如何学好电工基础知识篇1
电工技能和电力拖动是实用性很强的专业课程。如果只是在实训课堂中完成几个电路或项目，不能激发学习的学习热情。必须和生产和生活中的应用紧密联系起来。例如在进行照明电路实训时，结合项目要求，让学生提问和回答，说说自己在照明用电中的经验和认识，家庭用电中出现过一些什么问题，能不能解决，现在实训的知识能否解决或应用到实际生活中。比如日光灯两端发红点不亮，不断闪烁起动不了，在深夜里发现关了灯开关后灯管仍有白光“，嗡嗡”的噪声很大等现象是什么原因造成等。通过与学生互动，发现很多同学都乐意回答，愿意说出自己的想法，也很想知道为什么，感觉到实习内容与实际应用密切相关，学习兴趣便会提高。比只是按实训要求接通一个电路，完成一个项目更有目的性，学习的效果也较好。再如在单相电动机实训中，如果只是按要求接通一台电动机控制电路并通电试车，同学们的印象不会深刻，兴趣不会很大。但如果结合家庭的电风扇是如何连接的，通过何种方法实现调速，家庭中洗衣机的电机又是如何实现正反转洗涤衣服的，这样学生的兴趣便提起来了。在这个互动的过程中发现课堂上很多学生都激发学习兴趣，拓展基础知识，提高电工实训教学质量陈永新湛江机电学校广东湛江524094认真做笔记，抄下实用的电路图，课间也经常围着老师问一些实际应用中不理解或解决不了的问题，教学效果较好。这样既能提高学生的学习兴趣和热情，也能融洽师生关系。同学们更加乐意和老师交流和互动，在实习课堂上是充实和快乐的。
2有的放矢，巩固和拓展基础知识
针对学生理解基础较差的实际情况，在课堂上对基础知识“温故而知新”，回顾理论基础知识或补充知识点，让学生在实训中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在电工技能实训中，很多同学都能完成线路连接并通电试验成功，但对于什么是相线、中线、接地保护线不甚了解，甚至对电压、电流、电感等概念模糊。因为学校没有开设电工基础课程，电工技能课程对基本概念的介绍也比较简单，同学们理解起来比较困难。因此，本人在技能实训课程中，在电路或项目训练指导时，结合实训项目，用适当的时间，简明扼要，深入浅出地讲解一些电工基础或电拖知识，让学生领会其中的道理。例如，在单相照明实训时，讲解单相电是什么意思，相线，零线，保护接地线是什么回事，简单介绍发电机原理，引出三相四线制以及单相三线制概念，讲解什么是线电压，什么相电压，为什么单相是220v，两相之间是380v等，再如在讲日光灯电路时，讲解镇流器的作用，引出电感和感抗的概念，使学生更容易理解其镇流作用。在讲解电度表电路时，介绍功率、电压、电流等物理量。这其实也是对学生初中学习过的物理知识复习，使学生明白用理论指导实训，除了去做，更应该知道为什么这样做。明白理论基础的重要性，教育学生在以后的理论课堂中要认真听课。此外，在电力拖动、机床电气等实训课堂也十分注意给学生补基础课，尽可能把实训项目中用到的基础知识给学生讲解清楚。当然，这一做法要在课堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好时间，有针对性地开展。实训课仍然是以操作为主，理论基础的拓展与补充不能占用太多的时间，要针对开展的实训项目做到有的放矢。例如在电动机正反转控制电路实训中，对非电类专业的学生，可补充电动机的规格、型号、以及铭牌参数和和电动机接法的知识，而对机电、机电一体化等机电类专业的学生，则可巩固交流电、直流电概念，什么是相位、相序等知识。在进行三相配电实训时，则补充讲解互感原理，电流互感器，电压互感器的作用，有功功率、无功功率、功率因数等电工基础知识。而在电力拖动实训中，因为有相关的理论课程，则只须简单的复习，回顾所学的内容，重点应放在看电路图接线及工艺要求上。通过这种做法，同学们在实训课堂中除了学到技能，也能巩固基础知识，从而激发学习兴趣，提高学习的积极性。通过实训课堂拓展学生的基础知识，是理论与实践的相结合，并非简单意义上的一体化教学。一体化教学侧重知识的连贯性、系统性，是理论指导实践，实践加强对理论认识的一种讲授与操作结合的教学方法。在实训课程教学中对知识的拓展与补充，目的是让学生对实训项目内容加深理解，真正学懂实训内容，从而激发兴趣，提高实训教学质量，因而在教学过程中可根据不同班级、年级、专业、不同项目以及实训时间的长短适当运用。
3教学方法必须灵活而有针对性
在实训课堂中，教师必须灵活运用教学方法和手段。可采用演示法、现场教学法、情景教学、个别辅导、项目设计等方法。做到教学现场气氛活跃、师生互动、学生兴趣浓厚、学习热情高涨才是根本目的。也只有这样才能更好地完成实习项目任务。例如，在电力拖动实训中采用演示法，通过老师的演示，示范接线方法。如何做到横平竖直，如何避免交叉。让学生通过观察，学习老师的方法，领会应该怎么做才能达到要求。再如在导线连接的教学中，演示法十分必要。教师必须动手接线演示，并把要领和技巧传授给学生才能收到良好的效果。而在机床电气实训中，本人则采用现场教学法。实训时不是在模拟电路板上完成电气图的连接与检测，而是带领学生到真实的机床上去实践。让同学们到两个实习工厂车间去见习。实地观察平面磨床、工具磨床、摇臂钻床、万能铣床、线切割机床等电气装置。现场讲解各元器件的布置、名称、作用，如何进行电气操作等知识，并在C6140a、C6132a、Z3050等机床上设置故障让学生分组维修。同学们兴趣十分浓厚，跃跃欲试，都想尽快利用所学的知识把机床电气修理好。这种教学方法收到良好的教学效果。所以，在实训中应用何种方法，必须根据项目内容灵活而有针对性，才能发挥最好的作用。
4结束语
如何学好电工基础知识篇2
关键词：《电工基础》理实一体化教学改革
《江苏省职业教育课程改革行动计划》中指出：“传统学科型课程模式仍然没有根本改变，课程内容与职业实践相脱离的现象仍然存在，难以彰显职业教育的特色。”对于造就技术型、技能型人才的职业教育而言，在专业课程改革中如何做呢？它指出：“应建立适应职业岗位所需的学习领域，以项目课程为主题的模块化课程群。构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主题的模块化专业课程体系。”
中高职院校学生在初中阶段文化课基础相对较差，没能考上高中，退而求其次进入中高职院校。这些孩子中大多要么是努力想学但是不太聪明的，要么是聪明但是学习态度不太端正的，更有些是迫于家庭压力到高职学校只为混一张文凭，熬到一定年龄的。很多都是问题学生。这种大环境下，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。上课不认真听讲，面对教师的讲授和提问，多数学生反应冷淡，甚至沉默不语，缺乏回答的积极性，每次作业基本是2、3个相同的版本。这些学生行为习惯较差，厌学情绪浓，加大了课堂教学管理难度，这样反过来影响到教学，造成教师教学情绪不高，缺乏激情，课堂气氛沉闷，没有生气和活力。教与学不快乐，必然导致教学效果差，不可能达到预期效果。面对这样一群学生，在以突出专业培养、突出技能培养为主要目的的高职院校，电工专业课教师思考电工专业课堂如何改善学生的学习行为，提高专业课学习的兴趣和效率迫在眉睫。
在以前理论教学过程中经常听到一些学生说：“唉，我们学这些课有什么用，看街上那些修电视机冰箱空调的，什么都没学过，跟着师傅实际操作摸索不就会了。不还是要实践摸索吗？理论有什么用。”确实如此，旧式的教育模式注重理论太多，也就是“课改”中提出的传统学科型课程模式。如何让培养专业型人才的职校变得名副其实呢？应该应用“以能力为本位，以职业实践为主线”的教育模式。作为机电类专业，我认为可应用以基础理论教育为根本，以专业实习实验为重点的教育模式。
（1）做好基础理论课的教学。电子电工类专业出来的是技术型人才，依靠的是动手能力，但没有全面系统的基础性知识，在实践动手过程中遇到新的问题就很难下手，或者说需要摸索很久才能解决问题。如果对基础理论知识有全面了解，那么无论遇到什么问题，都可以通过慢慢理论分析找到问题所在，大大减少了解决问题的时间。必须做好基础理论的教学，才能更好地服务于实践。
（2）注重实践教学。正如学生所说：“要多实践摸索一下。”如果理论是基础，那么时间就是核心。学生最终要进入企业，是要成为技术型人才的。动手是根本。因此，在学校中在理论教学的基础上，更多地进行实践教学，是非常有必要的。像这学期，我教的电子班，20周中共有6周时是实习周进行实践操作。其实我认为，实践课安排十周以上也不为过，毕竟动手是吃饭的根本。
（3）理实一体化是重中之重。前面两项分别阐述了各自的重要性，但是在实际上课中，在理论中导入实践，在实践中参差理论，效果往往事半功倍。
比如：伏安法测电阻时用的两种方法：“电流表内接法”和“电流表外接法”；电压与电位；能量与热量；阻抗，容抗和感抗等重点知识点。学生们在纯理论学习这些关系紧密的知识概念时，总会混淆，脑子里一团乱麻。要掌握、理解，并能很清晰地分析其差别就要能够在平常中见异常，在相同中见不同。要达到这个效果就需要理实一体化教学。例如，学习“伏安法测电阻”。这节内容是《电工基础》中很重要的一部分。一般的考试中都会用不同的题型考这个知识点。学生们尤其容易混淆两种方法：“电流表内接”和“电流表外接”。在刚开始工作时的教学中，我简单地在黑板上用图形的形式理论地讲解，纯理论地分析知识点，自认为分析得很仔细，可是效果甚微。学生当时理解清楚了，可是没过几天再提到这个知识点，却又混淆了。后来我就思考怎样才能使学生不混淆，区分清楚，并且能长时间地把这个知识点记住呢？如果让学生用实验自己得到结论，那么这样效果会不会好点呢？事实证明通过实验分析两种测量方法产生的测量误差说明是比较好的途径，能使学生们认识到平常中的不平常，相同中的不同，使学生很好地掌握伏安法测量电阻时，什么情况采用电流表内接，什么情况用电流表外接。在实际教学中，我是这样做的：
通过做实验，学生们很直观地了解比较两种方法的相同点和不同点，回过头来验证老师原来分析的理论，记忆更加深刻。因此一方面可以让学生有兴趣地动手做实验，另一方面，学生在教师这种“理论与实践相结合”的训练过程中，对知识点的掌握更加深刻。过了几个月再复习此类问题，明显回忆起来既快又准确。
再例如，在讲“三相异步电动机正反转控制线路”这节内容时，单纯地分析主电路和控制电路，以及各个SB和Km的作用，对于学生来讲，只是纯理论的理解，对实际的东西完全没有概念，那么这节内容把学生带到实验室，从每个部件对应于实物去认识，到连接的各个功能的讲解到如何接线，接完后如何检测，到如何通电等一步步对照实物实景分析，再让学生动手实践根据理论分析图接线，通过原理检测电路的好坏，最后亲手通电测试成功。在整个过程中，不管是原理很懂还是似懂非懂的学生，一步步操作，要让电动机最后能正常转起来，必须借助理论，而让理论融于实践，学生们会主动问老师，问同学，让课堂变成不是要学生学，而是学生主动要学。最后学生不知不觉中掌握了原理，在实践中找到了乐趣，找到了成就感，达到了很好的效果。
电工课程是专业技术基础课程，与生产实践联系得较为密切。为了使学生掌握的理论知识向实践能力转化，根据课程章节内容，采取不同的教学方法，在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的方法进行，突出学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。根据不同章节的特点和学生所需达到的专项能力的要求，把实训、现场教学等实践性教学环节融入到教学过程中。让学生亲手操作，强化应用，强化实践。在有些实训暂时做不到的情况下，制作一些与实训内容相联系的多媒体教学片。利用多媒体教学手段达到教学内容改革的目的，使教学过程更加形象生动，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对教学内容的理解和掌握，较好地促进理论与实际相联系，走“实践――理论――再实践”，“实践理论一体化”的教学之路。
参考文献：
[1]罗春辉.对《电子电路》三段式教学方法的探讨[J].内江科技，2007，（06）.
[2]石晓斌.单元三段式教学法的实践和初步总结[J].娄底师专学报，1991，（04）.
[3]罗春辉.浅议成人教育《工厂供电》的教学方法[J].内江科技，2006，（09）.
如何学好电工基础知识篇3
[关键词]电工基础教学方法研究性学习现代教育技术
《电工基础》是职业学校的一门重要专业基础课，是高职高专各专业培养人才必须具备的理论基础。该课程要求学生获得必须的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。因此该课程具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点。
一、《电工基础》的课程特点
1.理论性强
《电工基础》课程的理论性首先体现在概念多、基本知识点多、单位制较复杂上。如“磁场与磁路”这部分内容，基本概念有磁力线、磁感应强度、磁通、磁路等，概念多而且较抽象；基本知识点有磁场的性质、安培定则等；单位制有特、韦、高斯等，不常用，易遗忘。其次要有一定的数学功底，“电工基础”中公式繁多、复杂，解题的方法较为灵活，电路逻辑性较强，扎实的数学基础是学好此课程必要条件。另外其内容有较强的整体性，例如“单相正弦交流电路”知识分为两个层次，层次一是层次二的前导和基础，层次二是层次一知识的继续和深化。它们是逐步展开和逐步深入的，且脉络清晰，共同组成一个密切相关的整体。
2.与实际联系紧密
《电工基础》的实验课是学生对事物认识的实践环节，它培养学生的动手能力，是技能的基本训练部分。学生通过实验获得感性认识，验证和巩固所学的基本理论，加强对基本概念和基本定律的理解。通过电路实验环节，使学生掌握一般电量的基本测试方法和调试方法及能正确使用常用电工仪表与设备等。
二、《电工基础》教学方法
1.演示实验教学法
电工基础是一门实践性很强的技术基础课，演示实验和学生实验是该课程不可缺少的重要教学环节。通过实验，可以加强学生对课程内容的理解，验证理论的正确性和巩固所学的课堂知识。在讲授基本概念、基本规律内容时，运用演示实验这一教学方法，教师可以在课堂上用语言、板书、板画等方法把难以描绘的内容展示出来，能调动学生的学习积极性，使课堂教学生动活泼，帮助学生理解和牢记知识。
2.对比教学法
对比教学是引导学生发现教学中一些相似或相反的规律，从而达到识别、理解、运用的教学方法。电阻、电感、电容是电子电路的基本元件，掌握好三个元件的基础知识，可为学习交流电和电子技术课程打下基础。学生在学习过程中往往对电阻元件比较容易理解，而对电容和电感的性质很难掌握，因此在教学中应充分运用对比法，让学生发现其中的类比性。电阻的定义公式为R=U/i，电感为L=ψ/i，电容为C=Q/U，U、L、C都是外部的因素，通过实验得到了R、L、C的定义公式，这三个公式具有很好的类比性。而R、L、C都是反映其本身的特性，而不随外界的电流或电压的改变而改变，由此推出三个与其本身性质有关的公式，学生通过对比，就很容易接受和理解了。
3.研究性学习
传统的教学模式往往注重对学生的知识的传授，而忽视对学生创新意识和创造才能的培养。新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展，通过培养学生自主学习的积极性，培养学生的探究意识和动手操作能力来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因而它具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程，因此，它体现了新课程理念。故我个人认为，职业高中的教学也应引入研究性学习。下面是笔者在电工基础教学中尝试研究性学习的办法。
（1）结合教学内容，设置研究课题，培养学生自主学习的积极性。为了充分培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，我一改过去教师讲、学生听、记的方式，采用让学生自主学习的形式，通过学生自己提出问题和分析解决问题，使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。如在学习电阻串并联知识时，我让学生根据所给电路，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据？②如何确定这些数据？③实际用电表与你所计算的理论数据是否相符？为什么？④你能否制作一电表（可能的话）？并用所制作的电表进行测量？⑤如何尽可能地减小测量误差？等等。通过这一系列的问题，调动了学生学习的积极性。
（2）结合学科特点，设置研究课题，培养学生的探究意识。电工学是基于实验基础上的一门学科，很多概念、规律都与实验有关。课堂教学中若能正确、适时地组织学生进行实验探究，能化解难点、理清思路，更好地让学生掌握概念、规律等。如在学习楞次定律时，由于该定律在本章中是一个重点、难点内容，从多年的教学情况来看，学生不易理解定律的含义，特别是不易理解定律中“阻碍”这两字的含义，因而也就不能很好地应用定律去解决问题。基于这些原因，我在教学中改演示实验为学生探索性实验，通过学生的探索、讨论，很快弄清了诸如磁铁极性的变换与检流计指针偏转方向的关系；磁铁插入（或拔出）的快慢与检流计指针偏转角度之间的关系等问题。
4.多媒体教学法
随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，多媒体教学已得到广泛运用，要善于利用多媒体课件促进教学改革。多媒体课件交互性强，教师在演示时能灵活机动，迅速方便，轻松省时，使课堂教学容量增大，获得更好的教学效果。
（1）激发学生学习兴趣。在电工基础中好多传统演示实验可用课件代替，例如可制作课件模拟日光灯的启动原理、电动机和发电机的工作原理、左手定则和右手定则的应用等。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体课件突破教学难关。因此课程的内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述。在教学中，采用多媒体教学可使传统教学手段难以讲解清楚的内容变得直观生动。如电场与磁场在实验中是看不到的，学生感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。
《电工基础》课程教学方法是多种多样的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。
参考文献
[1]俞红.电工基础.学科中创建探索性学习活动的教学模式[J].职教通讯，2003，(7):23-24.
如何学好电工基础知识篇4
关键词：培训基地电工电子技术基础课程设计
0引言
铁路的建设发展十分迅速，每年都招进一批退伍专业军人，到铁路就业。为此进行二年的岗前培训。虽说他们是高中毕业，但实际文化水平参差不齐，基础教学也有不少困难。《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础》课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。
1因材施教
根据学生的特点，对铁路当前发展知之甚少，讲诸论时教师要准备充分，让学生了铁路的现代化的发展，如电气化铁路、高速列车、磁悬浮列车、办公自动化……等。这些现代化技术都离不开《电工电子技术基础》。让学生知道学习这门课的重要性、必要性。老师要根据学生的特点，鼓励和激发学生学习的积极性，以及将来投身铁路建设的热情，用自己的青春和智慧创造未来美好生活。
2理论联系实际用已知学未知
《电工电子技术基础》课中，有的知识概念难以理解，例如：p型半导体中以空穴导电，这个原理同学们难以理解，老师举一例，教室前排有一个空位，同学逐一前移座位，空位就会移到后排，空穴同理。
3确立每章每堂课的重点、难点、删繁就简
例如：《电工电子技术基础》电子技术章节，放大器是重点，“负反馈在放大电路中的作用”这一节是难点。老师要求学生掌握，放大器的基本原理，基本电路，基本公式。在难点上老师帮助学生总结，判断负反馈电路类型的方法，“串联、并联看输入，电压、电流看输出”。这样学生易懂好记，有助教学质量的提高。
4注重教学手段的运用，提高教学质量
《电工电子技术基础》中的概念比较抽象，学生难以理解。教师制作多媒体逼真的模拟课件，帮助学生摆脱认识障碍和困惑。例如：组合逻辑电路编码器、译码器的分析，在黑板上讲学生不易理解，使用模拟课件学生易懂易会。
《电工电子技术基础》中的电磁互感知识点，其中电磁感应的认识，互感线圈同名端的判断。是这一节的难点，教师要借助教具和仪表，做实验演示，加强直观教学。
另外为加强学生知识巩固，激发学生的学习兴趣，安排学生在实验室自己动手，在实验室中，选器材、设计实验方法，用理论指导实践，用实践证明理论。
如何学好电工基础知识篇5
一、系统复习，重点突出
在前三章里，重点掌握的是复杂直流电路的计算方法，主要是戴维南定理和叠加定理，在高考试卷上一般以计算题的方式出现，占分比例比较大，另外电阻的混联、基尔霍夫定律以及两种电源模型的等效变换也是考试的重点。另一个复习重点是第七、八、九章，内容是正弦交流电路，这三章应连在一起复习，重点是RLC串联电路的特性、向量图的画法、串联谐振的特点及应用、如何提高电感线圈的品质因数以及复数形式欧姆定律等，在高考中一般也是以计算题的方式出现，所以也是复习的重点。
二、注重知识点的联系性
本书看似比较分散，但知识点之间的联系其实比较紧密。例如在讲如何使负载获得最大功率时，我们知道，当外电阻和内电阻相等时，此时负载可以获得最大功率，当复杂电路已确定，负载待定时，此时应该用戴维南定理，先求出复杂电路的电源模型，然后使负载电阻等于电源模型的内阻可获得最大功率。如果负载已确定、内阻也一定的话，就要用到变压器，利用变压器变换阻抗的特性，使负载和内阻达到阻抗匹配，才能获得最大功率。又如在讲自感现象时，当线圈和灯泡串联接在电源的两端，接通电源的瞬间，灯泡不亮，而是从不亮到慢慢变亮，最后正常发光，原因是接通开关的瞬间，线圈产生自感电动势阻碍电流的增大，所以灯泡是慢慢变亮的。其实我们也可以用换路定律的内容来解释，因为电感原来没有储能，在开关闭合的瞬间，根据换路定律，电感的电流为零，电感相当于断路，所以开始灯不亮，但当电感充电结束，电感稳定后相当于短路线，灯泡能正常发光。所以在复习时，各个知识点要能够融会贯通，运用时才能得心应手。
三、加强练习，做好查漏补缺
职高学生多数是来源于升高中无望、基础比较差的初中毕业生，职高为他们提供了一个读书的机会，通过单招考试，能圆他们的大学梦，因此学生和学生家长都满怀希望。然而现实是残酷的，由于这些学生缺少学习的信心，所以学习起来并不像他们想象得那么轻松，在最后的复习阶段，我们需要帮助学生制定出符合切身特点的复习方法。我觉得要做好以下几个方面：一是在平时复习的同时，要做好背诵概念的工作，并且每个礼拜要坚持默写一次，这样，学生在掌握概念的同时才有可能灵活应用，形成举一反三、运用自如的能力。二是每个月进行一次月考，了解学生对知识的掌握情况，根据学生掌握的情况及时更改复习方案。三是把前几年的高考试卷让学生进行练习，这样学生才能分析高考趋势，把握难点和重点，复习起来才能得心应手。四是把平时的练习和考试的错题归类总结，寻找解题方法的不足和薄弱环节，从而全面掌握电工学的概念、规律、方法。
如何学好电工基础知识篇6
关键词：电工电子；教学模式；探索
一、树立热爱专业思想
教育学生既然选择了职业学校，选择了学习电子电工专业，就要从内心深处去喜爱它。在现实中，不少职业学校的学生现状是学习基础较差，目的不明确，对专业缺乏兴趣，读书大部分是迫于家长压力而来，还有一部分学生意志力不强，刚开始热情高涨，过一阶段就不能持之以恒了。可见培养学生爱岗敬业精神，加强专业思想教育何等重要。要教育学生在学习上要像蜜蜂一样勤奋,多学多干才能有所成。如学生在维修电气设备时，不仅要接触模拟电路，同时，像数字电路、单片机、钳工、焊工等都要涉及，在平时学习过程中，只有拓宽知识面，才能为以后工作奠定坚实基础。
二、注重知识链接，培养自学能力
一直以来，电工电子学就是学生学习中的一大难点，但分析下来却发现电工学及电子学等各个知识点之间有着种种千丝万缕的联系。如何让学生去识别，并且学会运用这种关系去记忆，是我们值得探究的问题。
例如：数字电路的触发器，其触发器功能职高学生往往很难理解，也很难记忆，但是研究发现触发器彼此之间逻辑功能类似。在学习时，我们只要先介绍一下RS触发器，再让学生去学习同步RS触发器，结果学生就会很快明白，同步RS触发器的逻辑功能与RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作由时钟信号来控制。找到了两者之间的联系，就可以用同样的方法来分析主从RS触发器、JK触发器、D触发器和t触发器。照此方法分析下去，原本很庞大的知识体系就变成以RS触发器为核心的链式体系，学生也就会容易理解。
对电子学部分来说，由于时间紧，任务重，要在很短的时间内学好所有理论知识是不太可能的。因此在教学时要有所选择，有些知识点之间的联系就需要学生去学习把握。而培养学生的自学习惯就尤为重要，学生自学能力的培养和良好学习习惯的形成在电工电子学科教学中显得十分必要。
三、贯彻“理实一体、工学结合”的教学模式
“理实一体”原则上解决的是专业理论课程和生产技能实习“两张皮”的问题，“工学结合”原则上解决的是学校教育和企业脱节的问题。每个模块不论是基础技能训练，还是应用技术学习，其教学课题的设计首先考虑企业生产的实际需要，且许多课题就应取自企业生产过程和通用产品工艺，保证技能训练对企业工作具有最大的适应性和匹配性。电类专业课的教学与实践紧密结合，在教学模式上采用“理实一体，工学结合”的模式，有利于学生更好地掌握电类的专业知识与技能。电类专业课的，不能只局限于课堂教学，而应该将企业和工厂作为我们的第二课堂。例如《电机与变压器检修与制作》模块的教学中，学习子模块《电动机的拆装、首尾端的判别及常见故障检修》时，可以安排学生到相关的电机厂参观，学习。在《pLC编程与操作》模块中，各个子模块都可以根据企业的实际生产需要来设计编排。在完成《电工基础知识与实训》《电子基本技能》《典型模拟电路设计与安装》这三大模块的学习后，安排学生下企业实习，就相关专业知识和技能操作进行实地见习与练习，保障电专业教学与企业工厂不脱节。
如何学好电工基础知识篇7
[关键词]中等职业教育专业基础课专业课
近年来，我国的职业教育发展突飞猛进，企业需要大量的第一线技术人才，也就是现如今被称为的灰领阶层，这是社会经济发展的必然需求，国家也大力支持和推动它的发展。中等职业教育的大力发展也有着举足轻重的作用。众所周知，职业教育的关键是专业的精通，即专业的专而精，这与高等教育或某种培训是有所区别的。如何使得专业专而精呢？这和精心选择专业方向、制定合理有效的专业培养方案、建设实训基地、企业合作办学和教学环节等多方面有关。
高等职业教育的目标和中等职业教育的目标都有一条就是培养第一线技术工人，学生能够掌握一门技术。但是中等职业类的学生他们有着和高等职业类学生很大的区别，具体有年龄的小，逆反心理严重，学习目标不稳定，学习态度较差和学习经历少，再加上没有高中知识的基础，对于理论课的内容缺乏理解，还有严重的厌学情绪等。这给教育带来了很大的困难，我们要认真分析，有的放矢，这样才能保证学生有效率的精通自己的专业。最基本的就是从开设的课程着手，让他们学好和专业相关的课程。
一、专业基础课程学习
掌握专业的第一步就是牢固掌握专业基础课，它是学好其他课程的基础。往往专业基础课有着理论多实践少的特点，这会给学生的学习兴趣和扎实理解带来困难，例如电子电工专业中的《电工基础》和《电子技术》等课程。这就需要作好多方面的教学工作，才能排除学生的困难。
1.我们必须选择适合中职学生特点的课本，现如今市场上有许多的课本可以选择，虽然标有“中等职业教育”的字样，但很多还是本科的压缩版，所以这要求我们必须认真挑选。如果有经验有条件，老师也可以撰写适合自己学校和专业的教材，为之所用。
2.任课教师依据教学目的认真分析教材，分清重点和次点。例如，电工基础中基尔霍夫定律的知识是分析电路的重要方法之一，它会在模拟电子技术中各放大电路的分析中用到，所以必须作为重点知识讲解。而对于电子技术中所讲到的pn结的形成可作为次要点讲解，因为微观的粒子反应不是学生掌握的重点，我们的目标是让他们掌握pn结的特性和应用。所以，在授课前必须将教材作以必要的研究和讨论，该精讲的该删略的必须分清。
3.任课教师在备课时要注意将枯燥复杂的理论转化成简单易懂的例子使学生轻松掌握。专业基础课偏重于理论，是理论往往难以理解的。对于没有高中基础，再加年龄所限，理解力较差原因的中职学生来说，更要思考每一知识点的通俗化。例如，电位的概念是一个很抽象的概念，也许高职的学生很容易理解，但将电位的概念放在电路图中，中职的学生无法理解什么是参考方向，为什么参考点可以变，同一点的电位为何可以不同等等。可以试图用房子空间里的窗户或门等物体的高度作为例子来解释，这样房子空间和电路，高度和电位就可以形象地比喻起来，使学生更加理解电位的概念。
4.要有适当的实验去加强学生的理解和创新能力。电子技术这门课要选择配套的实验让学生有一个感性的认识并能够培养在实际生活中创新的能力。《电子技术》基础课的实验可分为基础实验和实践训练两大模块，基础部分是一种验证性的实验，挑选重要的可以去做，比如常用电子仪器的使用，基本放大电路，集成门电路的特性等等。实践训练部分是设计性的并能够激发学生的创造性，让学生主动动手做一些具体电路并组装调试，比如定时开关电路，触摸延时开关电路，双音报警电路和数字钟电路等等。注重设计开发的试验和生活实际紧密的联系起来。这样学生不仅兴趣高涨而且也锻炼了他们的动手能力和创新能力。
二、专业课程学习
专业课程具有实践性很强的特点，它也是专业中的骨干，它和实际联系很紧密。对于中职的学生，专业课学的好坏直接影响今后的工作。在专业课程教学中要注重实践，让学生多参与实践，多练多感受，这样才能为上岗建立初步经验。
1.在设计课程大纲时就要严格把握好理论和实践课时的分配。《计算机网络的组建和应用》这门专业课理论内容可安排三分之一的总课时，关于计算机网路的各种协议可作为理论课程详细讲解；实践课时应安排三分之二的总课时，在局域网的组建和使用的内容中就必须让学生参与实践，这样才能够直接懂得和有效掌握有关局域网的组建和应用，如何选择所需的设备、设计网络布线图，如何将交换机和网线，光纤和交换机等设备连接起来，在连接好之后又如何建立网络连接，如何调试正常，等等。否则，学生还是在象牙塔中，无法掌握。在教学课时分配中注意实践课时的重要性是非常必要的。
2.在实践课教学中，任课教师要以学生为中心，要让学生参与进来，可以用任务驱动法，构建主义教学法等，使学生把实践课程看成是工作，必须全方位努力去做出成绩。《网页设计》这门专业课就可以说明，教师在上机课上不要一开始就讲解如何去制作网页中的每一部分，应该让学生观看不同有特色的网页，让学生有一种自己想亲手制作网页的欲望，然后分层次让学生自己去试探制作每一环节的内容，之后可讲解总结好的办法，再让他们修改自己的作品，最后点评每一位学生的杰作。这样的过程可让学生有效率地、主动地掌握所学的内容，并能够直接独立的应用于工作中去。
3.许多学校选择在学生就读的最后一年，让学生直接上岗实习，直接参与工作任务得到必要的锻炼，这为精通专业有着不可掂量的作用。可是我们不能够因此而停止教育，我们要教会学生在今后的岗位上自学，这样才能超越自我并有一定的竞争性。在他们实习期间，可利用周末或晚上的时间交流工作的经验达到虚心学习，不断上进的心理特点，并引导他们对技术上的困难多读相关的书籍去提高自己。从而建立他们对自己专业终生学习的态度。
三、考证课程学习
许多中职学校在专业培养计划中添加了考证这一培养方案，这不仅可以为今后就业创建有利条件，而且以考促学。这种考证课程的开设是非常必要的，考取某种资格证书或某种认证证书，许多都是和实践紧密联系在一起的。电类的学生可以考取电工证书，计算机类的学生可以考取办公自动化操作员认证书，还有许多不同专业证书，可以根据个人的专业及兴趣考取。
四、总结
作为一名中等职业教育的教师，就应该在各个环节下功夫，为了让学生精通自己的专业，必须从选择教材、分析教材、备好课、讲好课和实践好课等方面作好工作，让每位学生最终有真正意义上的一技之长。
参考文献
如何学好电工基础知识篇8
关键词：电子电工教学；创新教育；创新能力
一、创新教育概述
创新是指在前人发明、发现的基础上提出新的见解，研发出新的发明、发现，解决新的课题。各行各业的创新不仅推动了社会前进的步伐，而且也激发了创新型人才的培养。创新教育是培养具有创新意识和创新能力人才的教育理念及其实践过程的总和。学校是传教知识的地方，同时肩负着为国家各领域培养人才的光荣使命。作为学校，在教学中如何培养学生的创新能力是学校在教学中所面临的艰巨任务。
二、理论联系实际，增强实践能力
1.提高教师教学素质
职业技术教育对教师素质提出了更高的要求，其中最重要的一条就包括教师在职教过程中要具有职教特色，教师要在电子电工教学中引导和增强学生动手实践及主动创新能力。教师在电子电工专业课教学中，要做到上述要求并不容易，大体可分为三条途径：①建立良好的教学实验室是电子电工专业重点之一；②培养学生根据实际情况最大限度地使用电子电工教学实验室资源；③积极走出校门，到外面实际生产中去锻炼学习。学生在学习电子电工专业要用心学、精心练，正所谓“功夫不负有心人”。我们知道“读万卷书，不如行万里路”这个道理，学生可以利用假期或者课余时间联系相关的电工单位实地向专业工人师傅学习。学生可将在实习单位实践中遇到的问题随时记录，以便更进一步地深化。
2.处处为人师表，教人须先教心
教师在电子电工教学中，应处处注意四个字，那就是“为人师表”。教师的本职工作是充分备课，严谨治教，本着认真负责的态度，不迟到、不早退，具有良好的职业道德；教学内容结合实际生产、生活以及学生实际思想，做到理论联系实际方法；要以自己的实际行动来感染学生，在各方面都在学生面前起表率作用。
3.探讨学习方法，乐于施教
教学对教师而言不仅仅是一项工作，更是一种行为艺术。教学中不仅要遵照教育教学规律，同时也要结合学生本身采取针对性的教学方法。作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐的教育观念是十分必要的。
三、在电子电工教学中培养学生的创新能力的方法
1.建立良好的师生关系
我们知道，一个温馨舒适的环境会让我们生活得很惬意，同理，学生在学校的生活环境与老师之间的关系也是影响学生心情的因素。良好的师生关系可以调动学生学习积极性，它不仅有利于学生良好个性的形成，同时有利于学生创造思维和创新能力的发展。
2.巩固基础知识
高楼大厦的拔地而起离不开最底层的地基。同理，电子电工学生在电工课程方面产生的n种创新意念离不开扎实的基础知识。活跃的思维、创新的头脑如果没有扎实的基础知识做后盾，一切都只是纸上谈兵。要想培养学生的创新能力,首先需要学生熟练的掌握理论基础知识，其次需要学生掌握一些基础技能的方法。电子电工专业培养学生的基础技能主要分为以下几个方面：①常用元器件的识别与测试。比如电子行业所接触到的贴片类电容、电阻,插件类电容、电阻，贴片和插件类集成块等，这里面最不容易焊接的就是贴片类了，因为有的元器件太小，如果焊接技术不好，在焊接过程中很容易出现虚焊、假焊和漏焊等，从而影响整体焊接质量。②常用电子测量仪器的使用技能训练。对电子电工专业的学生来讲，这也是非常重要的，检查一个元器件的好坏，我们则需要用到很多的检测工具，比如测量电容的有电容表，测量电容和电压的有万用表，测量时应知道如何调节使用。③基本焊接技能训练。④常用仿真软件的使用。
例如在学习基本焊接技能训练中，掌握焊接的技术和注意事项后应多加练习，在反反复复的焊接练习中体会焊接要领，在焊接过程中总结焊接心得，在完成电路焊接作业前应要求每个学生至少焊100~200个焊点。我们知道做一份工作要热爱才会干得出色，对电子电工专业的学生来讲，只有他们对这个专业技能熟练才能产生热爱，同时熟练的焊接技术也会让学生对电子电工产生浓厚的兴趣，在兴趣爱好的推动下，学生自己动手、动脑的能力也自然会提高了。
3.充分利用多媒体技术，培养学生创新能力
在电子电工的教学中，可以引用先进的多媒体技术将传统教学教案中学生难以理解的抽象概念、理论或教学中难以进行实际操作的理论内容利用多媒体技术生动、分步、形象、直观地展现出来，由难逐渐变易、由烦琐的教学理论通过多媒体技术分化，实现简单教学，使学生能够建立自己的知识结构。例如，为使学生掌握“三相异步电动机”的工作原理，可以在屏幕上模拟磁场慢慢旋转的情景，实现动态演示，使学生能够心领神会；同时也可以利用现代科技产物，比如电子仿真设计软件在计算机上进行各种电路的设计和测量。现今社会是电子技术飞速发展的时代，新集成电路、新元器件不断更新，学生在学习中可能会受到某种条件的限制，实验室无法满足相关电路实验要求时，采用软件仿真的方法，就可不受实验元器件品种、规格短缺的限制，也不必担心元器件或仪表的损坏。通过实验及相关电子住址设计的测量不仅加深了学生对所学理论知识的理解，同时也提高了学生的实际运用能力和设计能力，为其在今后从事相关电工专业工作打下坚实的基础。
4.充分利用网络资源开展网络答疑
学生在电子电工学习和实验过程中遇到任何问题都可以随时到网上，教师可以定时在网上开展答疑，及时解决学生学习或实验中遇到的困惑，与学生进行交流。且此种网上答疑的方法不受空间、时间、地点的限制，同时学生之间也可以相互交流彼此实验中自己的经验和心得体会，从而大大提高学生学习电子电工的兴趣，提高学生创新的效率。
5.鼓励学生树立充足的自信心
自信是人成功的必备前提条件，足够的自信心也是创新能力的心理依据。古往今来，历史上成就霸业的人全部都是充满自信的人。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习更积极、思维更活跃。因此，在电子电工教学中要重视学生基础知识的掌握。
如何学好电工基础知识篇9
关键词：电工基础；教学一体化；proteus等；专职教育
中图分类号：G420文献标识码：a文章编号：1673-1069（2016）18-129-2
0引言
电工基础指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。它是以下专业基础课学习的基石――电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等；同时它又是电工进网的知识宝库。对于内蒙古电力的新入职员工首要的基础培训，它的知识地位与储备关系着电力员工今后的学习与工作。电工基础课程的教学一体化改革，不仅让学员扎实理论知识并且加深对电力知识的理解。
1教学一体化
所谓教学做一体化，就是理论实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式。就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。
2电工基础教学一体化现有模式的优缺点
现有的电工基础教学一体化模式不仅满足教学一体化要求，而且符合电工基础理论特点。
电工基础一体化教学的特点是：①教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。②教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体。③教室一体化，即理论教室和实训室构成了一体。
按照试点教学反映的情况，①学员学习兴趣高，自学能力变强，理解电工中的概念深刻而具体；②教员讲课时间变长，但是教学效果好，教学兴趣浓，更快激发学员的思维；③实训室利用率合理，实训耗材更合理化。
虽然试点教学非常成功，但是也突显出一些问题，总结如下：①与其他专业的联系有所欠缺，导致学员虽然学到了但是目标不明确，学历教育中不用考虑这方面，但是对于职业教育来讲，如何应用所学知识才是每一科目的最终目的。②实训围绕理论，但有些项目的实训过于简单，应该考虑用软件模拟试验，节省课程整体用时。
作为一种新的教学模式，下一步研究如何改进。
3电工基础教学一体化改进
3.1实训重点内容的确定
电工基础里的内容是很多电相关专业的基础，打好基础，才能建好电力工作人员自身的高楼大厦。学以致用是职业教育的关键，也是电工基础的教学一体化实施的重要目标之一。为了达到这一点，需要明确实训科目，明确重点的方向。经过一番教学试点与考虑，下面列举以下科目：
①电力系统。电工基础教学一体化教学中R-L-C科目模块的试验，是未来学员掌握电力系统中的电力网参数及等值电路方面知识的基础，以及系统振荡等方面的原理。基于此，在教这组实验时，介绍其对后续科目的影响。
②电力营销计量。电工基础教学一体化教学中p-U-i-R科目、单相-三相、三个重要三角形模块实验，是电力营销专业计量方面的重点。基于此，在教这组实验时，应将计量知识提前介绍与讲解。
3.2相关软件教学融入教学一体化
工欲善其事，必先利其器，电工基础教学一体化教学中，不仅让学员手动实验，更应该紧跟科学发展的步伐，加入相关实验软件的学习，为未来学员在各自岗位中的创新能力加砝码。下面推荐一下实验教学软件。
①proteus软件介绍。proteus软件是英国Labcenterelectronics公司出版的eDa工具软件。它不仅具有其它eDa工具软件的仿真功能，还能仿真单片机及器件。
在电工基础教学一体化中，该款软件能够清晰仿真简单电路的实验，不仅能得到相关定律，而且能模仿一些器件的反应时间、充放电等时间，如图3-1电容器隔直通交实验，图3-2电容器直流时，图3-3电容器交流时所示。
②matLaB软件介绍。matLaB中的Simulink提供了动态系统建模、分析和仿真的交互环境，能够实现交互建模、交互仿真，并允许用户扩展仿真环境等功能。SimpowerSystems是Simulink的一个专用模块集。该模块集包含电气网络中常见的元器件和设备，以直观易用的图形方式对电气系统进行模型描述。模型可与其它Simulink模块相连接，进行一体化的系统级动态分析。在电工基础教学一体化中，一般用SimpowerSystems仿真三相交流电为电源的一些简单对称电路与不对称电路的试验，而且后续研究生阶段的电力系统仿真也多数用Simulink来做仿真，这样既能做出实训室内不能演示的非对称电路的试验而且调动学员探索知识的热情。图3-4Simulink中有关电力系统的模块集示意图。
另外也可以用matLaB中的matpoweR，matpoweR能用其本身提供的电力系统模型进行电力系统潮流计算，不仅方便简单，而且快速精准。
对电力市场环境下的最优潮流，matpoweR能计算出满足经济性与安全性的结果。电力市场下的最优潮流（optimalpowerFlow，opF）是进行现代电力系统经济调度的重要依据之一，opF以数学优化理论和潮流方程为基础，把电力系统经济调度和潮流计算有机地融合在一起。目前，电力市场环境下最优潮流的模型越来越复杂，任何形式的目标函数，都可以包含表示电压、电流、功率限制的约束条件。在约束众多的情况下，最优潮流都能将它们整合到统一价值标准下进行协调。这样宏观上的教学模式，可以帮助学员深刻了解电力营销概念。
3.3小结
综上所述，从两方面改进电工基础教学一体化，综合matLaB、proteus的一些教学仿真功能与电力系统、电力营销计量专业知识，将能满足仿真教育与科学研究的需求。
比如在电工基础简单的系统振荡、短线、短路等故障，
matpoweR能计算出相应潮流结果，让学员深刻认识到电力系统的宏观性与重要性
4总结
电工基础课程实现一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系。本文重点讨论了电工基础教学一体化需要改进的地方并提出了解决方案，今后的教学过程中，将继续深化教学一体化。
参考文献
[1]河南省电力公司组编.电工基础[m].北京.中国电力出版社，2010.
如何学好电工基础知识篇10
【关键词】职业教育教学改革电路实践教学方式
从事职业教育5年,我总是在思索作为一名职业技术教育下的电路实验老师,其教学如何体现职业技术教育对人才培养目标的要求呢?在国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出:“落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”之后,我国职业教育改革不断深入,质量不断提高,最终适应社会需要的现代职业教育体系的可喜局面。社会对高职高专学生的就业要求就是注重技能,企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。
《电路》是工科专业中的一门专业基础课程,其重要性不言而喻;电路实验课程是实践性较强的课程。很多学生认为在学校学习的知识对日后的就业、工作用处不大,甚至有的学生因为理科基础差,彻底放弃学习专业基础课程的态度,造成了课堂“教师被动,学生遭罪”的局面。从教几年,我逐渐意识到职业教育下的电路实验课不能只要学生“照葫芦画瓢”,更应该切实高度重视理论与实践相互结合,要形成学生主导老师辅导和引导的形式,同时老师上课也不能一味的“照本宣科”只有把理论教学和实验教学相结合,才能更利于培养综合型的、适应性强的、具有创新意识和创造能力的高级电子电工技术人才。对此我着重做了如下总结。
让学生意识到理论与实践的结合,教学过程注重理论结合实际采用实验教学法。动手能力作为职业能力的重要手段之一,只会纸上谈兵在今后的社会竞争中肯定是要被淘汰的,所以要把这些思想灌输给同学们,就需要他们亲身经历到社会实践活动中来,将理论在实践中不断的延伸。
1.理论教学与实践教学相结合的方法。实验教学法实验的设置考虑了理论课程与实验课程的结构优化问题,努力提高课程设置的科学性与合理性。在教学中老师、教材为主体的传统教学模式,代之以老师为主导,学生为主体的教学模式。学生接受实验教学的过程中不断自我发展、自我完善。确定了由浅到深、由基础到综合、由理论到创新的层次化、阶梯式的总体教学方案,引导学生从基础入手,循序渐进阶段式提高。
通过验证性实验强化基础实验技能,由于在电路实验初级阶段,学生对电路实验没有系统的认识,首先要安排验证型实验。不仅仅要验证理论,还要通过实验使学生学会如何发现问题,总结规律,掌握实验的基本技能和方法。
安排的验证实验有电阻的串并联、基尔霍夫、叠加定理等,教师系统地讲解实验原理、如何根据电路图搭接硬件线路、常用元器件的辨别与使用、实验仪器的原理和使用方法及如何分析处理实验数据,正确书写实验报告,使学生尽快掌握基本实验操作技能和方法。
当学生有了一定基础之后,教师在验证性试验中加入探索性内容。转而强调以学生为主体,要求学生根据实验内容,在思考和预习的基础上,自己确定实验步骤和方法、选择实验仪器、量程和阻值、正确接线、排除故障、测量数据、并对所得数据进行分析。探索性实验大大提升了实验的内涵,使学生由要我学实验变为我要学实验。等学生们有了一定的设计能力后可以引导学生,让学生自行设计实验内容并验证设计的合理性与正确性。这种循序渐进的教学方法,让学生始终处于一种“跳一下才能够得着”的状态,大大地激发了他们的好奇心。
电学在实际日常生活中都会见到,学生们没有正确运用电学知识去理解它。因此,应采取联系实际教学法,在学生有了一定的动手能力时开一些实践性实验,如三相交流电实验等,利用生活中的经验,尽可能将枯燥的理论与实际生活中的实例联系起来,让学生易于理解,使学生切实理解理论知识在实际生活中的巨大作用,调动学生的学习兴趣。
2.媒体教学式、自学式教学法。在教学中遇到重点或难点时,我们可以运用多媒体、投影仪等教学手段,化静态为动态,化抽象为具体。在讲叠加原理这个实验时,可以通过多媒体课件,用两个水泵同时供水的水流等于每一个水泵单独供水时水流的叠加。把这一直观的画面展现在学生面前,并且带有动感,在有声有色联系实际的教学方法中使同学们通过看和观察明白了叠加的含义,而且会印像深刻使难点不再难了。我个人认为“师傅领进门修行在个人”,在课后我也会经常在网上搜索一些优秀老师的教学视频和一些形象生动的好课件,通过QQ群传给同学们,叫他们在课后通过各种途径来自学,不断的提高自学能力和理解能力。
兴趣法、提问式教学法:结合以上教学方法,提高学生的学习兴趣很重要,决定和形成学习兴趣的因素有这样三个方面:首先是学生对新事物,新知识,新信息产生渴求感;其次是学习者本身因性格、情绪等特性,对学习活动和思维过程产生趣味感;最后是学生通过学习和运用所学知识,能够满足自身的成就感。
3.教会学生学习,培养学生的迁移能力。电路课是电信专业的基础科,此学科的学习是为模电、数电等难度更大的专业课程打基础的。所以在学习此课时需要让学生能够具有迁移能力;培养学生终身学习的理念,能够将课堂上所学的知识、能力迁移到其它学科或实践操作当中。
4.提高学生对所学知识的理解及动手和设计能力,培养学生终身学习的能力。电学在日常生活和各个领域都有广泛应用。如何使学生充分认识和感受到这一点,如何提高学生的重视程度。我们需要多开展一些电子竞赛活动,要学生通过对家用电器小制作、电器维修互相设障,互相排障设计等调动学生对专业课学习的积极性,扩宽学生的知识面,使他们意识到学好此课对他们的重要性。要求学生扎实的掌握基础知识,学会认识电路,分析电路,掌握电路的工作原理,要学会带着问题去学习,细心钻研。
在知识迁移能力的形成过程当中,培养学生的动手能力和创意设计能力既要培养学生解决类似问题的心向,形成知识迁移的一般性规律和方法,又要形成在遇到用习惯方法难以解决的问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力,形成求异思维和发散思维的意识与能力,这也是培养知识迁移能力的重要要求。因此在课堂教学当中,教师要鼓励学生大胆发表意见,敢于标新立异,勇于开拓创新;在教学中,教师要激发学生渴望优越、敢于冒险,勇于创新的热情。鼓励他们大胆的对一些时事发表自己的意见看法,他们总是积极参与,提出相当多的问题,甚至有的是发散性的、深层次的。
总之,高等职业教育的目标是能够培养出企业需要的具有综合职业能力及超强的动手能力的实用型人才。我们要在响应高等职业教育改革的号召,为全面提高职业教育教学质量而努力。
参考文献