高中化学物质制备实验总结篇1
案例1：气体的实验室制取试剂和条件的选择。中学常见气体的实验室制取都是一些基础实验，是中学化学实验的基础。熟练掌握了这些气体的制取原理，对提升实验题解题能力十分重要。所以，在高三的教学中，必然要强化实验教学，建立实验的知识结构。谨以本题浅议如何充分利用课本资源发散复习，延伸、归纳和总结有关气体实验室制取的试剂和条件的选择。
苏教版化学1专题四中有：写出……的化学方程式。（2）工业上或实验室用亚硫酸钠与浓硫酸反应制备二氧化硫。
作为题目的讲解，不能纯粹将化学反应方程式呈现给学生，让学生死记硬背。设计问题让学生思考和探究，不仅能让学生掌握制备So2的反应原理，更能引导学生养成不停留于表面看问题，挖掘问题背后深层次原因的习惯。如：请分析解答以下问题，然后选择该实验的制取装置和收集装置。（1）浓硫酸具有哪些性质？该反应主要利用了浓硫酸的什么性质？（2）该反应能得到So2气体，其主要原因是什么？（3）题中强调用“浓硫酸”，如果使用稀硫酸能否顺利收集到So2气体？能否用98%的浓硫酸？为什么？（4）为了顺利收集So2气体，实验中na2So3应选择溶液或固体？（5）依据以上分析，制备时是否需要加热？
解答了以上问题，明确了实验室制取气体应从多角度分析试剂选择的依据：物质的状态、试剂的浓度、温度等。紧接着，将常见气体的实验原理和实验条件的选择做详细的对比、归纳和总结。如在反应中浓溶液或稀溶液的选择，是否加热的选择，固体粉末、块状或颗粒状的选择，催化剂的选择，不选择高温、加压、通电等。
借助教材习题复习巩固，不难发现课本习题的针对性、代表性、探索性、能力性和应用性，更重要的是帮助学生完善气体的实验室制取原理选择，试剂、条件和仪器装置的选择的知识结构。同时，引导学生在高三复习中要不断从题海中解脱出来，借“题”发挥构建知识网络。
案例2：物质a、B、C有如下转化关系：
请回答下列问题：……
案例3：有a、B、C、D、e、F六种化合物，其中a、B、C、D的化学式可表示为XY2，e、F的化学式可表示为X2Y2。已知：（1）a与水剧烈反应生成气体e和化合物甲；（2）淡黄色固体F与水剧烈反应生成气态单质乙和另一种化合物；（3）e和乙混合后用电火花引燃，生成B和水；（4）C和单质乙反应可生成D和另一种化合物，该反应是工业制硫酸中的一个重要反应；（5）B和D都能与甲溶液反应生成白色沉淀；回答下列问题：……
高三总复习中，不能像以往教学停留于专题知识范畴，应站在完善学科知识结构的角度，站在提升学科能力的高度。
通过案例2，适时让学生对符合“aBC”连续反应的物质进行延伸、归纳总结，且不停留于此，如“aBC……”，甚至有“a+CB”等。按元素及其化合物在高考中的重现频率，非金属元素有C、n、S、Cl、Si等，金属元素有na、al、Fe、Cu、mg等，逐个进行归纳、排除、拓展。又如，“a+CB”符合“归中”类别，可以有氧化还原反应型和非氧化还原反应型。不局限复习范围和方向，发散复习，拓宽学生思维，促进知识迁移，达到举一反三、触类旁通的效果，培养学生思维的灵活性。
通过案例3，可以引导学生做如下的发散复习：
题干：引导归纳总结常见XY2型、X2Y2型等类型化合物化学式的书写方法等；（1）能与水剧烈反应的物质有……，且产生气体的有……，产生气体单质的有……；（2）淡黄色的固体物质有……，白色的有……，黑色固体有……，……（3）e+o2B+H2o：学会用元素守恒等基本原理配平、求出物质的最基本方法；（4）工业制硫酸：延伸复习中学阶段所遇见的其余有关工业制备……
高中化学物质制备实验总结篇2
现阶段高中化学的备考复习课程中，大多采用问学的教学方式，即教师提出问题给出目标，学生根据课本和教材来解答，这种指哪打哪完成任务式的被动学习，不能有效地帮助学生梳理知识条理，建立宏观的知识体系框架，做到心中有数。化学备考要做到以学生为中心，但并不意味着教师的作用被弱化，在教学和备考中，师生互动仍扮演着重要的角色。随着课堂教学的进行，老师要时刻观察学生听课的状态，留意是持续保持积极高涨，还是越来越心不在焉丧失兴趣。课堂体验持续吸引着学生，不同学生的接受能力有所差异，学习耐久性也不同。有的学生缺乏克服问题的信心和意志，遇到复杂费脑筋的题目就打了退堂鼓。对于这样的学生，一定要加强理解和变通能力的训练，养成良好的学习习惯。
二、有效教学策略的探究
（一）回归教材、夯实基础
现阶段高考化学试题总体来说难易程度适中，知识点覆盖全面，注重对基础知识和技能进行考察，需要学生提高对基础知识的综合运用能力。基础的复习备考应依照课本大纲进行，理清知识的脉络。培优补差，帮助优等生解决易出错的问题，强化困难生知识基础，加强学习信心，通过导学案和多种类型题的集中训练来夯实学生知识基础。物质的分类、检验和鉴别、计算物质的量、电化学、有机化学、化学平衡移动原理等基础知识每年必考，大纲范围内涉及到教材的边边角角，都有可能成为出题的知识点。零散细碎的知识点识记容易出现疏漏，学生探索其中的相关联系，串接成一条知识链，就能做到面面俱到。而且化学实验题的训练中，经常可以看到因题而设的新奇仪器和装置，这种非常规仪器装置的组合可以实现实验功能的综合拓展。在实验备考中，应重视对仪器装置的名称、类别、用途、注意事项等知识的掌握。
（二）构建完整的理论结构
教师教学时要引导学生对知识梳理总结，发现所学知识的内在联系，综合梳理成一套完整的知识理论体系，在处理问题时就能快速精准地检索到相关的知识点，提高备考效率。如在进行化学元素学习时，可以这样来设置导学案：①元素的名称、符号、原子结构②元素单质的物理性质（自然界中是否存在、常温下状态、颜色、气味、密度、水溶性、溶沸点）③元素单质的化学性质（单质反应、和常见金属、和水、和酸碱、和特殊化合物反应）④元素氧化物的性质（物理性质、化学性质）⑤元素单质、化合物的应用。引导学生学习新元素的基础知识，让学生自己掌握总结的规律，探索并发现课本编写框架中存在的关联，初步模仿构建知识体系。可以让学生模仿下图绘制含碳有机物间的转化关系图，把一系列的化学反应串联成模块化的知识网络，直观形象地整合了繁琐细碎的知识点，考试重点清晰明确一目了然，能充分启发学生的思维，深化对知识的理解，将课本学精学薄。
（三）注重实验总结
化学的特征就是以实验为基础，近年高考化学命题可以看出，化学实验不断深入考察，考察方式也越发新颖创新，强调发挥学生的问题处理能力、思维能力和灵活应用能力。教师备考时应引导学生多做总结，让学生多层次、全方位地认识化学原理。因此在复习备考时，首先是让学生加强对实验的认知基础，结合生活经历创设情景，引导学生进行开放性的合作探究。经常考察的实验有酸碱中和滴定、一定物质的量浓度溶液的配置、萃取、蒸馏、重结晶、沉淀溶解平衡、乙烯的制备、酯化反应等。不同类型的实验对学生的思维训练有不同的效果。定量的化学实验通过学生的时间，可以培养思维的逻辑性和严密性；综合性实验考察了多种知识，可以培养学生思维的深刻性；开放性的实验可以让学生跳出课本框架的束缚，培养学生的思维创新能力；使学生自己动手设计实验方案，可以培养学生思维的广阔性。例题：从你最熟悉的酸、碱、盐中，任意选出四种物质，使其符合下图中的关系，途中连线的物质间均能发生化学反应，请讲物质的化学式填在相应的方框内。
三、总结
高中化学物质制备实验总结篇3
关键词：物质制备；建议
文章编号：1005－6629(2008)11－0060－03中图分类号：G424.74文献标识码：B
物质制备类试题能涵盖元素化合物，有机化学，化学实验，化学计算等化学学科基本知识块；能联系生产生活实际，反映最新研究成果，体现学以致用的化学学科思想；能考查学生运用所学化学知识解决实际生产问题的能力，故在近年高考化学中经常出现。笔者收集了2007年、2008年各地高考化学试卷中的物质制备类试题共41题，
分析其命题特点，探讨流行趋向，希望能为高效的复习备考作一些工作。
107、08年高考化学物质制备类试题特点
1.1考核内容在中学化学中的分布重点突出
按所属知识的不同，笔者将其分为金属类物质的制备、非金属类物质的制备、有机物制备三块。
从考核内容看，各块各有其侧重点。金属类物质的制备主要是铁、镁、铝、钠化合物的制备，但不可忽视铜、锰化合物的制备。大多以实际工业生产为背景，以生活、生产中常见的金属化合物为目标，主要从固体物质的制备角度命题。非金属类物质制备则较多地以卤族、氧族、氧族化合物作为试题的主角。因该类物质大多是气体，故较多地涉及
到气体制备过程中的相关问题。有机物的制备大多以有机药物，生产生活用高分子材料为目标产物，通过合成流程图，要求学生解答物质结构、反应类型、制备工艺要求、产物分析等问题。
1.2取材于教材，联系典型物质的制备
笔者按制备物质在教材中的出现情况，将其分为典型工业生产制备、研究性学习模拟制备(实验室制备)两类。
在教学中，需对教材中重要物质的制备，尤其是它的工业制备应作透彻的分析。如So2(出现4次)、nH3(出现3次)、na2Co3(出现2次)等物质的制备。典型工业生产制备的物质大多是中学化学的常见物质，如na2Co3、铁铜化合物、氮硫化合物等。研究性学习模拟制备主要以研究性学习的方式在实验室进行废物利用、提炼验证、简单合成等实验，此类试题复习中应加以重点关注。
1.3体现制备过程内在的生产原则
从以上分析可知，试题大多以实际工业生产为背景，模拟或再现生产过程，要求学生能用化学学科的视角分析生产过程的实际问题，试题既衍生于中学化学典型实验，着眼于中学化学的基本知识和能力，又能充分展示学科发展的前沿，体现化学的学科特点和学科价值。体现了生产过程内在的效益追求和生产特点。
工业生产必须追求最大的经济效益和最佳社会效益平衡点。经济效益主要是原料的选择、物质的循环使用、产率问题分析等。质量控制原则主要是合理处理生产工艺细节问题，如反应条件控制、酸碱性控制、特殊操作(有些制备中需要搅拌、冷却、水洗等特殊操作)、产物检验等。制备过程中必须注意环境保护，用绿色化学的思想来处理相关问题。
209年高考物质制备类试题备考建议
2.1重视基本实验能力的教学
物质制备试题一般要求对实验过程或具体工业生产过程相关问题作一些分析，重点考查学生化学实验基础知识和基本操作能力。故在教学中，要重视学生实验基础知识和基本操作能力的培养。笔者认为应注意以下几点：(1)要认真做好教材实验。对课堂演示实验，可改部分为学生演示实验，重视对学生演示时错误操作的分析。引导学生在实验方案的改进上下功夫。可将部分验证性实验改为探究性实验；对学生实验部分，特别是《实验化学》模块中的实验，可在完成教学目标后，着重对实验方案的设计、同类实验的挖掘、新型实验器材的使用上做些拓展、延伸。(2)突出实验“过程与方法”的教学。笔者认为完整的实验过程应包括：①实验背景，实验任务，实验原理的分析；②讨论实验方案，实施实验过程；③交流评价、同类实验的分析等。在教学中可设置不同的实验情景，积极疏导、鼓励学生多向思维，大胆动手，认真、细致地做好实验。注重基本实验方法的使用。如对比实验、空白试验的合理使用等。④随着新教材中实验数目增多，实验方法不断更新，新型实验器材的大量使用，所以要重视实验基础知识和实验基本操作的更新。如电子天平的使用，纸层析法的运用等。在教学中，讲解“怎样正确完成基本操作”的同时，还要讲清楚“为什么应该这样做”。
2.2突出工业制备的教学
重视物质的工业生产制备方法是新教材的一个显著特点，这一变化可以更好地展示化学的最新研究成果，体现化学学科的实用价值。我们要顺应这一变化，以实验室实验为基点，重点掌握典型物质的工业制备方法。笔者以苏教版教材为依据，列出了中学化学应重点掌握的17种工业制备：氯碱工业、溴碘的提取、钠的制取、纯碱工业、从海水中提取镁、电解制铝、钢铁工业、铜的冶炼和铜化合物的制备、硅制备及硅酸盐工业、硫酸工业(包括尾气处理等)、硝酸工业(氮肥工业)、电解电镀工业、石油工业、煤的综合利用、酿酒工业、肥皂的制备(酯化及酯的水解)、高聚物制备。要掌握工业生产中反应原理、原料及反应设备的选择、生产要点、提纯、收集、检验、废弃物处理等涉及的基本知识和基本技能。笔者认为可从以下几方面着手：①组织小专题复习教学：如以氯化钠的工业用途为题，进行纯碱工业、氯碱工业、钠的制取等复习；以烃的来源为题，进行石油工业(包括烷烃、烯烃、苯及同系物、汽油等来源)及高聚物制备的复习；以污染物的产生及处理为题，组织钢铁工业、硫酸工业、硝酸工业的复习。②组织研究性学习实践。进行适当的研究性学习实验，如废物利用、提炼验证、简单合成实验。在复习中重在以教材实验为基点，将研究性学习方法和科学探究的方法渗透到物质制备情景中，培养学生良好的科学素质，引导学生养成质疑的习惯，提出解决问题的方案。组织学生在实验室中完成一些小课题，如海带中碘元素的提取、阿司匹林的合成等。
2.3重视物质制备中化学思想的教学
化学思想方法是在一定的化学知识和技能基础上形成的，化学思想对理解、掌握、运用化学知识和化学方法，解决化学问题起到促进和深化的作用。笔者认为物质制备复习教学中应重点渗透以下思想的教学。
绿色化学思想。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学物品的合成和化学过程，包括原料和试剂在反应中的充分利用，绿色化学强调“原子经济性”和“零污染”。在上面的试题分析中，有关物质循环利用、原子利用率及产率分析、环境保护和原料回收利用等较多地以小题形式出现。在平时教学中应注重引导学生用绿色化学的思想分析化学实验以及生活中涉及的化学问题。
系统化思想。物质的制备的实质是各种原料进行重新拆分组合。所以，我们要完善对各类基础知识基本方法的深入理解，并在拆分和组合中全面提升知识的深广度。讨论物质制备，关键是抓住基本反应原理这一条纲，特别是有机制备，按照系统化思想，应把握以下内容：①基本思想：断旧键、成新键，把握其反应原理；②思维方法：正向推断、逆向推断、多向推断；③思维结构：反应类型、信息、官司能团、性质等知识综合应用。
高中化学物质制备实验总结篇4
关键词：生物化学实验；教学改革；实践；综合素质
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）41-0260-02
生物化学实验是生物工程和技术专业大学生的一门基础实验课程，对培养大学生动手能力，启发思维，培养科研创新性人才具有重要的意义；对加深理论知识的理解，加强科学思维训练具有不可代替的作用，是全面提升大学生综合能力非常重要的实践教学环节。然而，目前生物化学基础实验由于实验内容多以验证性实验为主，学生只是按照教师指导或者书本详细具体的操作步骤进行操作，获得实验结果，完成课程任务而已，对于培养学生基本科研素质没有起到应有的作用。因此，除了改革实验内容之外，还应从教师自身做起，积极充分做好实验准备工作、改革教学和考核模式，提高大学生对生物化学实验兴趣，逐渐提高学生实践能力。大连理工大学生命科学与技术学院于2002年开设生物化学教学实验课，起始是以基础性验证性为主，2008年我院对化工学院600多名学生开设生物化学实验，增加综合实验的比例，投入了更多的实验设备并增补了实验项目。随着教学改革的不断深入，从2013年开始我们已将生物化学实验课程做了较大改革，在不断提高教学质量的同时，增加设计性的大综合实验，并将验证性实验整合其中，实验之间衔接紧密，使教学内容按其内在的联系建立一套相对独立的教学方法和教学模式。以下是几年来在生物化学实验教学实践中的一点体会。
一、做好实验前的准备，提高教学质量
实验准备工作的好坏，直接关系到教学实验能否顺利进行。生化实验准备工作是一项综合繁杂的工作，从实验材料的准备，试剂配制到仪器调试及预试验，都要全面认真地考虑并制定方案，保证课堂实验教学准确无误。每学期还要做好实验器材、材料统计，分类定位和存放保管，实验材料的增减数量必须做到心中有数。首先，在配制使用材料试剂时必须事先进行优化，避免浪费，严格按照实验要求，精准计算，认真配制试剂，精准量取，定容，保证试剂在精准的pH条件下。一些溶液的配制需要多种药品，各药品的溶解次序可能会影响溶质溶解的效果，注意把各溶质分别溶解后，再合到一起进行定容，例如丙烯酰胺和甲叉双丙烯酰胺这两种试剂需要分别溶解后，再合到一起定容，如果先合到一起溶解就较难溶解，再进行加热溶解就会出现凝固现象，导致最后不能使用，白白浪费药品和时间。其次就是设备仪器的调试工作。仪器必须经常维护，精心保养。实验课前，都要对实验室的离心机、分光光度计、电泳仪等仪器进行检查、调试，发现问题及时解决维修。如762分光光度计会经常出现屏幕不显示，在紫外波长下出现能量错误，连接的打印机不打印等现象，因此必须提前找到应急解救的办法。还有如高速离心机转子放离心管的孔里是否有水分，必须要保证其清洁，在开机试转过程中还要注意是否有大的不正常的噪音等。最后要保证配套的试剂器材都能顺利地进行实验，因此必须要进行预实验工作。预实验是实验教学必备的环节，是实验教学成功的保障。进行预实验是检验实验准备是否充分的唯一客观有效的方法，以确保所配置的试剂和提供的样品不出现任何差错。比如丙烯酰胺凝胶电泳实验，对过硫酸铵的凝胶效果的检验很关键，如果配制的胶总也不凝，就可以考虑过硫酸铵试剂是否过期失效，不能再使用，要购买新的过硫酸铵试剂，重新配制后再试验。还有离子交换分离蛋白质实验，事先要进行交换剂是否能把蛋白样品分离开的预实验，检验所安装的离子层析柱的缓冲液是否能顺利调控，是否能控制蛋白流量。制作标准曲线的实验过程中，要对待测样品取样量及稀释倍数进行摸索，以使其吸收值落在标准曲线范围内，等等，避免课堂上出现这个不好使那个不行，造成课堂一片混乱，不可收拾的现象。
二、规范学生基本操作
熟练扎实的实验技能是实验成功与否的先决条件，在实验过程中，操作的每一步都关系到实验结果的成败，作为老师，一定要以严谨的科学态度来严格地要求每一位学生，强调实验技能的重要性，规范操作是实验结果准确可信的必要前提。经过老师细心系统指导，学生能够亲自动手清洗干净玻璃仪器，准确称量试剂，精准的取样，移液和溶液稀释及混合等实验基本操作，认真仔细完成每一步操作，以保证整个实验顺利进行。例如垂直板丙烯酰胺凝胶电泳实验：催化剂过硫酸铵，还有加速剂四甲基乙二胺都很微量，只有几微升，该过程中移液枪的使用非常重要，一定要用眼睛看着加到溶液中，如果没有取上来或加到外面就会直接影响凝胶的质量。还有所配置的分离胶倒入垂直板中的位置要规范，要保证分离胶有足够的时间进行凝固，凝胶后，制作的浓缩胶也必须灌满再插梳子，否则形成的加样孔大小不一，层次不齐影响样品的加入，甚至没法加样等。因此，实验过程教师的认真负责和严格要求对培养学生操作的规范性，数据处理和对结果进行分析判断的基本能力具有重要意义。
三、合理运用课堂时间发挥学生的积极主动性和创造性
在生物化学实验课中，老师必须详细了解学生的实验进度情况，积极巡视和仔细观察学生的实验操作是否规范，以便及时纠正学生的不正规的操作。很多实验要保温，离心，凝胶，电泳，层析，需要等待的时间较长，同学显得无所事事。教师利用这些时间穿插些小实验，例如样品进行电泳分离要花上1个小时左右的时间，可以利用这个时间处理小牛肠，做提取碱性磷酸酶的实验，离心，调pH等，还可介绍生物化学的前沿知识方法与技术，使实验课变得更紧凑，更有吸引力，提高实验课堂的教学效率。老师还可开展一些关于实验讨论，让学生积极开动脑筋，变被动学习为主动学习，调动学生探索知识的积极性和创造性。
四、结合科研，提高综合能力
实验综合化，是基础教学的重中之重，把综合性实验置于教学改革的核心位置，是教学改革成功与否的关键。在实验教学改革的具体实施过程中，我们按照实验技术层次或内容进行实验教学内容的整合，协调安排，删减了内容陈旧的验证实验，有针对性地开设一些涵盖面较广的重要基础性实验，以保证减少验证实验学时而不影响对学生基本技能的有效培养。综合实验增加了各实验间的衔接的紧密性，有利于学生对系统知识的全面掌握，充分调动了学生的主动性和创造性。实验课前，老师给出实验主题，让学生从科研的角度来查阅国内外的文献资料，并收集处理相关重要信息，最终设计出可行的实验方案。这样不仅可以了解目前的科学动态，同时还可以让学生巩固生物化学的基本理论和重要知识点。
五、立体化教学模式的尝试
在生物化学的教学实验过程中，往往要求学生掌握理论性很强的知识点，要注意的实验细节很多，学生接受起来往往较为被动，即使讲到位，到学生具体操作时又会遇到很多问题。我们在实验改革中还以独特、新颖的方式将抽象、统一的教学内容转变为充满吸引力的投影，视频动画演示，例如聚丙烯酰胺电泳测定蛋白质的分子量的具体操作，怎样安装垂直板，怎样灌胶，分离胶灌到啥位置，浓缩胶的灌入量，电泳缓冲液加到什么位置，实验有利于抓住实验教学中的细节问题，势必让学生对学习产生浓厚的兴趣，将被动转变为主动。还有762分光光度计法测定蛋白质的标准曲线，仪器本身就可以形成一条标准曲线，但学生操作很容易出现死机问题，就可反复播放视频，让学生正规操作，使自己做的实验结果精确地在仪器上显示出标准曲线。
六、重视实验总结
实验结束后，老师安排时间让学生对本次试验过程进行总结讨论，对实验结果进行系统整理，综合的分析，且让学生以ppt的形式展现给大家。学生们将不同组实验数据进行比较，针对实验现象及存在的问题进行自由交流与总结，例如利用二硝基水杨酸法测定玉米粉原料中的总糖和还原糖含量，各组在数量级上是否一致，有的组的数据为什么出入很大？是哪个环节出现了问题？对出现的问题展开了讨论，提出难点，发表自己的观点，达到培养学生发现问题和解决问题的能力，拓宽了学生的思维，进而大大提高了学生们的积极性和创造性。另外老师对每组学生的报告情况进行点评，针对学生对知识和能力掌握情况形成客观的评价，同时也使生物化学实验的教学效果得到显著的提升，从而全面的提高了学生的综合素质。
几年的实验教学实践证明，生物化学实验教学内容和模式的改革，不仅提高了学生的自我动手操作能力，还从实验的延展性与应用性入手，注重学生系统而连贯的科学思维和科研能力的培养，激发了学生的科研兴趣与自我创新意识，增加了师生之间良性互动，能在轻松的氛围中讨论和交流学术问题，培养了他们的科研探索能力。
参考文献：
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[3]张涛，刘静，高等师范学校生物化学实验课程改革思路[J].沈阳师范大学学报（自然科学版）2014，32（2）：322-324.
高中化学物质制备实验总结篇5
关键词：生物化学;实验准备;实验教学
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）42-0274-03
引言：
实验课程是高等学校农学、理工类学科教学的重要组成部分，在整个教学过程中起着至关重要的作用[1]。生物化学实验是一门综合性强专业基础实验课程，它是生物、农学、食品、园艺、种子、植保、林学、包装等专业基础课程。一方面，它可以配合理论教学，进一步巩固和深化基础理论知识，促进学生对实验教学技术的掌握，另一方面，学生科学态度的养成、创新精神和团队协作精神的培养同样离不开实验教学[2]。学生每次实验能否达到预期效果，以及能否熟练掌握并应用相关知识，除与教师严格教学和学生认真操作密切相关外，实验前准备同样是一个举足轻重的环节。实验前准备充分与否，不仅关系着学生实验的成功率，而且事关学生对实验知识掌握的娴熟程度。可见，实验前的准备工作与大学实验课程教学的成败密切相关，实验前准备的充分与否直接影响着实验教学质量。因此，实验准备与实验教学内容同样需要重视。笔者结合近年的教学实践，就如何正确处理实验准备和实验教学的衔接做了有益的探索和实践。
一、学以致用，增强自身综合素质
随着社会对高素质应用型人才需求的不断增加，高校实验教学改革方兴未艾，生物化学实验教学已将大多单纯验证性实验改为综合性、设计性实验，这就对实验技术人员的综合素质提出了更高的要求。
1.兢兢业业，提高自身业务素质。生物化学实验课程设置的实验项目一般为3―6个教学学时，个别实验为12教学学时。学时数的限制无法让学生从试剂配制开始进行实验，只能是教师提前准备好相关试剂，学生进行实验操作。这就要求实验人员不仅要有深厚的理论知识和熟练的实验操作技能，而且还要具备针对不同实验类型引导学生进行实验的能力。验证性实验重点是加深学生对生物化学基本理论知识的理解，关键是要求学生做出正确的实验结果，以便检验一个已知结论的正确性。如不同条件下对酶特异性的验证。综合性、创新性实验的重点在培养学生利用已有知识自主设计实验的能力，其关键在于教师的正确引导，该类实验学生会得到很多不同的实验结果，甚至有可能出现与理论预期相悖的结果。这就要求教师应该具备能够及时发现学生操作过程的不规范之处，并能及时引导学生的专业素质。通过实验准备工作，有利于实验教师正确预估学生实验中可能出现的问题，并提前拟定解决方案。因此，实验准备工作有利于实验技术人员专业水平的提高。
实验技术人员的综合素质集中体现在业务素质、自身修为和专业水平三个方面。其中，实验准备的时间安排是否合理，实验教学材料（包括试剂耗材和实验材料）的准备是否充分，估算是否经济，理论教学与实验教学的跟踪是否到位等是实验技术人员业务能力的主要体现。实验技术人员是否能够做到以服务师生为己任，是否能够激发学生对所学专业的热爱则是自我修为的集中表现。专业水平则集中表现为实验教师是否能够在准备实验的过程自觉增强自身理论知识，及时掌握学科前沿知识，不断拓展和加深自身的知识范围。
2.钻研教材，理清准备工作。实验指导是实验教学的指南针，每一位实验技术人员在准备前都应该认真阅读实验指导，复习与实验相关的理论知识，吃透实验原理，熟悉操作步骤，正确预估实验过程中可能出现的问题，尽可能把实验涉及的相关问题考虑全面。根据学生的分组情况，提前将课上所用的实验仪器备好，并检查仪器运行是否正常，如不正常，及时检修，以及需要配制和分配的试剂量计算清楚，配置完成后及时分装到相应规格的试剂瓶中备用。
3.加强协作，保持良好沟通。在实验准备前将自己认为需要准备的具体项目拟定完毕后，及时与带课教师沟通，以确保实验准备的万无一失。比如，实验所需的枪头、ep管等是否要进行灭菌或其他特殊处理，实验体系大小的确定等等。及时总结实验准备过程中的得失，并反馈给任课教师，以便他们将这些经验传授给学生，进而减少学生实验过程中低级错误的出现率。更为重要的是也有助于任课教师整体把控实验教学过程，遇到问题迅速进行相应调整。
在整个实验教学过程中，实验技术人员与实验教师之间要及时沟通，相互配合。在平时的工作中，实验技术人员虚心向实验教师学习，不断汲取经验，积极参与实验教材的编写。积极参加教学工作会，及时提出实验过程中出现的问题供大家讨论，积极为实验教学的完善建言献策。积极配合相关教师，督促学生如实填写仪器设备使用情况登记表等，确保实验仪器设备的完好率100%。
二、一丝不苟，备齐实验用品
物质准备的充分与否，直接关系到实验教学的进程和效果。这就不仅要求实验准备的教师具备相关的实验操作技能，同时需要考虑实验材料的估算和试剂分装。此外还应考虑到实验室的安排是否合理。总之，烦琐而且费时是整个实验准备工作的重要特征。在实验准备过程中，认真做好预实验是保证实验材料的质量是否达标，以及实验设计是否可行的重要环节，同时也是保证实验教学得以顺利开展的前提。
1.以教学大纲为依据，制定实验准备工作计划。生物化学实验涉及蛋白质含量、氨基酸测定、维生素C含量测定，酶的特异性、温度、pH对酶活性的影响，淀粉酶活性的测定，血红蛋白凝胶过滤层析，SDS-聚丙烯酰氨凝胶电泳等内容。因此，每一学期学期末，就要根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学执行计划表。待下一学期的第一周，按照实验内容、实验教学执行计划表，制订具体的实验准备计划，以确保每次实验课都能按计划、有条不紊地开展。在准备本次实验的同时，还要注意下次及后续实验的内容及日期，确保有些必须提前准备的实验不会因缺少必需的实验材料而无法进行。例如做淀粉酶活性测定实验时，需要提前一周萌发小麦苗，血红蛋白凝胶过滤层析实验则需要提前一天制备抗凝血。
2.以实验内容为导向，准备实验相关实验用品。（1）仪器、设备的调试和维护。实验课开始前一定要按照仪器设备的技术规范和操作规程，认真检查调试生物化学实验将要用到的紫外分光光度计、可见光分光光度计、电泳仪等仪器设备。特别需要指出的是生物化学实验中常用到分光光度计，因需要进行蛋白质、氨基酸含量测定，一般会都会借助分光光度计。因此，课前应确定需要紫外分光光度计还是可见光分光光度计，如果是紫外分光光度计，还应检查所用比色皿是否是石英的，如不是应及时更换成适应比色皿。此外，还应检查分光度计是否可以调零，是否可以调节t=100%等等。（2）低值易耗品的申购。实验教学中心几乎每个学期都要进行低值易耗品的申购工作，生物化学实验是生物学实验教学中心低值易耗品耗费大户。可见，试剂耗材预算表的编制是生物化学实验准备的必要环节。试剂耗材预算表的编制必须以生物化学实验教学内容和实验教学班的数量、班级人数为根本依据，将实验所需的试剂耗材按照实验名称、时间、材料、试剂名称等分门别类填入需求表中，经实验教学中心主任核准无误后，报学院主管领导签字审核。为了预算编制的准确性，在平时的实验准备过程成就要养成把所缺的实验耗材做好登记，以备编制预算时使用。（3）器皿的清洗。生物化学实验要求所需器皿清洁，特别是一些定量实验对器皿清洁程度要求更高。如：亲和层析法分离纯化胰蛋白酶实验，盛放Baee和Baee底物缓冲液的试剂瓶不仅需要清洁，而且不能用洗衣粉进行清洗，否则洗衣粉中的酶将会干扰胰蛋白酶活性的测定，进而影响胰蛋白酶含量的测定。因此，实验所需容器不仅要达到要求，还应采取正确的清洗方法清洗实验容器。（4）试剂的配制。精确配制试剂是实验准备的重要一环。配制试剂必须充分考虑到所配试剂药品的理化性质，规范试剂配制流程，并根据实验精度，合理选用量程合适的电子天平，力求称量准确，溶解充分，定容时一定要根据所配试剂量选用恰当的定容器皿。此外，在保证实验教材所规定的浓度和实验效果的前提下，每种试剂的配制技巧和配制量也是配制试剂时必须高度重视的。因为有的试剂价格昂贵，有的试剂毒性大，如果不能很好控制配制量，而造成试剂剩余，不仅不利于节省实验教学成本，而且还会造成环境污染。（5）预实验的开展。开展预实验是探索实验条件，保障实验教学顺利进行的必要环节。预实验的开展，一方面能够加深实验技术人员对拟开展实验内容的理解，掌握实验中的难点、疑点和注意事项，做到有备无患。另一方面，能够促进实验技术人员熟悉实验操作过程，提高自身实验技能，更为重要的是能够帮助实验技术人员发现实验过程中存在的或易出现的问题，便于及时纠正，确保实验教学高效率运行。如在SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳实验中，分离胶和浓缩胶的制备和室温的高低，以及四甲基乙二胺（temeD）和过硫酸铵（apS）的加入量关系较为密切。以12%的分离胶制备为例，按照操作规程应依次准确无误加入凝胶储液、分离胶缓冲液、双蒸水、10%十二烷基硫酸钠（SDS）、四甲基乙二胺（temeD）、10%过硫酸铵（apS）6.0ml、3.8ml、5.0ml、0.15ml、30μl、30μl后，很可能出现凝胶不能凝聚的问题，这就需要进行预实验摸索出凝胶顺利聚合的最佳条件，如适当提高聚合温度等。如不进行预实验，势必会导致实验教学不能顺利进行。可见，在新一轮实验开始前进行预实验是必须而且也是非常必要的。
三、认真负责，积极参与实验教学
勤于记录，善于总结，是每位实验技术人员必备的素质[3]。实验技术人员除做好课前实验准备工作之外，还应随堂上课，以便及时了解并掌握学生实验进行状况。如学生对实验原理的理解程度，对实验操作步骤的熟练程度，对实验内容的掌握程度，以及学生对实验教学的具体要求和反应等等。因此，在实验教学过程中，每次实验课实验技术人员都应尽量到实验室协助任课教师分发试剂，协助指导学生进行实验等，并认真解决实验过程中师生提出的问题和意见，以便在以后的实验准备工作中加以改进和完善，做到对生物化学每个实验的运行情况都了如指掌，针对实验进程中遇到和出现的新情况新问题，及时和任课教师沟通协商，积极创造条件加以改进和调整，以最大限度地和实验教师一起上好每堂实验课，确保学生能够通过自己动手实验加深对理论知识的理解和掌握。
四、科学管理，确保实验室平稳运行
良好的实验室环境和秩序是实验教学顺利进行的前提和基础。每次实验课程结束后都要对使用过的仪器进行检查和保养，发现仪器故障及时报修;认真整理清点实验器材，及时补充更换实验药品，做好实验药品的归位工作;搞好实验室安全和卫生，确保实验台面和实验室地面的干净整洁。
1.实验仪器的管理。建立健全实验仪器设备管理和制度，确保仪器设备能够得到妥善放置并能够进行定期保养，固定放置的仪器设备要配有仪器使用说明书和使用情况登记表。仪器使用人员必须在实验技术人员的指导下，掌握其使用方法及其注意事项之后才能单独操作仪器设备。实验过程中，学生应在实验技术人员的指导下正确使用仪器设备，避免由于未按说明操作造成的仪器设备故障。仪器设备出现故障时，操作人员应及时请实验技术人员人员进行检修，切忌自行打开仪器设备或强行违规操作。实验结束后应认真填写仪器设备使用情况登记表，对于出现故障的仪器要详细描述故障现象，并写明可能原因，以便及时维修。
2.实验材料的管理。生物化学实验课程开课伊始，即由2―3位同学成立一个实验小组，并指定其中一名为组长，且该实验小组在课程结束前不得自行解散。按照实验小组编制实验材料清单，进一步建立和完善实验材料管理责任制。每次实验开始前，由每组组长按清单一一清点实验材料是否齐全，如有短缺，可申请补齐。实验过程中如发现材料短缺，则需小组全体成员进行书面说明，并根据情况扣减平时成绩后方可申请补齐。如实验中涉及到有毒有害试剂以及特殊试剂，实验中将重点向学生讲解如何进行保管和处理，同时要求每组组长在实验课程结束后及时将实验材料按照要求整理、归位，由实验指导教师清点无误后，方可离开。
3.实验室卫生的管理。建立健全以实验小组为单位的值日制度，实验开始前即安排好本学期的值日顺序。每次实验课程结束后，在实验教师的指导下，值日生需要对实验室进行彻底清扫，并将实验用的仪器设备摆放整齐，实验药品归位，废液收集到特制容器中，进而为后续实验营造一个干净、安全的环境。
五、结语
实践证明，实验准备工作并非是一种单纯、机械性的重复;而是实验教学质量提高的保障，是不能忽略的重要工作[4]。作为实验技术人员，应立足本职，努力探究，牢固树立服务于教学的思想，在平时的工作中，有计划地完成好生物化学实验教学各个环节的准备工作，确保实验教学工作正常进行，进而提高实验教学的质量和水平。
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makingGoodpreparationforBiochemistryexperiment
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（1.BeijingUniversityofagricultureCollegeofBiologicalSciencesandengineering，Beijing102206，China;2.KeyLaboratoryofUrbanagriculture（north）ofministryofagriculturepeople'sRepublicofChina，Beijing102206，China）
高中化学物质制备实验总结篇6
1基础知识和实验技能是化学实验设计的基本要求
1.1在化学教学中要让学生深刻理解化学基本理论是实验设计的基础。任何理论（或假设）的提出、发展和完善，都有一定的实验事实作根据，如原电池原理的实验根据是铜—锌原电池实验；某些有机物之间反应机理的确定是在实验中利用了示踪原子等。类似的实例道出了以下规律：实验事实理论的建立（或假设的提出）再实验理论的发展和完善。
1.2要让学生熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及中学阶段典型单质、化合物的制备原理和方法。化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法则是实验室中最常见的最好方法，熟悉了这些实验，在设计实验时就能够灵活选择实验原理。
1.3要让学生掌握中学化学常规实验手段，熟悉常见仪器的规格、用途及使用注意事项。常规实验手段是化学实验的基础，综合实验是常规实验的综合运用，即使那些高、精、尖的实验也离不开常规实验，因而教材中所有实验都要尽可能地让学生在课内或课外一丝不苟地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作的熟练掌握，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。
2设计实验必须有化学实验总体观
任何一个化学实验都包含以下内容：实验目的、实验原理、实验设计、实验药品、仪器、装置、实验操作及操作规程和实验结果的处理。这就是化学实验的六要素。中学阶段一般一个实验的整套装置应该包括以下几个方面：发生装置，根据物质本身的性质来决定；净化装置，根据实验中可能出现的杂质进行分析，选择合适的除杂试剂；干燥装置，根据制备气体本身的性质选择合适的干燥剂；收集装置，根据气体的密度和溶解性来判断采用什么收集方法；尾气处理装置，
如果制备气体是有毒气体，必须进行尾气处理，一般采取洗气法或者点燃的方法。实验目的是核心，实验原理是达到实验目的的理论根据。实验程序是能否完成实验的关键，它的设计以实验原理为基础。药品、仪器、装置是物质保证，这些物质条件的选择是由实验原理和实验程序决定的，同时对实验程序也起着制约作用。实验操作及注意事项是实验得以顺利、安全进行的保证，它的制定要由实验程序和实验用品来决定。实验结果的处理是对实验是否达到预期目的所进行的检验，在解释实验现象、处理所测得的数据、分析实验误差等项工作中必须对各要素进行综合分析。
3创造性是实验设计的灵魂
学生在设计时，首先要学会通过模仿、移植现有的实验方案，然后通过独立思考、探索逐渐在设计中体现自己的个性，具有一定的创造性。教师在组织学生开展课外活动时，可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创造性思维。同时也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。
4培养学生设计实验能力教师起主导作用
化学实验教学中的实验设计练习更加突出学生的主体地位，强调学生的积极参与，但如果缺乏教师的主导作用，仍不会有好的教学效果。在以“教师主导，学生主体”的教学思想指导下，要充分发挥
教师的能动性和创造性。具体来说，教师的主导作用主要表现在以下几个方面：
4.1精心设计实验计划
要使实验教学中获得较好的效果就必须在事前进行精心计划。教师应制定明确的探究目标，使学生既能掌握教学大纲所规定的教学内容，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度。教师要选择或补充恰当的教学内容，使它们适应学生的兴趣、知识水平、理解力等。对于哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，教师要心中有数，而不能盲目或随意而为。
4.2做好教学组织安排
教学组织的成功与否决定着教学所取得效果的好坏。教师必须学会确定在什么时候进行演示实验，什么时候进行学生实验，什么时候进行讨论，什么时候让学生个人发表意见，什么时候进行结论总结等等。并且教师要根据教学进程及时调整教学组织形式。
4.3指导教学过程
高中化学物质制备实验总结篇7
一、深入理解高中化学情境教学的含义
在高中化学教学中，教师应深入理解情境教学模式的含义：其一，加强情境教学与教学内容之间的联系.在情境教学过程中，教师应始终将教学内容融入其中，将情境教学贯穿于整个教学过程，使教学内容突出，重点以及难点内容鲜明，为学生的学习提供便利；其二，将探究性内容融入到情境教学模式中.新课程标准要求，教师在教授学生基础知识的同时，对学生的探究能力进行一定程度的提升.这就要求教师在讲解常规知识的基础上对各类知识之间的联系进行点拨，从而使学生能够深入了解知识之间的内在联系，帮助学生达到温故知新的目的；其三，情境教学模式应符合学生的认知规律.在高中化学教学中，学生处于主体地位，教师所采用的教学方法是否便于学生思考与理解，是衡量该教学方法的一个基本指标.因此，在设计情境教学方案时，教师应以学生为出发点，提高学生掌握化学知识的能力.比如，在基础知识的联系中，可以采用相关例题进行探究训练.例如，教师可以给出测定碳酸钠以及碳酸氢钠混合物中碳酸钠含量的四种方法，让学生通过思考后选择出能够解决问题的其中一种或几种：第一种，给出混合物的总质量，将混合物加热之后，给出加热后混合物的质量；第二种，给出混合物的总质量，加入足量稀盐酸发生反应，反应结束后，将溶液蒸干并将所得的固体加热，给出加热后的总质量；第三种，给出混合物的总质量，加入足量稀盐酸发生反应，将反应后产生的气体导入到碱石灰中，给出碱石灰增加的质量；第四种，给出混合物的总质量，将其与足量的氢氧化钙溶液混合，将反应后的溶液过滤，烘干，给出此时的固体质量.
二、联系实际生活，开展高中化学情境教学
学生对学科的学习积极性，通常是判断教学效果的一个关键指标.在高中化学教学中，每一个章节均有能够以学生的生活实际作为引入点的知识.此时，教师可以此作为教学的突破口，开展教学活动.比如，在生活中，学生常常接触到包含化学知识的事物，教师可以此命题，引导学生判断真假，既能够帮助学生掌握知识，还能够使学生拥有一定的生活经验.例如，下面几种常见的问题：其一，氢氧化铝是临床中常用的胃药有效成分之一，其原因在于该物质能够与胃酸发生反应，且程度较为缓慢；其二，铝表面的氧化膜可以防止铝制品被进一步氧化，但是很多酸碱盐可以直接侵蚀铝表面的氧化膜以及铝制品本身，因此用铝锅影响健康；其三，氧化铁常用于油漆的制作，而四氧化三铁常用于铁的冶炼；其四，节日期间所放的烟花之所以呈现不同的颜色，其运用的原理为金属的焰色反应.在高中化学教学中，教师应联系生活问题创设教学情境，利用科学知识来讲解这些问题.
三、利用社会热点，创设高中化学教学情境
化学与社会紧密相连，与社会生产及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系.如能源、材料、粮食等，臭氧层的作用和保护，二氧化碳的功与过，酒精燃料、氢气、太阳能等新能源的利用，新型复合材料的研制和生产应用等.在高中化学教学中，教师可以利用社会的热点问题提取素材创设教学情境.例如，生活中的优质保鲜膜和劣质保鲜膜的鉴别，引入对聚乙烯和聚氯乙烯的学习.
四、利用现代化设备，开展高中化学情境教学
高中化学物质制备实验总结篇8
充足的实验用品是确保实验开出率的一个重要前提。因此我校首先加大了对微生物实验室硬件设备的投入，购进一批先进的仪器设备，如照相数字显微镜、立体式高压蒸汽灭菌锅、超净工作台、生化培养箱、空气恒温摇床等，为实验的开出提供保障。其次加强了对实验室日常工作的管理。主要有实验员在每学期结束后都要对本实验室中所有物品，包括仪器、药品、玻璃器皿及其它一些辅助用品进行认真清点，分类登记，并认真整理好《有毒有害药品使用情况记录单》、《易耗品使用情况记录表》、《仪器设备损坏及维修情况记录单》等，为下学期的工作打下基础。开学后实验员将结合任课教师所报的实验教学计划，班级、人数、分组等情况，整理出本学期要开的实验课所需的全部用品。再通过与上学期清点物品情况对比，就可准确地制定出本学期需购实验用品计划单，上报科室，由科室统一购买。另外，对那些不能提前购买的鲜活水产品，可按照实验计划随用随买。
2实验课前的准备工作
一堂实验课教学效果的好坏，课前准备是至关重要的。近年来，我们对实验教学运作模式进行了改进，也使课前的准备工作发生了很大变化。
2.1改进前的课前准备。
多年来我校的水产微生物学教学一直选用大学课本，其实验内容安排通常是先进行微生物的染色及形态观察，再做培养基的制备与灭菌；微生物的分离、接种和培养；海水中微生物的检测等。由于实验课的学时有限，大量的实验用品都由实验员在课前准备好，在课堂上，学生只管用现成的菌种、试剂等来完成指定的操作即可。例如微生物的染色及形态观察这个实验，不论是细菌的单染色法还是革兰氏染色法，实验员需准备的物品主要有：
（1）菌种：制备菌种是个复杂的过程，首先要制备培养基（称量药品→融化→调pH值→过滤→分装试管→加塞→包扎→灭菌→摆斜面），然后再进行接种和培养，24小时后取出放入冰箱中保存备用。
（2）配置染色液：有吕氏美兰染色液、草酸铵结晶紫染色液、碘液、沙黄染色液等。
（3）其它用品：二甲苯、香柏油、无菌水、擦镜纸、吸水纸、酒精灯、火柴、接种环、长镊子、玻璃铅笔、载玻片（清洗并消毒过的）等。
（4）显微镜：需反复检查并作好使用记录。课堂上学生所做的操作步骤就是涂片→染色→镜检→画图。这样学生虽然有课前预习，但由于对菌种的制备、试剂的配置等不够了解，无法掌握实验的全过程，结果导致学生不能独立完成实验，不利于学生实践能力和自主创新能力的培养。
2.2改进后的课前准备。
针对上述这一缺点，我们对那些前后有内在联系的实验，在实验的顺序上作了适当的调整，使前一实验的结果作为后续实验的材料或用品，使之成为系列实验。即由器皿的清洗、包扎、灭菌；培养基的制备与灭菌；微生物的接种、分离和培养；微生物的形态观察；微生物的生理生化反应；微生物的计数；水产品中微生物的快速检测等实验来组成。现在我们还就微生物的染色及形态观察这个实验来说，把它安排在微生物的接种、分离和培养这个实验的后面，实验员在课前准备时就省掉了制备菌种这个复杂的步骤，学生可用自己制备好的菌种进行形态观察，也就是使前一实验的结果作为后续实验的材料来用。这样既提高了学生学习的积极性，使学生基本掌握了实验的全过程，又可节约实验材料和时间，同时也相应地减轻了实验员的劳动强度。有利于学生将理论知识转化为实践能力，从而提升学生的就业竞争力，可谓是一举多得。
3实验总结
3.1认真做好实验记录
主要包括：上课时间、任课教师姓名、课程名称、实验内容、上课班级、人数、分组情况、主要仪器设备、易耗品情况等。
3.2认真填写各种记录单
主要有：《仪器设备使用及运行情况记录单》、《仪器设备损坏及维修情况记录单》、《常用物品损坏及赔偿情况记录单》、《易耗品使用情况记录表》等。做好实验总结至关重要，它既是实验员工作的见证，又可提高实验员的工作效率和工作水平，使之更好地完成本职工作。
4结语
高中化学物质制备实验总结篇9
关键词：2013年上海高考化学试卷；信息处理；知识迁移；探究能力；复习
文章编号：1005–6629（2013）9–0062–03中图分类号：G633.8文献标识码：B
2013年全国普通高等学校招生统一考试上海化学试卷，以有利于高等学校选拔合格的新生，有利于中学实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进中学化学教学改革为基本原则，在考查基础知识与基本技能的基础上，注重过程与分析，强调方法运用，力求体现考生化学思维能力、化学探究能力等思维品质[1，2]。
1试卷结构总体保持稳定，设问方式有一定的变化
与2012年相比，2013年上海高考化学试卷结构总体保持稳定，但也有少量的变化。试卷仍然分11个大题，由于考纲中有机化学的比重由去年约占15%增加至18%，化学计算比重由约占15%减少至12%，因此今年有机化学大题的分值从20分增加为22分，计算题分值由16分减少为14分，难度也有一定程度的降低。试卷总题量也有略微的减少，由60题减少为57题。除计算题外，非选择题的每个小题的分值由相对固定的2分一题变为每题1～5分不等。由于各个小题分值的调整，相应试题的设问方式，也从以往的以填空形式为主，逐渐增加一定的简答和设计，对考生的应答方式提出了更高的要求。
22013年上海高考化学试题的特点
2013年上海高考化学试题以大量与生产生活相关的较新颖材料为背景，注重基础知识考查的同时，重点考查信息处理能力、知识迁移能力和探究能力。
2.1选材关注化学的实用性
试题背景保持以往上海化学卷的特点，选材注重社会热点，重视联系生活实际，让考生感受到化学就在生活中，就在自己的身边。例如地沟油与矿物油的鉴别方法，超临界水的性质，糕点包装中的脱氧剂，在国防工业有非常重要应用的金属铝，工业制备溴，高技术产业的重要原料镍的提纯，可用作阻燃剂、制冷剂溴化钙的制备，烟气脱硫的方案设计，祛痰药沐舒坦的合成，有关工业制备小苏打的计算等等。这些试题的背景取材旨在引导考生关注化学与生活、生产、科技的联系，认识化学在解决人类社会发展过程中遇到的问题、如何让生活更美好等方面所发挥的作用，传播化学学科的正能量，体现二期课改的教育理念，树立正确的情感态度价值观。
2.2注重基础知识考查
试题所涉及的原理都是考生熟悉的，所考查的知识仍然是中学化学的主干知识，如氧化还原反应、化学平衡移动原理、化学反应热效应、电离平衡、元素周期律等。试题的内容包括基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算以及实验探究等。试题考查的基础知识主要包括：质量数、相对原子质量等概念的理解；索尔维制碱法和侯德榜制碱法的特点；实验室制备乙酸乙酯和乙酸丁酯的操作过程；有机化合物的命名；阿伏加德罗常数；电子云的伸展方向和电子的运动状态；卤素的有关性质；化学平衡的应用等。
2.3立足于能力考查
试题在考查基础知识与基本技能的同时，重视对考生思维能力的考查，着重考查考生的观察、分析、比较、推理、演绎、归纳、发散和迁移应用等思维能力。对更高层次的探究能力的考查，仍然以能制定或选择解决问题的方案以及对探究过程或结果作出评价等方面为主。
2.3.1信息处理能力
对信息的处理能力是指能够判断何时需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效地利用所需的信息。2013年高考试题信息量较往年有所增加，要求考生对文字、图、表等情景资料中的各种信息进行甄别、筛选、分析、综合、抽象、概括和表达。
如第1题，通过题干信息地沟油是加工过的餐饮废弃油可知地沟油的主要成分是油脂，因此区分地沟油与矿物油（汽油、煤油、柴油等）的方法是可分别加入足量氢氧化钠溶液共热，不分层的是地沟油。
如第5题，通过题干信息“超临界水具有很强的溶解有机物的能力，并含有较多的H+和oH-”等信息可推导出超临界水显中性，但pH小于7，表现出极性溶剂的特性。
如第9题，由“将盛有nH4HCo3粉末的小烧杯放入盛有少量醋酸的大烧杯中，然后向小烧杯中加入盐酸，反应剧烈，醋酸逐渐凝固”可知该反应是吸热反应，因此热能转化为产物内部的能量，反应物的总能量低于生成物的总能量。
如第20题，“某恒温密闭容器中，可逆反应
a（s）B+C（g）-Q达到平衡。缩小容器体积，重新达到平衡时，C（g）的浓度与缩小体积前的平衡浓度相等。”由于B的状态未知，因此考生需要先由“C（g）的浓度与缩小体积前的平衡浓度相等判断”来判断B的状态可能为固态、液态或气态，然后才能分析平衡的移动方向。
2.3.2知识迁移应用能力
知识迁移应用能力的试题主要考查考生能否灵活应用所学基础知识和思想方法解决相关实际问题，能够体现考生的内在潜质，可达到考查考生综合素质的目的。知识迁移应用，不仅包括对已掌握知识的迁移应用，还应能够结合题干信息所给的新的知识进行综合分析应用。
如第七大题，以实验室用工业大理石（含有少量a13+、Fe3+等杂质）制备溴化钙的主要流程为背景，考查实验的有关知识。要求考生通过所掌握的有关粗盐提纯的整个过程和除杂的核心思想，迁移应用于解析该题。由于要制得的产物为溴化钙，要除去a13+、Fe3+，步骤Ⅱ加入的试剂应为氢氧化钙，且氢氧化钙必须过量，而不能加入氢氧化钠等其他碱；同理，要除去加入的过量氢氧化钙，应加入过量氢溴酸，而不能加入盐酸或硫酸等其他酸；最后通过蒸发浓缩，冷却结晶、过滤等操作，可得到较纯的产物。
如第25题，要推导钙长石的化学式，可通过题干“长石是铝硅酸盐，不同类长石其氧原子的物质的量分数相同，钠长石化学式为naalSi3o8”等信息进行分析和推理，由于o原子个数为8，而原子总数为13，因此Ca、al、Si的原子总数为5，结合电荷守恒，能比较容易推导出钙长石的化学式是Caal2Si2o8。
如第九大题，引入Diels-alder反应的概念，再加以举例说明，要求考生临场学习新知识，通过结合已掌握的有机化学相关知识，分析、判断和推理反应类型及物质的结构简式。
2.3.3探究能力
为了体现二期课改的教学理念，今年的试题继续加强过程与方法、体验与探究的考查，展现考生的思维品质。全卷中不仅有针对单个科学探究能力组成要素进行考查的试题，也有综合考查考生探究能力的试题，期望通过此类试题能对中学化学教学有一个积极的引导作用，有利于中学实施素质教育。
如第21题，通过这样一个实验过程“一定条件下，将0.1LCo、0.2LCo2、0.1Lno、0.2Lno2和0.2LnH3混合，然后通过分别盛有足量蒸馏水、饱和碳酸氢钠溶液和氢氧化钠溶液的三个洗气瓶（洗气瓶排列顺序不确定）”来探究尾气的成分及与洗气瓶排列顺序的关系。
如第六大题，通过提纯羰基镍的两个热化学方程式，根据反应物、生成物的状态和反应的热效应，要求考生推测和概括羰基法提纯粗镍的操作过程。
如第题的第42、43题，以工业烟气脱硫为背景，通过对石灰-石膏法和碱法的相关反应和流程的阅读分析，要求考生对比两种吸收方法的工艺和价格，分析、评价这两种方法的优缺点，同时要求在两种吸收方法的基础上，设计一个改进的、能实现物料循环的烟气脱硫方案。
32014年上海高考化学教学和复习建议
总体而言，今年的高考试题各个板块的考查方式与往年相比有不少变化，如氧化还原、化学反应速率和化学平衡以及实验题等，更关注化学原理在生产生活中的应用，注重考查考生的表达、评价能力，对考生的应答方式和能力要求较往年更高。根据试卷的特点和变化趋势以及考生的答题情况，教学和复习时可关注以下几个方面：
3.1夯实“双基”
“双基”是考生能力提高的基础，是进行素质教育，提高考生综合素质的基础，也是每年高考化学试题考查的重点。只有掌握扎实的基础知识和基本技能，才能更加自如地运用知识，运用基本原理和方法解决实际问题和探究问题。通过分析今年高考试题考试情况，发现考生在有关质量数、元素的相对原子质量、同位素、阿伏加德罗常数、电子云的伸展方向等有关知识还需加强。
3.2重视有机化学的复习
由于考生学习有机化学的时间较短，而历年来有机化学总是考生薄弱的环节，复习和备考时应关注以下几个方面：（1）不仅要理解同系物、同分异构体等基本概念，同时还应加强对在一定限制条件下的碳链异构、位置异构、官能团异构的同分异构体结构简式的书写。（2）加强对重要有机反应类型的理解和掌握，如取代、加成、消去、酯化、氧化、还原、加聚、缩聚等常见反应类型。（3）熟练掌握几个不同单体生成某一聚合物的书写，特别要注意二烯烃的1，2-加成和1，4-加成。（4）要注意规范书写有机反应方程式，注意有机物结构简式及各原子的连接次序和方式、反应条件、氢、碳原子个数等细节。（5）以某化合物为原料合成目标产物的合成路线设计。（6）对有机框图的合成路线中各种物质的推断，结合分子式和结构简式的变化逆向或正向推导，注意分析合成路线中各反应先后顺序以及采取该反应顺序的原因，了解保护基的作用等。
3.3注重能力的培养
高考信息题往往给出的信息不止一条，可能是比较明确的显性信息，也可能是需要深入挖掘和转换的隐含信息，所需的信息可能出现在总题干，也可能在具体的小题中，因此考生必须对众多信息进行筛选和分析，同时要注意联系试题前后，很多考生往往在回答较后面的小题时会忽视主题干的信息。另外，有些信息需要考生在阅读全题和应答过程中自己去发现和掌握。教师可将了解和掌握的化学学科发展动态和社会热点问题，与教学内容有机结合，使学生熟悉化学学科在生产、生活中的具体应用事例，引导学生多阅读、了解新知识，培养学生的学习能力，优化学生的学习品质。
在考生具有扎实的基础知识、基本技能和较强的分析、综合能力的基础上，提高考生的评价能力。要引导考生认真对待课本中出现的实验，深刻理解实验的原理，熟练掌握实验操作。要鼓励学生积极地进行主动的思考，重视归纳与概括、分析与解释、反思与评价。在探究性实验中，结合教师的演示实验或验证性实验，将实验技能的培养与训练，置于具体的实验探究活动中，使二者有机地结合起来。在实验中培养质疑能力和批判能力，使学生不仅能为解决某一问题而提出解决问题的方案，而且能对过程或结果进行客观的分析和评价。
参考文献：
高中化学物质制备实验总结篇10
述职报告应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般，抓住主要矛盾，写出这一段工作的特色，才会确实具有指导意义。下面就让小编带你去看看高校实验员个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
高校实验员述职报告1在学校领导的帮助、同事们的关心、配合下，化学实验室的管理工作取得了一些成绩。现将本学期的实验室工作作如下总结。
一、实验室和仪器室的管理工作方面：
在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过购进保证了实验教学的正常开展。
二、实验室的档案整理工作方面：
在上学期档案整理的基础上，按照省一级达标学校要求对档案继续进行规范。按省一级达标学校检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。
三、实验室使用方面
用好化学实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达100%，分组实验开出率达100%，有力地促进了实验教学的顺利开展。
建立完善的管理制度，让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。
四、仪器借用和管理方面：
仪器借用是保证实验教学开展的前提，在借用过程中，对教师借出的仪器及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。
五、危险药品和实验室安全管理方面：
本学期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，注意用量，演示实验药品的保存。对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。定期检查室用电线路，配有消防器材。在本学期中，我校未发生过危险药品安全事故。
六、存在的问题及打算
在本学期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：
1、仪器借用还不充分，还有待加强。
2、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。
3、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。
当然，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。
高校实验员述职报告2尊敬的各位领导：
大家好!
首先感谢公司给予我这样好的锻炼机会。
我是于____年__月来到____公司的，近__年的时间，我在工作中逐渐认识试验，了解试验检测过程，掌握了其中部分试验检测方法，中铁十七局四公司是一个面向知识经济，瞄准市场需求的高科技、产业化、开创型的现代品牌企业，是世界500强企业中的一直生力军，秉承创新进取，开拓的发展理念，以人性化的管理征服着每位员工，“一方有难，八方支援”遍布在公司的每个角落。我述职报告的题目是：踏实做好试验工作，为质量检测把好关。
一个企业要想持续生存，必须时刻更新自己的产品，时刻寻找有经济增长点的新项目。试验是基础，通过严谨的试验获得科学有效的数据，为领导的决策和推进项目施工生产任务提供准确的信息;为产品质量的优质化提供坚实的基础。
项目给予了我展示自己的平台，让我们在此写出属于自己的篇章。在__年多的工作期间，我的工作岗位从实验到检验再次走向检验试验。
一、工作成绩
1、在工作第二个月被调到信茂项目龙井垌大桥工地从事原材料检验工作。
在工作中，做到材料不合格不入库，试块尺寸不合格不入库，还定期检测库内储存原材料的理化指标，做到了及时发现问题，有问题及时向领导汇报，对发现的问题及时解决，以便减少损失，确保混凝土生产保质保量。
2、于此期间，我还抽时间学习其他检测仪器的使用法，在老同志们的监督和指导下，进行操作，对熟悉的试验检测方法进行多次重复的工作，从结果数据中找到实验过程中容易出现的环节和导致数据变化的关系，如混凝土试件制作时插到不认真，引起试件密实度变化导致立方体抗压结果的变化，水泥标准稠度用水量的准确性和凝结时间的关系，碎石压碎值试验时样品备至使用筛孔不同导致结果偏差过大，以及压碎值试验时持荷速率的不稳定造成压碎值结果偏差过大，混凝土钻芯试件外观尺寸要求和两端平整度差异和抗压强度的影响关系等等。
(三)其他工作
“质量重如山，安全大于天。”实验室空间小，实验试剂易燃，安全隐患多。在主任、技术负责人、质量负责人的领导下，加入试验室的管理工作：
一、加强了实验室的安全工作，以“安全第一，预防为主”的工作方针，将安全工作放到首位，与同事互相监督，时刻注意水、电、油、试剂的使用安全;
二、加强了试验室材料、试剂的管理工作，定期清点，并建立了实验室材料明细化，保障试验耗材得到充分利用，杜绝浪费;
三、加强了实验报告的管理工作，使其档案制度化，并逐步实施。
四、加强了试验室设备的保养工作，做到定期清洗维护检测仪器，确保了试验室安全正常运行。
二、工作感悟
上述工作虽然零散，重复性强，但我在工作中提升了自己，学到了不少知识，领悟到不少道理：
1、检验、试验工作要有不厌其烦的耐心，要有持之以恒的决心。
产品质量是企业命脉，在重复的操作规程面前，在重复的验证试验面前，我力求做到精益求精，认真负责检测每一项指标。至今已经熟悉掌握了汽油、助剂等理化指标国标的检测方法。
2、检验、试验工作需要科学化、细微化、系统化。
任何操作中的失误都会影响数据，对下一步工作做出错误性的指导。我们用数据说话，必须在试验中严格执行科学化的操作规程;要用认真的工作态度去发现实验过程中细微变化的现象;试验方案要系统化，由于同种原料不同批次性能指标的不同，对实验数据的影响，可能影响我们对试验结果的错误分析，在做每次试验时，必须对空白原料进行相应的性能检测，以便能确认试验结果的规律性。也让我深深的感到“制度化、规范化、精细化、科学化”的管理制度对一个企业的重要性。
3、检验、试验工作更注重在学习中总结，在总结中发现，在发现中行动。
检验试验工作需要不断的对试验数据的整理，分析，总结，在总结中发现新的突破点，有了新的思维付诸于行动。今天的开始很可能就是明天的成功。
三、今后工作
由于公司领导的正确指导及同事们的协助配合，让我在这段时间里，不仅较好的完成了本职工作，而且使自己在实践中不断得到锻炼及提高，在工作上有所长进。当然，这些成绩是与领导和同事给予我的帮助分不开的，每月的工地例会上________领导的讲话振奋人心，给我指明工作方向;身边同事埋头苦干、做事要求更好的态度给我启发。希在今后的工作中，希望大家一如既往的帮助我，严格要求我，对我的工作进行支持和批评指正;我也会倍加努力，认真学习专业技术、学习企业文化，以严谨、勤奋的工作态度更加适应企业，以企业文明公约为准则，时刻谨记企业理念，做一个合格的具有十八大精神的______人，与项目一起成长。
今年的'主要工作由于主任制定出工作计划和具体的工作方案，明确了工作目标。让我在工作时提前准备，合理安排工作日程，发挥自己最大的潜能和积极主动性，提高工作效率。就在今年一季度，我们已经把所有实验项目全部展开，并取得了初步的预期效果。
最后，衷心的祝愿我们共同的家——“____项目经理部”，在金融危机的浪潮中，迎难而上，再谱新章。通过在意识上的提高，成功完成二次创业的转变。
各位领导，在________________项目领导的正确领导下，竭尽全力为我项目的“扩大经营”“二次创业”的战略目标贡献自己的力量!团结同志，和同志们手拉手，肩并肩，用我百倍的信心迎接明天的朝阳!
谢谢大家!
高校实验员述职报告3尊敬的校领导：
我于____来到____，应聘为____化学实验员。三个月中，在这个团结向上，温暖友爱的集体里，我踏实学习，认真工作，严格以一名优秀员工的标准来要求自己，也感受到了领导和集体的关怀，团结奋斗的快乐。为了便于校领导对我的考察，现将这段时间的工作情况予以简要总结如下：
在思想方面，我自觉加强政治学习。做好党员的先进带头作用，积极发挥主观能动性。
在业务方面，通过这段时间的学习工作，我认为实验员的工作不仅需要充实完善自身的知识基础，更需要理论结合实际，在实践中学习经验。同时化学实验员的岗位也对我们提出了很多要求，不仅仅是要有坚实的理论基础和扎实的操作技能，而且还要言传身教，以身作则，同时也要对实验室的资源设施统筹管理，照顾到实验室的各个方面。因此，需要通过不断的学习来提高自己。
我深深地知道自己还有很多缺点和不足，首先，对实验室工作还需要进一步熟悉和规划。其次，对具体的工作要求和规定能认真执行，但缺少对经验教训的总结，自己的整体素质和业务学习还有待进一步提高。此外，我入职以后，由于还未毕业，所以没能全身心的投入到新的工作中，从一定程度上影响了工作效率。
以上是自己三个月来的基本情况小结，不妥之处，恳请领导批评指正，争取在思想、工作、学习上有更大的进步。
此致
敬礼
高校实验员述职报告4生物是一门以实验为基础的学科，本学年在校行政、教务处的领导下，在总务处的配合下，完成了实验室制定的各项工作。为任课老师和学生提供了良好的服务。充分发挥了实验室在新课程中的重要作用。现将本学期初中生物实验室工作做如下总结：
一、生物实验教学工作方面
严格实验准备制度，各任课教师要根据实验计划，演示实验一天前，分组实验两天前交实验通知单到实验室，本人根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极配合生物兴趣小组开展活动，积极参与教师的研究性教学，努力的提高学生的积极主动性和参与性。本学期还配合教务处顺利完成初二的实验会考工作。
二、实验室的管理方面
对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。对易燃、易爆，有毒的化学药品进行独立存放，实行双人双锁，对其使用进行严格的控制，并做严格登记，切实保证此类药品的安全使用。做到购物有登记，帐目很清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。
对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏及时报废，并登记在册，在一学年结束之际，及时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。认真做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，同时提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。定期对生物实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其与学校优美的环境融为一体。
三、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既是要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至到成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。
四、存在的不足和努力方向
在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力还不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不够，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。
高校实验员述职报告5尊敬的各位领导：
实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全各规章制度等。培养学生严谨认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。
年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验能力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：
1、树立为教学服务意识，协助任课教师搞好演示实验和学生实验。
2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。
3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。
4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。
5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。
6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。
7、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。
8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。
统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。主要从这么几个方面入手：
1、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验对学生反复强调有毒、有害药品的使用实验操作规范，指导学生做好实验。
实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。
2、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。
3、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。
4、及时为教学一线教师准备好课堂教学所需演示实验。
保证演示实验的效果，达到任课教师的满意。
5、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。
6、在实验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其批评教育或进行通报。
7、有购置不到的仪器，实验教师自行研制，保证实验的顺利进行。
8、每月进行一次全面的安全自查工作，发现问题立即整改，自己不能解决的问题及时向学校主管领导反映给予解决。