日常教学管理制度篇1
【关键词】重要意义；内容构成；发挥作用
教学指挥中心是军事院校教育中重要组成部分，它既管理教学又服务教学，贯穿军事院校所有日常教学活动，发挥中心、中枢和中心的重要作用。为确保教学指挥中心在日常教学活动中充分发挥教学管理和教学服务职能，军事院校应切实加强教学指挥中心教学值班制度的落实。
一、落实《教学指挥中心教学值班制度》的重要意义
作为军事院校教育中的重要组成部分之一，教学指挥中心不同于其他组成部分，它从头到尾贯穿于整个教学活动。落实《教学指挥中心教学值班制度》，能够掌握各项日常教学活动的整体情况，全面分析阶段教育形势，把军事院校日常教学活动的方方面面纳入到统一监管。通过落实《教学指挥中心教学值班制度》能够准确掌握情况，及时发现问题，有效提高教学质量，有的放矢的搞好各项教学帮抓工作。《教学指挥中心教学值班制度》将教学指挥中心各项教学管理和教学服务工作统一纳入，变杂乱无序的经常性工作为规章制度，确保各项管理规定落实有章可循，确保各项工作开展正规有序。《教学指挥中心教学值班制度》为教学指挥中心顺畅运转提供了重要制度保障，为更好发挥教学指挥中心日常教学活动中的教学管理职能和教学服务职能，军事院校应在日常教学工作中严格落实《教学指挥中心教学值班制度》。
二、教学值班制度职责划分
根据《教学指挥中心教学值班制度》规定，日常教学值班工作由教学指挥中心技术员、教学值班参谋和教学值班首长共同完成。三级人员各自承担不同的教学值班任务，并层层向上负责。
1.教学指挥中心技术员职责
教学指挥中心技术员主要负责教学指挥中心日常教学值班中的相关技术保障工作，负责教学指挥中心管理系统的使用、维护和保养，负责教学指挥中心管理系统教室终端相关设备的安装、维护和正常运行。教学指挥中心技术员同时还负责教学资源的录制、整理、备份、更新和网上，负责指挥教学指挥中心参观、检查等活动的技术保障，负责教学指挥中心的日常管理和正常使用。根据《教学指挥中心教学值班制度》规定，在教学值班员实地检查教学情况或履行相关职责离开值班室时，教学指挥中心技术员代行教学值班员职责，遇有情况及时向教学值班员报告。
2.教学值班员职责
《教学指挥中心教学值班制度》规定教学值班员由教务处、研究生处参谋轮流担任，每人值班一周，每天实行正课及晚自习值班制度。教学值班员负责检查督促教学制度、课程实施及有关教学活动的贯彻落实，负责全院教育训练的工作的调度。教学值班员需熟悉全院当日课程表，掌握各班次具体授课地点和各教室使用情况，刷新教学指挥管理信息系统中有关动态数据，通过指挥系统检查维护上下课、自习、教学场地秩序。教学值班员还要随时领受、传达院首长及训练部首长关于教学工作的指示，并负责检查院、部首长命令指示的执行落实情况，处理临时需要处理的问题，每天收集汇总各校区、各系（部、大队）的教学情况，及时上报教学值班首长，并认真填写《教学值班日志》。教学值班员应注意发现教学值班中的典型，及时报告，及时宣传。教学中发生重大问题时，应该立即报告教学值班首长。教学值班员还应负责教学指挥中心的会议保障和设备安全，发现故障时应及时通知技术人员进行维修，禁止私拆设备，禁止无关人员进入教学指挥中心机房，未经教学值班首长批准，禁止任何人擅自拷贝教学指挥中心相关信息。教学值班员应保持与院级行政值班员的联系沟通，遇有重要情况及时向院级行政值班员报告，会同档案信息中心记录教学工作的重大活动和重大事件，负责对外教学接待。值班员因故不能履行职责时，经值班首长同意，可由替补值班人员接替其行使值班职责。
3.院教学值班首长职责
院教学值班首长负责督查院党委、院领导教学工作指示的贯彻落实情况，负责处理日常
学工作中带全局性的重大问题。掌握每天的教学情况，签批《教学值班日志》和《教学情况日（周）报》，视情转批其他首长传阅。院教学值班首长负责组织召开教学工作例会，定期分析教学工作形式，及时解决教学中的问题，检查督促教学督导组的有关活动，督查各级教学管理干部履行岗位职责情况。
各级教学值班人员应切实履行各自负责的教学值班职责，做好相关教学值班工作，使《教学指挥中心教学值班制度》在日常教学工作中发挥作用，保证教学指挥中心顺畅运行。
三、《教学指挥中心教学值班制度》的作用发挥
在军事院校日常教学管理过程中，落实《教学指挥中心教学值班制度》有利于规范教学指挥中心日常管理工作的开展，有利于更有效的指导各项教学活动和教学管理工作的开展。
1.规范教学指挥中心日常管理
教学指挥中心具有教学管理和教学服务两大职能，保障教学指挥中心的正常运行，才能使军事院校各项教学活动更加平稳有序的开展。落实《教学指挥中心教学值班制度》从制度上确立了教学指挥中心的地位和作用，从责任上划分了各级管理人员的工作职责，从实际工作内容上明确了教学指挥中心的具体职能。将教学管理工作和教学服务工作统一纳入到《教学指挥中心教学值班制度》中，有利于保障教学指挥中心日常运行平稳，有利于教学指挥中心教学管理和教学服务两大职能更好发挥作用。
2.指导各项教学活动和教学管理工作开展
《教学指挥中心教学值班制度》在明确各级值班人员职责的同时，也明确了每天各项教学活动和教学管理工作开展的流程和内容，具有重要的工作指导意义。严格落实《教学指挥中心教学值班制度》有利于敦促各教学单位按照军事院校相关教学要求完成教学活动，有利于各级基层教学管理人员完成相关教学管理要求，有利于提升军事院校整体教学质量和自身建设水平。
四、结束语
日常教学管理制度篇2
关键词：高职院校；大学生；教育管理；有效性
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）09C-0020-01
近年来，随着我国对高等职业教育的不断重视，高职院校快速发展起来。但是，在高职学生日常教育管理工作方面还有待改进。因此，加强对其管理工作的有效性研究具有重要的意义。
一、高职学生存在的问题
（一）基础知识储备较差
相对于普通本科院校的学生来说，高职院校的学生基础知识储备相对不足，这不仅给教师组织教学活动带来一定的困难，还为学生学习带来一定的压力。
（二）没有形成正确的价值观与人生观
就目前来讲，随着社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提高，大多数高职学生衣食无忧，不仅崇尚我行我素，还缺乏奋力拼搏与进取的精神。有的学生不尊敬教师，不遵守课堂教学制度，甚至出现打架斗殴等不良行为。即使会有与他人的交往行为，他们也希望得到他人的关注与关心。但是，一旦无法满足这些愿望，他们就会出现矛盾的心理，甚至敌视他人。
（三）存在一定的自卑心理
在高考的战场上，有的学生能力有限，有的学生发挥失常，最终没有考出理想的成绩。但是，不管是哪种原因，他们都认为自己已经是失败者，会出现不同程度的自卑心理。再加上，与自己想象中的大学相比，他们在步入大学后的经历差距相对较大，会出现怨天尤人的心理，影响日常学习。
二、实现高职学生日常教育管理有效性的措施
（一）提高学生自主教育管理能力
第一，重视开发并挖掘学生的潜能。随着社会经济的不断发展，人们的收入大幅度提高，在孩子教育方面的投入不断增加。比如，在孩子很小的时候，一些家长就让孩子学习一些舞蹈、书法、音乐和绘画等。在高职院校，很多学生具有一定的特长。因此，学生教育管理工作者应适当放权，采取有效的措施，积极挖掘学生的潜能，使学生的个性与特长得到充分发挥。
第二，加强学生组织建设。在高职院校，学生社团可以说是锻炼学生人际交往能力、实践能力等的重要场所。因此，应加强学生社团建设，提高社团的吸引力，提高学生的积极性，增强学生的凝聚力。
第三，明确学生的主体地位，培养主人翁意识。一方面，应在尊重学生自与参与权的基础上，合理调整日常管理规章或制度，提高学生自主管理能力，促进其自主创造与发挥。另一方面，应积极引导学生的自主管理行为，合理把控日常教育管理，为学生提供个性发展空间。
（二）树立“以人为本”的日常教育管理理念
首先，注重学生的全面发展。一般情况下，高职院校日常教育管理工作包括管理主体、对象、方法和工具等要素，其中人是最重要的因素。因此，要转变工作理念，调动学生的积极性，促进学生素质的提升。
其次，完善行为规范与原则。从一定意义上讲，一种能够体现管理主体与对象双方利益与意志的行为规范制度，不仅能够明确学生的权利与义务，还能够有效地提高高职学生日常教育管理工作的质量。因此，应根据高职学生的具体特点，制定符合时展，能够提高教育管理质量和学生综合素质的规章制度和行为规范。
（三）创新教育管理制度
第一，创新工作方式。在管理方法方面，高职院校应进行人性化、差异化和规范化管理。在人性化管理中，应采用个性化与多层次的指导方式，采取直接与隐性的教育管理方法实现对学生的有效管理；在规范化管理中，应逐步完善日常教育管理制度，有效地约束学生的行为；在差异化管理中，应对不同资质和条件的学生进行分类管理。在管理技术方面，高职院校应使用信息网络等现代化管理技术，加强教务管理系统、学生后勤管理系统以及综合素质评测系统等的建设，提高学生日常教育管理效果。
第二，打造一支高素质的工作队伍。一方面，应加强辅导员队伍建设。具体来讲，一是应制定严格的准入标准，考察应聘人员的思想政治素质、基本知识素养和从业资质，特别要注意对应聘人员基本素质的考察；二是应组织培训活动，促进辅导员队伍的专业化发展，并强化其学习意识。另一方面，应加强学生干部队伍建设。其一，应强化学生干部的自我管理意识与能力，充分发挥其带头模范作用。其二，应立足学校实际，制定并完善干部选拔与培训制度。其三，应建立健全监督管理体系，增强学生干部的自律与服务意识。此外，还应建立并完善评价体系，注重对管理人员与学生的考核，进而提高管理人员的工作有效性。
三、结束语
总之，高职院校学生具有独特的特点，也存在一定的问题。因此，在高职院校学生日常教育管理工作中，为实现有效性管理，管理工作者应树立“以人为本”的管理理念，提高学生自主教育管理能力，注重创新日常教育管理制度。
日常教学管理制度篇3
【学校2017年综合治理工作计划一】本学期，我校综治工作将以党和政府关于加强社会治安治理的有关精神，紧紧围绕依法治校、以德治校的总体要求，积极探索学校安全工作的新思路、新方法。通过努力，切实做好学校的综治工作，建立安全、文明、和谐的校园环境;同时，加强对师生的安全教育和法制教育，提高师生的安全意识和防范意识，减少师生违法违纪现象;加强校园安全管理，确保学校教育、教学工作的有序开展。
一、加强综治领导，完善组织机构，明确工作职责
学校综合治理工作是学校工作的重中之重。学校坚持把综合治理工作放在学校日常工作的首位，并将它作为学校发展的长期工作来抓。学校将切实做好对校园综合治理工作的领导，卡玛里别克书记为学校综合治理领导小组组长，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓;进一步完善学校综合治理网络机构，根据谁主管，谁负责的原则，将综合治理工作分解到各部门每个条线;健全学校综合治理工作的管理制度和奖惩制度，使学校的综合治理工作做到领导重视、组织完善、职责明确、制度健全。
二、加强法制教育和安全教育，提高师生的综治意识
充分利用班会、校会、政治学习等机会，在全校师生中开展法制教育和行为规范教育，提高全校师生遵纪守法的自觉性，增强他们参与综合治理工作的意识和能力，使他们学法、懂法和守法;组织师生认真学习《中小学教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》和一些必要的安全常识，使广大师生能较好地掌握安全常识，提高安全意识和自我防范能力。
三、加强校园综合管理，落实各项具体工作
1、继续推行细化管理，完善学校内部管理体制改革。在全校师生中间进一步建立安全管理网络，真正做到预防为主，层层负责，层层汇报。
2、学校安全无小事，要充分认识安全工作的重要性，要保证制度健全，人员到位。师生人员安全、消防安全、财物安全等，学校各部门、各场所都要有专人负责，并签定责任状。
3、加强对校园的管理，做到值日老师岗位明确，职责到人，结合学校的常规检查，经常对学校的卫生、安全、行为规范进行检查，做到对学生负责，使家长放心，以确保学生人身安全。
4、看好自己的门，管好自己的人，今年将进一步加强门卫的管理，监督好门卫制度的实施，经常检查门卫的《外来人员登记》《教职工离校登记》和夜间值班制度的落实情况，严禁社会闲杂人员进入学校，以确保学校正常的教育教学秩序。
5、坚持实行行政、老师值班制，值班人员要佩带统一标志，坚守岗位，做好校园秩序的维护、学生行为规范的监督、校园安全的检查等工作。
6、察汗乌苏乡派出所副所长阿克拉木同志是我校的法制副校长，我们将继续邀请阿克拉木校长来校作有关知识讲座，举办小型竞赛活动，密切警校联系，使全校师生安全警钟长鸣，增强他们的安全意识，发现问题及时处理，把事故消灭在萌芽状态。
【学校2017年综合治理工作计划二】20XX年，各学校要继续始终把安全和综合治理工作当做头等大事来抓，在县教育局和镇党委政府的直接领导下，切实加强学校安全和综合治理工作的领导和管理，深入贯彻落实上级有关的工作文件、会议精神和要求，按照相关法律法规的规定和要求，认真履行安全和综合治理工作岗位职责，具体做到：
一、在安全工作方面：
1、做到安全机构健全。
学校要成立安全工作领导小组，加强对学校安全工作的领导、指导和管理。安全工作领导小组要正常运作并发挥作用。安全工作领导小组要定期(开学、期末、每月一次)和应需要召开安全工作会议，通过会议制定安全工作计划、总结安全工作、分析安全问题、制定和修订安全工作规章制度、学习贯彻上级安全工作文件和会议精神、组织安全检查、处理安全事宜等。
2、做到安全责任落实。
学校安全工作岗位职明确责，校长责任制和教师一岗两责制度落实。校长是学校安全工作的第一责任人，对学校安全工作负总责。教师包括分管领导、班主任、值日教师、学科教师是安全工作直接或具体责任人。校长是本校安全教育和管理的第一责任人，分管领导是本校安全工作的直接责任人，班主任是班级安全直接责任人，当堂任课教师是班级上课期间和规定值守时间段的安全直接责任人。学校要制定校长岗位职责和教师一岗两责制度，并层层签订相应的安全工作责任书，确保安全责任落实到人。对因管理不到位造成安全责任事故的，按照四不放过原则，严格追究校长和责任人的责任。学校安全工作年度考核与学校年终考核评估验收一同进行。凡发生安全责任事故，在年度考核中实行一票否决。
3、做到安全制度完善。
学校要不断建立和健全安全管理规章制度，把安全工作要求做到位，使学校安全工作制度化。学校凡是涉及安全问题的工作都要建立安全规章制度，包括：有关人员安全岗位职责、安全工作责任追究制度、安全工作会议制度、安全工作教育制度、学生日常管理制度、教师和学生安全行为规范、应急预案、安全日常检查制度、日常管理制度、值班制度、事故报告制度等。
4、做到安全教育、演练有效。
加强安全教育是学校安全工作预防为主的重要体现。学校要通过安全教育和演练不断提高学生的安全意识、安全素质、自救互救和防范能力。安全教育工作做到坚持经常性、提高针对性和增强实效性。学校要把安全教育纳入学校教学计划、日常管理和各种教育教学活动中，明确课时、落实教师和教材。学校要明确要求和安排班主任、学科教师和法制副校长，利用入学、期末、安全教育活动月(每年6月为我县安全教育活动月)、安全教育活动周(每学期第一周和最后一周为我省学校安全教育周)、安全教育活动日(每年3月的最后一周星期一为我国安全教育活动日)、品德课、班会课、集会、课堂教学等渠道，使用好《小学生安全常识读本》、《中小学生安全知识自救自护手册》、《紫金县中小学生安全手册》、《小学生安全日常行为规范》、安全教育读本和影片《关爱明天》等和学校自我编制的安全教育教材，通过上安全教育课、校园广播、设立安全宣传专栏、召开案例分析会、组织观看vcd、开展安全知识竞赛、发放安全手册、上法制教育课、举办展览、开展专题讲座、在校园及其周边悬挂张贴安全宣传标语和设置安全警示牌等多种多样的形式，有针对性地加强学生的安全教育。此外，学校还要加强与学生家长的联系，通过家长会、家访、发放《告家长书》等渠道，共同做好学生校外安全教育工作。
5、做到工作重点突出。
为提高安全工作的针对性和实效性，学校要非常注意结合自身实际，突出本地本校、季节和学生年龄特点，有重点地进行。结合我镇的具体实际，主要应抓好访溺水、防雷击、防交通事故、防传染并防因教师体罚学生而造成的学生伤害事故、防地质灾害事故、防学生日常活动伤害事故、防校舍教学设施安全事故等8项工作。
6、做到隐患排除有力。
学校安全工作要贯彻安全第一、预防为主的思想，克服麻痹思想和侥幸心理，使学校安全工作做到万无一失、防范于未然，就必须建立安全隐患排查整改制度。学校要非常重视安全隐患排除工作，按照《安全检查制度》和《南岭镇小学校园安全隐患排查治理工作指引》，严格按照要求定期(每学期开学前和结束前、假期后、灾后和每月一次)或不定期(根据需要)组织安全大检查。每次检查做好记录并建立台帐，对每一处安全隐患进行登记造册，并进行分析、汇总，制定消除安全隐患的时间表，限期完成。对重大的安全隐患和学校自身不能解决的安全隐患及时报告镇政府和县教育局，并做好安全防范措施，确保了师生安全。
7、做到日常安全管理严格。
学校要非常注重日常安全管理，做到在日常的教育教学活动中遵循教学规范，落实安全管理要求，合理预见和积极防范可能发生的风险。要根据《南岭镇小学校方安全责任风险防范管理工作指引》，和对教职工(包括保安员)的日常行为明确提出的16个具体的要求，确保日常管理到位，避免因师生行为缺乏监管而造成的安全事故。
二、在综合治理方面：
1、要积极开展创安活动。学校要按照中央综治委、教育部、公安部《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》和《教育部关于在全国中小学开展和谐校园创建工作的意见》要求，积极开展创建安全文明校园活动。要认真落实镇综治办部署的工作，做好防火、防盗、防爆、防治安灾害事故工作，落实人防、物防、技防措施，切实搞好学校的安全保卫工作，确保不发生刑事案件和治安灾害事故。
2、要加大普法教育和综治宣传力度，提高学校广大教职工、学生的法制观念和综治意识。要组织广大教职工学习了《教师法》等法律法规，不断地提高了教职工的法律意识，使广大教职工能以良好的精神面貌投入到教学工作之中，教职工无违法犯罪。
3、要正确处理内部矛盾。学校要认真开展矛盾纠纷排查调处活动，及时化解各种纠纷，把各种不安定因素解决在基层、消除在萌芽状态。学校教师及其家属不发生矛盾激化案件和影响社会稳定的集体上访、越级上访事件。
总之，要通过扎实做好各项安全防范工作，使学校安全工作责任得到全面落实，安全管理制度得到更加完善，安全隐患得到有效整治，突发事件应急处理能力得到显著提高，学生的安全意识和自护自救能力明显增强，安全自查、隐患自除、责任自负的三自安全工作机制基本建立，实现全年不发生师生伤亡责任事故，不发生刑事案件和重大治安灾害事故和教职工违法犯罪以及本校教职工参加集体上访事件的目标，学校广大教职工、学生的法制观念和综治意识得到不断提高，继续保持学校安全稳定的良好局面，为促进我镇教育事业的又好又快发展和构建和谐社会创造了良好的环境。
【学校2017年综合治理工作计划三】一、指导思想
根据新的形势，继续贯彻落实关于加强社会治安综合治理和《企事业单位内部治安保卫条例》，全面落实谁主管、谁负责的原则和社会治安综合治理各项措施，继续坚持预防为主、标本兼治、重在治本的方针，切实承担起保学校一方平安的政治责任。
二、工作目标
继续加强以学生安全为本的各项安全管理工作，切实做好学校综合治理工作，确保学校综治工作领导到位，工作目标责任到位，工作制度措施到位，保证学校一方平安、稳定、安全文明。
三、具体措施
1.加强领导，落实制度。
学校综合治理工作是学校的重中之重。学校继续坚持把综合治理工作摆上重要位置，并把它作为学校事业发展和精神文明建设的长期工作来抓。务实创新严管理，全面落实综合治理工作制度。
(1)坚持校长亲自担任学校社会综合治理工作领导小组组长，切实担负起第一责任人的责任。
(2)认真落实一名分管领导具体负责日常管理工作，做好学校社会综合治理工作的管理。
(3)继续完善、健全学校社会综合治理工作管理网络，明确综合治理工作领导小组职能，明确综合治理工作的职责。
(4)严格学校社会综合治理工作管理制度、监督机制和奖惩制度，做到谁失职，谁负责。
2.整体优化，落实措施。
学校社会综合治理工作要承担起确保一方平安的政治责任。学校要加强综合治理工作的责任意识，加强对学生的预防违法犯罪工作的领导，建立、健全学校、家庭、社会三结合的工作机制，规范、落实综治工作措施，保证学校平安。
(1)全校各层、各部门加强责任制，严格执行综合治理工作制度，分工负责，层层落实，保证学校各项工作的安全进行，落实学校综合治理工作防范措施，形成综合治理综合抓的局面。
(2)严格综合治理工作教育与管理，切实加强对学生的思想道德和法制教育，坚决预防青少年违法犯罪。
(3)细化综合治理工作管理，注重防范，切切实实做好教师的护导值日工作，做好对学生的活动监护工作，并积极开展学校、家庭、社会综合治理、警民共建、群防群治等活动，保证学生的安全。
(4)严控学生进入社会网吧行为，致力提高学生对网络有害信息的防堵能力，积极营造学生健康成长的良好环境。
(5)严密组织师生外出活动的可行方案，落实安全保障措施，并报教育局同意后方实施。
(6)严格落实重大、突发事件报告制度，坚决杜绝迟报、漏报、瞒报现象的出现。
(7)切实做好综合治理月报工作，不断推进综合治理工作的整体优化。
3.积极争创，安全文明。
综合治理工作管理是动态管理，循环往复的过程，不可能一劳永逸。按照综合治理工作制度规定和内在规律，从长计议，抓好落实。在经常性上下真功夫，花力气，积极争创安全文明单位。从明确领导和部属的责任入手，并且忠于职守，履行职责，树立在其位、谋其职的良好风气。
(1)学校综合治理工作领导小组和各条线领导经常性检查各层，各部门设施的安全使用和防范工作，做到时时警惕，每次使用重视，每月自我检查，保证校内设施的正常安全使用。
日常教学管理制度篇4
一、指导思想认
真履行上级有关部门关于“稳定压倒一切”和“高度重视、扎实工作、加强建设、严加防范、树立信心、确保稳定”的工作方针，切实抓好学校安全工作，确保师生安全和教育教学工作的正常进行，努力杜绝一切因工作失误而造成的安全责任事故，消除学校安全隐患，使师生有一个安全祥和的工作环境和学习环境。
二、工作目标
通过安全教育活动，在全体师生中树立安全观念，进一步加强对安全工作的领导，落实安全责任，强代安全管理意识和能力，建立健全各项安全制度，并狠抓落实，促进规范管理，消除安全隐患，防止各类事故发生，力争本年度不发生安全事故，致力打造一个和谐平安的校园。
三、具体措施
1、成立安全工作领导小组：
主要职责：全面排查学校校舍安全隐患，落实“一月一查”制度，主要是校舍、学生活动设施、消防安全、饮良卫生安全、消防及用电安全、危险品安全等检查，及时发现并排除安全隐患，落实整改措施，并形成书面报告。
组长：胡永响主持学校全面安全工作；
副组长：温称明主管全镇学校安全工作及日常安全工作；
成员：黄高智主管中心本部、幼儿园安全工作及日常安全工作；；
邱志辉：主管朝天小学安全工作及日常安全工作；
黄世强：主管麻步小学安全工作及日常安全工作；
欧阳德龙：主管垦区小学安全工作及日常安全工作；
谢基华、李琳聪、邓昌细、王树荣、徐秋林、莫庆国、何富卫邓福箭主管相应初小安全工作及日常安全工作。
各班班主任协助学校安全工作，负责学生安全教育工作，提高学生安全意识及课间午休本班的突发事件处理工作。
2、建立健全各项安全制度，促进规范管理：
进一步完善学校各项安全制度，促进学校安全工作规范管理，从制度上加强安全工作，全体教师要深入学习，熟记于心，并狠抓落实。
1）加强门卫制度，实行来客来访登记制度，严禁来访者携带易燃、易爆、管制刀具等危险品进入校园；严禁校外机动车辆（含摩托车）未经允许进入校园；要在校门口设立警示牌；值日教师要及时开关校门。
2）学生放学由教师护送制度，学校根据学生住址分路线，行政班子要深入一线，掌握好分管路队的情况，按照“谁分管，谁负责”的原则，处理各种突发情况。各路队责任教师放学后要第一时间到各自的路队去，整理队伍，清点人数，并填好护送日志，队伍行进中要做到有形有序，注意路队安全及各种突发情况并作妥善处理，重大情况或不能处理的情况要上报所分管的行政人员。不得随意请假或缺送，确因有事请假的要报告所分管的行政人员，由行政人员代送。行政值日、值日教师、少队干部要注意站队时的纪律，对追打戏闹、打架、玩危险品等现象要及时制止，并作扣分处理。
3）建立“一日安全常规”和“月报告”制度。各班班主任对学生每天上学、放学、课间、午休等教育教学活动的各个环节提出具体要求；实行行政值日、值周教师、值日教师“一日安全”负责制，特别要注意学生攀爬栏杆、后窗、篮球架、旗杆台、溜滑扶梯、到禁区玩耍等现象，要防止打架现象的发生，发生重大流血事件要追究相关人员的责任。“月报告表”于次月5日前报中心小学总部。
4）建立安全教育制度。对学生的安全教育，学校每学期至少在期初、期中、期末组织三次，要充分利用广播、板报等工具，充分发挥集会的功能，全方位对学生宣传，渗透安全知识，提高学生安全意识。各班班主任要充分利用班会、晨会的机会，对学生进行交通安全、饮食卫生及传染病预防、防火、防触电、防溺水、校内活动安全及生活中各类安全教育等，提高学生的安全意识和自我防范能力。要负责与学生家长签订好《安全防范责任书》，并及时回收上交学校。安全课科任教师要上好，要教课，不得将其上成自习课或其它课，发现一例将从严处罚。
5）集体外出活动申报制度。教师要组织学生集体外出，须报主持和主管学校安全的校长批准，不得擅自组织学生集体外出，否则后果自负。严格控制集体外出人数和次数，若确实需要集体外出，必须落实专人负责，做好相关防范措施。
7）安全工作考核制度。学校每学期对各班各位教师进行安全评估、考核，考核结果直接记入教师当年档案。对发生事故的责任人不评优、不晋级；对因官僚主义、玩忽职守而酿成重大安全事故者，追究有关人员的行政和刑事责任。
日常教学管理制度篇5
目前的国内大学教育注重学生自由发展和素质能力的全面提升，给学生创造了良好平台和环境，学生也有了更多的选择和机会。在这种情况下如何处理学习课程和大学校园里丰富多彩活动的关系;如何协调好学业提升和行为养成的关系;如何做到规范教育和自我教育的融合显得尤为重要。
1管理实践的背景和成效
1.1实施背景
目前大学生对于意识形态、行为习惯和传统教育的认知较少，整体表现有所欠缺。针对高校内普遍存在的问题，以及由于飞行专业学生基本素质能力差别较大，学习和行为习惯不好的特点制定准军事化管理制度，使学生能够养成良好行为习惯、形成个人意识形态和提升学业。
1.2实施目的
我院以“高素质、高安全的蓝天骄子”人才培养目标为指向，在日常教育管理中推进飞行学员实现文化知识与身体条件的紧密结合，理论学习与实践操作的紧密结合，思想提升和专业教育的紧密结合。为了达到学院的培养要求，培养合格的未来民航飞行员，我院对学员采取准军事化管理，严格要求，狠抓落实，为学生的学飞之路奠定坚实的基础。
1.3实施历史
南京航空航天大学飞行学院自2002年成立以来，便制定并实施《南京航空航天大学飞行学院学员准军事化管理规定》。学员准军事化管理借鉴解放军政治工作的优良传统和行政管理的科学经验，坚持严格管理、严格要求和耐心说服、疏导教育相结合的原则。此管理规定已经施行13年，取得卓著成效，培养学员4000余人。
1.4主要内容
学员日常管理主要依据《准军事化管理规定》，规定主要分为总则、组织机构及职责、学员自主管理条例、量化考核标准及评定、奖励与处罚和附则六部分。详细说明了学员自主管理机构设置，提出一日生活制度、宿舍内务、行为举止、仪表着装和请销假等相关要求，并且制定量化考核评分标准及评定办法，严格学员管理。
2项目特色组成
2.1一日生活制度
飞行学员严格按照日常生活制度进行日常生活与学习，在培养良好行为习惯的同时也保证充足的休息、锻炼和学习时间。从早上六点半起床出操到晚上十点半熄灯就寝都有严格要求。
2.2学风建设
依托飞行学院学生基本情况、准军事化管理条例和飞行技术从业要求，施行飞行员专座制度、零手机课堂制度和课堂实情监督制度。
实时监督同进步：采取设立班级监督员和中队总监督两级体系，施行班级互查和中队干部监督的督查体系。通过制度相互监督一起形成良好课堂纪律和优秀的专业学习习惯。
专属座位显特色：飞行学员在每堂课课前十分钟以班级为单位按照学号顺序依次在教室固定区域就座，一是保障没有学员缺勤;二是方便辅导员观察每个学员听课状态;三是促进同宿舍学员营造共同学习氛围，保证学员不掉队。
杜绝手机好养成：在《准军事化管理规定》中明确指出学员不得将手机带入教学区，违反规定进行相应处理。严格的制度保障是基础加上辅导员的过程监督和思想引导，引导学生培养良好的学习习惯，无论是课堂听课还是课后自习都远离手机。
集体自习促学风：我院飞行学员周一至周四晚上进行集体晚自习，同学在集体教室自习并严格考勤。保证学生有充足的学习时间，同时有利于促进学员之间的交流和进行集体辅导。
2.3周例会
我院进行飞行学员日常管理的过程中不仅注重学员日常行为养成，同样注重学员的思想引导与教育。我院学员每周日晚19点召开周例会，由辅导员进行周讲评，全体学员必须参加。周讲评进行本周课堂纪律、宿舍内容等日常管理讲评以及相关素质能力要求的宣讲和主题分享。
周例会已经由最原始的讲评一周表现、布置工作和思想教育改变为由学生和辅导员共同主导的周例会模式，周例会模式的改革不仅为学员创造了锻炼自己的机会，也更加符合现在学员的要求，更加贴近学生，用学员自己的方式进行自我教育、自我管理。
3项目经验成效
3.1制度约束促学风
我院准军事化管理要求学员每天排队上课，进入课堂按照学号就坐，极大的保证了课堂出勤率。课上严格执行班级自查和中队监察的课堂纪律监察体系保证课堂纪律，打造无手机和无睡觉学生课堂。通过辅导员的日常查课以及与任课老师交流了解学生日常表现，严抓课堂学风纪律。
3.2纪律严明守规章
我院学员严格执行一日生活制度，并对一日生活制度进行量化考核，从礼仪着装到寝室内务，从课堂表现到晚自习状态，实时监控及时引导教育促使学员养成遵规守纪、令行静止的规章意识。为以后的飞行从业之路奠定基础。
3.3团结合作共承担
我院学员不仅课堂纪律上互相监督促进，而且在日常生活起居中更加注重班级团结，通过先进班级的评选来促进班级的集体凝聚力。周例会学生自主分享采用小组合作的方式，以小组为单位进行主题选择，主题准备和展示，使学员养成良好的团队合作意识。
4项目思考与启示
军事化管理在部队施行多年，培养了素质高、业务强、能吃苦、守纪律的中国铁军，印证了这种管理制度的科学性和重要性。同样在国外的精英教育中，不仅仅是一种学生自主发展的模式，往往更多的是一种纪律的约束和行为习惯的养成，有良好的行为习惯和规章意识的人才更容易成为行业精英。通过准军事化管理项目实施的十几年来看，它不仅是一种管理制度，也是一种思政教育的方式，通过这种方式不仅有利于学生行为习惯的养成，也有利于学生人格和价值观的形成。
古语道：“无规矩不成方圆”，大学阶段不仅是学习知识的重要时间，也是学生习惯养成和价值观形成的重要阶段。促进学生养成良好的个人生活习惯，文明礼仪和其他素质能力的提升也是高校教育的重要组成部分。给学生更多自主发展的空间，还由更多规则约束还需要更多探讨，但学生良好的个人习惯的养成和规章意识的形成却势在必行。使学生更好的养成个人生活习惯，制度约束必不可少，准军事化管理是一种有效的管理和思政教育方式。
日常教学管理制度篇6
关键词：军队院校研究生科学管理五个“同步”
军队院校培养的研究生，是国防事业的高层次人才，是新时期军事斗争准备的骨干力量。全面加强研究生管理，不断提高研究生培养质量是个不容忽视的问题。当前，军队研究生生源广、成分复杂、自我支配世间多、人员流动性大、科研任务重，管理教育不同于生长干部学历教育学员，研究生的管理具有其特殊性。要想把研究生的思想管牢，人员管住，作风管实，学术管正，就必须牢固树立科学正规管理的理念，坚持从思想入手，从制度抓起，注重打牢基础，搞好五个“同步”，增强管理教育效果。
一、坚持思想教育与日常管理同步，增强育人效果。
军校研究生来自部队、院校、地方高校及其他单位。研究生的知识面宽，思想活跃，兴趣广泛，对新鲜食物比较敏感，思想呈现多元化趋势，对日常管理工作容易造成影响，因此，要注重搞好四个“结合”，就要培养研究生牢固树立自觉服从管理的理念。
一是搞好学员队政治教育与政治理论课教学的结合。在教育中，针对学员的思想实际，与政治教员一起研究如何把研究生的现实问题与理论问题紧密结合的具体办法，认可教员根据学员的思想实际进行教学，增加政治理论教学的针对性，增强教学效果。
二是搞好队领导做思想工作与骨干做思想工作相结合。一是队领导与学员广泛接触，加强思想交流，发现问题，及时做细致深入的思想工作；二是对骨干进行培训，帮助他们掌握做思想工作的本领，发动学员骨干做工作，形成强有力的思想政治工作网络。
三是搞好集中教育与个别教育相结合。既要注重面上教育，抓整体教育，又要注意因人施教，发现苗头，及时谈话化解，把问题消失在萌芽状态。
四是把解决思想问题与解决实际问题相结合。在研究生毕业、论文答辩、个人婚姻等问题上做到遇到问题不回避，主动靠上去做工作，既要理直气壮地讲好大道理，又要动之以情，晓之以理，针对研究生的实际情况搞好思想疏导。
二、坚持日常管理与制度管理同步，积极发挥制度管理的约束作用。
军队的条令条例和各项规章制度是日常管理的依据，是科学正规管理的保证。在日常管理中要坚持用规章制度统一管理研究生的各项工作，使管理工作的各个方面、各个环节都能规范化、制度化、具体化，以达到用规章制度管理研究生的要求。
一是建立健全各项规章制度。要针对研究生的管理特点，结合研究生管理单位的实际，依据条令条例和各项规章制度，使日常管理工作做到有章可循。为了保证各项管理制度的有效落实，每周利用队务会、班务会进行讲评，讲评结果作为研究生中期考核的重要依据。
二是严格落实好一日生活制度。要坚持从点滴做起，抓养成、树形象，严格落实一日生活制度。一是抓好早操。每次早操，队干部要在位清查人数，保证很高的到操率。二是抓好内务检查。实行定期检查和不定期抽查制度，内务检查情况及时公布。三是抓好上下课带队制度。坚持上大课统一列队，统一带队去教室，统一带回。上小课要由专业负责人管理，保证上课人员及时到位。四是抓好人员在位。针对研究生晚上加班的实际情况，坚持填写加班登记表，由导师签字说明原因，按时归队休息，确保研究生能够在位。
三是坚持规范组织生活制度。研究生大部分是党员，来源广，成分复杂。要坚持规范组织生活制度，严格党员的教育管理，认真抓好党员关系接转工作，新入学研究生党员，均应携带组织关系介绍信报到。研究生后期定位到教研室或到部队工作的要及时转移组织关系，使人人在组织管辖中，事事有制度约束。要坚持每周过一次组织生活，定期召开支委会，分析形势，查找问题，汇报思想，使每名研究生都在党组织的管理和教育之中。
三、坚持日常管理与自我管理同步，努力发挥学员的主体作用。
研究生大部分担任过管理骨干，整体素质较高，自我管理能力较强。在日常管理中，要充分发挥研究生的自身优势，以日常管理为平台，综合运用多种管理方式，努力实现自我管理。
一是坚持实施分层次管理。针对研究生年龄、职务结构跨度大的特点，要注意区分层次、分清类别，在做好全面管理的基础上实施分层次管理。在日常管理上主要有两个层次：一是年龄大、职务高的研究生，以自我管理为主，注重发挥好带头作用。二是年龄小、职务低和刚入伍的研究生，在日常管理中要从严要求，认真落实各项规章制度，不断提高他们服从管理的意识。
二是坚持抓好自我管理。研究生有一定的文化基础和管理经验，民主意识、平等意识、成才意识比较强，在日常管理过程中，要坚持以自我管理为主，注重培养他们的自我管理、自我完善、自我发展的意识，使他们由被动管理变为主动管理，进一步提高他们自我约束、自我管理的自觉性。
三是坚持抓好日常量化管理。为了加强研究生的日常管理，要根据研究生中期考核标准，对研究生的政治思想、学习成绩、科研能力、队列训练、军容风纪、内务卫生、作风养成、身体状况八个方面进行量化，制定出具体的奖分和扣分标准，每周进行量化检查，每月向全体人员公布一次，以此作为中期考核和毕业鉴定的依据，进一步增强日常管理的实效。
四、坚持日常管理与强化心理管理同步，发挥心理管理的辅助作用。
强化心理管理就是要求管理者从心理的角度管理和引导人健康成长，使人具有一个良好的心理品质，能够适应社会发展。
一是注重加强研究生的心理疏导工作。针对军校研究生的心理特征，深入细致地进行心理疏导工作。建立相互信任、相互理解、公平竞争、和谐的管理氛围。从情感上感化人，从行动上团结人，让研究生时时处处感到领导者的关怀，体会到组织的温暖。及时排除他们的家庭矛盾、个人困难、成长进步、军地反差产生的各种消极心理，帮助他们缓解过度紧张、焦虑、困惑的情绪，做好心理疏导工作。
二是提高研究生的心理承受能力。积极营造宽松环境，努力营造研究生自身的心理环境，着力提高研究生的心理调节能力，使其在对待调制、晋升、评功评奖等敏感问题上，能够自我调节，增强对待各种挫折的承受能力，始终保持乐观、积极向上的心境。遇到问题能够自我控制、自我调节、自我管理、自我疏导，确保在遇到任何事情都能够控制自己的情绪，保持镇静，经受困难和挫折的考验。
三是优化人际关系，保持良好的心理氛围。在日常的管理中，要注意引导学员提高自身的人际吸引力。军校的研究生要加强自我修养、目标远大、志存高远、宽宏大量、博学笃志，从而赢得别人的好感而增强人际吸引力，及时进行人际沟通，达到优化人际关系，保持团结协作，和睦共事的目的。
五、坚持日常管理与导师监管同步，充分发挥导师监管的主导作用。
在研究生学习阶段，导师对研究生影响很大，特别是完成学习阶段，进入课题研究之后，研究生大部分时间用来协助导师进行课题研究和论文撰写。导师具有优秀的思想品质、高尚的道德情操、刻苦钻研的敬业精神和较高的学术造诣，都会引起学员的尊敬和敬佩。因此，将导师纳入管理者队伍中，对研究生的管理会起到事半功倍的作用。
一是发挥导师的表率作用。在研究生的培养中，导师的榜样作用是无穷的。导师的严格要求、严于律己，是提高研究生学风建设的一个重要方面。研究生导师在教学中处于主导地位，具有强烈的示范性、表率性、渗透性和感染性。导师的一言一行将直接影响学员，导师应该在为人和治学方面成为学员的楷模。
日常教学管理制度篇7
【关键词】：学校管理；道德性；现状；重要性
小学阶段的学生正是树立良好道德的黄金时期，学校的管理对学生的道德成长起到了非常关键的作用。目前，我国的各个小学越来越注重管理的形式以及制度，加强了管理的道德性。但是，有些小学在管理的道德性还有很大的不足，对于怎样进行改善和制定相应的措施，是各个小学一直深入探究的课题。
1、目前，学校管理在道德性方面的情况
管理在学生的日常运作过程中占据着非常重要的地位，随着教育不断的改革，很多小学开始注重在管理过程中的道德性[1]。各大小学的管理能力以及管理的制度已经趋于完善，并且已经能够很好的迎合当前教育的需求和相关的要求，但是在对管理进行优化和完善的道路中还是存在一些问题。虽然是小学阶段，但也会经常会发生一些校园恶性事件，这些道德缺失是学校日常教育工作中要应对的关键性问题。面对道德性问题，学校在管理的过程中应该怎样应对和处理是非常重要的，为了更好的解决这类问题，一定要探究出出现问题的原因。
2、造成学校管理道德性缺失的主要原因
2.1学校的管理理念以及体制原因
目前，响应新课改的要求，在教育方面进行体制改革已经全面开展，各个学校在对自身的管理制度进行改革的过程中取得了非常不错的效果[2]。但是，有些小学院校依然存在管理形式化的情r，没有切实进行改革落实，依然按照之前的管理制度进行日常的教学。这种情况使倡导的教育体制改革变成了空口号，并且不具有任何实际的价值意义，也没有帮助学生落实管理的道德性，使学校的管理体制依然存在非常多的问题。并且，有些小学尽管非常重视管理的道德性，但是在管理制度的制定和创新上，还有一些不足之处，不能迎合现代教育的各项要求，这要导致了管理制度存在一定的缺失。
2.2太过注重智育教育
由于我国传统教育理念对教育的影响非常大，学校会过于注重学生的成绩，在小学阶段便将其放在首位，这便导致了管理制度的缺失。并且，把成绩视为管理第一位置，不易于学生形成正确的价值观念和之后阶段的成长，在潜意识当中将成绩视为追求的标准，甚至是唯一的标准。在真实的生活当中，也会过于注重学习，忽视了培养自身的道德品质[3]。并且，这样的教育制度导致了人才的发展的不全面性，导致我国的人才大多数都为知识型的人才，在素养和道德方面有一定的不足。学校的日常管理中思想道德是非常关键的环节，但是因为这项因素，在教育的理念上有一定的偏差，导致一些小学在对学生实施管理当中不注重对学生的思想道德进行培养。
3、学校管理道德性的改善措施
3.1全面提升学校管理理念的道德性
学校的管理制度，其管理理念起到决定性的作用，理念为管理的指导理论和思想，在管理的道德性方面发挥着巨大的价值影响作用。因此，对学校的管理道德性进行提升要从以下几个方面入手：
（1）在具体的管理当中，要将人文管理与科学管理进行有机结合。在对学生进行管理时，一定要与学生构建相互平等的地位，并将其视为优化改革过程中所追求的第一目标。在管理上存在缺失的现象，很大一部分原因是因为在管理当中没有注重以人为本，对学生的管理要充分的建立在学生的真实需求情况条件下，并实施具体的优化。同时，理念不能脱离科学性，要全面了解小学生的内心以及思想成熟过程的规律，清晰每一阶段的发展情况，以便制定合理科学的管理措施。
（2）注重理念当中的创新型以及时代性。学校在对学校管理的理念以及模式进行制定的过程中，一定要紧紧跟随时代的发展而进行革新，理念与管理制度同样也要进行相应的革新。但是，当前学校在管理的创新层面上依然有很大的不足之处，传统的管理理念还是占据着主导的位置。在这样的环境当中，学校要充分的结合学生的具体需求和当前的发展情况，将观念进行创新，以便学校在管理的道德性层面能够有较大的突破和提升。
（3）明确管理目标。在日常教学当中，将管理的目标进行明确是创新改革思想观念当中非常重要的一项问题。由于市场经济产生的一些影响，有些学校在自身发展的过程中非常重视学生的升学率以及经济收益，使学校的管理有些偏离轨道，因此，学校要对管理的目标非常明确。此外，有些小学比较重视对学生的文化和学习能力进行培养，不注重日常的学校管理，这样学生会或多或少出现一些道德素质低下的情况，所以要将对素质的培养力度进行提升，从而切实落实管理的道德性。
3.2学校管理制度和行为的道德性
管理制度当中存在的道德性，可以从公平性原则以及善行性原则当中进行体现。其中公平性原则为，在管理当中要对学生一视同仁，以便实现相关管理。善行性原则为，管理不但要在校园当中进行，更需要社会的支持，所以学校在管理当中，需要把教师社会、学校和家长进行联系，一同为学生的道德教育努力，全力提升管理当中的道德性。
在管理当中，管理行为的道德性非常重要，面对学生在日常生活和学习中存在的一些问题，怎么对学生进行正确的引导是非常重要的。在管理的行为上主要存在两个方面的要求：其一，要将观念和行动进行统一。尽管很多学校都在将管理的思想观念进行更新，但是有些进行创新的观念很难具体进行落实，所以管理观念与实践进行结合是非常重要的步骤。其二，学校在注重管理的道德性过程中，要注意管理手段的应用，要在不对学生产生任何伤害的情况下，实施具体的管理以及相关的教育，以便管理能够切实的实现价值和目标。
结束语：
总之，管理是学校必备的手段和行为，对学生的建设起到了不可替代的作用。但是我国当前的学校管理的道德性当中还存在很多问题，因此学校要对该项问题给予高的的重视，以便能够从中探究出有针对性的改善措施，更好的培养学生。
【参考文献】：
[1]汤慧杰.论学校管理的道德性及其改善策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，06：150-152.
日常教学管理制度篇8
一、高度重视，健全制度
（一）高度重视。安全稳定，不仅关系到全校师生的生命健康和财产安全，更关系到学校的稳定和发展。学工部对安全稳定工作历来高度重视，牢固树立“安全第一”的工作理念，认真贯彻落实上级和学校维稳工作会议精神，坚持完善制度、加强教育、注重引导、严格管理的工作原则，以依法依规科学管理，力保学校和谐稳定为工作目标。做到制度到位、责任到位、落实到位。坚持底线意识，以健制度、立规矩、抓落实、履责任、保底线为工作机制，保学校和谐稳定，为学生成长成才创造良好环境。
成立学生安全稳定工作领导小组。由主管副校长任组长，学工部部长任副组长，各学院主管学生工作领导为组员，定期召开专题会议研讨学生安全工作，使相关工作得以圆满完成。
（二）健全制度。根据教育部令41号精神，结合学校实际，制订了一系列的规章制度，如《河南中医药大学学生安全教育管理规定》、《河南中医药大学学生请销假管理规定》、《河南中医药大学学生住宿管理规定》、《河南中医药大学学生工作报告制度》等。通过健全规章制度，提高了安全教育的规范；通过安全教育，增强了全体师生的安全防范意识和自我防护能力；通过各项制度的落实，保障了学校的安全稳定；通过对少数民族和心理问题学生的教育管理，使少数特殊学生得到了有效的关注和关爱，为学生健康成长，为创建和谐校园做出了努力。
二、完善机制，狠抓落实
（一）完善机制。严格执行考勤制度、学生请销假制度、学生外出和集体活动审批制度，坚持辅导员与学生谈心谈话、查寝、听课和与学生家长联系工作制度；坚持重点时期、敏感时段的值班和日常24小时值班制度，保持学生工作热线电话24小时畅通；严格按照《河南中医药大学学生工作报告制度》坚持做好学生日常管理的周报、月报制度和突发事件第一时间报告制度，全面掌握学生思想动态、排除安全隐患；建立“学校-院系-班级安全员-宿舍长-学生”五级安全工作网络体系，充分发挥班级安全委员和宿舍长的作用，对问题学生及时发现、及时报告、及时进行危机干预；将安全教育和管理工作纳入《河南中医药大学2017年学生工作考核指标体系》，如发生重大责任事故，实行一票否决制，当年考核为不合格，充分发挥了导向作用，促进各学院安全稳定工作规范化、科学化。
（二）狠抓落实。进一步落实上级相关文件和会议精神，严格按照《河南中医药大学学生安全教育管理规定》做好大学生日常安全教育工作。多次召开学生安全教育专题会议，利用节日节点对学生进行专项安全教育，坚持学生安全教育贯穿全年；制作了“河南中医药大学防范校园网贷风险宣传手册”，就校园网贷的背景、现状、风险、事故多发原因向全校学生作一介绍，并列举全国部分高校相关案例，纠正学生超前消费、过度消费和从众消费等错误观念，引导学生合理消费、理性消费、科学消费，使广大学生了解校园网贷的潜在风险，远离不良校园网贷，树立安全防范意识；坚持每月至少1次宿舍安全排查，2017年度共查处违规用电学生13人次，严肃校纪，排除隐患；做好少数民族学生的教育管理工作。加强对辅导员老师工作方法、技巧的培训，要求各学院对新疆籍少数民族学生在生活、学习等方面给予帮助和指导，充分发挥内派教师作用，做好少数民族学生的教育管理工作，为我校安全稳定提供保障；做好我校信教学生排查与约谈工作，向学生讲清有关政策和规定，使学生端正态度、规范行为，树立正确理想信念。
三、防治结合，成效显著
一年来，通过不懈努力，我校学生中没有发生一起责任事故和群体性事件，保证了我校学生工作又好又快发展。
（一）防范邪教与宗教渗透工作。教育部令41号《普通高等学校学生管理规定》第四章第四十三条规定：“学校应当坚持教育与宗教相分离原则。任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。”一直以来，学工部高度重视、密切关注宗教在学校的传播情况，并且在日常教学活动中积极开展多种形式的大学生宗教知识宣传教育活动，采用行之有效的办法予以监管。发放宗教知识手册、反邪教知识手册，加强教育。
2017年下半年，通过在全校范围内对在校的本专科生中学生信教情况进行摸底排查、调研统计，目前，我校信教学生145人，学生信仰的宗教以基督教、伊斯兰教、佛教为主。大部分学生能够遵守国家相关法律法规、学校的有关规定，在校园范围内不开展日常宗教活动，并且积极参加学校的日常教育教学和丰富多彩的校园文化活动。目前，我校无非法传教情况。
（二）校园网络贷款摸排工作。关于大学生“校园贷”的情况，学工部一直比较重视，为了防止学生上当受骗，学工部在入学教育、实习教育、毕业生教育等节点进行教育。同时，做好国家助学贷款政策的宣讲，尽量做到应贷尽贷，并从2007年开始在学生中间开设了《金融、信贷、理财》任选课，让学生了解信用贷款、珍惜个人信用、合理消费。并坚持定期摸排，加强引导，沟通家长，及时解决，经调查，2017年，我校涉及“校园贷”的只有5位同学，但都给予定期关注，督促解决。
（三）做好新疆籍少数民族学生教育管理工作。目前，我校有新疆少数民族学生102人，其中维吾尔族学生72人，在新疆少数民族学生教育管理服务工作中我们的主要做法有：
1、思想上高度重视。成立新疆少数民族学生工作领导小组，制定《河南中医药大学关于加强少数民族学生教育管理服务工作的方案》，成立了新疆少数民族学生工作组，按照上级要求足额配备三名新疆内派教师，全力做好新疆少数民族学生的教育管理服务工作。
2、政治上强化教育。始终把“立德树人”作为头等大事来抓，不断加强“五个认同”、“三个离不开”教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、宗教观、价值观，利用正面典型进行感动教育，借助反面典型进行震动教育，抓住有利时机和关键节点进行认同教育。
3、学业上精心指导。首先教育他们要珍惜到内地接受优质教育资源的机会，树立信心，激发学生的内在动力，以不辜负国家、家庭对自己的期望。其次，针对学习困难的学生，采取一对一、多对一进行帮助等措施。第三，针对个别学生专业不适应，学校按照特殊问题特殊解决的办法，及时为他们调整。
4、生活上细心服务。经常性地开展民族团结教育和联谊活动，在古尔邦节、肉孜节等传统节日节日发放免费餐券和慰问品，举办各类文艺活动师生联欢，如2016年举办《中华民族一家亲，同心共筑中国梦---古尔邦节联谊晚会》。专门建立了清真餐厅，学生处、教务处等部门畅通沟通渠道，定期召开少数民族学生座谈会，听取他们的意见和建议。
5、管理上严格要求。针对新疆少数民族学生管理我们坚持“严、爱、细”，严格管理是为了让他们专心学习；给予关爱是为了让他们感受到民族大家庭的温暖；细心细致的服务帮助指导他们健康成长。做到爱与严同在，信任和敬畏并存。我校对新疆少数民族学生和其他学生一样，遵循适当照顾不能迁就的原则，严格按照校规校纪进行管理，严格落实上课考勤制度、就寝制度和请销假制度。
（四）强化心理咨询服务，做好心理危机预防干预。培育大学生理性平和的心态，是高校建成和谐稳定的模范之地的关键。为了全面做好大学生心理健康教育工作，学校每年定期开展各类教育活动，开设课程，安排12位心理咨询师和12名朋辈咨询员提供每周7天全天候心理咨询服务，截止11月27日，共接待个体咨询530人次；对我校5101名本专科学生进行心理普查，筛查出心理危机学生和一般心理问题学生824人，并对其进行约谈、关注与跟踪；对74名心理危机学生动态跟踪、干预和档案管理，建立及时有效的综合防控体系。
（五）加强转染病防控工作，预防公共卫生时间的发生。
学工部高度重视常见传染病防控工作，认真贯彻落实上级有关要求，通过春秋两季向全校学生发放常见传染病预防知识宣传材料、制作展板、邀请专家讲座等普及传染病预防知识。尤其在艾滋病防控工作过程中，采取切实措施，严格按照《高校艾滋病防控工作试点方案》要求，积极组织开展艾滋病防治知识宣传教育系列活动，取得了良好效果。
（六）工作成绩
1、通过一年来的努力工作，我校新疆籍少数民族教育管理服务工作得到了上级主管部门的肯定，2017年4月25日，校党委副书记郭德欣在省委高校工委、省教育厅召开的“关于防控工作会议”上做了以“多措并举全力做好新疆少数民族学生的教育管理服务工作—河南中医药大学新疆少数民族学生工作情况汇报”为题目的典型发言，除了我校发言外，全省有郑州市教育局、镇平县教育局两家单位做了典型发言；2017年上半年，我校申报了第二批河南省民族团结进步创建活动示范单位。今年下半年，我校于举办了新疆籍学生“我在河南上大学”暨“发声亮剑”活动表彰会。在中共河南省委高校工委、河南省教育厅举办的“我在河南上大学”主题征文活动中有22人获奖，我校荣获优秀组织奖。
2、通过我们深入细致的工作，大学生心理健康教育工作达到了“未病先防，既病防变”的目标，我校2013年被省委高校工委、省教育厅确定为“河南省大学生心理健康教育首批10家试点单位”之一；2017年，我校又被评定为河南省首批“大学生心理健康教育示范单位”。在今年上半年省委省政府召开的全省高校思想政治工作大会上，我校的大学生心理健康教育工作在大会上作典型发言。
3、2017年3月1日上午，学工部代表我校在河南省教育厅、河南省艾防办举办的“艾滋病防控专题培训班报”上做了以“加强宣教联手防控”为题目的经验交流。2017年11月，学工部组织我校学生积极参加由郑东新区管理委员会社会事业局、郑东新区红十字会联合主办，河南省直第三人民医院承办的“2017年郑东新区大学生志愿者防艾知识竞赛”，经过层层选拔，获得了总分第一名、一等奖的好成绩。
四、存在的问题及建议
（一）存在的问题。
1、按照教育部令43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》辅导员人数与学生人数1比200的要求，我校学生工作人员特别是专职辅导员配备不足，且各学院间不平衡，因此加大我校学生安全教育管理工作的难度。
2、目前，在校大学生多为“90后”甚至还出现了少数的“00后”，具有个性张扬、自我意识强、责任意识弱的特点。新形势下，随着信息技术的发展，大学生所接触的知识范围也不断地扩大，大学生的思想也变得日益复杂，加大高校的管理难度。
3、大学生安全教育管理是一个社会问题，仅靠高校的宣传教育是远远不够的，特别是在现代网络信息高度发达，交友软件方便快捷，面对社会的诱惑和部分大学生的好奇心理，使得一部分学生很难做到知行合一，被欺骗、误入传销、陷入不良网络贷款的风险很难避免。
4、根据上级按新疆籍少数民族学生50:1配备专职少数民族学生辅导员的要求，由于我校辅导员入职条件要求高并且要会讲维吾尔语，目前，我校还没有配备到位。
（二）建议
1、学校在加强学生工作队伍建设方面给予支持，按照国家要求配足专职辅导员。保障我校学生教育管理服务工作的更好的开展。
2、大学生安全工作是一项系统工程，仅靠我校学生工人员的努力是不够的，需要全员参与，共同努力。如任课教师，也要对学生的安全负责，要坚守岗位，保护学生的人生安全。若需要做实验，教师实验要规范，把安全问题考虑周全。
3、建议政府下大力气净化网络平台，实现交友软件实名制；2017年9月6日，教育部举行新闻会，明确“取缔校园贷款业务，任何网络贷款机构都不允许向在校大学生发放贷款”，建议政府加强对网络贷款机构的监管。
4、放宽进人政策，通过校内重点培养、校外公开招聘等方式，按照国上级要求配齐新疆籍少数民族学生专职辅导员。
五、2018年维稳工作计划
学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，2018年，学工部将坚持以人为本，紧紧围绕“依法依规科学管理，力保学校和谐稳定”的工作目标，全面贯彻落实《河南中医药大学学生安全教育管理规定》，深入开展交通安全、消防安全、防范不良网贷、防范传销等专项安全教育活动，进一步强化安全工作责任追究制，大力拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，为全体师生创设良好的校园安全环境，努力保障学校教育事业的可持续健康发展。
工作计划：
1、不断完善安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制。把安全工作列入学工部日常工作的重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突出问题，落实整改措施。制定和完善突发事故应急预案，严格执行安全责任追究制度。严格按照《河南中医药大学学生工作考核指标体系》加强对各学院安全教育和管理工作的考核，落实奖惩措施。及时上报并协助查处各类事故，认真做好事故善后处理工作。
2、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力。深入开展学生安全教育活动，要求辅导员老师利用班会经常对学生进行全方面的安全教育，利用节日节点对学生进行专项安全教育，坚持学生安全教育贯穿全年。让“安全”二字深深地刻在学生的心里，规范他们的行为。经常性组织全体学工人员学习有关安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及安全知识。
3、经常开展安全检查和隐患排查活动,认真执行每月一次、开学、放假前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。
4、继续坚持周报制度和24小时值班制度。严格学生工作周报与突发事件日报制度和周报制度，全校学工人员坚持24小时值班制度，保证学生问题在第一时间解决。
5、进一步做好少数民族学生的教育管理工作。充分发挥内派教师作用，做好少数民族学生的教育管理工作，为我校安全稳定提供保障。
6、坚持“未病先防，既病防变”的工作理念，以健全人格为目标，加强工作队伍建设，积极开展心理疏导，提升学生心理素质，建立重点人群档案，特殊关注，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。
日常教学管理制度篇9
关键词：学分制；辅导员工作；现状；对策
学分制起源于德国，以学分为计量单位，正式创立于1894年美国哈佛大学。20世纪末，做为主题的教学体制改革开始在我国全面推行。学分制是在当前高等教育事业迅速发展、办学规模急剧扩大的新形势下，为更好地适应高等教育大众化伴随而来的“宽进严出”、“学制灵活”的趋势，对固定的课程设置和修业年限进行管理制度的变革，以选课和学分累积为核心进行学分的积累，进而完成学业的一种高等教育教学管理制度。
高校辅导员作为高校教育管理工作的主要承担者，是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
随着高校学分制的不断建立，学生开始自主选导师，制定自己的学习课程和学时，一般以一门课程的开设时间为期限，由不同学院、班级学生组成临时的课程班级，班级里成员分布复杂，师生之间，学生之间彼此陌生，也缺少基本的班级组织，课堂考勤和纪律难以保证。学生的流动性、分散性使辅导员对学生的学习动态、学习过程难以及时了解和把控等等。
一、学分制背景下高校辅导员的工作现状
虽然学分制与传统学年制相比能更好地激发学生主体的学习积极性、主动性和独立性，培养和激发学生的创新能力，但因学分制尚处于教学改革实验阶段，还有很多不完善的地方，如教学计划的制定不完善，缺乏系统性。学生自由度增大，空闲时间增多，学生导师及辅导员对学生的监控力不从心，还出现部分学生对教育管理制度的抵触态度。所以部分学生对自己学习缺乏系统性规划，出现有时间无处打发的感觉，往往把时间浪费在网吧等娱乐场所。导致学分难以修够，间或出现学分超出个人应修学分，需再多交超出学分的费用。这些客观上都给高校思想政治教育工作带来了一定的难度，就具体情况来看，学分制体系下高校辅导员管理工作出现的问题如下：
1.思政教育工作集中“难”
大学生思想政治教育是大学阶段最重要的活动，要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须对其加强思想政治教育工作。在以往的学年制下，高校辅导员主要通过一个抓手，抓学生的教学计划外空闲时间，通过以年级、班级、党支部、团支部、小组会议等，间或举行的一系列学生活动等，对全体学生集中开展思政教育。
但是学分制实施后，高校辅导员开展思想政治教育的一个抓手功能日趋消弱。跨学院、跨专业、甚至跨年级的选课，使班级学生开始离散化，辅导员无法抓住集中全体学生的时间和地点、也难以保证对全部学生群体开展思想政治教育工作，导致学生的年级、班级、甚至党、团意识模糊，集体荣誉感和组织纪律性淡漠，高校学生管理工作难以有效进行，故学分制体系下高校辅导员对学生集中进行思想政治教育工作呈现出“难”的一面。
2.日常管理工作开展“难”
高校学生日常管理工作一直是辅导员工作的重中之重，要正确引导大学生养成良好的学习和生活习惯，必须有效的开展学生的日常管理工作。高校辅导员通过对学生日常学习和生活的监控，通过班干部和班会文化活动，有效的对学生开展日常管理工作。
随着学分制的推行，虽然依旧有年级、班级建制，但学生管理工作呈现动态性、开放性和目标性，学生因为选课和弹性学制几乎成为一个个个体，群体性分散，辅导员的监控作用逐渐被消弱，班干部也难以起到统领全班的作用，课堂考勤、班会、支部会等日常管理活动的开展难以落实，故学分制体系下高效辅导员在对学生开展日常管理工作中呈现出“难”的一面。
3.学年测评工作评定“难”
高校学生学年测评工作是辅导员工作的对学生年度的检验，因为它与学生的评优评先相关联，所以它历来都是学生最重视的一项工作。学年测评工作主要以测评学生的德育成绩、学业成绩、文体成绩和日常的考勤为测评对象，以班级为测评单位，通过比较班级同学的测评成绩，对学生实施奖惩措施。
自学分制的推行后，学生的上课活动开始分散，选择学习的课程也各自不同，班级很多的活动也不再以班级为载体。正是由于学生学习量、上课地点不一样、日常参与活动也不再一样，所以学生测评工作的原始数据缺少了可比性，它的收集和整理不能再简单的以班级为单位进行，在学生的学年测评工作评定的过程中，辅导员如何能够公平公正的开展此项工作，树立公信度，成为一个很“难”的事情。
二、学分制背景下高校辅导员的工作对策
面对学分制背景下展现在高校辅导员面前的很多问题，辅导员应该针对学生的思想、学习、生活中出现的新情况，在工作中开拓思路，在原有的工作积累上，探索、创新适应新形势的方式方法，建立新的学生教育管理服务体系。
1.发挥学生骨干为抓手，加强思想教育工作
在高校中，学生骨干一般指学生党员和学生干部，他们作为高校学生中的中坚力量，在学生思想教育工作中起着至关重要的作用。特别是在学分制背景下，学生上课相对分散，日常活动相对较少，同学们的组织纪律性以及集体荣誉感自然而然的就比较弱。
在学分制背景下，辅导员要想做好学生思想教育工作，必须以学生干部为抓手，做好学生骨干的培养工作，要手把手的教会他们分析现在学生们中间出现的问题，并帮助他们制定解决问题的办法，逐渐形成有思想的一个群体，使这个群体能够迅速地提升自己，在做好自己事情的同时形成一种良好地工作习惯，学会用全局观的眼光，团结同学、带领同学做好班级中的种种事物，在提高班级的凝聚力的同时，带领大家树立正确的思想，进而使思想教育工作得到有效的开展。
2.以职业规划为手段，做好日常管理工作
学分制的推行，很多同学都想早点修完学分，尽快毕业步入社会，使自己自身的价值得到很好的展示。在学分制背景下，引导学生制定符合自身的职业规划，并进行有力的督导，是加强和促进学生日常管理工作的主要手段。
大学生职业规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，它的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。
在学分制背景下，辅导员作为对学生进行职业生涯辅导训练的导师，这就要求辅导员要进行系统的学习和实践，具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练，进而能够担此教育重任。辅导员要对每一个学生进行有效的引导，帮助他们分析所面对的社会现状与问题，分析自身的优缺点，多次商讨总结后制定自己的职业规划，让他们为未来的就业和事业发展作好准备。
辅导员帮助学生制定好未来的职业规划，学生按照自己的职业规划做好每一个阶段的工作，同时辅导员老师要对学生的职业规划进行阶段性的督导，在督导和激励中促进学生的日常管理工作。
3.以宿舍建设为督导，形成长效管理工作
大学生宿舍是学生联系最密切、交流最频繁的场所之一，可以称之为学生的第二个“家”，高校的学生除上课以外，大部分时间都是在宿舍度过的，休息娱乐，谈心交友，课余阅读都离不开宿舍。辅导员在学生宿舍建设中应该监督和引导，通过宿舍这个学生的第二个“家园”，形成长效的管理机制。
在学分制背景下，学生上课时间、地点的分散，使得学生集体意识比较单薄，而宿舍是学生相对集中的地方，学生在宿舍内每天都交流自己的思想、学习和生活情况。辅导员要改变原来以学生整体为教育管理对象，以教室为固定场所的工作习惯，要把学生宿舍作为学分制背景下的师生交流、生生交流的主要场所，化整体为部分，变宏观为微观，使学生工作更有针对性。
同时通过制定如《宿舍自我管理公约》和《宿舍长工作职责要求》等相关的条例或公约进行督导，使寝室管理规范化、制度化。通过宿舍的制度化建设，调动学生自我管理的积极性，强化责任意识和组织意识，提升集体荣誉感。让学生在自主管理中感受奉献的甘苦，学会承担和合作，实现自我成长和自我发展。
另外，辅导员要建立详细的学生管理档案，并在每一个学期针对学生的情况进行校正和更新。通过档案的建立和动态管理，辅导员全面掌握学生个人的主要信息和生活情况，有针对性地进行学业职业的指导，生活上的关怀和帮扶。
学分制是一个不断发展的高校学生教育教学管理制度，在学分制背景下的学生管理工作还需要面对更多新的问题，这就要求我们高校思想政治教育人员，特别是作为一线学生管理工作的辅导员老师必须因势利导，难则思变，从学生主体成长成材需要出发，不断适应形势变化，改革传统教育思路，主动应对挑战，积极探索学分制背景下作好高校思想政治教育工作的思路和途径，更好的推进学生管理工作再上一个新台阶。
参考文献
[1]何昭红，覃干超.论高校辅导员专业成长[J].学校党建与思想教育，2008（10）.
[2]卢秀梅.浅谈学分制下的高校管理工作[J].高校讲坛，2008（15）.
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[4]陈殿林.青年亚文化对大学生思想政治教育的影响机制研究[m].光明日报出版社，2010.
日常教学管理制度篇10
——中心学校安全管理工作汇报
安全责任重于泰山。为了使师生有一个安全、文明的工作学习环境，我校在抓好教育教学工作的同时，认真遵照上级职能部门关于学校安全工作的要求，认真做好安全管理。结合学校的实际情况，加强安全工作的组织领导，配合政府职能部门做好学校及周边治安综合治理，努力创建安全文明校园。现将我校安全工作的情况总结如下：
一、政府保障
加强校园安全领导工作。
1.上级保障学校安全工作经费；建立健全了学校安全风险防控体系，开展学校安全工作督导与考核、奖惩。
2.社会鼓励志愿者和个人参与学校安全工作，维护学校安全。
3.政府、社会要求学生监护人履行监护义务，对学生进行安全教育和校外安全管理。
4.学校安全工作领导小组：
领导小组由校长挂帅，副校长、政教主任任副组长，相关处室的负责人及各班主任任组员，统筹协调工作。
二、安全管理职责明确，相互联动。
1.学校建立健全和落实安全管理各项制度；
2.上级机关及机构对学校主要负责人、学校安全机构负责人等进行安全培训，指导学校有针对性地开展安全教育和培训；
3.学校制定突发事件应急预案，构建公共卫生事件等突发事件应对联动机制，上级机关指导学校妥善处理学校安全事故；
4.学校基本配齐了安全保卫人员和防卫器械。
5.建立了校园及周边治安形势研判、信息互通共享、联动应急处置工作机制，及时排查校园周边安全隐患。校园及周边建设警务室；派出所建立健全校园周边日常巡逻防控制度，落实高峰勤务和护学岗机制。校园周边安装视频监控装置，并且校园内视频监控全覆盖，无死角监控，将安防视频监控系统和紧急报警装置接入公安机关系统监控和报警平台。
6.在学校门前科学设置了交通警示标志、交通标线、减速带和硬质防冲撞设施，划设接送等候区及公共停车区等。
7.学校对特种设备、学生用品、学校食品以及原料等进行重点监管。加强对学生的电子设备，尤其是手机的管理，减轻网络、手机等对学生身心健康的危害。
8.学校加强对公共卫生事件预防、应急和处置工作，督促落实传染病防控措施和疾病预防等工作，落实晨午检制度。
9.学校加强日常日常消防安全管理、宣传教育和疏散演练，开展消防安全监督检查，开展学校火灾的处置与救援，并依法进行火灾事故调查。开展防溺水综合治理工作，加强日常安全巡查，及时排查风险隐患。
10.制定各项规章制度，以制度化明确各部门的安全责任。各部门分工合作，共同参与校园安全管理工作。政教领导协同值日干部等负责学校日常的安全保卫和维持正常生活、教学秩序等；主管副校长带领体育组、后勤工作人员注重师生体质健康；总务处负责安全设施建设；教导处、各科任教师等利用学科教学进行“1530”安全教育等等。
11.不遗余力，硬件保障学校安全工作的开展。学校的发展规划中，我们突出了学校安全建设，先后投入资金添置、更换灭火器，更新体育设施，加固大门、栏杆等学校重点部位，在硬件上确保安全工作万无一失。
三、落实安全管理工作，确保校园安全。
1.学校除建立健全、落实安全管理制度和工作责任制外，同时按照规定配备具有保安员资格的安全保卫人员和防卫器械；大力开展学校安全宣传、教育和培训；
2.强调学校主要负责人是校园安全工作的第一责任人；其他岗位人员履行相应安全管理职责。学校倡导学生父母或者其他监护人、家长委员会参与学校安全工作，建立学校志愿者队伍，协助维护校园秩序。
校园实行封闭式管理。校外人员确需进入校园的，应当经学校允许，并配合进行查验登记和安全、防疫检查方可入校，并做好痕迹留存。
3.校园主要区域和重点场所安装安防视频监控系统和一键式报警装置，接入了公安机关、教育部门的监控和报警平台，并与公共安全视频监控联网共享平台对接。
4.学校建立学生考勤制度、出入销假制度。发现学生未按照要求正常到校、非正常缺席、擅自离校等情况时，应当及时告知学生父母或者其他监护人。学生外出需在家长亲自接走，返校后有销假痕迹留存。
5.学校加强了对校园内道路和通行车辆的交通安全管理，设置交通安全警示牌，施划停车泊位，限速行驶。日常管理中学生出入高峰期，机动车辆不得进入校园；除教育教学、应急等特殊需要外，禁止机动车辆进入校园教学区。
6.加强食品安全管理，实行餐具消毒和食品留样；执行物资采购的索证、查验、登记等制度，保证可追溯。
7.学校按照国家规定设置卫生室，配备具有执业资格的卫生保健教师，落实学生定期健康体检制度。
学校配备心理健康教师，提供心理健康教育、心理辅导和疏导服务，建立学生心理健康筛查、早期干预和危机干预机制；发现学生心理或者行为异常的，采取必要措施，并及时告知学生父母或其他监护人。
学生有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常状况的，要求其父母或者其他监护人及时报告学校。
8.学校制定了公共卫生事件应急预案，开展公共卫生安全教育，普及公共卫生事件预防和应对知识，做好日常体温监测、通风消毒、学生因病缺勤登记追访等工作。建立和落实传染病防控制度，校园内突发传染病或者发现疑似传染病疫情时，按照规定立即向有关部门报告，并根据情况采取暂时性隔离、停课等措施。
9.学校建立了学生宿舍安全管理制度，配备专门人员负责学生宿舍管理，落实巡查责任，并根据不同性别特点加强对宿舍的安全管理。定期开展宿舍安全检查，对检查中发现的危险物品以及其他安全隐患及时处理。
10.学校规定在实验教学、实践教学、体育教学和科学实验前，对仪器电路、化学试剂、药品、体育设施、活动场所等进行检查，确保学生安全受教。
11.学校组织校外活动，进行安全风险评估，制定安全应急预案，提前开展安全教育和培训。
12.学校建立健全校园欺凌和暴力的预防和处理工作协调机制，形成学校、家庭、社会参与的校园欺凌和暴力防治工作体系。建立健全校园欺凌和暴力防治工作早期预警、事中处理和事后干预机制，开展校园巡查；发现校园欺凌和暴力行为的，及时制止和处理，并通知学生父母或者其他监护人，按照规定向教育部门或者其他学校主管部门和公安机关报告。及时采取措施保护和帮助遭受欺凌和暴力的学生，开展相应的心理疏导等。
13.开设公共安全和生命安全教育课程，举办安全主题教育日（周、月）活动，定期组织开展突发事件应急演练，如防火、防震演练等；根据学生年龄特点，开展防范校园欺凌、暴力、毒品、诈骗、传销、性侵害、溺水、非法贷款、邪教以及应对自然灾害和消防安全、网络安全、信息安全等专题教育。
学校建立了完善的集人防、物防、技防于一体的校园治安防控体系。一方面，聘请法制副校长和片警，实现学校与公安机关、社区治安联防机制；落实规范学校教师值班职责和工作制度及各项安全保卫措施。
学校严格执行消防法规和制度，岗位责任落实，按规定配足消防器材，并确保设施有效；师生生活和教学实验室等易燃易爆危险品管理规范，无任何消防事故发生。
无交通安全事故发生；校舍无安全隐患；各项教学活动的安全措施完善，工作落实。
疫情防控安全、传染病（尤其是肺结核）防控做到日讲周统计，实现对疫情的实时监控，做到及时发现、及时处理、及时诊治，及时处理。
四、突发事件预防与处置制度完善。
1.建立与学校联动的突发事件应急处置机制，加强对学校应急处置工作的指导。发生突发事件时，学校及时启动应急预案，组织学生避险自救，救助受伤学生，通知学生父母或者其他监护人，并依法报告所在地人民政府或者有关部门。
2.因学校安全事故引起的纠纷，告知当事人可以通过协商、调解予以解决，也可以通过诉讼方式解决。学生人身伤害事故的责任认定和赔偿，学校报请上级部门依据国家相关法律法规处理。
3.学校安全保卫工作以校长为核心，由分管安全保卫的副校长直接领导，由值日领导负责日常管理，各部门负责人负责各部门日常安全工作，并逐级签订安全协议书，做到责任分明，分工明确，层层落实。各部门负责人认真做好日常安全工作，积极排查安全隐患。制订有《##镇中心学校安全事故应急处理预案》、《##镇中心学校学安全事故处理办法》和《学校安全事故汇报制度》，遇突发性安全事故发生，部门负责人根据《预案》及时处理，并向上级汇报，逐级迅速呈报，做到上下级密切联系，共同协调处理。
五、取得的成绩。
一年来，我们认真学习《安全条例》，并深入贯彻上级部门关于做好学校安全工作的文件和会议精神，积极配合各职能部门搞好学校周边综合治理，依法治校，认真做好学校内部维稳工作，取得了如下的成绩。
1.一年来学校师生犯罪率为零，没有发生一起群体性斗殴事件。
2.一年来学校没发生过任何安全事故。
3.学校获得“安全管理先进单位”等诸多殊荣（见荣誉室）。
六、存在问题。
1.学校各室门窗质量差，防盗性能低。
2.学校周边交通安全问题。学校紧邻交通十字路口，给学生上下学带来不便。学校门前也有一条乡镇公路，也给学生上下学带来不便
3.镇上有很多网吧接受未成年人上网，希望能得到上级部门加强网吧的管理。
4.每逢放假和学生到校时，有很多麻木来拉客带学生回家，很不安全，希望能得到上级部门的管理。
5.心理教育教师较少，教育资金不能得到保障。
七、整改意见。
1.首先做好自身内部管理，发挥值日领导和教师的作用，值日教师加强值班巡逻，维护良好的教学秩序。
2.经常对学生进行交通安全教育，学生排队上下学，教师、领导放学护队，护送学生安全过路。