提高教学水平的途径篇1
【关键词】小学；音乐；教学水平；提高途径
一、明确教学目标
首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
二、优化教学设计
教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教师应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。
三、有效进行课堂教学
首先，教师应当设计合理的课堂结构。教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。
四、采取e极性评价
教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
五、有效进行课堂提问
首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
六、通过感悟音乐作品，激发学生真情
在苏教版的小学音乐教材中，音乐欣赏作品都是与每单元的教学紧密联系起来的，在让学生欣赏完音乐作品之后，应给其充分感悟的机会，从而激发学生的真情实感，调动其对音乐的兴趣。例如让学生欣赏《雪花飞舞》这一音乐作品时，在优美的旋律中很多学生都能感悟到洁白的雪花从慢到快，从快到慢的飞舞过程，并在这一过程中产生愉悦之情。而让人意想不到的是竟然有一位学生将乐曲中一个轻松愉悦的乐段生动地描述为：漫天飞雪的冬天在厚实的积雪上踩雪做游戏的情景，其他的同学都觉得很新鲜，很有道理，皆随声附和。看着孩子们恳切的眼神，我知道他们不是乱开玩笑，并没有纠正学生的想法，而是对他们说：“同学们，雪花是有生命的，你们踩在雪地上，可把他们踩疼了，你看，这些雪花姑娘又从地上飞舞起来了。”通过这个美丽的小童话，学生的真情实感完全释放出来，情不自禁地律动起来。通过这一事件后，我发现在我的音乐课堂上，积极发言的孩子多了，他们都敢于在课堂上表达自己的真情实感，并能在教师的指导下很好地理解各类音乐作品。
七、通过创设童趣意境，引导学生鉴赏
提高教学水平的途径篇2
关键词：初中计算机教学；有效方法；途径
计算机已经走进千家万户，成为学习工作上的一个好帮手，初中课堂也开设了计算机这一门动手性、实用性都很强的学科，旨在提高学生对计算机学习的兴趣，帮助学生掌握计算机的基础知识与基本技能，以应对现今越来越科技信息化的社会，具有很大的现实意义，因此，提高初中计算机教学水平的有效方法和途径受到了教师的关注。
一、有效提高初中计算机课堂教学效率的方法
1.抽象比喻法
初中计算机教学有很大一部分是由基础理论知识组成的，包括很多硬件和软件的知识，当比较于上机操作部分，这些知识很枯燥，只靠教师的讲解和学生的死记硬背是很难学好的，特别是还有一些计算机的专业术语，对于学生来说就更困难了，这就需要教师适当地采取一些抽象比喻法来帮助学生学习，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.兴趣激励法
“兴趣是最好的教师”，在初中计算机教学中采用兴趣激励法有助于提高学生课堂的参与度，活跃课堂气氛，促进学生自主学习。
3.自身实践法
在现如今的信息技术时代，学生通过上机实践操作，不仅可以巩固学生所学的知识，而且还能提升学生的自信心，通过理论联系实践，事半功倍。
二、提高初中计算机教学水平的有效途径
1.指导学生熟悉教材
指导学生熟悉课本上的知识，可以说是提高初中计算机教学水平的有效途径之一，计算机教材中有大量的基本知识与基础技能，致使学生学习没有针对性，教师应该在学习前，先指导学生熟悉教材知识点，从而提高初中计算机教学水平。
2.多给学生实际操作的机会
计算机教学是一门操作性和实用性都很强的课程，意味着我们必须重视学生操作能力的培养，但现今有些老师授课课程过多，导致实验上机课少之又少，教学效果不明显，教师应该在教授过程中，增加学生上机操作时间，增强学生的实践能力。
3.提倡学生自主学习
提高教学水平的途径篇3
关键词：高等职业院校系级教学管理水平系统
中图分类号：G640文献标识码：a文章编号：1007-3973（2013）002-176-02
教学工作是高等职业院校的中心工作，教学管理水平的高低与整个高等职业院校的办学质量、教学秩序的稳定、教学活动的协调而有活力等，存在密切的相互关系。教学管理水平不仅影响教学质量的提高，而且会对国家人才培养，提升国家竞争力水平产生直接的或间接的影响。系级教学管理工作作为学校-系级的两级工作形式趋势发展中的层级之一，抓住系级教管理水平能够对整个教学管理产生积极的作用。
1教学理念的更新与发展
1.1重视教学理念融入系级教学管理中
教学管理工作中，虽然直接面对学生班级体，日常的工作量很多，许多工作可能从表面上看，似乎不需要教学管理管理的优化。但是，在实际工作中，教学理念的融入到系级教学管理工作，会从一定程度上提高教学管理的效率，并能够实现工作量的减轻，缓解教学管理中教师与学生之间的矛盾，更好地促进提高系级教学的质量。
1.2“以人为本”教学理念与系统理论相互结合
按照“以人为本”观念进行教学管理。将“以人为本”观念运用于教学管理中，要求高等职业院校依据不同的工作类别和工作职责，根据教学管理部门工作特点的原则，从实际出发聘用合适的员工。
教学管理中结合系统理论的思维来进一步促进教学管理水平的提高。系统理论在教学管理的实践中，使我们能够准确地揭示教学管理系统的特点。教学管理作为一个系统化较强的工程，整个教学过程，如教学内容、管理系统的运行机制，从决策、执行、监督和反馈来看构成了闭环。稳定、运行平稳的教学管理系统将有效地促进教学管理呈现一个良性循环的发展和提升，发挥教学管理系统的整体系统特点，以达到最优化的教学管理质量。在整个系统中，必须注意使用反馈原理教学运行的每一个方面的信息，并及时准确地反馈，教学管理人员根据反馈信息不断进行调整与完善，在此基础上做出新的决策，使教学管理的预期目标上升。
2系级教学管理系统的构建与完善
2.1教学计划的修订
大学的教学计划是整个培养人才和组织教学的基础，教学计划对进一步深化教学改革，推动教学质量逐步提高的重要保证。系级教学计划的修订其主要是为提升高等职业院校的教学质量，修订的最终目的就是为提供更好的教育服务，提升整体的教育水平。结合教学评估的基础上，我系根据不同学年的学校教学系统的实际需求，遵循循序渐进的原则，在学校的教务处的统一领导下，逐步调整和改变教学计划。从过去的教学模式中，逐步转向以公共课，基础课，专业主要课程，专业选修课程构建的教学计划体系，整个教学计划中包括两大块，即通过理论教学和实践教学上相互结合，形成新的教学计划。理论教学课程作为通识教育平台，与学科基础课程，专业主要课程相互结合，在此平台中，能够好地促使更多的学生提高人文素养，而于此同时，学科基础课程和专业主要课程为学生增加了更广泛的专业学习领域，对不断丰富专业知识提供了良好的平台；在教学管理中推动实践教学，实践教学的内容包括课程实践，实习见习，阶段性论文写作发表，社会实践，毕业论文等相关环节，从目前来看需要根据系级之间的不同特点适当调整增加实践教学的时长，加强综合设计性实验教学。坚持以人为本的原则，为培养社会复合型人才，突出人才差异化的特色教育，以加强主要课程，扩大选修课程，建立一个以上的选修方向，通过建立教学计划的逐步修订和调整，关注学生实践能力，提高学生的能力，以适应社会的需要。
2.2教学质量监控与保障体系的具体实施
2.2.1教学信息员制度的建立
为了更好地跟踪教师教学与学生学习的全面情况，为促使学生增强自我管理、自我教育、参与教学管理的自主意识，为了学校的教学质量，促进学校的教育改革，为了使学校建立完整的教学信息员制度。系办积极的配合，并且组织各班学习委员进行开会，将该项制度建立的目标进行传达。
（1）传达到学习委员，然后由各班学习委员传达到各班，然后采取主动报名与系办考核两者相结合的方式，在各年级的学习委员中选出1个或者2个平时工作积极、主动的学生作为教学信息员。
（2）由系办每个月月底督促信息员填报信息反馈表。对这一些列的信息进行汇总，汇总之后将此信息一方面报告教务处，使得教务处能及时的掌握学校的教育情况，使得教务处能从宏观上安排各个部门进行整改，解决现有的问题；另外一方面，通过建立汇总信息汇报制度，所有汇总的信息汇集到教学主管负责人，设立制度后目的在于协调教学中教研室的不同意见，促进教学管理更有效率。
（3）汇总信息汇报制度的层次可以设置到学校层面，系级可以将信息汇集反馈给学校办公室，从两个层面集中教学管理，积极推动学风建设，全面调动学生学习的积极性，增强教师的教学效率，提升教学质量。学校信息制度的建立，有助于动员各部门、各个教学单位、全体师生，有助于提高学校的教学质量，有助于学校的迎评创优。
2.2.2期中教学检查工作的不断完善
系级教学质量的优点与缺点，需要通过评价指标体系来具体衡量，设置合理的质量标准，有利于更好地开展教学工作，根据高等教育的教学评估要求，在教学过程中，建立评估体系，对教师的考核和评价也是通过一定的评价指标来进行教育实践的监视和测量，目的也是为了更好地促进教师尽职尽责，培养高素质人才。教师备课，讲课，指导实习，组织考试等教学基本环节均纳入教师考核的基本范围，评价的方式可以多样化和多元化，即通过学生研讨会、学生评分、学生座谈会、同行听课和其他形式。前期评估往往流于形式，其结果是：所有的教师考核均在合格的范围之内，同行的评价，碍于情面不愿提及的问题，直接影响了考核质量。有效做好教师的教学质量考核，提高系级的教学管理效率，结合期中教学检查的环节来实现量化考核，并在多形式下，提高考核的可行性和有效性。
在教学过程中，教学考核中，教师的考核来自学生评教，是重要的环节之一，在量化考核指标中，学生的评教占40%的比重。这样的设置为更好地促进评估的合理化和科学化，更需要学校制定统一的评分标准表，内容涉及教师的教学态度、教学内容、教学步骤、教学艺术、批改作业、指导实习等多个方面，并根据侧重点给予不同的比重，设定2分、3分、4分、5分四个等级，由学生做出评价。评分调查的工作步骤中，执行人员设置为办公室人员，调查的对象为学生，调查的方式为随机调查，表格的份数设置为30-50份，学生参与评分后，采用当场发放表格，当场收回表格。我系教师多、课程多，教室的布局多样，因此，系办公室的工作量增加，需要合理安排人员，根据教学管理计划，统筹学生评教工作。除了通过学生评教方式来评估教室教学工作外，还可以结合办公室开展针对性较强的不同年级学生座谈会，汇集学生的意见。
评估的结构设置中，包括学生评教和教师同行评分，两者结合起来，计算考核结果，这个结果必然存在差异。系级设置教学评估，与教师的切身利益进行合理挂钩。
（1）每学期综合成绩都在4.5分以上（含4.5分），年底考核才能评优，才有资格参加系里的优秀教学质量奖评选；
（2）学生评分低于4分的，必须在教研室范围开设至少一堂公开课，找出问题，其他教师提出改进意见，由教研室主任填写课堂教学改进记录表，报办公室备案；
（3）对于学生评分低于3分的教师，后一学期不得担任本科教学，且本学期的综合评分排名作为挑选下一学期教学任务先后顺序的一个参考条件。通过这些措施与机制，表彰优秀教师，调动广大教师的教学积极性，也警示一小部分教学表现不佳的教师，让他们自知不足并努力求得改进。在迎评创优的推动下，学校开展期中教学检查工作，对教学管理的科学化和合理化发展提供了平台，有利于教学质量的提高。学校开张上述信息员建设制度、期中教学检查制度虽然能从制度上来促进教学管理，但是如果要进一步提高教学管理的水平，需要落实责任，建立第一责任人制度、教学督查专家制度等融为一体的制度。这对教学评估工作提供更好的支持作用，实现教学各个环节的循序发展。
2.3个性化的学籍管理
中国的高等教育已经发展精英教育到大众教育阶段，高等教育在校生的特点已经改变了很多，原教学系统因为其久背景和环境，已经无法完全适应当代大学生的特点与需求，许多的高等学院都转变过去的学年制教学管理方法，而转变成学分制管理。上述的教学管理方式的转变，从学籍管理上而言，形成了许多需要解决的问题。由于学分制体系的建设，学生的学习过程中，主要依据学分的完成程度来作为主要的评价，因此，在实际过程中，学习年限已经无法限制学生学习，也无法给出学生降级处理，很大程度上造成少数学生的学习不积极，无计划进行，管理效率受到限制。为更好地促进教学质量的提高，增强应对社会发展变化的能力，在当前的基础上构建教学管理体系，该体系重点是培养复合型人才，系级院校需要借鉴教育的改革经验，通过实行灵活的学分制和学年制度。在系级过去僵化的学生管理需要进行改变，不断学习，不断创新，促使学籍管理更具合理化和人性化。构建迎评创优的积极向上机制，转变以往的学籍管理制度，制定不同专业的学习、转专业、学习成绩预警等相关规定与制度。系级需要认真研究，积极探索复杂的管理，尽量简化的原则。
3系级教学管理质量的反馈及提高
3.1建立完善的教学管理质量评价体系
在评价教学管理的质量标准上，目前没有明确的定义，而从三种不同的指标来分析，可以较直接和简单地把握教学管理的质量标准，即技术性、经济性和可靠性。技术指标主要是关于教学管理工作中的组织、规划、指挥、协调和控制，以及衡量教学管理措施中的具体内容，如整个教学环节是否完善，高等教育中的制度设定是否全面合理，教学计划的系统性与合理性，专业设置匹配的科学化与高效化等。经济性指标主要是关于整个教学管理过程中的投入与产出的比率，即相关的人力，物力和财力资源投入其中，获得的效率指标来进一步衡量，如教学管理人数与教师人数的比率、教学管理的经费投入与教学总经费的比率、教学管理设备费与教学设备费的比率等。可靠性指标主要是从在特定的条件环境下，实现管理工作职能完成的指标因素，如无差错时间、学年平均管理差错率等。具体的教学管理需要针对实际工作进行详细的指标制定，并运用于实际的教学管理质量评价中。当然，由于管理效率，科学的管理方法和先进的性质难以具体地去衡量，教学质量评价面临着一定的难题需要克服。
3.2系级教学管理质量的反馈
系级教学质量的监控反馈机制的构建，需要将院系中自身的特征来作为立足点，充分发挥系级网络系统及功能，根据教学质量评价的体系要求，全面分析监控体系的指标。该体系应具有实现教学过程的实时监控、实时采集、实时调度、远程控制、网络评教和网络资源管理等功能，从而达到对教学质量快速高效的管理、监控和反馈，促进教学质量的提高。
参考文献：
提高教学水平的途径篇4
论文摘要：珠心算教育普及、良性发展的关键，是具有较高业务水平和综合素质的教师队伍。针对珠心算教师教学水平的现状，探讨提高珠心算教师教学水平的有效途径：建立持证上岗制度，对在岗珠心算教师进行考核；通过各级珠心算协会及教育机构组织各种类型的在职培训；师范、非师范类院校相关专业，尤其是学前教育专业开设珠心算教育课程，有利于从源头提高珠心算教师的教学能力。
在哪
脑科学研究已证实，在珠算基础上发展起来的珠心算，其目的不在于造就“神算子”，而在于通过双手活动，促进儿童大脑，特别是右脑的日益发达，有利于增强幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。
心理学研究表明，5.5~6岁是儿童思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期。算盘恰似在形象与抽象思维中间加一个台阶，有利于形象思维向抽象思维过渡，有助于幼儿形象直观地理解数序、数位、数值、数的组成与分解。所以，珠心算教育重点应该是在幼儿园和小学低年级阶段进行。
幼儿珠心算教育的主要实施者是幼儿教师，幼儿教师必须具备较强的珠心算教学能力，并能从幼儿身心发展的特点与规律出发，适时、有效地对幼儿进行珠心算教育。
一、优秀教师的作用在于对学生实施正确的引导
在教学过程中，教师是一个领导者。首先，要激发学生求知的热忱，帮助学生把一般的好奇心发展为对知识的渴望—求知欲。其次，要教给学生学习的方法。无论学习何种学科，教师的重要作用都在于交给学生打开学科大门的钥匙。学生有了钥匙，自己就能把门打开—积极思考，解决问题。从智育的角度说，让学生掌握学习的本领，比只教给他们某些知识更重要。第三，让学生掌握必要的知识，因为思维或智力活动是依靠已有的知识(或经验)进行判断和推理。同时，人的智力主要是在学习知识(经验)的过程中得到发展的。发展智力与学习知识的过程和结果有着较密切的关系。当代著名心理学家和教育学家加德纳在侈元智育卧中说:“优秀的教师应该是能够就一个概念打开多扇窗户的人。他们应该能够在一段时间里提出若干不同的人门学习方法。优秀教师的作用，就好像‘学生与课程之间的中介’一样，能够根据学生个体表现出来的独特的学习模式，经常注意到那些能更有效地传达有关教学内容的辅助器材……并能尽量采用既有趣又有效的方法来运用它们。”这充分说明了优秀教师在教学中的重要作用。所以，优秀的珠心算教师是引导、推动珠心算教育健康发展的重要力量。
二、目前珠心算教学水平的现状分析
纵观全国珠心算教育，基本上是属于商业化运作，广告宣传铺天盖地，公开课也颇吸引人，但实际教学水平大部分与公开课不符。现有幼儿珠心算教学模式主要有幼儿园珠心算特色班、民间珠心算培训机构和个人业余班。珠心算教师为幼儿园教师、珠心算教育机构教师或个人珠心算教师。做为珠心算教育的主要实施者幼儿教师的珠心算教学能力良芬不齐。这些教师中仅有一部分受过专业培训，有一定的专业知识水平和教学能力，但绝大部分既缺乏系统的珠心算知识，又缺乏幼儿教学知识，不能对幼儿出现的珠心算学习方面的问题进行及时的矫正，也无法预见幼儿珠心算学习中可能出现的问题并加以预防。从总体上说，珠心算教师队伍，主要存在以下问题。在哪
第一，未经过正规培训，不具备珠心算教练师职业资格证书。
第二，曾经从事财经类工作，掌握珠算技术，转行从 事珠心算教学工作。这类教师缺乏教育学及儿童心理学的 相关知识。
第三，只经过加盟机构短期培训，因而他们被看作是统一教案，照本宣科，现学现卖的珠心算教师。
第四，未经任何培训，按教科书照葫芦画瓢。
珠心算教师队伍业务水平参差不齐，在一定程度上影响了珠心算教育的健康发展。特别是近些年一些人受经济利益的驱动，抓住孩子家长望子成龙的心理，利用网络优势盲目扩大所谓的加盟教育，其师资队伍应有的综合素质得不到有效保障，致使一些孩子家长对珠心算教育由原来的期待转而持怀疑态度，这是目前珠心算教育中一个非常令人担忧的现实，必须引起我们珠心算教育工作者的足够重视。
三、提高师资水平，促进珠心算教育健康发展
珠心算教师面对的是幼儿和儿童，如何把珠心算的知识和技术传授给他们是一门很大的学问，没有高度的责任心、没有相应的珠心算教学知识和技能是做不好的。所以，广泛开展珠心算教育，首要解决的问题就是建设一支有理想信念、具备珠心算教学技能、熟悉幼儿教学规律的高素质教师队伍。针对前述存在的问题，只有在实践中不断改革与完善珠心算教师培养机制和管理机制，才能保证珠心算教育健康有序发展。
2004年国家劳动和社会保障部制定并试行的雄未心算教练师国家职业标准》，它为我国从事珠心算知识和技能教学与训练人员的职业资格认证提供了科学、规范的依据，是我国构建高素质珠心算教学师资队伍的标准性文件。2005年6月9日在劳动和社会保障部下发的《关于开展珠心算教练师职业技能鉴定试点工作的通知》中，将各省、自治区、直辖市珠算心算协会初步确定为珠心算教练师职业技能鉴定所，为培养珠心算教练师提供可靠的组织保障。
1、各级珠算心算协会发挥领导、监督作用
各级珠算心算协会要加大珠心算教育和珠心算教练师培养工作的宣传力度，努力为培养珠心算教师提供良好的外部环境，陕西、福建、北京、湖北、广西、天津等地正陆续开展珠心算教练师职业资格培训和考试鉴定工作。逐步完善珠心算教育的持证上岗制度，同时联合教育行政管理部门建立专门的珠心算教学管理机构，监督、检查珠心算教学质量。使珠心算教师的培养机制日趋规范化。
2、充分发挥高级珠心算教练师及骨干在珠心算教育及师资培养中的作用
切实发挥高级珠心算教练师和珠心算骨干教练师在珠心算教育及珠心算教练师培养工作中的作用，中国珠算心算协会从2006年开始先后举办了珠心算高级教练师综合评审，有160人获珠心算高级教练师职业资格，这些人中只有部分成为一些省市开展珠心算教练师培训鉴定试点工作的骨干，其他人尚未发挥出自己应有的作用。随着珠心算教育工作的不断深人，各级珠算心算协会应采取有效措施，使高级珠心算教练师在珠心算教育及珠心算教练师培养工作中切实发挥骨干作用，为珠心算教育提供高素质的师资保障。
3、举办各种比赛、研讨会，加强交流
各级珠算心算协会及珠心算培训机构应定期或不定期举办珠心算比赛，通过比赛检验教学效果，扩大影响和宣传，促进珠心算的普及，调动儿童学习珠心算的积极性，加强学校间珠心算教学交流，通过比赛，展示珠心算教育新成果，互相观摩，借鉴学习，共同提高。举办教学研讨会，通过观摩、座谈、研讨等形式，构建学术交流的平台，达到互通有无、取长补短、共同提高的目的。在哪
4、拓宽珠心算教师的培养渠道
通过各级珠算心算协会举办珠心算教练员、珠心算助理教练师、珠心算教练师和珠心算高级教练师认证培训班，完成各层次人才的培养工作。如全国首家由省级教育行政部门正式批准的浙江省三算教学师资培训中心，上海珠算协会所属珠心算培训学校等，均为专业性较强，层次较高的师资培训机构，为全省乃至全国培养了大批高水平的珠心算教师。
5、在师范、非师范类院校相关专业开设珠算教育课程
中央教育科学研究所“珠心算教育开发儿童智力潜能作用研究”课题组，根据低心算教育开发儿童智力潜能的脑机制研究》取得的阶段性研究成果，建议教育行政主管部门支持在幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验和在小学阶段推广珠心算教育，据此珠算心算协会应与教育行政主管部门协作，推进珠心算师资培训工作。非师范类院校相关专业已经开设珠算课的，建议适当引入珠心算教师所要求的相关技能知识。一方面，可以拓宽大中专学生的就业渠道;另一方面，也可以达到加快珠心算教练师培养工作的步伐。如沈阳职业技术学院开办业余“珠心算教练师”预备班，通过教学实践，有95%的学生达到心算九级标准。培养优秀珠心算教师，并使他们充实到珠心算师资队伍中去。
提高教学水平的途径篇5
【论文摘要】非英语专业大学生口语水平的提高问题被广泛研究。在视听说课堂教学中利用英文电影的欣赏为学生提供充足的口语素材，使学生在观赏中学习和掌握真实的语言使用情景。这对于促进大学生口语水平是一个极其有效地途径。
引言
视听说教学是利用现代化教学设备融视、听、说为一体，将语言学习和运用语言的实践活动结合起来，全面提高学生的语言能力的一种教学手段。视听说课堂教学的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解与口语表达能力。通过视、听、说、写的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语表达训练。听说课堂中英文电影无论是从输入材料的真实性、口语输出活动的真实性和包含文化内容的广泛性来讲都是视听说课堂教学中培养学生跨文化交际能力的重要素材。
一、英文电影在培养学生口语提高的可行性
语言形式本身蕴涵丰富的文化含义，语言使用离不开文化环境的事实决定语言教学必然涉及文化教学，因此，语言与文化的必须在教学中得到有机结合。而电影融语言与文化为一体，创造了一种真实的语言环境，这个语言环境又包罗万象——语音、文化、思维。学生在观看英语电影的同时学习了真实的语言使用语境、异国文化等知识。我们无法提供给学生真实的英语语言生活环境，但是我们可以通过电影这样的“生活复制品”来再现英语国家的文化生活等，无论从真实性和有效性等方面都有着极其重要的教学价值。
1、语言输入的真实性
rost(2005)曾经强调了听力教学中的一个基本原则，即真实性原则：语言应该旨在真实，即使用母语的人自然使用该语言时涉及的特点：如语速、节奏、语调、停顿等。而电影是在母语环境中由母语者制作，从这点上看电影所提供的是真实的语言输入，有很多真正口语中出现的语言特征如俚语和非正式表达，这些正是母语使用者所用语言的一部分，也是传统的教材上没有的。教师可以通过对电影中真实再现的这些语言现象有意识地介绍和总结，指导学生如何处理现实中语言使用的问题，从而培养学生跨文化交际能力。
2、语言输出活动的真实性
通过视听说课对学生进行口语训练是该课程的最重要环节。英语电影为培养和提高学生的口语表达能力提供了形象生动而又丰富的素材，精心挑选的电影加上精心设计的活动可以激发学生张口说英语的欲望。围绕观影所设计的活动就是学生和电影这种视频材料之间的互动，具有真实性。如预测活动、模仿活动等，让学生把他们所学的语言知识和对电影的理解应用到对实际问题的解决中，锻炼了语言能力。
3、呈现文化的真实性、广泛性
电影把语言放在生活的情景中展现出来。而这些情景中呈现的不仅仅是语言还有文化和各种非语言行为，学生可以看见电影中人物的面部表情、手势。也能观察到某一情景中的肢体语言，说话人的距离等信息。非语言行为也是文化的组成部分，受该文化世界观、价值观和习俗规范的影响。包括跨文化交际在内的任何交际都离不开非语言行为，而电影为我们提供了一个真实生动的展示平台。此外，电影通过对不同故事的刻画去折射文化，是一种包罗万象的文化载体，从多方面多角度展示民族文化，包括思维方式、生活习俗等，通过对电影的学习可以引导学生了解西方的社会习俗、交际方式、价值观念、等文化内容。
二、视听说课堂活动的组织
在英语视听说教学中应该把握视听前、视听中和视听后三个环节，科学合理地设计真实、有效的课堂活动，此外以学习为中心、以学习者为中心和以任务为中心的现代教学观念更加注重教学活动和练习的设计。
1、观前活动：其作用是给学生提供背景和动机，以文化导入为主，减少文化背景知识所造成的认知障碍：通过充分发挥学生的主动性，让学生根据主题进行有准备的讨论或报告来激活背景知识。在课前教师把将要涉及到的文化背景知识教给学生，让学生以小组为单位查找有关资料，然后在正式放视频资料前组织学生把他们搜集到的相关背景知识用多媒体形式呈现给同学。这样在放映中避免了以往由于人名复杂、人物关系复杂、中间有一些隐含的小故事等原因学生不能充分理解电影的问题。同时让学生把找到的资料做成幻灯片。图文并貌地给大家讲述出来，以锻炼学生的口语能力。
2、观中活动：这一环节就是要求学生有选择地进行视听。由于电影一般都比较长，可以在不影响故事观赏性的前提下，把影片分成几个片段来观看。并在每个片段结束处停顿，同时根据交际法设计符合真实性原则的教学活动，也可以在有文化信息点的地方停顿，以引起学生注意并进行介绍。这样能有效地加工信息并最大限度地使用输入内容。此外，为了节省时间、提高效率，还可以把整个电影的观看留给学生课下完成，课上只观看、讲解重点片段。
3、观后活动：由于能力培养是视听说课堂教学的主要任务，所以让学生亲自参与的学习活动具有非常重要的意义。swain(1985)指出，如果学习者想使他们的第二语言既流利又准确的话，不仅需要可理解的输入，更需要可理解的输出。输出在语言学习中具有重要的作用，除了可以提高第二语言的流利程度和准确性，还可以使学生有成就感从而提高学习的积极性。在电影教学中常用的观后活动。
第一、对比练习：在文化学习过程应该是一个认知发展和行为调整的过程。在信息和知识获取的同时，更重要的是让学生通过参与、体验和实践，使这些文化信息和知识转化为能力。并对所学的知识和体验进行反思。与本族文化对比。从而培养文化敏感性并增强文化意识和跨文化交际能力。观看后让学生进行总结对比，可以是英汉文化差异的对比，并把总结成果口头向全班展示。
第二、改编练习：教师可以根据情况让学生给电影编一个短小的续集或者对电影的结局进行改编，并表演出来。同时要求学生尽量多地使用在电影中所学的俚语、习语以及地道的表达方式。这一练习不仅充分发挥了学生的想象力和创造力，也最大限度地调动了学生的积极性。
三、小结
英文电影内容丰富，文化特色突出，语料真实。电影引入大学英语视听说课堂教学为语言学习提供了丰富多彩、真实鲜活的素材。在视听说教学的具体实践中，教师只要充分利用电影特有的优势，根据视听说教学的基本原则把握好每个环节，科学地设计真实、有趣、又具挑战性的课堂活动，电影必将在英语视听说教学中发挥不可替代的作用，有效地提高学生口语水平，解决“哑巴”英语的病症。
参考文献：
提高教学水平的途径篇6
摘要由于游泳是在水中进行的活动，这就使得对游泳的教学有了两个特点和难点：1、在水中进行会有一定的危险性，而且，水中会有很大的水流声和回声；2、与在陆地上的运动动作和方向相比，在水中运动对视觉的干扰会比较大。让学生了解并学会游泳的技巧和技能能够使得学生自身体质得到增强，还能够让学生有一个良好的心理素质。游泳教学就是为了让学生们的游泳能力得到提高，教师以通过对学生心理、身体、技术等方面的训练来是他们的游泳水平得到提高。
关键词游泳教学身体素质教学效果心理素质
一、引言
在水环境中进行的游泳活动，刚开始学习时，单凭教师的讲述的理论和示范的动作并不能让每一位同学都充分理解并且学会做出同样的动作。而且，有些在水中进行的动作维持的时间比较短，并不能让每个同学都清晰地看到动作的细节和要点，这就使得学生不能掌握动作要领，不能正确做出老师教授的动作。因此，游泳教学过程中，学生就要认真地观察教师教授的动作要领，能够模仿那些动作。在我国，游泳作为一项传统的体育项目，备受人们的欢迎。游泳可以锻炼人们的身体，提高各个身体器官的功能，磨练学生不怕苦的意志。教师可在教学过程中使学生对游泳产生浓厚的兴趣，达到提高有用的教学质量和水平的目的。
二、提高游泳技能的教学方法
（一）保证游泳教学能够顺利进行的基础是建立在安全教育和严格的安全保护之上的。在教学过程中需要注意些问题：教师要了解到学生的身体状况，要根据其自身情况进行不同程度的训练，合理地进行分组，是每个学生都能在游泳教学方面有一些活动；教师必须要让学生做好下水前的准备工作，以免下水后出现抽筋等情况；教师应该给每个小组指定一位组长，每组学生都有自己指定的训练地点，这样就可以使得水下的活动能够井然有序地进行；还要在每个训练场地都安排一定的人员观察水下学生的情况，当学生出现不舒服的情况时能够及时地发现并处理；要有齐全的安全几乎设施，当出现紧急状况时能够及时进行救助，以免发生意外。
（二）游泳教学需要加强对学生心理素质的培养。可以通过以下方式进行培养：先让学生知道要参加比赛，还要让他们抱着必胜的信心备赛，提高学生学习有用的意志；在教学过程中，教师可进行些比较轻松的活动，让学生轻松地学习有用；教师还可以通过让学生听些音乐，从而达到增强同学们自信心的目的。
（三）学生要熟悉水性。如果学生在下水后出现呛水、淹水等事情后，这会使得学生对下水产生恐惧心理，不能积极主动地学习游泳。
（四）在游泳教学过程中，教师要对学生进行专项训练。让学生在水中练习时既有精力又有动力。对学生进行水、陆上的训练，从而使得水上的力量和陆上的力量能够有机的结合起来。
三、传统游泳教学的弊端
（一）在传统的游泳教学过程中，基本就是教师口头阐述、亲身示范，然后学生模仿，接着练习的方式教学，但是这种教学方式太过单一，学生不能再教学过程中体现出主体地位。传统的教学只注重教学知识内容的传授，而忽视了学生的全面发展，阻碍了学生积极性和创造性的发挥。
（二）许多游泳教师只是注重教授学生基本的知识、技能和游泳技术，却忽略了培养学生的交际能力和内心情感。
（三）与国外的游泳教学相比，我国的传统游泳教学存在很多的问题。在我国，传统的游泳教学理念落后；在游泳教授过程中，学生们学习的内容并不能被及时地更新；而且，关于游泳的教学方法也不合适。这些问题都阻碍了我国游泳教学的前进步伐。这时提出了游泳教学改革的具体思路：更新游泳教学的内容、完善游泳教学方法的体系、摆脱落后的教学理念等等。
（四）传统的游泳教学就是书本上的文字介绍，这对学生学习游泳存在着很大的局限。有些学生会看不懂或不能理解其中的一些内容，而在这种情况下，就要有人在旁边指导、讲解、示范，这时，教师不仅能通过讲解知识技能教授给学生，更要通过自准确、优美的示范动作使得学生理解、掌握动作技能，这些对于教师来说，就需要教师具有良好的专业素质，不仅要有长期的经验积累，能够将示范动作做得让学生看后就能够一目了然，掌握游泳技术要领；还要求教师能够准确、流利地讲解游泳教学的内容。然而，对于这些，传统的游泳教学方式都是不能做到的。
（五）对于学生来说，在水中进行的游泳活动并不能使得他们看到自己在做动作的过程中出现的错误，认识不到自己的技术缺点，这就是传统的游泳教学方式造成的。而且，在水环境中，教师也难以对学生的动作技能做出指导，这些都是受传统的教学方式制约了的。这就导致师生在教学过程中不能紧密地结合在一起，不能有效地完成对游泳技术的学习。
四、研究基本思路
（一）先通过在图书馆查找相关文献资料；（二）对学生们进行调查，可以采用问卷调查等。然后再比较学生们对游泳能力的掌握程度和游泳技能等；（三）统计问卷结果，得出结论。
五、研究方法
（一）通过搜集相关文献，了解国内外对游泳研究的相关记录，找到支持本次研究的理论参考；（二）根据研究的内容和目的，通过问卷调查了解到学生对游泳的学习兴趣、游泳的技能、对错误动作的纠正能力等。
参考文献：
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[2]冯强，敬龙军.从北京奥运会看中国游泳运动的可持续发展[J].曲靖师范学院学报.2009.3.
提高教学水平的途径篇7
【关键词】大学生思想政治教育新途径意义
【中图分类号】G641【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2015）08-0047-02
当今社会是一个高科技迅猛发展的时代，也是一个充满竞争和机会的时代，其中教育竞争和人才竞争尤为激烈。截止到2012年底，中国普通高校在校学生数为2500多万人。这一庞大的群体是中华民族的希望和承载国家未来的栋梁，他们肩负着实现中华民族兴旺发达的历史使命，他们也会影响甚至决定中国的发展，大学生综合素质的提高尤其是思想政治素质的提高迫在眉睫。大学生的思想道德水平如何，不仅是中国特色社会主义文明程度的重要体现之一，还直接关系到21世纪中国的社会风貌、民族精神等方方面面，更是关系党和国家命运的大事。为了适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，进一步加强和改进大学生思想政治教育，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。意见中指出，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，并就加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则、当前的主要任务等内容做出了明确指示。
目前各所高校都十分重视对大学生的思想政治教育，所采取的方式也是百花齐放，不尽相同。为了确保生活在“象牙塔”中的当代大学生能够在纷繁复杂的社会环境中认清方向，得到更好的发展，高校大学生思想政治工作必须与时俱进。因此，打破传统的思维定式，不断更新观念，努力探索新途径和新方法，以全新的机制加强对当代大学生的思想政治教育势在必行。但是目前全面分析总结当代大学生思想政治教育新方法、新途径的研究成果还不多，造成了指导理论与现实情况步伐不一致，因此研究当代大学生思想政治教育的新途径、新方法具有十分重要的理论和现实意义。
一当代大学生思想政治教育的普遍模式与方法
目前国内各高校进行大学生思想政治教育的基本模式是课堂讲授、做报告、召开会议等形式。例如，形势政策课程的设置，初级、高级党课的设置，邀请相关人士进行思想政治教育报告，组织学生开展学习政治理论的活动等等。
二当代大学生思想政治教育中存在的问题
目前国内大部分高校的大学生思想政治教育或多或少存在一些问题。如形式单一，内容枯燥，与当代大学生的思想意识和生活脱节，并且都是教师或者报告人单一地向学生灌输思想政治教育的理论，缺乏创新，学生只能被动地学习，学习兴趣不高，课堂出勤率低，学习效率低，从而大大降低思想政治教育的预期水平。当前的思想政治教育多停留在形式上，而实际意义和效果欠佳。
针对目前高校在大学生思想政治教育中存在的问题，认真贯彻落实党中央对大学生思想政治教育的要求，探索符合新时期大学生特点的思想政治教育的新途径、新方法势在必行。
三新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法
当今社会是科技高度发达的社会，当今的大学生有他们特有的时代特点，高校要做好大学生的思想政治教育，首先要了解当今大学生的特点，然后充分和合理利用各种高科技手段和大学生乐于接受的形式去开展思想政治教育工作。
新时期大学生的特点可以总结为以下几个方面：以自我为中心，缺乏集体观念；注重能力的提升而忽视理论的学习；注重物质享受缺乏精神追求；价值取向复杂化和多元化；思想不够成熟，容易受环境的影响等。
新时期，伴随着科技的飞速发展，出现了许多新的沟通和交流的方式，例如微信、微博、飞信、QQ等等。并且随着互联网的发展，网络的信息传播能力越来越强，而且当代大学生和网络的接触越来越密切。
在新时期各高校应该抓住新的机遇，结合大学生的时代特点充分利用高科技手段强化思想政治教育。主要包括以下五个方面：（1）在思想政治教育内容上进行创新。克服单一的理论灌输，将当代国情和大学生关心的话题融入思想政治教育的内容中。（2）在思想政治教育形式上进行创新。改变原来单一的课堂教育或者讲座，通过开展各类学生活动或者课堂讨论等，营造思想政治教育的良好氛围，让学生在活动中提高思想政治水平。（3）利用高科技手段开展思想政治教育。高校和教师可以通过微信、微博等方式加强与大学生的沟通，并积极引导学生提高思想政治水平。（4）建设高水平的思想政治教育教师队伍。加强对高校思想政治教育教师的知识培训和技能培训，使高校思想政治教师能够紧跟时代潮流，用学生喜闻乐见的方式进行思想政治教育。（5）充分发挥学生党团组织的作用。通过学生党团组织开展活动提高大学生的思想政治水平，并且充分发挥学生骨干的先锋模范作用。
四探索新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法的意义
探索新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法具有十分重要的意义。（1）能够提升当代大学生的思想政治水平，确保大学生能够朝着正确的方向发展。（2）能够加强教师和学生之间的沟通，促进学校各项活动的有效推进。（3）能够提升全民族整体的思想政治水平，有利于国家的长远发展。（4）有利于贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对于加快高校教育的转型起到促进作用。（5）有助于大学生树立正确的人生观和价值观，能够抵御各种文化思潮的冲击。
五结束语
针对当今时代大学生群体呈现出复杂多变的特点，为了全面提升大学生的思想政治水平，同时结合中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，本文在分析大学生思想政治教育的现状之后，提出利用大学生喜闻乐见的方式如微信、微博等开展思想政治教育，打破传统的教师单一灌输的模式，让学生们用自己喜欢的方式得到提高，加强师生之间的交流。本文中提出的新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法，不仅弥补了当前相关领域理论研究的不足，同时对于打破传统的思想政治教育模式，全面提升大学生思想政治水平，促进大学生的进步以及未来的发展都具有十分重要的意义。
参考文献
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提高教学水平的途径篇8
[摘要]通过高校思想政治教育工作改革，摸索出一条增强科学性和实效性的教育途径，是经济全球化发展背景下高校思想政治教育的重要任务。文章结合我国高校思想政治教育面临的新挑战，深入分析了当前高校思想政治教育途径存在的问题，从理论课教学、实践课教学和校园文化教育着手，提出了高校思想政治教育改革的新途径，以适应时展。
[
关键词]高校思想政治教育存在问题完善途径
[作者简介]李妍（1974-），女，河南遂平人，河南财政税务高等专科学校社科部，讲师，硕士，研究方向为思政教育。（河南郑州450002）
[中图分类号]G641[文献标识码]a[文章编号]1004-3985(2015)24-0047-02
随着全球经济一体化和信息网络技术的快速发展，前所未有的机遇和挑战摆在了高校思想政治教育工作面前。作为一项有目的、有计划的教育活动，思想政治教育的主要目的在于帮助大学生树立正确的“三观”，强化大学生的理想信念和民族精神，深化高校素质教育水平，实现大学生的全面发展。党和国家高度重视大学生思想政治教育工作，将其视为实现中华民族伟大复兴的一项重大战略任务。如何改革和完善高校思想政治教育工作，摸索出一条增强科学性和实效性的教育途径，已成为当前高校思想政治教育工作的重要任务。
一、我国高校思想政治教育面临的挑战
大学生思想政治教育工作是自改革开放以来我国高校教学工作的重要内容之一。全国高校思想政治教育工作者致力于教学内容及教学方法的改善，使思想政治教育课程更富于针对性和感染力。然而，我们必须意识到，面对全球化竞争的时代背景和网络技术的发展，人们交往方式、生活方式发生了巨大改变，思想观念和精神领域也受到了冲击，主流意识形态正面临边缘化的危机。因此，高校思想政治教育中教育方法陈旧、教学内容单一等问题陆续暴露出来，使大学生思想政治教育工作面临了诸多挑战。
当前，我国参与国际事务的能力不断增强，与国际社会的交往十分频繁，不同国家的价值观念和生活方式在我国汇集，彻底改变了计划经济时代单一的意识形态环境，在一定程度上冲击着我国的民族文化体系和社会主义核心价值。与此同时，互联网也为他国进行思想文化渗透和意识形态传播提供了一个渠道。特别是大学生群体在面对大量互联网不良信息时，因价值判断标准尚未形成，信息甄别能力不强，若不能够以正确的意识形态为导向，则极易造成淡漠国家主权意识、淡化民族归属感、忽视民族精神和爱国主义精神等问题。这些都要求高校思想政治教育的内容应更加生动丰富，教学方法也应善用网络时代的效率和优势。
二、我国高校思想政治教育途径存在的问题
（一）教学方法陈旧
理论灌输在我国思想政治教育的发展历程中由来已久，当前高校思想政治教育工作普遍采用“课堂教学+实践教学”的模式，但是却存在着重视课堂理论教育而轻视实践教育的问题。以《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为例，总学时为96学时，并未对实践教学课时作单独规定。然而，实践教学对高校思想政治教育而言，是教学过程极为重要的一环。《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。而当前的高校思想政治教育工作中，教学人员缺乏与大学生的互动，实践教学环节脱离社会需求，使大学生的学习积极性不高，教学效果不明显。
（二）教学手段单一
尽管高校思想政治教育曾经为我国人才培养工作做出了巨大贡献，但随着全球化进程的不断加快，思想政治教育的教学手段已经明显滞后于社会及人们精神需求的变化。高校思想政治教学手段可分为显性教学和隐性教学，其中，显性教学即传统的课堂理论课教学、政治学习会和党组织学习活动，而隐性教学则是通过环境熏陶、文化感染而进行的间接教育。由于隐性教学的效果见效慢、耗时长，因此目前大多数高校倾向于采用显性教学的方法开展思想政治教育工作。而随着网络时代的发展，显性教学限制了文化传播的速度，也并非大学生喜闻乐见的教学。因此，高校思想政治教育应加大对隐性教学手段的关注度，同时充分认识网络信息资源的优势，纳入网上论坛、网络教学、网上讲座、心理咨询等教学手段。
（三）师资力量不足
随着全球化进程的不断发展，思想政治教育的师资队伍水平已经无法满足社会及人们的精神需求。高校思想政治教育师资力量不足问题主要体现在两方面：一方面，专职高校思想政治教育教师数量短缺，特别是在高校扩招后，思想政治教育任务随之加剧，专职教师数量严重不足，许多教师长期担任“两课”教学，课时任务十分繁重且无法进行教学水平和技能的提升；另一方面，高校思想政治教育师资队伍在面对市场经济冲击时，部分教师出现了马克思主义信仰危机，无法很好地胜任党的思想及马克思主义宣传者的角色，思想政治教育工作“不接地气”现象较为明显。
三、适应新时展的高校思想政治教育途径
（一）完善高校思想政治理论课教学途径
高校思想政治教育途径具有社会上层建筑的稳定性特征，是随着时展而不断丰富和完善的。思想政治教育理论课是大学生的必修课，也是高校思想政治教育的重要途径。然而，高校思想政治理论课在当代社会背景下存在设置不合理之处，未能与实践与生活实际紧密结合，使得大学生面对枯燥的课程内容丧失了学习兴趣。因此，提高我国高校思想政治教育的重要途径之一便是深化思想政治理论课教学改革工作。首先，理论课教学需要遵循大学生身心发展规律，设置更多贴近学生生活和时代特征的教学内容，将理论讲授与学生学习、就业、生活及能力培养结合起来，提升教学吸引力；其次，运用现代科技工具丰富传统教学手段，将多媒体教学、网络教学、专题讲座、互动式教学引入课堂，深化学生对马克思主义价值观的认识；最后，学校组织思想政治理论课教师开展继续教育，对教学质量和学术水平进行科学考核，组建涵盖博士、教授在内的教学队伍。
（二）深化高校思想政治实践课教学途径
将理论与实践相结合，是马克思主义唯物辩证法中关于认识论的著名哲学论点，也是党的优良传统与作风。实践课具有理论课无法取代的优势：实践课程能够提高大学生的行动能力，强化理论课教学内容，丰富大学生的情感，磨炼大学生的意志，促进大学生对社会环境的了解，推动其加快完成社会化过程。深化高校思想政治实践课教学途径需要从以下几方面着手：首先，学校层面从思想意识上提高对实践课程的重视程度，建立包括资金、制度、组织管理、宣传在内的大学生社会实践保障体系；其次，组建一支思想政治教育实践课教学师资队伍，专门指导大学生有效开展社会实践；最后，通过举办学术讲座、学术报告的形式强化大学生对社会实践重要性的认识，积极与企业和社区开展对口教学联络，建立社会实践基地，配合论坛、微信、微博等方式，充分调动学生参与度。
（三）重视高校思想政治校园文化教育途径
大学生长期置身于大学校园，深受大学校园文化的熏陶和感染。校园文化不仅影响着大学生的生活和学习，更会对其日后的行为方式和价值观念产生重要作用。因此，高校思想政治教育需要充分发挥校园文化教育途径的影响力，将校园文化建设与学风建设、教学质量评估放在同等位置，从校风、教风和学风三方面着手：首先，好的校风是高校的财富，是高校在长期发展过程中积累的精神面貌、价值观念和行为方式，对大学生的世界观、人生观、价值观具有深远的影响，高校思想政治教育应结合校训、校徽、校歌等具体内容开展校园文化教育工作，塑造师生的价值观念和文化涵养；其次，教学活动是高校的主要工作，教风是高校思想政治教育的重要体现，一方面需要树立教师志存高远、教书育人的情结，另一方面需要培养学生尊师重道、学高为师的品德；最后，大学生身为祖国的栋梁之材，学习是其主要任务，因此在高校思想政治教育中，应致力于营造优良学风，培育不断创新、不懈探索、崇尚科学的学风。
（四）发挥高校思想政治校园网络教育途径
随着信息技术的飞速发展，网络信息成为社会新兴产业，也成为高校大学生思想文化交流的重要平台。许多大学生的思想观念、人生价值观以及心理素质极易受到网络信息的影响，因此，要真正实现引导高校大学生规范使用校园网络、正确使用网络资源、正确对待网络言论自由等思想教育，需要加强以下几方面工作：第一，构建高校校园思想政治教育网络平台，摒弃传统的课堂教育模式，让学生自由选择教育时间和教育内容。第二，加强网络思想政治教育队伍的建设，一方面应加强思想政治教育队伍的网络技术和网络知识培训，培养教育者的网络信息意识和网络信息捕捉能力，保证教师能够从网络舆论及网络语言中获取最新的与网络思想政治教育相关的信息；另一方面应注重网络计算机专业教师和专家的思想政治教育培训，充分利用教师的专业技能，在网络上对大学生的思想言论进行正确引导。第三，加强校园网络技术监控，对校园网络访问进行权限设置，并加强网络服务器的安全控制和管理，保障校园网络信息的可靠性和安全性，提高大学生上网的安全意识和法律责任感。
（五）引入高校思想政治大学生心理健康教育途径
当前，由于受到外界复杂环境因素的影响，我国高校大学生普遍存在焦虑、恐惧以及抑郁等心理问题，大学生心理健康不容忽视。高校应注重大学生心理健康教育，开展各项心理健康辅导。高校在完善大学生心理健康教育的过程中，首先应扩充师资队伍，通过专业培训提升教师心理健康教育的理论知识水平和对学生的心理辅导能力；其次，高校应充分利用心理健康教育网络渠道，构建大学生心理教育咨询服务平台，为广大学生提供心理测试、心理咨询、心理治疗等服务，让更多学生从中获益；最后，充分运用心理学中的测试和调查方法，建立包含大学生心理健康档案、心理问题倾向学生跟踪调查和心理健康危机干预的全方位心理健康教育机制。
综上所述，为适应社会多元化发展、满足新时代大学生思想政治多样化的教育需求，应花大力气完善高校思想政治教育，凸显新时期高校思想政治教育的实效性，为我国教育事业发展做出新的贡献。
[
参考文献]
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提高教学水平的途径篇9
abstract：makingthevalue-addedofthemselvesbylearningisthegoalandmotivationofeachlearner.intheenvironmentoflarge-scaleonlinecourses（mooc）allovertheworld，theknowledgealsoappearedarelativevalueorinflationbythewaysofacquiringknowledgearenotmonopolisticforcollegestudents.So，thetrainingofnon-professionalcorecompetenciesisthemainwayofthevalue-added.
关键词：mooc；学生增值；非专业核心能力
Keywords：mooc；students'value-added；non-professionalcorecompetencies
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1006-4311（2015）05-0234-02
1学生的增值
学生增值的概念来源于上世纪90年代中后期，教育领域学习国外教育评价方法时的增值性评价。学术上说，增值就是指个人价值与全样本平均价值与期望的差距。在这个概念的基础上，很容易回答这个社会热点问题“学生为什么要上大学？”那么增值与否应该如何考量呢？学生学到了老师教给他们的什么知识？练会了哪一些技能？增加了哪一些社会经验？到底什么是增值？增值性评价方法问题也是教育界讨论的热点，但是绝大多数文章都是围绕着教学的增值性评价这个核心。难道教学内容的“增值”是唯一学生增值的途径吗？甚至说教学内容的增值是学生增值的真正途径吗？
2mooc对学生增值的影响
在二十年前这个答案是不可辩驳的肯定，但随着信息技术的快速发展，这个答案看起来却不那么稳定了。随着信息技术的发展，特别是互联网的快速发展，知识传播的成本更加低廉，可以快速的、个性化的传播到任何地方。数年前兴起的公开课活动，以及一群热衷公益事业的翻译达人，将全世界著名大学的、著名教授的著名课程传播到全国的每个角落，使每个可以连接到互联网的人都可能成为优质教育资源的受益者。如果说以上的网络课程和以往的广播电视教学在形式上还没有大的区别，那么2012年后由美国顶尖大学设立的网络学习平台mooc有可能成为教育的革命，现在这个网络课程提供商超过8家，比较著名的有四家，分别是国外的Coursera、Udacity、edX以及清华大学发起的学堂在线。这种网络课程和以往的在线学习不同，除有同样免费，无名额限制外，它还实现了线上、线下的同步教学，每门课4-8周，每周2-6个小时，有教授讲课，课堂提问，每门课都有专用的论坛，学生可以在里面作业、讨论问题、向老师提问等等一系列和平时上课同样的学习体验，这个平台最大的突破有两点，第一、由于学习时间的集中，可以把对课程感兴趣的同学同时聚集在一起，这样就会产生很强的同辈互助的良好影响，同时由于同学的学习背景不同，会使学习同一门课变得更加妙趣横生。第二、每门课都有考试或测验，课程结束后可以申请这所大学的本门课程的学习经历证明。学业完成证明促进了学生学习的自觉性与主动性，也增加了学习的实用性与含金量。以江苏建筑职业技术学院两个比较好的专业为例，依据其培养方案上的课程计划，几乎所有专业课都可以在mooc平台上学习。
由此可见教师课堂讲授的知识是可以被国际或国内名校的相同课程代替的，由于mooc的受众之广，完成这些课程的学习并取得相应证明也不能保证学生的卓越和不可替代性。这就是知识的贬值与通胀。因此有理由怀疑教学作为学生增值途径的唯一性与重要性。学生增值的途径是必须重新考虑的重要问题。所谓增值应该是学生在学校待过后，他的知识水平、实践能力和思想品质比同龄的其他学生高出的水平，而不应该是比他自己上学前的增加的水平。对于学生来说，上大学就是一种投资，他在同等时间内获得成长的水平高于其它途径的平均增长水平时才能算是增值。信息技术的发展已经使知识水平的增长差距极速缩小，这也是不因人的意志而转移的事实，那么可以使学生实现增值的因素就是实践能力与思想品质的提高。
3增值的新途径及面临的主要问题
实践能力不仅包括知识技能的实践，这当然也是职业院校的特长所在，同时现在有很多名牌本科学生毕业后又回炉高职学习这一现象也证明了技能的实践是学生增值的关键因素；除此之外，它还包括，管理的实践、人际关系的实践、沟通的实践、情感实践等非知识类的实践。而思想品质同时也包括了公民道德、职业道德和核心价值观等非智力的素质因素。显而易见，非知识类实践和非智力类素质的增值也是当前学生增值的真正途径，而这些洽洽是学生工作最应该承担的，也是最善于开展的工作。
学生管理实践承担着如此重要的任务，但回头看看关于此的工作却无法满足要求。首先学生管理实践很难与教学活动有效的结合。教学活动往往是以内容为中心的，这是附合职业化与专业化要求的。而学生管理实践是以学生为中心的教育，这又是培养有素养的公民的核心任务。课堂的老师往往更加注重知识的传授，而忽视了为接受知识的学生提供更好的学习环境，随着信息技术在教学中的广泛应用，提供更好的学习环境显然要比传授知识更加重要。其次，现在的学生管理实践活动碎片化现象十分严重。这可能也是以学生为中心的教育活动不可避免要经历的一个过程。学生在组织、参加这些实践活动时缺乏协调能力，学习过程十分零散。这就导致了学生实践活动过于碎片化，碎片化的活动使学生参加起来味同嚼腊，一次又一次的被忽悠后，学生们也就淡出了活动，学生的校园归属感及集体意识也逐渐减弱。
4重构新途径的原则
为了能更好地实现学生的增值，完善学生管理事务实践作用，无论是教学活动还是学生管理实践都需要明确统一的实践原则，一切学生工作、学生活动的出发点都应该在这个原则的指导下，笔者认为这个原则应该是促进学生积极的学习。首先积极的学习是学生成长的前提，学生来到校园初衷就是学习，无论是科学知识、技术能力还是情感素质，都是需要积极的参与才可以体验最大的收获，没有主动的拿来精神，也就无从谈起成长；学习中的认知、自我认识与他人认识这三个方面是相互交织的、互相影响的。其次，积极的学习是学生成才的保证，社会科技发展日新月异，人际关系越来越密集，不积极主动地去学习新知识、认识新形式、研究新问题，是不可能在事业和生活的过程中取得优异成绩的；第三，积极的学习是学生成熟的标志，学生只有积极主动地去学习才能综合所有的因素，做出明智的、不依赖他人的判断，只有自己做出决定，学生才会有承担责任的意识，而承担应有的责任必然是成熟的主要标志。
5小结
综上所述，在校大学生增值的途径即将或已经发生了重大的改变，仅仅依赖课堂或授课质量的提高已经不能满足学生竞争的要求。在更大的范围内考量增值途径成为必然需要。以促进学生积极学习的原则，广泛影响学生的课堂与非课堂时间是增加学生竞争力的新途径。
参考文献：
[1]朱文博.美国学校增值法学生评价研究[D].重庆：西南大学，2011.
提高教学水平的途径篇10
关键词：高中英语；英语听力；听力能力；有效途径
随着社会的不断发展，国家之间联系的不断加强，英语这门国际语言在人们的生产生活中发挥着越来越重要的作用，学生能否对英语这门语言进行有效应用，已经成为衡量学生英语水平的一个重要标准，听力作为学生运用英语进行沟通与交流的重要工具，应该引起教师与学生的高度重视。听力作为英语学科的一个重要知识板块，随着社会对学生的英语实际应用能力要求的不断提升，对学生的英语听力能力也提出了越来越高的要求。本文就通过多种途径提升学生的英语听力能力展开论述，希望能够更好的帮助学生进行英语听力学习。
一、打好学生的英语基础知识
学生的英语听力能力是一种十分重要的能力，同时想要有效提升学生的英语听力能力，不仅需要教师和学生都引起重视，同时还需要投入大量的精力与时间，而学生英语听力能力提升的基础就是学生对英语基础知识的积累。高中阶段学生的精力旺盛，记忆力很强，是学习英语这门语言的大好时机，在高中阶段学生不仅能够学习大量的英语理论知识，而且也是学生英语实际应用能力提升的大好时机，教师在教学的过程中一定要对学生英语基础知识的学习引起高度重视。很多学生在英语学习的过程中耗费大量的时间进行听力学习，可是结果却不尽如人意，最主要的一个原因就是学生的英语基础知识不够扎实，影响了学生能力的提升。虽然高中阶段学生更注重学习方法的应用，但是对于学生应该在高中阶段掌握的基础知识，教师要提出严格要求，做到每一个学生都要过关，这样才能为学生英语听力能力的提升奠定基础。
二、课堂教学时间是提升学生英语听力能力的有效途径
虽然很多教师、家长、学生都认为听力是英语学科教学中一个十分难以掌握的知识板块，然而在实际的教学中我们不难发现，能够提升学生英语听力能力的途径却是多种多样的。课堂教学作为培养学生英语听力能力的一个重要途径，教师可以通过以下环节达到提升学生听力能力的目的。
1、通过师生之间的互动提升学生的英语听力能力
英语作为一门语言，教师在教学的过程中与学生进行互动是十分必要的，而师生互动的过程就是提升学生的英语听力能力的重要途径。教师与学生互动，学生只有认真听教师在说什么，才能跟得上教师的教学步骤，教师与学生进行互动的过程，为学生营造了一个良好的听力锻炼机会，因此学生要认真把握与教师进行互动的机会，同时教师也要在课堂教学的过程中积极的与学生进行互动，为学生英语听力能力的提升创造条件。
2、通过课堂听录音提升学生的英语听力能力
录音是对学生进行英语听力教学的一个重要环节，不管是教师还是学生都要对录音环节引起重视。从教师的角度来讲，录音是十分标准的英语发音形式，教师在教学的过程中可以借助于录音对学生在发音中存在的问题及时进行纠正，同时教师也可以结合录音对引导学生掌握有效的英语听力学习方法与技巧，是引导学生有效进行英语学习的重要途径。对于学生而言，教师在课堂教学过程中播放的录音对学生也有很大的影响，教师在课堂上播放的录音与学生刚刚学习的知识点相对应，因此学生在学习的过程中能够根据录音及时纠正自己在发音中存在的问题，同时也能够更好的掌握有效的发音方式。
在实际的高中英语课堂教学中，能够提升学生的英语听力能力的方法与途径还有很多种，教师要善于把握好课堂教学过程中培养学生听力能力的每一个关键环节，这样才能收到更好的教学效果。
三、通过课余时间提升高中学生的英语听力能力
课余时间为学生进行英语听力学习提供了广阔的空间，因此教师不仅要在课堂教学的过程中注重提升学生的听力能力，还要把握好课余时间这个大好时机，使学生的听力能力得到有效提升。本人认为学生在课余时间可以通过以下几个途径来达到提升自身的英语听力能力的目的。
1、通过听广播提升自身的英语听力能力
很多学生反映在英语听力学习的过程中会出现枯燥感，因此为了使学生的英语听力学习不再枯燥，同时也为对学生提出更大的挑战，学生可以通过听英文广播的形式提升自身的听力能力。虽然对于高中学生而言，在听英文广播的过程中可能会遇到很多困难，出现听不懂的情况，然而学生努力听的过程实际上就是学生英语听力能力提升的过程，学生的语感也能够得到提升。经过一段时间的训练，学生再去听教材上的内容，就会发现十分简单。
2、通过英语歌曲提升学生的听力能力
目前通过听英文歌曲的形式提升学生的听力能力，已经成为一种十分流行的方法。高中学生的学习时间比较紧张，因此学生如果能够借助于英文音乐来达到提升自身听力水平的目的，一方面能够使学生的听力水平得到有效提升，另一方面也能够使学生在听力学习的过程中得到放松，进而达到寓学于乐的学习效果。学生在刚刚听英文歌曲的过程中可能也会出现听不懂的情况，然而只要学生不断的听，不仅会对音乐变得更加熟悉，逐渐也会对很多发音变得更加熟悉，进而达到提升学生的听力水平的目的。
3、通过实践活动达到提升学生的英语听力能力的目的
高中学生在周末或者假期，可以为自己寻找更多进行英语实践的机会，这样就能够在真实的情境中使自身的英语应用能力得到有效提升。例如学生可以利用课余时间做旅游景点的志愿者，旅游景点会经常接触到外国人，学生在为其提供帮助的过程中，也为自己争取了一个进行锻炼的大好时机。