工地生活管理要求篇1
一、《北京市生活垃圾管理条例》立法工作思路
按照“人文北京、科技北京、绿色北京”战略要求，从促进首都经济社会可持续发展的目的出发，围绕下面五个方面，确定了《北京市生活垃圾管理条例》的立法工作思路：
第一，固化生活垃圾管理工作的定位与基本思路；第二，明确政府、社会公众以及作业单位的责任；第三，建立科学合理的规划体系，促进处理设施建设；第四，确定垃圾投放、收集、运输、处理各环节的责任主体及其权利义务关系；第五，加强对生活垃圾处理全过程的监管，保障社会公众的合法权益。
二、《北京市生活垃圾管理条例》主要制度内容
（一）适用范围
按照“城乡统筹、协调发展”的原则，《条例》法规的适用范围为北京市行政区域，即北京市行政区域内生活垃圾的管理活动适用本条例。
《条例》规定“本条例所称生活垃圾，包括单位和个人在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物，以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的建筑垃圾等固体废物。”
此外，由于危险废物、医疗废物、废弃电器电子产品，不属于生活垃圾，并且在《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《医疗废物管理条例》、《废弃电器电子产品回收处理管理条例》等法律、法规中，已对其管理主体、要求有了明确规定，因此，《条例》未将这些事项的管理纳入适用范围。
（二）生活垃圾管理工作的定位、管理原则和生活垃圾处理的技术路线
按照北京市委、市政府《关于全面推进生活垃圾处理工作的意见》，《条例》确定了北京市生活垃圾管理工作的定位及管理原则和生活垃圾处理技术路线。
工作的定位：生活垃圾处理是关系民生的基础性公益事业。加强生活垃圾管理，维护公共环境和节约资源是全社会共同的责任。
管理原则：北京市生活垃圾管理工作遵循减量化、资源化、无害化的方针和城乡统筹、科学规划、综合利用的原则，坚持政府主导、社会参与、全市统筹和属地负责，逐步建立和完善生活垃圾处理的社会服务体系。
生活垃圾处理的技术路线：北京市坚持高标准建设、高水平运行生活垃圾处理设施，采用先进技术，因地制宜，综合运用焚烧、生化处理、卫生填埋等方法处理生活垃圾，逐步减少生活垃圾填埋量。
（三）明确政府、社会公众及专业作业单位的责任
各级政府职责：生活垃圾管理是北京市各级人民政府的重要职责。市政府统一领导全市生活垃圾管理工作，制定专项规划，确定生活垃圾管理目标，统筹设施规划布局，制定经济保障措施，保障资金投入；区县政府负责本行政区域生活垃圾管理工作，落实市政府确定的管理目标；乡镇政府和街道办事处负责本辖区内生活垃圾的相关管理工作，组织动员市民积极参与生活垃圾管理工作。
部门职责：市市政市容行政主管部门负责本行政区域内生活垃圾管理工作的综合协调、检查指导、督促考核和生活垃圾投放、收集、运输、处理的监督管理。发展改革、财政、国土资源、环境保护、规划、住房城乡建设、交通、农村工作、商务、卫生、工商、园林绿化、城管执法等行政主管部门，按照本条例和各自职责，做好生活垃圾管理的相关工作。
社会公众的基本权利义务：产生生活垃圾的单位和个人应当遵守国家和北京市生活垃圾管理的规定，减少生活垃圾产生，分类投放生活垃圾，按照规定缴纳生活垃圾处理费用，并有权了解相关的政府及企业信息，举报、投诉违反生活垃圾管理的行为。
专业作业单位的责任：从事生活垃圾清扫、收集、运输、处理服务的企业、事业单位应当按照作业标准、规范以及相关规定，提供安全、稳定、环保的服务。
（四）加强生活垃圾设施规划、建设的统筹
1.在解决设施落地难的问题方面
一是将北京市的垃圾设施建设工作纳入规划中予以保障落实。规定市市政市容行政主管部门会同相关部门制定生活垃圾处理规划，涉及事业发展的，纳入国民经济和社会发展规划；涉及设施规划布局和用地的，纳入城乡规划和土地利用规划。
二是规定区县政府应当根据北京市的统筹安排，制定规划、设施建设计划并组织实施，保障生活垃圾处理设施建设与运行。
三是强调生活垃圾处理设施建设标准与公共服务设施建设指标的衔接。要求编制建设工程配套生活垃圾分类设施建设标准，并将设施建设标准的有关内容纳入公共服务设施配套建设指标。同时要求规划部门对居住建筑项目、公共服务建筑项目进行行政许可审查时，就生活垃圾分类设施的建设征求市政市容行政主管部门的意见。
2.在解决设施建成后使用难的问题方面
一是规定发改委部门在批准生活垃圾转运、处理设施建设项目时,要就处理工艺、规模、服务范围征求市政市容部门意见。
二是规定生活垃圾转运、处理设施须经环境影响评价，分析、预测和评估可能对周围环境造成的影响，并提出环境保护措施。建设单位应当将环境影响评价结论向社会公示。
三是规定建设项目配套建设垃圾设施的，垃圾设施的位置、功能应当在房屋销售场所公示，并在房屋买卖合同中明示。买房人同意签订合同的，同时接受配套垃圾设施。任何单位和个人不得擅自停用、拆除或者要求停用、拆除设施，保障设施的有效使用。
（五）确定了生活垃圾分类管理制度
1.《条例》明确实行垃圾分类制度，确定了生活垃圾分类的原则、投放标准。生活垃圾分类的原则：按照全程管理、系统衔接、科学分类、适应处理的原则建立生活垃圾分类制度，对生活垃圾实行分类投放、分类收集、分类运输、分类处理。
生活垃圾投放标准：规定了餐厨垃圾（厨余垃圾）、可回收物、其它生活垃圾、废旧家具、建筑垃圾、农村村民日常生活中产生的灰土等分类投放的标准。
同时也对建筑垃圾、园林垃圾、果蔬垃圾进行分类管理，并将生活垃圾分类的管理要求贯穿投放、收集、运输、处理全过程。
2.规定了源头减量。规定了对列入国家强制回收目录的产品和包装物实行强制回收，鼓励单位和个人减少使用或者按照规定不使用一次性用品，优先采购可重复使用和再利用产品；鼓励净菜上市；要求餐饮经营单位应当在餐饮服务场所设置不剩餐的醒目标识，在服务过程中提示消费者合理消费，适量点餐；鼓励建立再生资源回收体系，合理布局再生资源回收网点；建筑垃圾要在产生的源头实现减量化、无害化、资源化。
3.在投放环节设定了生活垃圾分类管理人制度和分类指导员制度。生活垃圾分类管理人由物业服务企业、村委会、公共场所的管理单位等担当，负责设置相应分类收集容器，宣传、指导、监督社会公众进行垃圾分类，与垃圾运输企业签订运输合同。
街道、乡镇组织居委会、村委会设立分类指导员，宣传分类知识，指导市民正确分类。
4.在收集环节规定根据生活垃圾产生量和分类方法，按照相关规定设置生活垃圾分类收集容器，分类收集、贮存生活垃圾。
5.在运输环节规定根据生活垃圾分类方法，配备符合标准的收集工具、运输车辆分类收集、运输不同种类的生活垃圾。
6.在处理环节规定生活垃圾集中转运、处理设施的运行管理单位应当按照要求接收生活垃圾，并进行分类处理。
（六）加强建筑垃圾的处置管理
1.针对建筑垃圾产生源头
第一，要求建设单位、施工单位应当采取措施减少建筑垃圾的产生，对工程施工中产生的建筑垃圾进行综合利用，优先选用建筑垃圾再生产品及可以回收利用的建筑材料。
第二，要求新、改、扩建建设工程项目的建设单位和承担建筑物、构筑物、道路等拆除工程的单位应当在施工前，依法办理渣土消纳许可。并且，渣土消纳许可应当在施工现场公示。
第三，要求拆除工程的建设单位向建设行政主管部门办理拆除工程施工备案时，堆放、清除废弃物的措施资料中应当包含渣土消纳许可证。
第四，要求居民装饰装修过程中产生的建筑垃圾，应当按照生活垃圾分类管理人规定的时间、地点和要求单独堆放，并承担处理费用；生活垃圾分类管理人应当依法办理渣土消纳许可。
2.针对运输及处置环节的监管措施
第一，明确了建设工程和拆除工程产生的建筑垃圾应当采取以下两种方式之一进行处置：一是将建筑垃圾交由有资质的运输单位，按照渣土消纳许可确定的时间、路线和要求，运输至符合规定的处理场所。二是实施建筑垃圾就地资源化处置的，应当采用符合建筑垃圾资源化处理要求的设备或者方式。
第二，对实际产生的建筑垃圾的种类、数量、运输者、去向等情况，要求建设单位在向所在地的街道办事处或者乡镇人民政府报告的同时，应当告知渣土消纳许可确定的处理场所。处理场所发现与实际接收的数量不符的，应当报告市政市容行政主管部门。
第三，明确了北京市住房和城乡建设主管部门应当会同相关管理部门制定建筑垃圾再生产品质量标准、应用技术规程，采取措施鼓励建设工程选用建筑垃圾再生产品和可回收利用的建筑材料，支持建筑垃圾再生产品的生产企业发展。
（七）餐厨垃圾的管理
第一，《条例》要求北京市和区县人民政府应当加快餐厨垃圾集中处理设施建设，提高处理能力，并按照集中与分散处理相结合的原则，推进餐厨垃圾源头就地处理，对餐厨垃圾就地处理设施的建设、运行给予指导和经济补助。
第二，《条例》规定餐饮服务单位应当单独收集餐厨垃圾，并委托有资质的生活垃圾收集、运输、处理专业服务单位进行集中处理；达到一定规模并具备就地处理条件的，应当按照本市有关规定建设符合标准的餐厨垃圾就地处理设施，对餐厨垃圾进行就地处理和资源化利用。
第三，《条例》明确禁止使用未经无害化处理的餐厨垃圾饲养畜禽；禁止生产、销售、使用以餐厨废弃食用油脂为原料的食用油；禁止无资质的单位和个人收集、运输餐厨垃圾。
（八）实行生活垃圾排放的全过程监管
第一，实行垃圾排放登记制度，掌握源头数量。要求生活垃圾分类管理人向所在地的街道办事处或者乡镇政府登记生活垃圾产生情况。
第二，实行运输合同制度，掌握垃圾流向。要求生活垃圾分类管理人选择收集运输专业服务单位，签订运输服务合同，并在排放登记时一并提交街道办事处或者乡镇政府。
第三，实行台账管理，掌握垃圾流量。要求生活垃圾分类管理人、收集运输服务单位、处理单位分别建立生活垃圾管理台账，记录垃圾来源、种类、数量、去向等，进行全过程监管，发现问题易于追查责任，防止乱丢、乱倒生活垃圾。
第四，明确监管责任，加强部门协调。要求各级人民政府建立生活垃圾管理综合考核制度，纳入政府考核指标。市政市容行政主管部门建立生活垃圾排放全过程管理制度，会同有关部门建立生活垃圾监督管理和执法工作的协调配合机制，定期通报情况，实现生活垃圾监督管理信息、数据的及时互通和共享。
（九）加强宣传，引导公众规范参与
第一，《条例》要求加强生活垃圾管理的综合宣传教育。各级政府充分利用媒体，宣传、普及生活垃圾管理的相关知识。市政市容部门组织专业服务单位向社会开放，建立生活垃圾管理宣传教育基地。教育部门应当将生活垃圾减量、分类、处理的知识，纳入中小学校课程。
第二，《条例》要求加强设施规划建设的公开。编制设施规划，征求专家、社会公众及设施周边居民的意见。规划草案报送审批前，应当依法予以公告。设施建设环境影响评价应当征求公众意见，环评通过的，公开环评结论。
第三，《条例》要求加强设施运行的公开。在规定的公众开放日，处理设施对外开放，接待社会公众参观、访问，公开设施污染监测指标和处理设施运行数据。设立驻厂监督员，参与生活垃圾处理设施的监督管理工作。
（十）规定对违反生活垃圾管理行为的行政处罚
工地生活管理要求篇2
刚刚熟悉这里的一草一木，就要暂别xx公司了，在这段时日里，我所见、所闻，无不被这里所弥漫的和谐气氛所感染；被员工所表露出的团结意志所折服;为公司所映射出的欣欣朝气所吸引。这里只有兄弟和朋友，权势和敌对不被这里所接受，在这里你能看到员工和经理一起工作、一同吃饭、一块娱乐，或许世俗的称谓“老大”更能标示这是一个团体，所以经理被称为老大。或许一份感情更能系住每一员工的心，所以这里不存在罚单。人性化管理的理念，似乎在不经意间，被释放到这里的每一处细节。那么，在此我也借xx公司所取得的管理效绩，浅释一下人性化管理理念。
马斯洛的需求层次理论及人类研究结果表明，人类具有自然属性的同时具有社会属性，从低到高分别是：生理上的需求、安全上的需求、感情上的需求、尊重上的需求、自我实现需求。
公司在管理过程中，一定要清晰地认识到，员工这五种不同层次地需求，并且要能意识到员工处于何种阶段，只要满足员工工作、生活、学习各方面地不同层次需求，员工就会拥有积极的工作态度，责任感与归属感加强，乐于生活，勤于工作，创造出良好的工作效绩。
公司的效益实现要以人为本，因为人是生产劳动的主体。员工的意志表现无不与公司的产出收益息息相关，如何最大化地调动人生产的积极性，是摆在公司发展面前的头等大事，人性化管理理念，无疑将成为公司领导最优化的选择。人性化管理就是在整个公司管理过程中，注意到人性要素，以充分开掘人的潜能为工作的管理模式，至于具体内容有很多因素，包括充分的物质刺激和精神激励，给人提供各种成长与发展的机会，注重公司和个人的双赢战略，制定员工的生涯规划。它是一种超越，是一种更高层次的管理细化方式，人性化管理认为：人性是管理的出发点，管理应关心人，爱护人，并把这种尊重和关爱细化城管理实践中的细枝末节，人性化管理的全部内涵，并不是发现人性，挖掘人性，而是在管理实践中，尊重人性，体现人性，一切以人性考虑的姿态来看待管理，使人在管理中的主体地位得到最大化的张扬。
那么面对死板的规章制度，如何实现制度和感情地有机渗透，成为人性化管理落实过程中的主要问题。制度，严格来说，是指执行制度和改变制度，合理有一个很重要的原则，就是更好地体现制度的价值。制度要合理，要适用，基本要求是，符合实现公司效益最大化目标和充分调动员工生产积极性。那么，面对相对活跃和不确定的人性化因素，规章制度无法及时地随时间的发展、环境的改变而轻易地变动，否则就会破坏制度本身所体现的理论上封闭性。这就要求我们，在具体执行过程中，要以人为本，随机应变，具体问题具体分析，体现出规章制度上的与时俱进性，体现为每一个员工建构施展才华的平台，提供创造价值的机会，使人人都能与公司共同成长，在这种充满活力的工作环境中，职工的理想和行动与公司的发展目标相协调，员工为公司创造价值，公司也同时为员工创造价值，实现这种在管理过程中的“理性+感情”的合作共赢模式。
实现利益是员工工作的首要目标，是员工最关心的问题，所以如何实现利益地合理分配，对于公司的安定团结至关重要。利益所涵盖的范围很多，包括物质利益、经济利益、精神利益等，公司管理阶层要善于与员工换位思考，多站在员工的立场上面对问题，深入到员工内部，勤与员工交流，了解每一员工的习性、乐趣之所在，在利益分配时，能做到明察秋毫、合理分配、充分协调，有效杜绝不安定因素的生成，为公司的发展提供一个和谐的内部环境。
如果把人和公司比作硬件，那么文化无疑是启动、运行硬件的软件，实现公司的人性化管理，应该构建成一种和谐的集体文化，并把这种文化当作员工认知和行动的方向标。实现与制度的有机结合，既要用制度管理，又要以文化为支撑，提高员工的认识，养成良好的职业道德，进一步增强遵守合理规章制度的自觉性，变“要我干”为“我要干”这样员工就能更积极主动的工作，为公司的发展有所作为。
工地生活管理要求篇3
[关键词]校外教育校外活动中心建设和管理
国家公益金扶持建设的青少年学生校外活动中心,按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、中共中央国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(以下简称《管理意见》)、校外联办函《关于印发建立校外活动与学校教育有效衔接工作机制的案例,推动活动场所发展的函》(以下简称《发展的函》)的要求,开展各项工作。
贫困地区青少年学生校外活动中心,弥补了校外教育机构的空白,也是专门从事校外教育活动的唯一场所。究竟怎样健康可持续的发展,当地没有可资借鉴的经验。为了探索它的建设和管理,本文以上级文件、各校外活动场所的运营,结合本地实际,作了如下肤浅地探索思考。
一、青少年学生校外活动中心要在青少年校外教育工作联席会议指导下开展工作
校外教育工作联席会议是由教育部门牵头,党委和政府各有关部门、群众团体共同参与,统筹协调和指导青少年学生校外教育工作和青少年学生校外活动场所建设与管理、共同做好青少年学生校外教育工作的组织机构。《管理意见》指出:“联席会议要建立规范化、制度化的议事制度,定期召开会议,制定发展规划,研究相关政策,协调重大问题,组织开展经常性的活动”。
贫困地区青少年学生校外活动中心一般都是本地专门从事校外教育活动的唯一场所,是贫困地区的新鲜事物,其它部门对其比较陌生,这就需要联席会议在建设、管理和发展各方面的指导,需要与联席会议各成员单位协调联系,帮助青少年学生校外活动中心起步、发展,逐步走向规范化、正规化的轨道。我们中心是典型的贫困地区校外活动场所。在启动之前成立了校外教育联席会议,启动后立即召开了安定区首届青少年学生校外教育工作联席会议,建立了校外教育联席会议制度,制订了《校外专题教育活动实施方案》,使活动中心的校外活动从起步就出现良好的局面。联席会议后,活动中心与联席会议各成员单位频繁联系,得到了各部门的大力支持和援助。通过电视台、报社宣传报道,与各学校及时组织开展了多种训练竞赛,尽快让全社会了解和熟悉青少年学生校外活动中心的地位、性质和作用,为活动中心的健康发展奠定了较好的基础。
贫困地区校外联席会议成员单位大部分不是教育专业人员,更何况是新型的校外教育事业,他们对校外教育的不了解很正常。所以,对政府和联席会议成员单位的联系和沟通是办好校外活动中心的非常重要的环节。除此,还要与非成员单位紧密联系,求得更大范围的协助支持,帮助活动中心的建设、管理、活动和发展,使之成为全社会的共识。
活动中心的工作与校外教育工作联席会议分不开,与各级校外联办的协调指导分不开。所以,青少年校外教育联席会议是贫困地区青少年学生校外活动中心开展工作的有力保障,活动中心必须在青少年校外教育工作联席会议指导下开展工作。
二、青少年学生校外活动中心是相对独立的教育机构,教育行政部门是主管部门
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“经过改革,要开创教育工作的新局面……学校教育和学校外、学校后的教育并举”。《管理意见》指出:“公益性未成年人校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂”。这就决定了校外活动中心既不等同于学校教育,也不是学校教育的单纯补充,而是与学校教育同等重要、与学校教育相互联系和相互补充的相对独立的教育机构。
国家公益金扶持建设的青少年学生校外活动中心要从申报项目之初就应当另选场址,建设完成后单独编制配备人员,明确职责,明确校外活动中心的地位,这能为活动中心功能的发挥起决定性作用。在外考察学习期间的交流中了解到,少数贫困地区的国家公益金扶持建设的青少年学生校外活动中心依托于学校,以致造成场所挪用、设备仪器独家使用或闲置,没能开展起面向当地全体青少年学生的校外教育活动。这是一种设置性失误,不能归责于被依托的学校。学校有其本身的教育程式和教育任务,学校领导也不可能有大量的精力从事两类不同方式、不同范围的教育。将校外教育依托于学校,有干扰学校正常教学之嫌,也有耽误校外教育之虑。所以可以肯定,青少年学生校外活动中心就应该有专用场所和独立配备教师,这样才能专一从事校外教育工作,有效发挥校外活动中心的作用。
《管理意见》指出:“理顺未成年人校外活动场所的管理体制。……今后,由专项公益金资助建设的公益性未成年人校外活动场所,原则上由各级教育行政部门管理……”这明确规定了国家公益金扶持建设的青少年学生校外活动中心属于教育行政部门管理。从全国相同项目的校外活动中心获悉,部分校外活动中心管理部门不一致,主要有科技局、妇联、团委、街道办、社区等。这些部门也能够将校外活动中心建设管理得有声有色,发挥校外活动中心的教育功能。即使由教育行政部门管理,还要得到其它部门的支持配合。但不同的管理部门,既不符合《管理意见》的要求,也使活动中心的工作得不到最大限度的统一。其它部门工作复杂,校外教育只是各项工作之一。有无精力全身心地投入校外教育工作姑且不谈,就校外教育和学校教育的衔接而言可能没有教育行政部门的得心应手,有时可能被其它工作冲淡。与同行们的交谈中了解到就有这种现状。
教育科学是与其它社会科学既相联系、又有其自身规律的科学。其它部门是本部门其它工作的行家里手,对于教育规律来说不一定像本部门其它工作那样娴熟。所以,在贫困地区教育还不发达的情况下由教育行政部门管理和研究校外活动中心的建设和发展更为恰当。全国青少年校外教育联席会议的主席单位是教育部,办公室设在教育部,要求各地“也参照全国青少年校外教育工作联席会议”的组织形式成立相应的协调机构。校外活动中心是贫困地区新型的相对独立的专门的校外教育机构,教育行政部门就应当作为校外教育联席会议的主席单位,对整个校外教育担负主要责任,更加突出对青少年学生校外活动中心的责任。由此,当地教育行政部门是青少年学生校外活动中心的管理部门。
三、发挥青少年学生校外活动中心教育服务功能,筹划组织活动的内容和形式
《管理意见》指出:“以贴近和服务广大未成年人为宗旨,以加强思想道德教育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点”、“坚持面向广大未成年人,使他们充分享有校外活动场所提供的公共服务”、“结合未成年人的身心特点、接受能力和实际需要……满足未成年人多样化的校外活动需求”贫困地区的教育水平和服务能力尽管有限,但对活动中心教育服务的要求不能改变是毋庸置疑的。
活动中心不论以什么内容、什么形式开展活动,首先满足服务范围内的广大青少年。校外活动是青少年学生的参与活动,切忌以培养“精英”人才为目的,谨记面向全体青少年“全面发展”为宗旨。要最大限度地使青少年受到多方面的熏陶,以支持他们在普通学校的文化课学习和在专业学校的可持续发展。不应该有一定的活动任务,超越活动中心的公共服务性质,要使他们快乐生活,健康成长。要在活动中养德益智健体,与学校教育共同努力,最终使他们成人成事成才。青少年活动中心如果追求培养“精英”人才体现活动中心的价值,这就超越了活动中心的教育服务功能。贫困地区校外活动中心更要避免这种现象,管理者要确立正确的价值观,绝对不要过分追求个体成功而遗忘全体青少年。
活动的内容和形式,《管理意见》要求“坚持以普及性活动为主,力求丰富多彩、生动活泼,把思想道德教育融于其中,满足未成年人多种多样的兴趣爱好。”全国校外联办周长祜老师把活动内容归为六项,即思想品德教育、科学知识普及教育、文学艺术教育、体育运动、游戏娱乐活动、劳动与社会实践活动。活动形式主要有群众性集体活动、兴趣性小组活动和开放性自由活动。无论内容或形式,都要与活动中心的条件结合起来,与当地的实际情况结合起来,与学生的具体要求结合起来。
在科普教育方面,可以与科学技术协会联合起来,有效利用科普读物、器材和经费,达到1+1>2的效果。要利用当地各种资源,开展各种活动。我们中心座落在西川农业科技园区内,在开展群众性活动中,组织学生利用第二课堂和社会实践活动时间,除了参加本中心的活动外,还参观农业科技园区的科技成果展览、高科技种植养殖示范基地,充分利用了科技园区的教育资源。定西市是全国马铃薯之乡,安定区是最大的马铃薯品种繁育基地,活动中心充分利用这个优势,活动中参观马铃薯市场,认识马铃薯品种,激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。为了青少年学生轻松愉快的校外活动,将体育支持的健身路径安装到校外活动中心,弥补他们和家长的活动需求,达到亲情教育目的。建立校内外教育衔接机制,组织兴趣小组开展活动和竞赛。定期组建计算机培训、微型机床制作、模拟汽车驾驶、多媒体声乐训练、图书阅览、美术绘画、乒乓球等兴趣小组,轮流训练和竞赛。开放性自由活动是重要活动方式之一。贫困地区校外活动场所少,活动器材匮乏,为了让更多的青少年学生参与活动,节假日、双休日全部开放,就是为了让他们有个好去处。
不断强化活动中心的教育服务功能,组织开展各种活动,达到培养兴趣爱好、发挥发展特长、提高动手能力、树立劳动观念、增强团队精神、磨练意志品质的目的。
四、加强内部管理,使青少年学生校外活动中心健康发展
健全活动中心的机构设置,合理设置工作岗位,这是活动中心的基础性工作。机构设置和岗位设置要结合本单位人力资源、中心规模、活动情况、工作重点等实际,明确各职能机构和岗位的职责、任务和目标。机构和岗位设置保持相对稳定,但也要根据情况变化和工作需要适时调整。
做好教职工的领导工作,这是搞好工作的关键。领导工作就是引领、指导,这是管理之道。首先,加强学习,提高政治思想素质。思想工作是第一位的,做人的工作本质是做思想工作。思想问题解决了,才能最大限度发挥教职工的积极性、主动性和创造性。其次,用制度约束。要制定符合实际的、可操作的、合乎情理的制度,发挥教职工执行制度的自觉性。制度指明了工作的方向和目标,让大家在这个框架内工作和创新。制度要贯穿于各项工作的全过程,做到精细化。第三,做好落实制度的善后工作。一样的制度执行的效果不一定相同,甚至出现相反的效果,这就是方式方法和善后工作问题。落实制度既要坚持原则,又要灵活处置,既要使制度得到充分落实,还要使大家舒心愉快。制度落实做到公平、合理、合情,才能发挥制度的最大效益。
做好活动的管理工作。做好各类筹划,大到长远规划、年度计划、阶段计划,小到具体活动的计划、方案,都要精心考虑,严格论证。从活动内容、方式、程序、人员、细节、意外、应急、处置、善后,甚至语言、动作、表情等都要列入计划,做到万无一失。使各项活动紧凑有序,达到最佳效果。
做好设备器材、图书仪器和其它设施的管理保护和维修。首先要严格管理,防止因疏于管理而造成的缺失、损坏和毁坏。要奖励管理工作做得好的,处罚疏于管理而造成严重后果的。定期检查,经过一段时间活动,由各活动岗位自查,清点数量,查验损耗和磨损情况,再由中心集中检查。及时维修、补充设备器材,使其处于正常运行状态。这样既不影响活动的正常开展,也能延长设备器材的使用寿命。
做好场所安全和环境卫生工作。青少年学生校外活动中心作为公共场所,安全工作是第一位的,要建立安全管理长效机制。活动过程的安全要细化到每个细节、每个时段、每个角落,责任落实到每个活动岗位、每个教职工身上,避免活动安全隐患。
做好活动外的安全值班工作,领导带班,交接清楚,防止偷盗和人为破坏事件。环境卫生是活动中心的重要工作,清洁整齐舒适是青少年学生活动的起码要求。“环境是沉默的管理者”,“美好的环境会提示人们要有与环境相适应的美好行为,可起到非常好的潜移默化的作用”。卫生工作要做到时间、人力、区域的责任划分,要有详细安排和督促检查。要精心设计和创建中心的人文环境,建好花园草坪,制作宣传板、宣传栏,布置好楼道、活动室,体现中心的特色和理念,使青少年学生在良好的氛围中开展活动和熏陶,做到环境育人。
五、筹措活动经费,保障校外活动中心正常运营
《管理意见》指出:“公益性未成年人校外活动场所建设和改造资金以各级政府投入为主。国家对中西部地区和贫困地区的未成年人校外活动场所建设和改造予以支持和补助。”贫困地区财政困难,校外活动中心要发挥校外联办的协调作用,自己也要多方沟通,解释政策,汇报工作和困难,得到政府和财政部门的理解与支持。我们启动之初和其它活动中心面临同样的困难,水电费借款垫支,面临着关门歇业的处境。通过一定工作得到了政府的理解,除了工资、办公费、差旅费、取暖费的预算外,还预算了水电、维修等经费,保证了活动的正常开展。
在收费上,坚持活动场所的公益性。按照《管理意见》“未成年人校外活动场所不得开展以营利为目的的经营性创收”的要求,经物价部门批复,根据活动成本制定部分项目收费标准。我们收取活动费用的主要目的是为了管理。我们曾对大部分项目免费活动,但秩序混乱,效果不理想。由于大部分活动的青少年学生随意性强,来去自由,反倒干扰了正常活动的青少年。后来少量收费,秩序大为改观。
工地生活管理要求篇4
关键词：人本原理；学校管理；教师；学生
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.026
中图分类号：G647
文献标识码：a
文章编号：1671-1580（2017）04-0088-05
21世纪是人本管理的新时代，作为人本管理的基础，人本原理就是坚持以人为本的原理，这要求社会组织在管理活动中以人性为中心，以人的需求为根本，强调人的积极性与创造性，实现人的全面、自由发展。学校作为育人的特定组织，在教育管理活动中无论是教育的实施主体还是受教育者都是人，人是学校管理的第一资源要素，因此，学校管理活动要始终坚持以人为本，通过尊重、理解、激励等方式调动师生的积极性、创造性，从而促进师生的全面发展，实现教育管理实效，最终达到教育活动的健康可持续发展目标。
一、人本原理的理性认识
人本原理作为现代哲学管理理念，发端于20世纪八九十年代，其要求在组织管理过程中要深刻认识人在经济社会活动中的作用，注重人的因素，突出人的作用，实现以人为中心的管理。人本管理是以人本主义心理学和行为科学等理念为基础，刚兴起时主要用于企业管理。现代企业管理中的以人为本，指的是要“尊重人、理解人和关心人，重视以人为中心的管理与研究，充分运用动机激励手段达到个人潜能与自我价值的充分实现”。可见，人是企业管理的主体，是最具活动性、最重要的资源，要充分调动广大员工的积极性、创造性，应当坚持以人为本，进而增强企业活动。
随着人本管理理论的不断发展，社会各类型组织的管理无不受到人本管理理念的影响，而作为特定组织的学校，其管理理念亦被人本管理所冲击。“人本管理产生于西方的企业管理中，在学校管理中同样具有强大的生命力，是未来学校管理的新走向”。人本原理在学校人本管理中的运用，要求以关心人、尊重人、激励人、发展人为指导思想，把人作为管理第一要素，以人为主体，把学校人力资源的充分挖掘和利用作为根本，服务于学校利益相关者，如师生，从而实现学校教育管理的目标，促进管理中人的全面发展，以最终达到教育的健康可持续发展的目的。与传统的“科层制”管理观念、模式相比较，人本管理在学校管理中的作用越来越重要，有助于改变传统管理“僵化无效”的状态，保障组织的稳定性、动态性和人的主体性。
人本管理强调人的因素，这包含两层意思：一是强调管理活动中人始终处于主导地位，把人的主动性、积极性和创造性调动起来是管理的核心思想，最终将管理回归到人自身上；二是在以人为本的管理活动中，通过了解人、研究人的需求，以激励等手段充分挖掘人自身的潜能，从而充分实现人的自我价值，达到人自由、全面、和谐发展的目标。可见，人本管理包括三个方面的内容：
首先，管理的主体是人。管理作为一项社会实践活动离不开人的参与，但其参与不仅仅作为被管理对象或客体，而是具有主导地位的主体性作用，“在管理过程中，人是管理系统的主体”。对于学校管理而言，人本管理的“人”则是学生和教师，因此，学校管理“以人为本”就是以学生和教师为本，把师生放在管理的重要位置，突出其主体地位和作用，尊重他们成长和发展的规律，凸显“人”的价值实现。
其次，人本管理要素中人的因素和主观能动性的发挥最为重要。管理活动的三要素是“人”“物”“环境”，三者之间的关系构筑了管理的统一体。三者之间离不开人的因素，因为物需要人来使用，环境需要人来适应及改变。而对于高校来说，学校是一个“人一人”系统，教育管理的主体、客体以及目的都是人，学校管理主体的“人”，对作为既是客体（管理对象）又是主体的“人”进行管理，最终实现对“人”的培养与发展的目的，这充分表明学校管理的首要因素是人本身。同时，学校的教育管理活动是以调动、发挥人的主观能动性为根本，在明确学校目标和自身发展的前提下，通过了解、研究、满足师生的发展需求，实现管理系统的有效运行。
最后，人本管理需要最大限度地调动人的主体性、积极性和创造性。任何管理行为都在追求一定的管理目标，而做好人的工作、实现人的价值、促进人的自由全面和谐发展是人本管理的终极目标。作为社会实践的管理活动，其关键力量就是要充分调动、发挥人的积极性和创造性，因为其可以“创造出一种比最伟大天才的预见都还要高明得多的东西”。学校人本管理就是要以师生为主体、中心，充分调动和激发他们的积极性和创造性，实现人的全面发展和组织效益的最大化。
二、学校管理效用的实现需要坚持人本原理
学校作为培养人的专门机构，是一种特殊的社会组织，其组织目标的实现需要遵循教育发展规律和人的发展规律。无论是教师的教学活动，还是学生的学习活动，都是w校教学教育活动的主体。作为保证教育活动目标实现的学校管理，需以关心人、尊重人、激励人、发展人为指导思想，以促进人的全面、自由、和谐发展为旨要，实现为社会培养高素质人才的目标。这就需要坚持以人为本的管理理念，充分调动师生的主动性、积极性和创造性，把人作为管理第一要素，以人为主体，管好人、用好人、做好人的工作，从而促进人本原理在学校教育管理活动中取得实效。
（一）学校培养目标的实现需要人本原理
育人是学校的根本目标，其出发点和落脚点就是促进人的全面发展，为社会培养高素质人才，这也是衡量学校教育成果的标尺。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，教育工作的根本要求是育人，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生主动、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。人本原理的能级原则就是要求尊重人的个体差异，按照每人所具有的不同“能量”，做到人尽其才，才尽其用。人本原理重视人的因素，人既是管理对象，又是管理主体。学生个性发展作为学校教育的重要内容，需要突出学生主体作用，因材施教，尊重学生成长和发展规律，按照教学规律加以管理。学校管理不是简单的人文关怀或表面尊重，而是要用人本原理统领学校精神，用学校目标影响学生的价值选择，转变价值理念，提升人文素养，从而实现学校目标与个人价值追求的理性融合，实现教育目标。因此，学校管理必须树立以人为本的管理理念，坚持人本管理是重视“人”的因素，发挥师生主观能动性的前提。
（二）社会发展趋势要求运用人本原理
处于21世纪的社会是一个知识经济全面发展的时代，如今，随着科技的发展、生产方式的更新，国家综合实力的竞争越来越变现为人才的竞争、知识的竞争，特别强调人力资源开发和科技创新。为了适应这种竞争，学校人才培养应当把人的现代化放在第一位。也就是说，要培养与社会现代化相协调统一、具有主体意识的高素质人才。而传统学校管理模式仍采用“科层制”的垂直管理模式，这种模式下的管理强调等级层次、权力集中、职能分工等，过分重视对行为的制度化规范，忽视了对人的关注，难以激发起工作、学习积极性和创新性，影响了组织运行效率的提高。因此，培养人才面向世界、面向未来的当代教育管理工作务必深入细致地研究师生，充分发挥主观能动性，调动积极性与创造性，实现人的现代化的培养目的，这就需要以人为本的管理理念，坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展。
（三）当代师生的特点要求人本原理的运用
处于中国转型期的师生，基本上都是伴随着我国综合实力逐步强盛而成长起来的，相对于父母一代，新生代的师生生活条件良好，处于21世纪这一信息、科技高速发展时期，其获取知识的途径不局限于传统媒体或学校，更多的则是新媒体。因此，师生的知识面广，思维敏捷，观念独特。然而，正是因为受到中国改革开放以来多元化的经济、社会、文化的影响，特别是西方先进文化的影响，他们的人生观、价值观、世界观也发生了较为明显的改变。西方文化所提倡的自由、民主、博爱思想就要求以人为本，极力保护人的基本权利，从而使得人本思想为社会各界所推崇。因此，学校作为先进文化的传播摇篮，也应当顺应时代的发展要求，根据师生的具体特点来进行管理，这就离不开现代管理的人本原理。
三、基于人本原理的学校管理效用实现路径
学校管理分为两个方面，即对教师的管理和对学生的管理。教师与学生的自我特点决定了人本原理的适用应当具有两方面的内容。对教师而言，应当树立为教师服务的意识，建立科学的考核评价机制，充分发挥教师教育教学的主导作用；对学生而言，则要求管理者尊重学生的主体地位，将自己的身份放在被管理者的位置思考、处理问题，从而达到“育人”的根本目的。
（一）基于人本原理的教师管理效用实现
1.树立为教师服务的意识
学校的关键在于教师，育人目标的实现依靠的就是学校管理者和广大教师的辛勤劳动。作为管理者，在学校这个“人一人”系统中，不仅要充分发挥自身的能动性和创造力，提升管理水平和才能，更要树立以教师为本的管理理念，尊重教师，发挥其在学校各项工作中的主体地位，为教师顺利开展教学、科研等工作创造良好条件。“学校管理者要注意提高目标的价值，应坚持以教师为本的价值取向，始终为教师发展服务”。学校管理要关怀教师的思想进步，满足思想进步发展的需要，并及时解决实际问题。要发挥教师“教”的潜力，调动其积极性，为教师的教学科研工作提供良好氛围，从教师的主体地位出发，坚持以人为本，端正服务态度，做到学校管理的现代化、科学化和人性化。
学校管理要树立“管理就是服务”的理念，管理工作需要把教师这一“人”的因素放在首位，要以尊重人、理解人、关心人为基础，将服务理念内化于日常教师管理活动之中，做好教师强有力的“后勤保障”。学校管理者要充分认识“尊重需要”“自我实现需要”对于教师的重要性，以平等宽容的态度对待教师，通过交流、座谈等形式，了解教师内心世界，为教师排忧解难。学校管理部门在职称评定、工资调整等方面要听取教师意见，关注评选先进、工作安排等切身利益的变化，及时协调各利益因素间的关系，达到平衡和谐的状态。教师是社会之人，也有被关心的需求，为此，学校管理要从人本主义科学的马斯洛需求层次理论出发，关心教师的社交、尊重、自我实现等需求，尽力解决教师学习、生活、家庭等方面的困难。如给予家庭经济困难教师以一定的经济补助，探望、慰问生病教师，逢年过节拜访退休老教师等等。总之，不能单纯地从管理的角度完成事务性管理事项，而是要转变管理理念，突出柔性管理，以人为本，在实现学校教师管理目标的同时，促进教育管理工作的有序和高效开展。
2.建立科学的考核评价机制
“在学校管理中要做到以人为中心，把调动和发挥人的能动性放在首位，学校管理者首先必须全面了解教职工，熟悉和掌握每一位教职工的能力结构，然后根据教育教学各种岗位需要，按照教师的能力大小来合理安排使用。”这是人本原理能级原则的要求。然而，为了达到用人所长、人尽其才的目的，必须要建立一种合理、科学的评价机制。评价机制要以提高教师队伍素质为核心，促进教师绩效为导向，符合教学和教师成长规律，做到对教师考核的客观公正、程序规范、激励有效。考核教师在学校管理中是对教师劳动的一种评价，要激励教师积极进取，调动其能动性、创造性，因此，考核内容要差异化、多元化，综合、全面地评价教师劳动。总的来说，考核内容应包括职业操守、教学工作、科研工作、社会服务、工作态度、工作效果等方面，每个指标下都有具体要求，标准应统一，要根据教师的岗位、职称、职级的不同制定差异化的标准。考核标准除了数量指标外，更应看重质量指标和效益指标，要尽可能地将考核内容量化，同时在不可量化的内容上，如思想政治表现、工作态度等，要综合运用定性方法，把定量与定向相结合，科学设置评价要点，形成可行、科学的考核办法。同时，根据考核要求，在对教师进行考核评价时，其过程也应坚持以人为本，要透明、公开、公正，只有这样，才能使教师获得对考核的认识和结果认知的认可度，让教师感到被“尊重”，满足教师的需要。总之，考核工作作为师资管理的重要内容，从考核内容、办法、标准、指标的制定，到考核信息的收集、整理、分析、评价，再到最后的监督，是一个完整复杂的系统，务必坚持人本管理，全面衡量，以提高教师工作的积极性、创造性。
3.发挥教师教育教学的主导作用
教学是教育的基本途径，教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，在教学中教师起主导作用，而学生则是主体。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者和落实者，要擅长教育教学方法，根据不同的教学场景，运用各种教育方法，发现、培养创造性人才，以创造性人格去影响学生，为受教育者的求知、创造、展示自我、体验成功提供平台。教师“教”是为了学生的“学”，要以人为本，培养学生的全面素质。“作为专业技术人员的教师，是在教育过程中起主导作用的因素”，这就需要教师充分调动学生的主动性与积极性，让学生尽可能地挖掘自身的潜力，从而提高自学能力。要把学习主动权交还给学生，以学生为主体，注重学生“发现”“解决”问题的能力，就如德国教育家第斯多惠所言：“一个合格的教师不单单要教会学生怎样建造L期才能竣工的建筑物，同时也要教会学生怎样制造砖瓦，并要和学生一起动手施工，教会学生建好房屋的本领。”与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教师需要做的首要事情就是要让学生明确学习目的、学习内容、学习方法，即为什么学、学什么、怎么学的问题。同时，教书与育人是教学活动的两个方面，教师不仅要引导学生主动学习，更要注重学生的思想道德建设，教师要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，促进学生全面发展。
（二）基于人本原理的学生管理效用实现
1.尊重学生的主体地位
确定学生的主体地位强调的是教育和管理要以学生为本，尊重学生的独立人格，这是人本原理在学校管理实际工作中最起码的要求。“我们要改革教学结构，确立学生的教育主体地位，充分体现学生学习主体作用”。作为受教育者的学生，是学校管理的主要对象，但也是主要主体，在学校管理过程中，其有权要求教育管理者为其提供教学和管理服务，以帮助自身成长成才。因此，学校要改变传统的管理方式，不能一味地用强硬态度、苛刻制度来规范命令学生的思想和行为，要尊重学生的主体性，建立以管理为指导、学生自身为主体的人本管理模式。尊重学生，不是基于表面上的“赞赏”学生，更不是宽而无度的营造“一团和气”的氛围，而是要从内心深处尊重学生的人格，具体表现为尊重学生的个体差异，因材施教，最大限度地满足不同“能级”学生的发展需求，尊重学生的尊严、自尊心和个体荣誉等。只有尊重被管理者，即学生，学校管理者与被管理者才能通力合作，才能共同完成教育目标，实现教育目的。做好学校管理工作，“需要管理者充分调动学生的积极性，使他们主动、自觉地配合管理者的工作，创造和建立一个融洽、和谐、平等的工作环境，为他们创造能力的发挥提供自由的空间和良好的氛围”。然而，尊重被管理者并不意味着迁就与放任自流，而是要增强学生主人翁意识，引导学生积极向上，把自律与他律相结合，实现学生的自我发展，尊重学生的主体地位，促进学生全面、自由、和谐发展，这才是人本管理的真谛。
2.创新思维理解学生
管理者要创新思维理解学生，不能只从自己的角度思考，而要将自己放在被管理者的位置思考、处理问题。“思想政治工作者必须经常用换位思考、系统设计和顾全大局的思维方式去帮助学生思考问题，逐渐培养学生科学地处世和解决问题的方法和习惯”。相互理解是相互信任的思想基础，只有理解人，才能为人所信任，这是做好学校管理工作的前提，否则，教育就无从谈起。理解管理对象，就应从学生的角度出发，有针对性地开展管理工作。具体到实际工作中，理解人就是要关心学生成长成才，解决学生在学校学习期间遇到的困难，如因家庭贫困导致学业受阻、学习不良导致负面情绪、情感受挫导致心理疾病等，要真真切切地关心学生疾苦，只有解决了学生的后顾之忧，学生才能真正全心全力地投入到校园生活之中，如此，管理者与被管理者之间才能形成信任，才能达成有效的沟通，使得学校管理效果落到实处。管理是人与人之间进行的互动社会实践活动，管理实效是在双方相互影响、相互作用的过程中实现的，而人本原理运用到学校管理的基础就是要“理解人”。为此，在管理过程中，要以人为本，建立民主、平等、和谐的人际管理。管理者要改变传统“权威人物”的角色，不能以“高高在上”的态度建立关系，而是要以平等的身份建立新型的情感型关系，相互之g敞开心怀，相互接纳，只有这样，才能培养学生的独立人格，使每个学生得到充分发展。
3.确立“育人”的本色
工地生活管理要求篇5
一、强化环卫内部管理促进环卫工作发展
1、完善管理制度。为进一步加强工作考评，新修订了长效管理考评办法、值周工作制度及安排；制订了《2013年目标管理考评实施方案》；向县政府请示，县政府已下发了环卫设施“三同时”抄告；继续抓好环卫投诉落实，共处理好投诉18起；同时，办理好2件政协委员提案、1件人大代表建议。
2、优化环卫管理。（1）实行片区卫生责任管理，把新老城区分别由片区负责人（副所长）分工抓好片区内生产、监察及卫生宣传工作，人员按片区细化到路段、班组，精细化管理路段卫生，发现卫生问题及时处置，确保工作责任到人、分工明确，强化了工作管理。（2）3月，开展了环境卫生质量提升月活动。活动分宣传动员调查摸底、集中督查整治、检查验收整改提高三个阶段进行。为提升城区环卫质量，印发了“清洁城市，爱护家园”宣传单8000份，加强卫生宣传，营造人人讲卫生氛围；通过开展环境卫生质量提升月活动，进一步优化了城区环境卫生。
3、加强卫生整治活动。先后做好迎新春、广场发售、县领导视察市容市貌、迎市“三化”检查、县“两会”县三级干部会议、迎国家部委调研组来我县调研及3月5日“学雷锋”大扫除、迎全省卫生工作会议、信丰党政考察团、广东湛江政协领导、江门市领导（商会考察团）来我县考察、城建项目招商会场、重点项目开工会场、县人大常委会调研、迎创文明城检查及省财政厅副厅长来我县调研等有关卫生整治工作，确保干净卫生。同时，加强城区遗洒巡查、处理工作，加强城区工作卫生监管。
按县城区“治脏治乱治堵”工作安排和要求，积极开展了“三治”活动。所主要领导亲自抓“三治”，动员全所干职工投身“三治”工作。主要落实好以下措施：一是组织学习县“两办”下发的《县2013年城区“治脏治乱治堵”工作方案》，广泛动员，积极参与；二是制订了本所“三治”工作方案，成立“三治”工作领导小组，组织实施“三治”工作；三是要求抓好清扫、保洁，各股室联动抓“三治”，在搞好垃圾处理服务同时宣传市容环卫法规，发放致广大市民爱护卫生的一封信，督促店主配好垃圾容器，实行垃圾桶（袋）装，不乱投放、乱扔垃圾；悬挂横幅，扩大卫生宣传；四是抓好建筑垃圾规范化管理工作，派监察人员下至工地发宣传资料，要求工地规范工地卫生管理，工地运输不遗洒建材在街面，不带泥上路；五是及时清运垃圾，及时派车冲洗街道，搞好沿街收集垃圾，抓好公厕、中转站、垃圾场卫生消杀；派垃圾车清理卫生死角。通过落实以上措施，推动了县“三治”和“四创”活动的开展。
二、抓好工程和设施设备监管
为强化工程设施设备监管，我所派员每天检查城区果壳箱、公厕、垃圾场、车辆及垃圾池（站），发现破损及时修复；对广场、北门河坎、决鸡巷等公厕进行疏通。安置好环卫车库材料，加强车库管理；已建好摩托车棚；积极争取县城垃圾转运设施建设项目的中央投资资金200万元，并会同县规划建设人员进行了建设选址，向县政府提出项目建设、选址意见；向政府请示购置果壳箱200只、高压清洗车1部、垃圾车1部，已获批准，并委托进行了招投标。添置了80部环卫人力板车，购买了28套雨衣，投入生产。加强了污水管网巡查和维护，清理出水口淤泥、垃圾，确保畅通。
三、开展好创建和集中整治活动
按县里开展创建和集中整治活动要求，我所积极开展该活动，所主要领导亲自抓创建和集中整治工作，组织干职工学习县里开展该活动有关文件和会议精神，制订了开展创建和集中整治活动方案，成立了开展该活动领导小组，上报了活动联络员名单；抓好环卫投诉事项的登记、办理和落实。开展加强作风建设促进环卫发展征求意见（建议）活动，对所征求1条意见（建议）进行整改，提高群众对市容环境卫生管理工作的满意度；出了一期整治活动板报，上报了活动信息、单位和个人自纠整改报告；开展了大讨论活动，组织干职工撰写心得体会活动及创建和集中整治活动知识测试，汇总成绩，做好第一至第三阶段工作和“回头看工作”，积极推动该活动开展。
四、落实征地拆迁工作
根据县委办关于印发县城规划区内重点项目拆迁任务分解和考核实施方案的通知，我所及时召开了征地拆迁工作动员会议，部署征地拆迁工作，印发征地拆迁工作资料；发扬5+2、白加黑精神，派人深入拆迁户所在村（居）委会了解征地拆迁户基本情况，宣传征地拆迁政策。采取边动员边先行租房办法，做到执行政策不走样，积极完成对茶果山3户、林岗7户的征地拆迁有关工作，以确保按时完成征地拆迁任务，积极支持我县重点项目建设。
五、积极开展创先争优“三送”活动
2月，该所召开了环卫工作座谈会，听取职工建议；还开展了创先争优群众评议活动，群众对党支部、党员在创先争优（三送）活动中的表现分项进行评议，上级评议汇总情况。
为做好我所驻高兰村、田尾村“三送”工作，县环卫所主要领导亲自带队下至晓龙乡高兰村、田尾村，派出精干力量，要求“三送”工作队长、队员按县委关于开展“三送”活动要求做好民情家访、村情况调查、农户困难调查，上报和上传“三送”日记，落实“三送”月报告制度、梳理困难；为养蜜户提供求蜜信息，使养蜂户售蜜有门，为困难群众送上帮扶慰问金120元。积极为高兰村争取政策争取建水渠的水利资金；出资为田尾村铺2公里石子路，方便群众出行。并将所收集情况整理记入台账，结合实际研究下一步“三送”工作措施，以找准“三送”工作着力点，提高“三送”工作质量，密切党群干群关系。
六、完成好县里和主管局下达的工作任务
1、抓好信息宣传工作。积极向市、县有关刊物、网站上报工作动态信息19篇；上报了第一季度和上半年、前三季度工作小结。
2、成立了综治、计生、安全生产、精神文明建设、、廉政建设、开展打击活动专项行动工作等工作领导小组。
3、开展了“民生历史遗留问题”解决活动，抓好“两会”期间维稳工作；上报赣南苏区发展振兴环卫设施建设项目；做好春节、清明、劳动节日值班工作；协调了垃圾处理费文件出台工作，向上争取收费政策。
4、做好迎接县公益性岗位检查清理工作；组织干职工参加免费体检、工勤人员岗位等级考核；开展了慈善一日捐款活动，共捐1120元。
5、派民兵参加县集结点验和应急演练；派员参加县“两会”、三级干部会，“三送”活动、征地拆迁工作学习培训会议和财会人员业务培训。
七、下一步工作打算
工地生活管理要求篇6
1地方高校重大活动档案归档管理的意义
重大活动作为地方高校办学历程中发生的具有标志性影响的重大事件，在学校办学某一时期乃至整个发展过程都处于十分重要的地位，就学校建设而言，有着极其重要甚至可能具有里程碑式的意义。
1.1地方高校重大活动档案归档管理是记载学校发展历史的重要载体。地方高校重大活动档案，指涉及学校建立、合并、升格、转型、庆典、规划等标志性事件以及教学、科研、文化、外事、学生、服务等规模影响较大的办学活动中形成的具有保存价值的文字、图表、声像、电子文件等不同载体的记载性材料。地方高校重大活动档案归档管理，是真实记载、原貌反映学校建设发展重要历程、历史面貌、重大轨迹和珍贵信息的必然要求，是适应经济社会发展和高等教育综合改革，推进地方高校改革建设、科学发展的内在需求，同时也是规范提高地方高校档案管理水平，促进地方高校档案管理发展的应有之义。
1.2地方高校重大活动档案归档管理是档案资源体系建设的迫切需求。2014年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于加强和改进新形势档案工作的意见》，2015年3月，河南省委办公厅印发了《关于加强和改进新形势档案工作的实施意见》，这些都对地方高校积极适应全面深化改革的新常态，准确把握档案工作的新发展、新变化和新要求，深刻认识重大活动档案归档管理的重要性和必要性，进一步加大支持力度、完善档案工作体制、健全三个体系、依法加强重大活动档案管理使用提出了明确而迫切要求。
2地方高校重大活动档案归档管理的现状分析
作为地方高校，办学底子薄弱、发展历程单一、管理服务体制机制不够完备、管理服务队伍数量不足且素质偏低，往往造成档案管理工作特别是重大活动档案归档管理普遍存在归档不及时、不规范和不完整等情况。分析研究地方高校档案管理的现状与不足，有利于我们有针对性地改进和开展工作。
2.1高校档案管理意识不够强。地方高校改革发展起步晚，办学功能不健全，在很长时间里学校及师生的主要思想和精力都投入到了优化办学条件、加快师资队伍建设、加强教学管理、强化科学研究等工作中，对于校园文化建设、校史记载宣传、学校精神凝练传承等软实力的关注和投入都严重缺失。具体到档案管理工作，从学校领导到普通师生，都普遍存在档案意识薄弱，对档案工作缺乏重视的现象。具体工作承办单位及人员的着眼点和着力点通常只集中在完成具体的事务性任务，极少会关注和注重工作过程中有价值资料、实物的留存、收集、整理。档案管理部门对一些重大活动缺乏必要的关注和跟踪，对档案工作没有投入应当的思考、精力和措施。
2.2高校档案管理措施不到位。地方高校档案管理制度不健全，对重大活动档案的收集、整理、归档、使用等系列环节，缺乏完善的配套制度，容易造成重大活动有价值档案资料的流失。组织承办又往往涉及多个部门，档案资料统一收集整理的主体不明确，职责不明晰，容易出现重大活动档案资料散失在不同部门、不同人员手中，可能会导致学校重大活动历史档案的缺失断层。重大活动档案归档管理的监督检查机制不健全，跟踪、指导、督促、检查工作不到位，档案管理部门与活动承办单位之间沟通联系不够紧密，缺乏相应的收集、筛分、归档、利用等规范工作流程，导致重大活动档案归档管理工作效率低下。
2.3高校档案部门工作受限制。地方高校档案管理部门地位尴尬，很难有效行使职能。档案管理部门职能相对单一，对重大活动参与力度不够，同时缺乏必要的制度保障，对重大活动的档案收集无法进行有效监督、指导和检查，难以保证其系统性、完整性。档案管理队伍薄弱，相关档案管理研究、数字化建设等专业人才匮乏，专兼职档案管理人员不足，难以形成稳定高效的战斗力。多数地方高校档案管理设备老化，档案电子化进程缓慢，未具备完善的档案管理系统，工作模式依然停留在纯手工阶段，未能建立相应的网络平台，档案信息化水平较低，不能适应新形势下档案管理的信息化、数字化建设要求。
2.4重大活动档案归档范围界定难。地方高校对于重大活动档案的特殊性和丰富性认识不足。首先，对于重大活动的界定不明。其次，重大活动本身特点不一，具有层次高、规模大、任务紧、涉及面宽、影响宽等特点，比如说高级别领导视察调研，升格校庆庆典、党代会及标志性重大专题会议、重要检查评估，重大教学科研成果、重大表彰奖励、重大突破性办学成果以及各类高层次学术交流研讨会议等，在此过程中形成的文字、音像、实物等档案资料量大、质杂、类多，哪些属于有价值的档案资料，具备归档价值的档案资料又如何确定价值层次，通常缺乏既定科学的衡量标准和归档管理要求，难以实现重大活动档案归档管理工作的有效开展。
2.5重大活动档案归档宣传力度不够。地方高校长期办学过程中对重大活动档案归档管理工作重视不够，对档案工作的重要意义、有关法律法规、流程规范等宣传严重失位。学校及各部门对档案管理缺乏统一规划、规范管理、具体措施，对档案管理工作的标准、要求、考核机制不健全，全校范围内“大档案”工作格局的宣传引导、氛围营造等力度不够，基本缺乏相关的政策和规范认知。重大活动的承办单位档案收集、整理的意识不足、必要的业务知识欠缺、实施不科学不规范。档案管理部门走出档案馆走向全体师生宣传普及档案政策知识等的作为不够。
3地方高校重大活动档案归档管理的建议及做法
随着地方高校内涵式改革发展的不断深入，地方高校在注重硬实力蓬勃发展的同时，对于软实力的追求也逐步提上了日程。作为校园历史传承以及文化建设的重要组成部分和有效平台载体，地方高校重大活动档案归档管理工作也迎来了新的发展机遇和建设挑战。
3.1强化档案管理“大档案”意识。地方高校必须逐步树立“大档案”意识，建立健全档案管理学校统一综合协调管理机制，着力构建全校“大档案”工作格局。在重大活动开展时，档案管理部门提前介入，全程参与，加强指导，落实监督，全面统筹协调学校重大活动档案归档管理工作。严格制定并落实档案归档管理责任制和责任追究制，明确各活动参与单位、各临时工作机构的档案主体责任，落实责任到个人，强化档案工作责任心，严格要求，严格考核，奖惩适度，充分调动人员的积极性和创造性，确保岗位责任制落到实处。建立重大活动档案工作协调联动机制，牵头单位整体负责，积极做好相关指导、督促工作，协同部门主动负责，自觉做好档案收集、整理、移交工作，避免不同部门、不同人员之间的推诿扯皮，造成工作缺失。
3.2加大重大活动档案归档管理宣传力度。地方高校必须拓展渠道、丰富形式，加大重大活动档案归档管理宣传力度，以期在全校各单位、全体师生员工中强化档案管理的共识。通过定期组织政策法规宣讲、业务知识培训、专题教育展览、档案文献制作等有效形式，在校园内广泛开展档案管理宣传，不断增强师生档案意识。重点加强对档案管理部门、各单位负责人、各单位专兼职档案员的教育培训工作，特别是对重大活动档案归档管理的意义、责任、规范、标准等的宣讲和辅导，促进档案资源建设持续有效开展。
3.3加强档案归档管理制度建设。地方高校要结合学校档案工作实际，建立健全本校重大活动档案归档管理有关规章制度，制定实施学校《重大活动档案管理办法》，明晰具体和可操作性强的技术指标，保证学校重大活动档案归档管理工作有章可循，强化业务指导、督促检查、考核管理措施。同时制定相应的档案管理使用配套细则和工作流程，细化标准和规范，指导本部门以及学校其他单位重大活动档案的形成、收集、筛分、归档、立卷、编目、移交、使用等基础工作环节，促进学校重大活动档案归档管理工作进一步科学化、规范化、制度化、高效化。
3.4提高档案管理部门工作能力。地方高校重大活动档案归档管理工作，涉及方方面面，需要不同领域不同范围的单位、人员协同开展，但依然主要依靠学校档案管理部门的协调指导和具体负责。地方高校《重大活动档案管理办法》应该明确学校档案管理部门的统筹、协调、指导、督促、检查、考核等地位及作用，具有初始即参与、过程全督察、事后可评价的权限和职能。重大活动其他参与单位应该在学校档案管理部门的统一指导下，规范开展档案归档管理工作。学校年度考核或任期考核文件也要确立重大活动档案归档管理考核指标，为档案管理部门更好地开展工作创造环境、提供便利。同时，学校档案管理部门要加强专兼职档案员教学培训，着力打造业务娴熟、作风优良的高素质档案工作队伍。
工地生活管理要求篇7
一、上半年的工作回顾
半年来，面对救助管理工作中出现的新情况、新问题，救助站党支部团结和带领全站党员、干部和职工以邓小理论、三个代表重要思想和党的十七大精神为指导，用科学发展观和新时期民政工作的要求统领救助管理工作，统一思想、开拓创新，克服困难、努力工作，依法行政、严格执法，较好地完成了救助管理工作的各项任务。
（一）学习科学发展观，与时俱进地贯彻救助管理法规。救助管理办法是国家在新的社会主义民主政治建设发展进程中制订的一项新的行政法规，核心是体现以人为本。半年来，站党政班子结合工作实际和党员、干部和职工的思想实际，组织党员、干部和职工深入学习邓小理论、三个代表重要思想和党的十七大精神，贯彻和落实科学发展观，提高党员、干部和职工的思想和理论水平，用科学发展观的要求统一思想，提高认识，指导救助管理工作，创新工作模式；组织党员、干部和职工学习《全面推行依法行政实施纲要》，不断提高党员、干部和职工的法律意识，增强救助管理工作中的法制意识和服务意识，把依法行政、文明服务贯穿到救助管理工作的具体实践中，不断提高党员、干部和职工依法行政能力，做好新时期救助管理的各项工作。
（二）落实科学发展观，积极探索救助管理新模式。救助管理办法实施几年来，各地民政救助管理部门根据国务院《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》和民政部《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法实施细则》的规定、要求，结合各地实际认真实施，积极探索，总结和摸索出了一些符合各自实际的救助管理工作经验和好的做法。我站在学习和借鉴外地成功经验和做法的同时，结合我市实际积极实践，勇于探索，逐步形成了一套符合我市实际的救助管理新模式。经过几年来的实践证明，这一救助管理模式是行之有效取得了应有的和积极的效果的，可以在今后的救助管理工作中应用并发挥积极的作用。
（三）实践科学发展观，实施关爱救助，提高服务质量。救助管理办法的实质和核心是以人为本，体现在救助管理工作中就是求助自愿、救助无偿，就是为民解困，为民服务。这也是新时期民政工作的宗旨。救助管理工作的对象主要是城市生活无着的流浪乞讨人员，同时也包括部分因特殊原因导致生活特殊困难的人员，服务的对象特殊，成分和构成也相对复杂。如何依法行政，如何文明服务？成了摆在我们面前的首要问题。
为此，站党政班子十分重视加强对党员、干部和职工的法制教育和宗旨意识教育，除了经常性地组织党员、干部和职工学习相关的法律法规知识，还积极组织党员、干部和职工参加市委组织的“学习实践科学发展观”学习教育活动，增强党员、干部和职工的发展意识，提高依法行政能力，牢固树立为人民服务的宗旨意识，切实转变思想观念和工作作风。真正把为民解困，为民服务的民政工作宗旨落实在救助管理工作的具体实际中，较好地树立和维护了民政救助管理部门的行业新形象。
（四）严格依法行政，无偿救助城市生活无着的流浪乞讨人员。国务院《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》是国家专门针对在城市生活无着的流浪乞讨人员实施救助管理而制订的行政法规，体现的是以人为本，是党和国家对特殊困难群体的关爱，是一项民心工程。然而，救助管理实践中常常有一些别有用心的人、好逸恶劳分子钻救助管理办法实施和救助管理过程中的空子骗取救助，把这项利民、便民、惠民的法规视作是一条不劳而获的生财捷径，挖空心思，千方百计骗取救助管理人员的同情，到处跑站、赖站骗取救助。
2009年1-6月我站共接待各类人员的求助442人次，经过认真甄别，对符合救助条件的368人次实施救助，占求助人数的83.26%，其中，因病救助和在站突发疾病实施医疗救助6人次（重大疾病救助2人次），占1.36%；依法说服教育并拒绝求助74人次（各类跑站、赖站骗取救助的人员），占16.74%；护送未成年人、老年人、残疾人和其他行动不便人员返乡12次59人，占13.35%。重大节日配合思茅区民政、公安、城管等部门专项整治3次，接收流浪乞讨人员48人次。共支出救助经费3.6万元（含车杂费、生活费、护送旅差费等）；支出医疗救助经费2.5万元。
救助管理过程中，救助站采取的做法是：一看，二问，三查，四服务。一看就是先查看求助人员的身体情况，是否符合救助条件；二问就是询问求助人员的求助原因、求助内容以及求助人员的基本情况，照相和做好填表登记；三查就是将求助人员的信息资料输入电脑，登录全国救助信息系统网站查询求助人员的救助记录，甄别求助人员提供信息的真实性以及是否符合救助条件，确定救助与否；四服务就是对符合救助条件的人员提供救助服务（包括食宿、就医、护送和提供乘车凭证等），对不符合救助条件的人员进行政策讲解，说服教育，做思想工作，劝其放弃求助，离开救助站。
通过实施救助管理，经过全站党员、干部和职工的共同努力，在坚持依法行政，文明服务的前提下，许多在我市或经我市的城市生活无着的流浪乞讨人员和部分遇到特殊困难的人员得到及时救助，重返家园，也让哪些企图钻救助管理政策和救助管理空子发财和骗取救助的人员无机可乘。既维护了国家救助管理法规的严肃性，减少了国家救助资金的损失，也较好地完成了地方政府交给的救助管理工作任务。
（五）困难和问题。半年来，经过我们的努力工作，取得了一定的成绩，但是离各级的要求还有不小的差距。首先是救助管理的硬件设施落后（包括救助管理场地、救助人员食宿条件等），满足不了求助人员的要求，更不符合上级部门对救助管理工作的要求；其次是救助管理人员水平参差不齐，面对日益复杂多样的求助人员特别是甄别是否跑站骗救助人员时，少数职工在应对复杂情况的能力稍显不足，讲政策、说理，做思想工作的水平有待提高；再次是由于受救助专项经费不足的限制，主动上街做宣传、主动上街实施现场救助的积极性不高。
二、2009年下半年工作的安排。
2009年下半年，围绕市委、市政府的工作重心，在市民政局的领导下做好以下几方面的工作：
（一）以十七大精神为指导，继续学习实践科学发展观。
下半年我们继续坚持以学习党的十七大精神为重点，学习实践科学发展观，组织党员、干部和职工用科学发展观的要求写好整改方案，落实整改措施，学以致用，促进救助管理工作健康、协调发展。
（二）落实科学发展观，加强救助管理行业作风建设。
救助管理站是民政部门直接面对流浪乞讨人员和特殊困难群体的窗口，关系到整个民政部门乃至整个城市的社会形象。为此，下半年工作中要从落实科学发展观要求的高度加强单位作风建设。党员和干部带头，牢记宗旨意识，树立为民服务的行业意识，爱岗敬业，无私奉献；认真学法，文明执法，切实转变工作作风，树立行业新风。力争在救助管理工作中不出问题、少出问题，尽可能减少与求助人员特别是不给予救助人员的无谓冲突，积极主动地化解求救矛盾，不断在救助管理工作岗位上争创佳绩，维护整体形象，树立新时期民政干部爱民、利民、亲民、为民的新形象。
（三）实践科学发展观，深化救助管理改革。
工地生活管理要求篇8
（供药品营销专业五年制用）
大连医科大学
目录
第一部分毕业实习目的与要求………………………1
毕业实习目的
毕业实习要求
第二部分药政管理部门实纲……………………2
办公室
药品注册与医疗器械处
安全监管处
市场监督处
人事教育处
第三部分医药企业管理部门实纲………………4
市场部
销售部
公关部
策划部
人力资源部
财务部
后勤仓管部
药房
第四部分实习作业要求………………………………8
附：大连医科大学药品营销专业………………………12
平时考核成绩评定表
第一部分毕业实习目的与要求
（一）毕业实习目的
毕业实习是医药营销管理专业教学的重要组成部分，学生通过实习，进一步加深对医药营销管理理论与方法的理解，同时对医药营销管理现状有一个初步的认识，以便适应医药营销管理工作的要求，增强毕业后适应医药营销管理市场与工作需要。
毕业实习也是对学生大学在校理论学习成果的一次综合检验。通过实习，帮助学生更好地把理论知识与医药营销管理工作实际相接轨，缩小理论与实际工作之间存在的差距，激发学生努力进取、开拓创新的积极精神，培养学生严谨的工作作风。
（二）毕业实习要求
为了确保教学计划的顺利完成，由学生所在学习部门安排实习，题目由科室与药营专业共同商定，对毕业实习同学提出如下要求：
1、要认真学习、理解毕业实纲对学生的要求，
较好地完成实习任务。
2、在实习过程中，学生必须以医药营销管理干部的标准要求自己，严格遵守所在单位和部门的各项规章制度。统一住宿，不得独自外出。
3、实行实习小组长负责制度，由小组长负责本组同
学的组织与管理，协助指导老师工作。实习小组长要及时向指导教师和辅导员汇报工作情况。
4、对于违反学校纪律与实习基地规章制度的同学，
视其情节给予处理，严重者停止其实习，由此发生的费用自理，由此引起的一切后果由学生自己负责。
第二部分卫生行政管理实纲
（一）办公室
通过办公室的毕业实习，了解药品监管局对药品的
研究、生产、流通、使用进行行政监督和技
术监督的职能，对药品管理有一客观印象。
1、了解办公室日常的政务工作；
2、能协助领导负责会议的组织、文电处理、档案管理等事务性工作；
3、了解药品的新闻宣传、政策法规、行政复议等具体工作；
4、了解办公室的行政事务、资产、财务、房产管理以及保密、保卫等工作；
5、了解信息采集、新闻、来信来访和对外合作交流等工作。
（二）药品注册与医疗器械处
1、掌握监督实施国家和地方有关药品的法定标准；
2、了解初审新药，中药保护品种以及新药临床试验的法规管理工作；
3、熟悉拟定、修订药品地方标准程序、中药饮片炮制和医疗单位制剂规范；
4、了解药品再评价和淘汰药品初审工作程序与方法；
5、了解实施医疗器械、体外诊断试剂、卫生材料产品的法定标准和产品分类原理；
6、掌握医疗器械质量体系认证和监督实施产品安全认证制度；
7、了解医疗器械生产许可证的核发及医疗器械广告的审批等工作。
（三）安全监督处
1、了解国家基本药物目录和非处方药物目录；
2、了解初审临床药理基础的内容；
3、了解药物不良反应的监测工作；
4、掌握实施药物非临床研究质量管理规范、临床试验质量管理规范及药品生产质量管理规范、医疗单位制剂质量管理规范的内容；
5、了解药品生产企业、医疗单位制剂生产许可证的核发工作；
6、掌握品、、毒性药品、戒毒药品、放射性药品及各种药械的依法监管内容与实质；
（四）市场监督处
1、了解药品流通法律法规、处方药、非处方药、中药材、中药饮片的购销规则、药品经营质量管理规范（gsp）；
2、了解药品经营企业资格认定制度；
3、了解药品经营企业许可证核发的条件及设施；
4、了解对制售假劣药品及违法经营药品的行为和责任人的相关处罚法律内容；
5、了解药品广告的审批及内容；
（五）人事教育处
1、了解药品监督部门人员培训规划及管理办法；
2、了解执业药师（含执业中药师）资格考试的内容与注册工作；
第三部分医药营销管理专业实纲
（一）市场部
通过在医药公司市场部的实习，认识市场营销在医药组织中的重要作用，了解市场导向，熟悉医药市场的运作、管理营销的过程和营销企划工作，了解药品的营销情况。
1、了解药品行情，根据行情开发销售工作；
2、熟悉客户服务管理，解决各种问题；
3、掌握市场营销管理过程及对营销环境的分析；
4、熟悉营销信息系统和营销市场调研；
5、掌握对行业与竞争者的分析；
6、掌握对市场需求的衡量与预测及新市场
的开拓；
7、熟悉如何进行营销绩效的评估与控制。
（二）销售部
通过在销售部的实习，了解医药行业的销售工作，熟悉销售环节、销售渠道，掌握各种销售方式。
1、解医药行业的销售工作；
2、熟悉销售渠道，例如商、经销商、人员销售、
终端销售等；
3、掌握各种销售方式，销售绩效评估；
4、熟悉销售目标及日常销售工作管理；
（三）公关部
通过在公关部的实习，了解公关部在医药公司的地位、作用及公关部人员应具备的基本素质及知识，详细了解公关部的工作范畴、工作内容，可通过参与具体的公关活动来了解。
1、了解公关部在医药公司的地位、作用、岗位职责及公关人员应具备的基本素质；
2、了解组织调研及分析企业公共关系的各个指标；
3、了解如何开展企业公关调研活动，了解调研的程序、种类、方法及技巧；
4、熟悉如何协调企业内外部的各种关系；
5、熟悉企业公关信息的传播与管理，企业形象及企业文化的宣传；
6、熟悉如何及时发现并处理好各种公关危机；
7、通过参与实际公关工作来掌握公关部具体工作的运作情况。
（四）策划部
通过在企划部的实习，了解具体企划工作的工作内容、工作方法等，熟悉营销战略的设计，熟悉公关专题活动的策划、实施，产品的促销以及广告宣传等工作。
1、了解企划部的工作内容、职责范围、工作方法等；
2、熟悉如何制定营销战略计划；
3、熟悉产品促销方式、方法；
4、熟悉各种广告宣传方法及媒介的选择；
5、掌握各种公关专题活动的策划、实施程序及活动经费的预算；
6、掌握药店的终端促销；
7、实际参与各类公关策划活动。
（五）人力资源部
通过在人力资源部的实习，了解国家各项人事管理政策、制度，熟悉销售队伍的管理以及对行政、财务人员的管理，熟悉人员招聘制度、程序及规定，熟悉人员培训、薪资制度、奖惩制度的制定。
1、了解国家人事管理政策、方针、制度；
2、了解医药公司人事组织机构的建立，特点；
3、熟悉人员招聘制度、招聘程序及规定；
4、熟悉销售队伍、行政人员、财务人员的管理；
5、熟悉人员培训方式、方法，薪资制度及奖惩制度的制定；
6、熟悉人事
档案管理及人事变动管理。
（六）财务部
通过在财务部的实习，了解国家财政法规、财政制度、各类税收、费用管理，了解医药公司财政运作情况及财务管理。
1、了解国家财政法规、财政制度、各类税收；
2、了解医药公司财政运作情况及财务管理；
3、了解财务经营原则，账款收支、现金管理制度；
4、熟悉货款回收流程、回收款项管理及收受票据的注意事项；
5、熟悉各类帐单、发票、报销、薪资的管理；
6、了解与各银行的往来情况。
（七）后勤仓管部
通过在后勤仓管部的实习，了解医药公司的后勤仓管制度及状况，了解库存管理、货物管理、货物发放及收退管理，库存盘点等工作。
1、了解国家对药品仓管的规定、制度及要求；
2、了解医药公司的仓管制度及现状；
3、了解药品的库存管理、货物发放及收退货的管理；
4、了解库存物品的盘点。
（八）药房
通过在药房的实习，了解药房在现今社会中的作用及重要性，了解国家对药房建立及营销的规定、政策，了解药房的日常管理、药房的营销及铺货情况，熟悉药房的布置及柜台陈列，了解药房服务人员的培训及管理。
1、了解国家对药房营销的规定、制度，药房的社会作用；
2、了解药房的日常管理及营销状况；
3、了解药房服务人员的培训与管理，了解其人事及行政情况；
4、熟悉药房的布置及药品柜台陈列；
5、熟悉药房与各医药公司的关系及往来联系；
6、了解药房的进货渠道、财务管理状况及仓库管理。
第四部分实习作业要求
（一）实习作业的评分管理
1、起草2篇以上论文（题目自拟），由所在科室带教老师负责批阅、评分；
2、一次会议全过程记录，包括会前准备、会议记录及会后的有关事宜的落实和处理，由所在科室带教老师负责批阅及评分；
3、拟定一份公关活动策划方案，包括活动目的、人员安排、经费预算、场地选择、活动实施方案、实施效果、反馈情况、活动总结等，由所在部门带教老师负责批阅、评分；
4、对所在单位、部门的工作分析报告（自选一个具体部门及职务），由所在部门带教老师负责批阅、评分；
（二）工作分析报告要求
1、目的：一个组织要有效地进行开发与管理，一个重要的前提就是要了解各种工作的特点及能胜任各种工作的人员的特点，这就是工作分析的主要内容。通过工作分析，医药营销管理专业的学生可以从实际的管理中更加深刻地领会在课堂中所学到的相关管理理论及专业知识。
2、内容：
1）工作分析
工作分析是指对某种特定的工作作出明确的规定，并确定完成这一工作需要什么样的行为过程。主要包括以下几个方面：
职务名称：指组织对从事一定工作活动所规定的职务名称或职称代号，以便于对各种工作进行识别、登记、分类及确定组织内外的各种工作关系。
工作任务和工作程序：包括所要完成的工作任务、工作责任、工作流程、与其它人的正式工作关系。
社会环境：包括工作群体中的人数、完成工作所要求的人际交往的数量和程度、各部门之间的关系等。
聘用条件：包括工作时数、工资结构、支付工资的方法、福利待遇、该工作在组织中的地位、晋升机会、工作的季节性、进修机会等。
对人员的要求：包括一般要求（年龄、性别、学历、知识结构、工作经验等），生理要求（健康状况、体力、运动的灵活性等）和心理要求（观察力、记忆力、性格、爱好、事业心、领导才能等）。
2）工作评价与建议
针对所分析的职位、工作目标、工作任务及特点的要求，结合该职位实际工作作出评价，认真分析并提出建议。
3、要求：在所在实习部门实习时间中期，要求实习同学写出工作分析报告（包括工作分析和工作评价与建议两部分），在实习结束前三天，交所在部门带教老师或部门领导审阅、评分。两部分作业由所在部门带教老师或部门领导评分后，统一交到系毕业实习领导小组。
（三）案例作业要求
1、目的：通过案例分析及实际参与案例，促进毕业生提高观察问题、分析问题、理解问题及解决实际问题的能力，通过对实际案例的参与，将所学知识运用到实践中去，使毕业生得到更好的锻炼。
2、内容：案例所涉及整个活动的描述、发生的时间、地点、主要人物、组织或部门等。对案例的分析评述另行成文，附在案例之后。
工地生活管理要求篇9
1管理创新
管理创新要求煤炭管理者根据物业管理的内部条件和外部环境的变化，不断地创造和运用先进的思想、科学的方法，制定新的管理制度、新的管理措施，运用新的管理方式、新的手段和技术，革除传统观念和模式中陈腐落后的东西。在其各个方面、各个层次上建立和形成具有生机和活力的运作机制和模式，以实现管理各要素更加合理的组合运行，从而创造出新的生产力，取得更高的劳动效率。现代物业管理，要想谋求发展，不仅是技术、人才的竞争，最根本的决定因素就是创新管理模式。
2服务创新
2.1当前物业服务存在的矛盾问题
2.1.1缺乏完善的服务理念
随着社会的发展、文明、进步，居民维权意识的增强，居民的整体需求结构会由“基本型”转向“富足型”继而再向“理想型”转化，人们越来越迫切地追求拥有健康的人居环境。现阶段，居民的需求是多维的，多层次的，具体表现：身体健康的需求、心理健康的需求、社区文明与健康的需求。对物业管理单位的服务态度、项目、内容、水平等有了更高的要求。作为物管单位，必须要有指导物业管理服务的思想价值体系和最高行为准则，即服务理念。现代企业经营需要企业理念的指引，作为服务行业的物业管理单位要想树立自己的品牌，实现规模化管理就必须有指导物业管理服务的思想价值体系和最高服务准则，即物业管理服务理念。服务理念应该体现“以人为本”的宗旨，使员工充分体会其中的服务观念、服务意识，更好地提供优质服务、高效服务。
2.1.2“满意度”有待真正提高
随着煤矿职工的生活水平的日益提高，职工对物业服务质量的要求也越来越高，经过近年来的不断提升和加强管理，煤矿物业服务和管理水平有了很大提高，但是与职工的要求相比仍然存在着差距。煤矿管理单位面对职工，如何统筹兼顾各方利益？如何创新服务？需要每个煤矿管理者和物业管理人进行思想观念的深刻转变。物业管理单位现在面临的问题，不是要不要提高服务意识、要不要改进服务质量，而是如何提供优质服务，如何做到让职工感到满意的问题。
2.1.3物业服务专业化水平不高
后勤服务中心是煤矿物业管理与服务的专业部门，近年来虽然都建立了各类专门机构、部门，但存在专业性还不强、技术水平还不高等问题。物业服务质量还达不到专业化的高水准，精细化程度还不够，物业服务后续发展乏力。
2.1.4物业服务人员的综合素质有待提高
目前煤矿的物业管理人员仍以原煤矿后勤职工为主体，这部分人员物业管理方面的专业知识、专业技能相当缺乏。而物业管理中保洁、绿化、维修、保安等工作均有较强的技术性，煤矿部分物业管理人员尚不完全具备专业所需技术知识，物业管理等方面专业知识的匮乏，制约了物业服务质量和管理水平的提升。
2.1.5物业管理的服务内容不够丰富
目前的煤矿物业管理只是局限于提供环保卫生、绿化美化、安防保卫、维护维修等常规服务项目，在满足职工的家政服务等多样化需求方面存在着大量空白地带，在进一步提升社区的生活便捷性、人居舒适感方面还有很多工作要做。
2.2物业管理服务创新的意义
物业管理的服务创新有着广泛的内涵和外延，不但包括物业管理的服务理念、服务模式、内部管理及技术手段等方面，还包括如何为职工创造价值以及如何实现物业管理单位与职工的共赢等方面。
物业管理的管理对象是物业，服务对象是人，对物业的良好管理，是为了对人的良好服务。可以说物业管理的一切为了人，这是物业管理服务的出发点和归宿，也是一切为了职工，一切为了发展理念的更好的执行。物业管理单位只有在满足职工基本需求的基础上思变、思进，准确定位、不断创新，才能把服务推向增值回报的新境界，满足职工多元化和差异化的需求。
2.3有效开展物业服务创新
经过近多年的发展，物业管理行业正在从粗放型向集约型模式转变，行业对物业管理服务提出了更高的要求。
2.3.1服务理念的创新
围绕国务院《物业管理条例》的贯彻实施，以“体制创新、机制完善”为基本思路，以大力加强物业管理政策法规的宣传和培训、营造依法管理、维权的氛围为重点，以规范物业管理服务行为为手段，切实帮助职工解决历史遗留问题，努力改善居住环境，提高居住质量，建设更多的和谐职工宿舍和生活小区。以此为指导在长期的物业管理实践的基础上，要不断总结，发掘、提炼全体员工的智慧与思想结晶，并将其升华至物业管理工作的思想理念，潜移默化地成为全体员工的思想意识和行动指南。其次，在有限资源的现实条件下，通过挖掘内部潜力、提高服务标准、催生服务理念。
2.3.2树立开放心态，创新服务的沟通方式
随着法规的完善，市场的规范，物业管理纠纷却有上升趋势。究其原因，业主对物业管理这种新兴行业知之不深，恐怕是重要因素之一。这里，充分有效的沟通是引导业主认识物业管理的重要途径。传统的沟通方法（如座谈会、宣传栏、告示栏、信箱等）稍显被动，亟待探寻具有时代特点、符合业主心理的新型沟通方式。创新服务沟通方式，业主对物业管理的认识才能得到改善，物业管理部门与业主的关系才能日益和谐融洽。
2.3.3抓住管理的重点，实现业主参与的共同管理
物业服务质量的优劣，是物业管理各个部门、各个环节全部工作的综合反映，涉及物业管理范围内的全体住户。生活在同一个社区的成员，既是服务对象和受益者，又是服务的参与者。后勤服务中心作为物业服务与管理的主体，应经常在全体员工和小区居民中宣传“小区建设靠大家”的思想理念，把员工和住户的积极性、创造性充分调动起来，不断提高人的素质，牢固树立“质量第一”的思想，人人关心物业的服务质量，参与质量管理，从而提升物业服务水平。通过吸引和动员社区内各方面的力量来共同关心困难人员，搞好社会保障工作，形成“人人为我，我为人人”的良好社区风尚。
2.3.4发展社区商业，拓展新的服务空间，为居民提供特色服务
随着人民生活水平的不断提高，职工所需要的居家服务已经不再局限于传统的家政服务等方面。而社区商业服务则具有便利和多功能的特点，它既能满足居民生活的一般需求，也具备了与生活相关的配套设施。另外，它还可以针对职工的不同需求打破传统，灵活经营，为职工提供延时服务或送货上门服务。
物业管理服务的根本是要使职工和使用人受益，为职工和使用人带来方便、快捷、增值的“便利服务”，所以物业管理服务的发展趋势就是创新。服务创新是企业赖以生存和发展的基础。尤其在当今瞬息万变的社会环境中，物管单位更要做出自身特色。坚持用创新的优质服务、特色服务，作为物管单位在市场上站稳脚跟、开拓市场的基础。通过创新思路，整合资源形成合力，全面提高物业管理行业的服务水平，全力提升居民群众的满意度。
工地生活管理要求篇10
【关键词】中职学生;学管工作;新路
大力发展中等职业技术教育，是我国教育改革与发展的重大战略措施。而在中职教育工作中，包含着两个不可分割的方面即教学和管理。其中，管理工作尤其学生管理工作的成效会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。因此，加强和改善学生管理工作，探索出与中等职业技术教育相适应的学管工作新路，创建良好班风学风校风，这是各中职学校教师必须面对的课题。
1．把管理与教育相结合
管理和教育，二者是相辅相成，有机统一的。管理也是教育，但管理不能代替教育，管理难以全面解决学生思想认识问题，尤其是改革开放的新形势下，如果学生思想中深层次的问题不能得到解决，一味地硬性管理容易引起学生的逆反心理。因此，在管理的过程中，必须坚持管理与教育相结合，坚持导与堵相结合，以疏导为主，以堵为辅，只管理不教育，只教育不管理或者只导不堵，只堵不导，都不利于学生的健康成长。这就要求我们在学生管理中，要采取导与堵并举的管理模式，力求做到导而有力，堵而有据，严而不训，爱而不纵。
1.1搞好新生入学教育
开个好头，这是做好学生管理工作的关键。作为新生，初来乍到，面对身份和环境的转换，会遇到许多过去从没有的问题，不少学生会对此显得手足无措。在这种情况下，就需要学生管理工作者能够以慈母般的态度，满腔热情而又耐心细致地坚持正面引导，帮助学生，使他们顺利度过适应期，为以后的管理工作打下良好的基础。
1.2抓好新学期（年）教育
新学期或新学年开始是学生管理工作的又一个关键。要紧随学生身心发展状况，根据本学期、年所开设课程的特点，结合专业思想教育确定管理目标和方法，做到课堂教育与课外教育相结合，学校教育与社会教育相结合，情与理相结合，奖与罚相结合，言传与身教相结合。在具体的学习、生活中，既要让他们看到自己的成长成果，又要让他们认识到自身的诸多不足，既培养他们的自信心，又要加强对他们的心理疏导，增强其心理承受力，每学期或学年开始的思想和专业教育就成了完成这项工作的关键。
1.3做好党团教育活动
在中职生的教育管理工作中，要充分发挥党团组织的战斗堡垒作用和党团员的先锋模范作用，用党的先进思想教育武装学生，通过在学生中开展党团知识学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发自己成才的强烈愿望，从而自觉增强自己的组织纪律性，勤奋学习，努力成才。
2.把学校管理与学生自我管理相结合
学校管理主要是依靠学生工作系统如学生处、团委的教师以及学生学习生活有关部门如教务处、总务处的人员组成的自上而下的管理队伍，这个队伍分工协作，层层负责，对学生管理实施各项规章制度，检查督促执行，这种管理模式能够遍及学生管理工作的方方面面，而班主任是学校班级管理的人，直接负责学校对班级的管理工作。而学生自我管理，通常是由学生组织如学生会、团委、班委或学生个人参加学校有关学生方面的管理，这种管理模式管理者与被管理者关系密切，身份相同，地位平等，既符合学生的心理要求，又有利于学生能力的培养和学生骨干队伍的建设。把学校管理与学生自我管理相结合，能取长补短，相得益彰。
2.1强化对学生的行为习惯的训练
由于来自各个地方的学生在生活习惯、思维方式、性格等方面都存在一些差异，入学后，学校在管理中必须加强对学生的行为习惯的养成训练。学校要制定出学生行为习惯训练的规章，明确学生行为习惯养成的目标、指标体系和考核内容、要求。如卫生习惯训练、礼貌习惯训练、自学习惯训练、作息习惯训练、生活习惯训练等，作为中职学生管理的基础工作，由学管老师指导，由学生组织负责具体管理和实施。
2.2注重对学生的品德培养和意志锻炼
对学生进行良好品德的培养，不但是未来职业岗位的要求，也是现实社会生活中涉世为人的基本素养，学校要制定实施对学生的思想道德素质、诚实守信的品德、吃苦耐劳的精神、友爱协作的团体意识、情感道德观念的培养等等。在学生的日常管理中，要做好对学生意志锻炼的引导，引导学生自主开展形式多样的、丰富多彩的意志训练拓展项目。如遵章守纪、勤俭节约、情绪控制、修身养性、工作学习的自觉性，对学生进行有计划、有步骤地加以引导，变强制性的命令为鼓励性的指导。
3.把制度管理与目标管理相结合
学校的各项规章制度是在市场经济条件下党的教育方针政策的具体体现，建立健全和完善学校的管理制度，以此来约束和规范学生的行为，是做好学生管理工作，建设良好班风学风的重要手段。而目标管理，则是根据激励性原则，建立明确的目标要求，以此来协调学生的行为，这种管理模式避免了制度管理中的过死、过硬的弊端，从而激发学生接受管理的内在动力。在实践中要把制度管理和目标管理结合起来，既要认真贯彻执行有关部门的《中专学校学生行为准则》、《中专学校学生管理规定》等，同时，还要结合学校的实际情况制定出一系列的规章制度，如《学生学籍管理办法》、《学生违纪处罚规定》、《中专学生手册》等，有针对性地提出班级建设目标，建立班级的考勤制度、劳动卫生制度、班级文明公约、两操两自习一活动制度等等。
4.把日常管理与学风校风建设专项活动相结合
日常管理反映了学生教育管理工作的长期性和艰巨性，它贯穿于学生管理工作的始终。对学生日常管理工作如学习、纪律、劳动卫生、文娱体育、组织宣传等进行定时定量的开展检查评比，使班级日常管理工作制度化、规范化、合理化，对学生实施班主任、任课教师、学生家长等多方位的综合管理。同时，还要针对学生行为表现的特点开展校风学风建设专项活动，如针对学生纪律松散的现象，可以适时开展校规校纪知识竞赛和纪律整顿月等专项活动；针对学生劳动卫生观念淡漠的现象，开展“爱国卫生月”活动；针对学生中存在的不文明、不礼貌的现象，开展文明礼仪强化训练活动等等。在学风校风建设活动中，可以通过层层动员，营造一定的声势和氛围，加强对学生的考勤、学习、课堂纪律、卫生、文明礼貌等情况进行全面的检查，并将检查结果公布于众且作为班级和学生个人评先评优的一项重要依据。
在严格管理，从严治校的同时，还要结合学生的特点，开展丰富多样的校园文化活动，努力营造宽松和谐的学习环境，活跃校园文化生活，做到严与活有机结合，严而不死，活而有度。
总之，学生管理工作，是一项复杂而系统的工程，没有现成的经验可以照搬照套，需要我们大胆尝试，积极探索，努力做到心理装着学生，号准他们的思想脉搏，按教育规律办事，晓之以理、动之以情、束之以纪、导之以行，这样，才能找出一条符合本校实际，与中专学校培养目标相适应的学管工作路子。