教孩子算术最好方法篇1
关键词：教学爱好发展趋势
中图分类号：G42文献标识码：a文章编号：1003-9082（2015）06-0188-01
一、发扬教学培养爱好
孩子小的时候，为了让他们更好的学习，家长都会选择一些行动勾起孩子对学习的渴望，计算机就是我们生活上比较普遍比较直接的信息知识来源。怎样才能让孩子爱上计算机信息技术，那要看你是怎样引导孩子的。培养激发孩子自主学习能力，无论是教育的内容还是教育模式，都要激发孩子对计算机信息技术的热爱。计算机信息教育入门可以从教学小游戏开始，我们学习计算机信息技术从练习打字开始，孩子们是不会对着键盘一遍一遍练习，他们会觉得枯燥乏味，若我们把这些教学内容融合在一些小游戏中，让孩子在游戏当中既可玩，又可学，提高打字的乐趣，在平时打字时我们让学生把手放在键盘上，学生会觉得枯燥乏味，感觉很辛苦，若让他们在玩小游戏的过程中同时练习指法，这样我们可以让孩子在玩计算机的过程中练习，从而掌握打字技术。我了解到中的好多小游戏可以练习指法，提高学生的打字速度，我让学生进行练习，学生们玩得很认真，学的也不亦乐乎，一段时间后，我们还组织了孩子们小游戏比赛，让他们在玩的过程中学到知识，掌握知识，从而引起孩子们对计算机的热爱，让学生们可以更好更自由的去掌握计算机，从而减去对练习指法的腻味，老师和学生也都能更好地了解，更好地运用，做到轻松游戏，边玩边学的效果，于游戏中丰富知识丰富自我，达到了教学目的，也引起了学生对计算机学习的热爱。
二、于实践中寓教于乐
游戏中的学习是一种，我们也可以从多方面选择；在学生学习范围内，可以借鉴生活中的媒体设计，好的教学场景，借鉴其中美好的一面激发孩子渴望学习的求知欲，勾起学生的探究兴趣与操作兴趣。让学生在模拟的场景中找到学习的动力，指导学生走进好的学习状态，给学生明确的目标让学生向正确的方向发挥发展，让学生感受到学习的乐趣，从此积极主动的了解探究学习。在计算机学习中，我们想要看到漂亮的图片，入门的话我们就要用到里有个插图软件，我们运用它教学时，就采取了这样的方式：让学生先观看以前同学自己完成的作业，里面有精心创作文章、精美的卡片、自配画等，看到制作这么精美的作品，学生就会积极的讨论起来，当我们在他们眼中看到求知的渴望时，我们就要抓住时机告诉他们：这些作品都是由word制作的，并告诉他们，只要开动你们聪明的脑袋，发挥你们的想象力，想做到这些都挺容易，你们都可以做到。这样学生就会主动地学习，练习操作，通过这个场景的设置，勾起学生对知识的渴望，从而创设出轻松的学习环境，为自主学习打下基础，让学生感觉到学习计算机其实一点不困难，做到认真学习积极创新，从而达到对计算机信息技术的操作、运用、实践。
三、信息技术知识与未来发展
尽管在很多书、报纸、电视、手机等工具中我们也能学到很多的东西，但计算机信息技术带给人类的，不仅是学习方式方法的改变，而且大大扩展了学习的内容，也给学生提供了富裕的学习资源，极大的提高了我们的学习和工作效率。利用计算机信息技术学到书本中学不到的知识，促进学生更好地学习其他课程。我们在学到《microsoftpowerpoint》幻灯片教学时，同样可以播放老师制作的powerpoint作品，激发孩子学习的动力，再加上教学内容的合理选择，教学方法的合理利用，2003年9月，由我指导的杜瑾云、马瑞霄、郭帆、马妮、杨春叶等12名同学制作的课件：《滇西名胜宝台山》、《绚丽多彩的民族世界》荣获中国/联合国儿童基金会小学生poweRpoint作品评选活动二等奖；《请爱护我们美丽的家园》、《恐龙世界》、《海底世界》、《飞翔的平鸽》4部作品荣获三等奖。2008年10月，由我和张寅红老师指导的学生作品《难忘的小学生活》荣获中国/联合国儿童基金会爱生远程教育项目“基于项目的学生”学生poweRpoint作品评选活动一等奖；我和杨益民老师指导的学生作品《节约能源》获三等奖，我制作的课件《小数大小的比较》获县级一等奖。通过以上事例说明，利用学生的实际操作能力，使他们用计算机进行创作，使学生在操作计算机的过程中完成其他相关的学习项目，让学生明白计算机的重要性与实用性。现如今，电脑已走进了千家万户，成为每家每户了解社会与世界的窗口。创新是一个时代的灵魂，是人们源源不断的动力，信息技术就是要有新的创意新的思维，要做到与时俱进。课程的改革提纲提到过，改变教学的方式，不让孩童死记硬背，不运用机械化的理念管理，督促孩童参与学习，培养其动手操作、动脑思考、动流以及探索实践能力。未来的发展，我们将把生活中一切都掌握在计算机中，从而做到学以致用，丰富生活丰富自我。
四、小结
使得学生爱好学习，同时养成良好的行为习惯的因素是会有诸多方面组成的，但凡为师者若是将使得学童养成爱好学习的因素作为抓好学童学习之关键，那将收到事半功倍的效果。在树立学生的学习爱好观，需要为师者做好认真的学习导向指引、学习内容趣味化引导、教学方式方法的多样性以及紧紧结合当代步伐，做出学生更易于接受的语言风格模式，紧抓信息技术的时代性与实践性，将信息技术的未来发展前景与科技的现代化、先进化传递给学生，使其真正能够投入到实际角色之中，具有真实感、可操作性，让学生在实际的教学中参与学习，做课堂的主人，在课堂中有着强烈的存在感，由此计算机信息技术就会长久永存。计算机科技是现今及未来发展的重要趋势，我们势必要将计算机信息技术的发展作为教学的重点的工作安排。小学计算机教学是学生接触计算机的最前沿、最初始，只有抓好小学的计算机课程，才能使得小学生树立强有力的爱好计算机学习的信念，由此会使得学生在接触计算机的最初，就会热爱这门课程，并投入全身心去学习、感悟、升华，做到利用信息技术开展好各类学科的教学，使学生的创新精神和实践能力得到进一步培养，这就是我作为一名小学信息技术课教师所要达到的目标。
参考文献
[1]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育.2001（3）
教孩子算术最好方法篇2
关键词：现代教育；幼儿；全面发展
随着现代信息技术的高速发展，现代教学技术设施也跟着日新月异。比如投影仪、电视、计算机，他们的出现将把教育事业推向巅峰。通过灵活地对孩子传递视觉、听觉、动态静态的图画等信息，彻底改变了过去教学管理中单一的教学方法，让孩子们能通过自主参与学习、合作实践学习等多样化的教学方式，真正完成对教学质量的要求。现代教学技术的应用，既能便于孩子们灵活掌握和学习所教的内容，构建自己的学习体系，又能对培养孩子的自律学习能力起到突破性的影响；让孩子每天面对着丰富多彩的画面，聆听优美动听的声音，会使孩子们更愿意去直观主动地学习知识。动听的音乐、形象的动画片，使得孩子们对学习产生了浓厚的兴趣，并进行有声有色的模仿，让孩子们更愿意从生动、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。
一、从满足幼儿心理需求出发，对现代教学方法进行运用
现代的教育方法应以培养孩子们个性化发展为主要原则，以孩子们的个人主体价值得到发挥为主要目的。要想不断调动孩子们的学习积极性，就得了解他们的心理需求。幼儿是学习这个大队伍中比较特殊的一个团体，他们的学习以游戏为主干，以在游戏中得到快乐为辅。因此，在玩中乐，乐中学就成了他们对学习的基本心理要求。首先是信息技术教育的尝试活动，教师可以在屏幕上绘出美丽的图画，这样会吸引孩子们跃跃欲试，只要抓住孩子们好奇的心理，对他们进行指导与讲解就能让他们在玩乐中激发学习兴趣，得到创造的快乐。但是，在教育过程中，教师不能一味地对孩子进行枯燥教育，也不能刻意地要求教学成果。如果总是控制孩子们的学习程序，就会把他们圈在各种各样的条条框框中，泯灭孩子个性的充分发展。在运用计算机的教育中，要富有创造性地对计算机进行灵活讲解，使得孩子们对电脑产生想了解的欲望，再通过对孩子们的实践操作，让他们在玩耍中真正掌握要学的知识。
二、从满足幼儿兴趣出发，对现代教学课堂进行把握
课堂是幼儿学习知识的最直接途径，所以培养幼儿对课堂的学习兴趣极其重要。教师须在培养孩子们学习能力的过程中，以集体课堂教学为主，避免一对多的单向教学。有些教师已经注意到要从孩子的个体差异出发，针对不同的孩子需求来引导学习，但是各种制约因素导致教师的这种教育想法只能做到一部分，对全面的教育还需要进一步加强。对现代教育设施的合理运用，使我们的教学中多了情境，多了个性化。比如，在教学中对ppt课件的运用，把书本枯燥乏味的静态知识，转化为生动灵活的课堂视频，都会吸引孩子们的好奇心，从而达到教学的目的。教师也可以在课堂上举行一些生动的演说或者话剧表演，并且根据孩子对知识的接受程度来安排下一课时的学习进度，做到教师能传授，学生会反馈的学习模式，从而取得更好的学习效益。同时也可以利用计算机，将图书变成有声有色的动态图书，让孩子们通过图画认识文字，从而拓宽孩子们学习知识的途径。
三、从培养幼儿现代意识出发，对多媒体教学进行合理运用
1.以上进心、自尊心、自信心来培养孩子
对幼儿教育的成功体现在能够对幼儿的个性化发展提供良好的机会，激发孩子的上进心、保护孩子的自尊心、培养孩子的自信心。就是说，对孩子教育时必须从正面进行导向，引一些具有积极进步意义的故事，让孩子在听故事中形成上进心。保护自尊心是说，当孩子在学习时走入误区，犯下错误时，应合理地对孩子的错误进行指导，不能当众批评得太过分，而要进行积极正确的引导使得孩子们产生对错误积极探索与改正的愿望。
2.以多媒体技术的合理运用来指导孩子
教孩子算术最好方法篇3
美术属于艺术范畴，包括绘画、雕塑、手工制作等。幼儿学习美术是脑、眼、手高度协调的过程。幼儿通过用眼睛观察，用脑分析思考，再动手完成的过程中既培养了幼儿的观察力、想象力、思维力和注意力，又促进了幼儿脑的生长发育，同时也发展了幼儿的智力。
二．农村学前班美术教育要注意些什么。
（一）、“引”就是要注意引发幼儿的兴趣，激发他们学习美术的欲望，培养他们认真学习的习惯。
兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实，最活跃的因素，皮亚杰主张：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”作为教学铺垫的导入部分，对整节课教学的成功起着关键作用。
其次，“引”是引导幼儿学习，引导是实施教学中不可缺而又非常重要的一个环节，引导的方法是否得当是教学成功与否得关键。所以教师要善于引导，要认真研究方法，要因人而异，因地制宜地制定出教学的方法和步骤。
（二）、“实”就是要注意结合幼儿的实际，如幼儿的认知水平、经济条件等，切实的开展美术教育活动。
作为农村的学前班幼儿美术教育来说，大多数孩子的家庭经济不是很好，再加上这几年来许多的孩子父母只重视家庭的经济建设，出外打工的父母比较多，同时也就忽视了对孩子的教育和陪养，孩子的生活起居多数是爷爷、奶奶在照管。而对于美术这门学科来说，又属于花钱比较多的一门课程，所涉及的学习用品较多，作为农村幼儿要把所需物品买足买齐是不现实的，其次，大部分家长由于对教育认识不够，所买的彩笔、纸张等都是劣等的，如：大部分家长给孩子买的水彩笔又细又小，用一两次就不行了。买的橡皮泥又小又硬，更本满足不了教学的需要。因此，我们在教学时，我们应充分为家长，为幼儿考虑，如：彩笔可要求家长买可以加彩色墨水的彩笔；橡皮泥可让胶泥替代；折纸时，可让孩子用废旧报纸、旧挂历、废旧字本或广告宣传纸等；也可以发动孩子收集一些家中的植物的种子、颜色鲜艳的或各种形状的植物的叶片、碎布、蛋壳、饮料瓶、易拉罐、毛线等备用。这样既节约了成本，又充分利用了本地资源，还培养了还子的能力，也增长了孩子的见识。当然，这就要求教师平时要为孩子多做一些实实在在的准备工作。
（三）、“易”就是要注意易行、易学、易成功、易形成良好的习惯。
由于这是农村幼儿初学美术阶段，为什么我要这么说呢？据我了解，农村95％的幼儿接触正规美术教育是上学前班时才开始的。他们的父母为他们启蒙多半是写写字、算算算术。但美术方面就不知如何做了。因此，我们教师教孩子美术时要充分考虑是否可行，孩子是否能学会，是否能完成和在完成过程中是否能让孩子养成一些良好的习惯等。如第一次教孩子绘画时，可从最简单的点、线、面开始画。“点”可让孩子用彩笔在纸上任意的画但要提示孩子各种色彩都用一用，这样既让孩子感受了色彩的美，又让孩子得到了亲身体验，画好后再指导孩子想象这些点像我们看到的那些东西，培养孩子的想象能力。“线”可让孩子先感受不同的线，如直线、波浪线、折线、弧线等，然后可让他们用各种色彩任意的在纸上画各种线，画好后同样也引导孩子想象自己画的这些线像什么。“面”可以从最简单的基本图形入手，如长方形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形等一一的认识，一一的画一画，画好后要求孩子在图形内涂上自己喜欢的颜色，涂色时一定要注意提示孩子不能把颜色涂到线外，要把颜色涂满涂均匀等一系列的要求，以让孩子形成良好的绘画习惯。同时也别忘了引导孩子想像。这样就让孩子得到眼、手、脑的有效的结合。以后就可以引导孩子想象着画一些生活中的一些简单的东西。这样孩子就一次一次地感受到了绘画的乐趣。有了一定的基础后，就可以引导孩子观察、想象生活中的一些事物，大胆进行绘画、创作等。
（四）、“细”就是要注意引导孩子时要细致、周到。注意鼓励孩子大胆发挥，大胆创作，发现孩子有一点点闪光点，就要及时表扬。
仔细，细致有时是决定事情成败的因素。教学中要做到以下几个方面。
1．引导孩子观察要细致，应从颜色、形状、数量等方面入手。
2．.孩子的行为指导要细，应从坐姿，拿笔姿势，怎样听，怎样看，什么时候动手做，可怎么做等都要一一的做好要求。从而逐步养成良好的行为习惯。
3.。指导孩子学习的过程要细，教师要时时观察孩子的动向，什么时候给予什么样的指导合适，都要细细斟酌。
4．要仔细去发现孩子的闪光点，发现闪光点要及时给予肯定，以增强孩子的学习兴趣。
三．实施农村学前班美术教育的方法和途径。
（一）让孩子明白学习美术的目的和作用。
目的是我们前进的方向，是行动的指南，只有让孩子明白学习的目的和作用，孩子才能很好地付诸行动，才知道要做什么，将来要怎么做等。如：一位老师给孩子上第一堂绘画课时，教师在黑板上用彩色粉笔点出许多的小点，学生很好奇的看着，紧接着这位老师问：老师画的像什么？孩子说：“像花”，“像天上的星星”，“像彩色沙子”，“像芝麻”等各种说法都有。然后老师告诉孩子：“这节课，我们就来学习画刚才你们说的这些东西，今天如果你们学会了画这其中的一样东西，以后画别的东西就更容易了。”这样孩子们不但明白了学习的目的，还明白了学习的作用。
（二）向孩子出示范例，并教给方法。
范例的出示，能激发孩子的兴趣，同时又是一堂课的引子，当范例出示以后，又要使孩子明白范例是怎样做出来的，使孩子明白创作过程并且学到一些技法。
（三）孩子创作时要讲明要求。
孩子在作之前，教师应讲明要求。如：“要涂上你喜欢的颜色”或者“这节课必须完成”等要求，这样对少数马虎、懒散的孩子是一个提示，又是对孩子完成作业的一个要求。
（四）要激发孩子大胆想象，大胆创作。
孩子的想象力，思维力千差万别的，不能过死的规定孩子画了跟范例一样，可根据自己喜欢的方式添加或减掉一些内容，在孩子创作过程中可稍加提示孩子可添加的内容。如：教孩子画大树，首先启发孩子说说有些什么样的大树，然后根据孩子所说的画出各种各样的大树后，再提示孩子可添加太阳、云朵等周围的景物，有的孩子还添画上了小鸟、野花等。这就成了一幅美丽的图画。而不是只画大树而已。
（五）总结成绩，表扬激励。
孩子在完成作业后，教师要及时的评价他（她）们的成绩，使他（她）们感受到成功的喜悦;但同时也要指出不足之处，提出怎样改进等意见，鼓励孩子不断进步，不断发展。
（六）作品张贴或摆放在显眼的位置。
教孩子算术最好方法篇4
随着时代的迅速发展，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
科学的儿童心理学告诉我们，小学生的形象思维占主导地位，但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利于这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。
二、注重自主实践，品尝学习的乐趣
在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
三、自由操作，挖掘学生的创新意识
信息技术是一门动手能力特别强的学科，这门课可以拓宽学生的思路，充分挖掘孩子的创新意识。在教学中，老师教给学生的只是一些操作、思考问题的方法，而并非数学公式一样死搬硬套的算法。对于小学生，他们的心灵都是一页白纸，他们大脑中的一些想法，是我们这些成年人无论如何都想不出的，那么，在教学中如果能够挖掘出孩子潜在的创新意识，对信息技术教学无疑不是一个激励。在教学中，我常常会给孩子们自由创作的时间，看看他们能够创作出什么样的东西。在教“画图”时，我有时会给孩子一节课时间，让他们自由去画，想画什么画什么，结果，孩子们都画的很好，他们的画超越现实，超越自然，把孩子们想象的空间发挥的淋漓尽致。在教“powerpoint”时，我会给孩子一个大的题目，然后让他们自己去设计情节，去想象结果，记得一次让学生做一系列“龟兔赛跑”的幻灯片，我告诉学生，大家做的“龟兔赛跑”是现在刚进行的“龟兔赛跑”，不是以前你们学的，这次谁赢谁输，全是你自己说了算。同学们自己当导演，自己来想象比赛场景，自己设计情节，老师要比较比较谁的“龟兔赛跑”比以前学的更有意义。结果，学生们做的东西可真叫我大开眼界，他们完全打破了思想的桎梏，比赛裁判的选择、场地的设计、比赛结果的出人意料，不仅故事情节新颖，更是把“powerpoint”的功能能用的都用上了。看来，适当的自由操作，对于在教学中挖掘孩子的创新意识有一定的积极作用。
四、学用结合，增强学生记忆力
俗话说“拳不离手，曲不离口”。用在学电脑上也一样。特别是信息技术教师如果只满足课堂上讲讲，或者说还只是重视知识的讲解，而缺少实际应用，如果能把课堂上学的东西在上机时间通过电脑操作来加以巩固，这时候的心情是愉快的，记忆是轻松的。例如在教学电子邮件这一课时，由于学生对电子邮件是一个陌生的概念，所以在教学中，每讲一步学生操作一步，使学生在学习中使用，在全部讲解演示完操作的方法后，再让学生练习一次，这样不仅掌握了所学的知识，同时也巩固了所学的内容。
五、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
教孩子算术最好方法篇5
一、教师要利用生活中的实际问题，将信息技术引入生活
自进入21世纪以来，网络技术得到了更大范围的普及和推广。教学实践也普遍用到了计算机应用技术。教学手段的先进性，使大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生教师能够因材施教，实行个别化学习。而且通过ppt课件教学，教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而提高学生学习的积极性。
在教学过程中，教师也要进行学科知识的转移，着眼于生活实际，充分体现教育技术学科的生活性和工具性、人文性，同时，联系生活实际，进行教学内容的分类。像教材的第一章，让孩子学习开机和关机，让孩子练习打字等，这些问题，教师要因人而异，因为有些孩子已经对此非常了解，所以，要相应地缩短授课时间，减少教学的课时。在教学过程中，教师要具体问题具体分析，充分了解孩子的具体掌握情况。所以，教学第一节课，是教师以后教学是否得力的关键和起点。
第一节课的时候，除了做基本的自我介绍和课前引导外，就是要充分了解孩子掌握计算机技术的差异和水平，从而根据具体情况，安排课程的进度和教学的内容。教师可以让孩子准备一张白纸，让孩子具体写出自己对教育技术学科的理解，自己对信息技术的掌握程度，自己对信息技术课程的期望值以及自己对信息技术任课教师的要求，要求学生写出自己的真实情况和真实想法。教师再一一总结，通过对班内大多数学生的水平划分，根据中等水平学生的特点，具体制订自己的教学计划和教学方法、赏罚措施等。
二、教师要注重师生交流，构建师生互动的教学关系
根据第一节课对学生水平的基本了解，教师就要有计划、有针对地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错，教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然，这种检验要合情合理，要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师，让他去讲、去操作，学生既有一种信任感和荣誉感，又得到了一个充分展现自己的平台和机会，学生不懂的地方，教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长，让他们帮助教师进行辅导，这样，他们又能在教其他孩子的时候，通过操作，进行反复的操练，使技术更加巩固，还能在学生提问的过程中，找到自己的不足和盲点，让同学们在帮与学中，共同进步。
在教学过程中，教师不只是要把操作步骤，一分一毫地演示给同学们。在教学中，加强师生互动，通过学生提问和教师的讲解，也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力，不需要解释为什么，也没有为什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术，那真就是大错特错了。因为技术的习得，不是孩子们与生俱来的一种本能要求，它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪，可能我们不掌握、不了解，也能很好地生存和发展。但是，时代不同了，信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术，是一种必需，也是一种责任，对自身和社会的责任。所以，教师要打破传统的教学思路，真正地将学生看成教学的主体，使之从被动接受到主动的了解，从“授之以鱼”变成“授之以渔”。当然，只有对计算机有了一定的了解和掌握，才能让他们运用自如，并能自己探索甚至开发新资源。
三、教师要讲究讲课的艺术
教师要精心准备教学内容，包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣，对教学课程产生疑问和兴趣，教学内容才能更顺利地进行下去。
中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供详细内容，教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中，可收回学生机的控制权（多媒体控制软件），再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟”。
教师还可利用打印的小奖状，课堂鼓励学习突出的学生；教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLaSH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，拓展了课堂教学的空间，改变了单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。
我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等。当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切、激情高涨。我还节选了他们爱看的动画片《狮子王》中父子一同购物的片段，设置静音，让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。
四、教师要加强学生的智能开发，培养学生的动手操作能力和自我探索精神
学习是学生主动探索的过程。计算机最需要的是学生的自我探索能力和动手操作能力。信息技术教师不得不信服的是，一些学生的计算机操作能力很强。而他们除了经常玩电脑外，根本就没有专门的启蒙老师。但是，并不是说，信息技术教师的位子就是空设的。因为，大多数学生还不能明白计算机的学科规律。而且大多数学生对计算机，尤其是计算机microsoftoffice中的一些应用置之不理，中考考试成绩普遍偏低。所以，教师要加强学生的智能开发，培养学生的动手操作能力和自我探索精神。教师要给予学生足够的时间自己操作和实践，让其本人进行查漏补缺，自己探索新知。
教孩子算术最好方法篇6
关键词：小学信息课学习兴趣培养
一、以“玩”促学，点燃学习兴趣
爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说具有挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）后，就让学生玩起了“鼠标点击”游戏，在点击的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作，这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，进一步激发了他们学习电脑的兴趣。
兴趣是做好一件事情的前提条件，孩子一旦对某事产生浓厚的兴趣，某种意义上说，他就能够做好这件事情。信息技术是一门新兴的学科，也是一门动手能力极强的学科，如果用好教学方法激发起孩子对这门课的兴趣，对以后的教学就会产生事半功倍的效果。那么怎样能够在孩子刚接触这门课的时候，给孩子留下深刻的印象，激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。
对于小学生，如果硬生生地告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们也仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，教师应从网上找到一些有趣的动画、图片，利用网络教室给孩子们欣赏，并告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。还可以下载一些小游戏，告诉孩子们怎样玩，鼓励孩子自己动手，自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。看着孩子们因兴奋涨红的笑脸，看着孩子们因新奇发光的眼神，我知道，我以后的教学不再是难事。果然，孩子们对信息技术课的热情令其他的教师很是费解。在孩子的兴趣中我一次次向他们灌输知识，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，真正做到以“玩”促学，培养孩子对信息技术课的兴趣。
二、优选教法，培养学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师应选择科学的教学方法，以使学生逐步产生并保持学习兴趣。
1.形象教学法。我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。
如教学《认识计算机》一课，由于小学生初次接触计算机，大多怀有一种好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
2.比喻教学法。对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到帮助其理解和记忆的目的。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生理解，达到比较理想的教学效果。
新一轮基础教育课程改革指出：教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中应多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法激发学生的兴趣，让学生自始至终愉快地学习。这能尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
三、上机实践，激发学习兴趣
教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术课时的70%以上。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容，我均安排在机房进行，充分利用我校多媒体校园网络、“联想传奇电子教室”、“校校通”宽带网络等现代化设施设备，使上机课教学有更多的机会营造出有利于学生“主动发展”的空间。并坚持精讲多练，使学生上机操作的时间更加充分。俗话说:熟能生巧，勤能补拙。多练习，学生自然会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
例如我在教学第二单元《学做电脑小画家》时，首先带着他们进入windows的“画图”，然后利用“联想传奇电子教室”向学生展示用画图制作的一些作品，以激起学生学习的兴趣，最后进行画点、画线、填充颜色等演示，从而使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣。经过操作训练，学生不仅掌握了教师示范的工具的使用，而且自主学会了其它工具和菜单的使用，通过复制、剪切、粘贴和移动等操作，画出了《我的家庭》、《地球探测仪》、《奇妙的海底世界》、《小树林》等作品，尝到了成功的喜悦。
利用上机操作，能进行知识的整合创造。信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。计算机的工具性，为以学生为主体的信息技术与小学学科的整合教育提供了极大的便利条件。如：键盘练习和汉语拼音学习相结合；用“画笔”进行美术作品创作，贺卡制作;用“word”进行作文、板报、手抄报的编排;用“excel”进行班级成绩的整理，学习情况的数据分析，班级通讯录的制作;用“powerpoint”制作动画演示，等等。这种学以致用的教学方法既有利于教师完成信息技术课程的教学任务，又从根本上改变了传统的教与学的观念和方法，提高了教学效率。
教学中，我把上机课的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些展示自我的机会，多一份创造的信心，多一双想象的翅膀，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
四、课外实践，保持浓厚兴趣
教孩子算术最好方法篇7
关键词：家庭教育；亲子关系沟通；子女性格培养
中图分类号：G78文献标识码：a文章编号：1007-9599(2012)09-0000-02
随着信息技术和互联网技术的逐步普及以及现代科技不断向家庭教育进行渗透，传统的家庭教育受到猛烈的冲击，一旦改变它的形式，也将改变人们在家庭教育上的观念、态度和行为。目前，家庭教育面临着教育内容片面失衡、教育观念守旧、教育方法方式单一等问题，使得家庭教育功能缺陷。而计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统是用于家长教育的，涉及到教育学、心理学、计算机科学等交叉领域学科，它针对家庭教育中存在的关键问题，给出相应的解决方案。
一、研究现状
全国妇联调查组织的调查表明：90%以上的家长反映自己在教育孩子方面不成功；95%以上的家长表示对如何教育孩子苦无良策；近80%的家长在喂养和教育孩子方面没有经过系统的、科学的培训，只是用经验法教育。面对儿女教育知识和技能的缺失，需要迫切地解决面向家长的家庭教育新模式。
伴随着家庭教育法律政策环境的不断优化，全国家教工作“十五”、“十一五”和“十二五”规划等一系列指导性文件的不断完善，家庭教育支出的不断增加，家庭教育越发引起广大家长的重视。尽管如此，面向家长的教育培训仍寥寥可数。
另外，调查显示，在中国，教育软件已经占领了整个软件市场三分之一的份额。而现今的教育软件也主要分为家用教育软件、校用教育软件和远程教育软件。但是，大部分软件都是以孩子学习为目标，意在提高孩子的学习成绩，提高升学率，几乎很少出现面向家长的教育培训软件。尽管存在少数的家长培训机构，但因为大班教学的模式，培训内容缺乏针对性且价格高昂，费时长，难以保证效果，也不为多数人所接受，因此覆盖面低，推广性不强。
再而，家长获取教育方法的渠道一般为杂志、教育网站、论坛等，家庭教育知识零碎繁杂，家长难以抛下工作或者无法在如此浩瀚的网络和大量的杂志中获取相关有用的知识。因此，家长的教育方法缺乏针对性和专门性，无法保证其科学性。
所以，无论是理论上，还是实际上，人们都很难从家长教育的角度去透视家庭教育中的问题，很少从怎样培训家长及其教养素质的角度去开展家庭教育工作，这是家庭教育领域研究的一种缺陷，也是本培训系统要解决的问题。
二、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的可行性分析
由于目前人工智能水平的局限以及家庭教育方法对策研究的片面性，目前的培训系统仍难以做到针对特殊儿童的家长教育。同样，家庭教育方法对策培训系统适合在6至18岁的儿童的父母，旨在引导家长们发现教育中的存在问题并给予科学的方法对策。
在设计家庭教育方法对策培训系统前，我们根据前期的需求调研，确定了系统的目标与架构。本系统旨在提供一个平台让家长更为客观科学地评价与教育孩子。对于系统的架构：1.我们通过调研提取家长关注的重点内容，即亲子关系沟通与孩子性格培养。2.针对其内容设计一套完整的测试系统用来准确评估目前用户与子女之前的沟通状况和子女性格。3.根据测试系统结果匹配相应的教育方法。4.将教育方法规划到日程安排上，使家长养成科学的教育习惯并跟踪家长对教育方法的实施情况。5.最后家长根据效果调整教育行为。值得一提的是：该系统设计200多条具体可行的教育方法，并以任务的形式将相应的教育方法和教育周期显示在日历中，旨在使家长养成科学的有针对性的教育习惯，能持之以恒地运用。
对于家庭教育方法对策培训所需的内容，目前随着家庭教育理论的不断深入研究、网络的日益普及与资讯、论坛，特别是家庭教育网站的大量出现，使得系统所需要的资料来源十分丰富。为此，可以取其精华、去其糟粕，设计具有大规模的资料库以满足系统的需要。
对于家庭教育方法对策培训的技术支持，采用新的界面框架wpF（windowspresentationFoundation）来实现友好的交互体验，提升培训效果；利用microsoftVisualStudio2010开发工具进行开发，实现了亲子沟通关系评测、子女性格评测、教育方法筛选和教育方法任务规划等基本功能，不存在难以冲破的技术问题。
三、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的难点分析以及对策
计算机辅助家庭教育方法对策培训系统的基本思想是构建一个具备一定规模的量表测试—教育方法数据库，这个库包含有关亲子关系沟通和子女性格的测试量表，并且根据不同的测试结果匹配相应的教育方法。
（一）难点剖析
利用计算机建立系统的量表测试—教育方法数据库的难点主要体现在以下几个方面：
1.亲子关系沟通量表。目前对亲子关系沟通的测试量表种类繁多，题目分布散乱且缺乏系统性，不能明确地指出父母与孩子之间存在哪方面的沟通问题。而本培训系统旨在将亲子之间的沟通细分成几个具体的方面，让家长能够对症下药，改善亲子之间的关系。
2.子女性格量表。用于对性格测试的量表诸多，如艾森克个性问卷（epQ），韦氏儿童智力量表等。然而，本培训系统需要一份能够专门针对孩子性格测试的量表，能够权威准确地测试出孩子的性格特征。
3.针对亲子关系沟通和子女性格的不同匹配相应的教育方法。现今关于家庭教育的书籍、杂志非常多，但是不一定每种方法都适用于每个孩子。本培训系统要求其教育方法不仅要有针对性，更要保证科学合理性，这需要通过查阅、整理一系列资料，最后给出切实可行的方法。
（二）对策研究
在建设家庭教育方法对策培训系统中，针对上述的问题，可以采取如下的解决方案：
1.对于亲子关系沟通量表的设计，我们首先引用亲子沟通的5个维度：发起交往，提供情感支持，施加影响，自我袒露，冲突处理。其中，“发起交往”指父母与孩子沟通的主动性，用于考察父母是否能够引导孩子进行交流；“提供情感支持”用于测试沟通双方是否愿意沟通、提供帮助、互相倾听以及情感上的支持和鼓励，测试双方对互相的理解与接纳程度；“施加影响”考察家长能否以身作则，说服子女同意自己的观点或做法，以及父母能否尊重孩子的隐私等；“自我袒露”旨在说明一方能否主动或被动地通过语言或行为向对方传达任何关于自己的信息；“冲突处理”指父母与孩子之间能否用合理的方式处理冲突，包括亲子间能否换位思考等。根据这5个维度，系统能够生成量表同时给出每个方面的沟通等级，让家长能够明确地了解到自己与孩子之间的关系处于怎样的阶段，哪个方面还做得不足等信息。
2.对于子女性格量表的设计，我们采用了achenbach儿童行为量表（CBCL），它自七十年表以来，研究证实其信度和效度较好，也是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种，是目前被公认为评估儿童行为和情绪问题最常用的工具之一。并且，家庭教育方法对策培训系统是一款面向家长的教育软件，而CBCL也是让家长根据孩子的行为表现填写的量表，符合系统的需求。CBCL量表中的测试题目分属9个综合征，分别是抑郁、分裂、交往不良、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性和违纪行为。家长完成这份量表后，系统会给出孩子性格特点的分析，能够使得家长了解子女在这九个方面的性格表现。
3.针对亲子关系沟通和子女性格的特点匹配教育方法的原则。
关于亲子关系沟通的培训：由于沟通细分成5个不同的维度，每个维度划分不同的等级反映家长与孩子之间的沟通情况，因此系统会依据不同的情况匹配具体的教育方法，这些方法均遵从以下几个教育原则：定时沟通；尊重子女人格；鼓励表达；耐心倾听；宽容异见；解释规则。
关于孩子性格方面的培训：系统会针对孩子的性格特点匹配具体的教育方法，这些方法也将遵循美国的《父母》杂志和“保持孩子健康”网站相结合的10个训导原则：家长要给孩子做好榜样；家长要给孩子创造一个充满爱和信任的环境；父母要保持一致，态度要持之以恒；孩子的习惯是从小养成的，家长立规矩要趁早；家长要少对孩子说“不”；家长要表扬孩子的好行为；孩子发脾气或者大哭大闹时候要“忽视”他们，千万不能让步；家长不要打孩子，不要体罚；家长要分清奖励和贿赂；父母要讲究说话技巧。
同时，为了能够让家长更加行之有效地使用这些教育方法，系统会以日程安排的形式，使家长按照日程表实施。不仅令家长有“法”可依，还能为家长的实施提供了监督机制。实现了操作简单、科学教育、方便快捷的目标。
四、结语
一个现代家庭，能否充分发挥其特有的教育功能，已成为推动社会发展和创造家庭幸福的重要基础。而信息技术的快速发展，使得利用计算机进行家庭教育也已经变得切实可行。家庭教育方法对策培养系统针对每个孩子的特点，使家长学会更加科学合理有效地教育自己的子女，让他们健康快乐地成长。并且，系统以日程表的形式安排教育方法，既可以让家长方便快捷地获取教育信息，又可以让家长持之以恒地实施教育，从而养成科学的教育习惯。
参考文献：
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[4]雷雳,王争艳,李宏利.亲子关系与亲子沟通[J].教育研究,2001,(06):49-53
[5]张卫民.美国家长训导孩子培养好性格的十原则[eB/oL].
,2010,2010-04-21/2011-11-25
教孩子算术最好方法篇8
[关键词]贫困家庭未成年人免费艺术培训公益性
最早让我有“贫困家庭未成年子女免费艺术培训”这一概念的是在几年前，一次偶然的机会，有幸代表珠海市文化馆拜访广州市文化馆，时任馆长在交流开展群众文化工作经验时大胆提出这一模式，他讲到：“凭着一个文化人的政治敏感，我预感到群众文化工作一个新的时代到来了。”
一、历史背景下滋生的贫困家庭未成年子女免费艺术培训
无独有偶，任何事情不会没有内因和外因就自然产生，显然贫困家庭未成年子女免费艺术培训这项工作由来，有其特殊历史背景。在此，有必要提一下，2002年的文化体制改革，众所周知，群众艺术馆未更名文化馆之前，在那个时期被许多人误认为是与街边茶艺馆之类的企业相提并论的民间机构。然而，这一公益性的事业单位全然不被人们所了解和认知，就在当时，很多地区的群众艺术馆濒临被推向市场企业化运作的边缘。对于每个群文工作者来说，无疑是质的改变。幸运的是中央七号文的下发迅速纠正这些不合适宜的做法。究其原因，各地文化馆在当时普遍开展“以文补文”等经营性活动，以至于一些地区文化馆改革出现方向偏差，给全国文化馆的发展带来了负面影响，也造成社会对文化馆的功能产生模糊认识和误解。这是一次历史性的转折，回顾党从十六大以来，以构建和谐社会、执政为民思想，提出建立健全公共文化服务体系；再到党的十七大落实科学发展观，以人为本，着力保障和改善民生；步入十更是明确大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。可见党和政府十分关注民生，重视和保护弱势群体逐步享有基本文化权益。最直接的反映就是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，这些文件力度空前。10年前中央关于文化体制改革的意见中再次明确文化馆是公益性事业单位，要坚持“转换机制、增加投入、改善服务、增强活力”的改革方针政策。这些在深层次来说，都是现阶段指导文化馆在公益性前提下，完善公共文化服务的覆盖范围，特别提到要改善民生服务群众，无疑就是贫困家庭未成年子女免费艺术培训的福音和时代背景。
二、贫困家庭未成年子女免费艺术培训工作特点
1、贫困定位，有利于侧重培训工作点面结合。
说到贫困家庭。其实，涉及层面相当广，综合归纳就是处在社会底层的弱势群体。对于经济大省广东来说，社会中的贫困家庭仍有很多，有社区低收入家庭、外来务工人员家庭；也有农村贫困地区家庭、海岛贫困渔民家庭等。为了找准定位，直接切入贫困家庭子女免费艺术培训这一点，着手与辖区文化馆联系。根据调查，在珠海这个海滨城市，相对来说，斗门地区的贫困家庭显得更为突出。为了更好的开展免费艺术培训工作，直接选择师资进入斗门区白蕉镇的中心小学。此举，首先解决培训课室问题；其次学生便于课后集中。最终与校方协商基本形成学校组织管理与市文化馆派辅导老师定期培训指导相结合的培训辅导模式。
2、就地取材，发挥文化馆专业技术人员的艺术工作职能。
众所周知，文化馆基本涵盖了社会艺术专业门类的各类人才，所以，最好的、最直接、最有效的方式就是将人力资源整合共享。从文化馆内部调配安排专业技术辅导老师，将群众文化阵地辐射延伸至为学校贫困家庭未成年子女免费艺术培训。单位协调处理好部门业务工作，把每个专业技术人员轮流派出，以发挥文化馆专业技术人员的岗位工作职能，使其职能效率最大化，扩大培训对象范围。来调动每位专业技术人员的积极性、参与培训工作的热情。培训辅导工作就是文化馆的职能范畴所在，如何做好自身的本职工作？是每位群文工作者都应认真思考的问题，同时，对于开展贫困家庭未成年子女免费艺术培训工作也是一项长期性的艰巨任务。
3、因地制宜，为贫困家庭未成年子女设计合适的文化艺术课程。
所谓因地制宜，就是切实考虑这些属于贫困家庭未成年孩子们，想什么？喜欢什么？爱好什么？有哪些兴趣？另外，他们的自身条件又分别适合学习哪些艺术门类。例如，有些孩子身体匀称，比例协调，可以安排在舞蹈班；还有些孩子的声音条件好，可以选择声乐或器乐类的艺术课程。除了要靠学校提供第一手信息，还要我们辅导老师与孩子亲密接触沟通交流，掌握更多具体信息以便对症下药，结合学校艺术教育的薄弱环节和孩子们的兴趣点，给这所小学的贫困学生设计了舞蹈兴趣班、声乐教育班、美术兴趣班、国学书法班、语言班和笛子、葫芦丝器乐班，平均每个班都能安排20多个学生。
三、贫困家庭未成年子女免费艺术培训工作的作用
1、注重引导，有利于贫困家庭未成年子女学习艺术启蒙教育。
长期以来，贫困家庭未成年子女对于学习艺术教育仿佛似梦一般高不可及。因为没有足够的经济条件，父母根本无法考虑为子女提供艺术学习的平台和机会。现在能够为孩子创造条件，不求一定把这些贫困家庭的孩子培养成艺术人才，至少因我们的引导会让更多的孩子接触和了解艺术，能够端正对艺术教育的态度，陶冶情操，可以和其他孩子一样享有学习艺术课程的机会。能够让孩子们在成长阶段树立正确的人生观、世界观并起到画龙点睛之功效。孩子启蒙教育非常重要，同样，他们的艺术教育也应该要跟上时代步伐，让更多的孩子向德、智、体、美、劳全面发展，这也是为贫困家庭未成年子女提供免费艺术培训工作的目的所在。
2、下基层有利于文化馆专业技术人员自身业务锻炼。
对于大多数文化馆专业技术人员来说，其实，下基层辅导就是本职工作，但是，现在所不同的是针对贫困家庭未成年的孩子进行免费艺术教育培训辅导。不是每个专业技术人员都会接触到给孩子培训工作，现在有针对性的特别给予安排，实际上对每一位专业技术辅导老师也是一种挑战与考验。如何与孩子沟通？如何打开局面？如何备课？讲什么是孩子容易接受的？与人沟通本就是一门艺术，特别是与孩子的沟通应该注意哪些方法和问题？大到为上课准备案例、与艺术有关的笑话故事和示范题材；小到个人着装、言行举止。这些都是每个需要下基层辅导的老师课前认真思考的问题。这是一种全新的尝试，也是一种学习锻炼，提高自身业务能力的机会。
3、文化馆构建公共文化服务平台有利于政府将项目纳入财政年度预算统筹安排。
不能不说，起初开展贫困家庭未成年子女免费艺术培训经费是零。要知道不管开展什么样的活动，或多或少都需要相应的经费开支。简单来说，为孩子提供一些基本的教学用品用具，尽量减轻贫困家庭未成年子女艺术培训的负担，为孩子提供优质的服务。一方面，面对单位零基预算的情形，更多时候只能克服困难迎难而上。记得有句话这样说：“只要肯开动脑筋，办法总比问题多。”所以只能想办法先从单位其他经费开支中挤出一部分来解决培训工作中的实际困难。最重要的环节是先把工作开展起来。另一方面，需要积极去做工作，主动向上级主管部门反映情况申请专项经费，协调各相关职能部门，从政府财政落实经费给予扶持。相信只要努力争取，希望总归是有的。最终结果是第一年自筹经费来开展工作；次年通过多方努力就争取到财政数万元的专项经费，并且在每年上报财政年度预算的同时将贫困家庭未成年子女免费艺术培训正式纳入财政年度经费预算。这是从无到有的过程，从自筹资金到财政给予专项资金扶持，如果不是先行搭建贫困家庭未成年子女免费艺术培训服务平台，政府扶持经费又怎么得到落实。
四、贫困家庭未成年子女免费艺术培训的意义
很多人不解，免费为贫困家庭未成年子女提供艺术培训服务文化馆图什么？能够得到什么实惠？然而现实意义非浅，文化馆的做法就是关注民生、关爱社会，其影响力不可小视。从某种意义上讲，贫困家庭未成年子女免费艺术培训是落实科学发展观最真实、最直接体现。是文化馆公益性的一种展示和标志，也是当下一项“阳光惠民工程”，切实做到以人为本。解读，“从群众中来，到群众中去。”做群众文化自然要服务于群众，老百姓的口碑自然说明一切。把贯彻中央、省和地方的有关文件精神落到实处。开展贫困家庭未成年子女免费艺术培训就是新时期文化馆体现公益性的一大亮点。
建设广东和谐社会普及人文先进文化，努力提高全省广大人民群众整体文化素质。特别要从小抓起，加强未成年、青少年素质教育和爱国主义情怀，让更多的贫困家庭未成年子女踊跃参加免费艺术培训，更重要的是引导孩子努力向上的学习，珍惜难得的艺术教育机会，不仅提高孩子学习主观能动性，贫困家庭孩子同样也需要关心自我注重自身发展。鼓励孩子不断提高文化水平和艺术鉴赏力，丰富课余文化生活。无疑是贫困家庭未成年子女实现梦想的理想阶梯，也是孩子素质教育的一个重要辅助课堂。
从贫困家庭未成年子女免费艺术培训，看到新时期社会给予公共文化更高的定位。来自每一位群文工作者的政治觉悟和敏感性，居安思危和忧患意识。勇于探索敢于创新，乐于奉献服务为民。跳出公共文化圈子去看待当下群众文化，自然很容易找出自身缺位。放眼时代与时俱进的解读文化馆的公益性，因为这是所有文化馆职能最根本的核心内容。把握住公益惠民，就是把握文化馆发展方向。群众文化必须大胆走出去，公共文化事业才能枝繁叶茂服务于大众，才能真正体现社会主义核心价值观。
参考文献：
〔1〕《中华人民共和国未成年人保护法》（中华人民共和国主席令第六十号）第一章“总则”，第1条“德智体美劳全面发展”；第4条“社会对未成年人的文化、爱国主义教育”；第7条“做好未成年人保护工作，相关经费纳入本级政府预算。”第四章“社会保护”，第27条“国家鼓励社会开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动”；第30条“文化馆应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。”
〔2〕熊照宇.改善文化民生，实现良好开局.中国文化报，2011（22）；
〔3〕卫军.进一步激发文化发展的活力.中国文化报，2011（23）；
〔4〕丁扬.北京将着力发展公共文化事业.中国文化报，2011年1月25日；
〔5〕广东省文化厅主编.卷首语.广东社会文化，2010（5）p1；
〔6〕中国共产党.北京：人民出版社，2002（11）：p21-p25；
〔7〕《中国共产党第十八次全国代表大会工作报告》2012.11第7章节第1节；
教孩子算术最好方法篇9
关键词小学数学新课改高效
在新课程理念的指导下，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略以构建小学数学高效课堂。在此，笔者就如何运用新课改的教学理念建构小学数学的高效课堂浅谈以下几点看法：
一、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
二、培养孩子的生活实践能力。
许多孩子在入学以前就会做10以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。一、让学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的？”，他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
三、培养学生主动学习的愿望。
如：刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境――教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点
新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。
教孩子算术最好方法篇10
蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人们所指的综合的数学，而是其中算术的一小部分。那么她指导幼儿期算术教育的目的何在呢？
1.透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念并有系统地进行学习。
2.培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想像力、理解力和判断力。
家长可以和孩子做些认识数的小游戏：
数板（适合3岁的儿童）
材料：纸板1块，红、蓝画棒各1枝，剪刀1把，长方形垫布1块，托盘1个。
制作：按3cm（或自定）为一个单位，如：1为3cm的纸板条，代表“1”的量，2为6cm的纸板条，代表“2”的量......共裁出代表1~10的纸板条，最长（30cm）的纸板条代表“10”的量。将纸板条即“数板”，分别涂上红蓝相间的颜色，相邻两数的纸板条长度皆相差3cm。“数板”是作为连续“量”的教具。将做好的“数板”放在托盘中，垫布放在“数板”条上面。
目的：从长度教1~10的量，记忆数词的名称，从1~10导入数的概念。
操作步骤：
1.把垫布铺在桌上，将“数板”从托盘中取出，散放在布上。
2.让孩子用目测的方法分辨出1~10的顺序，将数板由下往上排列。
3.拿起最小单位的“数板”，介绍“这是1”。
4.让孩子以“1”为单位，逐一对比，领会相邻两个数多1（或少1）的概念。
5.将数板按大小顺序一一放回托盘中。收拾好“数板”，放回原处。
变化延伸：用吸管等物，按上述教学思想将吸管一段一段地剪出，将一节吸管当作量，穿在线绳上，练习1~10的数算。这样既能密切亲子关系，又能达到在快乐中学习的目的。
砂纸数字板（适合3岁半儿童）
材料：厚纸板10块，每块长8cm，宽12cm（或自定），砂纸1张，彩色粗水笔1枝，剪刀、托盘各一个。
制作方法：在砂纸背面用水笔写出1~10的数字，按字形分别剪出，再分别用双面胶带粘在厚纸板的中间。按照1~10的顺序，将数字板整齐排列于托盘内。
目的：让孩子认识0~9的数字和数词，作为练习书写数字前的预备。
操作步骤：
1.取出教具放在桌上，拿出砂纸数字板“1”。
2.将食指、中指伸出并拢，按字形描写数字“1”，同时说出其名称“1”。
3.将“1”的数字板排放于左上方，再取出“2”的数字板，重复上一步骤，并介绍名称“2”。用此方法介绍所有的砂纸数字。
4.最后将砂纸数字板按1~10顺序收回到托盘中。放回原处。
变化延伸：找出厚一点的纸板（或别的东西），按数字形状剪下，放在玻璃板上，让孩子触摸每个数字。这也是认识、熟悉数字字形和名称的方法。
“纺锤棒与纺锤棒箱”（适合4岁以上儿童）
材料：旧挂历纸八九张、胶水1瓶、卫生纸纸芯10个、橡皮筋8根、长方形的盒子2个。
制作方法：
1.将挂历纸裁成宽6cm、长10cm的长方形纸45张，分别卷成45根纸棒，用胶水粘牢，当作纺锤棒，放入一个长方形的盒子中。
2.将10个卫生纸纸芯的底部用纸封住，分别在纸芯的外面写上数字0~9，当作纺锤棒箱。
目的：指导0（零）的概念，加强数与量的结合概念。
操作步骤：
1.家长坐在孩子的右侧，将标有0~9号码的纸卷筒并排放在前面。
2.让孩子从1~9顺序念。
3.家长读出1的数字后，拿起一根纺锤棒，一边说“1”，一边把纺锤棒放进标“1”的纸卷筒中。
4.家长读出“2”的数字后，取出两根纺锤棒说“2”，放入“2”号纸卷筒中。然后再取出来，放在左手手掌上，用一根橡皮筋把2个纺锤棒扎起来，再放回2号卷筒里。（不用解释为什么，只是照着做即可）
5.家长问孩子：“你想试试吗？”给孩子一个练习的机会。
6.依同样的方法一直进行到9，这时盒子里的纺锤棒应该正好用完。
7.最后，家长指着空的盒子，念叨着“0”，说“0”表示什么都没有。让孩子看看“0”号卷筒也是空的。