电工基础总结心得篇1
关键词：高层建筑;深基础接地装置;接地电阻;可行性探讨
中图分类号：tU文献标识码：a文章编号：1672-3198（2008）09-0356-02
1高层建筑接地装置一般做法与争议
高层建筑中，常将动力系统的接地与防雷合用一个接地装置，并采用均压措施。而对于电力系统的通讯调度楼来说，在电力部行业标准《防雷技术标准及措施》中也有明确规定：“调度通讯综合楼内的通讯站应与同一楼内的动力装置、建筑物避雷装置共用一个接地网”。接地电阻要求小于1Ω。
接地装置包括自然接地体和人工接地体组成。
厦门电力调度中心是由华东电力设计院设计的。
大楼施工前，施工单位根据以往施工经验向筹建处提出以大厦桩基作为接地极的想法。为了慎重起见，我们特地跟厦门建筑设计院的电气专业设计人员请教厦门地区的具体情况。他们认为，由于厦门的独特的海岛地理位置，以建筑物深基础作为接地极是再合适不过的，而且效果也好。他们还介绍环员当湖一带的以深基础作为接地极的建筑物的接地电阻测试一般都在1Ω以下，并建议电力调度中心也采用这种方式。
但是施工交底时与设计院设计人员提出这个问题时，设计人员与我们还是存在了意见上的分歧。设计院的意见还是在以基础作为接地极只是建立在经验的基础上。
2高层建筑以深基础作为接地极可行性探讨
2.1高层建筑桩基基础结构分析
高层建筑的基础桩基，在结构上都是等效于将一根根钢筋混凝土柱子深入地中，直达几十米深的岩层。桩基上做大厦的承台，承台也是用钢筋混凝土制作的，它把桩基联成一体。承台上是大厦的剪力墙及柱子，大厦的地面部分就座落在承台上。构成如图1：
图1高层建筑桩基基础结构
2.2深基础接地极接地电阻等效计算方法的探讨
2.2.1接地电阻值
接地线的电阻很小，可以略去不计，所以一般认为接地电阻等于流散电阻。以下的讨论也是以此为基础展开的。
2.2.2单根桩基接地电阻的等效计算
所以我们根据最不利点的原则，将同一桩内多根钢筋的流散方式等效为单根同径钢筋的流散作用，即可等效为圆柱混凝土中的垂直圆钢接地体。这样，我们就可以计算出单根桩基的流散电阻RC：RC=ρ/(2πl)*ln(d1/d2)+ρ1/(2πl)*ln(4l/d1)
电阻系数如表1：
2.2.3多根桩基组成的组合接地装置接地电阻的等效计算
有了单根桩基的等效计算方法，我们就可以将单根桩等效为一根棒型垂直接地体，其流散电阻RC为以上计算所得的值。考虑到各根桩基彼此之间流散电流相互干扰而产生的屏蔽作用，利用下式可计算出这组接地装置的工频流散电阻RC总：RC总=RC/(n*η)
n：组合接地桩基数量；η：接地体利用系数
其中接地体利用系数η选择如下表2：（a:L为接地体距离与其长度比值）
2.2.4冲击接地电阻的计算
以上为工频接地电阻的计算。冲击接地电阻是指雷电流流经接地装置泄入大地时所受到的接地电阻，包括接地线电阻与流散电阻。由于强大的雷电流泄入大地时，在接地体附近形成较大电场，泄入处土壤被击穿并产生火花，使流散电阻显著降低。同时土壤电阻系数也随着电场强度的增加而降低。当然，由于雷电波陡度大，具有高频特性，同时会使接地线的感抗有所增加，对于比较短的接地体，接地线的阻抗比起流散电阻来，毕竟是较小的，可以忽略。但对于较长的接地体，雷电流的高频特性引起接地体较大的电抗阻碍了后续电流的流散，考虑这一因素，接地体有效长度应按L=2*ρ计算。（其中ρ为接地体周围介质电阻系数）
因此，总的说来，冲击电阻一般小于工频接地电阻。冲击接地电阻RCH可用下式计算：
3该计算方法在实际中的应用
3.1实际计算运用情况
现在，有了以上的近似等效计算方法，我们不妨以一个实际工程作为例子来验证以下。我们还是以厦门电力调度中心作为例子进行讨论。厦门电力调度中心共有桩基356根，每根桩长50米，直径800mm，桩内钢筋笼长24米，每个钢筋笼配筋情况为12∮20主筋，箍筋为∮8＠200，并以点焊形式将钢筋笼连为一体。现在我们将一根桩基等效为一根直径为800mm，中含一直径20mm，长24m钢筋的圆柱混凝土接地极。我们可计算出单根的流散电阻RC：
根据表2，厦门电力调度中心地下为砂质粘土，地下水含盐成分，选土壤电阻系数ρ1=30Ω*米，混凝土在湿土中电阻系数ρ=200Ω*米，钢筋长度L=24米，直径d2=0.02米,桩基直径d1=0.8米,得出:
然后我们再从356根中选取一组相互距离为12米共计16根的桩基组成环行垂直接地体，从表2选取利用系数η=0.4，可算出本接地装置的接地电阻RC总：
RC总=RC/(n*η)=5.84/(16*0.4)=0.91Ω
3.2实际测试情况
以上的计算要求在施工中电气专业与土建专业配合，将有关钢筋按要求焊接起来。厦门电力调度中心大楼在基础施工完毕后，并准备进行上部工程的施工时，我们与施工单位对柱内引下线预埋件进行接地电阻测试，结果非常令人满意，为0.21Ω，即使当作测量时为刚降过雨而乘上一季节调整系数3，也只有0.63Ω，也是一较令人满意的结果。虽然测试结果比较满意，但是由于调度中心利用桩基作为接地极的提法在图纸会审时被设计院否定，所以在桩基施工时，也未进行电气焊接上的专门配合。所以最终根据设计要求进行了环形接地极的施工。97年4月8日大楼基本全面竣工时，我们又测了一次接地电阻为0.12～0.14Ω。
电工基础总结心得篇2
关键词：等效动力模型，风荷载，浅基础，临界尺寸
引言
近年来，国家积极鼓励发展风能这一清洁可再生能源，利用风能资源丰富的优势，我国风电建设速度不断加快，风电总装机容量位居世界前列。但与欧美发达国家相比，我国风电产业总体发展较晚，风资源评价、规划和管理滞后，风电研发能力不足，制造基础薄弱，技术标准系统不健全以及自主知识产权比重低。尤其是风机基础设计这一方面，由于风机多为国外进口，前几年不少基础设计是由厂家提供标准图，风机倾覆事件时有发生，风电项目建设受到多方制约[5]。因此研究风机基础设计，对于规范和统一风机基础设计和确保风机在设计工况下的安全运行具有重要意义。
1风机机组结构等效动力计算模型
1.1风机机组等效结构分析
风机机组作为高耸结构，在工程抗风分析中，可将塔筒及其基础部分等效为悬臂梁结构来进行动力计算。本文主要考虑风荷载这一水平动态荷载对风机机组的作用，保证其在恶劣的环境中，能够可靠、安全正常工作。
1.2风机机组等效动力计算模型
风机机组中风机叶片部分作为承受风荷载的主要受力构件，为方便起见，根据《构筑物抗震规范》有关规定，在实际工程应用中，可将风机叶片看作单质点体系进行动力计算，即风机叶片所受动力荷载作为集中力加在塔筒顶端。风机机组等效动力计算模型见图1所示。
1.3风机机组基础类型选择
与一般高耸结构的基础相类似，风机机组基础可采用浅基础或者桩基础。浅基础的优势在于施工简单，不需要大型施工机械，工期较快，并且随着风机设计向着“更轻、更强、更高效”的方向发展，在地质条件较好的地区，浅基础的设计越来越受到重视。另外，风机上部结构为典型的悬臂梁结构，高度大且采用高强材质，故作用于基础的内力具有弯矩很大、剪力较小的特点。本文在以上研究的基础上，以内蒙古某风电场项目建设为例，针对所用风机类型进行风荷载计算，提出关于浅基础类型与尺寸的一些建议，为工程建设提供参考。
2工程概况
该工程区位于内蒙古东部，历史地震较为薄弱，为区域构造相对稳定区，场地50年超过概率10%的地震动峰值加速度为0.05g，相应的地震基本烈度为Ⅵ度。场地高程为197～208m，地下水位高程为180m。风电场场址范围约为100km2，植被稀疏，地势开阔平坦，大部分为荒漠草原。风电场代表年平均风速为8m/s，切出风速为20m/s，基本风压为0.55Kn/m2，风功率密度为430w/m2，属3级风电场。地基土为密实细砂夹砾石，内摩擦角为35°，黏聚力为0，地基土承载力基本容许值[fa]=300Kpa。
风电场工程规划总装机容量为49.5mw，拟装机33台单机容量为1500Kw的风电发电机组。单台风机的塔架为三节，单台风机的叶片为3片，风机轮毂高度为65m。单台风电机组主要部件的参数见表1所示。
3风机机组结构计算
3.1风荷载计算
将风电机组分为两部分，即分别对塔筒和叶片进行风荷载计算。
3.1.1风电机组塔筒风荷载计算
根据《高耸结构设计规范》[1]及塔筒尺寸特点，本文将塔筒从下到上划分为8个区域，分别在塔筒的5m、10m、15m、20m、30m、40m、50m、60m高度处计算出风荷载标准值，求出所在区域的面积，最后将得到的每一区域风荷载作为集中力加在该区域中心附近。
大量顺风向风荷载实测资料表明，风作用可分解为平均风和脉动风。平均风将结构吹到一个平衡位置，脉动风使其围绕平衡位置作振动。塔筒简化为悬臂梁结构，在工程抗风设计中，可将平均风乘以风振系数来考虑脉动风对结构的影响作用。
根据地勘资料，该工程区基本风压为0.55Kn/m2，风电场处于B类粗糙地形，重现期调整系数为1.1。根据《高耸结构设计规范》，可求得该风电机组风荷载体型系数为0.536，自振周期为1.057s。作用在塔筒不同高度处的风荷载计算见表2所示。
注：表中，Z（m）为作用的高度；μZ为风压高度变化系数；ε1为风压脉动和风压高度变化影响系数；ε2为结构外形影响系数；H为塔筒高度；βZ为风振系数；w（Z）为Z高度处的风荷载标准值；S为划分区域面积；Fn为所在区域所受风荷载近似值。
3.1.2风电机组叶片风荷载计算
赵文涛等在《风力发电钢塔筒的荷载计算方法和荷载组合研究》[2]中提出作用于塔筒顶端的荷载效应分为额定风速、切出风速和极限风速三种工况计算，得出风叶在切出风速作用下受到的气动载荷达到最大值，即最不利状态，建议在切出风速工况下的气动荷载通过式（1）来进行计算：
（1）
式中：
Vd——切出风速（m/s）；
Cp——风能利用系数，为风轮半径（m）。
对于该实例的1.5mw风机机组，求得在最不利工况下的风叶所受气动荷载为406.960Kn。
从上述计算中，可以看出风电机组承受的风荷载主要为风机叶片所受的气动荷载。
3.2作用在基础上的轴力、剪力、弯矩计算
根据风电机组主要部件参数表及上述风荷载计算，其轴力、剪力、弯矩见表3所示。
4风机机组天然浅基础设计研究
4.1基础形式的选择
该工程区地质条件较好，故可以采用浅基础形式可以达到安全可靠，经济合理的要求。对于风电机组来说，有圆形与方形扩大基础两种形式，不少设计人员难以选择。在小偏心受力情况下，承受相同的荷载，圆形扩大基础比方形扩大基础混凝土工程量要节省；而对于大偏心受力的风机基础，两者混凝土工程量十分接近。
本文建议应优先选择方形基础，因为在承受相同的大偏心荷载，圆形基础的实际受压面积要小于方形基础，且圆形基础基底反力的分布更不均匀，从而导致基础倾斜率较大，因此采用更大的基础面积来满足控制要求。另外，《风电机组地基基础设计规定》[3]规定，在极端荷载工况下，基底脱开面积不大于基底面积的1/4，这样对于圆形基础更加不利。
4.2风电机组基础底面临界尺寸的确定
基础设计时，一般在确定基础埋深后再确定基础底面尺寸。首先满足地基承载力要求，由于风电机组基础所受的弯矩很大，轴力很小，基础大小及埋深通常由抗倾覆承载力控制。
风电机组具有承受360°方向重复荷载和大偏心的特殊性，本文选择一个主导风向，欲研究基础底面尺寸的临界值，即在最不利工况下，基底压应力分布图为三角形的情况，防止出现基底应力重分布。高层建筑由于风力和地震力等水平荷载作用，其基础埋置深度一般不小于1/15的地面以上建筑物高度。对风电机组而已，可取埋置深度为4m。
基底压应力分布图为三角形时，说明偏心距e0与基底截面核心半径ρ相等。对于该风电机组当两者相等时，基础底部宽度约为11.9m。说明基底宽度12m时，基底达到极限偏心受压状态。在此进行两种验算：
（1）地基承载力验算
（2）
（2）基础倾覆稳定性验算
（3）
式中：
S'——基底截面重心至压力最大一边的边缘距离；
e0'——为外力合力偏心距；
K0——为基础抗倾覆稳定性系数。
在基础底面宽度为12m的临界尺寸情况，地基抗压、基础变形和稳定性都满足要求。
本文建议根据风电场所在环境和地质条件下，优先采用天然浅基础中的方形扩大基础形式，结合工程实际设计和安全考虑，在基础临界尺寸乘以1.5来作为基础底面设计尺寸来确保风电机组可靠正常运行。
5结论与建议
（1）本文基于计算动力学理论，将风电机组简化为等效动力计算模型，为工程中计算风荷载提供了一种简便近似方法。
（2）本文系统地总结了风电机组荷载的计算方法，认为风荷载是影响基础设计的主要因素。
（3）本文建议在地质较好的条件下，优先采用浅基础，并提出了在最不利工况下求出基础底部宽度临界尺寸乘以1.5来作为设计尺寸来满足风电机组正常要求。
参考文献
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电工基础总结心得篇3
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2021《计算机应用基础》计算机教学总结
自参加工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，顺利地完成《计算机应用基础》课程的教育教学任务。在__-__学年度中，本人分别担任了电气化04、机电___班的《计算机应用基础》课程，其中电气化___班的学生参加了全省计算机中级统考，通过率达到___%。机电___班参加全国计算机一级考试，成绩喜人。在工作中享受收获喜悦的同时，我也在认真思考怎样去解决所碰到的问题。现对教学工作做一个简单的总结：
一、学生基本情况分析
电气化___班和机电___班都是男生班，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣比较浓厚，但是调皮的学生也很多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班干部沟通，请他们协助我的工作。课后，我经常找纪律比较差的学生谈心，注意和学生多交流、多沟通，建立了融洽的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了一定的提高。
此外，由于学生的基础参差不齐，部分学生掌握得很快，也有部分基础比较差的学生跟不上，这就给教学内容的安排带来一定的困难。此外，还有个别学生无心向学，在课堂上不用心。没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我得到了同部门许多老师的帮助和指导，使我能够比较顺利地开展自己的工作。
二、教学工作的开展
1、一丝不苟，认真做好教学常规工作
2、求实创新，努力提高教学质量
在新的教学任务面前，我能结合我校较为完善的校园网络和计算机专业课程设计的特点，严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同时结合学生的年龄特征，着力培养学生专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方法和能力。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学生对每一堂课都充满兴趣，从而提高教学质量。
学生作业的设计方面，分书面作业和上机操作作业（又称电子作业）。在书面作业方面，严格要求学生的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论比较抽象，难以理解。而应用技术又是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花大量的时间去上机来练习实际操作，因此，在计算机学科的教学中，上机操作也是教学当中的一个重要环节。通过上机操作，可以使学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学生的理解层次不同，所以，我要把上机指导作为学生上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学生不能完成的操作，及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课。
电工基础总结心得篇4
关键词：技校《电工基础》课程教学技巧
目前各类技校中，《电工基础》是机电、电气等专业非常重要的课程，但是技校生在初中时物理的基础都不是太好，而且由于初中的影响，已经先入为主地对《电工基础》课程产生了惧怕甚至反感的情绪。为了改善这种现状，笔者首先了解学生的学习情况，再经一段时间教学后，通过问卷、开座谈会和个别交谈等形式，了解学生对《电工基础》这门学科的看法。在此根据多年的教学经验，总结了一些教学技巧。
一、培养学习兴趣
1.树立信心
《电工基础》一开始是直流电中的基本计算，包括串并联和混联的计算，功率和焦耳热的计算，等等。这些都是学生在初中时已经学过的，只是学得不扎实而已。有些学生对这些只是觉得似曾相识。这时可以稍微放慢教学进度，有针对性地对一些电路图进行反复练习，以鼓励表扬为主，帮助学生建立信心。
2.喜欢思考
有很多学生因为初中时对物理课程抗拒，所以对这门课的学习没有思考的习惯，被动地接受标准答案。“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会思考，喜欢思考，比教会他们这个题目怎么计算更有意义。比如基尔霍夫定理和戴维南定理，这是学生进入技校后在《电工基础》课上碰到的第一个真正陌生的知识。这时一定要耐心讲解例题，甚至要抽丝剥茧般地“解剖”。在学生练习列节点电流方程和回路电压方程时，让学生多练，并且要让学生多讲，讲他为什么这么列方程，如何选择参考方向，等等，对一道题让学生选择不同的参考方向列方程，让学生明白选择方向只是解题的方法，它改变不了最后的结果。这些练习会让学生明白学习是灵活的，懂得原理才是重要的，并且不会盲从其他学生的意见，开始喜欢思考，并且接受事物的多样性。明白“殊途同归”。
二、实施讨论式和启发式教学方法
学习当然不能仅仅依靠兴趣，所以有良好的教学方法也是非常重要的。很多学生很反感灌输式的教学，因此应采用讨论式和启发式教学法。
《电工基础》第二学期主要是交流电的学习，这部分的内容很枯燥，而且又很容易混淆。所以我采用了实例教学法。比如正弦交流电的波形图，学生记不住而且反感死记。笔者帮他们复习中学正弦型函数的图像，把函数和函数图像的相结合，演变成大家相对比较熟悉的数学问题，这样很多学生就能解题了。现在很多学生对于所学的知识不能很好地应用，很多“财富”白白浪费，所以有时我们不需要讲解太多，只要帮助他们把已经学过的一些知识找出来就可以了，而且这样学生也觉得原来学习的一些知识是有用的。
再比如阻抗的概念和性质没有直接给出来，同学们不容易接受。笔者在讲解交流电路的分析时循序渐进，三个元件从串联到并联，把分析结果同时列于一个表当中，引导同学们对着表观察、对比发现：8个相量关系式中与电流相量相乘的这部分各不相同，但是每个式子中的这部分都涉及各电路中的各元件，所以这部分命名为各电路的阻抗Z；同时在8个大小关系式中看到与电流相乘的这部分是各电路阻抗的模。这时阻抗概念的提出就顺理成章，同时学生对其性质已有了相应的认识。如：（1）阻抗是复数，单位与电阻一样，其实部是电阻，虚部为电抗；（2）电阻的阻抗ZR=R，电感线圈的阻抗ZL=jXL，电容器的阻抗ZC=-jXC；（3）串联电路总阻抗Z=Z1+Z2+…，并联电路总阻抗1/Z=1/Z1+1/Z2+…；（4）阻抗角等于电路的电压与电流的相位差。一旦引入阻抗概念，表中相量关系可归纳为一个式子：同样的，大小关系式最终也与欧姆定律形式类似：U=|Z|i。
经过这样分析、归纳的过程，虽然未解过一个题，但是帮助学生推导有时更能帮助学生解题，因为学生已经可以通过这样的分析思考，自己弄清了缘由，在以后的解题和测验中，思路较为清晰。最后用两个例题来讲解、归纳解题的思路，验证刚才的推理，巩固加强刚学的内容，效果反而更好。在实践中笔者发现这样的方法有较好的效果，大部分学生感觉内容不是太多了，拿到题目有了思路。当然还有一些问题需要注意，比如学生特点、性格不一样，实际应用时需稍作调整，对基础太差又不太爱思考的同学来说，问题好像更复杂了，这时需要进行个别辅导。
三、行为引导教学法
行为引导教学法源于德国建立在现代职业教育学的科学基础之上的职业教学法和模式，它是由多种教学技术、手段、方法结合而成的，以职业活动为导向，以培养学生能力为内核的教学方法。这种方法现在在专业课当中被广泛应用，《电工基础》作为一门专业基础课也可以适当地采用这种方法。笔者尝试采用过这些方法：实例展示法和角色扮演法。自己做一些教具或者做一些未完成的教具，让学生接着完成，并且似乎不经意地让学生扮演老师的角色，讲解分析他的思路和方法，还带学生参观电工电子实验室，回来后讲述所见所闻所想，等等。
以上是笔者的一些心得体会，以期让大家一起来关注《电工基础》的教学，为专业课教学打下坚实的基础。
电工基础总结心得篇5
关键词：电工电子实验实验教学教学方法实践能力
电工电子学作为一门实践性较强的电类技术基础课程，实验教学在整个教学体系中显得尤为重要。实验教学是启发学生思维，调动学生积极性，培养学生动手能力的重要手段，亦是培养学生实践能力和创新精神的必要途径。电工知识的讲授离不开实验，离不开实验教学。实验教学在巩固学生专业基础，培养学生动手能力和创新能力等方面起着非常重要的作用，所以在电工电子教学中应加强实验教学，以进一步提高教学质量[1]。目前，学校一直强调“宽口径，厚基础”的人才培养理念。电工电子实验是电类技术基础实验课，重点培养学生的基本接线能力和仪器设备使用能力。通过实际操作，一方面加深学生对电路、电子信息技术等基础知识的理解，了解与掌握各种电子仪器仪表和工程中常用电气设备装置的使用方法；另一方面向学生传授科学实验的基本方法，使学生初步具备进行科学实验研究的能力。本文从电工电子学实验教学的实践出发，分析了实验教学过程中存在的问题，并对这些问题的改善方案进行了探讨，希望能够寻找到提高教学质量的有效途径[2-6]。
1电工电子学实验教学中存在的问题
1.1学生学习主动性不足
电工电子学是对非电类专业学生开设的技术基础课。大多数学生是第一次接触电类实验，缺乏电类基础理论知识。而且长期以来学生习惯于以灌输知识为主的培养模式，过于依赖教师的指导，期望简单重复教师的操作示范过程，具有明显的消极依赖心理。不适应当今实验课要求学生实际动手操作，强调学习主动性和独立性的新模式。对于接线繁琐的电学实验表现出明显的畏难情绪。
1.2学生预习准备不充分
实验是对课堂基础理论的巩固与深化，比抽象理论更形象、直观，具有实体化、应用化的特点，但它必须以理论为基础。在教学过程中经常出现学生对理论知识掌握不牢，对相关知识点概念模糊，不能准确理解实验教学内容的现象。
1.3盲目实验
一些学生在实验过程中只按照操作示范连线，看不懂电路图。对连线的方法，连线错误的排查和连线完成后实验现象的分析总结存在很大的盲目性。学生机械地完成实验后，甚至不知道自己连接的电路应该具备什么功能。对于实验中出现的问题，更是缺乏应有的分析与判断能力，导致学生实验收效甚微，没有起到通过实验验证理论和提高实践技能的目的，使得学生更加丧失学习兴趣[7]。
2改进实验教学的几点建议[8-10]
2.1预习环节的控制
必须加强对实验课预习环节的控制。要求学生在实验前写出完整的预习报告，了解实验目的，实验所使用仪器，清楚实验内容、方法，并且能够分析实验中可能出现的问题，给出相应的解决方案。要求学生必须掌握与实验内容相关的理论知识。对验证性实验，可以利用计算机软件先进行仿真，将虚拟实验和真实实验有效结合起来。而对于设计性实验，学生应该先做出设计方案，包括实验内容、采用的原理以及实验中的电路原理图。除了对预习报告的检查之外，教师还可以通过课堂提问抽查学生课前实验预习情况。教师应认真做好各种记录，教师的严格要求能引起学生对实验课程的重视，对学生起到一定的督促作用。学生对待实验课程的态度，很大程度上决定了实验课程教学效果。而良好的预习，明确的目标也有助于激发学生动手操作的兴趣。
2.2实验课前的集中讲解
对实验的集中讲解，应该放在实验室中进行。以前由于实验室没有安装多媒体设备或者实验教师和理论教师不是同一人，导致把实验的集中讲解放到了理论课堂中，效果不好。一方面，在实验室中学生面对实验台的实物，能更好地理解教师的讲解和演示。另一方面，实验课和理论课的时间间隔容易造成学生对相关信息的遗忘。除此之外，教师在进行多媒体课件讲解时要注意不能过分依赖课件。多媒体辅助教学的通病是容易使教师变成简单的课件播放者，而不是整个教学过程的引导者。在实验教学活动中，教师更要注意和学生之间的交流互动。在讲解的过程中，一定要让学生参与进来，注重和学生之间的信息交流和反馈。可以通过设置一些相关的实验思考题，让学生回答；还可以结合实验台上的实物，让学生在讲解过程中有一些简单的动手操作。这样的交流能够更好地吸引学生的注意力，及时对学生提出的疑问做出解答。
2.3实验实操过程中的辅导
实操是整个实验的中心环节，由学生具体完成实验的实际操作，充分体现了学生的主体作用。如果这一环节学生能成功，就会增强信心，提高实验的兴趣，从而提高学生的操作能力及分析、解决问题的能力。反之，学生对实验没有兴趣，就会应付了之，达不到教学目的。教师在实验操作中要进行巡视指导，及时处理发现的问题。对普遍性问题，应暂停实验，进行集中指导。对个性问题，应立刻纠正，对每个细节严格把关。在指导过程中，教师要注意有针对性地启发学生去思考实验中出现的现象和问题。同时教师在巡视过程中还要及时评价学生的操作技能，使其既受到鼓励也得到启发。
2.4实验总结
实验完毕后，学生要对实验数据进行分析总结，对比理论计算和实验结果的差别，总结自己在实验中出现的问题、错误，并分析导致错误的原因，撰写实验报告。教师要认真地批阅实验报告，然后根据实验的具体情况和实验报告，通过集中讲解的方式做出总结。主要包括实验验证的相关理论知识，实验中出现的问题和原因分析，如何解决或避免等。课后，教师要认真写好教学记录，总结经验及存在的问题，不断提高实验教学质量。
3结束语
实验教学是电工电子课程教学的重要组成部分，实验可以培养学生的观察能力，启迪智慧，促进创新意识的形成，培养创新能力，所以在电工电子教学中要加强实验教学。只要教师和学生一起努力，相信高校电工电子实验一定能够取得更好的成绩。
参考文献
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电工基础总结心得篇6
关键词：工程概况；内容；进度
中图分类号：H085.6文献标识码：a
500kV狮洋变电站位于广州市南沙区，距广州市中心约40公里，黄阁以南，横沥以北，灵山以东，蕉门水道与大岗沥、上横沥水道之间的半岛上，站区征地面积约7.60hm2。
1.工程概况
1.1站址概况
站址中心位于庙贝农场的羽字号附近，东北是广珠东线（S111）和S358的交汇处，再向东即京珠高速。从广珠东线到站址现有两条乡间道路连接。站址场地自然地面高程3.8～4.6米（1956年黄海高程，下同）,地貌属水网地带，由农田和鱼塘组成。站址区域总体来说，地势低洼平缓。根据《工程建设标准强制性条文－电力工程部分》(2000版)的要求，变电站需要达到100年一遇的防洪(潮)标准，而万顷沙围目前堤防标准不高，站址地区并有内涝，但以洪、潮水影响为主，因此变电站需要以百年一遇的防洪(潮)标准设防。站址处100年一遇洪水位为7.78m。
根据《中国地震动峰值加速度区划图》(GB18306-2001)，站址地震动峰值加速度值为0.10g，对应的地震基本烈度为7度。根据广东电网公司印发的《广东省电力系统污区分布图》（2006版），站址位于Ⅱ级污区，根据南方电网公司《220kV～500kV变电站设计电气技术导则》，本站防污等级按Ⅲ级设计。
1.2建设规模
2.设计内容
（1）主变压器采用每相容量为500mVa，每组容量为1500mVa的变压器，适应广东高密度供电的需求。为适应将220kV短路电流限制在50ka以下的系统要求，主变压器推荐采用UK1-2=24%的高阻抗变压器，大大降低了220kV设备的价格。低压侧采用66kV电压等级，既限制了低压侧短路电流，也满足了低压无功补偿容量增大的需要。
（2）500kV配电装置采用HGiS设备，8回出线分别东、南、北三个方向，采用双回路共塔出线；布置紧凑，占地面积小，间隔内设备种类少，检修方便，维护工作量小，综合造价低，便于工程扩建、设备检修和更换。
（3）220kV配电装置选用户外常规敞开式设备，主变、母联、母线额定电流5000a，其余断路器间隔3150a，短路电流水平按50ka考虑。
（4）66kV配电装置采用户外敞开式设备，罐式断路器。每台主变经双总回路断路器后分为两段母线，两段母线相互平行并垂直于汇流母线布置，并联电抗器采用品字形布置，串联电抗器采用一字型布置。比同是常规敞开式设备的瓷柱式断路器布置大大减少了占地面积,界线清晰，进线畅顺，运行维护方便。
（5）500kV全联合构架采用格构式角钢结构，构架柱和梁均采用正方形断面格构式结构，梁柱铰接。格构式横梁共分三层，分别为20.0m的母线横梁、26.0m的主变进线和500kV出线横梁、33.5m的跳线梁和500kV高出线横梁。母线横梁、跳线横梁及500kV高出线横梁跨度分别为31.5m、28.0m；500kV低出线横梁及主变进线横梁跨度为28.0m。格构柱采用Q345B、Q420B热轧角钢，格构梁采用Q345B、Q235B热轧角钢。此种结构形式用钢量较少，节约占地面积，构架基础采用浅基础。
（6）500kV狮洋至桂山双回500kV送电线路起点为位于广州市南沙区庙贝农场西北侧规划的500kV狮洋（南沙）变电站，终点为位于中山市三乡镇白石村北侧在建的500kV桂山变电站。长度约65km，其中广州段长约17.3km（包括洪奇沥大跨越1.85km，一般线路段长约15.45km，其中双回路段长约4.25km，四回路段长约11.2km），中山段长约47.7km（包括横门水道大跨越1.8km，一般线路段长约45.9km），曲折系数约为1.42。
3.设计进度
3.1狮洋变电站：
（1）09年2月17日启动施工图设计工作，2月19日项目设计总工程师组织并通过了司令图评审。根据《施工图技术组织措施》中的接口进度计划，电气主接线、电气总平面布置图、事故照明电源、照明安装内部接口资料已按时完成。
（2）施工图设计工期较紧，大部分一次设备首次使用，无设计可参照的基础。3月30日物资总公司确定了部分主要设备中标设备厂家，4月1日、2日并在物资总公司集中签订技术协议。但500kV电力变压器、500kVHiGS、220kV电容式电压互感器、10kV站用变压器、66kV并联电容器装置设备仍未确定设备厂家，直接影响变电一次500kV、220kV、66kV配电装置、主变、站用变安装内部接口、施工图设计，制约土建结构500kV及主变构架、基础施工图、500kV设备支架及基础施工图、220kV构架及基础施工图、220kV设备支架及基础施工图、66kV屋外构支架及基础施工图、主变基础、防火墙、设备支架施工图设计工作的开展。请广州供电局协助催促物资总公司尽快确定设备厂家及催促设备厂家尽快签订技术协议和提供可设计资料。
（3）按省公司要求5月31日完成变电一次、总图、土建结构、建筑、水工、暖通施工图设计，6月20日完成施工图预算，目前尚有部分设备未确定设备厂家，无可设计资料，且为确定设备都为首次使用，无参照基础。如需按时完成，设备厂家4月20日前提供可设计资料，设计尚能按时完成，如设备厂家未能在4月20日前提供设计资料，为确保按时完成施工图设计，设计参考正在研发设备厂家资料，开展施工图设计工作。最终施工图视设备厂家资料情况确定施工图是否升版。
3.2狮洋至桂山输电线路：
（1）GeDi已于08年12月10日先行入场终勘，并于09年1月6日完成广州段和中山市民众镇和中山港街道办段的现场测量、钻探工作，但中山南朗、五桂山、三乡镇段路径协议因受220kV横门电厂至旗乐线路和500kV桂山输变电工程的影响，至今未取得协议，GeDi只能先行退场。为保证设计进度，在征得中山南朗、五桂山、三乡镇段地方政府口头同意意见后，09年3月20日送电电气、送电结构、测量、地质、物探、水文专业人员再次进场终勘定位。为了缩短现场终勘定位工期，及室内资料整理时间，相关专业人员早出晚归，确保每天完成2.5km的勘测进度，晚上加班加点整理勘测资料，4月11日完成了剩余段终勘定位外业工作。
（2）截至4月15日，输电线路部分施工图工作具备了可设计条件。按照省公司要求，计划09年5月30日完成招标部分施工图，6月20日完成施工图预算，进度受控。
电工基础总结心得篇7
本刊特邀江西省电化教育馆为我们介绍了该省近年来在基础教育信息化建设方面所取得的成绩,并以南昌市、永修县、新余市渝水区为例,从不同角度展示了江西省教育信息化建设的亮点,以期为区域教育信息化提供一定的发展思路。
自2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我省中小学信息技术教育工作呈现良好的发展势头,特别是通过实施国家农村中小学现代远程教育工程,我省农村中小学教育信息化条件得到了明显改善。根据我省中小学电化教育事业发展实际情况,我省确立了积极建设省级基础教育资源中心,通过精心打造省级网络平台,有效带动市、县教育行政部门和学校的基础教育信息化进程,稳步实现全省电教工作重心的转移,推动电教事业大发展的工作思路,取得了初步成效。
一、我省基础教育信息化建设基本情况
目前,江西省各级各类中、小学校共计15512所,累计在校生6806135人,其中:小学12890所,在校生4239268人;初中2082所,在校生1744883人;高中540所,在校生821984人。全省中小学专任教师共计360283人,其中:小学专任教师198005人,初中专任教师113254人,高中专任教师49024人。
我省中小学计算机生机比为26∶1,其中:小学为45∶1,初中为19∶1,高中为10∶1。我省中、小学校已建校园网2063个,其中:小学1098个,初中632个,高中333个。
2005年我省开始实施全国农村中小学现代远程教育工程,至2007年底,中央和我省累计总投入3.87亿元,全省农村中小学共装备农远工程项目三种模式15627个,其中:装备农村初中的计算机教室(即模式三)1642个,乡镇中心小学的卫星地面接收站(即模式二)7579个,村小和教学点的光盘播放点(即模式一)6406个,覆盖了全省近90%的农村中小学,极大地改善了我省广大农村学校教育信息化条件。
二、顺势而为,积极推动省级基础教育资源中心建设
近年来通过实施国家农村中小学现代远程教育工程,农村中小学的教育教学由于有了国家资源中心所提供的资源支持,在资源共享方面已从源头上得到了较好解决。根据我省实际情况,我们认为,在调动广大学校、教师参与资源的共建方面还有大量的工作可以做和急需做,这项可以做和急需做的工作必将带来我省电教工作重心的转移,成为新形势下开创我省电教工作新局面的一个最有力的平台。这个平台就是“江西省基础教育资源中心”。
为此,在江西省教育厅领导的重视和支持下,2006年3月,江西省编办正式批复江西省电化教育馆增挂“江西省基础教育资源中心”牌子,主要职责是组织基础教育资源征集、引进、开发和整合工作,为全省中小学提供网络资源服务。
江西省基础教育资源中心的建设思路和发展方向是:
一是在资源建设方面,通过采取一定的行政手段并辅以积分激励,发动广大学校、教师积极参与资源共建活动,使省基础教育资源中心真正成为全省以向中小学校提供优质教育教学资源为核心业务的资源中心,更好地实现资源免费共享。
二是在促进教师专业成长方面,依托省基础教育资源中心网络平台积极开展教师远程培训,构建一种交流与学习一体化的教师培训新模式,使省基础教育资源中心真正成为全省中小学教师远程培训的中心。
三是积极构建全省基础教育的管理数据中心,努力拓展省基础教育资源中心网络平台的服务功能,整体提升全省电教系统的信息化服务能力。
2006年以来,江西省电化教育馆先后投入近千万元用于省基础教育资源中心的设备购置和资源建设,新建了省基础教育资源中心主机房,购置了20余台专业服务器,配置了100t容量的网络存储设备和100t容量的磁带备份库,增加了一条与中国电信的100兆光纤的互联网链路,先后组织开发了可以容纳3000人左右同时在线的远程互动视频教学系统和网上直播系统,开发了教师培训远程报名系统,开发了可以支持1000人左右同时在线考试的考试系统,目前正在加紧建设省基础教育资源中心在全省11个设区市的镜像站点。
省基础教育资源中心及其在全省11个设区市的镜像站点和农远工程项目学校的建成,为有效构筑从省到市、县和乡镇学校的稳定通畅的网络远程平台、从而有条不紊地部署开展各项教育信息化工作奠定了坚实基础,成为我省基础教育信息化工作的一条鲜明的主线。
三、上下齐心,点面结合,共同建设全省中小学优质教育教学资源中心
江西省基础教育资源中心的资源建设主要通过三种途径进行:一是组织开发精品课程;二是教师个人上传资源;三是购买引进部分素材等。
1.组织开发精品课程
江西省基础教育资源中心建成之初,在省教育厅的重视和关心下,先后投入近200万元相继组织开发了《小学语文》、《小学英语》、《小学品德与生活》、《小学音乐》、《初中音乐》等成系列的网络精品课程,全部上传江西省基础教育资源网,供全省中小学教师免费共享使用。
为积极服务于江西省高中新课程实验工作的需要,江西省电化教育馆作为我省普通高中新课程实验工作领导小组办公室负责资源建设的成员单位,于2008年、2009年共投入近200万元组织开发了高中新课程实验的资源,主要包括:《高中新课程培训》、《高中新课程名特优教师同步说课及示范》、《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘、《江西省普通高中新课程教学示范课》等。
其中,《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘由全省七所省重点中学的一线知名教师担纲主讲。2009年6月底完成了高一上册九门学科的摄制工作,总共308节课,于今年新学期开学初在全省高中推广使用,得到了学校的充分肯定。目前,《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘高一下册九门学科的摄制工作正在加紧进行。
2.积极鼓励教师上传个人资源
通过建立教师上传个人资源的积分激励机制,以及在开展县区电教工作考核评比和省级现代教育技术示范学校重新评估定分等工作中,将教师上传个人资源列入对县区和学校的考核项目,采取行政督促和积分激励相结合的方式,多管齐下,充分调动了教师上传资源的积极性、持续性,从而为江西省基础教育资源中心资源的有效增长提供了一个有力保障。
为保证网络资源的质量,江西省电化教育馆还通过个人自荐、单位推荐和网上投票评选相结合的方式,在全省11个设区市的大部分县区均设有江西省基础教育资源网学科版主和论坛版主,负责对教师上传个人资源的审核和网站论坛的维护,较好保证了教师上传资源的质量。
3.购买引进资源
通过发挥江西省中小学电化教育教材审查委员会各学科专家库的作用,组织对各类电教教材的审查引进、择优购买,上传省基础教育资源网供教师免费使用,重点是引进素材资源等。
截至2009年10月30日,江西省基础教育资源中心拥有各类教育教学资源总量达971500余条,全省实名注册的教师308500余人,注册学校近8500所,网站总访问量接近4500000次,教师日均上传资源600余条。
在“百度”搜索引擎中,以关键字“基础教育资源”进行检索排名,江西省基础教育资源网站在同类网站中的排名列全国第二位。一些教师还在论坛上热情留言,称江西省基础教育资源网是真正的“教师之家”。
四、以实施“农远工程”项目学校教师全员远程培训为突破点,积极打造全省中小学教师远程培训中心
江西省目前已建设“农远工程”三种不同模式的农村中、小学校共计15600余所,约占全省农村中、小学校总数的90%,全省农村中小学的现代教育技术设施得到了较大改善。如何进一步发挥“农远工程”的教育教学作用,使农村学校所有教师都能通过培训,整合利用“农远工程”的教育教学资源,帮助提高教育教学水平,较好促进城乡教育均衡发展,这是关系“农远工程”能否持续发挥效益的一个亟待解决的重要课题。
为更好地服务于农村学校教师学习信息技术、使用远程教育资源、提高教学水平的需要,江西省电化教育馆依托江西省基础教育资源中心网站平台,通过以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式,积极组织开展了对各地学校教师的远程培训和指导。
所有的培训和考核都放在网上进行,通过江西省基础教育资源中心网站上的教师培训栏目,把由江西省电化教育馆制作的网络教学课程录像和相关教材放到栏目中供各地教师下载,教师可以通过网上的教学资料进行自学和集中学习。每个设区市、项目县至少设立一个考试中心,并选拔一批辅导教师分片负责培训点的辅导。学员考试通过计算机操作进行,由市、县电教部门具体组织。
这种以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式,既有效解决了教师工学矛盾,又为学校节约了一笔培训经费,而且学校参与面之广、教师培训量之大都是前所未有的。目前,全省已报名参加远程培训的中小学教师79896人。
五、不断拓展信息化服务功能,努力建设全省基础教育的管理数据中心
经过近几年的不断努力,江西省基础教育资源中心作为我省基础教育的资源中心和教师远程教育的培训中心的作用和地位,正在得到我省越来越多的各级教育行政部门的领导和广大学校、教师的认同和肯定。同时,江西省基础教育资源中心业已建立的全省中小学校基础数据库和较为完善的网络平台,以及在“农远工程”的实施工作中锻炼、成长起来的一大批基层电教技术骨干,使我省电教部门不断开辟信息化服务新领域、积极寻求事业发展新突破成为可能和必须。在江西省教育厅领导的重视和厅有关处室的大力支持下,目前我们正在积极开展以下工作:
1.全力做好全省中小学学生电子学籍管理的技术准备工作
配合江西省教育厅基础教育处起草了全省中小学学生电子学籍管理的各项技术文件,先后赴湖北、吉林、辽宁等省考察、学习他们的学生电子学籍管理的实施及应用情况,起草了《江西省中小学学生电子学籍管理系统需求分析报告》等技术方案,制订完成了江西省高中阶段学生电子学籍管理系统招标技术方案。
2.积极配合做好全省大中专院校校内上网场所安全管理工作
根据江西省教育厅的要求,江西省电化教育馆负责全省大中专院校校内上网场所视频监控技术设施和安全保护监控软件的安装、调试、维护工作。为保证这项任务的顺利完成,江西省电化教育馆组织制定了《校内上网场所安全保护技术系统安装管理办法》,积极开展了相关工作。
电工基础总结心得篇8
本文选取发展道路、地理区位以及经济地位相当的美国硅谷中心城市圣何塞市和中国特区城市深圳市，探索中美城市资源利用情况比较研究。城市资源，泛指属于城市的所有资源，包括城市居民的财产、设施、房屋、交通工具、城市土地、城市空间、企业等。凡是在一个城市区域内的物资、财产和资产，不论是公共的、私人的，地上的、地下的，有形的和无形的资产、资源都可称之为城市资源。狭义的城市资源则是指属于城市或直接为城市服务的公共资源。本文主要从城市土地、城市公共基础设施以及城市财政三个方面来研究城市资源的利用问题。
一、深圳市和圣和塞市的基本轮廓
圣何塞市(CityofSanJosé，或译圣荷西、旧译山河城)，位于美国西部加利福尼亚州太平洋沿岸旧金山湾区南部的圣塔克拉拉县。
圣何塞市建于1777年，当时是一个农业镇。1980年代之后，随着高科技公司的创立和移入，圣何塞市逐渐成为“硅谷”的商业和研发中心。深圳市是国内知名城市，本文不再作背景介绍。
注：1、圣何塞市的GDp是按照美国商务部经济分析局公布的个人收入与GDp的关系推算得出的(美国各城市及县不作GDp的统计，而商务部经济分析局在做统计时，是按照自己划分的经济区域统计的，最小经济区域是城市群)。
因为篇幅关系，本文对中美两城市资源形成及利用方式差异不进行定性分析。
二、城市资源利用效率的定量比较分析
(一)圣何塞市、深圳市城市资源产出模型分析为便于研究，我们作出以下设定：
Y－GDp
X1=∑X2+X3+X4
X1――城市资源圣何塞为X1深圳为X1――(以下变量圣何塞为Xi，深圳为X’i)
X2――财政支出
X3――土地价值
X4――基础设施
XX4=wv+ev
wv――水资源及供水系统年值
ev――电力系统用电量及电网系统年值
表2：圣何塞市资源产出有关数据
注：1、以上数据来源于圣何塞政府网站、加利福尼亚州政府网站；
2、美国财政年度从上一年中至本年中为一年，为便于比较，本文均将其视同为当年数据；
3、用电量以圣克拉拉县用电量代替，其中，1996，2000，2005年为原始数据，其余年分为五年中平均数，电价以加州当年平均电价为准。
4、水设备投资可以认为和水费收入相等。根据圣何塞市公立水厂年度销售收入(约占全市用水销售总额的10％)推算得出。
1、从表2可以得出：∑Y2000-2005=12X12000-2005 结果(1)
从表3可以得出：∑Y’2000-2005=3∑X’1 2000-2005 结果(2)
比较结果(1)、(2)可以得出：[(∑Y2000-2005)／(ΣY2000-2005)]:[(12X1 2000-2005)／(3X1 2000-2005)]=12:3=4:1
而实际上，近5年来的数据表明，圣何塞市城市总资源投入(3063亿元)仅占其城市总产出(30969亿元)的8％，深圳市城市总资源投入(6474亿元)占其城市总产出(20457亿元)的32％。
所以，我们可以得出，
结论一：可以认为圣何塞市城市资源的产出率或利用效率是深圳市的4倍。
2、对表2和表3数据进行拟合，得：
圣何塞市城市资源利用情况的回归模型可表达为：
Y=-17.207X2－16.218X3+1.482X4+11434.521 公式(1)
深圳市城市资源利用情况的回归模型可表达为：
Y’=1.158X’2+0.286X’3+9.741X’4+0.666 公式(2)
从表4圣何塞市GDp影响因素oLS回归结果可以明显看到，对于圣何塞市，财政支出对GDp的影响是负的，也就是说，城市财政支出越多，GDp产出越少；新增用地的增加价值对GDp的影响也是负的，而从统计学意义上来看，财政支出、新增土地增值、基础设施投入这三项因素对圣何塞市城市GDp的影响十分不显著，也就是说，对于圣何塞市来说，其城市GDp的增长并不取决于以上三项因素。
从表4深圳市圣何塞市GDp影响因素oLS回归结果同样可以明显看到，对于深圳市，财政支出、新增用地的增加价值、基础设施投入三项因素对GDp的影响都非常显著，也就是说，城市财政支出越多，新增用地越多、基础设施投入越多，城市GDp产出越多；而最显著的因素就是基础设施投入，财政支出、新增土地增值对城市GDp的影响都是通过基础设施投入这一因素实现的。
结论二：圣何塞市和深圳市处于不同的城市发展阶段，具有不同的城市资源利用模式。
结论三：深圳市GDp的增长与投资拉动具有明显相关关系。
(二)城市财政资源、土地资源、基础设施利用效率比较
1、财政资源
比较深圳市和圣和噻市两座城市的财政支出结构，我们发现，
(1)两市的财政支出项目结构不同。深圳市财政支出的19％用于城市基础设施建设(不包括机场、高速公路等基础设施建设专项费用)，而圣何塞市财政不支付基础设施建设费用，仅是对机场和城市设施投入维护完善费用，但图书馆、垃圾处理、排水管道、废水处理、公园等都作为独立大类出现，且专项费用，专项使用。
(2)圣何塞市一般财政支出的最大项是公共安全42.5亿，占总财政支出的16％。据美国联邦调查局的统计，2005年，圣何塞市是全美50万人以上大城市中最安全的城市相应的深圳市公共安全支出(按公检法司支出计算)46.7亿，占城市总财政支出的7.6％，而深圳市的社会安全状况则不是中国城市中最好的。
结论四：圣何塞市与深圳市相比，财政支出用于公共管理方面的比例较大，使用效率较高。
2、土地资源
(1)圣何塞、深圳两市剔除空置未开发面积后，两市的已开发区域面积比、每平方公里产出比、每平方公里的就业数比和每平方公里财政收入比为：1:1.6，6.8:1，1:1.1，2.2:1。
可以认为，两城市每平方公里就业人数基本相近。
单位土地产出及财政收入，都与土地面积比成反向关系。这里面有汇率因素，但总的来说，我们可以得到，
结论五：单位土地产出圣何塞市是深圳市的6.8倍，单位土地提供的财政收入圣何塞市是深圳市的2.2倍。
这也说明，深圳市单位土地实际税负较重。
(2)两市的工业用地所占比例(分别为圣何塞市7.3％，深圳市15.2％)，剔除未开发土地因素后，两市工业用地所占已开发面积比例分别为7.7％，36.7％，即1:4.8(见表8)。由于工业用地都产出了本市将近一半的GDp。所以，我们得到，
结论六：圣何塞市工业用地单位面积的产出效率实际是深圳市的4.8倍。
(3)圣何塞市的中心商业区约占全市总面积的3.3％，占其已开发土地面积的3.7％；深圳市的中心商业区约占全市总面积的1.6％(注：深圳市商业用地面积视同其中心商业区的面积)，但占其已开发土地面积的4.4％。
圣何塞市和深圳市2005年的商业增加值分别占各自城市GDp的17.7％和22.1％，而两座城市的商业从业人口占总人口的比例分别是3.5％和2.9％。
圣何塞、深圳两座城市中心商业区占城市已开发面积的比例、商业增加值占城市GDp的比例、商业从业人口占总人口的比例。标准化后分别为1:1.2，1:1.3，1:0.8。由此可以得到，
结论七：两市的商业土地使用效率及产出水平基本相当。
从这个角度来看，处于工业化进程中的城市，无论城市发展水平高低，城市GDp总量的大小，其商业土地面积、商业从业人口与城市(已开发)土地面积、城市人口总量之间有相对固定的比例关系。这对我们的城市规划和建设具有重大意义。
3、部分基础设施
水电设施是工业城市的核心基础设施，可以认为城市水电设施利用水平基本能够代表城市基础设施利用水平。通过查阅大量资料数据，试图对两座城市的水电资源利用情况进行较清晰的比较。因篇幅关系，本文仅简述研究过程，给出结论，不再详细引用数字。
深圳市的万元GDp水耗为28万吨／万元，圣何塞市的万元GDp水耗为4.3万吨／万元。这一指标，标志着生产单位GDp水资源的绝对消耗量，体现着两市用水水平。
深圳市的万元GDp能耗为888.9千瓦时／万元，圣何塞市的万元GDp能耗为236.6千瓦时／万元。这一指标，标志着生产单位GDp能源的绝对消耗量，体现着两市用能水平。
由于城市给水(供电)系统是多年投资积累形成，系统又相对复杂，所生产供应及处理的水(能源)的质量又有差别。所以，在此假设两城市的供排水(能源)均属民生工业，水资源(能源)企业利润率水平都只是社会平均利润水平且相等；且长期来看，城市水(能源)价值由原水(能源)价值+水厂(电厂)成本+供排水(供能)系统折旧+利润构成。则可以认为，在剔除利润因素后，城市年用水(能)量×平均水(电)价即为年城市水资源成本。
对水资源来说：Cw／GDp=(年用水量×平均水价)／年GDp，即单位GDp的水资源利用效率。
(Cw-consumequantityofwaterperyear)
假设2005年度为两市的正常耗水年度，则：
圣何塞市：Cw／GDp=0.25％
深圳市：Cw／GDp=0.5％
圣何塞、深圳两市的年用水量／GDp，Cw／GDp之比分别为1:6.5，1:2。由此可得，
结论八：深圳市单位GDp的水耗高于圣何塞市。后者的水资源利用效率是前者的2倍。
同样，对城市供电效率进行研究，可得到：
Ce／GDp=(年用电量×平均电价)／年GDp，即单位GDp的电资源利用效率。
(Ce-consumequantityofelectricityperyear)
假设2005年度为两市的正常耗能年度，则：
圣何塞市：Ce／GDp=2.2％
深圳市：Ce／GDp=8％
圣何塞、深圳两市的年用电量／GDp，Ce／GDp之比分别为
1:3.8，1:3.6，由此可得，
结论九：深圳市单位GDp的能耗高于圣何塞市。后者的电资源利用效率是前者的3.6倍。
三、建议
由以上九项研究结论，我们似乎可以对深圳或者国内类似于深圳这样的城市提出一些发展建议：
1、深圳市应继续加大科技投入，支持高科技产业的快速发展，以高科技产业比重的增加，逐步改变GDp的结构和增长方式。
2、城市财政支出构成的不同反映了城市资源管理方式的重大不同，比较劣势的深圳市要采取措施改进财政支出结构。
3、深圳要大力提高行政效率和效益，发展“网络政府”，同时降低行政人工成本。
4、土地资源的高效利用是城市发展的方向，深圳要继续走土地规模开发的道路，不断提高土地使用效率。
电工基础总结心得篇9
【关键词】重要性；教学计划；兴趣；综合技术
一、让学生意识到《电子技术基础》的重要性，激发学习兴趣
起初向学生介绍电子技术发展的过程以及现状。电子技术是十九世纪末、二十世纪初开始发展起来的新兴技术，二十世纪发展最迅速，应用最广泛，成为近代科学技术发展的一个重要标志。第一代电子产品以电子管为核心。四十年代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻便、省电、寿命长等特点，很快地被各国应用起来，在很大范围内取代了电子管。五十年代末期，世界上出现了第一块集成电路，它把许多晶体管等电子元件集成在一块硅芯片上，使电子产品向更小型化发展。集成电路从小规模集成电路迅速发展到大规模集成电路和超大规模集成电路，从而使电子产品向着高效能低消耗、高精度、高稳定、智能化的方向发展。然后强调它与日常生活的紧密性；并带领学生去实习厂参观、学习各种家用电器的电路板，介绍每一种电子元件的作用，特别强调集成块的应用；最后向学生解释《电子技术基础》是研究电子线路及其应用的科学技术，广泛应用于通信、计算机、军事等各个方面，激发学生学习兴趣。
二、“量体裁衣”，制定合理性的教学计划，使学习变得简单、快乐
很多学生及学生家长都“重仕轻工”和“好面子”，认为只有上大学才能有更好的发展和未来，再加上同等学校的扩招，都想招更多的学生。这样更进一步导致技工院校学生的素质普遍较差，接受能力又低。再加上《电子技术基础》是电工专业的基础课程，概念抽象，内容多，公式多，符号多，而且所涉及的电子元器件都是非线性电子元件，对学生的学习能力是很大的挑战。俗话说“万事开头难”，为了使学生有一定的适应时间和较宽松的学习环境，只有制定前松后紧的学习计划。这样可以让他们更早、更好地将理论知识灵活地运用到实践操作中去，真正做到理论联系实际。
三、采用多样性的教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。从青少年的心理特征来看，技工院校学生具有好奇、好动、好疑等特点，比较容易接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌握课文中的知识概念，但他们的思想不稳定，注意力不易持久。在这一年龄阶段，他们对一些较复杂、抽象概念的掌握，需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。《电子技术基础》课具有一定的思想性、理论性，而且许多概念都比较抽象。这就要求教师要灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，选取学生感兴趣的材料作为辅助教学，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习《电子技术基础》的兴趣，充分调动他们学习的积极性。例如讲解负反馈对放大电路的放大倍数的影响时，引导学生观察实验现象和实验数据，让每个学生都参与进来，互相讨论，充分调动学生的展现欲和求知欲。通过分析和推论，得出规律性的知识。最后教师演示实验，指出学生们存在的问题，加深学生对本节知识的理解。教学中加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的目的是培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
四、善于利用多媒体、实验综合技术，激发学生学习兴趣
教学过程中适当采用多媒体、实验综合教学手段可以增加直观性，提高教学效果。《电子技术基础》是理论性比较强的课程，对一些比较抽象的概念，用传统的教学方法很难使学生建立清楚明晰的概念，为了学生容易接受所学的知识，可以在教学过程中应用多媒体、实验综合技术。根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，使学生在最佳的学习条件下进行学习。例如讲解三极管的三个电极电流之间的关系时，可以通过《电工基础》所学的基尔霍夫电流定律得到ie=iB+iC的结论，然后再通过实验去验证结论的正确性，把理论知识和实际操作完美地结合在一起，让学生加深对所学知识的掌握程度。
上述四种教法，是自己在近十年的教学实践中，不断向老教师请教以及查找相关资料，总结的教学经验和教学工作的一些粗浅体会。从事教育工作的教师要做到“授人以鱼不如授人以渔”，如何做到这一点就需要教师在教学过程中不断总结和勇于创新，只有这样才能取得较为显着的教学效果。
参考文献：
电工基础总结心得篇10
市公司20*年营销工作会刚刚落下帷幕不久，我们就召开公司市场营销工作会议，主要目的是总结公司20*年营销工作成绩和经验，部署20*年工作任务和工作重点，动员公司营销战线全体干部员工，为确保顺利完成公司年度营销工作目标任务而努力奋斗。在与会代表的共同努力下，会议圆满地完成了各项议程，即将结束。按照会议安排，下面进行会议总结。
一、会议的基本情况
这次会议是深入学习贯彻落实市公司20*年营销工作会议精神，总结成绩，分析形势，研究部署公司20*年电力营销工作的一次重要会议，会议开得很及时，短暂而高效。刚才，王总的报告总结了20*年营销工作取得的主要成绩、深入分析了当前营销工作面临的形势，明确提出了20*年营销工作的思路，对*年的主要工作进行了安排。市公司领导也作了重要讲话，对我们的工作提出了希望和要求。相关单位和科室作了专题发言，对20*年工作要点作了说明。会议还表彰了20*年度营销工作先进单位和个人；各基层单位也都签订了营销目标责任书。会议的成功召开，对于我们全面落实市公司营销工作会议精神，实现公司年度经营目标，保证和促进企业的改革、发展、稳定和各项目标任务的完成，必将产生积极的作用。
二、会议的主要收获
（一）总结了成绩，坚定了信心。
20*年公司营销战线广大干部职工紧紧围绕公司“1281”的年度奋斗目标，克难奋进，团结拼搏，使得公司的各项营销指标得到了优化和提升，营销工作呈现又快又好的发展态势。营销指标再创历史新高，经营质效取得一定进步，营销精细化管理全面展开，营销基础管理进一步加强，各项重点工作稳步推进，优质服务明显改善。这些成绩的取得离不开各级领导的关心和支持，更是营销战线广大干部职工辛勤劳动的结果。这些成绩的取得为确保*区经济社会发展和人民群众生活水平提高作出了积极的贡献，同时也坚定了我们搞好20*年营销工作的信心。
（二）认清了形势，提高了认识。
会议充分肯定了20*年营销工作的成绩，在全面总结工作经验的同时，还认真分析了当前公司营销工作所面临的形势。一是营销指标压力较大。二是营销基础管理有待进一步加强。三是营销队伍整体素质还有待提高。报告对当前营销工作形势的分析使大家在看到成绩同时，更清醒地认识到当前营销工作中存在的困难和问题，增强了全体干部职工在20*年搞好营销工作的紧迫感和责任感。
（三）明确了目标，指明了方向。
针对当前面临的形势和任务，王总的报告明确了20*年营销工作思路，提出了当前和今后一个时期营销工作的目标，即认真贯彻落实市公司营销会议和公司20*年工作会议精神，以营销精益化管理为主线，通过抓基础管理、抓过程管理、抓规范管理，促进效益提升，深入推进营销基础管理和营销标准化管理工作，不断提高营销管理和优质服务水平，创营销优良业绩，全面完成20*年的营销工作目标任务。在报告中王总对下一步工作重点作了具体安排,思路很清晰,措施很得力,这对于促进公司营销工作在新的一年里再上新台阶具有非常积极的意义，为今后的营销工作的开展指明了方向。
(四)布置了措施，突出了重点。
王总的报告，紧紧围绕公司“12331”年度总体工作目标，提出了20*年营销工作的总体工作思路，确定了20*年营销工作将以精益化管理为主线，着力于抓基础、抓过程、抓规范,重点搞好十项工作：即加大增供扩销力度，确保电量的稳步增长;严格执行电价政策，确保均价合理上扬;加强电费回收风险控制，切实保障经营成果;突出线损管理工作，努力实现降损增效;加强营销分析和考核，促进营销指标全面完成;推行营销精益化管理，提升营销整体管理水平;加强营销基础管理，提高营销工作质效;推进营销标准化管理，全面规范营销作业;创新优质服务举措，树立企业良好形象;加强营销队伍建设，提高员工综合素质。十项新措施的提出使得我们20*年的营销工作思路更清晰，重点更加突出，实际工作中更具可操作性，这对于公司*年的营销工作的开展具有十分重要的意义。
三、贯彻落实会议精神的几点意见
今年的营销工作任务艰巨，责任重大。在以后的工作，我们营销战线的干部职工，要以崭新的精神风貌，过硬的工作作风，顽强的拼搏精神，扎扎实实抓好各项工作的管理。
(一)贯彻会议精神。当前公司的营销工作存在的一个重要问题是员工的市场开拓意识和业务水平有待提高，会后各单位要认真组织员工学习会议报告和下发的十五个管理办法和制度，对于会议精神要入脑入心并迅速地贯彻到实际工作中去。要结合会议精神,大力开展各类营销培训及竞赛活动，在培训及活动的形式、实效上下功夫，力争在员工开拓意识和业务技能上有较大的提高。
（二）抓好过程管理。各单位要认真贯彻此次会议精神，围绕企业管理创新工作，按照营销工作*年重点安排，对照此次下发的15个制度和办法，加快对失效、过期制度和办法的清理，加快对突出、急需解决问题的整改进度；要进一步理顺明确上下、左右、内外的工作关系，完善工作机制，强化工作流程的执行；要加快抄核收等控管体系建设进度，合理调整营销系统管理权限；要进一步加强内稽外查力度，强化问题闭环管理，实现对营销行为的全过程监管。
（三）规范营业行为。要大力推行制度管人、标准管事的理念，严格执行下发的十五个制度和办法，进一步规范营业行为，强化内部协调，完善内部流程的传递手续，抓好关键环节的控制点，抓好管理和执行的协调配合；要建立和完善营销工作质量评价体系，制定工作行为量化标准；要积极探索有效的考核模式，加大对营销工作质量的考核力度，用制度和标准来规范营销行为，用指标来考核工作质量；要加大考核结果的兑现力度，通过经济手段来引导员工进一步规范工作行为，提高服务质量。