计算机网络技术教学设计篇1
关键词：网络技术；实践教学；重要性；优化设计
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1674-7712（2014）02-0000-01
一、实践教学对计算机网络技术教学的重要性
计算机网络技术是一门以应用、实践为主体的课程，主要是为了培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、解决问题能力、网络应用能力。在对上述内容进行教学的过程中，单纯的理论式教学根本无法满足目标需求，无法实现对学生能力的提升。随着高等教育的逐渐深化，学生对计算机网络技术实践教学的需求逐渐升高，对各项计算机网络技能需求不断加大，加强实践教学已经成为高校发展的必然。
计算机网络技术实践教学可以从根本上加深学生印象，提升学生的计算机网络技术的熟练度。只有在不断实践的过程中，学生才能够全面了解和认识到各项计算机网络技术，才能够从最大限度提升对各项知识的理解程度，从实践中了解到计算机网络技术的本质，提升学习效果。计算机网络技术实践教学可以保证在教学中形成系统的体系，形成规范化、科学化、系统化教学内容，让学生在教学中从实践汲取理论，用理论支持实践，为学生就业打下坚实的基础。除此之外，上述教学还可以提升学生的创新能力，让学生养成创新意识，可以有效拓宽学生的视野，保证学生符合当前职业发展的需求。
二、计算机网络技术实践教学环节优化
（一）构建以任务驱动为主体教学体系
任务驱动模式教学主要是以学生操作及变通能力为基础，依照学生特点形成的实施的一种教学方法。任务驱动实验项目设定的过程中要对计算机网络技术教学要求进行全面分析，明确教学设备及教学环境，确保实验项目与教学资源相符合，能够最大限度服务课程核心目标。在构建以任务驱动为主体的教学体系过程中，教师要规划设计项目整体目标，对各项目标进行细化及总结，将理论与实践结合在一起，改善计算机网络技术实践教学质量。上述项目设定要围绕一个目标和几个任务完成，通过下述步骤实现实验项目设计。
（1）规划设计项目整体目标：实践教学活动的过程中，教师要对计算机网络体系结构理论课中的各项内容进行全面分析，依照教学要求掌握的知识点及实验设备，形成系统的实验教学目标。例如，在教学的过程中教师可以将校园网作为计算机网络技术实践项目的核心，围绕上述项目提出各部分计算机网络技术目标，确保学生能够在实践操作的过程中明确学习内容及操作内容。例如，在实施网络接口层实践教学的过程中，教师可以依照实践需求设置等停协议aRQ、连续aRQ、选择重新aRQ三项实践板块，确保学生了解aRQ目标。
（2）化整为零，层次化任务目标：在层次化任务目标的过程中，教师要首先对目标任务进行全面分析，依照各项内容细节，行程容易理解的各个任务目标。上述任务驱动实验目标细化可以通过真实的项目背景，实现对任务及情景的建设。任务目标细化操作中要：从三项实践板块中了解aRQ作用原则，实现数据帧自动重发能力技术的提升。教师要对数据帧技术分析、构建任务拓扑结构、实验拓扑结构、规划任务组，达到对目标的化整为零。
（3）化零为整，将层次目标整合：任务驱动模式需要通过任务培养及情景提出实现知识的整合。在aRQ任务中，教师要指导学生完成数据帧处理，将三种aRQ内容整合，确保aCK1信号能够保留在缓冲区内，提升确认质量。在层次目标整合的过程中，教师要对数据帧对网络信号的影响阐述，保证学生能够认识到网络接口层信号的处理操作及运作原理，将各项分散的知识统一，保证学生能够在整合中加深对网络接口层信号的认识，不断提升计算机网络实践技能，从综合项目背景下感受到实践教学的魅力。
（4）教学结果评估：教学结果评估作为当前任务驱动实验项目的重要内容，可以明显提升评估的效果。上述体系评估中，教师要采取多元化考核方法，依照学生在aRQ实践中的操作效果进行评测，确保评价内容与学生学习相一致，具有高度的真实性、有效性。
（二）丰富仿真内容，提升实践教学效益
计算机网络技术对实验环境具有非常高的要求。在教学的过程中，教师要对各项仿真软件进行合理应用，确保最大限度消除操作对软件系统及硬件系统的破坏性，提升计算机网络实验室的应用效益。教师可以选取思科或华为模拟软件，对实验环境进行设定，保证学生在仿真操作中不断丰富自身计算机网络技术，提升任务驱动项目实践教学效益。
（1）借助模拟软件，完成计算机独立实验。在实践教学的过程中，教师要要保证学生能够了解各项实践教学原理，对路由器及交换机中模拟软件进行应用，保证学生能够实现各项实验操作。例如，教师可以应用Cisco路由器和交换机上的模拟程序，让学生组建网络，形成系统的网络配置。教师可以引导学生对各项实验步骤及内容进行熟练，在模拟器上独立操作，熟悉实践教学内容。在上述模拟软件的辅助下，学生可以有效提升自身的熟练度，提升实验室操作的效益。
（2）借助虚拟机软件，完成实践操作优化：虚拟机软件可以通过在一台电脑上模拟，实现学生操作的优化，完成对各项操作系统内容的全方面练习。借助虚拟机软件进行操作的过程中，教师要确保学生明确各项操作系统种类，能够真正掌握各项技术内容，高质量、高效益实现实践操作的优化；要对操作操作要点进行讲解，保证学生能够依照计算机虚拟软件实现教学操作，降低由操作失误导致的虚拟机软件故障，提升虚拟机软件辅助项目实践教学的效益。
三、结束语
虽然许多高校已经建立了学生网络实验室，但是由于受到设备闲置、缺乏系统实验室设计、缺乏有效设备利用等，直接造成学生缺乏实际动手操作机会，无法及时培养、训练计算机网络操作，直接限制了学生计算机网络技术方面的发展。因此，在优化的过程中，教师要从各个层次、各个内容出发，形成系统的实践教学体系，要构建以任务驱动为主体教学体系，不断丰富仿真内容，确保从根本上提升实践教学效益，改善计算机网络技术实践教学质量。
参考文献：
[1]赵晓玲.计算机网络技术专业的改革与实践[J].机械职业教育，2007（06）.
计算机网络技术教学设计篇2
【关键词】项目教学法计算机网络技术教学设计与应用
由于我国中等职业教育的开办较其他国家相对比较晚，关于这方面的教育理论著作不多。传统的教学模式存在着诸多弊端，直接套用传统的教学模式很难在计算机网络技术专业课程中取得良好的教学成果。所以在中职专业课程教学中，需要突破传统的教学模式。做到理论与实际相结合，积极发挥学生的主观能动性。项目教学法之所以适用该课程，是因为可以改变我国中职计算机网络技术教学的现状，使学生各方面能力得以提高。
一、计算机教学中的项目教学的基本要素
构成一般课堂教学的基本要素包含多个方面，其中较为常见的因素主要有以下几种：首先，三要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师和教学内容这三方面。其次，四要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师、教学内容及教学方法这四方面。再次，六要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师、教学目的、教学方法、教学环境以及教学活动之后的信息反馈。以三要素为例，与此相对应的计算机教学当中的项目教学同样包括教师、学生及教学内容三个方面。教师要素主要是指教师自身的思想水平、专业素质、教学态度以及教学能力等多方面内容。学生要素则是指在教学过程中学生自身的身心健康发展情况，智力结构以及个性特征等。教学内容则是教学活动中由师生共同构建和作用的对象，是项目教学中的“项目”内容[3]。中职教学活动中展开项目教学模式，应当根据实际情况，对职业教育的特点进行分析，基于此才能更好的开展项目教育。
二、项目教学法的内容与优点
1、项目教学法的内容
所谓项目教学法是指学生在教师的指导下自己独立完成一个任务项目的过程。学生在完成项目任务的过程中获得应掌握的知识。与传统教学方式不同的是，项目教学法是以学生为核心的教学法。解决完成项目任务过程中遇到困难，激发学生挑战困难的欲望。
2、项目教学法的优点
与传统教学法相比，在计算机网络技术专业课程中实施项目教学法主要有以下几个优点。（1）关于学习计算机网络技术内容方面：在项目教学法中，教师作为引导者的角色，对学生在完成项目任务过程中给出适当的建议，培养学生对知识自我探索的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的前提。项目教学法通过实践的过程，对知识进行掌握，并对其进行加深理解。从而提高了学生的学习效率。（2）关于学习计算机网络技术目标方面：区别于传统教学法重视记忆教学的模式，把侧重点放在认知目标上。项目学习法将认知目标，心理目标等多方面目标都归纳到学习目标之中，各个小目标之间存在着辩证统一的关系。（3）关于授课方式方面：由于项目教学法本身的特点，决定了信息的双向性，教师可根据学生完成任务成果，判断学生对哪里掌握得不够详细和透彻，及时对学生采取必要的指导，直到学生理解该知识点，双向信息的特点之一就是反馈及时，这样教师也能在第一时间做到掌握中职学生学习计算机网络技术的学习情况。（4）关于激励手段：项目教学法与传统教学法最大不同就是对中职学生的激励手段不同，传统教学法仅以分数作为激励目标，学生为了取得更好的成绩去学习知识，这种外在的激励手段是不利于学生学习知识的。而在项目教学法中，激励手段是内在的，是学生在完成任务时发自内心的喜悦，而这种喜悦往往是溢于言表的。
三、关于项目教学法在中职计算机网络技术专业课程中的应用
1、关于项目的选择
关于对中职计算机网络技术项目的选择是非常重要的，一般来讲，在选择具体的项目时，因遵循以下几点。（1）该项目要有可实施性：该项目要对中职学生培养与积累项目经验有所帮助，才能使得该项目变得有意义[1]。一个好的项目要有明确的项目目标，在实际教学过程中把该项目目标分成若干个小目标，这样对中职学生理解概念原理有所帮助。另外一方面，项目目标不应过于刻板，让中职学生在完成项目目标时感到有趣，才有利于提高中职学生对学习计算机网络技术的积极性。这对于中职学生是十分重要的。（2）该项目要对培养中职学生自主能力有所帮助：所选项目应遵循以学生为核心的基本教学要求，令中职学生充分发挥主观能动性，一个好的项目，可以帮助中职学生更好的发散思维，使学生集思广益。因此选一个能够培养中职学生自主能力的项目是十分关键的。（3）该项目应该具体化：具体化项目指的是既能够满足学生的实际需要，又能够对教学内容得以良好的展现。所以说选择一个具体化的学习项目对于中职学生来讲是十分必要的。针对中职学生学习基础与学习能力上普遍较差的特点，选取项目时应考虑对学生接受知识的能力进行认真筛选，不能过于简单也不能过于复杂。如果项目过于简单，中职学生就感觉在完成项目过程容易，造成学生骄傲自满的心理；同样，如果选的项目难度太大，则令中职学生感到在知识理解上吃力，打击学生学习计算机网络技术的积极性。因此选一个难度适中且具体化的项目对于中职学生来讲是十分必要的。
2、关于项目教学的实施过程
本文以JaVa课程作为例子，对此进行简要的分析。（1）确定项目教学目标，对JaVa进行简要的介绍，令学生对JaVa有个大概的了解，这样做可以加强教学效果。（2）项目教学的具体实施流程，在实际进行项目教学中，分为以下几个步骤：①教师对JaVa软件的功能进行详细的解析与阐述，并对JaVa软件的重要性加以介绍，使得JaVa软件在整个专业课程项目教学的地位得以彰显。②教师把学生们分成若干个小组，并配以组长。令其进行讨论，理解并分析JaVa在项目中功能实现以及途径，并通过查阅电子书籍等方式获得更多关于JaVa软件的信息。在收集相关资料之后，各小组组员之间进行交流探讨[2]。这样做的话，可以及时查缺补漏，从而弥补自己在知识上的缺陷。③项目教学的总结与归纳：这个学习阶段只要让学生知道，通过对JaVa软件自主理解，和项目中JaVa软件功能及其作用进行对比，教师可以在此阶段上对学生进行查缺补漏。做到因材施教。在整个项目流程的最终，教师对小组完成项目情况进行评判与总结。
四、结语
综上所述，本文主要针对教学实践内容进行综合分析与思考，中职计算机网络信息技术教学过程中应用项目教学法是当前计算机课程教学的主要方式。基于当前我国中职计算机教学方法的现状，项目教学法能有效的提升学生适应企业的发展需要。同样，有助于促进中职学生在进行学习的过程中形成自学能力以及理论知识学习。由此可见，本文所探讨的计算机教学实践内容具有重要意义，是推动计算机教学发展，社会不断进步的重要保证。
参考文献
[1]张丽敏，葛中华.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中等职业教育，2009（11）：123-124
计算机网络技术教学设计篇3
>>利用虚拟机技术改进计算机网络实验环境的思考Vmware虚拟机环境下的计算机网络实验应用虚拟机技术在计算机网络实践教学中的应用虚拟机在计算机网络教学中的应用计算机网络教学中对于虚拟机技术的运用虚拟机技术在计算机网络课程教学中的应用Vmware虚拟机技术在计算机网络教学中的应用基于虚拟机技术的计算机网络安全实验环境的构建虚拟机应用在计算机网络实践教学中的探讨虚拟机技术在计算机网络专业课程教学中的应用虚拟机在计算机网络课程教学中的应用研究浅谈虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用浅谈虚拟机在中职计算机网络专业课程教学中的应用Vm虚拟机和思科pt软件在计算机网络课程教学中的应用刍议虚拟机技术在计算机网络课程教学中的应用浅析虚拟机技术在计算机网络课程教学改革中的应用Vmware虚拟机软件在计算机网络课程教学中的应用虚拟机技术在《计算机网络》课程教学中的应用研究探究虚拟机技术与计算机网络实验虚拟机软件在中职计算机网络专业课程教学中的应用与创新常见问题解答当前所在位置：，此外，还要建立一个子文件夹，其中添加一个网页文件，在1号计算机设备界面中建立一个文件夹，注明为cvbnmm，在文件a中建立一个新建文件夹，并注明为1.htm。
2.2实验要求
1号计算机设备中的web服务器，需要由2号计算机设备进行访问和验证。1号计算机设备的ip地址通常设置成主机ip地址，注明为；把主目录名称设置成D：＼dfgsd，并在默认文件中加入hulk.htm。
1）修改端口
把45修改成5454.也就是在2号计算机设备中输入网址http：//：5454进行访问。
2）访问权限
添加一个目录浏览权限，就是在2号计算机设备中输入网址http：///down后进行访问。
3）ip及域名限制
在2号计算机设备中中设置一个权限窗口，只有通过验证的用户，才能直接进行2号计算机设备的访问。
3虚拟机技术构建网络安全技术实验教学环境
针对现在的网络安全技术实验教学来说，存在已经的教学难度，这主要是由于大部分的时间教学内容是有关网络防控技术的，因此，在教学时，不仅要教会学生漏洞检测技术，同时还要进行验证方法以及权限方法的教学。采用传统的教学模式进行实验教学，容易使得计算机网络发生问题，而应用虚拟机技术可以有效地处理这些问题。Vmware型号的虚拟机软件是当前比较热销的产品，它具备了多种现代网络安全管理技术。其中，nSt虚拟机技术中涉及了数据库、病毒防火墙、杀毒软件以及信息密钥等安全保护措施，应用nSt虚拟机技术，可以有效地保证网络安全技术实验教学环境安全，有效地防止各种网络危害的出现。
在应用nSt虚拟机技术之前，需要安装一个8GB容量的虚拟磁盘，并在其中建立一个完善的虚拟组件，从而保证nSt虚拟机技术自身作用得到全面的发挥。nSt虚拟机技术中包含了多种网络安全管理设备，例如snort、tcpdump、netca等。此外，nSt虚拟机技术中还具备其他功能，给网络安全技术实验教学提供了几百款的免费用具。自从在网络安全技术实验教学中运用虚拟机技术，可以有效地实现教学环境的虚拟化，从而提升了网络安全技术实验教学效率。
4结束语
总而言之，利用虚拟机技术来建设计算机网络实验环境，不但可以减少设备投资费用，同时还能减少实验室管理工作职员的设备管理和护养压力。计算机网络实验授课教师可以借助虚拟网络具备的简便性和灵活性的特点，来对网络实验课进行合理的设计，从而提升我国计算机网络实验教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]刘坤.利用虚拟机技术构建计算机网络实验教学环境研究[J].网络安全技术与应用，2010（10）.
[2]韩起云，冉维，李静.基于Vmware的网络安全虚拟实验平台搭建[J].重庆教育学院学报，2011（6）.
[3]何凯，刘伟.基于虚拟机的网络管理与维护实验教学探索[J].实验技术与管理，2016（1）.
[4]余先虎.Vmware虚拟机在网络实验教学中的应用[J].计算机时代，2013（6）.
[5]谢垂益，钟红君.基于虚拟环境的网络安全实验教学探索[J].电脑知识与技术，2013（22）.
计算机网络技术教学设计篇4
关键词：计算机网络；实验教学；教学方法
随着计算机技术、网络及软件的发展，计算机发展已经进入了一个全新的时代。现在的计算机与以往不同的是功能趋向于多样化、资源趋向于网络化、体型趋向于变小，容量趋向于变大，更加全面化、智能化。计算机应用进入“网络计算机时代”。同时，计算机网络在教育业也越发重要。当今计算机网络教学存在着一定的缺陷，网络实验的实验设备低端，由于涉及网络的相关设备价格都比较昂贵，相对来说学校会降低设备的档次，实验室的规模比较小，设备的数量有限。对于网络实验的教学会有一定的影响，不好深入开展一些深实践、综合性强的实验，并且会影响实验的效果，不能完好地辅助教学。与之同时，计算机技术更新换代比较快，相应设备更新也比较快，这也是计算机网络教学的一大弊端。
一、软件学院计算机网络实验教学的重要性及其培养目标
对于我们软件学院来说，计算机网络专业是一个核心专业，对于学生以后的就业也是一个很好的选择。就网络专业在社会上的就业情况，我们可以明确计算机网络专业培养的目标。经过调查，并根据当今社会的一些就业情况，可以得知，当前各行各业都需要计算机网络人才，例如公务员虽然招录的人数有限，但是计算机方面的职位一般是网络维护方面以及网络系统管理方面的居多，因为随着互联网的普及，无论是企业、机关、政府，还是事业单位等都离不开网络，网络维护成为关键。我国对网络人才有着巨大需求，同时，现有的媒体网站、商业网站和专业性质的网站对网络专业人才的需求也在不断扩大。现代社会处于全球信息化时代，企业上网需求量猛增。企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。软件学院就网络工程专业的实验教学形成一个良好的适用于学生培养的网络实验教学体系。要把握这一点，实验教学的教师们就要关注当今时代形势，技术前沿的发展，总结出一套应对社会就业的方法，而不是所谓的应试教育。在整个实验教学过程中，要明白我们要做些什么，能够传授给学生哪些重要的信息，明确实验教学最终目的，提高实验的效果。
1.理论课后需要及时给予学生上机的时间，保证学生能够熟练掌握所学知识，并且很好地达到实验的要求和目的。通过实验辅助理论教学，加深对理论知识的更进一步的理解。
2.增强学生的动手能力。通过学生亲自动手实验，培养学生对计算机及信息网络的兴趣以及操作能力。
3.可以利用一些公司企业等实际的案例给学生讲解，让学生初步了解企业在网络方面都做些什么工作。并且可以联系企业，或者和企业联合办学，让学生进企业，亲身经历，亲眼所见企业的规划和实践。
4.开拓学生视野。鼓励学生创新，激励新思想、新技术，发散思维，提高效率。
二、计算机网络实验教学方法的改善
计算机网络是一门比较重实践性的课程。在一定的教学模式指导下，对于特定学生的特定教学目标需要采取特定的教学方法、教学组织形式以及相应的教学媒体资源。
1.计算机网络技术专业定位。该专业可以通过校企合作，按照“建网”、“管网”、“用网”的过程，培养掌握计算机网络基本理论和基本技术以及具有计算机网络软件、硬件组网与调试、网络系统安装与维护、网页制作、weB开发等知识[1]。在教学过程中要注重学生的专业方向和学习能力，结合时代技术和就业的需要，与理论教学密切结合。实验类型要多样化，创新化、综合化，培养学生动手实验的兴趣。
2.网络实验内容模块化、层次化。网络实验内容是网络技术教学的一个重点，实验内容体系是传授知识和培养能力的基础。仅靠验证性实验对于学生的培养是有限的[2]。因此，我们在网络实验教学中加入了其他类型的实验，例如层次性、综合性、设计性、创新性、个性化的实验，改变原始的教学方法，让学生从枯燥的专业知识中走出来，走向更具魅力的技术性学习。这样对不同层次的学生、不同层次的实验更具有针对性，更能调动学生的积极性和兴趣。
3.网络实验课的总体教学要体现当今社会所流行的核心技术和未来的发展趋势。网络课程在实际培养学生能力方面可以划分为面向能力培养、面向技术发展、面向工程实战[3]。计算机网络技术的知识体系总体包括计算机网络的基础理论和体系结构、计算机网络的实用技术以及计算机网络的应用技术[4]。计算机网络的基础理论和体系结构，包括计算机网络体系结构的形成、原理及其发展，基于分层结构的计算机网络体系结构，各层的设计要点、基础理论和关键技术以及主流网络协议与设计、计算机网络的未来发展等。计算机网络实用技术：主要包括计算机网络和计算机网络构建、使用和管理的各种实用技术。计算机网络的应用技术：主要包括计算机网络和计算机网络技术到各个应用领域和学科的应用及其发展。
4.利用各种工具软件辅助实验教学。由于资金、网络设备等原因，学生能真正接触到的设备都是小型的，再加上理论知识的抽象、不易理解，导致学生对网络的应用理解不透。实验教学的教师可以借助一些网络软件进行实验教学，例如ins或Sniffer等可用于捕捉数据包、分析数据包，让学生更加直观地看到maC帧、ip包、tCp报文段等各种协议数据单元的结构、内容；BosonnetSim软件用来模拟由各种路由器、交换机搭建起来的实验环境，学生可以自行配置路由器、交换机设备等，并且可以帮助学生熟悉一些路由配置的命令等。这样更有利于学生的理解。当然还有其他的一些比较好的软件，供我们的老师和学生不断地探索和发展，共同学习。
随着互联网的普及，各个行业、领域都离不开网络。这是一个网络的时代，一个急需网络人才的社会，软件学院要注重培养大学生网络性人才。通过网络实验教学的不断改善以及一些操作性模拟软件的普及，让学生更加深入地了解和应用网络，提高学生的动手能力，以期对学生在就业笔试、面试通过率上有一定的提高。据统计，去年网络工程专业学生的就业情况就比前年有较大的提升。随着时间的推移，以后的形势以及技术在不断地变化，我们需要随机应变，不断地学习、研究、探索、创新，不断完善网络实验教学体系，更好地为社会培养出高水平的网络技术人才。
参考文献：
[1]陈顺立，等.基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2009，（1）.
[2]方立超.在《临床基础检验学》实验课教学中如何激发学生的主观能动性[J].西北医学教育，2012，20（5）.
[3]王盛邦.基于网络技术的计算机网络实验课程体系[J].实验室研究与探索，2010，29（4）.
计算机网络技术教学设计篇5
关键词：路由；交换；实践教学；计算机网络
中图分类号：tp393.02-4文献标识码：a文章编号：1007-9599(2011)23-0000-01
RoutingandSwitchingtechnologypracticeteachingResearchandimplementation
tangJinghua
(wuweiVocationalCollegeDepartmentofelectronicandinformationengineering,wuwei733000,China)
abstract:"Routingandswitchingtechnology"isaverypracticalcomputernetworkcourse.thispaperstudiesthecurriculumpracticeteachingreformtrainofthought,putforward"routingandswitchingtechnology"courseteachingcontentsettings,andgivesthecompleteteachingtaskspecificmethod.onthecultivationofcomputernetworkappliedseniorspecializedtalentsisofgreatsignificance.
Keywords:Routing;exchange;practiceteaching;Computernetwork
一、计算机网络专业的教学特点
计算机网络是计算机技术与通信技术密切结合的综合性学科，也是计算机应用中一个重要领域。网络技术已广泛应用于各行各业，网络技术已成为计算机网络专业及计算机相关专业学生所必须掌握的知识。
《路由与交换技术》课程是网络工程专业的核心专业课之一。随着计算机网络技术的迅速发展和广泛应用，《路由与交换技术》课程的教学面临着新的、更高的要求。该课程教学目的旨在使学生能够学习和掌握计算机网络的组建、协议配置、局域网标准及主流局域网、网络互连、广域网接入技术等，同时要求学生具备基本的网络规划、设计的能力和基本的组网技术。
《路由与交换技术》课程实践性、综合性强，教学难度大，要求课堂教学与实践环节紧密结合，在教学工作中尽可能结合实际网络进行。实验教学的目的是为了使学生在课程学习的同时，通过一个实际的计算机网络环境操作，加深对数据链路层和网络层中各种知识的理解，如交换机、虚拟局域网、路由器等网络理论知识进一步理解与掌握，培养学生具有网络安装、设计、配置等方面具体的实践操作能力[1]。该课程的实践教学是培养掌握网络理论和应用技术知识，适应时代需要的高素质人才的重要环节。
二、计算机网络实践教学现状
计算机网络专业实验对软、硬件环境的要求较高。因交换机、路由器硬件设备等更新速度较快，价格又比较昂贵，使得实验设备很难跟上网络技术发展速度，因此实验难度较大，在具体教学过程中因所涉及的新颖的、面向实际应用的教学实验因缺乏必要的硬件条件而无法实现。导致多数学校偏重理论教学，实践教学环节显得很薄弱。
三、计算机仿真与真实实验相结合是提高实践教学效果的有效方法
将仿真技术应用于实践教学，完成实验室里难以实现的实践教学内容，是对真实实验的模拟、延伸和强化，为学生掌握组网技术打下坚实基础，极大地提高了计算机网络实验的教学效果，也拓宽了实践教学的新思路。计算机仿真是一种强有力的辅助教学工具，利用计算机仿真技术增强了学生动手实践的能力，使教学环节生动形象。计算机仿真技术在《路由与交换技术》课程教学中的应用，改变了实验教学的被动状态，学生通过自身与计算机仿真环境的相互作用获得知识和技能，充分挖掘实验的潜能，改善实践教学的环境。仿真科学技术将势必成为现代教育的重要手段。
虽然计算机网络仿真技术解决了计算机网络专业课程理论教学难题，增强了实践教学的力度，但不能完全依赖计算机仿真实验而取消真实的实验室实验。仿真实验是毕竟是虚拟环境，它的处理是理想的，但因缺少实物感，像交换机、路由器、调制解调器等网络设备种类多、型号也多，各自的配置方式也有所不同，网络设备接口、模块也多种多样，在仿真实验中学生也是无法看到。它只能作为在具体实践教学中，由于实际能提供的设备与完成实验所需存在较大出入时的一种辅助手段。因此在网络实验的具体实施中，应该虚实结合。《路由与交换技术》课程的基本实验采用真实网络设备，让学生在真实环境中操作进行，让学生对相关设备或网络环境有亲身体会，印象深刻。
四、结束语
本文从计算机网络专业实践教学的特点与要求着手，合理地选择《路由与交换技术》课程的实践教学内容，通过改进实践教学方法，逐步形成完善的实践教学体系，在实践教学环节中不断研究、探索和改进，对培养计算机网络应用型高级人才具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]付学峰,刘有珠.计算机网络课程实验教学探讨[J].南昌工程学院学报,2008,2:59-60
[2]陈正权.高职院校计算机网络课程教学的改革与实践[J].赤峰学院学报(自然科学版),2009,25:12
计算机网络技术教学设计篇6
【关键词】计算机网络实验教学教学改革
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1006-9682(2009)11-0048-02
一、引言
“计算机网络”课程是一门实践性很强的专业课程,其实验教学与实践环节不仅仅是对理论教学的深化和补充,而且对培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,也起着非常重要的作用。实验部分是学好该课程的关键环节,做好“计算机网络”课程实验教学可以促使学生积极探索知识,获得知识,增强自我学习的能力,提高分析问题、解决问题的能力。
二、计算机网络实验教学的特点与现状
“计算机网络”课程的实验教学一直是许多学校在教学过程中难以解决的问题,因为它不同于一般的课程实验,如程序设计实验等,只需要提供一个软件环境就可以进行设计与调试,完成正常的教学实验。计算机网络从硬件、软件和通信等几个方面来讲,都是一个复杂的系统。“计算机网络”课程的实验教学不应只是理论的验证,更重要的是要通过实验操作,培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的技能,加深对计算机网络理论知识的理解与应用。
目前,一些高校的“计算机网络”课程实验主要仍是以验证性实验为主,依附于理论教学,造成只重视课堂理论教学而忽视实验教学,理论与实践脱节的现象,实验教学没有起到应有的作用。理论教学结束后,学生仍然无法进行网络的组建、测试、维护,对计算机网络原理的理解也只是建立在理论上,无法将所学知识与实际网络技能联系,也无法把所学的知识转化为解决实际问题能力。最终结果是不少学生修完了课程,考试拿到了高分,但对于计算机网络认识却并不深刻,尤其在实际应用中不能学以致用。面对不断更新的网络技术和各高校网络实验教学内容、实验环境、学生能力的差异,如何开展实验教学,是各高校所面临的共同课题。
三、计算机网络实验教学改革措施
1.加强专业实验室建设
“计算机网络”专业实验室是保障专业实验的重要条件。专业实验室与传统机房的区别在于专业实验室面向专业课程而传统机房面向计算机基础教学,在专业实验室中学生可以直接接触到网络布局中的各个环节,学习从网络原理到网络模块构建、网络实际应用的各种知识。目前高等院校中常见的网络实验平台基本上只提供简单的网络设备(如交换机、路由器等)和若干台计算机。很多高校没有独立的、综合的“计算机网络”专业实验室,无法满足“计算机网络”课程实验教学的要求,学生不能通过自己动手组建网络,达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。这就需要学校积极配合,投入资金,加强“计算机网络”专业实验室的建设。
2.形成实验教学课程体系
通过课程建设,形成独立、完整、科学的实验教学课程体系,使实验教学不再依附于理论教学,独立开课,独立考核。实验教学是理论教学的深化和补充,独立设课不仅使学生认识实验课程的重要性,改变过去重理论、轻实验的思想,而且对于加强学生理论与实践相结合,起着非常大的作用。理论知识指导实践,实验中遇到的问题反过来促进学生在理论上寻求解答,更能体现网络实验课与理论课相辅相成的特点。如果计算机网络实验作为独立实验课,就必须有完整的实验教学大纲、实验教学计划、实验教材以及实验教学参考书。单独设定学分,规定计划实验学时,建立考核评价体系。按照大纲,根据现有的实验条件,制定出切实可行的实验教学内容,在实验中体现和贯穿理论知识,保证实验内容先进、实验操作可行,设置必做与选做等多种层次实验项目,进行多层次的、灵活的、科学的实验教学。充分调动学生学习理论知识和参与实验的主动性与积极性,使理论教学与实验教学紧密结合,进一步提高教学质量。
3.优化教学内容
以应用为主旨和特征,针对课程特点,在教学内容上进行调整,实现实践教学环节与当前社会对计算机网络技术需求的接轨。网络技术的发展迅速,相关知识日新月异,因此,教学内容的设计必须不断跟踪先进技术,以适应计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现、快速发展的特点;必须及时更新实验教学大纲,充实新的实验教学内容,例如简化目前已经基本淘汰的如X.25、帧中继技术等部分内容,简化oSi参考模型等略显老化的知识,增加atm技术、接入技术、路由器技术等现行常用技术所占课时,强化网络安全与网络管理技术等内容。
4.创新教学方法
在实验教学中,坚持以学生为主体,强调教师在实验教学中的引导作用,加强教师在实验教学中的教学组织与管理作用,突出对学生实践能力、创新精神的培养。例如,针对新的网络技术和新的网络产品不断涌现的课程特点,经常提出一些与实际结合比较紧密的问题,让学生通过自主查阅资料的方式分析、解决。或者让学生参加实际工程项目的建设与开发活动,在工程实际中完成工程作业,并以实训报告作为这一环节的考察依据。其优点是学校不需要建立实训基地,无须投资大量资金,学生就可以看到、了解到许多新的技术和设备,同时为学生创造一次走向社会的锻炼机会。通过这种方法,不仅极大地调动了学生学习的积极性,而且加强了学生对网络知识的理解,培养了学生主动学习的良好习惯,提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.强化师资队伍建设
部分高等院校中的实验教师缺乏实践经验,也严重影响了“计算机网络”课程实验教学的效果。计算机网络是一个特殊的领域,当前并不是每个教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力。没有参与过大型网络组建、管理的教师,必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识,导致教学中理论与实践相脱离。这需要学校选聘高水平实验教师,或为实验教师提供相应条件,以提高其教学能力。
四、结语
计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下诞生的,是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科,综合应用这两个学科的概念和方法,形成了自己相对独立的学科体系。在高校的教育教学中,“计算机网络”课程实验教学的改革,必须不断完善实验教学体系,不断地改革与更新实验内容、教学方法,以着重培养学生对计算机网络的综合分析设计能力、实践能力和创新能力。
参考文献
1谢希仁.计算机网络(第4版)[m].北京:电子工业出版社,2003
2尉哲明、马尚才.《计算机网络》课程教学改革的研究与实践[J].中国教育信息化,2008.9:71～73
计算机网络技术教学设计篇7
关键词：计算机网络；高职；教学有效性
进入二十一世纪以来，随着科技的不断发展，我国的计算机网络技术也得到了更为广泛的利用，为人们的生活和工作带来很多便利，大大提高了人们的工作效率。高职院校承担着为社会提供应用性的技术型人才重任，培养高职学生的计算机网络技术能力不仅是教学的需要，更是社会对人才的需求。所以，在实际教学过程中，要着力提高高职计算机网络教学的有效性，提高计算机网络教学质量。
一、当前高职计算机网络教学存在的问题
在新时期，计算机网络教学作为一门新兴学科被引入到高职教育体系中，其教学目的主要是通过计算机网络教学，培养学生的计算机网络操作能力，构建学生的计算机网络知识构架，进而让学生能够充分利用计算机网络技术，更好地服务自己的工作和生活。但是由于计算机网络教学是一门新型学科，在教学方面还存在很多问题，这严重降低了高职计算计网络教学的有效性。
（一）重理论轻实践
高职计算机网络课程是一门组合课程，是由通信技术和计算机技术相结合而产生的一门学科。[1]主要是让学生掌握计算机网络工作的原理、体系结构以及各层协议等，并能够深化这些知识，将其应用到实际中，从而增强学生计算机网络技术。但是在现实的教学中，仅仅是做到了前半部分，对学生进行了充分的理论教学，而没有注重计算机网络实践的教学。但是由于计算机网络技术的理论性太强，仅仅是让学生学习理论知识，学生往往会感到很吃力。比如计算机网络的发展史、网络体系的构造以及数据通讯技术等，这些理论性的内容让学生无可适从，久而久之就对该门课程丧失兴趣，进而降低了教学的有效性。
（二）缺乏相应的硬件教学设施
计算机网络教学课程是一门实践性较强的学科，在教学中，必须要结合实际，充分结合实际操作才能够满足教学的需要，也只有将理论和实践联合教学，才能够达到最终的教学目标。但是就目前的高职院校来说，一方面由于学校重视理论，轻实践，另一方面由于教育经费不足，没有引进相应的计算机网络教学设备。比如网络实验室和网络设备等，由于缺乏相应的硬件设备，学校就只能采用传统的教学方式，学生没有得到足够的实践锻炼，不利于高职学生的计算机网络课程的学习。
（三）缺乏高素质的师资力量
我国实施计算机网教学的时间并不长，因此具备专业计算机网络教学的教师也不多。[2]目前任教高职计算机网络教学的教师大多都是年轻教师，他们不仅没有深厚的理论素养，更没有丰富的实践经验，不能够胜任计算机网络课程教学。同时，由于高职院校种种条件的限制，缺乏对计算机网络教师进行统一的培训，从而导致学校没有专业的、高素质的师资队伍实施教学，降低了计算机网络教学的有效性。
二、提高高职计算机网络教学有效性的有效措施
（一）合理安排计算机网络理论教学和实践操作教学内容
当前高职院校的计算机网络教学太过于理论化，生硬死板的理论教学让学生望而生畏，不利于引导学生积极地参与到学习中，归根结底就是理论教学的比重过大，甚至全部都是理论教学。所以，要想提高计算机网络教学的有效性，就必须要合理安排理论教学和实践教学内容，让学生在学习理论知识的过程中，也能够进行相应的实践，不仅能够培养学生的理论知识，还能够培养学生的动手操作能力。对此，学校可以积极地和社会企业展开合作，为学生提供实践操作的机会和平台，让理论教学和实践教学相融合，让学生迅速掌握知识，从而提高计算机网络教学的有效性。
（二）加强高职院校硬件设备的建设和实训实验室的建设
计算机网络教学具有较强的实践性和操作性。所以，高职院校要想全面提高学生的计算机网络技术，提高教学的有效性，就应该加大经费投入，构建完善的实验实训室，让学生能够随时随地的进行实践操作。[3]在构建硬件设施的过程中，也要将实验室进行详细的分类，比如硬件实验室、仿真实验室以及虚拟实验室等。从而在进行相应理论实知识的教学的时候，能迅速地确定实训对象。比如在硬件实验室中就可以让学生进行设备的连接、安装、测试、综合布线等操作，结合所学的理论知识，在实践中掌握原理，增强计算机网络教学的有效性。
（三）打造高素质的师资队伍
教师是实施高职院校生计算机网络技术课程教学的主体，要想提高教学的有效性，首先最重要的是要提高教师的理论素养和实际操作经验，才能在教学过程中实施教学。所以，高职院校要努力构建高素质的计算机网络教学师资队伍。不断引进人才，定期地组织培训，通过培训不断提高教师的教学能力。[4]同时，建立职称考核目标，让教师在工作中不断学习相应的理论知识，通过提高自己的职称来增加自己的理论素养，在不断的教学实践中掌握丰富的实践操作经验，进而高效地培养学生的计算机网络技术。
结语
目前，我国高职院校的计算机网络技术课程还存在很大的问题，需要学校和相关的教学工作者能够切实转变教学方式，摒弃传统的一味理论教学的方式，增加实践教学，保证学生在学习过程中的操作机会，同时加大学校硬件设备和实验实训室的构建，提高教师的教学素养，进而全面提高高职计算机网络技术教学的有效性。
参考文献：
[1]张玉岚.提高高职计算机基础课课堂教学有效性的策略[J].辽宁农业职业技术学院学报,2012,06:48-49.
计算机网络技术教学设计篇8
关键词：职业学校计算机网络教学教学改革
随着社会经济与科学技术的快速发展，计算机网络技术逐渐成为现代教育中不可或缺的学习工具。计算机网络已经渗透到社会的生产、生活的方方面面，现代社会要求劳动者掌握越来越多的必要的知识与技能。计算机网络专业学生应具备计算机网络的专业知识和技能，除了要掌握相应的知识和技能外，更要突出培养学生结合专业知识熟练应用计算机网络的能力。提高课程的教学质量是使学生具备这样的能力的首要条件。
一、原有实践教学组织和管理中存在的问题
在计算机网络教学的整个过程中，由于网络知识本身是比较抽象的，学生理解起来比较困难。理论与实践的结合相对困难，造成网络教学的理论与实践相对脱节。
1.对计算机网络课程的重视程度不够。某些学生对计算机网络知识掌握不多，认为使用internet浏览网页和收发邮件与信息就是计算机网络，原因在于对计算机网络缺乏了解或忽视了计算机网络在学习、工作、生活中的应用情况。这种情况下的解决方法是介绍国内外先进的网络应用实例，加深学生对计算机网络应用情况的了解，有针对性地给出实例，充分调动学生学习的积极性。
2.随着新技术、新设备的出现，目前的管理模式已很难满足实践教学的要求，成为制约学生实践能力和技术应用能力培养的瓶颈。
3.学生未来目标不明确。宽口径教学提高了学生的就业灵活性，同时增加了知识量，要求教师授课知识范围大，同时必须保证有一定的深度。一般的应对方法是增加理论知识的比重，辅以适当的实践，以理论知识的不变应万变。但管理类专业学生就业毕竟有一定范围，开设计算机网络课程不能只重理论而轻应用。
二、科学制定教学大纲，科学选择教材，优化教学内容
职业院校教学指导思想遵循以实用为主的方针，明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才的目标，制定符合应用需要的课程体系。要合理规划教学大纲，合理分配理论和实践的比例，同时注重动手能力的锻炼。
计算机是发展、更新很快的学科，而网络专业在近年来发展得更迅速，教学内容应能及时反映计算机网络技术的现状和未来发展的方向，课程的开设一定要体现实用的特点，并且要做到有的放矢，有针对性，内容过多过杂，反而会加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性，达不到理想的教学效果。
三、熟练掌握网络教学设备
网络设备是计算机网络的骨架，熟练掌握网络设备的应用，是学好计算机网络的基础。随着教学设施的不断增加和教学条件的不断改善，现在职业院校的教学环境已经有了明显改变，但是相对于计算机网络教学方面还相对薄弱，特别是设备的购置和更新环节。计算机网络教学设备价格相对较高，更新速度比较快，即使在教学过程中给学生讲授了大篇的交换机如何使用配置，一般故障的表现特征，面对故障如何处理，但学生没有实际动手操作过，甚至没有见过真实的交换机，对学生来说老师的讲授无异于天方夜谭，教学效果自然可想而知。
四、职业学院进行计算机网络教学改革的必要性
在社会经济与科学技术的快速发展的新世纪，社会急需具有较强的实践与创新能力及较高的综合素质的人才。而职业学院的实验教学和实验室则正好适应了时代要求，是理论和实践相结合，培养学生创新与实践能力的重要场地。计算机网络是职业学院开设的一门十分重要的专业课程，具有很强的实践性和应用性。实验与实践教学队伍是培养创新人才的主要力量。若实验教学没有搞好，学生计算机应用能力的培养则成为纸上谈兵。因此，我国的职业教育要想培养出综合素质较高的适应时代需要的计算机应用人才，就必须改革实验与实践教学环节，从人才培养的高度认识改革实验教学的意义和重要性。
五、关于职业学院计算机网络改革与建设的建议
1.计算机网络实践内容的侧重点
计算机网络课程学时分配上，实践课程所占比重较大，面向就业和深造需要，精心选择实验项目，考查应该更注重实验的过程而非结果。由于计算机网络在管理类专业的地位限制，实验设施往往难以全部到位，选择合适的网络设备模拟工具可以起到良好的替代作用。根据学生未来工作的需要，在课堂教学与实验中要适当增加网络信息安全有关知识的比重，督促学生早日养成良好的遵守信息安全规范的习惯，充分掌握各种保证信息安全的方法和技巧。
2.突出综合职业能力要求
计算机网络技术教学设计篇9
关键词：校企合作计算机网络技术专业建设
2011年7月25日，笔者学校获批成为国家中等职业改革发展示范建设学校，计算机网络技术专业是重点支持建设专业。对此我们信息与服务应用技术系扎实地开展企业人才需求调研活动，制定了计算机网络技术专业人才培养方案，构建了一体化课程体系，不断优化师资队伍结构，提升教师的专业技术能力、教学教研能力、德育工作和职业指导能力，加强校企合作，与企业签订了多个共建校内外实习实训基地协议书，有效开展校企合作，并加强对一体化教室与工作站的建设，有力地推进了计算机网络技术专业示范建设工作，取得了明显的成绩。
一、深入开展校企合作，建设工学结合运行机制
学校成立了由行业、企业专家、专业带头人、骨干教师组成的广西石化高级技工学校校企合作指导委员会计算机网络技术分会，充分发挥广西计算机学会的指导作用，加强与广西三通网络发展有限公司等8家企业的沟通联系，充分调动企业参与计算机网络技术专业建设的积极性和主动性，建立校企合作运行机制，明确校企双方责任。与广西天问科技有限公司等企业共同建设了网络组建与管理、网络工程布线2个校内实训基地（工作站）；与广西三通网络发展有限公司等企业共建校外实训基地，实现企业、学校、学生的“三赢”。校企合作共同制定《计算机网络技术专业人才培养方案》，共同开发网络组建及应用等八门学习领域课程。邀请行业、企业专家深入课堂，为学生开展专业教育、职业道德教育、就业教育等专题讲座，建立学生实习“双导师制”聘请企业技术人员担任兼职德育辅导员，共育、共管、共同评价学生。
二、深入开展校企合作，共同制定人才培养方案
2011年11月，学校成立了广西石化高级技工学校校企合作指导委员会计算机网络技术专业分会，就人才培养方案制定、课程开发、实训基地建设等多方面加强校企合作。为了制定计算机网络技术专业人才培养方案，2011年8月、2012年2月学校分别两次组织10位教师到企业开展行业企业调研活动，采取实地参观考察、座谈交流、问卷调查、网络调查等方法，对计算机行业的企业工程技术人员进行调研，随后起草了《计算机网络技术专业人才需求调研报告》，并与行业企业专家召开了2次专家访谈会，编写了《计算机网络技术专业人才培养方案》。
三、深入开展校企合作，构建一体化课程体系
学校成立由企业专家和专业骨干教师组成的计算机网络技术专业工学结合一体化课程改革小组，对南宁等城市的计算机网络技术行业的36家典型企业和广西计算机学会进行2次调研，收回《实践专家职业发展阶段调查表》《计算机网络技术及相关专业企业调研表》共90份。
2012年3月18日，组织由行业企业专家参加的实践专家访谈会，邀请来自全区各地的15名企业实践专家和行业专家参加。确定了计算机组装与维护、办公设备维护与维修、网页设计、静态网页制作、网络组建及应用、网络建设与管理、综合布线、宽带安装与维护等8个典型工作任务。2012年12月，与实践专家共同完成了《计算机组装与维护》《网络组建及应用》《网页设计》《综合布线》4门一体化课程学习情境设计与学习工作页的编写，现已由出版社出版，构建了一体化课程体系。
四、深入开展校企合作，不断提升教师的综合能力
为进一步优化师资队伍结构，学校聘请了广西三通网络发展有限公司技术主管蒋拓等7名实践专家为兼职教师，其中4位实践专家到校担任计算机网络专业的专业课教学工作。引进了李扶忠等4名具有三年以上企业实践经验的高技能人才到校担任教师。2012年上半年安排3位老师到（广西）润建通信股份有限公司等企业挂职，参与企业管理和项目施工，增加教师的实践经验，提高教师的综合能力。
五、深入开展校企合作，加快校内外实训基地建设
1.共建校内实训室
（1）一体化教室（工作站）建设。我们在校企合作指导委员会及职教专家的指导下，进行一体化教室（计算机硬件与网络设备维修工作站）的建设。
一是设计一体化教室（工作站）教学区。改变原有实训室布局，使实训室能满足理论教学、学生小组讨论需要；设置小型宣传层架，用于展示学习小组学习文化及成果；设置信息检索区域，配置电脑、打印机、资料柜等设施设备，配套相关工具书，为学生信息检索提供便利条件。
二是建设一体化教室（工作站）实训区。根据不同的实训课题，配备相关实训设备，创建真实的工作环境，实行6S管理。
（2）其他工作站的建设。学校与广西南宁迅时科技有限公司、广西天问科技有限公司等企业共同完善和建设网络组建与管理、网络工程布线、网站应用开发、办公软件应用、电子商务工作站等5个工作站，以岗位技能的要求作为学生的学习目标，以企业项目开展技能训练，以“三方融合、三级递进”的人才培养方式，逐步建成集完成工作项目、技能学习与行业认证为一体的多功能实训基地，提高计算机网络技术专业及相关专业的教学与实训能力。各工作站的建设内容及主要功能如下。
一是网络组建与管理工作站。2012年1月10日学校与广西南宁迅时科技有限公司签订协议，学校投入24万元、企业投入32万元设备共建校内实训基地网络组建与管理工作站，满足局域网组建、网络互连、网络安全、路由器配置与管理、交换机配置与管理、网络操作系统安装与维护、数据库安装与维护等项目实训。
二是综合布线工作站。2011年12月6日学校与广西南宁天问科技有限公司签订协议，学校投入资金25.89万元，企业投入10万元，共建校内实训基地网络工程布线工作站。能满足网络工程布线的设计与施工图的绘制、信息点的计算与配置、项目实施与实践等实训需要。
2.共建校外实训基地，实现“三共三双”
（1）共建校外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训实习相衔接的工学交替教学模式，2012年学校分别与广西南宁天问科技有限公司、广西南宁迅时科技有限公司、广西三通网络发展有限公司、（广西）润建通信股份有限公司签订校企合作协议共建校外实训基地，实现了校企合作。
（2）共育人才。与校外实训基地进行校企合作，采用工学交替的方式，在合作企业有工程项目需要时，安排计算机网络技术专业的学生赴企业进行实训实习。目前，已累计安排学生赴广西南宁天问科技有限公司实训实习15批，共计120人次，赴广西迅时科技有限公司5批，共计30人次，通过工学交替，取得了较好的效果，实现了校企间的双赢。
计算机网络技术教学设计篇10
关键词：计算机专业网络教学实验室建设与研究
网络技术实验是培养计算机专业学生综合实验能力的重要内容。开展网络技术实验教学，必须有结构合理、功能完整的软硬件网络教学实验室支持。正确地组建网络教学实验室是根据网络技术实验教学任务、目标要求，以及社会对网络技术专业人才的需求而定。因此，加强实验室建设与研究，因地制宜地开设各种实验课，使学生得到较强的网络课程实训，是网络技术课程与实验教学目标体系的根本要求。
1.目前网络教学实验室建设的现状和存在的问题
1.1用传统的计算机机房代替网络教学实验室，但多数计算机机房，不能实施网络实验，很少有专门的网络教学实验室。
1.2网络教学实验没有建立结构合理、功能完整的实验模块，学生感觉“理论一大堆，却无从下手”，虽然接受了大量的基础理论和专业知识，但由于实践没有系统性，学生无法将理论知识和实际操作技能结合起来。
1.3网络教学实验室没有得到充分合理的利用。有些学校虽然具备了实验室，但由于存在管理上的松懈，设备维护不及时，领导者重视不够，教师教学能力有待提高等因素而名存实亡。
1.4不能满足用人单位对现有网络技术专业学生的要求。社会人才市场需要大量具有实践能力的网络设计、安装、维护与管理人才，但用人单位宁愿高薪聘请有经验的技术人员，也不愿使用刚毕业的学生。
所以，计算机网络技术教学要想早日跨入理论教学和实践能力相结合的教学新模式，计算机网络实践教学的开展和实验室的建设已势在必行。
2.网络教学实验室建设的目标与意义
2.1建设目标
网络教学实验室主要用来开展有关计算机网络方面的实验，实验室的总体设计应当满足各方面网络技术实验的需求，因此完备性是网络技术实验室建设的基本目标。①实验类别的完备。在完成网络教学实验的前提下，能够进行网络科研实验和网络认证培训实验等。②实验模拟情境的完备。网络建设有线路的复杂性及协议的多样性。为了能够给师生提供最好的实验效果，要求网络技术实验室尽可能多地模拟这些复杂环境。③实验功能的完备。一系列的验证型、测试型和自创型实验，使学生掌握计算机网络技术的实验技能，强化对所学知识的理解，并且通过最先进的技术把数据、语音和视频业务整合在一起。④实验布局的完备性。建成一个高水平的综合性网络技术实验室，在其平台上运行多种实验系统来满足不同层次的教学需要，包括面向学生开放的计算机网络技术实验基地和人才培养基地。
2.2网络教学实验室建设与研究的意义
2.2.1建设网络实验室可以提高网络课程教学水平。建设网络实验室、开设网络实验课，可以提高网络教学效果，极大地改善计算机网络实验教学的条件，提高教师的教学和网络理论及应用方面的技术水平。
2.2.2建设网络实验室可以提高学生的就业竞争力。专门的网络实验室可以提供真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络，亲自动手调试、配置网络，从而让学生更直观、全方位地了解各种网络设备和应用环境，加深对网络原理、协议、标准的认识，提高学生的网络技能和实战能力。
2.2.3建设网络实验室可以提高教师的科研水平。要能够在网络技术方面出科研成果，首要的前提就是具备网络实验室这一物质基础。通过在专业的网络实验室中进行各种前沿的研究和实验，教师可以跟踪先进的网络和通信技术，系统地研究当前网络前沿技术的动态和发展方向，从而开阔思路和眼界，提高科研水平。
3.网络教学实验室设计建设方案及其研究方法
3.1网络教学实验室建设应完成的主要课程实验
网络教学课程实验主要包括：
通信原理实验
Lan（局域网）技术实验
wan（广域网）技术实验
网络协议研究实验
网络互连实验
internet接入与共享实验
无线Lan与无线接入技术实验
网络软件开发与综合应用实验
3.2建设方案及其研究方法
在完整的目标体系下，在充分考虑网络体系的兼容性、扩展性、科学性、创新性、实用性的前提下，我们将网络教学实验室建设分为五个模块：
3.2.1综合布线系统实验模块。该实验模块主要任务是进行实际的综合布线工程的规划、设计、网线制作和交换机连接的具体任务，也是培养学生动手能力的基础模块，包括对网络介质、线路和设备的基础了解。
3.2.2网络操作系统实验模块。网络操作系统实验模块的主要任务是要求学生熟练掌握操作系统的安装、调试和配置等实验项目。同时应掌握网络操作系统中tCp/ip协议的设置、网络操作系统对系统资源管理和网络操作系统的引导及配置文件实验。
3.2.3交换技术与路由技术实验模块。交换技术与路由技术实验模块是整个计算机网络技术的重要基础。交换技术，包括组建交换网络的基本操作技术、VLan的基础操作技术、生成树、端口聚合和冗余备份链路等几个基本操作技术模块；路由技术，包括组建路由网络的基础网络操作技术、静态路由、Rip路由协议、oSpF单区域路由和ip标准访问控制列表技术。
3.2.4网络互连技术实验模块。网络互连实验室主要检验多个Lan互连或Lan与wan互连时所需要的技术和方法。包括无线局域网互相技术和internet接入与共享实验。在不同层次上实现网络互连需要不同的网络互连设备，主要包括集线器、网桥、路由器、网关、交换机等。
3.2.5网络安全与管理实验模块。在实验教学中，首先要对学生强化法制观念，加强思想品德教育，共同讨论防范对策。网络安全与管理实验模块可分为四个方面：①非法权限类。如对特洛伊木马程序，系统功能欺骗，攻击拒绝服务逻辑炸弹等。②侵占资源类。如攻击tCp/ip、Ftp服务器，兑变攻击式侵占资源等。③传染类主要考虑的是计算机病毒。④网络管理监控程序和网络安全软件应用，学习身份认证、防火墙、服务认证、系统认证术和数字签名等技术。
4.结语
总之，网络教学实验室建设与研究是一项系统工程，对改善办学条件、提高教学与科研质量、培养高素质的网络管理和技术研发人才具有十分重要而深远的意义。同时网络实验室的建设与研究是一个长期的过程，应建立相应的实践教学评价体系，其建设必须坚持实用的方针，强调学生的实践能力，以培养更多社会急需的网络人才，促进计算机网络的发展为根本目标。
参考文献：
［1］堂益.网络技术实验模块构建与实践［J］.四川：乐山师范学院学报，2005.
［2］宋阳，张志勇.网络实验教学平台的设计与实现［J］.长春：长春师范学院学报，2008.