小学一年级足球训练游戏篇1
关键词：游戏；足球；兴趣；策略
当前，在我国的教学过程中，比较重视对学生兴趣的激发，因为如果学生对某件事物感到有兴趣，那么可以让教学效果达到事半功倍的作用，同时学生还能发自内心的感受到学习的乐趣，促进学习成绩的提升。在体育教学中也是如此，足球作为低年级学生需要掌握的一门体育活动，可以起到锻炼的作用，还能通过足球比赛等多方面的形式进一步激发起学生之间的相互协作的能力。但是如何促进学生对足球的兴趣是一个关键性的问题，尤其是对于低年级的学生而言，他们在各个方面还不算成熟，很多情况下需要教师予以正确的引导，所以本文针对这一问题展开了进一步的探究，希望对今后低年级的足球教育有所帮助。
1利用体育游戏激发学生对足球学习的兴趣
从低年级学生自身的特点出发，这一阶段的学生喜欢游戏，在游戏中往往能够激发起学生的兴致，积极的促进学生对事物的感兴趣程度，化被动为主动的力量，这样在运动的过程中，学生才能从中获得有效的帮助，足球课程的真正价值才能得以真正的发挥。同时，做游戏的方式还能营造一个更加和谐融洽的氛围，对于足球练习能够起到潜移默化的推动性作用，让学生重新对足球这项体育运动产生新的认识。在具体的游戏策略方面，教师可以采用传球比赛的方式，这种方式的特点在于不分男女，全员都可以参与其中，让学生每10个人分为一组，对游戏设置一定的规则，在规定的时间内，以小组为单位进行传球，球只能在自己小组范围里传递，传递到其他小组就视为无效，最后看哪个小组传递足球的数量最多。教师可以为胜利的小组予以一定的奖励，从而进一步提升学生的积极性。同时在这一过程中，学生之间的协调能力与相互之间的配合能力也得到了提升，让大家的传统意识也发生了改变，足球不只是男孩子的活动，女孩子也可以参与其中。
通过游戏的应用，教师将学生的积极性得到了充分的调动，同时，足球训练的效果也得到了十分明显的提升，这种寓教于乐的教学方式是值得进一步推广的，并且学生在不知不觉中就掌握了与足球相关的技巧。这一传递性的游戏中，教师需要注意两方面的内容，一是要对脚踝进行训练，二是对膝关节进行训练，所以教师可以采用"看谁反应快"这个游戏来激发学生对上述两个重点部位的训练，采用2人一组的方式，教师先进行示范，然后让学生自己模仿，要注意将关键点向学生解释清楚，再进一步指导学生开展练习，教师在这个过程中的重点是要对学生进行细致的观察，注意看学生在脚踝以及膝关节的运用力度等，从而能够随时调整教学方式以及对其予以必要的指导，保证学生的教学安全。
2利用体育游戏提高学生对足球学习的兴趣
足球学习的过程中，最不能忽视的一方面就是体育游戏，尤其是低年级的学生，对体育游戏更感兴趣，将二者有机的结合在一起，能够起到事半功倍的效果，从小就为社会提供足球方面的人才，以实现我国足球事业的振兴。在过去的体育学习过程中，不是没有足球这项活动，就是足球的相关训练不到位，所以很多情况下是处于一种荒废的状态，在这种情况下就对学生的积极性产生了一种影响，逐渐就会失去对足球的兴致。有时候因为训练过程中的失败，还会造成他们对参与与足球相关活动的热情减退，久而久之，我国的足球事业就长期停滞不前。此外，我国长久以来只重视男性足球的活动，女生很少会对足球感兴趣，所以不能与教师之间产生良好的互动关系，在这种情况下就更需要积极的激发起学生对足球的热情，这样才能进一步的开展实践，为足球教学效果的提升带来一定的帮助。
如教师在教学《跑动中传球》这部分运动内容时，要明白足球是男生最喜欢运动之一，可以带着足球自由运动，而女生对足球没有多大的兴趣，教师可以用看谁颠球时间长，颠球最多的小游戏去激发女生的学习兴趣。有的教师还运用丢沙包的游戏来帮助学生练习《足球射门的技能训练》，丢沙包游戏普遍受到女生的喜爱，丢沙包游戏不受人数的限制，受到众多女生的喜爱。将游戏融入教学的方式，学生深切的体会到足球运动的乐趣，增强了学生主动学习的意愿，为培养学生终身运动的意识奠定良好的基础。
3利用游戏培养学生的足球情感
低年级的学生感性认识占主导地位，他们的学习兴趣对学习的方向和质量起着十分重要的引导作用，对于他们喜欢的事物，他们会主动去探求，对于不喜欢的学习内容就会主动放弃。要引导学生学习足球，就要先帮助学生喜欢足球，培养学生喜欢足球的情感。只有学生对足球有深厚的情感，才能主动的去学习。用足球游戏去培养学生对足球的情感，在接触中发现足球的乐趣。因此，教师对学生的积极性评价能够激发学生学习的自信心。
如在学生练习《定点射门技术》时，由于定点射球训练的形式比较单调，一般学生都没有兴趣，也没有学习热情。在训练中，教师可以运用点球游戏，把学生分成几个小组，在小组之间开展点球比赛游戏。学生在点球游戏中不仅学会了点球，提高了点球技术，也会因为自己的成功而产生成就感，许多学生在课后还去主动练习。体育游戏的运用，使学生在练习中对足球产生浓厚的感情，并爱上足球运动。在足球学习和训练中，对有一定难度的训练内容，体育教师都可以运用体育游戏的方式提高学生的学习兴趣，引导学生进行足球技能地传授，再到足球场进行实地练习，学生的足球技能一定能较好的提高。
结束语
足球是学校体育教学的重要内容，也是学校教育的重要资源。在小学的体育教学中，应充分利用足球教育激发学生的爱国情感，结合体育游戏激发学生的学习兴趣和训练的积极性。足球运动不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生间的合作意识，有助于学生的人际交往。通过游戏教学方法在足球课程中的运用，不仅提高了学生学习的主动性，还提高了体育课堂的教学质量，提升了学生终身运动、终身体育、热爱足球的理念，为学生的身体健康与素质地提高奠定基础。
参考文献
[1]祝旺灵.融游戏于体育提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
小学一年级足球训练游戏篇2
【关键词】低年级足球兴趣教学
阳光体育运动开展以后，我校认真学习、领会上级有关文件和精神，教师普遍认识到了：健康体魄是学生当前完成学习任务的基础，更是将来成为社会事业建设者和接班人的基本前提。学校为了让学生有健康的体魄，根据我校体育特色推出了足球校本课程。校足球队的命脉重在普及，普及之关键在课堂，俗话说：“兴趣是最好的老师！”要让学生建立终身锻炼的意识，我们应该让“兴趣”足球这些朋友一起走进课堂，尤其是低年级课堂，从小抓起。这几年，我都从事着低年级的体育教学工作，他们尝试足球这一运动，从中经历了失败与成功，有收获，有积累，也有一些经验，下面我把这几年低年级足球教学的一些感悟，记录下来与同行交流。
一、遵循身心发展特点，制定合理的教学任务和目标
低年级学生正处于有规律的快速生长发育期，他们的生理特点和身体机能与成人存在显著性差异。因此，我们必须承认“少儿不是小大人”这一事实，不能用大人的眼光、目标看学生，而是要遵循其生长发育规律，科学地进行课堂教学（表1）。
（表1）
由于低年级学生正处于生长发育期，所以我们注意避免安排强度过强、时间过长的练习，并结合每个学生的能力、特点来分组，在练习中反复强调“相信自己”“我们一定能赢”，树立起“我们是最棒的”概念，培养队员们勇于拼搏、团结互助的精神。在实施教学任务时，要遵循低年级学生的思维特点，尤其是在讲解示范时，语言要少而精、生动形象，应通俗易懂，少用过于专业的术语，要泛化动作，最好运用图解配合讲解，帮助学生形成正确的动作表象。教学中要制定合理的目标，每个目标都是成功目标的分解，是通向成功目标的阶梯，当一个目标实现后，学生又会向更高的一个目标前进，直至成功。对于低年级学生来说，目标方向越清晰，目标任务越可行越简单，目标距离越接近，信念就越坚定，信心就越充足，练习的动力和成就感就越强。遵循低年级学生的身心特点，教学内容应以足球基础技能为主，让学生与球交朋友，培养踢球兴趣、球感与球性；通过无对抗或弱对抗(2对2、3对3、4对4、5对5小型比赛)了解足球的基本战术；加强肌肉的灵活性、协调性和柔韧性训练。
二、运用活泼、有趣的多种教学方法，提高学生踢球兴趣
兴趣和本能是天性，球是玩具，是诱发儿童兴趣的天使。我们需要把足球比赛中无穷的乐趣交给学生，使他们从兴趣中得到满足。在乌拉圭，训练儿童的最大特点就是采用游戏法，让孩子们无拘无束地表现自己，并不是教练员的强迫命令练习或考虑未来的位置，教练员从中发现儿童的个性特点，选拔具有天赋的足球苗子。我们低年级足球课上，也应采用足球游戏训练方法，让学生在“玩”中体验踢球的乐趣，把“让我学”的学习模式转换成“我要学”。低年级学生自制能力相对较差、情绪变化较大而身心发育快，所以我们需采用主题式教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的足球运动兴趣。低年级的基本技术教学要多采用有目标的比着练的手段，例如看谁颠球多、踢得远、踢得准、运球跑得快等，在竞争中熟悉、掌握球性；在身体素质上以提高灵敏反应素质为主，如标志物垫步跑、听口令变向、反口令练习等。我国少儿大多都是独生子女，他们有着胆小怕事的特点，采用球星少儿成长的故事、鼓励和表扬的训练方法来提高低年级学生的兴趣，切不可刺伤他们的自尊心。
三、教学与游戏结合起来，师生互动，培养学生终生锻炼意识
低年级学生的特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性，我们要充分运用这一点，而不是扼杀它；学生兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生兴趣出发，采取灵活多样的教学形式，使“教”与“玩”很好的结合起来，这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中掌握技能，达到教学目标。在游戏教学中，教师的责任是培养兴趣，启发心智，让学生的身心得到健康的发展。为此，教师要摆脱师道尊严的影响，放下教师的架子，和学生做朋友；做“老顽童”，以一个活泼、乐观的形象出现在学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又是游戏的参与者，和学生们一起踢、一起跑、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生们在自己感兴趣的游戏中培养足球的踢球意识和球感。唯有童心，才能与低年级学生建立起感情通道，缩短师生之间的心理距离，与他们感情交融，更好的组织课堂、驾驭课堂，赢得游戏教学的成功。在对抗赛中，如果教师也参与其中，更会提升学生的积极性，他们甚至会努力表现自己，做到最好，让老师看到自己，认可自己。
游戏对于低年级学生来说有较强的思想性，如与故事情节相结合，更能进一步提升学生学练积极性，提高教学质量。从学生熟悉的生活情境出发，抓住低年级学生爱听童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，创设适当的情境，让学生在情景中锻炼身体、学习动作，使学生体验到学习的快乐，效果远比那些枯燥的教学方式要好得多。我摸索出了一套情景教学套路，如“做某事遇困难——学本领——练一练——比一比”，从问题出发，激发学生的学习欲望，掌握相应的技能本领，再在生动活泼的实际游戏比赛中运用掌握。
足球技能的形成是一个复杂的过程。其技能是在大脑皮层建立暂时性神经联系，即一种复杂、连锁、本体感受性的运动条件反射。它的形成具有阶段性变化和规律性，必经过泛化、分化、巩固、自动化这几个阶段。其中泛化阶段对于低年级学生学习足球来讲是重中之重，教师要积极发挥引导作用，培养学生的兴趣和自信。可通过示范讲解，帮助他们形成正确足球动作表象；通过科学、有趣的教学方法，提升低年级学生的踢球兴趣；通过温馨、轻松、愉悦的师生互动，提高学生学练积极性；通过游戏、情景模式，将“让我学”模式转换成“我要学”，培养学生终身体育锻炼意识。
参考文献：
[1]王崇喜.球类运动——足球[m].高等教育出版社.2001(06).
小学一年级足球训练游戏篇3
关键词：游戏情境教学法；小学；篮球训练；应用
目前我国社会飞速发展，社会经济水平不断提高，人民收入也随之提高。从而越来越多的人民开始重视日常的生活质量，开始强调自身身体的健康状况。开始讲越来越多的注意力放在锻炼身体以及一些体育项目中。越来越多的家长会在孩子接收初级教育的时候，开始向学校要求给与孩子一些自由活动的时间。而同时，在小学进行新课改的过程中，体育课也越来越受到学校的重视。这两个方面的结合，从而使得体育课要向着正规化、安全化的方向发展。在小学教育过程中，篮球训练课是很重要的课程。因此，为了保证篮球课的顺利进行，需要对其进行一些新的勾画。
1游戏情境教学法的简述
要想理解游戏情境教学法，就首先需要掌握情景教学法。所谓的情景教学法指的是，在上课的过程中，老师根据本节课的教学目标而选择一些生动形象的教学手段，让学生从心理上放松下来，全身心的投入到学习中，从而更好的掌握所学的知识。而游戏情境教学法就是老师采用一些游戏的手段和方法用进课堂中，调动学生学习的积极性。在体育课中使用这一教学方法，能够让学生充分感受到篮球的乐趣，激发学生对学习篮球的兴趣。这样的方式不但丰富了校园的体育场，同时还让原本无聊的篮球训练课程充满了兴趣点。
2如何在小学篮球训练课中使用游戏情境教学法
2.1针对不同的主角选择不同的游戏情境
2.1.1根据教学对象来选择游戏内容
在篮球训练的体育课中，老师需要根据自己所带学生的年纪性别以及兴趣爱好来选择一些适合他们的，能够调动起他们的兴趣，引起他们的吸引力的游戏。就例如，五六年级这种高年级的学生，它们对身体的掌控能力比较强，对于自己的协调能力也有着很大的信心，因此，就可以选择一些要求相对于高的游戏。诸如，群体之间的传球等。
而一二年级，这些低年级的学生则没有那么好的协调能力和控制能力，同时兴趣分散性高，不容易集中注意力。这就需要老师在选择游戏时，选择一些难度低的，但能够调动学生全身心投入其中的，就例如让孩子们不接触身体的抢球等。既能锻炼他们最初的篮球意识，同时也能调动他们整个身体的动态机能。
2.1.2根据训练内容来选择游戏内容
老师在做任何选择时最关键的依据都是在教学过程中学生的具体情况，从而保证做出的选择能够将它所具有的真正作用发挥出来。就例如，学生在上课过程中，能够保持二十分钟注意力是集中的，那么对于老师来说都是成功的。尤其是临近下课的时候，学生更是开始心不在焉，无论是课内还是课外的体育活动课等。因此，老师可以在将要下课的几分钟内，选择一些放松性的小游戏，让学生在体育课的哪怕最后一分钟内，也能全身心地投入其中。
2.1.3根据客观因素来选择游戏内容
很多游戏是有限制条件的，例如下雨天、下雪天或者操场面积狭小的时候，很多类型的游戏是无法进行选择的。因此，这就需要老师根据课上的具体内容以及所面临的具体情况而做出符合实际的选择。就例如，不同身高的学生站在不同的场地围绕着身体的协调性开展同手同脚的游戏，就可以在操场面积相对狭小的时候选择。
2.1.4在实际采用游戏情境教学法时应该注意的问题
老师最关心的，应该是采用了游戏情境教学方法，但能不能取到应有的效果。这就需要从三个方面来进行考虑：第一，老师选择了游戏之后，在上课的过程中有没有将游戏的整体情况跟学生一一表述清楚，让学生理解在游戏背后的意义；第二，游戏也存在着一定的风险，因此老师需要利用游戏调动学生的积极性之后，继续停留在游戏中引导学生；第三，操作评价是任何时候都不能缺少的关键环节，无论学习与否，只有多个学生存在就一定会出现相互比较的现象，因此，这就需要老师做好相互评价的工作，积极表扬做的好的，关心鼓励表现不好的。
2.2游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用
2.2.1热身准备部分的运用
传统的篮球训练课中，多数的热身活动都是以慢跑为主，一些团体操为辅。久而久之，学生们对这种沉闷毫无新意的热身方式感到极端的厌恶和反感，虽与学生积极性的调动也很是困难。所以，这就要求老师们选择一些新奇有趣的热身活动在课上使用，例如“三步抢球”、“慢跑丢球”等，这样不仅能让学生的身体状况的好良好的调动，同时还能活跃学生群体之间的气氛，吸引学生投入注意力。
2.2.2在身体素质训练部分的运用
篮球对于参与者的身体素质要求极高，不仅要求弹跳能力好，同时还需要耐力、对抗性能力还有速度等。因此，在针对弹跳能力的训练，老师可以将一些奖励的物品提前在篮板上粘好，让学生相互争抢，看谁跳得高，谁摘得到，奖品就是谁的。还可以在速度的训练方面，将学生分为不同的小组，然后围绕着球进行争抢和奔跑，强调学生在短时间内提起全身的速度，同时还要保证球在手里的安全性。另外，在对抗性上，这一方面需要身体的碰撞，一不留神极容易导致学生出现任何安全问题。因此，老师在这一块内容的教学中，应该格外重视安全系数。最后，针对耐力的训练，则是极容易让学生感受到枯燥和乏味的。因此，老师可以提前进行好路线的安排和划分，将不同的小组分开，从不同的路线经过往返跑，将手里的球运到下一个人手里。在整体全部完成的时候，哪一个组的用时最短，哪一个组可以得到奖励等。
而这里需要老师注意的是，任何游戏都需要伴随着一定的奖励措施。因为，结合具体的实际情况来说，只有真正的奖励措施，才是最能够调动学生积极性，引发学生兴趣的最合理的教学选择。
2.2.3在篮球技术训练部分的应用
篮球是一个十分讲求技术的运动项目，无论是投篮、运球还是控球，都需要技术作为做出动作的主要依靠。因此，这就需要老师在技术训练的部分进行合理的分配和调度。例如在运球技术的训练时，可以让两个、三个或者多个学生进行接力，看谁在足够长的一段距离内没有犯任何的错误。而在控球的时候，则可以让其他几个学生在场地内当障碍，让学生控制着篮球始终在自己手里的能够。这样不仅能让学生增强篮球技术，还能激发他们对篮球的兴趣。
2.2.4在放松结束部分的运用
运动结束，放松的环节必不可少，这样可以减少肌肉的损伤和身体内的拉伤等。因此，在课程结束后，老师可以组织学生进行一些放松性恢复性训练，就例如“绕球散步”等，在放松性的游戏中使身心恢复到平静的状态。
结束语
针对小学生的实际情况，体育老师在篮球训练课中使用游戏情境教学方法是有利于帮助学习的。因此，这就需要老师结合具体的实际情况，做出最适宜学生在训练过程中所使用的游戏方法。从而提高教学质量的同时，促进学生德智体美整体素质综合全面的发展。■
参考文献
[1]华晨.谈情景教学法在中学篮球教学中的应用[J].中小学电教：下，2012（1）：61.
小学一年级足球训练游戏篇4
关键词：足球；初中；教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）16-043-01
体育教育对学生成长有着最直接、最显著的价值，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。初中体育教学中要重点抓好足球教学，充分激发学生对体育运动的兴趣，从而提高学生自身的身体素质。
一、足球教学中游戏法运用的作用和意义
1、激发兴趣，寓教于乐
体育教学中的“寓教于乐”是通过游戏为学生带来乐趣和益处。体育游戏即是游戏，又是运动，具有两种特性。体育游戏与体育运动的完美融合，使体育运动更加丰富多彩。足球游戏在足球教学中是不可或缺的，有着极其重要地位。众所周知，足球运动是全球体育界最具影响力的项目之一，深受广大青少年喜爱，足球运动的特点是运动量大、难度系数高等，学生常常因其特点望而生畏，“喜看不喜练”使足球发展问题达到瓶颈。在体育教育中进行游戏教学可充分调动学生的积极性和主动性，从而激发学生对足球运动的热情和兴趣，让学生在参与体育活动下快速的掌握足球运动的技巧和作战策略。
2、融洽师生关系，构建乐学氛围
运动量大、难度系数高以及技术含量高是足球运动主要特点，但影响训练的一个重要原因即训练时的枯燥乏味。若教导老师将游戏融入在足球训练中，让学生在轻松、愉悦的学习状态下进行技术训练，必定会达到事半功倍的效果。将游戏融入在足球训练中，还可以建立起教师与学生之间的信任，使师生关系更加融洽。与此同时，足球游戏也为学生们提供了独立自主的空间，有利于学生发挥自己的聪明才智，使学生进行个性化的学习以及个性化的训练，凸显学生自己的主体地位和主体意识。
二、足球游戏在小学足球教学中的具体运用
1、充分开展足球比赛游戏，增强足球教学竞技性
在足球训练和教育教学中，足球比赛是必不可少的重要环节，可最大的促进学生对足球运动的积极性。
比如，有这样一个踢球游戏，教师可将学生分成俩俩一组，让学生们围成一个4m远的圆圈，一组内的一名成员将球踢给对方，当球快到达对方前面时，另一名成员的左右两面的学生可用脚将球拦住，并快速将球踢向自己组内成员，如果双方都没有将球踢进，则应由后面一方将球拾起然后迅速踢向另一方球员，哪一方配合的最好，并且最后所踢进的球数最多则获胜。
学生在足球比赛过程中，可以增强自身的团队意识和竞争意识，通过自身的实力得到别人的认可，增强自己的自信心。当然，不是每一个人都可以得到掌声与喝彩声的，这就要在比赛之前，对球员进行严酷的训练，通过各种训练提高学生的整体素质，从而发挥出真正的实力。还有，在比赛过程中，难免会出现失利的情况，在比较被动时应积极的面对困难，勇敢的迎难而上，不怕失败、不怕困难，这些都是一个好的球员应该具有的优秀品质。
2、根据足球课的结构安排足球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。首先，上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权还给学生。其次，在足球技术技能教学中，正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活化，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3、丰富足球游戏种类，提升课堂教学趣味性
足球游戏的种类十分繁多，上面所涉及的踢球比准、踢球比远都是基础训练，还有更多关于踢球技巧上的训练，例如：带球过人、传球射门、队长球、夺球战等游戏，在足球体育课堂上，通过不断的变化配合方案，熟练的使用带球技巧以外，还可以增强学生的能力，增强足球的观赏性和娱乐性。
比如：几个人站成一个圈，圈里面有一到两个人，外圈的人将足球来回传递，中间的人抢球。在长20m的距离里每隔1.5m插一根竹竿，总共插上5根，然后再在后面摆上球门，人先带球过竿，然后射门，看谁用时最短。还可以在距离人20m处画一个圈，站在起点线将球尽量踢到圈里。
4、科学选择足球游戏类型，建立良好的课堂气氛
整理活动在体育课堂教学中也是不可或缺的一个环节启能够让学生在进行了大量的强度训练和负荷训练之后厂决速消除疲劳厂阪复身体机能身心达到放松状态释放紧张的情绪。因此活泼的整理活动才能够达到应有的效果而将游戏化足球应用在整理活动中便很符合整理活动的设计要求。
例如：在教学活动完成后，教师可以组织学生进行“传球撞球”游戏，在球场中画一个圆圈，在圆心中画出分界线并在圆心中放置足球将学生分为两队，大家站在分界线外的圆弧旁用力的推射圆心上的足球这样不仅可以消除学生紧张的情绪，也能够练习脚弓球的能力。
总之，足球游戏具有丰富的教育价值，充分利用足球游戏，能够有效提升小学生的综合身体素质的有效教学手段，本文对足球游戏在小学体育课堂的运用进行了具体分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动.2015（08）
小学一年级足球训练游戏篇5
【关键词】校园足球；运动技能；教学；作业设计；实效
当前，全日制义务教育阶段的足球运动教学越来越受到重视，在体育教学中的重要程度越来越高，比重也越来越大。这是一项青少年足球运动与学校体育教育相结合的重要工作，对中国足球事业的发展有着伟大的意义。在校园足球教学工作全面开展的过程中，足球运动技能教学始终是整体足球教学工作的核心目标，也是实现学生在不同阶段达到《全日制义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）的重要手段。因此，如何有效开展足球运动技能教学，并通过合理设计课后作业使教学内容延展到学生的业余生活中，达到预期目标，是需要也值得我们不断探索、不断实践和不断提高的。
笔者认为，要达到足球运动技能的教学目的，就要注重教学方式和教学活动的多样性和趣味性，在整个教学设计，尤其是课后作业设计中注重实效，不能流于形式，要以多种多样、丰富有趣的活动引导学生、吸引学生，使他们乐于参与、勇于竞争、持之以恒，并在游戏中获得知识和技能，在竞技中学会竞争与合作，在持续中不断发展和进步。具体说来，应注意以下几点：
一、坚持多样性原则，满足足球运动技能教学的基本技术和组合技术之教学目标实现的需要。
根据《课标》要求，义务教育小学阶段球类教学中运动技能水平的内容包括球类运动的基本技术和组合技术两个方面，具体到足球运动，至少包括颠球、控球、运球、运球突破、传球、头顶球、接球、射门等基本技能和技术动作。要完成这些不同形式和特点的教学任务，就必须采用多样性的教学方法和手段，针对不同基本技能和技术动作特点设计出形式多样的教法和训练方式，让学生循序渐进地学习和掌握。
例如作为最基础的颠球技术动作，为实现从运用脚背正面和脚内侧颠球的基础性技能到以脚外侧和腿部再到除手臂之外的身体其他部分的发展性和提高性技能渐进，就应当设计出规定动作颠球、计数颠球、计时颠球和自由颠球等不同的训练模式作为阶段性课前准备活动，这样既掌握了基本技术动作，又为接下来的教学活动做好了热身，同时也能让学生在训练中逐步提高。
而对运球突破这样有一定难度的教学目标，可以从运球基本要素入手，设计并指导学生分组带球变速跑、变向跑、绕障碍跑，并逐步增加难度，再发展到一对一、一对二、一对多（连续突破）的对抗性训练，从而实现教学目标。
二、发挥多样性优势，为教学目标的实现提供更多角度、更多层次和更多可能性。
在实践基本技术和组合技术运动技能的教学活动中，教学方法和训练模式不可能，也不应当是一成不变的，而是要根据具体教学内容和学生体能、技能和程度水平确定教学和训练方法的难度、梯度、运动水平和运动量，这样才能有针对性地实施教学活动、实现教学目标。
例如在控球技术动作的教学中，不仅要根据学生年段水平确定其需要达到的技术目标，即拨球、拖球、扣球、挑球等技术动作的实现，还要按照阶段性和难度系数，配合其他教学内容所占的比例进行合理分配，才能起到良好的教学效果。以拨球和拖球为例，在实际教学活动中，既要进行原地基础动作规范的训练，也要在规定距离或有限场地内进行运动中练习并与运球的教学和训练相结合，才能得到最好的教学效果。
再如传球，一对一、短距离的定点传球当然是最基础的训练，但为了不断提高技术水平，同时也为了增加趣味性，可以进行一对多、多对多、长距离、任意性的传球训练，这样可以在有助于学生掌握基本技能的基础上凝聚其注意力、提高其反应速度和实战技巧。
三、注重趣味性效果，在教学活动中提高学生参与的积极性和主动性，突出学生的主体地位，以趣味带动实效。
足球是一项有趣的体育活动，是深受人们喜爱，尤其为青少年追求和热爱的运动。足球教学应体现出这种趣味，将多种多样的趣味游戏贯穿到教学活动中。正如一句流传甚广的话所说：足球是圆的，有无限可能。足球教学也应该充分显示足球的这种无穷魅力。足球教学不能仅仅是教学，也不应仅仅以强身健体为目的，更应该给学生以心灵上的愉悦、心理上的享受和情操上的陶冶。
实现足球教学趣味性的关键，在于引入足球游戏：“在教学中运用足球游戏有助于集中学生的注意力、激发学生对足球运动保持浓厚的兴趣、并对下一次足球课产生心理上的渴望和要求。”
四、趣味游戏与教学目标相结合，在玩中学、学中玩，在足球游戏中渗透教学和训练目标。
体育课不是游戏课。在足球教学活动中引入的趣味游戏应当始终紧扣教学目标，为教学活动服务。趣味游戏的目的是为了使教学活动不显得枯燥乏味，每一项游戏都应该紧扣教学和训练目标，针对具体的运动技能和技术动作水平，可预测、可操控、可评估，有助于达到教学目的。
例如定点射门小游戏、点球大赛、角球协作游戏和个人突破射门赛、传球运球配合射门，都可以作为射门这一足球运动技能的教学方法和训练方法，并体现出由基础到发展再到提高这样一种层级推进模式。而在头顶球、接球这样的基本技术动作教学中，同样可以运用趣味游戏教学，以顶球瞄准赛、双人互顶、多人传顶、定点接球控球、跑位接球控球等游戏教学形式让学生迅速掌握这些基本技能。
五、多样性和趣味性遵循渐进原则、符合教育理念、服务教学目标、保障健康安全。
多种多样的教学方式方法和生动有趣的教学训练都要符合教育的一般规律，按照渐进的方式，以符合当前教育理念为基本准则服务于最终的教学目标，同时还要保障学生的安全，有利于他们的身心健康。
做到以上几点，保障和提高课堂教学效果的同时，如何设计课后作业，延展课堂教学的效果到学生的业余生活之中，促进足球教学的实效，也是一个重要的问题。
一直以来体育教学局限于课堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于学生长久持续的发展。因此，笔者认为巧妙的、多样化的、可执行的课后作业设计是一个严肃的课题，值得重视和思考。对此，笔者有以下几点初步的想法：
a、课后作业设计应以提高兴趣、寻找乐趣、加深认识为前提和基础。
足球课的课后作业首先应该是学生乐于完成的，且学生在完成的过程中能够找到乐趣，加深对足球运动的认识。因此，适当的赏析、点评、讨论可以作为足球教学课后作业的一个重要组成部分。如经典赛事的观摩、著名球员技战术能力的分析和评论都可以作为课后作业，相信喜爱足球的孩子们一定乐于完成。
B、课后作业设计应延展课堂教学内容，使之得到巩固和加强。
除运动技能训练之外，体能训练、技战术的应用也是足球运动的重要内容。
据此，足球教学课后作业可以安排学生进行体能训练，或通过业余组织兴趣小组、场地比赛的方式加以实践和提高，作为课堂教学的有效延伸和有益补充。
C、课后作业设计应适当拓展，以有助于学生特长爱好的发展，有利于人才的选拔。
在课堂教学中，教师可以通过示范、讲解、展示等方式渗透更高水平的运动技能，并且鼓励学生在课后锻炼和发展。通过这种拓展性和开放性的“高级作业”发现和挖掘人才。
综上所述，多样性、趣味性的足球运动技能教学和实效性的课后作业设计对于校园足球教学有着重要的意义，笔者愿意抛砖引玉，并希望有更多人参与到这一课题的思考和讨论中。
参考文献
[1]教育部全日制义务教育（1～6年级）普通高级中学体育（7～12年级）体育与健康课程标准（修订稿）[S].
[2]王崇喜.球类运动——足球[m].北京：高等教育出版社，2005.
小学一年级足球训练游戏篇6
通过一年的结对子活动，我深深体会到：要想激发学生学习体育的兴趣，提高学生的体育技能，培养学生良好的运动习惯，锻炼学生的团队合作能力，就必须从情感上入手，调动学生积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，让学生对体育产生兴趣和爱好，有效加深对体育知识与体育技能的理解，提高学生运用体育知识和技能的能力。通过自己的摸索和实践探究，找出切实可行的培养学生学习体育兴趣的方法，为学生创设宽松的学习锻炼环境，让学生的兴趣、个性和才智得到最充分的发展，大大提高了学习效率。
一、通过体育游戏活动激发学生学习兴趣
体育游戏在初中体育教学中有着举足轻重的作用，正所谓“兴趣是最好的老师”。我对实验班的学生进行问卷调查，在回答“上短跑课时，您是否喜欢此种教法”这问题时，实验组的学生回答“喜欢”的多达86，而对照组的学生只占14；在回答“上短跑课时，您的身心是否得到了愉悦”这个问题，实验组的学生回答“是”的更是多达92，而对照组的学生只占8。由此可见，在短跑教学中，专项游戏具有相当高的欢迎度。在短跑教学中，让专项游戏贯穿整个教学的过程，可以很好地激发学生的学习兴趣，一改传统教学中学生被动学习的局面，使整个教学过程充满了“主动色彩”和欢乐和谐的气氛。我们知道运动过程中情绪变化可以明显地影响肌肉工作能力，专项游戏短跑教学法能使学生中枢神经系统不断得到新的信息刺激，产生适宜的兴奋性，从而诱发学生学习的主动性、积极性，促进学生积极自愿地参加短跑活动。
专项游戏与一般活动性游戏相比较具有针对性强和技术性高的特点，因此专项游戏把一般活动性游戏的健身功能和娱乐功能发挥得淋漓尽致，同时在完成教学任务方面更是有的放矢。目前专项游戏贯穿整个技术教学大多是在球类项目中较为常见，在田径教学中运用体育游戏进行技术训练的几乎找不到相关案例。与球类项目相比较，田径中的短跑教学则显得枯燥、单调、重复和艰苦。中学阶段短跑内容简单、课时较少，加之传统教法与中学生的生理、心理特征相背离，导致了大多数学生对上短跑课热情不高、短跑技术粗糙、能力不强的现象。游戏是各种运动项目的载体，在很多体育游戏中就有专门用来增强短跑素质、提高短跑技术的游戏，这为用体育游戏贯穿短跑教学的整个过程提供了可行性。笔者借鉴了专项游戏应用在武术、体操及球类中的篮球、排球、足球等项目中的成功经验，自己编制出一整套比较科学有效、简单易行、严格有序的跑步类训练游戏，并充分利用了技能迁移规律在中学短跑教学中进行了教学实验研究，取得了阶段性教学成果。在实验教学过程中，实验组的学生在轻松愉快的气氛中掌握了短跑技术，提高了短跑能力，使教学的整个过程真正实现了寓教于乐。
二、通过体育明星、体育盛会的典型案例感染学生，激发学生学习体育的兴趣
通过课上课下与学生的沟通，我了解到学生对生活中的体育明显最感兴趣。以此为切入点，我在课上教学时，时常以世界各国体育明星的背后故事为例，教育感染学生，让学生切身体会到学好体育的重要性。比如，在足球教学时，我选取世界足球巨星罗纳尔多、梅西、贝克汉姆为例，通过他们的技术、品格、比赛技巧、合作方式教育学生，要取得成绩必须一如既往地付出，要坚持不懈地努力，要有不怕困难的精神，要有坚定不移的意志。这样，体育学习才能到位，有深度。再如，在学校篮球队训练场上，我借用我国篮球巨人姚明、易建联的比赛案例进行分析，提高队员们的技战术水平，用他们背后的辛酸故事感染篮球队员，激发队员们的训练兴趣，让他们一心一意训练，扎扎实实掌握好每一项训练技巧，从技能、耐力、信心、勇气等方面有所突破。
三、通过自制教具激发学生学习体育的兴趣
体育教学内容是新课程标准规定的必学内容，它有利于增强学生综合体质，提高学生合作能力和团队精神，有利于向更高一级学校输送高端人才。近几年，我地区决定九年级毕业考试，体育加试成绩计入中考总分，为了综合提高学生学习技能，考试科目不固定。在这样的背景下，要求我们一线教师必须想办法调动学生学习积极性，努力提高学生体育技能和体能。结合学生体质较差的特点，我在平时教学中，教给学生自制体育器材，在课余时间多加训练，可以是单个人训练，也可以是小组进行训练，把训练的时间、空间尽量留给学生，充分发挥学生的主观能动作用，从效地提高考试水平。如掷实心球训练项目，让学生自制相同重量、形状的实心球，在家里随时随地训练，动作技巧在学生训练前教给学生，找出最佳的训练方案；再如在跳远训练时，我指导学生自制踏板、测量尺等，踏板用表面粗糙的平木板即可，测量尺可以直接做成三个标度的尺子，三个标度是及格、优秀、满分，这样学生训练时有目标，能直观看到不足与进步的幅度，训练起来更有积极性，大大增强了训练效果。
小学一年级足球训练游戏篇7
【关键词】体育游戏；高校；教学运用
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本研究以郑州轻工业学院体育系2010、2011级本科生50名男生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅收集近几年来有关“游戏教学法”的国内外文献资料，并进行资料的整理、归纳与分析。
2.实验法
实验时间：2012年3月一2012年7月。
实验地点：郑州轻工业学院足球场。
实验方法：在足球课教学中，实验组和对照组学生均使用统一的教学大纲、教学进度和教学内容，并且执行统一的考核标准。
3.数理统计法
按照本课题所要研究具体问题的需要，对调查收集的有效数据运用eXCeL2003及SpSS软件进行统计分析，并得出相应的统计结果。
4.逻辑分析法
在文献资料的整理、数据的采集以及论文的撰写过程中，运用了比较与类比、归纳与演绎、分析与综合等研究方法。对获得的相关数据和调查问卷内容，运用逻辑学的知识和方法，进行认真的比较、归纳、分析与整合，阐明和总结本课题的研究观点。
二、研究结果与分析
（一）体育游戏在足球教学中的作用
体育游戏是强身健体的有效手段。在足球教学和训练中，体育游戏教学法的实施对全面发展大学生的身体机能，增强体质，提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。通过体育游戏还能培养大学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。一是体育游戏教学法能培养大学生良好的思想品质。体育游戏是独立、完整的教学过程，每个游戏都有自己的规则和要求以及结果的评判标准和奖惩办法。所以，参加者在游戏中既要全力拼搏，又必须以严格遵守规则为前提。由此，能培养大学生遵纪守法、诚恳踏实的优良品质。体育游戏教学法强调要充分发挥大学生的主体作用，要求大学生在游戏中克服困难、坚持到底。参与体育游戏可以培养他们勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作风。二是体育游戏教学法能有效提高足球教学与训练水平。提高足球教学与训练水平，是体育游戏教学法最基本的功能。在足球教学中，体育游戏教学法能够成为传授体育知识和技能的载体。如果体育游戏单独作为准备活动，则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能，促使体温升高、增加肌肉弹性、防止运动损伤。结合足球专项教学内容的准备活动，还能够增强中枢神经系统对正式练习的调节能力，为正式传授新的体育教学内容做准备。三是体育游戏教学法能活跃课堂气氛，提高教学效果。体育游戏丰富有趣的活动内容，灵活多变的组织形式，能激发大学生的参与兴趣，启发大学生体育思维的想象力，调动大学生自主学习的积极性。在这种情况下，大学生易于接受新知识，敢于突破常规，大胆尝试，从而可以提高体育教学的效果，将体育游戏融入足球教学中的目的也正是如此。
（二）足球教学中体育游戏的选择和编排
一是体育游戏内容的选择与合理安排。在足球教学中运用体育游戏教学法应考虑到所授课程的任务、教法和教材与大学生的实际情况，并且要有针对性和科学性。所设计的体育游戏要和课程的任务紧密联系，要符合足球教学的特点、上课场地的特点和项目自身的技术特点。体育游戏本身要具有所学项目的特点，适合项目发展及学习的形式。譬如：在女生足球课教学中就需要加入奔跑、力量和速度的练习；在男生足球课教学中，体育游戏本身就要加入柔韧、灵敏的练习，这样能够使大学生在兴趣和笑声中锻炼基本素质，达到热身的目的，能够在随后的学习中便于相似的动作转移。体育游戏的安排应在放松练习之前或者准备活动之后，选择与教学计划相适应的体育游戏，适量地根据教学的要求改变游戏自身的规则。二是体育游戏的编排与组织。在足球教学中运用体育游戏教学法要注意组织和安排。在课前要充分考虑到大学生们的实际情况，依此编排体育游戏的规则，避免出现混乱现象。在体育游戏开始前，要强调体育游戏的纪律，并使大学生掌握体育游戏的规则。在体育游戏过程中，要时时注意观察，及时发现、控制不稳定的气氛，使体育游戏既活泼又不混乱。在大学生的兴趣上涨、下降时，可以增加附加的条件规则，让他们在合理、合适的过程中继续参与体育游戏，从而达到预定的体育教学的效果。
（三）体育游戏在足球教学各阶段的运用
一是体育游戏在热身活动中的运用。体育游戏运用最多的时候便是在训练任务准备时，也就是热身部分。进行热身活动的主要目的是起到让大学生尽快在生理和心理上进入训练状态，预防运动损伤的发生。根据每次足球训练内容，有针对性地选择体育游戏。热身活动中的体育游戏主要是为了提高大学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统、内脏器官的生理机能水平，达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的。一般以慢跑、行进操、定位操活动展开，也可以采用一些奔跑类的游戏代替热身方式，使大学生快速进入技战术学习当中。二是体育游戏在大学生足球技战术训练中的运用。在对大学生足球基本技战术训练中，正确运用体育游戏可以改变单一、枯燥的技战术练习，提高训练的积极性，在不断变化的情况下强化技战术，促进动力定型的形成。在足球运球技术的训练中，可以采用“运球接力”、“运球往返跑”、“抱球运球”等游戏；在足球传接球技术的训练中，可以采用“换位传接球”、“头球传递”、“传球比多”等游戏；在足球射门技术的训练中，可以采用“进球比赛”、“中柱赛”等游戏；在足球战术训练中，可以采用“全场人盯人”、“攻堡垒”、“半场多打少”等游戏。这样，将足球的运球技术、传接球技术、射门技术和战术游戏化，增加了练习的趣味性，更有利于大学生掌握动作技术。值得注意的是，在大学生刚刚掌握足球技术时即动作还处于泛化阶段，尽量避免采用体育游戏形式，在技术动作形成和巩固的情况下可以采用体育游戏的形式，以使在变化和提高难度的情况下使大学生的足球技战术能力进一步提高。三是体育游戏在大学生足球训练结束部分的运用。没有负荷就没有进步，大学生在进行足球训练时也有一定的负荷量和强度，容易导致机体疲劳，身体内的乳酸堆积，不及时消除这种疲劳状况会影响运动成绩的提高。体育游戏运用到大学生足球训练结束时的放松、整理活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，调节神经兴奋性。在放松活动中选用的体育游戏要突出趣味性特点，内容和形式上要做到新颖、轻松、活泼，既有利于组织，又进行了整理活动，能够最大限度地使大学生摆脱足球训练所造成的生理和心理上的紧张状态，使之尽快恢复身体机能并投入到下一次的训练中。高校的足球教学必须顺应现代高校体育教学的发展趋势，选择大学生喜爱的适合大学生生理、心理特点的体育教学的内容和形式，激发大学生的学习热情和学习积极性。作为体育教师，应当提高自身的业务素质，把握好教材的要点，采用多种、合理、有效的教学方法和先进的教学手段，提高高校足球教学的水平，进而培养高校大学生学习足球的兴趣，促进高校足球运动的发展。
【参考文献】
[1]于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[m].北京：高等教育出版社，2007.
小学一年级足球训练游戏篇8
本文通过对小学体育二年级《足球与游戏》一课进行分析和反思发现：音乐在小学低段学习中具有非常重要的作用；儿童化语言对学生来说简单易懂；多样化的练习形式紧紧抓住孩子的注意力，让学生始终关注课堂、关注教师；精彩的花式足球展示可激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的情感，激发学生参与足球运动的积极性。
关键词：
足球；游戏；音乐；儿童化；多样
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。在课堂教学过程中，教师根据教学目标与学生的实际能力，设计出适合学生发展的足球游戏活动，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时，也可以发展学生的综合能力。近日，我执教了一节二年级《足球与游戏》课，从确定课题到设计环节，从反复试讲到不断反思，经历了破茧成蝶的艰辛与快乐。作为一名老师，我认为只要心中有学生，那么课堂就会成功一大半。首先，我认真分析了二年级孩子的心理特点，他们模仿力强，活泼好动，好奇心强，但注意力持续时间短。所以，设计重心落到了“游戏”上，想通过孩子们喜欢的游戏形式组织课堂。其次，对教材进行了研读。足球是小学体育教材中深受学生喜欢的内容之一，对于小学低段的足球教学，安排什么技术动作是至关重要的，最后确定为足球与游戏课。纵观课前的准备工作和实际的课堂教学，带给我如下感悟：
一、跳动音符，欢乐精灵
为了使学生的注意力马上进入课堂，首先我组织进行了队列队形练习，复习原地向左转踏，在练习的过程中学生配合老师的口令向左转踏并喊“1、2、3、4”，学生口令洪亮，期待全新的课堂。在体育活动之前进行热身运动，使学生能够尽快地调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免运动伤害的发生。于是在自编操环节，我将每节操的动作与形象的动物名称和顺口溜相结合。比如：小企鹅跳跳、小兔子的耳朵竖起来、跳跳转转转、小花猫喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在练习形式上，采用集体单个动作模仿学，所学动作系统做，小组自由组合练习，使学生在轻松愉快的卡通音乐伴奏下完成热身练习。在成体操队形散开和热身操时用音乐免去了口令的烦琐，学生跟着音乐节奏自然调整队形，跟着音乐节奏学各种小动物动作。老师再不用扯着嗓子喊口令，只需提示动作，学生就能把有趣的小动物动作做得很好，且学生更加喜欢、感兴趣。
二、亲昵语言，拉近距离
对低段的孩子，要用儿童语言去讲动作、讲要领。比如游戏名称不是用“比比谁的球控制得好”，而是用“比比谁的足球最听话”，老师运用儿童语言“谁的足球最听话、我的足球最听话”，并反复多次强调动作要领，要对足球（好朋友）好一点、轻一点，足球才不会跑远，其实这是在强调控球技术动作要点。如果只死板枯燥的讲解如何运球、用脚推拨球，孩子不理解“推拨”到底是一个什么样的动作，而用“对你的足球朋友好一点、轻一点”这样儿童容易接受的语言告诉学生，学生自然会轻轻地推球前进，而不会用脚去踢球前进，在轻松的游戏中学生的控球能力得到了有效提高。
三、多样练习，丰富课堂
课的设计要符合低段学生的特点，要能抓住学生的注意力，要有多变的练习方法，要有及时准确地评价，让孩子觉得老师始终在关注着他，要以自己的专业素质，让学生能紧紧围绕着你，成为他们崇拜的偶像，这样，学生在学习技术动作时就会事半功倍。老师可以扮演“绿巨人”，“绿巨人”在歌声“一闪一闪亮晶晶”中入睡，学生结合足球做各种运球练习，在练习的过程中老师边领做边提出一些要求（尽量不要用手去拿球，球与脚的距离要近，动作要轻），让学生从开始自由玩球到用脚玩球再到跟老师一起控制好自己的球，在与“绿巨人”游戏的过程中学习了控球。当“绿巨人”醒来后，同学们要躲在足球的后面。“绿巨人”不同的睡姿，吸引了同学们的好奇心，学生学习的兴趣非常高。一成不变的游戏方式肯定不能一直吸引孩子们，于是我及时改变游戏内容，组织学生进行“听信号控球”游戏，在这个基础上我又安排了有难度的控球游戏，“老师——往哪看、学生——往这看”，在运球的过程中，用相应部位停控球，通过信号的变化将学生的注意力集中在模仿老师的各种运球动作上，进一步提高学生对足球的控制球练习。通过观察、模仿老师动作，学生尝试用各种动作控制足球，用身体各部位进行停球游戏，并知道停球的部位名称。在基本部分的后段，安排了课课练，利用足球进行跳跃和协调能力的训练，学生先练习了老师所教的方法，在此基础上他们小组合作，不仅充分发挥了想象力、观察力，还最大程度的提高了学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识，提高其练习的主动性和积极性。此环节孩子们创新出了许多新的玩法，也成为课堂的一大亮点。当学生疲倦时，老师适时用通俗易懂的语言，让学生给朋友（足球）做做按摩，学生在模仿老师动作的同时边体会、边创新，快速消除疲劳，恢复身体机能，使身心达到放松状态，释放紧张的情绪。
四、花式足球，引领发展
小学一年级足球训练游戏篇9
从2010年底开始推出，在2011年底进入到内测阶段，历时一年之久，可谓万众期待，但由于需要激活码，并不是所有玩家在下载客户端后就可以进入游戏当中，所以，这一在线游戏多少还是有些神秘。
相信你看了本刊编辑的独家测评，会更加期待这一游戏的正式上线。
首先。我并不是专业的游戏玩家，尤其是对于很多球迷熟悉的nBa2K系列来说，只是从2K09开始才对这款游戏有所了解，但这不妨碍我对nBa2Konline的向往，pC客户端。网络玩家，工作生活之余，随时随地开战，这就是21世纪的网络篮球。
下载客户端的时间稍显漫长，不清楚是不是因为春节前网速偏慢，2.9G的文件我选高速下载，还足足用了两天，真是煎熬呀。好在安装还是十分顺利，不过，新问题又出现了，在用QQ用户名登录进入时居然显示“你的名字不在白名单中”，连续几次都是如此。
难道是我的帐号没有激活7还是因为我使用了非法软件？
重新进入官方网页，再次激活，终于，游戏开始了，熟悉的2K画面、音乐，一切恍若从前。
塑造自己
人类学家阿什利。蒙塔古说：“我们真正继承的是塑造和完善自身的能力，我们不是被动地接受
塑造。而是自己命运的主宰。”你会在nBa2Konline游戏中深刻体会到这一点。
游戏的一大功能，就是让玩家在虚拟世界里塑造全新的角色。在nBa2Konline游戏中，第一项就是要选择球员位置，这个位置的选择，可以完全按照你的个人喜好，也可以是你真实的球场位置，也可能是你篮球偶像的位置，当然，如果你想和偶像乔丹、科比在一起打球，那还是不要选择SG这个位置。
在初期塑造自己的角色时，可选择的服装样式、发型发色等都还比较少，随着游戏的进行，你可以不断在游戏中获得一些奖励卡，从而拥有更好看的服装更酷的外形，等网游正式上线时，应该也可以通过Q币买到自己喜欢的球衣和球鞋。
不能不赞的是，这一网游的画面感觉还是相当不错的，包括色彩、游戏运行的流畅程度，我进入新手频道后，首先弹出的是一个消息中心，介绍你目前在游戏中的等级，以及升级后的奖励，活跃度越高，那证明你的游戏能力越强，获得的游戏卡就会越强，礼物也越丰厚。
关掉这一窗口后，你就进入了游戏大厅，分三种比赛模式，一是自
由对抗赛，就是你与对手各选一支nBa球队，进行网上对战，考验你的游戏操作能力：二是nBa对抗赛，是由选秀后你所属的球队，与对手进行pK,这一模式中你实际只能操纵你的角色，相比来说要更考验你与其他球员的配合意识和篮球智商：第三个就是街头赛模式，三个玩家组成一队，挑战另外三个玩家，每个人的操作能力与配合意识、篮球比赛阅读能力都会得到锻炼。
真实情境
借用哲学家萨特的话：“人是情境的动物。是情境塑造了我们并影响着未来诸多可能性”nBa2K
online的画面与音乐甚至游戏参数很多来源于熟悉的nBa2K系列，给玩家熟悉的游戏体验，同时让你切身感受到每一场比赛胜利的喜悦，失败的遗憾。
尝试过初期简单的投篮、罚篮训练之后，我进入到游戏大厅，值得一提的是，在游戏大厅中，你可以从QQ音乐中选择自己喜欢的歌曲。我选择快速加入，在自由对抗赛模式中，看到对手在用迈阿密热火，我就选择了达拉斯小牛，意在重现去年总决赛的巅峰对决。
比赛共四节，每节两分钟，在这么短的时间里，每一次不经意的失误都会导致战局的转折。上半场比赛进行的还是非常紧张的，我充分发挥控球后卫基德控制节奏的能力，再加上诺维茨基与巴特勒的出色手感，在比分上一直处于微弱领先。下半场时看到对手对基德的防守过于松懈，我有意增加了基德的投篮出手，并投进了一记三分，一举将比分拉开，在这个游戏里，进攻就是最好的防守。而这个时候，对方玩家也许是因为传球快捷键失误，也许是放弃了比赛，导致数次发球超时，比赛变成了我的单方进攻演练。
最后，这场比赛的比分是21比13，看看球员数据，基德拿下了9分3个篮板4个助攻，命中率达到66％，堪称超水平发挥。
体验总结
1、登陆界面十分清晰，目前测试阶段只有电信专区和网通专区，登陆后载入游戏需要一段时间，不过不会影响电脑上其他程序的运行。
2、训练场上玩家会感觉有些枯燥，应该是进阶到一定级别后才能进行较复杂的训练阶段，如果用手柄，可能训练的效果会强很多，光在键盘上操作，感觉会差很多。
3、也许是因为我下载的最新版本的客户端，其他玩家反映的黑屏、掉线等问题，我还未遇到过。
4、三分球命中率高这一点，由于我是键盘操作，所以我的实战感受是需要很多的训练才能达到较高的命中率，当然，有一次比赛中我也遇到过很高级别的对手，当时他使用LBJ时远投命中率确实很高。
小学一年级足球训练游戏篇10
关键词：体育游戏法；篮球运动；中学；体育教学
一、中学篮球教学中存在的问题
作为欣赏人数最多、最为热门的运动之一，篮球教学引入中学体育教学可谓是顺理成章的事。但与课程设计者的现象和期待不太一致的是，在当前的中学篮球教学中普遍存在一定的问题，这些问题制约了篮球教学的开展和篮球运动的全民普及。主要问题有以下几点。
1.学生身体素质较差
当前，应试教育仍然广泛渗透于教育理念和教育行为中，不少学生和家长认为，只要在升学考试时考出高分，就已经达到了教育的最终目标。在这一理念的指导下，不少学生忽视体育运动和体育锻炼，将每天几乎所有的空余时间都投入到书桌前和课本中，这种学习方法和学习模式忽视了对身体素质的锻炼，也不符合身体健康的要求，长期坚持下去学生的身体素质会越来越差。通过调查统计可以发现，在当今中学生中缺乏体育锻炼习惯的学生比例较高，学生的身体素质也表现得越来越差，这种情况给体育教学带来了一定的困难。相比于其他运动，篮球对身体素质的综合要求很高，不仅需要学生有着一定的敏捷性和速度，还需要学生拥有能够进行一定的身体对抗的身体强度和肌肉力量，不仅如此，学生还需要有着基本的体力储备，可以应付长达一个多小时的激烈运动。除了这些对身体素质的硬性要求之外，学生需要有着基本的跑、跳、投掷技能，具有折返跑和冲刺跑的爆发性，以及带球过人和投篮的技巧。综合以上几点，除了少部分有健身习惯和身体素质较好的学生，大部分学生不具备进行篮球运动的体力和身体素质。
2.部分学生不欣赏篮球运动
大部分观众特别是长期有着欣赏比赛习惯的观众多为男性，虽然近年来女性球迷的增长非常显著，但是在所有观众中男性观众的比例仍然较高。在实际调查中仍然发现，不少中学女生不喜欢篮球运动，或者对篮球运动缺乏基本的了解。由于缺乏兴趣，不喜欢篮球的学生进行篮球训练时很难适应枯燥的基本功练习，对于单调重复的投篮训练、带球过人训练、传接球训练都很难适应。不仅如此，缺乏体育锻炼习惯和身体对抗经历的学生特别是中学女生很难克服对于篮球运动高对抗性的恐惧，也缺乏进行高对抗性运动的身体素质和比赛经验。在这些人群中普及篮球运动，必须注重方法和技巧，不然在给学生带来畏难情绪的同时，也为他们的身体健康和安全带来隐患。
二、体育游戏法在篮球教学中的运用
考虑到当前中国中学生的身体素质和篮球教学中出现的种种问题，必须对当前的篮球教学做出一定的改革。教师必须根据学生的实际身体状况和班级总体教学情况做出教学计划和教学方法的调整，也需要在教学过程中采用包括体育游戏法在内的新式教育方法来促进篮球教学的展开。不同于枯燥单调的篮球基本功训练，体育游戏是一种集体育运动和游戏趣味于一体的趣味教学方法，注重体育活动趣味性的同时，致力于寓教于乐，帮助学生在游戏的过程中掌握体育运动所需的能力和技巧。例如，在经久不衰的传统游戏“贴膏药”中，学生需要时刻对场上形势进行关注和做出判断，每时每刻掌握游戏发展的最新动态，这极大地培养了学生的观察能力和注意力，有助于学生在从事篮球活动时做到关注全场的实时动态。一旦某一名学生被“贴”，该名学生就要迅速从静止状态启动，进行冲刺跑，这给学生提供了锻炼肌肉爆发性的机会，帮助他们更好地进行篮球活动。对于负责“抓捕”的学生来说，一旦目标改变，他们就需要迅速转换方向，其中涉及的急停技术、变换目标和篮球比赛差别不大。若是“抓”到目标，目标和抓捕者就调换身份，双方都要立即刹车进行折返跑，而这也是篮球基本功训练的一部分。可以说，“贴膏药”游戏很好地满足了学生身体素质锻炼的需要，是进行篮球运动训练之前的良好辅助训练方式和热身活动内容，值得广大篮球教练和体育教学工作者推广。在当前的体育教学中，篮球教学活动不仅是教学大纲中的重要一环和教学计划的重要内容，还是不少学生喜闻乐见的热门教学内容。但考虑到当前学生的身体素质和篮球运动对身体素质的高要求，包括体育游戏法在内的教学辅助手段应该引入篮球活动之中，成为篮球教学的重要部分，充当教学的调剂和训练前的热身。篮球运动的开展和篮球教学的推广还需要广大中学体育教师结合自身经验进行更多的探索和实践。
参考文献：
［1］赵秀才.浅谈体育游戏在中学篮球教学与训练中的应用［J］.文体用品与科技，2012（5）.