体育教育重要性篇1
关键词：体育教育重要性“流水不腐，户枢不蠹”“健康第一，学习第二”“强我种族，体育为先”“少年强则国强”
体育课在大部分人眼中是可有可无、无足轻重的。在家长的眼中，语数外理化才算是课，体育课可忽略不计；在老师（包括体育教师）的眼中，体育课就是在牧羊，将学生圈起来不出安全事故即可。这种怪现象正如同志早年所写的《体育之研究》中所说的那样：“故愚观现今之体育，率多有形式而无实质。非不有体操课程也，非不有体操教员也，然而受体操之益者少。非徒无益，又有害焉。”正是在这种错误认识的指导下，我们学生的体质在下降，800米跑下来会死人，新生军训中晕倒的现象时有发生。我们学生的体育技能几乎为零，游泳成旱鸭子，不能自救。这都是把体育教育不当一回事造成的恶果。其实，体育教育是相当重要的，著名教育家张伯苓曾经说过：“教育里没有体育，教育就不完全。”
一、流水不腐，户枢不蠹
我们的先辈很早就懂得“生命在于运动”这个道理。《吕氏春秋・尽数》云：“流水不腐，户枢不蠹，动也。”意思是说：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会被虫蛀，其关键在于动。东汉神医华佗曾对其弟子吴普说：“人体欲得劳动，但不当使极耳。动摇则谷气得消，血脉流通，病不得生。譬如户枢，终不朽也。”这是说：人的身体须劳作活动，但不宜过分劳累罢了。人运动、劳动可使脾胃有序地对饮食五谷进行消化、输布和吸收，使全身气血流通顺畅，使病邪无法入侵和肆虐。这就好比转动的门轴，始终不会腐烂。清代教育家颜元云：“养身莫善于习动，一身动一身强，一家动一家强，一国动一国强，天下动天下强。”这是说：保养身体的最好方法是养成爱运动的习惯，一个人运动则一个人强健，全家人运动则全家人强壮，全国人运动则全国人强盛，天下人运动则天下人强大。唐代名医孙思邈在《保生铭》中指出：“人若劳于形，百病不能成。”意为：人需要运动，才可以预防百病。这其中的奥秘就在于一个“动”字，运动可以促进新陈代谢，运动可以增强体能、保持耐力，运动起来才能求得发展，运动才能带来生机与活力。
二、健康第一，学习第二
对于是健康第一还是学习第一的问题，主席早在1917年写的《体育之研究》一文中就明确指出：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。宜以养护为主，而以教授训练为辅。”解放后又先后两次写信给时任教育部长的马叙伦谈论这一问题，可见体育教育之重要。
在深化教育改革、全面推进素质教育的大背景下，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。"
三、强我种族，体育为先
“强我种族，体育为先。”这是我国著名教育家南开系列学校校长张伯苓的一句名言，也代表了他的体育教育思想。张伯苓一生高度重视体育教育，他主张以教育来救中国：“改造她的道德，改造她的知识，改造她的体魄。”他认为德智体三育之中，我中国人最缺者为体育。他说：“强国必先强种，强种必先强身。”他主张：“强我种族，体育为先。”他对南开的学生大声疾呼：“南开学生的体质，决不能像现在一般人那样虚弱，要健壮起来。”在他的指导和感召下，对体育的重视成为南开的特色之一。“每天下午三点半，所有学生都要走出课堂，融入火热的课外活动中（主要是体育活动），如果学生偷偷躲在教室里做功课被发现的话，要立刻记大过一次。”在他的身体力行下，开了我国体育不少先河。张伯苓的体育教育思想放到现在仍不落伍，这是很值得我们去挖掘与学习的。
四、少年强则国强
梁启超在《少年中国说》中郑重指出：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”少年是祖国的希望，少年是祖国的未来，少年的强弱关乎着国家的强弱。从我国第三次国民体质监测公报来看，纵向比，中小学生体质健康状况终于遏制了持续下降的趋势；横向比，与韩国、日本青少年的身体素质相比还有一定的差距。综合体质排名：中国，亚洲第三，世界第32位；日本，亚洲第二，世界第29位；韩国，亚洲第一，世界第24位。中日韩三国中国学生体质最差。一直关注青少年体质的全国政协教科文卫体委员会副主任蒋效愚指出：“100多年前，梁启超先生明确提出了‘少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强’。如今，这样的警示具有同样的意义，若想避免‘新东亚病夫’危机的到来，提升青少年体质已是刻不容缓、迫在眉睫了。”危机的警钟已敲响，我们没有理由再徘徊不前，应放下包袱，轻装上阵，去实现提出的强国梦。
参考文献
[1]傅国涌《看民国的一间中学怎样办学》.《羊城晚报》，2013，04，04。
体育教育重要性篇2
关键词：德育教育；体育教育；学校教育
一、德育教育的概念
1.德育教育总则
德育教育是素质教育的中心，是对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，促进学生的全面发展。
2．德育教育目标
德育教育的目标是多方面的，第一，使学生热爱祖国，乐于助人；第二，正确树立学生的“三观”；第三，提高学生的心理素质和建立良好的道德品质；第四，提高学生多方面的认识。
3．德育教育内容
德育教育的内容主要包括民族精神、理想信念、道德品质和文明行为、遵纪守法及心理健康的教育。
二、德育教育的领域
1．全员德育
要建立道德建设的相关制度和各种道德责任，纳入评价机制。
2.学科德育
要重视德育教育课程的建设，以课堂教学评价为切入点，在授课的过程中实施德育教育。
3．校园文化
要在学校的物质、制度和精神等文化中体现出德育教育，形成良好的校风、教学方式和学习方式，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，同创和谐校园。
4．班级建设
要加强教师队伍建设，构建课堂评价标准，重视心理健康教育，建立一个团结、有影响、有创意的班集体。
5．团队工作
要加强团队在组织、阵地和基地方面的建设，增强学生的自控能力，提升学生的文明素养。
6．三结合教育
要深化学校对家长的组织与管理，创新家访、家长会的形式，发挥家长教师协会的作用，提高家长受教育率。
7．区域德育资源利用
要充分利用市区教育资源和重大节日的契机，有目的有计划因地制宜地开展实效性强的社会实践活动。
8．预防在校生犯罪
要发挥学校、家庭、社会的教育合力，以预防和教育为主，采取有效措施，加强小学生的法制教育。
三、小学体育教学中的德育教育
德育教育与体育教育是互补的，体育教师在注重学生的身体素质教育的同时也要注重学生的德育教育。
1．体育教学中德育教育的目的
体育教学中实施德育教育可以让学生把理想、学习目的、人生价值和发展目标有机的统一起来，明白如果想要实现自己的理想，前提就是身体好；让学生在得到体育教学效果的同时能够形成良好的思想品质。
2．体育教学中德育教育所发挥的作用
（1）可以培养学生的集体主义思想
对于集体主义思想的培养，在所有的课程中，体育课程是最适合的了。比如说，在班级里进行分队竞赛的时候，可以把班级里能力差异明显的学生进行整合，让他们明白，想要取得队伍的胜利就必须做到成员之间的互协互助，从而使他们认识到集体的重要性。
（2）可以让学生学会遵纪守法
体育课程的体育项目都有各自的目标和规则，我们可以在学生违反了项目规则的时候对其做出一定惩罚，让学生明白，假如没有遵守规则进行就要受到相应的处罚。
（3）可以培养学生的受挫能力
体育教学中，经常会有竞赛类的游戏，有竞赛那么就会有成功者和失败者，对于不肯面对失败的同学，教师可以给予正确的教育：人生不可能一路都是顺畅的，失败是避免不了的，也只有经历了失败的人生才算得上是完整的人生，让学生能够用正确的态度去面对失败，提高自己的受挫能力。
（4）可以培养学生的坚韧意志
耐力跑项目是体育课程的一项基本项目，其目的就是为了培养学生的意志力和忍耐力。在进行这个项目之前，教师可以在思想上先给学生交底，夸大地告诉他们在运动的过程中出现“极点”的情况，并鼓励他们一定要坚持下去。这样，等他们在长跑时出现“极点”的时候，他们会发现其实也不是那么难以撑过去，只要靠自己的坚持，就一定能够达到目标，经过如此几次的练习，学生的意志也就会得到很好的锻炼。
3．国内外的德育教育比较
21世纪，美国非常重视教育改革，而德育教育的改革更是重中之重，《美国两千年目标法》中明确指出学生的品德教育是国家的教学目标之一，《重视优等教育》里强调了学校的教育目的是智力和品德的教育，2002年，美国联邦教育部在其工作重点中又一次重申，要加强学生的思想品德教育。跟美国的德育教育为“灌输”思想，而且我国的德育教育比较注重个体对集体和社会的适应性，因此，我国在对学生个性的启发方面有所忽略。
体育教育重要性篇3
一、小学生身体素质发展的规律
在去年浙江省乐清市第三小学的体育调查试卷结果表明，小学生的综合身体素质有所下降。这便体现了上好体育课是多么重要，我们小学应该全面重视小学体育教学，为小学生的健康负起责任。体育运动是小学生身体素质发展的基础，身体的运动也是孩子们智慧发展的基本条件。简单地举一个例子，以浙江省乐清县第三小学为例，一次体育课大家一起做游戏，在做游戏的过程中，总有一些学生跑得最快，有的学生会把足球敏捷地踢出去传给另一个学生，有的学生身体调节与平衡能力特强等等，这是由于学生不同身体素质的表现，实质是这些学生身体运动的发展比较突出，体育运动效果明显，这些小学生的身体运动智能较强。身体运动的发展是儿童身体发育的时间表，儿童的身体发展有着自己的成长模式，就像小孩子是先会坐才会爬，先会站才会走，先会画线才会画圈一样，小学生身体素质的发展规律有四个部分：第一，从简单容易到有所难度。小学生的身体运动是由眼睛控制到头部的控制，由躯干的控制的手臂的协调到腿脚步协调再到手指控制等；第二，从身体上面到下面循序渐进。儿童最先发生运动的部位是头部，然后是身体的躯干部位，然后就是脚的部位，任何小学生都是依循抬头、翻身、转身、活动的顺序进行身体运动的；第三，从中心到边缘。儿童的身体运动是离躯干部分越近发育得就越早，离得越远发展的越慢越晚，而身体的四肢部位发展得比较晚；第四，从整体到局部。儿童的身体素质发展是全身性整体性的运动在前、局部的发展在后面，也就是说先是大肌肉的发展然后是小肌肉的发展。掌握了这些规律，学校和教师在进行小学体育教学时将会明确得多，自如得多。
二、体育对小学生的健康成长有着重要的作用
体育运动对小学生的健康成长有着重要的作用和意义。首先，小学体育教学有利于增强小学生们的体质，促进学生身心健康的发展。在体育运动的过程中，学生通过体育锻炼，积极参与体育运动，在快乐的玩耍中得到锻炼；其次，小学体育教学陶冶了学生们的情操，丰富了业余生活。体育锻炼有助于学生儿童情志的磨练，在体育运动中得到情志意志上的熏陶，是教室课堂学习以外的一项业余爱好，小学体育课丰富了小学生的课程及知识。第三，有助于小学生增强自信，磨练学生的意志。学生通过体育活动身体的运动，给自己带来喜悦，这有利于学生自信的增加，而且学生通过体育的教学会得到良好的意志品质的提高；第四，还有利于小学生发挥爱好特长。学生中不乏体育爱好者，有的喜欢长跑，有的喜欢足球，有的喜欢跳远，有的乐于体操等等，这些都将是国家未来的人才，那么，他们通过体育课得以施展自己的才华；第五，有助于小学生发展个性，自主创新。体育教学能够增强学生的不同个性，有利于自主、独立的品质形成，通过劳逸结合，开发大脑，激发学生的创新能力和水平。小学体育教学重在培养小学生，小学生的健康成长和健康的发展是我们最大的愿望。小学体育运动能够培养小学生顽强勇敢的性格，能够培养敢于面对现实、超越自我的品格，能够培养小学生敢于乐于接受挑战和承担责任与风险的能力，也有利于小学生产生竞争意识，踊跃争先，不怕困难、不怕牺牲的团队协作精神，并能够使小学生从小就培养公平正义的观念。所以说小学体育教学不仅丰富小学生们的文化生活，还弘扬了爱国主义精神，在集体中获得全身心的发展。小学体育教学在小学生身心全方面的发展上起着不可缺少的作用。少年强则国强，少年富有则国富有，少年独立则国独立，少年雄于地球则国必将雄于地球。我们的希望在少年，我们要加大对少年的教育。综上所述，小学生的全面发展离不开体育教学，小学体育教学对小学生非常重要。所以我们必须重视小学生体育教学，寻找更多的方法使学生从体育教学中受益。学校和体育教师应承担起培养国家栋梁的责任，乐此不疲。
作者：陈晓晓
体育教育重要性篇4
关键词：体育游戏；体育教学；重要性
长期以来，体育课程在诸多学校中得不到足够的重视，由于现行的教育体制下，文化课对于学生的升学而言至关重要，音体美课程不作为学生升学成绩的考量依据。因此，师生普遍对体育课程不够重视，而体育课程的教学方法也十分传统、单一，教师教学、学生学习过程枯燥无味。调查发现，绝大多数学生都不愿意去上体育课，认为体育课会耽误自己的学习和前程，并不会对自己的升学形成帮助[1]。随着素质教育工作的扎实推进，学校逐渐意识到学生身心健康的重要性，开始注重体育课程教学工作，通过利用体育游戏的方法来打破传统枯燥、单一的体育教学模式，进而实现体育课程预期教学成效的目标，其意义深远而重大。
一、体育游戏的含义及特征
（一）体育游戏的含义
体育游戏，指的是游戏的一个重要分支，集智力、体力、身体、心理为一体，同时具备体育和游戏双重属性。体育游戏不仅是游戏的重要组成部分，而且是体育教学的重要组成部分，在体育教学中发挥着极其重要的作用。
（二）体育游戏的特征
第一，目的性。由于体育项目及内容的类型、数量较多，所以体育游戏的内容和目的存在较大差别。一般而言，体育游戏可以按类型划分为智力、体力、技能、休闲娱乐、心理素质等游戏，随着体育项目类型的不断细分，体育游戏的内容、类型、目的等也发生着不同程度的变化。
第二，竞争性。任何一类体育游戏都具有一定的竞争性，参与体育竞赛的各个选手，都将会全力以赴，发挥自己最佳的状态，挑战自我极限，无论成败如何，都将要全身心的投入其中，积极参与竞赛。组织也将会通过体育竞赛来甄别出优秀人才。
第三，针对性。由于体育游戏作为一项有组织、有计划、有目标的体育活动，所以在体育教学过程中，要预先设定目标，突出体育项目的针对性，从而明确体育教学内容、目标，突出教学成效，并且帮助学生树立团结一致、勇往直前、机智勇敢、互敬互爱的体育精神。
第四，趣味性。体育游戏的参与者在自由、宽松、无压力和挑战的环境下，充分发挥自身潜力，自行选择游戏项目，通过体育游戏来达到交流、互动的目的，并为体育教学提供重要基础保障[2]。
二、体育游戏在体育教学中的重要性
一是激发兴趣、增强品质的作用。体育课程教学过程中，首先需要激发学生学习兴趣，而体育游戏的有效融入，能够引起学生的注意，激发学生的体育学习兴趣，并达到增强学生团结友爱、互动协作等良好品质的目的。由于体育游戏有一定的标准和规范，要求体育游戏参与者要遵循规则，从而建立起公平、公正的比赛环境。
二是教育作用。如前文内容所述，体育游戏活动开展过程中，要求全体参与者都要遵循游戏规则。长此以往，学生能够在体育游戏中养成遵纪守法、遵守规则的良好习惯，并且有利于团队凝聚力的提升，是学生优良品质形成的重要保证。同时，由于体育游戏的内容较为丰富、划分的类型较多，需要学生全身心投入其中，并跟随内外部环境变化做出适当的调整和改变。这将有利于学生智力的培养和环境适应能力的提高[3]。
三是身心健康培育作用。心理学界认为，学生处于不同的时期，其身体状况、心理情绪等都会发生不同的变化，随着年龄的增长，某个特殊阶段的困扰会自然消除。然而，有些学生在特殊时期所形成的负面、消极情绪，将会长期存在，并不会自行消除。通过体育游戏，不仅能够达到强身健体的目的，而且其趣味性特征能够缓解学生焦躁情绪，纠正学生行为偏差，帮助学生形成健康心态。另外，通^体育游戏，可以对学生不良情绪形成调节影响，可以缓解学生不良情绪，激发学生潜在能力，最终形成正确的价值观和人生观。
四是增强体质、锻炼功能的作用。通常情况下，体育游戏以动态竞赛的方式为主，有利于学生体质强化。体育游戏融入到体育教学中，需要学生身体各部位承受一定的活动强度和运动负荷，各肌肉群、各器官均需要参与到体育游戏和活动当中，对于器官成长、身体发育等来讲，具有一定重要意义[4]。与此同时，体育游戏开展过程中，在条件允许的情况下，可以变换竞赛方法、改变竞赛条件，从系统、全面角度出发，锻炼学生的身体灵敏度、耐力度和速度，提高他们的记忆、创新和探索能力，增强社会环境适应性。这样一来，不仅有利于学生体质增强、身体功能锻炼，而且有利于学生整体机能的改善和体育水平的提高。
五是团结协作、增进友谊的作用。体育游戏在体育教学中应用过程中，学生完全可以自由选择，充分发挥自主能动性，也可以自行进行体育游戏的编排和创作，不局限于既定模式。由于体育游戏具备一定的趣味性，通过开展体育游戏活动，有利于学生欢快、活泼情趣的培养，有利于顽强拼搏、乐于奉献良好品质的形成，有利于彼此团结协作和深厚情谊的建立。比如：在体育教师的引导下，可以将学生分成若干小组，进行组与组之间的游戏竞赛，一方面有利于学生学习、探索兴趣的培养；另一方面有利于学生个性的展示和友谊的增进。
六是益智作用。体育游戏在体育教学实践过程中，体育教师面向学生传授人体运动学、体育保健等方面知识和体育竞赛技能，采取抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，让学生全身心投入到学习和娱乐过程当中，在轻松、自由的交流、互动环节中，更加有利于学生知识熟练和技能掌握。比如：体育教师可以通过设置益智游戏等方法，引导学生动脑思考，从而达到开发学生智力、提高学生创造力的目的[5]。
七是教学成效提升作用。由于体育游戏的类型较多、内容较为丰富、形式较为多元化。通常情况下，体育游戏涉及到的动作有走、跑、跳、投、对抗等，所有的学生都能够做到，并不需要特殊的学习和训练，只需要体育教师讲清规则。同时，绝大多数体育游戏与体育教学内容关联度较大，通过参与体育游戏，能够改变体育教学和学习方法，进而为体育学习和教学成效的提升奠定基础。因此，体育游戏在体育教学中的融入尤为关键，具有一定的重要性。
三、结语
体育游戏融入到体育教学中，其重要性不言而喻，不仅有利于学生智力开发、潜能激发和良好品质的形成，而且有利于学生整体机能、综合素质提高。因此，各级教育机构要足够重视体育游戏在体育教学中的应用工作，结合学校自身发展实际、体育教学现状以及学生体育学习状况，设置有针对性的体育游戏教学方案，让学生在游戏的同时，掌握体育常识及技能，最终实现体育教学目标。
参考文献：
[1]谢建，沈学江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息基础教育，2010（08）：109-111.
[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（09），56-58
[3]王长敏，浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息教学研究，2011（03）：143-144.
体育教育重要性篇5
一、德育与学校体育的关系
1.德育是学校体育的基础，能指导学校体育的发展。现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育――德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。
2.学校体育渗透德育教育，是德育教育的实践场地。小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。这恰恰是小学德育教育在体育课中的具体反映。所以，从这一角度看，体育教学对学生的思想品德教育起到了积极的作用，学校体育中渗透着德育教育。
二、体育教师在德育教学中的作用
体育教师作为知识传授的主体，在教学中起着举足轻重的作用。特别是在德育教学中，教师的一举一动都会烙在学生的心里，给他们直接的视觉和思想冲击。营造有利于学生思想品德发展的学习环境、优化课程进程、突发事件德育教育、课外活动安排、教师自身素质的影响等教师作用的体现都会促进学生思想品德的养成，综合素质的提高。
1.营造有利于学生思想发展的学习环境。学习环境是一种对学生情感、认知、个性、道德、价值观产生深刻影响的隐性课程，它包括物质化的环境和人际关系的精神环境。
（1）物质层面。教师应在学校已有体育物质环境基础上，根据学生思想情感发展的需要和教育要求，精心优化田径场、篮球场、排球场、风雨操场等设施，包括田径场周围的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，充分发挥物质环境对学生思想发展的陶冶作用。
（2）精神层面。体育教师应发挥主体地位，起到表率作用，真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本权益，建立和谐的师生关系。教师可进行模范评比，以及体育明星、冠军事迹讲座，等等，在学生心中树立偶像参照物，规范其品德行为。
2.优化课程进程。体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。
3.课外活动安排。丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。
（1）教师应根据学生思想情感和个性发展的需要，对学生的在校课外活动加以规划。一是精心设计和组织好活动，规划好活动的内容、方式等；二是指导学生的自由活动和交往。学生在大型活动中会培养诸如团结、友爱、坚强等精神，而在自由活动中可以养成独立、自信等可贵的品质。
（2）教师应指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间十分钟对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，避免在课间找学生进行训诫性谈话，提倡教师和学生进行思想情感交流。
4.教师自身素质的影响。教师是德育教学的主体，也是影响学生德育发展的主要因素。教师素质的高低决定德育效果的好坏。要想在体育教学中渗透德育教育，让学生对体育课认识更为全面，体育教师就应当从自身做起，让学生从内心佩服自己。因此，作为一名体育教师，除了具备一名普通教师的基本素质和过硬的学科技能外，还应该继续加强自身的文化修养。文化具有教化、劝善的功能，文化的熏陶可以加深人们对人生意义、生命价值的认识。体育教师只有加强自身的文化修养，在学生面前才能有说服力；也只有这样，体育教师的内在气质才能在学生面前有所展示，才能成为学生学习和生活的榜样。
三、结语
德育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。
参考文献：
[1]王道俊.王汉澜.教育学[m].人民教育出版社.1989.
体育教育重要性篇6
关键词：体育教育；体育素养；职业院校；终身体育；职业技术教育
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）10-0003-01
近年来，职业院校的学生面临着如何更好地走向社会这一压力，学生们忙于专业知识和技能的学习，而忽视了身体健康。职业技术教育中体育教学存在一些问题，如教学模式僵化，师资力量匮乏，教学水平良莠不齐，学生参与热情低，严重影响了体育教学效果。为提高学生的身心素质，满足社会的需求，职业院校需要紧随社会发展步伐，整合课改需求，强化体育教学的重要性，构建高质量的体育教学体系。因此，如何把中职体育教学从忽视常识教育只注重特长训练转向提高全体学生的体育意识上来，开发多样化的体育教学资源，就成为了体育教师研究的课题。
1.有助于保持良好心态，激励拼搏精神
体育锻炼是职业院校学生增进健康、调节精神、丰富校园生活的主要形式，有助于学生以良好的心态面对学习和生活，激发他们拼搏进取的精神。体育教师应指导学生制定合理的锻炼计划，培养体育运动习惯，缓解心理压力。比如讲中职体育“中长跑”过程中，可利用学校周边道路环境设计多样化的体育活动，包括定向越野、校园马拉松、接力跑等，学生在跑步过程中能够掌握更多的技巧，以便更好地发展学生的中长跑技能。教师要教会学生跑两三步呼吸一次的这种节奏，使学生动作协调、步伐轻盈，愉快的进行中长跑训练。还可以进行“拔大旗”的游戏，将学生自然分成几个组，以组别竞争的手段开展游戏，树立团队精神。很多学生在实际生活中对单调的事情容易产生厌烦情绪，中长跑具有长期性和反复性的特点，通过训练使学生的意志力得到有效锻炼，能够学会积极进取，做事不半途而废，了解健康与生活的基本内涵。
2.有助于形成职业素养，明确发展方向
有些职业院校的学生对未来没有明确的规划，学习缺乏动力，与社会发展相脱节，造成了学生恐惧进入社会。而体育课程的开展，全面提高了学生的适应能力，使学生保持充沛的体力去学习和工作，形成良好的职业素养，发展学生的个性，促进运动水平的提高。比如讲中职体育“篮球”的相关知识，体育教师必须要摆脱追求命中率和力量的误区，更加关注科学的篮球训练方法，让学生真正爱上这项运动并从中受益。体育教师可以给学生讲一些体育明星的励志故事，让学生懂得“努力拼搏是走向成功的关键”。讲到篮球的传球和接球时，教师一定要细化到教给学生传接球及运球的手法以及比赛时团结拼搏的品质，养成不怕困难的高尚情操。再讲到篮球的技术和战术时，教师必须要给学生讲解篮球竞赛的规则，强化学生的规则意识，掌握好战术在比赛中的运用时机，使学生明确了训练方向自然就能做到重视全局，活动中充满激情。
3.有助于增强技能运用，锻炼协调能力
职业院校体育教学具有特殊性，要与职业发展相结合，充分考虑到每个专业的学生，帮助学生更快的融入工作岗位。体育教师要培养学生的体育习惯，结合学生的个性特点，让学生认识到体育的价值，从而增强技能的运用能力。比如讲中职体育“素质训练”，包括力量与柔韧的练习、耐力与速度的练习等。对于职业技术学院的学生来说，力量练习很重要，他们需要较强的上肢力量和腰部力量，体育教师可组织引体向上、仰卧起坐、拔河等活动，帮助学生拥有强壮的肌肉，改善心理健康。耐力练习对舞蹈表演专业的学生十分重要，既有利于锻炼学生的身体柔韧性，还能培养学生自信力。体育教师可组织结队钻呼啦圈游戏、花样压腿，良好的柔韧性是提高舞蹈水平重要条件。耐力练习对每个专业的学生都有好处，耐力素质也是每一个职业院校学生必须具备的素质，使学生在工作中更具责任心。
4.有助于提高思想品质，发挥院校优势
体育教育重要性篇7
【关键词】大学体育;体育锻炼;重要性;体育意识
0前言
随着高校体育教学改革的不断深化，学校体育终身化已被我国教育界所认同。应试教育片面的追求升学率导致了多数大学生体育意识淡薄，运动能力差，进行体育锻炼意愿低。培养大学生终身体育意识已成为了高校体育工作的重要工作之一。
1体育锻炼的重要性
培养学生良好的体育意识和体育习惯对他们成功地度过大学生活以及进入社会有着重要的作用，对他们的未来生活都具有重要的意义，也是提高我国体育人口比例的重要方面。在城乡居民体育经历中断年龄分布的统计中，有82.54%的人在30岁以前就中断了自己的体育经历。当然不参加或中断体育活动的因素很多，但学校体育同样负有不可推卸的责任。大学生是我国未来的建设者和接班人，高校体育是他们系统地接受体育教育的最后阶段，它要为大学生培养终身体育的思想奠定基础。因此，培养大学生的终身体育意识已成为高校体育的一项重要工作。
2体育教学的重要性
2.1可以培养学生的吃苦耐劳精神
现在的学生，都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作，缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此，体育教学中，教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等，一方面，学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛，可以培养坚强的毅力和韧性;另一方面，严格的纪律与规则要求，有利于培养学生的纪律性与自制力，帮助学生控制自己的情绪，提高注意力，使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩，在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰，感受成功的来之不易。
2.2培养学生体育习惯
大学生将来要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以，通过课外体育活动的经常化、制度化，培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性，变被动为主动，积极地进行体育锻炼，从而养成体育锻炼的习惯，使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。
3大学体育在我院教育过程中的重要性
对于我校的特点来说，我校学生属于医学专业学生，男女生比例为1：20，女生占很大比重，因此学生体育锻炼意识薄弱，参与体育活动的积极性不高，导致学生体质不好，但是，作为医学类专业学生来说，良好的身体素质是以后学生面对高强度工作环境的基础，所以培养我院学生终身锻炼的意识在教育教学过程中有着关键作用，因此，我院应注重体育教学在学院教学中的作用，并不断提高学生终身体育锻炼的意识，为学生以后面对高强度的工作环境而打下坚实的基础。
4培养我院学生体育意识的途径
4.1充分发挥体育课的教育功能
体育课是体育教学的基本组织形式，是学校体育工作的重要环节。所以，在体育教学中，我院教师应充分发挥其主导作用，使大学生最大限度地发挥主观能动性，增加对体育的兴趣，培养体育锻炼的意识。教师应加强对学生的思想教育，经常向学生讲述全民健身活动与终身体育对人类健康的现实意义。体育教师本身也应提高自身素质，真正成为学生的典范。
4.2开展丰富多样的体育赛事
在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神对全民族都起到教育和鼓舞作用，在社会体育中，也体现了团结互助的集体主义精神。当然，体育比赛形式不仅是传统的竞技项目间的比赛，而且也可以是系与系、班与班之间的对抗赛、友谊赛等。只要达到全体行动、人人参与并能激发学生运动兴趣的目的，可以采取多种形式。比如，学院要重视体育运动会、篮球赛以外，还可以利用课外时间组织各学院、各班级之间的拔河、跳绳、趣味运动等比赛。
4.3培养学生的体育能力
体育能力不仅包括运动能力，还包括能科学合理的进行锻炼，以满足个体身心需要的能力。体育运动具有竞争性、娱乐性、欣赏性等特点，体育教师可根据体育运动所具有的特性对学生体育能力的培养作出相应的对策。如在比赛中，让学生在规则许可的范围内，充分发挥其聪明才智和各种活动能力，使他们在参与比赛时充分表现出他们的思想、能力和个性特点。
5结语
体育意识是人们对体育客观现实的反应，培养学生终身体育化的关键是强化学生的体育意识。随着高校体育教学改革的不断深化，培养学生的体育意识，树立学生终身体育的观念，是高校体育教学中的重要工作。在体育教学过程中，体育教师应进一步加强学生对健康意识的教育，让学生了解健康的重要性，巩固学生对体育和健康新理念的认识，提高学生的体育意识，积极参与体育锻炼，为培养大学生终身体育意识打下良好的基础。
【参考文献】
[1]钟振新.高校体育教育与学生体育意识的培养[J].北京大学体育学报，2005，5.
[2]黄一飞.试论体育意识[J].浙江体育科技，1995（2）：93.
体育教育重要性篇8
关键词:心理健康；体育；教学
一、引言
体育运动是一项具有竞技性、竞争性激烈的群体性运动。竞技体育需要强大的心理素质，因为体育场上风云变幻。而在日常体育教学中，通过体育活动帮助学生认识自我，找到自己身上的不足，对自己有符合实际的清楚认识，同时也助于对学生进行自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人，因此促进学生良好心理健康教育对于人们体育教育工作者来说责无旁贷。
二、体育与心理健康的关系
新世纪的人才必须具有开拓精神、团队精神、创新意识、竞争意识，必须具备敏捷的思维、勇敢的品质和客观地评价自己和他人的能力，唯有具备良好的心理素质才能在激烈的竞争中立于不败之地。而在这场竞争中，体育有着不可替代的重要作用。体育竞技不但会增强人的体魄，同时也会磨练人的意志。[1]健康的心理与健康的身体是密不可分的，持有积极的心态的人往往身体都会健康。尤其是现在的学生，社会在进步，学生接受的事物形形，很多学生都存在心理问题。因此，人们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题，并针对问题进行合理的心理疏导，从而保障学生能全面的得到健康发展。
三、体育运动对心理健康的积极影响
第一，体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质基础。[2]人的心理是人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理健康发展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础,这是基本的保障。通过体育运动，促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础,这是心理发展的重要条件。第二，体育运动能培养良好的意志品质。[3]体育训练的环境通常为了培养学生的意志，训练的环境比较艰苦，对于学生素质要求比较高。学生在体育教学过程中，要有良好心理素质和面对困难的心理准备。因此，学生通过学校的体育课程进行体育运动，帮助学生培养顽强的意志，有助于培养学生之间团结合作的精神，从而对学生进行集体主义和爱国主义精神教育，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。
四、体育教学促进学生的心理健康
体育教学是促进学生心理健康发展的主阵地。它是学生锻炼体魄，提高自我体质的一个重要途径。“健康第一”不仅是指要增强学生体质，而且要维护学生的心理健康，提高学生的心理素质。以往人们对健康认识是，不生病就是健康，现在健康的含义已扩展到从生理、心理、社会的角度去认识和评价。新的体育课程标准把“提高心理健康水平”作为体育课程价值的重要内容，把心理健康目标和社会适应目标作为体育学习领域目标的重要内容，所以心理健康是在体育教学中有着不可替代的作用。随着生活质量的提高，对于学生的心理关注得到重视，心理健康在教学过程中是重中之重。
五、立足课堂对学生进行心理健康教育
加强对学生心理素质的培养，转变教学观念，确立“健康第一”，学校教育要树立健康第一的指导思想”的新观念。人们作为体育教学的组织者、引导者、策划者和激励者，比学摈弃陈旧的教育观念，建立以人为本，符合社会发展要求的新的现代教育理念。实现知识本位向人本位的转移，教师本位向学生本位的转变，教师权威向师生平等的转变，在体育课堂教学中必须确立以促进学生的身心健康为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想。充分发挥体育与健康学科教育的综合功能，提高学生的综合素质，真正使学生学会学习、学会生存、学会做人。同时必须提高每堂课的质量。教学方法和教学手段应符合学生的生理、心理特点，并结合学生现实情况加强“引导”；充分发挥其主体作用，促进其身心健康发展。健康的心理环境产生于良好的教学环境之中，良好的教学环境取决于教师的人格与教风。教师良好的人格与教风对学生的个性形成起着决定性作用。在教学中应根据学生的不同心理，正视个体差异、关注个性发展，并从学生主体发展出发，鼓励他们表现自己的思想，理解和认可他们的意愿和个性。同时应充满爱心，善于接纳所有学生，经常与学生谈谈心、交换意见。每个学生都是一个有感情、有理想、有灵性、有独立人格的人。特别是“行为差生”，要善于发现他们的闪光点，努力改变他们的不良行为，建立和谐、民主、宽松的平等教育—对学生不区别对待而一视同仁，在教育活动中尽量淡化评价、突出实际指导，特别是对差者的指导扶助，促进全体学生上进心的形成。
六、结束语
在体育教学中应加强心理健康的教育和培养，做为一名一线教师，通过自身对学生心理相关理论知识的学习，加强自己业务水平，培育学生成为一个身心健康，奋发向上，顽强拼搏，斗志旺盛的好学生，实现体育教学的目的。
作者:潘士宇单位:锦州市滨海新区实验学校
参考文献：
[1]钱建龙.体育运动与身心健康[m].武汉：武汉大学出版社，2006.
体育教育重要性篇9
体育“体现了人类意志力的能量”，为了让广大青少年学生从思想上对体育有足够的认识，笔者结合多年的教学经验，对体育素质在学生成长中的重要性总结如下：
一、体育锻炼可以强身健体，减少疾病，提高身体免疫力
身体是一切的本钱。青少年正处于身体发育的重要阶段，现在学生的课业负担又很重，除正常上课外，课后各种辅导班还让他们“应接不暇”。没有一个好的身体，就无法保证课上和课外活动的有序进行。有一个好的身体，才可能有充足的精力学习。可能有学生会说，我每天的时间都被学习安排得满满的，哪有时间从事体育锻炼啊？这里我们借用鲁迅先生的一句话：时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的。并且，学习学习再学习，没有调节剂，效率也不会很高。学生应每天锻炼一小时，持之以恒，养成习惯。坚持下来，将会受益终生。
二、有利于锻炼身体各部分的协调能力
很多体育运动如韵律操、健美操等，能开发人的身体各部分的协调能力。体育素质教育强调人的全面发展，这种发展不光是智力和体力强弱，还有身体各部分协同配合的能力。人的身体是一个整体，体育素质正是着眼于提高人的综合心智和体能素质水平的。多参加体育文化娱乐活动，还可以掌握人体生理变化规律，有利于学生更了解自身。
在体育活动中，要重视一些体育知识的传授，让学生更好地了解体育和人自身，从而增强学生进行体育活动的兴趣，更加积极主动地参与体育活动，有意识地锻炼身体的各项机能，提高学生综合素质。教育要“授之以渔”，而非“授之以鱼”。要让学生学会学习，知道如何自己去学，掌握学习的方法，而不是单纯的被动学习。
三、有利于培养学生的团队意识和合作精神
任何人都不是独立存在的。现代社会需要的人才既要独立，又要合作，缺乏合作精神和团队意识的人难以在社会上立足。因此，教育就要培养有着强烈团队意识和合作精神的人才。一些体育运动如篮球、足球等，单凭个人的力量根本无法完成。必须多人配合，通力合作，有主攻，有后卫，几个人或者十几个人作为一个整体，团结一心，才有可能取得胜利。培养全面发展，可以融入集体和社会中的人是教育的目标所在。体育素质教育也不例外。
四、培养学生坚强的意志、耐力和克服困难的勇气
体育教育重要性篇10
1.人格的重要性
人格是人的性格、气质、能力等一系列特征的总和。每个人都具有不同的人格，这是将你和别人区分开来的最重要的特征。人格的形成与自身的素质有很大的关联，同时还受周围生活环境的影响。一个人自身的素质对人格的形成起到决定性的作用，一个人自身的素质是从小就开始培养的，在你长大成人的过程中，你的素质可能在不断的发生着变化，这种变化可能是往好的方面发展，也有可能是往坏的方面发展。不管你的素质往哪个方面发展，他们最终都决定了你的人格是怎么样的。
如果你的素质往好的方面发展，那么你的人格就是积极向上的、正面的，相反地，如果你的素质往坏的方面发展，那么你的人格将会是消极落后的、负面的。周围的生活环境对人的人格形成也有一定的影响，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，当你身边的朋友都具有积极向上的、乐观的、正面的气质时，那么你的人格也会是积极向上的、乐观的、正面的，就算你以前的人格与现在的完全不同，也会渐渐的变得与你身边的朋友的人格相一致。相反，倘若你身边的朋友都具有那种消极落后的、负面的气质时，那么你的人格也不会比他们好多少，最终还是具有消极落后、负面的人格特征。
2.培养学生的参与意识
中职学生是新时代学生群体中最为活跃的群体之一，他们对社会中出现的热点时政、历史文化、科学研究、校园建设等都充满了浓厚的兴趣。由此可见，他们对体育教学中众多的体育活动自然也充满着浓厚的兴趣，体育教学活动内容丰富，很适合学生参与，不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的团队合作意识。
3.提高竞争与对抗的适应性
拥有健康人格的人会在遇到竞争与对抗时做到客观的分析问题、正确的评价得与失，能够及时的修改或者放弃那些不切实际的计划并且善于平衡自己与外界的关系，做到不贻误时机。体育活动中最为重要的就是竞争与对抗，与其他队伍的队员进行竞争，替自己的队伍增光，为自己的队员谋福利，这些都是队员们需要认真思考并且努力做到的事情。与此同时，在竞争的时候免不了对抗，与其他队伍的队员对抗时必须做到快、准、狠，不给对方留有一点时间去考虑问题。另外，在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人，只有做到这些基本的对抗常识，才能让队友们在战场上发挥他们最好的水平，把敌人比下去。所以，提高竞争与对抗的适应性显得尤为重要。
4.正确面对成功与失败
在体育教学活动中，有很多的比赛活动需要学生们去积极参与。既然是比赛，就一定有成功或者失败。正确面对成功与失败对学生心理素质的培养起到积极的作用，如果学生能够正确面对比赛过程中的得与失，成功与失败，那么他们就能理解举行比赛的最初目的，能明白比赛过程中注重的是友谊的培养与参与活动的热情。
比赛的成功或失败都与队伍中每一个队友的表现有关，如果你们的队伍在比赛中胜利了，说明你们队伍中的队员能够积极的配合，具备合作精神，相反，如果你们的队伍在比赛中失败了，那说明你们队伍中的队员配合的不够完美，不懂得个人与集体的厉害关系，不懂得团队精神对于一个团队建设的重要性。所以，成功与失败都是有理由的，要为成功找方法，不为失败找理由，只有树立正确的得失关，才能提高你的情操素养，塑造完美的人格。
二、总结