高三语文如何培优篇1
让大部分学生快乐作文——农村作文教学的几点做
《氓》教学设计
托起学生想象的翅膀——「北大荒的秋天教学反思
让课堂笑声也“离效”
让“童话作文”引领学生前行如何创新小学语文课堂教学
语文教学引入流行文化的方法与途径
改进教法激发兴趣，切实提高写作水平——浅谈如何提高初中生议论文写作水平
信息技术在语文教学中的整合应用
走进生活，让我们的作文多姿多彩
浓墨重彩的描写，酣畅淋漓的抒情——谈《幽径悲剧》中的审美教育
读书救急
让学生在思品课上“动”起来
批改作文，可以很快乐
让小学生在亲身体验中喜欢作文
如何应对没有「切入分的江苏高考作文
作文评语应追求艺术性
保荷童心善待创新
新材料作文易见文题导写
掺入情感因素，诱发写作热情
在初中语文创新课堂教学中的一点思考
冲破「约拿情结，放胆作文
培养作文兴趣，激发写作激情——浅谈中职作文教学
关于高中语文教材在高三复习使用中的思考
农村孩子也能写出精彩作文
走出作文教学误区优化作文教学
作文指导教学应注重三种能力培养
如何整体把握作文训练
提高口语交际教学有效性的策略
写出“有味”的议论文
积累写作素材激发写作积极性
用爱点亮心灯————法谈职高语文课堂教学中的人文关怀
激活语文课堂「沉默一族的三大举措——对「六模块建构式教学中「沉默生的分析思考
初中语文作文教学“三部曲”
初中作文教学三结合
探讨高中语文教学中学生语言感知能力的培养
教学生做「善张网者——-浅谈作文如何列提纲
高考文学作品阅读试题的命题角度与设题方式探徽
语言立字训练中应关注的「四读
精当述料，让作文更精彩
用好材料打造精品——记叙文写作中材料运用的策略研究)
让学生羽作文「觏起来
这些都得怎么办
真实合理——作文的纯朴回归
以读促写其乐融融
优秀作文优在何处
如何让作文不再“难”
让你的作文流光溢彩夺人耳目
带着感动出发——读图作文写作技法谈
命题作文「听话导写
话题「一路有你陪伴导写
作文成功之路《大考素材》征稿启事
在素质教育课堂中培养创造型人才
让课堂教学永远充满生机与活力——浅谈教学个性的培养
浅析学生厌学心理
高三语文如何培优篇2
6.思想政治课教学中学生自主学习能力的培养许建章
7.浅谈在思想品德教学中提升学生的人文素养方字容
8.创新语文教学,培养学生自主学习的能力杨雪辉
9.浅议在地理教学中如何培养学生的创造性思维皇甫文成
10.中学语文阅读教学方法的思考于昌明
11.简论初中英语课堂教学艺术张永
12.教学中如何培养学生的探究能力冯富仙
13.浅议初中语文教学中的素质教育刘宝银
14.从创新教育看发现法在数学教学中的运用张丽
15.新课程理念在化学实验教学中的转变张新宇
16.论新课程中教师的角色转换杜树旗
17.新课程（中学版）试论学生创造性阅读能力的培养罗月香
18.论思想政治课教学的心理误区王学东
19.加强实验教学提高物理教学质量张思歌
20.浅谈初中数学学生创新能力的培养蒋文林
21.促进手脑结合,培养创新能力——关于初中物理实验教学潘承玲
22.浅议新课改中体育课堂的素质教育孙永超
23.优化课堂教学,激发学生学习物理的兴趣韩烈
24.提高学生英语听说能力之我见吕述芳
25.阅读教学如何以学生为主体吕文烈
26.高中英语阅读中猜测词义的方法枚举董荣松
27.古诗教学一二三班彩虹
28.初中英语教学案例探析张文莉
29.如何设计『导学案韩必荣
30.新课程下高中化学如何发展合作式学习张兴前
31.音乐教学中的德育渗透冀朝红
32.《二氧化碳制取的研究》教学设计方案葛轶宏
33.浅谈新课程理念下历史课教学中的感悟刘如林
34.走进数学实验挖掘教学亮点左君
35.感悟生活自主写作干坚明
36.浅谈新课标下中学语文教学中的情感教育途径张波梅
37.数学教学中的快乐气氛高永光
38.高中英语课文教学初探郝素华
39.整合多种资源,让地理课堂更有效袁银锁
40.让学生在探究中体验化学张芳琴
41.浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养刘雅莉
42.如何激发学生学习地理的兴趣徐小超
43.《牛顿第一定律》课堂新模式黄道惠
44.浅谈《历史与社会》课堂教学的有效性喻菊珍
45.把握科学体验生成有效教学朱成伟
46.提高思想品德课教学效率的尝试与探索梁玉平
47.多媒体在化学教学中的运用李晓进
48.浅谈高中英语教学情景的创建万风芹
49.谈高中数学问题情境的创设新课程（中学版）柳在兵
50.激发新思维,创设化学教学快乐课堂代玉娜
51.浅谈中学化学教学中的开放性教学任丽红
52.做好教学反思提高教学水平袁海飞
53.更新传统备课方式,提高英语教学效率——英语课堂教学反思李梅
54.浅谈语文教学的板书设计高洁
55.初中语文阅读教学"五结合"刘艳霞
56.英语教学中如何转化后进生樊红霞
57.如何进行数学预武琴
58.初中英语趣味教学谈李武琴
59.中考政治开卷考试的应对之我见韦伯忠
60.课改——让英语课堂"活"起来黄雁
61.如何激发后进生学英语的兴趣王霞
62.浅谈语文教师如何探究新的学习方式丁民
63.让学生做历史课堂的主人纪爱梅
64.试议文言文自主学习的预习程序徐新国
65.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣黄炳辉
66.如何促使高中生乐学英语周霞
67.在语文教学中如何设计导语张凤艳
68.中学物理教学中引导学生提问的策略张冬妹
69.高中物理课堂教学管理点滴谈——新课程下如何在物理教学中赢得课堂武贞花
70.怎样激发学生的英语学习兴趣周秀珍
71.优化实验教学环节培养科学探究能力王财富
72.科学课如何高效复习迎战中考王丽茹
73.初中化学实验的三个强化张国忠
74.中考复习中的"四招"钟红震
75.浅谈以人为本的管理理念与图书馆工作陈樟标
76.初中化学实验的教学体会聂新海
77.初中英语听力培养方法李云英
78.浅谈课文阅读技巧邱小山
79.高中英语教学方式新尝试王祥娟
80.实验,让物理课堂更精彩李敬丽
81.调动学生兴趣,上好高中政治李忠奎
82.如何培养和发展学生学习数学的主动性胡淑娥
83.略谈高中物理教学中课堂提问的几种方法张华平
84.新课程（中学版）如何培养学生实验操作的良好习惯林小萍
85.浅谈语文教学中的人文教育季咸南
86.浅谈如何加强中学生品德修养的教育彭占东
87.让学生找到快乐写作的源泉韩淑轶
88.浅析多媒体在化学有效教学中的运用戴卫东Http://
89.浅谈青少年逆反心理产生的根源与矫正策略杨占林
90.历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策李俊玲
91.浅议如何营造和谐的英语教学环境刘维林
92.教师如何搞好思想品德校本教研夏忠强
高三语文如何培优篇3
关键词：复合型；电子商务英语；英语专业；理工科院校
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]a
[文章编号]1006-2831（2015）02-0004-4doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.001
1.背景
自2000年通过的《高等学校英语专业英语教学大纲大纲》（下文简称《大纲》）正式确立了英语专业应注重复合型人才培养的发展方向以来（胡文仲，2008：18），学术界对于如何培养适应社会发展需要的“应用性、复合型”的英语专业人才的讨论便如火如荼地展开，如何兆熊（2004），文秋芳（2002），高翔、穆从军（2002），戴炜栋、张雪梅（2007），刘岩、仲伟合（2004）等。在很多外语院校，因其长久在该学科建设方面积累的优势和经验，培养出有“相当强的英语实践能力的经贸、法律、新闻等专业毕业生和掌握双语的毕业生”（胡文仲，2008：18）。反观在学科交叉较大，覆盖领域更广泛的理工科大学，“从专业建设的角度看，当下理工科高校外语专业的办学思路，课程设置、教学方法并无特色，可以说是综合性大学、外语学院和师范院校外语专业的杂糅”（吴克非，2004：37）。
电子商务英语，这门随着电子商务的兴起而引起人们关注的学科，将日渐普及的信息技术与最新的商务发展趋势相结合，更加符合社会对英语人才的需求，同时也和他们的专业能力相匹配。将电子商务英语融入到英语人才一专多能的培养中有利于他们参与到要求更加多元化的人才市场的竞争中去。它同时融合商贸和计算机网络知识的特点不仅合乎《大纲》中对于培养出具有“宽广的知识面、一定的相关专业知识”的英语专业人才的要求，而且已在某些理工科院校有积极的范例（徐源，2002：79）。
相比英语专业开设的传统商务的国际贸易、商务英语等课程，电子商务英语的内涵更加前沿化，其商业理念也与当今社会实际联系更紧密。同时它也不是过去计算机英语的重复，或企图把英语专业学生变成人工计算机双语字典。英语专业开设电子商务英语的目的应在于通过英语的途径，加以电子技术的基本应用为学生展示如何在未来的商贸实践中应用这些如今被广泛采用的电子交易手段，如eDi（电子数据交换），eRp（企业资源规划），Set（安全电子交易）等。为英专学生开设的电子商务英语并不代表遥不可及的高端商务概念或繁复的计算机编程语言，由它引领的愈来愈常见的微服务、移动商务、互联网金融则代表着未来人们生活的方式。
基于以上几点原因，本文试讨论在理工科大学的背景下，如何开设电子商务英语以及由此对复合型英语专业的培养所产生的积极作用。
2.理工科校通过电子商务英语培养复合型英语专业人才的优势
随着持续的“全民外语热”以及大学生英语素质的普遍提高，围绕英语专业学生的光环正日渐暗淡。特别是理工科大学的英专学生似乎更处于一种尴尬的境地。一方面，他们缺少文科院校学生学习人文学科的学术氛围，另一方面，作为理工科院校中的少数派，他们又显得鹤立鸡群。当其他工科学生忙于动手实验或设计时，他们却纠结于“tobeornottobe”，因此背上了缺少理性思维的名声。但由于社会需求的多元化以及全球经济持续萧条带来的激烈的人才竞争，传统的单一培养模式和只具有外语知识和技能的人才已远远不能适应形势的需要。反之，满足复合型英语专业四大模块的培养模式，即“英语专业基础知识模块、专业业务知识模块、相关专业知识模块、创新精神和能力培养模块”，更加顺应时代的变迁需求（魏峰，2009：48）。
很明显，电子商务英语=电子+商务+英语。这三门学科的综合应用便构成了电子商务英语的雏形。它要求学生在拥有扎实英语功底的情况下，通过对电子技术，主要是计算机网络技术的了解而掌握最新的商务应用知识和理念。这方面，理工科大学的英语专业学生具备以下两点优势：
第一，英语专业自身的优势。首先，英语专业的学习为学生奠定了扎实的语言功底。不同于其他专业，英语专业是一门单学科的学问。超过总学时50%的技能课“确保学生扎实的英语语言基本功和英语的综合运用能力”（高等学校外语专业教学指导委员会英语组，2000）。学习电子商务英语的目的，主要仍是通过熟悉电子商务的相关知识，在新技术革命浪潮的冲击下，了解网络经济与电子商务的基本概念与前沿问题，拓宽视野。因此在学习过程中不可避免地涉及查阅或学习相关新技术、新科学理念的英文文献。同时也会要求学生阅读理解有关电子商务的最新文章甚至翻译的练习。此外，《大纲》中提及的相关专业知识课程如西方文化入门、英语国家概况都增进了该专业学生对跨文化的兴趣，让他们对英语国家发生的事情更有敏锐性。
第二，在理工院校学习的优势。理工院校办学有如下优势：（1）“宽口径”“厚基础”的专业设置模式为优化学生的知识结构、培养复合型的英语人才提供了保障。（2）学分制和其已有的跨学科研究的传统和习惯为英语专业的改革提供了便利的条件。（3）理工科院校的学生都以理科生的身份进入大学。高中三年的理科学习提供的理工科知识基础有利于理工院校英语专业学生知识结构的复合和优化。因此“理工院校英语专业学生应该根据各自学校的专业优势，有计划地学习必要的科技知识，借以优化知识结构”（秦秀白、吴古华，1999：14）。开设了电子商务专业的工科院校可充分借鉴本学校在电子商务界或信息产业界树立的良好声誉以及令其他综合类大学或文科为主的高校无法比拟的技术实力背景，拓展本专业学生未来职场上的竞争力。这种“英语水平很棒”并且“有着理工科学习方法和思维的员工”很受用人单位青睐（梁丽等，2006：83）。
此外，还可从电子商务英语的教材一窥其如何双向发展学生的能力。电子商务英语的教科书主要是以英文原文为途径，向学生展示电子商务的基本框架或应用实践。以电子工业出版社2008年版王冰等编写的《电子商务英语》为例，它一方面结合与英语专业联系紧密的商贸或国际贸易，涉及的内容包括市场营销、客户关系管理、远程支付、常见的税收以及法律问题；另一方面介绍如何利用不断发展的计算机和网络技术，利用网站及电邮的多种电子营销方式，基于网络的效用模式、中介模式等旧有商业模式的创新或延展，同时还包括供应链以及物流的商业理念及时下热门的网络安全话题，简要讲解有关电子数据加密、解密的基本原理。以上这些电子信息类技术则是理工科院校拥有的技术背景优势。学生一方面可以方便地利用校内资源，如理工科院校雄厚的科研硬件支持（如师资、图书馆、计算机）拓展自我能力；另一方面还可利用在文科院校少有的或缺少技术支持的电子商务实验室加深对电子商务的理解或就近邀请本校电子商务名家讲座。
3.电子商务英语如何促进复合型英语专业人才的培养
作为英语技能、商务应用以及电子技术这三维知识的有机结合，电子商务英语应将这三门学科强强联合，可以分别从提高学生英语能力、提高课堂互动性和学生创新性这三方面促进理工科院校英语专业复合型人才的培养。
3.1提高英语词汇能力
世界互联网媒体测评机构“尼尔森在线”公布的研究数据显示：2008年全球在线购物的网民已经达到85%。源于美国的电子商务不仅引起了英语语言的变化，并且在全球“兴起了一种具有电子商务特色和互联网特色的语言变革”（郎可夫，2000：35）。电子商务对政治、法律法规英语的影响也日渐明显。英语专业学生，更不应放弃掌握这些具有时代特征的语言。伴随而今计算机与网络的发展带给人们的商机，如何利用电子化的手段来完成商务活动成为未来商务活动的中心。熟悉并掌握由电子商务产生的常用英文不仅有助于学生未来从事与翻译有关的工作，更重要的是有利于他们适应这个愈来愈多的以电子方式作为交易手段的商业世界，成为职场中的多面手。
3.2具有时代性的真实案例教学提高课堂互动性，提高学生语言能力
电子商务英语不止是简单阅读有关内容的英文文章，案例分析亦是该门课不可或缺的一项环节。由于高中课堂的惯性或中国人特有的面子理论，加之部分理工科院校缺少的人文环境，使不少英语专业的学生上课时羞于开口，而视端坐在台下，不停记笔记为学习的良方，因此不少学生对英语的交际实践仅限于分配到每个学生人头上有限的课堂口语、听力练习。
电子商务中的案例利用它的真实性以及时代性可以改善旧有教学模式下课堂互动不佳的缺陷。首先它的案例从现实商业活动中而来，能够引起学生共鸣。其中很多经典案例来自学生耳熟能详的世界知名公司，如Google、阿里巴巴、Facebook等。到外企工作是很多英语专业毕业生的求职目标，因此在课堂上对这些鼎鼎大名的公司的讨论更能激发他们的学习兴趣，从而参与到课堂讨论当中。同时由于大学生对社会新兴事物的关注以及理科院校学术环境的影响，学生已经对有些案例积累了一定量的“输入”（如不少学生都熟悉甚至亲身体验过的网上购物网站“淘宝网”），从而减少课堂上过去由于话题生疏产生的学习焦虑，使他们更乐于在众人面前分享自己的看法。对这些知名公司的“可理解输入”能够帮助学生更从容地应对由电子商务带来的新知识的冲击。此外，电子商务兴起于20世纪90年代，因此其案例最“老”不超过二十年，其中的经典案例如Google的成功，amazon对传统消费模式的改变都发生在21世纪。可以说，电子商务和如今的大学生是一起成长起来的“同一辈人”，他们之间的代沟应该比学习那些动辄发生在上世纪80年代的案例更小，并且随着电子商务的兴起，及时深入分析了解这些案例对于学生今后从事相关工作都有很好的借鉴作用。
3.3发扬学生的创新精神，培养学生分析问题和解决问题的能力
通过电子商务英语，可以从课堂实习和上机操作两大方面培养英语专业学生的创新能力，而改善何其莘（2001：5）提到的传统外语专业教学的弊端“强调外语技能的训练，缺乏相关专业知识的传授；在外语技能的训练中又过分强调模仿记忆，忽略了思维能力，创新能力，分析问题、独立提出见解能力的培养”。
英语专业的电子商务英语的学习不应仅局限于案例的重复或回顾，将而今商贸往来中愈来愈居于主流的电子商务带进课堂可帮助学生体验真实的商业往来过程，学生同时是案例的创造者。对课程的有效安排有助于促进他们发现问题、解决问题的能力。如笔者曾成功地让学生通过身临其境的学习将电子商务和网络技术把听、说、读、写融为一起，成功地取得预期效果。上课前，学生先分小组讨论业务方案。这种课前准备既包括以任务为中心的阅读交际任务，又促使学生围绕市场、价格等话题展开具有实际意义的讨论。然后，各组之间按事前分配的角色，如供货商、零售商、物流公司等直接通过网络进行交涉，在此过程中，教师可随时解答出现的问题。这样的安排一是有效利用了网络的开放性和互动性，让学生作为交际的主体参与到寻盘、报价等商务环节中，同时区别于过去的填鸭式教学，启发学生在体验的过程中发现问题。最后，各小组可公布他们的最终交易结果并写出各自的总结报告，分析交易失败或成功的原因。在整个过程中，都体现出以学生为中心的思想，或通过比赛交易结果培养他们的竞争意识，或通过自我总结培养分析问题和解决问题的能力，而教师仅是交际活动的组织者。
除了实际演练商务操作之外，理工科院校还可结合本校的技术和资源优势，发挥理科生动手能力以及逻辑思维方面的强项。教师可以指导学生利用frontpage等软件制作简单的网页，练习网页中如何插入视频、图片或背景音乐等小技巧。在课堂实践中学生普遍对这种难度不高的网页制作产生了很高的兴趣。对于有更高兴趣的学生，教师可安排讲座或指导其自学如何进一步开发工具。这其中包含的必需的上机练习，不仅要求学生发挥自己的独创性，做出融入自己个性想法的作品，也要求他们自己尝试解决设计过程中出现的种种问题，如改良图片、剪辑视频等，以此提高学生的动手能力。除了网页制作练习之外，课堂上也可以国外知名公司的英文界面网站为例，讨论其网页设计的细节之处，如超链接、横幅广告、新闻标题文字等体现出其顺应电子商务经营的理念。这些练习将主动权交给学生，期待他们在不断发现问题、解决问题的过程中提高自己的能力。这样做不仅符合大学生的学习兴趣，赋予他们成就感以增加自我认同度，同时这种与复合型人才培养要求相呼应的“英语+技能”的模式也为英语专业学生未来的求职之路增加了有力筹码。
4.结语
“随着大学英语四、六级考试的实行和四级口试的试行，大学英语与英语专业在语言技能训练上的差别正在日益缩小”（张冲，2003：7）。英语专业学生在“听、说、读、写、译”五项语言技能的优势正在逐渐减退。因此，应用型的专业英语模式为英语专业学生提供了专业方向的弹性和未来发展的更大空间。本文结合理工科大学的实际情况，讨论了理工科大学借助电子商务英语培养英语专业复合型人才的优势及其产生的积极作用。电子商务英语是一门英语为载体，通过了解常用的计算机网络技术而掌握当今商务发展趋势的课程。理工科大学的英语专业学生既通过专业的英语训练掌握了牢固的语言技能，又因其通常是理科生的背景而可以尽快掌握计算机专业技能的简单应用，成为一专多能的复合型人才。并且，在有条件的理工科大学英语专业开设电子商务英语课，一来可以帮助学生紧随英语语言的变化，二来通过电子商务富有时代性的案例讨论提高课堂互动性，三则可以通过实际操作和上机实践培养学生发现解决问题的创新能力。
诚然，新事物的出现也伴随着相应的问题，如今在英语专业开设的电子商务英语授课内容尚没有统一的规定，各类教材难易水平参差不齐，相应的配套资料还有待完善。如何最优化这门课程对英语专业复合型人才的培养仍是一项富有挑战性的任务。
参考文献
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梁丽、吕良、樊葳葳.一个培养复合型人才的个案分析――华中科技大学英语-通信双学位培养模式研究[J].高等教育研究，2006（3）：79-83.
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吴克非.理工科大学外语专业建设与发展的思考[J].中国大学教学，2004（5）：37-39.
高三语文如何培优篇4
（20XX——20XX学年
第X学期）
（本文档共
【
5
】页/【
1786
】字）
单位
姓名
20XX年X月
线上教学和返校开学的教学衔接计划
（2019—2020学年
第二学期）
——单位
姓名
2020年X月
一、
指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、
班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、
教材分析
部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人;继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。
四、
教学目标
正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（一）
总目标
1．
要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。
2．
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
3．
丰富自己的精神世界。
4．
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）
知识目标
1．
了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。
2．
掌握和运用知识能力目标：
3．
领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。
4．
掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。
（三）
人文素质目标
能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。
五、
开学安排
（一）
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
（五）
优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。
（六）
优化作业管理。做到每课过关，单元过关。作业布置和批改因人而异，兼顾学生不同特点，做好每单元的测评工作，及时反馈，纠正不足。加强培优补差，提高学习成绩。
（七）
教师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对学生的成绩及时表扬，让学生树立学习语文的信心。
（八）
加强指导和督促，让学生养成如何预习课文，如何听课、如何作业、如何学习、如何抓住学习重点等。
高三语文如何培优篇5
关键词：英语优秀生习惯悦读
优秀生既有超群性，又有相对性。优秀生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何学校都可找到相对突出的优秀生（即使在农村中学），任何一个优秀生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是优秀生，需要经过重新努力才可能成为优秀生。正所谓“山外有山，人中有人”，优秀生的相对性告诉我们，优秀生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；优秀生不但可以发现，而且可以培养。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注地培养优秀生。当然，优秀生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动过程，每一个培养优秀生的老师，都必须抱着认真负责且乐观务实的态度，全力以赴地投身其中，才可能取得理想的成绩。以下我们就教师层面探究如何培养英语优秀生。
一、抓住“习惯是人的第二天性”这一真谛
对于学生而言，我们要让他们有良好的英语学习习惯。要让学生养成良好的习惯，英语老师首先要培养良好的阅读习惯和教研习惯。
每一位优秀教师背后都有一个优秀的备课组、教研组，这跟整个学校良好的教研氛围是密不可分的。所以，良好的教研习惯是教师个人专业成长和学校教学质量提高必不可少的条件。
除了集体力量外，个人的努力也是很关键的。一名出类拔萃的英语教师，不会安于现状，不会满足于已有的知识储备。所以教师的自学精神、终身学习意识非常重要，阅读习惯习惯尤其重要。英语教师要争做读书型教师――散发书香气的教师。
二、“术业有专攻”――探寻英语专项知识授课技能
1.“革新”语法介绍
许多学生对英语语法很头疼。别无他法，他们选择做语法题来寻找语感。遗憾的是，时间花了，英语能力并没有提升。所以，英语教师应该从语法教学比重调节上引导学生。对语法知识进行介绍和讲解时，切勿过分理论化，否则学生只会一头雾水，最终陷入题海难以自拔，在遇到地道英语语境题时晕头转向，不知所措，信心大挫，三年下来一无所获。情景语法体验介绍法是不错的方式，先采用语料导入，再通过研究语料中的语法现象，和学生一起总结出语法框架，最后通过适量练习进行巩固。当然，对巩固练习，老师要把好关，从而使学生避开偏题怪题，因为这些题目并不会让学生成为“奇才”，相反会让他们成为“诡才”。这才真正抓住了语法真谛，提高了效率，学生才有“语感”。
2.“悦读”
语感培养的另一个途径是阅读。传统的阅读练习题，只会让学生心存功利，远离阅读，最终“怕”或“恨”英语。让学生“悦读”是我们要研究的课题。
农村学生的英语阅读现状是以背单词为主、看课本为辅，除此之外，学生没有课外涉猎，英语阅读能力自然无法提高。语言学习需要一定的输入量，只有输入量够了，才会有输出。所以，提高阅读量是提高阅读能力的关键。
提高阅读量可以从以下方面入手。首先，教师应当发挥指导者的作用。所谓因材施教，教师可以向学生推荐合适的阅读材料，学生根据自己的水平和兴趣量力购买。有优良阅读习惯的学生自然会想方设法地提高阅读量。其次，有些英语教师过分仰赖英语周报，相信他们渐渐会发现这一观念需要改善。因为英语周报不等于英语报纸。信息时代，没有统一购买练习，我们得有“拿来主义”的胆识，否则我们会把路越走越窄。高中得完成30万字的阅读量，看到数字怪吓人的。其实，平均到每天，就是一千字左右。英语备课组老师可以征订不同类型的英文报，有选择地转载；也可以进行分工，从英文报官方网站收集材料。经过教师整合的材料更具针对性，提高学生的阅读效度。
当然，“悦读”还得解决讲评阅读练习的一个误区――就题讲题。老师在讲解阅读选择题时，可以进行设问，分析文章结构，挖掘作者写作意图，通过这一系列的方法，引导学生做阅读理解题会让学生真正体会到阅读的乐趣，避免了aBCD选择项的怪圈，否则天天跟分数挂钩，阅读的乐趣无形被剥夺，“悦读”就更谈不上了。
此外，每一位英语教师都应该积极搭建各种平台让学生体验英语，诸如：举办英语角、创办英文报、举办英语文化节等。与其他英语教师多切磋，一起感悟高中英语教学。
三、重视引导上课自我的优秀生
在教育教学过程当中，我们会遇见各种各样的学生，他们有的性情温和，有的刚烈，有的叛逆，有的自我。但是不管怎样，他们都是教育对象。所谓有教无类，针对这些学生，我们应当采取不同的方法。在这当中，有一类学生的单科成绩优秀，但是对于课堂教学非常不重视，或者更确切地说，他们对你的课堂教学很“鄙视”，他们总是自我觉得学科成绩好，老师也拿他们没办法。
在其他同学都积极配合和参与的情况下，有一名或几名同学低着头做自己的事，老师总是会受到影响的，问及他们他们会说他们有听。的确，讲到关键的部分时他们会抬起头，可是我们知道，基础是从点滴做起的。所以作为科任老师，我们总是想做点什么。
其实，这类学生可以说是有思想，也可说是有效率，但是他们不足够尊师。当然，有人会觉得谈到不尊师似乎有点儿过头了，那么，我们该听之任之吗？他们常常对你的劝导频频点头，可是课堂上改变甚少。有时，你要说得不中听，可能会让他们有叛逆之心。所以，我们一定要抓住优秀生的心理。一方面，要让他们知道课堂参与对他们的意义，另一方面，要调整教学内容，满足不同层次学生的需求，最重要的是让学生意识到他们参与的重要性，并且在学法和材料上给予一定的支持。
四、结语
英语教师在优秀生培养上是可以有所作为的，让我们和优秀生一起享受英语能力提高的乐趣。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（试验）[m].人民教育出版社，2003.
高三语文如何培优篇6
（一）重视练习
知识和技能，要通过实践练习才可能完成。由于初一年级的学生英语知识相对比较简单，所以要从同角度、不同形式，对知识点进行强化，使学生内化为自己的体验，甚至当节课堂学生就可以掌握基本知识，并形成基本技能。但是在英语课堂的口头或书面练习过程中，存在一些共性的问题：在口头练习过程中，或是师生互动中，学生的声音过小，后面学生听不清前面学生的回答，而前面学生听不清后面学生说什么，有的老师还当传声筒。第三次强调，起始年段如果不作严格要求，以后习惯难以养成。在书面练习过程中，老师在学生中的巡回指导不很到位，很少去发现学生中值得肯定或必需纠正的薄弱环节。走下讲台，走进学生，这也是一种师生互动，而且是近距离的互动。
（二）游戏活动
初中生，年少活泼，有的课堂适当运用游戏的方法，改变教学方法，活跃课堂气氛，调节学生情绪，收到了很好的教学效果。这种活动，是一种片断式的或者是微型的活动课，是心理健康教育活动课的一种变式，真正做到了师生互动、生生互动。比如英语课上的猜背后物品的活动就收到了事半功倍的效果。一是课堂小游戏活动，是教学活动，这里有一个精心设计、认真组织和科学评价问题，特别是后者，一个小游戏活动后，一定要评价，由学生来作评价效果可能更好。二是课堂小游戏活动，不仅是课本知识点的演练，而且是学生综合素质的提高。我们不能只站在教授知识的单一角度来看待游戏活动，要从综合或立体角度来对待。比如，学生的站立说话、视线角度、面部表情等，怎样做到文明礼貌、大方得体，怎样做到相互信任、团队合作，取得最佳的活动效果；又表演者之间如何配合，相互激励；观看者如何观看，如何赞赏，这就是德育渗透，是心理学团体动力学的运用。这些都值得我们去研究，去完善，去提高。
二、初中英语课堂教学注重课堂培养优秀
培优重在课堂。当然，我们也并不否定课外培优辅导的作用，但课堂教学必须担负起培优的任务。我们要把培优当作一项教学任务，这是一种重要的教学理念。比如，初中一年级英语第一单元第三个话题：这一课让学生比较“a”和“an”用法的比较，并从中得出规律。尽管有些学生答错了，但他们是经过思考的；最后有一个学生答对了，这就是比较成功的培优案例。从这个案例中可以看出，课堂教学培优，是必需的，是可行的。从教学规律看，课堂培优，是多方面、多角度的，不是仅仅局限于难度题目的训练。这关键是要解决三个问题，一是培优的理念，一是培优的载体，一是培优难度和时间长度的把握。
三、结语
高三语文如何培优篇7
关键词：高校；来华留学生；教育
中图分类号：G640文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）27-0001-02
近年来，随着我国经济的快速发展以及国际地位的飞速提升，汉语和汉文化的学习受到越来越多的关注。除世界范围内建立孔子学院（课堂）、海外百所高校开设汉语课程以外，据《2012年全国来华留学生简明统计报告》显示，2012年共计有来自200个国家和地区的328，330名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的690所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习，比2011年增加了35，719人，增长比例为12.21%，而各高等院校无疑在接收留学生、传授汉语及汉文化知识方面发挥着重要的作用，如何提高海外留学生教育水平已成为各院校探索并实践高校国际化战略的重要环节。在吸收学习其他高校对外汉语教学成功经验的同时，各高校需要结合学校自身特点，实现人才培养模式的创新，走出一条“语言+文化+专业”的对外汉语教学模式，同时注重对留学生的综合管理。本文借鉴前人相关研究，并结合个人研究生期间教授及管理留学生的经验，对高校来华留学生教育的几个层面提出自己的一些不成熟的建议。文章主要包括四个方面，分别围绕如何培养和提高对外汉语教师素质，怎样进行留学生课程设置，从学校角度如何提高对外汉语教学水平，以及对留学生这一特殊群体进行关注等内容进行展开。
一、培养和提高对外汉语教师素质
提高对外汉语水平的关键所在便是培养和提高对外汉语教师素质。陆俭明先生曾经指出对外汉语教师要树立很强的学科意识和学习、研究意识，还要树立自尊自重的意识，这也就是说我们应从多个角度入手培养优秀的对外汉语教师。下文将主要从教师培训、专家教师带新手教师、选派教师到国外进修等三种方式简单谈谈我的看法。
1.教师培训。
（1）培训目标：旨在使教师通过培训获得比较丰富的学科知识和能力结构，并在以后的实际教学中充分发挥：①丰富的学科知识：包括汉语理论知识、语言教学法理论知识、语言学知识和心理学知识以及文学、文化知识。②较强的能力结构：口头表达能力、观察能力、分析辨别能力、思维判断能力、想象创新能力以及组织能力、交际能力和应变能力。
（2）培训内容：对外汉语教师培训班应当设置的内容，从分类上包括：①与汉语语言本体相关：面向对外汉语教学的汉语本体知识等；②与对外汉语教学相关：对外汉语教学理论、对外汉语课堂教学的内容与方法等；③与文化相关：中国文化，中外文化对比，培养跨文化交流意识（与教学对象的特殊性有关）；④与教学研究相关：汉语测试、对外汉语教材的使用与编写等。
（3）培训形式：①优秀教师授课；②开设专题讲座；③课堂教学观摩；④学员座谈讨论。
2.专家教师带新手教师。
（1）专家教师负责集体备课制：每一课型由一位课程负责人，负责召集同课型教师，在授课前对即将讲授内容进行集体备课。在负责老师的指导下，全部教师共同认定语言点、选择教学方法、预测学生问题。
（2）专家教师听课责任制：专家教师有责任对其带领的新教师进行听课，分别在上课初期、中期以及末期进行对比分析，告诉新教师存在的问题，并共同寻找解决办法；
（3）新教师完成听课任务：新教师有一定的听课任务，观摩专家教师课堂，完善自身在教学中存在的不足，并鼓励新教师不局限于自己教授的课型听课，积极学习各位专家教师的优秀之处。
3.选派教师到国外进修。选派优秀教师出国进修，一方面提高业务素质，另一方面增强教师的跨文化意识。
二、关于课程设置
1.必修课设置：目前各高校对留学生汉语课程的设置不甚相同，有些讲求视听说综合讲授，有些则分出课型。
2.选修课设置：依据学生不同的专业背景和兴趣精力，以及体现中国文化特点等因素，可开设相关选修课程，如：与本校特色专业有关的汉语、商务汉语、旅游汉语、中国绘画与书法欣赏、中国影视作品欣赏、中国社会与民俗、汉英翻译等课程。
3.实践环节设置：每学期定期组织留学生机参加语言实习，通过参观走访市内或近郊学校、农村、中国家庭等，了解中国不同面貌，走出课堂，感受室外汉语。
三、学校与对外汉语教学
1.加强与国外优秀学校的校际交流合作，合作范围包括邀请国外专家学者前来开展学术讲座，交换生项目，师资培训，课程支持以及教材编写合作项目等。
2.通过建立专门网站或电子杂志等，展示本校教育工作方面的基本面貌，并在同行间搭建一个相互学习借鉴的交流平台。
3.设计多样的留学生活动，由学校组织，鼓励学生参与各种文化活动，如“汉语桥”中文比赛、孔子学院文化节、留学生唱中国歌比赛等各种活动，旨在吸引学生体会汉语魅力，感受学校和谐温暖的文化氛围。
四、关于对留学生的指导
1.做好留学生招生宣传：目前大陆高校吸引和招收外国留学生的主要途径有4个：校际交流宣传、留学展、留学中介和口耳相传。除此四种传统的宣传方式以外，可以考虑建立完善的留学生招生网络，利用多媒体形式展示学校的硬件设施、师资、学科优势、专业设置、招生流程、校园文化、校园周边生活信息、交通状况等内容，为海外来华留学生择校提供全方位信息服务。
2.建立完善的留学生奖学金体系：增加奖励力度和奖学金项目，如中国政府奖学金、孔子学院奖学金及其他类型奖学金，以奖励优秀留学生和家庭困难的留学生。
3.对留学生的管理工作要具有跨文化意识，不能忽视心里疏导：较国内学生来说，来华留学生一方面作为第二语言学习者在校学习汉语和专业知识，另一方面，他们也面临着初来陌生国家的“文化休克”问题，在日常生活中会出情绪变化等情况，学校和教师更应该注重对留学生的管理，给予及时的关怀。
来华留学生在人数、国别和层次上都有了很大的发展，在这种形式下，高校留学生教育工作既面临机遇，又面对挑战。根据学校实际，总结教学和管理方面的成功经验，稳步发展改革留学生教育思路是各高校推动留学生教育事业的根本保障。
参考文献：
[1]陆俭明.对外汉语教学中经常要思考的问题[J].语言文字应用，1998，（04）.
[2]夏清文.高校发展来华留学生教育的策略[J].高校教育管理，2010，（04）.
高三语文如何培优篇8
关键词：语文教学；思维；记忆；想象；综合能力
时代在发展，社会在进步。在人类进入信息化的今天，人们的社会交往越来越频繁，语文能力越来越显得重要，作为百科之始的语文教学，在培养学生综合能力方面具有独特的优势，《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予以大力提倡。”语文教学应该紧握时代脉搏，与时俱进，而语文本身从其本质特征来讲，对学生掌握信息和传达信息起着举重若轻的重要作用，它能够培养学生的多种能力。因此，语文教师更应该站在时代的风口浪尖，以高度的责任感去研究教学方法，探索语文教学的更多功能，引导和教育学生成才。
那么，我们通过语文教学应该培养学生哪些综合能力呢？
一、思维能力
语言是最重要的交际工具，同时也是思维的唯一工具，没有语言，就没有思维。语文课是学生学习语言的重要途径，因此，教师在教学中应该努力训练学生的语言运用能力，从而达到培养学生思维的目的。其途径有：（1）在教学中多进行遣词造句的训练；（2）利用教材内容对学生进行理解能力的训练，如分析句子含义、段落大意、中心思想的归纳、句式的变换等；（3）说话训练，如根据教材内容说、教师指定题目说、同学之间问答说、课前三分钟说等；（4）多角度、多体裁的同一题目的作文训练、课文续写训练等，既训练了学生的思维能力，又训练了学生的表达能力。
二、记忆能力
语文教学中训练学生的记忆能力，对提高学生的知识积累有事半功倍的作用。根据艾宾浩斯遗忘曲线可以得知，学生在学习过后，短时间内会遗忘很多，随着时间的推移，遗忘会随着知识的减少而降低。为了巩固学习效果，古人的经验是“学而时习之”。如何使学生在教学过程中获得更多的记忆呢？我的办法是：（1）加强理解，尽量使学生对字词句篇的有关内容深入理解，在理解的基础上记忆；（2）抓住关键词句和重点段落来记忆；（3）理清上下文的关系以及课文的结构顺序；（4）抓住课文的文眼来理解记忆，如，范仲淹的《岳阳楼记》，其文眼就是“进”“退”二字。“进”是“居庙堂之高”，“登斯楼”时则是“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者也”，此时则应该“不以物喜”“而忧其民”；“退”是“处江湖之远”，“登斯楼”时则是“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，此时则应该“不以己悲”“而忧其君”；所以“进亦忧，退亦忧”――“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这样，课文结构就自然清楚而明了地显现出来，何愁学生把这篇课文记不住？何愁学生把这篇课文背不到？
三、想象能力
想象就是在过去感知材料的基础上，在头脑中对已知表象进行加工改造、重新组合而创造新形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象力的培养不仅是培养创造性思维的基础，也是语文教学的一项重要任务。教师要善于利用教材挖掘课文未尽之意。好的课文都是言已尽而意无穷的，很多作者也都善于在文章中留有“空白”，给读者以无限的想象空间，以达到吸引读者回味的目的，因此，在教学中，教师要善于提出问题，多给学生训练的机会，让他们展开想象的翅膀，去填补那些“艺术空白”。如，《丰碑》中，有三处描写了将军见到军需处长雕塑般的身躯后神情的变化，这三次神情变化也就是将军的三次心理变化的过程，那么，要求学生通过想象说出将军的三次心理变化是什么，为什么会有这些变化？这样，既训练了学生的想象能力，又对军需处长这个形象有了更加深刻的理解了。又如，课文《将相和》中“负荆请罪”这个故事，作者对人物的语言、神情、动作等都未作具体的描写，在教学这篇课文的时候，我们可以叫学生把这些相关的内容补充出来，既能够充分理解课文，又能够使人物形象更加丰满，对学生的想象能力和写作水平都有很大的提高。
高三语文如何培优篇9
［关键词］复合型外语实用人才培养模式专业及需求分析定位培养目标学生就业和社会需求
一、复合型外语实用人才概念提出的社会背景
现今社会，由于信息技术和电子商务的蓬勃发展，经济发展已经呈现全球化格局，各个学科知识的相互渗透及交叉日益凸显，从而对外语人才素质及技能提出了更高要求。以往传统的、单一模式的培养方法已经不适应社会发展和市场的需求，需要有一种更科学，更适应社会的新模式来弥补这种模式的不足，而复合型外语实用人才培养模式正是在这种情况下提出和产生的。它应时代而生，顺潮流而动。它坚实的理论基础、来自具有代表性调查对象的调查报告及数据、科学的培养模式框架、无论从理论上还是从实践上都解决了以往培养模式所不能解决的问题，也是高等教育改革的一大创新。
改革开放后，我国的国际交流日益频繁，外语特别是英语在对外交流中的重要作用越来越明显。可是，由于受传统外语教育体制的影响，我国外语人才培养的模式一直是一种单一而狭窄的“专业教育模式”，这种人才培养模式的特点是口径单一，知识结构简单，培养规格统一，因此不利于学生个性的发挥和全面发展，很难适应市场经济和国际形势的变化。随着社会的发展，复合型外语实用人才的培养成为高等院校教育工作的基本方向，不少院校相继开设了经贸英语、财经英语、金融英语、法律英语、旅游英语、科技英语等专业英语，并探讨了复合型外语实用人才培养的前提条件、目标定位、课程建设、教学管理机制、师资队伍建设等问题。在此基础上，明确提出了复合型外语实用人才培养的模式。大家一致认为：必须根据社会和时展的需要，分析复合型外语实用人才的基本特征，研究如何培养、开发当代大学生的外语语言能力、综合能力和开拓创新能力。同时，主张：复合型外语实用人才的培养要求改变传统的外语人才培养模式，探索出更具跨越性、更富有弹性的多元化外语教育机制与途径，提高培养规格，以适应社会主义市场经济和我国对外开放的需要，达到专业培养目标和基本培养规格。
二、复合型外语实用人才的概念和指标
就英语专业而言，复合型外语实用人才是指“培养具有扎实的英语知识和技能，掌握宽广的国际商务、财经、金融等基础理论，熟悉有关规则和掌握专门专业知识，理解中西方政治、经济、历史、文化，掌握使用计算机技能，掌握获取学术信息的科学方法，具备用英语从事专业业务操作能力的人才”。具体包括以下几个方面：1.具有扎实的英语语言知识和意义能力；2.具有基本技能和相关学科较为完整的复合、交融与渗透的知识结构；3.具有用英语从事专业业务操作的能力；4.具有较强的学习能力和科研能力；5.能够开拓创新，不断发展自己的能力；6.自觉培养良好的思想素质和协作精神。这一培养目标转变了人才培养规格，改变了过去那种无法适应市场需要的单一外语专业和基础技能的人才培养方向，使当代大学生在社会上具有更强的竞争力和适应能力。首先，它强调了语言能力的培养，注重学生扎实的语言基本功训练，以体现外语人才独特的个性；其次，它突出了专业业务能力和综合能力的发展，重视学生知识结构的优化和职业能力的增强，体现了人才培养的实用化和效益化；再次，它充分考虑了市场的需要，立足于社会变革与发展，倡导开拓创新，体现了当代大学生择业的竞争力和适应性；最后，它对课程提出了新的要求，即学科方向明确、体系合理、结构优化的课程体系组织结构，要求增加应用性知识课程，减少部分语言理论性课程，实现多种课程的有机融合。
面对改革开放力度的加大和全球经济一体化的新形势，根据调查和分析，本课题组认为，复合型外语实用人才实际上就是语言加它科的外语人才，这类人才的培养应采用“外语专业+它科”的模式，按照“五大模块叠加培养”的思路进行设计。“五大模块”是指英语专业知识和技能培养模块、它科知识和技能培养模块、相关专业知识和技能培养模块、确立实践能力和交叉使用及驾驭知识能力培养模块、创业精神和能力培养模块。“叠置成才”是指“五大模块”协同培养、学生“滚动式”，“立体式”成长、创新成果逐步突显的过程：
确立英语专业知识和技能培养模块；
确立它科专业知识和技能培养模块；
确立相关专业知识和技能培养模块；
确立实践能力和交叉使用及驾驭知识能力培养模块；
确立创新能力和技能培养模块。
三、复合型外语实用人才培养的具体实施方案
高等院校应充分利用学科门类比较齐全的教学资源优势，打破单一专业培养界限，规定学校所有专业本科课程都必须向其它专业、学院开放，实行因材培养和相关学科交叉分流培养，界定专业核心课程和相关专业课程，明确选修课要求，让学生在完成必修课的基础上可根据自己兴趣修读学校开设的任何一门课程，辅修或兼修学校开设的任何一个专业为把学生培养成复合型人才提供平台。具体做法包括：1.实施绩效点学分制。学分制计划由三大教学体系（即理论授课体系、实践授课体系和素质教育活动体系）和四个教学平台（即通修课教学平台、专业基础课教学平台、专业方向课教学平台、实践创新教学平台）构成，其中，通修课教学平台的必修课部分，按统一规划实施；通修课选修部分（相当于原来公选课）实行通选，学生根据自己的兴趣，自由选课，不合格不记入重修门次，可以另选；专业基础课教学平台外语专业必须设置两个以上专业方向模块，在专业方向模块中设置尽可能多的课程供学生选择，学生必须选择某一专业方向模块中要求达到的规定课程门数和学分。实践创新教学平台学分主要通过课外实践的方式在相关教师指导下完成。2.实行弹性学分制。逐步放开学制的限制，进一步扩大弹性成分。如果学生在校学习期间完成了规定的学习任务，可以提前毕业，走向社会。学生在校学习期间一至八学期为集中学习时间，如果学生学习或生活有困难，则可以适当延长学习时间，最多延长两年，学习年限最短为三年。学校可以根据不同学生的个性发展要求，允许学生在保留学籍的同时，在一段时间内出去创业、参加社会实践。参加研讨会、出国学习等；允许学生以优秀科研成果、优秀实践创新活动等取得学分；允许优秀学生本硕连读；对三年级以上本科生实行导师制；对特别优秀的学生优先选送到国外一流大学、研究机构、知名企业等进行联合培养。3.实行主辅修制。即在主修本专业课程的基础上，学生可以任意跨学科门类选择一个专业进行辅修。外语学院和另一个二级学院必须规定主修和辅修某一个专业达到的学分和课程计划，如果全部达到合格标准，可以颁发辅修专业结业证书。对于参加主辅修制并成绩合格者，学校应积极争取授予其双学位资格。4.实施必读书目制度。规定必读书30余种，促使学生拓展知识的广度和深度，增强学习意识，提高专业素质、人文素质和创新素质。
课程建设是实现人才培养目标的基本途径，是直接影响人才培养质量的核心要素。鉴于课程建设的根本任务是切实保证人才培养目标的实现，培养复合型外语人才的课程建设应坚持“重视基础、突出专业、反映现代、趋向前沿、综合交叉”的原则。强化课程建设，关键要注重一下五点：一是要转变观念，树立“课程是保证教学质量的基本要素”的思想，制定相关政策，加大经费投入和人力资源开发，建立鼓励机制，促进课程的改革和创新，紧紧围绕全外语教学、双语教学、网络教学、课程的国际化等方面，将“课程建设计划”、“教学培养和发展计划”、“教学名师奖励计划”等统筹考虑。二是要加强课程建设的教育思想研讨，开展与国内外同类课程的深入比较与研究，借鉴经验，明确自己的优势与不足，不断向更高的目标努力。三是要采用先进的教材，在主要依靠大力引进国外优秀教材的同时，精选国内最新教材，并结合专业方向，组织高水平教师编写教学需要的自用教材，做到“国际教材与国内教材相统一、校外教材与校内教材相统一、正规教材与活页学习资料相统一、传统课本教材与电子文本教材相统一、主要教材与辅助教材（如音像文本、计算机多媒体形式、虚拟教学资源等）相统一”,使教材体系实现“现代化、开放化、多样化、弹性化”，充分发挥教材对教学的资源性作用。四是各门具体课程的建设要有章可循，有法可依，明确并规范不同教学阶段的主要任务，如基础阶段，重在走有内涵发展的道路，以提高教学质量为中心，改革教学内容和方法，向课堂和课时要效益，使学生打牢基础；高年级阶段，在稳定教学的基础上，应加大课程调整力度，根据主要方向和教学条件，充分照顾学生的学习选择，积极为学生学习的自主化搭建平台，为学生的研究性学习提供广阔的空间。五是要改变课程机构过于强调学科本位、项目过多和缺乏整合的现状，根据专业方向整合课程门类和课时比例，实现课程结构的专业性、均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与现代社会和科技发展的联系，精选长期学习必备的知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
复合型外语实用人才，从本质上讲，是既通外语又懂另一专业的外语人才。培养这类人才非常重要的一点是，推行专业英语的独特的教学方法。下面以金融英语为例，探讨这门课程的教学方法。
金融英语侧重于“金融英语”的语言特点和规律，是一门具有独特性的语言课，主要以传授与金融有关的英语语言知识和技能为目的，因此，在教学方法上，应采用“比较教学法”，即在教学互动的氛围中，通过对金融英语词汇（包括单词、术语）、句子、语篇特征、文体风格等进行英汉对比，透视英汉两种语言表达金融有关观念、理论、业务的特征和规律，引导学习者辨析并掌握金融英语在词汇、词义、句法、语篇等方面的特殊性。
“比较教学法”主要包括三个方面。1)词义对比，即根据金融英语中出现的一些典型词语，引导学习者进行词义比较，帮助他们掌握一些通用英语词汇在金融英语中的不同涵义、一些特定专业词汇的涵义、相同观念的多种表达词语和对应的“联系性”表达特征。如:financialasset（金融资产），financialinstrument（金融工具），financialpaper（金融票据），这三个词语实际上表达的是相同的概念：advisingbank或notifyingbank（通知银行），openingbank（开证银行），confirmingbank（保兑银行），这几个词语是紧密相连的；drawer（发票人、出票人），drawee（受票人），这两个词是对应的，而且与payer（付款人），payee（收款人、受款人）是相关联的。2)搭配对比，即，比较英汉金融词语中相同的和不同的搭配关系。通过搭配对比，可以帮助学习者了解并掌握金融英语中词语搭配的独特性，避免学习中常犯的“不中不英”的错误，学得地道的专业英语表达短语。如：汉语所说的“投保”，译成英语可以是effectinsurance，也可以是procureinsurance,buyinsurance,obtaininsurance等，而不是exertinsurance或putinsurance；“筹集资金”是raisefunds或poolfunds，而不能用collectfunds来表达。3)句子结构篇章对比，即从句子、篇章层面对金融英语表达方式进行比较、分析。通过对比，可以帮助学习者领悟金融英语语言结构的特点和规律，强化语句、篇章的阅读理解能力和表达能力。如：thisguaranteeshallassurethelenderandhissuccessor/sofhis/theirrightsandinterests.ourobligationshereundershallbebindingonusandoursuccessor/snotwithstandinganychangeinourconstitutionorstatusorthatofoursuccessor/s.Subjecttoarticle8above,thelendermayassigntoanyotherpersonalloranypartofhisrightandbenefitsunderorarisingfromthisGuarantee,theLoanagreementandothersecuritydocuments.（本保函应确保贷款人和其他相应后继者的权益。不论我行或我行相应后继者的组织或结构发生任何变化，保函项下的义务对我行及我行后继者持续具有约束力。在不违反上述第8条的情况下，贷款人可以将其在本保函项下或由于本保函、贷款协议及其它担保契约而派生的权利和权益全部或部分地转让给任何他人）。比较、分析这段话的“遣词造句”可以看出：“hereunder”,“notwithstanding”,“subjectto”,“assign”等词语和第二句、第三句的结构明显的具有金融函电的表达特征。
四、结语（Conclusion）
综上所述，通过我们对复合型外语实用人才的定位原则、培养目标和模式及实施方案的研究，从而为复合型外语实用人才的培养模式的推广提供了科学的理论依据和先进的操作方法。复合型外语实用人才的培养对于我们如何改革传统的外语教学模式提出了挑战，我国的社会主义市场经济和对外开放以及国际潮流的发展促使我们必须加快教育改革的步伐，在高等教育中找出更富有弹性的多元化外语教育机制与途径，大面积培养具有勇于创新、在较宽的领域游刃有余的高素质复合型人才，以适应我国经济发展的需要。
参考文献：
[1]H.D.Brown.principlesofLanguageLearningandteaching.ForeignLanguageteachingandResearchpress,1998.
[2]胡文仲,孙有中.突出学科特点,加强人文教育――试论当前英语专业教学改革[J],外语教学与研究;2006年05期.
[3]陈晋,肖东生.美国国际贸易人才培养模式初探[J],外国教育研究，2002年03期.
[4]刘冬梅,学科创新能力及其发展策略研究[D],中南大学,2004年.
高三语文如何培优篇10
【关键词】初中语文教学质量教学方法
一、激发学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在这一过程中产生愉快的情绪和体验。语文教师一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。古往今来大量的事实证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性、才能发挥他们的巨大潜能、实现提高语文的教学效率。例如在教学《苏州园林》一课时，我在开始导入时就注重激发学生的学习兴趣，我是这样设计导语的：“上有天堂，下有苏杭，人生在世，不去苏杭游览一趟，实为一大憾事。同学们，你们去过吗？”同学们说：“没有。”接着我又问：“同学们你们想去吗？”同学们都异口同声地说：“想”。等同学们的话一落，我立即接上他们的话说：“那好，同学们，今天咱们就带上自己的好心情去苏州园林走一趟，欣赏一番苏州园林的美丽倩影。”于是，同学们兴致盎然地进入了这一课的学习。
二、因材施教
由于学生的素质参差不齐，在语文教学过程中必须重视各个层次的学生。对于“优生”我们要随时注意其心灵动态，要求在学习上精益求精，不放过每一次小小的失误。告诫其必须谨慎、谦虚、奋进，才能永远立于不败之地，而对于“学困生”则要打着灯笼找优点。找出造成学困的主客观原因。大多数学困生则是因为生活细节上造成的马虎、大意、不专心、不用心等等，这就要求要个别谈心交流，充分肯定其优点，有时甚至还要说点善意的谎话进行赏识教育，使他们产生自信心，以促进其进行勤奋学习。同时还可以设立各种奖项，如进步奖、书写优秀奖、演讲能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面积的调动学生的积极性，让学生勤学、乐学，最终实现提高教学质量的目的。
三、授之以渔
作为语文教师，在接任新班时一定要重视培养学生良好的学习习惯，从而提高他们语文的综合能力，要培养良好的学习习惯务必要做好以下几点：
1.培养学生自学语文的习惯。新课程标准要求培养学生学语文的自主性。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后及时复习是记忆规律的要求，是学困生查漏补缺的良方，也是提高课堂学习效率的有效方法。
2.提高学生的阅读能力。在每次的语文考试中，阅读理解往往是占很大的分值。它不仅有现代文的阅读，而且有文言文阅读。因此，教师必须要在平时的课堂中训练学生的阅读能力，不要包讲或直接把答案告诉学生，而是应该做到“三多三少”——即多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。另外还要培养学生读书兴趣，要把读书变成学生本身的一种需要。
3.做生活的有心人，养成细心观察、勤思考、勤练笔的习惯。只要做好了这一点，就能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。有人曾说：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，学生也就不会怕写作文了，写作的兴趣也就自然被激发出来了，这时距离提高初中语文的教学质量这一目标就不远了。
四、重视课外活动
新课程规定，学生是学习的主人。在课堂教学中除了要引导学生主动探索，总结规律外，还要重视课外活动。因为开展课外活动是实现教育目的的重要途径之一，它有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养能力。课外活动的形式和内容要实现多样化，比如可以组织“诗歌朗诵会”“演讲赛”“辩论赛”……等等，这样不仅使学生的各种能力得到了充分展示，还可以培养学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]陈汝盛.浅谈如何提高初中语文教学质量[J].当代教学论坛.2011(11).