网络教学的利弊篇1
关键词：网络教学；数学课程；利与弊
现代社会，是计算机网络高速发展的时代，网络教学也就应运而生，并发展迅速。很多人崇尚网络教学，似乎不应用网络手段进行教学，就是一种落后的表现。现在，各学科都在使用网络教学。作为一名数学教师，我想谈谈这门课程中网络教学的优缺点。网络教学的益处多多，可以说是“天时地利人和”。“天时”，网络教学对时间的限制少。传统的课堂教学是45分钟一堂课，如果教师在课上没完成教学任务，课后一般就需要调整教学计划；如果学生在课上没听懂或因故缺课了，课后就需要花大量时间去补习。网络教学正好可以弥补一些，教师可以把不重要的知识点放到网上让学生自学，节省课堂时间；学生可以到网上找到教师上课的完整视频，通过讨论等方式弄懂缺了的地方。传统教学一堂课接着一堂课，中间只有少量休息时间，学生的注意力常常无法集中，学习兴趣减少，达不到好的学习效果。
网络教学则可以随时学习，随时休息。感兴趣的东西，专注度高，可以时间长一些再休息；枯燥无味的东西，感觉厌烦，那就学一会儿休息一下再学。灵活的时间安排，学习的效果肯定更好。“地利”，网络教学受地点的影响很小。传统教学需要大量的教室以便很多班级同时上课，所以学校需建造很多教学楼。网络教学只要有一台电脑和网络，无论是在教室，还是在宿舍或家里，甚至室外都可以学习。生病请假，不用课后找老师补习，可以边休息边学习，及时跟上学习进度。以前我上两班的合班课，每逢考试，要找一个能容纳一百多人的考场可真不容易。往往只能放在两个小教室，再请别的老师帮忙监考。费心费力，还欠了人情。现在，直接在网上考，只要考前先建立一个题库，分批考，让每个考生抽考不同的题目就行。不光地点不受限制，客观题还可以直接由网络进行批改，省心多了。现在很多远程教育学习班，就是这样通过网络来学习的。“人和”，网络教学对人员的要求少。这里的人员包括教师和学生两方面。作为数学教师，我的课程任务繁重，奔波于各个教室，嗓音经常嘶哑。平时还要备课，批改大量作业，非常辛苦。但是，还要注意保重身体，一旦生病，教学计划会推迟，教学效果也大打折扣。而学生呢，上数学课也要注意力集中，哪部分内容缺失了，一定要及时补上，因为数学前后内容的连贯性很强，前面没弄懂，可能会影响后面的学习。记得一位学生曾跟我哭诉，她因为骨折请了一个多月的假，回校后已经临近期末，别的文科类课程抓紧时间背诵，考试都顺利通过了，可是数学一时无法理解，考试没通过，需要重修了。网络教学可以让教师对相同的内容只讲一遍，也可以是学生随时复习巩固，哪怕是休息在家也一样学习。网络教学同样弊端很多。第一，网络教学的效果不是很好。
网络教学的利弊篇2
关键词：网络文化；中职学生教育；利弊分析
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）24-029-01
随着网络的功能的日益强大、人民生活水平的提高、计算机成本的持续下降，网络文化应运而生。它作为一种新型的文化形态在逐渐的影响着人们的生活，这其中也包括年龄尚小的中小学生们。据报告相关数据显示，截止到2013年12月底，我国总体网络用户规模达到6.18亿，互联网普及率为45.8%。在庞大的网民规模中，10到19岁年龄段的青少年中学生网民超过3.1亿，成为我国最大的互联网用户群体。
在世界各国，网络文化都已经迈入了中学生德育研究的范畴，而中职学生作为中学生的后进生，网络文化的发展也给中职学生群体的德育带来了正反两方面的影响。一方面，网络文化带来了大量信息和知识，可丰富学生的精神生活。另一反面，由于中职学生是非辨别力的局限性，容易被网络文化的负面不良信息所影响，从而产生一些负面的、消极的思想，甚至会误入歧途。因此，网络文化在中职学生教育中具体存在哪些优势，又会产生何种不利影响，如何做到扬长避短是本文研究的重点问题。
一、网络文化的积极作用
网络文化跨越了时空的界线，增强了当代中职学生作为“地球村”村民的意识。网络上丰富的信息资源有助于青少年从中汲取养料，发现新问题，解决新问题，真正是“站在巨人的肩膀上”思考。具体来说，网络文化可以带来的积极作用主要有下面三个方面。
1、思维方式、学习方式、生活方式的变革
网络文化依赖于越来越多的电子技术手段，带来了学生思维方式、学习方式、生活方式的变革。网络多媒体教学的各种内容，同传统文字、纸张类的教学方式相比，更具有吸引力、感染力。诸如电子邮件、远程教育、视频会议等教学活动，深刻地影响了校园传统文化的流通和传播，极大地促进了学生学习方式和生活方式的变革。
2、开阔知识视野，促进和加强素质教育
网络文化涉及到经济、教育、政治等各个方面，无所不及，无所不知。通过互联网，学生不仅可以获得各种实用知识，提高自身素质，而且能够通过丰富的网络资源，了解世界各地的文化和教育教学，开阔视野。这些传统教学中难以获得的知识，极大地促进了学生主体素质的提高。
3、促进独立意识的发展
中职学生正处于身体和身心发展形成时期，自主选择能力和动手实践能力增强。在网络环境中，中职学生可以根据自己的兴趣，或按照自己的价值观选择自己适合的学习方法。这样，学生通过自主学习，寻找探究适合自己的最优学习法，更有利于促进学生的个性发展，调动他们学习的积极性和主动性。
二、网络文化的消极影响
强大丰富的网络文化确实给中职学生德育品德的形成起到了一定的督促作用。但是中职学生作为一个特殊群体，他们在身体和心灵上都还没有完全成熟，尤其是被家长视为“掌上明珠”、“小皇帝”的独生子女，网络文化所带来的消极影响在他们身上会表现的更加明。不少中职学生在上网的过程中根本无法过滤未经加工的粗糙的网络文化，接触到不良的消极信息，对他们的人格塑造发展造成很大的冲击力和严重的危害。具体来说，本文认为网络文化的消极影响主要表现在一下三个方面。
1、网络文化造成中职学生缺乏社会责任感
互联网是一个开放的世界，网络文化色彩纷呈，其中充斥着复杂多样的网络信息，这就带来了诸多网络问题，如网络犯罪、网络诈骗、色情暴力等内容。这些消极不良的垃圾信息对中职学生群体造成的影响是不可估量的，甚至使一些自我控制能力较弱的学生丧失社会道德意识，使其忘记自己的社会责任。
2、网络文化造成中职学生人际交往能力缺失
在网络文化这个虚拟社会里，中职学生可通过聊天等方式将自己的情感向毫不相干的人随意倾泻，因为大家互不相知。毫无疑问，这种行为造成了中职学生现实交往空间的缩小，久而久之，他们的人际交往和社会适应能力会逐渐下降，甚至出现比如自杀、离家出走等让人难以想象的古怪行为。
3、网络文化影响中职学生价值观的形成
网络文化中充斥着社会的黑暗面，如思想道德滑坡、法律观念淡薄、奉献精神淡化等社会现象。当中职学生在网上看到这些消极负面的信息，很容易造成思想表现错位，影响到他们对正确人生观和价值观的选择。
三、应对消极影响的对策
通过上述分析，我们可以清晰的看到网络文化是一把“双刃剑”。它一方面给中职学生教育带来了积极的影响，丰富了学生的生活，同时也带来了许多负面垃圾信息，给各方面都尚未发育成熟的中职学生造成了诸多消极影响。笔者从事教育工作多年，经过大量的调查分析和参阅心理学书籍，认为消除网络文化消极影响的对策建议主要有以下两条。
1、家庭学校社会应形成合力教育
在家庭，父母应该正确对待中职学生上网的行为，加强监督管理，做好榜样；在学校，教师应该积极引导学生学会利用网络资源进行有效的自主学习，成分发挥网络资源的优势；在社会，应该营造健康的网络文化氛围，严厉打击非法经营网吧等不良机构。多管齐下，从小抓起，促进中职学生德育健康发展。
2、加强中职学生的德育品质教育
网络教学的利弊篇3
关键词：大学英语翻译教学网络多媒体利弊分析
一
近年来，随着大学英语教学改革的推进，学生的听、说、读、写能力明显提高。但是，翻译应受到的重视和自身的重要地位不成比例。全国大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学水平的部级权威考试，翻译在这样的考试中所占分值比重过低。另外，在现有大学英语翻译教学过程中，教师往往先讲述某一翻译技巧，并通过各种翻译实例验证；或者通过大量翻译实例给学生找出相应的翻译技巧。在一个学期周而复始的讲解练习后，学生大概能记住诸如“释义”、“增词”、“加注”之类的翻译技巧。然而，谁都不确定这样的技巧在翻译实践中能起到作用。有鉴于传统的大学英语翻译教学模式存在一定弊端，笔者通过自身的翻译教学实践，发现在大学英语翻译教学中，如果能够合理使用网络多媒体资源，就能充分发挥其作用，提高翻译教学质量。在使用网络资源为翻译教学服务的同时，也要注意甄别信息优劣，避免对网络的过度依赖。
运用网络多媒体资源对大学英语翻译教学的帮助主要在于提供海量信息、提高校对质量和扩充专业技能。
（一）提供海量信息。网络多媒体资源的信息量庞大，数据更新快。在翻译过程中，无论碰到与何种新闻相关的时政热点新词，课堂上接触不到，字典词典里查不到的，网上总会有迹可寻。例如国家主席同志同美国总统奥巴马举行的中美元首会晤被媒体称为“习奥会”（Xi-obamasummit）。无论碰到何种流行的风尚潮人潮语，教材里没有涉及，日常生活中需要掌握，去网上搜一搜肯定不会失望。例如喜欢的美剧一周才出一集，要是不愿意如此煎熬，干脆找个周末连着看完一季，这种一集连着一集看美剧的方式就叫chainwatch。搜狐或者网易教育频道的知名高校公开课视频的字幕翻译，中国日报网的《英语点津》栏目里随时更新的时政新闻双语翻译，这些素材都可以用在翻译教学中考查学生的翻译能力。在课堂上充分利用多媒体影视资源，让学生接触新闻要点、娱乐休闲内容，这样的翻译教学贴近生活，形式多样，比枯燥乏味的单一词、句、段文本翻译更受学生欢迎。学生通过更加地道生活化的场景体验文化差异，领略语言对比，不知不觉地在实践中完成翻译并提高翻译能力。
（二）提高校对质量。网络多媒体资源提供的海量信息能够解决翻译过程中的难题，并加快译文表达的速度，最终能够提高反复校对翻译的质量。习惯用手机百度或有道查词，经常几个近义词查来查去意思一样，那么通过使用维基词典（wiktionary）英语定位汉语的意思就能表达地道。在翻译各类应用文体时，通过在网络查找paralleltexts平行文本，能够帮助加深对文章的理解，在表达时也可以仿照相应格式，套用经典语句。2012年《上海翻译》第二期刊登了《网络时代的翻译能力与翻译技巧——以第23届“韩素音青年翻译奖”竞赛一等奖译文的生成为例》一文。该篇文章作者通过自己的实际经历，用大量生动的事例翔实介绍了如何使用网络工具高效快速地完成翻译过程中理解—表达—校对的三阶段。信息时代，运用网络多媒体提高翻译工作的效率和质量是必须掌握的技能之一。
（三）扩充专业技能。现代社会对大学英语翻译教学提出的要求是培养出专业知识过硬，语言能力出色，翻译水平高超的复合型人才，那么运用网络多媒体让学生强化与自身专业相关的内容进行翻译是完全必要的。在翻译教学中，教师根据学生所学专业引入相关的应用英语翻译练习，这样的练习无论对学生现阶段的学习还是对未来的就业都不无裨益。但是由于教师自身知识体系结构存在局限，教材内容与社会生活存在一定脱节，四六级考试的应试辅导占用课时，诸如此类的因素极大制约了大学英语翻译教学的应用程度，应用网络多媒体资源能缓解和改善这种情况。网络多媒体资源提供的海量信息让法律英语、商务英语、水电英语、科技英语、旅游英语、广告英语、医学英语等资料快速便捷地在翻译课堂上得以呈现。把专业知识的学习深化和语言及翻译的能力培养“捆绑”在一起，收获的将是1+1>2的局面。
二
虽然网络多媒体资源在大学英语翻译教学中确实可以发挥有益作用，但是我们不能忽视其对翻译教学的不良影响，具体表现在学生过于依赖网络信息资源，难以鉴别网络信息的优劣。
（一）过于依赖网络信息资源。网络多媒体资源在日常生活中无处不在，学生更是机不离身，每时每刻都随心上网查找信息处理琐事。海量的信息资源让学生产生依赖，习惯机器分析判断，而不是自己理性思辨。在翻译课堂上，在教师给出的翻译练习中，一旦稍有不会，学生首先想到的就是百度查询求助，或者直接用googletranslation机器翻译完成应付了事。长此以往，学生对于语言的运用能力会下降，翻译水平的提高更是空谈。在翻译课堂教学中，要合理规划和控制网络多媒体引入的比例。例如，多媒体视频剪辑播放的时间需要设定，如果在教学过程中视频播放时间过长，就会影响正常的教学秩序，分散学生对课程其他相关内容的注意力。在运用网络多媒体资源的问题上，教师要帮助学生掌握合适的度，学生自身要摆脱网瘾网络综合征，尽量在翻译练习时远离手机网络，独立完成。
（二）难以鉴别网络信息优劣。网络多媒体资源浩如星河，但是内容和质量却良莠不齐，难以鉴别，这就对学生的自身能力提出了更高的要求。美剧风靡盛行，剧情从恐怖暴力到温情搞笑，但是字幕翻译反映出的问题不容忽视。学生一旦通过某些错误翻译而形成对某些事件或者相关文化、社会等问题的偏颇看法，这样的结果是任何人都不愿看到也是承担不了的。另外，各种机器翻译软件的质量同样存在高低之分，学生却不在乎，唯一的要求就是能用上手，完成任务。学生接触到的网络信息越多，相应的要花在鉴别信息真伪的时间上就越多。这种情况下，教师对学生的帮助是可以推荐相关权威的翻译网站，“堵不如疏”。
在大学英语翻译中合理运用网络多媒体资源无疑是行之有效的教学手段，然而就其本身而言，网络多媒体资源存在“双刃剑”的特性。我们在享受网络多媒体资源为翻译学习中提供的海量信息数据支持，快速检校验证，拓展专业技能等服务时，不能忽视网络多媒体资源会让我们产生过度依赖，并且难以区别信息的优劣。运用网络多媒体资源的主要的目的是为翻译教学服务，因此绝对不能出现本末倒置的情况，让网络多媒体资源的使用取代正常的翻译教学。
参考文献：
[1]万兆元.网络时代的翻译能力与翻译技巧——以第23届“韩素音青年翻译奖”竞赛一等奖译文的生成为例[J].上海翻译，2012（02）.
[2]黄洪.多媒体、网络环境下的大学英语模式探讨[J].长沙大学学报，2006（05）.
网络教学的利弊篇4
一、计算机网络对商务英语教学环境的改善。
商务工作的过程实质上是一种交际过程。商务英语的教学目标是培养在国际商务环境中用英语进行沟通的能力。传统的商务英语教学环境基本上局限在教室和课本上,给学生提供的是零商务环境,导致学生在走上工作岗位时极有可能遭遇“环境休克”,难以将所学知识应用到实际工作中去。
计算机辅助语言学习(computer-assistedlanguagelearning)在我国已经得到重视和应用,并使许多新的教育理念在英语教学中得以实现。
(一)计算机网络能够营造自主学习环境。
HenriHolec提出,学校应该设立两个教学目标:一是帮助学生获得语言和交际能力;二是帮助学生获得自主学习能力。
在商务英语教学过程中,计算机网络使学生能够利用多媒体课件和网络丰富的学习资源进行自学,而不受时间、地点的限制。学生可以根据自身需求和兴趣爱好,自主选择学习内容,调控学习进度,探索学习方法,掌握与商务英语相关的经济、贸易、金融等知识,不断在自身原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构。
除了丰富的商务知识外,计算机网络还为学生提供了大量的语言资料,使学生可以不必依赖教师和教材。
各种媒体资源及专门的商务英语教学网站为学生提供了丰富的资源,学生可以自主选择阅读或通过原声电影、英文歌曲、英文广播等多种手段,提高商务英语的听、说、读、写、译基本能力。
以计算机网络为媒介,学生还可以通过电子邮件(e-mail)、聊天室(chatroom),或者moo(multiuserdomainobjectoriented)进行一人对一人、一人对多人,或多人对多人的共时(synchronous),或非共时交流(-asynchronous),解决自主学习时遇到的困难。
(二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的识记效果。
乔姆斯基(avramnoamChomsky)曾指出:“我们大概应该努力为正常人本身拥有的本能的直观判断能力创造一个丰富的语言环境。”人类自然接受信息是通过人的各种感官来进行的,其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等,其中视觉和听觉起着最重要的作用。
多媒体技术在商务英语教学中,可以提供丰富的画面、视频、影像和文字,使学生在学习过程中视听结合,图像和声音信息同步输入,有效刺激大脑皮层,提高记忆能力,从而比传统的、单一的以语言为主的教学方式达到更好的教学效果。
(三)大量真实的商务英语材料使语言输入有足够的“重复率”。
Vanpatten在谈到语言吸收时认为:“能够被吸收的语言知识在语言输入中必须有足够的‘重复率’(frequen2cy)和‘凸显性’(salience)”。计算机、网络和商务英语教学的有机结合,将商务活动方方面面的情景真实地展现在学生面前。学生不仅可以通过计算机、网络找到关于接待、谈判、会议、询盘、发盘、装运、保险等各种商务活动的文字材料,也可以找到相关的听力、视频、音像资料。
就商务活动的某一主题而言,比如询盘,学生可以在网上找到多种对话资料、听力资料、阅读资料、写作资料及文化背景资料。多种资料中商务术语、商务知识的重复出现,使学生潜移默化地提高了语言运用能力,扩大了自己的知识层面。另外,通过计算机网络,教师可指导学生通过网上实时进行国际贸易业务实训,或通过教学软件进行贸易流程的训练。这种真实的商务英语材料不受课本知识的局限,能够激发学生的学习兴趣和热情,将学生的理论知识和真实的商务环境连接起来,帮助学生有效地克服“环境休克”现象。[论/文/网LunwenData/Com]
二、商务英语教学中计算机网络应用的误区。
与传统的商务英语教学相比,计算机网络的应用使商务英语教学朝着个性化学习、自主式学习的方向发展。
但是,在许多高校的商务英语教学课堂上,教学的本质并未发生改变,还是一种传统的以教师为中心的教学模式。
与传统的黑板+粉笔+录音机的教学形式相比,只是多了光盘、计算机和网络,商务英语课堂教学仍是教师讲、学生听的局面。以商务英语教学中的课文讲解为例,一方面,教师过度依赖课件。教师往往将课本内容完全照搬到多媒体课件中,然后借助课件进行讲解。即使学生课后上网学习,网络版的内容也基本是课本内容的重复,意义不大。在这种情况下,要激发学生的学习潜能,促进学生自主化学习,突出学生的个性化学习,就显得非常困难。另一方面,计算机其及网络自身客观上存在局限性,多媒体教学固然生动,但是教师往往在教学过程中给学生提供过大的信息量,而忽视了学生的个体差异。学生在短时间内获得大量的教学信息,在一定程度上抑制了学生的想象力,不利于其解决问题、分析问题能力的发展。
由此可见,在许多高校的商务英语课堂上,普遍认为计算机作为辅助工具用于教学的目的是要帮助教师提高教学手段,其特点是:第一,辅助教师的演示工具(辅助教授难点或重点);第二,教学内容基于课本;第三,学生是被灌输知识的对象;第四,不改变教学内容和教学结构;第五,以教师为中心的教学结构。教学上使
用的计算机被认为能够增强教师所传授的信息,因为信息被放大在屏幕上。因此,计算机作为一种技术只能起到增强教学效果的辅助作用,而不能真正成为人们用以解决实际问题的工具(morrisonandLowther,2005)。当今时代,随着信息技术的发展,计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。尤其是在商务领域,人和计算机已经成为一个整体,不能分离。商务活动中,许多具体业务都必须通过计算机及其网络来完成。比如,在电子商务(e-business)中,询盘、发盘、谈判、签订合同等都需要通过电子邮件(e-mail)、网络聊天等方式来完成。
网络教学的利弊篇5
（1）知识与技能
通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。
（2）情感、态度、价值观
初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们怎样才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣，并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。
二、教学重点、难点：
教学重点
1、通过比较网络交往与传统交往的不同，了解现代人特有的多种交往方式
2、理解网络是把双刃剑
教学难点
通过列举网络在生活中的应用让学生感受网络的丰富性、无限性
三、学生分析
针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民，无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。
学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。
四、教学内容分析
网络上的人际交往
一、网络沟通无极限
1、网络生活丰富多彩
2、网络交往是人际交往的新空间
二、网络交往一把锋利的双刃剑
1、网络的正面作用
2、网络的负面作用
教学方法：情境教学法、合作探究法、小组教学法、活动教学法、辩证思维教学法等
五、教学媒体与资源的选择与应用
1、powerpoint、flash等课件
2、多媒体投影仪
六、教学过程
（一）、[导入新课]
七嘴八舌话时尚（导入新课）
师：同学们，这段时间我有点郁闷，因为我在批改作业时经常遇到一些看不懂的时尚词语。今天我特地挑选了一些“空运”过来，希望同学们可以帮帮我。
（flash课件展示：你知道这些时尚词语的意思吗？mm、稀饭、青蛙、pK、东东、9494）
生：mm=女性、稀饭=喜欢、青蛙=外形不佳的男性网民、pK=决斗、东东=东西。885=帮帮我。
师：谢谢大家对我的帮助，让我一下子知道了这么多时尚词语的意思。不过，我有个疑问，这是什么语言，它常在什么时候使用？学生回答（网络语言，网上交往），师问，网络上的人际交往有什么特点，我们应该怎样进行网络上的人际交往呢？引出新课。
（二）、[讲授新课]
1、网络沟通无极限（板书）
（1）、网络生活丰富多彩（板书）
学生阅读：课本p65最后第一段“引言”材料中关于“中国的小华与英国的Jack利用网络互学与交友”的例子。设想：如果在古代或几十年前没有互联网的，他们能认识并发展友谊吗？
课本p66第一段关于小梅求医的例子。思考：小梅得救与互联网有什么关系？
（可以引导学生从正反两方面去分析。没有互联网，小梅的病症很难作出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命；有了互联网后，不仅没有漂洋过海，也没有花费巨额延请名医就及时得到了诊断和治疗，这正是在互联网的时代才能发生的。）
（2）、网络交往是人际交往的新空间（板书）
互联网还可以给我们带来什么好处？（先让学生动手写一写）（补充材料，让学生体验网络的丰富性）我们可以通过网络：
a、发送电子邮件，可节省邮费且能把邮件瞬间送到对方手里。
B查找信息（如Baidu搜弧）、看新闻（如省略）、读小说、下载文件，我们坐在家中便可纵览天下大事
C、网上购物简单方便，足不出户便可挑选远在美国或墨西哥的商品，还可以享受很多优惠
D、网上学习，可以自由安排时间，根据自身特点决定学习方式和进度，令沉闷的学习变得富有情趣
（教师分析、总结：不用舟车劳顿，不用费时周折，我们的愿望就可以实现。对学习、工作以及家庭生活、社会生活、学校生活都会带来极大的方便。）
2、网络交往一把锋利的双刃剑（板书）
网络有这么神奇的作用，比一比网络交往与现实生活交往有什么不同？
学生思考讨论教师引导学生回答：时空的无限性、交往对象的无限性。并归纳出网络交往与传交往的最大特点是：无极限。
无极限的网络是不是对我们都是有益的呢？如果不是，那到底是利大于弊还是弊大于利？现就“中学生上网是利大于弊还是上网弊大于利”展开分组讨论，并以网络是利大于弊还是弊大于利为辩题，四小组分两队代表正反两方进行现场辩论。
学生辩论：
正方：赞成利大弊并说明理由，师在学生说的基础进行补充归纳并展示：
1、使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识，与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。2、结交新友扩大了交往领域，增强交际能力，锻炼、眼、手脑并用的能力。3、开阔眼界、增长知识、交流思想，放松心情、学习新知、突破空间限制，提高学习、工作效率……
反方：赞成弊大于利并说明理由，学生说教师引导并总结，网络交住对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性的特点，中学生容易沉迷于网络也会带来一些负面影响：
1、造成精神荒颓废、荒废学业；2、加重家庭经济负担；3、产生信任危机，影响现实生活的人际交往；4、影响身心健康,有的走上违法犯罪道路；5、过分沉迷于网络游戏，使身心受到摧残…
教师归纳总结出网络交往的一大特点：既有利又有弊具有两面性。
如果我们能合理使用网络我们就可以主宰网络成为网络的主人，让它为我们服务。如果不能合理使用，过渡沉迷于网络，我们就会被这一无形的网牢牢网住，成为网络的俘虏。网络使用不当会荒废学业、损害人的身心健康，甚至会走上违法犯罪的道路，我们应该怎样发挥网络优势正确使用网络？学生讨论并回答。
1、培养时间观念，自觉控制上网时间；
2、抵御网络上的不良诱惑；要学会”信息节食”；
3、利用网络解决学习生活中的问题；
4、利用网络帮助他人,服务社会，实现和体现自己的人生价值。
出谋划策：我们如何发挥网络优势，利用互联网为我们学校、班级做哪些有意义的事情？学生讨论并回答。教师：明理容易践行难，在生活中很多人知道要健康上网、绿色上网，可以现实生活中却还有那么多人沉迷于网络而不能自拔呢？我们周围哪些人容易上网成瘾，他们有什么共同特点？
通过分析得出原因：缺乏关怀、失意、挫折、失败的人；性格内向、孤独、偏执的人；缺乏生活目标的人；自私的人；缺乏责任感的人、自控能力不强的人、家庭不和的人……
（三）、[课堂小结]：
网络是工具，是时展的产物，代表着世界科技潮流，拥有无可比拟的信息量，上网可以提高青少年的综合素质，培养全面健康的人，青春是美好的，也是宝贵的，初中时的选择往往会影响人的一生。认识网络的两面性，上网内容健康，有选择，自觉控制上网的时间，网络会成为我们的好帮手。
多媒体播放歌曲：“网络陌生人”。最后，我们一起听一首歌曲“网络陌生人”，让我们在轻松的音乐中，进一步感受我们今天所学的内容，希望同学们能真正的成为网络的主人。
七、教学评价与反思
1以时尚内容为话题，吸引学生参与课堂活动。现代社会传媒发达，学生所接受的信息量很大，如果教师还是用很老的材料去教育学生，那效果会大打折扣。我摘录了时下非常流行的网络语言作为我的导课内容，结果刚开始上课就出现了小高潮，学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积极性。
网络教学的利弊篇6
[关键词]多媒体网络英语教学大学新生
一、导论
近年来,在大学英语教学中更为广泛地引进了多媒体及网络技术,因此,多媒体及网络在大学英语教学中所起到的作用也引起了越来越多的教学工作者的普遍关注。随着时间的推移,教学实践经验的积累和教学科研的深入,对多媒体及网络技术在大学英语教学中的评价也从原先的一致好评到后来逐渐有质疑的声音出现,这实际上体现了人们对一个新兴事物的全面认识过程。
而本文将针对大学新生这一特殊群体,探讨多媒体及网络技术在英语教学中起到的作用。大学新生刚进入大学校门,尚未完成从高中生到大学生的角色转换,尚未能融入大学生活,在英语课堂上使用多媒体及网络有利有弊;而为了扬长避短,该如何充分合理地利用多媒体及网络资源,是本文讨论的重点。
二、在大学新生英语教学中使用多媒体及网络的利与弊
1.使用多媒体及网络的好处
从高中刚升上来的大学新生在英语学习中面临着的一个普遍的难题,就是大学英语对听力及口语的要求与高中英语相比高得多。目前,我国高中英语从很大程度上来说仍是偏重读写,轻听说,因此,许多学生抱怨在听力口语(尤其是听力)跟不上,因而导致了英语整体成绩的下滑。同时,许多高校的学生来自不同省份,学生的听力口语水平参差不齐,给老师上课带来了一定的困难。而使用多媒体及网络,可以使学生能获取大量丰富而纯正的听力口语材料,可以建立良好的英语听说环境,对短时间内提升听力,纠正语音语调,都有莫大的好处。
除听力口语之外,多媒体及网络对读写课同样也能起到扩大信息量、引起学生学习英语的兴趣,增强教学趣味性的作用。“传统的英语教学方法侧重于阅读,相对忽视听说……充分利用网络资源可以丰富教学内容、扩大教学信息量,扩大学生的知识而拓宽学生的视野,增加课堂教学的知识性和趣味性。”
在大学英语教学中使用多媒体及网络的好处是不言而喻的。它可以增加信息量的输入,保证听力口语材料的纯正,合理地利用是可以使大学新生在较短的时间内迅速提升自己的听说能力。但在教学过程中我们也发现,多媒体及网络同样有其弊端,单纯而盲目地依赖多媒体及网络是不可行的。
2.使用多媒体及网络的弊端
任何事物都是具有两面性的,多媒体及网络也是如此。在英语教学中,教师能认识到这一点非常重要。大学新生刚从中学步入大学校园,尚未完成从高中生到大学生的角色转换,心理尚未完全成熟,在使用多媒体及网络进行大学英语授课时,时常发现他们对大学英语的新的授课方式方法难以接受,无所适从,具体表现为:
(1)部分学生不熟悉电脑的操作,以至于在网络课上浪费不少时间熟悉学习软件的操作;
(2)因学生心理尚未完全成熟,在上网络课时缺乏自控自律,有时竟将网络自习时间当成了“免费网吧时间”,极大地浪费了时间和资源;
(3)在多媒体教室上课时,学生只对音频视频较感兴趣,而老师展示其它一些课件时则无精打采;
(4)难以按时完成老师留下的网络课外作业。
此外,在读写课中引入了多媒体及网络,虽然对增加授课的知识量、拓宽学生的视野有好处,但也应该看到,这样的课堂中教师与学生的交流、学生之间的交流势必会减少,课堂活动较以前难以展开。“多媒体网络教学的大量运用,大大减少了师生、学生之间的接触。教师在实施课堂教学时往往比较重视师生与计算机的交互,使师生及学生之间原本可以直接进行的交互人为地变成间接进行了。”
三、几点建议
为了更好地利用现代化的教学资源而不造成资源的浪费,在大学新生的英语教学中使用多媒体及网络有几点是值得注意的:
1.新生入学后应给予其一段时间以熟悉电脑硬件、软件的操作,以免在往后的学习中浪费时间。在熟悉操作时,教师应给予最大的帮助;
2.多媒体的课件使用应有一定的筛选性,不要什么都制作成多媒体形式进行展示。针对大学新生听说较为薄弱的特点,应注重听力口语方面的学习;
3.网络课应针对大学新生这一人群的特点,有步骤有组织地进行。在网络课堂上,教师应起到监控的作用。同时,监控软件也应安装在网络教室中,使教师能看到每一台电脑的实时运行情况,阻止学生用电脑做学习以外的事。课后,教师也应使用电子邮件及其他软件来检查学生的课外作业及学习进度;
4.应有一定的授课时间安排在传统的普通教室。尽管目前多媒体及网络已经越来越普遍地被引入大学英语教学中,传统普通教室的优点是不能抹杀的。在普通教室中,便于进行师生交流,有利于进行课堂活动。同时,也能使刚从高中步入大学的大学新生体会到大学英语教学模式与其高中的英语授课方式并非完全脱节的。而且,“传统教学中板书有提纲挈领的作用,随写随看,内容随便增删,便于学生掌握本课的重点。”由此可见,在针对大学新生这一特殊人群进行英语教学时,使用多媒体及网络要考虑全面,同时还要和传统的普通教室相结合进行教学,才能达到理想的目的。
四、结论
多媒体及网络作为现代化教学工具,确实给大学英语教学带来了不少的便利。但世上的事物都有两面性。我们在看到其便利的同时,也应看到其弊端。而大学新生,作为一个特殊的群体,在使用多媒体及网络对其进行英语教学时更应考虑到其自身的特点,采取教学方法多样性,才能扬长避短,取得理想中的效果。
参考文献:
[1]安丽娜.关于多媒体辅助大学英语教学的思考[J].齐齐哈尔医学院学报,2009,(9):1106-1107.
网络教学的利弊篇7
网络教学能否在日常教学中得到有效的应用，除了依赖于教育教学部门的投入以及教师本身的内在网络素养外，还有赖于学生对网络的认识。为了能够真实地了解目前小学生对网络的认识，组建一支暑期“三下乡”社会实践队。该实践队调查的主题是小学生对网络的认识。本文将对本次调研的结果进行分析，以期对小学生网络素养的基本状况有一个较为真实的认识。
1调研情况分析
调研时间2011年6月。
数据的收集设计调查问卷，一方面将调查问卷在“问卷星”网站上，收集来自于互联网上的信息。在“问卷星”近500份的问卷中，回收有效问卷31份。另一方面利用暑期走访了4所小学四、五、六三个年级的学生，并在街头进行小学生的随机调查，回收有效问卷近500份。
调查对象的情况分析本次调查对象的平均年龄为12.206岁。其中，四年级的学生占47%，五年级的学生占38%，六年级的学生占15%；男生占51%，女生占49%。
调查问卷的设计此次调查问卷包括14个问题，涵盖学校、家长、学生对网络的认识的若干个方面问题，具体设计如下：
1）你所在的学校开设信息技术课程吗？（）
a.有B.没有C.近期内会开设
2）学校有多媒体教室吗？（）
a.有B.有，可是没怎么用C.没有
3）你通过什么方式上网？（）
a.手机B.电脑C.没有上过网
4）你一般是在哪里上网？（）
a.家里或学校B.网吧C.其他
5）你上网的目的是（）
a.缓解压力，放松心情B.学习需要，收集资料
C.交友，聊天，玩游戏
6）你每次上网的时间大概多长？（）
a.4小时以上B.3～4小时
C.1～2小时D.其他
7）在你的学习和生活中所获取的信息有多少是来源于网络的？（）
a.大部分是B.只有少数是C.基本上没有
8）你的家人对你上网的态度是（）
a.极力反对B.学习需要可以适量上网
C.课余或假期可以适量上网
9）你认为上网和你的学习有冲突吗？（）
a.没有B.有，但我会合理安排
C.有，但不给予理会
10）假如你的家长反对你上网，那么他们反对的理由是（）
a.浪费时间，影响学习
B.容易上当受骗，错交不良网友
C.易受网络不良信息的误导，影响身心健康
11）你认为网络对中小学生的影响是（）
a.利大于弊B.弊大于利
C.利弊相当D.其他
12）请问上网需要遵守与网络相关的法律吗？（）
a.需要B.不需要C.不知道
13）你有没有浏览过一些学习网站？（）
注：如果有，请列出你浏览过的学习站点。
a.有B.没有浏览过的站点：
14）你有没有浏览过论坛？（）
注：如果有，请列出你浏览过的论坛？
a.有B.没有浏览过的论坛：
2调研结果分析
对收集到的调查问卷进行整理，并使用excel对其进行处理和分析。从学校方面来看，在学校是否开设信息技术课程的问题上，90%的学生回答学校没有开设信息技术课程，而2%的学生相信学校近期内会开设信息技术课程，只有6%左右的学生回答学校开设信息技术课程；多达75%的学生认为学校没有多媒体教室，而11%的学生认为学校有多媒体教室，但他们没有使用过，只有13%的学生回答学校有多媒体教室。从上网的方式上看，有9%的小学生通过手机上过网，利用电脑上网的小学生人数占29%，从未上过网的小学生多达59%。在上网地点上，31%的学生在网吧上网，而在家或学校上网的小学生只有7%左右，选择在其他地方上网的小学生人数多达49%。
从家长对学生上网的态度调查上看，学生认为家长持极力反对态度的占较高比例为49%，学习需要可以适量上网的占29%，假期适量上网的有14%，其余占8%。而学生认为家长反对他们上网的理由中，认为上网浪费时间，影响学习的占64%；认为在网络环境中容易受骗，错交不良网友的占14%；认为影响身心健康的占18%。
从小学生自身的角度看，在上网目的上，有26%的小学生认为上网是为了交友、聊天、玩游戏，47%的小学生认为是学习需要和收集资料，用于缓解压力、放松心情的有13%，其余占14%。从每次上网时间的长度上看，30%的小学生每次上网的时间保持在1～2个小时，2%左右的小学生每次上网时间超过4个小时，7%左右的小学生每次上网时间维持在3～4个小时，48%的小学生上网时间长度不确定。在学习、生活信息的来源方面，58%的小学生基本上没有从网络上获取任何信息，26%的小学生从网络上获取少量信息，回答从网络获取大部分资源的有9%。认为上网对学习不造成影响的小学生比例占32%，认为上网对学习造成影响的小学生中有38%左右的学生认为虽然会造成影响，但他们会合理安排。在上网是否需要遵守相关的法律法规方面，高达57%的小学生不知道上网需要遵守相关的法律法规，28%的学生认为上网需要遵守相关的法律法规，11%左右的学生甚至认为上网不需要遵守相关的法律法规。14%的学生认为网络对他们的影响是利大于弊，12%的学生认为是弊大于利，16%的学生认为利弊相当，高达53%的学生回答其他选项。在浏览学习网站和论坛方面，93%左右的学生从未浏览过学习网站，91%的学生从未浏览过任何论坛。
3结论
本次调查是为了配合广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会项目课题“小学生虚拟学习社区的研究”（项目号：2010JJG04）所作的一项调查。从调查结果分析上看，可以得到如下结论：
1）区域性的小学生对电脑表现依然很陌生；
2）小学生缺乏对网络的认识，并不能正确地利用和使用网络；
3）学校在网络教育上的投入不够；
4）家长对小学生上网的态度不够明朗，对网络的认识不到位。
在这种情况下，在小学开展网络教学任重道远。
参考文献
[1]薛耀锋，祝智庭，陈汉军，等.上海市中学数字化实验教学现状抽样调查与分析[J].中国电化教育，2013（1）：88-93.
网络教学的利弊篇8
财务分析的多媒体网络教学具有明显优势，单位时间传递的信息多，节约板书时间，并且能够培养学生学习兴趣和提高教学效率。财务分析多媒体网络教学在存在优势的同时，也有其教学上的弊端，如由于教学内容多，讲课速度过快，导致学习效果不好，同时如果课件质量不佳，也影响多媒体网络的优势发挥。具体问题：
1.1多媒体网络教学忽略了学生思想的引导。多媒体网络教学的确提高了财务分析授课的速度，增加了单位时间信息量。但是对于学生来说，接受知识有一定的时间“，一屏换一屏”的方式，学生的思维跟不上，或者即使跟上了，也没有理解记忆，可能会造成知识消化不良的现象。同时财务分析课程本身就存在一定难度，如果片面强调多媒体的图声像的效果，而忽略学生的思维的引导，并没有真正做到加大信息和提高教学效率和质量的目的。在教学过程中，学生的个体差异，是老师必须注意和花费心思的地方，采用多媒体，忽略因材施教的职责，不能激发学生的主观能动性。
1.2多媒体网络教学造成教师责任缺失。目前为了多媒体的价值发挥，教师花费了很多心思制作课件，然而，课件一旦做成，基本上不会改动，一成不变的授课模式下，学生有如看电影，慢慢的不去思考而倦怠，虽然教师轻松了，也失去了教师的引导和多媒体的辅助作用，大大地降低授课质量。
1.3课堂交流缺失，多媒体课件制作技术能力差。财务分析利用多媒体课件教学，搜索信息，通过演示显示出来，制作课件的质量直接影响课堂教学效果。特别是部分教师计算机操作能力有限，只把传统的教案搬到了投影屏幕上，课件书本化、提纲化，失去多媒体的很多作用，也丢掉了传统的教师感染力的发挥。
1.4多媒体网络教学，掩盖了原有的教学内容。多媒体网络教学，很多教师是为了应付学校的要求和主张，把多媒体课件弄得“花枝招展”，为了吸引学生的注意。表面上学生的兴趣好像很浓，实质上学生只是在看热闹，视听觉刺激带来对动画和课件图片的兴趣，而不是教学信息的兴趣，学生完全忘记了学习的主题。
二、财务分析多媒体网络教学运用策略
多媒体网络教学作为辅助教学工具和手段，不能取代教师教学，现代科学技术发展的趋势，要求财务分析等课程都将运用多媒体网络技术服务于教学，为此想方设法去发挥多媒体的价值，而减少其不利的因素。
2.1多媒体网络教学的目的和教学目标相结合。财务分析课程教学目的是让学生掌握财务分析的方法和内容，多媒体是一种辅助教学手段，利用多媒体能够让学生更好的消化和学习知识，不是表面形式，教师不能推脱教学任务和目标责任，围绕教学目标和任务，来利用多媒体网络，提高教学的效果。
2.2教师对多媒体的掌控和对学生的指导相结合。教师是学生学习的指导者，指导和组织学生通过多媒体网络获取知识和培养能力，有责任对整个财务分析课程进行教学设计，掌控课堂教学的整个过程。多媒体网络目的是改革传统灌输式教学模式，而不是不需要老师。教师的体态语言、教师的情感调控、示范作用是任何技术代替不了的。所以不能因为采用多媒体网络，就忽视课堂组织和教学设计。教师应该对财务分析的学习目标、情境的创设、学习环境设计、信息资源的提供严密把握和分析，要掌控多媒体网络教学的整个过程，指导和教授财务分析的知识。
2.3财务分析多媒体课件设计要突出重点、难点。教师掌握多媒体运用技巧，突出教学的重点和难点，动画和音效，放在一些重点要点地方，使用醒目的颜色，调动学生的思维。例如在财务报表分析时，可以选择一些社会上比较知名的上市公司作为案例，加入情境让学生进行体验，给学生留下深刻印象，能够长期记忆。教师对于多媒体的教学资料，可以利用网络搜集与积累，制作优质的课件，更好地发挥多媒体网路教学的优势作用。
2.4加强对财务分析多媒体网络教学的管理。提高教学质量，是对教师组织教学，不断进行教学方法探索的目的。财务分析教学要让学生切实接受知识，加强对多媒体课堂教学效果管理和教学质量监控十分重要。制作优秀课件，推广优秀教师的多媒体网络教学经验，通过开交流会，参与课件制作大赛等促进教师之间的学习和提高。同时，让已经制作好的多媒体课件接受标准检查和专家评价，促进教师制作和多媒体教学水平提高。
三、结论
网络教学的利弊篇9
典型试题
例一：(2009年浙江湖州卷)
阅读下面材料，按要求答题。
时下，在繁忙的都市中出现了一个新的名称――慢活族。在教育部公布的新增171条词语中，“慢活族”一词解释为：“慢活族”是“慢并快乐”的一群人。这个名称缘自小说家米兰・昆德拉的小说《慢》，由小说延伸出一种名叫“慢生活”的国际运动，并出现了“找回失去的时间”这样的组织，他们思考“生命的过程除了工作，还应该拥有什么”，呼吁品味缓慢的生活节奏，提倡慢工作、慢餐、慢运动，提倡“慢生活”观念，用适当的慢在工作和生活中找到平衡的支点。
与“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他们在闹钟的“滴滴”声中匆忙起床，以百米冲刺的速度赶到公车站，以最简短的时间解决“快餐式”的午饭，在繁忙而充实中度过8小时的工作时间，回到家或许还要在灯光下继续查阅文件或者起草策划书。这种快节奏的生活方式就是“快活族”的真实写照。
某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好，乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方?请说明理由。(不超过80字)
例二：(2009年江苏连云港卷)
最近，一款网络游戏编入了武汉小学教材《综合实践活动・信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方(教材编写者)提供的辩词信息，有针对性的写出你方的辩词。
正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏是适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，学会上网的基本方法。反方：――――――――
典型解析
这是两道典型的辩论题，两道试题都先提供了文字材料，创设了辩论的具体情境。不同的是，第一题答题者可以任选正方或反方的观点进行辩论，第二题已出示正方的观点及辩词，要求考生写出反方的辩词。
解答例一要先仔细阅读材料内容，了解“慢活族”和“快活族”这两种生活理念的不同特点。此题为开放性试题，答题时先要明确自己的观点，然后围绕这一观点阐明具体的理由。示例：我支持甲方的观点，因为慢节奏的生活更符合人类的天性，它的实质就是宁静与浮躁的一种对抗，拥有简单而豁达的平常心，享受慢生活的悠闲与乐趣。我支持乙方的观点，他们讲究效率，在忙碌中享受“自我满足感”。在现在这样充满激烈竞争的时代中，“快活族”的高速度、高效率更适应社会的发展。
解答第二要先阅读情境材料及正方的观点，了解具体事件及正文观点，然后结合生活实际，针对正方提供的辩词信息，阐明自己的反对意见。示例：网络游戏不该进教材。社会虽已进入网络社会，但游戏进课堂与教育进步无必然联系；小学生自控能力差，容易沉溺于网络游戏，结果会与学习目的背道而驰；学习上网基本方法，掌握论坛注册和交流方法，都有许多更好的途径。
知识链接
辫论技巧
寻攻击点。在分析辩题时就要注意考虑对方可能的立论和比较薄弱的地方，一般选择两个地方比较合适。可以选择对方论点的缺陷、论据的缺陷、论证思路上的缺陷。
类比引申。注意从对方的立论或提供的前提中巧妙引申到一个截然相反的结果起到驳斥的作用。
以用矛盾。借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理，驳斥对方观点。
诱敌深入。用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾，然后加以攻击。
答问结合。一般地，对于对方提出的问题进行回答后，也要向对方抛出一定的问题。回答问题时要简洁，重要的是进攻和阐明自己的观点。对于对方的问题，如果与辩题无关不必回答。
艺术表达。一般地，在提问、申诉观点、摆出论据时，语速可慢一点，关键字眼要一字一顿加以突出；反击时语速可快一点，以示锋芒。同时要注意用语的坚决、干脆、简洁、幽默，以此来感染在场观众及评委。处下风时要据理力争，占上风时也不要得理不让人，少用挑衅性的语言。
实践演练
1.阅读下面的材料，按要求回答问题。
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方?
2.很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有‘理’(数理化)走遍天下”为论点展开论述。
①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是：
②请你围绕你的观点写出两条理由。
3.某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：
初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动无非是扫扫地、擦擦窗，做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?要求：先摆出你方观点，再进行反驳。
观点：――――――
反驳：――――――
4.某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界，远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知天下事。”
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?
观点：――――――
反驳：――――――
网络教学的利弊篇10
【关键词】网络心理健康教育优势弊端网络建设
一、探索网络心理教育模式的必要性和紧迫性
（一）社会发展、教育革新的必然要求
“网络”以其功能的多样性、内容的广泛性、速度的快捷性、环境的开放性和使用的普及性，极大地迎合了青少年群体求知欲强、好奇心重、易接受新鲜事物的特点。网络技术本身以及具有网络互动特点的通讯、交流、娱乐方式，已然越来越多的介入青少年的生活，甚至成为他们日常生活的一个组成部分。在这种形式下，如果心理教育工作者们只依靠传统心理健康教育模式，必将大大落伍于社会发展，脱节于时代要求，甚至终将被时展所淘汰。因此，我们有必要对网络心理健康教育进行有益探索，和着时代律动的脉搏，抢滩青少年心理教育的新阵地，开辟心理教育工作新途径。
（二）研究新问题、迎接新挑战的迫切要求
互联网在当代青少年社会化过程的全面介入，对新时期成长中的青少年的心理健康与心理发展正进行着全方位的重大影响。青少年在享用网络资讯的巨大便利条件的同时，也面临着一个个可能戕害身心的强大诱惑和危险陷阱。青少年正处于心理发展的“断乳期”、“危险期”，他们叛逆、独立、富于冒险精神但又缺乏理性思考、正确判断和自我控制能力；在光怪陆离的网络世界，他们极易迷失自己；再加上当代青少年心理承受水平低、抗挫折能力弱，于是，由网络引发的心理障碍、问题行为，以及不成熟的网络心理造成的一个个事故甚至悲剧层出不穷、比比皆是。网络心理危机——严重困扰青少年身心健康发展的又一大障碍，这是任何一个心育工作者必须面对的新的问题，新的挑战。
二、全面解析网络心理健康教育，探究网络心育的优势与弊端
（一）网络心理健康教育及其优势
网络环境下的心理教育至少包含了3个方面的内容：（1）网络心理教育是通过网络进行的心理教育过程，网络被视为心理教育的一种工具或媒介；（2）网络心理教育是开发、利用和再生网络知识与信息的资源平台，是超越时空界限的“超级教室”；（3）网络心理教育把网络作为心理教育的内容之一，关注、预防和矫正与网络有关的各种心理障碍与问题行为，并利用网络资源、条件和方式予以矫正。网络心理教育既是信息网络社会发展的客观需要和必然，又是一种专门的网络教育活动。它是心理教育适应现代科技发展的表现，是计算机网络和心理教育的整合，是心理教育的现代内容，又是心理教育的新方式。
（二）网络心理健康教育的弊端和操作困难
网络心理健康教育依托网络资源发展，在实际操作过程中最大的困难即来自网络环境的限制。网络心理健康教育工作的开展，要求必须建立、构筑高品质的网络环境。心理健康工作者要求拥有性能卓越、内容科学而贴近青少年心理需求的网络传播载体，辅导者和来访者也必须具备能够使用这一载体的认知水平和条件。网络，除了强大的功能优势，也有它客观存在的缺陷和不足。由此，依托网络而生的网络心育模式也就不可避免地存在它本身的一些弊端。
1.在网络心理咨询辅导工作中，网络交互的速度取决于双方录入的速度，这远比双方面对面的言语交流要花费更长的时间。
2.在传统心理健康教育中，辅导者和受辅者双方的信息交流除了言语通道外，还有非言语通道。非言语信息包括面部表情和体态表情(身体姿势、动作变化等)。这些非言语信息或伴随着言语行为出现、补充、修正言语内容；或独立地出现，传达了“言未能尽或”或“此时无声胜有声”的信息。在目前网络心理咨询(辅导)中，上述非言语信息还不能为咨询双方所感知，而主要靠言语(图)来达到咨访双方的沟通。而大量对心理咨询(辅导)有价值的非言语信息都被屏蔽了。
3.由于目前技术上的局限和管理方面的漏洞，使得互联网上侵害行为层出不穷，而电子邮件的泄密问题，收发对不上号的乱码问题也屡见不鲜。这种互联网本身的安全隐患对网络心理教育的消极影响也是显而易见的。
三、重视网络建设，不断发展网络心理健康教育
（一）建立网站，携手共筑优质的网络心育平台
一方面我国心理健康教育事业确实在发展，青少年心理健康水平、知识能力在提高，另一方面，进行网络心理教育，不能没有专门的心理网站或心理专题主页。只有依托心理网站或主页这样一个基本的平台，心理教育工作者才可能有效的组织实施网络心理教育活动；否则，就如同传统教育中教师离开了粉笔黑板、课本教参，完全失去了从事教育活动的工具和载体，搞起教育来岂非寸步难行！因此，有条件的学校应考虑建立校级心理健康教育网站，条件暂不具备的学校可考虑在其网站上设立自己的心理健康教育专题主页。在此基础上，由教育行政部门牵头，逐步形成心理健康教育的网络系统，共同构筑起高品质的网络心育平台。
（二）充分开发利用网络功能，整合网络资源
在网络心理健康教育工作中，应充分开发网络的各项功能，利用网络丰富的资源把心育工作的触角伸向各个方面：1.进行网上心理健康教育课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论，以及心理健康知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。2.重视应用网络组织开展心理健康教育的师资培训与辅导工作。3.开展家校联网工作，如为学生家庭提供必须的学生心理健康资料与家庭心理健康教育指导（心理健康教育信息、正反面家教实例、家庭心理辅导操作技术等），以进一步提高学校，心理健康教育效果。
（三）重视网络工作者素质的培训与提高
网络心理健康教育需要来访者有一定的文化和技术，能通晓电脑操作的基本程序。而对于网络心理教育的主导者——从事这项工作的心育教师来说，其要求当更高——除基本的计算机操作能力和网络技术知识外，还需要初步的网站管理更新技术，以维护心理网站的正常运行；拥有基本的网络危机应变能力，能从容应对诸如遭遇病毒入侵、误拆“邮件炸弹”或“qq炸弹”等突然事件；能解决常见计算机网络故障，如大到系统崩溃、网站瘫痪，小至辅导过程中突然“死机”等等。因此，通过专门培训与教师自主学习，提高从事此项工作的教师的网络文化科学知识和操作能力，是当务之急。
总之，随着时代的发展，教育、课程改革的不断深入，心理健康教育的发展也要突破传统工作模式的拘囿，求新、求变、不断创新，与时俱进，以充分实现心理健康教育工作的实效性与时效性。网络心理健康教育理念与工作模式是一种有意义有价值的探索。
参考文献：
[1]崔景贵.网络文化与学生的心理健康.中小学管理，200，7.
[2]孙有福.中学生网络迷恋形成的心理机制及对策.教学与管理，2002.