艺术节活动内容篇1
关键词：艺术体操；普修课；准备活动
1研究对象与方法
1.1研究对象
艺术体操普修课准备活动的内容研究。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法通过检索有关艺术体操教学方面的书籍，通过中国期刊网、万方数据库等平台查阅与教学中准备活动有关的文献资料，为本文提供理论依据。1.2.2专家访谈法就艺术体操普修课准备活动的相关问题，有针对性的访谈国内艺术体操专业领域的专家、艺术体操国际和部级裁判员、艺术体操部级和高级教练员等，记录整理专家关于艺术体操普修课准备活动的意见及建议。
2结果与分析
准备活动是指在课程的基本部分之前，为避免肌肉、韧带等软组织和各关节的运动损伤，缩短进入工作状态时程，而有目的进行的身体练习，为即将进行的运动做好准备。艺术体操普修课中准备活动时间一般在10～30min，占全课程近1/3，所以准备活动是艺术体操教学不可缺少的内容和步骤。针对零基础的普修课学生，艺术体操普修课准备活动除了需要调动身体各器官以外，还需要练习学生身体姿态，结合艺术体操特点，为教学基础部分奠定基础。充分有效的准备活动，有利于普修课学生提高基本素质，调动课堂学习氛围，不同的准备活动方式及内容，对学生身体和心理有不同的影响，对课堂最终教学效果也起到不一样的作用。
2.1艺术体操普修课准备活动的特点及原则
2.1.1准备活动内容的同一性艺术体操动作对身体姿态要求较高，普修课教学中需重点培养学生的姿态意识与感觉。身体姿态既是教学与训练内容，同时也是准备活动的首选内容。艺术体操普修课，课堂教学内容的一部分是准备活动内容。其既可以帮助学生复习教学内容，又达到了课前热身的目的。如摆动动作、波浪动作等练习都可作为准备活动内容，而走跑、舞步等步法类练习，不仅能使身体部分得到更全面的活动，还能充分体现热身训练与教学、训练内容具有很强的同一性。2.1.2热身活动有音乐伴奏艺术体操的一个主要特点是在做动作时必须在音乐伴奏下进行。热身活动也是如此，在辅修课中，音乐作为组织准备活动的一种手段，贯穿于活动的全过程。艺术体操普修课音乐内容丰富多样，每节课配有钢琴伴奏教师，会结合动作内容自创配乐，教师也会选用合适的歌曲、乐曲给予学生适当节奏的音乐伴奏。这样可提高神经系统的兴奋性，激发练习者情绪，烘托课堂气氛。2.1.3准备活动内容的多样性艺术体操是集芭蕾、舞蹈和音乐为一体的运动。凡是与艺术体操相关的动作，都有可能被选择作为准备活动的练习内容，如芭蕾的把杆练习、离把练习、身体波浪、各种跳步（大跳、小跳等）练习，还有健美操、瑜伽等动作都在艺术体操普修课准备活动中出现。目前，艺术体操普修课多以芭蕾的基本练习作为准备活动部分，通过多样练习不仅能够达到身心活动的目的，还能使学习者感受到不同的动作风格。2.1.4准备活动内容的艺术性艺术体操是一项融合艺术与体育的项目，作为优美的竞技项目，艺术性在艺术体操中具有极其重要的地位。准备活动可融入其他类型的舞蹈，如现代舞、街舞等元素，培养学生的艺术感与表现力，接触不同特点的舞蹈类型，丰富学生的准备活动内容，使学生通过不同类型的舞蹈得到更全面的锻炼，为艺术体操普修课的学习奠定基础。2.1.5准备活动内容的新颖性准备活动的内容除了要灵活多样，还需新颖、独特，这样才能调动学生的学习兴趣。艺术体操普修课的准备活动中有一些新颖的形式，如有趣的集体游戏，既可活跃课堂气氛，帮助班级凝聚情感，又能提高学生学习兴趣。
2.2艺术体操普修课准备活动的内容
2.2.1艺术体操普修课准备活动的类型（1）艺术体操动作类。准备活动内容大部分是从艺术体操徒手动作中直接选用，也可选择艺术体操的各项器械基本动作，如动作摆动、绕环、绕“8”字等动作，通过练习对锻炼上肢各关节的灵活性有较好的作用，帮助学生熟悉器械，为后半部分的教学内容奠定基础。（2）非艺术体操动作类。艺术体操普修课准备活动可选用其他非艺术体操动作作为内容。芭蕾中可以筛选出符合艺术体操特点的一些内容，如芭蕾的手臂及脚的基本部位练习、扶把练习、离把练习、基本舞步等练习、将这些内容纳入准备活动可培养学生身体姿态感觉，辅助完成艺术体操普修课的教学任务。还可采用现代舞、舞蹈等多种艺术形式进行准备活动。内容的多样性可提升学生的艺术审美和提高学生的身体协调性。（3）游戏类。游戏本身能让学生轻松愉快的进入到课程中，提高课堂趣味性。同时艺术体操自身项目，决定了艺术体操的练习者必须合理地运用器械。游戏的过程中，器械是一种道具，更是一种玩具，使学生轻轻松松熟悉器械，在玩耍中对它产生兴趣，让学生先学会玩器械，再学会用器械。在抛球、接球、滚球的过程中，可以锻炼学生的反应力，对球运动轨迹的预判能力，还能加强对球的掌控能力，这些锻炼都有利于艺术体操教学内容的学习。2.2.2艺术体操辅修课准备活动的练习形式（1）准备活动的主要形式有原地练习。原地的准备活动指学生在较固定的位置上做准备活动，活动区域较小，位置相对固定。例如，波浪、摆动、绕环等上身基本姿态练习，静力性柔韧拉伸等，站立和坐卧在地毯上的准备活动都属于原地练习。（2）行进间练习。行进间的准备活动即指在移动中练习，边移动走边做动作，较原地练习运动量更大，而且变换灵活。例如，足尖步、柔软步、小跨跳等动作，形成空间上的移动，充分利用场地进行准备活动练习。可在行进间练习中加入一些队形变换，通过配合完成动作，促进学生之间的交流，培养团队意识。
2.3合理安排艺术体操普修课准备活动内容
2.3.1结合学生基础情况开展准备活动内容准备活动应遵循循序渐进的原则，由简到繁、由肢体远端到近端关节逐步进行活动练习。对于基础能力较弱的学生，准备活动时应更偏重身体动作基本姿态的训练，培养学生形成正确的身体姿态动作和养成良好身体姿态意识。在练习过程中发现学生肢体远端的姿态较弱，如手指尖、脚尖，建议在准备活动身体姿态练习中加入远端姿态感觉的练习。同时还可增加一些柔韧性和协调性的练习，提升学生整体素质能力，为教学内容奠定基础。对于有一定基础的学生，可融入艺术体操器械，热身活动各关节肌肉的同时提升器械运用的熟练度。2.3.2配合音乐进行准备活动，音乐节奏清晰艺术体操是一项在音乐伴奏下进行的体育项目。准备活动应在钢琴伴奏或节奏清晰的音乐下进行，帮助学生更好地表达肢体语言，培养节奏感和艺术表现力，用肢体表达音乐，而非用肢体迎合音乐。2.3.3增强准备活动趣味性，可融入艺术体操器械，使学生积极主动参与准备活动从形式、内容多方面丰富准备活动，编排多元素构成的复合组合，加上行进间队形的变化，激发学生准备活动热情，积极参与到准备活动中。也可融入艺术体操器械，利用游戏等形式帮助学生熟悉器械运用，培养学生器械感，加强准备活动的趣味性使情绪和生理多方面得到充分调动，以达到热身的目的。2.3.4结合其他艺术性肢体动作，进行热身运动可通过现代舞、民族舞等不同种类舞蹈动作进行准备活动，让学生在准备活动中接触学习其他类型舞蹈，增强学生对美的认识，培养学生艺术感，更为深刻全面地体会艺术体操的艺术性。
3结论与建议
3.1艺术体操普修课准备活动内容具有同一性、有音乐伴奏、多样性、艺术性、新颖性的特点。3.2艺术体操普修课准备活动时间在10～30min，形式以原地练习与行进间练习相结合，运用结合艺术体操动作和非艺术体操项目动作、游戏等内容进行准备活动，通过课前准备活动充分调动学生积极性，为后续的教学内容奠定基础。3.3丰富艺术体操准备活动内容，可加入现代舞、流行舞等不同舞种，让学生丰富知识，接触更多类型的练习模式，提高学生的审美；融入艺术体操器械，可增强学生的协调性，增加学生对艺术体操器材运用的熟练度，提高器械技术能力。3.4准备活动应遵循循序渐进的原则，由简到繁、由肢体远端到近端关节逐步进行活动练习。具有针对性和目的性的进行准备活动，融入艺术体操特点，利用器械等方式，配合清晰、明朗、富有节奏感的音乐，合理安排准备活动内容，以达到预期效果。
参考文献：
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[6]刘汉美.体育教学中准备活动的方法和作用[J].职业，2007（6）：35.
艺术节活动内容篇2
[关键词]幼儿园 渗透 艺术教育
《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出：“幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”这意味着幼儿园课程不仅要关注领域，还要关注不同领域之间的相互渗透。领域与领域之间的相互渗透是领域课程发展的趋势，也是领域课程发展的高级阶段。艺术教育作为五大领域之一，如何正确地实施其与各领域以及其他活动之间相渗透的幼儿园渗透式艺术教育是艺术这一领域无法回避的话题。
笔者认为，幼儿园的渗透式艺术教育主要是指渗透于其他领域以及幼儿园其他活动之中的艺术教育。幼儿园渗透式艺术教育应主要包括四种类型：一是渗透于其他各领域活动中的艺术教育；二是渗透于日常生活中的艺术教育；三是渗透于游戏活动中的艺术教育；四是渗透于节日活动中的艺术教育。艺术教育作为五大领域之一有其独特的作用，同时由于艺术教育自身的某些特点使其在不同领域交叉和融合过程中发挥着中介作用，这种中介作用是其他各领域所不能比拟的，这样的中介作用也使得艺术教育与其他各领域之间存在着更多的渗透。本文试结合幼儿园在实施渗透式艺术教育中的一些现象和问题来探讨我们应如何正确实施幼儿园渗透式艺术教育。
一、实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合
要实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合，首先是要理解渗透不是指无关内容的简单堆砌，而是把相关联的内容融合在一起，彼此之间没有一定关联的内容是不能实现渗透的。因此，渗透到各领域活动中的艺术教育在内容上应与各领域活动的内容相关联。
其次，我们要理解相关联的内容的融合并不是指相关联内容的简单相加，而是要通过某些恰当的方式自然地融合在一起。例如，在语言活动《春姑娘》(散文诗)中，我们可以融入画“春姑娘”、唱或欣赏春天的歌等艺术领域的内容。但如果在欣赏完散文诗后，先让幼儿画“春姑娘”，然后唱或欣赏春天的歌，这使活动看起来像个大拼盘，显得生硬、不自然，且由于内容过多，很容易导致目标变得不明确，无法很好地完成预设的活动目标。如果在教师朗诵散文诗《春姑娘》时以春天的歌作为背景音乐，在活动最后让幼儿演唱背景音乐中的春天的歌来结束活动；或是在欣赏完散文诗后，让幼儿在画“春姑娘”时以春天的歌作为背景音乐，都会使活动看起来显得流畅、自然且目标明确。
再次，是要避免艺术领域内容与其他领域内容表面融合、实质分离的现象存在。仍以上述语言活动《春姑娘》为例，欣赏散文诗《春姑娘》与画“春姑娘”在内容上是关联的，但如果教师在引导幼儿画“春姑娘”时没有对幼儿提出具体要求，即“绘画的内容应对散文诗的内容有一定的反映”，那么也许幼儿是在画与春天相关的内容，但与散文诗所描绘的“春姑娘”的内容几乎不相关联，这在一定意义上说不是可以把这个活动看成两个相对独立的活动吗?在这个活动中的画“春姑娘”是为了能让幼儿通过绘画的形式更好地理解散文诗的内容和意境，同时也是让幼儿通过绘画感受到“春姑娘”的美，在进一步理解散文诗的基础上得到审美的体验，如果绘画内容与散文诗不相关联，是很难实现这个目标的。因此，在实施渗透式艺术教育时，我们应重视教师的正确引导，应对幼儿提出适当的要求与指导，努力使艺术领域与其他领域实现实质上的渗透与融合。
二、分清主次，把握好渗透的“度”
渗透领域课程虽然强调领域间的相互渗透，但各领域仍然有相对独立的体系与目标，这是为了保障知识有一个完整的体系，保障幼儿对知识有一个系统的学习。因此，在实施渗透式艺术教育时，一定要注意分清主次，把握好渗透的“度”。在艺术活动渗透到其他领域的活动中时，首先要弄清楚活动的类型和目标。艺术活动内容的渗透能更好地实现其他领域活动目标，与此同时，也能实现自身的某些日标，但这应以实现其他领域活动日标作为前提和基础，否则，很容易把活动变成综合活动，仍不利于幼儿知识的系统学习，甚至把主要的时间和精力放在了艺术活动上，而忽视了其他领域活动的目标和内容。因此，教师在组织活动时，一定要把握好这一点，切不可“喧宾夺主”。以《神奇的电线》为例，这个活动可以渗透两个领域的目标和内容，一个是“科学”，一个是“艺术”。作为科学活动，活动目标就应该强调幼儿的大胆探究，鼓励幼儿做出各种不同形状，不同类型的作品。当然在实现此目标的同时可以渗透艺术领域的目标与内容，在对幼儿的作品进行欣赏与评价时，与幼儿共同探讨什么样的造型更具美感，但这应是在实现科学活动目标的前提下进行的。因此，教师在组织活动时一定要分清主次，把握好渗透的“度”。
三、遵循艺术“审美”与“愉悦”两大原则
艺术能给人以审美与愉悦的感受，这是艺术最本质、最典型的特征。艺术教育应确立以审美为核心的艺术教育思想，变革轻审美的艺术教育模式。幼儿园艺术教育应让幼儿在获得愉悦感受的同时发现美、体验美、感受美、创造美，渗透式艺术教育同样应该遵循这一点。然而在实践中教师往往忽视了这一点。在渗透于幼儿园日常生活中的艺术活动中，把艺术活动作为常规训练的手段在幼儿园可以说是随处可见的。有些教师似乎觉得音乐、歌曲、儿歌、童谣等艺术形式能成为有效训练常规的一种手段。如在要求幼儿保持安静的过渡环节教师经常念着儿歌(森林里，静悄悄，小动物，要睡觉。猫头鹰，去放哨，大灰狼，四处瞧)边训练幼儿安静下来不出声；或是在排队早操时用歌曲《学做》来训练幼儿快速排好队等等。试想：音乐、儿歌、童谣等本来是能给幼儿带来愉悦和美的感受的，却被教师作为了常规训练的手段，在这样的情景下，这些还能带给幼儿愉悦与美的感受吗?节日活动中的艺术活动本应能给幼儿带来极大的审美与愉悦的感受，但在很多幼儿园，节日活动中的艺术活动却被很多功利性的目的(如：把节日活动中的艺术类节目的效果作为评价班级艺术教育好坏的标准；把艺术类节目作为向家长展示的成果等)所掩盖，失去了其应有的美与乐趣，这难道不发人深省吗?应该说，把艺术活动渗透到幼儿日常生活以及节日活动中，正是我们所提倡的一种渗透式艺术教育，但如果忽视艺术活动“审美”与“愉悦”的原则，仅仅把其当作一种常规训练的手段或是附上功利的色彩，则是大大违背了艺术教育的真谛的。又如，有些教师会在日常生活中很多环节(如入园时、早操前、进餐前后、午睡前后等等)穿插一些艺术活动，如听音乐、唱歌、律动、念儿歌等，这本来是一种很好的形式，但如果教师仅仅把这些活动当作一种过渡，不作为艺术活动来看待，就不会关注幼儿是否有美的体验和感受。这样的艺术活动渗透不仅对幼儿无益，还会导致幼儿对艺术产生不好的体验和感受。因此，在渗透式艺术教育中．教师一定要遵循“审美”与“愉悦”两大原则，绝不能忽视幼儿审美与愉悦的体验和感受。
艺术节活动内容篇3
【关键词】幼儿园艺术教育民族元素
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”幼儿艺术教育作为幼儿教育五大领域之一，有着独特的作用，同时,在不同领域的交叉和融合中发挥着中介作用。《幼儿园教育指南》也指出:“要立足于我国民族、民间艺术的学习，尤其充分利用不同区域的文化资源，同时初步接触不同地区、民族的艺术视野。”
云南是一个多民族居住的省份。各民族都有着不同的、优秀的文化传统，文化内涵博大精深，蕴藏着民族性格和质朴勤劳，乐观的民族神韵，被誉为“歌舞之乡”、“音乐的海洋”。玉溪同样被誉为“花灯之乡”、“聂耳之乡”，居住着彝族、傣族、哈尼族等多种民族，他们能歌善舞、勤劳智慧。“三乡”文化悠久流长，处于这样的特定区域、背景、文化熏陶下，我们深刻感受到了浓郁的民族文化气息，同时也深刻意识到从幼儿教育开始，传承民族艺术文化，是一件极具意义的工作,是我们幼教工作者义不容辞的责任。
1.充分发挥民族文化的传承功能，把优秀的民族文化渗透到艺术教育课程中
课程具有文化传承功能，幼儿艺术课程作为一种文化应该满足幼儿的学习欲望，我们可以从众多艺术文化中，筛选出优秀健康，积极向上，反应正面生活，突显民族特点的艺术文化内容纳入到我园艺术课程中，通过多种渠道，多种手段，开展艺术教育活动。如：“快乐火把节”、“泼水节”、“三月街”等独具民族特色的主题活动。教师首先通过文学作品，如：“孔雀公主”、“三牙像”等。向幼儿介绍该民族的区域特征、风土人情、风俗生活、民族思想性格。美术活动中通过欣赏民族服饰、配饰、工艺品（傣族统裙、腰带、彝家挎包、花帽、绣花鞋垫等）。绘画：“彝家山寨”、“快乐泼水节”、傣族壁画，彝族版画等。手工制作：脸谱、串编、小饰品等。感受民族工艺美术构图、色彩等的精美和创作上大胆的构思，有效的促进了孩子的想象力、创造力和动手操作的能力。通过音乐欣赏，“月光下的凤尾竹”、“葫芦丝”、“火把节”、“阿老表”、“迎客调”、“山童”。歌唱：“织彩霞”、“彝家飞歌”、“想你是挝”、“弹起三弦唱起歌”、“快乐的唆”、“阿老表”。让幼儿充分感受民族音乐的特色（欢快、风趣、柔美。潇洒、奔放），并学唱一些简单的民族歌曲。舞蹈：“金孔雀”、“七月火把节”、“快乐的竹林”、“快乐的小诺苏”，了解民族舞蹈特点，丰富幼儿舞蹈语汇，学习基本舞步（三道弯、平垫步、三跺脚等），乐器：三弦、象角鼓、烟盒等乐器，感受民族欢快有力的节奏，和他们在庆祝节日或丰收时喜庆的气氛，激发幼儿学习兴趣与潜能。通过以上活动，让幼儿更多地了解民族歌舞及文化，这些活动对我们的艺术课程起到了丰富与提高作用。在活动内容的选择上，教师根据幼儿的经验、能力、年龄、兴趣，需要来组织编排，并根据幼儿的认知特点，由浅入深，由易到难，由近至远，由简单到复杂，由具体到抽象进行实施，提高了幼儿艺术表现力。
2.积极创设具有民族特色的教育环境，激活幼儿的艺术兴趣
幼儿对艺术活动常常表现出自发的热情和兴趣，幼儿艺术教育也是培养审美能力的启蒙教育。因此，作为教育的指导者，教师应积极创设丰富的具有民族特色的教育环境，激活幼儿主动参与艺术活动的兴趣，内化幼儿的兴趣导向，成为艺术教育活动积极的参与者。具体做法是：
2.1创设园内艺术文化长廊：民族文化风景线、展示民族服饰种类、花纹、图案、图腾、彝家梁房，傣家竹楼等，让幼儿从不同的角度，应用多种感官，感受浓郁的民族文化气息。创设幼儿作品展示风景线：各班选送优秀的作品进行展览，并定期更换内容为幼儿提供相互欣赏、相互学习的机会。
2.2营造班级特色环境，创设主题墙；“彝家山寨”（彝家夯土梁房前妇女们在织布刺绣，远处是青年男女正在挝罗的情景……）。“快乐的傣家生活”（在一个美丽的傣族村寨，人们正在过泼水节……）、“白族印象”（繁华的大理三月街上，人们正在品尝三道茶……）。
空间：悬挂一些民族小饰物。让幼儿了解民族的风俗习惯，风土人情，从而激发幼儿的学习兴趣。
2.3设置丰富的区域环境：语言区：有关民族的图片、书籍，碟片等提供幼儿查阅、观看。美工区：提供各种图片、实物，让幼儿欣赏，并提供各种材料为幼儿创造、表现提供良好条件。
3.将民族艺术教育渗透在一日活动中，拓宽幼儿的艺术视野
3.1晨间、课间做民族韵律操，跳民族舞蹈，玩民族、民间游戏。如：跳竹杆、踩高跷等。
3.2起床、餐前餐后播放民族音乐，讲有关民族的故事；“孔雀公主”、“火把节”、“泼水节”、“三月街”的由来等，介绍有关风土人情，激发幼儿学习欲望。
3.3集中教育活动：保证每周两个课时开展艺术教育活动，做到活动内容丰富，目标明确、具体，教学方法灵活多样。检查指导到位，评价科学合理。
3.4区域活动：“彝家山寨欢迎你”、“傣族用品店”、“民族服饰加工厂”、“好吃一条街”等，把服饰、艺术音乐文化设计成各种丰富多彩有游戏活动，充分体验各民族的文化风情。
4.整合社区教育资源，创新幼儿艺术教育的活动方式
新《纲要》中明确指出：“充分利用自然环境和自然资源，扩展幼儿的生活和学习空间，努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。”
我园紧邻聂耳公园、图书馆每天公园里，常有彝族同胞在“挝”、“弹三弦”、“唱调子”，特别逢“火把节”、“龙抬头”等节庆日，我们组织幼儿去观看舞蹈表演及各种活动，大班幼儿主动参与到活动中去。教师有意识带幼儿去感受，让幼儿得到民族艺术熏陶，体验到民族艺术的美。节日期间要求家长带孩子参加这些活动，同时，带孩子去图书馆查阅一些有关民族的图片资料，到师院“云南民族文化传习馆”参观，从而加深幼儿对民族艺术文化的了解。
结合“六一”儿童节开展一年一度的“艺术节”活动。艺术节期间，孩子们从舞蹈、卡拉oK、合唱、器乐演奏，美术等项目进行展示，艺术节给孩子们搭建了一个自我展示的平台。孩子们唱民族歌，跳民族舞蹈、吹葫芦丝、弹三弦，画表现民族生活的画，制作一些简单的民族手工艺品。充分发挥了孩子的表现力，想象力和创造力，最重要的是孩子体验了成功培养了自信心。
总之，幼儿艺术教育是幼儿园实施素质教育的重要手段之一，加强幼儿艺术教育的课程建设是提高幼儿教育质量的重要保证。以民族文化为载体，以幼儿发展为目的，促进幼儿全面发展。使我们的民族文化得到很好的传承，是我们幼教工作者义不容辞的责任。因此，我们将不断探索民族文化教育，丰富幼儿园的艺术教育课程，让幼儿得到民族艺术熏陶，体验到民族艺术的美。
参考文献
艺术节活动内容篇4
一、指导思想
孝感市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节以“三个代表”重要思想为指导，以贯彻落实中央两个《意见》精神为主线，以高品位、高质量、高文化科技含量的活动为载体，通过开展丰富多彩的校园科技文化艺术活动，引导学生加强思想道德修养，树立共产主义的远大理想和永远跟党走的坚定信念；引导学生关心国家大事，关注地方经济和社会发展，提高自身能力，以实际行动迎接时代挑战；引导学生注重文化素质的培养与提高，自觉完善知识结构，强化人文素养；引导学生积极参与科技文化艺术活动，培养学生的创新精神和实践能力，全面促进学生成长成才。
二、活动主题和宗旨
主题：展示青春风采，弘扬校园文化，拓展学生素质，服务青少年成长成才。
宗旨：搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、提高多种能力、培育一代新人。以本届校园科技文化艺术节为龙头，进一步推进校园文化，繁荣地方文化。
三、活动内容及组织形式
本届艺术节以思想教育、道德修养、素质培养和实践能力培养为主要内容，活动由艺术节组委会统一组织领导，具体时间定于二00五年五月至六月份举行。本届艺术节由七个活动板块组成：“母亲节”书信感恩活动（团市委承办、市邮政局协办），网页制作大赛（湖北职业技术学院承办），器乐大赛（市群众艺术馆承办），校园歌手大赛（市群众艺术馆承办），书法、美术、摄影大赛（市群众艺术馆承办），“加强自身修养，争做世纪新人”主题演讲比赛（孝感学院承办），文艺汇演暨颁奖典礼（市群众艺术馆承办）。
四、活动要求
1、高度重视、认真落实。本届校园科技文化艺术节是今年我市校园文化建设的重要内容，也是加强全市社会主义精神文明建设的重要举措，各地各单位要予以高度重视，认真落实文件要求，成立相应的活动领导小组，负责本地本单位的初赛选拔工作，使更多学生通过参与活动受到教育和熏陶。各承办单位要对所承办的活动予以场地、人员、经费等方面的支持，可以采用冠名、协办等方式争取社会力量的支持，保证所承办活动的顺利进行。
2、突出主题、多出精品。“展示青春风采，弘扬校园文化，拓展学生素质，服务青少年成长成才”为本届艺术节的主题。各地各单位在组织艺术节活动过程中必须紧扣时代脉搏，抓住有利时机，深入学习贯彻中央两个《意见》精神，扎实开展思想道德教育，在活动的组织中要精益求精，多出精品。
3、组织有序、注重实效。各地各单位在组织、参与活动的过程中要做到有条不紊。要加大宣传力度，扩大学生的参与面。要注意调动学生的积极性、创造性，增强活动的实效性，让学生真正在活动中施其所长，发展个性。
五、组织机构
为确保本届“青春飞扬”校园科技文化艺术节圆满成功，特成立孝感市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组织委员会，委员会组成人员如下：
组委会名誉主任：
xxx市委常委、市委宣传部部长
组委会主任：
xxx市委宣传部副部长
xxx团市委书记组委会副主任：
xxx市教育局副局长
xxx市文化体育局副局长
xxx团市委副书记
xxx团市委副书记
组委会成员：
……
具体承办本届“青春飞扬”校园科技文化艺术节活动的单位应成立单项活动组委会，加强对活动的领导。要在活动过程中及时将报名情况、进展情况、评比规则、比赛成绩等情况报组委会办公室。
各承办单位要精心设计，周密安排，确保活动顺利进行。要热情、耐心、细致地做好各地、各单位参赛选手及指导老师的接待工作，为他们提供必要的工作条件。本届艺术节各单项活动未尽事宜，各地各单位可与各承办单位组委会办公室或本届艺术节组委会办公室（团市委学少部）联系。
各地各单位接到通知后，要按照通知及方案要求，及时部署，精心组织，认真贯彻落实，确保本届艺术节取得圆满成功。
中国共产党市委宣传部共青团xx市委
xx市教育局xx市文化体育局
二00五年三月
附1：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
“母亲节”书信感恩活动实施方案
承办：团市委协办：市邮政局
一、活动主题
献给母亲的祝福——给母亲的一封感恩祝福信
二、活动对象
全市大中专、中小学所有在校学生
三、活动内容
1、给母亲的一封信
由活动组委会组织全市基层团委、少工委广泛倡导和动员，各学校集中组织学生在母亲节来临之际给自己的母亲写一封信（母亲节书信写作专用信封由市邮政局赠送）。
2、征文比赛
（1）所有写给母亲的信可以母亲自愿推荐的形式（可附母亲感言）参与征文比赛。参赛作品投稿截止日期为2005年5月20日（以当地邮戳为准），请自留底稿，作品概不退还，同时作品内容应当可以公开，以便进行作品的评审和展览。
（2）投稿方式：由母亲自愿推荐并将信件邮寄到共青团孝感市委母亲节书信活动专用信箱，邮政编码：432000。在信的结尾处写清楚所在学校、班级、姓名及联系方式。邮寄作品时须在信封左下角注明“母亲节书信比赛征文”字样，寄信人地址必须写明县（市、区）家庭详细通信地址。
四、活动进程安排
1、筹备发动阶段（3月10日—3月31日）：活动组委会制定活动方案，要求各县（市、区）、院校成立相应的活动组委会，会议通知并发文各县市区、市直各院校。面向社会展开全方位的宣传活动。必须使用统一的主题和统一的形象。
2、活动教育阶段（4月1日—4月25日）：
（1）号召全市大中专、中小学校开展“孝”文化宣传教育活动。
（2）4月10日前各级组委会向市活动组委会上报参赛人数，以便确定印制专用信封的数量。
（3）市邮政局按需印制“母亲节”书信写作专用信封，发放各学校。
3、实施寄递阶段（4月26日—5月20日）：各学校集体组织学生给母亲写一封信，把对母亲的感恩、思念、孝敬通过书信或一句祝福话形式用专用信封邮寄给自己的母亲，邮政局优先给予投递。
4、评选表彰阶段（5月21日—6月30日）：活动组委会开展征文的评比工作。并将获奖优秀作品在有关媒体上选登。
五、奖项设置
组委会对参赛作品分小学、中学、大中专三个组别进行评选，评选出100名优秀作品，其中：每个组分别设一、二、三等奖各1名、3名、10名，共设优秀奖58名。同时设活动单位组织奖若干名。
组委会对获奖作品享有包括不限于书籍、报刊、杂志、影视、网络等相关媒体出版、发表的著作使用权，对被采用作品不再支付稿酬。
联系人：xxx
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附2：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
网页制作大赛实施方案
承办：湖北职业技术学院
一、作品要求
1、题材内容以xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节项目为作品制作内容。
2、网页内容可以是单项活动介绍，也可以是综合活动介绍；
3、作品应具有良好的交互性；界面美观，操作方便。
4、基层开发平台建议选用powerpoint、photoshop、Frontpage、Flash、Dreamweaver、fireworks、3ds-maX等，要求做成可执行文件，能脱离原环境直接运行；
5、作品可以是个人独立完成，也可以是多人合作完成。如果获奖作品是多人合作完成的，按照合作者姓名顺序表彰前两名。
二、参赛对象
全市各大中专院校、中小学校在读学生
三、作品报送时间、方式及地点
作品请于2005年5月10日前报送。作品在2m以内的，请压缩打包用e-mail发送到xxx邮箱；作品在2m以上的，请刻录成光盘报送。光盘作品报送至湖北职业技术学院团委。
报送作品时要附上软件内容结构图、基层开发平台、辅助开发工具、指导思想、主要表现的知识点、作品内容描述等文字说明。
四、评比及奖项
1、组委会将邀请孝感市有关专家组成评委会，对竞赛作品以投票方法评出奖次；
2、奖项设置：一等奖2件，二等奖5件、三等奖8件，优秀奖若干。
联系人：xxx联系电话：
孝感市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附3：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
器乐大赛实施方案
承办：市群众艺术馆
一、参赛要求
1、参赛曲目不限；
2、参赛形式包括独奏、重奏和合奏；
3、自带比赛乐器（钢琴除外），每人参赛时间限制在10分钟以内；
二、参赛对象
全市各大中专院校、中小学校在读学生
三、参赛时间及地点
1、节目报名时间：2005年4月18日—4月29日
报名方式：以县市区或院校为单位集体报名
报名地址：孝感市群众艺术馆
联系人：刘老师、韩老师联系电话：2823960—4
2、比赛时间、地点
复赛：另行通知
决赛：另行通知
四、比赛程序
每个县市区或院校选送2—3名选手（组合）参加复赛。大赛组委会将根据报名情况按弦乐、管乐、键盘类三个专业分青年组（大中专生、高中生）和少年组（初中生、小学生）两个组别组织复赛，各筛选出10名选手（组合）参加决赛。
五、评选办法及奖项设置
复赛、决赛评委邀请专业人士担任，比赛活动分青年组和少年组分别评出：最佳演奏奖5名，优秀演奏奖5名。
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附4：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
校园歌手大赛实施方案
承办：市群众艺术馆
一、参赛要求
1、参赛曲目要弘扬时代主旋律，内容健康向上、富有校园生活气息，能反映出当代学生的精神风貌，尤其鼓励原创校园歌曲；
2、参赛曲目以独唱、组合等方式进行（民族、美声、通俗等唱法不限）；
3、服装、伴奏带由选手自备；
4、每人（组）限唱一首，每首歌曲演唱时间限制在5分钟以内。
二、参赛对象
全市各大中专院校、中小学在读学生
三、时间及地点
1、节目报名时间：2005年4月18日—22日
报名方式：以县市区或院校为单位集体报名
报名地址：市群众艺术馆
联系人：刘老师、韩老师联系电话：2823960—4
2、比赛时间、地点
复赛时间：2005年4月23日地点：另行通知
决赛时间：2005年5月10日地点：人民广场
四、比赛程序
大赛分青年组（大中专生、高中生）和少年组（初中生、小学生）两个组别进行评选。各地各院校可根据初赛情况推荐3—5名选手（组合）参加复赛，复赛后各组再筛选出12名选手（组合）参加决赛。
五、奖项设置
复赛、决赛评委邀请专业人士担任，歌手大赛分青年组和少年组分别评出：最佳校园歌手5名，优秀校园歌手7名。
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附5：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
书法、美术、摄影大赛实施方案
承办：市群众艺术馆
一、作品要求
1、比赛设书法、美术、摄影三个项目。参赛作品体裁、形式、风格不限，要能反映新世纪青年崇尚科学、勇于创新的精神风貌以及祖国繁荣昌盛气象，要有一定的思想主题，具有一定的艺术特色，并能有所创新。
2、书法：书法分为软笔和硬笔书法，书体和规格不限，作品需装裱。
3、美术：作品包括国画、油画、版画、水彩、水粉、素描，规格尺寸不限，作品需装裱、装框。4、摄影：作品规格为10--12寸，同时上交底片，并写清相机型号、光圈、速度、所用胶卷名称、感光度、照片主题，创作意图要用简单的文字说明，字数在100字以内；所有作品不装框，只用白纸板做衬底裱糊。
5、请作者务必在参赛作品上注明创作日期及作者姓名，并在作品反面右下角注明所属学校、班级及联系方式。参赛作品严禁请人。
二、参赛时间
1、作品上报时间：2005年4月25日—5月10日
上报方式：以县市区或院校为单位集体报名
作品上报地点：孝感市群众艺术馆
联系人：李老师联系电话：2823960—7
2、获奖作品展：2003年5月16日—6月10日
三、评选方法及奖项设置
大赛将邀请xx市书画知名人士组成专业评审委员会，对参赛作品进行严格评选，最终将评选出书法类、美术类、摄影类获奖作品若干。
孝感市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附6：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
主题演讲比赛方案
承办：孝感学院
一、活动宗旨
通过本次比赛进一步贯彻落实中国共产党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），激发广大青少年学习科学文化知识的热情，注重良好的思想道德素质的养成，为投身全面建设小康社会的宏大伟业做好全面准备。
二、活动主题
加强自身修养，争做世纪新人
三、活动要求
1、参赛选手要围绕比赛主题准备演讲稿，演讲题目自拟。演讲稿要求紧扣《意见》精神，内容健康向上，充分展示广大青少年朝气蓬勃、积极进取的良好精神风貌。
2、每位参加选手演讲时间不超过8分钟，并且脱稿。
3、以学校为单位组织报名，每校限报2人。
四、时间与地点
报名时间：2005年4月15—29日
报名地点：孝感学院团委办公室
联系人：郑俊刘洋联系电话：2345317
比赛时间：另行通知
比赛地点：另行通知
五、奖励办法
本次大赛分青年组（大中专生、高中生）和少年组（初中生、小学生）两个组别分别评出一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干名。
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节组委会
二00五年三月
附7：
xx市第二届“青春飞扬”校园科技文化艺术节
文艺汇演暨颁奖典礼实施方案
承办：市群众艺术馆
一、节目要求：
1、节目方式、体裁不限（歌唱及器乐表演除外）；
2、节目内容要弘扬时代主旋律，健康向上，具有一定的观赏性、艺术性、创造性，集中展现当代学生在素质教育下的新成果。
二参加演出单位：
全市大中专院校、中小学校
三、时间及地点：
1、节目报送时间：2005年4月18—22日
报送地点：市群众艺术馆
联系人：刘老师、韩老师
联系电话：2823960—4
2、演出时间：2005年5月底
3、演出地点：人民广场
颁奖典礼上，组委会将对积极组织参加本届艺术节各项活动的单位颁发优秀组织奖。
艺术节活动内容篇5
一、先谈“送”文化
文化馆实施免费服务，必须坚持以基层群众实际需要为出发点，满足群众文化生活的不断变化，根据各地风俗习惯的不同、群众审美要求的不同、群众文化需求的不同，提供文化服务内容，让文化馆免费服务更加贴近实际、贴近基层、方便群众。文化馆实施免费服务，应走进基层“送”文化。通过走进基层开展公益性群众文化活动，优秀文艺节目进基层展演、各类展览展示、特色文化、群众文艺比赛走进基层等活动，让广大群众能就近就地感受群众文化的氛围并参与其中，丰富群众的文化生活，满足群众的文化需求，充分发挥导向性和示范性作用，推进基层文化建设和发展。
（一）大型群众文化活动走进基层
文化馆走进基层开展大型群众文化活动，可以在基层营造良好的文化氛围，将优质的文化服务项目送到老百姓的身边，将精彩的文艺节目送到社区、农村、学校、企事业单位和厂矿、部队等，开展丰富多彩的文化惠民活动，使广大社区居民、农民群众能在自己家门口享受文化服务，使广大群众在接受文化服务，并参与文化活动的同时，不断提高科学文化素质，提升精神文化生活品质，从而促进社会的和谐稳定。如厦门市举办的农民文化艺术节系列活动以“新农村、新农民、新跨越”为主题，活动内容丰富多彩、各具特色。为突出农村文化特色，特地安排了农民群众参与面广、参加人数众多、深受农民群众喜爱的歌手赛、合唱比赛、秧歌、腰鼓、民间职业剧团调演、美术、书法、摄影、诗歌、散文等10项艺术展示和比赛。为了丰富农民群众的精神文化生活，让更多的农民群众在家门口就能够欣赏到文艺演出，艺术节期间举办的艺术展示和比赛活动基本上都设在各区农村的文化广场、农民群众、进城务工人员聚集地举行，让农民群众自编自演自看，每次展示和比赛演出，观众总是里三层外三层地观看，取得了良好的社会效果，受到广大农民群众的欢迎和好评。
（二）特色文化服务走进基层
根据不同文化层次、不同年龄、不同行业等群众的文化需求和审美要求，有针对性地将特色文化服务送到群众身边，对应老百姓的文化需求，可以让老百姓真正喜欢文化馆提供的文化服务项目，享受公共文化服务权益。如厦门市文化馆创办的厦门青年民族乐团开展的“民族音乐进校园”活动频有成效。厦门青年民族乐团自2004年起开展“民族音乐进校园”活动，至今坚持不懈，先后走进各大、中、小学校举办民族器乐专场音乐会数十场，所到之处都引起轰动，深受师生的热烈欢迎。厦门青年民族乐团开展的“民族音乐进校园”、“三爱”主题教育——民族音乐高校巡演等公益活动已成为厦门市文化馆的品牌活动，得到了社会各界的一致好评，尤其是学校师生反响热烈。乐团不仅举办专场演出，还向同学们介绍历史悠久、品种丰富的民族乐器，包括各种乐器的源流、我国古代管弦乐队发展历史以及与西方管弦乐队的不同等方面的知识，并结合乐曲梗概介绍，演奏民族器乐经典曲目，使同学们认识民族音乐、了解我国民族音乐的发展历史、乐曲的创作背景等，经典的民族音乐作品令孩子们直观感受我国民族音乐的魅力。演奏家们用音乐与同学交流互动，师生们在欣赏节目的同时，增强了对我国民族音乐的认同和喜爱。许多学生是第一次现场欣赏民族乐团的演出，我国民族音乐的博大精深和无穷的魅力让他们感到前所未有的冲击与震撼，强烈的民族自豪感油然而生。许多学生希望民乐团能够多进校园演出，让大家有更多机会零距离感受民族音乐的熏陶，感受优秀传统文化的风采。
厦门市“非遗”项目走进基层展示和演出，宣传“非遗”保护，取得了良好的社会效益。组织歌仔戏、高甲戏、答嘴鼓、闽南童谣等“非遗”项目进校园、进社区进行巡演，演出期间还穿插非物质文化遗产保护知识有奖问答活动，寓教于乐，让老百姓在欣赏文艺节目的同时了解“非遗”法，增强对非物质文化遗产传承与保护的意识。厦门市美术馆近年开展的“美术大篷车”工程走进基层展览也颇见成效。“美术大篷车”工程主要由美术展示、美术辅导和美术服务三部分组成。将美术馆典藏优秀漆画作品拍摄制作成图片，流动车开进全市各地，走进社区、农村、学校、部队等地进行展览，将高雅艺术送到老百姓身边，让广大群众在家门口就能接受高雅艺术的熏陶，接受美术教育，普及大众的美术欣赏，提升审美境界，深受老百姓的喜欢。
艺术节活动内容篇6
南安市延平中学首届体育科技文化艺术节总结
2003年1月7日
各位老师、同学们：下午好！
文化举盛事，世纪启新篇。豪杰诞生遂令延平萦旧梦，英才乐育犹看学子步青云。为了全面活跃学生校园文化生活，提高学生综合素质，培养学生科技创新能力，紧密结合我校正在进行的新课程改革，全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的要求，进一步促进我校精神文明建设，展现延平中学的新风貌、新形象，在学校党政的关怀下，经过学校政教处的精心策划，学校各处室、工会、团委会、学生会的共同努力下举办了首届学校体育科技文化艺术节。我校首届校园体育科技文化艺术节活动于2002年10月23日至2003年1月1日全面展开，本届校园文化艺术节以"新时代、新延平、新突破"为主题，是对我校校园文化建设的一次检阅，是对我校精神文明建设的一次展示，对于建立具有我校特色的校园人文精神和文化内涵将产生良好的促进作用。在学校领导的高度重视和领导下，本届校园文化艺术节有条不紊地进行，内容涵盖方方面。
自学校筹办艺术节的通知下发后，各年段、各班级积极响应，踊跃报名，不少班级配合全校性活动，在班级中适时开展了多种形式的文体活动，据不完全统计，文化艺术节期间，累计参与人次达上万人次，经过精心组织、周密安排，广泛吸引青年学生积极参与，各项活动开展得有声有色、丰富多彩，收到了预期的效果。
两个多月来，校园内各项活动穿插进行，同学们在活动中充分发挥才干，各施技能，文娱汇演是涉及面最广，影响力最大的一项活动之一，各班级在班主任老师的具体指导下，从邀请指导老师，安排练唱时间，准备服装道具，编排队列等，悉心组织，付出了大量的劳动。在此期间，校园内歌声不断，把这次校园文化艺术节活动推向高潮，高度体现了班集体的向心力和凝聚力，表现了广大青年学生的精神状态。同学们在活动中长知识、增才干、受教育，形成了浓厚的校园文化氛围。
首届校园体育科技文化艺术节取得了丰硕成果。在这期间，许多老师积极参与，精心组织。我们的班主任有的自己聘请指导老师排练节目，他们放弃休息时间，帮助组织活动，许许多多的同学不怕辛苦、协助做好各项活动的筹备和服务工作，为这次校园文化艺术节活动作出了贡献。
回首自10月23日以来的首届体育科技文化艺术节真是五彩缤纷，百花齐放，让人目不暇接。同学们普遍反映自艺术节开始二个多月来的生活特别充实，特别有收获，艺术节活动的水平都比较高，有的雅俗共赏，有的寓教于乐，也有的参与性非常强。总之是让同学们乐在心头，收益多多。想必这是所有为本次活动付出心血的领导与老师最希望听到吧！在此，对首届体育科技文化艺术节成功举办表示热烈祝贺！预祝今后体育科技文化艺术节会越办越好，给校园文化带来了一股新鲜空气，成为创新校园文化的新亮点。在此，我们特将首届体育科技文化艺术节的总体情况总结如下：
一、领导重视、组织严密、措施得力。
领导重视是首届体育科技文化艺术节取得成功的前提。学校领导历来十分重视，把它作为加强精神文明建设，对外展示我校良好形象和我校素质教育成果的有利契机，把体育科技文化作为教育、培养学生、提高学生素质的一项基础工程和最有效的载体，把健康向上的思想品德贯穿于形式活泼的体育科技文化活动之中，引导学生们识别真善美和假恶丑，寓教于乐，寓教于美。本届体育科技文化艺术节始终得到学校领导的关怀和支持，各有关组织者更是高度重视，采取切实可行的措施，精心组织，周密安排，确保学生积极参与各项活动，确保承办比赛项目的活动质量和效果。9月初就成立了首届艺术节组委会，并由政教处牵头，组织了三次筹备活动，分管领导都亲自到场认真听取各项准备工作进展情况，并对有关问题发表指导性意见。做了大量深入细致的工作，探讨体育科技文化艺术节的发展方向，为顺利开展各项工作做好准备，为艺术节的成功举办创造各种有利条件。体育科技文化艺术节活动，是学校群众性的科技文艺体育活动。作为对同学进行科学技术知识、文化体育艺术知识启蒙教育的一种载体，引导同学们爱科学、学科学、用科学，发展观摩、思维、实践和创新等能力；培养实事求是的科学作风、严谨细致的科学态度和不畏艰难、顽强探索的坚强意志；提高审美意识和审美修养，发展感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，都具有十分重要的意义。同学们通过各项活动，可以展现同学们的创新精神和实践能力，可以展现同学们的团队精神和组织才能。通过科技文化体育艺术节活动，同学们可以开阔视野，培养兴趣，增长才干，陶冶情操。
二。活动内容丰富，形式多样。
丰富多彩的文体活动，这些活动突出了特色，紧扣艺术节活动主题，注重活动的文化性、艺术性、思想性、教育性，体现出了素质教育的内容。首届体育科技文化艺术节的内容同样可圈可点，首届艺术节本着热烈、隆重、新颖的
指导思想，旨在为我们全校师生提供施展艺术才华的空间和舞台。本着丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养，充分展示学生的聪明才智，培养学生动手能力、参与意识、竞争意识和团结协作精神，增强学校凝聚力，为学生的全面发展而设计的目的，在艺术节期间举行了许多内容丰富多彩的活动，从内容上我们设计了各科课改知识讲座，计算机汉字录入比赛，硬笔书法、手工制作、美术作品比赛，《美在石井》摄影比赛，诗词朗诵比赛，高中部足球友谊赛，科技知识竞赛，演讲比赛，猜灯谜游园活动，第十八届学校田径运动会以及文艺汇演。这一切都是力图让学校的每一个学生找到施展自己独特才能的机会和舞台，提升每个学生的人生价值。同时也让更多的同学参与活动，激发了大家的兴趣。各项体育赛事也在如火如荼地进行着，同学们在活动中不仅锻炼了自己，而且提高了大家的竞争意识。特别是文艺汇演，我们大家感触最深，文山艺苑百花齐放，科海体坛千舸争流。为了提升我校文艺水平，亮出我校师生的多采人生，我们进行了两次彩排，原定每年段出四个节目，但结果有38个节目参加彩排，最后推出25个节目进行演出，整台会演气氛热烈。各年段各班都亮出了精心准备的歌舞节目，各具特色，各显风情，全面展现了我校学生的精神面貌。表演过程中，台下的领导、老师们不时露出满意赞许的笑容，台下的学生观众们时时鼓掌喝彩，整台会演在观众高涨的情绪中落幕。
三。参与面广，影响较大。
首届体育科技文化艺术节中不仅设置的活动内容丰富，形式多样，而且参与面极为广泛。不仅全校学生都积极参与，而且老师领导也纷纷参与了我们的首届体育科技文化艺术节，首届体育科技文化艺术节已经成为校内师生共同关注的热点，校长书记等校领导不仅参加了开幕式和闭幕式，同时在我们活动进行的全过程中，他们也给予了关心和帮助，为我们首届体育科技文化艺术节的顺利开展创造了良好的条件。
四。团结协作，共同进步。
艺术节活动内容篇7
【关键词】网络传播；新媒体；价值构成；综艺主持人
2020年9月26日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》：逐步构建网上网下一体、内宣外宣联动的主流舆论格局，建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系。（新华社，2020）自此，网络综艺秀节目将媒介融合进行发挥，使节目达到有效的传播效果、社会效果和经济效果，同时，网络综艺秀节目主持人的话语建构也成了主攻发力点。
一、网综秀主持人话语面临的挑战
（一）用户角色变化
当下，在我国现代化进程中，互联网的发展构成了独有的文化景观，用户角色开始出现新变化。从网络综艺秀节目的发展趋势中,可以看出网络综艺秀节目与当下青年文化潮流趋同，用户对网络综艺秀节目的参与、互动、反馈等与节目产生关联的途径增多，用户已开始形成具有多样化的网络文化圈层。在不久的将来，“5G+4K+ai”会逐渐成为智媒时代下的融合传播体系，网络综艺秀节目可以借助大数据运算对目标用户进行精准刻画，并且大数据运算的信息推送呈现出精确化的特点。通过这种方式推送网络综艺秀节目的热点话题，迎合不同用户的需求并提高用户的关注度，与此同时，定向推送和持续性推送使其用户深入了解相关内容。但是，过度的精准化推送使其用户接收的信息内容较为同质化。随着媒体技术的融合发展，用户对信息接受能力和信息体验感提出了新要求。用户从单一的信息接收者转变为信息的者和内容生产的创作者，如近段时间涌现了一批之前只作为信息接收者的自媒体人，经常以生活为背景来进行内容创作，将互联网场景与生活场景进行无缝隙衔接创作。网络综艺秀节目主持人须对用户进行表达样式的转型升级，从而更符合智媒时代下网络综艺秀节目主持人的话语传播力。网络综艺秀节目应充分发挥互联网特征，借助新媒体技术传播，探索出新型网综生态圈。
（二）媒介角色变化
随着网络综艺秀节目的多元化发展，互联网媒介信息传播手段出现了新变化。互联网接收信息的渠道增多，让虚拟世界与现实世界之间的屏障变得越来越模糊，从而产生了互联网虚拟世界中用户对于生活的期待变得过度理想化，导致许多用户在互联网的影响之下幻想着自我的虚拟世界。在这种变化之下，网络综艺秀节目将素人的生活经历引入节目的内容之中，让节目与用户产生更多的共鸣，那么网络综艺秀节目主持人更需扮演好传播者与解答者的角色。在智媒环境下，信息传播新技术在加速变革，一方面新技术应用前提是对生产力的解放，网络综艺秀节目主持人应掌握互联网新技术、提高能力输出、充分运用新技术，助力个人业务能力提升，在传播过程中创造更大的价值。另一方面在数字化下的融合与重建当中，人依旧是将专业技能与前沿技术融合的主体，要想推动传统媒体和新媒体融合发展，要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，推动传统媒体和新媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合，形成立体多样、融合发展的现代传播体系（程之行1992：29-30）。在未来，智慧化的机器或许能精准并建立与用户之间的黏性，但前提是从业者与用户在公共空间中相互认同与相互之间建立信任的良互关系。因此，一档优质的网络综艺秀节目不仅需要主持人的进步，更需要将新的信息技术服务于节目，以智能化和数字化的技术支持来引领未来社会文化发展。
二、网络综艺秀主持人带来的学理思考
（一）社会化表达
随着时代的日益进步，广大用户精神需求的层次和内容的要求在不断提高。在这种转变之下，用户对内容的要求被使用人工智能进行大数据内容分析和推荐，来实现立体、多样、融合、发展新体系。“新”电视媒体,其在互动性、社交化、便捷性等方面将会出现更大的改变,“新”电视媒体将会重新收复一部分新媒体的市场份额,出现“你中有我、我中有你”的局面。（张庆2016：17-18）社会化表达是网络综艺秀节目主持人与用户产生共鸣的关键，从网络综艺秀节目的发展进程来看，在过去的一段时间里基本上只有传播层的业务，而现在要打破传统壁垒，从传播层业务升级到服务层业务上，赋予新媒体的社会价值。在不同的网络用户分层上看，用户当中的青年群体他们在互联网空间形成了一套独有的话语体系和圈层文化。在网络社交的场景之下，是缺乏足够理性的、大多数的青年用户时常会有情绪化的行为，但维系公共话语空间良性运转的应是以理性沟通、情感交互为基础的交流互动。在网络综艺秀节目当中，网络综艺秀节目主持人应通过圈层文化视听语言，摸索出一套适合用户圈层的表达方式成为公共话语空间的建设者。同时，网络综艺秀节目主持人话语建构应掌握合适的尺度，在说话之前把握好一个“度”，拿捏好分寸。就像白岩松在对一场球赛中的点评，用反讽的语言艺术，将整场球赛的核心一语中的。他的点评并不是将他们的伤疤直接揭开，而是用通俗易懂的话语来进行劝诫。主持人要把握好言语的分寸，使用户更愿意接受自己所传达的内容，所以说直言曲达是主持人一种必须掌握的业务能力。主持人的社会化表达同时也反映了主持人需要通过话语传播行为，创新主持形象，提升个人核心业务能力。在整个主持的过程中，网络综艺秀节目主持人需要熟练地掌握社会化表达的能力，实现主持价值品牌化。
（二）模式化创新
当代青年生活的各方面与互联网密不可分，网络综艺秀节目也在互联网娱乐活动中占据一席之地。因而，网络综艺秀节目在互联网娱乐创新节目中呈现出新型传播样态——沉浸式传播①。在大众文化中，网络综艺秀节目从内容生产层面上，是从分众化到一体化的方式进行演变。当下，青年将网络综艺秀节目在节目类型、叙事角度、场景化展示等方面，沉浸式传播成了节目是否优秀的重要指标。在沉浸虚拟世界中，青年用户以“虚拟身份”在互联网上出现。网络综艺秀节目作为文化输出载体，沉浸式的用户体验，成了青年用户的主要体验方式。沉浸式传播被植入到网络综艺秀节目当中，使媒体重构内容生产到实现内容生产一体化，充分发挥新媒体内容优势，强化服务功能，明确价值定位。随着短视频、直播等互联网媒介产品的迅猛发展以及用户的需求量激增，网络综艺秀节目主持人应迅速做出改变，从而对模式化内容进行创新。以前是用户只作为受众的角色出现，而今用户变成了制作者、者和传播者。网络综艺秀节目主持人想要在网络节目中占有自己一席之地，必须提高业务能力，将模式化创新与聚焦内容制作双管齐下，打造高品质的网络综艺秀节目。此外，主持人还需提升节目策划制作水平，融合多种媒介平台、巧妙利用人工智能应用、互联网交互、大数据分析等手段去打造新节目样态。网络综艺秀节目主持人更需适应新环境新特征，找到独有的个人魅力。将话语传播转型升级并创新发展，使其节目传播内容更精准。网络综艺秀节目主持人是新媒体中最具典型性和特殊性的核心资源，担任着展示网络新媒体的职责。因而，构建网络综艺秀节目主持人的品牌形象是新媒体要重点去打造的核心竞争力。
（三）技术化加持
在媒体融合背景下，媒介技术的生产渠道使网络综艺秀节目内容新鲜感增强，媒介技术让受众文化成了媒介变革的新手段。通过“直播+综艺”、ai人物、ip化等来实现节目内容定制化和圈层化。人工智能不仅是信息技术的展现，更是把内容生产走向多元化，把对用户的各项数据进行自动化和即时化采集。人工智能还对内容推送实现智能化，通过数据分析用户的兴趣爱好，塑造新技术的用户信息获取方式，并结合人工智能化发展的需要，助推媒体融合发展创新进程。为了推动网络综艺秀主持人思维深度，在意识层面上的输出能够优于人工智能，网络综艺秀节目主持人更需将已有资源进一步整合优化。技术作为当前媒体变革的核心力量，从一定程度上说媒介技术的应用提升了传媒业的门槛，并且技术的变革已经开始在网络综艺秀节目中给受众提供更优质的体验。节目利用互联网技术将虚拟化场与节目相融合，受众只需要一台移动设备就可以很好地感受节目内容。可以说，媒介技术的变革打通了场景之间的视听体验，这种破维度的场景体验就是技术的进步所带来的。同时，网络综艺秀节目主持人应着力了解并学习与新技术的交互作用，加强技术化与网络综艺秀节目的运用。
三、网络综艺秀主持人价值定位及发展模式的前瞻式思考
媒介生态学认为，信息传播应该追求生态平衡，追求量和质的有机统一，而尤其要以质取胜。（邵培仁2008：86）内容为王是网络综艺秀节目的主位，网络综艺秀节目主持人在内容生产上是要以独立的思维能力、语言的精炼能力来使节目价值充分显现；主持人在节目意识形态上是节目内容社会主义核心价值观的践行者和倡导者，有利于网络综艺秀节目价值观的形成；主持人在节目思想认知上是拉近与用户之间的距离，使网络综艺秀节目主持人更具生活气息，并增强与用户之间的黏性。在媒体融合背景下，网络综艺秀节目主持人已经成为“媒体融合的代言人”，在这一情形下为网络综艺秀节目主持人价值定位提供了一个新的思路：借助主持人在传统媒体上的业务优势并拓宽内容渠道，在短视频领域上，施展自我价值并结合新媒体特征建构全方位内容生态体系，借助主持人对节目品牌形象的塑造进行深度挖掘，网络综艺秀节目主持人追赶潮流最有效的应对方法便是打开边界，找到自我价值定位。网络综艺秀节目的媒介形象的定位与主持人在节目的价值息息相关。所以主持人的引导力越强，其在节目的价值越高。那么，什么样的话语模式建构能够培育优秀网络综艺人才？从培养人才上看：首先，可以与高校进行合作，长期助力高校人才培养，将关注点拓展到跨人才培养以及对用户需求上，注重培训的实践性，特别是加强媒体人才在新媒体和跨学科的培养上，来适应媒体融合的传播。其次，可以打造融媒体人才培养学习型平台。加强实践性课程教学，从课程设计、师资配备、课堂演练等来实现实践内容的丰富性。最后，可以与媒体行业制定不同需求的“订单式”培养清单，合理运用网络培训、新技术来实现人才队伍的高精尖。从内容塑造上看：第一，深化媒体融合内容分发，扩展传播渠道，在新媒体板块中推动与各领域互动交流，找寻有价值的内容。第二，利用新媒体产业优势，构建全方位多维度的平台，延伸媒体综合发展价值，打造多元辐射产业链。当前，随着智媒的不断发展，我们可以大胆设想，让高校、传统媒体、新媒体成为一个共同体，既能解决人才培养的问题，又可以提供有价值的创新性产品。现阶段，主持人是一个社会化程度较高的职业，而培养模式的建构可以运用大数据的技术，对主持人进行重新解读，探寻其模式。更可以尝试把人机互动和人机协同来打造主持人“人才数据库”。在基于对新媒体技术的思考，人机的方式体现在智能化网络综艺节目是未来的发展趋势，网络综艺秀主持人须增强话语建构，把内驱力、嫁接力、认知力以及渗透力进行融合，成为话语建构的“行家里手”。这就需要网络综艺秀节目主持人提高个人素养能力和业务能力，打造个人ip形象。
四、结语
艺术节活动内容篇8
撰写大型活动策划方案其实就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。以下是小编精心收集整理的大型活动策划方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大型活动策划方案1第一部分：公司年会筹备
第一节方案制定
一、公司年会目的：
为了增进__户外群友之间的交流和沟通，表达彼此的关怀与问候，值此辞旧迎新之际，诚邀广大群友欢聚一堂，共叙__户外情缘!
二、公司年会主题：辞旧迎新春，情缘__群
三、时间：20__.__.27(周五)晚6点10点。
四、地点：待定
五、参加人员：所有参加报名的群友
六、组织形式：由__户外统一组织。
七、人员分工：
1、总统筹：黄__
职责：负责整个活动策划、以及活动过程中各环节人员的分工，工作成果验收等。被分工的负责人要服从工作安排。
2、总协调：李斌
职责：负责整个活动过程中各个任务组的衔接，协调工作，确保整个活动有序、顺利的进行，避免内耗。另外总协调也要负责活动过程中各个环节的衔接，并合理安排整个公司年会节目，除了各人准备的'节目外，另外策划组织一些其他的节目如歌舞、小游戏等，令节目内容多元化。
3、主持：婚庆公司
职责：负责整个公司年会的主持。主持风格以风趣大方，有亲和力为宗旨，根据节目单，提前准备好台词，搭好场，尽量让整场活动散发亲切、热闹、喜庆的味道。
4、经费管理：待定
职责：选出二人担当财务(会计、出纳)管理，负责来宾的签到及整个活动经费的收集与管理，做好整个活动的出入账明细，活动结束之前，结清帐目。
5、会场选址以及会场、舞台布置：黄__牵头
职责：负责选定公司年会的活动场馆，在活动前布置好会场、舞台，灯光、音响。
6、活动宣传：___
职责：负责整个公司年会的宣传工作，比如公司年会横幅、节目单的制作等。建议把全年的出行活动照片制作成福来诗，做为音乐背景在活动过程中插播。
7、摄影、摄像：建议群友自助
8、采购员：待定
职责：负责整个活动过程中所需物品的采购，如道具、晚宴食品等的采购工作以用现场音乐设备的租赁、安装，返还工作。
八、公司年会内容：
1、播放全年活动精彩瞬间的幻灯片，群主致词。
2、晚宴
3、娱乐表演，穿插小游戏活动。
九、晚宴方案：每桌__人
1、标准：__-__元/桌
2、酒类：白，啤。
3、饮料：大瓶可乐、雪碧、果粒橙等。
十、费用预算：
1、奖品费用：
2、道具费用：
3、菜品、小食品、酒水及水果费用：
第二部分：公司年会流程
第一环节现场准备
一、舞台布置
当天下午提前将横幅或群旗、舞台背景布置完成，建议会场挂气球、主席台摆鲜花、餐桌配水果或瓜籽等小食品。(5点前完成)
二、音响、灯光调试：
当天下午对音响、手麦等进行调试，准备好开场音乐、幻灯片播放以及节目所需音乐(5点前完成)。5点半开始播放轻音乐，插播幻灯片，迎接来宾入会。
三、来宾签到：
6点前为来宾签到时间。经费管理员提前候场，备好签到簿，签到笔，负责签到和收费。
四、座位引导及人员统计：
人员待定，提前候场，引领来宾入座，与签到人员随时沟通联络，6点前把入会人员安排就序，公司年会于6点准时开始。
第二环节：公司年会
一、辞旧迎新春，情缘__群公司年会6点准时开始，主持人开场白。
二、群主致辞。
三、晚宴开始。推杯换盏，祝酒尽兴。稍后即安排节目表演，确保晚宴始终处于一个热闹，喜庆，开放的状态，避免冷场。
四、节目娱乐。7点群友才艺展示正式开始，按节目单演出。其中可穿插几个游戏：如铁人三顶即连续完成吃金橘10个+喝啤酒5杯+吹爆气球3个绕椅子五圈后跑到终点速度最快优胜。丑鸭赛跑即用膝盖夹住气球，不落，不破，跑到终点速度最快优胜。
五、娱乐期间(10点以前)，采购员和财务管理员检查、清点物品消耗，做好结算，汇报给群主。
第三环节：会后
一、10点主持人宣布公司年会结束。
二、群主与财务管理公开帐目，多退少补。
三、后勤负责人员清理现场。
1、将清点的剩余物品统一集中处理。
2、将租借的东西归还。
3、最后检查现场是否有遗落的物品。
大型活动策划方案2为了丰富广大居民的文化生活、使经常参加锻炼的居民进行体育交流，互相提高，提升品味，引导更多的居民参与健身的行列。__社区居委会、__直联工作室及__参理事会联合举办__社区“直联杯”乒乓球赛。具体参与办法如下：
一、主办单位
__社区居委会、__直联工作室
二、协办单位
__参理事会
三、竞赛日期、地点
20__年__月_日(星期_)，9：00—12：00，14：00-17：00，;__社区居委小广场。
四、参赛资格
__辖区居住或工作的居民。
五、竞赛项目
男、女单打比赛。
六、参加办法
1、由主办方统一制作报名表，参赛运动员完整填写报名表的所有内容。
到居委会_楼报名或以电子文档形式发至活动报名邮箱，邮件名称统一使用下列格式：【乒乓球赛-___】，联系人：___，联系电话：__。
2、报名截止日期为20__年__月_日下午16：00，参赛者于_日下午4时在居委_楼会议室进行抽签，逾期由工作人员代抽。
七、竞赛办法
(一)主办方根据报名情况采用小组积分循环和出线淘汰赛的比赛形式，每局比赛11分赛制(10平，净胜球+2)，三局二胜制。
(二)比赛要求：参赛运动员需身体健康，没有心脑血管等方面病史。赛前做好热身运动并自备乒乓球拍。服从主办方安排和裁判判决。
八、奖励办法
男子单打奖励前五名，颁发奖金和证书或纪念品：第一名300元(1名)，第二名280元(1名)，第三名250元(1名)，第四名200元(1名)，第五名100元(若干名)
女子单打奖励：根据报名人数待定。
大型活动策划方案3____集团的创立与发展凝聚了我们全体员工的智慧与汗水，也承载了我们的梦想。自__年成立至今，几经风雨、几经坎坷!在全体世雄员工的奋力拼搏下，公司得以迅速发展壮大。但商海无常，市场瞬息万变，我们也到了二次创业的关键时刻。此时此刻，为了更好地统一我们的思想，集合我们的智慧，明确我们的发展方向，清晰我们的定位，集团公司特组织和策划了此次演讲比赛。
一、主题
见证世雄，展望世雄
二、总顾问
___
三、总指导
___
四、策划
集团公司办公室
五、赛事安排
1、比赛时间：__年9月28日
2、比赛地点：世雄大酒店七楼会议室
3、参赛选手：各子公司、各部门选派的员工代表(2-3名)
4、比赛形式：①主题演讲;②即兴演讲
六、比赛要求
脱稿演讲
七、奖励
(一)大赛设一等奖1名，奖金2元;二等奖2名，奖金15元;三等奖3名，奖金1元;优胜奖6名，奖金5元
(二)颁发获奖荣誉证书
操作要求(详见具体工作安排部分)
八、比赛程序
(一)宣布比赛开始(向木见常务副总经理)
(二)全体起立
(三)主持人介绍来宾，评委及本次大赛情况
(四)比赛开始(5—6分钟/人)
(五)公司领导讲话(同时统分)
(六)发奖仪式(谢总、舒总、向总、彭助理为获奖选手颁奖)
(七)参赛选手与领导、嘉宾、评委合影
(八)领导、嘉宾和评委退场
(九)比赛结束，其他员工按序退场
大型活动策划方案4借助光棍假日消费，且光棍又正赶春节前销售旺季，推出一系列活动，让消费者有购买越多，实惠越多，只要购物就有惊喜的感觉，从而实现旺季提升销售业绩的目的。
一、活动主题
__光棍惊喜多，恭贺新年送大礼。
二、活动惊喜
惊喜一、1+1购物，实惠加实惠
活动期间，如顾客与其亲友(至少两人，最多限三人)在活动期间同一天一起购物，凭两人以上的购物小票，可享受团购优惠，优惠办法是都可享受“满100即送10现金”的特大优惠(可两人的购物小票加起来享受团购待遇)。可促使顾客拉亲友来商城购物。
惊喜二、购物喜上喜香港七日游
1.在活动期间，顾客在一次性消费50以上，可以在收银台免费领取抽奖券参加抽奖。
2.领取奖券时，每满50领取一张，超过50部分金额以50的倍数计算(不足倍数部分不予计算，例如：100—149可领取两张)，以此类推，最多限领5张。
3.抽奖方式为公开抽奖，其奖项设置为：香港七日游(只负担旅游公司正常收取的费用，其他费用自负)。
4.此活动将在活动结束后公布，旅游时间另行安排。
5.最终产生幸运顾客。
以上三个活动消费者可同时参与。
惊喜四、好东西，便宜卖，天天特价送给您!
针对不同人群，不同时间，不同特点进行商品特卖，以小带大。逢星期六、星期天可以将学生服装进行特卖，逢星期一至星期五可以将男装、女装、老年装、内衣及婴儿服装进行轮流特卖。
参加此活动不可参加一至三活动。
三、场内外布置
场内外要精心布置，做到能烘托出，喜庆、热闹、传统、民俗的节日氛围，充分突显光棍与春节浓烈的节日气氛。
场外搭置古典式门楼，并制作大红对联，门脸上方要制作巨型喷绘，中央有红底黄字“恭贺新年”，左右两侧要有金童玉女恭贺新禧的图样，门内正中央制作一个大型“福”字。
场内制作两个大型菱形的方盒，上边有黑色的.“恭贺新年”字样，方盒下边有坠穗。购置大型的卡通狗两只，悬挂于二楼演艺台，另需印刷吊旗，吊旗的颜色字样等与场内外一致，做到从上到下，从里到外，统一形象，整个商城形成一片祥和、繁华的景象。
大型活动策划方案5一、指导思想
大学生艺术展演活动要坚持育人为本，体现社会主义核心价值观，以先进文化为导向，对广大高校学生进行爱国主义教育，弘扬伟大的中华民族精神;面向全体高校学生，坚持普及和提高相结合、思想性和艺术性相结合、文化传承和艺术创新相结合，提高大学生的审美修养和人文素养;体现时代特征、校园特色和学生特点，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质，使展演活动成为培养高校学生高度文化自觉和文化自信的有效载体。
二、活动主题
本届展演活动的主题是“我的中国梦”。展演活动的各项目和内容要围绕主题，展现我校大学生报效祖国的远大志向、朝气蓬勃的精神风貌、自强不息的意志品格、甘于奉献的思想境界;体现他们对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴的必胜信心;展示青年学子高尚的人生追求、高雅的审美情趣、优秀的艺术才华和勇于创新的能力。
三、参加对象
全日制在校本科、专科大学生。
四、活动目标
1.努力做到“人人喜欢、人人参与、人人受益”，在本次艺术展演活动中，力争使艺术展演活动在全校学生的覆盖率达到99%，形成浓厚的艺术氛围，真正提高我校学生的艺术素质和综合素质。
2.在全省艺术展演活动中取得优秀成绩。
五、活动项目
根据河南省第四届大学生艺术展演活动实施方案的要求，结合我校实际情况，经研究决定我校第四届大学生艺术展演在各学院开展丰富多彩艺术活动的基础上集中统一开展以下活动：
1.各学院申报艺术活动
时间：__年_月-_月
承办单位：各学院团总支
内容与要求：活动内容要健康、丰富，形式、体裁要新颖、多样，包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧小品、诗歌朗诵、美术、书法、摄影、电影展播、电视观摩、快闪舞、艺术讲座等。各学院至少申报1个艺术类集体活动，提前一个星期将活动方案报送校团委宣传部。
2.校园歌手大赛活动
时间：__年_月-_月
承办单位：校大学生艺术团
内容与要求：本届校园歌手大赛分海选、初赛、决赛。演唱歌曲种类不限，内容健康，以反映新时代青年人追逐梦想，奋勇拼搏为主题。各学院团总支要广泛宣传发动学生积极参与，并于海选前一个星期将本学院报名学生名单上交团委宣传部，及时通知学生参赛。
3.校园话剧专场演出活动
时间：__年_月-_月
承办单位：校大学生艺术团
内容与要求：各学院要积极配合校大学生艺术团的演出筹备工作，包括推荐本学院优秀话剧表演演员，演出前在本学院宣传话剧演出活动，组织学生观看演出等。
4.校园器乐汇演活动
时间：__年_月_月
承办单位：校大学生艺术团、校学生社团联合会、校军乐团
内容与要求：乐器演出种类不限，演出时间为3-5分钟。各学院于__年_月_日前将本学院报送的器乐类节目名单报送校大学生艺术团。
5.社团文化艺术活动
时间：__年_月-_月
承办单位：校学生社团联合会
内容与要求：以全校文化艺术类社团为载体，综合开展综艺类活动、文艺类活动，持续举办10场校园学生社团文化艺术特色活动。
6.“我和大艺展”征文活动
时间：__年_月-_月
承办单位：碧野文学社
内容与要求：围绕本届展演活动的主题“我的中国梦”，记录学生参与艺术实践活动的经历、体会和收获，反映展演活动中的新人新事新风貌，切忌抄袭。征文各学院评选后统一报送，每学院至少报送2篇(纸质和电子文本同时报送，报送方式另行通知)。文稿用word文档，单倍行距，标题用微软雅黑2号粗体字，作者姓名、学校、院系和正文用仿宋小3号字。
六、时间安排及要求
(一)各有关单位在接到通知后，应成立本单位艺术展演活动组委会，并根据分工制定本单位艺术展演活动方案。要重视艺术活动中的组织工作，结合实际制定活动方案，确保各项活动安全、顺利进行，按时、保质完成参赛工作，力争在全省大学生艺术展演活动中取得佳绩。
(二)__年_月-__年_月，各相关单位应发动全体教师、学生参与，通过开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，并组织艺术讲座、观看文艺演出、舞蹈比赛、器乐演奏会、歌咏比赛等活动，让每个学生至少参加1项艺术活动。
艺术节活动内容篇9
关键词：生活化；本土化园本化；爱乐雅；艺术素养
艺术来源于生活，学前儿童艺术教育也应该是与生活密切相关的。不少学者认为艺术教学与艺术学习应当与儿童的生活紧密相连。艺术必须深深地根植于人们的日常生活之中，用艺术深化生活、丰富生活环境，把生活作为儿童艺术教育的源头，充分利用儿童的生活经验，引导儿童加强两者之间的链接，使艺术真正具备日常生活中的价值和意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1.课题提出的背景
艺术教育是实施美育的主要途径，《纲要》指出，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。艺术可以陶冶情操，《纲要》要求“应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的情感体验和审美情趣”。但一直以来，人们将艺术教育的培养目标更多地局限在艺术技能和技巧上，把音乐、舞蹈、美术等专门的艺术活动教育作为幼儿艺术教育的主要目标和内容，从而对艺术教育的评价也往往有一个标准化和技能技巧要求的偏向，很少注重艺术的情感功能，即便是渗透了情感方面的教育，也只是象征性地一笔带过，培养目标缺乏系统性，在很大程度上还是“忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向（《纲要》）”。显而易见，这样的艺术教育是不符合现代人才培养的要求的。
近几年来，我园提出了实现“小幼儿园大雅堂”的目标愿景，将幼儿园的文化内涵注入园本课程的构建中，贯穿于幼儿园的一日各项活动，在教育活动中我们主张“爱乐雅”，实现创设优雅之境、锻造儒雅之师、培育文雅之生的目标。当我们的管理模式逐渐形成并走向成熟之后，课程文化建设是彰显幼儿园文化建设特色的最有效的载体。
在园本化课程研究中，开展富含地域特色的《潮汕民g综合性艺术教育研究》是我们一直坚持不懈的研究，此课题也是广东省“十一五”“十二五”规划课题，也成为广东省《3―6岁儿童学习与发展指南》实验园研究项目。在不断的研究过程中，我们发现潮汕的许多民间民俗逐渐远离城市的孩子，生活方式也随之改变，因此我们更加注重传统的与现代的有机融合，注重选择贴近幼儿现代生活的内容开展活动，而同时要保留优秀的民间艺术得以传承，因此也衍生了生活化艺术课程的内容。
2.要解决的主要问题
（1）在目标界定中，突破了传统艺术教育目标定位的单一性，建立生活化特点，突出兴趣与态度的养成，不仅有系统的艺术能力培养目标，同时，活动中更明显地指向人文素养目标；
（2）在内容的选择上，改变传统艺教育的单一性，寻找生活中的艺术为基本内容，以主题活动为线进行串联、整合，并共同创造富含艺术气息的生活环境，让儿童感受生活和大自然中的美，学会用艺术的形式表现生活美，增强对生活的热爱；
（3）在师幼关系上，改变传统艺术教育中灌输传授、教师高高在上、至尊无比的角色，师幼关系是互动的、平等的，教师在与幼儿的共同活动中体验审美，并充分尊重相信幼儿的艺术潜能和艺术直觉，当儿童艺术体验与创作的引领者、合作者。
二、本课题在国内外研究的现状与发展趋势综述
上世纪60年代以后，一种综合性艺术教育思潮得到逐渐发展和壮大，至90年代，已经成为美国乃至世界艺术教育的主流。实际上，它是对下面两种观点的综合和超越。第一种观点是，艺术教育的重要性在于，从艺术中学生可以学到有关我们自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识、观点、体验和意义是任何其他学科不能提供和代替的。另一种观点认为，开展艺术教育，不仅是因为艺术本身值得教和值得学，更重要的是它还为其他学科的学习带来的好处。一方面，艺术为学生的情感表达和创造性冲动提供了一个出口，使学生心理更加健康；另一方面，通过艺术进行的普通教育，是更生动活泼的教育，也是最成功的教育。这种观点进一步发展，人们又认识到，艺术教育强化了学生的知觉能力和表现能力，进而使其语言交流能力、表现能力、批评性思维、问题解决能力有了大幅度提高。
三、课题研究预期价值
1.研究如何建立艺术素养与人文素养教育之间的有效链接，通过艺术教育开启多元智能的发展。
2.形成幼儿园生活化艺术教育的目标及内容体系，探索艺术教育本土化园本化的网络建构。
3.转变教师教育观念，建立艺术教育新概念。
4.幼儿整体素质有所提高，在全面发展中突显艺术修养特质。
四、课题的研究目标
1.提高幼儿的艺术感觉和创造能力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现生活中的美，用艺术的方式去表现和创造美，培养幼儿热爱生活，具有关爱、友善、尊重、分享、开放等品质和健全的人格；
2.提高教师对儿童艺术教育的认识，培养教师的艺术教育技能和课程的开发、整合能力；
3.积累案例素材，形成生活化的艺术教育园本课程体系，打造艺术教育特色。
五、课题的主要研究内容
1.构建生活化艺术教育目标体系。体现艺术能力与人文素养并重，尊重儿童的生活实际与情感体验，按人文主题展开，突出情感线索，艺术知识、技能从低到高要求，有机融合。提出园本艺术教育艺术能力和人文素养整合发展的艺术教育总体目标和分阶段具体目标。通过学习宣传、研讨反思、环境建设和各种文化实践活动，浓厚艺术教育氛围，增强意识、内化观念。
2.构建生活化艺术教育内容脉络。寻求贴近幼儿生活的内容需求，如以四季为线索、以爱为主题、以节日文化为特色等等，建立艺术教育与各领域教育之间的生态关系，将艺术教育与其他领域教育有机结合起来，提高幼儿对各活动的兴趣和积极性，从而提高各种活动的质量。
3.构建生活化艺术教育园本课程。潮汕地区具有丰富的民间艺术特色，我们在生活化基a上力求突显本土特色与园本特色，充盈园本文化建设。
4.以艺术为特色构建园本课程文化。建设富有艺术特色的人文环境，形成和谐的课堂氛围，探索有效的教学方法与教学特色；开展丰富的节气文化活动，探索艺术教育园本特色与教学文化。
5.探索家园艺术教育资源的共享共建。开展家长艺术讲座、亲子艺术沙龙等提高家长艺术修养，以征集资源、参与艺术课堂、参与节日文化活动等，形成共育共识。
六、课题的实施措施
1.以兴趣为集结点，形成教研学习共同体，促教师成长。
我们集结了对艺术教育有共同兴趣的教师，经过筛选成立了课题研究小组，以课题主持人为核心，教学管理人员、教研组长、年级组长以及骨干教师为主，带动全园教师一起参与研究。课题组主要成员定期进行研讨活动，定出几个研究阶段，一是收集资料，组织课题组教师学习，撰写实施方案；对幼儿园现有的艺术教育内容和形式进行反思和讨论，融合生态式艺术教育的理念，开展研讨活动；与相关研究专家取得联系，学习经验，讨教方法，统一思想，形成共同理念。二是开展具体研究与实践。教师开发活动案例，组织系列活动，积累经验方法，编写课程方案计划，整理目标体系与内容体系，逐步形成园本课程。实施评价自查，形成评价体系，衡量教师及幼儿艺术能力与人文素养的发展水平。三是整理有关资料，分析资料情况，作出评判，对目标达成度进行分析。撰写研究报告，以及相关论文，编写有关教案集，出版成果册等。
2.以特色为落脚点，建设班级生活化艺术教育课程，促幼儿发展。
“爱乐雅”是我园文化建设的核心，实现“小幼儿园大雅堂”是我园的目标愿景。近年来，我园一直在探索如何将幼儿园的文化内涵注入园本课程的构建及贯穿于幼儿园的一日各项活动中，实现创设优雅之境、锻造儒雅之师、培育文雅之生的目标。在研究中，为了避免班级教师盲目跟随或者找不到重点，我们重在原有幼儿园文化的积淀上，帮助教师更好寻找班级的研究落脚点，构建属于班级特点的与众不同的生活化艺术课程。
3.以共享为连接点，丰富生活化艺术教育课程资源，促家园共育。
尝试开发灵活多样的活动形式，在组织形式的开发上主要有：一是艺术资源库。动员家长收集有利于孩子成长的歌曲、名画、名作、图书、多媒体视频等。让家长将适合孩子的DV、CD或网络资源等资料收集，成为班级的艺术资料。二是艺术沙龙活动。通过组织家长参与多种艺术沙龙活动，让家长亲身体验艺术的快乐，让家长互相传递艺术教育的经验。邀请艺术专业人士到园组织活动。三是艺术分享会。开展离园歌曲分享会、故事会、艺术造型亲子制作等，可以动员家长自由组合，以家庭的形式、或几个家长组合，选择经典的歌曲或故事，在离园的时候进行分享表演。在分享活动中，教师将有目的的辅导，确保分享活动艺术质量。四是“一日为师”活动。家长自愿自报走进幼儿园课堂，与孩子一起参与艺术分享与创作。
七、课题成果
基于《3――6岁儿童学习与发展指南》所倡导的幼儿教育理念，我们一直将“幼儿学习方式游戏化、学习内容生活化”作为园本化课程建构的指导思想。在研究过程中，我们对课程建构进行了新的顶层设计，将幼儿在潮汕文化环境中的生活经验进行有机融合，融合我园“一日活动皆课程”的教育理念，着力发掘适宜幼儿年龄特点的生活化与园本化的艺术教育内容。在课程的创建中我们在融合园本文化的同时，也鼓励包容老师的新想法、新创意。但百变不离其宗，在“小幼儿园大雅堂”的大背景下，雅致、美好、生活化、本土化伴随着我们成长。经过一段时间的实践，我们将课题研究中的收获归纳如下：
1.专业联动，催化快乐。
在课题的实践与研究过程中，我们首先想到的是班级主要成员――教师的艺术素养问题，因此我们配备了在艺术方面富有特长的两位教师，同时邀请对应的行政人员进行对点指导。在提高教师艺术素养方面，我们利用每天的教师晨会活动进行各种学习、培训，给了教师许多提高自身能力水平的机会和平台。我们鼓励教师社团与艺术产生互动链接，有效的利用了教师社团的资源，联手教师社团，让社团活动参与到班级生活化艺术教育活动中来，联动提升了家长、幼儿参与的兴趣，更加凸显了班级的艺术特色。专业联动，催化艺术特色班级的活动，产生了更多的快乐。
2.艺术之美，缔造快乐。
艺术来源于生活，让艺术还于生活，在生活中发现艺术，使生活中充满艺术，使生活充满了雅与乐。幼儿来园生活中随处可见的艺术环境，随手可触的艺术体验；丰富的系列活动，充盈于一日生活中的艺术活动；亲子艺术共体验，家长艺术团演出……通过课程活动的推进，班级突显与众不同的艺术特色，每个班级都是一个独立的艺术馆，整个幼儿园就是一个艺术体验博物馆，在这里，每一天的生活因一个小小的细节充满艺术感，每一个活动因艺术充满美好与快乐。
3.增设平台，展现自信
在实践的过程中，我们孩子和家长们搭建了各类展示自己的舞台。他们大手牵小手，自信的登上一个个舞台，每一个节日都成为展现、提升自我的时机。我们重视每一次节日活动的组织，让艺术节气活动成为幼儿园课程的一部分，如“三八节”插花艺术展（礼物送妈妈）、“五一”厨艺大比拼、“六一”才艺派对、元旦迎新冬运亲子健康舞展示、毕业季童话剧展演等等，注重每个艺术活动的仪式感，让每一次仪式都正式而富有意义，每一次活动，每一位幼儿都能自信展示，幼儿园每位成员间获得最温馨的互动。
4.放大幸福，滋润童年
我们用丰富多彩的形式开启每天的黎明。不定期的组织各类沙龙、在无数个相互陪伴的日子里，我们深刻感受到幸福是可以放大的，爸爸妈妈高质量的陪伴，大大增加了孩子在幼儿园活动中的自信心，父母的参与也教给孩子社会生活的基本含义，他让孩子们感到自己是社会的一部分，每个人都可以为之做出贡献。班级特色文化，成为班级成员间情感交融的方式，滋润着幸福的童年，让整个童年焕发五彩的光芒。
在艺术创作与合作中，师生们共同分享了成长与快乐，在生活化艺术教育过程中，心与心的互动使感恩之情留驻在孩子们童稚的心中，留驻在老师和家长的记忆里，留驻在汕特中心园谱写的幸福诗篇中！
参考文献：
[1]《活教育的教学原则》陈鹤琴著
[2]《陶行知论生活教育》徐莹晖、王文岭著2010年4月1日四川教育出版社出版
[3]《艺术教育前沿论丛：生活美学与艺术经验》刘悦笛著2007年9月1日南京出版社出版
艺术节活动内容篇10
乐、舞蹈等；而后一种艺术品则以纯粹的静态形式一被直观，如绘画、雕塑、摄影、建筑等。在此之前，关于艺术品的分类有很多不同的标准，如造型艺术与艺术是一个系统概念，在谈到艺术时，还涉及非造型艺术、抽象艺术与具象艺术、空间艺术与时艺术品、艺术家、艺术欣赏者和艺术环境等构成要间艺术、电子艺术与非电子艺术等，在笔者看来，这素，这才是对艺术的比较正确的理解。不过，人们些划分标准本身都存在概念上的含混认知，不能正习惯把艺术理解为具体可感的艺术品，这里我们也确揭示各种艺术的本体特征，造成人们对不同艺术采用这一观察视角进一步透视艺术现象。在我们品理解上的困惑，需要加以废除。例如，何谓造型从全局审视所有的艺术品——艺术家或非艺术家艺术与非造型艺术，长期以来就存在着似是而非的创造的用于审美需要的物质文化实体产品——的认识，在学界看来，绘画、雕塑、建筑才属于真正的时候，人们对艺术品的解读只有两种方式，即有些造型艺术，但依据这样的认知，电影、电视、戏剧、音艺术品以运动的形式被解读，而有些艺术品则以静乐、舞蹈等也应该属于造型艺术，可是学界对此并态的形式被解读。或者说，前一种艺术品具有固定不认可，而又无法给出合理的解释。再如，空间艺的解读秩序，必须严格按照时间顺序、遵从艺术品术与时间艺术的划分，通常把绘画、雕塑、建筑作为的构成秩序方可解读，如文学、电影、电视、戏剧、音空间艺术，而把文学、电影、电视、戏剧、音乐、舞蹈等作为时间艺术，显然，所有这些艺术品都不可能是单纯时间的艺术，也不可能是单纯空间的艺术，而是同时隶属于时间和空间的艺术，所以，对造型、时问、空间等概念的定义和理解本身就存在着逻辑上的错误，也就难免导致更大的认识混乱了。相比之下，依据艺术品的构成秩序和解读秩序将艺术品划分为动的艺术和静的艺术，标准清晰，更易被一般艺术接受者所掌握，而且这一标准也能够揭示各种艺术品的本体特征，涵盖力、统摄性强，所以我们倾向于按照这一分类标准构建新的艺术格局。动的艺术的本体特征在于动。但这种动不是随机而动，更不是无序运动，而是在因果链制导下的一系列事件前后相继地发生、发展和结局所呈现出的动态秩序，即一个完整情感故事的运动轨迹，已经牵涉到事件和故事两个基本的艺术品构成要素。在艺术框架内，事件和故事都是虚构或者杜撰出来的艺术内容，不管虚构或杜撰的内容与现实何其相似抑或何其相异，都不能等同于现实人生，以至于人们总是自觉或不自觉地将艺术与现实进行比附和对照，这已经超越了艺术品本身的境地，进入到主客体相互作用的审美领域。在此，仅限于艺术品的构成问题，在这一范围内，事件就是构成整个艺术故事的所有片断，这些片断由内在的因果关系串联在一起，前后相接，构成故事的情节，所以故事的情节实际上就是故事片断之间的逻辑关系，是情节把一个个孤立的事件串联成有机的故事整体。电视剧《闯关东》演绎了一个五口之家在关东地区谋生50年的悲喜人生，我们可以把这个闯关东的故事概括为为什么要闯关东、如何闯关东、最终的结局怎样这样一个清晰的情节逻辑，围绕着闯关东这一情节线索，整个故事通过淘金记、种田记、经商记和开矿记四个大的事件复合完成，而每个事件又包括了更小的事件单元，这些更小的事件单元之间仍然具有因果逻辑关系，按照这种剖析方法，最小的故事事件就是某人在某地某时处于某因做了某事。从事件到故事，最基本的特点是行动，只有行动才有故事。而一次行动必然引起或者引出另一次行动，即一个事件有因必有果，这个果又成为另一个行动的因。这里以《闯关东》第一集为例稍作说明。第一集是闯关东整个故事的序幕，重点交代了朱家五口闯关东的背景及原因。朱家大儿子朱传文按照父母之命准备结婚，彩礼是一车粮食。故事由一行人敲锣打鼓推着粮食迎亲开始，这就是最初的行动。这一行动引出了土匪抢粮这一次要事件，土匪抢粮又引出了朱开山当年闹义和团这一更早的背景事件和天灾人祸难以活命这一社会背景，但最主要的是造成迎亲失败这一更重要的事件，迎亲失败成为闯关东的重要动因，由此引出了一系列事件。正当一家人因迎亲失败而愁眉苦脸的时候，从关东回来的一个老乡捎回朱开山在关东立足并让全家到关东找他的信件，正是这一看似巧合的事件为故事的发展提供了新的动力和方向，于是一家人迅速决定投奔朱开山。这一事件引出两条故事线索：一条是闯关东；另一条是鲜儿为情人朱传文私奔，围绕着一家人的悲欢离合，两条线索时有交叉又独立发展，形成了故事的情节结构。所以，动的艺术的第一个本体特征就是由持续的行动构成或繁或简的情节结构。所谓的行动包括两方面的内容：一方面是指我们的感官可以感知的一切生命活动，如人物的一言一行，包括人物的面部表情和其他肢体语言，所有这些动作或行动在艺术框架内都具有特定含义，因此是象征符号，不是自然符号；另一方面是指我们的感官无法感知的生命意识活动，主要指人物的心理活动。心理活动是故事发展的动力源，这在小说特别是意识流小说中尤其重要。心理活动具有随意性和发散性，但在艺术框架内的心理活动符合理性原则，是艺术家精心构思的产物。动的艺术不仅是有故事情节的艺术，而且是有吸引力的故事情节的艺术。艺术框架内的故事不同于现实生活中的故事的最重要方面就在于艺术框架内的故事具有耐人寻味的情节结构，而现实生活中的故事往往没有明显的情节结构，只是一个或多个事件发生过程的自然叙述。动的艺术通过不断为行动者设置意想不到的困难和障碍保持故事情节的张力结构，通过行动者与障碍物的角力关系构成基本的矛盾冲突，通过此起彼伏的矛盾冲突关系营造张弛有序的有吸引力的情节结构。以《闯关东》中朱开山淘金这一比较完整的故事片断为例，朱开山因与好友贺老四的合作淘金成功，在与家人团聚后为了养家糊口，朱开山决定再次冒险淘金，让家人从此过上好日子。找到贺老四、淘回金子成为支撑朱开山行动的主轴。如果朱开山到了大金沟之后就知道贺老四被害，那么这个淘金故事也就失去了悬念。恰恰相反，直到朱开山离开大金沟的最后一刻，才知道贺老四被害的实情，在此之前，朱开山为打听贺老四的下落，一次又一次碰壁，每一次碰壁又让他接近一点实情，继而再次寻找其他可能的途径，努力、碰壁、再努力、再碰壁直至成功，观众的注意力越来越被吸引到谁是谋害贺老四的凶手上。淘金、运金的行动与打听贺老四的下落交织在一起，但本身又具有可观赏性。淘金同样是在经过了无数次的失败之后，首先被朱开山打破僵局，使运金成为下一个关键行动。运金情节更加惊心动魄，先是安排了多个为运金铤而走险、金毁人亡的事件，目的在于找出运金道路上的障碍。在基本摸清了这些障碍之后，朱开山又以吞金的方式作最后的努力，终于大功告成，所有矛盾得到解决。#p#分页标题#e#整个淘金故事情节起伏跌宕，扣人心弦，充分凸显出动的艺术的独特魅力。动的艺术在表现史诗性事件上无疑具有得天独厚的优势，因为这类事件本身就是一部行动史，然而，动的艺术最青睐的主题是爱情与伦理关系，而不是那些重大的社会历史事件。作为宏大叙事，社会厉史事件的表现重心在于广阔的社会历史生活，在于揭示其中的历史意蕴；而日常叙事则以表现日常生活人生际遇为主轴，其中爱情婚姻、家庭伦理尤为突出。由于日常叙事的题材与普通人的切身经验密切相关，人们从中可以找出自己的影子，容易引起人们的情感反应，所以日常叙事成为动的艺术的主要诉求。但这里存在着一个问题，即动的艺术必须以行动为艺术动力，而日常生活往往不具备像社会历史事件那样足以吸引人的宏大行动。但事实上，我们的确喜欢日常叙事。艺术家是如何解决这一矛盾的呢?我们可以从具体的艺术图景中来寻找答案。在《闯关东》中，朱传武跟秀儿和鲜儿的感情纠葛很让观众揪心。事件由传武在老林场跟走散多年的鲜儿邂逅相遇开始，相似的人生遭遇让两个人在这里结下了姐弟深情，林场凶恶的生存环境和鲜儿的不幸身世又让两个人不得不暂时分道扬镳，带着对鲜儿的艨胧情愫，传武只身回到家中。在一次野外劳作中传武意外地从狼口下救出了同村大户韩老海的女儿秀儿，从此秀儿对传武产生了好感并开始主动追求他，而他对秀儿的追求却无动于衷。为了帮助女儿实现嫁给传武的愿望，韩老海先是以在村里的强势地位企图强迫传武就范，传武不为所动；韩老海又通过强强联合的关系试图以两家家长的伦理传统逼传武接受秀儿的感情，传武仍不屈服；在家庭力量动员无效之后，导演又为传武施加了更大的道义压力，即秀儿瞒着家里放自家的水浇朱家的地，引起两家更大的误会，在强大的道义和家庭的双重压力下，传武被迫违心地答应了秀儿的求爱，但实际上内心一直想着鲜儿。然而，鲜儿身上有两道高高的门槛让传武难以逾越：一道是她与传文的婚约关系(伦理障碍)；一道是鲜儿为救传文曾被迫委身于人，后又被恶霸(社会惯例障碍)，这就使传武对鲜儿的追求变得异常艰难——家庭反对、秀儿苦逼、社会压力、鲜儿自卑、传武自身懦弱等构成了一道道难以逾越的障碍。正是这一道道不可逾越的障碍构成了震撼人心的爱情故事。先是传武为了鲜儿离家出走，浪迹着江湖；河滩遇险两人走失，传武始终坚守着对鲜儿的忠贞并背负着对秀儿的道义愧疚；鲜儿以自己特殊的能力、品行、身份和贡献帮助着朱家；秀儿由对鲜儿的忌恨、怀疑开始转变为同情、接纳和敬佩，所有这些行动共同让这些障碍一一瓦解。客观地说，这条爱情线索设计得未免太有人为痕迹以至于让人难以相信，但就动的艺术的构成技巧而言，还是颇具匠心的。在动的艺术中，没有矛盾冲突就没有故事情节，矛盾冲突越尖锐激烈，故事情节就越起伏跌宕，故事就越引人入胜。所以，要让动的艺术真正动起来，就必须有故事情节的精心设计，即着力打造和布设跌宕起伏的故事情节，而要创造跌宕起伏的故事情节不外乎两条途径，即编织丰富多彩的网状情节结构和为行动者设置连续不断且．尽可能复杂多变的矛盾力量。为达到此目标，从原则上讲，艺术家在这一过程中的意志是完全自由的，可以随心所欲地发挥自己的艺术想象力，尽可能地创造出奇制胜、出人意料、闻所未闻的行动策略；然而，在实际的艺术创作中，艺术家并没有绝对的自由意志，或者说，绝对的自由意志往往是冒着失去受众的风险。如果动的艺术品在行动策略和情节没置上完全超越了一般人的想象力和理解力，超出了现实人生的范围，不再受一般因果律和形式逻辑的制约，那么这种艺术就成为胡编乱造的呓语。这就是动的艺术不可逾越的铁律——纵然故事情节千变万化，都不可超越因果律和形式逻辑的制约——因果律和形式逻辑是人类理解事物、自身和互相理解的基本规律。动的艺术的本体特征固然是因果律和形式逻辑统领下的行动力学情节结构，但切不可忘记艺术的表现中一tl,是人生而不是情节更不是事件，人才是终极的艺术目的，为塑造人物而营构和运用的一切艺术手段(包括情节、事件、行动和环境等)都是为人物服务的，这是基本的艺术认知。如果一部动的艺术品只让我们记住了其中某些事件和情节，人物性格却印象模糊，即不能对人物的命运保持深深的关注，不能对人物产生强烈的情感共鸣，这部作品很难算得上成功。毋庸讳言，很多艺术家对这个问题都存在着极大的模糊认识，他们在很多时候是以题材、内容或者故事为中一tl,，把人物淹没在历史事件中，人物只是事件的行动者，其性格却被忽略了。艺术品与历史文本的不同就在于艺术品所展示的是具体的个人生活，而历史文本所记载的则是一般的社会生活。历史文本是单调的、重考据的和形而上学的，艺术文本则是全方位地表现和还原原生态的人性和人生的。在动的艺术实践中，人本意识高于一切。既然要表现和还原人性和人生，就要尽可能完整、深刻地展示自然状态的、现实生活中的人性和人生。鉴于人性和人生的极端复杂性和多样性，以及艺术家对人性和人生洞察力的有限性，任何一部艺术品都只能表现人性或人生的某一侧面或某一阶段。艺术家为此调动一切可以利用的艺术手段，但必须服从和服务于人物性格的塑造、人性的展示。动的艺术在接受上的特征同样是动，这个动不是行动的动，而是激动的动。人们对于来自客体的具体行动，总是自觉不自觉地进行心理或生理上的模仿即审美中的移情作用。动的艺术最容易发生移情作用，从而引起欣赏者强烈的情感反应，这种情感反应是伴随着艺术品的行动即时发生的，因此是一种情感共鸣。与动的艺术不同，静的艺术是一类由本体构成的永恒不变的艺术客体，无论其内部结构还是外部形态都以静态时空呈现出来，静的艺术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等。静的艺术看起来是以惟一的面目呈现自身，但实际上其艺术本质是以惟一表征全部、以具体代表普遍、以具象表示抽象、以静表动、以能指代表所指、以瞬间表示永恒、以物象传达神韵。所以，静的艺术的本体特征是象征。由于象征的标的是象征物背后的意义或意蕴，而静的艺术只能有惟一的不可变的象征体，因此静的艺术创作对于象征体的选择极为重要。构成象征体的素材、种类、布局、配置、质地、色泽、光线、尺寸、比例等元素都有可能直接影响到其所指意蕴的传达。由于受到空间和呈现方式的极大限制，象征体的整体构图不可能依赖于素材的繁复堆砌，因为在有限的空问内无论如何都不可能做到面面俱到，这样的艺术路径不适合静的艺术。事实上，静的艺术大都是以简代繁、以无代有、以白代黑、以一代十、以有代无、以虚代实的。#p#分页标题#e#所有这样的艺术创作设想都是通向传达艺术家最深幽、最高远的心理情感。静的艺术没有故事情节，甚至没有人物，但它依然是表现人性和人生的，只是静的艺术所表现的人性和人生没有直接从艺术本体中呈现出来，而是隐含在一个个静态的象征体中，这些象征体往往与现实人生中所看到的物像不同，甚至发生了变形，这是艺术家故意为之，以此来实现与现实人生的隔离，导引受众远离现实功利的种种诱惑，发现超越这些现实功利性的深意和神韵。静的艺术属于理智型艺术，需要高度的人生智慧和纯粹的审美心胸才能把握。静的艺术就像清冷的月光照在我们的脸上，让我们在寂静中产生无穷无尽的遐想，把我们带到无限的时空之外。而动的艺术更像是太阳的光芒照射在我们身上，冬天可以温暖我们的身体，夏天可以让我们变得狂躁不安。所以，动的艺术更容易激动我们的身体，而静的艺术更容易净化我们的心灵。