教学改革的建议篇1
abstract:therearesomeproblemsinadvancedmathematicsteaching,whichlimitedthestudent'senthusiasmandcreativity,andseriouslyaffectedthesubsequentcourse.thisarticlestartedfromthecurrentexistingproblemsinhighermathematicsteaching,thehighermathematicsteachingmethods,content,andsomesuggestionsforstudentlearningaregiven.
关键词:高等数学;教学;改革
Keywords:advancedmathematics;teaching;reform
中图分类号:G64文献标识码:a文章编号:1006-4311(2010)30-0175-01
0引言
高等数学是大学各专业的一门重要的必修课,也是其它后继课的基础。通过本课程的教学不仅可以使学生系统地获得有关的数学知识,更重要的在于培养学生的数学观念和数学思想,以及分析问题解决问题的能力。但是,目前高等数学的教学存在一些问题,直接或间接地影响到后继课程的学习,因此高等数学课程的教学改革已迫在眉睫。本文从目前高等数学教学中存在的问题出发,给出了高等数学在教学方法、内容以及学生学习方法一些建议。
1高等数学教学中存在的问题
1.1教学方法中存在的问题目前大多教师讲授高等数学时,单向灌输和“填鸭”式教学方法在现行高等数学教学中仍是占据主要地位的教学方式。教师在课堂上“讲”,学生在被动地“听、记”。教师在教学中以自己为主体,不启发学生主动思考,将学生的学习过程看成被动接受和简单的信息积累过程,很少考虑学生现有的学习水平,再加上师生间缺乏沟通与交流,学生对高等数学学习很容易产生厌学心理。
1.2教学内容中存在的问题高等数学改革首当其冲的就是教学内容的改革。现行的高等数学内容基本都是定义、定理、证明、例题和习题等固定模式,内容形式陈旧老套,不能突出相关专业对数学的不同要求,不利于学生基础知识的拓宽和专业后续课程的深入学习。
1.3学习方法中存在的问题高等数学的学习一般都是在大学第一学年,在学习时主要有下面几个问题。首先,对大学的教学方式和方法感到不适应。高等数学教学内容多,课时紧张,迫使教学内容安排得非常紧凑,学生没有足够时间理解和消化,容易产生厌学和畏惧情绪。其次,大学学习环境松散,学习主动性差,而学习方法不得当,也会增加高等数学学习的难度。
2高等数学教学改革的一点建议
根据高等数学教学中存在的上述问题,对高等数学的教学改革给出了以下几点建议。
2.1教学方法改革的建议①在教学过程中,可以采用启发式、讨论式和研究式的教学方法,打破教师的主体地位,适当地让学生参与教学活动,使学生保持一种开放自由的心态,鼓励学生多提出问题和质疑,积极开展交流和讨论。比如,教师结合教学内容和学生的认知基础,给学生设计一种具有一定难度的问题,使学生头脑中产生困惑,引起解决新问题的愿望和意向,然后教师引导学生对已掌握的知识进行分析、联想、猜想等思维活动,并且在学生之间开展交流和讨论,从而获得解决问题的一些方法,达到教学的目的。②有些章节的教学必须让教师处于主体地位,为了避免出现单向灌输和“填鸭”式教学方法,可以在课上结合一些有趣的图形、故事、顺口溜、生动的比喻等方法活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。比如,试用非数学语言举例说明极限■■=0的情形。我们可以引用唐诗李白的名句来说明这个问题,在:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”中,“帆影”的尺寸和大小随着时间的变化而越来越小[2]。③适当使用多媒体辅助教学手段。虽然多媒体教学是辅助教学,不能完全代替“粉笔+黑板”的教学模式,但是适当时候,它能将数学中某些抽象的知识变得更加具体,有利于培养学生的形象思维能力和空间想象能力。比如在求曲边梯形面积时,当小区间的长度无限变小时,小矩形面积的和无限接近曲边梯形的面积,我们可以将这样一动态的变化过程通过多媒体很具体的展现出来,从而让学生可以很形象的感觉到这种变化的过程。
2.2教学内容改革的建议数学最富有吸引力、最迷人和最本质的是她的思想,数学思想方法是对数学知识的本质认识[1]。因此,我们可以适当的将数学思想方法及其应用增加到教学内容中,打破传统的教学内容陈旧老套的模式,让高等数学恢复它原有的魅力。同时,在每一章的最后增加数学史的简绍、数学家的简介、微积分的发展和数学符号的产生等与数学有关的小故事,让学生对高等数学有整体的了解,也可以激发他们学习高等数学的兴趣。
2.3学习方法的建议针对学习高等数学中存在的问题,给出以下建议。①在高数第一堂课就向学生讲解中学数学与高等数学之间的差别与联系,授课方式、授课内容和学习方式的不同。②课后多与学生沟通交流,及时了解学生的学习动态、遇到的问题,在第一时间内帮助学生调整学习习惯和方法。
高等数学教学存在一些问题,限制了学生的积极性和创造性,严重影响到后继课程的学习,因此高等数学课程的教学改革势在必行。但是改革的方案一定要注意因材施教,及时地根据学生的反应做出适当的调整,这样的教学改革才能做到与时俱进,达到满意的良好的教学效果。
参考文献:
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教学改革的建议篇2
关键词：高职；“两课”；教学；改革；建议
中图分类号：G641文献标识码：a文章编号：1009-8631（2010）08-0091-02
“两课”即我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想品德课。它着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础，针对新的实际、新的发展，以“三个代表”重要思想和深入贯彻科学发展观为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育，是高校德育的主渠道和主阵地，因此，“两课”在高等教育中具有极其重要的地位。新时期高职院校“两课”教学改革不断进行且取得了一些成效，但同高等职业教育人才培养的具体要求相比，步子太慢，力度太小，效果不明显，推进“两课”教学改革迫在眉睫。为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（即中发[2004]16号文件）的文件精神和高职院校“两课”教学改革面临的实际问题，现结合实际就“两课”教学改革提出以下几点建议：
一、制度保障方面
“两课”教学是国家构建和谐社会和培养合格社会主义现代化事业接班人的重要政治保证，也是普通高等学校教育教学内容的重要组成部分，其重要地位不言而喻。但是在实际操作上，各高校“两课”教学却存在诸多的问题，比如有些院系课时开设不足，重视程度不够……要解决这些问题，真正认识到“两课”的重要性，首先就是组织和制度保证，领导重视了，制度健全了，问责明确了，经费到位了，自然“两课”也就受重视了，其教学效果也就有可能真正落到实处了。
建议各高职学院制定制度加大资金投入，进一步改善“两课”的教学条件，完善“两课”教学必需的设备和图书资料，建立“两课”资料室；改善两课教师的工作和生活条件，提高他们的政治和生活待遇，增强他们的事业心和使命感，政治理论课教学需要联系实际，根据形势发展不断更新教学内容，教师备课的工作量相对较大。对“两课”教师的教学工作量的折算，建议学院采用其他院校的一般做法，即对每课时的教学工作量按1.2折算系数，注意发挥“两课”骨干教师的作用；建议学院划拨专项经费，选派“两课”教师尤其是年轻教师在职参加国家组织的各级各类进修和培训，在此基础上进一步强化教师培训力度，以中青年骨干教师为主，加强“两课”教师的硕士研究生和博士研究生培养，使其补充和及时更新专业知识，提高教师队伍素质；投入经费着眼于加强“两课”师德师风师责教育，更新拓宽知识结构，提高教育教学质量。
在实施过程中要以科学发展观为指导，构建“四位一体，全面渗透，全员育人”的新模式，坚持科学发展观，以学生自我教育为主体、学校德育为主导，建立学生、学校、社会、家庭四位一体的“两课“教育网络平台。切实落实全面管理、全程管理的思想，提高”两课“教育的整体效果。“两课”教学在深入贯彻党的教育方针，落实教育部对“两课”教学基本要求的基础上，强调使学生掌握马克思主义基本理论和提高学生思想道德素养，使之成为建设有中国特色社会主义事业的合格接班人。在理论教学上本着学马列要“精”、要“管用”的原则，努力体现理论联系实际的原则。在高职“两课”的教学中，着力体现职业特色，注意将素质教育贯穿于高职高专人才培养工作的始终。在全面推进素质教育的过程中，注意以素质教育的思想和观念为指导，推动“两课”教学模式的改革，在学生具有较强业务能力的基础上又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，使学生安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。
二、课程设置方面
普通高校的“两课”即马克思主义理论课和思想品德课，包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学、思想和中国特色社会主义理论概论、当代世界经济与政治、法思想道德修养与法律基础、形势与政策教育等课程。从有些学校的“两课”设置现状来看，应该按照教育部的有关规定和大学生就业时暴露出的问题，在原有“两课”设置（思想和中国特色社会主义理论概论和法律思想道德修养与法律基础）的基础上，增设形势与政策教育和大学生就业指导课;在课时安排上，思想道德修养与法律基础课可以作为第一学年课开设，思想和中国特色社会主义理论概论作为第二学年开设、大学生就业指导作为第三学年第一学期开设并适当增加学时，着力培养德才兼备、“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格“灰领”人才。
随着形势的发展，现行的“两课”课程的教学内容出现了明显的不适应。具体表现在：（1）各门课程之间有许多重复：一方面表现为“两课”教学内容与中小学同类课程存在内容重复的现象，另一方面表现为“两课”课程之间内容重复的现象。学生学起来没有新鲜感，教师教起来感觉似“炒冷饭”。（2）教材内容的脱离实际，缺乏时代感和针对性：教材内容既要有理论性、系统性，更要有针对性、时效性;既要涵盖马克思主义的基本原则和要求，更要反映马克思主义与时俱进的理论品质。而目前使用的教材，忽视对改革开放和社会主义市场经济体制确立过程中出现的新情况、新现象的分析和研究，存在较严重的理论脱离实际、知识点陈旧等问题，不能激发起学生学习的兴趣和热情。“两课”课程能否紧密地联系我国改革发展的实际，是“两课”教学是否具有生命力的关键。因此，实施“两课”教学课程的创新是“两课”改革的核心。在目前形势下，要按照邓小平同志提出的“学马列要精，要管用”的思想，加强课程设置的针对性和现实性。
三、教学要求方面
在课程设置已经确立和课程内容已处于相对稳定的情况下，高校的两课教改应将注意力主要用在教学方法的改革和改进上。探索在新形势下有效地进行马克思主义思想理论教育的新形式、新方法、新途径和新思路。“两课”教学改革包括教学组织、教学环节、教学内容、教学方式、教学手段、考核方式等多方面的改革。
（一）教学内容的改革
教学内容的改革要必免两个误区：一是认为“两课”的课程设置是中共中央宣传部和教育部共同讨论决定的，“两课”的教学基本要求也是教育部社政司统一制定的，“两课”教师必须严革执行，不能任意更改。另一方面，也不能认为既然“两课”教学要改革，教学改革内容是必须的，于是，不管教育部的基本要求，仅选择自己喜欢的，好讲一点的内容讲授，甚至以改革为由讨论与教学内容无关的问题。改革教学内容，要紧扣时代主旋律，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，创新思想政治理论课调动学生的学习积极性和参与热情，解决学生关注的理论和现实问题，才能真正将理论内化为学生的行动指南，最终增强教学的吸引力、感染力，进而增强思想政治理论课教学的实效性。
因此，教学内容的改革应该在根据中央和国家对当代大学生的素质要求的基础上，尽量选择与专业和实际需要密切相关的教学内容，将课程内容的基本理论教学与社会实际和学生的思想实际紧密结合，凝练教学内容，探究融思想政治教育与核心能力培养于一体的新型教学模式，以增强趣味性、针对性和实效性。
（二）教学方式的改革
将课堂教学设计成能更好地激发学生学习兴趣的启发式教学，这并不与建构主义理论中学习的策略矛盾，相反更能体现“两课”课程的特殊性。
以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式教学为主，让学生与老师共同参加课程的教与学，改变教师绝对主体角色为学生主体地位，促使学生思想政治和道德主体的自我形成、自我发展、自我完善。这里，很重要的突破点就是要一改那种居高临下的单向灌输模式，真正采用系统讲授、分组讨论、参观考察和社会调研等多种有效的教学方式，精心设计和组织教学，增强两课教学的吸引力和感染力，使学生从习惯行为角色、确认行为角色转换到主体行为角色。老师与学生之间是平等的对话者，是双向互动的关系，这样既能充分发挥学生的积极主体作用，又能体现教师导的作用，使学生学习变得更加积极主动，也就形成了教学上师生之间的真正互动。
所以，从培养主体职业能力的教学要求出发，结合当代大学生注重个人利益和国家利益相结合、愿意参与职业能力锻炼的学习动机特征，适时引导他们利用节假日、双休日，结合所学进行一些社会问题及其对策的实际调查研究;在校期间教师可选择带队参观具标志性意义的历史纪念场所和当今发展成就项目;对那些易有歧义的问题，可引导学生选择演讲、集体讨论、辩论的模式来表达个人看法等。
（三）教学组织的改革
在两课教学活动中，采用集中与分散相结合、大课与小课、课内与课外相结合的形式。除主干课程按教学计划正常授课外，形势与政策教育和大学生就业指导两门课程应采用专题讲座集中（按院系或者班级）授课的方式，以便于学生和教师互动，增强课堂教学效果。有些内容甚至可以组织指导学生以课外社会实践的方式完成。
另外，还应该健全教学环节。注意抓好读（教材）、听（专题报告）、讲（系统讲授）、谈（讨论交流）、看（录像和影视资料）、查（相关图书资料）、写（调查报告、读书心得、学术论文）等教学环节，让教学效果落到实处。
（四）教学手段的改革
积极采用案例教学和专题教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力；应用多媒体课件等现代教育教学手段，增强学习的直观效果；鼓励学生课堂探讨与教学和现实生活相关的问题，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高两课教学的针对性和实效性。
四、绩效考核方面
在学生成绩的考核上，一些学院只有平时成绩占70％、期末成绩占30％的宏观要求，但对于平时成绩到底如何操作还缺乏统一的细则，造成平时成绩老师操作上的随意化和学生对平时成绩置疑的普遍化。不能以学生一次考试的成绩为准，不能认为考试无非是闭卷或者开卷，不能简单的出两道题就完事。引导学生重视平时的课堂教学，提高政治理论课考核的实效性，教师应该加强和细化平时成绩的考核，变一次考试决定学生成绩为平时考察加期末测试综合评定成绩，平时成绩应从学生在课堂、考勤、作业情况中的综合表现来评定平时成绩。期末考试试题也尽量减少死记硬背的内容，注重考察学生对所学内容的理解和把握，考察学生利用所掌握的理论、观点和方法去认识、分析和解决问题的能力。
教学效果考核上避免片面性，不能把教学效果简单的等同于课堂效果。有的教师为了增强讲课的吸引力，花大力气研究如何把理论问题通俗化，考虑如何讲故事，讲笑话，或者组织学生演讲、辩论，让学生看系列专题片、文献片、教学片来代替上课等等。这些做法可以活跃课堂气氛，学生满意率也提高了，课堂效果似乎也不错。但这并不等于教学效果好，往往很难完成教学目的和教学任务，甚至还很有可能夹杂着一些不正确的观点。所以，有些课的课堂效果好，但教学效果全无。
因此，为便于引导学生重视平时的课堂教学，提高政治理论课考核的实效性，教师应该加强和细化平时成绩的考核，做到客观、公正、合理。
五、师资建设方面
无论多么好的教学内容、教学方法、教学手段，都必须通过教师这个教育主体去掌握、运用与实施。因此，建立一支政治素质好、业务水平高并相对稳定的两课教师队伍，是提高两课教学质量的关键，而且一般情况下，“两课”的教师应相对稳定。
从现实看，当前我国高职院校“两课”师资队伍建设还存在诸多问题，主要表现在数量不足，结构不合理；缺乏尊重，心态有问题；收入偏低，生活压力多。
针对以上状况，解决好当前高校“两课”师资队伍的问题要做好以下工作：第一，吸引今后毕业的优秀青年学生进入“两课”师资队伍，同时根据实际需要，引进具有真才实学和丰富教学经验的高学历、高职称教师，进一步优化两课教师队伍的年龄和职称结构，解决后继乏人的难题。第二，真正贯彻执行国家教委关于“两课”教师在定编、提职、进修、提升学历、收入分配等方面的倾斜政策，同时加强“两课”教师的思想政治工作，使其在市场经济条件下保持高尚的师德和坚定的信仰；第三，切实提高“两课”教师的收入水平，尤其是减轻中青年教师的压力，在政策和制度允许的情况下给他们在子女入学、配偶工作和晋升职称等方面创造更多的有利条件，使他们真正地实现安居乐业。
六、校本研究方面
教学科研是保证“两课”教学改革的前提。作为高等教育和职业教育的重要组成部分，高职学院应该在科学发展观的指引下按照高职院校人才培养要求和方向，结合本院（校）“两课”教学的实际，组织教师编写适合本院（校）专业发展实际需要的校本教材和教学辅导书，主要内容包括与教学大纲和教材内容相配套的经典案例和习题集，不断丰富和充实教材内容，加强知识的巩固效果，进一步增强教材的吸引力、感染力和可读性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
综上所述，便是本人对高职学院“两课”教学方面的一点思考和建议，如能对高职学院的“两课”教学改革有所参考价值，不胜欣慰……
参考文献：
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教学改革的建议篇3
【关键词】制图能力；教学改革
机械制图是一门重要技术基础课，对培养学生形象思维能力和创造性空间构思能力起着重要作用，是学习专业课程和从事机械产品设计的必备基础。随着时代的发展，使得企业对人才综合素质的要求越来越高，为了适应需求，加强学生制图能力培养，机械制图教学需要长期不懈的进行改革实践。
1.建设三维Cai课件，增强空间思维创新能力
传统的制图教学方法与先进的计算机软件技术的融合成为机械制图课程发展的必然趋势。充分利用二维软件（如autoCaD，CaXa）和三维软件（如pro/e，UG），有效集成多媒体素材（如动画、声音、音乐和图片）进行开发三维多媒体课件，与传统的挂图、木模等教学用具结合，增加了知识的信息量，解决了课时减少产生的知识讲不透问题，增强了学生空间思维创新能力，可以大大提高教学效率和教学效果。三维多媒体课件中引入的素材尽量采用外部链接，使得开发后的课件更灵话、编辑修改更容易。授课教师可以根据不同专业、教材、学时数等多种情况，借助媒体素材库进行修改和调整（如图片、动画的选用），从而将教师个人的教学经验和授课意图融入其中，克服了课件封闭性问题，使多媒体教学变得更加灵活、实用，通用性更强。
2.利用网络平台辅助教学，建立教学互动论坛体系
利用计算机网络，建立机械制图课程教学网站，内容包括课程教学大纲、课程电子教案、课程参考习题及其答案、课程现场教学录像、课程Cai多媒体课件、课程零部件三维模型、课程实验指导书、机械制图标准及计算机绘图标准等。教学网站为教师教学及辅导、学生学习及课后做作业搭建起一座桥梁，创造了一个无形的课堂。通过不断更新的网络资源，丰富了学生的学习途径。利用计算机网络，建立教与学的互动论坛，它不受时间、空间的限制，学生只要想学想问，每网的计算机都可以满足要求。教师则以课堂教学为主、网络教学为辅组织教学。通过教学的互动论坛，及时解决学生学习过程中的疑问，共同探讨解决问题的方法，使得学生学习兴趣大大提高。
3.开展双语教学研究，积极进行机械制图课程双语教学实践
双语教学一直是高等教育强调的重要内容。自2001年教育部《关于加强高等学校本科生教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：“高校，要力争在三年内开出5%至10%的双语课程。”从近几年各高校对双语教学学生调查问卷统计结果看，学生对双语教学的满意度不高。原因是多方面的，如双语教师的教学水平参差不齐、教材和教学资源选择是否合理、管理机制是否健全等。寻求应用外语和母语进行制图教学的契合点，如何能达到最佳效果，怎样在教学实践中应用，如何把它扩大到更多的层面，深入到更深层次是需要进一步进行考虑和研究的。
通过为外国留学生班开设纯外语制图课，或者精心选择高水平专业班级进行双语教学实践，逐步提高双语教师的教学水平，锻炼合理选择教材和有效利用教学资源能力，健全双语教学管理机制，为实现制图教学双语化进行大有裨益的探索。
4.鼓励学生参与科研工作，以科研成果促进教学发展
高等教育发展规律表明，科研在高等教育中具有十分重要的地位。从教师所从事的课题研究中衍生出具有科研背景的各种题目，要求学生利用所学的机械制图知识来完成，一方面锻炼了学生对所学知识的综合应用，一方面又让学生接触到工程实践或者科研实践，为今后从事工作打下基础。教师还应该注意将科研内容有机的渗透到教学中，起到了引导学生和拓宽学生眼界的作用。而教师在科研活动所表现出的品质，对学生的创造能力、精神、态度起到了潜移默化的熏陶作用。积极鼓励学生参与科研工作，会有效的促进制图教学发展。
总而言之，机械制图教学是一个系统工程，教学文件建设、实践教学推广、教学管理与改革等每一个环节密不可分，相辅相成。通过以上几点建议，可以深化机械制图理论教学和实践改革，有效提高教学质量，增强学生制图能力，以适应企业对综合素质人才越来越高的要求。
参考文献：
[1]王书文.画法几何及土建制图课程教学改革与实践[J].教育教学研究，2009（2）.
教学改革的建议篇4
关键词西方经济学教学改革建议
中图分类号：G424文献标识码：a
proposalsofteachingReformonwesterneconomics
abstractFortheproblemsintheteachingofwesterneconomics，"it'sdifficultforstudentstolearn，anddifficultforteacherstoteach"，thepaperanalyzesthereasonsfromthreeaspectsofthecurriculumcharacteristics，teachingmethodsandstudentsactuallythusgreatimportancetoguiderichteachingmethodsandoutstandingteachingfocus，threeproposalstoimproveteachingeffectiveness.
Keywordswesterneconomics；teachingreform；suggestions
0引言
西方经济学是社会科学中一门研究人类在“稀缺”问题下做出选择的科学。随着我国社会主义市场经济的发展，西方经济学课程逐渐得到推广、普及，目前已成为高等院校财经类专业的基础课。西方经济学在我国虽然开设的时间不长，但发展较快。然而由于课程特点、教授方法、学生实情等诸多原因，教学效果不理想。因此，如何提高西方经济学教学质量，在高校经济管理课程教学中具有至关重要的地位，也是一个值得探讨的重要问题。
1西方经济学课程教学质量成因分析
1.1西方经济学课程的特点
（1）知识的抽象性与连贯性。西方经济学理论虽源于经济现实，但都需进行一定的理论抽象，并经过逻辑推理，以发现隐藏于事实背后的普遍规律。所以，通常需要具备一定的抽象思维和逻辑推理能力。同时，西方经济学理论的各组成部分之间的联系又非常紧密，具有很强的连贯性，一个知识点没学好，不仅影响该部分的学习，同时，还会影响对其他许多相关内容的理解。（2）需要一定的数学基础。西方经济学理论的阐释常常借助于数学逻辑，这尽管提高了其逻辑推理的严谨性，但同时也就对数学基础提出了一定的要求。
1.2教学方法的不足
（1）“填鸭式”教学。由于理论教学学时有限，教师为了完成教学任务，通常采取以教师为中心的“填鸭式”教学，教师在台上、学生在台下，教师忙着讲、学生忙着听写记，忽视了学生学习能动性和创造力的培养。（2）理论未能联系实际。理论源于实践并服务于实践，西方经济学也是如此。但在教学中，一些教师往往不注意增添恰当的案例来引导学生运用所学理论分析经济问题，不注意训练学生的思考与分析能力。此外，由于“西方经济学”是西方国家市场经济发展规律的概括和总结，教材中大多保持着西方的案例，这也让学生感觉离我们的现实生活太远，缺乏兴趣。
1.3大学生的实际情况
（1）主观上，不愿吃苦、心态浮躁。现在大学生多为90后，从小生活条件较优越，甚至有点娇生惯养，十年寒窗考上大学后，许多人就不愿再吃苦。同时，改革开放以来，原有的体制、观念及社会结构都发生了巨大变化，社会上的拜金主义思想严重，甚至道德沦丧，出现贪污受贿、权钱交易、权色交易等各种社会丑恶现象。有的大学生产生浮躁心态，认为“知识不能改变命运”，甚至觉得知识无用。（2）客观上，学习方法被动、数学基础较差。西方经济学课程大多设置在新生第一学期，学生受高中授课模式的影响，对教师传授的知识只是单纯地接受，这种被动的学习方式使得学生对理论知识的理解多停留在肤浅的层面，更谈不上培养其独立分析并解决经济问题的能力。同时，相当部分的经济管理类专业学生是文科生，他们的数学基础比较薄弱，许多学生看到函数式、图形就头痛，思想上产生畏难情绪，这也打击了他们学习的积极性。
2西方经济学课程教学改革的几点建议
2.1重视引导，激发学生学习热情
（1）要充分重视第一堂课。教师在第一堂课的引导对学生的学习热情有着极其重要的作用，因此，教师要精心设计第一堂课的内容和方式，尽量介绍一些学生身边发生的事情，多联系实际，并使用经济理论进行分析，以激发他们的学习兴趣。（2）要认真设计每一章节的引言。通常，引言的设计需实现以下目标：第一、从先前章节水到渠成地引出当前章节；第二、简洁地介绍本章节内容及其逻辑；第三、尤其要讲清：理论是怎样从实践中产生，又是如何指导实践的。总之，要充分重视对学生的引导，激发学生们的学习热情。
2.2丰富教学手段，调动学生积极性
2.2.1案例式教学
案例式教学是在理论教学的基础上，利用典型事例进行教学，以帮助学生进一步理解和掌握相应概念和原理的一种教学方法。在案例教学中，笔者认为，应该注意以下两点：第一，对于教学重点，要尽量使用案例教学。西方经济学理论与现实经济社会密切相关，教师在平时的生活中应多思考、多积累，课堂上就可紧密结合现实经济生活和个人日常行为，尽量用案例教学来讲授教学重点，以增强学生们的学习兴趣，并引导他们主动地分析、思考问题。第二，尽量使用本土案例。西方经济学教材中的案例虽然经典，但多为国外典型经济学事件整理而成，它们能较好地说明经济学原理，但由于发达国家市场经济比较成熟，且文化、价值观等也存在一定差异，从而增大了学生们理解的难度。因此，我们应尽量使用本土案例，学生们对经济事件的产生背景、发展过程以及最后结果都有一定的了解，运用西方经济学理论进行分析时，学生更容易理解，从而可调动学生的学习积极性，增强其分析问题的能力。
2.2.2讨论式教学
讨论式教学是一种通过群体之间的交流讨论，利用集体思维来影响个体思维的教学方式，它能利用思维互动的机制，使小组成员产生创造性思维。西方经济学课程的最大特点在于其与时事结合得非常紧密，教师可预先精心选择和布置讨论的主题，让学生通过互联网搜索相关资料，进行经济专题讨论，不仅能激发学生学习兴趣，而且可培养其思考问题、严密推理、表达和解决问题的综合能力。
2.3突出教学重点，提高教学质量
西方经济学理论抽象、概念多，必须将课本知识进行总结归纳，突出重点，才能在有限的课堂教学中取得较好的教学效果。
（1）根据课程教学大纲，明确各章节重点，并详细讲解、讲透。同时，辅之以案例式教学、讨论式教学等方式进一步加深同学们的理解，而对于非重点内容则可用较短的时间对知识点进行串讲。（2）由于西方经济学原理多、概念多，尽管在课堂上学生们可能听懂了，但课后却不愿复习，从而使得对知识的掌握不够透彻。同时，由于西方经济学课程内容的连贯性很强，后面内容的讲解经常以前面内容的掌握为基础，从而可能会影响后面内容的学习。所以，在每次课讲新课之前，教师都应该对上一次课的内容进行简要回顾，对一些重要原理、概念则可以请同学们来回答，对一些曲线图形也可以请同学到黑板上画出，以检查学生的学习情况，复习、巩固这些重点内容。同时，也可把学生精力集中到课程中来。
参考文献
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教学改革的建议篇5
1.体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
2.现行教学内容及方法的弊端
中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的atp、Cp、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的"搭头课"。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由"应试教育"转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出"实施科教兴国战略是历史发展的必然选择"。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课"放羊式"，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。
3.中学生生理心理特点
初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己；第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终；第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性；第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
4.游戏法教学是比较适合的方法
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；"网鱼"游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如"贴膏布"，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是"练习一学习一练习"，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样"学习一练习"；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2米至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。
全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。
教学改革的建议篇6
关键词：3DmaX课程教学现状教学改革
中图分类号：G421文献标识码：a文章编号：
3DmaX作为设计表现的可视化直观形象载体，是当前世界最为流行的三维动画制作软件之一，广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作等各个领域，各大行业、各用人单位对熟练操作该3DmaX软件的毕业生需求迫切。
一、3DmaX课程教学现状及存在问题
目前，3DmaX课程作为众多职业院校的计算机、动漫、广告设计、建筑装潢设计等专业的核心课程，也是人才培养中强调服务于社会生产一线的高级应用型技能设计创新人才的基本要求。作为这门课程的教师要不断累积教学经验，时常进行总结分析，不断改进教学方法，扩展教学内容，开发使用新的教学媒介，提高学生理论联系实际的能力。目前3DmaX课程教学存在很多问题，这些问题主要存在于以下方面：
（1）教学难度大。3DmaX软件拥有强大的功能，菜单庞大、命令复杂，操作过程烦琐，参数选项繁多，模型建造多样，对学生的英文水平以及对三维空间的掌控能力都有一定的要求，学生的学习压力大，教师教学任务繁重。3DmaX课程主要针对学生的技能进行教学和训练，培养学生的动手能力和理论联系实际的能力，具备这些能力要花费大量的时间和精力，学生要学好这门课程还是比较困难的。
（2）教学实践性不强。3DmaX软件功能模块多，例如建模、材质、灯光、摄象机、渲染器、运动控制器、轨迹视图、粒子系统、角色动画、Reactor动力学系统、Dynamics等，学会这些功能并不难，但是要用好这些功能需要很长一段时间的实践，而3DmaX课程安排的学习时间是有限的，对这些内容往往只能涉及皮毛，无法深入实践学习。因此，提高3DmaX课程教学的实践性是3DmaX课程教学改革要研究的一个重点。
（3）学生自己动手的能力不足。根据以往的教学经历来看，很多学生在学习3DmaX课程后，模仿实例的操作较为熟练，但是如果要自己制作实例，则常常会有无从下手的局面产生。目前所用的教材，大多数只是简单讲解软件各个功能命令的操作方法，缺乏实践部分的讲解，在教学过程中教师很难开展灵活多变的教学实践及课堂练习。学生缺乏自己解决问题的能力，对真实案例的分析有所欠缺，动手实践的能力不足。
（4）教学内容的时效性有限。近年来，随着信息化程度的不断提高，3DmaX软件也在突飞猛进的发展，几乎每年都会出现新的版本，但是每次更新后插件也必须随更新为最新的版本，否则有可能插件不能使用。因此，教学使用的软件，也许等到学生毕业的时候就已经过时甚至被淘汰了。
（5）教学模式单一。现在很多专业的学生都开设了3DmaX课程，但是教学模式都用的是多媒体教学、网络控制等简单的方式，这样的模式互动性和时效性较差，达不到良好的教学效果，不能满足现代技能培训的要求，不同专业领域的3DmaX教学应该有不同的教学目标和教学方法，这样才能在有限的时间内，帮助学生掌握本专业所需要的知识。
通过以上问题的分析研究可以看出，在3DmaX课程的教学过程中，要做到理论联系实际，注重培养学生的动手能力和创造能力，了解实际的人才培养需要，才能培养出社会需要的3DmaX软件的毕业生。
二、加强教学改革的建议
1、制定切实可行的教学模式以及教学方法
3DmaX课程的最终目标是让学生能够自己创作制作作品，实践教学这门课程教学的重中之重，应该制定切实可行的教学模式以及教学方法，才能完成实践教学的任务。
具体来说，制定教学模式和教学方法时，要充分考虑学生的实际情况，以培养目标为依据，不同阶段的学生制定不同的教学模式和教学方法。为了增加实践教学的可操作性和实效性，突出实践教学的实用性，在教学过程中，让学生掌握基本的命令和使用方法，做到能够灵活运用这些命令后，我们引入一些现实中的实际问题，与学生共同研究、共同实践，解决问题。最终帮助学生具备能够独立运用3DmaX软件完成设计和操作的能力。
2、培养学生的自学能力
信息技术的发展日新月异，3DmaX软件也在不断地更新换代，并且，3DmaX软件本身模块种类繁多，教师在教学过程中不可能面面俱到。因此，本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，作为教师，我们在传授给学生知识的同时，更要注重学生自学的能力的培养。这样，当学生在今后的实际工作才能做到游刃有余。
在教学的过程中，我们应当逐步减少课堂讲授的时间，让学生掌握学习的主动权，将教学模式从“知识讲授”变为“主动学习”，着重注意激发学生学习的积极性，让他们在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性；在日常学习的过程中，我们应当让学生充分发挥探索精神，鼓励学生独立思考，讨论，对于学生发表的看法给予积极的回应，不断培养学生的自学能力，帮助学生自学一些软件的相关知识。
3、做到因材施教，因人施教
随着3DmaX软件功能的不断完善，实用性的不断提高，其应用范围越来越广泛，现在3DmaX软件的学习不再局限于设计专业的学生，很多非设计专业也已经开设了3DmaX课程。但是，不同的领域对3DmaX软件的操作要求不同，不同的专业对3DmaX软件的应用程度不同，对教学模块的要求也不同。
传统的教育模式，教师以传授软件知识为主，对学生专业上的差异不够重视，在教学的过程中没有做到因材施教，更做不到因人施教，学生看不到3DmaX软件在自己专业中的实用性，对软件知识的学习提不起兴趣，教学效果达不到预期目标。因此，我们要充分考虑学生自身专业的特性以及今后的发展方向，采用不同的教学方法对不同专业的学生进行教学，根据学生专业的不同有侧重点地传授给学生相关的知识，充分发挥学生的个性，挖掘学生的潜能，让学生成为教学活动的主体。只有这样，我们才能更好地教育学生，才能把学生培养成适应时展要求的学生。
小结
3DmaX课程是一门发展性学科，软件更新的速度较快。为了帮助学生在毕业的时候能够具备良好的职业素质，尽快适应社会的需要，作为教师，在教学的过程中，应该根据学生的实际情况，运用多种教学方法和教学模式培养他们的自学能力，做到因材施教、因人施教。
参考文献：
[1]关淼.谈3DmaX室内效果图设计课程实践教学体系改革[J].辽宁师专学报:社会科学版,2011(6).
教学改革的建议篇7
一、农村初中语文教学现状
1.教学观念落后
一直以来，语文都被视为是学习文化科学知识必须掌握的一门工具，学好了语文，就掌握了打开文化科学知识宝藏的钥匙。基于此，初中语文教学比较强调识字、阅读、理解等内容，对学生智力的开发、创新力的培养、人文素质的提高不够重视，忽视了陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要性，这一种现象广泛存在于农村初中语文教学中，体现出农村初中语文教学观念的落后。
2.驾驭不了《新课程标准》
《新课程标准》要求初中语文教学要以学生发展为根本，强调促进学生的全面成长。可见，初中语文不仅要承担培养学生听、说、读、写等方面能力，更要深入挖掘教材中的教学资源，突出学生的素质教育，熏陶学生的情操，使其全面而健康成长。可是就当前来看，不少农村初中语文教师缺乏这方面的能力，教学活动仍然停留在知识传授层面上，忽视对学生的培养，而且教学方法陈旧、老套，不灵活，难以满足新课程标准的要求，对语文教材的驾驭能力较低。
3.教学不合理
在应试教育背景下，我国部分农村地区的初中语文教学以考试为目标，教师往往给学生布置很多作业、试卷，经常进行模拟考试，希望通过大量的练习让学生对一些知识熟能生巧。虽然这样的教学方法可以让学生取得较好的成绩，可是过于死板，也不适应素质教育要求，增加了学生学习负担。有的情况下，学生在巨大的课业压力下产生了厌学心理，以致学习积极性不高，影响了学习效率和学习效果，自身的人文素养也得不到培养和提高。
4.教师实力不足
同城市教师实力相比，农村初中语文教师的整体实力明显低一些。例如，教学观念和手段落后、对新课程改革要求认识不足、自身综合实力不强等。由于农村初中语文教师队伍整体素质不高，满足不了素质教育和新课程改革的需求，课堂上常常采用“填鸭式”教学，以致教学效果不好。
5.学生基础薄弱
由于农村地区的不少中学教学条件相对落后，很多家长为了让孩子受到“好”的教育，想法设法将孩子送到城市中学，导致优秀生源大量流失，农村初中学生基础较差，这也是农村教育发展缓慢的主要原因之一。
二、农村初中语文教学改革建议
1.加强教师培训，培养一支高素质的语文教师队伍
面对当前农村初中语文教学中存在的问题，首要任务就是要解决师资问题，只有提高教师队伍整体水平，初中语文教学改革才能具备改革基础和条件。在这里，针对农村初中语文教师建设问题提出“走出去”、“引进来”政策。第一，“走出去”，即为教师创造良好的培训环境，让青年教师到一些教学成绩好的学校学习，多多接触先进的教学理念、教学手段和教学方法等，并最终为自己所用。第二，“引进来”，简单地说就是推广高校师范生到农村支教政策，积极鼓励青年教师到农村任教，让他们将先进的教学理念、手段等带到农村初中语文课堂上，让农村孩子受到新时代教育。为了使这一措施起到好的效果，教育部门应制定一系列激励措施，鼓励优秀师范生、青年教师到农村地区的初中学校任教。
2.注重培养学生人文素质，促进学生全面成长
为了适应素质教育、满足新课程改革要求，应开展多元化的教学活动，全面改进当前农村初中语文教学的理念、手段和方法等，在对学生进行听、说、读、写等能力教育的同时注重学生人文素质的培养、情操的培养。对此，应采取一些措施。
第一，突出学生教学主体地位，引导学生进行思维创新。初中语文新课程强调学生自主学习，所以农村初中语文教师必须改变过去“填鸭式”、“一言堂”教学方式，以学生为中心设计教学活动，给予学生更多独立思考的时间，鼓励学生多思考、分析、总结，逐渐形成良好的思考、分析与解决问题的能力，提高学生的语言表达能力，让学生获取知识的同时使自身能力得到全面的提升。
第二，开展丰富多彩的第二课堂。某种程度上，可以将语文看成是一门生活学科，通过它可以去了解我们生活的大千社会。为此，教师培训学生人文素质，可以开展书法作品展、诗词颂咏、作文竞赛等活动，丰富学生课余生活。
第三，使用电教手段。现代教学缺不了多媒体现代教学手段的应用，当前农村初中教育设施总体相对落后，当地政府和教育部门要增加投入，为学生创造良好的教学环境。
教学改革的建议篇8
关键字初中体育；目标；内容；方法；改革建议
【中图分类号】G8文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0183-02
1体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
2现行教学内容及方法的弊端
中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的atp、Cp、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。
3中学生生理心理特点
初中学生正处于生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。生理方面的突变引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
4游戏法教学是比较适合的方法
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。
教学改革的建议篇9
关键词：项目管理教学改革
中图分类号：tL372+.3文献标识码：a
作为一名高级职业学校教师，我常年从事建筑工程项目管理课程的教学。建筑工程项目管理课程具有综合性、实践性强的特点，课程教学的目的在于使学生了解并掌握在项目管理中，如何进行全方位和全过程的科学管理和合理协调，为学生今后从事相关工作奠定基础。然而传统教学过程中存在着诸多问题，如理论填鸭式教学、缺乏与工程实践和案例的结合等，这些都严重影响着学生学习的兴趣和实效，课堂教学效果不够理想。自2012年我校部级示范校建设工作开展以来，我作为施工项目管理精品课程开发小组的一员，不断深入思考课程改革方法，，突出教学内容和方式的实用性、实践性和可操作性，现将思考的几点心得总结如下：
一、科学选用教材教材，注重理实一体。
《施工项目管理》教材在市场上有多种，但内容大都重理论轻实践，不能与当前职业学校学生的接受能力和理解能力相适应，造成了学生学习中易厌烦的情绪。所以在选择教材时一定要注重实践案例的解析内容，能让学生在教材中找到解决实际问题的方法。教师也可以根据多年的教学经验自主编写校本教材，根据课程的培养目标和教学大纲要求，精心选择和编写与之相适应的案例，内容要有针对性和全面性．案例本身应在整体上尊重课程体系及课堂教学规律，内容及授课顺序应与课堂教学同步．通过案例的引入，使课堂教学内容更丰富。
二、合理安排教学内容，以“必需、够用”为度
课堂教学中，教师要注重对课程内容进行合理的安排。以满足专业需求为根本，以“必须、够用、适度”为原则，对课程内容进行精讲、简化。精讲，就是为满足专业能力需求中“必须”的部分课程内容开展重点教学，讲清、讲透、讲明白。例如在质量、进度、成本、安全等主要环节的控制过程中的程序、方法都是实际运用中的重点内容，需细致分析讲解以让学生理解掌握，能够运用到现场管理中。简化，就是以“适度”为原则，在对一些内容进行教学时采用从总体把握，归纳总结，简而化之。例如在编制各种文件、报告时的依据，处理问题时的原则、要求、提交的资料等枯燥理论，要求学生能了解就可以了。通过以上对课程内容的合理安排，既能使课程内容要求得到满足，又能使学生工作后深刻体会到学以致用。
三、创新授课方式，灵活考核方式
传统的单向陈述知识的教学状态已不适合现在的教学环境，在授课过程中要注重案例教学法、项目教学法、启发教学法的课堂应用。例如以小组为单位，针对学生以后从事建筑行业可能会遇到的现场情境，模拟施工企业投标报价、施工过程中现场纠纷、事故处理等。让学生在模拟场景中进行实战练习，在此训练中掌握课程知识，提高学生就业上岗的适应能力。另外也可适时地进行生校外课堂、工程现场教学、专家互动式专题讲座等结合起来，依据案例，传授书本相关章节的理论知识与方法，使学生能够将每个章节的理论知识与实际案例的相应部分建立起联系，知道某一章节的理论方法是如何解决实践问题的，它在什么时候、什么环节使用。
课程考核也要以灵活的方式进行重点考核学生的实践能力，淡化传统的记忆型考核。如：即每个小组一份任务，要求其提交成果并能课堂展示，教师在学生解决实际问题的过程中全面评估学生的应用实践能力和团队合作能力。
四、利用多媒体教学优势，提高学习兴趣
现在我校教室都已安装多媒体设备，教师应充分利用这些有利资源。将传统纸质教案制作成精美的多媒体课件，一方面可以节约板书的时间，增加单位时间的信息量，使得既能简化又能表述清楚；另一方面可以利用计算机的图片、声音、色彩、动画等效果，使教学过程更加形象生动，吸引学生的注意力；例如，课程之初利用多媒体等手段演示一个较为典型的、完整的工程项目管理案例实施过程，使学生首先建立一个较为系统完整的工程项目管理感性认识框架。教学过程中可到施工现场拍摄现场录像资料，利用动画形式展示各控制环节主要工作。这些方式与枯燥的语言表述相比更能让学生理解掌握课程内容，提高学习兴趣。
五、加强师资队伍培养，建立专业化队伍
教学活动的开展和教学手段的实施，离不开教师的引导和实践。师资水平的高低，不仅决定了总体教学质量，而且是影响预期教育目标能否实现的最重要因素。建筑工程项目管理课程要求任课教师既要有工程背景下的实践知识和经验，又要具备相应的的管理知识和管理理念。因此，学校应从教师专业背景、学历层次、职称结构，参与社会实践等方面提高教师整体素质。造就一批经常参与工程实践活动，具有较强的实际业务操作能力，思想和业务素质过硬，专业基础扎实，研究方向稳定，教学和实践经验丰富的优秀教师群。使教师通过实践亲临其境的经验，把知识讲透讲活，丰富课堂教学内容，把传授知识和培养技能、理顺观念结合在一起，为完善课程教学与实践应用结合，增强知识的前沿性、贯通性打好基础。
以上是我在教学实践中的几点思考，这些建议已在笔者的教学过程中显出成效。所谓教学有法，但无定法，建设项目管理课程的教学改革是一个系统、复杂的工程，更好，更有效，更符合当今社会发展需要的教学方法尚在进一步探索之中。我校工学结合，校企合作的课程教学改革行动也刚刚开始探索和尝试，希望每位教师都能深入地研究教学改革与创新，将本专业课程建设得越来越好，从而提高学生解决实际问题的能力，培养出更多适应市场需求的实用型人才。为高级职业学校的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘亚兰.论案例教学与教育学的教法改革[J].教育与职业，2008，（2中）.
教学改革的建议篇10
关键词：教学改革职教理念主观能动性综合素质案例教学
新材料、新技术、新工艺的不断涌现与市场的竞争对机械制造业提出了更高的要求，特别是计算机技术在制造业的应用和兴起，彻底打破了传统的制造观念，为人类发展创造了巨大的经济效益，也使金工实习的内容更加丰富多彩，机加工从传统的热、冷加工发展到应用光、电、热、磁等能量的特殊加工，从普通机电控制发展到数控程序控制，从单板机数控加工发展到计算机集成制造系统。新知识、新工艺的应用不断冲击传统的教学内容和教学模式。
钳工是机加工中以手工操作为主的工种，钳工的教学计划和教学实践一直处于比较落后、陈旧的阶段。学生的实习内容是传统简单的常规操作，与现在的制造技术相差甚远，加工操作条件艰苦，学生对钳工实习的积极性不高。他们普通认为这种落后的工艺与市场追求的高精度、高速度和高可靠性产品有很大的差距，应该取消这种落后的实习工艺。学生这种对钳工实习的错误认识将直接影响到钳工实习的质量，影响到学生对今后机械制造的认识和学习。根据多年的实践经验，笔者对钳工实习的现状提出几点自己的看法。
一、要让学生充分认识到钳工实习的重要性
钳工以手工操作为主，使用多种工具来完成零件的加工、装配和维修等工作，与机械加工相比，劳动强度大，生产率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，在机械制造和修配工作中是不可缺少的重要工种，是学生对机械实习认识的开始，可以培养学生吃苦精神和认真工作的态度，锻炼学生实际操作能力，提高学生的
团队精神和合作意识。
二、加强基础训练，突出钳工在工艺流程中的重要作用
对机械的认识，首先应从传统加工开始，只有锻炼基本操作技能，才能使学生对工艺流程逐步了解，对机械制造有整体认识。钳工的基本操作有：锉削、錾削、钻切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配，也是钳工加工的基本特征，这种加工操作方便，加工灵活，在机械制造中有着非常重要的作用。我们可借助实物对学生进行讲解，在实际操作中与其它加工方式进行比较，让学生在思想上重视钳工的基础训练，亲自感受、观察，达到教学目的。这种教育方式比枯燥的理论授课好，学生容易接受，教师要以指导示范为主，启发培养学生学习的兴趣。
三、学习德国先进的职教理念，充分调动学生的主观能动性
德国的职业教育主要以指导教师示范，学生实际操作为主，充分调动和发挥学生的主观能动性，积极培养学生的参与意识。创新是技术和经济发展的动力，市场的竞争主要依靠人才的竞争，激发创造思维对金工教学非常重要，特别是以手工操作为主的钳工工种更具有优势。教师要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式，积极采用指导性、提示性和启发思维的教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，为激发学生的创造力打好基础。为此，在实际操作中，教师要改变沿袭多年的头与螺母的加工，组织动员实训教师不断改进设计新课件，根据实习专业和实习天数进行选择，如汽车模型、小板凳等各种小玩具。结构简单可安排学生很短时间实习。对实习学生进行分组，将计算机基础好的学生各组安排1名，可以让学生自己设计，也可让学生在设计好的模型中自己选择，充分发挥学生的想象力，使课件寓教于乐，大大提高学生的兴趣。零部件的加工经过锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等一系列的基本操作，最后进行装配、修饰、喷漆完成部件的加工。此课件能全面体现钳工的加工特点。在实习过程中由浅入深，简化某些复杂零部件的加工，尽量让学生掌握一些主要部件，如减速机等的基本原理等，对巩固专业理论知识很有帮助。实践表明，通过课程改革，学生对钳工实习兴趣大幅度提高，实习效果明显好转，使许多学生感觉到钳工实习不再是简单的体力劳动，而且可以获得很多的专业技能和理论知识。
四、实习贴近生产实际，加强对学生综合素质的培养