学生上网课的利与弊篇1
本节课的主要内容是讨论网络给现代生活带来的利弊以及展望未来网络生活的前景。在讨论其利弊时，让学生由自身认知水平出发，运用课堂语言技能输入，对如何正确看待和使用网络进行探讨、分析和总结。
网络利弊不是一个新的话题，对于高二学生来说，本课重在能否对网络的利弊作较深层次的探讨，并在这一探讨的过程中对学生进行情感价值观的潜移默化的教育，同时深化和拓展以前所学知识，联系现实生活，进一步提高学生运用英语语言技能来准确恰当地表达的水平。
根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识与技能目标：教授新词汇，新短语，新结构。
（2）思考：通过举例，思考、总结网络在现实生活中的角色；运用三幅反映网络弊端的图片，让学生思考导致此现象的原因和反映的现实问题以及如何防止此类问题的出现；在讨论利弊的基础上，展望未来网络世界的前景。
（3）解决问题：能运用所教授的知识点展开具体的讨论，并得出结论。
（4）情感态度价值观：通过对网络利弊的讨论，认识到现实世界离不开网络，同时培养学生的合作意识和社会公德意识，养成正确的科学伦理道德观。
二、重点、难点分析
重点：根据所学知识点，从不同的方面去深入讨论网络的利弊，总结网络在现实生活中的角色，并预测未来的网络世界。
教学重点涵盖了语言知识和情感价值观，充分运用合作学习的方式，体现了课程标准的三维教学要求。
难点：认识到科学是一把双刃剑，人们在享受科技成果的同时，必须遵守社会公德和科学伦理，这样才能建设高度发达而又和谐的现代文明社会。科技在给人类带来便利的同时，也有可能给人类的生活带来越来越多的负面影响。在科技日益发展的今天，如何趋利避害，考验着人类的智慧，也考验着人类的道德。中学时代是人生观、价值观形成的关键时期，利用对网络这一中学生熟悉的、对人们的学习和生活影响越来越广泛的事物的讨论，促进学生正确的人生观、世界观的形成，充分体现了现代的教育的理念。
三、教学对象分析
现在的学生思维活跃，视野开阔，对网络非常熟悉，但对网络中的一些现象缺乏深层次的分析思考。
在课堂上，拟以问题为导向，引导学生采用自主探索与合作学习相结合的方式，让每一个学生都能参与探究，并最终学会学习。
设置的几个问题情景很贴近学生的生活背景，能激发学生积极参与，使课堂气氛活跃，轻松。
四、教学策略及教法设计
根据教材内容和本人所教班级学生的认知特点，采用“以问题为中心”的讨论发现法：即课堂上，教师提出问题，通过学生与学生（或教师）之间相互讨论，在问题解决过程中发现概念，逐步建立认知结构。
本节课由三个板块组成：创设情境，提出问题，理性概括——合作交流，探索问题，归纳小结——鼓励创新，巩固提高。
充分利用多媒体创设生动的教学情境，提高教学效率。
五、教学过程设计与分析
教学过程设计之一
创设情境，提出问题，理性概括
（师：）（运用学生的值日报告进行导入）：whatisthequickestwaytogetthelatestinformationornews？whatdoyouusuallydoonline？
课件演示：网络的不同用途。
whatroledoyouthinktheinternethasplayedinourdailylife？
设计思路及分析
开门见山，直接点题；提问并引导学生参与；教授新单词，新短语，新结构。
设计思路：对网络带给人的“利”，学生虽然耳熟能详，但更多的停留在感性阶段，这一问题引导学生理性的总结网络给我们带来的方便。期间，教师应给予学生不同程度的帮助和提示，最大限度地吸引学生的课堂投入。
由浅入深，由感性至理性，这一设计符合学生的心理特征和认识规律。（板书：Benefits）
教学过程设计之二
合作交流，探索问题，归纳小结
Butiswhattheinternetbringsustotallygood？whatproblemsdoestheinternetcause？
（师：）（列出三幅大家熟悉的图片，让学生在相应问题的提醒和语言输入的提示下，小组展开讨论）
课件演示：
picture1：falseinformationontheinternet；
picture2：indoorsman/indoorswoman
picture3：anmedicalaccident
语言知识的输入
小结：theinternetisjustlikewater，ifnotpolluted，itwon??tpolluteus.
设计思路及分析
从利谈到弊的衔接！
用饼状的动画图来展示网络既有利也有弊。
小组讨论、总结。深化和拓展所学过的词汇和知识。（板书：problems——theftofthepersonalinformation；virusthreat；spamming；cybercrime；...）
设计思路：这一环节主要是学生小组讨论，合作交流。
此环节的设计，有两个亮点：一是在深入讨论网络弊端时，摒弃了以往对其泛泛而谈的总结性评论，而是给了学生三幅贴近生活的图片，让问题具体化；二是在学生展开小组讨论交流前先给了他们引导性的问题提示和词汇结构运用的模式，使他们的讨论能够有的放矢。
学生上网课的利与弊篇2
镇海区实验小学五（2）班
———杨昕瑜
从1946年第一台计算机被创造出来以后，世界的信息技术就开始不断改进，不断推广。如今，可以说家家户户都有一台计算机了，而它的用处不是为了计算，是用来上网的。
这个星期三，我们一起上了一节有关网络的活动课，刘老师带着我们一起探讨了上网到底是利大于弊，还是弊大于利，所以本堂课的主题是《网络的利与弊》。
在上课时，老师给了我们一组资料和数据。从资料中显示，有许多人因长时间面对显示器，过度疲劳而导致了猝死的现象。从数据中我们知道了在3000多万的中国网民中，青少年网民就达600万。据天津市教育科学研究院对全市中小学生的抽样调查显示，64％的中小学生有上网经历，有的对网络产生了依赖，形成了“网瘾”。
后来，我们为了进一步探讨主题，还展开了班级精彩的“小小辩论赛”。
现在，我对本堂课做出总结：
网络的利处：
1.网络上充斥着太多的新闻，以前我们在电视报纸上看新闻，现在在网络上看新闻，甚至前一秒发生的事件我们后一秒就能得到消息。
2.网络让我们的生活更加便捷。
3.网络游戏的出现极大地丰富了我们的业余生活。
假如没有网络，我们不会这么及时地了解这些，无法在第一时间知道事情的缘由始末；假如没有网络，我们还在为现实中的勾心斗角折磨着，很多心事只能放在心里。
弊处：
1.网络上形形的新闻，好坏难辨，严重影响了我们的判断力。
2.网络让我们的生活太过便捷。很多人过分依赖网络。
3.网络游戏成为导致青少年堕落的一个重要因素。很多在校学生过分迷恋网络游戏，从而分不清游戏和现实，学习成绩直线下降。
假如没有网络，我们尽可放心观看电视上的新闻节目，在一个真实的前提下评论新闻中的人和事；假如没有网络，很多力所能及的事情我们会亲自去做，增强我们的能动性和主动性；假如没有网络，很多青少年可能会把时间更多的用在学习上。
学生上网课的利与弊篇3
关键词:教学;培养;能力
在思想政治教学中如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、创设良好教学情境，激发学生创新意识
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，这对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创新思维。
例如在进行初一政治教材第二册第一课的教学时，我就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了交往的重要性，又结合心理学方面的一些研究成果和结论说明了初中时期的交往具有的一些新特点，从而让同学们懂得重视交往、学会交往。为了让学生能把所学知识用于实际生活中，我在组织讨论“怎样摆脱交往中的两难处境”时，设计了一个情境，其内容如下:我想向王帅借一本很好看的书(本地书店没有卖的)，但王帅向我提出一个条件，就是期末考试的时候帮他作弊。我很想看书但又不想帮他作弊，这时我又该怎么办?学生的讨论异常激烈，而且想出了很多的好点子。比如:甲同学:我宁可不借书看也不帮他作弊。乙同学:我有一个两全其美的办法那就是，先告诉他作弊是不对的，并列举一些作弊的坏处，然后再帮他复习，提高学习成绩，自然就不用作弊了。这样就既可以保持同学间的友谊又可以借到我想看的书了，还不会违背自己做人的原则。丙同学……我在总结时，充分肯定了学生想法。学生的讨论内容不拘泥于课本，但又源于课本，还起到了很好的教育作用，增强了学生处理实际问题的能力。
二、改变传统教学模式的弊病，充分利用课堂教学和实践，开拓学生的创新思维能力
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西:一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置，让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。
(1)突出学生的主体地位。
师生和谐、教师主导、学生主动是政治课的内在要求，更是现代教育观的体现。要搞好政治课教学，必须发挥学生的主体性。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在课上可以充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
(2)发挥教师的主导功能。
初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计相关课题，从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计内容，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行学习，学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。作为教师应指导学生做好充分准备，使学生通过学习，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力。
总之，在初中政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以至用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。
三、激发学生兴趣，培养创新意识
从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条，背条条，“满堂灌”的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生的创新能力的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。在教学过程中应改变传统的教学方法，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识;去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。
如:进行《新时期最鲜明的特点是改革开放》教学中，我播放歌曲《走进新时代》，使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受，自然而然地引入新课教学;又如我在上初三活动课“选择一个有关资源或环境的问题，撰写调查报告”时，组织全班同学到学校附近居民、企事业单位考察当地水泥厂造成环境污染情况，自然会激发学生学习思想政治的兴趣。通过实地考察，绝大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题，提出了很好的建议，写出了较高质量的调查报告。
四、激励探究，最大程度的释放学生的创新潜能
学生上网课的利与弊篇4
柠檬女孩：现在小学生的学习压力非常大，网络可以帮助我们放松心情。我们可以在网上听听音乐、玩玩游戏、看看电影和新闻，难道我们只读圣贤书，而不闻天下事吗？那不是成了书呆子？我们的学习课程里也有“信息技术课”，老师会教同学们怎样使用电脑。如果电脑弊大于利，我们学校为什么要开设这门课程呢？而且，我们每个班都配备了电脑，电脑教学使我们的课堂更生动、更丰富、更有乐趣！
常博识：我认为上网弊大于利。去年我迷上了网络游戏，结果学习成绩一落千丈。后来妈妈限制我上网，好不容易才将兴趣转移到读书方面来。我的邻居哥哥可惨了，天天泡网吧，连续好几天逃学。这个网络太害人了！
夏宇轩：我不同意常博识的说法。上网成瘾的毕竟只是少数，因为上网影响学习，那是因为没有处理好上网和学习的关系。我们可以通过网络了解时事新闻，了解我们在书本上学不到的知识，这个学期，我通过网络学习学会了写作技巧，并发表了三篇文章呢。学习中不懂的问题我可以上网搜索，不用再劳神费力翻阅书籍了。上网的好处多着呢。我们不能讳疾忌医，更不能因噎废食，毕竟网络给人类的生活和学习带来了巨大便利。
夕阳紫藤花：好多网吧为了赚钱，支持小学生上网，在暑假期间许多小学生不听家长话，偷偷去泡网吧，不回家吃饭，不回家睡觉，就是因为那些老板缺乏社会责任感，让他们在网吧里逗留！
闹闹：网络是现在主要的交流和信息传播工具。任何事物都有利有弊，电脑也不例外，但我坚信利大于弊！电脑可以说家家都有，也越来越贴近我们的生活，是一个强大的信息传播工具。一个人如果连上网都不会，就跟不上时代的步伐。电脑非常实用。我们需要什么资料在百度里面一搜索，答案全出来了！而且我们用e—mail写信，既快捷又节约纸张。在网上还可以和同学互相学习、交流。
学生上网课的利与弊篇5
一、综合性活动课
综合性活动课能够培养学生搜集资料和筛选信息的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。让学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养，积累很多相关材料，写起作文来能得心应手。
《新课标》指出，综合性学习应强调合作精神，突出学生的自主性，注重学生主动积极的参与精神。所以我在综合性活动课《青春随想》的教学设计中，充分考虑学生的具体情况，凸显学生主体地位，在尊重学生对青春时期的独特体验的基础之上，帮助学生调整好心态。并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟青春，感受、学习和运用语言文字，提高听说读写能力，培养学生正确的情感、态度和价值观。在课前，我做了很多准备工作：1、起步准备：（1）全班分为四队：希望队、梦想队、未来队、先锋队，各队之间形成竞争。（2）教师和学生一起设计、制定活动计划，安排活动时间。（3）确定活动的内容、形式、环节，确定主持人。2、指导学生做准备工作：（1）各队做好任务分工，明确到人。确定每一环节的发言人、表演者。（2）根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。（3）指导督促学生搜集、整理青春名言、名人青春故事、赞颂青春的文章、歌曲等资料；检查名言背诵、故事讲述情况。（4）让学生写好自己的青春宣言；各队再选出一条代表性宣言，准备全队齐声宣读；确定一条班级宣言，准备全班宣读。（5）各队确定“青春颂歌”这一环节的表演项目，准备好表演文稿并督促表演者熟练文稿，准备充分；确定全班齐唱的青春歌曲并练习。由于准备充分，而且课堂上几乎全部是学生在活动，所以学生激情洋溢，积极踊跃，表现优异。因材料充足，有内容可写，本次以“青春”为话题的作文，也写得文采飞扬，妙笔生花，水平有很大提高。
二、辩论课
辩论课型同样能够培养学生搜集资料和筛选信息的能力，通过互动，能培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。通过辩论、交流，能训练学生语言表达能力，养成耐心倾心听他人发言的良好习惯。还可以学习多角度思考问题的方法，提高写作水平。
如上辩论课《中学生上网利弊谈》，我的做法是这样的:课前准备:1、公布辩题。本次辩论赛主题是“中学生上网利弊谈”，正方辩题是“中学生上网利大于弊”，反方辩题是“中学生上网弊大于利”。2、抽签决定正反方。把学生按座位一分为二，坐在教室南半边和坐在北半边的各派一名代表，上台抽签，决定正反方。3、选出辩手。正反方各选出一辩一名、二辩一名、三辩一名和三名自由发言者共六名辩手，全班共选出十二名辩手。4、选出主持人。全班选出一男一女两名主持人，主持整个辩论过程。5、确定辩论过程。辩论过程共由五个环节组成：第一环节，双方一辩做陈述性发言。第二环节，双方二辩、三辩互相提问辩驳。第三环节，双方自由发言者互相攻辩。第四环节，观众提问，全员参与自由辩论。第五环节，双方各派一名代表做总结性发言。5、搜集资料，整合信息。全体同学参与，通过各种渠道搜集相关资料，并对搜集来的信息进行筛选、整合，做好发言准备。在课堂上，老师只做开场发言、总结，并及时引导调整辩论方向，其余时间全部交给学生。
通过辩论，培养了学生敢于表达、大胆表达的能力；培养了团结协作、积极参与的精神；展示了学生的文采和口才；学生明确了网络的利弊，对网络有了更全面、更客观的认识，培养了抵御不健康网站侵蚀的能力，提高了安全文明上网的意识，提高了辨别是非的能力。学生受到了教育，明白以后要文明上网，上文明网，增强自控力，远离网络游戏，把网络作为增长知识、拓宽视野的有利工具。当然，本次作文《上网利弊谈》，学生也写得观点明确，有理有据。
三、指导训练课
人物描写训练、环境描写训练等系列训练课，把指导与训练结合起来，选取几个典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行反复训练，能让学生掌握一些描写方法，培养学生参与活动的积极性和主动性，激发学生的写作兴趣与热情。
学生上网课的利与弊篇6
关键词：高校学生考试作弊四位一体
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0123-02
考试作为高校教学的重要环节，既能衡量学生的学习质量，也能检验教师的教学水平和教学效果，发挥着检查评价、反馈调控、教育激励等功能。但高校学生考试作弊行为屡见不鲜、屡禁不止，考试不但没有达到预期目的，反而违背了考试公平公正的原则，对学生、学校、教育及社会带来严重危害。所以有效防止并进而根除这种现象，已成为高校教育管理工作中需要进行深入研究并急待解决的问题。
1高校学生考试作弊的现状
1.1数量扩大化
随着我国高等教育大众化的不断发展，高校不断扩招，导致录取分数线相对较低，学生学习基础参差不齐，而且90后的学生具有极大自由、享受的心理特点，所以很多学生抱着侥幸的心理在考场作弊。据不完全统计，接近80%的大学生认为考试作弊是种正常现象、普遍现象，考试作弊是应对考试做出的机会主义反应。通过网络、媒体或报纸报道高校学生作弊现象也呈现增长趋势。
1.2动机复杂化
高校学生考试成绩与个人的利益密切相关，它直接关系到学生的升留级、奖助学金的评定、“学生干部”的选拔、“三好学生”和优秀学生干部及优秀毕业生的评选、学生的入党、学位的获得、就业岗位的推荐等，所以考试作弊不仅发生在学业不良者身上，即使是优秀学生因为分分必争也存在作弊现象。
1.3方式多样化
随着各高校对作弊打击力度的不断加大，学生考试作弊的方式也由原来的带资料、偷看等向发展为更隐蔽的方式，呈现多样化特点：（1）打手势；（2）夹带：将事先准备好的缩印纸条，藏在衣服口袋里、座椅上、文具盒、笔袋里或水杯里，或者写在手掌上、胳膊上、大腿上、衣服上或课桌隐蔽处；（3）抄袭、传递：偷窃邻座试卷答案或将写有答案的纸条传递给他人：（4）交换试卷；（5）找人替考；（6）利用手机短信、电子手表等现代通讯工具或具有存储功能的电子设备作弊；（7）运用隐形笔、微型耳机和无线电子接收设备等高科技产品作弊；（8）搞小恩小惠：考前求老师透题或考后提高分数以便过关。
1.4手段高科技化
随着科技的不断进步、信息的高速发展及网络和移动电信的普及，人们利用快速便利移动信息工具进行作弊，考试作弊的手段高科技化趋势日益明显。
2高校学生考试作弊的危害
2.1对学生的心理、思想及能力产生严重的不良影响
首先，考试作弊成功的学生，心理上由开始的不安发展为依赖的心理，其他同学也会产生效仿、攀比的心理。其次考试作弊造成大学生是非观念、诚实守信等思想道德品质的缺失，影响健康的行为准则和人格的发展。最后，作弊学生虽然能蒙混毕业，但是影响了学生对所学课程知识的掌握，最终导致学历与能力不符。
2.2对学校的教育教学质量及声誉产生严重影响
首先，考试是高校教学工作的重要环节，是反映教学效果、检查教学质量、评价学生学业和学习能力的重要手段。但是考试作弊影响考试结果的真实性，不能真实反映学生的实际水平和教学效果，最终影响学校教育教学质量。其次，学生考试作弊破坏了考试公平、公正原则，严重违反考风考纪，影响良好校风和学风的形成，将严重损害学校办学声誉。
2.3对高等教育事业的发展产生不良影响
高等教育的目的是为社会主义建设培养高级专门人才。但是高校学生考试作弊严重影响了德智体美全面发展的合格人才的培养，直接损害学校的办学质量和办学声誉，同时也不利于高等教育的改革和发展，最终将摧毁整个教育事业。
2.4对社会的和谐稳定发展造成极大危害
一方面，高校学生考试作弊危害社会公平和诚信，作弊学生走上社会后容易萌发作假造假念头，严重的会进行骗欺诈乃至走上犯罪道路，败坏社会风气。另一方面，高科技作弊助长不正之风，滋生贪图利益者利用假的高科技作弊工具骗取钱财，扰乱社会秩序，对社会的和谐稳定发展造成极大危害。
3“四位一体”加强高校学生考试作弊防治的具体措施
3.1学校统筹管理加强制度建设
3.1.1建立考风督查组
该督查组由学校校长直接领导，成员从各个学院资深教授中竞选产生，但是每个学院必有至少一人参加，具体人数视学校规模灵活掌握。其主要职责是考前试卷内容的抽查及任课教师是否提前进行考试“特殊提醒”行为的监督、考试过程中的巡考、考试结束后对不同专业学生进行考试难易程度及是否存在违纪行为的调查，出现问题及时进行小组内讨论解决。
3.1.2建立监考教师激励机制
学校除了制定《监考制度》之外还要建立监考教师激励机制，把监考监视职责履行情况作为评职、评优、加薪、升迁的重要指标之一。如果监考人员在监考过程中出现以下几种行为，取消一年的评职、评优、加薪及升迁等机会：（1）擅自离开考场、看书、看报、批卷子、接电话、玩手机、闲谈等的行为；（2）发现考生有作弊企图却不予管理者；（3）监考教师负责考场被其他巡考人员发现作弊者而监考教师未发现者。另外如果监考教师严格履行监考职责，并在监考过程中制止查处违纪作弊行为给予现金奖励，具体奖励数额视具体情况而定。
3.1.3考试制度改革
改革考试内容、形式和方法，是防止学生考试作弊的关键。第一，学生的培养要有专业，但不以专业为本，而是以人的全面发展为本，所以考试内容应体现基础与专业、理论与实践、知识与能力三个基本要求，要坚持知识、能力和素质协调发展。第二，根据考核的内容灵活确定考试形式和方法，如采取辩论、无人监考考试、论文、阶段测试、试验和实地考察、专题讨论、演练、情景测验、网上考试、开卷或闭卷考试等多种手段考查学生的综合素质。
3.1.4完善学校的评教机制
将学生考试作弊纳入教学评估体系，即每门课程考试作弊率与任课教师的评职、评优、升迁、加薪等联系起来，这不仅能督促任课教师加强课堂管理，提高教学水平，而且能够形成专业教师之间共同监督的合力机制，能有效地预防学生考试作弊。
3.2教务处科学管理严格负责把关
教务处全面负责考试制度管理、考试计划管理、考试实施管理（组织考试班级、设置考场、统一时间等）、考试成绩管理和考试信息资源管理等，对每个环节都要科学管理，严格负责把关工作，才能有效的防范学生作弊行为的发生。
3.2.1实行教考分离原则严把命题关
教务处以规章制度的形式明确命题的原则及监督不同科目考核内容、形式与质量；教研室（系）主任是命题质量第一责任人，对命题的形式和质量把关；本课程的任课教师不能作为命题者，同一学科命题者要进行年级之间的调换；强化形成性考试。
3.2.2规范考场纪律严把考试关
教务处负责制定严格的考场制度，并对每一个监考教师进行培训；考场学生的座次必须是随机安排的，教务处负责考前检查；教务处负责考试地点、考试科目、监考教师和考试时间的安排并告知相关教师，但具体科目的考试时间不向学生公布，学生们只知道考试时间和地点。
3.2.3公平公正阅卷严把成绩关
考试结束后，由教务处组织、教研室主任主持，安排统一时间、地点进行集中阅卷及流水作业，严格按照评分标准公平公正批卷，减少主观因素的干扰和评分误差，确保考试成绩的可信度。
3.3学生处完善处理制度加大处罚力度
第一，学生处作为学生管理工作的重要部门，按照合法、公正、公开、参与、效率的原则对考试作弊学生及时进行处理，根据作弊情节严重给予记过、留校察看和开除学籍处分，将处分文件第一时间在学校、学院公示栏进行张贴，对其他同学切实发挥警示作用。第二，将学生考试作弊行为及处理文件放入学生综合表现档案袋，作为学生评优、入党的重要指标，多次作弊者将处分文件放入学生档案。
3.4辅导员创新教育方式多方位加强管理
3.4.1科学正确引导加强思想教育
第一，辅导员高度重视新生入学教育，分专业、班级进行学校管理制度的学习，尤其是要认真学习考风考纪的相关制度，使学生充分认识到考试的重要性、严肃性及作弊的危害性，引导学生树立正确的考试意识和观念。第二，通过召开优秀学生交流会，进行成才教育，引导学生树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。第三，诚信教育主题班会，利用学生们比较熟知的正、反事例，引导学生树立诚信意识；开展诚信实践活动，强化诚信意识。第四，危机教育：对学业困难学生或作弊受处分的学生进行鼓励教育和警示教育相结合，制定学习计划，辅导员或班级干部监督。
3.4.2完善班级管理制度加强班风建设
第一，辅导员坚持人人参与的原则建立班级管理制度。第二，开展早晚自习活动，辅导员跟班督查，加强学生的学习意识和学习效果的巩固。第三，不定期的开展多种形式学习竞赛。
3.4.3加强联系与沟通形成教育合力
一方面辅导员要加强与任课教师的联系与沟通，及时了解每个学生学习情况，形成对学生上课情况共同管理的合力，对学习态度不端正的学生及时教育引导，防止作弊现象的发生。另一方面辅导员加强与学生家长的联系和沟通，将学业困难学生或者有作弊倾向学生的状况及时向其家长反映，形成学校教育和家庭教育的合力，增强防止学生考试作弊的针对性和实效性。
参考文献
学生上网课的利与弊篇7
关键词：“互联网+”；信息化；利；弊
“互联网+”的实质是互联网对传统行业的渗透和改变，因此，当“互联网+”时代的背景下，将初中英语教学和信息信息相结合是时展的必然趋势，在促进英语教学深入改革的同时，还要求初中教师对“互联网+”的优缺点有一个正确的认识。基于此，本文就“互联网+”时代初中英语信息化教学的利与弊进行探究，希望能够在提高初中英语考试成绩的同时促进初中英语的教育的发展。
一、“互联网+”时代初中英语信息化教学的利
在“互联网+”时代下，将信息技术和初中英语教学相结合，可以激发学生学习的兴趣，有利于提高学生学习的积极性和主动性，可以很好的营造教学氛围，在提高初中英语教学效率和教学质量的同时，还可以培养学生的学习习惯。下面就初中英语教学中应用信息技术的优势进行具体的分析：
1.有助于提高学生学习的积极性和主动性
“互联网+”丰富了教学手段、拓展了学生学习的途径，通过灵活多变的交互式体验让学生摆脱了以往被动接受、死记硬背的传统习惯，引导学生实现从“不会”到“学会”到“会学”的转变，让学生对英语学习充满兴趣与信心，知道了该“学什么”“怎么学”。“互联网+”与初中英语教学融合有助于从英语教与学的常见问题入手，通过大量的典型案例，借助weB2.0、新媒体、社会性软件和app，用互联网技术来解决英语教学中的实际问题，提高英语教学的质量与效率，让教师教得更轻松，让学生学得更快乐，更高效。“互联网+”进一步辅助教师成为学生的引导者、组织者和促进者，让“教师的存在不是为了‘教’，而是为了学生的有效学习”这句话从理论走进现实。
2.有助于培养学生良好的学习习惯
“互联网+”时代，衍生了英语教学很多相关的互动式、情景式网站、app、手游智能化手段，从学生的生活起居、社会实践、生活与学习习惯等方面提醒学生定点、定时、定期学习，通过周而复始的一段时间的训练，有助于培养学生良好的时间意识和学习习惯，克服平时懒散、不自觉、不愿学的不良习惯。
3.有助于为学生创建原汁原味的英语环境，提高课堂效率
众所周知，英语学科作为一门语言类学科，学习环境很重要。很多教师在教学中，也有所感触，英语教学在某种程度上而言，不缺语法条文、不缺~义辨析、不缺句型句式，缺少的是真实的语言、真实的语言环境。而当下，并不是每所学校都有外教执教英语。“互联网+”的出现为初中英语教学提供了有趣、可听、可视、可见互动的内容，为英语课堂教学中的探究活动创设了逼真的场景，使得抽象的、乏味的学习内容以形象的、直观的形式呈现在学生面前，多种现代化方式并用，使得传统的日常用语、词汇、语法情景对话等教学内容更富灵活性、挑战性，达到引疑激趣、活学活用、触类旁通的效果。“互联网+”与多媒体和英语学科融合，更是将教学方式和手段提高到一个前所未有的高度，为教师和学生节省大量的时间，教师可以有更多的精力用于指导学生巩固训练、开展语言实践等活动，达到理论与实践相结合，提高课时效率和课堂教学容量。
4.有助于增强教师主动提高自身素质和技能的意识
从现实情况而言，英语教师与互联网的关系愈来愈密切，互联网为教师提供了丰富的接触英语的机会和途径，从某种意义上说，互联网已经成为英语教师更新知识、开拓视野、充实自己的最现代化、最便捷的工具。互联网上丰富的教学资源为开展高效英语教学提供了更加便利的条件。教师既可以对互联网资源进行比对，筛选所需资源，同时还可以下载存储或云端存储，方便随时随地查阅。另外，国内外的大型图书馆基本都已联网，大批分学科和专业的虚拟图书馆出现，让教师找到了取之不尽、用之不竭的资源，从而达到扬长避短地教学。
二、“互联网+”时代初中英语信息化教学的弊
在初中英语教学中运用信息技术还应该注意以下几方面问题：
1.要避免教学机械化、主导与主体关系处理失当
面对课堂教学过程中一些突发状况，教师要灵活调整教学方法，及时改进教学思路，教学流程甚至教学内容，确保课堂教学的有序开展。“互联网+”从严格意义上讲，毕竟是一种“物”，有其优越性，也必然有其负面影响，教师要防止走入过度依赖“互联网+”带来的资源优势，从而陷入了“以资源为中心”“以学生为中心”的误区。
2.要避免为了应用而应用，阻碍师生的情感交流
“互联网+”与初中英语教学融合是趋势，也是潮流，但在融合过程中，教师应该做到课前认真备课、探讨应用“互联网+”的实用性和适用性，不可一味地为了展示潮流而过度依赖，完美的英语课堂不只体现在精彩的课堂内容中，更体现在师生之间的情感中，教学活动中过度依赖外“互联网+”技术，师生间的交流次数必会大大降低，也不利于教师个性的张扬和人格魅力的形成。
三、结语
综上所述，“互联网+”改变了人们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”。因此，信息技术和教学模式相结合是教育改革的必然走向。因为信息技术可以丰富初中英语教材的内容，帮助学生加深对知识的理解，所以在初中英语教学中应用信息技术可以提高学生们的考试成绩、提高学生们的学习效率和老师的教学质量。但是信息技术并不是只有百利而无一害的。在教学中运用信息技术，一定要认清信息技术的弊端，注意切莫过量在教学中运用多媒体，因为一旦过量，不但不能提高学生们的学习效率反而而降低学生们的学习兴趣。过量使用信息技术，学生们感兴趣的只会是新奇的网络，而不是学习英语的本身。
参考文献：
[1]徐小艳.信息化时代初中英语教学模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.
学生上网课的利与弊篇8
一、传统中学物理教学模式的弊端
在传统中学物理教学模式中，多数教师都不会注重学生学习能力的培养，思维能力的拓展，只采用单一、枯燥的教学方式来进行简单的物理理论知识教学，或者适当的时候为学生增加一些基础的实验操作活动，这种教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，反而会使学生认为中学物理学习过于枯燥，使学生的学习兴趣逐渐下降。虽然也有部分教师试着改变中学物理教学模式，但由于教师的教学水平有限，学生的认知能力不足，也没有得到好的试验成果。在新课程改革之后，多数学校开始将网络资源作为中学物理教学模式的支撑，但从实际教学过程来看，部分教师没有正确认识网络资源的应用意义，对网络资源的使用还不够熟练，不知道该如何将网络资源与中学物理教学模式有效地结合在一起，导致整个中学物理教学质量无法得到提高。
二、网络资源下中学物理教学模式的应用方式
为了消除传统物理教学模式的弊端，解决传统教学过程中存在的问题，可以将网络资源与中学物理教学模式进行适当的整合，并对其不断试验、探索，从中找出最科学、合理的整合方式，这样就能避免教师无法在网络资源下有效开展中学物理教学活动。首先，教师在设计物理课堂教学内容时，可以对教材内容进行详细的分析，利用网络资源为学生创建一个学习情境，以此提高学生的学习兴趣；其次，教师可以从网络资源中寻找与课堂教学内容相关的图片、影像等，或者利用网络资源制作与教学内容相关的物理小实验，让学生产生想要亲身实验的心理，继而更加主动地参与到物理教学活动中；最后，教师可以适当地利用网络资源让学生了解更多的物理知识和物理现象，以此拓展学生的知识面，这样就能提高中学物理课堂教学的趣味性。例如，教师在为学生讲授“飞机是如何飞上天空”这一物理知识时，就可以利用网络资源为学生展示这一原理。首先，教师可以借助网络资源，从中找寻一些飞机起飞或者降落的视频，并在课堂教学开始前为学生播放，让学生产生极强的探究心理。其次，教师可以用多媒体教学设备为学生展示飞机机翼的图片，或者利用简单的探究实验，如吹纸张，让学生对物理现象进行自主探究，让学生通过实验来尝试解答飞机为什么会飞这一问题，最后，再利用网络资源对飞机起飞进行分析，让学生理解飞机是借助上升气流而飞上天空的，这样就能使学生明白物理中流体的力现象，更能提高学生的学习能力。
三、网络资源下中学物理教学模式应用的注意事项
网络资源下的中学物理教学模式虽然能够解决传统物理教学模式中存在的弊端，但是在实际教学过程中，教师也应注意以下几点：
（1）尽量选取与物理课堂教学内容相关的网络资源，尤其要符合学生的认知能力，便于学生学习和理解；
（2）教师应充分利用网络资源激发学生的学习兴趣，让学生更加主动、积极地参与到物理课堂教学活动中，同时教师也需要利用网络资源的优势来激发学生探究的心理，这样才能展示网络资源的应用价值；
（3）网络资源下的中学物理教学模式，教师要适当为学生留下充足的学习时间，尤其是在学生探究物理问题和物理现象的过程中，教师要做好引导工作，可以通过各种物理问题让学生自主学习，但也要在学生无法独立完成时及时帮助学生解决困难，这样才能使学生一直保持极高的学习热情；
（4）虽然网络资源下的中学物理教学模式能够提高物理课堂的教学质量，但教师也要注意不能过度使用网络资源，更多的还是要自己去设计教学内容和教学环节，这样才有助于学生今后的物理学习和发展。
总之，在网络资源下的中学物理教学模式中，网络资源的引进能够使整个中学物理课堂教学更有趣味性，教师可以通过网络资源拓展学生的知识面，也可以利用网络资源让学生自主学习、合作探究，且网络资源下的中学物理教学模式能够有效地消除传统物理教学模式的弊端，也能提高学生的学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
学生上网课的利与弊篇9
研究性学习突出了教师在学习中的指导作用，强调了学生的主体地位。高一物理中，摩擦力知识是重、难点。为了使学生更好地学习摩擦力知识，可将研究性学习应用到教学中，让学生通过研究课题，自主收集资料、发现问题、分析问题、解决问题，从而反思和理解知识，取得好的教学效果。
一、研究性学习在摩擦力教学中的引入
摩擦力知识，虽然具有很强的理论性，但摩擦力现象在学生的生活实践中，十分常见。所以，要帮助学生真正理解摩擦力知识，需要让学生对生活中的摩擦力现象产生一定的认识和理解。因而，在教学实际中，我利用研究性学习，让学生分组研究课题，引导学生积极探究。
二、研究性学习突破摩擦力教学难点的方法分析
对于摩擦力学习，可以发挥研究性学习的作用，化理论性内容为实践性研究。（1）研究性学习有助于学生理解摩擦力产生的第三个条件，即“物体间有相对运动趋势或相对运动”。对此，通过生活中的实践体验才能理解得更深，而研究性学习恰好能将学生的实践体验纳入课题研究中来，由学生收集资料、分析总结，从而更容易理解此难点。（2）研究性学习有助于学生理解“摩擦力既可以是动力，也可以是阻力”。让学生研究“摩擦力的利和弊”时，学生可以搜集相关资料，通过研究生活中的现象，分析摩擦力的好处，并理解摩擦力既可以是动力，也可以是阻力。（3）研究性学习有助于学生学会用F=μFn来计算摩擦力，并理解动摩擦因数μ只与接触面材料的粗糙程度有关。可以通过对刹车问题的研究，让学生设计实验，分析数据，得出结论。还可以通过网络借鉴别人更严谨的研究和分析，深刻理解摩擦力的计算。
三、研究性学习应用于摩擦力教学的过程
研究性学习是一个系统的学习方式，有较严谨的实施过程，针对摩擦力教学的步骤如下。（1）课题准备阶段。教师首先根据摩擦力教学的课程标准，确定本节课要解决的课题为“生活中的摩擦力”。然后根据内容的重、难点确定四个子课题，分别为：1）“摩擦力理论分析”，主要分析摩擦力相关理论的发展与历程；2）“生活中摩擦力的利弊”，主要分析摩擦力的利弊，理解摩擦力既可以是动力，也可以是阻力；3）“汽车刹车问题分析”，通过实验研究，理解摩擦力与哪些因素有关；4）“高中常见摩擦力的题型分析”，包括收集题目，分析问题，将知识类别化，形成系统。（2）成立研究小组，确定课题。根据学生的情况，按照每小组6人～8人的规模，成立8个小组。小组成员要考虑其学习成绩、组织能力、分析能力及文笔等因素，尽可能让小组整体能力全面。四个子课题，分别由各小组根据成员兴趣，选择其中的一个子课题。最后，老师协调每两个小组各自独立研究一个课题。这样，既兼顾了学生兴趣，又能保证课题的顺利开展和最后评价的可比性。（3）撰写开题报告，组织开题论证会。各组按照自己的课题收集材料，并进行分析，撰写开题报告。教师组织各班优秀学生，协调物理教师成立开题评审小组，评审小组由4名学生、2名教师组成。制定评审要求，组织开题论证，对学生课题进行理论分析和科学指导，并反馈给小组进行修改。（4）小组按计划实施课题研究。课题研究实施中，学生自己收集相关资料并分析。其中第一、二、四个课题理论性较强，可以通过多种途径收集资料，然后对数据进行分析。（5）成果展示交流及评价。各小组将自己的成果进行整理，做成展示课件，并在评价会上进行展示。同时，评价小组根据事先制定好的评价标准，对各组的成果进行评价。
四、结果及分析
在本次课题研究中，是学生根据自己的兴趣选择的课题，所以研究得非常认真，研究成果也很显著。（1）研究“摩擦力理论分析”课题的两个小组，分别获取了摩擦力理论的发展历程，都找到了摩擦力产生的学说――凹凸啮合说和粘附说，并介绍了摩擦力的电磁相互作用。其中一个小组还分析了固体摩擦、液体摩擦、混合摩擦等情况。（2）研究“生活中摩擦力的利弊”课题的两个小组，通过上网等途径查阅资料，总结了生活中的摩擦力的利与弊，并对生活中涉及摩擦力安全的问题提出了建议。（3）研究“汽车刹车问题分析”课题的两个小组，相互协作设计实验，通过实验，探究了车重与刹车距离的定量关系，还利用网络收集了相关资料，总结了刹车距离的影响因素，对司机提出了建议。（4）研究“高中常见摩擦力的题型分析”的两个小组，通过上网查阅材料和请教老师等方法，收集了众多题目，并将题目归类为静摩擦力、滑动摩擦力、平面上的摩擦力、斜面上的摩擦力等。除此，还对摩擦力知识进行了总结，形成了知识系统。
学生上网课的利与弊篇10
小学生上网的利与弊一：
随着网络的普及，上网已成为时下的人热衷的一件事，甚至许多小学生也抗拒网络的魅力。
通过让网络可以让小学生得到更多，更新的资讯。众所周知网上有的资讯非常丰富，可说是包罗万象，应有尽有。通过上网小学生可以得到全国，全世界的新资讯，这样，可更一步提高小学生的常识。
此外，网上的资料也非常丰富。小学生可以利用网络搜索器，如谷歌和百度来搜寻课业的资料。网络搜索器简单又方便，如今已可以替代书本。这可以增加小学生的知识并提高写作能力。
虽然，小学生上网可带来许多好处，然而它也带来了不少坏处。网络包含不少暴力与色情的元素。那些图片滛移不堪。多浏览将茶毒小学生的心灵，并让他们心理和生理上的发展受到影响。
此外，有些小学生在接触网络后，沉迷于电子游戏，他们有的甚至逃课到电子游戏中心，并终日逗留在那儿。这导致成绩一落千丈，最终荒废了学业。
上网可同时为小学生带来好处的坏处。身为小学生的我们应该注意，使用网络的时间。家长们应该注意孩子们所浏览的网页和时间，以确保孩子不会滥用互联网。
小学生上网的利与弊二：
随着时代的发展，上网已经变成了非常普遍的事。不论是大人还是小孩，只要提起电脑，都会想到上网。可是，上网是一把双刃剑，有利也有弊。
我发现有一些小朋友在网吧或家里上网，主要是为了玩游戏，有些中学生经常玩通宵，这样既对健康不利，也耽误了学习。我从电视新闻中得知一个真实的故事：某学生迷恋上网玩游戏，有一天，他告诉家长要在同学家写作业，可能会很晚才回家。晚上十点，他又给家长打电话说，自己太困了，要在同学家睡觉，并把电话号码告诉了家长。
第二天早晨，家长不放心，就拨通了电话，接电话的人却说这里是网吧，还说：“昨天有一名学生在这里上网，一直玩到深夜，然后就在这里住下了。”家长马上赶了过去，看见孩子正在网吧的长沙发鼾然大睡，真是又生气，又心痛。你看，他伤害了自己的身体，又影响了学习，还撒谎，让家长操心，可真不好。所以，有些人认为，中小学生缺乏自制力，不允许上网。
但是，有很多人赞成上网，为什么?因为上网能给人们提供很多帮助。首先，上网就好像走进了万能、快意的图书馆，只要输入一个简短的词条，我要查找的资料就会立刻出现在眼前，比查阅书籍速度快，得到的信息量更大，网络成了我学习上必不可少的小助手。我在班里担任宣传委员，在办板报和组织班内活动时，经常上网查资料，网络成了我工作中不可缺少的小帮手。其次，在网上可以读到更丰富的新闻，我的一位同学统计过，每天网上的新闻要比电视上的新闻多几十倍。