电脑硬件的基本知识篇1
关键词：硬件；办公软件；网络使用；计算机基础课
现在的大学新生，在进入校门之前，都会一些计算机知识，但仅限于上个网页，打个游戏，聊下QQ。由于高考的压力，新生在学校学习了一段时间后，第一个要买的就是计算机。一般包括台式电脑与笔记本电脑，出于对携带方便的考虑，多数学生会选择笔记本电脑，少量对性能要求高，价钱又不高的才选择台式电脑。而从计算机基础这门课程里，介绍计算机软硬件这部分的内容，已经是陈旧得不能再陈旧了。教材再版的过程中，一般都是抄来抄去，远远跟不上现实中的硬件更新速度，导致学生学到的硬件架构知识完全无用。所以在教学中，教师应该根据当时所流行的硬件种类、性能（包括参数）、名称，对资料进行一定的收集整理，然后在课堂上进行教学，内容包括图片演示、参数比较、视频讲解、硬件测试软件的使用。另外，在课后可以适当地布置作业，作业的内容就是让学生去电脑市场查找自己想要的电脑型号与对应的价格，再回到课堂上，对学生带回来的型号与价格进行点评、分析，从而使得学生认识到各种型号的区别，为自己真正选择电脑打下一定基础。
在介绍完电脑硬件这部分之后，需要讲解的就是操作系统部分，现今流行的操作系统就是winXp与win7系统了，win7占据了大部分的市场，winXp已经在慢慢淡出市场。现下新出的硬件，比如固态硬件等，只有win7才能良好的支持。在对操作系统的教学中，除了基本的操作，如，复制、粘贴，基本的工具使用以外，还应该加入对操作系统设置的讲解，如，用户管理、进程管理、服务管理、设备管理和驱动程序的安装。很多时候，学生在使用计算机的过程中，总是抱怨计算机很慢很卡，动不动就认为计算机出了故障。其实很多时候，多是使用操作系统不当造成的，如一开机就有五六个窗口跳出来。所以我们在教学中可以加入以下的内容：（1）安装软件的时候要看清楚提示，不要乱装插件，不需要的开机启动的软件就不让开机启动。（2）认识操作系统的进程与服务，知道如何开启与关闭服务，这样就可以关闭掉平时不需要用到的服务，要用的时候再开启即可。（3）了解设备管理器，如果设备没有驱动或驱动程序安装错误（出现黄色感叹号），应当如何下载正确的驱动，进行安装。在良好地讲解了这部分知识以后，学生操作计算机的能力就又上了一个台阶。
在现在的大学生生涯中，考证是一个必要的元素，其中一个与计算机能力相关的就是“计算机等级考试”。其中，一级考试是针对非计算机专业学生，这一级中办公软件的试题占了较大的比重，在教材中虽然也讲解了办公软件的使用操作技巧，但是在考试当中，我们发现学生还是不能很顺利地完成试题。经过分析发现，主要是平时讲的例子与考试不相符，上机练习少。这里，我们在教学过程中，应该多讲解往年考试的真题，解题过程应该多演练，让学生多练习，一般学生在看教师操作的时候觉得很容易，自己练习起来时，却因为某个功能找不到而出现操作错误，这是因为学生很难将操作一次性全部记下。所以我们提倡将教师自己做题的过程用屏录软件录下来，保存为一般的通用视频格式，如aVi、RmVB之类，除了上课的演示，再让学生将操作视频拷到自己的电脑上，进行复习演练。通过以上练习，可有效提高学生做题得正确率。
最后我们要讲到的模块就是互联网基础这部分了，教材中主要介绍浏览器的使用、邮件收发、文件下载等知识。我们可加入以下实用的教学内容，现在大学生寝室用得最多的网络设备就是两样，一是普通版交换机，二是无线路由器。交换机没有什么要讲的内容，接上网线、插上电源就可以使用，而无线路由器我们要讲解一下，如何设置上网账号，如何设置无线加密功能，如何设置内置防火墙功能。另外，可以讲解一下网上交易要注意的事项，如何识别安全购物网站，进行安全的电子商务交易。讲解安装网络防火墙，设置一些常用的网络规则，抵御木马软件的攻击。
电脑硬件的基本知识篇2
今天我们故事的主人翁叫“BioS”，凡是用过电脑的人都和它打过交道，要知道全世界有15亿网民，如果算上不上网的，可以说BioS认识全世界大部分人。
与BioS的第一次接触
当组装好电脑后，一开机，显示器就亮了，接着就开始显示出硬件信息，你有没有想过为什么一台新装的电脑能够清楚你安装了1GB内存，120GB的硬盘呢？
没错，就是BioS在背后起的作用。
BioS是电脑的“基本输入输出系统”(Basicinput－outputSystem)，虽然BioS的名字是缩写，不过也有人认为它是希腊字母“”(生命)。
BioS最早出现在康柏公司研制生产的第一台iBmpC兼容机上。
BioS是“软”?是“硬”?
BioS是“基本输入输出系统”，所以它和windows系统一样，也是程序，所不同的只是，windows保存在硬盘上，并且是与你交流的系统，而BioS是保存在主板的芯片中，是与硬件沟通的微型系统。
开机时BioS在做什么?
当你按下电脑电源开关时，BioS就被启动了，并开始为硬件服务，它会对硬件设备进行检验和测试，如果发现问题，就会给出提示，如果故障严重时，还会停机。如果未发现问题，就将系统控制权交给引导记录，最后由引导记录完成系统的启动。
启动后BioS做了些什么?
你以为进了系统BioS就没用了吗？你错了！
还记得BioS的全名吧？“基本输入输出系统”，你在windows下进行的每一项操作―按下键盘、移动鼠标、打印、QQ聊天等等，全都要经过BioS，因为BioS是和硬件直接沟通的，而windows只需和BioS联系，就不用管具体的硬件是什么了。
何时需要设置BioS?
当出现下面几种情况时我们需要调整BioS设置。
①新装电脑
对于新组装的电脑来说，需要对日期、时间、启动顺序进行一些调整，当然一般攒机的商家都会帮你完成这次设置。
②新增硬件
对于较老的主板，在安装新硬件、外设后，还需要在BioS进行一些设置，不然可能会出现问题。
③CmoS数据丢失
电池失效了，CmoS里保存的数据就会丢失，通常只要进入BioS重新设置一次就可以了。
④系统优化、超频
对于电脑高手来说，根据硬件不同，适当地调节BioS的设置，可以将电脑发挥至最高效率。
电脑硬件的基本知识篇3
[论文摘要]本文首先概述的介绍了何为比喻教学法，然后指出了比喻教学法在计算机文化基础中所起到的重要作用，结合运用比喻教学法的成功案例以及计算机文化基础课程的自身特点，讲述如何运用比喻教学法把课程中相对抽象的知识讲授变得浅显易懂。
1.比喻教学法的含义
所谓比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，选择一个熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。恰当的比喻有时胜过千言万语，让人豁然开朗。
2.比喻教学法在计算机文化基础中的作用
计算机文化基础的授课群体是大一年级的非计算机专业的学生，其中有部分同学从来没有接触过计算机，另外一部分同学尽管对计算机的基础操作有些了解，但是他们的知识网络还很缺乏，就更不用说对一些网络技术的操作了。所以，在计算机文化基础的教学中，有不少基本概念和理论性的教学内容，往往令教师感到束手无策，令学生感到抽象、枯燥、记忆较困难。如果讲解时运用幽默风趣的语言，运用比喻教学，将抽象、费解、空洞的教学内容转化得生动、浅显易懂，就能给学生留下深刻的印象。运用“比喻法”进行计算机文化基础的教学既可以使学生加深对概念的深入理解，又可以便于学生记住一些烦琐的操作。
3.比喻教学法案例分析
我们先来看看怎样组织计算机硬件组成的这节课程，用于教授知识点的时间大约为25分钟。
首先给出一个现实生活中的电脑，然后针对图片进行如下的讲解：先认识显示器、鼠标、键盘、耳麦、摄像头，这被称作“设备”。主机箱内包括的所有硬件的集合被称为“主机”，“主机+外设”就构成了一个完成的计算机。在此用一个FLaSH演示主机的内部构成（如图），可引导学生去学习每个硬件有那些功能。
中央处理器CpU：CpU是计算机机的核心器件，它就好比人类的思维与控制中枢，正是CpU控制着计算机的一切行为举止。CpU主要由运算器和控制器组成。这个运算器就有这样的功能，而我们的大脑还可以支配我们的行为，CpU的控制器就有这样的功能。接着还会给学生展示单核的CpU和双核的CpU，讲到双核CpU的时候，我会说：如果我们人类又有两个大脑是不是会变的更聪明啊！是不是运算的速度会变快，而且，我们还可以利用两个大脑同时去完成一件事情，比如说我们又想唱歌又想说话，这在一个CpU的时代是不能完成的，而到了现在就可以了。其实，这个比喻就是想说明双核CpU是可以把同时完成需要占用同一资源的两件事情。
存储器memory：人脑除了有思维的功能，还有存储的功能。电脑也不例外，在电脑中存储器主要分为主存储器和辅存储器，这就是电脑中的内存人脑的记忆是有限的，所以，要把我们记不住的东西储存在自己的资料库中，这就像为什么我们要有自己的书房，而这个硬盘就好比我们自己的书房。当手中的资料无法满足我们所需要的资料的时候，我们最常见的做法就是去公共的图书馆借书，这个公共的图书管，就好比光盘、U盘、软盘等。
输入输出设备i/o：生活中我们总是把电脑和人脑加以类比，但实际上更确切的类比应该是把电脑比作一个完成的人。电脑有与外界信息交互的装置，人类有听声音和说话的能力，电脑也有。音箱就好比人的嘴巴，麦克就好比人的耳朵，但计算机所能处理的只有数字信号，而现实生活中的声音是模拟信号，这样就需要一个设备能够把数字信号和模拟信号进行相互的转换，这个设备就是声卡。人类表达自己的想法除了可以通过说话，还可以通过写字来表达，计算机则可以通过现实器和打印机来完成书写的功能，可是计算机并不能识别文字和图像，这需要显卡来完成数字信号和图像信息进行转换。
主板motherboard：主板是微机的核心链接部件。微机的硬件系统的其他部件全部都是直接或间接的通过主板相连接的。主板是一块较大的集成电路板，电路板上配以必须的电子元件、接口插座和插槽。结合实物和图片给大家详细讲解主板上的芯片和插座与插槽，其中插座与插槽就好比人类的关节，人的很多骨骼都是通过关节链结起来的；而芯片则是一座架起各个插槽之间数据传递的桥梁。
连接线：主板要和硬件连接必须有电源线和数据线，这就好比人的血管和神经。
电脑硬件的基本知识篇4
关键词：计算机实验室；管理制度；软硬件的维护；安全意识
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1007-9599(2011)08-0000-01
managementofUniversityComputerLaboratory
LuoHuimin
(Schoolofmathematics&ComputerScience,XinyuCollege,Xinyu338014,China)
abstract:Computerlaboratoryisoneofthebasicfacilitiesofaschool,itcancultivatestudents'innovativespiritandpracticeability.therefore,establishingadvancedscientificlaboratorymanagementsystemisforefficientmanagementandmaintenanceofsoftwareandhardware,strengthenthelaboratorysafetymanagementconsciousness,safeguardthenormalandorderlyoperationcomputerlaboratorytheindispensable.
Keywords:Computerlab;managementsystem;Softwareandhardwaremaintenance;Safetyconsciousness
在21世纪全球化的时代，计算机的出现更是划时代的标志。而作为教书育人的学校也设立了计算机实验室，它是提高学校实验教学水平的条件之一，能够培养学生创新精神和实践能力的基础设施之一。计算机实验室在学校的使用也越来越广泛和频繁，不仅担负各种的教学实验任务，还能为计算机培训、等级考试等提供便利。而多数的学生在使用机房的电脑时缺乏对硬件保护和病毒防护的意识，这就容易导致计算机实验室出现诸多问题，严重时还会影响到计算机实验室的正常运行。因此，建立先进科学的实验室管理制度，具备扎实过硬的专业技能，是作为一个计算机实验室管理人员最基本的要求。
一、计算机实验室管理基本原则
（一）要统筹管理实验实践教学。计算机实验室的电脑数量多，机房管理员不可能对计算机逐个来安装操作系统和所需的教学软件，而利用网络同传功能就能使不可能变为可能。网络同传是指将一台电脑上的所有数据复制到其他电脑上。要使用网络同传首先必须是所有电脑的型号是相同型号，然后任选一台将操作系统，各种必备的软件安装好，以这台电脑作为主机，其他电脑作为客机，通过网络将主机上所有的数据发送至局域网内的其他客机，网络同传可以减少计算机实验室管理人员的装机时间，提高工作效率，易于管理维护实验室。因此要上实验教学课的老师应把所需的软件提前告诉计算机实验室管理人员，以便管理人员能够提前安装完毕。以免在学期中途需要安装时，造成重复同传后，导致个别软件不能正常使用，影响正常教学秩序。
（二）要严格执行实验室管理制度。在学校上实验教学的学生是一个班或几个班的集体人员，人员众多也就容易出现乱、闹等情况，这时机房管理人员就要做好上机操作的规章制度。要求上机的同学必须登记上机的时间、使用者姓名、电脑编号、电脑的使用情况等基本信息，严禁上机的同学上网下载安装游戏，或未知的软件，以防机房电脑因“中毒”使系统崩溃。因此为了减少出现此类事件发生，必须严格执行上机操作的规章制度。
二、计算机实验室软硬件的维护
（一）软件的管理维护。
1.软件系统的安装和管理维护。首先，硬盘保护卡的使用。硬盘保护卡的特殊作用对学校计算机实验室软件系统的安装和管理能起到非常好的维护作用。使用硬盘保护卡电脑的操作系统或硬盘数据能快速还原，统一设置好机房软件的使用环境，易于远程管理实验室的其他子机，这些功能减轻了机房管理人员管理维护计算机实验室的重复工作，基本上用担心病毒、误操作等问题。另外，对配置不一样的电脑，利用GHoSt软件的镜像拷贝功能，可以把主机的操作系统完好的克隆到其他配置不一样的子机上，GHoSt软件功能强大，操作简单，能快速恢复电脑的操作系统。安装正版的杀毒软件，定期杀毒，定期检查系统，如发现与实验教学无关的软件彻底删除。
2.学生文件独立分区存放。机房管理人员应在硬盘分区时，把硬盘单独分出一个区用来存入学生上课时的所做的作业，完成作业后可直接提交到服务器，这样就不用学生频繁使用U盘等移动盘来存放作业，减少电脑感染病毒的机率，更有利于机房的管理。因为该分区是对学生开放使用，学生上机时常会上网下载游戏安装软件或影音文件，容易感染病毒，所以管理人员需要对每台子机进行实时监控，并定期检查该分区，如发现有此类文件急时删除并杀毒，防止病毒传播。
（二）计算机硬件的管理维护。建立计算机实验室所需的电脑数量较多，为了保证计算机实验室能正常运行，要对实验室电脑硬件的购置，维修实行有效的管理。电脑硬件的技术开发越来越快速先进，更新速度快，因此购置实验室所用的电脑时要考虑在五年内不会被淘汰。电脑购买后，机房管理人员应做好对计算机硬件配置信息的记录，如有改动要在原信息记录上进行修改；保管好所有计算机硬件设备的驱动光盘、使用说明、保修卡等相关资料。硬件设备出现故障后，机房管理员必须向上机学生询问故障发生前的操作情况，根据硬件的保修卡来进行维修，并做好故障情况记录、维修记录等。对上机的学生也要再次强调不能随意改动计算机系统的设置等。机房管理员应保证机房的环境干燥通风，干净整洁，经常清洁计算机硬件上的灰尘，防止计算机在运行过程中出现一些不必要的损坏，延长计算机使用寿命。此外，管理员应要求上机人员正常关机，同时显示器也要关闭，避免打开总电源时，瞬间电流对电子元器件的冲击；关闭电脑30秒后方可再开机启动。机房管理员要定期对计算机硬件进行检查，发现异常情况急时处理。
（三）计算机实验室安全意识防范。计算机实验室都是用电的设备，因此在日常工作中应做好防漏电、防雷、灭火等安全措施。计算机的硬件容易拆卸拔插，有学生上机时要注意防止有人为的拆卸电脑硬件的情况，机房没有人时要检查门窗是否关好，防止小偷进入盗窃财务。因此，机房管理员要加强对计算机实验室的安全管理意识，避免带来一些不必要的损失。
参考文献：
[1]陶星名,纪伟昌,张建英,汤曙明,何积秀.高校计算机实验室管理与维护探讨[J].实验技术与管理,2007,24(5):142-144
[2]向军.计算机软件实验室的网络管理[J].福建电脑,2009,25:1
电脑硬件的基本知识篇5
要研究农村教学点教师信息素养，就必须掌握第一手真实可靠的数据和材料，而农村教学点大都分布在较为偏远的地区，如果采取走访或是信函调查的方式，由于大都路途偏远，交通和通讯闭塞，可能花费大量的人力物力也难以采集到丰富的调查数据。2008年江西省教育厅为贯彻落实党的十七大精神，加强农村教师队伍建设，提高农村教师整体素质，启动“农村教学点教师省级培训计划”，对全省农村教学点教师分期分批进行集中培训。从2008年起每年培训1000名，计划用五年时间培训教学点教师5000名。培训任务由江西师范大学、赣南师范学院、江西教育学院和南昌师范高等专科学校共同承担，培训对象为在全省农村教学点任教的在编在岗教师，江西省教育厅每年安排专项经费，参训教师本人和所在学校不承担任何费用。[2]农村教学点教师集中培训，为调查数据的采集提供了便利的条件。本次调查以参加江西省农村教学点教师省级培训的教师作为研究对象。为了能较为全面地反映农村教学点教师的信息素养现状，使调查对象具有广泛的代表性，本调查历时两年，分四个不同培训批次共抽取678人做为调查对象，其中试探性调查问卷调查对象192人，正式调查问卷调查对象486人。四个培训批次分别为2011年7月26日，抽取了在江西省教育学院参加培训人员中的192人;2011年8月16日，抽取了在南师高专参加培训人员中的200人;2011年8月25日，抽取了在江西师大参加培训人员中的189人;2012年8月，抽取在江西教育学院参加培训人员中的97人。他们来自全省各地的偏远山区，具有广泛的代表性。
二、调查研究方法
本次主要采用了问卷调查法，通过数据分析解剖农村教学点教师的信息素养现状及存在问题。问卷采取无记名，当场发放，当面填写，当场回收方式进行。在问卷及访谈过程中，大多教师都积极配合，进展顺利，取得了许多有价值的信息和资料。本问卷采用SpSS13．0和eXCeL进行分析。本次调查共发放问卷486份，回收问卷486份，回收率100%，有效问卷461份。因此次调查以参加江西省农村教学点教师省级培训的教师作为调查对象，因参加培训的人员中含有一部分的农村小学教师，经统计，在接受问卷调查人员中实际农村教学点教师为265人。以下的分析均基于此265份问卷。
三、调查结果分析
(一)基本信息
调查问卷的第一部分是对农村教学点教师基本情况的了解。在年龄分布上，45岁以上的教师为47．9%;在教龄分布上，教龄达20年以上的为59．2%。以上调查结果显示，40岁以上教师占到近六成，近一半的农村教学点教师年龄超过45岁，教师老龄化情况比较突出。因为位置偏远，交通不便，生活环境艰苦，工作条件较差，很少有老师愿意去教学点工作，在教师队伍长时期得不到更新的情况下，教学点只能靠“本土教师”支撑，随着时间逐年推移，他们的年纪不断的增长，教学点教师年龄老化的问题日益显现。同时这也成为调查数据中农村教学点从教20年以上的教师占到近六成的一个重要原因。年龄大、教学时间长，尽管在教学经验上相对丰富，但受传统的教学方法和思想影响，会阻碍他们对教育信息技术这种新事物的接受和适应。在教育程度方面，调查结果所示，受调查农村教学点教师本科及以上、中师和专科学历分别达到5．3%、46．4%和47．2%。表面看起来学历达标率还可以，但我们应清醒的看到，农村教学点教师很多都是从民办教师转聘过来，他们第一学历大多为高中或初中毕业，其中许多教师的中小学是在“”中度过的。尽管在农村教师学历达标的要求下，正如调查数据所显示的那样，这些教师通过各种途径如函授、自考、“三沟通”等形式获得合格学历，但这种学历合格状况与正规大中专毕业生相比存在本质上的差别。他们并不具备与现代教育教学适应的学科基础和技能，这种名不副实的“后取学历”实际上是教学点教师“学历低”的表现之一。
(二)信息素养的调查结果与分析
1．基础设施建设不足，教师缺乏硬件支持
调查结果表明，农村教学点的信息基础设施极其落后。家中和学校里没有电脑的分别为67．9%和67．2%，学校能上网的电脑仅为8．3%，反映了农村教学点硬件条件极度匮乏的现状，农村教学点近七成的教师家里和学校都没有电脑，既使有电脑，学校能上网的也不足十分之一;也正是因为没有电脑，他们每天用电脑时间0小时的为60%，0－1小时为26%，每周上网时间0小时的占65．7%，0－4小时的占21．1%。个人信息素养的提高有赖于信息化资源和硬件氛围的支持。信息环境的缺失，使得大部分的的教师无法接触到网络中的信息世界，教师缺乏应用信息技术教学的物质环境支持，严重影响了其信息素养的发展及利用信息技术进行教学的积极性，同时也必将影响他们对学生信息素养的培养，严重制约了教师信息素养水平的提高。政府要加大对硬件基础设施的投入，大力改善农村信息硬件基础设施和使用环境，否则，提高农村教学点教师信息素养形同纸上谈兵。
2．信息需求意识强烈，但学习主动性不高
信息意识是对信息及信息技术的功能、价值、重要性等的认识。教师信息需求的强烈程度是反映教师搜索、吸收信息的动机水平，高水平的动机不仅决定了教师对信息的敏感程度，还能够使教师产生自我充实与自我更新的活动，从而有助于信息素养水平和教学质量的自我提高。在整个信息素养结构中，信息意识对信息素养的形成具有导向作用。调查数据显示，在对认为在工作、学习、生活中，信息知识需要及时更新这个问题上，选择了强烈需要和需要的人占到28．7%和67．2%;在认为多媒体教学会提高学生积极性吗这个问题上，88．7%的人选择了会提高;在认为信息技术与学科教学的关系这个问题上，有97．4%的人选择了能极大的促进教学或促进教学。说明尽管农村教学点所处的信息环境比较恶劣，信息化普及程度比较低，农村教师点的教师们仍有着强烈的信息需求意识，意识到信息技术的重要性和价值，反映他们对信息知识的渴望，意识到随着信息技术快速发展，需要不断地更新知识，才能跟上时代的脉搏。在是否了解本学科的最新发展这个问题上，有40．8%的教师表示不大清楚，在是否经常阅读信息技术的科普文章这个问题上;只有17．4%的教师经常看，偶尔看和基本不看的占了绝大部分;在使用多媒体教学的目的这个问题上，55．1%的教师选择没有多媒体设备，无法使用多媒体进行教学，37．9%的教师选择教学计划组织，只有3%的教师选择个人兴趣;在备课时您会主动到网络上查找相关教学资源这个问题上，没有条件，从未查找为59．2%，经常查找为15．1%，很少查找为25．7%。从以上调查数据可以看出，尽管在农村教学点教师有着强烈信息需要，但是受硬件环境的恶劣等因素的影响，大多数教师不看或者看不到信息技术方面的科普文普，受信息环境和自身素养的制约，近一半的教师不了解本学科的最新发展，缺乏对信息的敏感，近六成的教师无法到网络上查找相关教学资源，较强烈的信息需要与恶劣的客观信息环境现实之间的矛盾，造成农村教学点教师无法自觉去寻求满足自己需要的信息，对信息技术学习的主动性不高。只有充分认识到信息技术的重要性，才有可能主动地获取、利用和开发信息。以上调查表明，仍有少量的教师认为信息知识不需要更新，认为信息技术对学科教学的没有作用甚至是妨碍教学，这说明在欠发达的农村教学点，教师对信息技术的重要性和应用观念还需要进一步转变。
3．信息基础知识匮乏
信息知识素养是指教师掌握的信息基础知识和理论水平。信息知识是形成积极的信息意识情感、高尚的信息伦理道德观念，以及提高信息应用能力的基础。没有信息知识就没有信息素养，信息知识水平的高低很大程度上决定了一个人信息能力的强弱。
(1)常用教育教学办公软件掌握程度不高
调查数据显示，农村教学点教师对文字处理、电子表格、幻灯、图像处理等软件表示不会使用或完全不懂的分别占56．6%、66．8%、63．8%、68．7%，说明农村教学点教师对于大多数常用的教育教学办公软件都不熟悉，掌握程度不高。通过进一步的数据交叉对比分析，学校或家里没有电脑的教师，不会使用或完全不懂文字处理、电子表格、幻灯、图像处理等常用软件分别占到77．7%、81．5%、79．2%、80．0%，而有电脑的教师分别为36．3%、52．6%，48．9%，57．8%，未掌握的比率明显减少。说明，硬件条件的缺失，对教师掌握常用教育教学办公软件产生较大影响。另外，对于有电脑的教师来说，他们对常用教育教学办公软件的使用和掌握程度仍然较低，相对来说，字处理软件的掌握和使用程度好一些，而电子表格、幻灯制作、图像处理等软件不会使用或完全不懂仍然占到一半以上，其中能熟练掌握并运用的都不超过10%。整体上农村教学点教师对多媒体的基础知识掌握仍表现为严重不足的现状。
(2)网络基本知识欠缺
调查数据显示，在对电子邮箱的使用上，92．4%的农村教学点教师没有自己的电子邮箱，能经常收发邮件并能有效管理邮件的仅占1．9%;网页制作方面，88．3%的教师表示不会制作网页，没有一个人能熟练地进行网页的设计和制作的。在“您使用过即时聊天软件吗”，有76．6%的教师表示没有使用过，能够达到熟练运用的不足20%。这些数据，从一个侧面反应出农村教学点教师在网络基本知识方面的欠缺。通过进一步的交叉对比分析，同前面所了解的情况一样，没有自己的电子邮箱和不会制作网页的比率按“没有电脑”、“有电脑，不能上网”、“有电脑、能上网”的顺序依次减少，其他的几个选项也呈现出类似情况，进一步说明了农村硬件条件和信息环境的恶劣条件严重制约了农村教学点教师对网络知识的掌握和运用，网络素养低下，影响了农村教师信息素养水平的提高。从以上调查结果可以看出，农村教学点教师信息基础知识匮乏，急待提高。通过对比分析，可以看到没有电脑的教师近80%的人没有掌握常用的教学办公软件，绝大部分教师无法上网，不了解基本的网络知识，利用网络工具进行交流的情况不是很普遍。农村教学点教师信息知识的掌握程度随着“有电脑、能上网”、“有电脑，不能上网”、“没有电脑”的硬件条件顺序依次递减。再次说明恶劣的信息技术条件和环境严重制约着农村教学点教师对信息知识的掌握。农村教学点教师基本信息素养的欠缺，将直接影响到他们的信息获取能力和处理能力。
4．信息运用能力不高
信息能力是信息素养的核心，没有信息能力，信息素养就成为一句空话。对信息的获取、分析、使用和创造等都是信息能力的重要体现。在信息化教育中，教师信息能力的高低决定了教育教学的质量高低。
(1)信息应用水平低下
调查结果显示，农村教学点教师表示因没有条件无法使用电子邮件、论坛、实时聊天等信息技术而与他人进行讨论、学习，经常使用电子邮件、论坛、实时聊天等信息技术与他人进行讨论、学习的仅为3．4%;在使用网络资源进行学习这个问题上，调查结果显示，有57．36%的教师表示没有条件或完全不懂，对此比较熟悉的仅占12．8%;有50．9%的教师表示对于在教学中使用信息技术进行教学没有条件，从未使用过，经常使用的仅占6%。在这几项调查中，可以看出，一半以上的教师都是因为受信息硬件条件的制约，影响其对信息技术的使用，网络学习的能力、信息技术教育能力严重不足，信息应用水平不高。在对除计算机以外的其他常规电教媒体如录音机、VCD等辅助教学这个问题上，82%的人表示比较熟悉或一般熟悉，但仍然有18%的教师表示没有条件，完全不懂，如此不得不对农村教学点教学条件的简陋表示担忧。
(2)信息获取手段不高
在信息社会中，获取信息是教师进行教学活动的基础，作为信息主要来源的网络发挥着越来越重要的作用，能否利用网络获取教学信息也从一个侧面反映教师信息素养水平的高低。在上网的主要目的这个问题上，调查结果显示，休闲娱乐30．9%，浏览新闻38．9%，通讯13．6%，收集资料41．5%，专业学习24．9%，其他9．4%。排在最前面的是收集资料，其次是浏览新闻，说明农村教学点教师初步具有运用信息化资源来支持和丰富教学的意识。“没有条件，不能上网”这个硬件条件的制约仍以41．9%居于首位。关于网络信息检索方面，当问及“你熟悉搜索引擎吗”，58．9%的教师不知道什么是搜索引擎，12．5%的教师常常无法找到自已需要的材料，15．5%的教师知道搜索时需要关键词，基本能找到需要的网站和网页，只有13．2%的教师表示能找到任何需要的信息。能过调查数据可以看出，农村教学点教师利用搜索引擎通过网络获取教学信息的能力还很欠缺。在对信息资源获取的优先排名调查中，“纸质图书和报刊”和“与别人交流”仍是农村教学点教师获取信息的主要渠道，分别占到55．1%和33．2%，同时，也可喜的看到，有17．4%教师把网络资源要作为信息的重要来源，说明尽管信息环境恶劣，农村教学点教师利用网络提高教学的意识在不断增强。
(3)信息鉴别、加工能力差
对信息辨别、加工和处理是再次创造信息的基础，对于网上的信息资料，调查结果显示，有21．5%的教师表示在与他人商讨下能评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性，7．2%的教师能独自评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性，12．1%教师在他人的帮助下能筛选整理信息，并加工成新信息，4．5%的教师能独立筛选整理信息，并加工成新信息。表明教师对网络信息的辨别、加工和处理能力不高。
(4)对硬件维护能力不高
对于硬件维护能力的调查，结果显示，对于连接、安装和使用常见鼠标、键盘、麦克风、显示器、打印机、机箱等输入输出设备，15．8%的教师表示都会，33．6%的教师有些会，16．6%的教师会用不会安装，33．9%的教师表示完全不会。有半数的教师表示完全不会或会用不会安装，这与农村教学点缺少硬件条件是直接相关的，农村教学点教师对硬件知识的掌握和维护大部分还处于一知半解状态，维护能力不高。通过以上调查分析，可以看出农村教学点教师受硬件条件的制约，利用网络等新兴媒体搜索和获取教学信息的能力明显欠缺，传统方式获取教学信息仍占主流地位;少部分教师具备运用计算机加工和处理资源信息的能力，但整体上还处于较低水平;对于计算机硬件的维护和使用能力较弱。农村教学点教师信息能力较弱，急待提高。
四、提高农村教学点教师信息素养的对策建议
(一)加强硬件建设，改善信息化条件
教师信息素养的培养和提高，离不开硬件信息基础设施的支撑，否则教师信息素养的提升就成为了无米之炊。由于中国地域经济发展的并不平衡，很多边远地区无法跟上时展的步伐，从前面的调查结果可以看到，农村教学点教学设备更是严重落后，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎就是梦想，除了教参外，基本上没有什么可做为辅助教学的，连最基本的电化教育水平都达不到，更谈不上使教育走向信息化的轨道。因此，增加硬件投入，改善农村教学点的信息化条件，成为提高农村教学点信息化水平的当务之急。
(二)加大配套软件资源的投入
教师信息素养的提高离不开对信息知识和现代教育技术的掌握，要使教师掌握并在在教学中运用现代教育技术，就离不开配套的软件。人们在开展信息技术培训，提高信息素养过程中，往往只注重硬件的投入，而忽略软件的配套以及教学信息资源库的建设，导致硬件设备的利用率低下或闲置而得不到充分的发挥和利用。先进的硬件设备与适合的软件资源相互配套才能有效的推进对教师专业信息素养的培养。因此，在加大硬件投入的同时，要加大软件的购买力度。现在农村普遍缺乏优质的教育教学软件资源，更不用说条件更加落后的农村教学点。因此在加大硬件投入的同时要注意适当加大对其配套软件的投入，购买适合本地区实际的、与新课改同步的软件资源。
(三)依托顶岗实习置换培训构建教学点教师培养新模式，增加教学点教师培训机会
电脑硬件的基本知识篇6
短短1个月的工作过程使我受益匪浅。不仅计算机专业知识增长了，最主要是懂得了如何更好的为人处事。当今社会一直处在加速的发展变化中，所以对人才的要求也越来越高，我们要用发展的眼光看问题，就要不断提高思想认识，完善自我。师傅说作为一名it从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。如果是在单位，那就更需要掌握全面的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，都需要一个人独立完成。可以说，近1个月的工作使我成长了不少，从中有不少感悟，下面就是我的一点心得
第一是要真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去服务部实习，心里不可避免的有些疑惑：不知道师傅怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么等等！踏进公司的办公室，只见几个陌生的脸孔用莫名而疑惑的眼神看着我。我微笑着和他们打招呼，尴尬的局面立刻得到了缓解，大家多很友善的微笑欢迎我的到来。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“师傅早”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对老师同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和师傅们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习，我想，应该是我的真诚，换得了老师的信任。他们把我当朋友也愿意指导我，愿意分配给我任务。
第二是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟老师有很好的沟通，加深彼此的了解，刚到网络中心，老师并不了解你的工作学习能力，不清楚你会做哪些工作，不清楚你想了解什么样的知识，所以跟老师建立起很好的沟通是很必要的。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可获缺的钥匙。通过沟通了解，师傅我有了大体的了解，一边有针对性的教我一些计算机知识，一边根据我的兴趣给予我的指导与帮助，例如我对网络布线，电脑硬件安装，系统、网络或硬件故障排除，工作原理应用等方面比较感兴趣，师傅就让我和他一起完成电脑故障排除工作。在这次的工作中，我真正学到了计算机教科书上所没有的知识，拥有了实践经验，这才真正体现了知识的真正价值，学以致用。
电脑硬件的基本知识篇7
关键词：硬件芯片性能
中图分类号：tp302.1G64文献标识码：a文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0031-01
新一代计算机硬件是把信息采集存储处理、通信和人工智能结合在一起的智能计算机系统。它不仅能进行一般信息处理，而且能面向知识处理，具有形式化推理、联想、学习和解释的能力，将能帮助人类开拓未知的领域和获得新的知识。目前，随着计算机技术的不断发展，计算机有着越来越方便、越来越人性化、越来越自动化、越来越容易操作的趋势。
虽然计算机的制作技术已经发生了极大的变化，但在基本结构上，一直沿袭着冯.诺依曼的传统架构，即计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大基本构件组成。计算机硬件体系结构的发展主要体现在两个方面的发展，一个是研制新型的计算机体系结构，提高并行计算和处理能力，其次是以硬件或固件为发展主线的大规模集成电路的研制和开发。
（1）软、硬件的功能分配是计算机系统结构的主要任务，而软件和硬件在逻辑功能上又是等效的。从原理上讲，软件的功能可以用硬件或固件完成，而硬件的功能也可以由软件模拟实现。提高硬件功能的比例可提高解题速度，减少程序所需存储空间，但会增加硬件成本；提高软件功能的比例可减低硬件成本，提高系统的灵活性，但解题速度会下降，而且软件设计费用和所需的存储器用量也要增加。计算机硬件成本不断下降，软件成本的不断上升，计算机的硬件越来越便宜，软件越来越昂贵，因此，计算机系统朝着硬件比例越来越大的趋势发展。
（2）硬件的发展就是在不断的追求体积更小巧、集成度更高、性能更好、生产更快速、价格更低廉的芯片。现在处理器的发展真可谓日新月异，CpU对于计算机对计算机性能的发挥起着至关重要的作用，所以不断的提高CpU的性能将对电脑的性能起到巨大的推动作用。计算机硬件的核心技术是微电子技术和光电子技术。从1995年以来，芯片制造工艺的发展十分迅速，新的生产工艺可以提高芯片的集成度。在不增加芯片面积的情况下，使用更精细的生产工艺可以比老工艺大大增加的晶体管数量，并可以扩展新的功能采用最新制造工艺后，相同晶体管会占据更小的面积，使一块晶元能够切割出更多处理器，使整体处理器成本降低，直接结果就是单颗处理器售价降低。同时，速度越来越快，功耗越来越小。纳米技术的运用也使这些电器产品更加智能化，功能更多。整合性的东西越来越多，如声卡、显卡、网卡都地整合到主板上，这样可以使电脑的价格更加便宜。
随着信息时代的到来，各层次的电脑用户对电脑的性能提出了更高的要求。在市场需求上看，无论是企业用户，还是个人用户，多任务、多线程的应用越来越广泛，传统的单核处理器在同时处理多个线程的时候显得力不从心，提升处理器多任务处理能力是迫切需要解决的问题。双核和多核处理器能大幅度提高了pC的工作效率。这也就表明双核和多核也是未来科技发展的必然需要。
（3）存储器的发展也具有容量大，体积小、价格低的趋势。随着信息量的不断增加，对数据的存储需求提出了更高的要求。存储器的发展将更多的关注速度和可靠性的提高，要具有更好的扩展性。借助于先进的工艺优势，存储芯片的封装尺寸更小，也决定了存储器的低电压特性，更促进了便携式产品的发展。
（4）随着微电子技术的飞速发展，计算机的体积越来越小，速度越来越高，容量越来越大，功耗越来越低，可靠性越来越好，输入输出设备也朝着高性能、多样化、智能化和多媒体方向发展。同时，随着计算机输入、输出设备的发展，人机界面越来越友好。一方面设备中也已越来越多地嵌入微处理器和软件进行控制以达到智能化和高性能的目标，另一方面也常常将原属于设备或设备控制器的部分功能直接设计进CpU，以便降低成本和改善性能。
迅猛发展的计算机硬件技术，为计算机软件的不断更新创造了良好的平台。未来计算机的发展，应更进一步缩短高级语言与机器语言、操作系统与系统结构，程序设计环境域系统结构之间的语义差距，这些差距是用软件来填补的，语义差距的大小实质上取决于软、硬件功能的分配，差距小了，系统结构对软件的支持就加强了。软件跟上硬件的发展步伐还需要时间。目前，随着数字模拟融合、微机电融合、电路板硅片融合、硬软件设计融合的趋势，新一代集成电路技术和ip核产业的发展势在必行，嵌入式整机的开发工作也从传统的硬件为主变为软件为主，嵌入式软件的发展将成为主流，会有超长的生命周期。
参考文献
[1]耿增民.计算机硬件技术基础[m].2版.人民邮电出版社，2012.
电脑硬件的基本知识篇8
关键词：计算机故障维修方法
中图分类号：tp307文献标识码：a文章编号：1007-9416（2013）09-0213-01
在大型计算机系统硬件维修和系统维护培训中，学习和积累的大量计算机维修的方法和经验，如何快速判断计算机故障并准确高效的排除故障，是维修工程师必须掌握的技能，而维修方法在实际当中的运用就是工程师必胜的法宝。
1维修的基本方法
1.1直接观察法
直接观察法，是维护判断过程中第一要法，它贯穿于整个维护过程中。观察不但要认真仔细，而且要做到全面。观察主要包括：（1）周围环境：电源环境、其它高功率电器、电、磁场状况、机器的布局、网络硬件环境、温湿度、环境的洁净程度等异常现象。（2）软件环境：系统中加载了何种软件、它们与其它软、硬件间是否有冲突；要处理的故障是否为业内公认的BUG或兼容性问题。（3）硬件环境：机箱内的清洁度、温湿度，部件上的跳接线设置、颜色、形状、气味等，部件或设备间的连接是否正确等。（4）加电过程中的观察：系统自检声音、提示信息、元器件的温度、异味、是否冒烟等；系统时间是否正确。
1.2最小系统法
最小系统其实从维护判断的角度来说，就是能使计算机开机运行的最基本的软硬件环境。它有二种形式：软件最小系统，由电源、主板、CpU、内存、显卡、显示器、硬盘和键盘组成。这个最小系统主要用来判断系统是不是可以正常的启动和运行；硬件最小系统，由电源、主板和CpU组成。在这个系统中，没有任何信号线的连接，只有电源到主板的电源连接。在判断故障过程中是通过声音来判断这一核心组成部分是不是正常工作。
1.3隔离法
隔离法就是将可能防碍故障判断的硬件或软件屏蔽起来的一种判断方法。它也可用来将怀疑相互冲突的硬件、软件隔离开以判断故障是否发生变化的一种方法。软硬件屏蔽，对于软件来说，即是停止其运行，或者是卸载；对于硬件来说，是在设备管理器中，禁用、卸载其驱动，或干脆将硬件从系统中去除。
1.4替换法
拔插替换法是最原始的一种方法，也是最有直接效果的一种方法。拔插替换法很简单，首先根据电脑上出现的问题，大致怀疑问题出在什么地方，比如电脑的显示器上，显卡上，硬盘上-----，将怀疑的对象拆下来安装到其它好的电脑上，如果另外一台电脑不能正常工作则可以直接知道是该对象出了问题。没有问题继续怀疑，替换，最终必将能找到问题对象。替换的顺序一般为：（1）根据故障的现象考虑需要进行替换的部件或设备；（2）按先简单后复杂的顺序进行替换。如：先内存、CpU，后主板，又如要判断打印故障时，可先考虑打印驱动是否有问题，再考虑打印机连线是否有故障，最后考虑打印或并口是否有故障灯；（3）最先检查与怀疑有故障的部件相连接的连接线、信号线等，之后是替换怀疑有故障的部件，再后是替换供电部件，最后是与之相关的其它部件。（4）从部件的故障率高低来考虑最先替换的部件。故障率高的部件先进行替换。
1.5其他
还有比较法以及逐步添加/去除法等，在此就不一一细述。
2案例分析
2.1硬盘有坏道引起系统丢失文件
（1）故障现象。顾客描述电脑系统声卡驱动丢失，有时候分辨率也不稳定，有时候进不去系统。（2）故障分析。笔者分析了造成系统不正常的原因一般有一下几种情况：一是系统感染病毒；二是系统文件损坏；三是硬件有损坏。（3）故障处理。首先通过观察法，查看顾客描述的问题所在，用最新的杀毒软件查杀病毒，故障依旧。然后运用最小系统法，重新安装操作系统，过二天发现问题还是存在，再次安装操作系统，并进行备份，发现备份不了，而且还弹出相关的英文说明，最后上网搜索发现网上有同样的问题存在，是硬盘存在问题，用专业工具进行硬盘检测，发现硬盘有坏道，用替换法，换了一个新硬盘，重现安装操作系统，系统运行一周无任何问题。在这次维修过程中，第一次就是重新装系统，无备份，后来问题依旧存在，第二次重做系统，并备份，但是故障还是存在，第三次重做系统，发现无法备份，检测硬盘发现硬盘损坏，换了一个新硬盘，故障解决。
2.2CpU损坏引起主机反复重启
（1）故障现象。对机房多台计算机进行联想网络同传后，有一台计算机开机显示windowsXp徽标后就自动反复重起，其它计算机都正常。（2）故障分析。从所发生的故障看，应该不外乎三种情况：一是系统感染病毒；二是系统文件损坏；三是硬件散热不良或损坏，还有电源电压不稳定，一般重点检查的部件应该是内存、主板、CpU。（3）故障处理。因为无法进入操作系统，首先用杀毒软件开机查杀病毒，故障依旧，当然对于有些木马程序，则不容易根除，于是重新格式化硬盘安装系统。在安装过程中出现蓝屏和死机的现象，跳过错误提示后，总算装完了系统。可是，系统反复重启的问题依然没有解决。电脑买来有2年了，很少对机箱进行过清理，会不会是内部灰尘过多引发的硬件接触不良呢？打开机箱，对重要的部件如电源、CpU风扇、内存进行了清洁和擦拭。完工后重新开机，电脑依然反复重启。到这时候，我意识到可能电脑有硬件出了问题。于是使用替换法，首先直接更换了某名牌300w的电源，故障依旧。随后，我只有拿出了杀手锏——“最小系统法”。保留系统启动必备的硬件进行故障排查，结果电脑依然反复重启，不过这就圈定了引起故障的嫌疑范围。接着祭出“替换法宝”，直到更换CpU并安装良好后，故障才消失，系统重启的元凶居然是CpU！原来，电脑的CpU曾更换过风扇和散热器。由于安装不当造成散热器和CpU接触不良，影响了CpU的散热，在长时间的使用后，大大缩短了CpU的寿命。
计算机的软硬件故障排除和维修还有很多种，但是归根到底计算机的维修都离不开上述总结的几种方法，只要掌握了上述的维修方法，在计算机故障的排除过程中熟练运用，那么任何计算机维修都能快速排除故障，以上是我在学习和维修中的一些体会，在计算机硬件维修方面要学习的知识还很多，希望能得到各位老师的帮助和指导。
参考文献
[1]陈艳灵.计算机故障自维护.科学出版社，2004.
电脑硬件的基本知识篇9
关键词信息技术职高学生计算机专业专业特长形成
中图分类号：G633.67文献标识码：a文章编号：1002-7661（2014）18-0036-03
一、背景
近年来计算机技术的突飞猛进和迅速普及，社会需要更多的高素质人才，这对计算机学科教育提出了更新更高要求，计算机教育不论从课程设置还是从教学内容上远远不能满足社会的需求。目前，很多学校已经意识到这个问题，并引起了重视，由传统的理论型教学向学生专业特长型方向发展。
信息技术课程作为一门实践操作性很强的学科，更应注重学生特长的培养，使学生在掌握一定基础知识的同时能够培养能力，为他们的专业特长形成打下基础。
在培养计算机专业学生过程中，注重学生能力的培养，以适应当今市场的需求，职业教育就是为企业培养知识结构合理、专业技能过硬，能够迅速上岗并为企业创造效益的应用型人才。专业课教学的任务，包含着传授知识、专业特长和培养良好职业道德这样三大方面，其中专业特长的培养与发展，是学生认识社会、适应时展的客观需要，是专业课教学中不可分割的组成部分。
二、培养目标
1.专业目标
充分认识职业教育的目的，树立职高计算机教育有利于培养学生专业特长的意识，要求掌握计算机应用技术，具备计算机某一方面特长，毕业后能从事计算机系统的管理与维护，能从事多媒体制作，能从事平面设计工作，能具备最基本的编程能力，能适应网页制作技术，并具备进一步深造和自学的能力等。
2.技能目标
通过探索研究，培养计算思维能力，对抽象事物的认知能力和对各种设计选择的理解能力，以及客观的科学的测试和评价能力；培养具有实践能力、创新能力、适应社会、一定工作能力、自我发展的能力的优秀毕业生。
3.操作目标
通过本课题的研究，希望能够为学生专业特长能力的培养提供理论与实践依据，以提高实际运用的能力。在学生专业特长培养上可以通过以下几个方面去培养：能熟练运用常规办公软件，如oFFiCe等，能适应办公室日常工作的需求；具备掌握计算机软件、硬件的组装维修原理，胜任计算机维修等工作；能充分利用自己扎实的专业知识，准确定位用户的需求，具备一定的营销知识与经验；具备网络专业知识特长，对企事业系统中网络的构架与维护有一定的实践经验，能够建设和维护简单的网站，能从事网络相关的工作；具备熟练掌握多媒体制作软件知识的特长，能较熟练掌握流行的网页制作软件、FLaSH动画制作、photoshop平面设计以及相关的多媒体处理软件，具有应用它们设计实用网页的实践经验；具备电子商务知识的特长，能从事电子商务类的专业工作。
三、研究过程
（一）运用信息技术开展计算机专业指导
教学工作者必须意识到职业教育与学生特长发展之间的密切关系，以职业教育有利于培养学生专业特长为理念；同时，信息技术教学以引导为主，提供学生自主学习目标，增强自主参与意识，激发自主学习动机，形成自主参与情感；创设有利条件，提高自主探索能力；加强学习方法指导，提高能力培养，发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“想学”到“学会”，再过渡到“会学”。
（二）运用课程设置及课程教材进行计算机专业教学
目前我校计算机专业的课程设置主要有平面广告设计教学、动画制作教学、多媒体课件教学、网页制作教学、基础语言教学，根据课程设置，我们计算机组合理分工，进行特长培养。1.计算机操作应用人员，能熟练运用各种办公自动化软件和常用计算机外设，解决日常办公中的文字、表格等的快速处理。另外，还需学习一定的文秘基础知识，掌握常用办公设备的使用；2.计算机维修维护人员，熟悉各种常用的计算机软件和硬件，能熟练安装各种软件和硬件设备，具备软、硬件维护的知识和经验。3.计算机网络安装和维护人员，注重培养学生网络的相关知识，具备网络专业知识特长；4.注重培养学生多媒体知识的掌握，熟练掌握常用的多媒体软件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。
同时，专业特长的培养必须按阶段完成。一般来说，可以参照以下步骤：第一阶段，即入学的前两年目标应该是一致的，都是文化素质培养和专业基本知识、专业基本操作的学习，经过统一水平测试后，合格的学生就可以通过自主选择分别进入下一阶段的学习。第二阶段的培养应该是各不相同的。选择就业的同学按各自的特长和意愿选择适合自己的就业方向，根据专业方向操作应用技能的难易程度分别进行一年的专长培养。
（三）运用软硬件开发进行计算机专业教学
我校现有3个电脑室、140多台电脑，每个教室均配有多媒体设备，教学楼内实现无线上网，为可进行的研究提供了良好的条件。利用优越的软硬件条件，主要进行如下方面研究：
1.电脑维护与维修特长培养
学生整体动手能力得到提高，更培养了他们的兴趣爱好。对男生而言，这方面比较感兴趣，于是针对他们的兴趣特长，将理论与实践操作相结合，使学生掌握计算机的软件维护与硬件维护。其中软件维护主要有：win98安装、win2000安装、winXp安装、GHoSt系统备份及还原、系统优化、系统基本设置、系统简单故障排除。硬件维护主要有：计算机主要硬件的介绍和购买、计算机的组装、计算机硬件的简易参数设置、BioS设置、计算机硬件的简易故障诊断与排除、计算机硬件的简易清洁、网络的简易构成、网络介质的简单制作、简单的组网和网络设备的简介、服务器环境的要求和设置、网络还原。
2.计算机基础特长培养
在信息技术技能中，基本功是相当重要的，因此在特长培养中，计算机基础特长培养也是一块重要的领域，其中打字就是其中一项。
3.计算机平面设计人员培养
使学生能熟练掌握平面设计所使用的做基础电脑软件，能独立胜任创意及设计制作工具，具备一定的彩色运用能力和平面创意能力，并在学习中具备领先、前沿的设计思维和理念，使之能胜任整体广告宣传创意及各类宣传品的平面设计与制作能力。
4.动画制作特长培养
使学生掌握FLaSH等基本的动画制作软件，能娴熟运用这些软件来完成一定要求的动画作品，培养学生的自主思考和创造能力。
（四）运用与社会接轨进行计算机专业教学
职业教育应该是社会生产和社会生活服务的一部分，是社会成员获得职业身份或职业资格的重要的社会化过程。因此，应进行广泛的社会调查，了解劳动力市场对这些岗位的需求，了解这些岗位上岗必须满足的要求，了解这些岗位技术发展的状况，预测劳动力市场对计算机应用人才的需求，写出调查报告和市场分析。研究职业高中学生计算机应用能力和水平在就业上岗的职业分类、职业能力，通过认真分析地区计算机技术应用的现实基础和未来发展趋势，通过对计算机应用在不同岗位的职业分析，归纳和完成职业中学学生计算机应用能力在各职业分类和就业市场的作用。
职业教育必须面向市场，以就业为目标。随着社会经济的发展，现代企业迫切需要拥有一定的专业知识，同时又掌握专业技能技巧的灰领。在上海、深圳等地区出现了高级工、技师个人收入超过了大学毕业生和研究生。这说明，在知识经济的社会里，企业对中等职业教育的要求与以往相比更高了。所以，为了使学生能更好的就业，在专业特长培养中必须首先了解市场，以市场需求为导向来培养，这样才能更好的有的放矢。
四、成效和思考
（一）学生计算机专业特长初步形成
着眼于素质教育的全面推进，努力培养既具有较强的创新意识和开拓精神，又具有良好个性特长的新型人才，增强学生在进入社会后的竞争能力，从社会实际出发，确定了电脑维护与故障维修研究、软件设计、网页制作特长培养、计算机基础特长培养、pHotoSHop平面设计研究、FLaH动画制作培养为切入点，对学生特长培养进行探索与研究。
在注重学生特长培养的过程中，我校计算机专业实习生98.6%都找到了实习岗位，在调查中，他们本人及实习单位都很满意，现举例如下：陈娇娇，成功任职于阿里巴巴；胡珊珊，任职于临平引钰台湾饰品；王慧，任职于同盛电脑公司；卓慧，任职于安吉创新科技有限公司；孟娇，任职于北京四中网校；夏灵，任职于新视原广告公司；高新凯，在华耀家具厂从事电脑管理；叶华军现在电脑公司从事超速数码工作；范跃峰，任职于联创电子有限公司……
（二）校本教材
根据专业特长培养目标与实践操作，经过总结与归纳、修改，形成了一套校本教材，对计算机硬件维护、系统安装、动画制作、网页制作及平面广告设计，配有生动的图片，从实践教学中，学生反映良好。
（三）教师专业发展
没有相应水平和实践经验的老师，就难有合格的学生，通过课题组分工合作教学，可以很好地利用教师专业对学生专长的培养，学生进入专业技能学习阶段后，某个专业方向（就业方向）的学生应该学习什么课程、应该开展什么样的实践培训活动，均由相应专业方向的教师根据实际情况去制定和负责实施。将我们的专业课教学活动与学生的就业挂钩，这首先需要我们的专业教师在具备相应专业知识和技能的的同时，更多了解社会对某类专业人员的具体需求，以及某个专业方向中专毕业生具体都做什么样的工作，或在参与实际的社会工作中挖掘出某个专业方向的社会需求，为他们及时培养所需人员。在本课题研究过程中，教师在各自方面也取得了一定的成果：王连玉老师的《C语言程序设计调试常用技巧》在部级刊物发表，同时参与省教材《微机应用基础》的编写；马美芳老师指导学生参加省创新创业大赛获省二等奖，指导学生参加市技能大赛获多个市一等奖。
参考文献：
[1]严双林.高职计算机网络专业实践性环节的教学改革与实践[J].扬州职业大学学报，2007，（11）.
电脑硬件的基本知识篇10
关键词：计算机；多媒体；操作软件
电子计算机是20世纪具有跨时代意义的科技成果，也是发展最快的学科之一。在我国及国外，计算机科学已经发展成为非常普及非常有用的知识，但是，计算机教育教什
么，怎么教？这是一个重要的课题。
一、电脑在教学中的应用
1.进行计算机基础教育
计算机基础教育包括计算机的键盘使用、计算机的基本原理、计算机的基本结构、计算机基础应用。键盘使用指中英文输入、数字输入、符号输入，计算机语言可以讲VC或者VB，计算机结构可以讲大体配件及接口，计算机基础应用可以讲字处理、表格处理等，学习计算机对智力开发和学习其他科目及进行某些方面的工作都有帮助。同时，中小学校计算机基础教育也是培养学生面对不断变化的多元化世界的一门有用的课程，这类课程对电脑配置要求不高，用286、
386等中低档普及型电脑即可实现。
2.利用计算机的特色进行多媒体教学
包括初期多媒体课件制作、中期的多媒体课件应用于教学实践（包括多媒体交互式学习）以及后期多媒体教学总结和评价。这项工作在欧美、日本等发达国家的中小学校非常流行，它开辟了趣味教学的天地，学生对这种学习方法有特别新鲜的感觉，能加快学习的进度，增加学习的效率，这对改变我国中小学教育从“应试教育”走向“素质教育”起到关键作用。这类课程应以高档多媒体电脑为主。
二、中小学进行计算机基础教育应把握“两个方向”
1.对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育
学生将来进入大学计算机专业要深入学习计算机原理和语言，所以在之前学习计算机的硬件结构及软件结构大
有意义。计算机结构分为硬件结构和软件结构，中小学生打点基础既可。关于计算机语言建议读文科的学VB，读理科的学VC，也是入门即可。
2.对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育，开发学生智力，帮助学生学习其他学科
电脑的发展很快，要求学校和教师有超前意识。要让学生学会操作有代表性的标准操作系统，如windowsXp。操作系统学会了，然后学其他应用软件。计算机应用方面的软件有很多种，必须让学生学会操作几种最具代表性的基础应
用软件，如，文字处理软件word、表格处理软件excel等。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展，又能在今后的学习和工作中用到。
三、计算机辅助教学目前存在“两种模式”
1.利用学校的电脑并购买课件进行Cai（计算机辅助教学）
这种方式比较简单直接，可以买一些Cai课件光盘，有些学校电脑配置与光盘所需配置并不匹配，光盘也可能质量不好，这是这种模式存在的问题。所以，在选用教育软件时要注重选用正品、精品，要与计算机硬件相匹配。
2.利用电脑软件制作课件
如工具软件authorware，这个软件功能全面、操作方便、简单易学，很容易就做出比较好的课件。还有Flash这个软件也是一款不错的动画制作软件，如果学校接入因特网，这些多媒体开发平台和制作工具以及资源都可从因特网上下载。没接入因特网的学校就只有用外存储器将这些软件装入电脑，配置高的电脑可以安装使用较新版的软件，配置低的电脑可以安装使用软件的较早版本，这要根据各校的电脑硬件配置的具体情况来进行选择。