幼儿园社交礼仪常识大全篇1
【关键词】幼儿；礼仪习惯；环境；家庭
【中图分类号】G61.28【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、幼儿礼仪的内涵
礼仪是人们在社会交往活动中的规范与准则，是文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。当今，全社会开展的公民道德建设实践活动，包含了学习必要的礼仪、礼节、礼貌，增强公民礼仪意识，不断提高自身的道德修养。而幼儿期是人一生中各种社会规范形成的关键期，其可塑性大，是培养幼儿良好礼仪习惯的重要时期。
而幼儿礼仪，则指教师为了把幼儿培养成为具有良好文明礼仪行为的人，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和手段，对幼儿进行良好文明礼仪行为习惯的培养，从而使幼儿学会在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。从幼儿入园开始，他们便接受到了各种各样文明礼仪习惯教育的“必修课”，这些礼仪习惯的养成将使幼儿终身受益。
二、培养幼儿良好礼仪习惯的意义
古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。而幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力。因此，培养幼儿拥有一个良好礼仪习惯对其幼儿身心全面发展及其顺利实现社会化具有十分重要的意义。
（一）有利于培养幼儿的生活常识
幼儿由于接触社会外界人士不多，主要生活在家庭和学校等场所，许多生活常识多比较缺乏，而通过礼仪习惯的培养可以使幼儿懂得许多生活常识诸如待人接物方面的生活方式和生活知识。在礼仪教育过程中，通过学习进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪，儿童能够懂得如何称呼别人，问候他人，怎么样与别人交谈等方面的生活常识。
（二）有利于对幼儿进行道德教育
礼仪是人类文明的基本要求，“礼俗可以保持秩序”礼也是社会个体道德素质的外在表现。通过礼仪习惯的培养，幼儿可以学会尊重长辈，团结同学，礼貌待人，遵守公共场所的社会公德，规范自己的言行举止，增强道德自律能力，正如教育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。“三岁孩儿定八十”的经验告诉我们：良好的行为习惯要从孩提时代开始培养。因为幼儿期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施礼仪教育进行礼仪习惯的培养是发展幼儿社会行为的重要内容、其意义深远。
（三）有利于促进幼儿的社会化
个体社会化需要一个过程，需要一个社会环境，更需要教育的作用。“礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。”幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预，“知书达礼”就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育，社会公德的礼仪教育如公共场所不得乱扔垃圾等，幼儿获得了社会习惯，逐步趋向社会化。所以说，礼仪习惯的培养在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。
三、培养幼儿良好礼仪习惯的有效途径
幼儿良好礼仪习惯的培养应通过多样化的形式来进行，在教学的不断反思中我充分利用幼儿园、家庭、社区等资源。并依据幼儿身心发展的特点，积极探索了多种实施途径。主要有以下几个途径。
（一）在一日生活中对幼儿进行礼仪习惯的培养
幼儿礼仪习惯的培养教育应贯穿于一日生活之中，随时随地进行适宜的指导教育。生活中最常见的礼仪习惯主要包含有：1.进餐礼仪习惯，如学会正确的用餐姿势，等待用餐时要排队、不挤不闹，吃饭时不讲悄悄话，要注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，以及初步学会与人共餐时的礼节等等。2.仪容礼仪习惯，例如要养成能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。3.交往礼仪习惯，在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节，初步学会作客的礼节等等。
（二）为幼儿创造良好的礼仪学习环境
环境因素对于幼儿成长、发展有着潜移默化的影响。对于幼儿来说，幼儿园的整体环境、师幼关系、周围同伴的行为、班级群体的心理气氛、以及教师的教养态度和行为都会对其发展起到极其重要的作用。所以，在培养幼儿良好的礼仪习惯时，我园充分挖掘和利用环境中的隐性教育因素，为幼儿营造良好礼仪习惯培养的物质环境与心理氛围。例如，我们通过利用墙面环境布置来进行文明礼仪的倡导，并定期更换墙面环境，不断增加礼仪习惯培养的内容。并且通过设计“我是礼仪文明好孩子”的评比表，提高幼儿养成良好的礼仪习惯以及长期坚持文明行为的兴趣。
（三）家园合作，共同开展家庭礼仪习惯指导
为了提高幼儿礼仪习惯培养的质量和效果，我园探索开展了多种形式的家园共育的指导活动，帮助和指导家长学习一些家庭礼仪习惯培养的方法，从而提高家长自身礼仪素养和家教能力。如，每月组织家庭入园进行育儿经验交流会，选取典型事例，与家长和教师分享。并且每年都会在每个班级评选文明礼仪好习惯幼儿，召开表彰大会，向全园家长宣传典型事例。或与探索家长参与式活动方式，以家长为主体，在游戏的过程中家长阐述自己的观点，让家长在感知、选择、讨论的过程中形成新的教育观，通过相互学习、相互汲取新经验达到寓教于乐的目的。
综上所述，开展文明礼仪习惯的培养是时代的要求，也是实施幼儿全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育和礼仪习惯的培养，寻求良好礼仪习惯培养的有效途径，将会对幼儿产生一生的影响，进而为孩子们今后的成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]沈亚娟.“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J].学前教育研究，2012，（06）
幼儿园社交礼仪常识大全篇2
【关键词】礼仪幼儿礼仪教育
现在孩子，在家都是小公主，小皇帝，家长一味地溺爱，忽视了幼儿的礼仪教育，因此，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了。一日活动的各环节，都有礼仪教育的契机。通过一定时间的礼仪教育，幼儿都成为了一个个小淑女和小绅士，主要体现在以下几个方面：
一、生活常识的培养
由于幼儿接触社会外界人士不多，主要生活在家庭和学校等熟悉的环境中，因此许多生活常识都比较缺乏，通过礼仪教育使幼儿懂得许多生活中的常识。待人接物方面的生活方式，如：在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，幼儿每天来园或离园时，都能很有礼貌的说一句：老师早，老师再见；走在幼儿园中也经常可以听到一声陌生而稚嫩的：老师好；生活中简单的卫生习惯，如：学习使用餐具，懂得餐前的礼节；进餐时，知道要右手拿筷左手扶碗，不挑食，不偏食；保持桌面、地面的清洁。进餐后，会收拾自己的餐具，擦嘴漱口。睡觉时，能安静入睡，不影响他人睡眠等等。这些都是幼儿通过礼仪教育学到了进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪，幼儿懂得了如何称呼别人，问候他人，怎么样与别人交谈等方面的生活常识。
二、生活能力的增强
由于幼儿共同生活在幼儿园的大家庭中，因此共同生活的能力尤为重要。礼仪教育可以培养幼儿学会怎么样与其他同伴进行交流、沟通，从而使幼儿的交往范围逐渐扩大，交往能力也不断提高。如：学会了讲礼貌用语，每当得到他人帮助了，会说一声：谢谢；每当犯错时，则会有礼貌的说一声：对不起；每当洗手时，会说一声：请你先洗。愿意与同伴分享自己的玩具；如在桌面游戏时，晚来的小朋友想玩别人手里的玩具，我们会提醒孩子自己商量解决的办法，学会分享。幼儿通过学习生活礼仪、公共场所礼仪等知道了如何与他人相处，懂得了互相谦让，从而有利于增强幼儿学会生存、共同生活的能力。
三、社会认知的获得
对幼儿社会生活方式的教育，社会公德的礼仪教育。愿意主动帮助别人，如在午睡起床后，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、鞋子、叠被子等。使能力强的幼儿体验到为他人服务的乐趣，也使能力弱的幼儿在内心深处播下了要学会自我服务的意识并逐步学会掌握自理法。这样的礼仪活动贴近幼儿生活，很快获得了幼儿的情感共鸣，促进了幼儿良好礼仪行为的达成。当他人生病时，会送上一句关心的问候。了解了一些简单的交通规则，知道了红灯停绿灯行。懂得了在公共场所应遵守秩序，自觉排队；不能大声喧哗；不能乱扔垃圾；不能乱贴乱涂乱画；不能浪费水资源；不能破坏花草树木和公共设施等。通过礼仪知识的学习，幼儿获得了社会习惯，提高遵守规则的能力。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。
四、审美发展的促进
礼仪教育还可以促进幼儿去发现美、欣赏美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿，不无渗透着美，这种美不仅净化了社会环境，而且也感染着幼儿个体。通过礼仪教育，幼儿能做到保持仪表整洁；优雅的走礼仪线；上课坐端正，注意力集中；排队站神气；养成良好的倾听和说话习惯。间接的在一定程度上培养幼儿的审美能力，让幼儿知道什么样的行为才是对的，是美的，是应该去学习的。
在幼儿园中加强礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最开端的工作，更是提高全民素质，构建和谐社会的需要。通过礼仪教育，孩子们变得“懂礼貌、会合作、爱分享、守规则”，学会了尊重人、理解人、关心人，养成待人处事的良好态度，增强了交往的能力，提高了交往技能。而幼儿礼仪教育的培养需要一个长期的过程，幼儿良好的礼仪行为习惯并非一朝一夕的事，需要日常生活中长期地培养与引导。因此更要充分结合家庭教育，家长在家庭中应对幼儿进行礼仪教育，做好榜样作用，才能使幼儿的行为得到提升。所以我们会在原有的教育基础上结合幼儿的一日生活继续加强教育。在活动中渗透礼仪教育，使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。
参考文献：
[1]王中华.礼仪教育：幼儿教育不可缺席的营养元素[J].山东教育.2009（Z3）.
[2]余淼.浅谈一日生活对幼儿礼仪行为的培养[J].华章.2008（09）.
[3]徐文君.让礼仪教育回归幼儿生活[J].教育导刊（幼儿教育）.2008（09）.
[4]马玉凤.幼儿礼仪教育初探[J].成才之路.2010（19）.
[5]王敏.幼儿礼仪教育的内容、原则和途径[J].山东教育.2009（Z3）.
幼儿园社交礼仪常识大全篇3
一、创设环境
1.幼儿园教师文明礼仪行为的提升培训
（1）个人礼仪。如：幼儿园教师着装要表达的是尊重、美丽、自信、高雅、大方，不穿露背、低胸及露肚脐等过于性感服装，不穿紧身衣服，不穿拖鞋或者光着脚穿皮鞋上课等。
（2）交往礼仪。如：公共场所礼仪、办公室礼仪、握手礼仪、接待家长访客的礼仪、接打电话的礼仪等。
2.开展家长文明礼仪行为学习培训班
家长们非常重视这样的培训，不仅自己的文明形象得到提升，最重要的是以身作则，为孩子们做好示范表率的作用。
3.幼儿园以“文明礼仪行为”为主题创办班级主题区角和主题走廊
每天向家长展示孩子在园“文明礼仪行为”的各种表现，得到家长的关注、支持和配合，促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成。
二、随机渗透
1.生活即学习
把礼仪养成教育渗透到幼儿日常生活之中，注重随机教育，主要包括入园离园礼仪、进餐礼仪，入寝礼仪和盥洗礼仪等活动。如：幼儿入园时要主动快乐地和老师行鞠躬礼问好，进餐时安静不喧哗、不打闹等，一日生活为幼儿提供了很多礼仪、道德形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。
2.学习即生活
朗朗上口的儿歌、意蕴优美的散文诗都是绝佳的载体，承载着日常生活所必需的礼仪知识，幼儿做到先知后行，进而知行合一。在教学活动中把礼仪养成教育融入幼儿游戏活动中。
（1）室内游戏。通过各种角色扮演游戏，让幼儿在角色中体验与他人互动中知礼、懂礼、用礼的愉快体验，内化为幼儿的礼仪行为品质。
（2）室外游戏。组织引领幼儿参加社会实践活动，如：大班活动“安全乘车”，幼儿体验并了解乘车礼仪及安全乘车常识。中班活动《递接物品》，组织幼儿去超市买生活用品，幼儿懂得双手接物的礼仪等。通过活动，让幼儿将平日里所学的礼仪知识予以落实，形成习惯，也鞭策着成人做好表率。
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一、要重视幼儿礼仪教育
人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪，对一个社会来说，是一种文化，是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映。礼仪教育要常抓不懈，使全社会深刻认识礼仪的重要，形成学礼仪、懂礼仪、用礼仪的浓厚氛围，促进社会主义精神文明建设。对幼儿进行礼仪教育，使幼儿从小认识礼仪，养成学礼仪、懂礼仪、用礼仪的习惯，对幼儿的健康成长十分有利。因此，要重视幼儿礼仪教育，切实把幼儿礼仪教育抓好，促进幼儿文明健康成长。
二、对幼儿进行潜移默化的礼仪教育
幼儿是人生中的第一阶段，其心灵十分幼稚单纯。因此，对幼儿进行礼仪教育要区别于其他年龄段的人，采用特殊的方式方法，做到与小学生的礼仪教育相衔接，使幼儿在潜移默化中接受礼仪教育。潜移默化就是采用讲故事、做游戏的方式，不必说明这是礼仪教育，而是在礼仪教育中，使幼儿明确该怎样说话，怎样做事，怎样与小朋友交往，怎样听父母和老师的话。使幼儿自然而然做到礼仪，成为一个聪明活泼、人人喜爱的一名好孩子。
三、让幼儿亲身感知、实践文明礼仪
要通过实境教育和实践教育，让幼儿亲身感知、实践礼仪，做到文明礼貌、举止行为规范。在幼儿礼仪教育中，切实抓好三方面内容：
1、做到语言文明。语言文明是礼仪教育中最重要的内容，让幼儿做到语言文明，一是要讲普通话，讲尽量不讲方言、土语。二是用词文雅，要检点语气，显得热情、亲切、和蔼、友善、耐心。三是语言礼貌，要多说“你好”、“请”、“谢谢”、“再见”等日常礼貌语言。
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关键词：幼儿园；一日流程；礼仪渗透
礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。但对于“集三千宠爱于一身”的独生子女来说，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在幼儿园开展礼仪教育，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。从早入园到晚离园，幼儿一日生活的大部分时间都在幼儿园，所以，将礼仪教育渗透于幼儿园的一日生活中就显得格外重要。那如何让礼仪教育更好的渗透于幼儿园的一日生活呢？
一、入园
晨间接待是幼儿园一日流程中的关键环节，一个微笑、一个拥抱、一句赞美、一声问候，都会让家长和幼儿带着美好的心情人园。每天早上，让礼仪宝宝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子灿烂的笑脸，不仅给担任礼仪宝宝的幼儿带来积极的情感体验，而且给入园的每一位幼儿与家长带来舒心，营造出和谐、温馨的氛围。
二、晨间活动
晨间谈话活动也是幼儿一日生活的一个重要环节，还是幼儿和教师心灵的沟通、情感交流的好机会。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，一个动作就是教育。”因此，教师站在活动室的门口微笑并蹲下来拥抱每一位入园的孩子，一句问候、一个微笑都能给幼儿以亲切感和安全感，令幼儿舒心，让家长放心。通过晨检，幼儿体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪，礼仪教育也在这些不经意的问候和微笑中得以渗透。时间长了，家长和小朋友都能主动地相互问好，幼儿能自觉地向老师行问候礼，此班与彼班的幼儿也能愉快地互致问候。
三、早操活动
早操活动促进孩子们体格全面发展。幼儿园开展的早操活动，既可以形式多样，又可以做礼仪渗透。比如南溪区小太阳礼仪幼儿园将礼仪渗透到早操中，根据大、中、小班幼儿的年龄特点，将礼仪儿歌《人园》《离园》《礼貌用语》《接打电话》《安全常识》《盥洗》编排到早操中。幼儿对边做操边说礼仪儿歌非常感兴趣，并且得到家长的认可和社会的好评。
四、教学活动，巩固礼仪教育
幼儿的一日教学活动是幼儿获得有益学习经验的重要途径。在进行教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿各科教学中渗透礼仪教育内容，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。幼儿的思维是直观的具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏等形式可丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿明确礼仪规范的要求，激起内部情感，在学习活动中，还要注重培养幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等，促进幼儿文明习惯的养成。
五、生活活动
在幼儿的日常生活、交往过程中，要注重引导幼儿使用礼貌用语，如：“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”。情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，养成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中，情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如，在上厕所时，幼儿需要沿礼仪之路整齐排队，男生礼让小女生先入厕等，教师引导幼儿使用标准的礼仪手势；在就餐时，值日生给小朋友分发餐具，教师引导幼儿使用礼貌用语，轻拿轻放，安静进餐，吃完后送回餐具并请大家慢用。这样的礼仪活动贴近幼儿的生活，很快让幼儿产生情感共鸣，促进了幼儿良好礼仪行为的形成。
六、游戏活动
玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在丰富多彩的户外活动中潜移默化地学习文明礼貌知识。例如在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就要说“请给我玩一下”“谢谢”；在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等。因此，户外活动作为幼儿园中重要的活动环节，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
七、离园
幼儿园社交礼仪常识大全篇6
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是人类文明的重要标志之一，是一个人乃至一个民族的文化修养和道德水准的外在表现。幼儿期是培养文明礼仪的关键时期，对幼儿进行礼仪教育，帮助幼儿养成良好的礼仪行为习惯，不仅能够使幼儿终身受益，而且会对中华民族的振兴起到积极的推动作用。因此，在幼儿园开展礼仪教育是必要且必须的。然而，目前我国大多数幼儿园在开展礼仪教育的过程中都存在着一定的问题。
一、幼儿园礼仪教育观念淡薄
近年来，幼儿教育小学化现象日趋严重，许多幼儿园忽视幼儿身心发展的特点、规律，使幼教陷入“幼小衔接”的误区，其教学组织形式、教学内容都明显存在着小学化倾向。
例如，将小学教育内容提前到幼儿园施教，开设汉字、拼音、算术、英语等课程。许多幼儿教师在上课时都会要求幼儿手背在后面，不许随便说话，并且自由活动开展较少。教师在制订教育教学目标时，只关注幼儿知识的学习和智力的开发，而轻视兴趣爱好、意志品质以及道德礼仪的培养。在这样的教育理念以及教育环境下，良好的礼仪行为习惯难以养成。
二、幼儿园礼仪教育内容缺失
目前，幼儿园礼仪教育的内容十分模糊，没有适合幼儿年龄、生理、心理等特点的内容，缺乏针对性、实效性都比较强的规范、科学、系统的幼儿礼仪教育教材。幼儿教师也没有进行过系统的礼仪教育培训，对幼儿礼仪教育的相关知识了解甚少。
由于幼儿年龄小，对事物的辨别能力较低，他们对传统文化缺乏了解，更容易接受新鲜的外来文化。部分幼儿园为了彰显“先进”的园所文化，大肆宣扬西方礼仪文化，忽视面向幼儿传播中国传统的礼仪文化，这是舍近求远、舍本求末的做法，使优质、宝贵的本土礼仪文化资源被白白浪费。例如，现在越来越多的幼儿更喜欢过圣诞节、愚人节等西方节日，而对于我国的很多传统节日，如清明节、端午节等，则表现得十分淡漠，有的幼儿甚至都不知道这些传统节日。盲目地崇洋、跟风，会导致外来礼仪文化渗透、入侵现象加剧，更有甚者会使中国优秀的传统礼仪文化一步步走向没落。
三、幼儿园礼仪教育方法不当
1.忽视以身作则。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由于幼儿年龄小，生活阅历和知识经验匮乏，他们往往根据成人的标准来判断自己的行为是否正确，在良好礼仪行为养成的过程中具有强烈的盲从性。因此，要想取得良好的礼仪教育效果，成人必须为幼儿树立良好的礼仪行为榜样。在教育实践中，教师都会要求幼儿的言谈举止符合文明礼仪规范，然而部分教师自己却没有做到以身作则，言行不一的现象较为严重。这样会使幼儿感到疑惑，会使礼仪教育的效果大打折扣。身教要远远胜于言传，教育者必须要时刻牢记这一点。
2.忽视引导启发。幼儿良好礼仪行为的培养应该是使幼儿由知到行，再由行到知的良性循环过程。教师在这一过程中要采取丰富多样的教育手段激发幼儿学习礼仪规范的兴趣，使幼儿能够积极主动地学习。这样一来，礼仪教育的效率、效果也能够得到显著提高。但在幼儿园的礼仪教育中，部分教师一味地向幼儿灌输枯燥的礼仪知识，当幼儿表现出不文明行为时，教师往往是采取呵斥甚至体罚的教育方式消极地禁止，而忽视对幼儿进行积极的引导启发，这很可能会激发幼儿的逆反心理，造成师幼关系紧张。
3.忽视与社会、家庭的协作共育。幼儿礼仪教育不能仅仅依靠幼儿园一己之力，还需要全社会的共同参与以及家长的积极配合。社会和家庭因素会对幼儿的礼仪教育产生重要影响，社会充满正气和正能量，家长与幼儿园教育理念统一，注重对幼儿进行礼仪教育，这些都是提升幼儿园礼仪教育效果的重要因素。但是部分幼儿园抱着“多一事不如少一事”的消极态度，认为社会因素、家庭因素与幼儿园无关，将礼仪教育局限于幼儿园之内，不积极主动争取社会及家庭的支持，造成社会资源和家长资源的浪费，严重影响了礼仪教育的效果。
幼儿园应该认识到，幼儿教育是要实现幼儿身心和谐发展、德智体美全面发展的教育，礼仪教育是幼儿教育体系的重要组成部分，应纳入到教学计划之中。幼儿园要完善礼仪教育的内容，制订教师和幼儿的日常行为标准，对教师进行科学系统的礼仪培训，通过多种渠道、方式，争取社会和家长的支持、配合。
幼儿教师应以身作则，为幼儿树立良好的榜样，并不断改进礼仪教育的方法。教师可以将礼仪教育渗透于游戏活动、生活活动和教育活动之中，在潜移默化中培养幼儿的文明礼仪行为。
幼儿园社交礼仪常识大全篇7
1.儿童礼仪教育是我国社会主义道德教育的重要组成部分
中国是泱泱五千年的礼仪之邦，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。社会秩序的建立，不仅来自于人们对国家法律的畏惧，还来自于对社会基本道德的遵守。而对于社会基本道德的遵守，基本礼仪的教育尤为必要。人在社会中生活，必须要以礼待人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。因此，儿童作为国家最年轻的一代，儿童礼仪教育应当成为引领他们人生的第一课。
2.儿童礼仪教育是健全儿童人格和保障儿童进行初步人际交往的需要
儿童处在人生起步阶段，可塑性非常强，学坏学好都很快。我们经常会听到“这个小孩怎么满口脏话呀“”那家孩子言行举止好得体哟”之类的话语，可见儿童礼仪在人际交往中的重要性。“礼”是中华文明的重要一环，有“礼”走遍天下，而无“礼”寸步难行。中国礼仪鼻祖孔子说过“：不学礼，无以立。”在现代生活中，礼仪依旧是每个人不可或缺的基本素养。英国著名教育家约翰•洛克说“：礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”儿童礼仪得体，可以内强素质、外树形象，在人与人的交往中赢得自信，为儿童自身心理发展打下良好的基础，在以后的人生中必然健康成长。对儿童进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在3~6岁的可塑性比较强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。
二、儿童礼仪教育应当注意的几个原则
1.基础性
儿童具有年龄小、心智发展水平低的特点，平生第一次接触礼仪，对礼仪不熟悉，不适合成人式的礼仪教育。选择的礼仪项目应该与儿童的年龄和心智发展相适应，从最基础的礼仪知识和规范入手，同时也要和当地乡土文化相适应。
2.可操作性
在具体运用礼仪时“，有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。对不应该做的或说的内容要明确无误，对应该做的或说的又要循循诱导。
3.趣味性
儿童拥有的知识少之又少，学习的能力也有所欠缺。因此，在对儿童进行礼仪教育时，强制灌输式的效果显得不适时宜，我们最好设计一些有趣味性的游戏活动，让儿童在游戏活动中学习成长，这样的教育更容易接近儿童的认知区域。
三、结合自身在儿童礼仪教育中的得失谈谈如何开展儿童礼仪教育
1.营造幼儿学习礼仪的氛围
静态的：在幼儿园门口建立文明礼仪岗，在幼儿园大厅建立礼仪图片专栏，在幼儿园教室内建立礼仪内容片段图片化并上墙，如，洗手礼仪、午睡礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪等；动态的：教师之间、师幼之间、幼儿之间见面送上问候礼。
2.开发园本礼仪教育的特色课程
组建由教研员、特级教师、骨干教师为主的开发礼仪课程团队，结合我国固有的礼仪文化和本地区的传统文化（如，上虞区是中国孝德文化之乡），构建出独有的园本与地域文化的特色课程体系。
3.对幼儿园教师进行礼仪教育教学方面的培训
对儿童礼仪教育不能操之过急，前期要对从业儿童礼仪教育的教师要进行必要的培训，使她们在思想上要重视儿童礼仪教育。
4.加强家园之间的交流反馈
幼儿园社交礼仪常识大全篇8
关键词：幼儿；道德；文明礼仪；教育策略
1.引言
我国从多年前就已经开始了德育工作，但一直进展不明显。幼儿文明礼仪教育是德育工作中的重要内容，在实践中也积累了大量的经验。在新时代的形势下，需要结合社会特点，对幼儿的文明礼仪教育提出新的要求与新的突破点，以适应幼儿的时代特征。
2.幼儿园开展文明礼仪教育的重要性
德育工作对于一个人的成长有着决定性的作用。教育工作者都应该充分认识到幼儿文明礼仪教育的重要性，它是一个人一生道德水平的起点，如果在这一阶段无法正确引导教育，将会在学生的一生中都无法弥补。幼儿园文明礼仪教育工作不仅关系到学生的未来，更关心到我国未来的社会，关系到祖国未来接班人的素质问题。[1]
礼仪是指一种约定俗成的程序，在社会交往中律己、敬人的一种行为方式，体现着一个人的素质与涵养。礼仪是一个人的文化修养的表现，还是一个国家社会文明的体现。通过大量的案例表明，在幼儿的两岁至六岁间是进行习惯规范的最关键期，最应该进行文明礼仪教育，从小塑造幼儿健全的人格、培养良好的行为习惯。
3.幼儿园开展文明礼仪教育的原则
3.1循序渐进
文明礼仪是一个长期的过程中，而不是一蹴而就。习惯的养成对于成年人来说需要二十一天的坚持与后续的自觉，对于幼儿来说，更是需要每天的坚持。幼儿的个人意识强烈，还没有认识到集体与社会的重要性，对于习惯的重要性认识不足，面对文明礼仪教育有可能会存在抵触行为，这时教师应该认真引导，循序渐进，通过语言与行为两个方面让幼儿不断向文明礼仪进步靠拢。[2]
3.2全面整体
每一个幼儿文明礼仪的教育，都不只是几个简单运作的培养，它包括传统的语言与计算，也包括最初的人际交往，更包括文明礼仪在社会中的实践应用。需要在幼儿的所有环境中进行文明礼仪培养。无论是在幼儿园中还是在家庭中，都建议建立良好的培养环境，让幼儿无时不刻规范自己的行为，在习惯养成之后，才能在任何场合下都能保持一份文明的行为，无论身旁是否有人，都能以一种得体的行为规范自己。
3.3实践能力
所有的文明礼仪教育都应该以实践为主。不断培养幼儿良好的人际交往能力。在与人交往中体现良好的文明礼仪意识与行为。幼儿对社会的认识还远远不足，就需要从小社会开始，不断认识全面。把教育中的理论与真正的实践结合起来，才算真正起到教学的作用。[3]
另外对于幼儿的文明礼仪教育，还需要遵循自律、敬人、宽容的原则，为学生建立良好的榜样；还有遵守、适度与真诚的原则。
4.幼儿园开展文明礼仪教育的策略
4.1良好开端，把礼仪融入课程
传统的幼儿教学中，只有写字计算随便玩的教学模式，只要不出现意外，教师就可以心安理得。现代幼儿教育远不止这些。要把幼儿的文明礼仪培养充分融入到课程当中去，让学生在每一天的学习中都能够有所进步，不断养成良好的学习习惯，把这种行为带到家庭与社会中，才是正确的幼儿培养模式，树立良好的人生观、世界观与价值观。礼仪课程的设置需要结合幼儿园的师资现状与区域性共同制定，通过课程设置试验达到普及的目的。
4.2创造良好学习环境与氛围
在幼儿的文明礼仪培养中，学习氛围非常重要，建立良好的和谐氛围有益于孩子的智力发育，更容易融入，这种积极参与性的作用非常重要。幼儿园要不断重视设施的投入与教学工具的配备，充分发挥教师的能动性作用，在课堂内外不断建立良好的氛围，与孩子们一起进行文明礼仪的培养，而不是简单的传授。[4]
4.3益智游戏，陶冶礼仪情操
在幼儿教育阶段，除了进行文明礼仪外，还需要对幼儿的智力开发进行系统培养。“三岁看大，七岁看老”。幼儿的智力开发对于他的一生都有着重要的作用。通过一些益智类游戏的设置，建立良好的氛围，让每一个孩子都参与其中，通过不断的交流培养出与人沟通的方法，文明礼仪的运用与智力的提升。
4.4强化教师榜样作用
近年来，时常发生一些幼儿园教育的不规范行为，采用暴力手段应对幼儿的顽皮，这种过激手段都是职业倦怠化的表现，对于幼儿教育没有一定的耐心。往往事出这后，在社会上造成恶劣的影响。[5]这一方面是因为对教师的规范性内容不够完善，另一方面还说明，教师自身的道德水平、素质也非常重要。幼儿阶段模仿能力很强，教师要在这一阶段中规范自己的言行，不断为幼儿提供一个正面的榜样。教师的着装与装饰都需要注重，与职业特点相符，不穿过于暴露的衣服，穿着得体大方，从坐、立、行、言多方面给孩子建立一个良好的榜样。无形的教育当中，教师也是对自己行为规范的提升，自己的文明礼仪水平也在不断进步。
4.5学校与家庭紧密联系，养成习惯一致性
幼儿园与家庭对于幼儿的文明礼仪的教育工作同样都十分重要。教师在幼儿园中规范孩子的行为习惯与知识，家庭中作为家长要不断监督孩子的行为，二者相互结合才能起到更好了的效果。教师与家长要借用一切交流的机会不断就学生的文明礼仪教育进行沟通，不断宣传教育的重要性与家庭教育的意义。通过这种沟通，转变家长的教育观念，达成教育一致性，对孩子的要求保持一致，更容易让孩子建立持之以恒的性格，而不是家庭学校两套行为意识。[6]家长传统的幼儿园写字计算的观念需要改变，幼儿阶段需要重视智力的开发与礼仪的培养，通过学国学、听音乐、学画画等培养修养。通过多种形式的作用，达到孩子的规范培养。
4.6不断开拓实践思路
在幼儿的文明礼仪教学中，不仅需要理论的传授，更需要实践的结合。只在幼儿园里进行文明礼仪的培育还远无不够，需要与社会结合起来，让孩子从小就接触社会，与人沟通，才能在成年后更好地融入社会，为社会带来新鲜的血液。幼儿园可以定期开展一些小爱心活动、观摩、参观等加强对社会的人文意识了解。
5.结语
孔子有言“不学礼，无以立”。文明礼仪教育在幼儿教育中有着重要的作用。教育工作者与家长都应该转变思想，重视幼儿的文明礼仪培养，建立良好的幼儿园与家庭环境、氛围，通过学国学、益智游戏等课程与活动提高语言、行为的文明性，建立良好的性格。这一过程需要很长的时间，但对于学生个人与国家来讲，却是起着决定性的。
参考文献：
[1]谢春莲.浅谈幼儿文明礼仪教育的多种途径[J].科学大众（科学教育），2012，01：108.
[2]王芝凤.幼儿文明礼仪教育的策略浅谈[J].新课程（中），2011，01：97-98.
[3]张雁.多种途径开展幼儿文明礼仪教育[J].好家长，2011，08：55-56.
[4]陈莉.浅谈日常生活中幼儿的文明礼仪教育[a]..国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C]，2009：3.
幼儿园社交礼仪常识大全篇9
一、注意言行举止
1.不随地吐痰，不大声喧哗
幼儿从小养成良好的生活。卫生习惯是维护和促进健康的积极方式和重要途径，这不仅能有效减少有害物质对幼儿身体的不良影响，更好地维护健康，而且，这些良好的生活与卫生习惯一旦形成，将会对成年后的行为习惯产生一定的积极影响。所以，我们从幼儿入园都得要求孩子不随地吐痰，这对自己的健康有帮助，当然也可以不伤害到别人，也是对幼儿的好习惯的养成的要求，也是一种文明行为。只要我们一代代的孩子做到了，那我们的环境都将变得更美好。当然，不大声喧哗，一方面是保护了自己的嗓子，另一方面可以减少不干扰别人，不影响别人的生活。声音太大，显得自己没修养，没礼貌。
2.在校园内使用普通话，，不说脏话，粗话
习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。普通话是我们进行交流的一种重要工具，理所当然，我们从入园开始，就得要求孩子学着说普通话，尽管对于刚入园的幼儿还不大适应，但我们也得给他们一个正确的向导，给他们一个说普通话的环境，幼儿期，模仿能力，适应能力都很强，他们很快就会适应。幼儿园是一个文明的，向上的天地，绝对不能听到脏话，粗话，即使有个别幼儿从家中父母那里带来一句。两句脏话，粗话。我们绝对制止，不允许说。也只有通过这样的方式，让每位幼儿成为文明的孩子，让幼儿园成为文明的，利于幼儿成长的天地。
3.对人热情礼貌，会说礼貌用语(你好，请，再见)
知道入园、离园时的礼仪要求(主动和老师、幼儿、家长问好、说再见)。能做到，并养成习惯，这是对小班刚入园幼儿的起码的一个行为规范。因为，幼儿园是一个大集体，不像在家中，只面对家中的两三个人，完全是小皇帝，小公主，不用孩子说什么，家中的长辈会是百般呵护。一旦入了园，就意味着孩子进入了另外一个大环境。面对大集体，当然我们得有大集体的各种规矩，也就是说的入园，离园礼仪。
二、不乱扔垃圾、不乱贴乱画;不乱折乱采，不践踏草坪
1.不乱扔垃圾、不乱贴乱画
作为礼仪之邦，讲礼重仪是中华民族的优良传统。而作为一座拥有3000多年历史的文化名城，巴渝文化浇灌着这片热土上的每一位重庆人，源远流长的礼仪文化是我们的丰厚财产。
在进入21世纪的今天，我们幼儿是否还有必要如此郑重地强调文明礼仪?答案当然是肯定的。
《文明礼仪常识读本》中强调：①不乱丢垃圾。随手乱扔垃圾，会影响我们的生活环境和市容市貌。垃圾随意堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。请将垃圾分类，请改用袋装垃圾，请将垃圾放置在规定地方。②不乱贴乱画。乱贴乱画像膏药、像溃疡、像疮疤，它出现在街头的电线杆、报刊亭、公共汽车站牌、建筑墙体乃至居民楼道里，泛滥到城市的各个角落。使原本整洁的场所变得不堪入目，严重破坏了城市的整洁与形象。人人都要爱护公共环境，不在公共场合乱贴乱画。广告画、宣传画、招贴画，请张贴在规定的宣传栏等地方。
2.不乱折乱采，不践踏草坪
如今社会中，孩子的素质和行为，时时刻刻都是社会关注的焦点和话题。目前，幼儿讲文明，遵守公共卫生习惯是健康领域和社会领域活动再三强调的内容，为了使我们幼儿懂得自己的不良行为习惯会损害他人利益，以及文明礼貌的重要性，我们得让幼儿做一名讲文明，知礼仪的好孩子。
三、不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道;上车、购物等自觉排队;不进入危险地带玩耍和游戏
1.不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道
《指南》中指出，3岁幼儿要有基本的安全知识和自我保护能力。针对幼儿的生活环境与发展需要，从与他人交往的安全，对环境中危险物或交通安全应学着自我保护。这里就强调，3岁的幼儿应在老师的教导下，成人的带领下懂得，基本的安全常识，过马路走斑马线或者地下通道，不乱穿马路，特别是在过马路时，不闯红灯，知道红灯停，绿灯行。如果没有红灯，那过马路时就得左右看，先看左边，再看右边的方法，顺利过马路，珍惜自己的生命，保护好自己的个人安全。
2.上车、购物等自觉排队
上车，购物自觉排队，这是文明礼仪中的公共场所礼仪告诉我们的。当然我们幼儿从小就得照着去做。公共场所礼仪体现社会公德。在社会交往中，良好的公共礼仪可以使人际之间的交往更加和谐，使人们的生活环境更加美好。公共场所礼仪总的原则之一有：遵守秩序。所以，我们要要求幼儿上车，购物做到自觉排队。
3.不进入危险地带玩耍和游戏
幼儿园社交礼仪常识大全篇10
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：学前教育作为当今教育教学体系中的主要构成部分，幼儿教师要能够从根本上认识到自己的教学职责以及教学目标。根据《幼儿园教育指导纲要》来分析，该一阶段的品德教育要能够从培养幼儿的行为习惯角度出发，从根本上重视这种教学工作的潜移默化的影响。礼仪教育对于幼儿的健康成长有着直接的作用，也是社会性教育教学活动的主要构成要素，通过对幼儿实施系统的利益教育，能够让他们在“学会生活、学会做人”中发展期社会性。本文主要对当今幼儿园礼仪教育的具体方法进行分析和探讨，从而保证学前教育教学活动的顺利进行。关键词：幼儿园;礼仪教育;措施
通过在幼儿园实施礼仪教育，能够从根本上提升学龄前孩子的综合素质，对于礼仪教育教学措施的探索以及尝试，也是我国学前教育教学事业顺利发展的表现，对于孩子未来的成长以及发展有着不可替代的作用。
一、幼儿园礼仪教育的目标以及教育意义
幼儿园礼仪教育教学活动的主要目标就是在教师的引导下，让幼儿学习各种礼仪，并养成良好的生活和学习习惯。[1]不同年龄阶段的幼儿心理发展以及认知能力存在一定的差别。所以，通过对礼仪教育目标的确定，按照语言、健康、科学、社会以及艺术领域等不同的影响因素对每一个幼儿的发展目标进行制定。把所有的目标转化成阶段性教学内容，例如按照年龄来划分，小班幼儿需要初步了解各种礼仪知识;中班幼儿则学习一些较为基础性礼仪知识;大班幼儿则需要接受常规性的礼仪习惯。在具体的实施过程中，还要让幼儿对阶段性的教育目标进行调节和反思，对目标体系进行完善。
对于幼儿个体而言，礼仪是他们文化修养、思想道德水平、交际能力的表现。幼儿要想实现全面成长，就要养成一定的礼仪习惯。国内外很多相关研究发现，个体在发展过程中，在对很多行为进行学习的过程较为关键。幼儿在这种关键时期，出于接受和准备的状态，若外界能够给与其一定的帮助和刺激，就能保证某种行为能力能够实现快速发展。[2]学龄前的幼儿具有较为显著的可塑性，很容易接收外界的信息，所以，也是了解各种行为或者学习各种知识的关键时期。礼仪作为一个国家道德风尚、文明程度发展的主要表现，礼仪教育必然会对学龄前幼儿的发展产生重要的影响。目前，很多孩子都是独生子女，家长长时间的宠爱让他们的礼仪意识逐渐淡薄，所以，开展相应的礼仪教育活动能够让幼儿树立积极向上的人生和价值观念。
二、幼儿园礼仪教育的相关措施
幼儿礼仪教育要集中体现在多元化的各种会难过活动形式中，通过利用幼儿园、社会、家庭教育所具有的各种优势来促进幼儿养成良好的礼仪行为。
（一）创设优良的礼仪教育氛围
构建和谐融洽的礼仪教育氛围，能够保证幼儿礼仪教育教学工作的顺利进行。幼儿周围行为影响、活动空间、班级面貌以及教师的行为态度都会在不同方面对其发展产生重要影响。[3]因此，教师在实施幼儿礼仪教育教学工作时，需要充分利用以及创设和谐融洽的教学情境，保证幼儿能够融入其中。
幼儿教师要首先对校园整体环境进行优化，从细微处来对活动室的环境进行布置。包括协助幼儿装饰以及整理相关的礼仪活动图片，并将其张贴在墙壁上，从而提醒幼儿能在日常学习和生活中保证达到礼仪规范的要求。教师还可以在活动区域的图书角放上一些关于礼仪的图书，让幼儿在欣赏图画或者故事的同时感受到更多的礼仪影响。幼儿教师需要能够保证所用的各种教学方法简单易懂，引导幼儿在日常学习环境中对各种礼仪知识进行学习和掌握。
（二）在幼儿日常活动中开展礼仪教学
幼儿教师要能够把礼仪教育作为幼儿常规性的训练项目，结合幼儿的实际学习状况、年龄特点、阶段性的教学计划来开展定期的礼仪教育活动，还要设计出更多幼儿喜闻乐见的礼仪教育教学内容，并让幼儿在和谐宽松的生活环境中获得更多的礼仪教育知识。[4]为了能够保证礼仪教育教学活动的顺利进行，教师需要把具体的礼仪知识进行细化和分类，并在幼儿日常生活中对其进行贯穿。例如所有的幼儿在每周一的升旗礼仪之上，都会对国旗进行注目礼，所以，在他们心中就已经萌发了爱国思想，教师可以借用这一机会来不断增强幼儿的民族自尊心和自豪感。幼儿教师还可以在幼儿就餐过程中，教会他们如何使用餐具、如何就餐、餐后如何处理相关器具等，让他们养成文明就餐的习惯。
（三）通过重大节日开展相关的礼仪教育工作
幼儿礼仪教育的另一个途径就是开展相应的主题活动，让幼儿在活动中进行参与、感知、讨论，并让他们通过活动学到的相关知识在之后进行拓展和衍生，让幼儿能够有目的、有计划地掌握和了解相关的礼仪知识。[5]结合母亲节、端午节、中秋节以及国庆节来对幼儿进行各种感恩教育，从而让幼儿在这些不同节日中懂得相关的礼仪知识。
（四）充分发挥幼儿园和家庭的双重作用
要想保证幼儿礼仪教学活动能够产生良好的效果，就要充分发挥出家庭的配合作用。幼儿园教师需要能够与家长保持良好的联系，让家长能够了解幼儿在学校的表现、相关礼仪的掌握程度等，采取针对性的家庭教育教学措施。幼儿教师还要向家长介绍礼仪教育的方向和目标，从而让家长配合其引导幼儿达到相关的要求。
结语：对于学龄前幼儿开展相关的礼仪教育，能够让幼儿在日常学习和生活中养成良好的学习和生活习惯，并且实现和谐全面发展，为幼儿今后的发展和成长奠定坚实的理论基础。礼仪教育作为一项系统的工程，教师要能够明确阶段性的教学目标，采取针对性的措施，更加顺利地完成幼儿礼仪教育工作。
参考文献：
[1]苟立新.浅谈幼儿园礼仪教育[J].教育教学论坛，2013，07：262-263.
[2]陈泽婧.遵义市公立幼儿园礼仪教育现状调查[J].遵义师范学院学报，2013，01：90-93.
[3]卢吉宴.乌鲁木齐市幼儿园礼仪教育问题与对策探究[J].科技信息，2013，11：327.