幼儿园家校合作的重要性篇1
【关键词】校园文化建设合和精神土楼文化
【中图分类号】G612【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）19-0169-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：教育改革发展要注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。校园文化是学校内涵发展的重中之重，是学校优良传统的真实反映，是教风、学风、校风的集中体现，更是凝聚和团结师生共同实现办学目标的精神动力。
作为一所发展态势强劲的福建省示范性幼儿园，永定县实验幼儿园确立了打造“海西山区一流幼儿园”的名校品牌发展目标。只有坚定不移地走文化内涵之道路，名校才能越办越有特色，越办越有品位。因此，永定县实验幼儿园一直在提升校园文化内涵、促进师生全面发展上下大工夫。结合永定县是世界文化遗产——土楼的故乡的园本实际，永定县实验幼儿园将客家土楼文化之“合和精神”融入园本建设与发展中。
所谓“合和精神”，是指合作精神、和谐发展，它是土楼文化的精髓。客家人南迁而来，靠的就是“合和精神”，全楼人密切合作、和睦相处、和谐发展，客家人与原居民融为一体。永定县实验幼儿园在对本土优秀文化的传承中，注重发扬“合和精神”，以“合和精神”为校园文化底蕴，重视教师和幼儿合作精神的培养，通过师师合作、师幼合作、幼幼合作、家园合作等途径多层面推进校园文化建设，潜移默化地培养师幼合作精神，促进师幼共同发展，园所和谐、快速发展，打造浓郁的“合和精神”校园文化氛围，形成“走近土楼”文化教育活动这一鲜明的办园特色。
永定县实验幼儿园推进校园文化建设主要体现在三个层面上：第一层面是：师师合作，表现为教师团队合作精神建设；第二层面是：师幼合作、幼幼合作，表现为构建积极的师幼互动关系、幼儿的合作教育；第三层面是：家园合作，表现为家园共育，提高教育实效。在园所发展中，“合和精神”正以理念形态和实践成果发挥着巨大的驱动力和凝聚力，鼓舞全园师生、家长为创建名校而不懈努力奋斗。
一发扬“合和精神”的根本——师师合作
合作的教师培养合作的幼儿，教师之间的合作是传承“合和精神”的根本。永定县实验幼儿园将教师发展目标确立为“敬业、专业、勤业、合作”，树立幼儿园是大家庭，“合和精神”是这个大家庭的支柱观念，要求教师在校园文化“合和精神”的传承中，注重运用教师自身的合作行为熏陶和影响幼儿。因此，永定县实验幼儿园通过开展园本培训、团队活动、外出学习等，不断提升全体教师的团队合作精神。
通过园本培训建立合作型团队，实践“合和精神”，已成为全体教师的共识。如开展“一课三研”园本培训，以年段为单位开展教研公开观摩活动，每位成员共同参与本年段公开观摩课题的选题，经共同分析教材后，初定课题的目标及施教方法、实现目标的途径，推选一位最适合所选课题的执教老师开始“一研”，“一研”活动结束后立即组织教师进行评课，共同分析教学的适宜性和不适宜性，再进一步调整活动设计及教师的教育行为，然后继续开展“二研”、“三研”活动，验证教材教法，集中全年段教师的集体智慧，将课题以最成熟的状态向全园教师公开观摩。在选题—试教—评课—调整—验证的年段教研全过程中，教师树立有效合作、合力制胜的信念，提高本年段所选课题的实效性，强调了年段成员的集体智慧及贡献。在合作中，引导教师要具备良好的从业心态和奉献精神，树立主动沟通的意识，学习有效的沟通技巧，在研讨中每个教师都主动融入团队，以整个团队为荣，并积极寻找团队成员的优点并进行学习，通过比对了解并克服自己的缺点。“一课三研”的教研过程，真正提高了永定县实验幼儿园教研活动的质量，促进了教师的专业成长，更重要的是，教师们通过不断地合作与分享，形成了彼此团结合作和互相信任、支持的工作氛围，为构建“合和精神”校园文化搭建了平台，同时教师专业化水平在“一课三研”的过程中飞跃发展。
在文体活动中打造合作型团队，发扬“合和精神”。如结合节日或大型活动，有意识地以团队为小组组织开展活动，或是3～5人的小团队，或多人的大团队，设置“抬轿子”、“幸福传递”等游戏，游戏环节包含在看、听、交流、分享、合作中，队员必须在尽自己本职的同时与团队成员协同合作，才能又快又好地完成团队游戏任务，从而让教师们切身感受合作的乐趣和重要性，合和意识在队员心中油然而生，进一步提升了教师的合作精神，自发地融入到“合和精神”校园文化建设中。
组织团队外出学习，以“合和精神”实践“合作中学习”。“合和精神”的建设，还要求教师始终自觉学习、主动交流、积极沟通。永定县实验幼儿园积极创设外出参观学习的机会，尽可能以团队形式安排骨干教师参加省内外各种培训班，并由参加培训的老师交流探讨后，将学习的精髓带回并对全园教师进行培训，实现“在学习中合作、在合作中学习”。通过外出学习，扩大了教师的知识面，促进了教师间的互动互助，提升了团队合作意识，创造了积极向上的学习氛围，推进了“合和精神”的校园文化建设。
充分发挥示范带头作用，树立“大合作”精神。永定县实验幼儿园积极主动担负本县幼儿教师岗位培训、成果推广、教学展示等任务，在教学经验和玩具配置等方面大力支持乡镇幼儿园，并开展了对社区0～3岁儿童家庭的早期教育咨询活动，共享优秀资源，促进本县幼教整体水平的提高。同时还承担对本市部分幼儿园的示范工作，加强与县域、市域幼儿园的合作，促进“合和精神”不断升华。
教师是园所发展的根本，是校园文化最基本的载体和实施者，通过培训交流，在各种形式的“师师合作”中大力发扬“合和精神”，创设“合和”氛围，有效地加强了教师间的合作与沟通，实现团队的整体优势和优势互补，打造了合作和睦、和谐发展的高素质教师团队，从教师的层面推进了永定县实验幼儿园的校园文化建设。
二发扬“合和精神”的路径——师幼合作、幼幼合作
土楼所传承下来的合作、互助、和谐等思想是客家人的传统美德之一，这对于促进幼儿健康成长，无疑是一份不可多得的教材。一厢情愿的灌输构不成教育，单独的幼儿学习构不成教育。因此，幼儿的学习是幼儿和教师之间建立一种积极有效的合作、互动，在幼儿园的一日生活、学习活动中，存在无数的教师与幼儿合作或是幼儿与幼儿的合作教育契机，永定县实验幼儿园注重利用一切合作教育契机，发扬“合和精神”，以熏陶、培养幼儿，健全幼儿人格。
永定县实验幼儿园教师深刻认识师幼合作的重要意义，明确自己是幼儿学习活动的合作者，并有意识地以良好的合作意识、艺术的沟通技巧去引导幼儿感受合作的快乐，培养幼儿形成善于合作的行为习惯，提高教育水平。（1）创设和谐愉悦的精神环境，它是师幼合作的基础。在班级环境创设布置时，通过为幼儿创设喜欢的区域、温馨的“谈话屋”等场景的方式，营造支持、理解、关心的心理氛围，在学习、游戏中通过谈话、讨论等活动创设教师与幼儿合作交流的机会，建立合作学习的良好常规。（2）教师以“合作伙伴”的身份参与幼儿感兴趣的活动，站在孩子的角度，用一颗童心理解他们的行为，及时捕捉教育时机，在与幼儿的合作中，让幼儿主动学习，激发幼儿参与学习、生活的兴趣。
现代社会讲求的不仅是个人的才能，更讲求集体的智慧，讲求人与人之间的相互合作。因此，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分重要。加强“幼幼合作”，鼓励幼儿之间的合作交流，也是永定县实验幼儿园发扬“合和精神”的途径之一。在日常的教学活动中，永定县实验幼儿园通过分组、分区域的形式，为幼儿创设交流合作的机会，从小培养幼儿友好的合作行为。如为使幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，让幼儿自带心爱的玩具到区域中，并把玩具的性能和玩法介绍给同伴，讨论“怎样和同伴合作玩”，让幼儿明白与人相处的方法；在分组游戏“超市”中，要求大家一起协商分配角色，分工合作游戏任务，遇到矛盾时，通过协商解决问题；在桌面游戏中多提供一些需要合作的材料和主题，在体育游戏中多提供两人以上合作的玩具，如沙包、抛接球等；当玩具或游戏器材不够时，可互相谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难无法解决时，可主动找小朋友合作协助等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐在合作活动中形成合作意识和合作习惯，体验分享的快乐。
通过在良好的师幼合作、幼幼合作氛围中培养幼儿的合作意识的路径，让教师成为幼儿学习的合作者、让幼儿学会主动合作，有效地传承了土楼人的合作精神，师幼之间“合和精神”一览无遗，各种教育教学活动中洋溢着合作精神，形成了和谐的教风、学风与园风，凸显“合和精神”的校园文化底蕴。在浓郁的校园文化氛围中，每位教师、每位幼儿都能获得全面和谐的发展。
三发扬“合和精神”的拓展——家园合作
因幼儿教育的服务对象是幼儿及幼儿家长的特殊性，园所的发展不但与教师、幼儿息息相关，还要与家长的合作紧密相连。《幼儿园教育指导纲要》总则指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。”学校发展、教育教学活动的开展，都迫切需要家长的大力配合和共同参与，家园和谐的合作关系因此显得尤为重要，成为推进“合和精神”校园文化建设的重要内容。
在家园互动工作中，永定县实验幼儿园一贯提倡通过家园合作提高教育实效。首先通过多形式地组织家园合作活动，不断丰富家园合作活动的形式，把“合和精神”有机地融入活动中，让家长亲身感受本园的校园文化。如开展家长参与的亲子课程、亲子游戏、家长助教等，把家长带进幼儿园的课堂，完成教学活动。其次，创设教师与家长合作学习的平台，如开展家长开放日、家委会，开设家园交流角等，活动中家长是平等合作的伙伴，在观摩、交流、讨论的过程中，让家长参与幼儿园管理，真正产生合作教育的意识，实现家园教育的一致性。
通过各种家园合作活动的开展，家长感受到了浓郁的“合和精神”校园文化氛围，在这种氛围的熏陶、感染下，家长以积极合作的态度，充分利用自身的资源优势主动参与幼儿园各项教育教学，促进了学校的发展。如主动协调与社区各单位的关系，为幼儿园开展参观、共建、大型活动提供便利条件；宣传永定县实验幼儿园教育理念、办园特色活动、学校文化，提高幼儿园永定县实验幼儿园的知名度；主动为主题活动、教研活动提供教育资源，或参加助教活动等，积极主动配合完成教育任务等。通过合作和谐的家园互动，使永定县实验幼儿园的校园文化底蕴更加深厚。
古人云：“人心齐，泰山移。”幼儿教育也一样，需要教师、家长及幼儿的积极参与合作。在建设“海西山区一流幼儿园”进程中，正因有“合和精神”强有力的推动，永定县实验幼儿园积淀、孕育了深厚的校园文化，各部门、各参与者心往一处想，劲往一处使，学校事业得到健康、快速的发展。当然，强调“合和精神”并不反对个性发展，但个性发展必须与团队的目标和行动一致，要有整体意识、全局观念，要考虑到整个团队的需要，并不遗余力地为团队目标共同努力，当个人的聪明才智与团队的共同目标一致时，其价值就能得到最大化的体现。
不断深化的师师合作、师幼合作、家园合作，彰显了永定县实验幼儿园深厚的“合和精神”文化底蕴，多层面地推进了校园文化建设。“合和精神”引领永定县实验幼儿园向“建设管理科学规范、教育科研领先、办园特色鲜明、幼儿全面发展”的办学发展目标快速迈进，为实现园所、教师、幼儿的可持续性、科学性、稳定性发展打下坚实基础，向“名校品牌”迈进了一大步。
参考文献
[1]李伟英.加强校园文化建设促进学校内涵发展[J].广西教育，2008（31）
[2]石奕龙.福建土围楼[m].北京：中国旅游出版社，2005
幼儿园家校合作的重要性篇2
活动设计实践教学策略
随着国家对学前教育的高度重视，对学前教育工作者的要求也越来越高。在《幼儿园教师专业标准》中，明确具体地提出了对未来幼儿园教师教学计划与组织能力方面的要求，对于高专学前教育专业而言，需要通过《幼儿园活动设计》课程着力完成和实现。在以往实践教学中，我们常采用的是师生模拟或者是生生模拟，在一种仿真的环境下模拟幼儿园的教学，导致学生在幼儿园真正教学时存在着诸多的问题：学生在教学目标的表述上过于笼统抽象、活动环节不能与活动目标有机结合、活动目标不能有效完成、活动环节设计缺少预见性、对幼儿的年龄阶段特点把不够准确、幼儿的主体性体现不足，等等。此外，根据对幼儿园新入职教师开展深入的调查，发现新入职的幼儿园教师在教学工作中存在诸多的问题：组织教学时不能很好的从儿童的年龄特点出发设计、组织教学活动，出现缺少亲和力，教学语言欠规范、灵活应变能力不足、对儿童关注不够等情况。因此，作为高职高专幼儿园活动设计类课程的教师必须重视课程的实践，从适应当前国家对幼儿园教师专业能力的要求出发，针对课程现状中存在的问题，积极探索幼儿园活动设计课程实践教学的新途径和新方法，探究如何提高学生的实践能力的教学策略，进而适应社会的需求，满足幼儿教育对教师的要求以及幼师学生自身发展的需要。
一、树立“以能力为本位”的实践教学体系的观念
教师观念的转变，是形成新课程体系的要素之一。教师应以能力为本位的职业教育理论为指导，以幼儿园教师职业岗位（群）能力分析为基础，结合幼儿园教学的典型工作任务，从高专学前教育专业人才培养目标出发，完善幼儿园五大领域活动设计课程的实践教学体系。首先，从目标、内容、方法、条件保障、考核等方面构建完整有效的幼儿园活动设计教育教学课程体系；其次，突出知识融合与能力培养的学前教育专业实践教学改革，建立以培养学生职业能力为核心的幼儿园活动设计实践教学体系，符合课程目标与职业岗位知识、能力和素质的要求。
二、构建“园・校”双向互动的实践合作教学模式
“园・校”双向互动的实践合作教学模式即高校与幼儿园相合作，使学生在学习过程中边学边练。
1.紧密结合幼儿园教学结构调整本学科的教改思路和教学实践
教学中以学生为主体，不断提升学生的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在实践中，提高学生从事教育教学工作的综合素质，将所学理论运用到实践中去。在学校，学生跟随教师进行活动设计课的理论学习，以幼儿园教材为内容，设计幼儿园活动方案后在幼儿园开展教学活动，并结合教学活动效果及反思评价整理修改教案。与此同时，对教师的专业教学水平也带来新的挑战，督促教师密切关注幼儿园教学实际，不断提升教师的分析评价组织幼儿园教学活动的能力。
2.采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法
在教学设计中，转变以课堂、教材为中心的传统模式，将课堂与实习地点相统一，突出工作过程与学习过程相结合。教学中充分整合幼儿园现行的教育教学资源及内容幼儿园教学资源，建构基于工作过程系统化课程开发全方位实践平台，为学生提供便利的实践机会。
3.多角度实践方式提升学生综合素质
通过设计教学方案、案例观摩评析、模拟教学、试教、见习、实习以及幼儿园活动设计大赛、幼儿园说课大赛等，将教与学背景相融合，理论与实践相结合，优化学习过程，增强幼儿园教学的操作性、针对性、实效性，培养学生设计、组织、评析、反思的能力。注重学生主体参与实践的过程，鼓励学生亲身尝试组织幼儿园教学活动；假期鼓励学生积极参与社会实践，到幼儿园进行社会调查和实习，增强对幼儿园的感性认识，明确学习方向，增强学习动力。通过小组合作学习，依据学生的不同风格进行分组，给每位学生个性的充分发展创造空间。同时，邀请幼儿园教师担任实践课程指导教师，介绍成功的教育教学经验，使学生熟练掌握并在实践中运用科学的方法组织幼儿园教育教学活动。
4.以形成性、发展性的多元化评价为主优化实践教学评价
评价在幼儿园活动设计课程的实践教学的实施中发挥着极大的导向和激励作用，能够激发学生对活动设计学习的兴趣和积极性，激发调动学生的内在动因。教学中将评价应贯穿在整个实践教学过程中，自评、生生互评、小组点评、教师综述的多维评价，对学生进行公正而全面的评价，促进学生在成果分享及思考中，审视反思自己的教学行为，进而自我改进，不断提高执教的能力。
三、建立校企合作双赢的实践教学新机制
校企合作源于共同的使命与追求，高职院校与企业的合作始于“双赢”，其目标在于促进人才培养质量和经济效益的同步发展。学校和幼儿园双方只有找到了利益的共同点，合作才有基础，才有正确的方向。在人才供求市场以需方为主导的今天，高职院校作为校企合作的主体之一，合作过程中应更加主动，并且合作机制创新的目标应定位于构建促进和维系校企双方合作共赢、能动性全面激发的制度环境。
构建校企共赢机制，推进合作发展。学校和幼儿园合作能及时补充幼儿园师资队伍，提高现有教师队伍的执行力，学校通过与幼儿园合作，提高就业率和就业质量。
建立校企合作培育机制。在学校层面，要建立由幼儿园、行业等社会各界人士参加的咨询委员会，为高职院校重大问题提供咨询或参与决策，从而把高职教育与行业幼儿园的发展紧密联系起来。在专业层面，要成立由高职院校、幼儿园负责人、有关专家组成的专家委员会以及有专家委员会确定课程培养目标，制定课程方案。
幼儿园家校合作的重要性篇3
为在我园深入开展法制教育，增强我园师生的法制意识，提高师生自我防范能力，进一步推进依法办学的进程，全面推进依法治校，在校园中形成学法、知法、守法、用法、护法的良好风气。根据文件精神结合我园实际，特制定以下创建工作计划:
一、指导思想
以“科学发展观”精神为指导，认真贯彻落实党的精神和依法治国基本方略，以规范办学行为为重点，以优化育人环境为目标，积极促进法律、法规和党的教育方针政策的贯彻落实，以增强师生的法制观念，提高师生的法制意识，丰富师生的法律知识，促进幼儿园教育事业的改革和发展。
二、工作目标
幼儿园建立依法决策、民主参与、自我管理的工作机制;建立完善的权益保护渠道，使教师和受教育者的合法权益依法得到保障，形成良好的幼儿园育人环境;保证国家教育方针的贯彻落实，实现教育的公平，保证幼儿园正确的办学方向，为教育改革与发展创建良好的法制环境;使全体师生法律意识得到明显提高。
三、建立组织，明确职责
为了提高幼儿园依法决策、民主管理和高效监督的管理水平，维护校园稳定，维护幼儿、教师和幼儿园的合法权益，保证教育方针的全面贯彻实施，决定建立依法治校工作领导小组:
组
长：陈滢渲
负责学校总体依法治校工作
副组长：施佳佳、邹培华负责学校具体依法治校和法制宣传工作
组
员：
周淑芳
负责国际班依法治校和法制宣传工作
沈伶燕
负责双语大段依法治校和法制宣传工作
邵雅倩
负责双语中段依法治校和法制宣传工作
林
雯
负责双语小段依法治校和法制宣传工作
华芳、栗秀菊、张水家等协助各部门开展依法治校和法制宣传工作。
四、内容与措施
1.要全面贯彻党的教育方针，按照我国的法令、法规办学，自觉抵制违反教育方针、政策、法规的倾向;坚持社会主义办学方向;努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依照教育教学规律办学，争取取得良好教育成效。
2.注重法律知识学习，增强师生的法律意识。根据我园实际，做到有计划地、有组织地开展学习《中国教育改革和发展的纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育实施细则》等法律法规，在开展学习的过程中，幼儿园领导、老师要起带头模范作用，推进依法治校的进程。
3.要坚持教育面向全体幼儿，把依法治校的教育工作与《中小学生守则》、《幼儿日常行为规范》、《幼儿园管理制度》有机结合起来，注重做好特殊生的转化工作。
4.要在园务会的领导下，充分发挥幼儿园教职工大会、工会等群众组织在“六五”普法教育工作和依法治校工作中的积极作用。
5.要充分发挥幼儿园教育主导作用，努力促进幼儿园教育，家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合。每学期举行一至二次的法律、法规等有关知识讲座，以提高师生们的法律意识，增强自我防范能力。使依法治校的各项工作逐步走向经常化、制度化、系统化。
6.加强对幼儿的法制教育。要把法制教育列入教学课程，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。
7.建立健全法制教育制度;要积极利用多种形式和幼儿易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使幼儿在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。
8.进一步完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与幼儿园民主管理和民主监督的权利，保证教职工对幼儿园重大事项决策的知情权和民主参与权。全面实行园务公开制度，幼儿园改革与发展的重大决策、幼儿园的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，要及时向教职工公开。
9.幼儿园的收费项目与标准等事项，要向幼儿、家长和社会公开。
10.建立园内教师申诉渠道，尊重教师权利，落实和保障教师待遇。依法公正、公平解决教师与幼儿园的争议，维护教师合法权益。幼儿园要加强对教师的思想政治教育、道德教育和法制教育，不断提高教师的道德水准和法律素质。加强教师管理，依法处理品质恶劣、严重侵犯幼儿合法权益的教师，依法追究相关责任人的责任。
11.完善幼儿园保护机制，依法保护幼儿权益。幼儿园在日常教育教学活动中要树立以人为本的理念，自觉尊重并维护幼儿的人格权和其他人身权益。幼儿园要牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定。要建立完善的安全管理制度，明确职责，加强对幼儿园教学、生活、活动设施的安全检查，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序;要加强对教师、幼儿的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少幼儿伤害事故，保护幼儿、教师的人身和财产安全;建立应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能力;健全幼儿安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，及时向有关领导报告情况，不瞒报或者漏报。
12.幼儿园要规范学籍管理制度，按照有关法律的规定，严格保护幼儿的受教育权，关爱幼儿;建立园内幼儿家长申诉制度，保障幼儿家长申诉的法定权利。
五、创建步骤:
1.召开动员会，统一认识阶段
幼儿园建立依法治校工作领导机构，制订实施方案。要通过召开教师、幼儿、家长等各个层面的会议，开展法制教育，营建依法治校的良好氛围，要通过法律法规的学习，典型案例的分析，帮助广大师生认识学法、知法、守法、用法的重要性，形成依法治校的共识。
2.修订完善制度，强化基础阶段
一是制订幼儿园章程;二是对照相关法律法规，对幼儿园现行的各项规章制度进行一次全面整理，对违反法律、法规规定的幼儿园管理制度或规定要及时修订或废止;三查找疏漏，逐步建立和完善依法建章立制、依法自主办学、依法民主管理、依法保障权益和加强法制教育的现代幼儿园制度。
3.依法自查，整改实施阶段
幼儿园抓好各项规章制度的执行落实，要依法依章对幼儿园办学行为进行全面的自查，对不符合法律、法规和幼儿园规章的各项办学活动要及时纠正，对执行不到位的制度，要提出具体的落实措施。
4.总结交流阶段
幼儿园自评的基础上，迎接县教育体育局对依法治校工作进行实地检查验收。
六、保证实施
1.要加强对幼儿园依法治校工作的组织和领导，建立机构，健全制度，并设立专人负责，真正地把依法治校列入幼儿园工作的重要议事日程
2.要充分利用幼儿园家园共育栏、宣传栏和各种集会，如:教职工大会、报告会等，宣传依法治校的重要性和必要性，不断提高师生的法律意识和法制观念，保证活动健康有效地开展。
幼儿园家校合作的重要性篇4
关键词：农村幼儿园开放式教育问题解决方案思考
中图分类号：G61文献标识码：a文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0199-02
在我国，发展农村幼儿园教育应该将幼儿园和社会、家庭有机结合起来，而不是关起门来开展教育工作。只有将开放式教育应用到农村幼儿园教育中，才能全面地发展我国农村幼儿园教育事业，使我国农村幼儿园教育工作和谐发展。然而，当前农村幼儿园实施开放式教育依然面临着许多问题和困难，需要教育部门和学校有关部门针对问题和困难，制定出相关解决方案和措施，努力做好农村幼儿园开放式教育工作。在此，本文笔者从多年对农村幼儿园教育工作的认识，并结合相关教学经验，根据当前农村幼儿园开放式教育中存在的问题，谈一谈相关解决方案，表达自己的一些粗浅看法。
1农村幼儿园开放式教育中面临的难题
（1）幼儿教师、家长缺乏沟通。作为一名幼儿园教师，其工作的大部分时间都是陪伴着学生，传授学生知识、陪伴学生健康成长，很少和学生的家长进行交流、沟通。即使有的学生家长主动问教师一些教学上的事情，教师在和家长面对面沟通的时候，往往因为自己是教师的身份，面对学生家长的疑问和要求，更多的是选择迁就，而不敢表达出自己的立场和态度。有的幼儿园教师，由于年轻且刚刚步入社会工作岗位，社会经验以及为人处世方面都缺乏经验，在和学生家长进行沟通的时候，不知道选择什么样的方式来沟通，往往对家长提出的问题和建议选择言听计从或者不理睬，从而导致教师和家长关系越来越生疏，不利于农村幼儿园开放式教育工作的开展。
（2）农村幼儿园缺乏教育角色观念。所谓缺乏奇偶碍于角色观念就是农村幼儿园在进行教育工作的过程中，将幼儿教育是为教育工作的全部，从而忽视了社会及家庭教育的重要性。开放式教育需要学校、家庭和社会多方面来完成，只靠单方面的教育是不能实现农村幼儿园开放式教育的。农村幼儿园在开展开放式教育的同时，要做好学生家长工作和社会有关方面的工作，要主动去迎合家长和社会，并且有效地结合起来，共同完成农村幼儿园开放式教育工作。
（3）农村幼儿园教育工作缺少投入和扶持。农村幼儿园作为一个专业的教育工作机构，是专门从事培养学生的，肩负着实施和发展我国开放式教育工作的重要任务。就目前农村幼儿开放式教育工作而言，教育工作所涉及到的人力、物力和财力等全部都需要幼儿园自身来承担，可谓是责任重大。但是，农村幼儿园由于自身条件不足，可能无法满足开放式教育工作的全面开展，因而需要政府、教育部门和社会的大力扶持，才能将农村幼儿园开放式教育工作做得更加完善。
2发展农村幼儿园开放式教育的主要方案
2.1突出农村幼儿园的主导作用
联合国教科文组织根据《学会生存》一书提出：我们应该挑选和培养家庭和社会联合的积极方式，一切可以利用的手段、方式，包括采取的常规和非常规的手段，都应该全部用来发展基础教育。农村幼儿园学校教育切不可独立专行，需要将学校、家庭、社会以及相关部门联系起来，共同发展幼儿园开放式教育。例如，在意大利的瑞吉欧教育体系中，家庭和社区所取得作用是至关重要的，几乎可以说瑞吉欧教育体系就是将幼儿园、家庭和社会连接起来的教育社区。在这个教育社区中，农村幼儿园、家庭和社会都将学生教学工作作为自己的一项日常工作，以学生为主体，相互合作、相互支持、共同发展，努力做好农村幼儿园开放式教育工作。
前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时曾经说过：“学校应当领导家庭。”因此，可见在教育社区中，起主导作用的还是幼儿园，社会以及家庭只是起辅助作用。幼儿园在教育中的主导作用，其实就是幼儿园的指导和领导作用。在教学过程中，教师懂得如何去培养学生、提高学生的能力，因而掌握了教学的主动性，在进行学校和家庭、社会互动的过程中，更加能够认识到这种互动合作的重要性。幼儿园是儿童教育活动的发起者、组织者和实施者，幼儿园必须要加强与社会、家庭的互动、交流和合作。社会和家庭中有幼儿园教育所需要的条件，且社会、家庭非常积极支持幼儿园教育工作。由于社会、家庭自身非专业从事教育机构，因而在幼儿园教育中只能属于从属地位。突出幼儿园的主导作用，需要幼儿园将儿童作为重心，一起工作以儿童教育为主要目标，并对学校、社会和家庭等资源进行整合，制定相关教育方案，并将资源整合利用，发挥最佳的效果。
2.2延伸农村幼儿园学生的生活圈
教育的作用就是更好地培养学生，因而一切有利于提高教育工作的因素都应该被重视起来，幼儿园、社会和家庭都是重要的因素。在教育过程中，幼儿园、社会和家庭不仅仅是代表某个领域，更主要的是一种社会关系。这些要素对于幼儿园学生来说就像是空气一样，存在于学生的周围且时时刻刻影响着学生。因此，农村幼儿园开放式教育应关注学生时刻成长的社会环境和家庭环境，学生生活的地方就是教育应该存在的地方。
我们知道，儿童生活的地方首先是家庭，家庭对一个人的影响力也是至关重要的。一个人从出生的那一刻开始就与父母生活早一个家庭里，而家庭又是组成社会的一部分，也是教育中不可缺少的一部分。儿童在幼儿园中接受专业的教育，是儿童成长的关键。但是，儿童生活的范围不要局限于幼儿园，还需要涉及到生活中的点点滴滴。早些年，日本在《幼稚园教育要领》中就要明确指出：“幼儿生活应以家庭为主并延伸到社会社区。”这就要求我们不要将幼儿园教育局限于某一领域，要拓展教育的视线，将幼儿教育延伸到相关领域，努力做好开放式教育。随着幼儿教育工作的延伸，社区讲师延伸的一个重要领域。因此，作为一名幼儿教师，要将教学目光放长远点，而不应该将目光只停留在课堂上和学校里。农村幼儿园开放式教育应从延伸儿童教育出发，将儿童教育工作延伸到社会中相关领域。我国著名的教育家陶行知很早就提出了社会就是学校的说法，并且将社会就是学校和学校就是社会这两种观点作出对比。很清晰地向人们表达出学校和社会之间的关系。
2.3整合社会有效资源
当前，农村幼儿园的社区活动还存在很大的随意性和波动性，没有系统的思考和全面的策划，对社区资源的整合和利用也是无计划、无目的的。因而，农村幼儿园开放式教育首先，就要对社区资源进行整合并加以利用。在众多行业、领域中的人力、物力和财力资源中加以整合，同时从农村幼儿教育的实际出发，从儿童自身发展特点出发，从资源利用的可行性出发，对社区资源进行合理利用。其次，针对社区有效的资源，并结合农村幼儿园实际教学的需求，确定相对稳定合理的资源优势，建设固定的活动场所。最后，组织教师工作人员，从教学专业角度出发，组织、开展教育活动，并逐步形成教学课程。
2.4加强教师和家长交流沟通的能力
农村幼儿园教师大多数都是比较年轻，社会经验不足，对事物的看法和认识单一化、片面化。因此，教师除了要学习专业知识和技能外，还要在教学中进行自我学习和思考，通过在实践中边学习边做，可以很好地提高教师的行为能力。教师在和家长进行沟通的过程中，可以尝试多样化的沟通方式，这样不会使人对沟通产生厌倦。不过，在与家长沟通的时候，采取一定的聊天技巧不能代替整个聊天过程，聊天的过程中情感的交流才是最为重要的。人与人在交流的时候，难免在思考问题和观念上会产生差别，教师和家长也不例外。因此，教师如何能够站在家长的立场上去和家长进行交流，才是教师和家长成功交流的关键。在日常教学工作中，教师可以经常和家长进行沟通，掌握家长们的想法，并站在家长的立场上思考问题，感受别人的情感。如果教师能做到这一点，相信在以后的交流谈话中，定能够和家长找到沟通的共同点。
2.5建设多层次的家长团队
每一个学生背后都有一个家庭组织，家庭成员是这个组织的自然群体。在家庭成员中，每个人的生活习惯、性格、人生观、价值观和世界观都有所不同。有的家长非常重视孩子的教育问题，对孩子的教育上花费精力和财力；有的家长则是对孩子的教育马马虎虎，认为教育孩子是学校的责任，自己没有必要去教育孩子；还有的家长外出工作，将自己的孩子交由爷爷奶奶抚养。这些不同的家庭环境使得孩子们会有不用的学习状况。因此，农村幼儿园应该设立家长委员会，要求每个学生的家长都要参加，成立一个专业的家长群体，专门负责家长和学校之间和交流沟通。但是，由于家长们的文化层次不一样，因此，在建立家长团队的时候需要针对不同文化层次的家长建立不同的团队，分层次开展家长活动，使得每个家长都能切身实际的参与到活动中来，促进学校与家庭的合作，保证农村幼儿园开放式教育工作的顺利开展。
3结语
教育应该多开放式发展、多元化发展，农村幼儿园教育是九年制义务教育的前提和基础，对以后的学习和发展有着非常重要的作用，因此值得我们去重视。开放式教育是农村幼儿园教育中的重要部分，因此，我们要努力做好相关教育工作，全面提高农村幼儿园开放式教育事业！
参考文献
[1]联合国教科文组织.学会生存[m].北京教育科学出版社，1996.
[2]吴素慧.幼儿园家园合作的新方式：母亲会所[J].学前教育研究，2011（7）：67-69.
幼儿园家校合作的重要性篇5
关键词：幼儿园管理一体化系统安全
0引言
如今家长对孩子教育的重视程度普遍提升，使得早教已成为一种趋势。再加上家长工作的需要，没有足够的时间照顾孩子，最终迫使家长将孩子早早的送入幼儿园。但是，目前中国幼儿园的教育仍然处于封闭式阶段，幼儿园管理系统智能化的缺失使得幼儿园的管理问题不断涌现。为此，我们迫切需要一个全面、完善的幼儿园管理的一体化安全系统来实现幼儿园的“安全进出”、“健康饮食”、“科学管理”、“财务智能”、“家园互动”、“同步教育”、“无限沟通”等功能。
1幼儿园安全系统设备现状分析
通过对石家庄及其周边地区幼儿园的调研，我们了解到许多幼儿园已经意识到幼儿园安全管理的重要性，在幼儿园安装了相应的幼儿接送管理系统。可是由于资金、占地以及家长配合等方面的原因，使得一些幼儿园对于这些系统并没有充分利用。主要表现为多数幼儿园仍然只是停留在几种安全系统设备的简单组合运用中，缺乏一个整体管理的理念，缺少一套全面、科学、先进的有关幼儿园安全管理的整体解决方案。
2安全管理一体化系统基本理念
幼儿园安全管理一体化系统将采用先进的射频、语音、监控、门禁、短信、无线等技术，融合最优秀的安防、幼教、园务管理理念。集成幼儿签到抓拍相片、语音分区呼叫、短信通知家长、教室机锁定刷卡人信息、园长中心显示全园出入状况、车载机实现校车接送、校园定时分区广播、电脑显示家长及幼儿相片、宝宝在线、时时交流、节目录像、刷卡自动控制门锁、以及幼儿资料管理、作品登记、营养分析、配餐管理、财务收费、打单报表、人事考勤等多项幼儿和园务管理内容，将是一套全面、科学、先进的幼儿园整体解决方案。
3幼儿园安全管理一体化系统必要性与可行性
3.1必要性幼儿园管理，毫无疑问安全是首位的。知识固然重要，但没有什么比保障幼儿安全更为重要的，保证幼儿的健康和安全，是全社会及幼教工作者的神圣职责。而将安全系统设备与幼儿园管理相结合，能进一步增强幼儿园安全防护的效果，幼儿园一体化是对安全系统设备的科学整合，可以最大限度地发挥各种设备的优势，使整个系统更加完善与合理，从而使幼儿园管理更加高效、科学与安全。让幼儿园更好地管理宝宝，更好地与家长沟通，达到管理工作智能化，保证幼儿安全到校离校、在校安全，提高管理效率，解决家长的后顾之忧，消除园方的隐患，提高工作效率，为孩子创造一个良好的成长环境。
3.2可行性幼儿园是集体儿童场所，是幼儿生活学习的聚集地。幼儿园围绕保健工作目标，面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作。不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平。更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观念，建立良好的生活习惯，促进其身心健康和谐发展。近年来，学校的安全受到了社会的广泛关注。从中央到地方，从教育部到各级教育行政部门，都对学校的安全工作给予了高度的重视。各级各类学校也相应采用了各种手段，来强化学校的安全工作管理。针对幼儿安全，幼儿园管理与安全设备的有效结合成为关键问题，在对校园有效管理的基础上应该注重设备的引进与使用，加强对校园安全管理，保障幼儿安全。
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，与此同时，学校的安全设备的加强也是必不可少的。
4现有幼儿园安全系统设备改善
由于资金，占地以及家长配合等方面的原因，现有的幼儿园可能不能全面应用幼儿园安全管理一体化系统。为此，通过实地考察，针对现有幼儿园安全系统设备在使用方面仍存在一些问题，现把安全设备改进方案及其他相关改进措施介绍如下：
①在幼儿园内重要场所如门口、安装红外线监控报警系统，实行24小时监控录像；对于已经安装门禁的系统，坚持让家长按照门禁要求入园接送幼儿。
②对幼儿园内部硬件设施设备，如：安全一体化设备等随时检查维护、维修，保证系统的正常运作。
③对于一些幼儿园有些安全措施缺失，像幼儿签到抓拍相片、教室机锁定刷卡人信息、短信通知家长、园长中心显示全园出入状况等，应将这些措施尽快实现，保障整套系统的完整性，让幼儿更加安全。
参考文献：
[1]钦娜.幼儿园管理信息系统设计与实现[J].中国海洋大学，2009.
[2]“伯乐安点”幼儿接送管理系统选配手册[Z].
[3]陈龙猛.基于VFp的幼儿信息管理系统的设计与实现[J].中国教育信息化，2010.7.
[4]姜晓林.科技项目管理中知识管理系统研究[D].大连理工大学，2008.
幼儿园家校合作的重要性篇6
【关键词】幼儿园；学生；德育教育
人之初，性本善；性相近，习相远。幼儿园学生的德育教育是幼儿教育的重要组成部分，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。培养幼儿终身受益的优秀品质对提高整个国民的综合素质，促进幼儿健康成长起着巨大的奠基作用。
一、幼儿园德育教育的现状
1.家庭与幼儿园德育教育不一致
幼儿园教育与家庭教育应具备一致性。大部分孩子在学校受到了一定的德育教育，养成了一定的良好品质，比如尊敬师长、爱惜粮食、爱护公物、珍爱别人的劳动成果等，可是在家庭中这种教育却被淡化了，甚至有的爷爷奶奶由于受传统思想的影响，对孙子、孙女过分溺爱，即使孩子做了错事，也觉得年龄小可以原谅，放任他们自由。这样导致学校花费了三分之二时间获得的教育成果，在家庭中用三分之一的时间就流失了，真是事倍功半。
2.德育教育只在特殊的环境下进行
德育教育要贯穿在幼儿的一言一行、举手投足和一日常规之中，可是在幼儿园的活动与教学中，我们却发现教师只是在具体的语言课中通过讲孩子喜欢的故事让学生感受什么是良好品质，在音乐课中通过吟唱爱国、爱家、爱伙伴的歌曲来熏陶学生，在劳动、科学课的具体实践活动中动之以情、晓之以理地进行品德教育的渗透，而在日常行为中很少有教师有意无意地贯穿德育教育的内容。
二、重视德育树立全员德育思想
当前社会和学校视德育为“工作”，另设专门的部门或干部具体领导和管理学校的德育工作，加强了一部分人的德育工作就相对弱化了其他人的德育工作。德育是学生全面发展教育的基本组成部分，不是学校的某一项具体工作，而是学校一切工作的目的。
幼儿园与中小学不同，没有专设德育处或德育负责人，这样从某种程度上说反而有利于幼儿的德育教育。幼儿园的每位教职工在日常工作中都能多多少少地对幼儿进行思想品德和行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》在教育目标与内容要求中明确指出幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美、劳诸方面全面发展的教育。维果茨基的心理发展理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。可见，幼儿德育是何等重要。因此，在今后工作中我们应该更加重视幼儿德育教育，特别要进一步加强保育员等后勤人员的德育意识，形成幼儿园“处处有德育、人人抓德育”的环境氛围，为幼儿的全面和谐发展奠定基础。
三、加强师德修养，确立幼儿德育内容
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。我们结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。
四、树立渗透意识，德育教育深入骨髓
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都要实施德育教育，“时时有德育，处处有德育。”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育教育实施到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
五、幼儿园学生德育教育的策略
1.培养集体荣誉感
幼儿园学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这无疑是一个行之有效的方法。
2.通过少先队组织
幼儿园学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位幼儿园的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
3.通过课堂教学
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
4.设立校外德育基地
如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
5.加强家庭德育教育
通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
六、加强管理合力，提升德育实效
幼儿园家校合作的重要性篇7
关键词：幼儿安全教育问题对策
在幼儿生活状态下，导致安全事故的原因诸多，有日常生活中的安全事故，有意外事故，有幼儿园安全设施不全，还有家长安全意识薄弱等等原因。日常生活中的安全事故指幼儿一日生活各个环节中有可能出现的摔伤、烫伤、误食等事故，意外事故主要指自然灾害或社会危害等不可控因素造成的安全事故。导致幼儿安全事故发生的原因有很多，但究其根本，是幼儿安全意识不高且自我保护能力弱是造成安全事故的重要原因。[1]
一、幼儿园安全教育的重要性
只有在确保孩子安全的基础上，孩子才能健康成长，才能促进儿童的全面发展。近年来，社会非常关注儿童的安全，从中央到地方，从教育部到各级教育行政部门高度重视学校安全工作。所有学校都采用了各种适当的手段，以加强学校的安全管理。然而，目前孩子们的安全问题仍然十分突出，幼儿园安全事故频繁发生，发生在学校的各种不安全事故屡见报端，意外伤害已成为影响儿童健康成长的杀手。
2006年，由于幼儿园的事故频发，教育部和公安部等10个部门发出《幼儿园安全管理办法》（以下简称《办法》）。该《办法》是第一个中小学幼儿园安全管理规范性文件，是第一个与新修订的“义务教育法”配套的规范性文件。《办法》全面地对校园周边安全管理职责，教育部门和学校安全管理职责，其他部门的安全管理责任都做了详细的要求，并强调校长负责制，门卫制度，校外人员登记或验证制度建设，其中包括幼儿园学校安全方面。采用该《办法》来解决幼儿园学校安全管理工作，对确定社会保障部门应当履行学校的管理职责，指导学校提高安全管理水平，推进学校依法工作具有非常重要的意义。[2]
二、当前，幼儿园安全教育与管理存在以下问题
1.安全制度不严，管理不善
安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如，有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。[3]
2.设施设备存在不安全隐患
幼儿园设施、设备陈旧老化，如大型玩具年久失修，存在不安全隐患，而幼儿园对此重视程度不够。消防设施也存在落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求等多方面的问题，这类问题同样长期存在着，且并未引起大家的足够重视。
3.幼儿自我保护和安全防范能力差
由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。有的幼儿在骑木马时，不顾坐在后面的小朋友，自己突然走开等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。
三、关于幼儿园安全教育与管理的相关建议
提高安全意识，降低安全风险，完善安全体系，使幼儿园成为真正放心的儿童教育基地，是幼儿园义不容辞的责任和义务。因此，我们需要进行幼儿园各个环节安全措施的加强，以下是笔者关于幼儿园安全教育与管理的几点建议：
1加强安全教育，提高自我保护意识
首先，便是要加强幼儿园儿童的自我保护意识，在危险的时候知道如何进行基本的自救行动，联系相关的政府社会机构，这些老师需要在实际的教学课程中进行渗入，并配合相应的教学手段。比如绘画课上，绘出警察叔叔的形象，并告诉学生在危险的时候可以拨打110，还有120、119等其他号码，可以结合这种方式来加深孩子们的印象，从而牢固他们的安全知识。[4]
2构建安全体系，加强保护工作
对于学生的人身安全，幼儿园方面需要加强安全保护工作，招用更多的安保工作人员，保证学生的在校安全。同时，幼儿园也应该积极征求政府及社会机构的合作，比如联合当地派出所进行紧急状况的联动，并在校设立民警值班室，从而真正解决学生的人身安全问题。
3完善管理制度，强化安全管理工作
对于幼儿园保健室和幼儿园食堂，同样需要幼儿园方面进行认真的负责与监督，保证儿童的医疗安全及食品安全。由于儿童的身体状况同成年人相比较为脆弱，因此，当儿童患病时必须做到及时诊断，并监督儿童的用药，才能够保证儿童的身体健康。此外，关于幼儿园食堂，幼儿园必须制定相应的管理标准，对餐具卫生、食品卫生进行严格的规定和管理，控制集体中毒等事件的发生，并定期邀请卫生单位前来检验，确定食品卫生和用餐卫生。
4优化教育团队，杜绝教育暴力问题
幼儿园虐待问题慢慢成为人们关注和议论的焦点，对幼儿园的教育工作提出了很大的质疑，因此，幼儿园方面必须做好对幼儿园教育团队的管理和优化工作，杜绝类似事件的发生。在幼师招聘时，将幼师个人素质放在考核选拔第一位，幼师个人素质问题是导致虐待事件的关键。其次，幼儿园要定期组织幼师的培训工作，加强对幼师的教育工作和教育素质的养成，转变幼师的不良教育手段，促进教育水平的提高，同时，再从根本上杜绝教育暴力问题的发生。
总之，对幼儿进行安全教育的过程中，不仅要让幼儿明白该做什么，不该做什么，更应让幼儿懂得面对危险要如何处理。以上策略的实施，幼儿的自我保护能力也将得到较大提高。有效的安全教育活动，不仅使家长放心、教师宽心，更使孩子在轻松有趣的环境中增强安全意识，为保护幼儿的身心健康打下扎实基础。当然，幼儿的安全教育不是一蹴而就的，我们应该形成幼儿、教师和家长共同努力的安全教育氛围，使它成为幼儿教育的一个长期目标。
参考文献：
[1]李炳珍.幼儿园安全管理工作的思考[J].教育科研论坛，2008.
[2]杨桂芳.加强幼儿园安全管理之策略[J].四川理工学院学报（社会科学版），2009
幼儿园家校合作的重要性篇8
2011年，义务教育处根据市教育局总体工作思路，重点围绕“义务教育深化轻负优质”、“学前教育促进改革发展”、“德育工作提高实效”、“新城教育提升品质”四方面工作，开拓创新、务实奋进，在处室同志共同努力和兄弟处室（单位）以及县区教育局与学校的配合支持下，各块工作都取得较大进展。
一、义务教育“轻负优质”工作得到持续深化
小学适龄儿童入学率和巩固率均达到100%，小学生毕业率为100%；初中适龄儿童少年入学率为99.85%，巩固率为99.99%；初中毕业生升入高中段学校比率为99.32%；流动儿童少年义务教育入学率为100%，其中公办学校接纳比例达到73%；7——15周岁三残儿童入学率为99.57%。全市初中后20%学生（指三科及以上不及格学生）比例下降至13.9%。综合素质评价结果5a学生达到68.8%。“书香校园”建设全面推进，学生课外阅读量和阅读能力明显提升，有23所中小学被评为市首批书香校园。具体工作主要有：
（一）加强轻负优质教育研讨。一是召开了市教育局第三次、第四次轻负优质教育联席会议，围绕“轻负优质教育”持续深化、合力推进，总结交流上阶段工作，明确下阶段工作任务。二是组织有关校长和市、县区教育局教育行政、业务干部，围绕“如何让学校由被动发展转为主动发展”、“如何有效减负促进学生综合素质提升”等问题，展开探讨、交流。三是就如何贯彻落实省厅“减负”视频会议和减负文件精神，分管副局长带领处室相关同志到各县区开展调研，广泛听取县区教育局和学校各方意见。四是就加强学生社团建设与科技创新教育，召集县区分管局长、教育科长及局相关处室长进行务虚座谈。
（二）进一步规范学校和教师的教育行为。根据《省义务教育条例》、《省教育厅关于切实减轻义务教育中小学生过重课业负担的通知》精神，先后下发了《市教育局关于进一步规范义务教育阶段学校招生行为的通知》和《市教育局关于贯彻落实﹤省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知﹥进一步深化轻负优质教育的若干意见》，在全市义务教育阶段学校建立起了在校时间、课程开设、补课辅导、作业管理、考试招生“五项规范”，“五项规范”要求与省厅“减负”通知中提出的“六个严格”要求具有一致性，使我市义务教育阶段学校教育行为规范工作走在了全省前列。
（三）加强监督检查，提高学校教育规范执行力。积极开展相关督查和自查自纠工作同时，相关处室协作，针对学校“五项规范”执行落实情况，多次组织开展了全市性的专项性督查活动。寒暑假和公休日重点围绕补课辅导工作加强督查，学期中途重点围绕在校时间、课程开设、作业与考试管理情况开展责任区督学和全市各县区互查工作。全市义务教育阶段学校真正做到寒暑假、公休日不补课，课程计划全面落实，中小学生每天一小时阳光体育活动时间得到充分保证。
（四）全力营造轻负优质的教育氛围。召开了全市进一步深化轻负优质教育工作会议，在省市各相关媒体上大力宣传轻负优质教育典型。充分发挥市民大讲堂、家庭教育讲师团作用，大力宣传先进的教育理念、教育方法。学校通过家长学校、家长会、教学开放日、家访、家校通和班级博客等信息沟通平台，加强与家长沟通，引导家长合理期望子女发展，创设家庭良好助学环境。市教育局与所属义务教育学校签订减负责任状，明确校长第一责任人要求及减负的具体要求，与各县（区）教育局签订了减负问责责任状，要求各县区教育局对存在违反省“六个严格”规定和市“五项规范”要求的学校，及时查处并予责任追究，真正落实校长的减负第一责任人责任。
（五）合力推进轻负优质教育主题攻坚。发动县区教育局以教育科为牵头联系单位，落实各义务教育阶段学校主题攻坚项目，全面参与市重点招标课题《区域推进轻负优质教育的行动研究课题》研究。教育局各职能处室与部门通力合作，充分调动学校的积极性，发挥教师的创造性，围绕“书香校园建设”、“有效德育探索”、“有效课堂建设”等攻坚主题，以调研、论坛、观摩、评比、推广等多种形式取得了较为丰硕的攻坚成果。市教育局已经汇编了三册轻负优质教育文集。
二、德育工作的针对性和实效性进一步提高
（一）德育工作思路进一步明晰。根据学校德育面临的新形势、新任务和新问题，开展了专题调研，制订了《市教育局关于进一步提高学校德育工作实效性的若干意见》，召开了全市学校德育工作会议。各学校德育工作在贴近学生、贴近生活、贴近社会“三贴近”原则指导下，根据递进性原则确定德育目标，根据层次性原则安排德育内容，根据重体验原则改进德育方式。
（二）德育工作方式进一步拓展。一是着力通过学生社团建设工作加强，充分发挥社团组织自我管理、自我服务功能，促进学生自主发展。二是通过序列化、校本化主题班会教育深入开展，提高主题班会的教育性、震撼性及其教育意义的延续，充分发挥主题班会的教育效应。三是通过书香校园建设，不断发挥高雅阅读促进学生立德、启智、培情、修性等方面积极意义，促进学生和谐发展。四是通过深入开展寓创新性、实践性、趣味性、教育性于一体的社会调查、社区服务等社会综合实践活动，促进了学生知识学习、人格养成、品德提升的多维目标达成。五是通过有效构建学校、家庭和社区“三结合”预警信息监测系统，加强对思想有困惑、心理有障碍、行为有失范、家庭情况特殊学生中的突发性、损他的监控，并跟进相关帮教机制，切实提高了学生违法犯罪的预防与干预能力。六是通过师对生的学生成长导师制和生对生的学生成长伙伴制深入实践，提高了教育帮扶的亲情化、个性化服务水平，切实做到了不让一个学生掉队。
（三）德育工作合力进一步形成。一是学校普遍形成了党政一把手负总责、亲自抓，主管领导负实责、具体抓，全体教职工为本责、人人抓的德育体育工作机制。二是通过有效实施“德育首问制”和“以班主任为主体的班级教师团队集体责任制”，增强了教师的全员德育意识，落实了全员德育责任。三是学校积极探索“以学校教育为中心，以家庭教育为基点，以社会教育为依托，以学生自我管理为主线”的四位一体的教育模式，形成了德育工作协作联动工作局面。四是学校通过聘请校外法制副校长、辅导员，将优秀老干部、优秀企业家、文明标兵、劳动模范和专业技术人才充入德育辅导员队伍，加强和充实了学校教育力量。
（四）德育活动载体进一步丰富。一是围绕“牢记党的教导，争当四好少年”主题开展系列教育活动，各校利用开学主题教育，启动“争当四好少年”争章启动工作，市教育局在岱山实验学校举行“牢记党的教导，争当四好少年”全市启动仪式，在定海区盐仓中心小学举行“综合素质全发展，四好少年我来当”少先队雏鹰争章展示观摩现场会。二是以“我读书、我快乐、我智慧”为主题开展全市中小学读书节系列活动。三是以“做一个有道德的人”为主题开展了第七个“中小学弘扬和培育民族精神月”系列活动。四是以“文明、创新”为主题开展了上海世博系列教育活动。五是以《开学第一课——我的梦．中国梦》、抗日战争胜利65周年、解放50周年等开展相关教育活动，并将感恩教育、孝廉教育贯穿在全年教育工作之中。
三、学前教育管理规范化水平不断提高
2011年，全市学前三年幼儿入园率达到99.3%，省等级幼儿园在园幼儿覆盖率达到83％。
（一）大力推进农村学前教育规范化建设。根据全市学前教育工作会议精神，积极引导并有效指导乡镇政府开展学前教育达标与示范乡镇创建工作，全市共有15个乡镇参加了首轮市学前教育达标乡镇、示范乡镇申报。二是对普陀、岱山、嵊泗等县（区）的10多个乡镇的中心幼儿园进行走访和实地工作指导。
（二）加强依法管理，努力提升办园质量。一是加强对幼儿园卫生保健和安全工作监督管理，切实保证幼儿身心健康和生命安全。在学期开学、期中、期末工作检查中，将安全工作列入重点检查内容，督促幼儿园重视卫生保健和安全工作，加强幼儿园卫生保健和安全工作管理。平时注重与相关部门和相关处室的密切配合，共同做好幼儿园的卫生保健和安全工作。在流行病发生的季节，认真指导幼儿园做好消毒和幼儿疾病预防工作。二是加强对民办园的监管。督促各民办幼儿园建立会计制度和财务制度，规范票据使用，建立收费公示制度、幼儿伙食费每月向家长公示制度、代管费每学期结算制度。通过日常检查和专项检查，对民办园在管理制度、保教质量、幼儿膳食、经费支出等方面强化监管，促进其依法办园。三是规范幼儿园课程管理。依据《幼儿园教育指导纲要》和《省学前教育保教管理指南》精神，要求各幼儿园树立一日生活皆课程的教育理念，合理安排幼儿在园各类活动的时间比例，制定教师的保教活动规范要求和流程安排。加强教师对幼儿的日常生活管理，关注幼儿一日活动质量。各幼儿园建立了教师一日工作流程要求，教师的日常保教行为得到了进一步规范。
（三）着力提升全市学前教育整体水平。一是继续开展城乡结对和区域共同体建设工作，出台了《市幼儿园结对工作和共同体建设工作考核办法》，对全市15所申报第四批市“先进结对园”、“先进幼教共同体”的幼儿园进行工作评估。市直属的幼儿园、新城中心幼儿园和南海实验幼儿园分别与嵊泗枸杞中心幼儿园、普济幼儿园、绿岛幼儿园结成帮扶对子，建立了以南海实验幼儿园为核心的市属幼教共同体。二是继续做好幼儿园等级评估工作，全市新评省等级幼儿园5所。三是进一步完善早期教育工作，出台了《市早教基地标准》，对申报对象、申报条件、申报和审批程序、标准要求进行了规范。四是我市学前教育发展水平在省学前教育专项督查中，得到了督查组的高度肯定。五是认真做好学前教育基本数据进行统计、汇总、分析和十二五期间学前教育容量调查工作。六是做好2011年学前教育专项资金申报与审核工作。
四、新城教育优质均衡发展基础性工作扎实推进
1．根据新城地区全市教育中心、教育高地和全市义务教育优质均衡发展样板区的目标定位。进一步完善新城地区校区布点及各校区的功能定位。第一初中按期建成并投入使用，第二小学校建工程启动。
2．经广泛深入听取新城居民代表、政府有关部门和人大、政协各方的意见，制订了新城地区义务教育学校划地段招生意见。南海实验初中与第一初中按划定区域招收新城居民子女接受初中教育。南海实验小学、第一小学、第二小学和长峙中心小学按划定区域招收新城居民子女接受小学教育。实行划地段招生后，政府取消对新城居民子女选读南海实验小学的义务教育补偿政策。严格控制新城地区义务教育阶段择校。从2012年初一年级起，中学新城招生计划按南海实验初中和第一初中在读的新城居民子女数量直接分配到校。学区外选择就读南海实验初中或第一初中的学生，不能享受中学的新城单列招生政策。
2012年主要工作安排
一、全面提高学前教育保教质量与办园水平
（一）进一步提高省等级幼儿园创建水平。制订和完善省等级幼儿园创建规划，加强对幼儿园等级创建工作的领导，指导各类幼儿园积极争创省等级幼儿园并不断提高幼儿园等级创建水平。对已通过省二级及以上等级评估验收的幼儿园，对照“省幼儿园设施设备配备标准”组织复评。探索实施“名园”办“分园”和“名园”办“民园”办园机制。
（二）致力提高托幼机构内涵发展水平。加强幼儿园课程建设与实施的研究，根据《幼儿园课程改革指导纲要》建立完善我市幼儿园课程标准，提高区域幼儿园课程实施标准化和规范化水平。同时，指导幼儿园加强多样化的园本课程建设，突出课程教学组织形式的灵活性和教学内容的地方性，增强原本课程的个性化和特色性。进一步增强法规意识，强化《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等法规文件的贯彻落实，指导幼儿园建立健全园本化的管理制度，逐步使幼儿园的校园管理、教学管理、后勤管理、财务管理、安全管理等实现规范化、精细化。组织开展幼儿园文化建设、特色建设、精细化管理等方面组织专题研讨、论坛活动和专项检查指导活动。进一步发挥优质幼儿园的示范辐射功能，加大幼儿园结对工作和共同体工作考评力度，促进全市各级各类幼儿园同步提高。
（三）提高幼儿园保教服务水平。进一步树立服务幼儿、服务家长的意识，尽可能满足幼儿和家长建立在合理基础上的的多样化、个性化需求。建立园长接待日制度，设立幼儿园热线电话、电子信箱，构建幼儿园教育博客、家园路路通、QQ群等，拓展家、园沟通渠道，方便家长和园方沟通、交流。要根据家长的合理需要，安排教师照看早到园与晚离园的幼儿，开展好丰富多彩的托管活动。鼓励有条件幼儿园在家长自愿前提下举办假期班。进一步关心智障残疾幼儿、特殊幼儿的生活指导和心智培养工作；进一步完善城乡低保家庭子女、烈士子女、福利机构监护的儿童以及残疾儿童的助学体系建设。
（四）加强早期教育的探索与实践。加强早教基地建设，逐步完善活动场所、和设施设备，所有省一级幼儿园均要开设社区儿童早教工作指导站，70％以上乡镇中心幼儿园开设早教点。借鉴引入与自主研发相结合加强早教课程建设，加强早教工作的观摩研讨与检查评估工作，提高早期教育实施成效与管理水平。适时做好早期教育先进幼儿园的评选表彰工作。
二、持续深化轻负优质教育
（一）进一步规范学校办学行为。进一步贯彻落实省厅“减负”通知精神，加强对学校教学活动公示制度、学生课业负担征求意见制度、教师违反减负规定问责制度和减轻学生过重课业负担家校联动机制的建立和落实情况检查，确保义务教育阶段中小学严格按国家课程计划开足开齐各类课程及课时，按主管教育局规定的最早到校和最迟离校时间规定要求严格控制学生在校学习时间，有效控制起始年级班额以减少择校，禁止公办学校跨学区招生，加强对民办学校“公开报名、免试入学、超人数电脑派位”招生规定落实情况的监管。
（二）进一步加强和改进学校德育工作。以全面提高中小学生的思想道德素养和文明素养为目标，以理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育、信息素养教育为重点，完善中小学生德育体系，进一步整合德育资源，促进中小学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。积极推进德育生活化，创新行为规范养成教育评估机制，提高学生行为规范达标达成度。进一步完善预防中小学生违法犯罪工作机制、德育导师制，重点突出引导与防控，有效地预防和减少中小学生违法犯罪行为的发生。以体验教育为途径，致力引导广大少先队员争当“四好少年”。以建党90周年庆祝与宣传教育为重要载体，结合当地人文和历史资源以及重要节日、纪念日与“弘扬和培育民族精神月”活动，广泛开展爱党爱国爱家乡教育和孝亲、感恩、诚信品质教育。积极推进非物质文化遗产进校园工作。继续抓好“雏鹰争章”、“道德积分”、“在校做好学生，在家做好孩子，在社会做好公民”、“道德银行”等制度的实施。鼓励学校和教师加强德育工作改进研究和德育特色品牌建设，努力形成“一校一品”的学校德育格局。继续抓好并有效发挥家长学校、家长委员会、家长会、“家庭教育讲师团”作用，进一步提高家长的家庭教育水平。
（三）加强学生社团建设。制订下发《加强中小学学生社团建设的指导意见》以及配套的制度、办法，逐步实现“每个学生至少能参加一个社团”、“每个教师至少能参与指导一个社团”、“每所学校至少有一个科技社团”三大目标。加强学生社团建设的研讨、交流与观摩，不断提高学生社团建设水平。适时召开全市中小学学生社团建设现场会。
（四）加强书香校园建设。进一步加强校园文化建设，将“书香校园”的创建融入到整个校园的规划与布置中，切实做好班级文化和寝室文化创建工作，努力营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园。以“读有品位的书，做有道德的人”为主题，引导学生“读名著，看名片，赏名画，听名曲、诵读古诗文”。继续开展优秀征文评比、优秀读书少年评比和第二批市级“书香校园”评比工作。
（五）加强学生社会实践活动。充分利用市中小学综合素质实践基地作用，争取让每个学生每年都有一定的时间在基地接受集训。鼓励学校有计划组织学生走出校园，走向社会，体验生活，在活动中培养学生服务意识、探究水平、实践能力。
（六）构建完善的教育质量监测与评估体系。大力推进省教育改革与开放试点项目的研究与实践工作，致力构建以“轻负优质”为导向的素质教育质量监测与评估体系建设。积极探索学生可持续发展学习力监测指标体系的构建与监测实施工作。建立并逐步“三维五要素”质量监测体系各要素的质量常模。补充完善体育中考游泳考试办法。
三、做好新城教育及其他工作
（一）做好新城教育工作。一是做好义务教育划地段招生工作；二是要做好大成中学和第二小学搬迁相关工作；三是要指导南海实验小学和初中做好非学区生招生工作；四是要做好普陀山初一新生的分流安置工作；五是要指导长峙中心小学做好招收外来务工人员子女就读工作。
幼儿园家校合作的重要性篇9
一、从年上半年开始，凡沿国、省道的幼儿园、小学、初级中学，必须组织合法合规车辆接送学生及幼儿上、下学；同时，积极鼓励非国、省道沿线学校及幼儿园在条件成熟情况下，组织合法合规车辆接送学生及幼儿上、下学。学校及幼儿园可以采取多种方式组织校车，既可由校（园）方添置专用校车，也可市场运作租借社会车辆。
二、积极鼓励和扶持学校及幼儿园为学生及幼儿提供专用校车服务，鼓励学校及幼儿园多渠道、多形式筹资添置专用校车，鼓励具有合法资质的专业客运单位添置专用校车。自本通知印发之日起，新购校车由县财政对购车单位按每一个乘车座位补贴1500元的标准给予购车补助。专用校车在购买及使用过程中，所涉及的县级管理权限范围内的行政事业性收费全免，有偿经营服务性质收费按规定标准下限的30％收取，应缴纳的车船使用税、营业税、城市建设维护税、教育附加费等税费在办理相关手续时按国家规定给予优惠。
三、学校及幼儿园要严格加强学生及幼儿的交通安全教育管理，让其形成拒绝搭乘违法违规车辆的自觉意识。每学期初，学校及幼儿园必须组织学生及幼儿填报乘车申请表；家、校（园）、车三方签订学生及幼儿上下学交通安全管理协议，明确学校及幼儿园、教师、家长、学生及幼儿、车主各方责任；对不乘坐校车的学生及幼儿，学校及幼儿园要与家长专门签订交通安全责任书，要求家长切实担负起学生及幼儿的交通安全责任。
四、校车服务要让利于学生及幼儿，确保乘校车价格低于同类客运价格，学生及幼儿乘车费用开学时一次性缴纳。对就读于小学和初中阶段的生活困难的乘校车学生，由学校适当给予乘车补贴。县财政对学校学生全部按本通知要求落实了校车接送的公办初中、小学，按学校学生总数生平10元/年的标准予以补助，专款专用。
幼儿园家校合作的重要性篇10
幼儿园实施以保为主、保教并重的教育，在家长学校的课程设置上，我们也充分考虑到幼儿特点及家长需要，注重了教学内容的科学性、全面性、系统性、适用性，开设有思想教育、法制教育、营养卫生教育、安全教育、心理健康教育等内容。亲爱的读者，小编为您准备了一些幼儿园工作总结，请笑纳!
幼儿园工作总结1转眼间，一个学期即将过去。回顾这学期，我园为进一步做好安全教育工作，切实加强安全教育工作的领导，我园把安全工作列入重要议事日程，将幼儿园安全工作总结如下：
一、树立安全第一的思想，把安全工作放在我园工作的重中之中
我园定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感，并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工的思想上对安全高度重视。
二、健全安全管理机制，严格执行安全防范制度
1、成立安全工作领导小组：为了把安全工作落实到位，我园成立了安全工作领导小组，负责全园各项安全工作，定期对幼儿园设施进行检查，查找园内不安全隐患，发现问题及时采取措施加以消除，确保幼儿园的安全;
2、严格执行接送及出入园制度：我园严格执行出入园制度，在入园处设有刷卡机，家长接送幼儿必须持有接送卡，经刷卡后方可入园，如有特殊情况必需由家长事前说明并提供足信凭证;
3、加强对卫生药品的管理：对保健室内的药品、消毒物品、治疗器具等分类摆放，定期检查，及时更换，妥善保管，严禁无关人员进入卫生保健室;
4、加强对食品卫生的管理：坚持执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。
存放食品有专人专门管理，加强餐具和炊具的消毒工作，严防食物中毒和经食物传达室播疾病;
三、开展安全教育活动，增强幼儿防范意识
安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，才是最有现实意义。首先我园在园内过道、楼梯贴上安全标记图，在入园处设有活动看板，以经常提示幼儿。其次是开展一系列安全主题活动，让小朋友认识交通标记，懂得交通规则。给小朋友介绍火灾形成的原因，消防车的作用，灭火器的使用注意事项。最后教给幼儿自救的方法，通过防震、防火演练，让幼儿掌握简单的自救技能，认识地震、水灾、火灾发生时的自救方法，使幼儿的安全意识有了明显的提高，心理素质，应变能力明显加强。
四、重视传染病的防治工作，措施到位，责任到位
在春季传染病高峰，我园能按上级指示要求，认真做好传染病防控工作，对幼儿进行卫生教育，要求幼儿勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤换衣服，保持好个人卫生。每天定时用紫外线对教室、寝室消毒，用消毒液擦洗幼儿桌椅、玩具等，地面喷洒来苏，餐具餐餐消毒，坚持一人一杯，人手两巾并定时消毒。严格执行晨检制度，晨检做到一摸、二看、三问、四查，及时掌握幼儿健康状态，发现问题及时处理。
这学期来，我园严格执行安全制度和检查制度，全园教职工始终把安全放在第一位，在今后的工作中，我园将继续加强幼儿园安全管理工作，不断提高幼儿和教职工的安全意识，努力为幼儿营造一个更安全的幼儿园环境，促进幼儿更健康、更快乐的成长!
幼儿园工作总结2幼儿园是一所拥有__个教学班，__多名幼儿，__多名教职工的全日制省级示范幼儿园。近年来，我园在加大基础设施建设，加强内部管理的同时，树立社会化教育观，充分利用家庭、社区教育资源，构筑起幼儿园、家庭、社会三位一体、沟通互补的立体教育网络。在实践中我们坚持以家长学校为主阵地、多种教育途径相结合的“家园共育”，将园内教育和园外教育有机的结合起来，取得了良好的效果。
一、树立三教联育意识，形成共同办校共识
在长期的教育实践中，老师们越来越感受到幼儿园教育的“势单力薄”，而家庭、社会因素对幼儿的影响却越来越大，“5+2=0”的现象在幼儿园表现的尤为突出。再加上部分家长因不了解幼儿园教育的任务和内容，存在重教轻保的思想。我们认识到要促进幼儿全面发展，首先要提高家长素质，在教育过程中要内外联手，寻求外援，有效整合幼儿园、家庭及社区的资源，促进孩子的全面发展。
一方面，我们积极组织教师学习有关家长学校工作的具体要求，提高广大教师“家园合作、科学育儿”的意识,树立不断开发育人资源的共识;另一方面利用多渠道向家长宣传办好家长学校的现实意义,在取得家长支持的基础上，我园于__年，创办了第一届家长学校。
二、成立两级互动组织，建立有序办学机制
为确保家长学校正常、有序的开办，我们成立了家长学校校务委员会，园长亲自担任家长学校校长，校务委员会由幼儿园领导班子成员、教师、家长代表、退休教师代表组成，负责家长学校的领导和管理工作。我们还充分调动不同层次社区力量的积极性，以教学班为单位推荐家长代表，成立了家长委员会，同时聘请社会各界人士成为我园家长学校的顾问，从而构成了管理层、操作层、智囊层三个家教梯次的园内立体教育场。
为把我园家长学校创办成“传播科学家教知识，交流有效家教经验，启迪正确家教习惯，形成家园共育合力”的平台，我们拟订出《家长学校学员学习制度》、《家长联系制度》、《家长学校领导岗位职责》、《家长学校优秀学员评比制度》等制度职责共12份，进一步明确职责，保证了分工合作，建立起有序的办学机制，促成家长学校工作有序推进。
三、科学设置教学内容，实施有效办学目标
幼儿园实施以保为主、保教并重的教育，在家长学校的课程设置上，我们也充分考虑到幼儿特点及家长需要，注重了教学内容的科学性、全面性、系统性、适用性，开设有思想教育、法制教育、营养卫生教育、安全教育、心理健康教育等内容。为了让家长进一步了解幼儿教育目标，有效实施家园共育，我们还自编自印出两本家长学校教材，将《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》打印成册分发给家长，还根据教育目标整理出《幼儿日常行为规范训练基本要求99条》，让广大家长明确目标，要求一致的对孩子进行生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯的养成教育。我园富有针对性的设置教学课程，凸现了办学的实效性。
为保证家长学校教学质量，我们成立了由幼教专家、法律顾问、心理咨询师、交警、保健医生、兼职教师组成的讲师团，定期有序地为家长授课和举办咨询活动。我们先后邀请到______、______来园给家长授课，他们的讲座理论先进，旁征博引，引起了家长的共鸣，收到了很好的教育效果。我们还充分利用社区资源，请交警、儿科医生等人为我园家长授课，指导家长科学育儿。近五年来，我们共组织家长学校专题讲座17场，咨询活动____，有效改变了广大家长的育儿观念和教育行为。
四、致力拓宽家教渠道，促进家园信息互动
传播科学的家教知识，启迪学员形成科学的家教行为，实现合作育人的目标是家长学校的立校之本，为此我们在家长学校丰富的专题讲座的基础上，开展了全方位、多途径的家园互动活动。
1、交谈。
我们要求教师每日一交谈，即利用家长每日接送孩子的时间，有重点、有目的和家长进行沟通和交流，及时向家长了解孩子的身体状况或反映孩子在园的生活、学习表现，有针对性的进行护理和教育。
2、家访。
教师每周一家访，每次走访1—____幼儿家庭，了解幼儿家庭教育环境和家长教育态度，和家长交流教育方法，针对孩子特点制定相应的教育措施，因人而异的实施教育，各班每学期幼儿家访率均达到8____以上。
3、家长园地、家长宣传专栏、网站。
家长园地是各班向家长有效宣传科学育儿经验、卫生保健知识的窗口，家长园地的内容来自于各类幼教书籍和杂志，教师经过精心选择和整理，提供给家长学习，家长园地的内容每半月更换一次。我们还以年级组为单位开辟了家长宣传专栏，将每月教育主题、工作重点及时向家长公布。为进一步加大家园联系的密度和广度，2019年5月，我园筹建起自己的网站，利用网络辐射广阔、速度快捷、资源丰富、交流便利的优势向家长通知，宣传我园动态，传授育儿经验等，并通过论坛和班级留言板与家长互通信息，共同探讨有效的教育方式。
4、家长会、家长开放日、家长汇报会。
我园每学期初召开一次全园家长会，学期中举行一次家长开放日活动，学期结束进行一次家长汇报活动。从2019年开始，我们又将家长开放日改为家长开放周，给家长提供更充足的时间，让家长能够更全面、更真实的了解到孩子在园的活动情况。
5、亲子园活动。
每学年我们组织两次亲子园活动，让家长和孩子一起来园参加趣味盎然的运动会和“六一“庆祝活动，给家长提供了一个和孩子同学、同乐的机会，受到了家长的热烈响应。
五、及时落实信息反馈，实现家园合作育人
学员群体中蕴涵着丰富的育儿经验，凝聚着无限的教育智慧，我们广开言路，主动征求他们对课程设置和教学的意见，征求他们对幼儿园建设和发展的建议，征求他们对合作育人的设想，构建起信息反馈落实制。近年来，我们印发各种家长调查问卷400____份，收集整理出家长意见3____条，合理化建议6____个，对这些意见和建议我们认真落实、及时整改，促使教师不断改进工作方法，促进了幼儿园教育环境的进一步优化。我们还请家长参与民主管理，制订幼儿食谱、评选“好园丁”，五年来，由家长评选出“好园丁”1____，此活动的开展，有效促进了教师服务态度、服务质量进一步提高。
一份耕耘，一份收获。我园开办家长学校五年来，累计培训家长230____人，结业160____人，评选出优秀家长2____。家长学校的开办，务实而具体的活动的开展，提高了广大学员对家庭教育重要性的认识，初步确立起以身垂范、小事入手、科学家教的意识，倡导起民主尊重的家教作风。成绩属于过去，工作还看将来，我园将以全新的理念，务实的作风，将“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”整体工作目标落到实处，做到细处，努力为家长、为社会营造一个优良的育人环境，为孩子撑起一片蓝天。我们相信有上级领导的关怀，有家长和社区人民的支持，我园家长学校会越办越好。
幼儿园工作总结3本学期是平凡的一学期，我园没有大的对外活动，而是围绕市教育工作的要求，根据本园的实际情况，在扎实开展各项教学活动，使保教质量更趋完善;本学期又是不平凡的一学期，全体教职工团结协作、奋力进取，教育水平不断提高，社会声誉稳步提高。现总结如下：
一、团结、合作，工作环境日趋和谐。
理念：幼儿园工作只有合作，才能做细、做精、做好。加强师德教育是做好教育工作的根本。
具体做法和成绩：全体教师积极参加学校组织的政治学习，做好笔记。常利用周末总结会等时间，和老师一起学习《做幼儿心中的好教师》《修心》《争做高素质的教师》等其他幼儿园教师写的工作心得，使我园的教师和他园进行对比，把工作做的更好。
今年幼儿园请假的教师较多，其他教师都能主动顶班带活动，特别是吴君芬老师，储晓芬老师病假三个星期，她一人婉言拒绝其他老师代课，主动带班，顺利完成本班的各项工作。象这样主动代班的事例还有很多，在每个班级都有发生。丁新颖、万芬娣老师参加学区赛教活动，幼儿园许多老师都主动留下协助制作教具、设计教案，保育组在大一班老师考驾照时，主动帮助最做好保育工作，体现了团队意识，集体观念。
二、积极、向上，教育水平不断提高。
理念：只有经过锤炼，幼儿园的才能不断发展，教师只有参与活动，保教教学水平才能不断提高。
具体做法和成绩：
1、本学期，我园重点以幼儿语言发展为突破口，认真开展教育教学研究和保教工作，更好地促进了幼儿的发展。
张蓉老师参加市骨干教师培训，先后有多为教师至无锡、市实验幼儿园、大树幼儿园学习，教师们通过参加学习、实践、观摩与评交流，教育观念有了进一步的更新，也进一步促进了幼儿的良好发展。
2、教师们以新课程理念为指导，从制订学期计划、班级计划、主题计划和周计划以及备课开始，体现了教育目标的序列性和幼儿的年龄特点，更体现了本班幼儿的教育需求。
通过一个学期认真实施目标，取得了非常好的教育效果。
3、重视良好教育环境的创设，为幼儿获得更好的发展提供了更有利的条件。
本学期，我园继续围绕主题教育，发动教师、幼儿、家长积极参与到教育环境的创设中，定期进行主题墙的布置、检查，区域操作材料的增添，为幼儿自主学习提供了更好的帮助，也为幼幼、师幼之间的互动搭建了平台。幼儿园六月份对走廊环境进行了布置，充分展示了孩子的作品;中大班孩子的图画作业在宜客隆展出，后来又在幼儿园进行布置，得到了家长的称赞。
4、开展多种教研活动，促进师幼共同发展。
(1)集体探讨教学方法。
幼儿语言活动有文学活动、早期阅读、听说游戏等多种组织形式，幼儿园推荐五位年龄较轻的储晓芬、王宇宏、吴海燕、戴敏霞和李君老师上展示课，有同组的老师共同进行备课，其他年级组的教师组织进行理论学习，然后全体教师进行集体议课，探讨幼儿语言教学活动不同组织形式的教学方法。教师还观摩了上海名教师的语言课，对教师业务水平的提高起了示范作用。
(2)个体进行赛教活动。
在学校的关心和支持下，我园进行“三新杯”教师语言赛教活动，教师独立备课，丁新颖、万芬娣、张蓉、蒋燕红、蒋俭俭、盛云等老师取得了优异的成绩。丁新颖、万芬娣代表幼儿园参加宜城学区赛教。赛教活动后，针对教学活动中暴露出的共同问题，园部以教研问卷的形式请全体教师从理论的高度进行思考和回答、交流、学习，从而达成幼儿语言教育的共识。
(3)岗位技能比赛。
我园开展故事讲述、创意插塑、钢琴弹唱教师技能比赛，促进了教师幼儿教学技能的提高。万芬娣、储晓芬、张蓉、陈云、王宇宏获全能一等奖，万芬娣、储晓芬、张蓉、陈云、李君获创意插塑一等奖，丁新颖、陈云、吴海燕、戴敏霞、汤潋艳获钢琴弹唱一等奖，万芬娣、储晓芬、张蓉、盛云、陈云获故事讲述一等奖。王宇宏代表幼儿园参加宜城学区幼儿教师技能比赛。
(4)幼儿语言活动。
结合幼儿语言教学活动，小、中、大班都在班级进行幼儿背儿歌、讲故事比赛，然后年级组进行将故事比赛，幼儿绘声绘气的讲述，得到了老师和同班孩子的称赞。各班还“三字经”和经典成语故事的诵读，赢得家长的家口称赞。
(5)发动教师积极撰写教育教学经验、论文。老师们积极参与课程改革，并认真进行总结，撰写成教育教学经验和论文，向中国教育学会和省教育学会上送了6篇教育教学论文。
三、沟通、认同，家园教育形成合力。
理念：幼儿园、家长和社区是幼儿教育的三大支柱，只有形成合力，才能办好幼儿教育。
具体做法和成绩：
1、我们通过家长会、幼儿园和班级家长园地等形式宣传《纲要》精神和现代幼儿教育理论，帮助家长更新观念，提高家长主动参与幼儿教育的意识，形成教育合力。
特别是校信通的使用，老师能把幼儿园所教的内容、幼儿园的重大活动及时告知家长，使家长及时了解幼儿园的情况，细致的工作得到了家长的肯定，八个班的班主任都被评为网上家长学校优秀班主任。
2、充分做好《幼儿成长档案》。
我园制订了制作《幼儿成长档案》的要求，在完成《幼儿成长档案》基本制作要求的基础上，增添了“背儿歌”“讲故事”“唱歌”的记录，丰满了幼儿成长的足迹。
3、让每个孩子都参加“六一”活动。
“六一”节，我园大班的孩子排练的三个节目都参加了“荆溪之夜”广场演出，孩子们的精彩演出得到社会的好评。每个班级都在六月一日那天组织联欢会，让每个孩子都有表演的机会，充分展示自己的才能，体验节日的快乐。
中大班组织了幼儿绘画展览在宜客隆展出，得到社会的广泛认可。石子岩等10位幼儿参加教育局和邮政局举办的绘画比赛获得一等奖，谢子宁等4为幼儿参加团市委和教育局联合举办的现场绘画比赛，一位幼儿获的金奖、三位获得银奖，吴承阳等幼儿参加宜兴市“雄师杯”比赛，3位幼儿获得三等奖，这些都来自于平时扎实的教学。
4、发放家长调查问卷。
期末我们从家长问卷中得知：家长对我们的工作给予了高度的评价，并抱着让幼儿园发展得更好的希望提出了中肯的意见。
四、责任、防范，安全工作精益求精。
理念：在后勤工作方面，我们认真重视对卫生、安全、幼儿饮食、财务、教学资料和用品等的管理，确保了一学期保教工作的正常运转。
具体做法和成绩：
1、保育老师能按要求做好园内、班级内的清洁卫生工作，幼儿园内环境清洁，物品摆放较有序，幼儿卫生习惯良好。
特别是在小一班发现个别幼儿有疑似手口足病的情况下，他们能加强消毒工作，妥善做好家长工作。
2、能认真制定和落实幼儿午睡安全值班制度，加强幼儿午睡值班要求的学习和巡视，幼儿园的安全工作做到了有实施、有记录，使幼儿安全得到了较好的保障，本学期未发生一起幼儿安全事故。
我园每天检查幼儿的出勤情况，大班出勤率达到95%以上，小中班也达到90%以上。
3、认真重视幼儿饮食的管理，我园能定时召开膳食委员会会议。
平时能认真制定好每周的幼儿食谱，炊事人员能根据食谱的安排和烹调的有关程序认真烹调幼儿的餐点，保证了幼儿每天的饮食适量、卫生、营养、可口。能听取家长合理的意见和建议，及时调整幼儿伙食。本学期对每个班幼儿饮食情况进行了调查评比，每班三位老师通力合作，改善了幼儿的饮食习惯，此活动得到了家长的称赞。全园8个班都被评为“文明用餐班级”。良好的用餐习惯也一直伴随着每个
4、财务能认真按照有关的财务制度做好收费和经费的管理等财务工作，有效地确保了幼儿园资金的正常使用和幼儿园的正常运转。
幼儿园工作总结4这个学期已经在孩子们欢声笑语中画上了句号，在校领导正确的领导和大力支持下，在家长们积极的配合下，在我们学前班教师的共同努力和辛勤工作下，顺利完成了各项任务，学前班像个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长。现就学前班这学期工作总结如下：
一、安全工作放第一
从教育开始，由细处入手，怎样远离危险。首先在每节课中渗透安全教育，下课了我们要玩文明的不玩危险的。让孩子排好队，手拉手观看我们美丽的校园，自己去观察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，说到做到，每个小朋友表现非常好。课间班主任随时提醒督促，放学后更是坚守岗位，直到送走每一个孩子通过这些工作，是师生安全意识得到提高。
二、培养良好的行为习惯
良好的行为习惯的养成是本学期的重要工作，针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，课前预备读论语自编的儿歌。在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆的发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。老师表扬鼓励的话语，响亮的封号，漂亮有趣的奖品，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。
三、为学生创造舒适的学习环境
今年校领导给我们建起了宽敞明亮的窗，雪白的墙，给我们营造了舒适的学习环境。由此，我每天坚持四扫两拖，带领全班同学共同保持室内卫生，今年和往年不同，传染病较厉害，老师要花很多时间在消毒上，课桌椅，每个角落，勤勤恳恳，从不马虎，从没怨言。
四、积极家长沟通
在不同的时间，地点保持和家长多沟通，保持良好的伙伴关系，学前班是一个特殊的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教育。家长对孩子刚上学的情况也较担心，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，听取家长意见和要求耐心记事，发现问题，及时纠正。不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心。针对孩子的学习点点滴滴交流，为孩子的进步一起欢喜，为他们的成长一起努力。
总结这学期的点滴，在繁忙中又向前进了一大步，不仅孩子的各方面得到发展，我们所有的任课老师和孩子们一起进步了，在欣喜之余，同时也在反思不足。
幼儿园工作总结5经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、班级情况分析：
79名，男生40人，女生39人大部分孩子年龄在5岁半左右，在学习上本班幼本班幼儿儿都还比较认真，特别是拼音、数学、美术，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养,现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高
二、教学工作
本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“讲故事”评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的积极性也越来越高;幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。
三、保育工作
在春季三月份也是一个流行感冒较多的一个月，我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。5、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。6、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：
1、每周星期五下午安全教育课，教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。
不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
五、积极做好家园沟通
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作：
1、注重沟通的实效性和针对性。
当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。2、利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。我们认真办好每一期家长联系册。为彼此更容易交流，两位教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。3、班级中有什么需要家长帮忙的地方，家长们总是竭尽所能的给予帮助，给我们的教学活动提供了很大的帮助。4、召开家长会。家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。以上这些的努力付出，也换来了家长的信任，我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。