安全知识专题教育篇1
近年来，发生过小学生在汛期溺水身亡事故，给当事者家庭造成了伤害，在社会上造成了影响。为避免此类悲剧再次发生，使同学们安全地度过汛期，我们今天组织全校师生举行“防洪防汛安全知识专题教育”活动，希望得到老师、同学们的支持与配合，让我们共同做好汛期安全防范工作。
一、我县主汛期的时间与特征
每年的4月-9月为汛期，主汛期为5月-7月，主要表现为普降暴雨，电闪雷鸣加强，洪水暴涨，易于发生山体滑坡，给人民的生命财产安全造成极大威胁。
二、汛期注意事项
（一）汛期学校要充分利用集队、国旗下讲话、班会等形式开展防汛宣传教育工作。学生应该多学习，掌握防汛知识、技能。
（二）暴雨天气要注意防雷
1.不要在大树底下避雨。因为下雨时，大树潮湿的枝干相当于一个引雷装置，如果用手扶大树，就仿佛用手摸避雷针一样。所以，在打雷时最好离大树5米以外。
2.下雨时不要在水边（河、水库、塘、渠等）、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要观察住房是否适合避雨，山区找不到房子，可以到山岩下或者山洞里避雨。
3.不要拿着金属物品在雷雨中停留，因为金属物品属于导电物质,特别是带金属杆的雨伞。
4.打雷时，首先要做的就是关好门窗，防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。
（三）暴雨天气上学、放学要特别注意
1.暴雨过后，上学需途径小河、沟、桥的，要由家长陪同护送到校，如果洪水爆发未能经过小河、沟、桥的就返回家中等候可以安全通过了再到校，同时要让家人打电话告诉学校老师，家中没有电话的要到邻居或者商店中打电话，以免学校、老师担心。
2.暴雨过后，放学需途径小河、沟、桥的，要先由学校派教师探视具体情况，组织路队,或者留校由老师护送过小河、沟、桥。要告诉家长经常与学校保持联系，暴风骤雨和隔河堵水时要坚持主动到学校接送孩子，学生不能擅自涉险回家。
3.因洪水原因留校的学生，要安下心来，听从学校的管理，情况允许了才回家，不能擅自个人或结伴去查看洪水情况。
（四）严禁学生私自到河畔游玩、游泳
1.汛期，河水最易暴涨，可谓汹涌澎湃，非人力所能抗拒，曾发生多次中小学生溺水死亡事件。
2.学生对河水暴涨不要好奇，不要私自或结伴去河畔看河水，到河里游泳。有发现同学私自去河边的要及时阻止，阻止不了的要及时汇报学校、老师，以便学校、老师劝阻、批评教育，把溺水事故消除在萌芽状态。
3.请同学们不要在汛期私自或结伴到溪、池、坑、塘、和水库附近玩耍。
（五）要注意校园等房屋设施的安全
1.暴雨过后，学校也要对校舍设施进行安全排查，发现隐患要告知师生并及时处理。师生不要靠近危险的房屋、墙体、山坡等，预防墙体倒塌、山体滑坡对我们造成的伤害。
（六）请密切关注气象部门的天气预报和预警信号，如遇暴雨天气，学生不要单独外出玩耍及探亲访友，如确有必要，要由成人陪同。
安全知识专题教育篇2
安全教育同样有针对性，针对不同的专业我们要有重点的进行不同的安全教育。不同行业中存在着不同的安全问题，这就是我们在中职教育中的重点。我们要针对不同的安全问题进行不同层次、不同方向的教学。因材施教，因方向施教是最好的教学手段。我们要在教学过程中注重这一点。安全教育始终是生产实践教学中的重中之重，我们的学生日后面临的不是数字不是单纯的某种文化，而是一种生产实践。在这一过程中，更应当注重的是生产线的安全投产，以及个人的安全问题。安全问题贯穿于生产的始终。同时针对不同专业的中职学生我们要进行不同的安全教育，以便学生更好地应对日后的突发性安全状况。
每个教师掌握了安全教育知识，才能在不同的学科教学中挖掘隐性的公共安全教育内容，与显性的公共安全教育内容一起，与学科教学有机结合。如汽修专业，学生在实训基地学习过程中，教师就要教育学生遵章操作，避免事故，实现安全生产、文明生产。随着世界经济的繁荣和发展，作为我国和世界航运业人才资源的重要组成部分———船员队伍壮大起来，航海专业的学生以后工作的条件相对特殊，所以要求学生掌握基本的急救知识：心肺复苏术、骨折的固定及搬运、外伤出血止血等。所以学校应安排专业教师分批进行安全教育培训。比如，机电专业的教师，就要进行正确使用和穿戴防护用具及生产过程中易发生危险或易出问题的作业点及预防和处理方法的培训；体育专业的教师，就要进行运动性损伤的预防和处理的培训。这样才能把安全教育真正融入到各科教育教学和学校管理工作中去，安全教育才能取得很好的效果。
二、进行科学的安全教育培训，帮助学生形成安全知识理念
安全知识专题教育篇3
【关键词】：土木工程安全教育
2015年10月，河南省漯河市舞阳县北舞渡镇一在建房屋倒塌，造成轻伤14人、重伤9人、死亡17人的重大人员伤亡，在记者调查过程中据称“房主觉得他们家一楼太低了，就想垫高一些”，同时“施工队伍无证施工”、“施工方案未经任何论证”均被列为事故发生原因，但笔者认为，作为工程活动的核心――人才是问题的关键所在。这起事故中，业主和施工队人员都没有基本的专业知识和安全意识，盲目施工、自行蛮干，都体现出我国目前对建筑业从业人员的安全教育存在着深层次的问题。
目前，目前土木工程专业的高等教育仍大多以培养定位建筑业岗位需求为主的专业人才为目标，层次以本科居多，且其就业的毕业生中约有80%―90%从事生产一线工作，如何提高本科层次的土木工程专业安全教育（以下简称“专业安全教育”）质量是亟需探讨的问题。刘佳亮等提出应该开发针对交通行业的“土木工程安全评价”课程，尹瑜认为应该从土木工程安全文化方面入手，提高全行业的安全意识[1]，刘海涛等在认为工程管理人员缺乏生产安全意识仍然是导致安全事故的内在原因[2]。
1专业安全教育存在的缺陷及原因
1.1专业培养方案定位与实际就业存在差异
土木工程专业培养方案安全生产十分重视，但侧重并不在生产一线所常用的工法、管理、法律知识上，培养方案的课程（例如课程、混凝土结构、建筑抗震等课程）设置更多的是关注的是结构工程本身的设计安全问题，是以培养结构设计人员为目标的，这与学生的就业实际情况有一定的差距，最终造成毕业生对建筑结构的相关技术熟悉，却对安全生产技术比较生疏。
目前国内多所高校在化工、采矿等专业都开设了针对专业特点的安全课程，这些课程多建立在一些具有深厚专业实力和悠久发展历史的基础上，例如华南理工大学的化工安全课程等[3]，但是对于大多数开设土木工程专业高校来说，开设土木工程专业的目的多是为了配合市场就业和地区发展需要，学科建设的历史和沉淀深度有限，加之土木工程安全类的研究课题较难出学术成果，高校对安全教育的重视程度并不高。
1.3开展安全教育的资源缺乏
首先人力资源方面，专业安全教育需要有现场经验丰富的工程师或管理人员担任教学工作，但是目前国内多数高校引进人才重视的是学历、课题、论文等学术指标，经验丰富的工程师因工作性质在这方面处于明显劣势，同时安全课题的研究相对来说也难以较快地出各种学术成果，导致在校教师也对这方面的知识热情不高。其次，教材建设并没有专业化、体系化，安全相关的知识点分散在施工技术、工程管理、工程法律法规等各门课程中，且相对来说理论知识多于实践教育，教学效果有限。
1.4师生缺少正确的安全价值观
我国工程建设领域长期以来存在着“重效率、轻安全”的错误观念，虽然经过了二十余年的行业发展和制度改革，但在偏远地区和部分中小企业目前还是存在，笔者在与建筑施工企业的工程师交流中多次听到“工地死亡一个工人花多少钱就可以了”的言论，甚至还有人讨论地区间赔偿额度的差异，这种错误的安全价值观必须隔离在课堂之外。
2专业安全教育的构建原则
首先，专业安全教育以树立正确的安全观念为核心，任何形式的教育只是一个有限的行为过程，要达到安全生产的目标，必须要参与生产者持有正确的安全价值观，只有这样才能保证从业人员自我主动地学习安全知识、掌握安全技能、实践安全职责。
其次，教育对象除在校专业师生外，还应覆盖地区内的从业人员和政府相关职能部门。安全事故发生后，往往生产方、监督方都有相应的责任，安全教育应该覆盖所有涉及到的责任人员，消灭安全死角。
然后，安全教育的过程应该从学生入学一直延伸到在岗期间。目前我国的执业资格证书制度保证了在职从业人员的安全教育较好的得到了实施，但是笔者认为可以考虑将大学生在校期间的安全教育与其连贯起来，做到“终身”的安全教育，既可以保证安全观念的早日成形，也可以实现教育效果的阶段化、层次化。
最后，专业安全教育的内容和方式应做到系统化、专业化、标准化，改变目前安全技术、安全管理、法律法规等相关知识分散的局面，编写专用教材，以专题讲座或独立课程的形式将相关知识点系统化地进行归纳总结，提高安全教育在专业培养方案中的地位。
3建设思路
在现有的土木工程工程专业培养方案的基础上展开专业安全教育，首先应对整体有所规划，安全教育的过程应从专业学生入学一直延续到就业后的继续教育，不同时期的教育内容应体现出阶段化、层次化，做到有的放矢，见图1。
图1土木工程安全教育整体构架
千里之行始于足下，对于在校期间的安全教育应该特别关注，这一阶段是安全意识产生、安全观念形成的重要时期，高校、企业、建筑业相关主管部门应共同重视，作为实施教育主体的高校，可根据现有的培养方案展开安全教育工作，图2中的架构可供参考。
图2在校期间的专业安全教育构架
4结语
安全生产是建筑行业长期以来面临的严峻问题，在土木工程专业突出应用型特点的今天，如何通过高校内外的专业安全教育不断改善安全生产的现状是本文的目的所在。应当看到，土木工程专业的安全教育体系需要有长期的计划、多方的协作、系统的资源，而非一朝一夕能完成的，作为一名普通的专业教师，希望土木工程专业的安全教育能够不断地在时展中进步与完善，形成专业性强、体系完善、满足行业需要的一个教育体系。
参考文献
[1]尹瑜.中国土木工程安全文化现状与分析[D].南京林业大学，2013.
[2]刘海涛，郭院成.以社会需求为导向的土木工程安全生产课程建设[J].高等建筑教育，2012，02：37-41.
[3]赵挺生，应玲丽，葛莉，仲景冰.面向土木工程学科的安全工程课程探讨[J].中国安全科学学报，2008，08：58-61.
安全知识专题教育篇4
以下是小编向大家分享的2020年防灾减灾宣传教育活动总结，欢迎大家阅读。
为认真贯彻落实《浙江省教育厅办公室关于切实做好今年“防灾减灾日”活动的通知》精神，增强广大师生的防灾减灾意识和自觉性，提高师生防御地质灾害和自救、互救能力，保证教育教学工作的正常进行，防灾减灾宣传教育活动总结。我校以5月12日“防灾减灾日”为契机，在全校范围内开展防灾减灾宣传周活动，在全校师生中形成积极掌握避险知识，学会自我保护的良好氛围。现将我校工作总结如下：
一、健全机构、明确职责1、成立由刘炜副校长任组长的“防灾减灾工作领导小组”，召开防灾减灾专题会议，制定“防灾减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会其精神，并要求渗透到各自的工作中。
2、成立学校防灾减灾宣传领导小组，由政教处常雪勇主任担任组长，练海宝副主任担任副组长，结合学校实际，开展师生应急避险演练与防灾减灾宣传教育工作。
二、活动教育，形式多样学校坚持安全知识教育和实践体会活动相结合的原则，科学的开展“五个一”活动。采取了组织了一场以“防灾减灾”为主题的专家讲座，一次避险安全教育班团活动课，观看预防地质灾害安全教育专题片、观看游泳安全教育专题片、开展一次自护自救技能训练活动等形式。充分发挥学生主体作用，在全校范围内形成“人人讲安全，人人懂自救”的舆论范围，强化了学生的安全自救意识，提高自救能力。
1、一次“防灾减灾教育”主题班会
为了进一步深化防灾减灾重要性的认识，提高学生自救意识和能力，我校各班学生开展了以“掌握应急避险知识，提高自救能力”为主题的主题班会，各班开展了形式多样的活动，如班级座谈会、演讲、小品等，使同学们进一步认识到了提高自救能力，珍爱生命，建设“平安校园”的重要性。
2、一次“应急自救”为主题的专家讲座
5月13日晚6:30分社区医生通过广播为我校学生做“应急自救”讲座，全校两千多学生在教室里安静的收听广播，接受应急自救知识教育。
3、一次预防地质灾害专题片
学校在5月11日的课外活动时间，分别组织学生在教室内观看肖文奇的安全教育专题片19：地质灾害。通过观看专题片，使全校师生更了解预防地质灾害的基础知识，并提高对防灾减灾工作重要性的认识。
4、一次防溺水专题教育
随着炎日夏日的到来，防溺水安全教育显得尤为重要，我校通过开展一系列的措施开展防溺水安全教育，提高学生自我预防能力。如：学校在5月12日的课外活动时间，组织学生在教室内观看肖文奇的安全教育专题片21：游泳安全;给每个家长发放安全教育《告家长书》等。
5、一次自护自救的基本技能训练
5月7日，市红十字会领导和专家到我校为高一学生做包扎救护、心肺复苏等自护自救的基本技能训练。专家讲座幽默风趣、实用性强，受到学生的热烈欢迎，极大的提高了学生自护自救的基本技能。
6.一次紧急疏散演习
下个星期二，学校将组织进行紧急疏散演习活动，以提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一次防震避险活动，增强了学生的安全自护自救能力。
三、立足防范，变“堵”为“疏”。我校一直坚持“安全教育，预防为主，标本兼治”的方针，做足做好“防”文章，在此基础上变“堵”为“疏”，。每一个季度都组织学校各部门对学校各处进行安全大检查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。同时，学校积极培养学生养成良好的生活习惯，提高安全防范意识，每学期的开学典礼领导要讲安全，放寒暑假前，学校在给家长《告家长书》也强调安全。学校安全教育工作做到了组织落实、教育及时、管理到位，保证了学校正常的教育教学秩序。
总之，全校师生的安全是学校各项工作开展的基础，只有安全工作落到实处，学校的各项工作才能得以顺利开展。今后我们要加强宣传教育工作，使广大师生掌握应急避险等安全教育知识，提高师生自护自救能力;我们也要牢牢抓住安全教育这个龙头，预防为主，防范结合，把学校安全工作落到实处，为营造一个安全稳定的校园环境而不懈努力。
防灾减灾教育活动总结
今年5月12日是我国首个“防灾减灾日”，为切实做好“防灾减灾日”各项工作，促进学校安全教育，实践科学发展观，实现民族团结教育。学校领导结合我们明珠小学的实际，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防灾减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围。另外，以李校长为组长的领导小组，动员全校师生共同参与防灾减灾活动，不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，为构建“阳光校园”“平安校园”“和谐校园”提供安全保障。现就我校活动情况总结如下：
一、领导重视，活动到位为了确保活动落到实处，我校成立了由李校长任组长，各班班主任等为组员的领导小组，并召开领导小组会议和全校教职工大会，部署工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。
二、积极宣传，营造氛围1、我们学校通过校园广播站、宣传栏、黑板报、手抄报、升旗仪式、主题班会等阵地，大张旗鼓地向学生进行安全宣传教育。
在学校围墙外张贴宣传标语，在操场内醒目处张挂宣传横匾;了解道路交通、游泳溺水、饮食卫生和防雷击等事故的发生根源与预防;学校组织出版《地震基础知识》专题板报，向学生介绍地震知识及防震要领，各班也出一期安全班队墙报;每个班还利用《品德与社会》课的教材内容组织学生进行“如何应对自然灾害”的交流与讨论。向学生宣传如何预防目前流行的的甲型H1n1流感的知识，防溺水及防安全事故的知识，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想意识。
2、举行“交通安全、安全用电、防火、防水宣传教育”活动
我校为了进一步深入贯彻执行上级“加强防灾减灾，创建和谐校园”的指示精神，把建设“平安校园、阳光校园”的各项工作落到实处，为让学生了解更多的知识，掌握交通安全、安全用电、防火、防水的专业技能，我们邀请了消防大队、交通队、供电局等专家到学校开展了专题讲座。这项活动的开展使学生们进一步了解了安全用电的有关知识，提高了师生安全意识和技能，对保证师生人身安全大有裨益。学校工作总结
三、认真筹划，活动多样根据市教育局《关于开展中小学防灾减灾主题教育的通知》要求，学校以首个“防灾减灾日”为契机，集中开展一次防灾减灾主题教育。重点抓好“八个一”活动，即：上好一堂防灾减灾知识课;组织一次防灾减灾专题讲座;进行一次防灾减灾专题广播;开好一次防灾减灾主题班会;办好一期防灾减灾宣传栏;观看一次防灾减灾影像片;观看一次防灾减灾图片展;开展一次防灾减灾专项演练，切实提高广大师生的灾害风险防范意识、避险自救互救知识和能力。
比如：我校开展演练，增强安全意识。学校在扎实抓好“加强防灾减灾，创建和谐校园”主题教育的同时，还结合本校实际，有针对性地开展安全疏散演练。演练过程，全校师生积极配合，服从命令，安全有序，在极短的时间内师生全部按照预定的疏散路线，快速而有序地撤离到安全地带，达到了预期的目的，取得了圆满的成功。这次演练，推动了学校安全教育深入开展，提高广大师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，不断增强师生防灾减灾意识和防范能力。
另外，学校还组织人员对学校的设施设备进行一次安全大检查，查找安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、活动室、实验室、电脑室可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
今后，明珠小学将继续认真组织开展校园防灾减灾宣传活动，并把这项工作常规化，结合学校的实际，进一步丰富活动内容，创新活动形式，提高全校师生防灾减灾意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度，为创建“平安校园”“和谐校园”“阳光校园”提供强有力的安全保障。
安全知识专题教育篇5
关键词：高职院校；安全生产教育；安全意识；安全文化；安全素质
中图分类号：G710 文献标识码：a 文章编号：1671-0568(2012)08-0043-02
安全问题是人类社会各个领域重点关注的主要问题之一，我们在享受丰富物质文化的同时，也承受着经济发展过程中产生的各种安全问题。2010年墨西哥湾漏油事件、2011年日本的核辐射事件，这些是影响全球生物、人类的大事故，还有每天各个行业各个企业发生的不计其数的小事故。这些事故均对企业、家庭和个人造成了无法磨灭的伤害。有些事故是因为科技水平、经济实力没有达到所造成的，而大部分事故的发生是因为没有遵守安全生产规章制度和安全生产操作规程、安全素质低、安全意识淡薄所造成的。所以，提高安全文化素质是当今解决安全问题的最根本、最长远的办法。首先要培养专业的安全技术人员和安全管理人员，但仅仅依靠安全专业培养的毕业生远远满足不了经济发展和安全工作现状的需要。在此笔者提出在高职院校各专业开设安全生产教育课程。
很多事故的发生都是由于学校安全教育的缺失或不到位造成的，如2010年上海“11・15”特别重大火灾事故，造成53人死亡。其事故原因是由无证电焊工违章操作引起的；2000年12月25日，河南省洛阳市老城区东都商厦发生特大火灾事故，造成309人中毒窒息死亡，7人受伤，直接经济损失275万元，其中事故的原因也是无证电焊工违章操作引起。这些事故就是专业技术人员不具备应用的安全素质所造成的。
高水平的专业技术人员不一定具有高水平的安全事故的防范能力，如2001年上海某船厂发生的吊车倒塌导致36人死亡的恶性事故，死亡者中有9人为某著名高校教师：一位著名加拿大核物理学家为了阻止可能发生的核事故奋不顾身用手堵住了核原料，最后因受到超量核辐射而死亡。这些事故告诉我们，高水平的科学家不具备基本的安全素质同样会带来严重的后果。所以在高校开设安全生产教育课程是培养高素质人才的需要，是解决当前安全生产形势的需要。
一、开设安全生产教育课程的必要性
1 教师对学生影响的重要性。无论是小学、中学、大学，在对学生进行文化教育的同时，也担负着提高学生全面素质、培养符合社会需要人才的重任。素质中当然包括安全素质，而且学校老师的思想、观点对学生的影响甚至终生都难以消除。许多事件表明。正是学校中安全教育的不完全、不彻底。大多数还停留在初级阶段，使得学生面对形形的突发事件时不知所措，甚至做出错误的选择。
2 实现本质安全的重要途径。高职院校为各行各业培养了大量的高技能专业人才，尤其是制造业人才，满足了我国对技能人才的需求。安全事故的隐患存在于产品的设计、制造、安装、维修和使用的各个环节中，毕业生主要从事产品的设计、制造和安装工作，如果能在设计阶段、制造阶段能把安全问题考虑进去，那么就能从根本上杜绝事故的发生。所以在进行专业课程教育的过程中，也要重视专业课程所对应的安全技术教育。它是从物的方面杜绝解事故发生的一种办法，也是实现安全管理的最高境界――“本质安全”的一条重要途径。
3 防止人行为失当的重要途径。近年来，发生的很多事故的原因都表明，学校的安全教育的缺失和不到位是事故发生的根本原因。在2008年11月14日上海商学院火灾事故中，四位花季少女选择跳楼作为最后求生的办法。在这起事故中，我们在痛惜生命逝去的同时，在责怪她们错误选择的同时；在寻找事故隐患的同时，是否考虑学校的安全教育的缺失或不到位?如果在安全生产教育课上教会学生注意用电的安全、教会学生在发生火灾时应当采取的逃离的措施和办法，这样的惨剧是完全可以避免的。在学校期间发生的事故归在学校身上，离开学校以后在工作岗位上发生的事故，从业人员在紧急情况下做出的选择也受到学校期间老师的影响。
二、高职院校中安全教育存在的问题
1 对大学生的安全教育的重视不够。虽然学校各级领导在开会时都强调安全的重要性，也签了安全责任状书，但这并不能从根本上解决安全问题，也不能消除事故给学生和学校带来的伤害。对于安全生产教育课程，领导不重视，规章制度不健全，学校该采取什么样的运行机制来进行安全生产教育，以什么样的形式将安全生产教育纳入到学校的教学体系中来，学校都没有明确的规定。有的把安全教育放在学生处，有的将其放在保卫处，并没有把大学生的安全教育作为学校教学工作的一部分来进行考虑。
2 安全生产教育的方式、方法有误。首先，有的学校进行了安全生产教育，也只是零敲碎打，很不正规，致使安全教育没有主渠道，没有将安全教育纳入到教学计划中来；其次，安全教育课时少，有的老师仅仅是提醒学生注意安全，并没有教给学生该如何预防事故的发生及紧急情况下得应急措施。更没有考虑其与专业课程的联系，及后续工作和学习对安全知识的需要；再次。安全教育课的老师不专业，有些是辅导员，有些甚至是音乐老师，根本就不是专业的安全老师。有的辅导员还利用安全教育课开班会。以上这些原因导致了安全教育课达不到预期的教学效果。
3 安全生产教育的内容不完善。大多数学校都进行了安全教育但是没有进行安全生产教育。安全教育的内容仅仅局限于心理教育、交通安全、人身安全等内容。没有把专业的知识与安全知识联系起来，没有考虑专业过程中伴随的安全问题。
三、应当采取的对策
1 从制度上保证安全生产教育课程建设。学校领导不能仅仅是在口头上或者形式上重视安全教育，要从行动上重视。根据学院具体的情况制定切实可行的安全生产教育课程的管理办法，聘请专业的安全技术人员从事安全生产教育教学工作，要充分认识到安全生产教育不是一个行政管理部门的工作职责，而应当切实落实到教学工作中来。对于安全生产教育课教学过程中需要的一些物质条件应当充分的满足。保证安全生产教育教学过程中的所需的经费需要。
2 安全生产教育应纳入教学计划，作为必修课程。教务处和各系部应重视安全生产教育课程建设，不能因为学生的学习任务重、课时多而不开设该课程。安全生产教育课程应当纳入必修课程。
3 安全生产教育的内容改革。对参加安全教育学习的大学生进行调查，发现其学习的内容很单调，涉及面窄。主要集中于交通安全、消防安全、人身安全、实训安全等传统领域。就在这几个领域进行的也都是理论教学。缺乏必要的实践演习和亲身体会。对专业方面的安全几乎就是一个空白。笔者对几年的安全生产教育教学经验进行总结，认为安全生产教育课程的教学内容应该涉及以下几个方面：
(1)通用安全专业知识。通用安全专业知识包括机械安全、电气安全、特种设备安全、防火防爆安全知识。这些知识不仅是专业的人员需要掌握的，也是现代高素质的从业人员必备的安全知识。
(2)安全法规。对于安全法规的内容，主要包括《安全生产法》、《刑法》的有关内容、《新劳动合同法》、《职业病防治法》、《消防法》、《交通安全法》、《工伤保险条例》和与专业密切联系的法律。不管从事哪个行业，以上法律均是必备的安全法律知识，这些法律的实施对于提高全民的法律意识和安全意识均能起到重要的作用。
(3)专业安全知识。针对本专业特有的危险性开设相应的专业安全知识，如焊接技术专业开设了焊接安全课程，机电类专业开设了相应的机械安全课程等。这些课程的开设对于学生了解产品本身的安全和生产过程中的安全有很大的帮助。
(4)必要的实践、演练。面对突发事件如火灾、危险物品的爆炸、天然气的泄露、交通、用电安全、自然灾害等情况根据学校的教学条件可以选择实战演练、观摩、网络视频教学等方式，让学生掌握紧急情况下的逃离办法和应当采取的安全措施。
在高职院校开设开展安全生产教育课程对于提高专业技能人才的安全文化素质、解决当前我国的安全生产过程的问题具有重要的作用。针对我国高职院校安全教育过程中存在的问题提出了开展安全生产教育课程的措施与办法：①学院领导应当从制度上重视安全生产教育，保证安全生产教育过程所需要的经费；②安全生产教育不是行政管理部门的工作，应当纳入教学计划并作为必修课程；③安全生产教育的内容要充分结合专业过程中伴随的安全问题，在保证充足理论教学的同时，要进行必要的实践教学。
参考文献：
[1]吴穹，许开立，安全管理学[m]，北京：煤炭工业出版社，2002，
安全知识专题教育篇6
关键词：家园共育安全教育
近年来，我园高度重视幼儿安全工作，积极开展“幼儿园安全教育”的课题研究，并将幼儿园安全教育与家庭教育紧密结合，形成教育合力，不断提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
一、提高认识，凝聚共识，引导家长转变安全教育的思想观念
要取得家长的支持、参与和配合，首先要提高家长的认识，从思想和教育观念上达成共识，这是让家庭参与幼儿安全教育的前提和保障。因此，我园结合实际通过发放宣传手册、召开家长会、举办家长讲座等多种途径进行广泛宣传，逐步引导家长转变教育观念，从而提高家长配合幼儿园开展安全教育的自觉性和积极性。
1.发放宣传手册。我园专门组织骨干教师收集、整理了各类安全教育资料和案例，汇编成册发放给家长，及时向家长宣传开展幼儿安全教育的重要意义，全面、系统地向家长介绍幼儿安全教育的相关知识及如何培养幼儿安全意识、掌握自我保护能力的方法等，提高家长参与幼儿安全教育的主动性，帮助家长树立“珍惜生命、安全第一”的教养意识。
2.举办专题讲座。每学期，我们都会定期召开家长会，详细介绍幼儿园安全工作管理要求，班级安全教育的目标、计划、内容及需要家长配合的事项，要求家长配合幼儿园进行同步的安全教育。同时，各班根据班级实际情况举行安全教育专题讲座，如针对新生家长，开展“幼儿园安全管理”的专题报告，逐项向家长讲解幼儿园安全工作的内容，并与家长签订安全责任协议书;针对火灾事故高发期，开展“如何预防火灾”、“火灾中如何进行自救和防护”的专题讨论;针对交通事故频发，进行“入园、离园路途中应注意的安全事项”、“雨雪天的交通安全”等专题讨论。通过这样的专题讨论，帮助家长掌握科学、正确的安全教育方法，有效地在家庭中对幼儿实施安全教育。
3.开设宣传专栏。除了在幼儿园大门口设置“家园联系栏”进行健康安全教育宣传，我园还在每个班级的门口增设了有关安全教育的主题专栏，定期向家长宣传一些日常生活中的安全小常识、小儿歌、安全标志及培养幼儿自我防护能力的方法等，通过新颖的主题设计和丰富的内容，吸引家长的注意力，引起家长的共鸣，激发家长参与幼儿园安全教育的主人翁意识。同时，开设班级网站或QQ群，及时公布幼儿园和班级安全教育活动的计划、内容、通知以及相关的故事、图片、新闻报道等，让家长及时了解幼儿园安全教育信息，多通道进行沟通、交流，时刻提醒家长要重视对幼儿的保护，时刻把幼儿的安全放在心上，做到防微杜渐、警钟长鸣。
二、加强管理，确保安全，努力为幼儿创设良好的育人环境
1.以环境改善确保安全。家庭是幼儿生活的重要场所。随着生活条件的改善，家里的设施设备多了，各种用品用具也比较繁杂，如果成人使用或摆放不当就会对幼儿的生命和健康造成不同程度的危害。据有关调查发现，超过50%的伤害事故发生在家庭中，所以家庭安全环境的创设显得尤为重要，家长必须给予高度重视。为此，我园在为幼儿创设安全生活环境的同时，也积极指导家长为孩子创设良好的安全教养环境。我们通过家长座谈会、研讨会及家长园地等形式，分别对家庭里客厅、厨房、卫生间、阳台等安全环境的创设进行了交流和探讨，让家长们相互启发，相互学习，及时消除一些不安全的隐患。例如：家里如果住在高楼，最好有防护窗;客厅的茶几最好选用圆弧角的或木质的，果盘尽量选用塑料制品;电源不宜暴露在外面，家具和家电最好不要有尖角;热水瓶、开水壶、电水壶要放置在幼儿够不到的地方;剪刀、药品、消毒水、杀虫剂等要妥善保管等等。
2.以循循善导确保安全。我们还要求家长在日常生适中渗透安全常识，抓住生活的点点滴滴，对幼儿进行安全教育。例如，让幼儿记住自己家的具置、父母姓名、电话号码和自己所在幼儿园的名称;让幼儿知道不摸电源、插座，不爬窗户、阳台;知道保护自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼儿不到厨房开启燃气灶玩耍，不自己用燃气灶烧东西;知道独自在家时，不要给陌生人开门，有危险要大声呼救或拨打110;外出时，引导幼儿遵守交通规则，认识一些常见的安全标记，知道过街要走人行横道线;和爸爸妈妈去商店买东西不要离开大人，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，会使用110、119、120等求救电话;知道周围哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些东西是危险的，对我们的身体有伤害等等。
三、紧抓契机，有效互动，鼓励家长积极参与形式多样的安全教育活动
我园充分发挥幼儿园的主导作用，抓住每一个教育契机，采取灵活多样的活动方式，让家长参与到幼儿园安全教育活动中来，进一步帮助家长掌握安全教育的知识和方法，提高安全教育能力。
1.家长助教，增强家园共育力度。为了让家长积极参与到幼儿的安全教育工作中来，我园充分利用家长资源，根据活动开展的需要邀请各行各业的家长利用职业之便开展一系列的家长助教活动，采用家长进课堂的形式，实现家园互动，达成家园共育。如利用安全“消防月”活动，我们请来了消防队的家长来园当“老师”，组织教学活动《着火了怎么办》，为幼儿和家长讲解安全消防知识及灭火器、消防栓的正确使用方法，并进行现场消防演练活动，收到了非常好的效果。我们还发动部分家长做志愿者，让他们定期参加一些为幼儿园、家长和孩子举行的安全服务活动，如接送幼儿时协助幼儿园维护家长进出秩序、进行幼儿园周边的治安巡逻、协助幼儿园组织各种大型活动等，“家长志愿者”活动，对其他家长起到了很好的带动作用。
2.主题开放日，搭建家园共育桥梁。为了让家长更多地了解幼儿园安全工作的开展情况，我园每学期都对家长开放幼儿半日活动，让家长一起参与幼儿园的安全教育主题活动，如“遇到危险怎么办”、“安全小卫士”、“安全在我身边”等。活动中，家长和孩子一起进行安全教学活动、安全演练模拟活动，一起参与幼儿园安全知识竞赛等。通过这样的主题开放活动，让家长真正成为了幼儿园安全教育的参与者和支持者，也使家长更加明确了怎样主动配合教师对幼儿进行安全教育，以取得家园教育的一致性。
安全知识专题教育篇7
关键词：90后高职生；安全意识；现状；对策
中图分类号：G640文献标识码：a文章编号：1671-0568（2014）11-0103-01
当今高校几乎是90后大学生的舞台，与80后相比，他们具有个性张扬、思想活跃、法律意识和集体意识淡薄等特点。同时，90后高职生与本科生相比，自我管理能力存在一定差距。虽然各大高校都采取了不同程度的管理措施，但并未达到理想效果。因此，笔者结合实际情况，对郑州市龙子湖高校园区在校高职生的安全意识现状进行调查，共发放调查问卷500份，回收问卷490份，剔除无效问卷，问卷有效率为95.83%，完全符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。
一、90后高职生安全意识现状
1.安全防范意识薄弱。根据调查发现，90后高职生按年级高低安全意识有所不同，分析发现低年级学生防范意识较低。主要原因是低年级学生因为刚离开家庭，涉世未深，防范意识薄弱，比起大二、大三的学生更容易遭受到安全问题的侵害。其意识薄弱主要表现为分辨能力较差，易轻信他人；思想麻痹大意，易财物丢失；[1]挣钱欲望太强，易误入骗局等状况。事实也是如此，在“宿舍失窃”一项调查中，30%的宿舍发生过失窃事件，而其中只有25%的学生会选择报案。在网络安全一题中，35%的学生在网络上会不考虑安全隐患就填写自己的真实信息。在“校内安全问题发生的主要原因”一项中，73.08%学生认为是自身安全意识淡薄，可以说90后高职生的安全防范意识不容乐观，也提醒高校如果在内外环境中加强学生的自我安全意识，很多安全问题就可以避免。
2.安全常识匮乏。学生的安全问题，既与学校安全的大环境相关，又与学生自身对安全知识的了解程度相关。一般来讲，掌握安全知识越多的学生对身边安全隐患的预知性越强。调查结果显示，半数以上的学生缺乏安全隐患的预知感，这一事实在一定程度上反映了高职生安全知识的缺乏。事实也是如此，对于“报警机制”这一常识，仅有30%的学生知道学校和社区的公共报警电话；对于使用“灭火器”这一常识，仅有17.5%的学生会准确使用灭火器；对于“应对突发事件”这一常识，仅有20.7%的学生了解地震或火灾发生时的应急措施；对于”自我保护”这一常识，仅有40%的学生在受到人身和财产伤害时会报警，而余下60%选择向家人求助或保持沉默。这些调查结果说明高校应进一步加强安全知识的普及。
3.心理问题引发安全事故。大多数90后高职生是在传统“应试教育”向“素质教育”[2]转变的大背景下，乘坐信息化高速发展的列车，享受独生子女政策的环境中出现的新生代，据笔者前期调查，90后高职生存在以下心理性格特点：①虽个性张扬，但自立能力差；②虽自尊心强，但承受能力差；③虽物质生活优越，但自我品质修养贫乏；⑤虽生活圈很大，但孤独感和自卑感较强。他们遇到挫折时心里易走向极端，甚至产生轻生和犯罪的念头。调查结果显示，48.08%的学生认为90后高职生出现安全问题的原因是自身心理素质太差，易冲动；在“校内安全隐患”一项的调查中，44.23%的学生认为目前自己和周围群体中心理问题引发的安全事故最突出。
二、90后高职生安全意识教育存在的问题
1.安全管理人员匮乏。当今高校的安全教育缺乏实效性、系统性，一般是出现问题后才着手解决。其主要原因是：没有一套完整的安全教育管理体系，专职安全工作人员匮乏，职责分工不明。表现在以下四个方面：①安全工作领导体系不完善，各高校虽都有负责安全方面的领导，但职责并不专一；②辅导员是与学生最贴近的安全工作者，但如今辅导员担任的工作繁多，已经渐渐远离了“中央16号、24号”文件的要求，被更多的“行政事务”、“大小会议”缠绕无法脱身，无暇顾及学生的安全工作；③学生班委及宿舍长责任心不强；④校园保卫人员没有经过专业培训，专业水平较差。
2.安全教育方式滞后且过于形式化。一方面，高校的安全教育还停留在传统的教育层次上，如讲座、宣传标语、开安全知识班会等。随着社会的高速发展，大学生的思维活跃多变，传统的管理与教育模式与时代的迅速发展严重脱节；另一方面，大学生的安全教育没有引起足够的重视，高校的教育重点仍放在教学质量、专业学习等方面。在安全教育方面并没有深入实施有效的措施，多数高校安全教育往往是走一下过场，并没有达到提高学生安全意识的效果。
三、提高90后高职生安全意识的措施
1.充分利用网络资源，贴近学生实际，建设并完善网络安全教育阵地。网络技术已迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，[3]已逐渐成为当代大学生获取知识和信息，以及与他人交流沟通的新途径。对学校而言，网络在发挥积极教育的同时，也会给学生的心理健康带来不可预测的负面影响。因此，高校应加强校园网建设，阻断不良信息进入校园网，打造完善的网络安全教育阵地，通过网络的发散性、快速性，使更多安全知识和安全教育得到普及。对于班级而言，建立班级QQ群、飞信群或微信群，既可以增加师生之间的沟通渠道，减少面对面交流的拘谨和尴尬，又可以让教师准确掌握学生的思想状态。实践表明，90后高职生喜欢在网上畅所欲言，只要充分利用网络这个大资源，就可以收到良好的教育效果。
2.注重实践教育，提高90后高职生的安全意识和技能。开展安全教育是提高大学生安全防范意识的主要途径，高校应调动一切积极因素，形成齐抓共管局面，切实提高安全教育效果，使安全教育进教材、进课堂、进大脑。把高职生的安全教育纳入学校年度教学计划中，注重实践教学，举办系统的安全知识培训并结合实际开展教育工作，如消防演练、地震逃生等实战演练，或通过小品、相声等新颖的形式开展安全知识宣传，提高学生防范技能，任课教师要打破传统的说教模式，多增加一些课堂互动或案例教学，调动学生的积极性。
3.设立校园安全防控委员会。十八届三中全会中，同志提出，要建立国家安全委员会，完善立体化社会防控体系。推此及彼，90后高职生的安全教育工作也是一项综合性工程，亦需建立完善的校园安全防控委员会。
学校保卫部门在保护师生安全、维护校园稳定方面功不可没，但也有局限性。例如，在安全知识教育方面无疑是难以胜任的。因此，从更高的层面上说，为确保大学生的安全教育工作有效开展，需要学校专职领导部门、院系辅导员，以及学生干部、宿舍长乃至辖区消防、公安、街道社区管理部门等机构共同承担，工作细化、职责明确分工。密切配合、齐抓共管，打造全方位的校园安全防范体系。
参考文献：
[1]徐茂，杨睿.大学生安全意识的现状及对策研究――以重庆科技学院的学生为例[J].经济研究导刊，2013，（20）.
安全知识专题教育篇8
安全教育对高校安全稳定和大学生综合素质提升具有积极意义，2004年4月，教育部下发通知“加大安全教育力度，强化师生安全意识”，2006年北京市教委提出：在首都高校开展大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”（简称“三进”）的工作，2008年上海颁布了全国首个地方性《大学生安全教育大纲》，规定该市大学生安全教育的目标、内容和方式。以此为契机许多省市和高校逐渐重视大学生安全教育，而安全知识课程教学也作为安全教育的主要形式取得了积极的发展。不过就全国而言，大学生安全教育课程教学的整体情况却不能令人满意，2012年通过对17所高校：上海交通大学、复旦大学、上海大学、上海戏剧学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、中山大学、江苏大学、南开大学、扬州大学、云南大学、东北师范大学、吉林大学、山东大学、重庆大学“三进”情况的调查发现，实现安全教育“进课堂”的不到60%，“进教材”的不到40%，“进学分”的只有10%左右。如今对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅处于宣传阶段，实践教学远未达到有计划、有目标、规范的层次。同时，对于积极开展大学生安全教育的高校，“教育效果不明显”的问题让人困惑，在校大学生因安全意识差而被抢、被盗、被骗、被害的案件及火灾、交通事故等仍屡有发生，大学生参与违法犯罪仍呈增多趋势，安全教育到底有没有用？还要不要继续？这样的追问令人疑惑，更令人深思。
二、大学生安全教育现状之原因分析
国内大学生安全教育的现状，是经济社会深刻转型，特别是信息科技变革带来的安全教育“教”“学”双方观念需求冲突的结果，其原因可归纳为：
（一）教育体制滞后
随着社会的发展进步和人们思维观念的更新，“安全”一词的内涵已扩展了许多，非传统安全、可持续发展等问题先后进入安全视野，但一直沿用的大学生安全教育体制模式却没有对此及时做出调整。教育规划上，国内却至今没有统一、权威、可操作的政策条例来落实大学生安全教育，大学生安全教育教学开展缺乏强制力，知识内容缺乏深度广度和系统性，带来了诸如教学随意、目标模糊、主体不清、评价缺失等等一系列问题。
（二）内心认同缺失
当代大学生中许多是独生子女，不少人生活自理能力较差、人际关系处理不好、安全防范意识淡薄、心理素质脆弱，一方面普遍对自身的安全期望很高，总强调别人的责任，另一方面又对自己的安全防范、身边的安全隐患视而不见，对学校的安全教育不当回事；教育主管部门和高校对安全教育多为发生问题后非常重视，但具体落实却是重管理轻教育，重形式轻内容，重事后轻预防；高校职能部门地位尴尬，落实空间和能力有限；具体从事安全教育教学的同志，对安全教育的前途发展方向迷茫、信心不足。对安全教育缺乏内心认同的普世心态，导致安全教育的思想根基脆弱，难有作为。
（三）教学创新乏力
当前，校园和社会安全形势正发生着深刻的变化，特别是随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等各种现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式，带来了安全概念、安全情势、犯罪形态、教育手段等诸多领域的深刻变化。在新生活方式冲击下，大学生的学习兴趣改变明显，他们追新求异，对知识表现出鲜明的个性化需求，在对安全知识的兴趣上：新颖的形式、轻松的课堂、互动的模式、感兴趣的知识点、社会热点安全问题等，才是他们更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。这些变化，没有被教育、管理和研究人员及时捕捉、重视和研判，安全教育缺乏思考和创新已经越来越难以满足大学生对安全知识的需求，也让高校在持续、深入推进安全教育方面力不从心。
三、创新大学生安全教育教学体系
破解大学生安全教育发展困局，需要社会和教育主管部门的重视，需要高校安全教育保守思想的转变，更需要从教育教学体系构建上锐意创新、寻求突破。
（一）完善体制“要重视安全教育……”、“加强师生安全教育和学校安全管理……”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第2章第4条和第22章第70条的规定，虽然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套细则，可操作性不强，难以有效落实。而翻看《普通高等学校安全教育管理若干规定》《高等教育法》《高等学校学生行动准则(试行)》《高等学校校园秩序管理若干规定》等政策法规，也存在类似“落实难”的问题。因此，必须制定一份专门针对大学生安全教育的统一、权威的规范性条例或文件，以强制力和导向性解决大学生安全教育“落实难”的体制障碍。文件应由教育主管部门为主负责起草，根据当前安全情势和大学生特点，将大学生安全教育的体制、目标、内容、形式、时间安排一一规定，明确高校在大学生安全教育方面的主体地位和责任，指导各项安全教育教学工作的落实开展。
（二）科学规划
1.明确教学形式
教学形式是教学性质在教学开展中的具体表现，分为选修课与必修课，不同的教学形式因其教育定位、教学投入、师生重视度、考评的不同而教学效果大相径庭。当前，大学生安全教育应明确为高校大学生的必修课，因为只有从制度上规定安全教育“进教材、进课堂、落实学分”，才能给高校领导、职能部门及学生带来约束和压力，有效保证安全教育质量和效果，在课时学分设置上，建议不少于32学时/2学分，并在大一首学期开设。同时，应积极发挥选修课的作用。相对选修课，虽然必修课效果更好，但开设难度较大，不仅需要部省级教育主管部门的文件，而且教学资源也不是每个学校都具备。而选修课则不同，一般具备中级职称的高校教师或专技人员就可以申请开设，在落实安全教育教学方面更灵活及时，可以成为安全教育必修课教学的有益补充或过渡形式。
2.化解师资困扰
任何教育最终都需通过人来落实，教师就是其中实现知识传承的纽带，当前大学生安全教育面临师资方面的多重困扰。首先，高校内部长期存在对安全教育权责划分不明晰的问题，学院认为安全教育是保卫部门的工作，保卫部门则认为安全教育主要是学院领导和学工处的责任。对此，从职能归口和专业性角度出发，保卫部门是校园安全归口职能部门，熟悉校园与周边治安状况，安全教育能有的放矢，牵头安全教育名正言顺，是最为合适的施教主体，能有效主导教学和指导各院系、学工部门共同落实安全教育工作职责。其次，专业安全教育师资匮乏。安全教育没有对口的学科设置和专业师范生，也无专业培训机构，师资来源和素质一直是落实安全教育教学开展的瓶颈，因此必须着力拓宽师资途径。对此，可以在高校开设安全教育学科来培养科班师范生，也可由教育主管部门或社会机构成立专业培训机构，组织高校教师或保卫干部等进行安全教育岗位技能培训，解决教师数量和质量上的困扰。最后，还需优化安全教育师资环境，着力解决高校保卫、学工、思政部门中从事安全教育工作人员的岗位、职称、待遇、科研课题、交流培训等，为其创造良好的职业发展空间，促其不断提升教学能力和水平。
3.丰富教学内容
安全教育不仅包括行为安全、防护技能、心理健康，还包括思想安全、非传统安全等诸多方面，因此教学内容上，一方面要力求丰富，不仅要包括传统的法制教育、防盗抢骗、火灾交通、避险逃生、急救护理等，还应将非传统的食品安全、网络信息安全、环保生态等知识一并涉及，并注意顾及学生对热点安全问题的关注、对感兴趣安全知识的需求，结合各校实际情况教育学生建立系统全面的安全观。另一方面还要注意知识的层次，既要有感性层次的讲解——具体意识形态、法律、防护技能、心理常识等技能知识的学习和社会阅历的开阔积累；也要有理性层次的引导——在具体知识技能学习的基础上，引导学生建立从安全角度看问题、想问题和处理问题的思考能力，培养学生更新扩展自身安全知识的学习能力。在此，需要强调的是：所有教学内容的安排都需围绕核心——安全意识的培养，因为安全的最高境界不是事发和事后的处置，而是事前的防微杜渐，能做到这一点的根本就是学生自觉树立牢固的安全意识。
（三）创新引领
1.兴趣引领，创新教学手段
兴趣能激发学习动力，使教学效果事半功倍，特别是对于像安全教育这样的课程，首先，大学生大多认为安全教育就是训导说教、索然无味，而实际中也确实普遍存在忽视对学生兴趣激发与引导的情况，因此急需创新理念，努力激发学习兴趣以提高教学效果。激发兴趣要综合运用多种教学方法，特别是借助当前网络信息技术发力。一方面要提高教师的课堂把握力，把安全知识用精彩的形式讲授，如充分发挥视频教学、案例评析、情景模拟、分组辩论、团体讨论等教学方法手段的效果，配合师生互动，营造愉悦气氛，让学生对安全知识留下清晰深刻印象；另一方面要重视ppt课件的作用，制作内容精炼、简单易懂、形象生动、要点突出的ppt课件，从书籍、网络、新闻等渠道选取素材，插入相关案例照片、现场图片、漫画、falsh、游戏测验等，配以页面动画、音效将枯燥的安全知识点新颖丰满地展现在学生面前。
2.借助网络，放大教学资源
网络在当前信息传播中扮演的角色越来越重要，已经成为最大的信息传播渠道，青年大学生群体恰是网络信息传播的忠实受众，占领网络信息阵地对大学生安全教育的未来至关重要。为此，既可通过与安全教育教学开展成熟、经验丰富的高校联系，开展远程视频教学，共享兄弟高校的优质教学资源。也可将精彩的安全教育教学课堂摄像刻录下来，或制作短小精炼的“微课”视频，挂到校园网专门的安全教育视频教学专区，学生想了解什么方面的安全知识，点击学习即可。还可以通过网络将最新的社会热点安全问题、安全提示、防范经验视频下载下来，通过校园安全教育网站平台把安全资讯及时，给学生多样的安全知识学习了解途径。
3.多途多法，重视教学评价
对安全教育教学效果的评价有三方面，第一是老师给学生的评分，它有助于学生客观了解自己的学习效果，明白不足之处，增强安全自信心；第二是学生对教学的评价，它有助于老师真实掌握课堂状况，改进教学、提高水平；第三是安全教育对校园整体安防体系建设的贡献评价，它有助于校园安防体系的完善和安全管理政策措施的改进。但现实中注意收集分析这些评价，并重视利用这些评价的不多，甚至不乏对安全教育不评价和乱评价的情况。对此必须转变观念，重视评价，并创新评价方法——多途径、多方法综合评价安全教育的效果，比如：将学生答问、作业、互动参与等课堂的表现计入对学生的期评成绩，考试试题的设计着重考察学生灵活运用知识与拓展学习的能力，注重收集学生对教师教学效果的意见和建议，将校园发案情况与安全教育挂钩，整体评价教育效果等。
四、结语
安全知识专题教育篇9
2008年6月，以中央政法委、中央组织部、人力资源和社会保障部等十一部门联合发出的《关于印发〈2008年政法院校招录体制改革试点工作实施方案〉的通知》为标志，我国公安院校教育改革正式启动，这是公安高等教育史上一个划时代的事件。几十年来，公安高等院校一直是以培养高中生起点的警察大学生为主要任务，惯用的是一般高校的教育模式。这次改革，与其说是对传统教学模式的变革，倒不如说是一场公安教育理念的革命。虽然在启动全国公安高教改革之前，上海公安高等专科学校已经率先进行了改革试点工作（2003年起停止了学历教育，改为第二学历教育与在职民警培训），但是，规范意义上的二学位教育培养模式，还处于起步、探索阶段。面对试点的学生，倍感更新教育理念、改革教学模式的紧迫性与艰巨性。
一、二学位教育急需教学资源的集约性整合
在庞大的公安学领域中，治安学专业一直占有着重要的战略性地位。与其他公安业务内容相比，治安学凸显出“知识的繁杂性及动态性”“教学目的的职业致用性”等特征。与传统的治安学专业培养目标、规格、模式相比，二学位教育的一个明显特点是凸显实训教学内容。经过几十年积淀而成的传统式教学模式，是典型的理论讲授教学模式，即依然是按照原有统一的理论教学大纲，很多平台课甚至是专业课教学依然是对不同专业的学生所授的内容不作区分，没有考虑各专业的特点，即使是按照公安部的要求，对二学历试点班开设了实训课，但也存在明显的实践脱节问题。更重要的是，现有的教学资源缺乏统筹性资源的整合，重复建设或者各自为政的现象比较严重，这些问题既不利于公安院校的发展，也不能适应二学历教育改革的要求。因此，有必要探讨引进新的教育教学方法。
二、“模块式教学法”是实现治安学专业二学位致用性职业教育的最佳途径
（一）“模块式教学法”的基本特征“模块式教学法”(meS)，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，由于其具有较强的灵活性、针对性和较明显的可操作性、现实性等特点，非常适合职业性教学活动。与传统的“学科丛向封闭型”教学模式相比，其基本特征有（：1）突出学生的教学主体地位。在教学过程中始终把学生放在“中心位置”，充分体现“以人为本”的教学理念。（2）突出“实训环节”在教学中的重要作用。在授课观念上强调知识的实践性，注重通过实践来认知知识、领会理论，进而使学生形成自己运用知识有效完成工作任务的职业能力。（3）追求知识、技能双管齐下的教学目标，充分体现“学以致用”的教学理念。
（二）“模块式教学法”的使用价值“模块式教学法”不但有利于提高学生掌握知识技能的效率，也有利于推动实训教学的考试考核制度改革。对于二学历公安职业教育来说，单纯的结课考试考核已不能客观地反映实训的效果，更不利于职业技能的培养。而“模块式教学法”可以把一个大的教学教育目标分解成多个小的具体目标，便于对教学与实训过程进行方式多样的测评和考核，从而能更客观地评价掌握警务技能的成果。
三、治安学专业二学位教育的改革内容
（一）细化培养目标在严格遵守公安高等教育规律的前提下，在将治安学专业第二学位培养方案的总体培养目标细化——将把培养目标划分为理论教学与实训教学两个模块，然后再具体明确实训教学的目标模块。
（二）改革专业课程设置勇于打破教学部门间的教学活动障碍（为抢抓教学任务量而进行知识扩张性讲授），大胆舍弃授课对象应在本科阶段获知的知识内容。在治安学专业二学位各门专业课程教学大纲中精确确定教学对象自学的知识内容，并通过布置自学主题与学生自行完成书面作业等形式在课堂外完成非重点专业知识和技能的学习。
（三）改革传统式教学方法对传统的治安学专业课程教学活动单一采取通盘式理论讲授进行大胆改革，拟通过对每一专题的基本理论知识点进行讲授后，随即又针对性地开展相应的实践教学。据此，使学生强化对专业理论的认知和熟悉程度，提高学生的治安专业技能水平。
四、治安学专业二学位教育的改革目标
（一）完善专业课程教学大纲通过专题性教研活动，制定模块式教学大纲，以确立相对独立的知识群，以解决课程间的知识交叉与重叠问题（例如警务沟通理论在《警务沟通技能》《治安案件查处》《治安学总论》《治安基层基础理论》等课程中都有所涉及）。所以，改革的重点之一是明确模块课程的独立教学体系，并相应确立实践训练内容。拟根据治安实战工作的职责和岗位需要，将治安学专业二学位教学课程划分为十个模块。模块一，治安学总论；模块二，治安基层基础理论；模块三，民俗与社会治安控制；模块四，治安防范技术；模块五，保卫学（单位内部治安保卫）；模块六，治安部门管辖刑事案件侦查；模块七，治安案件查处；模块八，公安人口管理；模块九，公共秩序治安管理；模块十，公共安全危机管理。这十个模块课题之间既有严密的逻辑联系，又有一定的独立性和完整性。每一模块由一位教师负责，讲授本模块所涉及的专业基础知识、专业知识和指导学生本模块的专业技能训练。
（二）提高课程的教学质量采取模块式教学法的最终目的是为了提高治安学专业课程的教学质量，提升学生的知识水平和实践能力，使学生的理论知识和操作能力得以加强，达到使学生知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高的效果。
（三）培训专家型教师进行模块式教学法改革的目标之一，是培养一支专家型的专业师资队伍，提高教师的理论水平和实践能力。目前，治安学专业教师往往是理论掌握面广、不够精深，实训能力不够贴近公安实战。为了做好模块教学的准备工作，将有目的地输送一些理论课教师到治安实战部门的对口岗位，并且将定期组织相关模块课程教师进行专题教研活动，有目的地开展教学研究、交流经验、探讨问题，让其知识互补。从而，增强教师的操作能力，提高教师的理论水平，达到教师的整体素质得到提高的目标。
（四）编撰单元化的专业课程实训教材meS方法对每个模块所需的培训教材，不采用按学科分类，书本式的传统模式，而是根据不同模块的不同需求，编写教材。在每一模块内为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到，如上述讲到的十个模块，要求每位教师根据治安管理、治安案件侦处和治安防范所需要掌握的应知、应会等知识，自编培训教材，形成单元化、专业化的实训教材。#p#分页标题#e#
五、治安学专业二学位教育改革拟解决的关键问题
（一）构建科学合理的课程模块课程模块构成是否科学合理，是否与治安实务部门对人才需求目标相一致，是直接影响培养目标实现的主要因素。
（二）摸索适合治安学二学位教学的有效方法“模块式教学法”以学生的技能教学为主，直接影响学生对技能的领会，从而影响到技能的掌握与形成，并最终影响目标的实现。
（三）为专业课程密集化、多元化的实训内容搭建硬件“模块式教学法”以技能训练为主，因此实施技能训练的设备和设施对目标的实现有较大的影响。它与传统的教学模式不同，将理论融于技能训练中教学，因此对实训硬件的要求也更高。
（四）探索新的教学管理模式既然，模块教学法与传统的教学模式不同，其教学管理、学籍管理也应不同。如果管理体制不适应模块教学模式，势必将影响甚至阻碍模块教学目标的实现。
六、治安学专业二学位教育“模块式教学法”的实施方案
（一）合理规划教学模块，建立综合性关联考核体系根据公安实战业务情况细分具体模块，即理论教学模块与实训教学模块，其准确、合理“集成”是整个模块教学的基础。（1）为使实训操作符合技能培训本身的规律，必须设计实训专用教学模块。（2）确定实训教学具体子科目内容。（3）确立综合性关联考核体系。在模块式教学中，考核方式包括过程式考核与实训操作考核。
（二）重塑师资队伍，整合教学情境设施采取“内培外引，专兼结合”的方式，建设一支适应模块化课程教学需要的专业教师队伍。（1）“内培”的形式有公派到国内外相关高校进修、访学；指派到公安实战部门挂职锻炼、公安践（实）习，沿袭专业课教师“三年一循环”的锻炼模式；加强模块课程组教师之间的横向交流与沟通，定期开展务实、有目的性的教研活动；举办专题教育教学方法研讨和讲座，培养教师操练模块式教学法的教学艺术与技巧。（2）“外引”教师的着眼点：一是从地方综合性院校引进公安科技急需的高学历专业人才；二是从各级各地公安实战部门引进完全教师化的理论素养较高的实战专家。鉴于治安教学内容的差异性，对于专题性理论知识与实训技能板块，应全力聘请各路“行家里手”作为客座教授（教师），并形成规范的兼职教师管理机制。整合校内的实训教学资源，设定“借海行船”的实训教学情境。建设适应模块化课程教学需要的专业教学设备与情境是培养应用型人才的另一个重要条件。（1）“各自为战”的设备占有，严重影响实训教学效果。多年来高中起点的本科学历教育，形成了各教学系部间相对独立、各自为战的“本位主义”教学意识。（2“）借海行船”，设定真情实景的实训教学情境。通过与地方公安机关“联合共建”，可将派出所规范化建设、社区警务、危险物品管理、大型活动安全保卫、安全技术防范、要害部位保卫等课程的实训场景直接选定在公安机关的治安管理支队、优秀派出所、优秀社区等。这样的“身临其境”式实训教学，必将收到事半功倍的效果。
安全知识专题教育篇10
一、综合管理：期初制订出工作计划及各项制度，划分好各班卫生包干区，要求各班做到一日二小扫（早晨、放晚学后），一月一大扫，节日突击扫，订出卫生检查评比制度，由各班卫生委员配合校医室做到天天检查、打分，一周小汇总，一月大汇总，并公布卫生检查结果。
二、做好各班卫生干部的培训：期初召开各班卫生委员会议，重点布置本学期学校卫生工作任务，要求卫生干部在环境卫生、疾病防治、驱虫普治、季节性传染病防治、学生营养等方面，与校医室密切配合，把工作做好，并做好眼保健操培训。
三、健康体检：于9月底或10月初对全体学生进行一次全面健康体检，体检率达98%以上，对检出阳性体征做好进一步查治工作。
四、近视眼防治：第3周为“防近宣传周”，通过卫生专栏（印刷）、广播宣传等形式进行防近知识宣传，对视力为4.6—4.9假性近视采用“增视明、珍珠明目液”进行治疗，控制近视率上升。
五、牙病防治：根据市防疫站要求，本学期学生使用保健牙及防龋牙膏，结合“9.20爱牙日”，做好爱牙宣传及正确刷牙方法宣传。
六、学生营养：人类生命首先在于营养，为了向学生介绍营养知识，及“营养与健康”的关系，于10月份搞一次营养知识专题讲座，一期营养知识专题板报，一节营养知识健康教育课。
七、传染病防治：通过卫生专栏及广播形式，对学生进行夏秋季传染病、食物中毒以及流行性感冒等防治知识宣传，预防传染病的发生。
八、健康教育：结合学生爱眼、爱牙、营养、传染病以及学生六病防治工作实际，每学期刊出卫生专栏与广播宣传（3次），对学生进行健康知识教育。
九、食品卫生：本学期学生用餐由配餐中心提供，餐具专人专用。
十、疾病防治：做好学生及教职工常见病的治疗监测工作。
十一、及时上报各类工作报表，将本学期工作归档于“学校卫生档案”中。
九九学年度健康教育工作计划
健康教育既是爱国卫生运动的重要组成部分，更是学校卫生工作不可缺少的内容。为了进一步加强健康教育工作，根据上级有关要求，针对我校特点，着重在提高学生对健康教育的认识水平，养成良好的卫生习惯等方面着手，特定本计划：
一、健康教育主要内容。
1、中学生防近知识教育。
2、学生口腔保健知识教育。
3、学生营养与健康知识学习教育。
4、针对季节性特点，开展防治传染病教育。
5、学生生理卫生教育。
6、关于青少年进行科学体育锻炼教育。
7、上级安排其他教育任务。
二、健康教育时间安排。
计划每1—2个月安排一个教育主题依次进行，每学期安排3—4个教育内容，一学年完成全部教育内容，教育时应避开期中、期末考试时间。
三、健康教育方式及措施。
健康教育工作针对学校工作特点和受教育对象情况，以灵活多样方式进行。
1、以卫生专栏板报进行宣传教育。
2、以订阅“营养小报”形式扩大教育面，要求每班订报不少于4份，全校不少于100份。
3、以讲座形式开展教育。每学年计划组织1—2次专题知识讲座。
4、学校将卫生健康教育工作与文明班级考评有机结合起来，以调动全体师生的积极性和责任感，使健康教育成为全校师生的自觉行动。
学校卫生工作的对象是正处在迅速生长发育过程中的青少年一代，而学生是处在长知识、长身体的时期，他们的学习、劳动、体育锻炼、生活等卫生问题都直接关系到他的生长发育和身心健康，关系到他们成年后的体质，甚至关系到整个民族的兴衰。为了搞好学校卫生工作，根据《学校卫生工作条例》，根据上级下达的任务指标，根据本校的工作指导思想及工作实际，特制订如下计划：
一、综合管理：期初制订出工作计划及各项制度，划分好各班卫生包干区，要求各班做到一日二小扫（早晨、放晚学后），一月一大扫，节日突击扫，订出卫生检查评比制度，由各班卫生委员配合校医室做到天天检查、打分，一周小汇总，一月大汇总，并公布卫生检查结果。
二、做好各班卫生干部的培训：期初召开各班卫生委员会议，重点布置本学期学校卫生工作任务，要求卫生干部在环境卫生、疾病防治、驱虫普治、季节性传染病防治、学生营养等方面，与校医室密切配合，把工作做好，并做好眼保健操培训。
三、健康体检：于9月底或10月初对全体学生进行一次全面健康体检，体检率达98%以上，对检出阳性体征做好进一步查治工作。
四、近视眼防治：第3周为“防近宣传周”，通过卫生专栏（印刷）、广播宣传等形式进行防近知识宣传，对视力为4.6—4.9假性近视采用“增视明、珍珠明目液”进行治疗，控制近视率上升。
五、牙病防治：根据市防疫站要求，本学期学生使用保健牙及防龋牙膏，结合“9.20爱牙日”，做好爱牙宣传及正确刷牙方法宣传。
六、学生营养：人类生命首先在于营养，为了向学生介绍营养知识，及“营养与健康”的关系，于10月份搞一次营养知识专题讲座，一期营养知识专题板报，一节营养知识健康教育课。
七、传染病防治：通过卫生专栏及广播形式，对学生进行夏秋季传染病、食物中毒以及流行性感冒等防治知识宣传，预防传染病的发生。
八、健康教育：结合学生爱眼、爱牙、营养、传染病以及学生六病防治工作实际，每学期刊出卫生专栏与广播宣传（3次），对学生进行健康知识教育。
九、食品卫生：本学期学生用餐由配餐中心提供，餐具专人专用。
十、疾病防治：做好学生及教职工常见病的治疗监测工作。
十一、及时上报各类工作报表，将本学期工作归档于“学校卫生档案”中。
九九学年度健康教育工作计划
健康教育既是爱国卫生运动的重要组成部分，更是学校卫生工作不可缺少的内容。为了进一步加强健康教育工作，根据上级有关要求，针对我校特点，着重在提高学生对健康教育的认识水平，养成良好的卫生习惯等方面着手，特定本计划：
一、健康教育主要内容。
1、中学生防近知识教育。
2、学生口腔保健知识教育。
3、学生营养与健康知识学习教育。
4、针对季节性特点，开展防治传染病教育。
5、学生生理卫生教育。
6、关于青少年进行科学体育锻炼教育。
7、上级安排其他教育任务。
二、健康教育时间安排。
计划每1—2个月安排一个教育主题依次进行，每学期安排3—4个教育内容，一学年完成全部教育内容，教育时应避开期中、期末考试时间。
三、健康教育方式及措施。
健康教育工作针对学校工作特点和受教育对象情况，以灵活多样方式进行。
1、以卫生专栏板报进行宣传教育。
2、以订阅“营养小报”形式扩大教育面，要求每班订报不少于4份，全校不少于100份。