小学语文继续教育笔记篇1
本学期我班共有学生42人，其中男生22人，女生20人，少数民族学生15人，农村学生上学期末学生（15人）成绩80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。从上面成绩可以看出，优秀率只站64℅左右，中下人数较多。另外经过一学期的上课观察学生的基本知识和基本技能普遍较低，有2名学生智力反应低下，1名学生什么都不知到，学生发言不够积极，思维不活跃，语言表达能力欠佳；特别是作文水平过低，无话可说，无话可写；学生懒惰思想严重，没有自觉、主动学习的意识。兼于以上原因，严重影响了全班的教学质量，也对今后的教学工作的顺利进行带来诸多困难。但本人决不退缩，要以爱心、恒心努力开展工作，争取完成教育教学任务。
二、教材分析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”（12）“阅读“习作”和“练习”组成。全册共有七个单元，每个单元大体上围绕一个主题组织，教材体现了单元式编写特点，除教材前良好习惯的养成外，全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》和《记金华的双龙洞》等课文。第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥的烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》等课文。第三单元为“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》和《读书要有选择》等课文。第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》、《海洋-21世纪的希望》和《学会合作》等课文。第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》和《山谷中的谜底》等课文。第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》等课文。第七单元为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》和《明天，我们毕业》等课文。
七次作文，七个练习。阅读与习作相结合，创设写作情感，给学生以指导性，作文体现了多样化、生活化。语文综合性学习体现了学科性、综合性、开放性，因此，在教学中做到倡简、务本、求实。所选课文语言规范，篇幅短小便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图精美有助于学生理解课文，培养想象能力。课后练习注重了常用字词的积累，朗读训练，体会词句的感彩等。
三、本学期语文教学工作的总目标：
1、教学德育方面：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯”（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。继续培养自主预习、复习，培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法。认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书的习惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。切实完成本册“习惯篇”教学任务。懂得“读万卷书，行万里路”和“实践中学会运用”教育学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。
因此语文教学始终都要重视这部分内容的教学，要把良好习惯的培养放在重要位置，做到抓反复，反复抓，一丝不苟，持之以恒，想方设法形成家庭与学校齐抓共管的局面从而抓紧、抓实确保预定目标的实现。
继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，本学期在进行语言文字训练的同时。解科技事业的飞速发展。增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。解老一辈革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；解人民群众在平凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学习，进一步感受祖国语言文字的精美，使学生受到美的熏陶。教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。懂得勤学好问“有志者事竟成”道理。教育学生热爱自然，保护环境。总之通过语文学习，使学生受到各个方面的教育。
2、知识能力方面：利用汉语拼音学习普通话，继续复习汉语拼音。掌握本册147个生字，其中125个生字要求读准字音，认清字形，正确书写，作到端正、整洁。理解字义。能辨析学过的形近字，同音字，多音字，继续培养学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗警句，丽词佳句。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文，把握课文的主要内容和表达的情感，进一步提高联系上下文和联系生活实际理解词句的能力。继续培养学生勤学好问，勤于搜集资料的良好习惯，修改作文的习惯，多渠道学语文的习惯。培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。继续学习写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应运文。要求想象合理，内容具体，能表达真情实感。
四、完成计划的具体措施
1、强化思想教育:直接影响着学生的学习成绩，学生思想的好坏。没有一个端正的思想态度，就没有一个好的成绩。因此要利用各种有利时机，对学生进行说服教育，明白学习的重要性。其次，注意对学生学习兴趣的培养，学习积极性中最活跃的因素，捷克教育家夸美纽斯曾经指出：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学生的学习兴趣是学习活动中逐渐产生和发展起来的因此，本人要从学生一点一滴的进步抓起，鼓励学生继续努力，从而激发学生的学习兴趣。此外，教育学生要取得好成绩，就必须专心，集中注意于学习上，要养成良好的学习习惯，要有自控能力，才能战胜自我。
2、紧跟班级：由于我们面对的是小学生，学习的自觉性还是比较差，本人要作到每天早读跟班，在带领学生学习的同时，教给学生学习方法，培养学生自学能力。
3、钻研教材，认真备课：本人认真学习《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
4、注重课堂教学与课后指导：在课堂教学活动中注重学生自学能力的培养，倡导学生自主学习，合作探讨，鼓励学生发现问题，解决问题，要打破以往老师教什么学生学什么的陈旧方法。在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。另外在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
小学语文继续教育笔记篇2
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（一）(文秘站:)思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课
文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
（六）其它
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力
8月31日至9月22日习惯篇和第一单元（课文1—练习1）
9月25日至10月13日第二单元（课文5—练习2）10月16日至10月31日第三单元（课文8—练习3）
11月1日至11月17日第四单元（课文12—练习4）期中检测
11月20日至12月8日第五单元（课文15—练习5）
12月8日至12月22日第六单元（课文19—练习6）
小学语文继续教育笔记篇3
经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
三、教材简析及教学重难点。
（一）、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
四、各类课文所需时间。
培养良好的学习习惯3课3课时
课文24课60课时
习作7个14课时
练习7个21课时
课外阅读18课时
五、教学进度安排。
区进修学校统一要求。
六、教学策略及措施。
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
小学语文继续教育笔记篇4
关键词：不良现象；夯实基础；措施
中图分类号：G424文献标识码：a
文章编号：1992-7711（2012）10-057-1
新课标中指出：“要做好中小学课程教学的衔接工作。”长期以来，中小学英语教学存在着各自为阵，严重脱节现象，这种现象严重阻碍学生的英语学习和教育教学工作。笔者认为，中小学英语教学的衔接工作不单是初中老师的事，小学老师也义不容辞。
一、学生进入初中后英语学习中的不良现象
1.学习内容消化困难，出现畏缩情绪，学习兴趣消退。
小学阶段所学的单词、句型量少，小学老师重复的遍数多，他们今天记不住，明天后天老师经过几次repeat，学生就无意识地记住了。这招在初中不能适用，因为初中的知识点多，时间紧，老师不可能反复repeat，对于一些接受慢或是课后不肯多花时间巩固的学生来说，他们对新授知识不能完全吸收，随着“未消化食品”数量的增多，他们的英语学习也无法继续了。学生在英语学习上产生畏难情绪，学习兴趣消退，这是导致英语学习成绩下降的直接原因。
2.不能适应初中的教学方式。
中小学英语教师在教学方式上存在很大的差异。就拿单词的教学来说，小学老师在教学新单词时，通常采用一些实物，图片来呈现，再用chant，游戏等活动来操练，最后还要通过比赛、造句来巩固，一堂课就教几个单词，有的是时间。初中的单词教学大都以学生自学为主，课前预习解决单词的读音，识记单词的拼写，课堂不花或是花很少的时间来学单词，因此刚进入初中的小学生很难适应这种方式。
3.学习方法不当，缺乏一定的自学能力。
小学生对老师的依赖性强，他们吸收的往往是老师“嚼碎”了的知识，学习很被动，没有养成良好的学习习惯，缺乏一定的自学能力。进入初中后，他们不懂得听课聚精会神；认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题；课前预习、课后复习、勤读多用等，缺乏分析问题和解决问题的能力。
二、夯实基础，减少不良现象的发生
上述种种现象对学生在初中阶段的英语继续学习非常不利，作为小学英语老师，如何减少以上不良现象的发生，实现中小学英语教学的“无痕”衔接呢？笔者认为有以下做法：
1.思想教育上——夯实坚强、必胜的信念。
心理学研究表明：人的行动受意识支配。信念支撑一切。小学英语老师平时教育孩子最多的话也许是“wellbegunishalfdone.”以此教育学生在小学阶段要打好英语学习基础。这话固然不错，但在后续英语学习中起不到作用。教师不妨告诉学生，小学英语很简单，以后到初中高中你们还要继续学英语，跟以后的学习相比，小学英语是小菜一碟。教师要明确告知学生：初中英语比小学英语难学，让他们有个思想准备。接着再进行磨砺意志的教育：英语不是世界上最难学的语言。中国人学英语最具优势。通过一些名人的例子（李阳、杨二车娜姆等），让他们看到希望，教给nopain,nogain让他们懂得要刻苦，英语再难学没有父母把你养大难。利用亲情唤起他们一定要学好英语的信念和一定能学好英语的信心。
2.教学方法上——由“扶”到“放”，重视自学能力的培养。
小学英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与英语的学就会相脱离。因此小学英语教师，尤其是五六年级英语教师要注重训练学生的理性思维，课堂上少用一些游戏、唱歌或表演等形式。我们使用《牛津小学英语》这套教材，五六年级的阅读教学以对话为主，有些教师在教学时就相机利用教材进行把对话改成短文，或者是让学生fillintheblanks等等。学生根据老师提供的这些关键内容学习课文，目标明确，思路清晰。当所有的blank被完成时，全文又以另一种更容易让学生接受的方式呈现在学生面前。这种方法既避免了“言听计从”式的枯燥无味，又训练了学生的理性思维，实在有效！
小学英语教师要对学生进行适当的学法指导，例如教会他们根据上下文猜测生词的意思，进入高年级要逐步养成默读的习惯，根据单词的读音，分音节记忆长单词，形近音近单词的辨析，查工具书学单词等等。
3.学习习惯上——养成课前预习，课后复习，课上认真记笔记的习惯。
俗话说：“好习惯使人终身受益。”经过几年的英语学习，学生渐渐养成一些好习惯：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。进入高年级，英语教师应有意识地培养学生课前预习，通过查工具书掌握生词读音，理解词义，找出存在问题；课内提出问题、讨论问题、分析问题，认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后及时复习，整理笔记，思考问题，独立解决问题，完成家庭作业，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
中小学英语教学衔接是多元化的统一体，是一项系统工程，需要多方面的努力才能有实效。小学英语教师要发扬探究的精神，努力寻找最佳的衔接点，有效提高基础英语的教学质量。只要我们能够坚持不懈地探讨寻求，我们坚信——走过去，前面是个天。
［参考文献］
小学语文继续教育笔记篇5
（一）规范性培训（50学时）
1、每位教师参加了两次专题讲座共计20学时；
2、集中组织了两次网络学习共计20学时；
3、片区分段示范课计10学时；
4、五、六年级的教师参加执教知识考试以及部分教师信息技术培训和考试。
6、部分教师参加学历提高培训。
（二）校本培训
1、师德学习（30学时）
全校每一位教师都认真学习了《教师职业道德》，认真贯彻落实了教育部《关于全面加强和改进中小学教师师德建设的若干意见》，以及“八要八不准”，一学年共计20学时；同时，认真撰写师德文章两篇计10学时。
组织教师认真参加假期师德师风学习20天，以笔记，学习文章为证。
2、加强新课程，新理念的培训。
组织教师学习了新课程新理念，使每位教师牢固树立了与实施素质教育相适应的教育观、人才观和质量观，着实提高实施素质教育的能力和水平，学年读书笔记不少于一万字,每年人均计30学时。
3、强化新技术的培训。
全体教师要能熟练掌握windows系统的操作，切实加强信息技术在学科教学中运用能力的培训。学校利用每周一、四集中学习信息技术知识，每位教师一学年均达40学时。
4、切实加强教育教学技能的培训。
每位教师认真练习三笔字、普通话和组织教学技能。鼓励教师之间相互听课，每学年人均听课30节（共计15学时）；每期每人都有2000字以上的经验文章或论文在学校及以上单位交流或发表。（计10学时）
5、加强教研教改，着实提高了教师业务能力
学校1——5年级为课改年级，每位教师都认真探讨课改的新路子，使教学质量更上一台阶。
6、鼓励教师学历提高培训。
认真贯彻执行重庆市教育委员《关于加强全市中小学教师学历培训的通知》要求，1957年1月1日以后出生的小学教师已有29人达专科及以上学历，学校制定了五年规划，确定了教师培训计划。
鼓励教师参加各类培训。同时，认真组织教师参加执教知识考试，我校五、六年级的语数教师共23人均参加了执教知识考试，其中19名优秀，4名良好。
二、提高认识，加强领导
组织教师认真学习了有关文件，充分调动了教师继续教育的积极性和主动性，具体由校长任组长，教导处具体实施继续教育工作，确保了继续教育工作有条不紊地开展。
小学语文继续教育笔记篇6
一、加强组织领导
学校成立了以校长任组长，总支副书记、副校长、附小副校长为副组长，各处室负责人及小学部教研组长为成员，专人具体办公的语言文字工作领导小组，统筹领导和管理全校的语言文字规范化工作，由分管副校长具体负责落实。领导小组每学期举行专题会议，研究语言文字规范化工作。在全校定方针、定政策，统筹安排的基础上，成教部、小学部再分块定计划、定措施、办活动。
为更卓有成效地开展语言文字规范化工作，我校根据国家和省市有关部门部署，结合学校实际，每学年都制定了切实可行的工作计划，以确保工作目标顺利实现；学校给每位教职员工颁发了《中华人民共和国通用语言文字法》的学习内容，并张贴了现行的教师普通话测试达标标准和期限，加强了学习力度以及用语用字的规范意识；领导小组成员带头使用普通话，并接受教师监督，向全校教师发出“讲普通话，用规范字”的倡议，要求教师必须做到口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。
二、集中培养骨干
九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。学校根据国家、省、市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订平昌县中小学教师素质培训实施方案。先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇）的138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各10天的普通话、三笔字辅导员骨干培训。即各中小学选派1一2名普通话、三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。参培教师中90%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培无辅导教师的难题。
三、加强纵深发展
俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉挡。我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h，f不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡（镇）的66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。
四、强化自身学习
党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。学校确定了共同目标：崇德、励志、博学，严谨、求实、奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。
五、创新活动形式
每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题内，由初赛到决赛，评出一等奖十名，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖20名，由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”、“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。文以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。
六、拓展网络空间
学校在过去人网的优势上，2010年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。
七、取得优良成绩
（一）普通话已成常用语。
1.教学用语：课堂教学信息调查反馈表明，100%的教师上课均能坚持使用普通话，学生在课堂上都能使用比较标准的普通话。
2.宣传用语：校广播站、各类会议发言等用语全部使用普通话。
3.校园交际用语：师生之间在校园都能使用普通话。
4.校外交际用语：对外交流、家庭交流基本能够使用普通话。
（二）写规范字已成好习惯
校园内名称牌、指示牌、标语牌、标志牌、宣传横幅、专栏、橱窗等用字符合要求；公文、报刊、试卷等用字标准；教师板书、教案、批改作业评语用字比较规范；学生能正确识别书写常用汉字，作业、试卷、论文等用字基本规范。
（三）精神文明建设见成效
随着语言文字规范化工作的不断推进，我校师生语言优美了，用字规范了，待人热情了，思想情操得到了陶冶，文化品位得到了提升，受到了上级部门的肯定，家长的好评，社会的认可，
（四）教研教改出成绩
小学语文继续教育笔记篇7
一、学高为师,身正为范.做为一名教师必须要有高尚的道德情操.极积参加每次的政治学习,并认真学习和做好记录。要树立良好的师德形象，经常翻阅学习有关师德的文章，如“教师十不准”“教师道德规范”等，不断加深自我修养，做一个学生喜爱的好老师。做为一名党员更要做在前想在前,处处都要起模范带头作用.
二、要积极参加业务学习，并认真做好业务笔记。除了学校统一规定的2周一次的业务学习，还要自主学习，选择一些适合于自己的学习内容，进行自主学习，按学校要求至少要写4000字的业务笔记，而不断提高自己的业务水平。
三、学习有关教育理论，在理性认识中丰富自我。每学期读一本教育专著，如《魏书生的管理班级》,及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《语文教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等。要经常上网学习，观看好的课例，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
四、坚持继续教育学习，继续在这一年中参加网络远程教育培训。做好网络学习笔记，积极进行发贴与交流，向同行们学习，从而不断提高自己的教育教学理论与水平。本学期要完成96学时的课程，还要多写反思与心得。
五、上学期钢笔字虽已达标过关，但还要抽时间多练粉笔字,练就过硬的基本功，做学生的表率。同时还要多研究如何让自己班学生也练就一手好字。
六、多听课，多学习，充分利用好研讨课机会来不断提高自己的教学能力，深入教材，研究教法学法。上好本学期的研讨课，要上出自己的风格，自己的特点。及时发现自己的不足，不断改进。在研讨课期间要多听课，多学习，学习别人的优点来弥补自己教学方面的不足，要充分利用好“研讨课”这个大舞台，不断学习不断超越自己。
七、积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平。利用每周一次的集体备课和教学研究组内学习，切实解决教学中遇到的问题。继续深入学习“新课改”思想理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教学中，提高教学水平。
八、积极使用现代信息技术。充分利用网络优势，将多媒体技术与课堂教学相结合，掌握新方式，运用新理论，从而提高教学效果。
小学语文继续教育笔记篇8
【关键词】粉笔字;书写技能;现状;策略
中图分类号：G625.1文献标识码：a文章编号：1671-0568（2016）06-0041-02
近年来，遵照教育部“关于提高教师的汉字书写水平，加强对教师书写基本功训练”的文件精神，许多中小学加强了对语文教师书写技能的培训力度，但真正掌握书写技能的教师并不多，在实际培训中依然存在着很多制约因素。
一、小学语文教师粉笔书写技能存在的问题
1.教师技能培训中粉笔书写技能培训存在的问题
（1）无独立教材，理论研究滞后。粉笔书法属于硬笔书法的范畴，常被用于实际课堂教学展示。由于粉笔字的特殊书写形式，无法像钢笔或毛笔一样可以编订字帖。此外，粉笔书法有固定的使用人群，编订一本切合教学实际的教材很有必要。但实际的教材都未能达到这点，更不要说编订适合小学语文教师使用的独立教材。
（2）学校培训机会少，甚至不培训。由于国家提供的继续教育资源有限，且小学教师培训费用大多由教师个人承担，这无疑增加了教师的生活负担，因而多数小学教师的继续教育以校内培训为主。然而粉笔字培训时间较长，短期内很难有很大进步，学校不得不少组织甚至不组织有关教师粉笔字书写技能的培训。
（3）粉笔字不易保存，不利于后期评价。粉笔与其他书写形式的不同点在于：粉笔书写的灵活性强，写错或写得不漂亮的字可以擦掉重写，有助于达到比较好的书写效果。但这也暴露了粉笔书写的弱点：粉笔字不易保存，很难复制，这就给粉笔字的后期评价带来不便。在实际培训过程中，由于培训时间较短，以及黑板的不可移动性，小学语文教师的粉笔字培训只能进行当堂评价，然而语文教师粉笔字书写技能的掌握是一个长期的过程，这对于书写技能的提高有很大阻碍。
2.小学语文教师粉笔书写过程中存在的问题
（1）书写不规范，板面布局不整洁、不美观。小学阶段，语文教师如果字迹不规范，板书布局不合理，板面不整洁，必然会影响学生听课、做笔记的积极性和教学效果。因此，教师只有板书书法美观，字迹规范，布局合理整洁，才能给学生带来美的体验及享受，使其在审美中自觉或不自觉地获得知识。
（2）书写身法、手法、笔法存在明显错误。粉笔书写的书写姿势与其他书法相比有很多不同点。在黑板上写字必须站立且面向黑板、举手书写才能完成。如果这种姿势不正确，不仅影响书写效果，而且书写时间过长还会腰酸腿疼。因此，只有掌握正确的书写姿势，才会做到笔下生风。同时，书写笔法上更要注意执笔时用力协调，紧松适宜，手指执得过紧，就使用笔变得僵硬，同时也很吃力，时间一长就会感到手指发麻而不听使唤。
（3）字体大小不合理，存在明显笔顺错误。小学阶段正是教授学生识字、写字的关键时期，在这一时期，语文老师充当着无可替代的示范作用，教师在板书时字体过大显得不美观，过小不利于学生识别。此外，小学阶段还要重视字的书写笔顺，但往往教师在不经意间会出现笔顺错误。有时教师为了让学生更好地识字，会利用拆字法去演示，这严重影响字的笔顺，误导了对小学生的识字、写字学习。
（4）书写笔画明亮度差，力量不强。粉笔与其他书写形式相比更具有示范性，是语文课堂教学不可或缺的工具。教师在板书过程中力量不强则会造成笔画的强弱失调，影响字的美观，同时也给学生的辨认增加了难度。
（5）书写速度过慢，教学内容不完整。教师板书时，不仅要考虑书写的美观，易认，还要注意书写速度。小学语文教师在板书时，为了让学生注意汉字的笔顺及结构，要有意识地放慢书写速度。但过慢的书写速度会让学生在学习过程中失掉耐心，也会使教学内容不完整，造成教学效率低下。
（6）书写字体不规范，不易辨认。“新课标”规定学生在小学阶段要掌握楷体的书写形式，楷体与其他字体相比，显得较为规范，更有利于作为板书展示给学生。但教师有时为了加快教学进度，提高书写速度的同时也会忽视书写字体，造成学生不易辨认。
二、小学语文教师粉笔书写技能问题的原因分析
1.教师资格制度无明确要求
“三字一话”作为语文教师的教学基本功已为大家所熟知，拥有一手漂亮的字、一口标准的普通话已经成为一名合格教师的“门面”。2000年，教育部颁布《教师资格条例实施办法》，其中对语文教师普通话等级标准做出规定：语文教师不低于二级甲等。自此，国家以文件的形式对教师普通话的等级水平做出明确要求，但对于教师基本功之一的“三字”，国家始终没有给出明确要求。
2.学校无明确培训目标
2015年，我国试行教师资格定期登记，学分合格是必备条件。教师参加继续教育取得的学分是年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师选培、特级教师申报的必备条件之一，教师参加培训和教师完成培训的学分情况将纳入对学校的督导评估内容。国家试图以学分制的形式来督促学校对教师继续教育的投入，但在实际的粉笔书写技能培训中，由于培训时间较短且没有明确的培训目标，教师的书写技能很难有大幅提高。
3.现代化教学工具的使用减少了粉笔使用机率
近年来，随着科技水平的飞速发展，现代教学手段也在发生着巨大的变革，“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式逐渐被现代教育方式取代。目前，很多小学语文教师使用ppt来制作课件，并且将其应用到课堂上。由于教师长期以来对教学媒体的依赖，很多粉笔字写得不好的教师在讲课时将教学内容全部以课件的形式展示给学生，一堂课下来甚至没写一个字。
三、提高小学语文教师粉笔书写技能的主要途径
1.编写独立教材，加强理论研究
粉笔字与其他“两笔字”最大的不同在于：固定的书写人群。因此，编订的教材力求贴合教学实际，充分考虑到小学语文教学的特性，注重粉笔字书写的规范，力求做到美观与实用。
2.开展专题教研，对教师粉笔字书写技能进行培训
学校组织语文教师粉笔书写技能专题教研活动，让专业教研队伍深入语文教学课堂，考察语文教师粉笔书写的规范性，建立粉笔书写评分机制，对粉笔字书写技能不合格的教师进行专项培训，培养语文教师正确的书写习惯。
3.利用现代技术建立粉笔字网络评分系统
目前粉笔字的评分工作仍停留在传统阶段，难以满足现代教学的要求。为此，国内很多高校通过对学校粉笔字进行实践和深入的调研，结合实际需要进行分析，使用软件工程方法在图片拍摄、书写过程录像、教师个人信息管理、评分登记管理等方面进行重点分析，设计出既涵盖评分全过程，又满足书写需要的粉笔字评分系统，这种粉笔字网络评分系统不仅操作简单且运行高效。
4.举办粉笔字书写论坛，开展校内、校际交流
教师论坛作为三尺讲台的延伸，是教师教学交流的平台。利用教师论坛开展小学语文教师粉笔字书写交流，打破校际交流的界限。教师通过互相交流有利于在短时间内获得实用的书写知识，提高书写技能。
5.将粉笔字纳入教师资格考试要求
小学是学生识字、写字的关键阶段，小学语文教师的板书质量影响着学生未来的发展。多数学生的书写水平乃至书写的态度、风格和习惯，都是从教师那里模仿得来的，教师的书写水平高，其学生的书写水平就较高;相反，教师的书写水平一般时，学生就很难有较大的进步。因此，教育部应该以文件的形式将粉笔字书写技能纳入教师资格考试要求，制定粉笔字的考核项目及各项的评分标准。
6.在实践中提高粉笔字书写水平
与新入职的语文教师相比，老教师无论在字的规范性还是熟练性上，都比新教师要好得多，究其原因是长期的书写实践，这也是提高粉笔字书写水平的最重要的方法。因此，教师必须在平时的书写示范实践中加强练习，逐步提高书写水平。学校也要督促语文教师采用板书与多媒体相结合的方式进行教学。
“听、说、读、写”是语文教师的教学基本功，作为语文教师基本技能之一的汉字书写技能，是衡量教师专业技能水平的重要指标。此外，未掌握书写理论而盲目地练习只能养成不良的书写习惯，因而必须加强语文教师书写技能的理论学习，做到理论与实践相结合，才能有实效。
参考文献：
[1]韦芳.基于语文新课标的小学语文教师“三笔字”技能训练[J].现代中小学教育，2012，（11）：30-32.
[2]郑静静，庄哲煌.论多媒体技术的应用对高校师范生“三笔字”教学的影响[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（5）：92-93.
小学语文继续教育笔记篇9
1.学习习惯：
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2．汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3．识字写字。
准确认读224个生字。
能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
续练习写毛笔，能写得端正，匀称。
继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。
4．口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。
能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5．阅读。
继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文
的大意。
继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6．习作。
能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。
二、各单元目标、重点、难点。
第一单元：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居的樟树》，复述《祁黄羊》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“”、“崇敬”、“稠密”造句。
3．学会给课文分段，并说出段落大意。
4．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会祁黄羊出以公心，正直无私的高贵品质。
重点、难点：
领会樟树的象征义。
第二单元：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》，复述《祁黄羊》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、“纵横交错”、“适宜”造句。
3．会给课文分段，并说出段落大意。
4．理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情；了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。
重点、难点：
通过语言文字，理解文章的写作目的，增强环保意识。
第三单元：
教学目标
：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“尽管……还是……”、“尽管……但……”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。
3．学会给课文分段，并说出段落大意。
4．理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点、难点：
1．初步了解汉字的几种构字方法，
2．用关联词造句。
第四单元：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《鸟语》。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”、“疏忽”、“顽强”造句。
3．学会给课文分段，并说出段落大意。
4．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，写一段话。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和声音。
5．理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重点、难点：
培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，写一段话。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和声音。
第五单元：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《生命的壮歌》中的一则。
2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造句。
小学语文继续教育笔记篇10
以党的十七大报告为指导思想，以“努力培养聋生的语言和实践能力”为工作目标，围绕着“完善制度、养成教育”这两项工作重点，坚持以教学为中心，加强教学常规管理，以整合教材和促进多媒体教学手段的发展为抓手，积极推进教研工作的持续开展。加强课堂教学改革，优化教学过程，改变学习方式，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，提高教学质量。切实打好学生学习基础，培养良好的学习习惯，继续强化以教学质量为生命线的意识。
二、主要工作：
（一）德育工作
加强德育队伍建设，提高教师育人水平。首先通过业务学习、交流培训等形式提高全体教师的育人水平，其次加强班主任队伍建设，强化责任意识，培养一支素质能力过硬的班主任队伍，创设“全员育人”的氛围，与生活老师协调合作，树立“人人都是德育工作者”的意识。
（二）常规管理。
1、备课：教师要超前一周备课，教导处将不定期检查各科教案，并把检查结果存入个人业务档案。各科教师要把培养学生的语言能力和实践能力作为重要目标，在既备学生又备教材的基础上，写出切实可行的教案，教案要有教学目标、重难点，教具准备，教学过程及作业内容。提倡记录教学得失，教学反思要有感而发。
2、上课：各科教师要提前进入教室或有关场地，认真上好每一堂课，充分做好课前准备，熟悉教案，准备教具学具，督促学生做好上课准备，上课做到仪表端庄、精神饱满、语言清晰，手势规范，教学时间安排合理，准时上下课。不做与本节课无关的事。教师应充分发挥多媒体在教学中的辅助作用。
3、作业批改：要求各科作业按时批改，作业批改和学生作业要规范，作业设计要有针对性，难易适中，可以补充一些普校的作业内容，以增加题目的多样性。本学期课堂作业批改继续要有记录，教导处将不定期进行检查。
4、课后辅导：教师要有计划进行分类辅导，补差补缺，让全体学生都能取得进步。
5、检测与考核：教学质量监测是整个教学过程管理的重要组成部分，是保证教学质量一种管理手段，教导处将协同教研组长认真做好监测工作，教师要加强单元检测与教学质量监控的考后分析，严格考试制度。
6、相关活动
（1）加强教师基本功练习。a、熟练掌握手语是聋校教师的一项基本功，本学期将开展中国手语学习，组织看短文打手语、看手语写句子等手语比赛。切实提高我校老师的手语运用能力。b、组织开展粉笔字、钢笔字两“字”比赛。
（2）公开课教学及听课。按照惯例，每位教师举行一次公开课教学，全体教师要参加听课，进行交流。同时，授课教师要提供一份这一课的教学设计供交流使用。本学期，公开课要求继续使用多媒体进行教学。继续推进校领导带队推门听课活动，全体教师都要养成带教案上课的习惯。
（3）加强教师的理论学习、教科研工作和继续教育工作，提高教师的基本功。坚持业务学习制度，业务学习继续坚持业务讲座、手语学习、评课交流等活动形式。
（4）大力培养学生的学习兴趣，以趣味阅读、作业评比为抓手，培养学生的求知精神和良好学习习惯；定期开展有关德育、安全、法制、卫生、健康、交往、常识等为内容的讲座活动，引导学生健康成长；积极开展各种形式的文娱活动，丰富学生的课余生活，探索形成能够具有传统意义的活动形式；紧抓学生的养成教育，强调培养文明礼貌的习惯，建设文明校园。
三、其他工作
1、交流学习。在以往我校参与市特教学校中心备课组活动的基础上，继续开展各方面的交流活动。依据学校工作安排，本学期的教学方面的交流重点初步定为与市特教学校中心备课组活动，教导处将根据学校安排，认真做好这方面的交流学习活动，为我校教师提高教育教学能力做好各种服务工作。
2、活动课程。根据聋校教育发展现状，我校本学期决定加强活动课程管理力度，认真开展美工、书法，体育等教学课程。学生可以依据班级和兴趣相结合的原则，成立相关的兴趣小组；梁海波老师来负责活动课程。目的是为了切实培养学生能掌握一技之长。
四、本学期工作具体安排如下：（如和学校工作有冲突，以学校工作为主）
九月份：
1、研究拟定新学期工作计划，调整课务与分工，规范教学秩序。
2、各学科进行学期备课，制定各学科教学及进度计划。
3、为各科准备教材及教学用书。
4、分发教材。
5做好开学准备工作
十月份：
1、检查教案。
2、检查作业批改情况。
3、开展公开课教学。
4、开展健康、卫生、安全等主题班会。
十一月份：
1、进行教师基本功方面的有关竞赛活动。
2、举行学生书法比赛。
3、继续开展公开课教学。
十二、元月份：
1、搞好“元旦”庆祝活动
2、做好成绩检测。
3、组织各年级完成期末复习，举行期末考试。