时需填写《审读意见表》。
《积极心理学取向的中小学心理健康教育政策建议审读意见表》
教育部基础教育一司“中小学生积极心理品质调查研究”课题组
2011年3月9日
附件9
关于编撰出版
《中国青少年积极心理品质发展报告（调查篇・政策篇・经验篇）》
（名称以出版时为准）的说明
“中小学生积极心理品质调查研究”是教育部基础教育一司2010年委托调研项目（教基一司函[2010]第26号），于2010年10月正式开题，预计结题时间为2011年12月，预计成果出版时间为2012年5～7月。关于该课题研究成果的有关说明如下：
1．主要内容
成果将以《中国青少年积极心理品质发展报告》形式出版（名称以出版时为准），共包括三个部分――调查篇、政策篇、实践篇。
（1）“调查篇”为中小学生积极心理品质调查研究报告，包括十一省市中小学生积极心理品质调查综合报告，及各省市中小学生积极心理品质调查分报告。
（2）“政策篇”为积极心理学取向的中小学心理健康教育政策建议，主要包括四个专题内容：督导评估、师资培训、学校咨询和课程教学。
（3）“实践篇”主要为区县1980～2010年典型案例和先进经验，突出反映区县及学校在心理健康教育不同阶段取得的成就，展现不同阶段中小学心理健康教育的特色及亮点。也可包括一两个省市的经验。
2.出版原则
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
（1）恪守学术道德。“中小学生积极心理品质调查”研究过程要真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
（2）尊重他人的知识贡献。“调查篇”要客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
（3）紧扣时代脉搏。“政策篇”不但要针对目前中小学心理健康教育发展水平提出务实的指导意见，又能面向2020年，要能够引领心理健康教育发展。
（4）注重客观真实。提交的典型案例和先进经验要保证客观真实、准确实用。
本调查研究是为教育部教育决策提供参考的课题研究，因此课题数据的使用和研究成果的公开发表须得到教育部基础教育一司和陈虹编审（课题负责人）的书面许可。
（1）标明课题研究的参与者。凡有课题编号并完成课题任务的研究者，均需在成果显著位置加以标明。
（2）标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
（3）明确课题研究的资助和立项部门。课题研究成果发表时应在醒目位置标明“教育部基础教育一司2010年重大委托调研课题（课题编号：2010a02）成果”。
（4）正确表达科研成果。根据《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
4.时间步骤
2010年10月~2011年5月为筹备阶段，2011年6～12月为征集阶段，2012年5～7月为编辑出版阶段。请将有关资料发送至：chen.rainbow.省略，并抄送至：。联系人：陈虹、吴月平、吴文庆，联系电话：13311396959。投诉电话：13911131061。
附件10
调查分析、总结表彰阶段计划
“中小学生积极心理品质调查研究”课题于2010年10月正式开题，2011年1~4月为试调查及筹备阶段，2011年5～12月为调查分析阶段，2012年1～5月为总结表彰阶段。
一、调查分析阶段
（1）2011年4～6月，课题组发放问卷、回收问卷、关闭网络测试登录系统。
（2）2011年7～9月，整理分析数据、撰写报告征求意见稿。
各省如希望撰写本省内研究报告，并参编进由教育部基础教育一司主持的《中国青少年积极心理品质发展报告（调查篇・政策篇・经验篇）》的调查篇（书名以出版时为准），需于2011年5月30日之前通知总课题组，总课题组6月底之前将数据反馈给省调研负责单位负责人。5月底之前未通知总课题组，视为省调研负责单位自动放弃参编《中国青少年积极心理品质发展报告（调查篇・政策篇・经验篇）》成果，后果自负。
（3）2011年10月28~30日在北京市第十九中学，召开教育部基础教育一司"中小学生积极心理品质调查研究"研讨论证会。
（4）2011年12月完善报告篇、政策篇审定稿，上报教育部领导。
二、总结表彰阶段
大学生体质健康测试报告篇7
关键词：健康管理；血脂异常；干预效果
血脂异常为一种人体血液中的甘油三脂、总胆固醇及低密度脂蛋白胆固醇超过了正常范围的病理状态，极易诱发动脉粥样硬化的发生，而由于动脉粥样硬化可引起一系列的心血管疾病，影响了患者的生命健康安全[1]。因此，对于血脂出现异常的人群应给予积极有效的健康管理措施，以将血脂控制到正常水平，从而降低动脉粥样硬化的发病率。现我院对老年体检中的600例血脂异常受试者给予为期6个月的健康管理，观察并对比经过健康管理前后的效果，将研究结果总结报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取我院自2013年1月～2014年1月老年体检的600例血脂异常受试者，全部受试者均在我院确诊，将其作为临床研究对象。其中男340例，女260例，年龄在61～78岁，平均年龄为（69.9±2.3）岁，文化程度：小学及以下187例（31.17%），初中199例（33.17%），高中156例（26.00%），大专及以上58例（9.67%），职业：农民238例（39.67%），工人267例（44.50%），知识分子60例（10.00%），其他35例（5.83%）。
1.2方法
1.2.1制定健康评估报告对每一位受试者的体检报告进行分析与评价，并制定出个体化的健康评估报告，报告中的内容包括受试者的体重、血压、日常行为习惯、慢性病风险、膳食健康等，并给予指导意见。
1.2.2与受试者进行沟通全科医生根据受试者的健康评估报告进行仔细评估，向受试者解释其健康报告中的相关医疗问题及测量指标，告知其每项内容与指标的测量意义及结果分析。另外，还应针对其健康报告中的不良指标进行指导，告知受试者在日常生活中应该注意的事项，并做好相应的身体保健工作[2]。
1.2.3制定饮食和活动计划与受试者的家属取得沟通，根据受试者的日常习惯，与其共同制定出为其1w的饮食及活动计划。其中需要注意的内容包括营养摄入量、脂类摄入控制、适当运动以及计算1w内的能量消耗等，所制定的计划需要保证具有易操作性及遵守性，不能完全违背受试者的日常生活习惯。同时，由受试者的家属完成监督任务，保证饮食及活动计划的顺利进行。
1.2.4计划调整嘱受试者每周来院进行信息反馈工作，将1w内针对所制定计划的执行情况给予详细说明，全科医生则根据受试者所报告的情况适当对下1w的计划进行调整，要求多与受试者沟通，充分了解其感受，并在调整计划之前取得受试者的同意认可[3]。
1.2.5开展防治讲座定期在社区开展血脂相关知识的科普类讲座，针对血脂异常的诱发因素、影响、危险、可能导致的疾病、日常保健方法等作出详细说明，并发放健康指导手册或定期发送指定的健康短信。
1.3观察指标观察该组受试者经过为期6个月健康管理前后体重指数、血压变化情况（包括收缩压及舒张压）以及血脂管理情况，其中血脂观察指标包括甘油三脂、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇。血脂指标正常值设定为以下标准：总胆固醇
1.4统计学处理采用SpSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析，计量资料采取t检验，以均数±标准差（x±s）的形式对数据进行表示，以p
2结果
2.1该组受试者健康管理前后体重指数、血压变化情况该组受试者健康管理后体重指数、收缩压、舒张压较健康管理前相比有显著差异（p
2.2该组受试者健康管理前后血脂管理情况该组受试者健康管理后总胆固醇、甘油三脂、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇水平与健康管理前相比具有显著差异（p
3讨论
随着医疗事业的不断发展，人类的健康意识随之增强，这就在一定程度上促进了疾病预防工作的进展。血脂异常作为诱发动脉粥样硬化的最常见因素之一，可在导致动脉粥样硬化的基础上，合并多种心脑血管疾病，为人类的生命健康带来威胁[4]。为了保证血脂处于稳定水平，降低动脉粥样硬化等心脑血管疾病的发生率，开展积极有效的健康管理干预至关重要。所谓健康管理为一种根据影响健康危险因素的所提出的健康行为，其中包含多种内容：找出健康问题、检查监测健康相关指标、对于已经出现的健康问题进行评价分析、制定有效解决方法、再次给予监测评价，并调整完善解决方法以进行再次干预[5]。健康管理的中心内容即为对于被管理者的日常行为及健康情况给予全面的了解及干预，从而不断的提升被管理者的健康程度与生活质量，达到预防慢性疾病等重大疾病的目的，最终达到提升全民健康，延长人类寿命的目的[6]。在本次试验研究中，对于收治的600例血脂异常的受试者采用健康管理干预，观察关于前后其体重指数、血压及血脂指标改善情况，研究结果显示，该组受试者健康管理后体重指数、收缩压、舒张压较健康管理前相比有显著差异（p
参考文献：
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大学生体质健康测试报告篇8
就目前来看，外界对学生的诱惑有很多，很容易使得学生的眼球和注意力被吸引，进而出现学生不愿锻炼身体的现象，比如，很多学生都喜欢宅在一个地方而不愿出门，又或是把更多时间花在玩手机等一些娱乐活动上。增强学生体质，虽然离不开学校的引导，但归根结底还要靠学生自己。
1目前高职学生体质健康测试中存在的问题
就目前来看，高职学生体质健康测试中存在的问题主要有：开展学生体质测试花费时间长、开展学生体质测试水平较低、使用仪器落后，体质测试运行机制不合理、宣传教育不到位。
1.1体质测试花费时间长
伴随着近年来学校规模的扩大，生源的增多，加之体质测试本身的程序较多，因而学校在组织学生进行体质测试时往往需要花费很多的时间。除此之外，学校还要将学生体质测试的结果录入到电脑之中，这也需要花费一定的时间。再次，由于学校组织学生开展体质测试，时间相对集中，这也使得学校短期内的工作量无形中增加了许多。
1.2开展学生体质测试水平较低、使用仪器落后
由于部分高校条件有限，在组织学生开展体育测试这一项上资金投入不足，因此所能给予学生的体质测试条件也就十分有限了。这主要体现在部分高校在组织学生开展体质测试时只能在相对简陋的条件下进行，所使用体质测试仪器也没能得到及时更新，并且由于学校所能给予学生的体质测试条件十分有限，有些体质测试项目，学生根本没有机会进行。
1.3体质测试运行机制不合理
由于体质测试系统较为庞大，且具有着一定的复杂性，因此，高校在对其进行管理时往往会遭遇一定困难。除此之外，由于高校及其相关部门没能对其给予足够重视，又或是没能真正实现对其精神实质的了解，这便使得高校在组织学生参与体质测试时容易以应付、盲目的态度进行，进而导致高校在组织学生参与体质测试过程中出现诸多问题。主要体现在高校体质测试管理机制较为松散，在开展学生体质测试活动时，各部门不能有效联合起来，并最终使得学生体质测试的有效开展受到影响。
1.4宣传教育不到位
目前很多高职学院并未充分认识到学生体质测试的重要性，虽然也曾做过一些关于体质测试方面的宣传，但由于所采用的宣传方式过于单一，又或是不够合理，这便使得实际的效果并不理想。主要体现在高校并没能通过宣传引起学生对体质测试的重视，促使学生树立起正确的体质测试观念，相反由于高校体育部在实际的工作中对体质测试的宣传力度不够，导致仍有部分学生体质测试的观念淡薄、参与体质测试的积极性不高。
2针对高职学生体质健康测试中存在问题的解决对策
针对上文中提到的高职学生体质健康测试中存在的一些问题，该研究者认为应采取如下措施来解决，分别是：严格遵循相关标准，建立完善体制、加大对学生体质测试的资金投入，不断改善学生体质测试的条件、加强宣传教育、完善体质测试评价体系。
2.1严格遵循相关标准，建立完善体制
高职院校在教育学生的过程中不仅要注重提高学生的心理素质，还要注重提高学生的身体素质，力求实现学生的全面发展。《国家学生体质健康标准》中提到的一些对学生体质方面的要求具有重要参考价值，对于建立和完善学生体质测试机制具有重要意义。为此，高校可根据《国家学生体质健康标准》中提到的学生全面健康教育的重要指标，根据素质教育的要求，建立起相应的考试评价制度，提高学生参与体育运动的积极性。首先，高校应转变观念，在对学生进行考核的过程中，将体育考试结果作为一项评估标准，从而促使学生以更加积极、主动的姿态投入到体育运动之中。其次，在制度建设方面，高校还应积极推行一些与评估标准紧密相关的制度，比如：与评估标准相关的公告制度、测试报告制度、新生入校体质健康测试制度等，为学生体质测试考核提供有效标准。再次，高校还应加强对体质测试人员的培训及管理，为此，可委托第三方机构对测试结果质量进行监控，以此来保证测试的质量，除此之外，对于学生体质测试的结果要及时告知学生及家长，进而使得学生对自身体质状况有所了解，也可使家长放心。
2.2加大对学生体质测试的资金投入，不断改善学生的体质测试条件
由于目前各个院校在学生体质测试这一项上资金投入不足，这使得院校所能给予学生的体质测试条件十分有限。为此，院校应根据自身经济实力，适时加大学生体质测试这一项上的资金投入，进而使得院校所能给予学生的体质测试条件得到改善，院校在组织学生进行体质测试时能为学生提供更为专业的体质测试服务。
2.3加强宣传教育
首先，高校学院管理者应通过学习，不断转变自身观念，不仅要使学生掌握必要的体育技能，对体育理论有所了解，还要使学生明白体质测试的重要性及组织学生开展体质测试的意义。其次，高校在对学生体质测试进行宣传时不仅要注意方式和方法，还要注重宣传力度，为此，高校可采用多种多样的方式开展对学生体质测试的宣传，比如通过广播、网络、报纸等多种渠道来提高宣传力度和相关管理力度、对于评价标准要及时告知学生。
大学生体质健康测试报告篇9
体质测试身体活动健康水准一、研究目的
针对北京师范大学大学珠海分校2011级大学生体质与健康状况测试结果与2005年广东省、全国大学生体质与健康调研报告进行对比，可知我校大学生目前体质健康状况尤其是下肢爆发力较弱，根据我校实际情况，建议大学生在身体活动中加大耐力跑、变速跑、指俯卧撑、蛙跳等练习力度，为我校体育教学工作改革提供帮助，从而在体育实践中科学指导大学生进行身体活动、健身等练习，养成自觉进行身体活动的习惯，达到提高大学生健康意识和健康水平，为建立“健康第一、终身体育”理念更好服务社会。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本研究采用整群抽样调查方法，调查对象2011级本科学生，随机选出乒乓球、篮球、排球、瑜伽项目学生772人，男生386人；女生386人。
2.研究方法
（1）数理统计
本文涉及7个指标，下肢爆发力Y因变量，身高、体重、肺活量、1000m、800m、立定跳远、握力自变量分别为x1、X2、x3、x4、x5、x6。运用spps13.0进行分析处理，采用方差分析，多元线性回归分析。
（2）文献资料研究
查阅国内大量相关刊物、著作和研究资料17篇等。
（3）测量法
①测试人员
体育教师和学生均受过培训。
②测试项目
身高、体重、肺活量、立定跳远、握力、1000m（男）、800m（女）。
③测试仪器
2005年全国首家获得国体认证（nSCC）北京华夏汇海科技有限公司汇海牌产品。
三、结果与分析
1.北师大珠海分校学生与广东省、全国学生体质健康差异分析
（1）身高、体重、肺活量指标分析
注：广东省、全国高校学生各项指标数据引自《2005年中国学生体质与健康调研报告》。
从表1可知，运用比较分析，我校男生身高均低于广东省和全国平均水平，分别低0.82cm、1.73cm，女生身高高于广东省1.64cm、低于全国0.72cm；我校男生体重高于广东省4.01kg、低于全国0.08kg，女生体重高于广东省4.31kg、低于全国0.12kg；我校男生肺活量均高于广东省、全国平均水平，分别高244.55ml、279.9ml，女生肺活量均高于广东省、全国平均水平，分别高278.26ml、412.48ml。总体看，男生两项指标高于广东省，两项指标低于全国；女生三项指标高于广东省，两项指标低于全国。说明我校大学生在形态发育水平上总体好于广东省平均水平，低于全国平均水平。
（2）1000m（男）、800m（女）、立定跳远、握力指标分析
从表2可知，我校男生1000m、女生800m高于广东省、全国平均水平，分别27.38s、21.8s、29.18s、24.64s。男生1000m、女生800m是反映学生耐力素质情况，不仅反映学生奔跑能力，而且反映学生心肺功能，说明北师大珠海分校近两年在教学方面采取一定的手段和措施，在大学生耐力素质中得到验证。
我校男生立定跳远指数低于广东省、全国平均水平，分别1.28cm、5.08cm，女生立定跳远指数高于广东省1.97cm、低于全国4.72cm；握力指数：我校男生高于广东省、全国水平，分别为1.19kg、0.07kg，女生高于广东省0.14kg、低于全国水平0.1kg。说明北师大珠海分校男生下肢爆发力明显低于广东省、全国平均水平女生下肢爆发力好于广东省，低于全国平均水平；男女生上肢力量好于广东省，与全国平均水平无明显差距。
2.影响北京师范大学珠海分校大学生下肢爆发力的因素分析
综上所述，我校下肢爆发力明显偏弱，为进一步弄清楚偏弱的因素，继续实证。我们知道影响大学生下肢爆发力的因素是多方面的，但就目前我校现有测试6项指标看，影响我校大学生的下肢爆发力的主次指标，如表3。
采用多元回归分析，逐步筛选影响下肢爆发力因素，从表3可知：预测影响下肢爆发力（e表示因变量立定跳远），模型1：a为身高，F=231.929，p=0.000（p
四、讨论
研究证明，影响我校大学生身体活动的主要指标为耐力素质（1000m、800m）、下肢爆发力，身高、体重，因此提出针对提高身体素质的练习方法，即在大学生身体活动中增加耐力跑、变速跑、指俯卧撑、蛙跳、引导学生控制体重及减肥等练习。总之，从以上北京师范大学珠海分校学生测试指标与广东省、全国大学生测试情况比较和影响大学生下肢爆发力的因素分析，我校大学生体质与健康状况总体的形态发育水平基础和底子较好，这与我校所在地域及招生生源有关，但我校大学生的力量、耐力，特别是爆发力素质水平不容乐观。所以本文旨在引起学生和老师及有关部门高度重视身体活动习惯的养成已与干预，让更多的学生拥有健康拥有健康的生活方式，才可提高健康水准，最终成为社会健康的应用型人才。
1.加强大学生对身体活动可健脑作用的再认识
多年来科学研究证明，身体活动对大学生的大脑中枢神经系统有良好地刺激作用.改善大脑的供养状况可消除大脑疲劳、提高大脑的工作能力。身体活动还可使大学生大脑皮质及时、准确地调动植物神经系统，尽早进入工作状态，使大脑反应快、自动化程度高，功能增强，从而提高大学生学习效率，提高学习成绩。
2.良好身体活动习惯的形成对健身作用的再认识
经常进行身体活动的大学生，不仅骨骼、肌肉得到生长促进作用，还可使血液循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统的机能状态得到改善，使身体的生长发育，抗病能力，身体的适应能力得到增强。同时可改善神经系统的调节功能，提高神经系统对大学生身体活动时错综复杂变化的判断能力，适应环境的变化能力，保持身体生命活动的正常进行，特别是体弱大学生（近年来占有一定比例），良好的身体活动习惯是增强体质的最积极、有效的手段之一。
3.加强身体活动对心理健康发展作用的再认识
当今大学生具有较高的智力水平，富有活力，他们在激烈的竞争和完善自我的奋斗中承受巨大压力，良好的自觉身体活动习惯对缓解压力，消除精神紧张，陶冶性情、保持健康心态、提高自信心、培养大学生的团结、协助及集体观念、锻炼坚强的意志品质、对自我、集体、社会的责任感具有重要意义。
4.加强身体活动对增强体质的再认识
经常参加身体活动可使大学生精力和体力充沛，增加应对现实生活中各种困难的能力，减少因困难而产生的忧虑。因此，身体活动已成为现代生活中不可缺少的重要内容，是大学生修身、完善自我的一大法宝，是终身健康的最佳投资。
五、结论与建议
目前我校大学生的整体身体素质不容乐观，特别是下肢爆发力，据2010年大学生体质调研结果显示，19～22岁年龄组除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，但与前一个五年相比（2000～2005年），下降幅度明显减小。大学生身体素质继续呈现缓慢下降，但下降幅度明显减小。所以，建议学校体育教育教学及有关的部门、各主管领导还应高度重视学生体质健康状况，在课内外增加如变速跑、指俯卧撑、蛙跳的练习手段、方法，达到增强身体素质，增强体质的目的。
高度重视身体活动习惯的养成，全面提高大学生健康状况，是高校体育教育的责任和义务，他们健康问题关系着国家的命运，所以高校开展健康教育、加强对身体活动作用再认识已刻不容缓。高校教育不仅要让大学生有健康、强壮体魄，还要有健康、健身的意识走入社会中影响其他人，从而带动社会群体养成身体活动习惯和健康意识的形成，达到提高全民族的体质和素质，即“少年强，则中国强”的目的。
参考文献：
[1]中国学生体质与健康研究组.2005年中国学生体质与健康调研报告[m].北京：高等教育出版社，2007.
[2]体育学院通用教材.体育统计学[m].北京：人民体育出版社，1991.
[3]体育与健康理论教程[m].北京：高等教育出版社，2001.
大学生体质健康测试报告篇10
垃圾食品的入侵和体育锻炼的缺乏导致中国青少年身体素质日渐堪忧。“人口红利”即将消失，人力资源的质量也面临严重挑战。上世纪50年代美国自上而下的改革推动不仅化解了青少年体能危机，还让健身成为美利坚民族性格的组成部分。中国应当取其精华，展开一场跨学科、跨行业的人力资源革命。
央视3·15晚会曝光麦当劳双重“标准”，出售过期食物，原本已是“罪状一箩筐”的垃圾食品又添新罪名，招来骂声一片。殊不知，在洋垃圾食品的全面入侵之下，再加上“高考指挥棒”的负面影响，体育锻炼如同虚设，中国青少年的体能素质整体下降，让未来中国的人力资源质量面临着严峻的考验。
中俄少年足球队比赛引起的辩论
2011年10月下旬，来华访问的俄罗斯伊尔库茨克州少年足球队“横扫”北京，在六场交流比赛中不但保持不败纪录，而且以大比分大胜两支小学的大龄队，在中国引起了一场争论。既有认为中俄之间的悬殊比分颇为正常的，也有为中国少年鸣冤叫不平的；既有认为输了几场足球不过疥癞之疾无需多虑的，也有对中国的教育制度一切围着高考转提出质疑和批评的。
可喜的是中国老百姓非常关心青少年足球，尚没有像对国家队那样心灰意懒；可忧的是一个更大的隐患—中国青少年身体素质的不济并没有在这次讨论中被放在应有的地位，毕竟输球归输球，踢球的中国青少年个个也是体魄强健、奔驰如飞的好男儿，他们驰骋球场的矫健身影遮掩了一个令人担忧的事实—中国青少年作为人力资源不堪胜任中华民族崛起之重任，而且这种资源受到的破坏正在加速。
其实，对中国未来人力资源的“摧残”将给中华民族带来的伤害和灾难，远远大于我们对自然环境恣意破坏带来的后果。笔者无意贬低公众和社会对保护自然资源所作的贡献，事实是经过多年努力，公众对自然资源的保护意识得到了很大提高，也形成了一定的社会共识。相比较之下，对人力资源的“摧残”常常还处在无知的状态，缺乏最基本的认识。由于这本身就大大超越了卫生部、国家体委和教育部各自分管的范畴，因此也成为最令人担忧的问题。
从“人口红利”到“未富先老”
在现代经济学和管理学当中，人力作为资源甚至作为资本已经成为共识。人力资源俗称劳动力，是指可以推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。一定数量的人力资源虽然是社会生产必要的先决条件，但是人口本身就是把双刃剑。作为世界第一人口大国，中国经历了两个极端阶段：改革开放前，跨度长达20多年的人民公社制和文化大革命十年浩劫，使得中国经济长期受到蹂躏，人口成为负担，整个国家都在为让人民能吃饱饭忙碌；改革开放后，丰富的廉价劳动力帮助中国迅速成为“世界工厂”，人口第一次作为资源为中国经济奇迹般的崛起带来了可观的回报，“人口红利”于是从经济学的术语成为妇孺皆知的口头禅。
但是中国的“独生子女”政策已经而且必将越来越明显地加速人口老龄化的趋势，电视剧《中国家庭421》所描写的第一代独生子女夫妻两人上要孝顺双方四位父母，下要抚养一个孩子的故事，把中国人口老龄化的现状栩栩如生地展现出来。中国家庭的“4”已经或者正在退出劳动力的范畴，中国家庭的“2”正在面临“上有老”、“下有小”的家庭责任和工作挑战。而整个家庭的关注点都聚焦在那个“1”字上。这部电视剧的题目画龙点睛地概括了中国社会的一个趋势：作为人口大国，中国的劳动力资源在数量上的优势正在逐渐消失，中国正面临着“未富先老”的尴尬和挑战。
青少年体能下降=
未来人力资源质量下滑
相比人力资源的数量，人力资源的质量概念相对比较新，界定并不那么清晰。但没有争议的是，在科学技术高度发达的今天，人力资源的高质量有利于生产的发展，是现代社会和经济发展的最重要的决定要素。毫不夸张地说，今后的世界之争归根到底是人力资源的质量之争。越来越多的有识之士、政府和企业开始意识到人力资源不光是个数量问题，更有质量的问题。人力资源质量和自然资源质量最大的区别在于人力资源的质量在很大程度上不是先天生就的，是有很大的可塑性的，但与此同时，在如何提高人力资源质量上，仍然还缺乏战略高度的认识和跨学科、跨行业的协作。
要提高自然先要评估，最通俗的方法就是评估人力资源的基本体能、智商和情商。显而易见，人力资源质量的第一要素就是体能。体能为皮，其余皆为毛，皮之不存，毛将焉附。而这最重要的要素恰恰是中国人力资源的一个软肋，也是代表中国之未来的“1”—青少年最令人担忧的弱项。
中国民间素有把日本人称作“小日本”的习惯，日本人个子矮小恐怕是其中原因之一。然而，对比中国与日本学生体质体能，差距明显：2000年中国中学生身高、体重与日本同龄学生比，除高中17岁女生高于日本外，其余均低于日本。到2005年也仅14岁、17岁女生身高高于日本，其余均低于日本学生。比较两国大、中、小学生的握力和50米跑成绩，中国学生均低于日本学生。政协第十一届全国委员会教科文卫体委员会副主任蒋效愚指出了中国青少年面临的窘境，一方面学生体能下降，另一方面肥胖率、近视率居高不下。
国民体质监测结果同样显示，中国青少年学生体能素质整体下降。2005年与1995年相比，学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势。其中，体能素质中的速度素质、力量素质已连续10年下降，耐力素质已连续20年下降。2005年学生肥胖率比2000年增长近50%，城市男学生1/4为胖墩儿。此外，小学生近视率为31%，初中生为58%，高中生为76%，大学生为83%。在蒋效愚看来，造成青少年健康状况不佳的原因是多方面的，除了垃圾食品外，中国学生的体育活动不足是主要因素。全社会应大力倡导绿色健康的生活方式，鼓励中小学生积极参加户外体育锻炼，到操场上去、到大自然中去。
心平气和地说，《体育与健康课程标准》（2011年修订稿）无论是课程性质，还是其坚持“健康第一”的指导思想，与笔者儿时“放羊式”的体育课有了本质变化。但是，从2003年《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》迄今已经9年过去了，为什么标准越来越国际化，青少年的身体素质却越来越恶化呢？因为我们没有站在国家竞争优势的战略高度来审视这个问题，没有用跨学科、跨行业的模式从根本上纠错。他山之石，可以攻玉，在我们以中华民族人力资源质量这样一个战略高度重新审视青少年健康时，可以看一看美国是怎样认识青少年健康的。
美国如何化解青少年体能危机
1956年，时任美国总统的艾森豪威尔从一位参议员那里得知了一项关于美国青少年“最低肌肉能力”的体能检测研究报告结果（kraus-webertestitemsforminimummuscularfitness）。该项测试起源于1953年的朝鲜战争时，有很强的国防意识。让艾森豪威尔大吃一惊是：一半以上的美国青少年不能通过测试。更令人沮丧的是，在欧洲，90%的学生都能轻松通过同样的测试。
将军出身的艾森豪威尔向来把国民的体能作为国家安全和强盛的重要要素，震惊之余，他把消除美国青少年与欧洲青少年的体能差别上升到战略高度，于1956年成立了内阁级别的“美国总统青少年体能委员会”（thepresident'scouncilonyouthfitness），由时任副总统的尼克松领衔挂帅，指导社区和学校开展更多有组织、安全的户外活动。该委员会只有提高青少年体能“一个目标”，第一届委员会将自己定位为提高青少年体能的“公共意识”催化剂和代言人。
恰恰是因为这种基于国家安全和民族强盛的战略意识，由高规格专门机构主抓、进行跨行业协调和侧重全民教育的手段，让美国青少年的体能突飞猛进，美国不仅成为世界青少年体能大国和强国，也为二战后的崛起奠定了雄厚的人力资源基础。锻炼健身和大众体育成为美利坚民族性格的组成部分，渗透到社会价值观中。在美国，公司首席执行官因为要参加孩子学校的体育活动而提早下班被认为是习以为常的事。在这样以身作则的表率作用下，健身从个人生活习惯成为民族文化。前不久，笔者一位回到国内某著名企业任职的海归朋友谈起一个有趣的现象：早上在公司运动场上跑步健身的除了几个老外专家以外，其他的黑头发跑步者几乎无一例外的是“海龟”。
回头看中国。蒋效愚提出，要充分发挥高考指挥棒的作用，从明年起，在全国高考中统一增加体育考试，选择速度、力量、耐力三项，计入高考总分，择优录取。他并不像很多批评者只是简单地把中国青少年体能下滑归咎于以数理化为核心的高考指挥棒的失误，而是别出心裁地提出利用高考指挥棒来有效地纠错。美国虽然没有类似的高考指挥棒，但是美国青少年体质全面的提高，恰恰在于由总统倡导的国家战略大计在实施过程中与现行的教育制度水乳交融、相得益彰。
在美国总统青少年体能委员会的催化和之后各届总统的大力倡导下，各种测试如雨后春笋破土而出。美国商界有一句流行语“测试什么，什么就成”（whatgetsmeasuredgetsdone），用在这里特别合适，也算是支“测试指挥棒”。
经过大浪淘沙，现在美国青少年体能测试最具权威性、被广泛采用的是由斯特林博士创建的“体能测试报告”（fitnessgram）。它与国内的“成绩报告单”截然不同，在中国，体育成绩往往只是体育技能的平均分数，侧重的是竞技的表现，体育课的分数虽然也在成绩报告单占据一席之地，但根本就不为学生和家长重视。“体能测试报告”则是从健康和体能的角度对学生进行测试，并用通俗易懂的语言给学生和家长各出一份报告，指出学生在体能方面的现状和需要努力改善的方面。不要小看了这份报告，它及时有效地提醒学生在课堂学到东西的同时，让家长积极主动地参与到改善孩子健康的活动中来。作为家长，我们未必关心孩子手榴弹扔多远，一百米跑多少秒，或是跳高跳远的高度和距离是多少，但是当“体能测试报告”把孩子与事业和健康息息相关的体能结果呈现在家长面前时，所唤起的热忱和支持不可估量。
可以这么说，总统重视、设立高级别的主管机构、专注大众教育和科学的测试与报告，在几十年的时间里从根本上化解了美国人力资源质量面临的一场危机。虽然笔者对美国青少年的饮食习惯实在不敢恭维，但是他们蔚然成风的健身习惯和良好的体能，的确有很多值得学习的地方。
垃圾食品全面入侵
笔者最近作了一个跨国公司进军中国市场的调查，初衷是分析这些品牌进军国际市场的战略成败，未曾想却得到一组触目惊心的数据。同为百胜集团旗下品牌的肯德基和必胜客，分别在650个中国城市开设了3200家炸鸡店和500家比萨饼店，并且还在以每天一到两家新店的速度飞速扩展；麦当劳在华餐厅2013年将突破2000家；可口可乐宣布未来三年在中国市场增资40亿美元；百事逆市举兵，追加10亿美元“押宝”中国；星巴克计划在2015年把在华商店数量增至1500家。
惊叹美国零售业同行在中国营销战略大获成功的同时，笔者对中国青少年的健康产生了深深的忧虑。如入无人之境的“垃圾食品”全面入侵，其范围之大，渗透之深和对中国青少年健康的负面影响都堪比甚至远远超过当年的鸦片战争。
前不久，笔者朋友的女儿欲请教到美国留学的情况，地点恰选在上海的一家麦当劳。如果不是当时正在做市场调研，我肯定会建议改换地点。朋友如约而至，还带来了正在上初二的女儿。身高不过1.5米左右的小女孩，体重却已经150多斤。朋友告知，每逢孩子考了满分，奖励便是到麦当劳美餐一顿。我诧异陪伴而来的朋友何以保持消瘦的身材，他苦笑着说，麦当劳对他们这样的工薪阶层还是很贵的，所以每逢来享受麦当劳，他或是太太只是在一边看着而已。这着实让我非常震惊，以中国父母对孩子无私的爱，如果面对一瓶剧毒的农药只能抉择一生一死，相信父母都会毫不犹豫地抢过农药一饮而尽。可是，无知的父母给孩子的奖励却是在父母爱怜的眼光下大嚼垃圾食品，畅饮可乐。于是，我给朋友讲了《让我长胖》的故事。
《让我长胖》（supersizeme）是美国2004年的一部记录片，片名取自麦当劳家喻户晓的广告语。该片由美国独立制品人摩根·斯珀劳克自导自演，在30天的时间里，摩根一日三餐只吃麦当劳，平均每天9.26个巨无霸。这样的生活方式大大摧残了他的身心健康，当时32岁的他，增重11.1公斤，身体脂肪增加13%，胆固醇升高到230，情绪不稳定，性功能失调并发现脂肪肝。摩根拍这部片子的目的在于调查和揭露美国快餐业如何利用公司和品牌的影响力大力推行“垃圾食物”。
要说“从娃娃抓起”，麦当劳可以说是做到了淋漓尽致、登峰造极，通过“开心乐园餐”（happymeal）免费赠送的玩具数量，已经足以让麦当劳超越沃尔玛和toysrus，成为世界上最大的玩具经销商。虽然麦当劳在美国本土和世界其他许多地方都遭到了抵制，但在中国，麦当劳和其他垃圾食品的伙伴们却在地方政府官员的频频举杯和不断剪彩中，在中国消费者的青睐下，在小朋友们的雀跃中堂而皇之地影响着中国国民的健康，尤其是青少年一代的健康。
对中国而言，垃圾食品全面入侵的威胁远胜于俄罗斯少年足球队“入侵”，可谓是一场没有硝烟的“鸦片战争”。中国青少年的肥胖症患者愈来愈多，虽然绿茵场上不见他们笨拙的身影，但是看台上和球场外的小胖子却已经成为见怪不怪的现象。中华预防医学会会长、卫生部原副部长王陇德曾指出，中国城市现在0-6岁的儿童，超重加肥胖已经达到8%，7岁-17岁的青少年超重加肥胖已经达到了21%。如果不及早注意和改善的话，将成为民族的灾难。王陇德直截了当地指出，儿童肥胖的主要原因之一就是饮用含糖软饮料和吃垃圾食品。
《让我长胖》以一个意味深长的问句结束：你希望谁先完蛋？你自己还是麦当劳（whodoyouwanttoseegofirst,youorthem）？伴随问句的是一幅漫画，墓碑上写着：麦当劳1954-2012。讽刺的是，步入2012年，麦当劳非但没有完蛋，而且愈战愈勇。在interbrand的全球最佳品牌榜上保持了2011年排名第六的宝座，光是品牌价值就高达356亿美元，比上年增值6%。而含糖软饮料大王可口可乐则排在了全球最佳品牌榜首。
美国立法保护青少年饮食健康收效甚微
其实，早在《让我长胖》上映前多年，各种形式的反垃圾食品运动就已经蓬勃发展，核心都是唤醒大众意识。但即使在美国，面对“垃圾食品王国”卓越的品牌力量，雄厚的资金实力和成功的市场策划，保护青少年饮食健康的努力依然给人杯水车薪和隔靴搔痒的感觉。我常常感叹，美国人如果没有健身的习惯，光是吃垃圾食品就会亡国。
在美国，6-19岁的青少http://
年20%患有肥胖症。一年半以前，美国政府就在努力推进食品行业制定新的行业规则，让企业自愿遵循某些针对儿童做广告的限制，以控制肥胖症。在美国，6-19岁的青少年20%患有肥胖症。另外，现任总统奥巴马的夫人米歇尔·奥巴马出任儿童健康的代言人，阵容不可谓不强。可是垃圾食品业动用所有资源进行反击，2011年12月美国国会屈服于垃圾食品工业强大的压力，不得不推迟执行垃圾食品对儿童的广告限制，理由是执行限制的“费用和利益分析”缺失。国会的决定引起了公愤，网上的评论多达几万则，其中手写在一张不干胶便笺的抗议广为流传：“停止对我们的孩子做垃圾食品广告！让他们喘口气！让美国人更健康！节省医疗费用！”
同一个月，美国农业部“关于更改学校午餐的规定”也在国会碰壁。最有意思的是，焦点放到了本平淡无奇的比萨上。这一建议主张，把比萨表面的番茄酱用量从两匙增加到半杯，从而算作是一份蔬菜，当然，蔬菜是健康食品（本人从来不把番茄酱这类加工过的东西看作健康食品），但是向学校供应午餐的公司可不愿意这么做，表示太多的番茄酱会降低比萨的口味。他们为什么担心口味呢？因为口味不好会影响生意。他们关心的是销售额和利润，甚至极力辩护说炸薯条是孩子们所爱，至于青少年的健康，那可不是他们的责任。
说实话，笔者虽然对在学校禁止销售垃圾食品的种种尝试表示赞同，但是对立法后所能起到的作用表示怀疑。加利福尼亚州早在2003年就率先禁止在学校销售含糖软饮料，截至到2011年底，全美共有24个州颁布同样法令。可是具有讽刺意义的是，美国孩子含糖饮料的消耗并不见减少。禁售和不禁售的州之间，含糖饮料的消耗也没有显著的差别。为什么？因为在学校不喝回家还可以畅饮。很多家长本身就是软饮料的“瘾君子”，早上起来第一件事就是喝一罐可乐。不但家里的冰箱里有，车库里常常还堆着几箱打折时抢购回来的可乐。所以，笔者对美国用立法的方式保护青少年健康的评价是：精神可嘉，收效甚微，略有进步，任重道远。
跨学科、跨行业的中国人力资源革命
2010年两会期间，蒋效愚就做了《将提高全民族身体健康素质列为国家战略方针》的提案，他建议:把提高全民族身体健康素质列为国家战略方针固定下来，把身体健康素质和思想道德素质、科学文化素质三个素质并列；充分发挥高考指挥棒的作用，在全国高考中统一增加体育考试，选择速度、力量、耐力三项，计入高考总分，择优录取；按照国务院颁布实施的《全民健身条例》规定，组派有关部门到各地检查全民健身和公共体育设施建设落实情况；对各地学校贯彻落实《全民健身条例》规定的“学校应保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动”进行督导，确保落实；中央和地方新闻媒体开设专栏、专题、专版等，加大对全民健身活动的报道力度，大力宣传科学健身，提高全民族身体健康素质。
笔者完全赞同上述提案中的内容，青少年的健康决不能只是学校的事。然而，在中国当今的社会氛围里，青少年健康根本没有得到各级政府的重视。蒋效愚坦承：“目前我国人民特别是青少年身体健康素质下降的趋势，还没有引起各级政府领导的高度重视和社会的广泛关注。这非常令人担忧。”以笔者的观点，以现有的体制和认识，想要在根本上扭转中国青少年健康恶化的趋势是不可能的。