班级活动心得体会篇1
要使班级有凝聚力,可以通过精心组织有特色的班级活动,使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,体会到自己所在的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体,从而更加热爱这一集体,以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。
一
班级活动形式多种多样,除了班队会活动外还可以是学习活动、科技活动、文化体育活动、社会实践活动和社区服务活动等,开展班级活动要坚持以下几个要素。
1.活动形式要丰富多样,寓教于乐。班级活动内容的多样性决定了班级活动形式的多样化。生动有趣、新颖别致的活动形式能激发学生强烈的活动兴趣和参与欲望,多方位展示学生的才华,促进学生个性健康和才能充分发展,对班级活动的教育效果起着重要的作用。班级活动的开展不仅要让学生开阔视野,增长知识,提高能力,更重要的是要突出思想品德教育,使学生在活动中提高思想认识,养成良好的行为习惯。班级活动的设计要有一定的主题,思想性强,有时代气息。这样容易引起同学们的兴趣,激发学生参与活动的积极性。
2.活动内容要新,知识面要宽。活动的内容和形式要有创新,力求丰富多彩、生动活泼,这样才能不断调动学生参与的积极性,开展的活动必须是有时代特色的,提醒他们在注重知识的同时,也要发展多方面的才能,使得同学们真正做到知能并重。
3.组织形式要活,自主性要强。在整个活动中要以学生为主体,学生是活动的主人,活动要真正让全体学生动起来,让班级的组织机构动起来。活动中班主任只作指导,绝不包办代替。学生只有在亲自做的过程中,才会获得有利于其形成思想认识和道德习惯的感受和体验。班级活动虽然要让学生当主人,但必须体现该项活动的教育意图,否则就是为了活动而活动,失去了教育的作用。
4.活动要适合年龄特点,结合学生需要。活动要针对学生的年龄特点,符合学生的身心发展需要,精心安排和设计;活动要针对班级的实际情况,特别是针对班级存在的问题开展,而不是走形式的、表演式的、应酬式的。
同时在组织和开展班级活动时,应注意:班级活动要着眼于学生的整体发展,提高综合素养,体现创新意识。班级活动的组织与开展还应该体现教师的主导作用和学生的主体作用,充分发挥学生的主动性和积极性。在活动中充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间,提升学生主动学习的能力。
二
班主任在班级活动中要做好设计、组织、引导和评价工作,开展班级活动要做好以下几项工作。
1.制定活动计划。这是实现教育目标、提高活动效果的重要保证。活动计划包括学期计划和每次活动计划。制定计划首先要明确阶段教育目标,选择类型和活动主题;其次,构思大体的活动步骤、框架;最后,拟定计划。
2.落实组织准备工作。班级活动的准备工作除平常谈到的内容选择,落实活动步骤及人员安排,确定活动时间、地点、准备活动场地和活动器材之外,还应注意有关知识和技能的培训。
3.处理活动中的偶发事件。班主任要对活动中经常出现的偶发事件有及时处理的能力,头脑冷静,发挥教育机智,妥善处理,并因势利导,教育、锻炼学生,使活动顺利进行,实现预期的目的。
4.活动总结。总结是为了吸取班级活动中的经验和教训,便于不断改进工作,提高质量。在活动结束后,师生双方都要进行认真总结,以肯定成绩,找出存在的问题,积累经验。
三
为了促进班级的管理,增强班级活力,使班级产生巨大的凝聚力,开展班级活动就是一个很好的方法。开展班级活动的意义具体体现在以下几点。
首先,通过开展活动,能不断地促进班级学生的人际交往,使学生之间更加民主、和谐。这样学生的良好品德才能形成,个性特长才能得到充分发挥,意志品质才能得到锻炼,良好的行为习惯才能得到培养。实践证明,以集体主义为价值取向的班级活动,有利于人际关系的建立和调整,对学生有着积极的导向作用,学生间良好的人际关系又有助于形成一个团结向上的班集体。
其次,通过开展活动,可以陶冶学生的情操,培养意志品德。学生在活动中获得亲身体验,有助于形成健康的思想感情和正确的道德观念。通过活动,学生可以丰富知识,扩大视野。在活动中,最能体现和发展学生的才能,有助于学生发挥特长,增长才干。班级活动对于学生来说,既能获得满足和显示,更能得到锻炼和提高。对于班主任来说,既可以发现平时难以发现的某些学生的长处,又可以培养学生的集体主义的精神,更重要的是能获得良机,取得良好的教育成效。因此,丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地,是形成团结向上的班集体的重要手段,是培养学生能力的摇篮,是提高学生素质的重要途径。只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中,学生才会有长足的进步和提高。
最后,通过开展活动,有助于培养学生集体责任感。班级活动有助于实现班级教育目标,培养学生的集体荣誉感和责任感,从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力,而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中,学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系,培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动,学生就不会感到集体的存在,也就不会主动地关心集体,为集体的利益而奋斗;而有了活动,学生则会精神焕发,并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
班级活动心得体会篇2
关键词：积极心理学体验式活动班会职业院校班级建设
当前中职德育工作除了受到诸多外在消极社会现象的冲击外，在中职德育教育自身中，消极的认知、消极的情感和消极的教育行为也普遍存在。而且当前中职生综合素质的普遍下降已是不争的事实，由于德育工作者思想观念、教育内容与方式的传统性，对学生心理特点的研究容易忽视或重视程度远远不够的一个方面，致使职校德育和学生心灵陷于困境。怎样激发学生生命热情、洋溢青春活力和积极向上的心灵状态？如何打造未来职业幸福人？便成为职校德育中当务之急。
一、体验式活动班会是提升职校班级建设效能，为学生共同成长拓展的心灵舞台
学生在学校的大部分时间都在班集体生活中进行的，从本质上来说，班级建设就是对学生心理的建设。基于此，笔者认为，在班级建设中运用积极心理学的理论作为指导，抓好班会建设，开展体验式活动班会，将起到事半功倍之效。
1.班级积极心理导向的体验式活动班会的理论依据与意义
积极心理导向的体验式活动班会，是班主任以班级为单位，以积极心理学的理论指导，以体验式活动为载体，通过营造良好的班级气氛和班级内同学之间的人际互动，运用适合学生成长需要的团体互动活动，让学生通过亲身的体验，感受和领悟一些人生道理，从而主动地改变自我的认知，改善与他人的关系，学习新的行为方式，预防并解决他们自身在发展中的问题，并激发学生潜能的教育活动过程。具有“发展性、互动启发性和教育性”，有别于心理教师组织的团体心理辅导，班主任组织体验式活动班会针对全班学生，更加了解学生的情况，贴近学生的心理需求，更适合于学生在融洽的班集体中共同经历心灵的成长。
积极心理学是一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学，强调研究人性的优点与价值等积极的优秀品质，用一种更加开放的欣赏的眼光去看待人类的潜能动机和能力，进而增进人类健康、幸福，促进社会良性和谐发展。把积极心理学运用到德育和班级建设中，对改进中职德育教育的现状，提高德育教育效果有很大的借鉴作用。
2.把握班级建设规律：满足班级不同阶段学生的心理需求而设置任务
一个班级，如同一个产品进入市场一样，也会经历一个生命周期的过程，从初建到成长、成熟、分离有一个发展过程，即“班集体生命的成长过程”，也就是“班级集体初创期、班级的成长期、班集体成熟期和班级集体分离放飞期”。作为班主任，应针对班级集体发展的实际情况和学生的心理需求来设计和开展班活动，解决班级的实际问题，促进班集体的健康成长。
在班级初建阶段：学生的需求，是寻找归属，从中学到职校的适应，班级同学相识，并开始人生成长新阶段。在此阶段，班主任的任务是团队初建――学生的心理需求是获得归属感，被同学和老师真正接纳，同时建立班级规则，共同建立一个新秩序。
在班级成长阶段：学生的需求，是认识自我，特别是在团队中更加清晰地认识真实的我和理想的我区别，同时愿意更多班级同学间的沟通与合作，通过活动增强凝聚力和集体荣誉感班主任的任务是团结和凝聚――学生需要是认识自己和他人，沟通与合作。
在班级成熟阶段：学生的需求是提升责任感，人际间的信任感，和发自内心的欣赏，此阶段同学间友谊深化，同时班级也在不断地挑战难题中提升解决问题的能力：班主任的任务是发展和创新――学生需要学会利用资源，建设性地处理和解决自己遇到的问题。
在班级分离放飞阶段：学生的需求，是对现有阶段学涯结束告别，并对未来有良好的期待与展望，带着温暖和力量步入新的征程。班主任的任务是帮助学生表达情绪，积蓄力量――学生需要团体给予支持和力量，处理分离情绪。
3.运用班级建设核心策略：以活动开启心灵，陪伴每个生命的成长与绽放，在爱与尊重的环境中自由生长。
策略一：给予积极正向关注。
据笔者在几所职校的调查显示：77.4%的职业学生感到缺少知心朋友。这是职校生感到“莫名空虚”和“无助”的问题根源所在，要通过活动，给予学生充分的机会展示自己，以正向关注发现和强化学生内在的积极品质。
策略二：创造尽可能丰富而深刻的积极情绪体验。
通过大量的活动，让学生自然放松身心，让每个学生都体验到快乐、放松、自由、真诚、被爱、勇敢、漂亮、英俊、无私、宽容、镇定、坦率、自信、可靠、负责任、有把握、尊重等情感。
策略三：建立强大的班干部队伍。
通过活动，提升凝聚力，建立班级“人际感情网”，在其过程中发现有积极领导力和影响力的核心人物为学生领导者，逐渐形成强大的班干部队伍，形成合力，推动班级建设。特别是班级建设的初期，通过活动，在非权力结构组织中逐步显现核心学生，从而顺势生成班干部队伍。
策略四：创造心流体验。
心理学家米哈里・齐克森米哈里（mihalyCsikszentmihalyi）将心流（flow）定义为一种将个人精神力完全在某种活动上的感觉；心流产生时同时会有高度的兴奋及充实感。通过活动，给学生创造更多的心流体验，提升专注力，从而提升学生对自己的更多积极体验和积极评价，从而累积自信心。
策略五：创造希望“我能做到”
通过活动体验，培养学生“希望”（学生认为自己有能力找到达到目标的途径）和“乐观”（相信好事将会发生的稳定倾向方法）。同时，在活动分享和提升中始终强化积极语言模式的运用，如用“喜欢”替换“应该”，用“暂时还没有找到方法”替换“不可能”，用“很难”替换“没有办法”，用“暂时还没有成功”替换“失败”，用“可能”替换“一定”，用“到目前为止”替换“永远如此”等负向或绝对化概括的语言，寻找积极的可能性。
二、体验式活动班会的设计技术
要以积极心理学的理论为基础，以培养学生的积极心理品质为核心内容，以体验式、参与式活动为载体开展班会活动。
1.设计程序
（1）确认班级建设不同阶段、学生的年龄段、特点和心理需要。
班级建设在不同阶段有不同的目标与任务，而且每个年龄段的学生都面临着不一样的发展问题和心理困扰，不同水平的学生可以接受的体验式活动班会的内容和形式也有所不同。因此，我们要依据学生的年龄特征、发展水平，根据学生的心理需要来设计和安排适当的班会活动。
（2）确定目标。
班级积极心理导向的体验式活动班会的目标，要根据班级所处的不同的生命周期来制订。要在满足学生的发展性心理需要的同时，预防学生心理问题的发生。体现成长性、参与性、针对性且可操作性，要主题要突出，一次解决班级学生比较突出的、带有共性的一个问题。
（3）确定主题。
班级积极心理导向的体验式活动班会的名称要简洁明快、具有吸引力，并能够体现本班会的目的，特别是要符合学生的年龄特点，容易使人接受，题目太小或太大都不切合实际。主题大致围绕以下内容来设定：认识潜能，增强自信；克服惰性，直面挫折；敢于想象与创造，训练问题解决能力；学会情绪管理，积极乐观；懂得管理时间、学会探索学习技巧；认识乐群的作用，积极参与集体并热爱班级；增进人际关系，学会信任与关心，学会竞争与合作；心存感恩，珍惜亲情友情；珍爱生命，乐观人生；勇于承担责任，培养领导力。
（4）选择活动。
根据目标需要，选择合适的游戏或活动，甚至改编活动。活动不宜太多，选择针对主题的能给予学生充分体验的典型活动。并注意为讨论、分享和总结、提升留足时间。
（5）确定时间、地点和准备相应的物资、设备和材料。
体验式班会活动需要注意几个要素：班级建设所处的不同阶段；学生的身心特点；班级现规模或人数；活动时间或频率；活动场地；活动所需的设备材料等。特别要考虑一些主题及内容，根据本次设计的目的、人数以及场地器材等情况，需要做哪些灵活的变通。
2.班会设置
（1）活动时间设置。
总体时间，一个主题内容的体验式班会活动最少进行一次，最多五至六次。借助团体动力，一次也可以解决很多问题；每一次活动的时间，标准的是45分（一节课）。有经验后可以灵活延长时间到60～90分钟。
（2）活动地点设置。
地点必须固定且是不受干扰的环境。地点的大小，要能够保证班级同学能够安全、舒适地聚集和活动。
（3）座位及组织设置。
需要大家围成一圈而坐，这样有以下利处：一是可以避免所谓座次的影响；二是可以使每一个参与的学生都能够看到彼此的表情，并增加互动的可能；三是便于班主任的引导。
三、体验式活动班会的组织流程
1.关系建立阶段
班主任在班会的开始阶段，首先要活跃气氛，努力创造温暖的、和谐的、理解的班级心理氛围，使学生有安全感、被肯定感和归属感。通过热身活动让学生们互相相识、欣赏认同，消除沟通障碍，引发学生参加和体验的兴趣和需要，增加学生活动积极性。
2.主题实施阶段
班主任要利用音乐、视频、游戏、活动分享等等，营造班级中充满理解、关爱、信任的温情气氛，通过创设特殊的情境（游戏或讨论），使同学间行为进行观察和模仿，来习得一种新的行为方式，逐步使学生融入团体之中，并找到自己在班集体中的位置。体验式活动班会作为训练和改善自己的心理与行为的实验场所，然后能够扩展到专业学习和生活实践中去。
3.讨论、分享和提升阶段
每次活动后，班主任要留出讨论、分享和总结提升的时间，请同学们对活动过程和自己的感受、思考做出反馈，及时地交流那些新的认识、想法及感悟。最后由班主任对活动的主题进行总结和提升。基本顺序是：先小组、后全班，之后才是班主任总结。班主任要把每个活动总结提升的要点一一列出来，当学生没有分享到的时候，班主任要点出主题。其中运用“6F讨论法”：
（1）活动中你印象最深刻的是什么？你看到了什么？听到了什么？（fact）
（2）活动中发生了什么困难？你做了哪些努力？（fact）
（3）现在你有什么样的感受？（feeling）
（4）活动中最令你感到沮丧的是什么？（feeling）你是如何调整自己的？（fact）
（5）活动中你发现了什么？（finding）在现实生活中发生过类似的情景吗？你是如何解决的？以后再发生类似的事情，你如何解决？（future）
（6）在遇到问题的时候，我们需要具备怎样的态度？才能够真正解决问题？（finding）
4.总结和评价阶段
全部活动结束以后，班主任组织学生对本次活动中小组和个人，在“参与性”“协作性”“表现力”“理解力”“创新性”等方面给予总结，着重表扬学生积极参与、投入的态度，主动沟通与团队协作的精神。成长的总结也是体验式活动班会结束阶段的一个重要程序，让学生填写“回馈单”或者写《个人感受与收获总结》，交流每个人的心理体验和成长经历，班主任要从中分析出学生在这次班会活动中收获到了什么？我们的班会活动设计还有哪些需要改进的部分。
5.团体结束阶段
经过班级活动体验后，同学之间关系已变得亲密、坦诚、相互支持，班主任要处理可能的分离焦虑，做好结束活动的准备，引导学生从体验中学习到的技巧、方法和成果应用到日常生活中。
6.效果评估阶段
对参加班会的学生，在班会活动结束后的一定时间内，班主任要对学生进行观察跟进，并及时收集反馈。班会效果评估的渠道有以下几种：
（1）通过学生写的《活动的感受与收获总结》，看到学生的具体收获和反馈。
（2）通过寻访学生的任课教师、家长、同学和学生本人，发现学生在精神面貌，以及行为方式等方面的变化。
（3）通过观察学生对人、对事情的态度和行为的变化，发现学生的心理成长。
四、体验式活动班会在班级建设中应注意的伦理问题
1.班会过程中的伦理问题
班主任应会同班级成员订定团体行为规则，规范学生行为。且班主任本人须有纯正的动机、健康的身心、敬业的态度及积极向上的精神风貌，努力在体验式班会活动中传播正能量。
2.班会活动结束后的伦理问题
班主任要保持和学生的平等地位，允许并鼓励学生发表不同的观点、看法，重视学生的意见，做到无条件地关怀和接纳学生。
总之，体验式活动班会的创设，基于积极心理学理念的应用，贯穿班级建设的不同阶段，能将班级目标、班级文化建设、干部队伍建设、班级凝聚力、沟通、合作、班级评价与激励等不同的班级建设内容，在不同的阶段，设置成目标和主题，以丰富多彩的活动的形式，让学生在创设心流中自然习得积极品质，同时也达到了班级建设的终极目标，且实现班主任和学生在轻松愉悦中共同成长。这是笔者在多年的实践有益的尝试，当然还有诸多不足，如在体验式活动班会中，对活动点评提升的深度取决于班主任老师个人人生领悟的深度，这也将是伴随职业持续成长的话题。
体验式活动班会的创设，旨在以体验激绪，以行为改变认知，以习惯积淀品质，逐渐内化为职校生更多美德和积极心理品质，点亮职场人生。以此抛砖引玉，以期得到更多职教同仁的指导及更广泛的交流应用。
参考文献：
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班级活动心得体会篇3
关键词：学校活动；教育资源；班级管理
学校是育人的场所，每个学校在每个学期总会举办一些适合学生身心发展的大型活动。如四项竞赛、黑板报评比、运动会、演讲比赛、合唱比赛、篮球比赛等。学校开展丰富多彩的活动能培养学生的兴趣，提高学生的创造力，并且能够产生潜移默化的教育效果。班主任还应该利用学校组织活动的契机，充分挖掘活动过程中的教育资源促进班级的管理，解决班级管理存在的一些问题，从而提升班级的凝聚力、战斗力，形成良好的班风、学风。
一、班主任要有敏锐的嗅觉，挖掘活动中适合班级的教育资源
每个班主任在班级管理中总会遇到各种各样的问题，有些问题可以通过常规教育、家校配合、班集体建设等方式解决。但是，很多班级管理中的问题可能需要用不同于常规的方式才能解决。由于学校大型活动具有主动性、民主性、全员性等特点，如果班主任能够挖掘活动中适合班级的教育资源，往往能够在班级管理中取得事半功倍的效果。比如，学校四项竞赛可以培养班级凝聚力、荣誉感等资源；运动会可以挖掘互助、协作、团结、集体荣誉感等资源。所以，要做一个有心的班主任，善于挖掘活动中蕴含的教育资源，促进学生的健康发展，从而形成良好的班风。
二、班主任要高度重视，激发学生的参与热情
班主任的态度往往决定了学生参与活动的积极性，所以班主任一定要高度重视学校活动。有些班主任由于工作繁忙，流露出应付活动的态度，这会让学生的积极性大打折扣，活动效果也可想而知。所以，班主任不仅要重视活动，还要进行动员，设定目标，制订活动方案，分配任务。只有这样，才能充分挖掘活动中的教育意义和教育资源，从而取得良好的教育效果。比如，我在接手初二（5）班班主任的时候，发现这个班级在初一一年中从来没有获得过一次四项竞赛的优胜红旗。在开学的第二个星期，我利用班会课对学生进行了动员：优胜红旗是衡量班级一周行为规范好坏的标志，也是我们班级进步的标志。通过动员，班级成员中形成了一个共识，那就是我们要成为优秀的班集体，必须要获得优胜红旗。后来，我们连续八周获得优胜红旗。
三、精心组织，严抓过程，让学生体验付出与收获的关系
任何一个集体活动如果没有经过精心的组织，很难取得优异的成绩。而在精心组织活动中学生不仅可以获得能力的培养和个性的张扬，而且组织活动的过程往往对班级管理的作用是最大的、最有效的。如果班主任组织活动精益求精，那学生就能学习到对待事情要精益求精；如果班主任对待活动是应付了事，那学生学习到的就是应付了事。我校有一位班主任在参加“红五月歌咏比赛”时，进行了精心准备：挑选了五首参赛曲目让学生一一排练，花了三天最后确定好参赛曲目；然后动员学生和家长的力量去演艺公司租赁演出服，并亲自担任合唱指挥，甚至动员部分家长一起参加合唱比赛。从动员到组织再到参演，本次活动一共花了两个月，进行了几十次彩排，最后为全校师生呈现了一场精彩绝伦的视听盛宴。而这次活动的意义不仅仅是收获了一等奖，而且学生更团结了，对待学习更认真了，优良的班风快速形成了，集体荣誉感更强了，家校配合更紧密了。
四、班主任在活动后要善于观察，善于总结，善于发现活动中生成性的教育资源
班级活动心得体会篇4
[关键词]班主任班级管理思想教育
[中图分类号]G635[文献标识码]a[文章编号]16746058（2015）120084
做好班级管理工作是良好班风形成的关键，是提高教学质量的保障，是学生健康成长的重要因素。而班主任是班级管理的教育者和组织者，是学校教育管理的中坚力量，是班级管理的指挥棒。要管理好一个班集体并不是一件容易的事，需要做好以下几个方面。
一、做一个“多心”的班主任
在班级管理中班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此班主任要处处用心。例如，学生生病时多关心和帮助他们，天气变化时对他们嘘寒问暖，回家路上时叮嘱他们注意安全，发现有的学生产生心理障碍时及时做思想工作。要做一个“多心”的班主任，首先要细心做好每一件事情。班级管理是一个繁杂琐碎的工作，全班五六十号人，他们的学习、生活、思想动态、相处问题等都需要班主任正确引导和教育管理，班主任必须细心观察认真做好每件事。其次要用诚心对待每一个学生。班主任要诚心与他们交朋友、谈心，了解他们内心世界的想法。在学生犯错误批评教育时，尊重他们的人格和自尊，讲究时机、地点与方法，不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点，让学生觉得班主任是真心实意为他着想的。在与学生相处的时候，不要高高在上，不要摆架子，而要以诚相见，经常深入学生中去，用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化。最后要用爱心去滋润每一个学生。拥有爱心是做好班级管理工作的基础。班主任要以真诚、平等、信任、尊重的态度对待学生，用爱滋润学生的心田，发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘学生的闪光点。有了真诚的爱心，班主任就会赢得学生的信任，学生就乐于接受教育，教育才有价值。总之，班主任的细心、诚心、爱心，加上耐心、信心、忠心、苦心，这么多的心都撒在学生身上，班级管理就会收到良好的教育效果。
二、建立良好的班风
建立良好的班风，是学生身心健康成长的基础，是全面提高学生文化素质的关键。班主任是班级管理的核心，要为学生建立良好的班风，让学生在这个集体里快乐学习，快乐生活，健康成长，全面发展。良好的学习生活环境可以激励学生进步，培养学生良好的品质，因此良好的班集体需要一种精神，一种蓬勃向上、团结互助的集体主义精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于班主任正确的引导和教育理念。加强思想教育是建立良好班风的重要途径。班主任可以利用班会、辩论会、座谈会、家长会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还可以通过一系列丰富多彩的活动对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强学生的班集体荣誉感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使班级管理收到实效。
三、抓好班干部队伍的建设
要做好班级管理工作单凭一个班主任是不行的，必须抓好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级管理与班干部的工作密不可分。班主任在选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，选出有一定组织能力、积极向上、关心班集体的学生为班级干部。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。班主任应加强对班干部的培养和教育，在学习、生活上严格要求他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
四、积极开展班集体活动
班级活动心得体会篇5
活动是班级集体存在和发展的基本方式。离开以学生集体为主体的共同活动,班集体建设也就成了无源之水。班级活动,广义而言,泛指以班级为组织基础的一切活动;狭义上理解,则是指除课堂教学活动之外,班级成员共同参与的各种有组织的活动的总和。平时我们所说的班队会、主题教育活动、社会实践活动、生活指导、集体劳动及各种文体娱乐、游戏、及解决班内问题的集体讨论等等,都属于班级活动的范畴。由于班级活动内容的丰富性、形式的多样性、情境的开放性和学生在活动中的主体性,因而,成为丰富班级集体人际关系、拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值的广阔平台。班级活动是现代班集体建设和对学生进行综合素质教育的重要和不可缺少的途径。
随着新课程的实施和推进,以学生发展为本的课程理念得以强化,以德育为核心、以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育已逐渐形成共识。同时,对现有班级活动的结构、内容、方式提出了新的要求,迫切需要从现代课程观和集体教育理论的高度来审视学校中的班级活动,并赋予班级活动以新的课程文化含义。
班集体建设是班主任工作的主线,通过班集体建设的过程把学校教育要求和学生发展的需要整合起来,使班主任工作形成一个有机、高效的整体。集体建设背景下的班级活动应具有以下一些新的特点:
1、班级活动是一种班本性活动。与学科教学的统一性不同,班级活动具有班本性。它以本班级成员为教育对象和出发点,由班主任和班级成员根据本班级情况自主选择和确定班级活动内容和方式。活动中需要充分利用本班级的各种教育资源,着眼于解决本班级集体发展中的问题,以促进本班级集体和每个成员的全面、主动发展为目的。通过具有班本特点的教育活动,把学校教育要求富有创造性地镶嵌到满足班集体和每个成员发展需要的班级活动之中。因此,班级活动班本性的实质是实现班级活动的生本化实施。
2、班级活动是一种课程体系。现代课程观认为:课程不蜇是指学校提供的教育计划、教程和教材,更重要的是指为学生提供的有利于促进学生发展的经历和经验。班级活动由各种不同内容和形式的活动组成,这些活动不应是零碎和随意的,它们是一个相互联系、具有特定教育价值的课程体系。它为学生成长提供了课堂、教材无法企及的系统的生活经验和指导。班级活动的效能首先取决于这一活动系统的结构和功能。班级活动体系既是学校课程的有机组成部分,又是一种相对独立的班本课程。
3、班级活动是在教师引导下学生集体的自我教育活动。班级活动内容具有综合性的特点,任何一个活动都包含或部分包含了德、智、体、美、劳各育,以及心育、社会实践能力培养等多方面的教育价值。但集体建设背景下的班级活动的本质,不在于其教育活动内容的综合性,而是凭借班级活动中集体与个体相互作用机制而展开的学生集体的自我教育过程,通过教师指导下学生集体的自我教育,有机整合各种教育因素,使学生在集体为主体的活动中实现精神与素质上的自主建构,使学校教育要求真正转化为学生的主动发展行动。
4、班级活动是以集体教育原理指导下的共同活动。班级活动作为一种共同活动,不单是指全体成员参加的活动,而是基于集体共同发展的需要,并在有意义的集体活动目标和任务引导下,集体成员相互协作、互动交流,完成集体和自我目标的活动过程。正是这种共同活动才能促进班集体和每个学生的共同发展。班级活动以集体教育原理为指导,在活动中应充分运用”平行教育”、”集体与个性相互作用”、”在集体活动实现学生集体和个体自我教育”、”以及集体主义价值引导”等教育原理,使班级活动既是培养和发展集体的过程,又是充分利用集体的社会心理规律和教育资源影响每个学生心理的过程。活动过程不仅关注活动表面的教育内容和形式,更关注共同活动的任务、结构、过程、方式、情境、角色、评价等等因素对集体及每个成员的影响。使活动过程真正成为以集体为主体的活动,成为深刻地影响集体和个体发展的心理过程。
综上所述,集体建设背景下的班级活动是一种以学生集体的自我教育为核心的班本化的活动课程。它不同于传统意义上的班级活动,传统意义上的班级活动更多地是把班级学生和集体作为教育活动的对象,习惯于从既定的教育要求出发来组织和设计教育活动,关注的是表面上的教育内容、形式和要求,忽视了班集体及每个成员主体发展的需求和自我教育的潜力,忽视了教育活动中集体与个体相互作用的社会心理规律,以及共同活动的结构、过程、情境、角色与学生心理活动的同构关系,更缺乏在课程意义上对班级活动作系统地规划和设计。致使,目前班级教育活动的实效性问题正受到种种质疑。因此,如何在新课程和集体建设的理念引领下,重建班级活动体系和实施方式,充分发挥班级活动在班集体建设、提高德育实效性、促进学生个性健康发展中的教育潜能,是现代班集体建设中一个十分重要的实践课题。
二、集体建设背景下班级活动的设计和实施
班集体是在活动中建设和培养的,但并不是所有的活动都对班集体发展具有积极的意义。只有在集体教育原理和现代课程观指导下精心设计和实施的班级活动,才能有效地促进班集体及每个成员的发展。才能提高班级教育活动的整体效能。班级活动设计,就是根据本班级学生发展的需要和学校教育的要求,对班级活动体系及每个活动的主题、内容、方式等进行系统设想和具体策划的过程。通过活动设计把班集体建设的设想和教育要求转化为师生共同参与的班级活动及具体行动。班级活动设计包括班级活动体系设计和具体活动过程设计两个层面:
(一)整体设计班级活动体系.
班级活动体系作为一种班本课程,其教育效能决定于这一活动体系的整体结构。因此,班级活动体系设计本质上是一种课程设计。具体地说,就是对一学期(或一学年)班级活动的目标指向、内容结构、主要教育主题等进行总体设想。形成班级活动体系的实施框架。班级活动体系设计应依据本班级集体建设的总体目标、规划,并由教师和班级成员共同参与、合作完成。
班级活动体系设计,首先应确立班级活动体系的目标及各班集体各发展阶段的教育主题,通过这些主题的教育活动引领班集体和学生的发展。但是,这些教育主题不是按照学校教育要求简单演绎出来的,而是从班级集体实际出发,把各种教育要求有机地纳入班集体建设的教育主题之中。一般而言,一个学期可以设计2—3个教育主题,这些主题应从学生的角度提出,并与解决集体发展中的关键性问题相联系。例如,某校高一(1)班在第一学期学期,设计了三个教育主题:开学第一个月的“相聚高一(1)班”;期中的“学会自主学习”,期中后“规划未来”等三个教育主题。这样,较好地把班集体发展的目标与学校教育要求结合到三个教育主题之中。与主题教育活动相配套,还可以设计若干个相关联的小活动,使主题教育活动更能体现过程性。
其次,为提高集体教育有效性,应根据集体教育的不同需要创新班级活动方式,发挥各种活动的教育功能。班级活动的一般方式有:班队会、主题教育活动、社会实践活动、团体心理辅导、集体性评价、文体娱乐活动等等,但是,在实践中需要根据班情创造各种新的有效的活动方式。如班级特色活动。即根据本班级集体特色建设需要所创造的并经常开展的活动。例如,有的班级把培养“书香班级”作为本班集体建设的特色,为此,“课外阅读分享交流”便成为他们班级的特色活动;并以此凝聚了集体的精神;除此之外,还可以设计一些展示学生个好、营造班级情感氛围、师生真诚对话、知识信息交流、分享身边的感动等等活动。总之,应根据本班级特点和集体建设的需要对活动加以统盘考虑。通过各种相互联系、补充的班级活动,使班级活动体系既体现班本特点,又能促进集体及每个成员全面主动的发展。考虑到班级活动时间的限制,可以把有些活动设计为10—15分钟的班级微型活动的方式。由于班级集体和成员的发展并不一定完全按照教育者预设的路径进行,总会出现一些波折和意外,而这些波折和意外,常常是生成有价值的班级教育活动的重要资源和契机。因此,班级活动设计,不是越多越全越好,而应抓住班集体发展的关键性主题,整合其它活动方式,同时,为生成有价值的班级活动留下富有弹性的教育空间。
(二)班级活动的设计和实施
活动设计是中小学班集体建设和提高德育实效性中一个十分重要的问题。目前,学校中多数班级活动,由于缺乏集体活动理论的指导,缺乏对班级活动的结构、要素(活动目标、任务、主体、方式、过程、情境、角色、评价等)及其与学生集体、个体心理之间同构关系的认识,活动设计停留在教育内容和组织形式的经验性设计水平上,把学生仅仅看作是教育活动的对象和活动要求的执行者。不少教育内容针对性很强、形式也很新颖班级活动,但缺乏真实感动的集体教育情境,难以真正促进班集体和学生的主动发展。从集体教育和课程论的角度来看,班级活动设计和实施应关注以下几点:
1,确立班级活动设计的新理念与新思路。班级活动设计以集体教育原理和活动理论为指导,既重视教育活动内容和形式的设计,更重视教育活动过程的系统设计。集体活动的效能不是取决于我们教育了学生什么,而是取决于学生集体在活动中发挥主体性的程度和所获得的体验。为此,集体建设背景下的班级活动应确立:“让班集体成为活动的真正主体”的理念。以及“关注集体发展中面临的教育主题,以发展学生集体和个体的自我教育为主线,以学生集体与个体相互作用的活动情境设计为中介,创新班级活动方式,把教育要求、班集体建设和学生个性发展的目标有机整合到学生集体为主体的活动过程之中,在促进集体与个体的互动发展过程中,让班级活动获得更丰富、更深刻和更持久的教育影响力”的新思路。
2、把教育目标、内容转化为集体共同活动的目标和任务。教师不能简单地从教育要求出发设计活动内容和主题,而应从班级生活或学生发展实际中生成鲜活的活动内容,把教育意图隐含在对富有有吸引力和挑战性的活动任务之中。如,要培养班集体的凝聚力,不是举行一次培养凝聚力的主题班会,只要让学生投入一场事关集体荣誉,需要互助合作、全心协力的活动过程。
3、按集体主体生成建构的逻辑来设计活动过程。按教育理性演译的活动往往违背了主体生成建构的逻辑,难有实效。因此,应按集体主体生成建构的逻辑来设计活动过程。如设计爱国主义教育活动,不是从爱国主义概念或教育要求出发,只要组织一次“为08奥运会献计”的活动,并按调查、收集资料、讨论、写成建议书等学生参与事件的真实过程来设计,这样,才符合活动主体生成的规律。
4、注重集体教育情境的设计和创设。集体教育情境,是一种能真实唤起集体内在情感,激发学生参与活动,并能获得强烈的集体和个体的情感体验的教育心理场。班级活动是在真实的教育情境中展开的,班级活动设计的关键是设计有效的活动情境,只有通过特定的教育情境才能使集体获得某种特定的感受。如,在活动中只有通过创设“挑战-成功”情境,才能使集体获得成功感和自尊感。
5、为每位学生设计自我满意的活动角色。班级活动的成功需要每个学生的参与发挥出各自的价值。班级活动设计中应尽量为每位学生设计满意的活动角色。活动角色既体现了集体的积极期望,又为每位学生提供了自我价值表现的平台。特别是对那些平时不受关注的学生,更应如此。活动后应通过集体评议肯定他们对集体的贡献和价值。
6、把集体成员分成若干个活动小组,分工合作,适时展开组际互动。班级活动
要成为发挥每个成员作用的共同活动,必需划分活动小组,每个小组都有集体赋予的任务和责任,在教师的指导下,小组内成员进行分工合作,形成本小组的活动口号和规范。小组是班级活动的基础,只有通过小组才能调动每个学生的积极性和创造性。
7、设计学生之间分享体验、集体性评价和价值引领的活动环节。在活动中,每个成员都会有不同的感受,甚至消极的体验,通过交流分享彼此的感受,既可以丰富集体和每个成员的经历和体验,又能及时引领、帮助集体建构更积极的价值共识。在价值引领中,不是通过说教,而应巧妙地利用活动中的资源(如学生榜样、师生体验等)进行无痕的引领。
班级活动心得体会篇6
--《全国知名班主任“班级经营会之道”研讨会》学习心得
4月26至27日我有幸参加了在重庆召开的《全国知名班主任“班级经营之道”研讨会》。本次研讨班的主题是班级经营之道，经营一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任工作的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级文化，班干部培养，与家长的沟通等内容。班次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。
下面我就袁子意教授的讲座谈一些体会。袁子意：全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心主任。主讲《班级活动的设计与组织》。讲座紧扣班主任专业华发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织与设计。
班级活动概述：班级活动是学生认识客观世界，认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级的努力目标是要靠班级每个成员参与共同活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动。而班级活动的有效开展，可以促进班级目标的实现。班主任应根据把班级活动的特点，为学生提供创新的氛围和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索，探求，创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。
班级活动的功能：是树立理想，信念的保证。
是建设和谐集体的条件。
是激发学生兴趣和激情的原动力。
是为学生个体潜能挖掘搭建的平台。
展现，发展，完善自我的心理品质。
班级活动的特点：
（一）活动主体的差异性。
活动的主体是学生，而学生的性格，志趣，爱好等各不相同。班主任要善于发现每个学生的“闪光点”，根据学生的个性差异因材施教，发挥每个学生的潜能与特长。
（二）活动性质的自愿性。
课堂活动受教学计划和教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的必修课，不能任意选择。而班级活动则是完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。
（三）活动内容的广泛性。
班级活动的内容十分丰富，可以组织各种科学兴趣小组，搞小发明，举办科技讲座，参观科技展览，培养学生讲科学，学科学，爱科学的兴趣。可以开展各种文艺活动，培养学生的审美能力和创造美的能力。可以开展各种体育活动，培养学生坚韧的性格和顽强的毅力，掌握各种运动技巧等。学生完全可以根据自己的选择，在丰富多彩的活动中找到适合自己的位置，各显其能，各擅其长。
（四）活动形式的灵活性。
班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班的，全年级乃至全校性的群众性活动。有各种小组的活动，从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征，知识水平，设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式，可以做模型，才标本，搞社会调查，办各种展览，也可以搞演讲，书评，讲座，报告会等。
班级活动一般让学生自己组织，自己设计，自己操作，教师主要起指导作用而不能包办代替。这样有利于培养其组织能力和创造能力。学生通过独立的活动，向众人展示自己的能力，获得心理上的满足，从而进一步的增强信心，发挥创造性。
（五）班级活动的设计原则：计划性，针对性，整合性，创新性。
（六）班级活动的分类：
精神引领类班级活动设计与组织。
学习促进类班级活动设计与组织。
个性发展类班级活动设计与组织。
社会适应类班级活动设计与组织。
好的班级活动能够融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，培养学生合作意识，锻炼学生的组织能力，语言表达能力，拓宽学生国际化视野，丰富孩子的学校生活。它需要班主任自身多活动的喜爱与认同，需要科学的规划与创意的设计，需要精心的筹划与规范的实施，需要耐心的整理与持久的坚持。给孩子一个值得回忆的校园生活应该是我们的共同理想。
让爱充满教育，让教育充满智慧。爱它，这里就是圣地，爱它，你就是幸福的。
最后与各位老师分享八句话，祝各位老师工作顺利，开心满满！
春天，不是季节，而是内心。
生命，不是躯体，而是心性。
人生，不是岁月，而是永恒。
云水，不是景色，而是襟怀。
日出，不是早晨，而是朝气。
风雨，不是天象，而是锤炼。
班级活动心得体会篇7
班级团体是学生学习和生活的集散地，注重班级物质文化的建设，能营造良好的学习氛围，激发学生对班集体的热爱之情。共同阅读班级文化建设演讲稿600高中，请您阅读!
班级文化建设演讲稿6001敬爱的老师、亲爱的同学们
大家晚上好!
凉爽的秋风送走了夏的燥热，在这个收获的季节里，我很荣幸地站在这里，和大家分享我们08B08班——一个充满激情与热情、洋溢青春和活力、力争第一永不言败的集体——一年来累累的硕果。
一年前，来自五湖四海的我们相聚在北邮国际学院，相聚在8班。不同的地域筑就了鲜明的个性，不同的生长环境让我们各有所长，我们中间，有获奖无数的英语高手，也有刻苦钻研的科技达人;有口若悬河的演讲大师，更有笔淌华章的风流才子……然而我们深知，一个优秀的班级更需要强大的凝聚力。对此，我们开展了一系列丰富多彩的活动。我们在校园里植树松土，体验劳动与付出的快乐;我们的班级游戏其乐多多;我们也曾一起外出郊游，放松身心;我们会一同唱起青春的乐章，会在篮球比赛时一起呐喊助威，也会一块儿在宏福幼儿园表演节目逗孩子们笑……这一切的一切构成了属于我们八班人珍贵的回忆，如今我可以骄傲的告诉大家，我们八班已经凝聚成为了一个牢不可破的集体!在这个集体中，我们乎帮互助，共同进步。我们以宿舍为单位，建立了学习互助小组，不让任何一个同学的功课落下;我们创建了启明学习资料共享平台，致力于同学们的提高进步。同样，在这个集体中，我们相互关爱，真诚待人。我们会及时疏导每一位同学心中的抑郁，也会及时为那些奋斗努力过的同学鼓掌。我们从不忘记任何一位同学的生日，来自全班同学的祝福，让那些远离家乡的同学也能感受到家的温暖。一年的努力，我们最大限度地升华了这个优秀集体的价值。一年的时间，更让我们深深体会到——我们八班是相亲相爱的一家人。
班级的成长离不开党团的建设。我们班先包括四名正式党员，党员人数在年级中位居第一。同时，我班党员认真践行作为党员的职责，积极融入班委会，并且帮助开展了班级的各项工作。这一年，在院团委的指示下，我班团支书积极带领班干部和各位党员，先后组织同学们深入学习了科学发展观以及__关于‘五四’精神的讲话。一系列的活动，让同学们加深了对党的认识，纷纷希望成为一名光荣的党员，并积极递交入党申请书。据统计，我班共有17名同学参加业余党校的学习并且已经顺利通过考核。同时，我们结合理论，积极实践。时逢国庆，在同学们的建议下，我班马治宇在全校范围内先后成功组织观看了爱国题材电影《南京!南京!》以及《建国大业》的活动，受到一致好评。此外，在精心策划的爱国主题班会上，同学们用饱蘸的热情，唱咏吟诗，歌颂祖国，接受爱国主义精神的洗礼。此外，学院组织的迎国庆合唱比赛中，我班同学纷纷相应，并于和兄弟班一同取得了全院第二名的优异成绩!同学们满怀爱国热情，积极进取，用思想做帆，以行动为桨，不断向党组织靠拢，在北邮的土地上书写满腔赤诚!
优秀的班风和党团，造就了学风建设上的巨大成功。数据不会说谎，大一期末，我班有两名同学进入年级前十，六名同学进入年级前10%，全班更是以79.538的优异平均成绩，排名专业第二，并且和第一名的差距也缩小到了仅0.057分。英语四级考试中，我班以100%的通过率独占鳌头。其中，600分以上九人，约占全班总人数的30%,500分以上26人，占全班总人数的八成。此外，我们八班在各项竞赛中也延续了专业课成绩的辉煌。在院级辩论赛中，我班辩论队从40只参赛队伍中脱颖而出，一举夺得全院第一并包揽最佳辩手称号。风采杯英语演讲比赛以及iet演讲比赛中国区比赛中，我班景与娜同学均获一等奖并即将代表北邮参加亚太地区的比赛。周睿,黎阳同学分获全国大学生英语英语能力竞赛一,二等奖。臧安迪同学获得北京市科技创新大赛，机器人大赛以及摄影大赛三个一等奖。一分耕耘一分收获，这些成绩的背后，有同学们刻苦钻研的汗水，更有同学们勇争第一的信念。我们八班，用坚韧与热情，踏实和努力挥洒北邮人的自信与潇洒，用“第一”来证明我们的价值——八班最棒!
我们的日常生活也是包罗万象，多姿多彩。无论是爱国主义班会，兄弟班联谊活动，还是心理健康月主题活动，同学们积极参加，为班级建设出谋划策;学期末的班会，全班同学更是深入总结，积极展望，为班级向更好的方向发展奠定了坚实的基础。此外，我们的社会实践形式多样，不仅有全班同学共同参与的“英语进社区”“校园植树护树”活动，还有以个人身份参与的支教，以及利用假期到中国移动、中国联通等公司的实习活动。我们班的文体活动也是丰富多彩，全校运动会上，黄胜兰同学获得跳高项目的第二名;在模仿秀比赛中，我们全班同学共同表演的“超级玛丽真人秀”获得一等奖以及最高人气奖两项“最佳”;5v5篮球赛中，我们一路过关斩将，杀入四强;今年，有我班四名同学参与的队伍在“国际杯”足球赛上，齐心协力，大放异彩最终进入四强!
这就是我们八班，一年的成长，我们更加深刻地感受到了集体的真谛,体会到了班级的温暖;同时，我们感受到了肩上的社会责任，更明白了前进的方向。我们洋溢着自信，因为我们坚信我们是最优秀班集体;我们充满自豪，不仅为过去的辉煌，也为了更加美好的明天!八班加油!
班级文化建设演讲稿6002尊敬的各位领导/老师，亲爱的同学们:
大家下午好!很荣幸今天能够站在这讲台上，我是中文系_级汉语言文学一班的班长连_。首先，请允许我代表获得“先进班集体”荣誉称号的班级---向指导，关心我们的领导和老师表示衷心的感谢。
_中文一班能获得先进班级体这个荣誉，这和领导，老师们的悉心栽培，班上同学的团结付出，班委的辛勤努力是分不开的。下面请允许我从思想，学习，生活三个方面介绍一下班级情况:
一，思想方面。在开学初召开班级讨论大会，确定班级内部讨论大会，确立班级内部新学期新目标，统一思想，加快前进脚步。在团组织的指导建议下，班级仅仅围绕党建开展团建，严格要求，依托各种学习讨论，为班级共谋发展。尤其在建国六十周年之际，围绕着“我爱我的祖国·我们在行动”为主题，开展一系列团日活动，尤其是自行车环绕大学城各高校，宣传爱国主义，增加同学们的爱国之情，表达同学们对祖国的深深祝福。该团日活动获得中文系“团日活动金点子创意奖”，还被评为“闽江学院十大团日活动”荣誉称号，本支部先后被评为“院先进团支部”，“系五星级团支部”，“系团日活动先锋单位”等一系列荣誉。
二，在学习方面，班级学习风气浓厚，态度端正，，无违规违纪现象。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”班级同学之间本着互帮互助的思想，倡导学习资料共分享，一年来，我们体验着共同成长的快乐，每个人的付出是一，得到的却都是四十二，我们畅享着共同进步的成果。在大二，班级四级通过率达76.19%，六级通过率达28.15%。普通话二级以上达100%。在奖学金方面，获院一等奖学金3名，二等奖学金3人，三等奖学金5人，智育奖学金1人，班级奖学金获得者占专业63.15%。
三,在生活方面，班级同学团结友爱，彼此尊重，相亲相爱，关系融洽。大二伊始，班级全体同学为三名转系同学举行别开生面了欢送会。
此外，班级经常开展有利于同学身心健康的集体活动，如羽毛球比赛，篮球比赛，班级集体春游，宿舍联欢会;班级还积极参加院系组织的各种体育活动与比赛，如并取得系运动会团体第四名，系篮球比赛第七名。
子曰:"德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是吾忧也。"
但我相信在领导/老师的关心指导下，在班委的努力带领下，在同学的共同努力下，我们08中文一班定会是一个“修德，讲学，从义，改善”的先进班集体，在新的一年一定能够再造辉煌，续写新的篇章!
谢谢!
班级文化建设演讲稿6003一年前，我怀揣着梦想从塞外青城来到这座岭南名城，带着希望与其他36位同学一道走进华工开始自己的寻梦之旅。37颗来自五湖四海的心灵在这里相遇，彼此触碰着梦想，以不一样的节奏共同谱写着属于09能源1班的乐章;37个不一样的梦想走到一起，因着同一个信念共同书写者属于09能源1班的奋斗篇章。
剪裁春天的和风，我们以奋斗的名义收录了考场上的挥汗如雨。在过去的09到10学年，我们09能源1班取得了优异的成绩，全班仅有7人未能在第一次顺利通过考试，这样的成绩在全年级的九个班级中名列前茅。
收集夏日的阳光，我们以友谊的名义定格了草坪上的青春印记。一个学年中，我们先后组织团日活动8次，班级集体活动十余次。其中。我们曾集体到黄花岗缅怀先烈，到黄埔军校感受先驱们的遗风。
采撷秋日的细雨，我们以团结的名义记录了运动会上的呐喊助威。20__年10月份举行的院运动会，我们班以骄人的战绩夺得了09级的总分第一名。我们班的同学积极参加体育活动，如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球比赛等等，总能在赛场上看到我们班同学的身影。另外，我们班的体育达标率为100%，这也充分体现了我们班德智体和谐发展的优良班风。
珍藏冬日的花朵，我们以坚持的名义牢记那句“能一的孩子，加油!”“一起来，更精彩”，这是20__年广州亚运会的志愿者口号，我们班有6名同学加入了这一行列。另外，我们班的同学都加入了蒲公英义工队这个大家庭。其次，假期的社会实践与社会调研的参与率也在95&之上，真正的做到了“我参与，我奉献，我快乐”。
一花一世界，一鸟一天堂。我们已经以饱满的热情续写了一年的人生光辉，如果用一声定要美丽一次，一声定要绽放一次的心情去坚持，我想我们每个人的人生，我们的班级一定会比现在更加光彩夺目!
37段不同的人生经历组在一起构成了属于09能源1班自己的故事，37段辉煌合在一起绽放出了属于09能源1班绚丽的光彩。因为37个人的努力，因为37个人的梦想，今天我有机会站在这里向各位讲述属于09能源1班自己的故事，期待您的支持。谢谢!
班级文化建设演讲稿6004在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则，午会课汇报前一天的活动情况，商量当天的学习与生活。学生参与班级生活的热情高，孩子们如同在自己家里一样喜欢表达，让他们在“生活”中生活，没有来自成人社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。班级文化的主人是学生，只有当学生获得真正自由，才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生的创造性得到了最大程度的释放，融德育于学生生活、学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化，会给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给学生的成长打下坚实的基础。
一、自主管理，提供机会
让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、开展丰富多彩的活动。
通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。
三、改变评价，弘扬个性
班上开展了"争星"活动。"争星"，就是结合学校的星级评定，根据学生的实际，在班级设定"学习之星"、"文明之星"、等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星"，即本学期要得到哪几个"星"，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在"创星"中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。
通过值日班长制，宣布每天在某些方面表现不好的学生，提出各种建议，坚持表扬为主，学生在课前准备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前准备应在上课前做好;小扫除，5分钟内要做好，卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制，使得班上人人有事做，事事有人做，发挥了学生主人翁精神，桌椅整齐了，人走灯灭了，红领巾佩戴好了，书柜干净整洁了等，班上的工作紧然有序。这样，既能培养良好的习惯，又爱护了公物，从而自觉地进行自我教育，促进了良好班集体的形成。这学期，我班在参加学校的三八节“献给妈妈的爱”活动中获得优秀组织奖;春季运动会中获低段一等奖;美文朗诵中获优胜奖。
1、对于二年级的学生在养成教育这块是不容忽视的，特别是我们学校这些孩子，养成教育必须常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。
在这方面还要多向有经验的老师请教，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。
2、班级工作是很复杂的工作。
我觉得自己要多点爱心和民主，因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作的前提。
3、对班上的弱势群体,
了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用.
4、在今后的班级工作中，针对我班的具体情况，我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。
班级文化建设演讲稿6005时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下:
一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为年级书香少年。
二、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。
我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的交流活动中，王老师对我班书写大加称赞，称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。
三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。
充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
班级活动心得体会篇8
关键词：新时期；班级管理；价值观；活动
当今，如何在社会关注度高、家长期望值大、学生管理难的情况下走出一条班级管理的新路子，让班主任从纷繁的事务中解放出来，实现班级“民主、和谐管理”，努力达成“精致高效”的新常态，是每位班主任必须认真思考并亟待解决的问题。
一、实施民主管理，让学生成为班级管理的主体
随着我国经济社会及信息化的快速发展，学生的主体意识和民主意识逐步增强，他们对“一言堂”“家长制”的传统管理方式表现出很强的抵触情绪。“按图索骥”只能使班级管理沉闷乏味，让学生“敬而远之”。在此情况下，班主任必须应试而生，顺势而为，主动适应学生的心理变化，创新管理方式，从“台前”走到“幕后”，让学生“当家作主”，班级计划集体讨论，班级制度集体制定，班级活动集体策划，切实增强每个学生的主人翁意识，充分激发每个学生的管理热情，尊重学生的个性，理解学生的情感，信任学生的能力，包容学生的缺点，形成民主、开放、包容、和谐的班级生态，促使班级管理水平不断提高。
二、引导自主管理，让学生成为班级管理的主人
要实现“自主管理，精致高效”的目标，班主任必须顺应潮流，更新观念，认识到学生是班级的主人，要充分发挥其管理班级的主动性，让每个学生都参与到管理之中，做到“人人有事做，事事有落实，时时有检查”。一开始，学生从被人管理转变为自我管理会比较困难，因为学生不会管理，无从下手，一时难以适应。这就需要班主任对学生进行自主管理的引导、指导和训练，并逐步放手。一旦班级自主管理步入正轨，班主任只要指导、督促、检查，各项工作都将开展得井井有条，轻松而富有特色的管理不再是难事。
三、注重爱心管理，把爱的阳光洒向每个学生
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。班主任一定要把爱作为重要的教育手段，用爱温暖学生、激励学生，让学生在洒满爱的班级里享受爱的喜悦，体验爱的幸福，感受爱的力量。
要真正践行爱的教育，班主任必须做到“三有”：有爱的情感、有爱的行为、有爱的艺术。有爱的情感就是要求班主任要胸中有爱、心中有情，像对待自己的孩子一样对待学生，自觉融入学生中间；有爱的行为就是要求班主任要时刻关心学生的学习、思想、心理状况，关注学生的举手投足，洞察学生的情绪变化，及时调整教育策略，对一些问题学生和特殊家庭学生给予关照；有爱的艺术是一个非常高的要求，班主任要有献身教育的使命担当，有爱生如子的教育情怀，要把爱的教育贯穿于学习、实践、反思、创新的全过程。
四、强化文化管理，让文化因子唤醒和浸润学生的心灵
“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄。”班主任要把建设先进的班级文化作为班级管理的重要抓手，精心谋划，用心落实，努力形成健康向上、特色鲜明的班级文化，让学生在文化浸润中健康成长。
1.培育核心价值观
班级核心价值观是班级全员精神行为的风向标，它引领学生的精神成长，体现师生的价值追求，具有时代性、独特性，为班级全体成员所认可并自觉践行。在此基础上，按照激励性和人性化的要求，认真研究班级文化设计，包括班级愿景、班风班训、班规班纪等，把它作为班级的精神追求和行为准则，张贴于教室内，要求学生认真学习、深刻领会，做到内化于心、外化于行，使学生的心灵得到净化，行为逐步规范，班级凝聚力越来越强。
2.培育行为文化
一个学生是否具有良好的行为习惯是判断其是否优秀的重要标准，因此，培养学生良好的行为习惯是班级管理的重要任务。良好的行为习惯包括勤奋刻苦的学习习惯、节俭卫生的饮食习惯、朴素健康的生活习惯、活泼阳光的锻炼习惯。培养良好的行为习惯要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为依据，运用各项班级管理制度进行约束，着力抓细节、抓常态，综合运用示范引导、表彰激励、批评惩戒等措施，促进其良好行为习惯的养成。
3.培育活动文化
教育靠体验，体验靠活动，能力在活动中提升。提高班级管理水平必须要开展丰富多彩、独具特色的活动，让班级在活动中增强凝聚力和向心力，让学生在活动中快乐成长。要积极参加学校组织的各项活动，如运动会、艺术节等，在比赛中培养学生的集体主义精神；组织开展富有班级特色的活动，如班级文化墙策划、节日联欢等，活动内容充满教育性、趣味性和多样性；活动设计力求科学化、特色化，让学生全员参与，人人启智。
总之，班级管理就是一项充满创造性和人文性的复杂工作，只要每一位班主任甘愿付出心血和智慧，遵循教育及学生成长规律，以对学生未来高度负责的精神，殚精竭虑，定能把班级管理工作做得更好。
班级活动心得体会篇9
班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。
（二）班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
第一，班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。
第二，班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、
个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
班级活动心得体会篇10
一、群策群力，布置一个温馨的班级环境
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。班级环境要体现如下特点：
1.要符合学生的年龄特征和心理特征。
2.要主题鲜明，富有挑战性和个性。
3.要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。
4.要经常更新以保持对学生的激励作用。
传统的班级布置整齐划一，缺乏活力和特色。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。例如，在本学期里我们开展了创设班级长廊的活动，我把任务交给各班主任后，班主任应进行指导和帮助让同学们为自己的班级的长廊进行合理的设计，教师学生们纷纷出谋划策，提出了许多很有创意的好点子，如在长廊上设计出班级的形象图案，班级的口号、公约等等。这样既开动了同学们的脑筋，又锻炼了同学们的集体协作能力。在我们对各班长廊的检查中，我们感到大部分班级都将自己的特色体现了出来。
二、激发主体意识，健全班级管理制度
班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗语说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生的自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是，班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。我认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：
1.让学生自己制订班级公约
班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理J同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
2.建立和健全激励机制
在实施班级管理制度的过程中，除了是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。这时，我们何不换另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者。显然，两种不同的处理方式带来的教育效果截然不同，后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育效果。
3.开展小组间竞争，促进学生自律
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐渐由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。
4.教师以身作则，率先垂范
教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师的行为应具有表率作用。班级管理制度不只是约束学生，对任课老师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。老师一旦讲出了承诺，就应该实现，不然怎么去教育学生讲诚信呢？
三、开展集体活动，打造班级精神
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，下面列举几种：
1.开展主题班会活动
主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如，针对学生中出现的种种不良行为习惯，可以组织一次题为“向陋习告别”的主题班会活动。活动时可以先借助图片、文字、录像等手段，向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋习，最后展开讨论，谈谈如何帮助人们改掉陋习，并付诸行动。
2.开展文体活动
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、田径运动会、诗歌朗诵会等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
3.开展评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的。可以通过每月评选的“文明学生”及政教处倡议的评比“五小小公民”和各种“星”的评比，还可以自拟名称如：“最诚实守信的人”、“最有时间观念的人”、“最具协助精神的人”等，树立典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。
另外，还可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如：结合学习雷锋活动月，开展讲故事、演讲比赛等，促进学生主动搜集信息，获取知识；结合班级环境布置，开展“自创班级格言”评选活动，并择优张贴在墙上；以创建文明班级为契机，开展“班级建设金点子”评选活动，促进学生积极参与班级管理。
4.开展社会实践活动