体育科学研究的目的篇1
摘要民族传统体育活动是我国优秀的民族文化遗产，将其融入小学体育课堂的教学起到了传承和教育的作用，如何更好地科学性地融入体育课堂，发挥其健身教育作用，通过调查研究的数据进行分析，得出根据学生的身心特点来科学地设置民族体育项目的教学分配，达到激发学生学习兴趣，提高学生身体技能和身体素质的目标。通过有效性的评价不断地进行完善和提高设置的科学性。
关键词民族传统体育小学体育课堂身体技能和身体素质
一、研究目的
民族传统体育活动是我国优秀的民族文化遗产，既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。而学校又是实现民族传统体育文化继承与发展的重地，老竹民族学校生源大部分是少数民族学生，而且学校又是丽水学院民族传统体育的教学示范基地，因此具有传承民族体育的义务和责任。同时为了能科学合理地提高不同水平阶段的学生掌握良好的民族传统体育技能，养成锻炼身体的习惯。
二、研究过程与分析
（一）教师对民族体育技能和知识的了解掌握情况对学生参与民族体育项目的影响
教师是学生人生路上重要的指引者，教师对民族体育的认识在一定程度上直接影响学生体育兴趣的培养。教师对民族体育项目技能掌握的深浅对激发学生的学习积极性有重要的引导作用。
（二）未合理设置民族体育项目情况下学生对民族体育的兴趣
笔者对水平一至水平三的学生进行问卷调查得出：学生对民族体育项目的兴趣程度主要集中在一般的程度，而且对民族体育的兴趣浓厚感随着年龄的增长基本呈下降趋势，如何提高学生对民族体育运动的兴趣将是学校体育教师有待解决的问题。
（三）对学生最喜爱民族体育项目进行调查
笔者对水平一至水平三的学生进行问卷调查得出：老竹民族学校各个水平段学生喜爱的民族传统体育项目都有各自的特点。水平一的学生喜爱滚铁环和板鞋运动的人居多，水平二喜爱竹竿舞和毽球的人居多，水平三的学生喜爱高脚马和稳凳的人居多，同时从表中也可以看出，学生随着年龄的增大，对于高难度的民族传统体育项目所产生的兴趣则越高。从而笔者根据学生兴趣设置传统体育项目教学。
（四）科学合理的设置民族体育项目具体操作方法
1.根据学习水平不同设置民族传统体育教学，进行实践研究
（1）“高脚马”和“稳凳”适合水平三的学生来掌握和学习。
“高脚马”运动最大的特点就是人骑在竹马上通过手脚配合的方式来做跳跃、转身、跑马、走马等多种动作。手脚配合是其运动的技巧所在，只有达到了手脚配合，才能够保持身体平衡。“稳凳”的活动形式主要是由2―4人在转翘的器械上做各种身体练习、竞赛或表演，对身体素质要求相对较高。水平三的学生相比较而言，四肢协调能力、控制自身平衡以及自我保护能力较好。
（2）毽球和竹竿舞运动适合水平二的学生来进行掌握和学习。
学习竹竿舞的技术既符合水平二学生身心发展的年龄和性别特征，又培养了同学之间的合作精神与团队意识。毽球是我国一项传统的民族体育项目，需要一定的腿部力量和全身协调的能力，踢毽球技术在小学阶段是成形阶段，于是我们更多的是掌握好最基本的踢毽技术，竹竿舞是一项集体性的体育项目，水平二的学生具有较好的集体意识，组织起来相对比较简单。
（3）滚铁环和板鞋运动适合水平一学生来进行掌握和学习。滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，这项运动深受少年儿童喜爱，自娱性强，还可以锻炼人的协调能力和平衡能力。板鞋运动既可以锻炼学生的团结意识，又具有较浓厚的趣味性，水平一的学生具备掌握这两项技术的能力，同时据兴趣调查数据显示，学生对这两项运动也具有较浓厚的兴趣。
根据学生的喜好和民族体育项目的技术难易程度两者数据的分析，特制定了学校民族体育项目教学的安排，水平一教学安排：板鞋、滚铁环；水平二教学安排：竹竿舞、毽球；水平三教学安排：高脚马、稳凳。
三、结论与建h
（一）激发了学生的学习兴趣，促进了学生个性的发展
根据学生的兴趣爱好进行合理的设置民族传统体育项目，既满足了学生的需求，又达到了教学的目的。学生在学习技术的过程中培养了良好的个性，使学生在潜移默化中培养了团结合作精神。
（二）学生在掌握民族传统体育技术之后，身体技能以及自身的身体素质，都有了明显的提高
根据民族传统体育项目的难易程度进行合理设置，同时在符合学生身体素质发展的项目进行开设，学生在循序渐进中掌握了民族传统体育项目的技术，体验道成功的喜悦，同时身体素质也得到了明显的进步。
（三）建议
1.重视体育教师民族体育知识和技能的培训。
学校层次应更多的提供教师外出学习民族体育相关知识和技能的培训，进一步增强学校民族体育师资队伍。
2.强化评价标准，更加科学合理的制定民族体育评价机制
有效的教学评价是促进学生学习的强大动力，针对民族体育项目所制定的评价机制还够完善，需要在不断的实践中才能探索出针对不同水平阶段的学生需要掌握的技能水平，根据学生的水平阶段不同进行合理分层教学评价，才能循序渐进提高教学效果。
参考文献：
体育科学研究的目的篇2
关键词：民族传统体育学学科研究问题
一、民族传统体育学科研究的总体情况
1.研究文献逐年递增
通过CnKi在体育学科内以“传统体育”为关键词进行搜索（这个关键词的搜索结果可以同时涵盖“民族传统体育”、“民间传统体育”、“传统体育文化”、“传统体育产业”等关键词的文献），共检索到文献3128，基金资助项目占所有出版文献的8.4%。其中，国家社会科学基金资助172篇，国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目27篇、全国教育科学规划基金资助12篇，省级及其它项目资金资助53篇；论文自1997年逐年递增（表1）；出版专著24部。以“武术”为关键词共检索到文献8675篇，其中国家自然科学基金6篇、国家社会科学基金96篇、863计划1项、973计划1项、国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目8篇、全国教育科学规划8篇、共255项。近5年来平均每年发表1000篇。
表1近10年民族传统体育学科研数量统计
2.研究方向上武术研究为主流，各领域都取得一定进展
从理论体系的成熟程度以及理论发展的状况而言，武术有一套较为成型的理论与体系。武术研究的研究领域涉及体育教育、训练、竞赛、体育产业、文化等等方面，产生了相当的研究成果，拥有一大批稳定的专家群体，在全国建立了比较稳定的教学、研究机构和学术组织，其相关的学术活动也日益频繁，有关武术方面的专著和出版物层出不穷。目前，武术这一研究方向有脱离民族传统体育学科并自成一门学科的趋势。
3.民族传统体育学学科的理论研究
理论的研究大多从学科本位出发进行研究，找寻民族传统体育学学科的本体，并试图对其进行本质性的把握，通过逻辑推理建立起学科体系。研究集中在对民族传统体育学的概念，学科的研究对象、研究范畴、价值、功能、研究方法的等方面，现在看起来收效并不大。民族传统体育学研究对象涉及民族传统体育活动现象和规律，其基本内容可包括：民族传统文化与民与民族学、社会学、文化学、哲学、伦理学、人类学等多学科知识的综合性研究。
4.民族传统体育专业（本科）的研究
高校不仅具有人才培养的重任，也有文化传承的责任。1998年，国家教育部颁布新修订的高校本科专业目录将武术专业拓宽为民族传统体育专业后，目前共近40所高等院校设立了民族传统体育专业。目前的研究主要集中在培养目标、对课程体系、课程设置、课程结构等多个方面。学者们认为：“课程设置基本上是武术专业，其他的课程也只是作为选修课且课时量很少，这种设置既不合理也不科学，对于民族传统体育的普及与提高来讲没有实际的效果，自然也就谈不上形成自成体系的学科理论了”。因此，民族传统体育专业的课程设置，既要考虑社会需要，学科发展需要，又要考虑学生的基础与个性发展的需要，还要考虑其他地域特色问题及文化保护与传承的问题。
5.民族传统体育的项目研究
对民族传统体育项目的开发与研究是民族传统体育研究的亮点。学者们对传统体育项目开展的现状调查，如何更好的与学校体育接轨，不同民族传统体育项目的开发与保护，民族传统体育项目的商业开发等方面进行研究。在民族传统体育项目的研究中，多以文化人类学与体质人类学的为理论依据，采用实验法、问卷法、访谈法、质的研究方法等进行研究。
6.民族传统体育文化的研究
民族传统体育以其鲜活的生命特征承载着民族情感、精神价值、思维方式、想象力和文化意识，是中华民族智慧与文明的结晶，是连结民族情感的纽带和维系国家统一的基础。但由于大部分传统体育文化本身的脆弱性以及现代西方体育文明的强烈冲击，民族传统体育文化面临巨大挑战。民族传统体育文化的研究集中在民族传统体育文化遗产的保护与传承；梳理与探讨民族传统体育与现代化、全球化、和谐社会建设、传统文化思想、奥运文化的关系；民族传统体育文化的价值、功能、传播、发展趋势、发展策略；区域、民族特有体育文化的历史学、人类学、社会学研究；民族节庆文化等。
7.民族传统体育的其它研究
民族传统体育研究不仅涉及到社会学研究的诸多方面，在体育产业领域及医疗卫生、全民健身领域、竞技体育领域也受到广泛关注。研究包括民族传统体育产业的现状、政策与法制、路径与方法；民族传统体育特色旅游；民族传统体育与医疗保健；民族传统体育与休闲体育；民族传统体育国内外比较等。
二、民族传统体育学学科研究中存在的问题
1.常规性选题较多，新颖性不够
从1999到2010年年学校体育方面发表的文献来看，研究选题呈现出常规性选题较多，多学科交叉性选题和新理论性选题较少。更多的选题依然分布在武术及传统体育文化领域，而一些重大的民族传统体育发展战略，民族传统体育国际视野，民族传统体育的实质，民族传统体育发展战略等方面的一些高层次和有深度的课题则较少。
2.研究方法较单一，综合运用方法不足
综观学校体育学科文献，采用最多的研究方法依次是：文献资料法、社会调查法、逻辑分析法、数理统计方法、实验法、质的研究方法等。总体呈现出研究方法运用比较单一，综合运用方法，特别是新的一些学科的方法运用更少，方法论上缺乏突破，也反映了民族传统体育学科研究文献的质量。
3.基础理论研究较多，应用、开发性研究较少
多数研究以民族传统体育文化思想、理念的探讨与梳理及少数民族传统体育项目的收集整理为主，而民族传统体育保护与传承的路径及方法措施、法制研究、与学校体育相结合的研究等研究却较少。
4.作者单兵作战较多，合作研究较少
从研究作者群体来看，民族传统体育研究作者单兵作战较多，广泛开展合作研究较少。不少作者可能为了晋升职称，随机选题，独自研读，进行文章的撰写，而能够打破学科壁磊、打破区域限制，广泛进行合作研究则较少。有组织、有计划的研究课题较少，科研力量比较分散，尚未形成一支有组织的科研队伍。
三、结论
从总体上看，民族传统体育学科研从学科理论、武术项目研究、专业研究、文化学、社会学、体育产业等诸多方面，都取得了一定进展，但缺乏对当代民族传统体育全景式、整体性的深度思索，缺乏纵深的学理性分析，具有开创性和前瞻性的研究成果偏少，应用基础和开发性研究相对薄弱。
参考文献：
[1]邱丕相，马剑.武术学科的科学化历程与面临的挑战[J].体育科学，2004，(4).
体育科学研究的目的篇3
关键词：双一流；安徽省；体育学；培养目标
1研究背景
为切实推动我国高等教育发展，建立高等教育治理体系并实行现代化管理，提高我国高校人才培养质量，国务院于2015年10月24日颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，目标：“到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育国。”为早日实现目标，一方面中央财政将中央高校开展世界一流大学和一流学科建设纳入中央高校预算拨款制度中统筹考虑，并通过相关专项资金给予引导支持；另一方面鼓励高校要不断拓宽筹资渠道，积极吸引社会捐赠，扩大社会合作，健全社会支持长效机制，多渠道汇聚资源，增强自我发展能力；并通过加强和改进党对高校的领导、完善内部治理结构、构建社会参与机制、推进国际交流合作、实现关键环节突破等一系列具体措施扎实推进我国“双一流”学科建设。本文通过对安徽省体育学学科培养目标研究，分析当中存在的优势与不足，结合社会发展需求提出建设性意见，为安徽省体育学硕士培养单位推进“双一流”学科建设提供参考。
2安徽省体育学学科培养目标研究
2.1体育学一级学科培养目标研究安徽师范大学是安徽省唯一一所拥有体育学一级学科学位授予权的学校，该校一级学科培养目标是：“造就德、智、体全面发展，德才兼备的、适应国家和地方经济建设、社会发展、学科发展需要的应用型或研究型，能胜任高校体育教学和科研工作的高素质高层次专门人才。”该培养目标与《中华人名共和国学位条例》中对我国研究生培养目标的规划是相符的，即培养具有较高层次的专门人才，或更为具体的表达为：“培养具有一定科学研究能力、较强实践能力与创新能力的高层次体育专门人才。”该校培养目标侧重于与当前社会发展相适应、满足国家发展对于人才的需求，学生培养的方向是能够胜任高校体育教学和科研工作的高素质高层次专门人才。但从中看出该培养目标过于笼统，没有体现出对于体育学硕士研究生培养的具体要求，这也是当前我国硕士研究生培养目标定位存在的普遍问题。2.2体育学二级学科培养目标研究当前安徽省拥有体育学二级学科学位授予权的培养单位有3所院校，即淮北师范大学有“体育教育训练学”1个二级学科、安徽工程大学有“体育人文社会学”1个二级学科、安徽师范大学共有6个二级学科，安徽师范大学的6个二级学科为“体育教育训练学、运动人体科学、民族传统体育学、体育产业运营、大众体育学、体育人文社会学”。通过表1~表3对比可知，3所培养单位体育学二级学科培养目标所强调的主体方向基本是一脉相承的，一方面强调学生必须掌握学科内的基础知识与运动技能，有较强的综合实践能力，如体育教学能力、体育管理能力以及科学研究能力等；另一方面都共同强调培养学生掌握一门外语，能够于都学科内的专业外文资料。
3所培养单位培养目标都致力于高素
质高层次人才的培养。淮北师范大学关于体育教育训练学学科的培养目标倾向于对于学生体育教学和运动训练的基础理论、系统的专门知识和专项基本技术技能的培养，培养方向是从事体育教学、运动训练、健身指导、科学研究和管理工作的人才；安徽师范大学体育教育训练学学科培养目标倾向于培养掌握学科内的基础知识与专业技能、培养学生分析问题、解决问题的能力和较强的科学研究能力。相比较而言，淮北师范大学学科培养目标更为具体。安徽工程大学体育人文社会学学科培养目标注重于学生体育人文社会学基础理论和专门知识的掌握以及国内学科前沿动态的把握，使掌握现代化学习工具和方法，培养学生终身学习意识。而安徽师范大学体育人文社会学培养目标与体育教育训练学培养目标一致，倾向于掌握学科内的基础知识与专业技能的培养。另外从表3可以看doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.051体育教育理论与方法探索出，安徽师范大学对于“体育教育训练学、体育人文社会学、民族传统体育学、体育产业运营”四个学科的培养目标是一致的，对于“运动人体科学、大众体育学”方向的培养目标独立的，且具有针对性。运动人体科学学科培养目标是培养能够适应社会经历建设与发展需要的应用型与研究型，能在各位部门从事专业的运动医务监督、运动创伤诊断与治疗、康复指导的高素质专门人才；大众体育学学科培养目标倾向于培养学生掌握现代大众体育方面的基本理论、研究方法，结合我国大众体育的国情创造性的加以应用。3结论与建议3.1结论3.1.1安徽省体育学硕士研究生培养目标呈现过于笼统的态势，培养目标定位不清晰，缺乏针对性。3.1.2培养目标是课程设置、评价体系构建的依据，而安徽省部分培养单位存在不同二级学科、培养目标却相同的情况，且在培养目标相同的情况下，学科课程设置以及研究方向等又并不相同，这与培养目标的制定原则是不相符的。3.1.3安徽省体育学培养单位的学科培养目标存在的普遍问题是并未与当前的社会发展需求相结合。具体表现为当前体育学硕士研究生就业呈现“供大于求”的状况，很多体育学硕士研究生就业岗位与自己所学专业并不契合；此外现今在“全民健身”的背景下，相关培养单位的培养目标的定位仍一尘不变、过于“陈旧”。3.2建议3.2.1培养单位在制定培养目标的过程中应加深对于国内外相关培养单位培养目标的研究，“取其精华”结合自身院校现实资源制定出相应的、针对性较强的培养方案，为培养单位课程设置与评价体系的建立提供依据。3.2.2相关单位在制定培养目标时应充分结合当前社会发展需求，坚持“与时俱进”原则，针对存在的问题作出相应的尝试。如：对于民族传统体育学硕士研究生培养，应改变传统的培养模式，为学生增设交叉学科课程学习、搭建专业的学科交流平台，成立安徽省民族传统体育研究会等一系列措施，切合提高民族传统体育学硕士研究生综合能力。3.2.3针对于当前体育学硕士研究生就业存在的问题，相关单位在制定培养目标时应抓住2条主线：（1）培养目标定位是以适应不同体育职业需求的知识与技能为核心要求；（2）不同专业课程设置与培养体系建立应体现对于不同体育职业的针对性，即对于学生整体素质的培养体现职业适应性与发展性。
参考文献：
[1]张瑞林.我国体育学硕士研究生培养现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2009（3）.
[2]1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，根据2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议《关于修改＜中华人民共和国学位条例＞的决定》修正.
体育科学研究的目的篇4
1 研究目的
国家社会科学基金项目是目前唯一的部级哲学、社会科学的基金研究项目，它面向全国高校、社科院、党校、党政机关的科研部门、军队院校等五大系统，被社科界视为衡量科研实力和科研组织能力的重要标志。就体育学而言，被单列为一级学科且列入申报范围的时间较晚。1997年首次设立“体育学”类，并资助了一批有关课题的研究项目，之后每年均有立项课题，这无疑对提高我国体育社会学科的研究水平起到了极大的推动作用。作为国家最高级的科研基金项目，国家社科基金研究课题的指南和立项资助基金项目，从宏观上反映了本学科研究的热点，现状及发展方向，因此对国家社科基金立项的体育学类项目进行综合分析，有助于了解本学科的研究发展动态，为科研选题提供导向，为学科建设决策提供参考，为发展和完善社会科学基金项目制度提出有关建议。
2讨论与分析
2.1 立项数量年度统计分析
1997-2002年国家社会科学基金立项的体育学类项目共126项（见表1）。
表1 1977～2002年国家社科基金体育类项目统计一览
立项类别
1997 1998 1999 2000 2001 2002 合计
重点项目
2
2
4
一般项目
15 12
9
17
23
21 97
青年项目
5
2
1
2
5
8
23
自筹基金项目 0
1
1
2
合计
20 14
10 19
31
32 126
从表中的各年份的立项情况看，除1998年、1999年数目下降外，近年来立项数量增长较快，2002年已达到32项，2001年与2002年则几乎相同。从项目类别分布来看，一般项目与青年项目为最多（分别为97项和23项），是历年来申报的主要项目，重点和自筹资金项目则偏少（分别为4项与2项），且从2001年才开始立项。据有关报道，2002年国家社科基金有突破性增长，比2001年的6000万元增长了4000万元；比1998年2600万元几乎增长了三倍；2003年国家将继续加入投入力度，这为我国哲学社会科学事业进一步繁荣发展创造了更有利的条件。
2.2 立项单位排序分析
从表2的数据上看可分为三个层次，国家体育总局立项数量最多，达17项，占立项总数的13.49%，为第一层次；居第二层次的为各老牌体育学院，包括北京体育大学、上海体院、武汉体院，其立项数量与各大体院的实力排名基本一致，居第三次层次的是其它体院及师院体育系，其中清华大学代表了普通高校非体育专业。从单位所在地来看，由于国家社科基金的管理机构在北京，因而地处北京的单位占有了天时、地利、人和的优势，共占32项，占总数25.39%。由于争取国家社科基金项目的竞争非常激烈，许多单位都非常重视，并纷纷制定相应的对策和措施，如对本校获得国家社科基金项目给予相应的配经经费资助，这些良好的激励机制为今后的申报创造了更好的条件。
转贴于
表2
项单位排序一览（立项数量为3项以上的单位）
序号
单位
立项数量 比例（占总数） 单位和住地
1
国家体育总局
17
13.49%
北京
2
北京体育大学
12
9.52%
北京
3
上海体育学院
9
7.14%
上海
4
武汉体育学院
8
6.35%
武汉
5
天津体育学院
7
5.56%
天津
6
成都体育学院
7
5.56%
成都
7
中国人民解放军 5
3.97%
广州
体育学院
8
哈尔滨体育学院 5
3.97%
哈尔滨
9
华南师范大学
4
3.17%
广州
10
吉首大学
3
2.38%
长沙
11
清华大学
3
2.38%
北京
2.3 项目主持人所属单位系统分布
表3 项目主持人所属单位系统分布一览
序号
单位
立项数量
比例
1
体育学院
59
46.83%
2
普通高校体育专业
32
25.39%
3
机关及科研单位
23
18.25%
4
普通高校非体育专业
7
5.56%
5
军队院校
5
3.97%
从表3项目主持人所属单位系统分布来看，体育学院为最高，共59项，占46.83%，普通高校体育专业居第二，为32项，二者合而为一，代表了高等体育院校最多的立项项目，共91项，占总数的72.22%，这与高等院校在体育科学研究中，研究队伍的素质，研究的资源及水平都占较大优势是相吻合的；其次为各体育机关（主要是体育局）及各省市科研机构，共23项，占总数18.25%。2.4 主持2次以上项目的学者、项目名称及一些重要项目内容的分析
表4 主持2次以上项目人员情况一览
附图
申请国家社科基金项目并成功立项2次共有8人，这些研究人员大都是在学术上有较大的建树或在某学科处于领先研究地位并影响较大的学者或专家。一些社科基金项目的成果引起了中央领导人的关注，如秦椿林教授的《中国群众体育现状调查》，于善旭的《完善中华人民共和国体育法配套立法的研究》受到李岚清副总理的重要批示，奥林匹克研究受到了世人的极大关注，如《举办2008奥运会与我国经济社会发展关系的研究》，《21世纪奥林匹克运动发展研究》，《奥林匹克改革对当代国际体育与中国体育的影响》，《奥林匹克运动对中国政治、经济、文化的综合效应研究》，《举办2008年奥运会对北京经济发展的影响及其开发战略的研究》等，一些战略研究类项目在科学规划体育事业中发挥了积极的作用，如《2010年我国竞技体育发属战略研究》，《2010年中国社会体育发展战略研究》，《体育可持续性发展研究》。
2.5 立项项目的研究主题内容及热点分析
2.5.1 选题的主题内容频度分析
在所立项的项目中出现频度较高的主题词有：大众体育17项，体育产业17项，奥林匹克10项，体育社会学9项，体育经济8项，体育概论、少数民族体育、竞技体育、体育管理各7项，全民健身、体育市场各5项，体育信息学、体育史各4项，说明这些主题内容是目前体育学的研究热点。
2.5.2 选题的主题内容动态分析：
从主题内容分布可以看出，大众体育、体育产业是历年来研究热点，且呈现逐年上升的趋势，这与国内外同行研究的主流基本一致，大众体育是全民健身工程以来深入研究的一项领域，体育产业则是近年来新兴研究领域，并与国家经济增长点与体育可持续性发展有关，因而受到研究者的关注。另外，体育经济学、体育管理学、体育概论、少数民族体育等都是历年来申报的重点内容之一，也说明此类研究一直来受到研究者的青睐；值得注意的是近三年来出现了一些新的研究领域，主要表现为奥林匹克研究（10项），体育社会学（9项），体育信息学（7项），这主要原因首先与中国举办2008年奥林匹克及奥运会对我国政治、经济、文化等社会环境带来巨大影响有关，这种趋势在今后几年中将进一步得到加强；另一方面，由于先进科学技术不断运用于体育科学研究领域，因而运用先进的仪器设备进行体育及运动竞赛管理，得到了广泛地重视。
3 结论
3.1 国家社科基金的立项项目与资助力度将逐年进一步加大，这不仅有助于体育学社会科学研究事业的繁荣与发展，而且为各单位申报课题提供了良好的外部环境和条件。
3.2 从立项项目主持人所在单位分析表明，非体育专业普通高校立项数量偏少，也是个薄弱环节，可加强与体育院校的纵向合作力度和与高校其它专业的横向合作，这些合作也是国家在合作攻关重大课题方面所欠缺的和提倡的。特别是有关2008年奥运会一些重大课题，光靠体育研究人员已不能完全胜任，必须加强与其它专业研究人员的合作攻关。
3.3 吸引高水平的其它专业研究主持人（历年为零）是今后一项重要任务。
3.4 大众体育、体育产业、体育经济学、少数民族体育、竞技体育、体育管理、体育概论、体育市场是历年来的研究热点；奥林匹克研究、体育社会学、体育信息学是近三年来新兴研究热点；而西部体育、农村体育、体育法制、社区体育等虽在国家社科项目中立项数量较少，但却是国家体育关注的重点和方向之一，应引起足够重现。
3.5 在申报国家社科基金项目中，应注重紧扣其指导思想，充分反映本学科及相关学科领域研究新进展，力求居于学科前沿，具有原创性，开拓性，避免低水平的重复。
【参考文献】
[1] npopss-cn.gov.cn/
体育科学研究的目的篇5
关键词运动生物力学竞技体育现状趋势
一、前言
运动生物力学以其多学科的交叉应用性的研究成果应用于指导体育运动实践；特别是竞技体育的科学训练的需要，运动生物力学在测量技术上不断取得新突破，在改进和完善动作技术，选择和设计优化的动作技术方案等的方面产生了积极的影响。运动生物力学在技术原理方面的研究为运动员的技术诊断和改进训练方法的理论依据。此外，运动生物力学在运动创伤的防治、康复器械的改进，仿生机械等方面也有重要作用；同时也为运动员选材提供了依据。
二、运动生物力学在竞技体育中的研究现状
（一）竞技体育中运动装备、训练器械、测试仪器的研究现状
在竞技体育中对运动装备、训练器械、测试仪器的研究是直接为提高运动成绩服务的，这就对运动生物力学在竞技体育中的科研提出了很高的要求。但就目前的运动生物力学测试仪器来说，测试仪器越来越多样化、测试结果也越来越精确。而且，许多新的现代化的技术装备也被应用到运动生物力学研究上，如运动器械等的研究如运动鞋、训练器材等，近些年对运动器械、仪器设备的研发方面的研究比较少，这类研究有比较好的前景，若利用得当，将大大推动学科的发展，同时对经济的增长也有很大作用[1]。
（二）运动员选材方面的研究现状
运动员选材已从单一方面研究深入到全面展示不同项目运动员身体形态、生理机能、运动力学生物力学等方面的综合的研究，这些学科需要多种方法综合运用，以达到理想的效果。对于竞技体育选材的问题，要从多学科交叉研究才能完成。而运动生物力学的研究更加依赖高新技术运动生物力学的研究，而当前竞技体育中相对缺乏高科技多学科的综合，测试方法上的局限于现有方法的应用，且缺乏较高水平的运动生物力学在运动员选材方面研究；在选材内容上偏重于以往的仪器测试，在选材项目上比较局限，展开的项目不多，也没有进行深入研究。
（三）运动损伤及其康复的研究现状
运动生物力学研究竞技体育中运动训练引起损伤机制，了解与认识其病因、探讨预防、治疗及康复措施一直是运动医学与运动生物力学在竞技体育研究中要解决的重点问题之一。在竞技体育中用运动生物力学的方法研究运动损伤及康复的研究也越来越受到重视，而且与运动专项结合更加紧密。运动损伤相关研究包括对正常运动系统的研究，由于运动创伤中以韧带、软骨的损伤为主，故韧带与软骨成为研究的重点，尤其是软骨，此外对运动损伤相关研究还包括运动损伤及修复与重建后相关组织的生物力学研究，运动损伤及修复与重建后关节的整体生物力学特性研究也是研究重点[2]。
（四）技术动作的研究现状
竞技体育项目动作的技术分析研究是目前运动生物力学研究成果最多的，这些研究成果为运动成绩的提高作了重大的贡献。但是在技术动作的研究中也出现了一些问题，田径、武术等项目研究得比较多，而技术稳定性差，对抗性及灵活性强的项目研究的比较少，这也许是由于像田径等稳定性强的动作技术容易进行分析研究，而技术稳定性弱的项目技术动作不易分析研究而造成的。运动生物力学在技术研究中目前最先要解决的是怎样将生物力学的有关理论尽快地运用到体育实践中解决技术训练中存在的具体问题。
（五）人体运动模型研究及计算机模拟与仿真的模拟现状
经计算机实现对人体运动的模拟仿真，这类研究是目前处于人体运动研究的最前沿的理论方法，它不仅能用电脑全过程模拟人体各种复杂运动并用三维动画方式完整地显示，而且能对人体尚未实现的运动预测其可能性和技术要点[3]。这一方法将是今后运动生物力学研究的重要方面。这些方法在竞技体育中能得以应用将会对我国竞技体育的发展将会有着重大的意义。目前我国在这个方面研究的不是很多主要是应用于高难度，高危险性的技术的方面的项目，如：跳水项目，郝卫平等建立了跳水运动的三维人体运动仿真与显示平台――数字化三维跳水专项运动仿真系统，这种系统的建立可以对运动技术与连接方式进行精确的分析研究，有效的指导技术训练。
（六）运动生物力学的理论研究与实验测试结合的研究现状
目前运动生物力学的理论研究成果还比较少，研究成果不够丰富，从而成为制约我国运动生物力学在竞技体育中发展的瓶颈。测试报告复杂难懂：通过运动生物力学测试，我们提供给教练的测试报告大多数都是数字、曲线等比较抽象的材料，由于教练和运动员自身的生物力学知识水平受限，他们对科研人员提供的数据和材料难以理解，很难将科研成果吸收和消化、时间长就丧失了对科研的兴趣，科研训练实践严重脱节[4]。
三、运动生物力学在竞技体育中的发展趋势
（一）运动装备、训练器械、测试仪器设备的研究日益引起重视
运动装备、训练器械、测试仪器设备是与竞技体育的发展是密不可分的，当今竞技体育的发展对装备、器械、测试仪器提出了更高的要求。近年来运动生物力学与其它学科的指标进行交叉运用使测试仪器的功能、准确度等不断的提高。器材与测试仪器出现专项化，测试和训练的计算机化，专项技术的专用测试仪器以及运动员的服装，器械的研究不断的增强。随着科学训练的不断普及化，技术测试仪器专项化等在竞技体育研究中得到充分应用并不断向科学化和合理化的方向发展。运动生物力学在设计、研究、改进体育仪器、运动装备、训练器械等历来是研究的一个重要方面，运动生物力学在未来的竞技体育科研中应以机械、电子、材料、计算机等的专家积极交流，在竞技体育的仪器、器材设备、和设施的科研、开发和应用方面，发挥自己的作用。
（二）运动生物化学在运动员选材中将扮演更加重要的作用
运动生物力学中的许多测试仪器可用来收集、分析和评价运动员与器材运动的信息，高速摄影仪，测力台、肌电图、关节测角仪等这些仪器精确度高，效果好。且这些仪器是科研人员的在竞技体育研究中的重要研究工具，运动员选材在竞技体育中是非常重要的，随着科学训练的普及化，有些仪器也被教练员及科研人员使用来进行运动员选材并且在选材过程中扮演中重要的作用
（三）运动损伤及康复的研究将更加的深入
预防运动损伤是运动员取得更好的成绩有着重要的意义，并且在实践研究中找出导致损伤的因素及提出预防措施，使运动损伤的风险降至最低，为运动员取得最佳成绩打下了基础。近年来我国在运动损伤及康复的研究也越来越受到重视且与运动专项结合不断加强。预防运动损伤与康复的研究要多方法、多学科结合的研究，所以加强多学科的交叉对预防运动员伤病与康复的研究是运动生物力学研究的发展趋势。
（四）技术动作的分析研究增多
竞技体育动作技术研究是运动生物力学主要研究的领域之一。用运动生物力学原理优化的训练方法与技术动作应用在竞技体育中，可以有效延长运动寿命还可以预防运动的损伤，为运动员取得理想的成绩奠定了基础。目前研究技术动作最多的项目有田径、武术等技术稳定性的项目，而集体项目、对抗性项目等项目研究的较少。而今后竞技体育的动作技术研究的发展趋势主要有：从几个运动项目的研究向众多运动项目的研究扩展；从单人项目向集体项目向对抗性项目发展；从单纯技术研究向战术研究发展；从单项指标的测试研究向多项指标的综合测试；从单一的运动学指标测试研究向运动学、动力学、生物学多项指标的综合测试研究发展；从单学科研究向多学科综合研究发展；从单一的运动生物力学研究向生物力学、运动生理生化、运动心理等多学科的综合测试研究方向迈进[5]。
（五）人体运动模型研究及计算机模拟与仿真
计算机实现对人体运动模型的研究是目前处于人体运动研究的最前沿的理论方法，此种方法不仅能用电脑全过程模拟人体各种运动并用三维动画方式完整地显示出来，而且还能对人体尚未实现的运动预测其可能性和技术要点，这个方法是运动生物力学今后研究的重要领域之一。但是随着电子计算机在运动生物力学研究中的普遍利用，运动生物力学研究中很多困难已逐步得到解决，因此，建立各种运动模型进行模拟试验是运动生物力学研究方法的又一发展趋势。在建立人体运动模型的基础上，对运动过程进行模拟与仿真是目前也是目前运动生物力学探索的难点及运动生物力学尖端研究课题。国家体育总局科研所郝卫亚等[6]研究并实现了一个适合于跳水运动的三维人体运动仿真与显示平台――数字化三维跳水专项运动仿真系统。通过该系统，可以对竞技体育动作技术进行生物力学的分析且利用三维动画对运动员的动作技术进行模拟仿真，进而促进科学化训练。
（六）运动生物力学的基础理论研究与训练实验的结合不断加强
运动生物力学的研究旨在更好的进行科学训练，目前最先要解决的是怎样将生物力学的有关理论和测试方法等研究尽快地运用到竞技体育实践中解决运动训练的具体问题，为此根据目前训练的需要应将研究的报告简单化、形象化、实用化，以提高运动训练的实效性，帮助运动员提高运动成绩。
四、小结
（一）对运动技术研究在今后运动生物力学在竞技体育研究中仍然是研究的重点，竞技体育动作技术研究是今后运动生物力学研究的重要领域之一。
（二）运动装备、训练器械、测试仪器设备的研制增多，且运用高新技术研制生物力学的测试仪器是运动生物力学研究者不断研究的内容。
（三）运动生物力学在运动员的选才过程中将扮演中重要的作用，随着科学训练的普及化，运动生物力学中的许多测试仪器经常应用于运动员的选材。
（四）运动损伤与康复的研究将更加得到重视，应广泛结合其它学科的交叉研究共同解决运动生物力学在竞技体育研究中的有关问题，而且与运动专项结合更加紧密的研究以期来减少在训练中的运动损伤。
（五）加强多学科的合作，研究与训练实践的更好结合，促进运动生物力学的科研更好地为训练服务，以提高运动训练的实效性，促进运动员成绩的提高。
（六）人体运动模型及计算机模拟仿真等高新技术使运动生物力学的研究手段得到大幅度提高，适时运用高新技术来研制测试仪器是运动生物力学研究的一个重要课题。
参考文献：
[1]路慧娟.我国近十年运动生物力学的研究进展及发展趋势[J].科技创新导报.2010.2.2.
[2]刘平.生物力学在运动医学领域应用现状和展望[J].医用生物力学.2008.2(23):99.
[3]华立君.运动生物力学的研究现状与展望[J].牡丹江师范学院学报.2006.4:41-42.
[4]华立君.运动生物力学的研究现状与展望[J].牡丹江师范学院学报.2006.4:41-42.
体育科学研究的目的篇6
1．老年教育学的建立是积极应对人口老龄化的现实需要
进入21世纪以来，全球范围内出现了人口老龄化趋势，我国近年来人口老龄化程度也逐渐加剧，截止2018年底，我国60岁及以上的老年人高达2．5亿，占我国总人口的17．9%，［1］人口老龄化所带来的矛盾不断凸显。老年教育作为破解人口老龄化的重要利器，可以帮助老年人以健康的心理状态面对生活，提高老年人的社会参与，保障老年人的生存发展权益，促进老年人健康养老和积极养老。老年教育实践发展离不开科学的理论指导，换言之，老年教育学是推动老年教育实践能够长远发展的根本，是积极应对人口老龄化，提高老年人的生活质量，促进社会和谐的重要途径。
2．老年教育学的建立是终身教育实践升华的时代召唤
当今时代，终身教育已然成为世界潮流和国际社会推崇的价值理念，我国政府也非常重视终身教育的推进工作，并陆续制定了一系列政策，党的十六大、十七大、乃至均一再强调要推进终身教育和学习型社会建设。老年教育作为终身教育的最后环节，是终身教育体系不可或缺的重要组成部分，终身教育的落实有赖于老年教育的开展。终身教育包括普通教育和继续教育(成人教育和老年教育)，在我国普通教育已经发展成熟，继续教育中的成人教育板块也正在走向成熟，但老年教育作为继续教育的最后一个板块，却是短板，亟待完善。我国老年教育起步晚，发展缓慢，虽然目前已基本形成学校老年教育、社区老年教育、远程老年教育三位一体的老年教育发展格局，但尚未形成社会化的发展态势，且老年教育的质量水平有待提升。其根本原因在于我国老年教育理论滞后于实践，老年教育实践缺乏系统科学的理论指导。而老年教育学是推动老年教育理论发育成熟的本源，可以推动老年教育理论的繁荣与升华，从而推动老年教育实践的发展。换言之，老年教育学学科建设是推动老年教育事业向前发展的基石，是解决老年教育实践问题的根本，是丰富和完善终身教育体系的有力支撑。
3．老年教育学的建立是教育学母体发育成熟的客观要求
长期以来，我国以教育学为一级学科的分支学科体系大致形成，教育学原理、教育史、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业教育学、特殊教育学、比较教育学、成人教育学等分支学科得到了不同程度的发展。然而，老年教育学作为教育学的一个重要分支学科被忽略了。老年教育学具有独特的研究对象和研究领域，老年教育的研究对象主要是指六十岁以上的老年人，在生理、心理上不同于青少年和成人，老年人的感知觉、记忆力、思维和想象力等生理机能会逐步衰退，心理上则体现出依赖性、利他性和自我完善性的特点。［2］其中，依赖性是指相对于人生的其他阶段，老年人在身体和情感上更依赖他人;利他性是指老年人渴望帮助他人和社会，并希望能够继续为下一代和社会服务，实现社会价值;自我完善性是指老年人以寻求对生命生活的超然态度、以良好的情绪体验期望彰显自我生命的魅力。基于老年人的现实教育诉求，老年教育学是一门针对老年人的身心发展的特点、研究老年人学习与教育现象和揭示老年人学习与教育规律、帮助老年人提高生活质量、促进老年人生命成长和自我完善的学科，其研究领域主要涉及老年教育课程论、老年教育教学论、老年教育德育论、老年学习论等方面的内容。毋庸置疑，老年教育学的建立可以填补教育学学科体系的空白。
二、老年教育学建立的可行性
1．相关学科研究成果为老年教育学的诞生提供了借鉴
首先，伴随着社会人文科学的发展，近年来与老年教育学相关的学科如教育学、心理学、成人教育学、社会学、伦理学等发展迅速，取得了一定的研究成果，可以为老年教育学的产生提供一定的借鉴。教育学中出现的以梅伊曼和拉伊等为代表的实验主义教育学、以狄尔泰等为代表的文化主义教育学、以杜威和克伯屈等为代表的实用主义教育学、以鲍尔斯和金蒂斯等为代表的批判主义教育学等众多教育流派，对于老年教育学价值理念的确立提供了理论基础;心理学中的社会心理学、人格心理学、人生发展心理学、学习心理学等研究成果，对于研究不同背景的老年学习者的心理特点提供了借鉴;成人教育学的相关研究成果如成人发展心理学、成人学习论、成人教育哲学、成人教育伦理学、成人教育社会学、成人教育经济学、成人教育管理学等，也为老年教育学的研究提供了借鉴;社会学的主要理论如结构功能论、社会冲突论、社会交换论等，对于老年教育社会学的研究起到了借鉴作用;伦理学中的经验主义伦理学、进化论伦理学以及精神分析伦理学等研究成果，为老年教育德育论和老年教育伦理学的建立提供了可靠依据。其次，老年学得到了发展，并取得了一定的研究成果。老年教育学属于老年学和教育学的交叉学科，老年教育学的研究必须建立在老年学的基础理论之上。老年学是对人衰老过程中生理、心理和社会等方面研究的学科，目前，以老年学为主干的老年科学体系基本形成，老年哲学、老年社会学、老年医学、老年生物学、老年心理学、老年经济学等老年学分支学科均得到了很大发展，并取得了一定的理论研究成果。其中，著作类的研究成果颇为丰硕，如有:《老年哲学简论》(杨友吾，2000)、《老年社会学》(陈涛，2009)、《老年生物学》(郭云良，刘克为，戚其华，2007)、《老年心理学》(高云鹏，胡军生，2013)、《老年医学》(郭云良，金丽英，刘天蔚，2017)等等。期刊类的研究成果也颇丰，数量较多，如以“老年学、老年医学、老年生物学、老年心理学、老年社会学”为主题在知网共检索到期刊论文4270篇。老年学相关研究成果为老年教育学的建立提供了可资借鉴的基础。
2．本体研究成果为老年教育学的建立提供了学科基础
就老年教育学本体研究来看，我国老年教育研究也取得了一定的成果。首先，从著作类的研究成果来看，通过在独秀上以“老年教育、老年大学等”为书名进行搜索，自1985年以来公开出版的老年教育的书籍达到114部，涵盖了老年教育基础理论研究、课程论研究、教学论研究、学习者研究、管理模式研究、中外比较研究、实践研究，以及交叉学科的研究如老年教育心理学、老年教育社会学、老年教育经济学、老年教育管理学等，主要代表性著作如《老年教育学》(董之鹰，2009)、《老年大学课程建设要略》(熊仿杰，上海老年大学，2017)、《老年教育教学论》(钱源伟，2016)、《社区老年教育与老年人学习心理研究》(顾秀莲，2015)、《老年教育领导管理方式研究》(上海老年大学课题组，2018)、《新加坡乐龄学习:组织与实务》(胡梦鲸，王维旎，2011)、《基层老年教育的繁花似锦:11所县(市)老年大学纪实》(陆剑杰，杜英杰，2017)、《老年教育心理学》(张永，孙文英，叶忠海，2014)、《老年教育社会学》(张东平，叶忠海，2014)、《老年教育经济学》(金德琅，叶忠海，2014)、《老年教育管理学》(张少波，李维民，叶忠海，2014)，这些著作类研究成果为老年教育学的建立奠定了学科基础。其次，从期刊类发表的学术研究成果来看，通过在知网上以“老年教育”为主题进行检索，自1985年至今，共检索到2579篇学术论文，研究涉及的内容方方面面，包括老年教育基本理论问题研究、老年教育政策研究、社区老年教育研究、老年远程教育研究、老年教育发展模式研究、老年教育问题与策略研究、老年教育国外比较研究，这些研究成果在一定程度上丰富了老年教育的理论研究体系。再次，从项目课题来看，自1980年以来，国家和教育部老年教育设立的研究项目共22个，其中教育部重点项目12个，教育部青年项目3个，国家一般项目4个，国家重大项目1个，国家青年1个，青年项目1个，如姚远主持的“人口老龄化过程中的中国老年教育研究(2001年)”、杨守吉主持的“以高等院校为主体老年教育服务模式探析(2010年)”、毛建茹主持的“发展老年教育的社会载体及其运行机制研究(2011年)”、杨晨主持的“中国新时期老年教育史研究(2012年)”、胡忠英主持的“老龄化背景下老年教育供需矛盾及对策研究(2015年)”、国卉男主持的“中国普惠性老年教育推进路径及策略研究(2016年)”、姜柏成主持的“城乡统筹背景下老年教育资源供给的第三空间路径研究(2017年)”［3］、徐旭东主持的“老龄化背景下我国老年教育体系的构建研究(2018年)”［4］，这些研究项目进一步推动了我国老年教育的理论和实践研究。
3．外在文化生态为老年教育学的建立提供了条件
学科文化生态是指学科赖以生存的外在环境和条件，具体来看，老年教育学的学科文化生态包括学科社会组织、研究机构、学科文化交流平台等。我国老年教育经过30多年的发展，已经具备一定的学科生成的外在文化生态，具体表现如下:就学科社会组织来看，我国已经成立了相关的老年教育协会组织，有全国性的老年教育协会组织，如“中国老龄协会”(1983年成立“老龄问题世界大会中国委员会”，后1992年更名)、“中国老年教育协会”(1984年成立)、“中国老年大学协会”(1988年成立)，其职能是主要为政府决策提供咨询服务、举办老年教育学术研讨与交流活动、举办老年教育培训活动等;此外，还有地方层面的老年教育协会组织，也纷纷承担地方性的老年教育理论研讨、学术交流、项目开发等职能。就研究机构来看，我国目前在国家层面上已经有了老年教育的专门研究机构，如中国老年教育协会、中国老年大学协会建立的全国性的老年教育理论研究中心［5］;还有一些由中国老年大学协会建立的地方性的老年教育理论研究基地，如上海市老年教育理论研究基地、重庆市老年教育理论研究基地等;以及一些由高校和科研院所独立建立或者联合建立的一些老年教育研究室，如天津市老年大学与天津市教育科学研究院联合建立的老年教育研究室。［6］此外，各高校的成人教育硕士学位点和博士学位点也相应地开展老年教育问题的研究。就老年教育的学科文化交流平台来看，有中国老年大学协会创办《老年教育老年大学》，还有各个地方老年大学创办的期刊，如金陵老年大学创办的《金陵老年大学学报》、天津老年大学创办的《老年教育论坛》、广州老年大学创办的《广州老年教育研究》等。除此之外，还有一些相关期刊，如《终身教育》《终身教育研究》《中国成人教育》《成人教育》《当代继续教育》《中国农村教育》《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》《中国社会工作》等以及一些高校的学报，如《华东师范大学学报》《华中师范大学学报》《高等继续教育学报》《河北大学成人教育学报》，这些期刊和学报均在积极地刊登老年教育理论研究成果，成为老年教育学术交流与理论研究的重要阵地。
三、老年教育学建立的策略路径
一门学科成熟的标志在于学科建制的完善。学科建制包括内在建制和外在建制。所谓“内在建制”，即催生一门学科生成发展的内在条件，主要包括学科概念、范畴、基本原理、理论体系、研究范式。所谓外在建制，即一门学科成熟发展的外在文化生态，即外在条件，包括学科社会组织、研究机构、学术文化交流平台、研究队伍以及研究学派。老年教育学学科建立的主要策略路径在于加强学科的内在建制和外在建制。
1．加强学科内在建制
①廓清“边界”，彰显学科特色。老年教育学是一门以老年人为对象，揭示老年教育现象和规律的学科，它以服务于老年人的休闲养老、赋权增能、有尊严地生活为价值取向，其目的是为了促进老年人生命、生存与生活及身心的和谐发展。老年教育虽然与成人教育一样同属于教育学的范畴，但二者不是归属关系，是平行关系，应该同属于教育学二级学科。老年教育不同于成人教育，成人教育主要以六十岁以下的成人为研究对象，而老年教育主要以六十岁以上的老年人为研究对象。长期以来，大多老年教育研究者们习惯将老年教育归属到成人教育学的研究范畴，在研究过程中往往会自觉或不自觉地套用成人教育学的原理、思想观点、方法体系、甚至结论，搞出老年教育的“成教版”，不适当的移植造成了“老年性”特色的隐匿，致使老年教育丧失了其学科的独立性。成人教育不能涵盖老年教育，老年人有独特的身心发展特点和教育诉求，不能将成人教育的普遍原理套用在老年教育之上，必须廓清老年教育的“边界”，将老年教育从成人教育疆域中分离出来。因此，立足于推进老年教育学科的独立性，彰显老年教育学学科特色，要在研究老年教育相关理论的同时，积极开展老年教育元理论和基本理论的研究，如老年教育内涵、功能、价值属性研究，从逻辑起点上厘清其源头，夯实老年教育学理论基础。②细化研究类型，拓宽研究视角。基于我国目前对老年教育类型研究的零散性和不全面性，今后应加强老年教育类型研究，可以按照不同的划分依据和标准细化类型进行分类研究，如按照年龄层次的不同划分，可分为老年初期教育、老年中期教育、老年晚期教育等;按照文化程度的不同划分，可分为老年初等教育、老年中等教育、老年高等教育、老年人继续教育;按照社会职业的不同划分，可分为干部老年教育、教师老年教育、工人老年教育、农民老年教育等;按照教育空间的不同划分，可分为家庭老年教育、社区老年教育、学校老年教育、远程老年教育;按照办学形式不同划分，可分为老年学历教育、老年非学历教育等等，通过细化类型，进行系统研究，以形成多层次、多序列、多形式的老年教育研究视角，丰富学科研究结构类型体系。③重视本体研究和交叉研究，加强学科群建设。老年教育学学科群是指老年教育学本体研究和交叉研究的集合体，是老年教育学学科健康与可持续发展的根基和支撑。其中，前者属于与老年教育的内涵、功能属性有直接关联的研究领域，是老年教育学学科的主干，后者属于与老年教育学有关联的交叉学科。我国目前就老年教育学学科群情况来看，本体研究和交叉研究发展不平衡，其中，本体研究如“老年教育基本原理”、“老年教育课程论”、“老年教育教学论”、“老年教育学习论”、“老年教育史学”、“老年教育德育论”等近年来已经有了一定程度的进展，但交叉研究如“老年教育哲学”、“老年教育心理学”、“老年教育社会学”、“老年教育经济学”、“老年教育管理学”、“老年教育美学”、“老年教育伦理学”、“比较老年教育学”等发展瘠弱，而且参差不齐，有的学科尚处于萌芽期，如老年教育心理学、社会学、管理学、经济学;有的学科还处于孕育期，如老年教育哲学、老年教育伦理学、老年教育生命学、老年教育评价学等。今后在夯实本体研究的同时，还要不断加大交叉学科的研究，开拓学科研究疆域，繁荣学科研究丛林。④遵循实践性和开放性，重建研究范式。研究范式是指某一领域的研究者研究问题的价值观和价值逻辑取向，它由特有的研究方法和研究方式构成。长期以来，我国老年教育的研究方法大多采用一般归纳和简单思辨，缺乏科学的研究范式。今后要突破传统的研究范式，遵循实践性和开放性。首先，要立足人文关照，重视田野研究，深入老年人群真实的生活世界和精神世界，对其生存境遇、生活样态和心灵期盼进行深切入微的研究和深沉理性的思考，摈弃传统的脱离老年人真实生活世界的闭门造车、坐而论道式研究。其次，要注重研究视角的多学科性，基于老年教育学涵括社会生活的方方面面，必须考虑老年教育特定的情境变量，从教育学、成人教育学、哲学、社会学、心理学、生物医学、文化学、政治学、经济学、管理学等研究成果汲取营养，获取多广度研究视角，创建具有老年教育学科特有属性的研究风范。
体育科学研究的目的篇7
1.1中文核心期刊的研究现状分析
文献计量学是核心期刊研究的理论基础，它的发展对核心期刊的研究也具有重要的指导意义。80年代中期以后，我国产生了一批在文献计量学方面颇有影响的著名学者。学者对核心期刊研究角度有差异，导致对核心期刊的界定产生了不同的解释。例如：引文的分布规律、一次文献的分布规律和二次文献的分布规律等，在我国比较有影响的是邱均平、严怡民、陆伯华和北京大学的"理想化"概念。邱均平认为，少数含有情报量大的期刊为核心期刊；严怡民认为，少数载有某一学科大量有关文献的期刊通常称为核心期刊。陆伯华认为，一个学科的核心期刊应该是能反映当前该学科世界发展水平，发展动向的期刊。北京大学主持的"核心期刊的文献计量学研究"认为，某学科（或专业，或专题）的核心期刊是指该学科所涉及的期刊中载论文较多的（信息量较大的），有较高的论文学术水平，能反映该学科最新研究成果，能反映该学科前沿状态和发展趋势，较受该学科读者重视的期刊。也就是从文献量.学术水平，读者重视程度等几方面来界定核心期刊。
确定核心期刊的最初目的是为指导读者阅读以及优选馆藏期刊。最初的核心期刊研究和影响仅仅限于图书情报领域。但近几年来，学术界经常提到的"核心期刊"与原来的"核心期刊"在基本含义上已有很大变化，许多科研和教学单位的职称评定、学术评优、成果评价以及年度考核等方面都与核心期刊挂钩。因此，除了图书馆界、期刊编辑出版界关心学术核心期刊问题外，还有论文作者、科研管理部门也都关心核心期刊。"核心期刊"的概念已深入人心，也已成为一大研究热点，不少各界学者纷纷发表文章，对核心期刊遴选标准的评价、核心期刊的作用、研究成果的应用等方面进行诸多评论。
目前，中文核心期刊具有如下特点：核心期刊和来源期刊目录增多，普遍利用计算机筛选，评价数据不断丰富，研究方法稳定，定量与定性结合等。核心期刊研究在促进期刊质量提高、优化馆藏、提高期刊评价和论文评价的效率等方面发挥了比较大的作用。基础理论、评价方法、专家评价法和合作研究是今后的发展方向。
1.2中文体育核心期刊
最初将"中文体育类核心期刊"的概念引入我国体育界是从1992年开始的。当时，由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊研究会联合发起，有40多所高校图书馆专业人员参加和200多位业内专家参与鉴定的《中文核心期刊要目总览》（1992年版）一书中，有13种体育期刊被确定为G8"中文体育类核心期刊"。据中国知网统计，从1994-2013年，有关体育核心期刊的学术论文共有473多篇。体育界人士和其他学科科研人员一样高度关注"核心期刊"的遴选和研究。而当时体育期刊界并未看中"核心期刊"与"来源期刊"，有些甚至不知或不想知道它们为何物。
通常所说的中文核心期刊是指北京大学图书馆每四年出版一次的《全国中文核心期刊要目总览》中列出的期刊（2011年后每三年出版一次），最新版为2011年版。目前，国内有7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系：北京大学图书馆"中文核心期刊"、中国科学技术信息研究所"中国科技论文统计源期刊"（又称"中国科技核心期刊"）、中国社会科学院文献信息中心"中国人文社会科学核心期刊"、中国科学院文献情报中心"中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊"、中国人文社会科学学报学会"中国人文社科学报核心期刊"、南京大学"中文社会科学引文索引（CSSCi）来源期刊"以及万方数据股份有限公司正在建设中的"中国核心期刊遴选数据库"。
2学校体育科研的现状
1994年以来我国学校体育科研主要在体育教学、体育教材、体育课、体育评价、体育师资、学校课外体育和中外学校体育比较研究等7个方面。对体育教学进行研究的最多，涉及面广，观点百花齐放；体育课研究的类型、组织、结构、评价与教学目标相对应；体育师资队伍建设的研究向宽知识、强能力、高素质要求发展；体育评价研究向综合化、人性化转变；体育教材研究现状比较滞后；课外体育与社会体育接轨的研究不多；有小部分的研究是中外学校体育比较，但所具价值高。
学校体育科研是近代体育发展的必然产物，是体育学科研究领域中不可或缺的重要组成部分，主要是随着学校体育事业发展而发展起来的。1949年新中国成立以来，学校体育研究也有60多年的历史。我国学校体育研究论文数量呈上升趋势，显示出中国学校体育研究强大的生命力。在学校体育研究中，高校体育科研论文数量远远高于中学体育科研论文数量，呈现出忽视幼儿和小学及初、高中学校体育科研，不利于学校体育科研的整体发展。
3对体育核心期刊中相关体育教学的研究
对体育核心期刊学校体育教学学术论文研究的不多。对相关体育教学的其他学科论文的研究有体操教学科研状况分析、高校体育新《纲要》对体育教学的影响、公共体育教学改革研究述评、武术散打教学科研文献的统计分析。
代秀付、赵传生运用文献资料法、数理统计、逻辑分析等方法，对1994-2006年间14种体育核心期刊发表的体操教学论文进行分析，分析发现：科研数量呈现波浪式下降趋势，研究内容广泛，主要集中在教学方法与手段、教学改革、教学内容等方面，但表现出明显的不均衡性。研究方法虽然多样化，但研究方法比较单一。
张跃通过对2002-2008年体育核心期刊上所刊载文献的统计和综合分析，综述了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导下的高校体育课程设置和教学模式改革。
杨栋、熊曼丽、谭志刚、邹卫国采用数理统计、归纳分析、比较分析等方法，对我国2000-2009年十年间发表在体育核心期刊上的教学改革类文章进行了述评。结果表明：2000年至2006年是的高峰期，健康第一、终身体育的教育思想得到了广泛认可，公共体育课的定位更加准确，课程内容设置进一步拓展，一些新兴项目逐渐走进课堂，同时也更加重视基础理论课，建立和完善了课程体系，教学模式的运用更加多样化，有助于提高课堂教学效率和培养学生终身体育意识，教学评价日趋合理化和科学化。
4对体育核心期刊体育教学论文的研究
上海体育学院的吴贻刚、付楠通过对1998年至2007年间9种中文类体育核心期刊所发表的有关体育教学的760篇论文进行内容分析，用来调查我国体育教学研究的历史沿革和研究现状并探索其发展趋势。主要进行一下方面的研究：①研究主体间写作研究状况。②论文的期刊分布。③近10年我国体育教学研究热点研究主题：体育教学改革、体育教学模式、体育教学与学生发展、体育课程、体育教学方法和体育教学评价。
参考文献：
体育科学研究的目的篇8
1.新建本科院校体育教育专业课程目标的虚实偏差
课程目标的虚实，与课程目标层次有切实的关系。有研究认为，课程目标由教育培养目标和分科课程标准中的分科目标两个层次构成。宏观目标是人才培养目标，具有时代性、市场性、专业性特点，它基于国家制定的课程方案之中。微观目标是指具体分科课程标准的目标，它具有更直接的操作性和指导性，是课程目标的具体化。
2.新建本科院校体育教育专业课程目标呈现不清晰、滞后性状态
教育部提出高校体育教育专业的培养目标确定为“培养适应我国社会主义现代化建设改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念、创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康课程教学、运动训练和竞赛组织等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。通过研究，我国体育理论研究相对落后，因此，高校普遍存在以体育教学目标替代课程目标；以体育教育目标替代课程目标。调查显示，在校生认为湖南一师大体育教育专业培养目标很清晰的占14%，比较清晰的有38％，认为不太清晰的有37%，还有11%认为不清晰。多数新建本科院校在体育教育专业培养方案中针对课程目标的研究很少，大部分被教育、教学目标替代。
3.新建院校体育课程目标与社会需求联系不紧密
本科院校体育教育课程目标要体现社会需求和个体需求的结合，但多数单一的培养目标跟不上飞速发展的社会和体育事业的要求。通过研究，新建本科高校体育教育专业的部分学生不能正确、全面地认识和评价自己，以至于不清楚自己未来的发展方向，等到临毕业时才匆忙进行专业方向的选择；据所调查的102人中，只有48%人对自己未来有一定的认识，有一半以上的学生对自己未来职业生涯的发展目标不清楚，甚至几乎没有规划的意识，而是过分依赖自己已有的经验。有43%人对就业现状较为清楚的了解，而57%的人对就业现状的认识不到位，缺乏对就业政策、就业环境、就业形势的了解。有59%的人不清楚就业的途径，缺乏与就业指导机构的沟通交流，没能及时而全面把握就业渠道等，以为只要获得毕业文凭就意味着做好了就业准备，就能较顺利地就业，结果往往会导致被动就业或找不到就业岗位。
二、转型期体育教育专业目标培养的实现途径
新建本科院校体育专业课程的最终目标是全面提高学生的综合素质，为使体育教育专业学生适应时展的需要，使课程目标符合体育人才市场的要求，作者对新建本科体育专业的课程设置、教学进度以及实施过程进行分析，并结合我院情况，进行了课程目标实施的研究探索。
1.优化适合体育教育专业目标的课程设置
新建本科院校体育教育专业应根据本专业的师资条件、专业特点和市场需求，有目标的设置和优化适合培养目标的课程设置。加强基础学科的应用性、应用学科的时代性、技术学科的一专多能、加强基础学科的通用性，是改革的要点;加强体育教育专业目标、专业方向、专业学科、专业课程内容的深入研究应是改革的指南。
2.加强教学方法的教学与运用
作为体育专业学生，掌握运动技能和知识是基础内容。从长远考虑，体育运动与知识的传授教学则是重要内容。素质教育、激发学生学习教学方法的积极性，强化教学方法的具体应用，掌握多种教学手段，是学生成为教师角色转变中的重要基础。
3.加强体育科学研究方法的教学及训练环节
加强体育科学研究方法的教学及工作是符合时代性，市场性需求。科技技术日益翻新和该专业学生科研能力相对较低的现状，提高专业学生科研素质是当务之急。实践性建议：在课程设置中开设丰富的体育科学研究课程，科研基本方法课，资料查阅课，论文撰写课；进行体育科学实践性研究；各类课程的教学方法，提倡素质教育，提高学生的研究能力和研究兴趣。
三、结论与建议
1）通过对用人单位的了解和反馈，体育教育专业学生在专业方面表现的专项能力突出，非专项水平一般；管理组织能力、训练竞赛能力较强，教学手段科研能力不强；顽强拼搏、责任心强但吃苦耐劳不够。
2）从我国高校体育课程目标的现状来看新建本科院校体育教育专业课程目标的虚实偏差，专业课程目标呈现不清晰、滞后性状态，新建院校体育课程目标与社会需求联系不紧密。
体育科学研究的目的篇9
【关键词】课程设置目标；科研能力；培养途径
1质量调查结果
本文采用问卷调查法，文献资料法，针对毕业生的专业能力、综合素质以及思想品质做出了广泛性总结，通过用人单位得知：
1.1在专业技术方面
体育教育专业学生表现出的专项能力比较突出，能够胜任专项的训练教学工作。但除专项以为的运动项目技能水平一般或不高。
1.2在综合素质方面
受访单位普遍认为该专业学生的管理组织能力、专项教学、训练的组织和竞赛能力较强。但教学能力表现不突出，对教学手段、教学方法认识、掌握与运用不足。科研能力欠缺。
1.3在思想品德方面
体育教育专业学生表现出的顽强拼搏，礼貌文明，工作责任心强等特点受到了用人单位的肯定。但在协作和吃苦耐劳方面，除了基层单位的肯定，其他层次的单位给予的评价一般。
可见，新建本科院校体育专业的学生工作表现出来的业务能力，思想品德以及综合素质基本能达到用人单位的基本需要。但也有很多不足甚至缺失的素质。当务之急目前我国新建院校体育专业须在课程目标，教育方式上进行大力度的改革，在业务学习方面，需要培养学生一专多长的技能特点，加强多种运动技能的学习，使其满足不同层次用人单位的教学需求；在科研教学方面，应增加教学方法、手段课程；加大对学生科研能力和兴趣的培养，增强实践动手能力，使学生掌握一定的科研和教学方法。在文化思想方面，要加强学生的职业道德，强化团结协作意识，培养吃苦耐劳的作风。
2新建本科院校体育教育专业课程目标定位的理性思考
2.1新建本科院校体育教育专业课程目标的虚实偏差
课程目标的虚实，与课程目标层次有切实的关系。有研究认为，课程目标由教育培养目标和分科课程标准中的分科目标两个层次构成。宏观目标是人才培养目标，具有时代性、市场性、专业性特点，它基于国家制定的课程方案之中。微观目标是指具体分科课程标准的目标，它具有更直接的操作性和指导性，是课程目标的具体化。
2.2新建本科院校体育教育专业课程目标呈现不清晰、滞后性状态
教育部提出高校体育教育专业的培养目标确定为“培养适应我国社会主义现代化建设改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念、创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康课程教学、运动训练和竞赛组织等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。通过研究，我国体育理论研究相对落后，因此，高校普遍存在以体育教学目标替代课程目标；以体育教育目标替代课程目标。
调查显示，在校生认为湖南一师大体育教育专业培养目标很清晰的占14%，比较清晰的有38%，认为不太清晰的有37%，还有11%认为不清晰。多数新建本科院校在体育教育专业培养方案中针对课程目标的研究很少，大部分被教育、教学目标替代。
2.3新建院校体育课程目标与社会需求联系不紧密
本科院校体育教育课程目标要体现社会需求和个体需求的结合，但多数单一的培养目标跟不上飞速发展的社会和体育事业的要求。通过研究，新建本科高校体育教育专业的部分学生不能正确、全面地认识和评价自己，以至于不清楚自己未来的发展方向，等到临毕业时才匆忙进行专业方向的选择；据所调查的102人中，只有48%人对自己未来有一定的认识，有一半以上的学生对自己未来职业生涯的发展目标不清楚，甚至几乎没有规划的意识，而是过分依赖自己已有的经验。有43%人对就业现状较为清楚的了解，而57%的人对就业现状的认识不到位，缺乏对就业政策、就业环境、就业形势的了解。有59%的人不清楚就业的途径，缺乏与就业指导机构的沟通交流，没能及时而全面把握就业渠道等，以为只要获得毕业文凭就意味着做好了就业准备，就能较顺利地就业，结果往往会导致被动就业或找不到就业岗位。
3转型期体育教育专业目标培养的实现途径
新建本科院校体育专业课程的最终目标是全面提高学生的综合素质，为使体育教育专业学生适应时展的需要，使课程目标符合体育人才市场的要求，作者对新建本科体育专业的课程设置、教学进度以及实施过程进行分析，并结合我院情况，进行了课程目标实施的研究探索。
3.1优化适合体育教育专业目标的课程设置
为培养合格体育教育人才必须优化适合体育专业目标的课程。新建本科院校体育教育专业应根据本专业的师资条件、专业特点和市场需求，有目标的设置和优化适合培养目标的课程设置。加强基础学科的应用性、应用学科的时代性、技术学科的一专多能、加强基础学科的通用性，是改革的要点；加强体育教育专业目标、专业方向、专业学科、专业课程内容的深入研究应是改革的指南。
3.2加强教学方法的教学与运用
作为体育专业学生，掌握运动技能和知识是基础内容。从长远考虑，体育运动与知识的传授教学则是重要内容。素质教育、激发学生学习教学方法的积极性，强化教学方法的具体应用，掌握多种教学手段，是学生成为教师角色转变中的重要基础。
3.3加强体育科学研究方法的教学及训练环节
加强体育科学研究方法的教学及工作是符合时代性，市场性需求。科技技术日益翻新和该专业学生科研能力相对较低的现状，提高专业学生科研素质是当务之急。实践性建议：在课程设置中开设丰富的体育科学研究课程，科研基本方法课，资料查阅课，论文撰写课；进行体育科学实践性研究；各类课程的教学方法，提倡素质教育，提高学生的研究能力和研究兴趣。
4结论与建议
1）通过对用人单位的了解和反馈，体育教育专业学生在专业方面表现的专项能力突出，非专项水平一般；管理组织能力、训练竞赛能力较强，教学手段科研能力不强；顽强拼搏、责任心强但吃苦耐劳不够。2）从我国高校体育课程目标的现状来看新建本科院校体育教育专业课程目标的虚实偏差，专业课程目标呈现不清晰、滞后性状态，新建院校体育课程目标与社会需求联系不紧密。3）高校体育课程的改革实在必行，通过加强教学方法的教学与运用，加强体育科学研究方法的教学及训练环节途径解决。心理教育应贯穿体育教育的整个过程。
【参考文献】
[1]潘志琛.我国新时期体育思想变革与发展初探[m].北京：北京体育学院出版社，1993.
[2]李卫平，等.当前我国高等体育教育研究中的若干热点问题[J].北京体育大学学报，2000（1）.
体育科学研究的目的篇10
关键词：体育社会科学；研究现状；成果转化;社会评价
中图分类号：G80-05文献标识码：a文章编号：1007-3612(2008)03-0303-04
“科学技术是第一生产力”，体育社会科学也是生产力，体育社会科学作为体育科学技术的重要组成部分，也同样具有第一生产力的地位、作用和功能。体育社会科学是研究体育社会现象、反映其客观规律的知识体系。主要是帮助人们解决体育世界观、体育人生观、体育价值观，解决体育理论认识和体育科学思想，解决对社会体育发展、社会体育管理规律的认识和运用的科学；它凭借渗透于生产管理和提高劳动者素质等途径同样也可以转化为生产力。当前，我国体育社会科学的发展正进入一个全方位、多层面、跨科学、跨部门的理论创新、方法创新和制度创新相结合的新阶段。
1体育社会科学研究成果转化的现状
体育社会科学事业是我国体育事业的有机组成部分，同时也是国家哲学社会科学事业的一部分，改革开放以来，得到有关部门的重视，使体育社会科学管理体系迅速形成。体育社会科学的迅速发展，引起国家有关部门的重视。1994年，国家技术监督局最新编制的国家标准GB/t13745-92《学科分类与代码》，正式把体育科学列为人文社会科学类一级学科；1996年7月，全国哲学社会科学规划领导小组正式批准把体育社会科学列为国家统一规划管理的社会科学一级学科，从1997年起，开始单独受理由国家社会科学基金资助的体育社会科学中长期规划课题的申报和立项工作。据统计，“九五”期间国家对省部级以上研究项目资助的专项研究经费总额达420多万元。党的十一届三中全会以来，随着我国改革开放和社会主义现代化建设逐步发展，随着体育改革的逐步深入和体育事业的不断发展，体育社会科学围绕着一些热点、重点和难点问题展开了较为深入地研讨。主要有：关于思想的研究，关于体育本质和概念的研究，关于体育功能的研究，关于体育文化的研究，关于体育社会化的研究，关于体育产业化的研究，关于体育职业化的研究，关于体育市场的研究，关于体育科学体系的研究，关于体育立法的研究。这些研究，有力地推动了学科建设，促进了体育社会科学的繁荣发展，为建设有中国特色社会主义体育事业做出了贡献。
体育社会科学在取得较大进展的同时，还面临着一些不容忽视的问题，如对体育社科研究的重视程度问题，理论落后于实践问题，学科建设问题，队伍素质和研究条件等问题。对这些问题必须予以高度的重视。
根据新世纪体育事业的发展对体育社会科学提出的要求，“十五”期间体育社会科学研究的主要任务是：在建设有中国特色社会主义体育事业的重要理论问题和实践问题方面，特别是“十五"期间和21世纪初始阶段关系体育改革发展全局的重大问题的研究，取得重要成果；在各学科基础研究以及学科体系的建设方面，取得重要进展；力争多出综合效益好的优秀研究成果，为我国体育事业在21世纪的繁荣发展做出应有的贡献。
在研究的方向上，要加强和深化对我国社会主义体育事业发展规律的研究，特别是加强对当前体育改革与发展中提出的各种重要问题的研究，同时，要进一步重视和加强基础研究。“十五”期间主要在体育与经济社会发展关系、体育发展战略、实施全民健身计划的理论与实践、实施奥运争光计划的理论与实践、发展体育产业的理论与实践、体育管理体制改革、体育法制建设、体育社会科学学科体系建设等领域开展研究。
目前，我国体育社会科学有了很大的发展。体育社会科学研究成果的转化也取得了很不少成效。这与“九五”期间体育院校体育社科研究机构和队伍不断发展壮大，一批体育社科研究中心的相续建立有一定的关系。这些研究人员大都是在学术上有较大的建树或在某学科处于领先研究地位并影响较大的学者或专家。近几年他们在体育社会学研究中一方面在基础研究上向深层次发展，另一方面承担起体育改革与发展的咨询、决策、预测和战略研究方面的任务，相继提出一些重要的理论观点和战略思想，为国家制定体育事业改革与发展的目标、任务、方针、政策和措施提供了依据，对体育宏观决策和体育事业发展产生了重要影响。如1984年组织编写的我国体育第一个中长期发展规划《2000年的中国体育》(获国家科技进步奖)和近几年组织编制的《2001-2010年体育改革与发展纲要》，1987年以来提出的“以青少年为重点的、以全民健身为主要内容的群众体育和以奥运会为最高层次、以训练竞赛为主要手段的竞技体育协调发展战略”，体育改革与发展逐步实现“六化六转变”的思想，体育产业化，科技兴体等等。这些理论观点和思想的提出，为国家制订推动体育事业改革与发展的目标、任务、方针、政策和措施提供了依据，对体育宏观决策和体育事业发展产生了全面、深刻、持久的影响。《奥运争光计划纲要》，以及1995年国务院批准的《全民健身计划纲要》和全国人大审议通过的《中华人民共和国体育法》，它们的制定，也都是与体育社会科学方面的研究分不开的。
一些社科基金项目的成果引起了中央领导人的关注，如北京体育大学秦椿林教授的《中国群众体育现状调查》和天津体育学院于善旭教授的《完善中华人民共和国体育法配套立法的研究》，李岚清副总理均作了重要批示；一些战略研究类项目在科学规划体育事业中发挥了积极的作用，如原国家体委综合司吴寿章研究员的《中国2010年竞技体育战略发展研究》、天津体育学院李宗浩教授的《2010年我国竞技体育发展战略研究》、国家体育总局政策法规司谢琼桓研究员的《体育可持续发展研究》和王鼎华研究员的《从本世纪末到2010年中国体育发展战略研究》等,为我国体育发展问题的宏观决策和国家体育总局制定《2001-2010年体育改革与发展纲要》提供了重要的依据；一些体育经济类课题在推进我国体育产业化进程中发挥了先导作用。这类课题在“九五”期间规划项目中，约占31%，其中一部分成果已经转化为体育政策法规，如《体育经纪人管理办法》、《全国保龄球馆星级划分及评定标准》和体育市场管理等方面的法规，另一部分正在推动我国体育经济工作的快速发展，如国家体育总局经济司张昊研究员的《中国体育产业发展现状调查与研究》和原国家体委计划财务科李敦厚研究员的《体育产业与市场研究》等，推动了建立我国体育产业统计指标体系和开展全国体育产业调查等项工作；奥林匹克研究类项目受到了世人的极大关注，如清华大学陈希教授的《举办2008年奥运会与我国经济社会发展关系的研究》、北京体育大学杨桦教授的《2008年奥运会对提升中国国际地位和声望的研究》、池建教授的《奥运会企业赞助行为法制化研究》、任海教授的《奥林匹克改革对当代国际体育与中国体育的影响》和田麦久博士的《超长规发展潜优势项目，大力开发2004、2008年奥运会金牌新的增长点》、国家体育总局体育科学研究所李元伟教授的《奥林匹克运动对中国政治、经济、文化综合效应的研究》与马铁研究员的《举办2008年奥运会对北京经济发展的影响及其开发战略的研究》以及北京大学沈体雁教授的《基于2008年奥运会的中国国家营销战略研究》等；还有一些研究课题填补了我国体育科研领域的空白，如原国家体委政策法规司阎世铎研究员的《我国体育社会科学研究现状与发展趋势》、华南师范大学谭华教授的《中华人民共和国体育思想史研究》和中国体育博物馆崔乐泉博士的《中国体育简明通史》、福建师范大学黄汉升教授的《中华人民共和国体育科学发展史》以及中国人民体育学院的刘德佩教授的《军事体育在我国社会主义建设中的地位和作用》等。
目前，社会体育科学研究的触角已渗透到体育事业的各个层次，成为体育社会科学研究成果面向现代体育发展的一个重要组成部分。体育社会科学研究成果对党和国家的重大体育决策以及体育的发展所起的智力、理论支持作用是十分显著的，为建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用，体育社会科学成果转化的广度和深度也是前所未有的。特别是近年来，体育社会科学研究事业从多方面、多角度、多层次深入研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实践问题，取得了丰硕成果，为党和政府体育决策、“两个计划”的实施做出了重要贡献，为体育科学繁荣和发展做出了重要贡献。这主要包括：当代体育基本理论研究成绩显著；为党和政府体育决策服务成效明显；推动了社会体育科学基础研究和学科建设的发展；体育社会科学研究规划管理工作更加规范化、制度化等等。
近些年来，体育科研单位主要围绕备占奥运会，亚运会和有关重大国际比赛作了大量研究和开发工作，仅从国家体育总局5个科单位来看，运动医学研究所在运动营养补剂检测，兴奋剂检测方面获得国家和国际批准的质量认证单位资格，开展了大量的国内外要检测服务，创造了可观的收益；成都运动创伤研究所利用其防治运动创伤方面的技术优势，信托体育医院向社会开展医疗和咨询服务成交显著，1998年经营收入1390万元；体育信息研究所和体育电子设备研究所，1998年通过国家鉴定的科技成果并转化应用的共有8项,科技产出直接经济效益600多万元。2001-2004年，科研所累计承担课题140项。其中，部级课题14项。与1997-2000年相比，承担课题项目增加36项，增幅35%，承担部级课题增加8项，增幅为134%。课题经费总额增幅为79%。
2体育社会科学研究成果转化的社会评价体系
2.1体育社会科学研究成果转化的内在要求无论体育社会科学研究成果转化的活动源于何种动机，但都带有一定的目的性，最终都是为了得到体育社会科学共同体内部的认可或社会承认，或者为了得到物质利益，或者为了精神满足获得优先发现权。也就是说，体育社会科学研究者必须将自己所从事的体育科学研究活动的价值向同行展示，称之为体育社会科学研究成果价值的内示。为了同行或科学共同体能够顺利理解和接受相互之间进行的体育社会科学研究活动，达到内示的目的，体育社会科学研究者必须在一定的范围内形成共同的规范，以便于相互之间的交流。体育社会科学共同体内部的这种规范一旦形成，也就成了一种大家共同遵守和相互评价的准则与标准。因此，体育社会科学研究成果转化的社会评价机制的产生是出于体育社会科学研究活动的内在要求，体育社会科学研究活动的发展客观上要求体育社会科学研究活动内部规范化，以利于体育社会科学研究活动价值的内示。当然，这种内示的方式也随着体育社会科学研究活动的发展而不断丰富，从最初纯粹的学术讨论与交流，到学会和学术期刊的出现，继而产生了完善的知识产权制度，都无不清晰地展现了体育社会科学研究活动内示的发展轨迹。从本质上，体育社会科学研究活动的这种内示就是体育社会科学研究成果转化共同体内部的自我评价。所以说，体育社会科学研究成果转化的社会评价是伴随着体育社会科学研究活动的产生发展的。
2.2体育社会科学研究成果转化的外在要求随着社会体育的发展，体育社会科学研究成果转化活动从最初的个人活动转变为集体活动，继而成为一种复杂的社会体育活动。体育社会科学研究成果转化活动再也无法完全独立于社会体育系统之外，体育社会科学研究成果转化活动与外部环境的关系日益紧密和复杂。一方面体育社会科学研究成果转化活动系统作为一个相对独立的社会体育子系统，已经形成了相对完善的价值内示系统。另一方面体育社会科学研究成果转化活动系统作为社会体育系统的一部分，需要不断得到人、财、物、信息等资源的补充，即输入。同时也要不断地将自身的人、财、物、信息等资源外示，即输出。而且体育社会科学研究成果转化活动系统和社会体育系统也日趋复杂化，变得十分敏感。
体育社会科学研究成果转化活动系统对社会体育系统的依赖程度不断加大，需要不断调整两者之间的关系。从另一个角度来说，随着社会体育的快速发展和体育科学技术的突飞猛进，体育社会科学知识的生产成本不断攀升，体育社会科学知识的生产方式也在不断发生变化，导致社会体育科学研究活动和决策的风险日益加大。
随着全球体育社会科学研究成果竞争的加剧，体育社会科学研究成果竞争在国家竞争中的地位日益上升，体育社会科学研究成果对社会体育发展的贡献也越来越大，因而人们对体育社会科学研究成果转化活动的要求也越来越高，因此，如何对体育社会科学研究成果转化进行科学的评价，在国内外已经引起了人们的普遍重视和高度关注。
体育社会科学研究成果转化的活动一方面要向体育社会科学共同体内部展示其研究价值，另一方面要向社会展示其研究价值，即价值外示，以获得更多的社会支持。如何将如此庞大的体育社会科学研究成果转化活动系统纳入政府和社会公众的监督和控制范围之内，必须要采取有效措施对其进行评价，从而形成了体育社会科学研究成果转化活动的外部评价系统。从世界范围看，一方面是体育社会科学研究成果在社会体育中的地位愈加重要；另一方面，体育社会科学研究成果转化的社会评价的重要性日益明显，它们可以确保科研成果速度和科研成果的有效转化。此外，对体育社会科学研究成果转化的活动的有效监督、控制和评价可以使之按照有利于体育社会科学自身和人类社会健康的方向发展，这也是体育社会科学研究成果转化的社会评价系统和机制日益完善与复杂的重要原因。
2.3体育社会科学研究成果转化社会评价体系的构成
2.3.1体育社会科学研究成果转化社会评价体系的基本框架体育社会科学研究成果转化活动的社会评价系统开始由以内部评价为主转向外部评价与综合评价并重，即从内示转向外示以至两者并重。在开展我国体育社会科学研究成果转化的社会评价过程中，必须明确以下3点思路：1）既要吸收国外或自然科学评价中的先进经验和有效方法，但又不能简单地照搬和套用，而必须针对我国体育社会科学研究成果转化的实际情况，建立一个适应体育社会科学研究成果转化特点和规律的研究成果评价体系；2）必须弄清楚各级评价体系之间的关系，明确成果评价在整个体育社会科学研究成果转化社会评价体系中的地位和作用。成果转化的社会评价可以为体育社会科学研究成果转化评价打下基础，并进而建立整个体育社会科学研究成果转化的社会评价体系；3）必须贯彻执行科技部、教育部等五部委联合下发的《关于改进科学技术评价工作的决定》的精神，实现评价主体多元化和分类评价的原则。体育社会科学研究成果转化的社会评价体系是一个复杂的系统，既包括体育社会科学学科发展评价，又包括体育社会科学学科研究评价，也包括体育社会科学学科教育评价和学科社会影响评价，每一个子系统之下又包括不同的内容(图1)。
图1体育社会科学研究成果转化社会评价体系的基本框架
2.3.2体育社会科学研究成果转化活动与社会评价系统的关系体育社会科学研究成果转化的社会评价不仅以整个体育社会科学研究成果转化活动系统为评价对象，而且体育社会科学研究成果转化的评价活动过程本身也是一个由多个要素或子系统构成的有机整体。这一系统不仅由多个子系统组成，而且各个子系统之间相互作用、相互影响，并且系统本身也在不断与外界环境发生各种联系，使体育社会科学研究成果转化的社会评价系统始终处于动态发展变化过程之中。一方面体育社会科学研究成果转化的社会评价系统独立于体育社会科学研究活动系统之外活动，对其发挥着监督和控制功能，另一方面又从属于体育社会科学研究活动系统，为其提供服务并成为体育科学研究活动系统的子系统(图2)。
3提高体育社会科学研究成果转化的有效途径
体育社会科学研究成果的转化问题由来已久，几年来已经越来越来广泛地引起了社会的普遍关注。在整个体育科学研究体系中，体育社会科学占有重要地位。随着人类社会的不断进步，体育社会科学研究的重要性和迫切性更为突出，而体育社会科学事业的繁荣发展迫切要求加强体育社会科学研究成果的转化。
图2体育社会科学研究成果转化的科学评价系统
与科学研究活动系统关系体育社会科学研究成果的转化具有以下的主要作用和功能：1）有利于提高体育社会科学研究的地位，促进其研究繁荣和学科建设；2）有利于提高体育社会科学研究管理的科学化和规范化水平，更好地为体育科学决策服务；3）有利于营造良好的创新环境，鼓励原始性创新，促进体育社会科学研究成果的转化和应用；4）有利于发展和培育优秀人才，促进学术队伍建设，为体育社会科学研究成果的持续发展提供人才保障；5）有利于建立体育社会科学研究的学术规范，防止和惩治学术不端行为，促进社会主义精神文明建设全面发展；6）有利于规范体育社会科学评价工作，建立健全体育社会科学评价制度，正确引导体育社会科学研究的持续健康发展。体育社会科学研究与自然体育科学研究相比，它具有学科构成的复杂多元性，民族性、阶段性、本土性、真理检验的直观性，价值实现的潜在性和间接性，成果多样性，成果转化的长周期性等特征。
但从目前我国体育社会科学研究成果转化存在的主要问题来看，阻碍体育社会科学研究成果转化主要有以下几个方面的因素：1）体育社会科学研究成果转化的管理力度不够；2）体育社会科学研究成果转化的渠道不够畅通；3）体育社会科学研究成果转化的机制不够完善；4）决策层吸纳体育社会科学研究成果转化的意识不强；5）体育社会科学研究成果自身不足，影响了向现实生产力转化的速度。
根据以上阻碍我国体育社会科学研究成果转化的现实情况，我们提出了提高我国体育社会科学研究成果转化的有效途径。1）逐步完善体育社会科学研究成果转化有关的法律制度。提供法律保障、优化法律环境，是完善社会主义经济体制的重要手段。政府要为体育社会科学研究机构和企业提供有利于科技成果转化的政策法规环境，主要是通过政策、法规鼓励体育社会科学研究人员实现科研创新和科技成果转化，鼓励公平竞争、风险投资、合作开发和高技术产品出口等。为此，我国政府先后制定了《技术合同法》、《专利法》、《商标法》、《知识产保护权法》、《科学技术进步法》和《个人独资企业法》等。尤其值得一提的是，我国政府在1996年还专门制定了一部《促进科技成果转化法》，对科技成果转化活动中的有关问题作了比较全面的法律法规。以法律手段来促进体育社会科学研究成果转化，是完善社会主义市场经济的需要，也是规范体育社会科学研究成果转化活动、推动经济建设和社会发展的需要。2）进一步明确我国体育社会科学研究及其成果转化的重要性,改革现行体育社会科学研究体制，奠定体育社会科学研究及其发展成果转化基础,加强领导，加大投入力度，建立畅通的体育社会科学研究成果转化渠道，要多渠道、多形式地进行广泛宣传，促进其体育社会科学成果转化与应用的衔接，加速体育社会科学研究成果的立法，建立健全知识产权保护制度。3）以体育科技市场为导向，建立健全体育社会科学研究成果转化激励和竞争机制,理顺体育社会科学研究成果转化的中间环节、多渠道、多形式进行推广；从源头抓起，加强体育社会科学研究课题设计、立项的现实性、应用性与针对性，狠抓体育社会科学研究课题的水平和素质，加强监督检查，严把成果鉴定关和转化关。4）建立体育社会科学研究成果转化的科学理论评价机制。体育社会科学研究成果科学评价理论是为体育社会科学研究成果转化科学评价管理与决策服务的,随着体育科学技术与管理、决策的进一步发展,体育社会科学研究成果转化的科学评价理论研究必将受到高度重视,并得到深入研究和发展,研究范围还需要进一步拓展。5）建立体育社会科学研究成果转化的社会评价体系。随着体育社会科学研究活动的日益复杂化，体育社会科学研究成果转化发生了一些新的变化。以前单个的科研机构已经无法独立完成复杂科研课题，新满足需要的体育社会科学研究活动系统发展成为一种复杂社会系统。如反映体育大学一体育科研机构一体育企业之间双向互动的知识联盟、大学城、体育科技园、高新体育产业科技区、国家体育知识创新系统、区域体育知识创新系统等相继产生，体育社会科学研究中出现了广泛的跨学科、跨领域、跨组织、跨机构、跨地域的竞争与合作。这种新的科学知识产生方式打破了原有的科学研究评价系统，生产了新的社会体育需求。建设具有中国特色社会主义需要进一步繁荣和发展体育社会科学，而我国体育社会科学研究成果转化的社会评价体系尚不完善，繁荣发展体育社会科学需要建立科学的社会评价体系。体育社会科学研究成果转化的社会评价体系应尊重其特殊性，构建与之相适应的社会评价体系。
参考文献：
［1］国家体育总局.国家体育总局关于进一步繁荣发展体育社会科学的意见［J］.体育科学，2004，25（1）：3-4.
［2］张天白.我国体育社会科学工作回顾与展望［J］.体育科学，2001，21（4）：15-17.
［3］司虎克，何志林.体育科技成果转化空间、时间与强度分析［J］.体育科学，2004，24（12）：23-27.
［4］徐元君.对1997-2003年国家社科基金体育学研究项目申报立项状况的统计分析――兼论我国体育社会学研究热点及发展方向［J］.体育与科学，2004，25（4）：39-42，51.
［5］朱唯唯，苏新宁.体育科学研究领域的现状分析与评价［J］.中国体育科技，2005，41（1）：20-25.
［6］尚志强.现代化社会背景下我国体育社会学研究的发展趋势［J］.北京体育大学学报，2005，28（5）：590-59.
［7］卢元镇.中国体育社会学学科进展报告［J］.北京体育大学学报，2003，26（1）：1-5.