适合学生的理财方法篇1
（一）人本理财观念
人是企业发展的主体和动力，也是发展结果的最终体验者，企业的每一项财务活动均是由人发起、操作和管理的，其成效如何，也主要取决于人的知识和智慧以及人的努力程度。因此，财务管理教学首先应引导学生树立以人为本的理财理念，使学生明确这是企业顺利而有效地开展财务活动、实现财务管理目标的根本保证。
（二）共赢理财观念
在知识经济时代，合作成为投资的一种手段，因为信息的网络化、科学技术的综合化和全球经济的一体化，必然要求各企业之间相互沟通和协作。教学中应引导学生树立合作与共赢理念，培养学生处理和协调与各方关系以及在各方经济利益达到和谐统一的基础上实现企业理财目标的能力。
（三）风险理财观念
知识经济时代，受各种因素的影响，企业经营风险不断加大。对企业来说，价格风险、汇率风险、利率风险、担保风险、偿债风险等无处不在。随着市场竞争的日趋激烈，这些风险对企业的威胁也日益加大，很多企业正是由于抵挡不住这些风险而陷入困境，甚至破产。因此，在教学中，应培养学生的风险意识，提高学生分析、预测系统风险和非系统风险的能力以及风险防范意识，以便适应市场的新要求。
（四）融智理财理念
在知识经济时代，科学、技术、能力、管理已成为现代企业最主要的生产要素和最重要的经济增长源泉。在现代社会，企业发展必须依靠人力资源开发。“融智”就是重视人在决策中的知识含量，全方位地挖掘内、外部潜力，调动一切可以调动的人力资源，为企业的发展创造机遇和条件。为此，在教学中，应对学生做适当引导，使学生认识到只有具备充分的知识储备，才能适应社会发展的新需求。
（五）信息理财观念
现代市场经济的一切经济活动都以信息为导向，信息成为市场经济的重要媒介。随着知识经济时代的到来，以数字化技术为先导、以信息高速公路为主要内容的新信息技术革命使信息的传播、处理和反馈的速度大大加快，这就决定了企业财务管理人员必须牢固地树立信息理财观念，充分利用现代通讯、网络技术等电子商务手段，从全面、准确、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，进行财务决策和资金运筹。因此，在教学中，应引导学生树立信息理财理念，掌握搜集、利用信息资源的能力，使未来所服务的企业能在市场竞争中立于不败之地。
学生在学习理论基础时，只有树立新的理财观念，才能在知识经济的大潮中与时俱进，以备将来为决策层提供科学的决策依据和经营方案，更好地为企业服务。
二、教学内容的适度调整
近年来，《财务管理》在内容体系和理论方法上逐步同国际接轨，形成了与市场经济相适应的财务理论和理财方法。为适应市场对学生所学知识和能力的需求，我院老师在教学中对《财务管理》教学内容做了适当的调整：
（一）关于资金的时间价值
理解资金成本和资金结构是学好财务管理的基础和关键。在教学中，我院教师适度加大资金时间价值中一次性收付款的终值和现值、年金终值、年金现值、资金成本、资金结构和财务杠杆等财务基本原理的讲授力度并结合具体实例讲清楚基本原理，为学生学习投资、融资管理方法和理解具体理财方式打好基础。
（二）关于流动资产管理
我院教师细致讲授现金、应收账款、存货持有功能、持存成本最佳现金持有量和存货的经济采购批量；根据学生的基础情况和教学时数，对应收账款管理中的信用政策、信用评估方法以及存货aBC控制法、逐步测试法做了一定的删减。
（三）关于资金的筹集管理
我院教师重点讲授资金需要量预测中销售的百分比法、因素分析法以及借入资金集中的商业信用资金成本计算、发行债券份额的确定、融资租赁的租金确定，同时适当增加相应的技能内容。对于权益资金的筹集资金需要预测中的回归分析法，由于学生的高等数学基础差，加之理解、认知能力有限，作了适当的删减。
（四）关于外汇资金管理和企业并购与控制资产重组的管理
这部分教学内容由于在实际工作中应用较少，因此，我院教师采取可略讲或学生课后自学方式进行，也可适量删减部分内容。
在教学过程中，各主讲教师根据学生的专业特点和实际需求，随时对课程的其他内容进行必要的整合和删减，得到学生的认可，取得了很好的教学效果。
三、教学方法的不断创新
现代教育的一大特征就是教学的网络化、多媒体化。在新的教育环境下，财务管理教学必须转变思想、更新手段，探究新的方法，推动学科内容之间的调整与整合，致力于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我院教师尝试采取了以下教学方法：
（一）任务驱动教学
任务驱动教学是就某一个问题发动学生共同参与，可以分组，组际间可以交流。任务驱动教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
学生在完成任务的同时，也培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。任务驱动教学要求学生带着要完成的“任务”，或者说带着要解决的问题去搜集资料、阅读资料、进行实验或实践，使学生的学习活动与任务或问题挂钩，通过探索问题或完成任务来激发学生的学习兴趣。学生带着任务或问题自主地进行学习，通过解决问题或完成任务建构起自己的知识经验，充实和丰富自己的知识和能力。
（二）研究型教学法
研究型教学以转变学生的学习方式为目的，强调培养学生主动探究的能力和创新能力，着眼于学生终身的发展，是网络信息时代教育改革的必然选择。研究型教学是学生在教师指导下，从学习、生活及社会中去选择和确定研究课题，主动地去探索、发现和体验。网络环境下的研究型教学是教师和学生共同借助于网络来进行和完成的。教师选择合适的课题在网上，学生在网上选择课题和指导教师，然后在网上与指导教师进行交流，确定课题的研究范围和成果形式。经过网上的资料收集，并通过分析和判断，再加上自己的思考和认识，以论文的形式在网上。同一课题的学生在网上成果后，教师再组织进行讨论。这样，学生在这个过程中学到了如何去获取知识、应用知识和解决问题的方法。
这一教学方法的实施可通过财务管理学科内容及当前上市公司财务管理研究热点问题建立一个研究型课程学习网站。该网站可设置课题管理频道、资源检索频道、提交作业频道、网上交流频道、成果评价频道在线帮助频道、学生注册频道等。
另外，根据《财务管理》课程的特点和我院教学工作的实际情况，我院教师以启发式为主，并综合研讨具体情况，依据教学大纲的规定，对《财务管理》课程的教学有如下几点具体做法：
1.尝试多元化的教学方法
过去，教师在财务管理教学中大多采用的是讲授法，其特点是以教师为中心、以黑板和粉笔为工具、注重教学内容的讲解与呈现。这种单项信息传输方式的最大弊端是缺乏双向交流、轻视学习环境与学习活动的创设，因此不能充分发挥学生的能动性，束缚了学生的积极性，其结果必然是无法满足社会对应用性财务管理人才的需求。为克服讲授法的缺点，不断推进财务管理教学方法的创新，我院教师尝试多元化的财务管理教学方法。例如采用比较教学法、案例教学法、创设情境法和实验法等。这些方法以其实践性、综合性和交互性的特点和优势，逐渐被学生接受，取得了良好的教学效果。
2.充分利用计算机互联网络以及财务软件等现代化工具
制作各种《财务管理》课件，以减少教学画表等板书的工作量，提高课堂教学效率。《财务管理》课程教学涉及的表格、数字、公式较多，以往教师每次讲课，要么课前或课中在黑板上先画好表格讲授，要么学员打开书按书讲。通过运用财务会计课件，能形象地展示出各种表格，边讲边用键盘、鼠标输入各种数据，这样既给学生以直观感受，使其系统掌握财务知识，提高学生的学习效率，又减少了教师的板书工作量，提高了教学工作效率。
3.教学中的举例力求源于日常生活，形象直观，深入浅出
财务管理源于经济生活和生产实践，但其理论及方法又高于经济生活和生产实践。在校学生既没有参加过生产实践和理财工作，更没有对企业或公司日常财务管理活动的感性认识，学习财务知识具有一定难度。为了使学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法，我院教师摒弃了《财务管理》中纯理论的讲授，辅之以理论与日常实例相结合的教学方式，在教学过程中掺入日常生活中的具体例子，列举一些通俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象。如，讲到财务风险、资金时间价值时举“个人存款”之例；讲到财务杠杆正负效应时举“借鸡生蛋”之例；讲到现金流入量中的现金节约额时，举“某人买同样商品时比别人少花钱”之例等。通过列举生活实例使学生对《财务管理》课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。
4.增大启发式教学的比重
《财务管理》的教学以往多采用注入式教学方法，虽然完成了教学内容，但学生的学习效果并不很理想，尤其是没有充分发挥学生本人的思维能力和创造性学习精神，学生的学习潜能没有完全启动。在今后的教学中，要采取注入式与启发式并用的教学方法，并且在对难点、疑点的教学过程中，多采用提问启发式的教学方法；然后由主讲教师根据学生回答问题的情况逐一肯定正确的回答或否定错误的认识，将学生的认识引导到正确的观点和方法上来，从而进一步提高本课程教学质量。
5.适时进行章节内容的总结，并引导学生阅读相关资料
每章节前创设疑问以调动学生学习的积极性，启发学生深入思考。在各章节讲授结束后，由主讲教师进行系统总结，并对重点、难点内容进行简单学习，以此来提高学生对教学内容的掌握程度。同时，要求主讲教师每隔两周利用自习时间在班级进行答疑，专门回答学生学习中未弄懂的内容，进而激发学生的学习兴趣，提高学生对理财知识的感知认知能力。每章课后，引导学生阅读相关资料，了解学科发展历史和前沿动态，以拓宽学生的视野和知识面。
【主要参考文献】
[1]鲁静.财务管理教学改革浅析./poparticle/67/2571.Html，
2007，（9）：17.
[2]粟栗.六大财务管理新理念./poparticle/67/2573.Html，2007，（8）：18.
[3]张秀芳.网络环境下的会计教学方法./poparticle/67
/2569.Html，2007，（7）：186.
适合学生的理财方法篇2
【关键词】在校大学生；投资理财；理财意识；理财方式；理财产品
在校大学生投资理财，也属于对个人财务的再运营，在这样的运营下，在校大学生可以掌握科学合理的财产保值方法以及财产增值方法。但要想做好投资理财工作，在校大学不仅要掌握相应的投资理财技能，还要从根本上掌握相应的投资理财知识，努力学习投资理财技巧。由于各方面原因，我国在校大学生投资理财问题还比较多，必须在明确问题产生原因的基础上，采取相应有效的解决对策。
一、在校大学生参与投资理财的意义
在当前的社会经济发展过程中，进行资产增值是十分必要的，因此投资理财变得越来越普遍，我国在校大学生也不例外。
第一，可以从根本上降低大学生经济负担。针对当前我国的很多在校大学生来说，很大一部分都是出生在一般家庭的，甚至有的家庭供学生上学存在难度。很多家境不富裕的大学生往往都省吃俭用，经济压力比较大，这样下去会在一定程度上影响大学生正常学习和生活。所以，针对这部分大学生来说，参与到投资理财当中十分必要，可以从根本上降低家庭的经济负担。
第二，可以提升大学生的自我管理能力。当前很多大学生花起钱来都大手大脚，也不注意记账和合理消费，往往成为“月光族”。因此，大学生应当养成及时记账的习惯，掌握好个人开支和消费情况，保证钱被花在有用的地方。这样长期下来，大学生就会养成合理消费的习惯，节省不必要的开支。
第三，可以为后期进入社会奠定基础。大量研究结果表明，即便学历再高，只要自身理财习惯不好的话，其在社会上的地位也不会高。所以，如果在学生时代可以养成良好的理财习惯，必将让自己终生受益。在从事理财活动的过程中不仅培养了自身分析问题、判断是非的能力，还可以不断拓展自身理财知识，从根本上提升后期社会适应力。
二、我国在校大学生投资理财存在的问题
（一）投资理财意识薄弱
随着人们生活质量的不断提升，如今的大学生都有自己的资金，特别是那些家境较好的学生，携带的钱是比较多的，但他们没有合理的理财观和消费观，往往都消费随意，养成了消费无规律的习惯，导致一系列消费不合理和超支问题出现，即使有了剩余的生活费用，他们也不会想着去投资理财，获得更多的理财回报，投资理财意识薄弱的问题普遍存在。
（二）投资理财方式不当
近年来，虽然证券投资基金的总量在不断上升，但是很多投资项目只适合于少数城市居民投资。我国大多数的商业银行只针对城市居民设计金融理财产品，而很多大学生往往找不到适合自己的理财产品，在长期的观望、犹豫中错失投资机会。与此同时，大部分大学生都存在心理不成熟的问题，无法在挫折中摸索适合自己的投资理财方式，最终不能享受投资理财活动的益处。
（三）投资理财目的错误
针对一部分大学生来说，其对应的投资理财起点和目的是错误的，他们觉得参与投资理财，只是为了获得更多的金钱和物质，满足自己的虚荣心，这是很不正确的，容易从根本上扭曲大学生的投资理财观念，使得大学生出现一系列错误的投资理财行为，进行一系列错误的跟风操作，这种片面的理财意识不仅不利于个人的财产保值，还会因为投资的失败导致对理财失去信心，同时也会阻碍整个社会个人理财业的发展，也给大学生自身带来较大影响。
（四）投资理财方法失当
要做好投资理财，有效防控风险，必须具备证券投资、理财等学科的专业知识，还需要适当了解经济、金融财政税收、财务、会计等学科的相关知识。在当前很多学校当中，都没有加强对学生投资理财方面的知识教育，所以大学生往往把投资理财当作业余爱好，在缺乏专业投资理财知识的基础上，大学生投资理财方法往往不正确。很多大学生都依靠自身的感觉和爱好参与投资理财，甚至只片面选择那些成交量很大的方式进行投资理财，这样会导致投资失败的后果出现。因此，对于在校的大学生来说，要在咨询专业人员和老师的基础上参与投资理财，选择科学合理的投资理财方法。
三、我国在校大学生投资理财问题解决对策
（一）增强投资理财意识
针对我国在校大学生，必须首先增强自身的投资理财意识和观念，要保证意识和观念正确性，避免错误理财观念出现，不要只顾一时利益进行理财，在增强正确投资理财意识的基础上，保证后期投资理财工作正常落实。
（二）明确投资理财目的
当前的在校大学生往往都把赚钱当作投资理财的目的，这种观念是不全面的。我们应当明确参与投资理财的最重要目的不仅仅是为了赚钱，更重要的是为了养成良好的消费习惯，把提升自身理财能力当作参与投资的最终目的。
（三）选择正确的理财方式
针对在校大学生来说，在参与投资理财之前，必须掌握相关理财知识和技巧，不断拓展自身的投资理财相关知识，要在咨询专业人员和结合自身实际情况的基础上确定投资理财方式，不要盲目选择和投资，比如不要选择那些资金所需量和风险较大的投资工具。
（四）加强投资理财经验咨询
针对在校大学生来说，即使具备了基本的投资理财知识和方法，但往往由于缺乏充足的经验，容易出现较多的问题，吃较多的亏。因此，在校大学生必须多咨询专业人员和专业教师，学习前辈的投资理财经验并进行总结，丰富自身的投资理财知识面。
（五）金融机构开发更多适合学生的理财产品
金融机构可以根据大学生的实际状况开发一些迎合大学生理财需要和理财心理偏好的金融理财产品，最好是收益稳定、手续费便宜、成本低、风险低，又能随时赎回的理财产品，让大学生轻松理财，稳定收益。
四、结语
综上所述，针对很多在校大学生来说，其自身的投资理财概念都比较笼统，相关知识掌握率也比较低，因此导致一系列在校大学投资理财问题出现，所以必须采取针对性的对策，从根本树立大学生的正确投资意识，增强他们的投资理财能力，为大学生今后的生活和工作奠定良好基础。
参考文献
[1]柯宝红，王珍义，李瑾，等.大学生投资理财方式研究――基于武汉高校的实证[J].经济研究导刊，2010，（24）：271-273.
[2]余丽霞，温文，王璐等.高校大学生的理财现状分析及建议――基于四川师范大学在校大学生的问卷调查结果[J].四川省干部函授学院学报，2013，（1）：111-115.
[3]王苏娜，赵华.在校大学生现行投资理财和未来规划[J].合作经济与科技，2014，（24）：67-68.
[4]陈刚.大学生理财现状及对策研究――以西安外事学院为例[J].时代经贸，2014，（3）：227-228.
[5]杜含睿，朱旭，黄伟，等.河南高校大学生理财现状及教育强化对策研究[J].现代商业，2011，（9）：285-286.
适合学生的理财方法篇3
【关键词】财务管理；教学改革；思考
目前，本科财务管理教学，从传统的一维教学观念和教学方式中解脱出来，适时进行教学改革和创新已成为共识，但是如何把握本科教学特点，既要与时俱进，培养应用型人才，又要夯实理论内涵，仍在探索中，笔者在本科财务管理课程教学的目标、内容、方法上面谈一些体会与大家共勉。
一、创新教学理念，把握本科教学导向
一般来讲，本科教育的基本目标是培养有知识、有能力的人才，尤其是具备各方面知识的通才。“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的总体要求，充分体现了现代社会对人才提出的知识、能力、素质协调发展的要求。
财务管理是大学经管类专业的一门专业基础课，是一门理论性与实践性都很强的管理学科，财务管理的学科特点要求在教学中，既要重视理论知识的传授，又要重视理论联系实际。
但传统的本科《财务管理》教学模式，表现为注重理论知识的灌输，忽略理论与实践的相结合；注重学科体系和结构，忽略课程内容的实用性；注重单一的课堂教学，忽略多种教学方式与手段的综合运用；这种教学模式容易导致学生重课本知识，轻应用能力与社会需要的实践应用型人才不相吻合。
因此，如何改革传统《财务管理》课程教学中存在的弊端，充分发挥财务管理学应用性较强的学科特点；在教学中，如何把握本科教学特点，既传授财务管理的基本理论与方法，夯实理论内涵，又使学生具备较强的实际应用能力以适应历史趋势和发展的需要，要求每个财务管理教学工作者要不断转变教学理念，创新思维。
1.知识性应用性把握适度
在本科财务管理教学中，知识性内容与应用性内容的侧重要把握适度，在授课中既要与时俱进注重应用型人才的培养，又不能完全像独立学院、职业技术学院那样大量侧重实际技能的培养，还应该结合学科体系和结构，侧重知识的内涵与前沿发展。在讲授知识、原理、方法的同时，本科教学应适度介绍相关理论及有杰出贡献的学者，比如介绍有哪些在财务管理领域的诺贝尔经济学奖获得者及他们的贡献。例如，在介绍“莫迪利安尼――米勒定理”即“mm定理”时，介绍这一理论的贡献即这一定理提出了在不确定条件下分析资本结构和资本成本之间关系的新见解，并在此基础上发展了投资决策理论。同时介绍这两位作者弗兰科•莫迪利安尼和默顿•米勒分别于1985年、1990年获得了诺贝尔经济学奖。默顿•米勒（mertonH.miller）的理论贡献主要在于他在金融经济学方面做出了开创性工作。弗兰科•莫迪利安尼（Francomodigliani）的理论贡献主要在于第一个提出储蓄的生命周期假设。通过这些介绍，让学生感悟财务管理学科博大精深，为学生今后的后续学习打下伏笔，为学生放飞梦想埋下种子。
2.知识传授与创新能力培养并重
在教学中，树立学生是课堂主体的观念，教师既是传授知识的载体，又是课程文化的共建者，有责任引导学生自觉融入到教学情景中，主动的思维，发掘学生的创造性。树立培养学生能力与传授知识可同步实现的观念，把知识讲活
二、合理组织教学内容，选择适合的教材
1.选择适合的教材
众所周知，目前大学本科财务管理的教学内容概括起来无外乎以下三部分内容：
第一部分：基础内容。主要包括资金的时间价值、投资的风险价值和财务分析。
第二部分：核心内容。主要包括筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理。
第三部分：特殊专题。主要包括财务预算、企业购并与剥离、财务重组与清算、企业财务战略、企业集团财务管理等等。
由于不同专业的学生对上述内容的要求不同。一般地，对于财务管理、会计专业的本科学生，三个部分都要求掌握；对于其他管理类专业的本科学生，重点掌握前两个部分即可。
由于各教材的编者角度不同，各教材有关上述内容的安排有详有略，有难有易，这就要求教师在选择教材时要选择适合本专业学生要求的教材。便于学生学习使用。
2.合理组织教学内容
另外，在选择合适教材的前提下，教师还应合理组织课堂教学内容。对授课内容融会贯通，理论讲授与实际应用有机结合，前后内容科学对接。比如，在讲投资时，衔接前面的筹资相关内容、公式，增加学生对所学内容的整体感，有助于学生理解和记忆。另外也可以穿插一些其他课程能引起大家兴趣知识，达到事半功倍的效果。例如，个别资金成本的计算中债务资金筹资成本计算，利息有抵税作用，解释这个问题可以穿插税法中的个人所得税与企业所得税的区别，可以加深学生的印象。
三、改进教学方法，精炼教学技巧
1.改变传统的单一的财务管理教学法，多种教学方法并用
传统的财务管理教学法一般是通过讲授法来传授财务管理理论知识的，其逻辑起点是清楚地阐明概念和理论，然后用实际的例子和问题来论证.这种教学方法的结果是学生学会了理论知识，但动手能力差。为了提高学生的实际应用能力，适应社会对理财人员的需求，需要结合不同的教学内容，应用多种教学方法。
好的教学方法是提高教学质量，培养学生创新思维的重要途径。现如今常用的教学方法有：讲授法、情境教学、案例教学等。
在财务管理学的教学过程中通过多种教学方法的并用，培养学生的问题意识，迎合学生的求知欲和创造欲。在本科财务管理教学中，讲授法是基础。讲授法是在最短的时间内有计划、有目的传授大量系统知识的最有效的途径。对于涉及基本理论、基本方法的内容，应采取讲授法教学，这样既可以加强学生对基础知识、理论的掌握，又可以为其他章节或课程的学习打下坚实的基础。但是，有些知识点的讲授还应该适当的引进情景教学法和案例教学法等启发式教学方法的应用。既可以增强学生的感性认识，又可以提高学生的实际操作能力。例如，在讲股利政策时，可以现场在网上选择一个上市公司，对其的股利政策作出分析，进而对一些知识点作出解释，既可以调动学生思维，激发其学习热情，又传授给学生有关上市公司的相关知识和分析方法，培养了学生的独立思考能力，有助于促进其个性发展。
2.精炼课堂教学技巧，提高教学质量
目前，无论国内还是国外，课堂教学仍然是教学的基本组织形式，其质量如何直接影响到教学效果。要提高教学质量，应抓好课堂教学这一中心环节。
首先，应明确每节课的讲授内容。在课堂上应思路清楚、重点突出、善于应用。
整个课程有总的思路，每章每节也有思路。每章每节都有重点及善于应用重点讲述的方法。例如有些章节知识讲授为主，案例教学只是为讲授知识做渲染，重点突出知识讲授的内容，案例适可而止；比如，在讲股利政策是财务管理三大活动之一时，初学者往往意识不到股利分配政策在企业理财中的重要性，此时可以引入一个小案例说明筹资、投资、股利政策三者之间的关系，点到为止，重心要回到股利政策的理论、方法等知识点的讲授。同样，有些章节知识讲授是为案例综合分析应用服务的，重点在案例分析，比如，财务分析等。
其次，充分调动学生的学习积极性，使学生在课堂上始终处于积极思维状态。在课堂上充分利用网络信息，可以激发学生的学习兴趣。学习内容具有时效性，可以弥补教学内容之后的缺憾。
四、结语
综上所述，普通高等学校本科生财务管理课程教学，在财务管理课程教学目标定位、教学方法改革和教学内容创新等方面。既要保持本科特点，又要与时俱进，不断探索改革方法，为社会培养有知识、有能力的符合“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的总体要求的人才。
参考文献
[1]王琴.财务管理教学质量探讨[J].财会通讯,2008(6):117-119.
[2]吕华兴.浅谈高职类财务管理课程实践技能的提高途径[J].常州职业技术学院学报,2009(2):47-49.
[3]莫凯林,卢书成,史梅霞.案例教学在财务管理教学中的应用[J].中国成人教育,2007(4):22.
适合学生的理财方法篇4
关键词：婚内借款协议共同财产诉讼时效
婚姻法司法解释（三）第16条规定："夫妻之间订立借款协议，以夫妻共同财产出借给一方从事个人经营活动或用于其他个人事务的，应视为双方约定处分夫妻共同财产的行为，离婚时可按照借款协议的约定处理。"当看到这一条的时候，我们不禁会感叹，在经济飞速发展三十年之后，我国的夫妻财产制居然也发展到了这一步。但是我们不得不承认，实践中出现的问题永远比我们能想到的要丰富得多，也复杂的多。
下面举一个例子：a（男）与B（女）育有一女C，后二人离婚，C由母亲B抚养。a又与D（女）结婚。现C因生病住院急需医疗费10万，此时，a从其与D的夫妻共同财产中拿出10万为C治病，并且与D签订婚内借款协议，后a与D离婚。第一，问a是否有归还欠款的义务；第二，如果C是a的哥哥，a从夫妻共同财产中借款为哥哥治病，离婚后a是否有归还欠款的义务；第三，C是女儿与C是哥哥之间有什么不同吗？
一、认定婚内借款协议效力的合理性
在该条司法解释出台以前，婚内借款应该如何定性，离婚后应该如何处理，在理论上有很大争议，有人认为是民间借贷行为；有人认为是对部分财产约定分别所有；有人则认为夫妻之间根本不应该存在债权债务关系，所以离婚时没必要处理；有人认为借款方应该还；有人认为这本身就是夫妻共同财产，离婚时无需还等等。第16条直接认定了夫妻之间借款协议的效力，在我国的法制观念下，这样的明确规定是需要勇气的。经过分析，笔者认为这一条并不违背法理，并且有一定的合理性。
当前情况下，夫妻共同财产制在我国仍然是主流，但有时夫妻在处理和使用共同财产时意见并不一致，而在个人需求日益多元化的今天，作为独立的民事主体，夫妻任何一方均有实现自己理想事业、从事某种爱好的权利和自由，而这种权利和自由，往往又离不开一定的经济支持。婚姻法规定："夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。"只要夫妻双方认为以借款的方式行使处理权更平等，基于意思自治原则，法院认定借款合同的效力也无可厚非。
二、夫妻间借贷的适用条件
根据16条的规定，除要求当事人有完全民事行为能力，意思表示真实等合同生效要件外，还要符合以下要件：
第一，借款的来源是夫妻共同财产。我国婚姻法规定的夫妻财产制种类主要有法定财产制和约定财产制。法定财产制属婚后所得共有制，即婚后夫妻一方所得的财产，除法律另有规定或当事人另有约定外，均属夫妻共同财产。目前，我国约定财产制分为三种类型，即一般共同制、限定共同制和分别财产制。一般共同制是指除法律另有规定外，夫妻双方婚前、婚后的全部财产均归夫妻共同所有。限定共同制，指夫妻双方约定部分财产归夫妻共有，除此之外的其他财产归夫妻各自所有。分别财产制，是指夫妻双方婚前和婚后财产全部归各自所有。由此可知，只有在法定财产制和一般共同财产制、限定共同财产制下才存在夫妻共同财产，才能适用本条规定。
第二，借款的用途是夫妻一方个人经营活动或其他个人事务。首先，对于用途是否为个人经营活动，可以参考以下几个方面加以判断：（1）投资的财产是否为一方所有；（2）双方是否约定经营活动完全由一方负责；（3）经营主体是法人的，其财产是否与夫妻共同财产混同。对于判断借款的用途是否属于个人事务，有学者认为，如果所为的事物属于一方法定义务，一般也不认定为个人事务，笔者认为对这一点的理解很重要，如果一件事物上升为法定义务，就不该再认定为是一方的个人事务。因此也就不能再适用第16条的规定。
针对上面的例子来讲，为女儿治病，属于a的法定义务，就不能认定为个人事务，即使夫妻之间存在借款协议，也不适用第16条；为哥哥治病，不属于法定义务，属于a的个人事务，可以适用第16条。但是笔者认为不论对a来说是不是法定义务，对D来说，既没有出钱为a的女儿治病的义务，也没有出钱为a的哥哥治病的义务，当a为哥哥治病的时候，D可以与a签订婚内借款协议，当a为女儿治病的时候，根据上文所述，是不能适用婚内借款协议的条款的，那么D要如何维护自己的合法权益呢？笔者认为这种情况下应该适用《婚姻法》司法解释三第4条第2款的规定："婚姻关系存续期间，夫妻一方请求分割共同财产的，人民法院不予支持，但有下列重大理由且不损害债权人利益的除外：（二）一方负有法定扶养义务的人患重大疾病需要医治，另一方不同意支付相关医疗费用的。"因此在该种情况下，D有权请求分割夫妻共同财产。
三、适用本条应注意的问题
第一，关于诉讼时效的问题。夫妻一方向另一方从夫妻共同财产中借款的行为，这在本质上与普通的民间借贷并无不同。因此，处理此类案件，同样应适用民事法律关于诉讼时效制度的规定。但是此处存在一个非常特殊的问题，如果婚内借款协议适用民法关于诉讼时效的相关规定，那么诉讼时效是从协议签订之日起计算还是从婚姻结束之日起计算？笔者认为从婚姻结束之日起计算是比较合理的，因为在婚姻关系存续期间，如果婚内借款协议已经过了诉讼时效的话，在双方离婚以后，对债权人一方的合法权益的保护是非常不利的。因此，笔者认为在这个问题上，应该规定一个特殊的诉讼时效起算点，以成文法的形式明确表述出来。
第二，夫妻处分共同财产的效力问题。在现实生活中，有的夫妻以"假离婚"的形式逃债，那么本条的规定会不会给夫妻恶意逃债留下空间。笔者认为，不会出现这样的情况。不管是夫妻约定财产，还是婚内借款协议，它的效力均包括两方面：一是对内效力，二是对外效力。在对内效力上，夫妻的约定对夫妻双方有效，应严格遵守；而在对外的效力上就要根据情况区别对待。夫妻任何一方对第三人负有债务时，若第三人知道夫妻对财产的约定，则对第三人有效，若第三人不知道夫妻之间的约定则此约定对第三人无效。夫妻任何一方不得以夫妻之间的约定而拒绝承担另一方的债务。应该先以夫妻共同财产或个人财产对第三人清偿债务，而后非债务一方再向债务一方索赔。
综上所述，《婚姻法司法解释（三）》第16条对于离婚诉讼中，如何处理夫妻婚内借款的问题作出了明确的规定，为法官处理此类案件提供了明确具体的法律依据。但在司法实践中，适用此条规定，一定要注意深刻理解法条内涵，准确把握适用条件，结合案件具体情况，合情合法地处理好案件。
参考文献：
[1]王洪.婚姻家庭法[m].北京：法律出版社，2002.
[2]蒋月.夫妻的权利与义务[m].北京：法律出版社，2001.
[3]张兰新.《离婚诉讼中夫妻间婚内借款处理的重新审视--婚姻法司法解释（三）第十六条解析》，《前言》[J].2012.2.
适合学生的理财方法篇5
一、角色定位
（一）教师角色定位
在当前的教育改革背景下，中职教育要培养应用型人才。中职财会教师已经不仅仅局限于讲授者这个角色，同时还是财会教学中的组织者、参与者、管理者。传统教学模式当中，教师往往处于教学的主动地位，以讲为主，学生始终处于被动地位，主体地位发挥不出来。而新时期，这种模式下的角色显然已经无法帮助学生成长，甚至会阻碍学生的成长，所以定位自身的角色十分重要。在实际的财会课程教学中教师应将自身定位成学习团队的成员之一，参与到学生的学习活动中，与学生平等互动，成为学生的朋友，帮助学生成长。
（二）学生角色定位
对于中职学生而言，关键是要做一个合格的中职学生。很多进入中职学校的学生一时间很难适应中职学校的氛围，很多专业课程都无法进入状态，学习效率低下。虽然学生选择了职业教育知道自己想要学习什么，也能够认真学习，但就是学不进去。尤其是家庭条件好些或者父母比较忙的孩子，学习动力不足，学习方法不适应，不知道怎么学，导致在中职学校的学习像是在“混日子”。所以关键是学生要将自身定位于做合格的中职学生，培养学习兴趣，只有在积极主动的学习中才能感受到其中的乐趣，增长才干。
二、实施路径
中职财会教学中往往将理论和实践紧密结合，但更加凸显实践。学生在学习过程中即面临理论知识的抽象空洞，难以理解，又在实践教学中无所适从（主要是没有将自身定位成合格的中职学生，还在用普通初中学校的理念在学习），显然无法取得理想的学习效果。而且容易产生厌学心理，学习兴趣丧失。因此，教学中培养学生兴趣是关键，只有培养出学习的兴趣，才能引导学生积极主动地参与学习。
（一）角色扮演法简述
教学中的角色扮演法，可以简单地理解为师生将自身当作演员，根据教案这个剧本来演出一场戏剧，并从中收获知识和成就感。事实上，如果深究，这种方法可以归类于情境教学法当中。也就是在真实情境中，基于岗位需求，师生各自扮演自身的角色，以达到完成教学目标，培养应用型人才的目的。
（二）具体实施路径
角色扮演法的实施，关键还是要靠教师，因此，具体的实施方法，重点还是要教师扮演好自身角色。尤其是“导演”这个角色，使学生在规定的情境（剧本）中扮演各自的角色。
首先，引导者。在教学中教师充分尊重学生的主体地位，看重学生的个体差异，重视引导学生积极向上，培养学生自信心。这是催生学习动力的关键步骤。中职学习与普通中学学习不同，刚刚接触财会专业的学生一时间是很难适应的。尤其是《基础会计》、《财务会计》、《税收基础》三门专业课程中理论知识多，学习起来难度大，而且三门课程不能独立存在，学习时还需要相互联系，更加大了学习的难度。一旦学习没有进展，学生就可能产生畏难甚至厌学心理。所以教师首要做好引导者，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯和方法。这个过程中，教师还需要扮演好人生导师的角色，与学生平等相处，在平等交流中帮助学生，甚至还可以邀请往届学生返校传授一些经验。
其次，创新者。信息时代，财会工作的门槛进一步提高，财会教学中不仅要培养学生财会基础理论和技能，还要教导学生使用专业财会软件。这就要求教师必须扮演好创新者的角色，积极探索新式的适合学生的教学方法。当然关键还是要落实以财会专业软件操作为基础的实践教学，并在其中融入理论知识。只有做好这点，才能去创新或优化教法，进一步实现模拟实训。
最后，组织者。财会专业实践性强，教学中实践教学?h节不可缺少。此时教师就需要担任组织者的角色，设定合适的真实情境，要求学生在情境中模拟真实岗位上的工作。例如企业财务会计教学中，结合真实案例组织情境模拟，或是结合项目教学法组织教学。一般需要对学生进行恰当的分组，然后基于情境或是项目在小组中交流讨论实施方案，并落实解决情境中存在的问题。并由小组代表做汇报，学生互评，教师最后进行总结，选出最佳解决方案。这个过程中要注意引导学生，激发学生兴趣，要让学生深入地认识到财会专业的价值，增强学习动力，使学生在这个环节中扮演好自身的角色。
适合学生的理财方法篇6
【关键词】中职财会教学;教学方法;新模式
【中图分类号】F23【文献标识码】a【文章编号】1009-5071(2012)06-0351-01
满足社会市场需要是现在中职学校办学和设置专业的前提,针对目前中职学校招生困难,学生素质相对较差这一现状,以往传统的财会专业教学模式已不适应现代职业教育的要求,财会专业教学改革势在必行。为了适应市场需求,我在中职财会专业教学中以“升学”、“就业”为教学导向,培养综合型人才,加强应考科目的强化学习以备考,并注重模拟实验教程以适应就业的需要。这一点就不同于过去职业学校单纯的强调技能培养,又不同于普通高中以应考为教学重点的教育思想。在人才市场日益繁荣的今天,具有高素质的精良专业人才日益走俏,培养复合型人才的办学思想必然为社会、家长及学生所接受。笔者认为只有与时俱进,利用信息技术、采用实践性教学方法,创建中职财会教学方法新模式,才能培养出适应社会需要的财会会计、财务管理人才。
1创建中职财会教学方法新模式的必要性
世界经济的飞速发展对财务会计与财务管理人才的知识更新能力、职业判断能力提出了更高的要求。实践证明:首先,传统的那种采用面面俱到、事无巨细,力求使中职生学会所有内容的教学方法是不切实际、不符合教学规律的，恐怕只能是事与愿违,其结果很可能导致学生什么也没有学到；其次,只片面重实务介绍,忽视理论概括和自学能力、创新能力培养的教学模式也是与社会的要求不相适应的。笔者认为创建中职学校财会教学方法新模式的目的是希望财会教学能正确处理好理论与实践、知识与能力的关系,教师在讲解好基本理论知识的基础上,还应积极引导中职生自觉自主地分析问题,培养其创造性、发散型思维,最终引导中职生进行研究性学习与实践,只有这样才可以达到事半功倍的效果,才可能与时俱进,培养出适应社会需要的财务会计、财务管理人才。
2当前我国中职学校财务教学方法存在的问题
尽管中职学校已开始认识到“财会”是一个发展变化很快的实用科学,但由于传统观念的根深蒂固,软、硬件设施更新慢等原因,对财会教学方法还是存在着这样那样的问题,具体如下:
(1)财务会计与财务管理是一个发展变化快的学科,相关的制度一直在修改和添加,中职教师的实践经验是很难跟上时展的。大多数教师只从事会计的理论教学工作,不重视实践知识的更新;有些教师甚至是出了校门就走上了讲台,十分的缺少从业经验。由于这些教师缺乏操作实际经济活动的经历,也就很难在实验课教学上做到举一反三、灵活应用。
(2)目前,虽然多数中职学校都配有财务会计、财务管理模拟实验室,以提供学生实习、实验需要,但是由于实验经费短缺,导致实验室软、硬件配备明显滞后于目前的企业需求情况,根本就未达到仿真的要求——没有完整的财务模拟数据系统就不能保障实验需求。
(3)我国中职学校普遍存在财会专业教师队伍缺乏利用网络来教学经验的现象,中职学校并没有将教师的计算机水平纳入教学管理计划,在时间上没有相应的安排,更没有培训的经费保证。因此,出现教师不能紧跟时代要求的现象就不可避免了。
3创建中职财务教学方法新模式的具体对策
(1)情景演示教学法——做到举一反三、灵活应用。情景教学法能将传统教学方式中一些难以表达清楚的财务会计、财务管理理论、方法和实务,利用计算机网络模拟实验教室、财务管理教学软件和多媒体课件进行辅助讲解。如讲公允价值再次引入对我国上市公司的影响时,要讲清其影响,就要明白公允价值如何计量,而公允价值的计量通常是十分复杂的,中职生几乎从未经历社会实践,社会经验相当贫乏。如果能采用图片(公式)、实例等形式制作出极为形象的多媒体课件,和教师的讲授相配合,就能较容易的使中职生对这些内容掌握、理解;又如,教师可以通过财务管理教学软件将编制预算,甚至可以将财务分析的全过程演示给学生看,做到举一反三、灵活应用。
(2)虚拟现实教学法——借助计算机技术处理数据与信息。实践证明虚拟现实教学法是财务会计教学中极为有效的教学方式,不过在实现虚拟现实教学时需要用到大量的教学案例,而在传统教学方式下,很多财务会计、财务管理问题因数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等,常常只能讲将基本原理,放弃讲解完整的实例。如企业财务战略的策划与决策分析、集团公司全面预算的编制与实施、企业价值评估等等,只有在计算机网络模拟实验教室中,同学们通过网络迅速正确地导出大量的具有现实意义的数据与信息,并保存在计算机中,再利用相关财会软件或统计软件整理运算,建立预测和分析模型,然后模拟现实环境的状态来完成。
（3）网络“双主”探讨法——师生双向交流,共同学习。网络探讨法即学生可以通过网络向教师提问,教师在网络上回答学生提出的问题并指导学生解决问题。网络“双主”探讨法的前提是教师要有一定的计算机与财务专业的水平,根据笔者的经验,学生在网络上的提问常常是一些具体且实用的问题,这就要求财务专业的教师要不断更新自己的理论与实践知识,只有这样才有利于促使学生通过自己的思考及网上交互探讨交流,寻求答案。在这一点上,笔者建议建立学生网上匿名评价体系,对财务专业老师进行在线评价。学生之间也可以通过聊天工具、电子邮件等发出信息或接受信息,以实现师生、生生交流,共同学习。此外,中职院校还要建立校际、校企之间的合作关系,多方相互交流,通过科研、咨询服务和技术开发等方式,与企业、社会有关部门接触,以保证人才培养和不同课程教学的需要。总之,市场经济的全球性联系和竞争对中职财务专业教学的要求越来越高,传统的教学方法和教学方式只有不断创新其教学模式,才能培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。
参考文献
适合学生的理财方法篇7
【关键词】财务管理理论；创新；原则
财务管理理论是人们对财务活动规律和财务管理规律的认识和高度概括。它可以分为两个层次：一是财务管理理论框架，它是指构成财务管理理论的元素以及它们在整个财务管理理论中的地位、作用、各元素之间的内在关系和联结方式所形成的一个有机整体。其中，财务管理理论的元素是指构成财务管理理论的基本细胞，如财务管理目标元素、财务管理主体元素等。二是财务管理理论的内容，它是指组成财务管理理论框架的各个元素在一定阶段的具体选择与内容。
一、我国现行企业财务管理理论的局限性分析
就我国而言，在新中国成立以前，社会经济发展迟缓，并长期处于落后状态，始终未形成独立的财务管理学科和相应的理论。新中国成立以后，在前苏联的影响下，根据计划经济的特点，建立了集中计划管理和统收统支为核心的财务管理理论，它对恢复我国经济和推动国民经济的调整发展曾起到十分重要的作用。从20世纪80年代开始，我国企业虽然经过多次体制改革和机制转换，我国财务管理理论也取得了很大成就，但这些成就仍然局限于为财务管理理论的全面创新作铺垫的各自独立的概念、范畴与命题的领域内。从总体上看，至今仍然没有从根本上改变计划经济体制下的财务管理理论，因而它就不可避免存在这样或那样的一些问题。
（一）我国现行企业财务管理理论系统性不强
系统是一组依一定结构存在的具有密切联系的元素组合，它以整体方式与环境相互作用。系统科学形成于20世纪50年代，它用一般系统理论的概念和方法解决社会、经济、工程中的各种问题，但实际上直到20世纪70年代以后，系统科学的思想才在各个领域得到充分运用。而我国则是近十年来才开始广泛运用系统科学来研究各个领域中的问题。显然，形成于20世纪50年代初期的我国现行企业财务管理理论，即使在后来的发展过程中有所修正，也不可能真正按照系统科学的思想去建立新的财务管理理论，也就不可能从研究财务管理理论的构成元素着手，进而去揭示它们之间的内在联系，使之形成一个完整的统一体。
纵观全国比较权威的几本财务管理专著中所论述的财务管理理论，均未对财务管理理论应包括哪些元素予以明确交待，有的将财务管理理论范畴概括得过窄，以致应该属于理论的内容（如有关财务管理主体的理论、财务管理目标理论等）未能概括到理论之内；有的则恰好相反。并且，现行的企业财务管理理论只是将各元素简单的罗列出来，而对各元素之间存在的相互联系、相互依存的严密逻辑关系没有进行深入的研究。因此，我们必须采用新的研究方法，即系统的、哲学的方法来进行企业财务管理理论的创新。
（二）我国现行财务管理理论规范性欠缺
这主要表现为有关财务管理概念很不规范，不同版本的财务专著或教材对同一概念下的定义不相同，有的出入还很大。
例如，关于什么是财务管理就有如下几种定义：“财务管理这个术语意味着要使资金按照某种计划流转。本书所要研究的就是企业内部管理资金流转问题”；“财务管理是企业经营管理的一部分，它是从制定财务计划开始的，其次是根据制定的计划付诸实施，最后据以对执行情况进行考核”；“财务管理是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的，它是利用价值形式对企业再生产过程进行的管理，是组织财务活动、处理财务关系的一项综合性管理工作”；“财务管理是有关资金的筹集、投放和分配的管理工作”。比较上述几个“财务管理”的概念可知，不同国家的论著对财务管理概念的表达方法不同；同一国家的论著，不同版本的表达方法也各异。有的概念明确指出财务管理的对象，有的则不明确指出；有的将财务管理的对象限定为货币资金，有的将其限定为资金；有的涉及财务本质，有的不明确指出财务关系；有的把财务管理作为财务计划工作，有的将其作为一项综合性管理工作；有的对财务和财务管理两个不同的概念也不加区分，经常作为一个概念来处理。类似情况在其他重要财务管理的概念上也屡见不鲜。概念的不定型、不统一，说明了财务管理的理论不成熟。概念的混乱会直接影响财务管理学科的顺利发展，还会对实际的财务管理工作产生不利的影响。
（三）我国现行财务管理理论不够完整
完整的财务管理理论应该对财务管理理论构成元素以及它们之间的关系予以全面、完整的高度概括和总结。而现实的财务管理论著对诸多财务管理的基本概念没有规范的解释，对财务管理理论的元素很少提及，更不讲元素之间的内在联系，不讲财务管理假设，对财务管理职能、方法的表述也五花八门。这说明现行财务管理基本理论基础薄弱，尚未形成一个完整的系统。
同时，我国企业在财务管理实践中遇到一些新的问题，往往直接照搬西方国家的相关理论，而国内对此理论的研究往往停留在初级阶段。比如企业内部重构时的资产剥离理论、企业并购时的资本运作理论等等，我国学者对此还没有进行系统的研究，所以我国现行企业财务管理理论还不能说是完整的。
（四）我国现行财务管理理论不适应环境的变化
当前，我国国内环境发生了巨大的变化。这些变化是企业难以改变的外部约束条件，企业更多的是要适应这种要求和变化，而我国现行的财务管理理论还没有适应各类环境的变化。1.不适应法律环境的变化。
经济生活的法制化是必然趋势，新的法律、法规不断制定，企业财务管理人员如果不熟悉这种变化后的新的法律法规环境，可能导致财务决策失误，招致不必要的处罚或诉讼，甚至可能将自己推入破产或被恶意并购的深渊。
2.不适应金融环境的变化。
外资银行和其他非银行金融机构相继在我国开展业务，这必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，从而对企业筹资、投资产生极大的影响。同时，将有更多新的金融工具被不断创造出来，使金融工具出现多样化的特点，以满足企业不同的需要，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为入世后企业财务管理面临的最重要课题之一。我国将不可回避全球采购、全球性的资源配置、资产优化重组和竞争的历史趋势。
3.不适应经济环境的变化。
随着经济发展速度大大加快，经济结构进一步调整和优化，我国企业跨国经营活动更加频繁而复杂，经营管理的全球化将迫使企业的财务管理观念作出重大调整，促使我国企业财务管理内容进行新的扩展。另外，按照比较优势理论，我国原有一些受保护的部门以及资本、技术密集型部门，诸如汽车、仪器仪表、棉花、小麦等将受到较大的冲击；而一些具有相对优势的劳动密集型产业以及已形成规模经济且技术成熟的部门则将从中受益。比如服装、玩具、食品、化工、钢铁工业、洗衣机、彩电等行业，这必定会影响到我国企业资金运动的方向及规模。一些资产素质较差的企业加速倒闭，企业破产时的重整和清算等等都将成为企业财务管理的重要课题。
二、我国财务管理理论创新的原则
企业财务管理理论创新是一项极为复杂的工作，基于我国现行财务管理理论的局限性，笔者认为，在进行财务管理理论创新时，必须明确以下原则：
（一）系统性原则
所谓系统性原则，也就是以包括整体观点、关联观点、环境适应性观点、发展观点在内的系统观点来进行财务管理理论创新。其中，整体观点是指将财务管理理论作为一个整体，从整体着眼，部分着手，统筹考虑，各方协调，达到整体的最优化；关联观点是指创新时必须理清各元素之间具有的紧密内在联系；环境适应性观点是指新的财务管理理论必须适应全球经济一体化和市场经济的大环境；发展观点则是指创新时必须树立起超前观点，具有一定的预见性，以适应我国将来经济形势变化的需要。
（二）规范性原则
在进行财务管理理论创新时，必须对每一个财务管理理论元素都明确其含义和质的规定性，以体现其规范性，从而避免某些概念不必要的混淆，为财务管理理论创新的研究奠定良好的基础。
（三）批判与继承相结合原则
我国现行财务管理理论无论是在研究方法上，还是在理论自身的建设上，都已不能适应市场经济进一步发展的需要，显露出其不足。但是，我国现行财务管理理论中包含的马列主义的思想原则及认识论和方法论，我国传统文化思想中的理财思想和理财经验，都是我们应继承和发扬的。因此，要注意把握好批判与继承相结合的原则。对于我国过去一些行之有效的理财方法，虽然从整体上来说不能适应市场经济的要求，但其中一些具体方法有其先进性、实用性。例如分级归口管理、厂内银行制度、财务收支计划的编制等等，都是被实践证明比较科学的方法，在进行企业财务管理理论创新时不能将其全部否定，应结合市场经济的要求，认真进行提炼，吸收到新的理论中来。
（四）吸收国外先进思想与中国国情相结合原则
现代企业财务管理理论首创于西方，经过近百年的不断完善和发展，形成了适应市场经济要求的，以筹资决策、投资决策、股利分配决策为主要内容的现代财务管理理论，这些都是对市场经济条件下财务管理实践的科学总结，是人类文明的共同财富。但是必须注意到，西方现代企业财务管理是建立在高度发达的市场经济基础之上的，它要求企业必须在自主理财的前提下，通过资金市场和资本市场上多渠道的筹资方式和多样性的投资行为，参与商品市场、资金市场、资本市场的竞争，并且有丰富多样的选择，其理论是活跃的，也能够对现代企业制度下的企业理财实践予以指导。而我国正由计划经济向市场经济转轨，新旧体制尚在磨合之中，市场机制还很不完善。如果盲目照搬西方国家的财务管理理论，将对我国的企业财务管理实践缺乏必要的指导意义，成为中看不中用的花瓶。所以在进行财务管理理论创新时，既不能生搬硬套西方的财务管理理论，又要注意吸收其理论中的科学和精华。
上述这些原则并不是互不相干的，而是相互联系、相互制约、不可分割且互为前提的一个有机集合体，应在这些原则的基础上来进行财务管理理论的创新。
【主要参考文献】
[1]端木正.国际财务理论研究的现状及其对我国的启示[J].生产力研究，2005，（10）.
[2]李春芳.现代企业财务管理与成本控制[J].中国农业会计，2005，（12）.
[3]邢岚.论网络时代企业财务管理创新[J].中国农业银行武汉培训学院学报，2005，（06）.
适合学生的理财方法篇8
关键词：财会专业问题改革对策
经过近几年的发展，财会专业已成为中职学校最成熟的专业之一，已经形成相对完整的专业体系，为社会培养了大批合格的初级会计从业人员。但是随着知识的进步和教育产业的迅速发展，财会专业在教学中还存在一系列新的问题，主要有在以下几个方面：
1中职财会专业教学存在的问题
1.1课程设置不合理，缺乏实践性教学
中职财会专业教学工作比较注重知识的系统性和完整性，但是却相对忽略了实践性教学。由于近几年的扩招，学生的基础参差不齐，学生不能认识到学习知识的重要意义，学校的课程设置也不尽合理，与学生未来的职业不相匹配。学校在教学过程中，只注重知识的灌输，却忽略了培养学生的实践能力。此外，财会专业的实践性的教学内容应贯穿于从基础会计到中级财务会计、成本会计，再到税收等科目，进而扩展到具有系统性的实验。但是，在实际的教学中，实验课多半是基础会计或是稍有深度的成本会计和中级财务会计的内容，模拟处理实际业务的实验教学内容基本没有。
1.2教学设备相对落后
当前，虽然许多学校都建有财会与财管实验室，以满足学校实践性教学和学生实习的需要。但是，由于经费紧缺，实验室的软、硬件条件明显落后于目前的市场需求状况，没有标准的财会模拟数据库系统，根本无法达到仿真的模拟。而且财会专业的教师普遍不善于使用多媒体手段教学，学校不重视提高教师的计算机操作水平，没有安排相应的培训，更没有经费保障。因此，教师的教学方法和手段就不能适应社会的需求。
1.3教师的专业素质不高
财务会计和财务管理是发展比较快的学科，有关方面的制度建设一直在进行，中职学校教师的专业水平是不能跟上社会发展的步伐的。目前，许多中职学校教授财会专业的都是年轻教师，有一部分还是刚刚毕业的学生。这些教师一般都能完成教学计划，也善于汲取老教师的经验，思想觉悟和教学心态也都符合要求，有比较好的财会专业教学方法。而且也在教学中积累了一些经验。可是，我们也应该清楚，许多年轻教师都是刚走出校园，虽然财会专业理论知识比较扎实，但是教学经验相对不足也是客观存在的。这些情况在很大程度上降低了财会专业的教学水平。
1.4教学方法不适应时代需求
中职财会专业往往采用教师讲授的教学方法，这种教学方法以教师为主导，注重获得和理解知识的过程。但是，这种教师主导的教学方法使学生的潜能不能得到充分挖掘，不能充分发挥学生的创造性思维，培养的人才大多缺乏创新精神和实践动手能力。随着计算机多媒体教学手段的广泛使用，大部分中职学校都建设了财会与财管实验室，但是在实际教学过程中仍然采用传统教学方式，主要是手工记账，教师讲授和演示完再由学生实际操作[1]。实践性内容有限，尤其是模拟财会电算化，一般不开展实践性教学。另外，有些教师在学校的要求下也运用多媒体教学手段，但是仅仅作为一个形式，课件制作比较简单，大部分是文字，技术水平低，达不到教学目标要求的课堂效果。
2财会专业教学改革的对策
基于以上关于财会专业教学存在的问题的分析，提出以下改革对策：
2.1提高教师的业务水平和专业素质
教师是教学过程的主导，要提高财会专业的教学水平，必须注重提高教师的业务水平和专业素质。首先，教师必须具有较强的教学水平；其次，教师应有高尚的思想觉悟和崇高的职业素质。中职学校的财会专业多采用教师课堂讲授为主的方式，教师的业务水平直接影响教学质量与学生的学习效果。随着社会经济的发展、科学技术的进步和现代管理手段的引进，越来越多的领域需要财会专业，财会专业已经成为现代社会发展的动力。财会专业教师要跟上时展的步伐，在激烈的市场竞争中不断提高自己的教学水平，用先进的管理方法和理论知识武装自己，只有这样才能不断提高财会专业的教学质量，不辜负党和人民的重托。
2.2注重教材建设，完善教学内容
要提高财会专业的教学水平，必须要有一套好的教材，这对帮助教师达到教学目标和改善学生学习效果有重要意义。加强教材建设，须做到以下两点：首先，应将《财务通则》和《会计准则》等现有法律文件与财会专业教学相结合，这些法律文件是财会专业的教学规范和教学指导文件；其次，要跟上时展的步伐，及时采用新教材，教师应将最新研究成果与教材相融合，帮助学生培养学习兴趣。
2.3加强实践性教学与技能培训
随着课程改革的不断深化，财会专业实践性教学与技能培训应获得足够的重视。在实践课程的设置上要适当增开实践性教学的内容。不仅可以安排学生去企业参观或者安排职位实习锻炼，而且也可以邀请知名的企业财会专家到学校给学生介绍、讲授前沿知识，另外还可以让学生一边学习一边进行相应的财会模拟培训。比如：在教授《财务会计》时，可以安排学生模拟企业、银行、税务和销售等单位之间的业务处理流程与业务处理过程[2]，模拟中使用的收据、账簿、凭证、报表等的格式要与财政部门、银行和税务的要求相一致，业务处理流程要与实际工作相统一。这样学生模拟开展业务活动既可以开阔学生的视野，又可以培养学生的实践操作能力，增强适应将来的工作岗位的能力。
为了提高学生的实践能力，在教学中要始终重视培养学生的综合技能，学生不仅需要掌握进行简单的日常账目处理的能力，还要熟练掌握其它方面的能力，比如打字、点钞、使用算盘、财会电算化操作等，会写作日常财经文章等。在实践操作中不但要开设相关培训课程，还要安排考评，对专业综合技能的考评要贯穿于整个财会专业教学的过程中。财会专业要认真贯彻毕业证书和技能操作证书“双证”制度，使学生真正掌握综合技能。
2.4加大资金投入，购置实践所需设备
财会专业是实践操作性很强的专业。学生只有在实践中借助动手操作才能将所掌握的理论知识真正转化为职业能力。要实现这一目标，就要加大资金投入，购置学生实践所必需的设备，保证所需经费安排到位。学校领导要明白投入与产出之间的关系，只有这样，学生才能学到实用的知识，学校才能走上“招得进、教得好、学得精、输得出”的良性发展轨道[3]。
3小结
总之，社会经济的发展和市场经济的需求对中职财会专业的教学提出了更高的要求，我们要树立科学发展观，与时俱进、不断探索和改革，走出一条适合中职财会专业发展的道路。我们要注重提高学生的专业知识和实践能力，培养一大批适应社会职业需求的掌握综合技能的高素质的合格人才。
参考文献：
[1]高莉.职高财会教学现状与改革初探[J].中国西部科技，2004，（05）.
适合学生的理财方法篇9
【关键词】财务管理理论；创新；原则
财务管理理论是人们对财务活动规律和财务管理规律的认识和高度概括。它可以分为两个层次：一是财务管理理论框架，它是指构成财务管理理论的元素以及它们在整个财务管理理论中的地位、作用、各元素之间的内在关系和联结方式所形成的一个有机整体。其中，财务管理理论的元素是指构成财务管理理论的基本细胞，如财务管理目标元素、财务管理主体元素等。二是财务管理理论的内容，它是指组成财务管理理论框架的各个元素在一定阶段的具体选择与内容。
一、我国现行企业财务管理理论的局限性分析
就我国而言，在新中国成立以前，社会经济发展迟缓，并长期处于落后状态，始终未形成独立的财务管理学科和相应的理论。新中国成立以后，在前苏联的影响下，根据计划经济的特点，建立了集中计划管理和统收统支为核心的财务管理理论，它对恢复我国经济和推动国民经济的调整发展曾起到十分重要的作用。从20世纪80年代开始，我国企业虽然经过多次体制改革和机制转换，我国财务管理理论也取得了很大成就，但这些成就仍然局限于为财务管理理论的全面创新作铺垫的各自独立的概念、范畴与命题的领域内。从总体上看，至今仍然没有从根本上改变计划经济体制下的财务管理理论，因而它就不可避免存在这样或那样的一些问题。
（一）我国现行企业财务管理理论系统性不强
系统是一组依一定结构存在的具有密切联系的元素组合，它以整体方式与环境相互作用。系统科学形成于20世纪50年代，它用一般系统理论的概念和方法解决社会、经济、工程中的各种问题，但实际上直到20世纪70年代以后，系统科学的思想才在各个领域得到充分运用。而我国则是近十年来才开始广泛运用系统科学来研究各个领域中的问题。显然，形成于20世纪50年代初期的我国现行企业财务管理理论，即使在后来的发展过程中有所修正，也不可能真正按照系统科学的思想去建立新的财务管理理论，也就不可能从研究财务管理理论的构成元素着手，进而去揭示它们之间的内在联系，使之形成一个完整的统一体。
纵观全国比较权威的几本财务管理专著中所论述的财务管理理论，均未对财务管理理论应包括哪些元素予以明确交待，有的将财务管理理论范畴概括得过窄，以致应该属于理论的内容（如有关财务管理主体的理论、财务管理目标理论等）未能概括到理论之内；有的则恰好相反。并且，现行的企业财务管理理论只是将各元素简单的罗列出来，而对各元素之间存在的相互联系、相互依存的严密逻辑关系没有进行深入的研究。因此，我们必须采用新的研究方法，即系统的、哲学的方法来进行企业财务管理理论的创新。
（二）我国现行财务管理理论规范性欠缺
这主要表现为有关财务管理概念很不规范，不同版本的财务专著或教材对同一概念下的定义不相同，有的出入还很大。
例如，关于什么是财务管理就有如下几种定义：“财务管理这个术语意味着要使资金按照某种计划流转。本书所要研究的就是企业内部管理资金流转问题”；“财务管理是企业经营管理的一部分，它是从制定财务计划开始的，其次是根据制定的计划付诸实施，最后据以对执行情况进行考核”；“财务管理是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的，它是利用价值形式对企业再生产过程进行的管理，是组织财务活动、处理财务关系的一项综合性管理工作”；“财务管理是有关资金的筹集、投放和分配的管理工作”。比较上述几个“财务管理”的概念可知，不同国家的论著对财务管理概念的表达方法不同；同一国家的论著，不同版本的表达方法也各异。有的概念明确指出财务管理的对象，有的则不明确指出；有的将财务管理的对象限定为货币资金，有的将其限定为资金；有的涉及财务本质，有的不明确指出财务关系；有的把财务管理作为财务计划工作，有的将其作为一项综合性管理工作；有的对财务和财务管理两个不同的概念也不加区分，经常作为一个概念来处理。类似情况在其他重要财务管理的概念上也屡见不鲜。概念的不定型、不统一，说明了财务管理的理论不成熟。概念的混乱会直接影响财务管理学科的顺利发展，还会对实际的财务管理工作产生不利的影响。
（三）我国现行财务管理理论不够完整
完整的财务管理理论应该对财务管理理论构成元素以及它们之间的关系予以全面、完整的高度概括和总结。而现实的财务管理论著对诸多财务管理的基本概念没有规范的解释，对财务管理理论的元素很少提及，更不讲元素之间的内在联系，不讲财务管理假设，对财务管理职能、方法的表述也五花八门。这说明现行财务管理基本理论基础薄弱，尚未形成一个完整的系统。
同时，我国企业在财务管理实践中遇到一些新的问题，往往直接照搬西方国家的相关理论，而国内对此理论的研究往往停留在初级阶段。比如企业内部重构时的资产剥离理论、企业并购时的资本运作理论等等，我国学者对此还没有进行系统的研究，所以我国现行企业财务管理理论还不能说是完整的。
（四）我国现行财务管理理论不适应环境的变化
当前，我国国内环境发生了巨大的变化。这些变化是企业难以改变的外部约束条件，企业更多的是要适应这种要求和变化，而我国现行的财务管理理论还没有适应各类环境的变化。
1.不适应法律环境的变化。
经济生活的法制化是必然趋势，新的法律、法规不断制定，企业财务管理人员如果不熟悉这种变化后的新的法律法规环境，可能导致财务决策失误，招致不必要的处罚或诉讼，甚至可能将自己推入破产或被恶意并购的深渊。
2.不适应金融环境的变化。
外资银行和其他非银行金融机构相继在我国开展业务，这必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，从而对企业筹资、投资产生极大的影响。同时，将有更多新的金融工具被不断创造出来，使金融工具出现多样化的特点，以满足企业不同的需要，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为入世后企业财务管理面临的最重要课题之一。我国将不可回避全球采购、全球性的资源配置、资产优化重组和竞争的历史趋势。
3.不适应经济环境的变化。
随着经济发展速度大大加快，经济结构进一步调整和优化，我国企业跨国经营活动更加频繁而复杂，经营管理的全球化将迫使企业的财务管理观念作出重大调整，促使我国企业财务管理内容进行新的扩展。另外，按照比较优势理论，我国原有一些受保护的部门以及资本、技术密集型部门，诸如汽车、仪器仪表、棉花、小麦等将受到较大的冲击；而一些具有相对优势的劳动密集型产业以及已形成规模经济且技术成熟的部门则将从中受益。比如服装、玩具、食品、化工、钢铁工业、洗衣机、彩电等行业，这必定会影响到我国企业资金运动的方向及规模。一些资产素质较差的企业加速倒闭，企业破产时的重整和清算等等都将成为企业财务管理的重要课题。
二、我国财务管理理论创新的原则
企业财务管理理论创新是一项极为复杂的工作，基于我国现行财务管理理论的局限性，笔者认为，在进行财务管理理论创新时，必须明确以下原则：
（一）系统性原则
所谓系统性原则，也就是以包括整体观点、关联观点、环境适应性观点、发展观点在内的系统观点来进行财务管理理论创新。其中，整体观点是指将财务管理理论作为一个整体，从整体着眼，部分着手，统筹考虑，各方协调，达到整体的最优化；关联观点是指创新时必须理清各元素之间具有的紧密内在联系；环境适应性观点是指新的财务管理理论必须适应全球经济一体化和市场经济的大环境；发展观点则是指创新时必须树立起超前观点，具有一定的预见性，以适应我国将来经济形势变化的需要。
（二）规范性原则
在进行财务管理理论创新时，必须对每一个财务管理理论元素都明确其含义和质的规定性，以体现其规范性，从而避免某些概念不必要的混淆，为财务管理理论创新的研究奠定良好的基础。
（三）批判与继承相结合原则
我国现行财务管理理论无论是在研究方法上，还是在理论自身的建设上，都已不能适应市场经济进一步发展的需要，显露出其不足。但是，我国现行财务管理理论中包含的马列主义的思想原则及认识论和方法论，我国传统文化思想中的理财思想和理财经验，都是我们应继承和发扬的。因此，要注意把握好批判与继承相结合的原则。对于我国过去一些行之有效的理财方法，虽然从整体上来说不能适应市场经济的要求，但其中一些具体方法有其先进性、实用性。例如分级归口管理、厂内银行制度、财务收支计划的编制等等，都是被实践证明比较科学的方法，在进行企业财务管理理论创新时不能将其全部否定，应结合市场经济的要求，认真进行提炼，吸收到新的理论中来。
（四）吸收国外先进思想与中国国情相结合原则
现代企业财务管理理论首创于西方，经过近百年的不断完善和发展，形成了适应市场经济要求的，以筹资决策、投资决策、股利分配决策为主要内容的现代财务管理理论，这些都是对市场经济条件下财务管理实践的科学总结，是人类文明的共同财富。但是必须注意到，西方现代企业财务管理是建立在高度发达的市场经济基础之上的，它要求企业必须在自主理财的前提下，通过资金市场和资本市场上多渠道的筹资方式和多样性的投资行为，参与商品市场、资金市场、资本市场的竞争，并且有丰富多样的选择，其理论是活跃的，也能够对现代企业制度下的企业理财实践予以指导。而我国正由计划经济向市场经济转轨，新旧体制尚在磨合之中，市场机制还很不完善。如果盲目照搬西方国家的财务管理理论，将对我国的企业财务管理实践缺乏必要的指导意义，成为中看不中用的花瓶。所以在进行财务管理理论创新时，既不能生搬硬套西方的财务管理理论，又要注意吸收其理论中的科学和精华。
上述这些原则并不是互不相干的，而是相互联系、相互制约、不可分割且互为前提的一个有机集合体，应在这些原则的基础上来进行财务管理理论的创新。
【主要参考文献】
[1]端木正.国际财务理论研究的现状及其对我国的启示[J].生产力研究，2005，（10）.
[2]李春芳.现代企业财务管理与成本控制[J].中国农业会计，2005，（12）.
[3]邢岚.论网络时代企业财务管理创新[J].中国农业银行武汉培训学院学报，2005，（06）.
适合学生的理财方法篇10
高等职业院校的财会专业的培养目标就是为社会培养应用性技能型人才的，就是为了把所学的财会理论知识运用到财会实际的工作中。对于高等职业院校财会会计的培养，教学方法在高职高专财务会计课程的应用，本文主要从高职高专财务会计教学方法改革的背景、高职高专财务会计课程教学中存在问题、教学方法在高职高专财务会计课程应用中的改革这几个方面来进行详细的阐述。
一、时代背景
随着科学技术的不断发展，经济快速发展，我国经济体制不断改革。对财务会计专业人员也提出了新的要求。所以，高等职业院校在培养财务会计专业人员时，要根据社会发展的要求来进行培养财会专业人才，以适应社会发展。而在高职高专院校培养财务会计的教学中出现了一些问题，所以必须对财务会计教学方法进行改革，顺应社会所需，培养实践型的高素质财务会计人员。
二、高职高专财务会计课程教学中存在的问题
财务会计理论知识与实际的财务会计工作脱节。在高等职业院校财务会计课程中教师往往采取满堂灌的教学方式，只注重对学生理论知识的传授，学生听起来也是枯燥乏味，学习的积极性不高。并且在实际的教学中也忽略了对学生实际的财务操作能力的培养。而对于财务会计实践操作的过程各方面的条件都有较高的要求的。有些学校为了节省资金，受各方面原因的影响，例如，资金、师资等方面的影响，一些实践操作项目就省略了，给学生们的实践操作带来了很大的障碍。而且，在课程的设置上安排不合理，主要以理论为主。达不到实践操作的良好效果。而目前社会所需的是财务操作技能人员，单单的学习理论知识，而不去实际的锻炼，是很难胜任财务会计工作的，很难在社会中立足。因此，高等职业院校在培养财务会计专业人员时要顺应时代的发展要求，找准培养方向，传授理论知识是学习财务会计的基础，但要给学生更多的财务实践课程，给学生更多的锻炼机会，把所学的理论知识应用到实践中。为今后从事财务会计工作打下良好的基础。
三、教学方法在高职高专财务会计课程应用中的改革
1.运用现代多媒体信息技术进行教学。多媒体信息技术是高等职业院校财务会计教学的重要教学方式。对于财务会计教师来讲，在掌握牢固的会计专业知识的基础上，结合财务会计专业的特点，要不断的结合信息技术来创新教学方式，让财务会计知识更形象的展现给每一位学生，调动他们学习的积极性，让他们掌握更加牢固的理论知识，为实践操作奠定基础。同时，也可以让学生利用信息技术搜寻有关财务会计方面的知识，把搜集到的知识与大家一起分享、交流，共同进步，使学生们学习财务会计的兴趣更加高涨。
2.根据财务会计课程目标来采取教学方式。传统教学方式理论和实践相脱离，而新的会计课程目标要求理论知识和实践相结合。可以采取边讲理论知识边进行实践操作，达到教学巩固的效果。通过操作培养学生的创新操作思维，提高学生解决会计问题的能力。
3.要想转变教学方法，最重要的就是要提升财务会计教师自身的专业素质。由于社会的不断发展，对财务会计的培养要求也越来越高，教师原有的知识已不能够更好的适应教育发展的要求，所以，要不断的学习，转变教育理念，更新教育教学知识。创新教学方式，调动学生的学习热情，培养学生实际操作能力和创新思维，提高学生对财务的实际工作的技能。
4.结合具体的财务事例进行教学。教师要对将要讲授的财务会计知识进行资料的搜集，找到相关的例子。学生对所学的知识进行搜集整理资料，把找到的相关例子，与大家分享，交流。在课堂中教师把教授的知识与具体的例子相结合，以便学生在学习时更容易理解和掌握。对举例中存在的问题进行讨论和探讨，既烘托了课堂气氛，也调动了学生们学习的主动性。另外，学生们把搜集到的资料与大家一起讨论，交流，发表各自的看法，共同学习，共同的进步，达到良好的课堂效果。