手术室护理相关课件篇1
【关键词】多媒体课件；手术室；业务学习
【中图分类号】R471【文献标识码】a文章编号：1004-7484（2012）-04-0577-02
随着网络时代的发展，多媒体的广泛应用，借助多媒体展示教学内容，实施教学已成为计算机辅助教学的发展方向。外科手术技术不断更新，护理的新理论，新技术不断涌现，对手术室护士提出了更高的要求。要求多方面学习以提高自身素质，更好的服务于患者。我院是一所集医疗、科研、教学于一体的二级甲等医院，结合手术室特点，从2009年一月起，科内业务学习以及护生教学，都采用多媒体授课形式，收到了良好的效果。
1.基本情况
我院是一所综合二级甲等医院，病床1000余张，设有11个手术间，护理人员37人，日手术量40台左右，主要的手术科室为骨科、普外科、妇产科、神经外科、眼科等。能开展各类腔镜手术、关节置换手术及开胸、开颅等大型手术。分专科组配合手术，人员相对固定，因此，要求护士不仅要具备扎实的专业理论知识及熟练的配合技能，还必须具备解剖学、外科学及计算机操作技能，才能适应现代手术室的发展。
2.多媒体课件的制作：首先确定教学目标及制作内容，再围绕主题广泛收集素材
2.1文字资料：文字资料的查找途径有教科书、杂志、参考书等文献资料，也可以从相关网站下载，还可以利用电子图书馆。
2.2静态图像资料：手术室的外环境，工作区、生活区、手术间的布局，手术间内各种大小仪器，手术用的各种器械，手术室工作人员的着装等内容都可以制作成图片。
2.3动态视频资料：手术室中各类手术的术前准备、术中配合、术后整理以及各种仪器的操作方法等，都可以通过录像制作成视频直观地加以说明，部分视频也可以直接从网上下载。
2.4以上各部分制作完成后，利用相关软件，如powerpoint或authourware等整合在一起，配以目录、音乐、背景、解说词等，制作成多媒体形式，便完成了多媒体课件的制作。
3.采用多媒体业务学习的形式和方法
3.1业务学习的形式：主要根据手术室护士长年初制定的培训计划拟订学习题目，每月一次，重点选择各科室具有代表性的手术进行学习，以提高护士的专业素质及手术配合质量。
每次安排2名有丰富工作经验的护士，收集资料，准备各类媒体资料，做主讲人，全体护理人员参加，并提出工作中遇到的实际问题，大家互动讨论。
3.2业务学习的内容：包括疾病的临床表现，病理生理变化、疾病诊断、手术治疗方案、手术解剖图谱、手术步骤、麻醉方法、手术、术前准备、洗手护士配合要点、巡回护士护理重点及注意事项、手术后处理等整体护理过程。
3.3业务学习的范围：主要针对各科常见的典型手术、大手术及新开展的手术以及与手术室相关的法律性问题，护生带教，新护士培训等内容，都在学习范围之内。
4.多媒体课件学习的效果及体会
4.1应用多媒体课件教学的学习效能比传统教学方法有明显提高。护士学习积极性高，由原来是的被动学习变成现在的主动参。带教培训周期明显缩短。
4.2提高了护士的综合素质，通过业务学习，使护士扩大了知识面，了解疾病的发生发展及治疗方法，使术前访视及术后回访工作更完善，回答患者及家属提问更准确，从而建立了信赖合作的护患关系。
4.3护生带教时减少了带教老师的重复操作。多媒体课件提供了丰富的教学资源，增加了学习的趣味性，提高了教学质量，学生在手术室实习期间，可通过多媒体课件授课，直观地学到在手术室需要掌握的理论和操作知识，不再用老师重复演示。
4.4多媒体课件，便于保存和管理，便于学习。将课件保存在科内的电脑中，每位护士也可以将课件备份存入自己的电脑中，在家里进行学习。由于新技术新设备的不断更新，多媒体课件也便于修改，随时适应临床发展的需要。
5.结论
多媒体教学已经成为当今护理教学中不可缺少的一部分，以前新毕业护士要经过2年的带教培训，才能独立完成腰椎、关节等大手术的配合。而现在，通过使用多媒体课件，理论与实践相结合，反复观摩多次练习，很快就能达到熟练程度，毕业一年的护士完全能胜任大型手术的护理配合。手术医生对手术室的护理配合质量满意度也大大提高。在整个学习活动中，大家积极发言，踊跃提问，形成良好的互动，对工作中的盲区，经过充分讨论后达成共识，通过pDCa循环，达到持续质量改进。多媒体课件在传授知识和技能方面有许多优点，是一种高效的教学方法。（截稿日期2012.3.1）
参考文献
［1］黄涛茂，邓汉姝.手术室护理教学查房初探.实用护理杂志，2002，18（7）：71.
［2］王丽.护理教学查房的方法和技巧.实用医药杂志，2006，23（9）：1091.
［3］张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望.中国电化教育，2002（2）：12.
手术室护理相关课件篇2
关键词翻转课堂外科护理教学任务驱动
中图分类号：G424文献标识码：a
自2011年美国萨尔曼.可汗（Salmankhan）创立的可汗学院（Khanacademy）教学课程在Youtube上风靡，随之一种新型的教学模式——“翻转课堂式教学模式”①呈现在我们的面前，它被誉为2011年影响课堂教学的重大技术变革。翻转课堂“FlippedClassmodel”也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，利用信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，形成新型的学习文化。为了探究翻转课堂式教学模式在中职外科护理教育中的应用前景，我校外科护理教研组将《外科护理学》第五章手术室护理工作，实行翻转课堂式教学，取得良好教学效果。现介绍如下：
1课前准备
教师到市级的三甲医院手术室录制有关手术室布局管理、器械物品消毒、手术员自身及病人手术野皮肤的消毒准备、手术过程中无菌的保持与手术室护士的术中配合，还有接送手术病人的视频，经过剪辑，制成三个各10分钟的短片。
教师处理教材，将手术室护理工作精心编成10个工作任务，②如工作任务之“接病人”，要求学生课上演示内容有：（1）帮助病人从推车移到手术台；（2）核对：病人姓名、住院号、年龄、性别、手术名称、麻醉方式、手术部位；（3）清点：病历、X光片、药品；（4）检查：手术部位标识、义齿、饰物、备皮质量。该任务质量要求：（1）态度、语言符合护士礼仪；（2）核对、检查内容无遗漏，对话组织合理、流畅。课前先将本节课需要完成的工作任务单发给学生，指示课堂任务的演示内容与质量要求，让学生观看手术视频同时做好准备。
课前印发导学案，③将本节课的理论知识要点及与已学知识的联系以填空题与思考题的形式让学生进行课前知识梳理与预习。
将实训室的模拟手术间布置好手术台、扇形器械台、手术器械包、手术布包等物品，营造仿真的手术情景。学生课前换好手术室的洗手衣裤，手术圆帽，端坐实训室的模拟手术间。
2课堂工作任务布置
课堂上一个班48个学生，6人一组围坐。教师将本次授课的3～4个任务进行分配，两个组分配到相同的任务。组员在组长的组织下进行短暂的讨论，定出将演示的同学人选与商讨任务演示的要领。
3课堂工作任务的执行
教师在不同的任务前会播1～2分钟的视频，渲染情景与引出任务，随着视频情境的变化，各组分别角色扮演、完成工作任务。一般一次课上的工作任务在学生既有的基础上由浅至深，由易到难进行安排。每个工作任务的组织形式也根据具体任务而各不相同，如有些工作任务与上节课有关联，学生已有基础，就采取两组一起比赛的形式，检验学生水平，给得胜组表彰，活跃课堂气氛。有些工作任务是一组先做，学生点评，然后教师评价后，指出不足之处，再由另一组重新演示一次，能当场检验评价指导的效果。还有一些工作任务比较复杂，学生在课前视频学习中较难把握的，教师就采取先将其中的动作进行分解演示，然后点名学生回示动作，再让学生分组完整演示工作任务的方法。
4评价任务执行效果
对每一个工作任务的完成情况需要同学记录该组在工作流程编排合理、护士礼仪规范、无菌原则的遵守、动作敏捷准确方面的优缺点及反思，形成实践报告作为课后作业上交。
教师在小组内团队协作、工作任务完成质量、创新亮点方面对学生进行评价。结合同学评议，定出本次课优胜组。
5提问深化理论知识
工作任务演示探究完毕后，结合护考题目练习，巩固知识。并通过思考题的提问深化提炼学生的理论知识，并为下节课的内容做好铺垫。建构主义者认为，知识的获得是学习者在一定情境下通过人际协作活动，实现意义建构的过程。在整个手术室护理工作的章节教学中贯彻了“以学生为主体，老师为主导”的教学理念，充分调动了学生的积极性。采取翻转课堂式教学方法组织教学，课前通过手术室视频、导学案、任务单，引导学生独立探究学习，课上学生通过完成工作任务的实践，在老师的引导下让学生内化知识并构建自己的知识体系。教师在设计课堂活动时，应充分利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性，完成对当前所学知识的内化。也存在部分学生没有落实课前学习，而影响了课堂上任务的完成；课堂演示任务时让活跃的学生更活跃，而羞于展示自我的学生相对更退后；小组间的力量不均衡，个别组长组织能力较弱，也影响到本组的任务完成。
教师在设计课堂活动时，用自摄的手术室视频，及实训室的模拟手术间，将学生带入到创设的手术室情境中，利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性。并把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计，将四个难易程度不同的任务，用不同的方法组织学生练习与提高，教师及时点评并将考点穿插其中，达到了预期的效果，提高了教学水平。本章节的视频摄制是到医院的手术室进行现场拍摄的，由于客观的限制，使得自摄视频与专门教学视频还是有一定差距，对学生课前学习观摩时的指向性尚存欠缺。其次，没有一个信息化的教学平台支持，④对学生课前独立学习时遇到的问题，教师不能及时获知而调整教学策略。另外，由于学生较多，课堂上操作演示的组织上不能照顾到所有学生。翻转课堂式教学还涉及到学生合作能力、组织能力、个人时间管理能力、表达能力等。教师应注重对学生学习过程的评价，评价其独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排、时间安排、结果表达和成果展示；对结果的评价强调学生的知识和技能的掌握程度，及在实验记录、学习反思等内容中的表现。
翻转课堂式教学模式在外科手术室护理教学的实践成功表明，课前的独立探究学习能提高了学生的个人时间管理与自学能力，课上的任务演示使“教、学、做”一体化，既符合中职护理学生的认知与情感而且激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生合作能力、组织能力、表达能力。通过课前学案、任务单、视频课件的设计，提高了教师的教学水平与创新意识。但其在外科护理学其他章节的教学安排方面还需要不断尝试。
注释
①徐琼.“任务驱动法”在课内实验课的实践[J].教育与职业，2011（3）.
②王勇.“任务驱动”教学法在营销调研综合实训中的应用[J].中国职业技术教育，2011（17）.
手术室护理相关课件篇3
循证护理；手术室；带教
护生临床实习是护理教学的重要阶段，是学校教育的深化和延续，是促进护理知识和临床实践有机结合的一个重要时期。循证护理是一种全新的护理理念和模式，自1996年传入我国以来，因其先进性和科学性越来越受到护理人员的重视，已经成为21世纪护理实践的标准[1]。循证护理的引入无疑对传统教育提出新的挑战，培养学生循证护理能力，在临床护理决策中融入现有临床研究证据，是高层次护理人才培养的方向，也是当今护理教育的方向[2]。近年来，手术室的地位越来越重要，护生带教是手术室工作的重要内容，对手术室护理质量的作用不容忽视[3]。如何根据手术室的特点做好带教工作，是一个值得探讨的问题。我科将循证护理运用到护生带教中，指导护生完成实习任务，取得了良好的效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
采取便利抽样法，选取2016年6月至2017年1月在我院手术室实习的93名护生为研究对象。其中，2016年6—9月的45名实习护生为对照组，年龄20～23岁，平均（21.40±1.01）岁；2016年10月至2017年1月的48名实习护生为观察组，平均年龄（21.37±0.841）岁。两组学生性别、年龄、学历、学习成绩等一般资料比较，差异无显著性（p＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组采用传统带教模式
带教组长安排带教教师，由带教教师进行入科介绍，使实习护生熟悉手术室环境、布局、工作制度及规范。带教组根据护生实纲，结合科室情况制订实习计划和授课内容，明确实习要求，并进行小讲课、教学查房各一次，最后进行出科理论、技能考试。
1.2.2观察组采用循证护理带教模式
（1）提出问题。带教教师成立循证小组，进行循证护理相关知识培训，掌握循证护理程序；通过文献检索、网络查询、回访已毕业护生进行问卷调查及自身带教经验总结，分析实习护生可能存在的问题，主要如下。①护生对环境陌生，专业相关知识储备不足。手术室是一个特殊的工作环境，是外科诊治和抢救患者的重要场所，是医院的重要技术部门。手术室严格的3区划分，特殊的工作着装，半封闭的工作环境，使护生感到神秘而陌生。手术室有严格的工作制度、消毒隔离制度、查对制度和明确的巡回护士职责、器械护士职责等，所有的制度必须与工作相结合护生才能真正理解，加之手术室的工作环境与临床科室完全不一样，所以护生感到陌生。现有医学教材中有关手术室护理的内容简短而抽象，护生在校所学知识不能满足手术室工作需要，造成了理论与实际相脱节。②心理应对能力差，各项操作没掌握。由于手术室工作性质特殊，除了基本护理操作外，还增加了护生以往没有接触过的操作，如外科手消毒、无菌技术、穿针、安装刀片、安置手术、配合医生手术等。这使护生感到陌生和恐惧，自信心不足，不敢动手操作甚至手足无措，严重影响了对各项护理操作的掌握[4]。③无菌观念不强，缺乏实践。手术中许多操作需要有很强的无菌观念，无菌技术直接关系到手术的成败。然而无菌观念并不是一朝一夕能形成的，由于护生实习时间短，学习内容多，对无菌技术掌握不熟练，无菌观念差，无菌操作中污染环节较多。有的护生在不慎污染了无菌区后因害怕带教教师指责而隐瞒，甚至因为害怕污染而不敢动手操作，致使临床经验缺乏，降低了实习的有效性、积极性，增加了带教工作难度。④主动学习意识差。大部分护生为独生子女，娇生惯养，以自我为中心，依赖性强，不会主动去请教带教教师或翻阅资料；对问题缺乏主动性思考，带教教师让做什么就做什么，工作缺乏主动性[5]。（2）寻找循证依据。首先，根据循证问题查阅文献资料，收集相关循证依据，带教教师间相互学习、讨论，得出有效带教措施，并分析护生实习需求，结合带教工作经验及当前存在的问题制定带教方案及实习计划。其次，在带教中实行“三级负责制”管理模式，即护士长、主带教教师、一对一带教教师层层质控管理。针对手术室工作特点，在临床带教中实施主带教教师模式[6]，即由主带教教师制订教学计划，安排教学工作，监控教学质量，考核教学成果。我科室根据医院护理部统一要求设立带教组长（主带教教师），根据护理部制定的带教教师资格认定标准，由在基本素质、业务水平和教学能力等方面考核成绩优异者担任。由于带教教师的职业信仰、工作态度、职业道德等均会对护生产生潜移默化的影响，因此在带教教师选拔上制定严格的标准[7]，打破论资排辈的传统，选择积极性高、责任心强、有一定教学能力、有丰富临床经验和理论知识的护士担任带教教师，并定期对带教教师进行统一培训、考核，以提高其带教能力与水平。最后，召开由护生参加的实习小结会，征求其对带教教师、带教方式方法的意见，发现问题及时进行整改。（3）循证护理实施。①手术室带教组将手术室实习计划、规章制度、专科理论知识等内容编制成手册[8]，在护生入科第一天发放，将入科介绍、手术室工作制度及职责等内容制成多媒体课件，通过投影仪进行讲授，要求护生记笔记，进行思考，提出问题。带领护生熟悉环境，对手术室工作制度、职责进行讲解。同时加强与护生的沟通交流，了解护生在实习过程中碰到的一些实际问题，共同解决，尽快消除其恐惧、紧张等心理，以积极的心态投入临床工作。②在护生入科后的第二天，带教教师进行技能操作演示，让护生有感性认识，并将纸质版操作流程、操作用物发给护生组长，组织护生进行操作训练，训练过程中护生可通过播放操作视频强化细节练习。带教教师对操作情况进行总结，指出操作中存在的问题及注意点，将理论与实际相联系，使护生在轻松的状态下学习和掌握手术室专科技能，使理论知识得到进一步巩固。③带教教师制作ppt课件进行授课，内容包括无菌技术操作原则、手术室消毒隔离技术、感染控制规范等。主要通过案例来讲解无菌观念不强造成的后果及隐患来警示护生，并在临床操作过程中不断提醒，以达到培养护生无菌观念的目的。④护生在手术室实习期间，带教组长负责德育及思想教育工作，使护生树立正确的人生观及价值观。通过正能量事例的讲解和不断的沟通交流，使护生感受到带教教师的关怀，消除恐惧、焦虑情绪，正确处理手术室护理工作。第一周护生主要学习基础知识和技能操作，第二周实行“一对一”带教模式，带教教师要严格遵守“放手不放眼，放做不放教”原则，发现错误及时纠正，经常鼓励、表扬护生，提升护生自信心，从而提高其工作、学习积极性。
1.3评价方法
比较两组护生对教学效果的满意度，理论、操作考试成绩以及带教教师对两组护生的满意度。
1.4统计学方法
应用SpSS18.0软件进行统计学分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。
2结果
（1）两组出科考试理论与技能成绩见表1，差异均有显著性（p＜0.05）。（2）两组护生对教学效果的满意度见表2。在带教方法、带教课程安排、带教内容实用性、增强无菌观念、提高学习主动性、提高解决问题能力6个方面，除了带教内容实用性和带教课程安排两方面学生满意度差异无显著性（p＞0.05）外，其余4项两组满意度差异均有显著性（p＜0.05）。（3）带教教师对两组护生满意度评价见表3。带教教师通过动手能力、自学能力、善于提出问题、理论知识扎实、护理操作熟练、解决临床问题能力、同学之间的协作能力7个项目对护生进行评价。带教教师对两组护生的满意度差异有显著性（p＜0.05）。
3讨论
实践证明，观察组采用循证护理带教模式，取得了满意的效果。
3.1减轻护生心理负担，调动实习积极性
循证护理理论改变了传统带教方法，护生进入手术室后先进行一周的基础培训，由带教组长集中介绍手术室的环境、设施、布局、各区域的划分、三区三通道的概念、科室规章制度和各级人员职责，使护生了解手术室一般工作程序、工作制度、基本要求和注意事项。各项无菌操作采取边讲解、边操作、边练习的方法，内容包括外科洗手、戴无菌手套、穿脱无菌手术衣、整理无菌器械台、清点器械、协助医师铺无菌手术巾以及正确传递各种器械等，同时结合多媒体课件、视频，明确实习重点和难点，以减轻护生心理负担，调动实习积极性。
3．2提高带教质量
随着社会的发展、科学的进步、新技术的不断涌现，如果带教教师业务知识掌握不够，能力欠缺，很难满足新生代护生的求知欲，从而直接影响教学质量[9]。循证护理理论改变了传统教学模式，鼓励护生对现存经验提出质疑，指导其运用评判性思维寻求实证，在工作中不断提出问题，解决问题。这要求带教教师通过学习扩大知识面，培养综合分析问题能力，利用最新方法更有效地解决实际问题。这调动了带教教师积极性，促进了知识的更新，使带教教师综合能力不断提高，从而使我科整体带教水平迈上新台阶。
3.3促进师生交流互动，实现教学相长
在带教过程中，带教教师与学生交流互动，营造轻松的氛围，分享自己的查证和临床工作经验，将理论与实际结合起来。同时学生所查阅文献资料中的新思想和新观点也能给带教教师新的思路，丰富专业知识，实现自我完善[10]，从而达到了教学相长的目的。实习是护理教育的重要组成部分，是护生将所学理论知识应用于临床实践、理论与实践相结合的一个重要阶段，也是为临床培养高素质护理人员的重要途径[11]。以往，手术室带教教师根据自己的经验带教，具有随意性和盲目性。如今带教教师的作用已不止于带教和信息传递，还扮演着学生学习的促进者和指导者角色。如何培养文化素质高、技术水平过硬且热爱护理事业的护生，是当前临床护理教育的关键[5]。循证护理理念应用于手术室实习带教，能够极大地提高实习护生理论水平，同时在提出问题和解决问题过程中增强学习主动性[12]。所以手术室带教要摆脱传统模式，根据护生实际情况应用不同的教学手段，使护生在实习中能更好地把理论与实践相结合，从而提高学习效率和独立工作能力，为以后从事临床工作奠定基础。
参考文献：
[1]黄笑燕，江东风．我国循证护理教育现状及思考[J]．全科护理，2010，8（12B）：3269－3270.
[2]朗延梅．实施循证护理教育培养学生循证护理能力[J].科技创新导报，2012（4）：150．
[3]施小俊，黄定蒙．角色体验法结合pDCa循环在手术室带教的应用效果[J]．中国高等医学教育，2015（4）：85-86．
手术室护理相关课件篇4
关键词：实验室；管理模式；创新；人才培养
一、建立统一的实验室管理模式
为了让计算机实验室在高院校的教学管理工作中发挥最大的效用，建立统一管理模式是需要实验室管理部门所有人员必须要达成的共识。
（1）统一的硬件平台。按照当前高职院校的计算机实验室建设情况来看，许多学校在采购电脑时，有的学校为了节约成本，选购了组装电脑，有的学校每次采购的都是不同品牌的电脑。这时会出现这样的情况：电脑出现的故障问题没有经验可积累使用；电脑附带的电子教室、还原保护系统不统一，造成管理员之间不能提供有效的互助；电脑提供的售后服务不相同，影响管理的维护成本。所以，使用同一品牌的电脑构建计算机实验室，能有效提高管理员的工作效率。
（2）统一通用性软件的使用。对于校内的所有计算机实验室，都需要满足普通的教学软件环境需求而安装通用性的软件。如果每个实验室的版本不同，就会造成课堂教学因为软件的不同而要重新学习。例如，实验室需要用到电子教室，如果实验室采用不同类型的软件，那么老师就需要重新学习如何使用来完成课堂教学。
（3）统一维护管理制度。实验室进行硬件维护时，对硬件进行维修或更换，需要建立统一的硬件维修流程。实验室的软件安装，也需要通过书面申请流程，以避免老师随意更改实验室应用软件的运行环境。对于实验室设备的运行情况检查，也需建立明确的时间安排，要求每个星期都对每个实验室所有的设备进行检查，确保实验室的设备运行正常。
二、开放实验室
计算机的实验教学不同于理论教学，要掌握实验教学的内容，必须使用计算机进行操作。高职院校是培养学生职业技术能力的地方，如果实验室不开放，学生只能在实验课时内完成规定数量的实验，既不符合高职院校培养技术人才的目标，也不能发挥实验室的潜力和效益。解决以上问题的有效方法之一是开放计算机实验室。
计算机实验室可为实验教学准备专业设备，也有学生学习所需的软件环境，通过有目的地开放实验室，可以使原来学生的被动式、“照方抓药式”、“填鸭式”的实验方式改变成主动式、探索式的实验，可以增加学生接触实验环境的时间，通过增加上机操作的时间，提高学生学习的兴趣，对调动学生学习的积极性和主动性、提高他们的动手能力有很大的帮助。开放实验是高职院校培养高技术水平计算机应用人才必不可少的条件之一。
例如，网络实训室里面具有路由器、交换机等网络硬件设备和实验所需的环境布置，是我们的学生学习网络技术必不可少的设备，而学生除了上课时间之外，其他时间是很少有机会接触到这些相关的设备，这些实验教学内容又必须通过长时间的上机操作才能熟练掌握。通过开放实验室，让学生在课后时间自愿去学习，提升学生的学习积极性与主动性，提高了实验室设备的利用率，也对学生的专业学习起到了很好的促进作用。
三、借助学生个人电脑构建实验室
高职院校的计算机实验室增长数量远远低于高校学生增长人数对教学的需求，经常会出现实验室不够用影响课教学的正常开展的情况，或者因实验室长时间使用而加速设备的老化。而在经济条件日益良好及电脑销售价格不断下降的环境条件下，通过借助学生的个人电脑构建计算机实验室成为可能。因此在计算机实验室经费投入不足，或者需要个性化设置实验环境的情况下，高职院校在进行计算机实验室建设改革过程中可以考虑借助学生的个人电脑组建更为开放、灵活、满足个性化需求的计算机实验室。
借助学生电脑构建计算机实验室，学校只需准备实验室内的有线或无线局域网络，就可以满足课堂的教学使用。老师若想在课堂上与学生互动，可以在老师及学生的电脑上安装会议软件，就可以实现课堂的教学讲解功能。例如，大家平时经常使用的QQ软件，通过组建的群组，就可以实现课堂教学及随时课堂的互动。这种方法可以重点面向计算机专业或电脑设计类的专业学生，因为他们由于学习的需求，都会购置电脑，使用个人电脑让学生学习更容易实现课堂的实验要求，而且对于一些涉及个性化的设置操作，能够保存到下次课来继续使用，避免使用学校实验室的计算机因还原卡保护而需要重复设置。
四、校企共建实验室
校企合作教育是实施高职院校人才培养模式的有效手段，是高职院校和企业发展的必然选择，是实现培养目标的有效途径。因此，高等职业教育通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，能达到高职院校培养高等技术应用型专门人才的办学目的。为达到这一教学目的，高校应以校企合作为结合点，有针对性地培养企业急需的技术性人才，高职院校可以依靠企业的专家、财力、经验、技术水平构建专业性计算机实验室，学校通过这样可靠、坚实的平台，可为企业提供更好的技能型、应用型人才。
校企共建的计算机实验室，依据学校的专业设置，结合企业的先进设备、深厚的技术知识，不但可以丰富学生的实验实训项目，拓展实训内容，提高学生的实践创新能力，而且可以充分发挥高职院校与企业相结合的优势，使实验教学、科研创新和技术开发在高职院校的人才培养中达到一个全新的高度。
五、构建实验室管理的学生队伍
在高职院校计算机实验室数量增加，而管理人员不足的情况下，我们可以组建一个专门协助管理计算机实验室的学生团队，通过招聘动手能力强的学生参与到实验室的维护管理工作中，通过对他们的培训及实验室管理实践指导，使他们可以独当一面地完成实验室管理的工作。
构建学生队伍的实验室管理团队是对高职院校计算机管理工作的改革。长期以来，实验室管理工作繁重，管理人员需兼顾多项工作。而学生不但有着充裕的课余时间可以对实验室进行维护管理工作，还可以通过工作对计算机相关问题进行深入的研究，既可为学生提供实践机会，加深对计算机知识的认知，也可减轻技术人员的工作压力。通过传帮带的方式，能让学生在实验室管理工作中无缝对接，确保实验室管理工作可以在学生团队的协助下顺利开展。
六、结语
随着技术的发展，高职院校的计算机实验室建设与发展水平已经进入新的阶段，它的发展关系着学校的可持续发展。因此，实验室管理人员要开阔思路，启发思维，探索出新的实验室管理发展模式，让高职院校的计算机实验室在实验教学、人才培养中起到重要的作用。
参考文献：
手术室护理相关课件篇5
关键词：计算机实验室；建设；创新能力；人才
信息化时代，综合国力的竞争已经演变为对人才的竞争，中国要实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开科学技术，离不开科教兴国，更离不开创新型人才的建设[1]。计算机专业是与大数据、信息化最密切专业之一，高校计算机实验室则是培养新时代大学生动手能力强、实践能力高、创造性思维强的优秀人才的重要实践场所。加强计算机实验室建设和人才培养建设不仅可以为社会培养一批创新能力高、技术储备过硬的优秀人才，而且可以提高院校在同行的竞争力和影响力[2-5]。本文通过对高校计算机实验室建设情况进行研究，结合创新型人才培养要求，给出计算机室实验室建设助推创新型人才培养新举措。
1计算机实验室是创新人才培养的重要实践基地
计算机实验室旨在培养“高、精、尖”计算机专业人才，实验教学是计算机教学中至关重要的一个环节，计算机实验室拥有充足的实验设备、强大师资力量和良好实践环境为培养创新人才提供了有力支持[6]。同时，计算机实验室云计算平台不仅可以满足学生个性化需求，而且还带来的实践体验，是实验教学的重要实践基地。因此，计算机实验室是一个将理论与实践相结合的教学平台，是培养学生创新能力、实践能力、科研能力的重要基地。
2计算机专业创新型人才培养面临问题
计算机实验室作为培养计算机专业创新型人才的重要场所，也是实验教学、科研和实践的重要平台，必须保证教师能够顺利教学，学生能够多次实践，而本科院校计算机实验室普遍存在一些问题严重制约创新人才培养。
2.1制度不完善，执行不到位，无法适应创新人才培养要求
为使实验室管理有章可循，学校必须制定一系列实验室管理规章制度来约束教师和学生行为，并有一定执行力保证规章制度严格被执行，然而部分高校没有相关政策来推动实验室制度实施，影响实验室规范化管理，制约创新人才培养。
2.2计算机实验室维护工作量大，学生实践时间得不到保障
计算机实验室使用率高、维护工作量大、任务繁重，导致其经常处于维护状态，学生没有充足时间去实验室进行实践，不利于创新型人才培养。（1）计算机安装系统软件较多，运行速度缓慢。计算机专业课程实践性强，计算机实验室几乎承担所有专业课的实验教学，每一门课程所需要的软件环境不尽相同。除此之外，很多计算机实验室除了提供专业课的上机课外，还承担全校的公共课上机、考试、实训等，增加了实验人员安装和维护实验教学环境的工作强度。同时，众多软件安装在计算机硬盘，硬盘负担过大，且软件之间因兼容性不同而出现冲突现象，因此，计算机响应速度慢，系统崩溃等现象常有发生。（2）计算机病毒防护困难计算机实验室人流量大，学生专业素质不同，一些学生通过随意下载软件和u盘数据传输造成病毒入侵计算机系统，如果杀毒处理不及时，在一台电脑上的病毒会在短时间内通过局域网扩散到其他计算机设备中，会影响学校网络系统安全，更有甚者，会窃取学校专业数据，给学校造成不良影响。（3）计算机故障多发，维护困难计算机实验室设备故障发生概率高，主要由以下几种情况所致：首先，部分学生更换鼠标键盘、偷拔网线、更改电脑配置参数导致计算机不能正常使用，也有学生把饮料、食物残留物放在主机键盘上，致使设备造成损坏。其次，计算机安装软件过多，软件之间因兼容性不高导致计算机系统缓慢甚至死机。最后，每学期课程结束后，实验人员对计算机软件进行清理，为下学期课程软件安装做准备，这些软件安装重复性极高，消耗大量时间成本和人力成本，此类操作也会提高设备发生故障概率。
2.3实验室人员队伍素质参差不齐，实践教学无法展开
部分学校对实验室建设不够重视，仍然坚持理论课主导一切，实验课程只是理论课程的附属品，这种重理论轻实践的教育理念，致使实验室工作人员不受重视，加上实验室教师与专职教师在薪资待遇和福利待遇也存在一定差距，学校很难留住技术水平高、实践能力强的优秀教师。所以，实验室人员队伍数量少、素质参差不齐、创新能力不高，很难提高实验教学水平，学生的实践教学受到严重制约，不利于创新型人才培养。2.4教学实验内容缺乏创新计算机专业课实践性强，要求任课教师不仅掌握过硬的理论知识，而且还必须是实践能手，部分高校计算机师资队伍匮乏，一些践课程面临着无人上课情况，选择优秀实践教师给学生上课更是无从谈起。在实验教学课堂上，教师仍是以验证性实验或者演示性实验为主，对设计性实验、开放性实验等教学内容没有与时俱进，学生主动学习的积极性没有被调动起来。如此反复，实验室教学内容僵化、教学方法落后、创新性引导不足，学生综合能力、思维能力、分析问题能力和创新能力、解决问题能力得不到提高，学校培养出来的计算机专业人才理论与实践联系不密切，与社会对计算机专业人才培养要求还存在一定差距。
3计算机专业实验室建设助推创新人才培养新思路
3.1创新计算机实验室管理制度，为培养创新人才提供制度保障
创新实验室制度建设，就是在遵循高等教育的教学规律基础之上，以提高教学质量为核心，以适应在大数据背景下创新人才培养为出发点，着力建设和改善计算机实验室的各项管理制度。（1）完善计算机实验室管理制度，实现良好的实验室管理环境。为维持实验室教学的正常运行，建立实验室管理制度体系是必要前提。计算机实验室管理工作的复杂性和多样性，只有不断完善和更新计算机实验管理制度，才能实现计算机实验室管理工作的信息化和规范化。首先，对目前实验室管理制度进行深入研究，对不适用当前实验室管理的制度进行删除，并对可用部分和待完善部分进行完善补充，形成基本的实验室管理制度，为以后该制度的执行奠定可行性基础。（2）计算机实验室实行信息化管理，提高管理效率。科学技术的迅速发展，计算机专业作为信息技术时代的前沿学科，更应该顺应时代，采用智能化的管理模式来实现计算机实验室的管理。引入云桌面技术对计算机实验室进行统一化管理，实现系统部署智能化、维护更新自动化、管理的集中化。针对计算机实验室故障频发，运行速度缓慢，实验技术人员维护工作量大等问题，云桌面技术的应用将高校计算机管理从传统的人工管理阶段转变到智能化管理阶段。
3.2加强维护，减少计算机设备发生故障频率
由于计算机实验室实验教学课程较多，日常维护是计算机实验室管理系统的重要环节，其宗旨是提高计算机实验室的管理和维护水平，实现资源价值最大化，延长设备使用寿命。（1）提高维护人员专业技能提高维护人员专业技能，可以提高维护人员处理计算机故障的能力，提高计算机设备运行的稳定性。在实际操作中，首先，要对实验室管理人员进行思想素质教育，端正工作态度，强调实验室管理工作的重要性。其次，通过提供外出学习机会，培养实验室管理人员的专业素质，在发生计算机故障后，能够第一时间进行处理，缩小故障维修时间间隔。最后，强调责任意识，培养实验管理人员的管理习惯。（2）硬件资源的管理维护计算机实验室使用率高，人流量大，会出现踩坏电源线、插板短路、漏电、触电等风险，加上计算机设备自然损耗和实验人员的不当使用，会引发计算机故障，影响实验教学。对于此，定期对计算机实验室进行安全隐患排查至关重要。除此之外，不定期对计算机设备运行过程中出现的硬盘故障、内存故障和网络故障进行维护，提升系统运行的稳定性；对计算机设备定期进行灰尘清理，延缓机器老化，延迟使用寿命，同时提醒实验人员离开时要关闭显示器电源，带走一切饮料瓶、纸巾等，保证实验环境的干净整洁。（3）软件资源的管理维护计算机专业课程不同，上机环境差异很大，电脑配置要求也不尽相同。为减少实验室管理人员软件安装和软件调试工作量，引入网络克隆技术，在局域网中选择一台计算机设备作为服务器，在该服务器上安装实验教学所需要的所有软件，该服务器对局域网中的其他计算机进行控制，通过SymantexGhostCase实现一对多的数据传输。同时，通过对该服务器注册表编辑功能实现对系统软件和实验教学应用软件设置不同的保护等级，来禁止学生恶意修改计算机参数配置。针对学生有意或无意使用带有病毒u盘导致实验室计算机感染病毒、学生破坏硬盘数据或者修改计算机参数配置等情况，实验室管理人员可以采用硬盘保护卡还原技术对计算机数据进行保护，该技术可以实现计算机系统数据不被修改，而实验人员的数据及时被清除，从而保证每次的上机环境都相同。（4）病毒防护目前，计算机实验室病毒入侵情况常有发生，严重影响计算机实验教学的顺利开展。计算机实验室要加强安全管理，除了定期对设备进行杀毒外，实验室要建立可靠的网络防护系统，做好防火墙加强工作，每天实验教学结束后需要统一对所有设备进行杀毒操作，提高系统运行的可靠性。同时，实验指导教师提高学生对病毒的认知能力，使学生了解病毒传播的基本途径，做好安全教育，提醒学生在使用u盘进行数据拷贝时，要首先对U盘进行病毒查杀，下载软件时，要选择官方网站上去下载安装，来降低感染病毒的可能性。最后，实验室管理人员要定期对病毒数据库进行更新，提高系统的防护能力。
3.3加强实验师资队伍建设，为培养创新人才提供人力保障
随着新信息技术发展，社会要求实验师不仅要答疑解惑、传授知识，更要培养学生的创新思维和应用能力，这就要求实验师资队伍有更高的专业水平和专业素养。（1）组建一支素质高、稳定好的专业技术人才队伍。积极引进高学历人才加入实验队伍中，鼓励理论授课教师和上实践课程教师参与实验教学，以提高实验教学质量。（2）改变实验工作人员不被重视、地位低的现状。同等对待实验教师和教学教师，健全实验室人员考核评价机制，提高实验教师的工资福利待遇、有计划安排外出学习和进修机会，旨让实验技术人员学习实验室管理与维护技能，掌握最新科学知识，紧跟时代步伐，保持知识的更新，更好地服务师生。在职称晋升中，增加实验系列高级职称评定名额和实验技术关键岗位的评聘，建立系统化的评价考核机制，通过公平、公正、合理的竞争，激发实验工作人员热爱本职工作的热情。
3.4改革实验室教学内容和教学方法，是培养创新人才之根本
目前仍然有不少高校在计算机实验室教学中，把演示型实验和验证型实验作为实验教学的主要内容，这些训练很难提高学生独立思考能力和创新能力，所以必须转变教学模式，创新教学内容，为计算机专业课程设计综合性实验和探究性实验，提高学生的知识融合能力。（1）更新教学内容，多种实验类型相结合。为提高学生的动手能力、实践能力和创新能力，计算机课程实验可以采用以下三种类型实验相结合，由简单到复杂，循序渐进。第一阶段是验证性实验，主要是学生掌握基本实验步骤，理论技术验证，旨在培养学生动手能力和独立实验能力。第二个阶段是综合性实验阶段，将学到的基本知识综合在一起运用，完成具体功能，旨在培养学生的综合分析能力和运用能力。第三阶段是设计性实验，密切联系生活实际，设计出一个系统或者应用软件，来解决实际问题，有利于强化实验技能，旨在培养学生的创新思维。这三个阶段共同构成了高校计算机实验室实验教学内容体系。同时，教学过程注意因材施教，指导教师要善于引导学生发现问题，大胆使用多种实验方法来实现实验目的，培养学生发散思维和灵活应变能力。
4结语
当前，我国高等教育正处于深化高校综合改革，加快推进“双一流”建设新的历史时期[7-8]，对计算机专业创新型人才的需求更加强烈，高校计算机实验室作为大学生实践能力培养、创新能力培养和综合能力培养的主要阵地[9]，应不断完善和建设计算机专业实验室管理体系，为社会培养创新型人才做贡献。
参考文献
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[5]夏有为.实验室功能：发现知识传播知识（1）[J].实验室研究与探索，2017，36（7）：1-3.
[6]何碰成，王斌楠，黄文豪，陈建新.“双一流”建设视角下高校实验室综合改革的策略与路径[J].实验室研究与探索，2017，36（12）：261-263+274.
[7]白泽朴，张继延.实验教学在创新人才培养中的作用及其实现[J].实验技术与管理，2019，36（07）：5-7+28.
手术室护理相关课件篇6
关键词：艺术专业；计算机技术；实验室；管理与维护
中图分类号：G482文献标识码：a文章编号：1009-3044（2014）34-8210-01
1艺术类专业中计算机密集型实验室管理的必要性与特点
艺术类专业中对计算机的需求和使用及依赖日益频繁，环境艺术设计、装潢艺术设计、3D人物建模、婚纱影楼照片处理等应用课程或专业方向都离不开计算机的辅助。这些应用所需的计算机软件也是门类多样，更新换代频繁，如3Dmax、maya、autoCaD、photoshop、Flash等。以本文作者所在三峡大学艺术学院为例，学院目前有多媒体设计工作室、平面设计工作室和环艺设计工作室，共有104台计算机，均属于密集型计算机实验室。在这些工作室中目前共开设26门课，每年为320多位学生提供总计32600多学时的教学工作。
由于是非计算机且非工科专业，艺术类专业的学生计算机使用和维护能力尚需提升，授课老师又无法分心去详细讲授计算机的使用。加之课程密集，一门课往往都是一周多次，且大多数为四节课连上，学生数目较多，计算机摆放密集。如果在上课期间计算机软硬件出现问题就会造成较大的影响。因此，艺术专业中计算机密集型实验室的高效管理与维护显得越发重要和紧迫。
2艺术专业中计算机密集型实验室的软硬件管理与维护
为了能够给所述专业的师生提供良好的教辅服务工作，我们学院专门成立了实验中心，并安排计算机专业全职人员负责计算机设备软硬件的维护，实验室的预约管理，安全及卫生保障等工作。另外，学院还与学校指定的招标单位有着服务协议，遇到硬件故障等管理员无法解决的问题，1-2个工作日要保证修好，特殊情况下要在1-2小时内修好等，尽最大可能为教学工作提供后勤保障。
对于硬件的日常维护方面，电脑主要集中在机器本身、电源、线路等方面。管理员会定期检查，发现显示器或机器不能正常启动时，会及时检修或更换，储备常用的耗材，保证损坏设备能及时更换。属于使用频率高的设备如投影仪等，这类设备使用频率高，易损坏，且损坏后严重的影响到教学的正常进行。一旦此类设备出现故障，在不影响教学的情况下可交由专业人士进行维修，如影响教学的话，可使用备用的移动式投影仪临时使用，保证教学的正常使用。
艺术类软件多是一些图像制作、图像处理，视频编辑等，如3Dmax，maya、photoshop、Flash，CaD等，同样的东西可以用不同的应用软件制作，每个软件又有不同的版本，老师根据自己对应用软件使用熟悉情况会要求安装不同的软件的版本，这就造成了软件门类多，软件更新频繁。为了不影响教学的正常进行，建立了电脑的更新制度，每月对电脑软件进行运行维护，在每学期末，根据下学期的教学安排，更新现有软件版本。为了避免中毒和学生任意安装软件，在每台电脑里都安装了还原卡，确保每次开机系统都自动还原。有效的提高了管理效率，减轻了管理员的工作量。
3艺术专业中计算机密集型实验室管理
实验室管理中安全是最为重要的，实验室安全管理必须坚持“安全第一，预防为主”的工作方针。火灾事故，机电伤人事故、设备损坏事故、设备被盗事故是艺术专业中计算机密集型实验室的主要事故。要防止事故的发生就要做好管理，从源头解决问题。首先，加强基础设施的安全规划设计与标准建设。现在很多的设备都在更新升级，可相配套的基础设施没有跟上，超负荷运转，这就要在实验室建设的时候要求具有安全性规划，建造的预见性。其次，建立健全实验室的安全管理制度，明确职责。实验室的安全管理要有制度建设作为保障，从制度建设入手，建立一整套严格、有效、具有针对性的规章制度，并在实验室的日常工作中严格执行，确保各项管理制度落到实处。再次，加强安全教育，提高安全意识及防范技能。“凡事预则立，不预则废”，通过思想教育，法制教育、通知教育、技术教育等多种形式的安全教育提高管理人员及师生的安全意识。最后，注重实验室安全环境文化氛围建设。通过编写印发实验室安全讲座等，从观念、道德、情感和品行等方面影响师生员工，帮助他们树立安全感和安全价值，提高他们的安全素养，加强他们的安全责任心和使命感，使其自觉满足学校对安全健康的要求。
4艺术专业中计算机密集型实验室管理存在的问题与解决思路
目前的管理更多的是依靠人工，自动化程度不高。随着学校规模的不断扩大，师生数目的快速增长。应该充分借助现代管理设备提高自动化程度。比如，可以通过使用协同办公系统实现课程信息的管理，及时实现实验室的预约申请及批复，调课申请批复，软件的安装与升级申请及批复，手写板及绘图仪等设备的借还预约管理等。同时可以借助现代网络管理技术实现计算机，投影仪等多种设备的联网，实验室管理人员可实时监控各种计算设备的运行状况。
计算机实验室的使用者对管理制度的充分理解和遵守是实验室有效管理的关键。对于授课老师，可以考虑每学期开学前发放实验室使用指南，让教师能够知道该如何有效使用相应计算机设备。对于上课的学生，可以开设1-2学时实验室计算机设备使用说明的相关课程，让管理制度深入人心。以便于让计算机实验室更好地为艺术类专业的做成贡献。
参考文献：
手术室护理相关课件篇7
【关键词】妇产科护理；实训基地；建设
近些年来，我国护理职业教育实训基地建设工作不断得到加强。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》【sup】［1］【/sup】指出，大力推行工学结合，突出实践能力培养；实验、实训、实习是课程教学改革的三个重要环节；加强实训实习基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。在实训基地中对学生进行实际训练，是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节。
为适应新形势下对护理人才培养的要求，笔者所在学校同许多其他高职护理学院一样，积极建设能够资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地，为培养、培训高素质技能型人才提供了条件保障，为实现素质教育，提高学生护理操作技能提供了良好的实践平台。
1妇产科护理实训基地的建立
2006～2008年，本校在省市级领导支持下，投入1000余万元资金，建立护理实训基地，占地5000余平方米，各种大型仿真实训器材设备200余台（件）；同时于2008年5月确定为省级职业教育示范性实训基地建设项目。作为实训中心重要的组成部分，妇产科护理实训室总面积1000余平方米，各种先进模型设备总资产100余万元；主要为本校大、中专护理、助产、社区护理等专业的妇产科护理课程提供实训教学服务，是学生进行妇产科护理技术实践的重要场所。
1.1明确专科实训基地的建设目标及功能定位笔者所在系护理实训中心建设的总体目标是：创建省内先进的示范性职业教育实践教学基地建设标准，成为“设备先进、环境仿真、管理规范、衔接临床”的省级护理职业教育实训基地。在此目标下，妇产科护理实训室将本学科实训建设定位为：进行护理专业及相关专业学生职业素养和实践操作培养的教学基地；校内实训与医院实习的过渡纽带；拓展社会服务的职业技能培训基地。
1.2实训项目设置科学，创设接轨临床的仿真实训环境妇产科护理实训室建立之初，笔者所在学校即制定了较为合理的新建设规划。依照护理专业培养目标、课程设置及学科教学大纲要求，完善实训基地硬件建设，提高其先进性、科学性，采用“请进来走出去”的举措，先后由相关领导带队，组织专业教师和实训教师等，前往沧州、宁波、郑州、成都等地的职业教育实训基地参观学习，多次邀请各附属医院护理专家参与研究建设。经过校内外专家组反复论证，规划明确了妇产科实训基地建设方案，从仪器设备购进计划、实训基地面积的确定，到仿真实训项目的设置，贯穿渗透了先进职教理念与紧密衔接临床的建设宗旨。结合临床护理工作标准和教学要求，科学设置了妇产科护理实训项目，如产前检查护理技术、妇科检查护理技术、平产接生护理配合、新生儿窒息复苏护理配合、妇产科手术患者术前、术后护理技术等十余项专科护理实训项目。同时，为创设与临床更接近的仿真环境，根据医院妇产科病房的设置特点，从模拟产房、母婴病房、妇科诊室、新生儿沐浴室的布局、设施，到器械、设备的配套，均做到与真实医院环境相接近，使学生在日常学习中有进入医院病房的“零距离”体验。目前已建立和使用的有仿真产房（包括待产室、治疗室、刷手间、产室）、母婴病房、新生儿沐浴室等，将学生职业素质、专业角色培养渗透在实训教学中，充分满足护理、助产、社区护理等专业学生的专业课程实训需要与能力培养。
2规范实训教材，完善实训教学手段
根据护理专业人才培养模式要求，笔者所在系编撰了校本教材《护理专业实训指导》、《临床护理实训报告》，作为实训教学配套用书。妇产科护理实训教学大纲、各实训项目操作流程、学生实训综合评价等均已完善，在各专业、各层次教学中已成为重要教学手段。其次，为加强学生能按操作标准进行反复练习，通过多媒体手段巩固课堂实训操作和实践技能，妇产科护理实训室安装了示教和反示教投影系统，先后购置了多台电脑和触屏多媒体学习系统，内装妇产科护理实训学习软件、各项护理技术操作评分标准及流程、妇科及产科护理操作录像及测试题等。学生可通过这些现代化教学手段，实现自学、自练、自评，学会自我管理，提高自主学习能力和实践能力。
3规范化管理，加强实训师资队伍建设
在护理实训中心统一调配下，妇产科护理实训室在实训教学安排、实训室分配使用、人员调配等方面亦实行统一管理。建立和完善了各项规章制度，使日常教学管理科学、规范，并在系内率先实行了6S管理模式【sup】［2］【/sup】，极大提高了工作效率和教学质量，有利于实训基地的长期可持续发展。同时，优化实训教师队伍，加快师资队伍建设；2009年，一位实训教师选派赴马来西亚考察学习；目前在读硕士研究生5人；鼓励本专业实训教师进入妇产科临床护理岗位工作，要求每人不少于一年的临床实践，对提高实训指导教师的教学和专业技能起到了良好的促进作用。
4拓展社会服务功能
实训基地除了服务校内实训教学外，还应成为培训和考核现有技术应用型人才和进行继续教育、职业技能鉴定的重要基地【sup】［3］【/sup】。2007年以来，笔者所在系利用资源优势，发挥社会服务职能，先后举办了家庭母婴保健师短期培训班；开展护理自考助学课程；对附院历年新聘护士的岗前培训200余人；市级社区护士培训班两期，均得到学员好评。目前，笔者所在系正积极申报卫生部护理职业技能鉴定考点，以此为豫西南护理专业人才培养和专业能力提高创建更好的平台。
参考文献
［1］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.（教高2006第16号）
［2］龚海蓉.6S管理法在基地管理中的应用.第十一届高职高专护理教育研讨会论文汇编.长春：长春医学高等专科学校，2010.
手术室护理相关课件篇8
2013年12月～2014年1月根据318名学员留底的邮箱联系方式，进行实名问卷调查，1周内未回复者采用电话联系调查，调查者向各学员承诺本研究对其工作无伤害性及自愿原则，并详细告知问卷填写方法。本次发放问卷318份，回收有效问卷300份，有效回收率为94．3％。统计学方法采用SpSS16．0软件进行统计分析，计数资料以百分率表示。
2讨论
手术室专科护士培训使护士的能力有不同程度提高，本次调查中11．67％的专科护士在培训后担任了护士长职务。通过调查分析后认为，手术室安全、质量等管理类培训课程为其提供了系统的管理知识培训，提升了现代手术室管理理念，综合能力得到不同程度提高，为走上管理岗位打下基础。专科培训后更多的人员成为业务骨干，担任专业组长和带教老师，在临床带教中发挥重要作用。本调查显示，专业技术类的培训课程与操作训练使工作能力相对培训前有明显提高，管理者和同事的认可使其得到更多职业发展空间。培训后专科护士也开始注重自己科研能力和论文水平的培养，通过报刊、网络等不同途径自主学习，查阅文献资料，科研能力明显增强，论文数量和质量也有不同程度的提高。本次调查中，92．0％的专科护士常查阅专业资料，重视自身发展，76．67％的专科护士开始尝试论文的写作，并在护理期刊上发表。她们认为专业课程的系统讲解和实习医院浓厚的科研氛围开拓了科研视野，培训期间“小讲课”与论文写作训练更拓展了论文写作思维和方向。手术室专科护士的培养目标是经过系统化的理论和实践的职业培训，获得相应职业资格证书，并能熟练运用专科护理知识和技术，为服务对象提供专业化服务［3］。四川省手术室专科护士培训基地依照中华护理学会手术室专科培训的思路，针对地方医院特点和条件设置培训课程，在加强基础知识和技能操作培训前提下，•6•临床护理杂志2015年4月第14卷第2期循序渐进地培养学员的护理管理意识和学术科研思维，并在临床实习中感受先进的护理管理模式和护理前沿动态，从而有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士［4］。由于个别医院制度的缺陷和管理层的重视程度差异，部分专科护士培训后从事工作岗位较前无明显变化，并未担任专业组长成为专业发展的骨干和中坚力量，也未有参与手术室护理教学与培训，不能体现专科护士的优势力量。在本次调查中，19．0％的专科护士反应，培训后在工作岗位和领导重视程度等方面较前没有变化，与黑龙江省手术室专科护士培训效果调查分析结论具有共同特点［5］。专科护士对没有变化的工作现状感到不满意，对培训的价值产生怀疑，培训后的雄心壮志与激情没有得到很好发挥。同时，有10名专科护士离开手术室护理岗位，失去了参加培训的直接意义和价值。学员培训后回到所在医院除了个人能力得到提高外，并未在手术室专业工作岗位中体现专科护士的价值与优势，这是值得护理学会和医院管理层重视和反思的问题。
3展望
手术室护理相关课件篇9
关键词：多媒体技术中职外科护理学教学
中图分类号：G434文献标识码：a文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
外科护理学是中等职业教育护理专业的一门重要的临床学科，教学内容涉及诸多基础及临床学科，体系复杂、理论抽象，教学时数有限，中职学生理解和接受能力比较差，使外科护理学教学十分困难。多媒体教学在很大程度上缓解了这个矛盾。通过多年的多媒体教学，笔者对如何有效的运用多媒体技术来辅助外科护理学教学进行了如下总结。
1多媒体教学的优势
1.1形象直观，易于理解和掌握
外科护理学中有不少内容比较抽象，在传统教学中，教师只能通过讲述和板书的形式进行讲解，最多加上一些挂图和简单的教具，很难将抽象的理论进行直观、生动地描述，致使教学内容枯燥，学生难于理解和接受。多媒体教学作为一种全新的教学手段，集文字、图像、声音、动画等多方面内容于一体，调动学生的眼、耳、手、脑、口等多个感官，使学生能够较容易理解和掌握。例如外科护理学中有关手术室的护理一章，主要讲述手术室的布局结构，手术室护士的工作职责等内容，鉴于医院手术室的无菌要求的特殊性，临床见习无法完成，以传统的讲授方法很难让学生理解，而多媒体教学则可通过形象直观的图片，录像、动画达到很好的教学效果。
1.2内容丰富，开拓学生的视野
多媒体教学的内容丰富，信息量大，在授课中除了课本中的基本内容外可以复习相应的解剖、生理、病生知识，帮助学生理解，还可以让学生了解一些本学科的最新的临床技术和行业动态，丰富知识，开拓视野。
1.3调动学生的积极性，激发学习兴趣
中职学生的基础比较差，主动学习的积极性也不高，传统的授课方式很容易让学生感觉枯燥，厌学，多媒体教学中穿插了大量的图像，声音、甚至动画，图文并茂，形象生动，大大的提高了学生的兴趣，激发了学生的求知欲和学习的积极性，例如在讲解破伤风一节时，将破伤风杆菌如何侵入伤口并生长繁殖产生毒素、毒素如何进入血液循环到达靶器官、如何产生出典型症状用动画的形式表现出来，既生动又有趣，极大的提高了学生的学习兴趣。
1.4节约时间，提高效率
在传统的授课中，老师既要板书、画图，还要借助于一张张医学挂图或模型辅助教学，近年来，中专外科护理学的学时减少，授课内容多，多媒体课件的应用大大节约了教师写板书、画图、列表、换挂图的时间，有效地提高了课堂效率。
2多媒体教学的局限性和不足
2.1息量大，节奏快，重点不突出
有的老师在制作课件时将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，信息量庞大，重点也不突出，而在使用时受课时限制，课件演示又比较快，学生根本没有足够的时间去理解和消化所看到的内容，画面就已经闪过。结果直接影响到学生对所学内容特别是重点内容的理解和掌握。
2.2色彩过于鲜艳，易造成学生注意力分散
多媒体教学的生动形象，图文并茂及鲜明的色彩能够吸引学生的注意力，但是应用不当效果会适得其反。有些老师做课件时为了吸引学生的注意力，把课件做得色彩鲜艳，画面花哨，动画不断，变化频繁，令人眼花缭乱，目不暇接，结果学生上课时只顾欣赏美丽多彩的画面，而忽略了知识本身的学习，以至于本末倒置，教学效果反而不佳。
2.3师生交流互动减少
教与学是一个互动的过程。在课堂上，教师与学生之间的语言情感交流与互动非常重要，能够营造和谐的学习氛围。在传统教学中，教师在授课时可以随时观察学生对所讲解内容的反应和接受程度，再根据这些信息反馈来调整教学方式和进度，达到教学相长[1]。而在多媒体教学中，由于信息量较大，教师往往忙于操作鼠标演示课件、在有限的时间内讲解完所有的内容，而无暇顾及与学生之间的交流和互动，师生交流明显减少，时间长了造成学生上课兴趣降低，对老师的授课产生厌烦情绪，授课效果大打折扣。
2.4视觉疲劳
多媒体授课时，为了提高幻灯片的亮度，教室的光线一般比较暗，学生长时间注视屏幕，再加上光线对电子屏幕的影响容易产生视觉疲劳，困倦甚至昏昏欲睡。
3正确合理使用多媒体教学的策略
3.1恰当选择多媒体授课的课程内容，避免滥用多媒体
近年来，随着多媒体教学的大量普及，有些老师上课必用多媒体，然而并非所有的教学内容都有必要做成多媒体课件，多媒体教学作为一种辅助教学手段而非唯一选择，要根据授课对象、授课内容的特点来决定是否需要多媒体授课，需要用则用，避免不必要的多用滥用。比如有的老师在讲授胸膜腔闭式引流一节时，费尽心思制作了多媒体课件，通过动画向同学们展示水封瓶的原理，也确实展现了高超的课件制作水平，而实际效果呢，还不如去实验室拿一个水封瓶，现场装入生理盐水，人工模拟负压来现场演示效果来的更好，同学们还可以自己动手操作，印象会更深刻。有些老师为了不用写板书，擦黑板，所有的课程全用多媒体授课的做法更是不可取。
3.2提高课件的制作质量
为了制作出高质量的多媒体课件，教师应该主动学习计算机基础知识，熟练的使用计算机，要善于利用网络资源，积累多媒体教学素材，熟悉各种多媒体课件的制作方法，根据课程需要选择合适的多媒体制作工具，在制作课件时，恰当把握课件的容量，避免容量过大，学生消化不了；课件的设计要简明扼要，突出教学重点，文字不宜过多，避免将幻灯片变成课本的电子翻版；色彩搭配合理，适度使用图片、动画，避免使学生眼花缭乱，造成注意力分散。
3.3将多媒体与传统授课方式有机结合，取长补短
不可否认多媒体教学作为一种先进的教学手段，拥有传统教学无法比拟的优势，但决不能替代传统教学，二者的关系不是矛盾和对立的，而应该有机结合、取长补短，才能更好的服务于教学。教师应该根据课程内容特点及授课对象，对教学目标、教学策略和方法、教学媒体进行精心的设计，以达到课堂教学的最优化。在多媒体技术的支持下，充分利用好传统教学的宝贵方法，例如在讲解腹外疝一节时，既要充分利用多媒体来展示腹壁的层次和缺损的图片，以及播放录像，也要借助于板书来突出重点，对于腹外疝的解剖结构如果能边画图边讲解，会让学生印象更深刻。总之，多媒体教学作为一种先进的教学手段，在教学中展现了巨大的优势，同时也存在一定的局限和不足，我们只有在教学中不断的探索和总结经验，才能使它更好的发挥作用，最大限度的服务于教学。
手术室护理相关课件篇10
[关键词]计算机组装与维护一体化教室建设与思考
一、什么是计算机组装与维护一体化教室
计算机组装与维护一体化教室从职业教育角度来讲就是在教学过程中形成“教、学、做”一体的教学环境。即教师在这样的一个环境中教学,能够将理论与实践教学内容相结合,将知识与技能相结合,用真实的环境进行项目教学。教学过程中讲练结合,充分发挥学生的自主性和创造性,学生可以亲自组装选择部件、组装计算机、安装软件、进行BioS设置、维护计算机的运行并检测和处理计算机的故障。这样加深学生对计算机组装与维护基本知识的理解,可以收到更好的效果。并且在课余时间充分利用该教学环境自主学习。
二、为什么要建设计算机组装与维护一体化教室
1.这是岗位群中实际工作的需求
目前,计算机是各个行业中必备的工具,如果在工作中不能正确使用和维护计算机就会对实际工作产生重大的影响,甚至是不能完成正常的工作。作为实际工作中的岗们未来的要求不仅仅需要学生掌握本专业的专业技术,还需要掌握与本专业技术密切相关的技术,计算机组装与维护技术就是在各个行业中必不可少的技能,是目前岗位群中实际工作的需要。
2.这是计算机组装与维护课程实际教学的需求
计算机组装与维护是一门实践性很强的技能,大部分教学内容需要反复练习、反复实践才能理解和掌握,但是传统的教学模式理论与实践结合不够紧密,学生不能灵活运用所学知识针对计算机运行的具体情况制定相应的解决方案。在计算机组装与维护一体化教室教学环境中,教师能够很好地理论联系实践,采用项目教学的方式,用实际的组装与维护环境,将计算机组装与维护的授课内容进行有效地组织。因此,计算机组装与维护课程的实践教学需要一体化教室。
3.这是计算机类似课程培养人才的最有效的手段
职业院校培养的计算机都属于应用型人才,主要是计算机技术的相应的应用,作为各类工作人员,在做好本专业的工作时,要有丰富的实践工作经验,适合本课程职业能力培养的教学资源,也就是说要有好的教材、课件、教案、考评方案等等。更重要的是还要有良好的教学环境,而目前一体化教室就能满足计算机组装与维护这门课程的需求,也只有利用一体化教室才能能更好的发挥各方面的优势,有效地培养计算机组装与维护方面的人才。
三、建设计算机组装与维护一体化教室要考虑的因素
建设一体化教室的目的就是让在整个教学过程中实现在教中学,在学中做,在做中练,在练中精,实现理论和实践的一体。这里蕴涵着丰富的现代职业教育的理念、思想和方法。建立一体化教室需要我们去具体解决职业教育及课程领域中的诸多问题,主要包括以下几个方面。
1.对这门课程的教学目标的设计
教学目标是教学活动中所追求的、学生在学习过程结束后应实现的最终行为,是预期的教学效果,良好的教学目标的确立可以促使教学活动向期望的教学成就靠拢,并衡量教学学策略对学生的影响程度,因此清楚地表述教学目标具有重要的意义。计算机组装与维护这门课程开设的目的就是满足当前各行各业劳动者对在相应的职业工作中对计算机能力的需求,计算机已经成为各行业必备的工具,而在使用计算机的过程中会出现各种各样的故障,如何更好的使用计算机已经成为职业工作中一项不可或缺的工作。
2.对于计算机组装与维护这门课程教学任务的设计
传统的教学主要体现在传授理论知识,由于抽象的理论知识缺乏与工作的更直接的关系,对学生综合能力的提高程度有限,要想促进学生综合能力的提升,就需要我们设计科学合理教学任务。根据这些典型的工作任务,帮助学生在学习新知识的同时获得关键的技能,让理论与实践联系更紧密。
3.对于这门课程的教学情境的设计
教学情境是教师教学过程中设计的学生学习的“情形”和“环境”,一体化的教室需要相应的教学媒体和环境,应该设置尽量真实的现场环境,让学生有机会完成与真实工作相一致的学习任务。
我们可以采用现场教学的方式,让同学在真实的环境和多媒体教学现场中掌握计算机中每一部分。为了充分与目前计算机市场接轨我们可以引入互联网,让学生再模拟当前的配置,根据自己的需求,应该如何选择。对计算机病毒的防范也是在此基础上结合当前的杀毒软件进行有的放矢的对学生训练,同时通过多媒体教学讲解计算机病毒的基本知识。最后一部分内容,也是学习这门课程的关键内容,我们在一体化教室设置多种软硬件的故障现象,通过多媒体讲解每一种故障现象的处理,通过实践活动让学生真正处理计算机运行过程中的具体问题。
通过以上教学情境的分析,我们在实际教学过程中一体化教室需要多媒体教学设备、多台各品牌各型号的计算机配件,同时为了学生在学习中及时了解目前流行的软硬件技术,该教室还要接入互联网。
4.对这门课程教学方法的设计
计算机组装维护这门课程采用单一的教学方法不能满足课程性质的要求,这门课程的性质应该采用多种教学方法结合的方式进行教学才能收到良好了的教学效果。这门课程可以用四阶段教学法,即教师首先设置教学情境,然后老师演示让学生知道怎么做,让学生做的过程中知道做什么,为什么这么做,最后老师布置练习任务对学习的整个过程进行练结。部分内容还适合项目教学法、现代工作岗位培训法、角色扮演法。